教學工作計劃可以幫助教師合理安排每天的教學內容和活動，提高教學效率。下面是一些教學工作計劃范文，供大家參考借鑒，希望對您的教學工作有所啟發。

筆的設計美術教案（實用18篇）篇一

1、認識對比色的組成及色彩原理。

2、能夠運用對比色搭配規律設計賀卡。

3、培養學生對自然美的審美感受能力或豐富的想象。

引導學生認識色彩的對比。

錄像、圖片、兒童優秀美術作品。

一、導入階段。

課件播放馬蒂斯，凡高的作品，引導學生初步欣賞，導入本課題。

二、發展階段。

1、從色相環上認識對比色。（紅與綠，黃與紫，橙與藍）。

2、讓學生在色相環上找出對比色。

3、欣賞兒童優秀美術作品學習別人繪畫優點。

4、了解對比色在生活中的.應用（衣服，工藝品，日用品等）。

5、教師出示用對比色原理制作的賀卡，引導學生欣賞其造型、對比色面積的運用。

三、學生制作，教師巡視指導。

作業要求：合理利用對比色，做工精美。

四、展示作業，引導觀摩互相交流評價。

筆的設計美術教案（實用18篇）篇二

隨著科技的發展，如今社會上已經很難見到郵票了，通過以下這節課，引導幼兒知道郵票上有面值、圖案等內容，初步了解郵票的用途。鼓勵幼兒能根據郵票的特點嘗試用明快的色彩大膽設計郵票。

活動目標：

1.知道郵票上有面值、圖案等內容，初步了解郵票的用途。

2.能根據郵票的特點嘗試用明快的色彩大膽設計郵票。

3.對郵票產生興趣，萌發喜愛之情。

4.嘗試通過動作和色彩來感知美、創造美。

5.培養幼兒的欣賞能力。

活動準備：

1.請家長和幼兒一起搜集郵票及有關郵票的資料。

2.彩筆、油畫棒、膠水、花邊剪刀等。

3.幼兒學習材料—《身邊的科學》，幼兒學習材料—美術用紙第11頁。

活動建議：

1.創設情境，使幼兒了解郵票的用途。

(2)師幼討論郵票的用途。提問：郵票有什么用途?

小結：郵票由國家郵政機關發行，除了用于寄信，還是宣傳自己國家的一種方式，具有收藏價值。

2.引導幼兒欣賞郵票，了解郵票的特點。

(1)幼兒介紹自己帶來的郵票。提問：你帶來的郵票是什么樣子?

小結：郵票具有多樣性，有普通郵票、紀念郵票、特種郵票等。

3.師幼討論，鼓勵幼兒設計內容各異的郵票。

(1)鼓勵幼兒設計郵票。提問：你如果是郵票設計師，準備設計怎樣的郵票圖案?

(2)幼兒相互交流自己設想的郵票圖案內容。

4.請幼兒設計、制作郵票。

(1)師幼討論制作郵票時應注意的問題，如安全使用剪刀、將郵票內容填寫完整等。

(2)幼兒設計郵票，教師指導。

用幼兒制作的郵票布臵我設計的郵票展覽會，引導幼兒欣賞、交流。

教學反思：

這節活動形象生動的向幼兒展示了郵票的特征，在活動設計上，我以認識郵票的用途特征，在觀察討論操作過程中，完成郵票制作，整個活動幼兒表現思維活躍，積極性高，回答問題踴躍，充分體現了幼兒主題性原則。活動不光要注意做好準備工作，還要根據幼兒年齡生理特點，靈活教學，不能讓自己僅僅依賴于課件。整個活動雖然幼兒學習興趣較大，但在實踐操作中，幼兒之間差異較大，應采取怎樣的教學手段來促進幼兒同步前進，讓教學順利進行，通過自我實踐與反思，我相信我的課會越來越好。

筆的設計美術教案（實用18篇）篇三

人美版小學四年美術第七冊第12課——《多姿多彩的靠墊》。

本課是“設計?應用”學習領域的內容。通過本課學習,使學生感受“設計”在生產和生活中的重要作用，學習美術是為了最終美化生活。從而激發學生美化生活的愿望，提高學生對生活物品和環境的美化能力。教學內容安排上注重了對知識技能的傳授，也同時兼顧了學生個性的體現。

