優秀作文的結構應該合理，包括引入、擴展、論證和總結等要素，使文章條理清晰。以下是小編為大家整理的一些優秀作文范文，供大家參考和學習。

高中第二冊單元范文（16篇）篇一

高中第二冊單元范文（16篇）篇二

至高至明的是日月，至親至愛的是父母。在父母的情懷中，我們品味著親情，感悟著摯愛。

那是20xx年的第一場雨，我還在吉化六小二年三班讀書。放學了，同學們都走了，只有我一個人在屋檐下靜默著。突然，宇跑過來扔到我手里一把傘，說：“傘，給你。回家！”我還沒來得及說聲謝謝，他就沖進了雨簾，原來宇的媽媽已經在門口等他了。在飄揚著薄煙的春雨中，他們打著一把傘相倚相偎，宇的媽媽已經濕透了衣衫……。這幕使我想起了我與媽媽的爭吵。

那是前天的夜里，我已經要睡著了，迷迷糊糊的，誰知媽媽過來了，她幫我打蚊子、趕飛蟲，并把燈打開了，我沒好氣地對母親說：“干什么呀！把我都弄醒了！”“只是幫你打打蚊子。”。她“可憐”的說。“多煩呢！”我向她喊，“別再來了！”母親只好訕訕地走了。

正如一位名人所說“不是母親不愛我們，而是因為母親太愛我們，以至我們感覺不到她在愛我們。就像不是我們不呼吸，而是我們一直在呼吸，以至于我們感覺不到我們在呼吸。”

母愛是人世間最無私的、最崇高的、最真摯的、最熱烈的、最持久的愛，延續到母親離開人世，化成兒女骨中的鈣、血中的鹽、汗中的堿。

我深深的吸了一口氣，明天，我去給媽媽一個吻，我要說：“媽媽，我愛您！”

高中第二冊單元范文（16篇）篇三

我們總是在為學業忙碌，而在緊湊而又閑余的校園生活中，唯有那樣一個人——他其貌不揚，憨厚亦或是拘謹，可他卻總能在平凡而又短暫的課間陪伴你，“你們”彼此戲謔，相互取悅。彼此間平常而又簡單的話語也讓各自緩解了學習的壓力，激揚了內心的情緒。

沒錯，這個人就是你的同桌，那個一直幫助你卻不要回報，關心你卻不讓你知道的人。

也許某位同桌給了我們留下了短暫而又深刻的回憶。他或許會在某些時候和其他童鞋一樣嘲弄你，可也一定會在之后耐心的給你陪不是。當你遇到棘手的瑣事時，你總是先告訴同桌讓他幫你參酌。你高興時，自然也會和他分享一刻，似乎在某種情況下“你們”達成了一種莫可名狀的默契，這種默契，別人無法體會，言語無法表達。

盡管時間已經逝去，但同桌給我們帶來的如同揮不去的那片云彩——絢麗而又不會很快的消散。

只希望以后再看到曾經的同桌時，不要假作不認識，如果是因為某些原因不想用言語來表明“我認識你”，我也一定會用一個眼神亦或是一個微笑來拉近彼此的距離。

高中第二冊單元范文（16篇）篇四

通過有感情的讀，我知道了杜甫的這篇首詩寫的是“雨”，詩人敏銳的抓住這場雨的特征，從各個方面進行描摹。第一句寫了下雨的季節，直接贊美了這場及時雨。仿佛知曉人們的心思，在最需要的時候悄然來臨。后面三句集中寫“夜雨”。野外一片漆黑，只有一點漁火若隱若現。詩人于是興奮地猜測：等到天明，錦官城里應該是一片萬紫千紅吧。

“曉看紅濕處，花重錦官城。”讓我深深地感受到花兒在接受春雨的滋潤后那欣欣向榮的景象。詩中沒有一個“喜”字，但處處都體現著詩人的喜悅之情。而且，這首古詩用了雨前、雨時、雨后的寫法，其中，雨時寫的最多，描繪了下雨時外面的景色和作者發生的聯想。

我在詩海中遨游，學到了許多新的知識，真好!(。

高中第二冊單元范文（16篇）篇五

臨近期末，要選優秀干部了，全班共四個名額，星期三下午由全班同學民主投票選舉產生。本來是很簡單的事，可第四名的張楠和第五名的王云選票一樣，而王云又偏偏是班主任李老師的外甥，這下子，本來很簡單的事變得復雜起來。我們推測，只好憑老師那一票來定乾坤了。

大家議論紛紛，究竟誰當選一下子成了全班的焦點話題。

“我看，應該選張楠，因為他無論那方面都比王云強。”

“就是的，我看最后一個名額非他莫屬了。”

“那就不一定了，你們可要知道，王云可有個最大的優勢，他是……”

同學們看著王云那洋洋得意的樣子，都有些憤憤不平了。也不知是誰竟然組織起幾個同學給老師寫了一封“敦促書”，這樣一來，本來就不平靜的教室頓時沸騰起來。有的同學拍案叫絕，稱贊寫得好，有的同學誠惶誠恐，扯著嗓子喊：“還是別寫了，這不是等著挨批嗎。”還有的交頭接耳，不知在議論什么。

第二天早晨，我走進教室，只見同學們三個一群，兩個一伙地議論著，不知誰還煽風點火：“這下可有好戲瞧了，看老師怎么收場。”看著講臺上的信，我不由打了個冷顫。

上課鈴響了，第一堂就是班主任的課。李老師踩著鈴聲走進教室，同學們的心一下子提到嗓子眼，教室靜得有些叫人害怕。大家既希望老師看到那封信，又怕老師看到那封信，值得慶幸的是，李老師走到講臺前，放下提包和課本，正好壓在那封信上。我松了一口氣。開始上課了。同學們一個個縮著腦袋，用書擋著臉，看起來好像在讀書，而注意力完全集中在老師的舉動上。老師一面向黑板，同學們就從書縫里偷偷地打量著老師。老師一邊領讀課文，一邊踱著步子走到教室后邊，同學們的眼光也跟了過去。老師一抬頭，同學們“呼啦”一下子又都轉了過來，讀書聲也洪亮了。老師轉過身往教室前面走，同學們聽著老師的皮鞋聲一點點逼近，自己卻又不敢扭頭看一眼，生怕老師從起伏不定的讀書聲里察覺到點什么。我的手心一陣冷汗。下課鈴響了。同學們長吁了一口氣，心里的石頭好像落了地。可李老師并沒馬上走，開口打破了這寂靜：“通過反復比較，慎重思考，我認為張楠的工作成績突出，我的這一票給張楠。”同學們一下子都震驚了。既而是一片掌聲。

一天下午班會課，化學老師又和往常一樣拿來了一堆卷子讓我們做，好在我們已經習以為常了，誰都沒說什么。可奇怪的是，她發完卷子后卻說：“今天，我不能監考，全憑大家自覺。”說完，便走出了教室。我們大家都很詫異她這個決定，第一次在無人監考的情況下答卷。

起初還好，教室里除了翻卷子的聲音和筆寫字的聲音，安靜極了。可好景不長，不知誰在一旁小聲問了句“這題選什么?”隨后班里就“嘰咕”聲一片。沒有人控制局面，情況越來越糟。有互相對數的，有向外張望老師的，有聊大天的，還有的竟拋起了硬幣來確定答案。一時間班里如同炸了鍋，亂成一團。似乎是對自己放松了，覺得老師不來了，我也同前后同學對起了答案。

這時不知哪個調皮鬼說了聲“老師來了!”嚇得我們“噌”的立刻坐好。結果等了半天，老師根本沒來，虛驚一場。頓時教室又恢復了先前的情形，我們已完全消除了懼怕，隨心所欲。這時班長嚷了一句：“大家自覺點好不好?”也有部分同學應和著。我心里直犯嘀咕：老師真的這么信任我們?考的什么試啊!

