教案是一種重要的教學資源，可以方便教師備課、教學和評價。以下是小編整理的一些中班教案案例，希望能給你提供一些靈感和思路。

中班語言教案肚子里的家（優秀20篇）篇一

活動目標：

1、幼兒收集照片，介紹自己的媽媽以及媽媽懷孕的情況。

2、傾聽故事，感受媽媽懷孕的辛苦。

活動重難點：

重點：幼兒收集資料，了解自己在媽媽肚子里的情況。

難點：把收集到的資料告訴同伴和老師，發展幼兒的語言表達能力。

活動準備：

幼兒和媽媽一起拍的照片若干，媽媽懷孕的圖片，字寶寶，故事《肚子里的家》。

活動過程：

一：介紹自己的媽媽。

1、幼兒拿者照片向同伴和老師介紹自己的媽媽，我的媽媽叫什么，在哪里工作，這張照片在哪里拍的……。

2、教師予以指導，介紹好的給予表揚。

二：出示圖片，導入活動。

2、那小朋友你們知道自己是從哪里來得嗎？

3、教師出示媽媽懷孕的圖片，請幼兒仔細觀察，圖片上的媽媽有什么不一樣。

4、哦，小寶寶在媽媽的肚子里，你們想不想知道他們在媽媽肚子里干什么呀？

1、教師出示小寶寶的圖片，引起幼兒的興趣。學著小寶寶的口氣向幼兒講述故事的名字，邊講邊出示字寶寶——肚子里的家。讓幼兒對文字有所認識。

2、教師講述故事，幼兒仔細傾聽。講到重要地方時，教師減慢語速，讓他們對故事內容有個大致的`了解。

四：提出問題，了解故事大致內容。

1、故事的名稱是什么？

2、小白，小沙和小紅在討論什么呀？

3、為什么老師的肚子在一天天長大呢？老師是怎么對小朋友說的?。?/p>

4、后來老師為什么離開幼兒園了，她去干什么呀？

5、老師走了后，小白、小沙和小紅又在討論什么呀？

6、教師再次講訴故事，加深印象。

7、我們小朋友在媽媽的肚子里是怎么樣的？

8、幼兒小組討論，自己在媽媽肚子里的情況，請他們互相輕輕的告訴。

五：擴展延伸。

1、請小朋友上前來表演，一位小朋友扮演媽媽懷孕的場景，另一位幼兒輕輕來撫摸媽媽的肚子，讓幼兒的情感得到抒發。

2、在愉快的交流中結束此次活動。

中班語言教案肚子里的家（優秀20篇）篇二

活動目標：

1、在看看、說說、扮扮中，知道媽媽懷孕的辛苦，萌發愛媽媽的情感。

2、能大膽表達，說出自己的想法。

3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

活動重難點：

知道媽媽懷孕時的辛苦，進一步萌發愛媽媽的情感。

能在活動中大膽表達，說出自己的想法。

活動準備：

樹源課件。

活動過程：

一、直接導入。

你們知道在你們還沒有出生之前，住在哪里嗎？

小結：很多小朋友都知道自己還沒出生前，是住在媽媽的肚子里的。

過渡語：有位老師，她的肚子里也有一個家，是誰住在她肚子里的家呢？讓我們一起來聽聽這個故事。

二、欣賞故事。

1、欣賞故事第一段：（樹林里有——不見縮小呀?。?。

小朋友看見老師的大肚子，他們在說什么呀？

小結：感到很奇怪，老師的肚子怎么越來越大了。

為什么老師的肚子只在長大，不見縮小呀？

小結：你們猜的都很有可能。

2、欣賞故事第二段：（老師奇怪了——我是有小寶寶了。）。

過渡語：讓我們來聽聽老師怎么說。

老師的肚子越來越大，是怎么回事？

小結：原來老師是有寶寶了。老師的肚子現在就是小寶寶的家！

3、欣賞故事第三段：（小白說——半天沒合攏）。

那我們過去是不是也住在媽媽肚子里呢，聽聽故事里是怎么說的。

小結：原來小時候都在媽媽肚子里，媽媽的肚子就是我們的家。

4、欣賞故事第四段：（老師要做媽媽了——我要去醫院生小寶寶了）。

老師的肚子越來越大，小寶寶快住不下了，怎么辦？

小結：寶寶住不下肚子里的家了，老師就要去醫院里生寶寶。

三、交流討論，感受媽媽對寶寶的情感。

我們住在媽媽肚子里的時候媽媽辛苦嗎？

小結：我們住在媽媽的肚子里的時候，媽媽做很多事情都不方便，很辛苦。

媽媽那么辛苦，感覺開心嗎？

小結：我們在媽媽肚子里時，媽媽就很愛我們，為我們做很多事情，雖然辛苦但媽媽很開心，因為她很愛寶寶。

樹林里一一座漂亮的紅蘿卜幼兒園。

女孩小白、小莎和小花老在咬耳朵。噢，原來她們很奇怪：老師的肚子好像吹氣球一樣越來越大了。小白說：“老師準是多吃了東西，把肚子撐大了?！毙∩f：“如果是吃的，那么餓了的時候，肚子會癟下去的'，可老師的肚子只在長大，不見縮小呀！”

老師奇怪了：“你們為什么不和小朋友一起玩呀！有什么不高興嗎？”小白說：“我們擔心你的大肚子。”老師摸著肚子哈哈大笑起來：“孩子們，謝謝你們的關心，我是有小寶寶了。”

小白說：“那么我們過去也是住在媽媽的肚子里吧？”“對呀，你們小時候也有一個這樣的家》”“啊！“小白她們驚訝地張大了嘴，半天沒合攏。

咦，小白她們怎么又在咬耳朵啦？噢，原來，小白她們在商量：要造一座世界上最好的蘑菇房子給小寶寶住。

活動延伸：

1、在角色游戲娃娃家中扮演大肚子媽媽，體會媽媽懷孕的辛苦。

2、在愉快的交流中結束此次活動。

活動反思：

本活動是屬于性教育，這也是父母最覺得尷尬的問題，說的淺顯，可能會誤導孩子，說得直白，孩子不一定能了解。生活是兒童道德智慧發展的肥沃土壤，沒有以兒童生活為基礎，沒有以兒童生活實例為載體，兒童是無法產生情感體驗的，那么所有的道德概念對兒童來講就將是外在的東西。只有將兒童的現實生活引進課堂，讓活動與兒童生活建立聯系，才能喚起主體積極主動參與體驗的欲望，才能促進主體主動參與體驗活動，從而獲得真切的感受。體驗成長是快樂的，發現是驚喜的，學習是幸福的。