知識目標：

了解靠墊的用途與文化，了解設計的基本知識和方。

法，能用自己喜愛的紋樣和原則設計、制作美觀實。

用的，富有個性的靠墊。

能力目標：

提高學生的設計能力，創新能力。

情感目標：

在欣賞與制作中激發起美化生活的愿望。

重點：學習軸對稱、中心對稱的設計。

難點：靠墊的`設計。

一課時。

（一）、導入。

在上課之前，首先大家和我一起來欣賞一張圖片，這是什么？（靠墊）。

出示課題《多姿多彩的靠墊》。

（二）、總結靠墊的特點。

想一想、生活中的靠墊都有什么特點？

出示圖片。

1、形狀：

幾何形體（如：圓形、方形、星形、心形等）。

動植物的輪廓形狀（如：熊爪、蝴蝶、花朵、樹藤等）。

2、色彩：

鮮艷、豐富、對比強烈，具有很強的視覺沖擊力。

3、裝飾內容：

圖案、紋樣的內容新穎，豐富（如：動物、植物、幾何形體等）。

（三）紋樣的設計原則：

提問：靠墊上的圖案紋樣都是遵循什么樣的原則被設計出來的呢？

(軸對稱、中心對稱)。

（四）設計、制作方法步鄹：

我們如何設計一款漂亮、新穎且顏色鮮艷的靠墊呢？

1、確定基本紋樣。

2、確定設計原則。

3、繪制圖形，填色。

（五）、學生實踐。

以動物或植物為題材，運用對稱原則或自己喜歡的紋樣設計一款美觀的靠墊。

要求：畫面干凈細致，色彩豐富，圖案紋樣飽滿。

（六）、展示作品與評價。

1、展示學生作品并加以評價。

筆的設計美術教案（實用18篇）篇四

1、根據廢舊材料的特點，運用剪、粘、畫、拼接的方法設計、制作服裝。

2、知道廢物利用，培養保護環境愛護大自然的情感。

3、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

4、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

1、各種廢舊材料，如：報紙、掛歷紙、包裝袋、塑料袋等；剪子、膠水、雙面膠、訂書機。

2、請家長與幼兒一起觀察生活中的人們的服裝，積累一定的生活經驗。

3、教師事先用廢舊材料制作的服飾樣品2—3件讓3位幼兒穿在身上。

4、時裝表演的音樂磁帶、錄音機。

1、談話引起幼兒興趣。

師：“今天我們一起來欣賞小明星時裝隊的小朋友為我們帶來的精彩的時裝表演。”（播放音樂，幼兒模特隊上場）。

2、引導幼兒仔細觀察時裝的樣式、裝飾方法。

（1）師：“他們最外面的衣服用什么做的？這幾件衣服一模一樣嗎？哪兒不一樣？……還有哪些不一樣的地方？”

（幼兒自由交流討論、回答），教師引導幼兒從服裝的樣式、袖子、做法等地方仔細觀察。

（2）探索裝飾方法。師：“這些服裝漂亮嗎？怎樣才能使它更漂亮？（幼兒自由回答）以魔術的方式把服裝表的更漂亮。

師：“他們是怎樣裝飾的？”（留給幼兒一定的時間觀察想象）。

3、開拓幼兒思維，探索服裝的制作方法。

以故事的情節引入主題：“森林里的小動物們要舉行時裝表演大會，小動物們想請我們去參加……。

我們就來當回小小服裝設計師，為自己設計一套服裝，你們想為自己設計一套什么樣的服裝？”（幼兒自由討論）。

（教師出示收集的廢舊物品，幼兒討論想象）師：拿到一個塑料袋怎樣才能把它變成服裝呢？把你的想法告訴你的同桌和好朋友。

師：“先要怎么樣？”（撕領口）教師示范。師：“然后呢？”（幼兒自由交流想象）。

4、幼兒制作服裝，教師適時指導。幼兒自由分組選擇制作方法。教師鼓勵幼兒大膽設計并動手制作。

師：“想想怎么做就怎么做，做的不要和別的小朋友一樣，看誰的想法最新穎，誰就是我們班的設計大師哦！

5、幼兒穿上服裝，自由評價。

師：“你做得是什么服裝？你覺得自己設計的服裝什么地方最好看？為什么呢？講講大家聽一聽？“你最喜歡誰的服裝？為什么？”（鼓勵幼兒大膽想象并發表自己的見解）。

6、師幼共同進行時裝表演。

傳統的教學地點是學生在教室上課，老師是以“粉筆加黑板”為教學工具，這樣學生的課堂空間太小，缺乏創新思維、思路狹窄，不知道自己所做所學是否與企業一致，碰到問題束手無策，不能利用已有的.知識舉一反三地解決實際問題，為此，我們嘗試下面的做法：

（1）、課堂教學走進企業。

德國職業教育的成功模式，在于其成功地實施了雙元制教育，這種教育模式和內涵為我國職業教育的改革提供了很好的借鑒。在雙元制教學模式中，整個教學過程十分重視學生實踐技能與技巧的培訓。理論教育注重實用性，并與實際緊密相連，服從時間需要，整個教學是針對企業的需要來展開的，整個培訓內容是在國家培訓大綱基礎上結合企業的實際情況來制定的，較好的保證了學生訓練項目與畢業后工作的接軌。注重實踐技能，為未來工作而學習是教學的宗旨。讓企業走進學校、學校走進企業，通過校企結合使企業的血液得于常流常新，給企業的不斷發展提供了強有力的后盾，也增強了企業的競爭能力。通過校企結合使學校的教學方向跟緊企業發展方向；從而做到洞悉市場行情，為企業輸送新鮮的血液。為服裝教育的不斷發展提供了強有力的保證。

（2）、讓課堂走進市場。

職業教育如何把握市場需求的脈搏，培養一專多能、全面發展的人才，加速順利的走向市場，服務市場經濟，這是個嶄新的問題。對此，我對服裝結構制圖教學課堂地點進行了大膽嘗試，讓學生走出學校，走出教室，走向市場，走向商店，進行真刀實槍的課堂教學。如我們在上西服駁領配領時，教材的配領方法沒有對領面進行翻領與領腳的分割，而目前市場上大多數西服的領面是進行分割的，其作用是工藝成品之后更服貼。如果光在課堂上直接講解領面與領腳分割、教他們如何制圖，學生會被動接受，但是學生學習求知欲激發不起來。因此，我嘗試進行改革，要求學生通過對市場西服領子結構造型的直接感受，弄懂為什么要分割，分割有何好處，如何合理分割等等。這樣的教學效果是顯而易見的，這就增加了我開設第二課堂的信心。在以后的教學過程中，我利用周末、假日、自習課等時間，對款式結構、色彩、面料等綜合性資料的搜索收集，開闊了學生的視野，縮短了所學內容與市場的距離，提高了學生的實踐應用能力。

筆的設計美術教案（實用18篇）篇五

活動目標：

1、能把自己看到的、喜歡的的游樂場用繪畫的形式畫下來。

2、引導幼兒用豐富的語言表達出自己的繪畫內容。

活動準備：

幼兒用書、筆等。

活動過程：

一、引起興趣。

小朋友，你們去過游樂場玩嗎?你們是跟誰去游樂場的?那你們喜歡去游樂場玩嗎?你們從游樂場看到了什么?(幼兒說)有過山車、還有摩天輪、還有碰碰車等。小朋友剛才說了這么多好玩的東西，像過山車、摩天輪、碰碰車等都是小朋友最喜歡的場所。

