寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的一種總結(jié)，也是對(duì)老師和家長(zhǎng)的一種交代。接下來(lái)，我們將為大家分享一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)體會(huì)范文，希望能夠幫助大家更好地寫(xiě)出自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)（熱門(mén)13篇）篇一

連續(xù)四天的班主任全員培訓(xùn)，讓我結(jié)識(shí)了許多良師益友，無(wú)論是從第一天的傾盆大雨還是到今天的烈日炎炎，都沒(méi)能阻礙老師們積極上進(jìn)的誠(chéng)摯之心。我們聆聽(tīng)了專家們的教誨，如沐春風(fēng)，更讓我們明白了教育的真諦：教育的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更重要的是善于激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，喚醒學(xué)生的人性，鼓舞他們成長(zhǎng)。

郭教授的講座讓我明確了班主任的職責(zé)和任務(wù)，作為班主任要全面了解學(xué)生，了解班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生的思想、心理狀況、關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生溝通，有針對(duì)性的進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)，要認(rèn)真做好班級(jí)日常管理，通過(guò)課程建班、文化潤(rùn)班、活動(dòng)強(qiáng)班、協(xié)同助班、管理治班、實(shí)踐勵(lì)班，這六大途徑上進(jìn)行建班育人。

班級(jí)管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，齊學(xué)紅教授帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了“立德樹(shù)人”背景下班級(jí)建設(shè)理論與實(shí)踐，讓我受益匪淺。班主任是特殊類(lèi)型的教師，作為班主任時(shí)刻要不忘初心，每日進(jìn)行三問(wèn)：我為什么要做班主任？我跟學(xué)生有著怎樣的關(guān)聯(lián)？我從哪里來(lái)？要到哪里去？捫心自問(wèn)，我覺(jué)得當(dāng)班主任就是為了愛(ài)，為了幸福。自己學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)自己的班集體，才會(huì)被愛(ài)，有一個(gè)友愛(ài)的班集體，能成就自己的職業(yè)幸福感，我們的初心不就是幸福嗎？我們和學(xué)生是一個(gè)共同體，我們的一言一行都影響著學(xué)生，我們是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師，應(yīng)該從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，只有和學(xué)生融為一體，共同成長(zhǎng)，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

正如趙福江主任所講的那樣，班主任工作應(yīng)該是專業(yè)性工作，班主任首先是教師，并且是教師群體中的優(yōu)秀教師、模范教師，是教師中的骨干力量，是班級(jí)的管理者，學(xué)生的引導(dǎo)者，起到立德樹(shù)人，示范引領(lǐng)的作用。作為班主任要有專業(yè)素養(yǎng)，首先要有關(guān)愛(ài)學(xué)生的能力和教育教學(xué)能力，要有教育的責(zé)任感，要為人師表，還有專業(yè)發(fā)展，這些都是最基礎(chǔ)的素養(yǎng)；其次就是要有班集體建設(shè)能力，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)能力和教育內(nèi)涵協(xié)調(diào)能力，這是最核心素養(yǎng)。班主任專業(yè)素養(yǎng)提高了，班級(jí)育人目標(biāo)才能更好實(shí)現(xiàn)。

四天的培訓(xùn)雖然短暫，但留給我了更多的思考。今后我將不斷的完善自己的專業(yè)知識(shí)，以飽滿的熱情積極投入到班主任工作中，真正把自己塑造成一個(gè)新型有魅力的班主任。最后，借用專家的一句話來(lái)總結(jié)我的這次培訓(xùn)：總有一種溫暖讓我們感動(dòng)；總有一種幸福讓我們分享；總有一股力量讓我們前行；總有一方土地讓我們成長(zhǎng)。在未來(lái)的道路上，我將借助這股力量，用溫暖的方式在這方凈土上成就我的職業(yè)幸福！

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)（熱門(mén)13篇）篇二

報(bào)告中鄭老師對(duì)老師們提出了8個(gè)問(wèn)題：

第一，你是為學(xué)校、為校長(zhǎng)而工作，還是為自我、為興趣而工作？（讓工作成為自己喜歡的事情，為興趣而工作，是人生幸福之源！）。

第二，你是著眼于當(dāng)下謀劃自我，還是著眼于未來(lái)規(guī)劃人生？（讓對(duì)未來(lái)的期待，引領(lǐng)我們今天的生活！）。

第三，在人生旅途上，你是一個(gè)純粹的生命消費(fèi)者，還是一個(gè)不斷為自己生命增值的人？（教師理應(yīng)學(xué)會(huì)為生命理財(cái)，學(xué)會(huì)為生命投資，讓自己的生命不斷增值！）。

第四，你是事事等待領(lǐng)導(dǎo)安排，還是像機(jī)敏的獵豹一樣，總是主動(dòng)出擊尋找機(jī)會(huì)？（機(jī)會(huì)總垂青于那些有所準(zhǔn)備的人。所有成功者，都是主動(dòng)者！所有幸福者，都是主動(dòng)者！）。

第五，你是否善于抓住影響你專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵人物、關(guān)鍵事件和關(guān)鍵書(shū)籍？（人生緊要處，往往就那么幾步。所以我們必須抓住那些可能對(duì)你一生產(chǎn)生重大影響的人、事以及給你啟迪和動(dòng)力的思想。）。

第六，遇到困難，你是以抱怨和牢騷來(lái)應(yīng)對(duì)，還是以積極的心態(tài)去化解？（牢騷滿腹的人做事成功率最低！怨天尤人的人幸福感指數(shù)最低！）。

第七，你是把工作當(dāng)做課題來(lái)研究，還是把課題當(dāng)做工作來(lái)對(duì)待？（君子務(wù)本，本立而道生；教育教學(xué)就是我們的根本。最容易誕生成果的領(lǐng)域，就是我們每天都在從事的工作！）。

第八，對(duì)于心中的目標(biāo)，你是只有三分鐘的熱度，還是保持永久的激情？（熱情萌動(dòng)希望，激情可以點(diǎn)燃?jí)粝耄鴪?jiān)持才能鑄就輝煌！特別是對(duì)于教育這個(gè)本身就平凡甚至清貧的職業(yè)，如果沒(méi)有真正的虔誠(chéng)和癡情，往往很難取得什么成就。）這8句話對(duì)調(diào)整我們的精神狀態(tài)、調(diào)整規(guī)劃很有幫助，需要我們經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己，想一想。

蘇格拉底曾說(shuō)，未經(jīng)省察的人生不值得過(guò)。對(duì)于教師而言，沒(méi)有思考這些問(wèn)題，其成長(zhǎng)就會(huì)處于盲目狀態(tài)，不僅成長(zhǎng)速度很慢，而且會(huì)走很多彎路，其職業(yè)原動(dòng)力和職業(yè)成就感、職業(yè)幸福感都會(huì)受到影響。

對(duì)絕大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，教育是要從事一輩子的工作，是要與整個(gè)生活乃至生命休戚相關(guān)的.事業(yè)。所以，我們應(yīng)該也必須為自己生命中最重要的事情――職業(yè)生涯作個(gè)像樣的規(guī)劃。制訂良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅可以保障專業(yè)成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展，更為重要的是可以促進(jìn)我們建立和提升自己的教育專業(yè)地位與人生價(jià)值，在具體實(shí)在的成功中體味教育者獨(dú)有的幸福。