小百科：肚子，指人和其它動物的胃，也是腹部的俗稱。

中班語言教案肚子里的家（優秀20篇）篇三

活動目標：

1、了解故事內容，愿意自己動手整理玩具。

2、在玩玩、動動中體驗又快又好送玩具回家的快樂。

3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動準備：

圖片、若干未整理好的玩具、一些箱子、籃子等工具。

活動過程：

一、導入。

（價值判斷：結合孩子搬家的經驗，引出幼兒對搬家的理解。）。

2、引出新詞匯：什么叫做搬家？

小結：搬家是指把放在原來房子里的東西搬到新的房子里。

二、故事：小熊搬家。

（價值判斷：結合孩子整理玩具的經驗，學會一些整理玩具的好辦法。）。

1、教師講述故事前段，并且根據圖片，

提問：

（1）小熊有哪些玩具？一共有幾樣玩具？

（2）如果你是小熊，你要怎么樣來搬這么多的玩具呢？

（3）可不可以一次把那么多的玩具都搬走呢？說說怎么樣一次把玩具搬走？

2、教師講述故事后段，提問：聰明的小熊是用了什么辦法將玩具一次性搬走呢？

3、教師完整講述故事，讓孩子完整的欣賞一遍。

小結：小熊真是個聰明的孩子，想到了將許多的小玩具放在一個大玩具這樣的好辦法，一次性就將玩具都搬走了。我們也要向它學習，動動腦筋，將玩具整理好送回家。

三、游戲體驗。

（價值判斷：在玩玩、動動中體驗又快又好送玩具回家的快樂。）。

1、教師創設情景：小熊還有很多玩具請你們幫忙怎樣又快又好地送玩具回家呢？

2、幼兒比賽又快又好的進行搬家游戲。

3、交流：你是怎樣送玩具的，用了什么好辦法？

延伸活動：

提醒幼兒在日?；顒又姓硗婢邥r也要運用好辦法。

活動反思：

1、必要的提升。“搬家”這個詞匯只有個別幼兒知道，而且并不能完整解釋，所以活動中非常有必要將這個詞匯向每個幼兒做一下解釋，這也是對幼兒經驗的一個提升。

2、發現問題。在請孩子們想辦法怎樣一次搬完所有玩具時，孩子們的辦法并不多，多數是結合他們的生活經驗——用馬甲袋來裝，其實他們方法不多的原因還從另一方面反映出孩子們在家很少收拾玩具，缺乏經驗，所以我們在以后與家長溝通的過程中要提醒家長多給予孩子們這樣鍛煉的機會，不要事事都包辦代替，收玩具雖然是小事，可在做小事的時候只要家長能抓住機會，一樣能讓小事發揮大作用。

小百科：搬家指從一個地方搬到一個新的地方?？v觀現代人的一生總會有幾次的變遷與異動。

中班語言教案肚子里的家（優秀20篇）篇四

袁老師結婚了，孩子們為袁老師舉行了富有孩子童真樸素的婚禮。不久，袁老師有了小寶寶，身體的反應很大，孩子很好奇，于是就有了學習主題“我的身體"——身體里的聲音、身體里有什么、身體哪些地方會動等。

孩子奇怪：寶寶在袁老師的肚子里干什么?袁老師怎么沒有應老師有精神，會很累的樣子?于是就有了這次活動。

了解出生的秘密，知道媽媽的辛苦，激發愛媽媽的情感。

1、正懷孕7個月的老師。

2、有關小生命孕育產生的影像。

3、一些有關小生命孕育的圖書和圖片。

老師：袁老師和我們越來越不一樣了，你們發現她和我們哪里不一樣了?

幼兒：她越來越胖了……不是的，她的肚子越來越大了……。

幼兒：是啊，她肚子里的小寶寶越來越大了。幼兒：她走路很慢的，這樣子，很不方便的樣子。

老師：怎么會的呢?

幼兒：小寶寶在里面很重的。

幼兒：她蹲下來是這樣的，因為，這樣是為了保護小寶寶。

幼兒：袁老師從來不跳的、不奔的，因為小寶寶會受不了的。

幼兒：袁老師有時候會嘔的，大概是東西不好吃吧……不是的，是小寶寶在里面動，袁老師難過了。

幼兒：袁老師吃東西很多的，有一次，她吃了許多面包和肉……是啊，小寶寶也要吃的，所以才吃得多的。

幼兒：袁老師的衣服不一樣了，很大的。

老師：這叫孕婦衫。是啊，自從袁老師有了小寶寶之后，她的身體和我們越來越不一樣了，這都是因為她的肚子里多了一個小寶寶。

老師：對肚子里面的寶寶，你們一定有許多問題吧。那么，有什么問題呢?說出來聽聽。

幼兒：小寶寶是怎么長大的?

老師：這根帶子叫臍帶。(出示圖片或看影像)。

幼兒(邊看邊問)：a：寶寶吃的是飯嗎?b：不是的，是營養。c：袁老師吃下的.是飯，寶寶就吸收袁老師身體里的營養。

男幼兒：我們男人怎么不會生寶寶，你們女的會生寶寶?(孩子們都一片茫然)。

袁老師：這是因為我們女人的身體里有一張小床。

幼兒：小床是怎么放進去的?是木頭的還是鐵的?

老師：這是因為我們女人的身體里有一個可以給孩子生長的宮殿，叫子宮(指示圖片)。

幼兒：寶寶在媽媽肚子里看得見東西嗎?聽得見聲音嗎?寶看得見嗎?

幼兒：看不見的，像摸黑一樣。

袁老師：他在四個月的時候，我對他說話，他就會動了。所以，我還給他聽音樂的。

幼兒：寶寶有大便、小便嗎?

老師：(出示圖片)書上說寶寶是有小便的。

幼兒：是啊，他喝了袁老師的營養水，當然有小便啦。

幼兒：那大便有嗎?

幼兒：沒有的。

幼兒：應該有的，我們都有的。

老師：我們的大便是怎么才會有的?(孩子沉默)老師指著模型：這件事我們明天再研究。

幼兒：為什么媽媽生了孩子之后，’肚子上都會有疤呢?

老師：你們的媽媽都有疤嗎?

幼兒：我沒注意過。

幼兒：你有嗎?生過孩子的才有。

老師：我已經生過孩子了?？墒俏覜]有。

幼兒：給我們看看。(給這個孩子看)真的沒有的。怎么有的媽媽有，有的媽媽沒有?

老師：這件事，你去問問媽媽吧。明天來告訴大家。

幼兒：是啊，他大概在做什么事?

幼兒：他不會動的。

袁老師：不，他動得可厲害了。

老師：(把一個上了發條的鬧鐘放在袁老師的肚子上)你們看。袁老師的肚子的表面有小寶寶動的。

幼兒：小寶寶會動的。他在里面干嗎呢?寶看得見嗎?

幼兒：看不見的，像摸黑一樣。

袁老師：他在四個月的時候，我對他說話，他就會動了。所以，我還給他聽音樂的。

中班語言教案肚子里的家（優秀20篇）篇五

設計思路：

主題活動“我愛我家”正在熱火朝天的開展，幼兒從本來對家的點滴認識，發展到“爸爸本領大”知道了爸爸的許多本領，進而對爸爸產生景仰，視他為自己的偶像。活動“肚子里的家”是對前一個活動的延伸，讓幼兒介紹自己的媽媽，進而讓幼兒產生好奇：自己是從哪里來的，因此我們的活動就開展了。此活動是為了解決幼兒心中的疑惑，讓他們了解自己在媽媽肚子里的時候還有一個家，感知媽媽懷孕的辛苦，萌發對媽媽的熱愛。

活動目標：

1、幼兒收集照片，介紹自己的媽媽以及媽媽懷孕的情況。

2、傾聽故事，感受媽媽懷孕的辛苦。

3、通過講講說說，培養幼兒的語言表達能力。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

活動重難點：

重點：幼兒收集資料，了解自己在媽媽肚子里的情況。

難點：把收集到的資料告訴同伴和老師，發展幼兒的語言表達能力。

活動準備：

幼兒和媽媽一起拍的照片若干，媽媽懷孕的圖片，字寶寶，故事《肚子里的家》。

活動過程：

一、介紹自己的媽媽。

1、幼兒拿者照片向同伴和老師介紹自己的媽媽，我的媽媽叫什么，在哪里工作，這張照片在哪里拍的…….

2、教師予以指導，介紹好的給予表揚。

二、出示圖片，導入活動。

2、那小朋友你們知道自己是從哪里來得嗎?

3、教師出示媽媽懷孕的圖片，請幼兒仔細觀察，圖片上的媽媽有什么不一樣。

4、哦，小寶寶在媽媽的肚子里，你們想不想知道他們在媽媽肚子里干什么呀?