二、我心目中的游樂場。

我們每次去游樂場都喜歡玩這些東西，那如果讓我們小朋友來設計一個游樂場，你會設計什么樣子的，里面有什么好玩的呢?誰來說說，(引導幼兒大膽地設想一個漂亮的游樂場)。

三、幼兒繪畫、教師巡回指導。

剛才很多小朋友都說了自己心目中的游樂場是什么樣子的，那今天我們就把我們自己設計的游樂場畫下來，老師要看看誰的游樂場是最漂亮的。

1、引導幼兒大膽地把自己所設計的畫出來。

2、指導少部分幼兒完成作品。

四、結束活動。

1、請個別幼兒介紹自己設計的游樂場。

2、幼兒相互欣賞作品。

筆的設計美術教案（實用18篇）篇六

1、仔細觀察套票的特點，嘗試設計套票。

2、在與同伴合作設計的過程中，體會共同努力獲得成功的快樂。

簽字筆、水彩筆、多媒體圖片。

（出示集郵冊）

師：集郵冊上有哪些郵票？這些郵票有什么用？

小結：（出示集郵冊）郵票可以用來寄信，有的人還會把郵票當成寶貝一樣的收集起來，做成這樣的集郵冊，如果你仔細觀察這本集郵冊就會發現很多秘密，今天我們一起來看一看這本集郵冊。

1、郵票欣賞一：

（1）出示一套京劇臉譜

師：在集郵冊里有這樣一組郵票，你發現什么？

小結：這些郵票上都是京劇人物，有不同的造型和動作，我們可以給它起名“京劇郵票”。

（2）出示兩套打亂的郵票

師：這里有兩套打亂的郵票，請你來看看哪些是一套？為這兩套郵票起個名字吧！

小結：同一套郵票由多張組成，圖案內容是一樣的，不過造型可以有變化，它就是套票。

2、郵票欣賞二：

師：這一張郵票特別在哪里？它也有套票，猜一猜這一套郵票顏色應該是怎樣的？

小結：郵票只用1種顏色，我們叫它單色郵票。單色套票的內容是一樣的，每一張郵票就用一種顏色。

師：除了單色套票，還會有什么？雙色套票和彩色套票又是什么樣？

小結：雙色套票和彩色套票的內容是一樣的，每張郵票使用兩種顏色是雙色套票，每張郵票使用多種顏色是彩色套票。

師：郵票圖案豐富，色彩很美。我們也一起來設計郵票吧！

4、評一評（意圖：鼓勵幼兒評價欣賞作品，體驗成功）

師：請小設計師們把你們的作品送到評獎臺上。哪個小組來介紹你們組的套票？

小結：今天我們和好朋友一起設計了一套郵票，我們可以把這套套票放到我們的集郵冊里，讓我們的集郵冊越來越豐富。

筆的設計美術教案（實用18篇）篇七

1．能通過觀察圖畫、閱讀例文《和書籍交朋友》，從感性上認識什么叫板報稿。

2．能結合平時讀過的報紙和板報，理解什么叫表揚、批評、報道、感想，知道板報稿可以寫哪些方面的內容。

3．能將例文和“習作要點討論”進行細致對照分析，明確報道稿要寫清哪些具體要素，報道稿的結構、語言有哪些要求。

4．能從本學期本班開展過的活動中選擇一項，先說一說，再寫成報道稿。

教學重點＼難點。

重點：讀懂例文，明確報道稿的結構、內容和語言方面的具體要求。

難點：完成作業的具體操作，寫成合乎規范的報道稿。

課前準備。

1．安排開展知識競賽、文藝表演、詩歌朗誦、科技制作、新聞發布會、資助貧困同學等有益活動，為學生寫作選材提供豐富多彩的生活源泉。

2．引導學生仔細觀察，對活動的時間、地點、人物、事情的主要經過等方面做好記錄。

3．預習課文，初步了解例文的主要內容和寫法、報道稿的基本格式及本課的寫作任務；閱讀、收集一些反映學生生活的新聞報道，以便從中受到啟發。

教學過程。

一、看圖讀文，感知寫法。

1．指導觀察圖畫：圖上面的三位小朋友在干什么?(板書課題：學寫板報稿)。

3．學生閱讀思考，教師檢查點撥。

4．師生共同小結：

《和書籍交朋友》寫的是班級里的同學自己動手辦“圖書角”、開展讀書活動的.事。第l自然段簡要介紹了在什么時間、什么范圍、哪些人、開展了什么活動。第2自然段著重介紹了辦“圖書角”、開展讀書活動的主要情況：家長的支持、書的來源、開放的時間、借閱的方法、讀書的情景、書的調換、讀書和做筆記的階段性成果等。第3自然段總結出開展和書籍交朋友活動的重要意義。

二、默讀討論，明確寫法。

1．默讀“習作要點討論”的內容。

2．學習小組內討論、交流：閱讀了“習作要點討論”的內容，你明白了什么?

3．引導學生總結歸納。

(1)報道稿的正文寫法是：第一部分，簡要交代什么時間，在什么地方，發生了一件什么事；第二部分，比較詳細地介紹事情的經過；第三部分，扼要地寫出這件事情有什么意義。

(2)寫報道稿的基本要求是：標題要醒目，內容要真實、新穎、有意義，篇幅要短小，語言要簡練。最后還要寫上作者的名字。

4．對照“習作要點討論”和例文，進一步明確寫法。

三、練說練寫，運用寫法。

1．引導學生交流：你準備選擇班級最近開展的哪次活動來寫?準備怎樣寫?