現(xiàn)在很多人不能靜下心來(lái)“規(guī)劃”一下自己。做教師，最可怕的事是什么？不是工作量大，也不是跟學(xué)生、家長(zhǎng)鬧得不愉快。最可怕的是重復(fù)，在重復(fù)中麻木，看不到希望。作為教師，我們?cè)?jīng)為無(wú)數(shù)學(xué)生的未來(lái)設(shè)計(jì)、勾畫(huà)，也經(jīng)常為一次考試、一節(jié)公開(kāi)課而徹夜不眠，甚至為和學(xué)生的一次談話而盤(pán)算良久，但從沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)一些簡(jiǎn)單卻深刻的問(wèn)題：我現(xiàn)在是一個(gè)什么樣的教師？我要成為一個(gè)什么樣的教師？我怎樣才能成為這樣的教師？我是否在不斷地設(shè)計(jì)著自己的教育理想？我是否在不懈地追求著一種自我的完善？我的教育生涯應(yīng)如何度過(guò)……現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想之間，必須有一把梯子，這把梯子叫做行動(dòng)。老師要對(duì)自己的未來(lái)有所考慮，學(xué)會(huì)自己管理自己，永遠(yuǎn)使自己活在希望里，知道自己今年要做什么、明年要做什么、兩年以后要做什么，從而用自己的行動(dòng)來(lái)拯救自己。

在行動(dòng)的過(guò)程中，我們還需要關(guān)注自我精神狀態(tài)，對(duì)自己的思想和行動(dòng)不斷地進(jìn)行追問(wèn)、剖析和修正。同樣大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生到相同或相似的工作環(huán)境后，不幾年，有些人就碩果累累、功成名就，而有的人依然還很不適應(yīng)。是什么造成了這巨大的差別？環(huán)境有影響，但是關(guān)鍵因素嗎？絕對(duì)不是，關(guān)鍵在于各自的發(fā)展心態(tài)。我們常說(shuō)的“機(jī)遇總垂青于那些有準(zhǔn)備的人”，實(shí)際上就是這個(gè)道理。我們自己是職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)師，我們的精神狀態(tài)決定著我們?nèi)松奈磥?lái)。

一本書(shū)，一節(jié)課，一個(gè)小機(jī)會(huì)，一次小成功，看似不起眼，但它們都是一塊塊磚，墊在腳下，久了，就長(zhǎng)高了；也是一把把土，鋪在身前，久了，就成了路。人生就是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的障礙賽，需要不斷地跨越自己。成長(zhǎng)，其實(shí)就是一種狀態(tài)，有什么樣的精神狀態(tài)就會(huì)有什么樣的生活。

心動(dòng)則動(dòng)，心變則變。老師們要轉(zhuǎn)變心態(tài)，通過(guò)思考自身發(fā)展的問(wèn)題，讓自己擁有一種希望。

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)（熱門(mén)13篇）篇三

下面由學(xué)習(xí)頻道為大家提供以下。

心得體會(huì)。

范文，僅供參考！

著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):"你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。"對(duì)于我們教育者來(lái)說(shuō)，我們的言行起著多大的作用呀!所以，教師要當(dāng)愛(ài)的使者給學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)。凡得到班主任愛(ài)的學(xué)生，他們對(duì)生活總是充滿信心、力求上進(jìn);反之，往往產(chǎn)生悲觀、對(duì)立的消極情緒。這種情緒往往會(huì)影響著他們一生的發(fā)展。那班主任應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的學(xué)生呢我認(rèn)為班主任應(yīng)賦予學(xué)生理解、平等、尊重、信任、民主的愛(ài)。

1.愛(ài)是理解、尊重與信任。

"理解萬(wàn)歲!"沒(méi)錯(cuò)。只有相互理解，才能達(dá)成共識(shí)。而教師對(duì)學(xué)生的理解，意義就更加深遠(yuǎn)了，作為班主任要多抽時(shí)間和他們談心交流，共同活動(dòng)，縮短師生距離。要從實(shí)際出發(fā)，理解學(xué)生的思想、生活和立場(chǎng)。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重和信任。作為班主任應(yīng)充分的信任學(xué)生，給學(xué)生足夠的空間，相信學(xué)生有獨(dú)立處理事情的能力。反之，一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教師對(duì)學(xué)生尊重、信任，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。

車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō):"教師要把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。"是啊，榜樣的力量是無(wú)窮的，身教重于言教啊!學(xué)生都具有向師性，而小學(xué)生的向師性就更明顯了。所以，古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，班主任的言行、道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的言行和道德品質(zhì)。

觀察、思考、歸納總結(jié),即"善于思考"。每個(gè)學(xué)生都有他獨(dú)特的個(gè)性、發(fā)展的變性。若想將他們塑造成高素質(zhì)人才,就要付出同等的復(fù)雜性的"勞動(dòng)"。所以,思考便是班主任工作的靈魂。

美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯說(shuō)的:"人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)"。是呀!沒(méi)有賞識(shí)，何談教育呢賞識(shí)可以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，賞識(shí)可以建立良好的師生關(guān)系，賞識(shí)可以發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，賞識(shí)可以讓教育教學(xué)更加融洽。我一般常用一下幾種做法：口頭贊賞、肢體肯定、獎(jiǎng)狀激引、小紙條威力。

這次班主任省國(guó)培網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)春天的細(xì)雨，航海者遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)的燈塔。讓作為班主任的我，真正感受到了培訓(xùn)的重要性，體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的好處。我想這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)僅僅是個(gè)開(kāi)始，今后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，在不斷實(shí)踐中把班主任工作做好。

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)（熱門(mén)13篇）篇四

通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)習(xí)到：從我威逼學(xué)生進(jìn)步，到創(chuàng)設(shè)平臺(tái)讓學(xué)生自己教育、自主發(fā)展，再到關(guān)注學(xué)生精神需要，引領(lǐng)學(xué)生全面進(jìn)步；從“我要做一個(gè)管得住學(xué)生的班主任”，到“我要做一個(gè)民主開(kāi)明的班主任”，再到“我要嘗試做學(xué)生的人生導(dǎo)師”。

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)（熱門(mén)13篇）篇五

7月6日有幸聽(tīng)到郭春飛主任的《班主任的專業(yè)成長(zhǎng)知識(shí)與休養(yǎng)》，郭主任幽默詼諧的講演，旁征博引的論述，高層建瓴的學(xué)術(shù)引導(dǎo)給我留下了深刻的印象，很受啟發(fā)和教育，感觸很多。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)方法，優(yōu)秀班主任的教育案例，獨(dú)具風(fēng)格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和高好班級(jí)管理的且體措施，以及新時(shí)期班主任工作的技和應(yīng)該且備的素質(zhì)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我知道了班主任的發(fā)展歷程，清楚了班主任專業(yè)成長(zhǎng)的路徑和方法。讓我了解到班主任的育人性。通過(guò)一個(gè)個(gè)的案例，明白在教學(xué)中要互幫互助，保持身心愉悅，更要做好各科教師、教師與學(xué)生的整體協(xié)調(diào)，從而達(dá)到全員育人、三全育人。

同時(shí)在班級(jí)突發(fā)事件的應(yīng)急處理中，要做到“情與理的辯證統(tǒng)一”、“剛與柔的辯證統(tǒng)一”、“進(jìn)與退的辯證統(tǒng)一”，學(xué)會(huì)“尊重學(xué)生”、“傾聽(tīng)學(xué)生”、“寬容學(xué)生”，從而使“平等產(chǎn)生公信力”。

盡量為自己和周?chē)娜藙?chuàng)造一個(gè)合適的空間。師愛(ài)如陽(yáng)光，學(xué)生的心理渴望老師的愛(ài)，教師的使命在干發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)。讓我們把陽(yáng)光播灑在別人心田，讓生命的陽(yáng)光照亮教育的每一個(gè)角落。

作為新泰市青云小學(xué)的一名班主任，我更要堅(jiān)守：和融天下、樂(lè)學(xué)致遠(yuǎn)的校訓(xùn)，和樂(lè)進(jìn)取、厚德大成的校風(fēng)，從而達(dá)成：同心同向、自立自強(qiáng)、德才兼?zhèn)洹⒍嘣糙A的理念。