正當大家得意之時，老師真的來了。我們卻沒一人看見。老師也一直沒進來，只是在門縫那兒站著，用一雙失望的眼睛看著。或許是太久了，老師推門進來。我們簡直驚呆了，大家都知道，一場暴風雨將要來臨。

停了幾分鐘，化學老師遺憾的說：“我本以為三班同學很自覺很聽話，現在我錯了。你們太令我傷心了。”說完扭頭走了。我們互相對視，無話可說。正當這時，班主任梁老師走了進來，她嚴肅地說：“這是一次特殊的考試，凡是自己獨立完成的請先交上來。其他人的試卷也已經完成了使命。”接著她把我們的卷子收了上去，扔進了廢紙簍。“班長請你總結剛才的情況。”什么，有人進行課堂記錄?我不敢相信自己的耳朵。

班長說了些什么，我一句都沒聽進，只覺得臉發燒。

我萬萬沒想到，老師故意設計了這么一個班會，要對我們進行自覺性的教育。直到現在，我也沒忘記老師那失望沮喪的眼神。老師，我們錯了。不過，這個錯誤不會再犯。

高中第二冊單元范文（16篇）篇六

所謂幽默，是指一個人說的有趣，但又意味深長的話。它體現了一個人的智慧。有些時候，幽默還可以化解尷尬的氣氛。

禮儀課上，老師給我們講了幾個小故事，其中有一個是這樣的—。

一位客人到一家飯店去吃飯，他做在那兒，點了一盤菜，可等了。

好久菜都不上來，幾乎有半個小時左右，他終于等不及了，把服務員叫來，問她：“你們這兒怎么回事，我那盤兒炸蝸牛怎么還不上來?”

這時，服務員從容的說了一句話，把這個所有人都認為解不開的疙瘩巧妙的解開了，她說：“先生，我想這不能全怪我們，是您點的那個菜，大家都知道蝸牛是一種爬行緩慢的動物。”

就短短一句話，把這凝固住的空氣又分散開了。眾人哈哈大笑，不得不豎起大拇指。這個服務員保住了自己的職位，那顧客沒有再說什么。

疙瘩就這樣被解開了。

我和她是朋友，我們一道上學，一道回家，一道做習題，也真是一對形影不離的朋友。

但這只是表面的。其實，我非常妒嫉她。她的文化課與我不相上下，但她體育成績比我的好。就連她的名字，也似乎比我的名字好聽。

那一次體育課上，“真倒霉!”我嘴里嘟嚷著，又要考跳“山羊”了，若不合格就會在全校大會上點名批評。我越想越緊張。看著同學們一個個健步輕云，跳勢如飛，輕而易舉地過了關，她也當然得了滿分。

我不高興地瞟了她一眼，“有什么了不起，不就是得了滿分嗎?那么多同學都得了，又不是你一個。”

忽聽到“許苗——”，同學們喊著，“該你了!”我驚慌失措，該怎么跳呢?我心里焦急萬分。慌忙中我起步了，哎!跳過去了，我心中一喜。身后卻怎么沒聲了。我轉過身，同學和老師都在搖頭，老師說：“再來一次。”我這才意識到我是側身越過的，犯規了。

我正擔心，她過來了，本以為她會安慰我幾句，誰想她竟教訓起我來了：“你怎么連這都跳不過去，班里個兒最小的都能跳過去，你怎么就不行。還夢想當警察呢?”

我腦了里“嗡嗡”直響，連她也來諷刺我，我不信她能做到的事我就做不到。一股不服氣的氣流從丹田直涌而上，我一口氣直沖到“山羊”前，騰然一躍，同時兩手撐住“山羊”，兩腿跨開，輕然落地，整套動作只在幾秒鐘內完成，我終于成功了。

我不再理會她，便轉過身來，得意洋洋地走了。

湊巧的是，幾天后的物理考試，我又比她多了一分。我更加傲慢地掃了她一眼，心想，她一定會很難受的。咦!她怎么還是那么高興?我想了想，便順手找了一道題，很“謙虛”地去問她：“這道題怎么做呀?”“哦?”她看了看題目，拿出草稿紙，認真地給我講了起來。怪，她怎么不生氣?我怎么也想不通，碰了碰她的胳膊問道：“你，怎么不生氣?”“生氣?”她莫名其妙地看了我一眼。突然，她大聲笑了起來：“哈哈，生氣可是要減少壽命的呀!”我越發糊涂。

第二天早晨，她叫我去跑步。我極不情愿地跟著她去了。我確實想知道她昨天是否真的從心底不生我的氣。跑步時，我又問她。她說：“這有什么好生氣的。這次考得不好，下次再努力嘛!”“下次努力?”我以前怎么就沒有想到這個。

猛然間，我心中久存的疙瘩解開了，她才是我真正的朋友，真正的朋友。

高中第二冊單元范文（16篇）篇七

小時候，親情是一顆糖果，甜在我嘴上，暖在你心里；長大后，親情是一條長長的電話線，我在這頭，你在那頭；后來啊，親情是一個重重的背囊，背著愛的沉淀，我在人生路上，自信前行。

忘不了你在半夜突然把我搖醒，你惶急地說“遲到了”；忘不了清晨在淡黃的燈光下你疲憊地做早餐的身影；忘不了過馬路時你牽著我的手的一松一緊；更忘不了出門前你那句輕輕的“注意安全”！

親情無法用豪言壯語來詮釋，卻能用感動來裝飾；親情無法用天平來稱重。卻能用感恩來承載；親情更無法用史冊來記載，卻能用心靈去傳遞！

古有“孟母三遷”，“岳母刺字”的美談；今有母親用鮮血哺育兒女，用生命在托起孩子希望的壯舉！親情啊！你不是大海卻寬若大海，你用那顆博大的心包容著我的叛逆與誤解；你不是春蠶卻勝若春蠶，你用那顆無私的心為我織出愛的絲綢；你不是雨露卻清若甘泉，你用那顆清純的心為我洗去心靈的污點！

媽媽，您的愛如流水般靈動與溫情。夜晚，書桌上那杯飄著淳香的熱牛奶，承載著您多少關愛與希望，末了，還不忘加上一句“早點休息，別累壞了身體”。此時，您的心里一半擔擾，一半欣慰。媽媽啊，何時您的心才讓出一點點位置，容納一下自己？爸爸說，不會有那么一天，在父母眼里，孩子永遠長不大！是的，親情永存！