1、教師出示小寶寶的圖片，引起幼兒的興趣。學著小寶寶的口氣向幼兒講述故事的名字，邊講邊出示字寶寶——肚子里的家。讓幼兒對文字有所認識。

2、教師講述故事，幼兒仔細傾聽。講到重要地方時，教師減慢語速，讓他們對故事內容有個大致的了解。

四、提出問題，了解故事大致內容。

1、故事的名稱是什么?

2、小白，小沙和小紅在討論什么呀?

3、為什么老師的肚子在一天天長大呢?老師是怎么對小朋友說的啊?

4、后來老師為什么離開幼兒園了，她去干什么呀?

5、老師走了后，小白、小沙和小紅又在討論什么呀?

6、教師再次講訴故事，加深印象。

7、我們小朋友在媽媽的肚子里是怎么樣的?

8、幼兒小組討論，自己在媽媽肚子里的情況，請他們互相輕輕的告訴。

五、擴展延伸。

1、請小朋友上前來表演，一位小朋友扮演媽媽懷孕的場景，另一位幼兒輕輕來撫摸媽媽的肚子，讓幼兒的情感得到抒發。

2、在愉快的交流中結束此次活動。

活動反思：

本活動是屬于性教育，這也是父母最覺得尷尬的問題，說的淺顯，可能會誤導孩子，說得直白，孩子不一定能了解。生活是兒童道德智慧發展的肥沃土壤，沒有以兒童生活為基礎，沒有以兒童生活實例為載體，兒童是無法產生情感體驗的，那么所有的道德概念對兒童來講就將是外在的東西。只有將兒童的現實生活引進課堂，讓活動與兒童生活建立聯系，才能喚起主體積極主動參與體驗的欲望，才能促進主體主動參與體驗活動，從而獲得真切的感受。體驗成長是快樂的，發現是驚喜的，學習是幸福的。

中班語言教案肚子里的家（優秀20篇）篇六

活動目標：

1、了解寶寶在媽媽肚子里時的孕育過程，懂得感激媽媽為自己付出的辛苦。

2、通過聽聽、說說，體驗媽媽懷孕時的辛苦。

活動準備：

1、媽媽懷孕時的照片。

3、請一位老師扮演懷孕的媽媽。

4、每個幼兒一個靠墊。

活動過程：

一、介紹自己的媽媽。

1、出示媽媽懷孕時的照片，向同伴介紹自己的媽媽，并說說那是媽媽什么時候拍的。

2、那時侯你在哪里？

二、逐一出示寶寶孕育過程的圖片，傾聽故事，了解寶寶的孕育過程。

1、圖片上的媽媽有什么不一樣？

2、她的肚子里有什么？

教師逐一出示圖片，以小寶寶的`口氣講述故事《肚子里的家》，讓幼兒了解寶寶的孕育過程。

三、情境表演。

1、一位老師扮演懷孕的媽媽來到我們教室，說說懷孕時的感受。

2、懷孕的媽媽真辛苦啊，你現在最想對媽媽說一句什么話？

四、模擬游戲：我來做媽媽。

請小朋友每人自己的衣服里塞上一個靠墊，跟著老師的臺詞表演一位懷孕的媽媽。（教師按照：慢慢起床---小心走路--彎腰打掃衛生---扶著肚子散步---彎腰撿東西---輕輕坐下），體驗媽媽懷孕時挺著大肚子的辛苦。

中班語言教案肚子里的家（優秀20篇）篇七

1、通過照片介紹自己的媽媽的情況。

2、傾聽故事，感受媽媽懷孕的辛苦。

3、通過講講說說，培養幼兒的語言表達能力。

【活動準備】。

1、課件—胎兒的發育過程。

2、幼兒和媽媽一起拍的照片若干，媽媽懷孕的圖片。

【活動過程】。

一、介紹自己的媽媽。

1、幼兒拿著照片向同伴和老師介紹自己的媽媽。

“我的'媽媽叫什么，在哪里工作，這張照片在哪里拍的?！?/p>

2、教師予以指導，介紹好的給予表揚。

二、出示圖片。

你們的媽媽關心你們嗎？那你們愛不愛你們的媽媽呀？

2、提問：小朋友你們知道自己是從哪里來得嗎？

3、請幼兒觀看媽媽懷孕的圖片，仔細觀察，圖片上的媽媽有什么不一樣。

4、師：小寶寶在媽媽的肚子里，你們想不想知道他們在媽媽肚子里干什么呀？

1、教師以寶寶的語氣講述故事。

2、講到重要地方時，教師減慢語速，讓他們對故事內容有個大致的了解。

四、提出問題，了解故事大概內容。

1、故事的名字是什么？

2、小白，小沙和小紅在討論什么呀？

3、為什么老師的肚子在一天天長大呢？老師是怎么對小朋友說的??？

4、后來老師為什么離開幼兒園了，她去干什么呀？

5、老師走了后，小白、小沙和小紅又在討論什么呀？

6、教師再次講故事，加深印象。

7、課件演示。

我們小朋友在媽媽的肚子里是怎么樣的？

8、幼兒小組討論，自己在媽媽肚子里的情況，請他們互相輕輕的告訴。

五、擴展延伸。

1、請小朋友上前來表演，一位小朋友扮演媽媽懷孕的場景，另一位幼兒輕輕來撫摸媽媽的肚子，讓幼兒的情感得到抒發。

2、在愉快的交流中結束活動。

中班語言教案肚子里的家（優秀20篇）篇八

主題活動“我愛我家”正在熱火朝天的開展，幼兒從本來對家的點滴認識，發展到“爸爸本領大”知道了爸爸的許多本領，進而對爸爸產生景仰，視他為自己的偶像?；顒印岸亲永锏募摇笔菍η耙粋€活動的延伸，讓幼兒介紹自己的媽媽，進而讓幼兒產生好奇：自己是從哪里來的，因此我們的活動就開展了。此活動是為了解決幼兒心中的疑惑，讓他們了解自己在媽媽肚子里的時候還有一個家，感知媽媽懷孕的辛苦，萌發對媽媽的熱愛。

1、幼兒收集照片，介紹自己的媽媽以及媽媽懷孕的情況。

2、傾聽故事，感受媽媽懷孕的辛苦。

3、通過講講說說，培養幼兒的語言表達能力。

重點：幼兒收集資料，了解自己在媽媽肚子里的.情況。

難點：把收集到的資料告訴同伴和老師，發展幼兒的語言表達能力。

活動準備：幼兒和媽媽一起拍的照片若干，媽媽懷孕的圖片，字寶寶，故事《肚子里的家》。

一：介紹自己的媽媽。

1、幼兒拿者照片向同伴和老師介紹自己的媽媽，我的媽媽叫什么，在哪里工作，這張照片在哪里拍的…….