要知道感激不僅來(lái)自學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴，而且也來(lái)自于一份真誠(chéng)的信賴，老師的教誨，渴望得到學(xué)生的尊重，但更要珍視學(xué)生的這份尊重，這樣才能了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，從而充滿熱情和真愛(ài)來(lái)面對(duì)偉大的事業(yè)。

今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)努力工作，不能滿足干現(xiàn)狀和已有的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。在教育工作中認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，取其精華，棄其糟粕。使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。讓我們攜起手來(lái)，共同成長(zhǎng)，為了千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子，為了我們神圣的教育事業(yè)，我將努力的做好班主任教師的工作。

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)（熱門(mén)13篇）篇六

7月7日我有幸聆聽(tīng)了齊學(xué)紅教授的“立德樹(shù)人背景下的班級(jí)建設(shè)理論與實(shí)踐”專題課程，使我對(duì)班主任工作有了更清晰、更深入地認(rèn)識(shí)。齊教授的分享真的是撥動(dòng)了我的心弦，正所謂“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”啊！

齊教授指出后疫情時(shí)代背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及老師的教育方式都發(fā)生了改變，從面向班級(jí)全體轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦驅(qū)W生個(gè)體，班主任要更加關(guān)注學(xué)生情緒和心理健康。班主任需要掌握兩項(xiàng)專業(yè)技能：要努力做學(xué)生心理健康咨詢師和家庭教育指導(dǎo)師。隨后齊教授拋出了一個(gè)問(wèn)題讓大家討論：不忘初心：什么是班主任的初心？班主任應(yīng)該經(jīng)常對(duì)自己靈魂三問(wèn)：“我為什么要做班主任？我與學(xué)生有怎樣的關(guān)聯(lián)？我從哪里來(lái)，要到哪里去？”當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，猶如醍醐灌頂，說(shuō)實(shí)在的，當(dāng)班主任快五年了，我還從來(lái)沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真地思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，真是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。

我想，能夠在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期給予他們正確的引導(dǎo)，讓他們發(fā)揮出自己最大的潛能，讓每個(gè)人都得到充分的發(fā)展，將來(lái)成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這應(yīng)該就是做班主任最大的價(jià)值，也就是做班主任的初心吧。

講座中齊教授提到了班主任在班級(jí)管理過(guò)程中可能遇到的種種問(wèn)題，我覺(jué)得這不管對(duì)于新手班主任還是有經(jīng)驗(yàn)的老班主任來(lái)說(shuō)都是滿滿的干貨。此外，最令我動(dòng)容或者說(shuō)最打動(dòng)我的另一點(diǎn)便是齊教授講到的“精神關(guān)懷”。對(duì)學(xué)生的“精神關(guān)懷”是以人為本的教育本質(zhì)的規(guī)定，是教育人性化的表現(xiàn)，它準(zhǔn)確地反映了班主任教育勞動(dòng)的性質(zhì)：班主任所從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)；精神關(guān)懷是班主任應(yīng)有的重要品質(zhì)。

班主任是學(xué)生全面成長(zhǎng)的引路人，是全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的首席教師，班主任關(guān)心學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的未來(lái)發(fā)展――為學(xué)生終生發(fā)展奠基。班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者，更應(yīng)該以身作則，在不斷反思和批判中提升自己的素養(yǎng)，用一顆公平公正的心去對(duì)待每一位學(xué)生，要看得見(jiàn)自己，看得見(jiàn)別人，更要看得見(jiàn)學(xué)生，要能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，要有“精神關(guān)懷”。能學(xué)以致用，用一顆熱情的心去對(duì)待教育對(duì)待學(xué)習(xí)，同時(shí)也要不斷清零，時(shí)刻準(zhǔn)備著從零開(kāi)始。班主任還要與學(xué)生一起成長(zhǎng)，不是對(duì)抗性關(guān)系，而是以成長(zhǎng)伙伴的關(guān)系。

學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，創(chuàng)新沒(méi)有止境，班主任工作永遠(yuǎn)沒(méi)有止境，在今后的班主任工作中我會(huì)一如既往的盡職盡貴、忠于職守，力爭(zhēng)不被時(shí)代淘汰，力爭(zhēng)成為后疫情時(shí)代的優(yōu)秀老師和優(yōu)秀班主任。帶著我的孩子們繼續(xù)乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)（熱門(mén)13篇）篇七

根據(jù)《教育部進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作意見(jiàn)》和班主任工作基本規(guī)程。為了進(jìn)一步提高我校班級(jí)管理的水平，努力達(dá)到班主任工作的科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化，提高德育的實(shí)效性，促進(jìn)班主任爭(zhēng)做一個(gè)思想素質(zhì)好、專業(yè)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、個(gè)性特征明顯的優(yōu)秀班主任。我校今年以“送給班主任的智慧故事”為主題，利用班主任例會(huì)時(shí)間開(kāi)展了為期一年的班主任培訓(xùn)。

本年度培訓(xùn)，重視班主任的教育理論學(xué)習(xí)，以“送給班主任的智慧故事”為主題，并結(jié)合學(xué)習(xí)《合格老師的18個(gè)細(xì)節(jié)》以及閱讀《第56號(hào)教室的秘密》等，力爭(zhēng)做到內(nèi)容貼近班主任工作實(shí)際，幫助班主任老師學(xué)會(huì)如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使班主任從理論上得到了提升，從實(shí)際操作中學(xué)會(huì)工作方法！

培訓(xùn)中，首先進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，要建立良好的班集體，班主任必須具備較高的管理能力。提高班級(jí)管理的水平和質(zhì)量，學(xué)習(xí)和吸收古今中外教育教學(xué)理論，深入領(lǐng)會(huì)大政方針是班主任做好工作的有力保障。然后請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任結(jié)合自己多年來(lái)的班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，交流心得體會(huì)，這樣有利于理論和實(shí)踐的有效結(jié)合。通過(guò)培訓(xùn)，班主任的工作實(shí)效性更強(qiáng)。

雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”班主任工作就是甘為綠葉的工作。

本學(xué)期的班主任培訓(xùn)工作還存在以下問(wèn)題，形式稍顯單一，應(yīng)力爭(zhēng)采取多種讓班主任喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式使班主任真正從工作實(shí)績(jī)上提高實(shí)效；班主任參與的積極性不夠，很多班主任不重視學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以后還要經(jīng)常創(chuàng)造班主任外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓班主任更多接觸新信息，使班主任能夠意識(shí)到提高自身的重要性。

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)（熱門(mén)13篇）篇八

我聽(tīng)完了六個(gè)模塊全部案例介紹。有的專題曾連聽(tīng)過(guò)五、六遍、這種與專家零距離的接觸，零距離的傾聽(tīng)專家們的講解和對(duì)案例的分析，真是非常難得。我感到每個(gè)專題中的案例故事都貼切我們班主任工作，是對(duì)我們班主任工作的高度概括，這些事似乎都在自己身上發(fā)生過(guò)。使我越聽(tīng)心里越亮堂，越聽(tīng)想法越多。從而解決了工作中的許多困惑，增強(qiáng)了信心，尋找到了幸福的支點(diǎn)。這些新的教育理念猶如一盞明燈，將為我們照亮著前行的路程。

在完成作業(yè)過(guò)程中，無(wú)論是聽(tīng)讀后的跟帖；日志的撰寫(xiě)；，還是資源創(chuàng)建與班級(jí)沙龍中的問(wèn)題提問(wèn)。我都最大限度的經(jīng)過(guò)自己大腦的獨(dú)立思考，結(jié)合對(duì)日常工作的反思，談出自己的看法和觀點(diǎn)、幾個(gè)月來(lái)先后完成跟帖：60多條；班級(jí)資源：３０個(gè)、提交作業(yè)及思考習(xí)題：12次。不僅完成了培訓(xùn)任務(wù)的基本要求，更重要的是使培訓(xùn)內(nèi)容在自己心靈里得到內(nèi)化和升華。