爸爸，你的愛如大山般沉重、博大！學習上失意時，面對我的愁容，你會輕松地淡然一笑“沒事，及格就好”。多么輕松，多么泰然！然而我知道，你的心比任何人都沉重，而你卻不讓我感受一點點的壓力，欣然接過了沉重。在我心中，你不但及格，而且滿分！

親情是父母滿懷真誠的無限付出，親情是兒女心存感恩的努力回報！

父母的心除了兒女，容不下自己，那么就讓兒女的心來容納父母吧！媽媽，何時你累了，我給你倒杯水；爸爸，我會跟你說“一切都很好！”

把你的心，我的心串一串，串成一條親情鏈，讓我們的心一起跳動，讓親情之光綻放無限色彩！

高中第二冊單元范文（16篇）篇八

一、看拼音寫詞語。

二、畫掉括號中不正確的讀音。

三、找出下列詞語中的錯別字并改正。

莫明其妙???無原無故???語重心常。

遮天避日???昏黃一體???鵬成萬里。

四、讀一讀，把你想到的一個成語填在括號里。

1.善學者，假人之長以補其短。（???????）。

2.知不足者好學，恥下問者自滿。（???????）。

五、選詞填空。

1.在老師的耐心下，曉軍終于認識了自己的錯誤，并且（???）地向老師作了檢討，他的這種知錯能改的態度受到了老師的（???）。（誠懇、誠實、稱贊、贊揚）。

2.我國自己（???）的運載火箭發射試驗成功，大大（???）了一切愿為四化做出貢獻的人們。（鼓勵、鼓舞、制造、創造）。

六、給下面的短文加上標點。

七、按要求把成語填補完整。

1.填近義詞：

高（?）遠（?）－（?）二（?）五（?）四（?）生（?）活（?）。

手（?）足（?）千（?）萬（?）山（?）地（?）。

2.填反義詞：

大（?）無（?）大（?）大（?）口（?）心（?）天（?）地（?）。

出（?）入（?）一（?）－（?）（?）應（?）合。

八、閱讀短文，回答問題。

（－）。

賽馬是我們家鄉古老的風俗，每年都要舉行一次，每到這個時候，草原上就（展現、呈現、映現）出熱鬧、現騰的景象。上百名哈薩克小騎手，把自己膘肥體壯的好馬打扮得英俊漂亮，馬尾編成小辮，馬身上還系上（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）的綢帶，好像在鼓勵馬兒爭氣。發令槍一響，十幾匹一字排開的駿馬就像離弦的箭一樣飛奔而去。騎手們你追我趕，誰也不甘示弱。長達一公里的跑道上塵土飛揚，人喊馬嘶，氣氛十分壯觀。經過激烈的比賽，連續三次奪魁的騎手被選為冠軍。人們簇擁著冠軍，給他戴上大紅花。這時，人們都沉浸在一片歡樂中。

1.聯系下文理解“打扮”在文中的意思。

2.把描寫賽馬的句子畫出來。

3.短文的主要內容是什么？

4.選擇括號中最恰當的詞語。

（二）憑著一顆火熱的心。

1970年春天，張海迪隨著下放的父母，來到莘縣十八里鋪尚樓村。

有一天，跟海迪比鄰而居的一位大娘半邊臉腫了，原來她牙疼病又犯了。又有一天，村里一個孩子病了，沒多久卻死了。海迪真想去探望患病的大娘和失去孩子的家長。

“我能不能幫助鄉親們干一點什么呢？”十五歲的海迪想。

她請求爸爸買來一盒銀針，一本《針灸學》，一本《人體解剖學》。

張海迪不管父母的勸說和醫生的警告，總是日夜苦讀，把兩本書讀了一遍又一遍。然后，她擎起一枚銀針，在動物身上進行試驗，又在自己軀體上那尚有感覺的部位進行試驗。

僅僅三個月后，她可以用銀針為病人治病了。耿其之大爺半身癱瘓，六年不會說話，她給治好了；王懷棟患了神經性肌肉萎縮，連一只吃飯的匙子都端不起來，她給治愈了；一個叫小寶的六歲男孩，站都站不起來，經她數百次針灸，小寶背起書包蹦蹦跳跳去上學了。

一個癱瘓的小姑娘，要給病人扎針并不是一件那么簡單的事，當海迪給病人治病時，上身的重量就全部壓向那病殘的腰部和臀部。時間一長，人就受不了，只得把右肋骨壓在輪椅的扶手上。幾年下來，她變得左臂細，右臂粗，脊椎骨也彎得變了形。

但海迪的內心是欣慰的。數年來，她共治療了一萬多人次。她是個癱瘓的小姑娘，就憑著一顆火熱的心，用一根小小的銀針，給周圍的鄉親們帶來了溫暖和歡樂。

1.結合上下文理解詞語。

黯然淚下：

2.填空。

（1）張海迪有時不免黯然淚下的原因是（?????????）。

（2）“僅僅三個月后，她可以用銀針為病人治病了。”說明（）。

（3）張海迪給病人治病扎針并不是一件簡單的事，原因是（）。

3.寫出下列詞語的近義詞。

滋養（???）???探望（???）???警告（???）???簡單（???）。

4.寫出下列詞語的反義詞。

靜寂（???）???火熱（???）???溫暖（???）???歡樂（???）。

答案：

一、戈壁、清晰、新疆、枯萎、鍛煉、優雅、依賴、膝蓋。

二、

四、1.取長補短?2.不恥下問。

五、1.誠懇、稱贊??2.制造、鼓舞。

六、，：；，、……、；、，。

（二）1.指因為情緒低落，傷心而流下眼淚。2.（1）她不能做自己想做的事情，只能與輪椅、床和靜寂為伴。（2）她憑著日夜苦讀和反復試驗很快掌握了有關醫學本領。（3）她是個癱瘓的小姑娘，給人治病會經受很多痛苦。3.滋潤、看望、勸告、容易。4.熱鬧、冰冷、寒冷、悲傷。