2、教師予以指導，介紹好的給予表揚。

二：出示圖片，導入活動。

2、那小朋友你們知道自己是從哪里來得嗎？

3、教師出示媽媽懷孕的圖片，請幼兒仔細觀察，圖片上的媽媽有什么不一樣。

4、哦，小寶寶在媽媽的肚子里，你們想不想知道他們在媽媽肚子里干什么呀？

1、教師出示小寶寶的圖片，引起幼兒的興趣。學著小寶寶的口氣向幼兒講述故事的名字，邊講邊出示字寶寶——肚子里的家。讓幼兒對文字有所認識。

2、教師講述故事，幼兒仔細傾聽。講到重要地方時，教師減慢語速，讓他們對故事內容有個大致的了解。

四：提出問題，了解故事大致內容。

1、故事的名稱是什么？

2、小白，小沙和小紅在討論什么呀？

3、為什么老師的肚子在一天天長大呢？老師是怎么對小朋友說的??？

4、后來老師為什么離開幼兒園了，她去干什么呀？

5、老師走了后，小白、小沙和小紅又在討論什么呀？

6、教師再次講訴故事，加深印象。

7、我們小朋友在媽媽的肚子里是怎么樣的？

8、幼兒小組討論，自己在媽媽肚子里的情況，請他們互相輕輕的告訴。

五：擴展延伸。

1、請小朋友上前來表演，一位小朋友扮演媽媽懷孕的場景，另一位幼兒輕輕來撫摸媽媽的肚子，讓幼兒的情感得到抒發。

2、在愉快的交流中結束此次活動。

中班語言教案肚子里的家（優秀20篇）篇九

進入中班我們班開展了“我愛我家”這個主題活動，幼兒紛紛帶來了家里人的照片，其中一部分幼兒帶來了自己的成長相冊。一名幼兒的成長相冊是從媽媽懷孕的時候開始積累起來的。他們在翻看和閱讀相冊的過程中，知道了自己是從媽媽的肚子里生出來的，繼而對自己在媽媽肚子里是如何長的發生了濃厚的興趣。針對這個孩子們自己生成的內容，我們開展了一系列的活動。如：邀請幼兒園的朱醫生和我們舉辦了一個“小小咨詢會”，解答幼兒的提問;還進行了“找找身邊的肚子媽媽”的活動，與她們進行簡單的交流等等。在這個過程中又有許多小朋友們也從家里帶來了自己媽媽肚子時候的照片，還從各個地方收集了一些有關媽媽懷孕時候的圖片。家把照片和收集來的圖片布置在區域活動中的小書房里，并熱烈的進行交流，有些幼兒還回家問問媽媽懷孕時的感受，到幼兒園來告訴家。經過一個多星期的收集資料和個別交流，我以美術活動作為切入口，根據孩子生成的需要，設計了“我在媽媽肚子里”這個活動，作為孩子表現情感的手段，滿足孩子表達的愿望，激發孩子對媽媽的熱愛之情。在整個過程中，通過交流討論，觀察比較，使孩子由被動地接受知識轉變為主動的獲取自己感興趣的話題。充分發揮教育的整合性，使孩子的語言表達，藝術表現，情感體驗都得到滿足和發展。

1.看看議議畫畫寶寶在媽媽肚子里的事，嘗試膽地表現表達;

2.體驗媽媽懷孕時的辛苦，萌發對媽媽的關愛之情。

1.翻看和閱讀成長相冊。

2.邀請朱醫生，召開“小小咨詢會”。

3.區域活動中“我在媽媽肚子里”的'材料收集與布置。

4.圖片欣賞、彩色紙、水彩筆、蠟筆

1.看看議議

(1)從哪里看出媽媽的肚子一天天起來，媽媽累不累，辛苦嗎?

(2)媽媽肚子的時候是如何照顧寶寶的。

2.嘗試表現

(1)你在媽媽肚子里幾個月了?

(2)媽媽是怎么照顧你的?

3.欣賞交流

相互介紹自己的作品，說說我和媽媽的故事。

4.活動延伸

回家把畫送給媽媽，并對嗎說一句好聽的話，表達對媽媽的關愛之情。

中班語言教案肚子里的家（優秀20篇）篇十

《綱要》中指出：幼兒園課程內容的選擇與開發，應以觀察、了解幼兒為基礎，源于幼兒的現實生活。既滿足幼兒當前發展的需要，又有助于拓展幼兒的經驗與視野，為幼兒的和諧發展和終生發展打下良好的基礎。而在課程實施中，教師應善于發現幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發事件中的`所隱含的教育價值，滿足幼兒的探索興趣，支持幼兒的發展。在角色游戲中，大肚子媽媽是孩子經常喜愛扮演的一個角色。經常聽到扮演媽媽的孩子說“我有寶寶了?！薄拔乙メt院生孩子了?！倍按蠖亲計寢屝量嘣谀睦铩?，“媽媽大肚子的時候是怎么樣來照顧寶寶”，也是孩子們所感興趣的。結合近期開展的《我愛我家》主題，同時，在我們的幼兒園里也有一位大肚子老師、大肚子媽媽，于是我就想到通過一次集體活動，來讓孩子多了解懷孕的媽媽，并通過活動，進一步萌發對媽媽的愛。

內容與要求：

1、在看看、說說、扮扮的過程中，知道媽媽懷孕的時候很辛苦，進一步萌發愛媽媽的情感。

2、能在活動中大膽表達，說出自己的想法。

重點與難點：

重點：知道媽媽懷孕的時候很辛苦，進一步萌發愛媽媽的情感。

難點：能在活動中大膽表達，說出自己的想法。

環境材料：

1、大肚子老師2、課件3、靠墊、枕頭。

活動流程：

話題導入——交流互動——角色體驗——活動延伸。

活動過程：

1、欣賞故事第一段：（樹林里有——不見縮小呀?。?。

——今天，老師要給你們講一個有趣的故事。

——小朋友看見老師的大肚子，他們在說什么呀？

——為什么老師的肚子只在長大，不見縮小呀？

2、欣賞故事第二段：（老師奇怪了——我是有小寶寶了。）。

——讓我們來聽聽老師怎么說。

小結：哦，原來老師是有寶寶了。

1、今天，大肚子老師也來到我們中二班做客了。我們請馬老師進來吧?。R老師雙手撐腰，緩慢進入。）。

2、我們來看看馬老師跟我們有什么不一樣？

——小結：自從馬老師有了寶寶以后，她的身體和我們越來越不一樣了，穿的是寬大的衣服，走路做事情都要特別當心。

3、幼兒與馬老師親密接觸。

——小寶寶來到我們班級，看到這么多朋友，特別開心，我們跟小寶寶打打招呼吧，輕輕地摸一摸，聽聽媽媽肚子里有什么聲音。

4、你們有什么問題想要問馬老師？

5、幼兒提問，教師小結。

6、馬老師的寶寶住在馬老師的肚子里，那我們過去是不是也住在媽媽肚子里呢，聽聽故事里是怎么說的。

——欣賞故事第三段：（小白說——半天沒合攏）。

——小結：原來我們小時候也都在媽媽肚子里，媽媽的肚子就是我們的家。

7、那寶寶在媽媽的肚子里面長什么樣子？他是怎么長大的呢？前幾天，醫生給肚子里的小寶寶照了幾張照片，我們一起來看看。

（1）、圖片一：

——這個時候的媽媽是怎么樣來照顧小寶寶的？

（2）、圖片二：

——這個時候的寶寶越來越大了，媽媽需要吃些什么，為什么？

（3）、圖片三：

——寶寶會在媽媽肚子里動起來了，媽媽也越來越辛苦，他會怎樣來照顧寶寶呢？

(4)、圖片四：

——快看快看，寶寶越長越大，快住不下了。

8、老師的肚子越來越大，小寶寶快住不下了，怎么辦？

——播放故事課件（老師要做媽媽了——我要去醫院生小寶寶了）。

9、小結：原來，我們還在媽媽肚子里的時候，媽媽就為我們做了很多事情，媽媽雖然很辛苦，可是還是非常仔細的照顧著我們。

1、你們想不想也來做一做大肚子媽媽？

2、幼兒扮演大肚子媽媽。

幼兒在日常生活中扮演大肚子媽媽，體會媽媽懷孕時候的辛苦。

中班語言教案肚子里的家（優秀20篇）篇十一

1、認識幾種常見水果，能分辨紅、黃、綠、紫等顏色。

2、喜歡聽故事《河馬肚子大》，學說“河馬，我請你吃xx顏色的xx(水果名稱)”。

3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

4、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

1、展板一塊，展示架四只。

2、紅、黃、綠、紫色的小房子圖片各一，紅、黃、綠、紫色水果大圖片一份，小圖片幼兒入手一份，河馬操作玩偶(可用紙盒制作)6個，猴子頭飾一個。

3、動員家長帶孩子去水果店、超市購買水果，讓孩子認一認、嘗一嘗，積累有關水果的經驗。

一、分辨各種顏色的水果。

1、表達已有經驗。

師(出示各種水果大圖片)：果園里水果大豐收了，有紅色的蘋果、黃色的香蕉、綠色的西瓜，還有……(引導幼兒說出各種顏色的水果。)。

2、游戲：水果找家。

教師先介紹水果的新家——紅、黃、綠、紫色的小房子圖片，然后請幼兒將各色水果按顏色分別送到相應的小房子中。

1、引出故事。

師：對，它就是河馬(出示玩偶)。下面老師就給你們講《河馬肚子大》的故事。

2、邊演示玩偶邊有表情地講述故事。

3、用提問引導幼兒學習。

師：小猴請河馬吃了什么水果?它們是什么顏色的?