2．在小組討論交流的基礎上，選有代表性的兩三人在全班說，師生共同評議。

3．學生質疑問難。

4．學生擬草稿，教師巡視指導。

5．對照“習作要點討論”，自改或互評互改草稿。

6．選出優秀習作進行講評，并謄抄在板報欄里。

四、提出辦手抄報的。

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筆的設計美術教案（實用18篇）篇八

1、分層次教學：在教學中為了關注每一位學生的發展，實施“因材施教”的原則，讓不同能力的學生都有所得。

2、引導教學法：教師首先創設一種學習情境，欣賞作品，進而引導學生積極探索、分析和發現。

3、談話式教學法：采取談話式教學法可以拉進師生之間的距離，使師生處在一個平等的位置上，這樣有利于調動學生參與課堂教學的積極性，同時也能體現教學的民主性。

（一）欣賞作品，導入新課。

（展示幾張用各種廢舊材料制作的藝術品的圖片）問題：

你知道這些小工藝品都是用什么材料制作的嗎？

（二）直觀演示，講授新課。

1、構思。

2、根據自己的構思選材、準備工具。

3、確定制作方法。

4、實施制作。

然后師生共同探討：幾種廢舊材料的加工制作工藝品的方法（圖片）設置的問題：

1、看一看這些工藝品是怎樣加工而成的？

2、這些又是怎樣把平面的紙變成立體藝術品的呢？

3、蛋殼都可以怎樣加工成藝術品？

4、易拉罐如何加工成工藝品呢？

學生觀察并回答問題：

利用廢舊紙張，用撕、卷、折等方法或用粘貼、繪畫、鏤刻、包裹、粘貼、鐫刻、剪等完成、之后詳細介紹幾種工藝品制作方法（教師可選擇一兩種詳細講解）。

1、易拉罐制作小桌椅、

2、瓦楞紙制作的小豬。

3、用多種材料和方法進行綜合制作的挑水的`女孩。

此部分簡單的方法由學生觀察發現，復雜的教師根據情況選擇1—2種詳細講解、鍛煉學生獨立思考的能力，表達能力和對美的直覺感受能力，培養學生對工藝美術作品的情感交流能力和獨特的審美個性。

（三）合作創作，拓展思維。

學生以小組為單位，分析手中的材料特點，研究商討能夠制作什么樣的小工藝品，并確定每個人的分工、學生進行討論、匯報，這樣有助于形成統一的思想，體驗和分享共同合作獲得的成功與快樂。

然后學生以小組為單位，利用廢舊材料設計制作小工藝品，要求創意新穎、趣味性強，注意使用工具的安全、做完的同學按小組順序把作品貼到展板上，讓大家共同欣賞一下，看哪組同學做的又快又好！學生的創作欲望在此得到盡情展現，開始動手設計制作小工藝品、同時放出輕柔的音樂，給學生創造一種輕松愉快的氛圍，有利于創作。

（四）展評作品，鼓勵創新、

這一節課的教學設計根據新課標精神，使美術教學與媒體運用形成新的整合模式，利用課件，一步步引導，讓學生充分發揮其主觀能動性，挖掘其潛能，讓學生主動探索、合作商討、體驗創造、自評互評，綜合能力得到了提高、讓學生感到美無處不在，只要運用聰慧的頭腦，靈巧的雙手，就能發現美、創造美，大家共同行動起來，就能使我們的生活更美好！

筆的設計美術教案（實用18篇）篇九

1、教學目標2、：

1、學會本課生字，2、理解“相襯相映”等詞語的意思。

3、深入研讀課文，4、培養學生整體感知和語感能力。

5、感受家鄉的美麗，6、激發學生熱愛家鄉的思想感情。

3、教學重點與難點：

教學重點：培養學生整體感知和語感能力。

教學難點：讓學生感受美、體會美、讀出美。

4、教學時間：兩課時。

四．教學過程：

（1）導入新課。

出示運用各種字體書寫的題目，并詢問學生今天這節課的內容．齊讀課題。（旨在讓學生初步接觸字體，為下面文章的學習埋下伏筆。

（2）初步體會文章的美。

二、初讀課文，自學生字新詞。

要求：1、讀準生字；聯系課文理解詞語的意思；想一下課文主要寫了什么。

2、檢查自學情況。

5、圍繞“長相憶，6、最憶家鄉的橋”進行教學。

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，并說說從文中你能體會出家鄉橋的哪些特點？根據學生發言相機板書；小橋多、橋形美、橋名美、橋趣多。

2、找出文中你認為寫的最美的地方，讀出美感。重點指導：a、夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！夜里給你的感覺是什么，你會聽到什么？要求讀出夜的寧靜、和諧、體會情境美。

b、有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸，或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。課件演示“草、篆、隸、楷”字體體會“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”等詞的意思，并通過給各種橋配字體體會“相襯相映”。