一、看拼音，寫句子。

二、照樣子寫詞語。

例：金（燦燦）。

水（??）?甜（??）?紅（??）?藍（??）。

冷（??）?樂（??）?綠（??）?白（??）。

三、把下面的每組詞按照一定的順序排列。

1.迎春花??臘梅??桃花??菊花。

2.歐洲????世界??羅馬??意大利。

3.老年????兒童??青年??少年??中年。

四、在括號里填上句子所使用的修辭手法。

1.一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。（???）。

2.在我們的故鄉——山上，不是有許多水晶和瑪瑙嗎？（???）。

3.它糊里糊涂聽著小青石的話，一會兒竟睡著了。（???）。

4.車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。（???）。

五、按要求寫句子。

1.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。

2.遙遠的北海有一條特別大的魚。

3.小姑娘獨自旅行。

4.大雪過后，地上全白了。

5.蝴蝶和蜜蜂在青草野花間飛來飛去。

六、選擇打比方的句子。

1.她那水晶般的藍眼睛，多像清澈的泉水。（?）。

2.他長得像他的爸爸。（?）。

3.老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵。（?）。

4.我好像在哪兒見過她。（?）。

5.運動員仿佛離弦之箭，朝前飛奔。（?）。

七、修改下面的病句。

1.今年，我在郵局訂了《少年文藝》、《童話大王》、《百家指導》和《生學習報》等報紙。

2.市場上的水果真多啊！有蘋果、葡萄、西紅柿、香蕉、西瓜等。

3.海洋里有各種各樣的魚，有帶魚、有黃魚、有鰻魚、還有鯨魚。

八、閱讀答題。

（一）。

有人喜愛嬌艷的牡丹，有人喜愛芬芳的茉莉；我，則喜愛那平凡的牽牛花。

樂于向高處攀登，這是牽牛花的本色。開始，她那纖細的莖蔓圍著籬笆桿向上纏。慢慢地，籬笆被牽牛花占滿了。只要從屋檐下拴幾根繩子連在籬笆上，牽牛花又會沿著繩子向上爬去。那翠綠的葉片，紅的、白的、紫的花，組成了條條花索，像是在屋前掛上了條條彩帶。

牽牛花是憑著堅忍不拔的毅力向上登攀的。她把自己的身體全部纏繞在籬笆上，一點也不游離。正因為她纏得牢，攀得緊，風吹雨打也不會掉下來。偶爾被大風吹下來，她也不灰心，一有機會，就借助風的力量再次攀上去。

牽牛花一生一直在攀登。一天、兩天，一月、兩月，直到霜打葉落，生命到了最后一息才罷休。到了深秋，她雖然枯萎了，卻留下一粒粒飽滿的種子。明年，籬笆上、屋頂上，又將爬滿奮力向上攀登的牽牛花。

我愛牽牛花。

1.用短文中的句子給文章加上標題。

2.聯系上下文，解釋畫線詞的意思：

樂于——。

本色——。

堅忍不拔——。

游離——。

3.寫出文章中的一個比喻句。這句話中把（?????????）比作（?????????）。

4.寫出文章中的一句擬人句。

5.把短文分成三段，寫出段落大意。

6.三段之間的關系是（?????????）。作者寫這篇文章是為了贊頌牽牛花（?????????）???的精神，抒發（?????????）的感情，所以作者把（?????????）作為主要內容來寫。

（二）。

每當林巧稚回憶起她中時期的生活，總要稱贊老師講授知識時注意聯系實際，啟發學生的獨立思考。比如上地理課時，老師就把她們帶到海邊，在海灘上做地形的沙盤。大家邊玩邊做，興趣盎然，不知不覺中學到了知識，而且深深地印在腦子里，經久不忘。

林巧稚從小對生物課就有很大的興趣。有一次，老師上生物課時，問道：“樹葉是什么顏色的？”

“是綠色的。”林巧稚和同學們異口同聲地回答。

老師又問道：“樹葉是什么形狀的？”

不少同學答道：“橢圓的。”

生物老師胸有成竹，并不急于對學生的回答作結論，而是把她們帶上山去，采集各種樹葉標本。采集回來，大家把樹葉放在課桌上，老師讓大家重新回答上面的兩個問題。原來樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色的……樹葉的形狀更是千奇百怪，鋸齒形的、針狀的、扇形的……什么樣的都有。

一堂生物課結束了，林巧稚不僅學到了知識，更體會到了一種人生的哲理：世界上的任何事情都不是像“樹葉是綠的”那么簡單，因而自己的頭腦也要復雜一點，你要認識它，就要到實際中去調查了解，不能人云亦云。

1.結合上下文理解下列詞語。

（1）異口同聲：

（2）胸有成竹：

2.給短文分段，概括各段段意。

3.本文主要敘述了（???????????????????），告訴我們（???????????????????）。

答案：

一、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。學如逆水行舟，不進則退。

二、水淋淋、甜滋滋、紅通通、藍花花、冷冰冰、樂陶陶、綠油油、白茫茫。

三、1.迎春花、桃花、菊花、臘梅（按季節先后）2.世界、歐洲、意大利、羅馬（按地域大小）3.兒童、少年、青年、中年、老年（按年齡大小）。

四、1.比喻?2.反問?3.擬人?4.排比。

五、1.爸爸不只是向孩子們介紹白楊樹，他也是在表白自己的心。2.北海有魚。3.德國小姑娘烏塔獨自到意大利旅游。4.大雪過后，地上想鋪了一條厚厚的白毯子。5.蝴蝶和蜜蜂在青草野花間舞蹈嬉戲。

六、1??3??5。

七、1.今年，我在郵局訂了《少年文藝》、《童話大王》、《百家指導》和《生學習報》等雜志和報紙。

2.市場上的水果真多啊！有蘋果、葡萄、香蕉、西瓜等。

3.海洋里有各種各樣的魚：帶魚、黃魚、鰻魚和鯨魚。

八、（一）1.我愛牽牛花。2.樂于：對做某件事感到快樂。本色：本來面貌。堅忍不拔：形容意志堅強，不可動搖。游離：移動，離開。3.那翠綠的葉片，紅的、白的、紫的花，組成了條條花索，像是在屋前掛上了條條彩帶。這句話中把花索比作彩帶。4.偶爾被大風吹下來，她也不灰心，一有機會，就借助風的力量再次攀上去。5.第一段（1）：我愛平凡的牽牛花。第二段（2—4）：向高處攀登是牽牛花的本色。第三段（5）：我愛牽牛花。6.總分總，奮力向上攀登，喜愛牽牛花，向高處攀登是牽牛花的本色。

（二）1.異口同聲：胸有成竹：2.第一段（1）：總寫林巧稚的回憶。第二段（2—6）：一堂生物課的經過。第三段（7）：林巧稚悟出的人生道理。3.林巧稚上一堂生物課的故事；對于世界上的任何事情，要認識它，就要到實際中去調查了解，不能人云亦云。

高中第二冊單元范文（16篇）篇九

初中生學寫議論文應該從寫提綱練起，不必急于成文。寫議論文與寫記敘文不同，需要嚴密的邏輯思維。寫作前必須明確為什么寫、寫什么、怎么寫，有一個清楚的整體構思，這就如同蓋樓房要先繪出“圖紙”一樣。有了寫作提綱，文章就有了一個輪廓，寫起來心中有數，有條不紊。有不少同學不愿意擬寫作提綱，覺得麻煩，耽誤時間，結果想到哪兒寫到哪兒，任意發揮，從而出現觀點不明、重點內容遺漏、條理不清、結構松散等弊病。為了減少盲目性，克服隨意性，保證寫作質量，我們一定要首先學會寫提綱。

議論文的提綱編寫，一般應考慮下面幾個問題：

1論點是什么?如何提出論點?

2先分析問題的哪一方面?后分析問題的哪一方面?

3選用哪些事實論據與道理論據闡述論點?

4用什么論證方法?哪些詳?哪些略?