(這兩個問題是針對不同層次的幼兒設計的。能力強的幼兒可以用一句連貫的話來講述，如：“小猴請河馬吃了紅色的蘋果和紅色的草莓?！鄙踔吝€可將其他顏色的水果一起說出來。而能力弱的幼兒則可以這樣說：“小猴請河馬吃了蘋果，是紅色的蘋果?！?。

三、分組游戲：喂河馬吃水果。

1、出示另外幾個河馬玩偶，啟發幼兒喂河馬吃水果。

師：河馬肚子餓了，你們愿意學小猴喂河馬吃水果嗎?

2、學說句子：“河馬，我請你吃xx顏色的xx(水果名稱)”。

3、請一名幼兒演示。教師操縱的河馬在聽到幼兒說“河馬，我請你吃xx顏色的xx(水果名稱)”時才張開嘴吃。

4、幼兒分散游戲。

(一部分幼兒操縱河馬玩偶，其余幼兒喂河馬吃水果，游戲可交換進行。配班教師及保育員進行配合。)。

四、拓展經驗。

師：河馬還沒有吃飽呢，你知道還有什么水果可以喂給河馬吃嗎?

(幼兒可以根據已有經驗充分表達，如果一時說不出，可以回家后繼續找找、說說，自然地將活動延伸到家庭中。)。

延伸活動：

帶上紅、黃、綠、紫色的小房子到戶外進行“住房子”的游戲。方法是：幼兒先說出自己是某種水果，然后住進與這種水果顏色相同的小房子里，如先說出“我是黃色的芒果”，然后住進黃色的小屋里。游戲可反復進行。

秋天到了，小猴家的果園里水果大豐收了。

小猴請河馬來嘗嘗他種的水果。

小猴請河馬吃紅色的水果：蘋果、草莓。

河馬吃完了，指指大肚子說：“餓?！?/p>

小猴請河馬吃黃色的水果：香蕉、梨和菠蘿。

河馬吃完了，指指大肚子說：“餓。”

小猴請河馬吃綠色的水果：西瓜。

河馬吃完了，指指大肚子說：“餓?！?/p>

小猴又請河馬吃紫色的水果：葡萄。

河馬吃完了，又指指大肚子說：“餓?！?/p>

小猴把他種的水果全部拿出來給河馬吃。

河馬吃完了，還是指指大肚子說：“餓?！?/p>

小猴只好趕緊送河馬回家。“還好，還好，河里有吃不完的東西，河馬不會挨餓了?！?/p>

1、幼兒能在活動中，學中有玩，玩中有學，興趣濃，氣氛好。

2、活動過程中比較有順序，紀律好。

3、整節課不足之處是：學說句子時，幼兒不能流利地說句子，有個別說得比較好。

中班語言教案肚子里的家（優秀20篇）篇十二

1、通過照片介紹自己的媽媽的情況。

2、傾聽故事，感受媽媽懷孕的辛苦。

3、通過講講說說，培養幼兒的語言表達能力。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

5、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

1、課件—胎兒的發育過程。

2、幼兒和媽媽一起拍的照片若干，媽媽懷孕的圖片。

一、介紹自己的媽媽。

1、幼兒拿著照片向同伴和老師介紹自己的媽媽。

“我的媽媽叫什么，在哪里工作，這張照片在哪里拍的?！?/p>

2、教師予以指導，介紹好的給予表揚。

二、出示圖片。

2、提問：小朋友你們知道自己是從哪里來得嗎？

3、請幼兒觀看媽媽懷孕的圖片，仔細觀察，圖片上的媽媽有什么不一樣。

4、師：小寶寶在媽媽的肚子里，你們想不想知道他們在媽媽肚子里干什么呀？

1、教師以寶寶的語氣講述故事。

2、講到重要地方時，教師減慢語速，讓他們對故事內容有個大致的了解。

四、提出問題，了解故事大概內容。

1、故事的名字是什么？

2、小白，小沙和小紅在討論什么呀？

3、為什么老師的肚子在一天天長大呢？老師是怎么對小朋友說的啊？

4、后來老師為什么離開幼兒園了，她去干什么呀？

5、老師走了后，小白、小沙和小紅又在討論什么呀？

6、教師再次講故事，加深印象。

7、課件演示。

我們小朋友在媽媽的肚子里是怎么樣的？

8、幼兒小組討論，自己在媽媽肚子里的'情況，請他們互相輕輕的告訴。

五、擴展延伸。

1、請小朋友上前來表演，一位小朋友扮演媽媽懷孕的場景，另一位幼兒輕輕來撫摸媽媽的肚子，讓幼兒的情感得到抒發。

2、在愉快的交流中結束活動。

活動反思：

本活動是屬于性教育，這也是父母最覺得尷尬的問題，說的淺顯，可能會誤導孩子，說得直白，孩子不一定能了解。生活是兒童道德智慧發展的肥沃土壤，沒有以兒童生活為基礎，沒有以兒童生活實例為載體，兒童是無法產生情感體驗的，那么所有的道德概念對兒童來講就將是外在的東西。只有將兒童的現實生活引進課堂，讓活動與兒童生活建立聯系，才能喚起主體積極主動參與體驗的欲望，才能促進主體主動參與體驗活動，從而獲得真切的感受。體驗成長是快樂的，發現是驚喜的，學習是幸福的。

中班語言教案肚子里的家（優秀20篇）篇十三

1、知道引起肚子疼的幾種原因和預防疾病的一些常識。

2、愿意參與科學觀察活動，會發現問題。

3、初步了解健康的小常識。

4、初步養成良好的衛生習慣。

1、事先將幼兒洗過手的臟水和干凈的水放在兩只瓶子里。

2、蛔蟲標本。掛圖。

1、和幼兒一起聽《我愛洗澡》這首歌進入活動室。

提問：我們在歌曲里聽到了什么?(洗澡)為什么要常洗澡?(常洗澡很舒服，講衛生，不生病，身體健康。

你肚子疼過嗎?你肚子疼的時候是什么樣子的?談談自己肚子疼時的感覺和原因?如果生病了，該怎么辦?(找醫生看病，按時打針、吃藥)。

3、引導幼兒想一想。

(2)小朋友怎么做就不肚子疼了呢?引導幼兒想想、說說。

4、出示教具：一杯清水、一杯臟水。

引導幼兒觀察兩杯水有什么不一樣?(知道不洗手就吃食物，細菌就會到肚子里，會引起肚子疼。)觀察蛔蟲標本。

5、出示圖片：教師講解肚子疼給我們帶來的危害?知道要做一個講衛生的好孩子。

6、教育幼兒不管是在幼兒園還是在家都應該要做一個講衛生的好孩子，做到玩完玩具要洗手，飯前便后要洗手，不喝生水，不吃腐爛變質的食物，肚子里就不會有蛔蟲，就能預防和減少疾病，身體才會健康。