通過各種形式的讀，讀出自己的感悟。

第二課時。

1、提出對文中不2、理解的地方并加以指3、導。

4、能過各種活動體會文章的美。

[《家鄉的橋》教案設計：(網友來稿)教案教學設計]。

筆的設計美術教案（實用18篇）篇十

1、欣賞自然界及藝術作品中的動物，感受動物的形體美、色彩美、動態美，從內心產生喜愛之情。

2、讓學生在電腦的游戲中發散思維，表現自己眼中可愛的動物。

3、感受動物的形體美、色彩美、動態美，從內心產生喜愛之情。

操作電腦，利用電腦畫出自己喜歡的作品。

：電腦。

1、引導階段：

（1）老師手上有一封“邀請涵”你們想知道上面寫的是什么嗎？

同學：我們動物王國的明星正進行時裝表演。想邀請××班同學一起欣賞。

（2）欣賞動物世界的錄像。

（3）討論：

a、想想你最喜歡哪位動物明星的表演，你能模仿出來讓其他小朋友去猜一猜嗎？

b、你覺得哪位動物明星的服裝最美，請你描繪一下它的美麗所在（從形體、顏色、花紋等方面展開。）。

小結：動物世界真的很奇妙，威武的獅子，溫順的小羊，可愛的螞蟻……形形色色，說也說不過來。動物的形象各異，服裝更是千奇百怪。瞧,它們的服裝每個都各具特色。

2、發展階段：

（1）賞析藝術家表現動物的`美術作品。

引導思考：你覺得這些動物漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？

（2）揭示課題及學習內容：除了用畫畫、剪紙之外，我們還可以用什么表現手法來表現動物們的可愛形象呢？（今天我們來用電腦表現動物）。

（3）利用windows畫圖程序中的各種工具設計制作一幅有趣的電腦繪畫作品。

：繼續探索電腦繪畫的神奇世界。

筆的設計美術教案（實用18篇）篇十一

3．通過了解中國保守園林藝術的設計思想對現代環保意識的影響，提高民族自豪感，進行愛國主義教育。

1．了解園林與民居建筑藝術的思想內涵和實質；

2．初步掌握欣賞園林與民居的方法，通過直觀的建筑實體，分析出象征的意義；

3．中國園林藝術對現代環保思想的影響。

導入：

讓同學欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力，常熟是唯一一座縣級市園林城市。

進入課題“園林與民居”。我國園林有哪些主要類型?皇家園林、私家園林、風景園林。

我國的四大名園是什么?拙政園、留園、頤和園、避暑山莊。

對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進行欣賞，以和北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過程中交叉講解。（或讓去過園林的同學談談感受，并介紹游園的經歷）。

新授：

中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結合起來，發明了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設，中國古代的園林充溢了文人氣息和詩情畫意。

“詩情畫意”是中國園林的精髓，也是造園藝術所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們再來看一些有關園林的圖片。（中國園林藝術的最高境界是講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點是一切要按自然美的規律來布置（尊重自然規律，屋內的柱子的朝向依照樹木在自然界的狀態）受道家思想的影響，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要求人們要尊重自然規律的法則，不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然，即用人工的力量來建造自然的景色，中國古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以和建筑等融為一體的游賞環境。

以自然與人工的'關系來劃分可分為風景園林和城市園林。風景園林是在較廣闊的自然環境中點綴少量人工建筑，如，頤和園，而城市園林則是在人工建筑的環境中安排山池、花木等自然景觀，如，蘇州園林。分的細一點則，它主要有三種類型：一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林，如清代的圓明園、現存的北京頤和園等；另一種是規模較小的私家園林，園林風格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網師園等。還有一種是城郊風景區和山林名勝，如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規模也較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類型的園林中以前一、二種藝術成績最高，集中體現了中國古代園林藝術的特點和精華。但萬變不離其中，都是模仿自然，建筑隱于自然山水環境中。）。

小組討論：

我國的園林建筑有哪些特征？南北方園林建筑有哪些區別?（提示：都有哪些要素構成？建造的目的是什么？規模怎樣？）。

擴展：

用手工的方法表示園林。

筆的設計美術教案（實用18篇）篇十二

招貼設計九年義務教育六年制小學美術第十一冊教學目標：

1、進一步提高學生的繪畫表現招貼設計能力和設計制作能力。

3、培養學生協作學習能力。招貼設計教學重點：引導學生運用學過的美術知識設計一幅貼近生活的招貼畫。招貼設計教學準備：

1、教師收集一些優秀作品和范作。

2、學生準備各項繪畫材料。招貼設計教學過程。

一、欣賞導入。

揭題。

1、同學們，看看老師給你們帶來了什么？（展示電影海報）。

2、看完后，這些作品給你留下什么印象？

3、你還看過什么樣的海報？（欣賞圖片）。

4、我們可以在什么地方看到它們？

5、揭示課題：其實，海報也叫做招貼畫。它一般貼在人口流動較多，較快的地方，用來吸引別人的一種設計。這就是今天學習內容《招貼設計》。（板書課題）。

二、探究、發現。

1、你覺得招貼設計是用什么“招引大家”？（1）小組討論、匯報。（板書）招貼設計。

3、對比發現：觀察，比一比，哪張作品更好？

一、運用設計。

1、生活中什么地方需要用到了招貼設計？校園里也經常出現把一種信息傳遞給大家，如文藝演出、運動會、展覽會、各類活動通知等。

2、示范。

（1）假如學校下周要舉行美術作業。

展，想想怎么設計才能吸引更多的人？（2）四人小組交流。（3）示范。

3、學生自由組合，合作設計。以校園生活為題設計一張招貼畫。

7、教師巡視指導。

三、作業。

交流評價。

1、展示作業，說說自己的創意。

2、評評別人的作品，提提意見。

3、教師評價。

三、課后拓展。可以繼續完善你們的作業。

讓它變得更棒。

四、收拾與整理。

筆的設計美術教案（實用18篇）篇十三

教學目標：

1、繼續學習色彩的初步知識，進一步認識各種顏色。

2、初步學習油畫棒（或蠟筆）和水彩顏料相結合的涂色技巧，培養學生的觀察力、想象力和表現力等。

3、觀察煙花的色彩變化，表現節日煙花的美，促使學生養成平時觀察和表現美好事物的習慣。教學重點：

初步掌握油畫棒和水彩相結合的畫法。

教學難點：

學生通過仔細觀察后，能較自如地表現對煙花的感受。教學準備:。

教師：范畫，圖片。

學生：油畫棒等作畫工具。

教學時間：

1課時。

教學過程：

第一課時。

一、激趣。

（1）學生回憶過年過節時候印象最深刻的一次放煙花的情景或者看到的漂亮的煙花。

（2）出示煙花圖片，提問：你覺得煙花美嗎？為什么？你還見到過怎樣的煙花，請你來描述一下。

（3）今天我們一起來描繪漂亮的煙花，揭示課題《五彩的煙花》。

二、欣賞。

（1）出示教師的范作，讓學生說說最喜歡哪一幅，并說明喜歡的原因（從色彩，形狀和構圖等方面進行描述）。

（2）學生思考：怎樣表現放煙花時的美妙情景？你認為還可以加上什么更加漂亮？（如人物，星星等）。

三、指導。

（1）教師示范創作步奏：用油畫棒畫出煙花，（注意要畫上各種不同的煙花，并且要有大小，高低的分別），用水彩涂底色（特別強調注意運筆的力度，色彩搭配，主題的刻畫和整體的意境等）。