5怎樣解決問題，得出結論?

對這些問題必須反復思考，然后加以整理，分成條目，固定下來。寫提綱時，要注意幾點基本要求：(1)觀點明確；(2)重點突出；(3)條理清楚；(4)簡而明。所謂“簡”，是指簡要，寫出段意即可；所謂“明”，就是清楚明白，一看提綱就了解文章的整體安排及部分內容的詳略情況。

我們看一下《談“骨氣”》一文的寫作提綱：

一、提出論點：我們中國人是有骨氣的。

二、分析：1什么叫有“骨氣——富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈。

2“骨氣”是有階級性的。

2古代窮人“貧賤不能移”的典型事例。

3聞一多“威武不能屈”的典型事例。

四、總結全文，重申論點。

這份提綱，重點突出，簡明扼要，條理清晰，文字簡潔，從提綱可以看出全文的主要觀點及作者的思路。

中學生編寫提綱時容易出現的問題是：過于簡單和邏輯性不強。前者如《才能來自勤奮學習》的提綱：

一、提出論點：才能來自勤奮學習。

二、說理論證：1勤奮學習便會取得成就。

2不勤奮學習必將一事無成。

這樣的提綱太簡單，看不出作者的整體構思，實際寫作時，仍然需要邊寫邊想，這就沒能起到提綱應有的作用。同樣是這個題目，另一份提綱則明確具體、條理清楚：

一、提出論點：才能主要來自勤奮學習。

二、分析：1學習與才能的關系。

2學習的關鍵在于“肯學”和“敢學”

3“天才”“神童”的才能來源于“勤奮學習”

三、多角度論證：

外國：1牛頓、愛因斯坦、愛迪生的例子。

2高斯的例子。

3居里夫人及丈夫的例子。

4引用狄更斯、巴爾扎克的話。

中國：1唐代的詩歌：白居易的自我寫照。

2明代的藥物學：李時珍的《本草綱目》。

3清代的繪畫藝術：鄭板橋刻苦畫竹的詩句。

四、結尾點題，強調中心論點。

寫提綱除了應該內容具體以外，還要注意有一定的邏輯性。先來看這樣一份提綱：

一、提出論點：中學生要珍惜青春。

二、說理論證：

1珍惜青春要從點滴做起。

2中學時期是學習的黃金時期。

3珍惜青春要樹立遠大目標。

4中學時期是打基礎的時期。

這份提綱將“為什么”與“怎樣做”混在一起談了。提綱不合乎邏輯，反映了作者思維的混亂。可以做這樣的修改：

中學生要珍惜青春。

一、提出論點：中學生要珍惜青春。

二、說理論證：

(一)中學生為什么要珍惜青春。

1中學時期是打基礎的時期。

2???中學時期是學習的黃金時期。

(二)中學生怎樣珍惜青春。

1珍惜青春要樹立遠大目標。

2珍惜青春要從點滴做起。

寫作提綱一經列出，就應該依“綱”寫作，但并不等于一成不變。在寫作過程中，如果有了更新更好的思路，可以隨時調整或修改提綱。

提綱是文章整體構思的文字化。擬寫作提綱前一定要認真構思，逐步養成擬寫作提綱的好習慣，這對提高作文效率，保證作文質量是大有益處的。

提示：《懷疑與學問》一文提出論點后，按治學過程分兩步論證，并運用例證、引證等論證方法，論證嚴謹而清晰。可仿照此文的立論和結構寫，重點是講清二者的關系，重點要突出。