中班語言教案肚子里的家（優秀20篇）篇十四

1、通過看看，講講的形式，了解自己在媽媽肚子里的生長過程。

2、大膽想象，并用動作表現出自己在媽媽肚子里的快樂生活。

3、體會媽媽懷胎十月的辛苦，從而激發愛媽媽的情感。

經驗準備：向父母了解自己從哪里來。

物質準備：關于小寶寶孕育生長過程[從受精卵到出生]的課件，

“在媽媽肚子里的我”ppt，皮球人手一個。

一、看看講講：”我從哪里來”，幼兒了解我從哪里來。（8分鐘）。

1、師：“你知道你是從哪里來的嗎？”

2、幼兒相互討論后。請個別幼兒回答。

3、師：“現在我們來看看小寶寶孕育生長過程的課件，看了之后就知道我們是從哪里來的了”

4、播放[從受精卵到出生]的課件，幼兒觀看。

二、幼兒大膽提問：”在媽媽肚子里”，了解更多孕育生長過程的知識。（10分鐘）。

1、師：“你們已經知道了很多關于小寶寶在媽媽肚子里的'秘密，還有什么想知道的，可以大膽的提問，你們的問題越多，知道的秘密就越多?！?/p>

2、根據幼兒回答播放“在媽媽肚子里的我”ppt，讓幼兒進一步的了解。

１、請幼兒說說做孕婦的感受。

3、請小朋友談做媽媽的感受，激發幼兒愛媽媽的情感。

中班語言教案肚子里的家（優秀20篇）篇十五

1、了解寶寶在媽媽肚子里時的孕育過程，懂得感激媽媽為自己付出的辛苦。

2、通過聽聽、說說，體驗媽媽懷孕時的辛苦。

1、媽媽懷孕時的照片。

2、一張寶寶孕育過程的圖片，故事《肚子里的家》。

3、請一位老師扮演懷孕的.媽媽。

4、每個幼兒一個靠墊。

1、出示媽媽懷孕時的照片，向同伴介紹自己的媽媽，并說說那是媽媽什么時候拍的。

2、那時侯你在哪里？

1、圖片上的媽媽有什么不一樣？

2、她的肚子里有什么？

教師逐一出示圖片，以小寶寶的口氣講述故事《肚子里的家》，讓幼兒了解寶寶的孕育過程。

1、一位老師扮演懷孕的媽媽來到我們教室，說說懷孕時的感受。

2、懷孕的媽媽真辛苦啊，你現在最想對媽媽說一句什么話？

請小朋友每人自己的衣服里塞上一個靠墊，跟著老師的臺詞表演一位懷孕的媽媽。（教師按照：慢慢起床---小心走路--彎腰打掃衛生---扶著肚子散步---彎腰撿東西---輕輕坐下），體驗媽媽懷孕時挺著大肚子的辛苦。

中班語言教案肚子里的家（優秀20篇）篇十六

某老師結婚了，孩子們為某老師舉行了富有孩子童真樸素的婚禮。不久，某老師有了小寶寶，身體的反應很大，孩子很好奇，于是就有了學習主題“我的身體"――身體里的聲音、身體里有什么、身體哪些地方會動等。

孩子奇怪：寶寶在某老師的肚子里干什么?某老師怎么沒有應老師有，會很累的樣子?于是就有了這次活動。

了解出生的秘密，知道媽媽的辛苦，激發愛媽媽的情感。

1、正懷孕7個月的老師。

2、有關小生命孕育產生的影像。

3、一些有關小生命孕育的圖書和圖片。

老師：某老師和我們越來越不一樣了，你們發現她和我們哪里不一樣了?

幼兒：她越來越胖了……不是的，她的肚子越來越大了……

幼兒：是啊，她肚子里的小寶寶越來越大了。 幼兒：她走路很慢的，這樣子，很不方便的樣子。

老師：怎么會的呢?

幼兒：小寶寶在里面很重的。

幼兒：她蹲下來是這樣的，因為，這樣是為了保護小寶寶。

幼兒：某老師從來不跳的、不奔的，因為小寶寶會受不了的。

幼兒：某老師有時候會嘔的，大概是東西不好吃吧……不是的，是小寶寶在里面動，某老師難過了。

幼兒：某老師吃東西很多的，有一次，她吃了許多面包和肉……是啊，小寶寶也要吃的，所以才吃得多的。

幼兒：某老師的衣服不一樣了，很大的。

老師：這叫孕婦衫。是啊，自從某老師有了小寶寶之后，她的身體和我們越來越不一樣了，這都是因為她的肚子里多了一個小寶寶。

老師：對肚子里面的寶寶，你們一定有許多問題吧。那么，有什么問題呢?說出來聽聽。

幼兒：小寶寶是怎么長大的?

幼兒：他在媽媽肚子里有一根帶子。

老師：這根帶子叫臍帶。(出示圖片或看影像)

幼兒(邊看邊問)：a：寶寶吃的是飯嗎?b：不是的，是營養。c：某老師吃下的是飯，寶寶就吸收某老師身體里的營養。

男幼兒：我們男人怎么不會生寶寶，你們女的會生寶寶?(孩子們都一片茫然)

某老師：這是因為我們女人的身體里有一張小床。

幼兒：小床是怎么放進去的?是木頭的還是鐵的?

老師：這是因為我們女人的身體里有一個可以給孩子生長的宮殿，叫子宮(指示圖片)。

幼兒：寶寶在媽媽肚子里看得見東西嗎?聽得見聲音嗎? 寶看得見嗎?

幼兒：看不見的，像摸黑一樣。

某老師：他在四個月的時候，我對他說話，他就會動了。所以，我還給他聽音樂的。

幼兒：寶寶有大便、小便嗎?

老師：(出示圖片)書上說寶寶是有小便的。

幼兒：是啊，他喝了某老師的營養水，當然有小便啦。

幼兒：那大便有嗎?

幼兒：沒有的。

幼兒：應該有的，我們都有的。

老師：我們的大便是怎么才會有的?(孩子沉默)老師指著模型：這件事我們明天再研究。

幼兒：為什么媽媽生了孩子之后，’肚子上都會有疤呢?

老師：你們的媽媽都有疤嗎?

幼兒：我沒注意過。

幼兒：你有嗎?生過孩子的才有。

老師：我已經生過孩子了?？墒俏覜]有。

幼兒：給我們看看。(給這個孩子看)真的沒有的。怎么有的媽媽有，有的媽媽沒有?

老師：這件事，你去問問媽媽吧。明天來告訴大家。

幼兒：小寶寶在媽媽的肚子里干嗎?

幼兒：是啊，他大概在做什么事?

幼兒：他不會動的。

某老師：不，他動得可厲害了。

老師：(把一個上了發條的鬧鐘放在某老師的肚子上)你們看。某老師的肚子的表面有小寶寶動的。

幼兒：小寶寶會動的。他在里面干嗎呢? 寶看得見嗎?

幼兒：看不見的，像摸黑一樣。

某老師：他在四個月的時候，我對他說話，他就會動了。所以，我還給他聽音樂的。

中班語言教案肚子里的家（優秀20篇）篇十七

隨著我的肚子逐漸隆起，小朋友的好奇也日漸升溫。他們常常會駐足在我身旁，一會兒聽聽，一會兒摸摸，還問些奇奇怪怪的問題。于是，我們根據小朋友們的興趣需要開展了主題活動：“我”，活動“在媽媽肚子里”就是在主題背景下的一次學習活動。本次活動有機綜合了常識、語言、音樂等內容，意在培養幼兒的探究意識，鼓勵他們積極探索自己在媽媽肚子里的生長過程，了解媽媽懷胎十月的辛苦，從而進一步激發小朋友愛媽媽的情感。