（2）欣賞范作，學生體會創作的過程。

四、創作。

（1）主題：畫出放煙花的情景（沒有放過煙花的同學可以想象中的煙花）。

（2）建議：可以畫節日中五彩的煙花，也可以設計自己喜歡的煙花式樣，還可以適當地夸張想象，表現自己對煙花的感受。

（3）學生創作（可以個人創作，也可以小組合作），教師指導。

2

五、小結。

（1）學生上講臺介紹自己的作品，學生互評，教師小結。

（2）評價建議：是否能夠教好的處理畫面，是否表現出自己對煙花的獨特感受，是否與眾不同。

六、拓展。

（課外留心一些有關煙花的美麗圖片，進一步欣賞煙花的美。

課后反思：

課題：2、我的老師。

教學目標：

1、引導學生思考誰是最受歡迎的人，并通過平時的觀察抓住人物的特點。

2、引導學生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現心目中最尊重的人。

3、通過繪畫創作，培養學生對社會建設者們的熱愛和尊重之情。重點難點：

人物的繪畫表現。

教具學具：

課件、彩筆。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、組織教學。

二、導入新課：

我們每天都在學校學習、活動，和老師在一起，你能說。

說你最喜歡哪位老師呢？

學生回答，教師小結。

你們這么喜歡自己的老師，也了解自己的老師，今天我們就一起來畫一畫自己心中的老師。出示課件：出示課題。

三、講授新課：

1、畫之前，先做個游戲，看大屏幕，看看自己心目中的老師是誰？看你能猜出來嗎？看圖片，學生猜老師。

每出現一位老師，請學生一起來說一說這位老師的有什么特征？

同學們果然都很喜歡自己的老師，也特別想畫好心中的老師，

2、現在讓我們先看看其他小朋友的畫。

3、學生欣賞，教師講解。

大家喜歡這些畫嗎？那讓你來畫，你想畫哪位老師呢？你想怎么畫？喜歡把老師畫成什么樣子呢？我們一起看，所有老師的表情是什么樣子？（微笑）。

為什么呢？生答。

小結：因為每個老師都熱愛你們，熱愛生活，所以笑對人生，我們老師也希望你們每個人也能天天有張笑臉，開開心心地過好每一天。

4、每個同學都有了自己想畫的老師，請把你心中的老師畫出來吧！

四、學生作畫，巡回輔導。

五、展評作業，教師引導。

你畫的真棒，你是怎么想的？為什么把他畫成這樣？你們可以把自己的畫送給你心目中的老師，相信他們一定會很開心的。

課后反思：

筆的設計美術教案（實用18篇）篇十四

招貼中的文字是招貼的重要構成要素，是傳達廣告主題，抒發感情符號的直接表現元素，同時也可以作為圖形元素來表現主題。

招貼的文案設計是按照所表現的主題和創意的需求來編撰，是組成招貼設計的主要部分，也是對招貼主題進行具體補充說明的部分。招貼中文案設計包括標題、正文、廣告語和說明性文字等的設計。文案設計要求簡潔明了，有較強的說服力和感染力。

（二）字體設計。

招貼中的文字根據表現手法的需要，字體做圖形化的處理，具有獨特的圖形風格。設計師根據文字的特點，通過重疊、發射、組合、變形等方式進行字體創意。文字和圖形互相滲透、相互補充。

圖形是招貼的基本設計元素，是招貼畫的視覺主體，它可以是具有獨創性的圖形，也可以是由文字及輔助元素組合而成的一切造型符號。通過圖形圖像直觀的傳達信息、觀念。具有創新精神的圖形不僅具有很強的視覺沖擊力，更重要的是它能塑造獨特個性的造型，便于廣大群眾所識別和記憶。

招貼中的圖形主要是指具象圖形和抽象圖形。

具像圖形具有直觀真是的形象特征，給人以親切、熟悉的感受，是人們容易接受的一種視覺形式。一般是對現實中事物特征的藝術化，包括人物、動物、植物、靜物等生動的藝術形象。還包括具有地方特色的風土人情、典型的人物形象、工藝品、服飾等。如剪紙、皮影、年畫、京劇臉譜等。

招貼的版式設計是整個招貼設計的架構，一個好的版式編排可以強化招貼的視覺沖擊力，深化招貼的主題，同時可以使觀眾感受到美感。招貼在進行版式編排時需要根據形式美法則作為依據進行設計。

招貼版式編排可以分為幾個類型。a)標題型。

b)對稱與均衡型c)文字與圖片型d)圖表型。

e)斜置型和曲線型f)四角形g)自由型第四節色彩招貼中的色彩可以增強招貼的美感和藝術效果，在設計中需要對色彩的屬性、情感和相互之間的對比協調關系進行深入研究，使招貼達到最佳的效果。設計師在進行設計時，應該根據創意動機、受眾目標、張貼環境等來考慮色彩的應用，不應主觀的根據自己好惡來確定色彩的配置方案。

（一）色彩在招貼中的作用:。

1、色彩可以強化招貼的視覺沖擊力，色彩變化對圖形的質感、肌理、空間等方面有著不可或缺的表現力，可以提高作品的被關注度。因此準確把握作品的風格，合理配置色彩方案，是招貼色彩設計的首要任務。

2、色彩具有情感，可以影響人們的感覺、知覺，具有聯想性和暗示性。如紅色象征喜慶、熱情、危險等感覺，白色象征純潔、喪事等。不同國家和地區對色彩情感的認知不同，在設計時應考慮招貼發布的環境，合理的運用色彩情感來激發受眾的聯想，引起審美共鳴，產生吸引力。