2擬一份議論文的寫作提綱：《談學好語文的重要性》。

開講演會。

這次口語交際活動，可以組織一次講演會。

開講演會，是鍛煉講演能力的有效方式之一。下邊介紹些有關知識，供同學們組織講演會參考。

2參加講演者應圍繞確定的題目準備講演稿，并要一并考慮語氣、語調、姿態、表情乃至服飾、手勢等，總之要充分準備。講演時不宜念稿。

3確定主持人。他的任務是，講演時介紹講演者和講演題目，安排講演順序，對講演作小結，召集評判人員開會評出成績等。

4確定成績評判員。

5講演成績的評定，一般按五項分別評定。這五項是：主題，結構，技巧(包括語言、表情、音量、語調、語氣、應變能力)，時間，儀表(整潔、大方、恰當)。

6講演會時間不宜過長，以一小時左右為宜。每個講演者的發言應限在10分鐘左右。講演時可由一名評判員專門掌握時間，適時提醒講演者。

高中第二冊單元范文（16篇）篇十

【學生分析】。

【任務分析】。

【教學目標】。

知識與技能：掌握有關文言實詞和虛詞提高理解文本分析能力。

過程與方法：比較閱讀《念奴嬌?赤壁懷古》《赤壁賦》《后赤壁賦》。

態度情感與價值觀：了解蘇軾的思想，學習古人豁達樂觀的精神。

【重點難點】。

1、學習和積累有關文言實詞和虛詞的知識。

2、了解作者運筆自然，文辭優美的寫作特色及語言運用的妙處。

3、體會景、情、理三者內在的聯系。

【設計思想】。

分兩步：

一、掌握《赤壁賦》的基本知識及背誦；

二、比較“三詠赤壁”探討黃州時期蘇軾的思想。

【教學過程】。

第一課時。

美讀成誦。

（一）導語。

（齊讀）。

（二）指導誦讀。

(三)內容簡析。

第一段，寫了什么？

第二段，有什么變化？

第三段，為什么而悲？

第四段，“我”為什么樂觀？

（四）讀熟。

示范朗讀、齊讀全文、自由朗讀。

理解背誦。

明確：

月出：少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。

月影：桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。

月照：明月……吾與子之所共適。

月消：相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。

客引曹孟德寫月詩：月明星稀，烏鵲南飛。

客借月議人生失意：知不可乎驟得，托遺響于悲風。

蘇子借月展開議論：客亦知夫水與月乎？

蘇子以月借喻人生：明月……是造物者之無盡藏也。

（三）寫法鑒賞（結合學生作文的角度講解，提高寫作）。

蘇軾的《赤壁賦》緊緊圍繞著自己的“志”，追求真情實景。

1、寫景、抒情、議論的緊密結合。

2、優美形象，善于取譬的語言特色。

（四）作業：

復習《念奴嬌.赤壁懷古》并預習《后赤壁賦》初步領會作者思想。

第三課時。

研討思想。

（一）梳理讀本上的《后赤壁賦》并理清思路。

（二）寫作背景。

學生介紹：

1、從《念奴嬌?赤壁懷古》中，我們能讀出什么？

“江山如畫，一時多少豪杰”：見景生情，壯懷激烈。

“遙想公瑾當年，小喬初嫁了”：少年英雄，

“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”：不世偉業。

“多情應笑我，早生華發”：自嘆自怨，無奈虛度。

“人生如夢，一樽還酹江月”：滄海一粟，人生虛無。

看蘇軾思想，積極樂觀還是消極悲觀？

所以，作者在這里體現更多的是儒家的濟世情懷及找不到出路的苦悶。

2、從《前赤壁賦》中，我們可以讀出什么？

山川美景，“羽化登仙”的山水之樂；

簫聲悲戚，“客”發人生虛無之感慨，跌入現實人生的苦悶；

“蘇子”論眼前水月，闡發“變”與“不變”的哲理，在曠達樂觀中得到解脫。

老師解說：

《前赤壁賦》中主人對客人的勸慰正是蘇軾用老莊思想與厄運抗爭的表現。

3、從《后赤壁賦》中，我們可以讀書什么？

山間草木，景色也由清幽轉為峭拔。

記敘、描寫為主，寫奇景以抒懷，更像一篇游記。

詭異的道士化鶴的故事收束全文。

這里面是什么思想？

老師引導：

如果說，《前赤壁賦》以說理為主，說理談玄，議論風生，寓悲憤于曠達；

可以說蘇軾的豁達超脫更上一層。

4、小結深化：

（四）作業：隨筆《逆境中的超脫-----我看蘇軾》。

【教學總結】。

【教學后記】。

高中第二冊單元范文（16篇）篇十一

一、給帶點的字選擇正確的讀音。

二、看拼音寫詞語。

三、把詞語補充完整。

贊（?）不（?）???（?）山（?）嶺。

成（?）在（?）???（?）崖（?）壁。

不（?）思（?）???（?）光（?）彩。

四、給下面的句子換一種說法。

1.一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，是一件多么了不起的事情。（把這句話改為反問句）。

2.宋慶齡把李燕娥安葬在宋氏陵園。（把這句話改寫為被字句）。

五、加標點。

六、修改病句。

1.我估計他—定知道這件事。

2.弟弟把桌子拿起錘子修好了。

3.我隨手把作業?本鄭重地交給老師。

七、閱讀。

（一）蛇與刺猬。

一天，蛇遇到了刺猬，它又故伎重施。刺猬頓時蜷縮起來，有意地聽從蛇的擺弄。只是在蛇把刺猬纏到緊得不能再緊的時候，刺猬一下使勁張開了它周圍的尖刺，刺穿了蛇的軀體。蛇再也無法逃脫，最后成了刺猬的美餐。

蛇在臨死的時候，痛苦地說：“我這是活該，竟______________地看待一切事物。我本想做一個赴宴的人，沒想到反倒成了別人桌上的吃食。”

1.聯系上下文解釋下面詞語的意思。

故伎重施：

2.根據你的理解，在文中的橫線上填上合適的詞語。

3.文中省略號省略了什么？

4.讀了這篇短文，你懂得了什么道理？

（二）。

這是一匹身架勻稱，結結實實的小公馬。

它長高了，原來柔和的線條不見了，它的身軀變成了一個三角形：前胸寬寬的，臀部很窄；它的頭瘦削，頭前部突出，兩眼間距很大，嘴唇緊縮而富有彈性。

不過所有這一切，它還無心顧及。

只有一種強烈的欲望支配著它，那就是酷愛奔跑。

它常常領著一幫同齡的小公馬，縱情馳騁。它一馬當先，像顆金色的流星似的，急馳而去。有一股無盡無窮的力量驅趕著它，使它不知疲倦（???）峻嶺，（???）山坡，（???）怪石磷峋的河岸和陡峭的隘道，（???）叢林和谷地。

哪怕到了深夜，當它在星空下酣睡的時候，它仿佛還夢見，大地在它腳下飛馳而過，風卷著鬃毛在耳邊呼嘯，馬蹄又急又快，像鈴那樣，清脆悅耳。

1.從下面詞語中選出適當的詞語填在文中括號內。

奔上?沖下?穿過?越過。

2.劃出描寫小公馬外形的語句。

3.劃出由具體事物產生的聯想。

4.文章圍繞小公馬寫了哪幾方面的內容。

5.你覺得作者寫由具體事物產生的聯想目的是什么？

答案：

一、

二、阻撓、控制、嘲笑、竣工、藐視、嘹亮、魅力、拆除、承辦、靈敏。

三、贊嘆不已、崇山峻嶺、成竹在胸、懸崖峭壁、不假思索、流光異彩。

四、1.一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，難道不是一件了不起的事情嗎？2.李燕娥被宋慶齡安葬在宋氏陵園。

五、。，，，。，、。

六、1.我斷定他—定知道這件事。（我估計他可能知道這件事。）2.弟弟拿起錘子把桌子修好了。3.我隨手把作業?本交給老師。（我把作業?本鄭重地交給老師。）。

七、（一）1.故伎重施：文中指蛇又采取對付青蛙的辦法來對待刺猬。2.用相同的眼光。3.省略了蛇吞食青蛙的內容。4.要用發展變化的眼光看待事物；事物不同，采取的辦法也應不同。（二）1.奔上、沖下、越過、穿過。2.它的身軀變成了一個三角形：前胸寬寬的，臀部很窄；它的頭瘦削，頭前部突出，兩眼間距很大，嘴唇緊縮而富有彈性。3.大地在它腳下飛馳而過，風卷著鬃毛在耳邊呼嘯，馬蹄又急又快，像鈴那樣，清脆悅耳。4.寫了小公馬的外形和酷愛奔跑兩方面的內容。5.突出小公馬酷愛奔跑的特點。