首先，是培訓(xùn)形式上的新穎。是在不耽誤正常工作的情況下，堅(jiān)持每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)共分六個(gè)模塊。每個(gè)模塊都要認(rèn)真聆聽(tīng)專家的講座，要仔細(xì)進(jìn)行案例研討，還要學(xué)習(xí)其中的擴(kuò)展材料。然后再與其他學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)上交流。再發(fā)表自己的見(jiàn)解。每個(gè)模塊還安排了“在線交流”的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還安排了班主任和指導(dǎo)教師。每當(dāng)遇到學(xué)習(xí)的困難時(shí)，都能及時(shí)得到耐心的輔導(dǎo)和幫助。雖然學(xué)習(xí)、工作很辛苦，可心里很充實(shí)。

其次，講課的專家都是曾經(jīng)在教育一線工作多年的班主任，他們不是死板地照本宣科，而是用了大量鮮活的教學(xué)實(shí)例，深入淺出地講解一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例和自己的感悟，令我們無(wú)比敬佩。培訓(xùn)學(xué)習(xí)使大家重新煥發(fā)了青春活力，充滿了激情，產(chǎn)生了巨大的工作動(dòng)力。培訓(xùn)中感受到老師的“松、靜、勻、樂(lè)”四法的意義和價(jià)值，逐步學(xué)會(huì)正確看待班主任工作并使用正確的方法對(duì)待學(xué)生和班級(jí)管理工作。王曉春老師對(duì)問(wèn)題學(xué)生的科學(xué)分類(lèi)，提高了自己對(duì)待問(wèn)題學(xué)生的信心和應(yīng)對(duì)方法。同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)在班集體建設(shè)中的重要性。

全國(guó)有一萬(wàn)名班主任在網(wǎng)上可以自由的互動(dòng)交流，雖然互不相識(shí)，可是共同的職業(yè)追求，相似的工作體驗(yàn)，心靈的碰撞使全國(guó)的班主任走到了一起。彼此之間談班級(jí)建設(shè)，談班級(jí)管理，談學(xué)校安全工作，談學(xué)生的心理健康教育等等。為了一個(gè)共同的目標(biāo)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相鼓勵(lì)關(guān)心，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，取得了很好的效果。

有李鎮(zhèn)西等專家的“班主任工作的基本規(guī)范”，高洪等專家的“未成年人思想道德教育”，申繼亮等專家的“學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)”，任小艾等老師的“班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織”，魏書(shū)生等老師的“班級(jí)管理”，羅云等老師的“學(xué)校安全工作”等。培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)各位專家的理論精髓，進(jìn)一步學(xué)習(xí)班主任工作的基本規(guī)范，掌握未成年人思想道德教育的方法，懂得如何指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生的心理健康，學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，積累了班級(jí)管理的妙招，明白了學(xué)校安全工作的重要。

魏書(shū)生老師的“幫助學(xué)生積極的、向上的，樂(lè)觀的，進(jìn)取的、善良的，正直的，腦神經(jīng)興奮起來(lái)，再興奮起來(lái)，發(fā)展起來(lái)，再發(fā)展起來(lái)。發(fā)展這個(gè)陣地，守住這個(gè)陣地，不斷地拓展這個(gè)陣地，這是老師的責(zé)任。”、王曉春老師的“今天我們要想成為合格的教師，就必須學(xué)會(huì)新的教育思路——以學(xué)生為起點(diǎn)”、丁榕老師的“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常俗灾⒋偃俗晕颍寣W(xué)生在體驗(yàn)、感悟中進(jìn)行交流，悟出道理，體驗(yàn)做人的真諦，維護(hù)自己的心理平衡，達(dá)到教育的目的。”和“要想得到愛(ài)，就要付出愛(ài)，如果付出的是恨，得到的也是恨”、任小艾老師的“我改變不了學(xué)校、總能改變我的班”的講座，我已連續(xù)聽(tīng)了三遍，仍然還想聽(tīng)。同樣作為教師，同樣熱愛(ài)教育，同樣關(guān)愛(ài)學(xué)生，同樣辛勤工作，可收到的效果卻不同。歸根到底，我們認(rèn)為缺少的就是一種心境，即“松、靜、勻、樂(lè)”的境界。我們總以為孩子小，不能怎么樣。就把一些火發(fā)到孩子身上。因?yàn)槔蠋煕](méi)有這種心境，也影響了學(xué)生的心境。大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

培訓(xùn)內(nèi)容豐富，多位專家、領(lǐng)導(dǎo)給我們傳經(jīng)送寶，令我們茅塞頓開(kāi)，他們分別從多角度全面闡述了德育工作的認(rèn)識(shí)和開(kāi)展的艱難，指明了做好班主任工作的專業(yè)型發(fā)展路線、提出了提高班主任有效工作的落實(shí)點(diǎn)，實(shí)質(zhì)性地介紹了班集體建設(shè)和管理的內(nèi)容和任務(wù)，以及利用心理學(xué)輔助德育工作等等，這些內(nèi)容充實(shí)而有質(zhì)感，既有深遠(yuǎn)的方式方法理論指導(dǎo)，又有真實(shí)感人的事例說(shuō)明，觸及到我們每個(gè)學(xué)員的心靈深處，這些知識(shí)正是我們處于一線的班主任所欠缺的，也是我們?cè)趯?shí)踐中難以自身領(lǐng)悟的。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。同時(shí)也更清楚地認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任，我要用自己的愛(ài)去溫暖每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生在我的班級(jí)中健康成長(zhǎng)。做一名讓學(xué)校滿意、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意的稱職班主任。

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)（熱門(mén)13篇）篇九

以往的培訓(xùn)若是安排在周末，我會(huì)有些不高興的，但上周末的班主任培訓(xùn)卻是讓我在這焦躁的夏天的周末收獲頗豐，感慨良多。

兩天的培訓(xùn)中，最令我震撼的是徐杰老師的事跡，她讓我看到了一個(gè)真正幸福的班主任是如何把一個(gè)這么差的班級(jí)改變成如此優(yōu)秀的班集體。不僅她是幸福的，孩子更是幸福的，我想，這位老師會(huì)影響孩子的一生。

徐老師的耐心和愛(ài)心感動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人，然而她的智慧更讓我佩服！從她開(kāi)小超市這件事情就可以看到，這位老師不僅是要教給學(xué)生知識(shí)，還在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，理財(cái)觀念，她善于利用身邊的可用資源，一直有條不紊的操控著。學(xué)生的家庭作業(yè)全部都能自覺(jué)地完成，學(xué)生的能力得到了鍛煉，平時(shí)的獎(jiǎng)品也賺來(lái)了，真是一舉多得！

最重要的是徐老師的工作熱情以及她的心態(tài)感染了我。曾經(jīng)，我對(duì)自己的工作有過(guò)厭倦，有過(guò)松懈，也有過(guò)抱怨。她的事跡已經(jīng)變成了我的一面鏡子，照的我好自私，好邪惡，好不負(fù)責(zé)任。原來(lái)班主任還可以這么做！這么久以來(lái)，我一直在間接的誤人子弟。

我發(fā)現(xiàn)，孩子們的變化也好大。很多內(nèi)向的孩子敢和我說(shuō)話了，回答問(wèn)題的聲音越來(lái)越大了，打掃衛(wèi)生的同學(xué)越來(lái)越自覺(jué)了，中午愿意睡午覺(jué)了，每節(jié)課下課都有更多的學(xué)生跟我說(shuō):老師，您辛苦了！