3、提升招貼的審美感受。

通過色彩的色相、明度、純度、面積、肌理等特性的巧妙安排與運用，可以提高作品的整體性與協調性，做到重點突出、整體和諧。提升招貼的美感和藝術性。

（二）招貼色彩應用的技巧：

1、主題元素的色彩提升。

可以通過提高或講題主體對象的色彩明度、純度等來突出主題形象。

2、層次處理。

通過提高或降低同一明度、合并色相等色彩處理方法，可以使畫面層級更加分明，主體形象更加突出。

3、招貼版面的氣氛渲染。

色彩變化會影響招貼畫面的氣氛和效果。在招貼中大面積的使用同種色彩可以形成基調，烘托整體氣氛。

4、作品的系列色彩計劃。

系列作品的特點是作品的創意理念相同而訴求角度不同。要使作品整體風格統一，以增強系列化，同時又要強調作品各自的個性。可以采用使系列作品保持某種特征不變而變化其元素色彩來實現系列性效果。

第四章：招貼的藝術表現、創意方法和表現形式。

第一節招貼的藝術表現。

（一）聯想表現。

招貼設計中運用的圖形或文字能夠帶給觀眾一種審美聯想，增強畫面的意境。

（二）象征表現。

根據事物之間的某種關聯，借助具象圖形來表現抽象的概念、思想和情感。如奧運五環的五種顏色代表奧林匹克精神參賽的五大洲。其當的運用象征手法，把含蓄的意思表達出來，賦予招貼深意，給觀者留下回味的余地。

（三）直接表現。

直接用商品的形象作為主體進行展示，配合版式、文字和色彩的搭配，來突出主體的地位。

（四）虛構表現設計者在創作構成中，依據生活的邏輯，通過想象和組合，創造出生活中不存在的，但在情理之中的畫面，利用想象畫面來填補記憶的空缺，帶有荒誕的色彩。虛構表現形式的招貼具有不同于尋常的思維表現，容易吸引觀者的眼球，提高作品的關注率。

（五）選擇偶像。

利用偶像或者名人來傳達信息，可以增加產品的知名度。但是在選擇偶像時應該符合商品的定位。在畫面表現時，偶像人物的服裝造型，所處環境等都需要與商品的特性和定位保持一致。

（六）個性表現。

不遵循通常的表現方式，設計者按照自己內心的想法，用個性化的方式來表現主題。使招貼設計具有趣味性或新奇性，從而吸引受眾。

（七）含蓄表現。

在不改變事物本質的情況下，適當的簡化、概括、用令人回味的省略來進行表現。獨具匠心的處理畫面的虛實、呼應關系，為人以遐想空間。

（八）幽默表現。

（一）比喻。

兩個事物中有相似關聯的地方，以此物喻彼物，可以借題發揮，進行延伸轉化，產生婉轉曲折的藝術效果。在招貼設計中運用較為廣泛。

（二）對比。

（三）夸張。

運用豐富的想象，對要表現的主體進行夸張，或者進行反常的思維表現，使畫面產生新奇與變化的情趣，使作品特征鮮明、突出、動人。

（四）變異。

在畫面中規律性的排列中，有某一部分突然發生變化，與其他形成強烈的對比，使畫面具有趣味性。

（五）省略。

省略一些與主題無關的部分，留下要表現的主體部分。使畫面大量的留白，產生是的人回味的意境。而且往往省略了某些部分，留下來的那部分形成的效果又會具有變異反常的表現，使作品更有吸引力。

（六）圖形同構。

從當代招貼圖形的發展來看，同構圖形已經成為一種主要的圖形形式，被越來越多的招貼設計師所應用。所謂同構圖形，指的是兩個或兩個以上的圖形組合在一起，共同構成一個新圖形，這個新圖形并不是原圖形的簡單相加，而是一種超越或突變，形成強烈的視覺沖擊力，給予觀者豐富的心理感受。

第三節招貼設計的表現形式隨著現代科技的發展，招貼設計的表現形式也越來越豐富，新的形式也在不斷的出現，按照不同的繪制手段，招貼的表現形式有不同的分類。

（一）繪畫形式。

招貼最早的表現形式就是繪畫，依賴于設計師的繪畫功底和個人的創造性思維。運用素描、速寫、水粉、水彩、油畫、國畫、書法、漫畫、裝飾畫等繪畫形式表現招貼設計中的質感、肌理等，具有較強的藝術審美價值。

（二）攝影形式。

攝影的出現極大的拓展了招貼的表現形式。攝影圖像可以真實的再現事物的原貌，具有較強的視覺感染力。可以較好的表現事物的質感、色彩、空間感等，能夠準確的傳達設計者的廣告意圖。

（三）計算機輔助形式。

計算機軟件輔助設計也是當今最流行的表現形式。設計軟件的出現，極大的豐富了招貼設計的藝術表現力。可以利用軟件進行合成或繪制，充分發揮設計者的想象力和創造力，設計理想化的藝術形象。處理二維三維畫面，營造繪畫和攝影無法具備的效果，增強畫面的立體感和空間感。