一、給下面詞語中加紅的字選擇正確的解釋。

1.舉辦權。

（1）支配和指揮的力量（2）應當享受的權益（3）應變（4）衡量，考慮。

2.申訴。

（1）陳述，說明（2）地支的第九位（3）申時（4）上海市的別稱。

3.黨魁。

（1）（身材）高大（2）首領（3）魁星。

4.銘記。

5.打岔。

（1）由干道分出的（2）轉移話題（3）互相讓開。

6.杯水車薪。

（1）指工資（2）柴草（3）行列（4）聲望。

7.賦予。

（1）我國古代的一種文體（2）作詩（3）交給（4）舊指田地稅。

8.患得患失。

（1）災禍（2）憂慮（3）生病（4）全面。

二、把下面各組詞中不屬于同一類的劃掉。

1.蘋果?梨?香蕉?西紅柿?柿子。

2.藏族?苗族?少數民族?土家族?維吾爾族。

3.勇猛?堅強?智慧?陰險?鎮定。

5.麥子?莊稼?稻子?玉米?高粱。

6.梅花?菊花?水仙花?荷花?野花。

三、下列詞語中沒有錯別字的一組是（???）。

1.阻撓???慈詳???懸崖峭壁???毫不猶豫。

2.要挾???峻工???幼稚可笑???迫不急待。

3.競技???湛測???精兵減政???專心致志。

4.干脆???輕蔑???再接再厲???初出茅廬。

四、組詞。

繞（???）???僻（???）???辨（???）???竣（???）。

撓（???）???避（???）???辯（???）???俊（???）。

饒（???）???辟（???）???辮（???）???駿（???）。

五、排列句序。

（???）決定遺傳的物質就是著名的dna（又稱脫氧核糖核酸）。

（???）遺傳就是說下一代表現出上一代的特征或者稱為性狀，就好比我們人類，兒女總是和父母相像。

（???）為什么說“種瓜得瓜，種豆得豆”呢？這是因為遺傳作用。

（???）同學們，現在你們明白為什么種瓜不能得豆的原因了吧。

（???）我們經常所說的基因其實是dna的片段，它是遺傳的基本單位，不同的基因能決定的不同性狀。例如：瓜的基因決定了瓜的性狀，豆的性狀取決于豆的基因。

（???）它的分子結構是一種特殊的雙螺旋結構。1953年，華克和克里克兩位科學家第一次揭示了dna的結構，從而獲得了諾貝爾獎。

六、對我們課文中出現的一些人物，你有怎樣的了解？照樣子寫一寫。

例：張思德。

1933年參加紅軍，經歷過長征，后來擔任中央警衛團戰士，1944年犧牲。毛主席在為他舉行的追悼大會上，發表了著名演講《為人民服務》。

1.李大釗。

2.宋慶齡。

七、讀了《詹天佑》一課，我們了解了京張鐵路經過青龍橋附近，有一段特殊的“人”字形線路。設想假若現在有一輛列車北上經過青龍橋，應該怎樣行駛？選擇正確的兩階段示意圖，在圖下括號里標上序號，不正確的打“×”。

八、閱讀答題。

（一）。

鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數居庸關和八達嶺兩個隧道的工程艱巨。居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿。這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短一半。

1.給這段話加個小標題。

2.把這段話分為三層，并寫出每層的意思。

3.八達嶺隧道采用“中部鑿井法”的原因是（?????????），好處是（?????????）。

4.詹天佑根據不同的地勢采用不同的開鑿方法，這表現了他（?????????）。

（二）。

陳毅同志年輕時代就很愛讀書。一次，他到親戚家過中秋節。下午剛到，就發現一本自己很想看的書，他高興得不得了。他忘記了步行幾十里路的疲勞，立即躲到小屋里專心致志地閱讀起來。他一邊讀，一邊在書上批注。主人催他吃晚飯，他也舍不得放下書。主人只好把糍粑和糖給他端去。他嘴里吃著糍粑，心卻放在書上。糍粑應該蘸糖，他竟把它伸到硯臺里蘸上墨汁往嘴里送。晚飯后，親友們見陳毅滿嘴墨汁，都忍不住捧腹大笑，陳毅卻很風趣地說：“吃點墨汁沒啥，我正覺得肚子里墨汁少哩！”

1.寫出下面詞語的近義詞。

疲勞——（????）???風趣——（????）???專心致志——（????）。

2.畫出文章的中心句。

3.給加點的字選擇正確的讀音。

4.解釋句中“墨汁”的不同含義。

（1）吃點墨汁沒啥。（?????????）。

（2）我正覺得肚子里墨汁少哩！（?????????）。

（三）“座右銘”的傳說。

很多少年朋友喜歡抄寫一些名言警句放在自己的書桌上，鉛筆盒里，用來鞭策自己不斷進步。我們把這些名言警句叫做“座右銘”。

為什么叫“座右銘”呢？傳說宋朝時有個叫吳介的人很喜歡史書。史書中記載的可以吸取經驗教訓的事，他都抄下來，放在座位的右邊，稱之為“座右銘”。“銘”就是刻在器物上記述生平、事業或警惕自己的文字。時間長了，他家連墻上、窗上都貼滿了警句、格言。以后就慢慢地傳開了。“座右銘”的內容也不僅僅是可以借鑒的往事，形式也不僅僅是限于放在座位的右邊了。

1.下面是三條珍惜時間的座右銘，讀一讀，抄一抄。

（1）時間就像海綿里的水一樣，只要你愿意擠，總還是有的。——魯迅。

（3）你熱愛生命嗎？那就別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。——富蘭克林。

2.寫出你自己的座右銘，或把你喜歡的座右銘抄寫在下面的橫線上。

答案：

一、1.（2）2.（1）3.（2）4.（4）5.（2）6.（2）7.（3）8.（2）。

二、1.西紅柿2.少數民族3.陰險4.練習本5.莊稼6.野花。

三、4?慈祥、竣工、迫不及待、勘測、精兵簡政。

四、圍繞、阻撓、求饒；偏僻、回避、開辟；辨認、辯論、辮子；竣工、英俊、駿馬。

五、321654。

六、略。

七、2××1。

八、（一）1.開鑿隧道2.第一層（鐵路要經過很多高山……工程艱巨）：居庸關和八達嶺兩個隧道的工程艱巨。第二層（居庸關山勢高……不離開工地）：詹天佑對居庸關隧道采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，并與工人們同吃同住同勞動。第三層（八達嶺隧道長……把工期縮短一半）：詹天佑對八達嶺隧道采用中部鑿井法，把工期縮短一半。3.八達嶺隧道長一千一百多米，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短一半。4.具有杰出的智慧和才干。

（二）1.疲憊、幽默、聚精會神2.陳毅同志年輕時代就很愛讀書。4.（1）寫毛筆字時用的一種黑色液體。（2）指知識、學問。3.

（三）略。

高中第二冊單元范文（16篇）篇十二

在我絢麗多彩的童年里，有一件事讓我記憶猶新，后悔不已，它像一座警鐘，時時在我的耳邊敲響。

有一天，我在家里寫完功課后，閑得沒事干，便走到爸爸媽媽房間里，找東西玩，這時我看到一個古董十分精巧，古色古香，令我十分好奇，很想馬上打開看個究竟。可是媽媽說過不能亂碰她的東西。我該怎么辦呢？我突然靈機一動，我看完后，把它放好，不就行了嗎？誰會發現？在好奇心的驅使下，我小心翼翼地打開了古董盒。“哇”我大喊一聲，“原來是媽媽的手鐲啊！好漂亮啊！”我興奮極了，手根本不聽使喚，把手鐲拿了起來，戴在手上賣弄著。戴了左手又戴右手，真是愛不釋手。突然媽媽摩托車的聲音漸漸逼近了我……我驚慌失措，一不小心把手鐲摔在地上，分成了幾截。我趕緊把手鐲的碎片拴起來，拼好放在古董盒里。急忙逃回自己的房間，裝著看書，可是心里七上八下的。什么也看不進。沒過多久，媽媽就氣沖沖地走進我房間，大聲問我：“璐璐，是不是你把我的手鐲摔碎了？”這時，我嚇得手心里透出一片冷汗，心頭就像有千萬只螞蟻爬過，結結巴巴地說：“不是我。”這時我家的小貓正走過來，我便跟媽媽說：“可能是小貓進房間去玩時把手鐲打碎了。”聽后，媽媽很生氣，不斷地指責小貓。

第二天早上，我醒來后去看小貓，沒想到媽媽對我說：“小貓太淘氣了，昨天把我的手鐲打碎了，我已經叫爺爺把小貓賣了。”我聽后淚水奪眶而出，后悔極了。早知道如此，我就不會把罪名推給小貓了；可是現在已經晚上，小貓已經被賣掉了。