1、通過看看、講講、唱唱、跳跳等不同表現形式，引導幼兒想象自己在媽媽肚子里的生長過程，體驗生長的快樂。

2、鼓勵幼兒改編歌詞并用動作表現出在媽媽肚子里干什么，提高幼兒想象力。

3、了解媽媽懷胎十月的辛苦，激發幼兒愛媽媽的情感。

重點：通過看看、講講、唱唱、跳跳等不同表現形式體驗在媽媽肚子里生長的快樂，激發幼兒愛媽媽的情感。

難點：鼓勵幼兒合作仿編歌曲。

關于小寶寶在媽媽肚子里（從受精到逐漸長）的圖片若干、音樂磁帶、錄音機。

看看講講膽提問創編歌曲

（一）看看講講：在媽媽肚子里

t：“我們的區域活動中有很多關于“在媽媽肚子里”的圖片，我知道小朋友都很想了解小寶寶在媽媽肚子里是怎么一天天長的。現在，倪老師在墻壁上貼了很多圖片，有的是小寶寶剛剛到媽媽肚子里時的圖片，有的是小寶寶逐漸長的圖片，有的是小寶寶剛剛出生時的圖片，你們去看一看，和好朋友說說小寶寶在媽媽肚子里是怎么一天天長的?！?/p>

1、幼兒自由結伴去找圖講述，并相互交流。

2、除了圖片上的，你還知道些什么，也可以和好朋友說說。

（二）膽提問：在媽媽肚子里

1、你們已經知道了很多關于小寶寶在媽媽肚子里的秘密，還有什么想知道的，可以膽的提問，你們的問題越多，知道的秘密就越多。

2、幼兒質疑（老師根據幼兒的問題隨機做好直接回答或把問題拋給幼兒進行討論）。

3、教師結合圖片進行小結：爸爸和媽媽結婚后，覺得很孤單，他們想如果家里有個小寶寶那該多好??！于是爸爸把許多叫“精子”的小種子放在媽媽的肚子里，精子在去媽媽肚子的途中遇到許多“卵子”，如果他們成為好朋友，擁抱在一起就會變成小寶寶。媽媽肚子里有一個器官叫子宮，小寶寶就住在里面。子宮壁上有一層膜，那就是胎盤。胎盤上有一根臍帶，連著小寶寶的肚臍，助小寶寶吸收營養和排出身體里的廢料。就這樣小寶寶一天天的長了，當他得在子宮里呆不下時，小寶寶就出生了。

（三）創編歌曲：在媽媽肚子里

1、“你們知道小寶寶要在媽媽肚子里呆多長時間嗎？這么長的時間，小寶寶在媽媽肚里干什么，讓我們用好聽的歌聲來告訴家。”

（復習歌表演：在媽媽肚子里）

2、“小寶寶除了會在媽媽肚子里洗澡，睡覺外，還會干些什么？”（老師就幼兒回答的內容引導幼兒做出相應的動作和表情。）

3、幼兒分小組創編歌曲，教師巡回指導。

4、請幼兒以小組的形式表演他們編得歌曲。

5、小寶寶要在媽媽肚子里呆十個月，又是踢又是跳的，媽媽累不累呀？媽媽這么辛苦才生下我們，我們應該怎么對媽媽？（激發幼兒愛媽媽情感）

中班語言教案肚子里的家（優秀20篇）篇十八

1.感受故事內容的幽默與風趣。

2.觀察畫面內容，嘗試用較完整連貫的語音講述米拉肚子響的故事。

3.知道遇到自己無法解決的問題要及時尋求幫助。

4.愿意分角色表演簡單的故事情節。

5.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

教師用材料：幼兒讀本5-5、大字卡第5張。

幼兒用材料：幼兒讀本5-5人手一冊。

一、活動導入。

談話導入，激發幼兒閱讀興趣。

師：你的肚子會發出怎樣的聲音?在什么情況下肚子會響?這本圖書中，米拉的肚子可神奇了，到底米拉的肚子有哪些奇特的地方?答案就在這本書里，我們來找一找吧。

二、自由閱讀。

自主閱讀，初步感知故事內容。

1.幼兒翻閱幼兒讀本，認真觀察畫面找答案。

2.教師提示幼兒尋找畫面的前后聯系，大膽猜測故事內容，鼓勵幼兒嘗試用連貫的語句講述故事。

師：米拉的肚子都在什么地方發出了響聲?每一次肚子發出響聲后，米拉是怎么做的?后來米拉的肚子還在響嗎，又換成哪里響了?和你身邊的小伙伴說一說吧。

三、理解閱讀。

集體閱讀，理解故事情節和內容。

1.教師朗讀故事，幼兒完整欣賞。

2.閱讀封二第7頁，幫助幼兒理解畫面內容，并隨機出示大字卡“肚子”“響聲”“老師”“慢”“運動”，帶領幼兒認讀。

3.閱讀第8-11頁，引導幼兒說一說響聲是好還是壞。

5.幼兒自由講述故事，將自己喜歡的情節講給其它同伴聽。

師：你最喜歡故事中的哪個情節?和身邊的小伙伴講一講吧。

四、創意閱讀。

自由討論，講述自己的閱讀感受。

師：你喜歡米拉的肚子嗎，為什么?你遇到過讓你臉紅或者感到委屈的事情嗎?可以說給大家聽聽。

小結：每個人都有可能遇到讓自己覺得委屈的事情，別擔心，把你的想法說出來，這樣別人才有可能知道你的心事，諒解你、幫助你。

五、結束活動。

教師小結幼兒的討論情況，自然結束活動。

《米拉的肚子》故事中的米拉肚子經常會發出響聲，因此招來了同伴們的嘲笑或家人、老師的不理解，甚至受委屈，直到有一天肚子的響聲嚇退了老虎、救了同學們，大家才對她有好感。但是后來肚子不叫了，代替她的卻是屁股的響聲。故事對我們大人很有教育意義，要多理解孩子，故事結尾又留下一處幽默，更使孩子深受喜歡。下面我就對我的'這個活動做個反思：

1、活動目標達成，重點和難點有掌握。通過本次活動對孩子及我的提升和發展都有幫助。本次教學活動的難點是：能理解米拉的肚子為什么一直發出響聲，感受到米拉肚子響聲的變化及同伴和老師情緒的變化。通過邊看圖邊理解故事，幼兒都能根據老師的提問，積極思考回答問題，從而提高了他們的閱讀理解能力。

2、本節課教學過程很順利流暢，孩子們在我的引導下對活動有很大的興趣，特別是他們的傾聽習慣非常好，整個活動幼兒始終能夠保持著積極、興奮的狀態，學習氛圍很好，可以說真正進入米拉的世界里了！

3、在本次活動的預成時，我考慮到教師語言的重要性，運用了一些有別于以前的提問和對話方式——在幼兒回答完之后，不給馬上肯定，我想這樣容易給其他幼兒造成這個答案是唯一的印象，不利于幼兒的思維發展，而是將你說的真對！說的真好！改為是這樣??！你是這么認為的！你說的也有道理！你說的，我還沒有想到呢。使談話可以繼續下去，促進其他幼兒都去思考和別人不一樣的。通過本次活動中的運用，我發現這個方法非常好，孩子們都在為和別人說的不一樣而動腦筋，積極發言。使得整節活動中，孩子們的興趣和積極性都被調動到了極至，給了我前所未有的配合。

當然也存在了不少缺點：比如給孩子閱讀的時間較少，讀本中角色表情的變化引導得還不夠深入，個別回答的較少，這些都是今后在教學中應注意的。

具體不足之處表現在以下幾個方面：

（一）目標一深入不夠。

分析：圖畫書畫面不形象，幼兒在閱讀時老師沒有重點引導。

對策：老師應提問引起幼兒的注意，讓幼兒更認真的看畫面，找出米拉肚子響的原因。

（二）幼兒的閱讀習慣不怎么好。

分析：老師引導幼兒自由閱讀時，幼兒的積極性很高，好像都有在觀察畫面，但是存在著走馬觀花的現象，并且喜歡聊天。

對策：自主閱讀就是要讓幼兒自己閱讀，安靜的閱讀。因此，閱讀習慣應該在平時就要培養起來。活動中老師可以說：“好，小朋友們自己看書，盡量不要有聲音”這樣幼兒應該就能較明確老師的要求。