第五章：招貼的設計流程與表現。

第一節主題的確定。

（一）選擇切入點。

經過前期的市場調查和分析，把握招貼設計的主題，從多種角度進行思考，反復的思考，選擇一個合適的切入口，確定創意的突破口。

（二）思維的可視化。

在前期的思考中涌現的大量創意火花，需要用具體的視覺語言來表現，使思維清晰化、可視化。這一時期多是草圖階段，大量的繪制草圖，來完善思維的可視化。

（三）提案修改過程。

定稿后，正稿的繪制需要準確的表現技法，根據創意手法所需要的表現手法，用最適當最精確的方式來處理畫面，產生美的感受。

在定稿后后期的打印和張貼上，也要有嚴格的標準，保證招貼的畫面效果和藝術價值。

筆的設計美術教案（實用18篇）篇十五

造型·表現。

2課時。

１、通過對蠟筆版畫的學習，感受蠟筆版畫產生的斑駁的特殊美感。

２、了解水和蠟的特性，學會利用兩者互相排斥的特性，掌握蠟筆版畫的工藝知識及技法。

３、培養學生的巧于設計和創作的'能力。

水和蠟的特性。

壓印時的力度和速度。

轉印時水和蠟筆分離效果的掌握。

自由命題創作一幅有趣的蠟筆版畫。

水粉顏料、蠟筆（油畫棒）、畫紙、筆刷等。

一、欣賞導入：

二、觀察·發現：

1、在紙上涂上蠟筆或油畫棒，再涂上水粉顏料，會有什么效果？為什么？

2、蠟有很強的排水性，涂上去的水粉顏料無法覆蓋，反而產生了斑斑駁駁的特殊效果。

三、步驟：

1、用蠟筆畫出畫稿；

2、用水粉顏料快速涂滿畫面；

3、蓋上印紙，用手掌均勻壓印；

4、還可以多次著色，反復印制至完成。

四、練習·創作。

自由命題創作一幅有趣的蠟筆版畫。

五、評價。

筆的設計美術教案（實用18篇）篇十六

根據課程標準和教材要求，中學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：

1、知識目標：了解標志的分類及構成等基本知識，學習標志設計的創作方法；

2、能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力和應用視覺語言的表達能力；

3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。

標志的應用分類和構成形式。

電教設備、多媒體教學課件等。

：畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。

一、組織教學：按常規進行。

二、啟發討論式導入新課：教師啟發提問。

學生回答：……，

教師總結：確實如此，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。今天我們就來學習這種視覺的語言――標志設計。（板書課題）。

三、講授新課：

引導學生看大屏幕。（演示教學課件）。

同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。

（一）、標志的'種類。

下面同學們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類？同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結。

標志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標志的國徽、國旗。用于團體標志的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。用于商品上標志稱商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標志；用于各行業、機關等職能部門的專業標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關的標志、紅十字的衛生標志等；用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志；指示人們注意安全的安全標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網站標志等等。

（二）標志的構成形式教師結合課件講解。

1、顏色構成的標志。我國在生產和交通安全的顏色標志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標明注意、警告、危險的安全標志，用紅和白作為公路交通標志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標志等。

2、文字構成的標志。如永久牌自行車標志、可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等等。

3、圖形構成的標志。如奧運五環標志，黨徽標志、韓日世界杯標志、農業銀行標志、中國國際航空公司標志等等。

4、文字和圖形相結合構成的標志。例如：運用中國古錢和"中"字構成的中國銀行標志、中國鐵路的"工人"標志、中國工商銀行標志、吉林電視臺標志等等。

（三）、標志的構思與創意。

結合課件欣賞中外優秀標志作品的構思與創意。如奧運會標志、北京奧申委會徽、2008年北京奧運會會徽等。

1、奧運五環標志。它由5個奧林匹克環套接組成，5個環從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環,下面是是黃、綠環。整個造形為一個底部小的規則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，充分體現了奧林匹克主義的內容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團結起來，為創造光明的世界而努力。

2、北京奧申委會徽。該標志圖運用奧運五環色組成五角星，相互環扣，同時它又是中國傳統民間工藝品“中國結”的象形，象征世界五大洲的團結、協作、交流、發展，攜手共創新世紀。五星，似一個打太極拳的人形，以表現中國傳統體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。

3、2008年北京奧運會會徽。“中國印·舞動的北京”是中國特點、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結合。以印章為主體表現形式，將中國傳統的印章和書法等藝術形式與運動特征結合起來，經過藝術手法夸張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現代"京"字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。

（四）標志設計的方法步驟。以設計“禁止吸煙”標志為例，講解標志的制作過程。

1、選題。確定標志設計的題目、內容及要表達的信息；

2、構思。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現。

4、定稿。選擇最理想的設計定稿。

5、著色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。

四、作業要求：

1、設計一幅運動會上具有本班特色的標志；

2、給學校各專用教室設計一個標志；

3、給學校的音樂會、藝術節、講演比賽、故事會、家長會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設計一個標志；要示形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀。

五、學生完成作業，教師巡視指導。

重點：教給學生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發現有獨特設計的作業可以展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啟發。

六、課堂小結：展示設計較好的作業，鞏固標志設計的特征及表現手法的知識內容。可讓學生以談設計的構思過程來說明。

筆的設計美術教案（實用18篇）篇十七

1、觀察房屋建筑圖片，根據觀察到的房屋結構，想象設計幼兒園的新的房屋建筑，并用繪畫來表現房子的結構和特征。

2、發展幼兒的觀察力、想象力、表現力。

3、能體現“我是幼兒園主人”“我為幼兒園做點事”的主人翁意識。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5、根據色彩進行大膽合理的想象。

筆的設計美術教案（實用18篇）篇十八

1、進一步提高學生的繪畫表現能力和設計制作能力。

2、運用已學過的美術知識進行綜合練習。

3、培養學生協作學習能力。

引導學生運用學過的美術知識設計一幅貼近生活的招貼畫。

1、教師收集一些優秀作品和范作。

2、學生準備各項繪畫材料。

一、欣賞導入，揭題。

1、同學們，看看老師給你們帶來了什么？（展示電影海報）。

2、看完后，這些作品給你留下什么印象？

3、你還看過什么樣的海報？（欣賞圖片）。

4、我們可以在什么地方看到它們？

5、揭示課題：其實，海報也叫做招貼畫。它一般貼在人口流動較多，較快的地方，用來吸引別人的一種設計。這就是今天學習內容《招貼設計》。（板書課題）。

二、探究、發現。

1、你覺得招貼設計是用什么“招引大家”？

（1）小組討論、匯報。（板書）。

3、對比發現：觀察，比一比，哪張作品更好？

一、運用設計。

1、生活中什么地方需要用到了招貼設計？

校園里也經常出現把一種信息傳遞給大家，如文藝演出、運動會、展覽會、各類活動通知等。

2、示范。

（1）假如學校下周要舉行美術作業展，想想怎么設計才能吸引更多的人？

（2）四人小組交流。

（3）示范。

3、學生自由組合，合作設計。

以校園生活為題設計一張招貼畫。

7、教師巡視指導。

三、作業交流評價。

1、展示作業，說說自己的.創意。

2、評評別人的作品，提提意見。

3、教師評價。

三、課后拓展。

可以繼續完善你們的作業，讓它變得更棒。

四、收拾與整理。