我突然發(fā)現(xiàn)，班主任沒(méi)做好的，或許不是因?yàn)樽约盒愿癫缓线m，也不是因?yàn)闆](méi)有方法，而是因?yàn)樽约旱男膽B(tài)。心態(tài)若端正了，你就會(huì)用心去做每件事情，會(huì)為每位同學(xué)考慮，會(huì)努力的找解決問(wèn)題的方法，讓自己為每個(gè)孩子插上一雙翅膀。這樣，我們收獲的就是開(kāi)心，是成就，是幸福！

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)（熱門(mén)13篇）篇十

一個(gè)好的班集體，外在表現(xiàn)為事事?tīng)?zhēng)先、時(shí)時(shí)爭(zhēng)先，堪為學(xué)校楷模；內(nèi)在核心表現(xiàn)就是班級(jí)凝聚力和學(xué)生個(gè)人的精神狀態(tài)。何謂班級(jí)凝聚力呢？個(gè)人覺(jué)得她是一種氛圍、是一種無(wú)形的力量，是一種精神的感召力量，是她讓大家為共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而緊緊的團(tuán)結(jié)起來(lái)，一起奮斗拼搏。那么，如何培養(yǎng)班級(jí)凝聚力呢？本文闡述了作者試圖通過(guò)實(shí)踐，在自己的教育教學(xué)過(guò)程中鑄造班級(jí)凝聚力所作的些許嘗試。創(chuàng)建“溫馨教室”的實(shí)質(zhì)是增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，它不僅要有溫馨、舒適的硬環(huán)境，更要有溫馨、和諧的軟環(huán)境。其目的就是為學(xué)生心理和人格的健康成長(zhǎng)、教師專業(yè)的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)和諧環(huán)境，從而成為師生共同成長(zhǎng)的精神家園。

一、學(xué)生是班級(jí)凝聚力的實(shí)施者和維護(hù)者。

明確班級(jí)管理的主體是全體學(xué)生，做到“學(xué)生是班級(jí)管理的主體”，本人做到以下幾點(diǎn)：

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的責(zé)任感和義務(wù)感。

要使班級(jí)向前進(jìn)一步發(fā)展，就應(yīng)該讓學(xué)生肩負(fù)起作為集體一員的責(zé)任意識(shí)。一個(gè)人缺少責(zé)任心將會(huì)碌碌無(wú)為，一個(gè)班級(jí)也是如此。班主任要適應(yīng)青少年心理的發(fā)育過(guò)程和渴求成熟的愿望，培養(yǎng)一種自立精神，使他們真正成為班級(jí)的主人，管理班級(jí)全方位事務(wù)。在班級(jí)中要向?qū)W生提出一種責(zé)任感，要求他們承擔(dān)一定的義務(wù)。陶行知說(shuō)：“在民主生活中學(xué)民主……民主生活并非雜亂得沒(méi)有紀(jì)律，人民只可以在民主的自覺(jué)紀(jì)律中學(xué)習(xí)做主人翁……”民主治“班”，依法治“班”刻不容緩。七年級(jí)新生報(bào)到后不久，我班就著手班規(guī)、班訓(xùn)（以誠(chéng)為準(zhǔn)以學(xué)為本）征求稿的討論制訂，征求稿擬定后打印好下發(fā)給每位同學(xué)帶回家與其家長(zhǎng)溝通討論。這樣既能營(yíng)造民主的班風(fēng)，又能強(qiáng)化每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)。同時(shí)，也調(diào)動(dòng)了每位同學(xué)的每個(gè)家庭參與到我們班級(jí)的管理中。定下后，班級(jí)所有成員在班規(guī)面前一律平等。無(wú)論做啥事都時(shí)刻想到“集體”。在實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的互相認(rèn)識(shí)和磨合后，全體學(xué)生責(zé)任感和義務(wù)感得到了提高。為班級(jí)凝聚力的建立提供了前提條件。

（二）建立自尊互敬的生生關(guān)系。

每個(gè)班級(jí)都有幾十個(gè)來(lái)自不同家庭的學(xué)生，生長(zhǎng)環(huán)境不同，興趣愛(ài)好迥異，如何求同存異、同處一室，不但不產(chǎn)生矛盾，還能相互協(xié)調(diào)、共同進(jìn)步呢？這就需要班主任在工作中注意培養(yǎng)、建立一種良好的人際關(guān)系。建立良好人際關(guān)系是形成團(tuán)結(jié)、積極向上班集體，增強(qiáng)凝聚力的重要因素。核心是尊重。它通過(guò)班級(jí)的全體成員共同制定，認(rèn)真履行某些“行為準(zhǔn)則”、“禮貌規(guī)范”等，營(yíng)造一個(gè)人尊重人，人關(guān)心人的和諧氛圍，使人置身其中如沐春風(fēng)，其樂(lè)融融。人都有自尊，尤其是十幾歲的學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，身體、心理的發(fā)育成熟，獨(dú)立思考能力隨之增強(qiáng)。尊重來(lái)自信任，信任來(lái)自班集體的友誼。如果一個(gè)班集體不團(tuán)結(jié)，你一群我一伙，喋喋不休吹毛求疵、吵吵鬧鬧，那么久而久之同學(xué)間失去了信任，造成了彼此疏遠(yuǎn)、隔閡，這樣他們的身心健康就會(huì)受到莫大的損害。他們?cè)噲D以理性的眼光來(lái)觀察、分析、判斷周?chē)氖挛铩！拔艺J(rèn)為”、“我覺(jué)得”這些字眼常常出現(xiàn)在他們口中，盡管往往失于偏頗、幼稚，但也不時(shí)閃爍著年輕人機(jī)敏和智慧，折射出他們對(duì)社會(huì)，對(duì)生活，對(duì)人生的思索。在行為上喜歡拋頭露面，好為人先，有時(shí)甚至故作驚人之舉。作為班主任應(yīng)欣然地接受這一切，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們崇尚科學(xué)，追求真知。我班開(kāi)展了系列主題班會(huì)，如：“我是班級(jí)一員”、“我是一滴水”。對(duì)一些偏頗，不健康的傾向不能簡(jiǎn)單地否定或訓(xùn)斥，而是要熱情幫助，積極引導(dǎo)。尊重他人能促使人自信，他就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)班里有價(jià)值、有實(shí)力、有用處，相反得不到尊重就會(huì)使人產(chǎn)生自卑感、軟弱感、無(wú)能感。

（三）打造精良的班干部隊(duì)伍。

班級(jí)整體工作量從某種意義上來(lái)說(shuō)是一定的，關(guān)鍵是由誰(shuí)來(lái)完成，是由班主任一個(gè)人來(lái)做，還是把整體工作量分解到班干部直至所有的學(xué)生來(lái)做，這是個(gè)方法問(wèn)題，也是一個(gè)班主任管理班級(jí)的智慧問(wèn)題，在班級(jí)管理上也要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的“學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)”的理念。因此，一個(gè)成功的班集體，要形成良好的班風(fēng)，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中的威信，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。因此班主任必須認(rèn)真細(xì)致地挑選和培養(yǎng)好一支精干的班干部隊(duì)伍，并盡可能做到首戰(zhàn)告捷。

1.認(rèn)真觀察，慎重挑選。

要組建一支素質(zhì)較高的班干部隊(duì)伍，班主任首先要做深入細(xì)致的調(diào)查工作。在新班級(jí)接手前進(jìn)行初次重點(diǎn)家訪，聽(tīng)其父母反映子女的前期學(xué)習(xí)、生活等情況和新生的。

自我評(píng)價(jià)。

再輔以其他。其中包括查閱檔案，看其表現(xiàn)，聽(tīng)人反映，觀其行動(dòng)，從而盡量準(zhǔn)確、全面地掌握同學(xué)的性格特點(diǎn)，工作能力，學(xué)習(xí)成績(jī)，思想品德等等。其次在全班同學(xué)中進(jìn)行比較，遴選。這樣就可以做到有的放矢地挑選出“想干事、能干事、會(huì)干事”的班干部。具體原則和方法是：