（三）幼兒自由說的時間不夠多。

分析：幼兒在自由閱讀后，分享交流時老師提的問題太多，占用了幼兒很多時間。

對策：幼兒在分享交流時，老師可以提一兩個具體的問題，如：說說你喜歡的圖畫和喜歡的原因。讓幼兒大膽的自由的講述。師作簡短小結。

早期閱讀教學是一門很深的學問，在社會和經濟迅速發展的今天，一個人的閱讀能力被視為一生中重要的基本素質，也是一個人在現代社會中獲得成功的基礎。而生存在終身學習時代的孩子，面對日新月異的知識信息和價值多元的觀念，更需要通過閱讀與書不斷對話，逐漸學習獨立思考和理解表達，豐富知識，發展個性，提高語言能力以及其他各方面的能力。而作為我們幼兒教師重要的是要把握好度，即要有自己學科教學的特點又要有別于小學教育中的閱讀識字。做出特色不容易，但只要本著遵循幼兒特點，找到真正適合幼兒學習的方法，我想，我們的早閱教學一定會有更加美好的明天！

中班語言教案肚子里的家（優秀20篇）篇十九

1、認識幾種常見水果，能分辨紅、黃、綠、紫等顏色。

2、喜歡聽故事《河馬肚子大》，學說“河馬，我請你吃xx顏色的xx（水果名稱）”。

1、展板一塊，展示架四只。

2、紅、黃、綠、紫色的小房子圖片各一，紅、黃、綠、紫色水果大圖片一份，小圖片幼兒入手一份，河馬操作玩偶（可用紙盒制作）6個，猴子頭飾一個。

3、動員家長帶孩子去水果店、超市購買水果，讓孩子認一認、嘗一嘗，積累有關水果的經驗。

一、分辨各種顏色的水果。

1、表達已有經驗。

師（出示各種水果大圖片）：果園里水果大豐收了，有紅色的蘋果、黃色的香蕉、綠色的西瓜，還有……（引導幼兒說出各種顏色的水果。）。

2、游戲：水果找家。

教師先介紹水果的新家——紅、黃、綠、紫色的小房子圖片，然后請幼兒將各色水果按顏色分別送到相應的小房子中。

1、引出故事。

師：對，它就是河馬（出示玩偶）。下面老師就給你們講《河馬肚子大》的故事。

2、邊演示玩偶邊有表情地講述故事。

3、用提問引導幼兒學習。

師：小猴請河馬吃了什么水果？它們是什么顏色的？

（這兩個問題是針對不同層次的.幼兒設計的。能力強的幼兒可以用一句連貫的話來講述，如：“小猴請河馬吃了紅色的蘋果和紅色的草莓?！鄙踔吝€可將其他顏色的水果一起說出來。而能力弱的幼兒則可以這樣說：“小猴請河馬吃了蘋果，是紅色的蘋果。”）。

三、分組游戲：喂河馬吃水果。

1、出示另外幾個河馬玩偶，啟發幼兒喂河馬吃水果。

師：河馬肚子餓了，你們愿意學小猴喂河馬吃水果嗎？

2、學說句子：“河馬，我請你吃xx顏色的xx（水果名稱）”。

3、請一名幼兒演示。教師操縱的河馬在聽到幼兒說“河馬，我請你吃xx顏色的xx（水果名稱）”時才張開嘴吃。

4、幼兒分散游戲。

（一部分幼兒操縱河馬玩偶，其余幼兒喂河馬吃水果，游戲可交換進行。配班教師及保育員進行配合。）。

四、拓展經驗。

師：河馬還沒有吃飽呢，你知道還有什么水果可以喂給河馬吃嗎？

（幼兒可以根據已有經驗充分表達，如果一時說不出，可以回家后繼續找找、說說，自然地將活動延伸到家庭中。）。

帶上紅、黃、綠、紫色的小房子到戶外進行“住房子”的游戲。方法是：幼兒先說出自己是某種水果，然后住進與這種水果顏色相同的小房子里，如先說出“我是黃色的芒果”，然后住進黃色的小屋里。游戲可反復進行。

中班語言教案肚子里的家（優秀20篇）篇二十

我園一直在進行“生活化、游戲化”的課題研究，把生活作為課程設計和實施的現實背景，使活動來源于幼兒的生活，又多角度地提升幼兒的生活經驗。

孩子們對水果顏色的興趣有增無減，我們就順應他們的興趣設計開展了這個活動。我們首先從幼兒的生活經驗入手，引導他們回憶并說出自己看到的各種水果的顏色，然后以游戲引導幼兒觀察、辨別水果的顏色并進行分類，最后通過故事把活動引向高潮?！拔购玉R吃水果”這個過程既鞏固了前面所學的內容，又提升了難度，更讓幼兒獲得了情感體驗。

1．認識幾種常見水果，能分辨紅、黃、綠、紫等顏色。

2．喜歡聽故事《河馬肚子大》，學說“河馬，我請你吃xx顏色的xx(水果名稱)”。

1．展板一塊，展示架四只。

2．紅、黃、綠、紫色的小房子圖片各一，紅、黃、綠、紫色水果大圖片一份，小圖片幼兒入手一份，河馬操作玩偶(可用紙盒制作)6個，猴子頭飾一個。

3．動員家長帶孩子去水果店、超市購買水果，讓孩子認一認、嘗一嘗，積累有關水果的'經驗。

一、分辨各種顏色的水果。

1．表達已有經驗。

師(出示各種水果大圖片)：果園里水果大豐收了，有紅色的蘋果、黃色的香蕉、綠色的西瓜，還有……(引導幼兒說出各種顏色的水果。)。

2．游戲：水果找家。

教師先介紹水果的新家——紅、黃、綠、紫色的小房子圖片，然后請幼兒將各色水果按顏色分別送到相應的小房子中。

1．引出故事。

師：對，它就是河馬(出示玩偶)。下面老師就給你們講《河馬肚子大》的故事。

2．邊演示玩偶邊有表情地講述故事。

3．用提問引導幼兒學習。

師：小猴請河馬吃了什么水果?它們是什么顏色的?

(這兩個問題是針對不同層次的幼兒設計的。能力強的幼兒可以用一句連貫的話來講述，如：“小猴請河馬吃了紅色的蘋果和紅色的草莓。”甚至還可將其他顏色的水果一起說出來。而能力弱的幼兒則可以這樣說：“小猴請河馬吃了蘋果，是紅色的蘋果。”)。

三、分組游戲：喂河馬吃水果。

1．出示另外幾個河馬玩偶，啟發幼兒喂河馬吃水果。

師：河馬肚子餓了，你們愿意學小猴喂河馬吃水果嗎?

2．學說句子：“河馬，我請你吃xx顏色的xx(水果名稱)”。

3．請一名幼兒演示。教師操縱的河馬在聽到幼兒說“河馬，我請你吃xx顏色的xx(水果名稱)”時才張開嘴吃。

4．幼兒分散游戲。

(一部分幼兒操縱河馬玩偶，其余幼兒喂河馬吃水果，游戲可交換進行。配班教師及保育員進行配合。)。

四、拓展經驗。

師：河馬還沒有吃飽呢，你知道還有什么水果可以喂給河馬吃嗎?

(幼兒可以根據已有經驗充分表達，如果一時說不出，可以回家后繼續找找、說說，自然地將活動延伸到家庭中。)。

帶上紅、黃、綠、紫色的小房子到戶外進行“住房子”的游戲。方法是：幼兒先說出自己是某種水果，然后住進與這種水果顏色相同的小房子里，如先說出“我是黃色的芒果”，然后住進黃色的小屋里。游戲可反復進行。