現在每當我看到別人家的小貓時，就會情不自禁地想起這件令我后悔不已的事。

高中第二冊單元范文（16篇）篇十三

本組有四篇課文和一個基礎訓練。《古詩二首》“夜宿寒山寺”和“登鸛雀樓”。《翠鳥》、《富饒的西沙群島》是講讀課文，《院子里的悄悄話》是閱讀課文。這四篇課文內容各異，卻有一個相同的地方：都是用準確、鮮明、生動的詞句，記敘了作者對物的觀察。基礎訓練2安排復習音序查字法查字，練習反義詞、近義詞，認識比喻句和寫話、閱讀、說話作文的內容。

本組課文的重點訓練項目是“怎樣理解詞語”。主要是指導學生學習通過查字典和聯系上下文理解詞語的方法，并要求學生在今后的閱讀實踐中認真運用。

教學本組課文要指導學生理解詞句段，學習作者的觀察方法，體會作者熱愛自然，熱愛祖國的熾熱情感。基礎訓練2的教學重要在學習方法上指導。

教學《古詩二首》，要反復引導學生朗讀，著重弄懂古詩詞語的意思，啟發學生想象，理解詩的主要內容，體會詩人表達的思想感情，建立相應的意境。最終能背誦、默寫兩首詩。

教學《翠鳥》、《富饒的西沙群島》，要在理解詞語的基礎上，指導學生理清課文的思路，掌握課文的敘述順序。《翠鳥》一課要著重理解翠鳥的外形和行動特點，注意積累一些常用的詞匯。《富饒的西沙群島》要著重理解作者對海底景物的描寫，通過理解詞語，學習課文是怎樣用詞造句的。《院子里的悄悄話》是一篇閱讀課文，教學時可讓學生根據課后的問題，認真閱讀，知道課文講的什么道理，通過角色朗讀，了解課文對話的特點。

高中第二冊單元范文（16篇）篇十四

單元教材分析：

本單元共有課文四篇，其中《走，我們去植樹》是一首詩歌，易于讓學生熟讀成誦，此詩歌內容旨在學生中間提起一股植樹造林的風氣，讓他們初步認識到植樹造林的好處；《燕子》一文使學生借助燕子的歸來感受春天的美好，從而激發他們熱愛生活、熱愛大自然的美好情感；《沙漠中的綠洲》一文介紹了阿聯酋人民如何克服困難在沙漠中植樹種草的，從而在學生心中形成綠化、美化環境和環保意識；《古詩兩首》屬于自讀課文，讓學生領略祖國古文化的美。

作文寫一篇《我的建議》，主要是關于春游方面的內容，要求學生能夠按照作業?要求寫出文通字順的作文來。練習重在基礎知識的訓練，使學生強化對祖國語言文字的應用。

單元教學要求：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦指寫的課文；

2、學會本單元生字，理解由生字組成的詞語，會用指寫詞語造句；

5、懂得環境保護的重要性。

單元教學重點、難點：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦指寫的課文；

2、學會本單元生字，理解由生字組成的詞語，會用指寫詞語造句；

3、懂得環境保護的重要性。

單元課時劃分：

走，我們去植樹2教時。

燕子2教時。

沙漠中的綠洲2教時。

古詩兩首1教時。

習作22教時。

練習23教時。

高中第二冊單元范文（16篇）篇十五

能力。

教學重難點：

1、培養學生細心計算。

2、解決豎式寫法問題。

教學過程?：

一、復習。

二、課堂練習。

誰能根據買門票和事編一道應用題？

3、你想買哪只汽球？算對上面的得數，這只汽球就是你的。

三、課外作業?：課本13頁第4題。

高中第二冊單元范文（16篇）篇十六

星期天，我和妹妹到商場買圍巾。剛要進門，一則海報吸引了我，“購買圍巾，贈擦臉油一瓶”。我心里一喜，買一贈一，不白來。剛要繼續往下看，心急的妹妹把我拽了進去。我們直奔賣圍巾的柜臺，各種質地色彩斑斕的圍巾讓我愛不釋手，一位售貨員阿姨，態度熱情地招呼我，幫我在鏡子前一條條的試戴著，搞得我拿不定主意。二十多分鐘過去了，我總算敲定了一條草綠色圍巾。阿姨笑容滿面的開了小票，嘴里說著：“放心吧，絕對貨真價實。”

我興奮地交了錢，回來時，只有圍巾包裝好了，擦臉油呢?我滿臉疑惑，正待詢問，只見一個臉紅撲撲的小女孩拉著一個男人跑來，“媽媽，媽媽。”售貨員阿姨答應著，臉上是燦爛的微笑。小女孩來到柜臺前，小手扒著玻璃：“媽，我想要那小盒。”我尋聲望去，擦臉油!

不就是海報上所說贈送的'擦臉油嗎?“給，媽給你拿兩個，快和爸爸回家去!”小女孩歡快地跑向別的柜臺。我的火不打一處來，這阿姨怎么可以這樣做呢?我和她爭辯起來：“阿姨，您是售貨員，怎么可以欺騙顧客呢?”阿姨不語。“我們買了東西，應得到贈品。”阿姨只是笑。

“你的素質也太低了吧!顧客是上帝，你真沒職業道德呀!”

妹妹見我不顧形象地破口大罵，便過來勸阻：“算了吧，這種人最好別和她慪氣。”在我連珠炮似的一通話后，那個售貨員阿姨終于有機會說話了，而且仍舊那一臉笑容：“同學，事情不是你想的那樣，因為……”我看著她那張臉，感覺上面寫的都是虛假，剛才那一通殷勤也都變了味，想想都惡心。便打斷了她的話：“你自己心里明白，照你這么做事，商場不關門才怪呢!”阿姨沒吱聲，忙著去招呼別的顧客。我和妹妹氣呼呼地離開了。

走到店門口海報前，我指著上面的字說：“你看，寫得那么清楚，我只想把贈的油送給你，真是的!”“姐，不對!”“怎么不對，不是寫的很清楚嗎?”“不是，姐，今天是3月2號，而上面寫的贈送日期是2月28日以前。”什么?我一驚，慌忙看那張海報，“2月28日”赫然紙上。唉!都怪我馬虎，怎么不看完呢?我正在自責，那小女孩蹦著跳著出來了。那父親叫住了小女孩：“乖，把油給爸爸，咱們扔掉它。”“為什么?”小女孩滿臉不高興。“爸爸看過了，這油不能抹，過期的東西，抹了會長小包的。”“什么?過期?”我心里一顫。可轉念一想，就算是過期，也不能塞進自家書包呀!妹妹看出了我的疑惑，說：“小舅媽說過商店里贈送的東西，如果過了贈送日期，退不回廠家，是可以自己分配的。買一送一，送的能有什么好東西!”看著那父親走到垃圾箱前，回想著阿姨的那張笑臉和她的那份沉默，想著剛才我那并不文雅的舉動，頓時我無地自容。商家廠家如何促銷我不懂，不過我卻是很嘆服那阿姨的精神：她是用兩盒不值錢的擦臉油打發走自己的孩子，好專心工作啊!對不起，阿姨，我誤會了你!