（1）責(zé)任心強(qiáng)，能把集體利益放在首位，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，是非觀念明確，敢說(shuō)敢做，敢于負(fù)責(zé)。處處嚴(yán)格要求自己，事事能以身作則，起到好的表率作用。

（2）有組織能力，口頭表達(dá)能力，社會(huì)活動(dòng)能力，有獨(dú)擋一面的工作能力。

（3）能堅(jiān)持原則，誠(chéng)實(shí)可靠，不徇私情，膽子較大，秉公辦事。

2.切實(shí)做好班干部的培養(yǎng)工作。

班干部隊(duì)伍組建起來(lái)之后則要盡力進(jìn)行培養(yǎng)，在短時(shí)期內(nèi)樹(shù)立起他們的威信。那么怎樣進(jìn)行培養(yǎng)呢？我覺(jué)得平時(shí)應(yīng)做好如下四項(xiàng)工作。

（1）在工作中，只要班干部堅(jiān)持原則，是正確的，班主任就要給予大力支持，以提高他們的工作信心和威信。調(diào)動(dòng)他們工作的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

（2）盡量創(chuàng)造條件，讓班干部獨(dú)立地開(kāi)展工作。除重大事情由班主任做主外，一般的日常事務(wù)原則上班主任少干涉、少插手，盡量放手讓班干部獨(dú)立干。

（3）為提高班干部的工作效率，班主任應(yīng)經(jīng)常教給他們工作方法，傳授經(jīng)驗(yàn)，幫助他們克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自身素質(zhì)。

（4）著力培養(yǎng)好班長(zhǎng)，這是主干力量，群龍之首，班主任應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)。

班干部是班主任的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)，而不是班主任與學(xué)生之間的傳話筒。班干部的工作能力對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力起著非常重要的作用。班干部成員都是從學(xué)生中選舉出來(lái)的，一般學(xué)習(xí)成績(jī)較好，能遵紀(jì)守法，個(gè)人表率作用強(qiáng)，具有一定的組織能力。他們?cè)诎嗬锲鹬皫ь^鷹”的作用。這樣在工作中，只要掌握和管理好“核心”——班干部，給予正確的引導(dǎo)，就能把全班同學(xué)團(tuán)結(jié)在一起，擰成一股繩，就能達(dá)到教育管理的目的。班干部的培養(yǎng)經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程：選舉——教著做——學(xué)著做——自己做。取得了較好的效果。

二、班主任是班級(jí)凝聚力鑄造的首席和引導(dǎo)者。

（一）師德——立身之本。

“學(xué)校無(wú)大事，處處有教育”，班主任是參與班級(jí)管理的首席，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，因此，更應(yīng)注重自己的行為給學(xué)生帶來(lái)的影響。在班級(jí)凝聚力的鑄造中，首先應(yīng)從自身做起，要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到。如：教師要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不說(shuō)話，那自己就首先做到這些。上課時(shí)，決不遲到；放學(xué)時(shí)，等學(xué)生都散盡，自己再走。另外，要不斷提高自己的知識(shí)水平，學(xué)識(shí)豐富，興趣廣泛，修養(yǎng)良好的班主任很適合求知強(qiáng)烈的青少年學(xué)生的心理需求，很能夠引起學(xué)生的敬佩與愛(ài)戴，因此，容易成為學(xué)生的引路人。這些都將成為形成班級(jí)凝聚力的有利條件。班主任不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識(shí)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在學(xué)生中樹(shù)立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動(dòng)地聚集在你的周?chē)皵Q成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

（二）愛(ài)——師生的融合劑。

愛(ài)是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前提，是教育力量之所在。曾有一位班任談到：“總結(jié)多年做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。”作為班集體中的長(zhǎng)者，班主任應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)護(hù)每位成員。使他們感受到老師的真心，體會(huì)到集體的溫暖。從而使班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上、充滿溫暖和愛(ài)意的集體，形成強(qiáng)大的凝聚力。班主任愛(ài)生，最重要的是尊重學(xué)生。尊重是要以信任和理解為前提的。韓愈曾有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”之說(shuō)。班主任不要以長(zhǎng)輩自居，應(yīng)與學(xué)生平等相待。因?yàn)槿硕加凶宰穑鳛槔蠋熞癖Ｗo(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。二對(duì)學(xué)生一視同仁，始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地鼓勵(lì)和批評(píng)。三從點(diǎn)滴做起，讓學(xué)生處處感受到班主任的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。學(xué)生生病時(shí)，輕輕的幾句關(guān)心話，充滿愛(ài)意的幾片藥，將會(huì)讓他終生難忘。只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真心相報(bào)。這是班級(jí)凝聚力的源泉。

總之，一個(gè)熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上、寬容豁達(dá)、永葆青春激情的班主任，他所帶的班級(jí)一定青春激情、積極向上；相反，一個(gè)自卑怯懦、消極厭世、心靈布滿陰霾的老師不會(huì)帶出一批自信堅(jiān)強(qiáng)、積極樂(lè)觀、心靈充滿陽(yáng)光的學(xué)生來(lái)。積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里就會(huì)亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。班主任時(shí)刻都不要忘記了自己、迷失了自己。

三、集體活動(dòng)是班級(jí)凝聚力鑄造的載體和體現(xiàn)。

（一）精心組織活動(dòng)，讓大家享受“家”的溫暖。

《學(xué)記》記載：“時(shí)教必有正業(yè)、退息必有居學(xué)”，并提出：“故君子之于學(xué)也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道，故以雖離步輔而不及也”。要求學(xué)生學(xué)習(xí)與游憩相融合。這樣才會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活愉快，從而親其師，樂(lè)其友，達(dá)到信其道堅(jiān)定不移的目的。新班組建后，我們開(kāi)過(guò)“713，我的家”、“成功人生，從今天開(kāi)始”、“我為班級(jí)增光彩”、“班徽我設(shè)計(jì)”（右圖是我班學(xué)生設(shè)計(jì)的班徽及解說(shuō)節(jié)選）等主題班會(huì)，組織學(xué)生參加的集體活動(dòng)，促進(jìn)了班集體成員之間的相互了解和相互溝通；組織學(xué)生參加與其他班級(jí)之間的聯(lián)誼、競(jìng)賽活動(dòng)，如校趣味運(yùn)會(huì)、校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽等，讓學(xué)生知道集體的團(tuán)結(jié)力量才是最大的，讓他們自覺(jué)地團(tuán)結(jié)在一起，極大地培養(yǎng)了他們的集體主義。一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛(ài)。另外這些活動(dòng)也為同學(xué)們提供了舞臺(tái)，提供了賽場(chǎng)，使他們能公平、合理、適度地競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中他們的人格得到了尊重，參與意識(shí)、主人公意識(shí)得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

班級(jí)凝聚力的鑄造還應(yīng)著眼于發(fā)掘?qū)W生的潛能。從某種意義上說(shuō)，人的潛能是無(wú)限的，美國(guó)心理學(xué)家威·詹姆也認(rèn)為一個(gè)正常健康的人只運(yùn)用了其能力的百分之十，另一位美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W姆也認(rèn)為“人腦和計(jì)算機(jī)一樣，在它活著的時(shí)候，汲收了大量的信息，但我們還沒(méi)有學(xué)會(huì)給自己編排解決問(wèn)題的程序。”青少年可塑性極大，如果一個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)掘，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)就能成為某種可貴的素質(zhì)。如我班有一位同學(xué)曾經(jīng)是一名令老師頭痛的學(xué)生，本人觀察了一段時(shí)間后，尋找、發(fā)現(xiàn)他的一些閃光點(diǎn)。之后，我不斷強(qiáng)化他的閃光點(diǎn)，給其鼓勵(lì)，給其展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。真的，他變了，在向好的方面轉(zhuǎn)變。

（二）樹(shù)“標(biāo)桿”、學(xué)“榜樣”

1.要樹(shù)立身邊的先進(jìn)典范，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。例如最節(jié)儉的、最勤勞的、最認(rèn)真的榜樣等。

2.樹(shù)學(xué)習(xí)的典范，考試后，樹(shù)立大家學(xué)習(xí)的“標(biāo)桿”。讓他們介紹學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)，讓其它學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)。

3.“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化。“后進(jìn)生”只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，也要當(dāng)榜樣加以樹(shù)立。一個(gè)班級(jí)里出現(xiàn)的不利學(xué)習(xí)、紀(jì)律的事情，大多數(shù)都是與“后進(jìn)生”有著些許的關(guān)聯(lián)，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”，與班級(jí)凝聚力的鑄造息息相關(guān)。讓學(xué)生之間形成互助習(xí)慣，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，形成一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的氛圍。同時(shí)注意適當(dāng)?shù)匾敫?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在競(jìng)爭(zhēng)中幫助后進(jìn)生。此外，建立科學(xué)的班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制、獲取家長(zhǎng)的支持也是行之有效的方法。

4、幫助學(xué)生樹(shù)立“我為班榮，班以我榮”的自信心。

一味的批評(píng)只會(huì)使學(xué)生喪失信心，破罐破摔，班級(jí)也會(huì)很散亂。最后這個(gè)班在高考中考出了年級(jí)里很好的成績(jī)。中國(guó)臺(tái)灣的一位作家劉墉說(shuō)過(guò)一句話：“肯定總在否定前，否定總在私下講”，我覺(jué)得這句話對(duì)我們班主任來(lái)講很有借鑒意義。

四、家、校——班級(jí)凝聚力鑄造的強(qiáng)大后盾。

老師的工作，孩子的教育都離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與和支持，而老師與家長(zhǎng)的近距離接觸多是家長(zhǎng)會(huì)。因此，本人極重視家長(zhǎng)會(huì)。每次家長(zhǎng)會(huì)前，我就會(huì)考慮，在這個(gè)學(xué)年段，家長(zhǎng)最希望聽(tīng)到什么？很多時(shí)候，我把自己放在家長(zhǎng)的位置，然后去準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)材料。比如我們這個(gè)班，現(xiàn)已開(kāi)了5次家長(zhǎng)會(huì)，我定了5個(gè)主題，分別是：孩子——我們共同的未來(lái)；讓孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)；溝通、互信；非智力因素對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響；你準(zhǔn)備好了嗎？由于內(nèi)容有針對(duì)性，準(zhǔn)備充分，對(duì)家長(zhǎng)有具體指導(dǎo)，所以得到了家長(zhǎng)的歡迎，家長(zhǎng)會(huì)出勤率每每達(dá)到100%。

品德。

評(píng)語(yǔ)。

是對(duì)一個(gè)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)，歷來(lái)為家長(zhǎng)所重視，有時(shí)還會(huì)在親友間傳閱。品德評(píng)語(yǔ)也是家長(zhǎng)了解孩子在校表現(xiàn)，也是衡量老師水平的一個(gè)窗口。一般情況下，寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)后，我會(huì)抽時(shí)間進(jìn)行再閱讀，發(fā)現(xiàn)不當(dāng)之處及時(shí)修改，盡己所能寫(xiě)出每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)。

通過(guò)聽(tīng)與看，家長(zhǎng)們會(huì)給老師的辛勤工作作出肯定的評(píng)價(jià)。他們會(huì)更加支持老師，積極主動(dòng)的參與到班級(jí)建設(shè)中，也會(huì)抽出更多的時(shí)間與子女溝通，進(jìn)行有效的家庭教育，從而為我們班級(jí)凝聚力鑄造和正常的教育教學(xué)提供了源源不斷的動(dòng)力。

班級(jí)凝聚力的鑄造并不是一朝一夕所能達(dá)成的，她是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程,需要班主任進(jìn)行長(zhǎng)期的引導(dǎo)和培養(yǎng)。如何更好、更快地鑄造班級(jí)凝聚力，還需要更多有志于此的同仁們?nèi)ヌ剿鳌⑷パ芯俊⑷?shí)踐。

溫馨教室，是師生共同的學(xué)園、樂(lè)園、家園。在溫馨教室里，人人能享受一份真實(shí)的愛(ài)，人人都擁有發(fā)展的機(jī)會(huì)，人人在體驗(yàn)追求的快樂(lè)。老師和老師、老師和同學(xué)、同學(xué)和同學(xué)融為一體，互助互愛(ài)，共同發(fā)展，使我們的教室真正成為了師生進(jìn)行溫馨情感交流和智慧潛能開(kāi)發(fā)的良性、和諧、協(xié)調(diào)的教育生態(tài)環(huán)境。

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)（熱門(mén)13篇）篇十一

轉(zhuǎn)眼間，我參加的班主任工作培訓(xùn)就要過(guò)去了，回頭看看這忙碌而充實(shí)的一個(gè)月，作為一名班主任自己都有何收獲，又有哪些不足，真是應(yīng)該好好反思，總結(jié)一番。

這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略。猶如一場(chǎng)春雨灑進(jìn)了心田，讓我們學(xué)得那樣的解渴，同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有。通過(guò)培訓(xùn)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到什么是優(yōu)秀的班主任，以及如何做一名優(yōu)秀的班主任。

班主任的每一天，圍繞的都是我們?nèi)粘５墓ぷ鳌Ｋ坪趺刻於己苊Γ淖鳂I(yè)，備課，處理學(xué)生的事情，還要完成學(xué)校布置的工作。有時(shí)真恨不得自己有三頭六臂。可晚上靜下心來(lái)仔細(xì)想想，卻沒(méi)有成就感，很多計(jì)劃好要完成的事情，遲遲完成不了。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，我明白了班主任工作必須要有計(jì)劃，處理事情要分輕重緩急，不能眉毛鼻子一把抓。每天計(jì)劃好工作，才能在處理突發(fā)事件時(shí)不影響日常教學(xué)。

我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略。

通過(guò)培訓(xùn)，使我領(lǐng)略到了有豐富經(jīng)驗(yàn)，有著很高造詣的專家和同行們，他們的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，一些智慧性的處理技巧，更感覺(jué)到了他們的那一份對(duì)待學(xué)生的大愛(ài)之心，他們不辭辛勞的敬業(yè)精神和對(duì)人民教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)。這些都是我得到的寶貴的精神財(cái)富和以后工作育人的明燈和不懈的源泉和動(dòng)力。

首先，班主任要具備良好的師德。健全的教師人格是師德的根本，崇高的教師品質(zhì)是師德的靈魂。現(xiàn)代師德必須強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自尊性和民主利他性。

其次，班主任要有良好的人格魅力。即班主任首先要有責(zé)任心，有了責(zé)任心才能認(rèn)真去辦事；班主任還要有愛(ài)心，只有愛(ài)的教育才是真正的教育。

最后，班主任應(yīng)具備豐富的知識(shí)。包括學(xué)科知識(shí)，文化知識(shí)，實(shí)踐知識(shí)和條件性知識(shí)。作為班主任，要用自己的責(zé)任心和愛(ài)心去對(duì)待自己的工作和自己的學(xué)生，要有勇于奉獻(xiàn)和犧牲的精神，這樣才能成為一名優(yōu)秀的班主任。

育事業(yè)的愛(ài)，成為吸引學(xué)生的魅力。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，我將在以后的工作中繼續(xù)努力，積極探索。

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)（熱門(mén)13篇）篇十二

今年7月2日至6日，我參加了進(jìn)賢縣教育體育局組織的中小學(xué)優(yōu)秀班主任培訓(xùn)，聽(tīng)了江西教育學(xué)院和江西師大幾位專家教授的報(bào)告，感到受益匪淺。班級(jí)是由一個(gè)個(gè)生龍活虎，各具個(gè)性的學(xué)生組成，他們智力發(fā)展水平，文化素養(yǎng)，道德品質(zhì)修養(yǎng)文明行為習(xí)慣方面都存在著較大差異，而班級(jí)管理是學(xué)校管理的一個(gè)有機(jī)組成部分，班級(jí)管理效果如何，直接影響整個(gè)學(xué)校的工作，怎樣才能使這群獨(dú)具個(gè)性，差異較大的孩子，組成群眾具有團(tuán)結(jié)向上，有很強(qiáng)凝聚力，這將是班主任工作的一個(gè)重要方面，下面談?wù)劚救嗽谂嘤?xùn)后的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望”。學(xué)生是一個(gè)活潑的生命個(gè)體，他們有自己的思維與追求，他們希望得到外界的信任，期待著收獲的肯定和贊譽(yù)。”希望是人不斷追求的起點(diǎn)，應(yīng)信任學(xué)生對(duì)他們充滿希望喚醒他們的自主意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)自我教育，按照老師的意向投入學(xué)習(xí)處理好學(xué)習(xí)、生活，工作各方面關(guān)系使整個(gè)班級(jí)朝共同的目標(biāo)努力，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。幾位老師在講座中舉了非常生動(dòng)的案例，讓我們?cè)谧约旱纳磉吙吹搅诵湃蔚闹匾浴?/p>

情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)從而使教師的教誨暢通無(wú)阻的滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

教育的目的在于培養(yǎng)人，使受教育者在教育過(guò)程中不斷提高，健康成長(zhǎng)，從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)看，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作精神，使學(xué)生能對(duì)自己未來(lái)事業(yè)的成功始終充滿信心，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不懈努力，敢于面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn)，通過(guò)有效利用社會(huì)的條件和與他人的合作，去贏得合理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)該“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)，給學(xué)生一點(diǎn)困難讓他們自己去解決，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自己管理好自己。

比如說(shuō)，在擔(dān)任班主任的期間，可以在班內(nèi)組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動(dòng)性的統(tǒng)一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動(dòng)的值周班長(zhǎng)，每周輪換一次，給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們參于班級(jí)管理，使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，既服務(wù)了同學(xué)，又鍛煉了自己的能力，通過(guò)親身嘗試使他們了解自己平時(shí)存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)。這對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是很大的促動(dòng)，對(duì)于那些平時(shí)難于管理好動(dòng)不守紀(jì)律學(xué)生，在他們的管理中會(huì)出現(xiàn)不遵守紀(jì)律，不按時(shí)完成作業(yè)不積極參加活動(dòng)，不認(rèn)真做操的學(xué)生的確會(huì)令人生氣心煩，這樣聯(lián)想到自己平時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)感覺(jué)到慚愧，在以后就會(huì)多加注意少犯錯(cuò)誤，服從管理，遇到問(wèn)題時(shí)先由學(xué)生說(shuō)出解決的辦法，老師給予正確的引導(dǎo)，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強(qiáng)他們的信心，強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神，充分利用了不同個(gè)性學(xué)生間的互補(bǔ)性，能有效地促進(jìn)個(gè)人與集體的同步發(fā)展。

班主任的一言一行,一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來(lái)。

就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng)新,做到以德育德,以個(gè)性育個(gè)性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),提高自身素質(zhì),嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響。提高個(gè)人學(xué)識(shí)方面的素質(zhì)：1、要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，自覺(jué)堅(jiān)持繼續(xù)教育，不斷更新知識(shí)，始終站在教育知識(shí)的前沿，掌握教育科學(xué)理論，把理論應(yīng)用于實(shí)際工作中去。2、班主任必須是一位稱職的優(yōu)秀教學(xué)工作者，要求班主任必須有精深的專業(yè)知識(shí)，必備的教育學(xué)科知識(shí)，廣博的科學(xué)文化知識(shí)，還必須具備相應(yīng)的能力，如：準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，完整的課堂教學(xué)組織能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)能力，自我調(diào)控能力等。

提高管理方面的能力素質(zhì)：1、較強(qiáng)的組織能力能順利組織學(xué)生參加、開(kāi)展各種活動(dòng)，這是班主任最基本的一項(xiàng)要求。2、要有創(chuàng)新開(kāi)拓的科研意識(shí)。3、慧眼識(shí)人的能力。班主任工作的開(kāi)展首先應(yīng)全面了解學(xué)生，再如何根據(jù)各人所長(zhǎng)，知人善任。這就要求班主任具有“識(shí)人”的能力。

前面提到的幾個(gè)方面想要做好，我認(rèn)為基本出發(fā)點(diǎn)還應(yīng)該是出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。首先，熱愛(ài)班主任工作。熱愛(ài)一項(xiàng)事業(yè)是做好一項(xiàng)工作的動(dòng)力。只有對(duì)班主任工作的熱愛(ài)，才會(huì)有對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感，勤懇踏實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取勇于創(chuàng)新的精神，才能面對(duì)當(dāng)前學(xué)生德育的特殊環(huán)境達(dá)到更好的教育目的。

其次，熱愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是教育的對(duì)象，熱愛(ài)學(xué)生是班主任成功的關(guān)鍵。列夫托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)那么他是一個(gè)好教師。如果教師只有像父母那樣對(duì)學(xué)生的愛(ài)，那么他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)但既不熱愛(ài)事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。如果教師把事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是個(gè)完善的教師。

在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。

總之，一個(gè)蓬勃向上的集體，就好象是一朵盛開(kāi)的菊花，班主任就好比是菊桿，每一位學(xué)生就好象是一片片花瓣簇?fù)碓诰展５闹車(chē)`放異彩，教師要給予他們足夠的水份和陽(yáng)光，使他們具有經(jīng)久不衰的花期，因而在管理中要注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，要用滿腔熱情來(lái)幫助他們克服缺點(diǎn)改正錯(cuò)誤，尤其要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和勉勵(lì)，這樣會(huì)使班級(jí)更具活力，更加團(tuán)結(jié)向上。

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)（熱門(mén)13篇）篇十三

本學(xué)期，“講普通話，寫(xiě)規(guī)范字“活動(dòng)的開(kāi)展，為了讓每一位學(xué)生都能說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字，我們班每一位教師、學(xué)生，都十分熱情地加入到推廣普通話的行列中來(lái)，在學(xué)校使用普通話、用好普通話的氛圍越來(lái)越濃，同時(shí)又一次為創(chuàng)建健康的校園語(yǔ)言文字環(huán)境的工程添磚加瓦并取得了良好的效果。具體如下：

１，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織安排合理有序。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了語(yǔ)言文字推廣普通話宣傳動(dòng)員，倡議全校師生養(yǎng)成說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字的良好習(xí)慣。

本學(xué)期我班開(kāi)展了一系列豐富多彩、寓教于樂(lè)的活動(dòng)：推廣普通話手抄報(bào)評(píng)比；“未成年人爭(zhēng)做文明小公民”征文賽。

學(xué)生們既忙碌又充實(shí)，既為枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活加入了

本學(xué)期活動(dòng)獲得了很大的成功，這和全體師生的積極配合、認(rèn)真參與是密不可分的。我們的班級(jí)是一個(gè)健康、文明、規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，語(yǔ)言文字的氛圍尤其令人欣喜，師生們用語(yǔ)用字的意識(shí)得到了很好的強(qiáng)化和提高。在以后的教學(xué)工作中，我們將繼續(xù)做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，爭(zhēng)取將推廣普通話活動(dòng)真正深入到每個(gè)人的內(nèi)心深處。