優(yōu)秀作文不僅僅是語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)完整，更要有獨(dú)特的思想和深度的感受。感謝以下作者的分享，他們的作品給我們帶來了很大的啟發(fā)和思考。

宇宙中的藍(lán)寶石（匯總17篇）篇一

時到今日，人們依然時常贊嘆，千百年來最偉大的發(fā)現(xiàn)之一莫過于上世紀(jì)人類終于飛入太空回眸地球，欣賞到這顆鑲嵌在宇宙黑幕之中的“藍(lán)寶石”。

水是生命的源泉，地球上的所有生命都需要依靠水來維持最基本的生命活動。水是工業(yè)的基礎(chǔ)，人類的工業(yè)生產(chǎn)幾乎都不同程度地用水;水是農(nóng)業(yè)的命脈，人類的農(nóng)業(yè)耕作更加離不開水;水是人類文明的搖籃，放眼歷史幾乎所有文明發(fā)源地都傍水而生。所以說，水資源在我們生活中是不可缺少的，也是我們?nèi)祟悓氋F的資源、文化的保障，是大自然賜給人類的生命文化精華。在我們?nèi)祟惖难}中淵遠(yuǎn)流長著水的氣息，水的文化，水的精神。

明天就是3月22日，第十九屆“世界水日”，第二xx屆“中國水周”的開始，我們理應(yīng)反省過去，珍惜眼前，展望未來。

地球似乎并不缺水，有70.80%的面積為水所覆蓋，即便如此，淡水資源卻極為有限，在全部水資源中，97.5%是無法飲用的咸水。在余下2.5%的淡水中，有87%是人類難以飲用的兩極冰蓋、高山冰川和永凍地帶的冰雪。人類真正能夠利用的是江河湖泊以及地下水中的一部分，僅占地球總水量的0.26%，而且分布不均。我國屬于缺水國之列，人均淡水資源僅為世界人均量的1/4，居世界第109位，而且淡水資源分布極其不均。

因此，保護(hù)水資源，是我們每個人不可避免的責(zé)任與義務(wù)，愛護(hù)水資源，更是我們光榮而艱巨的任務(wù)。

同學(xué)們，我們應(yīng)該樹立正確的用水觀念，科學(xué)的用水態(tài)度和合理的用水方式，從我做起，從現(xiàn)在做起，身體力行，勤儉節(jié)約，避免“跑、冒、漏、滴”等現(xiàn)象的發(fā)生。用水時避免大開水龍頭，減少水的流量，用完水后要及時擰緊水龍頭。淋浴時，應(yīng)節(jié)約沐浴用水，縮短淋浴時間。堅持使用節(jié)水設(shè)備。

作為社會的一分子，每個人都要增強(qiáng)節(jié)水意識，從小處做起，共同行為，堅持不懈，節(jié)約每一滴水，構(gòu)建和諧社會，共創(chuàng)美好未來。

行動起來吧，讓“地球上最后一滴水，將是人類的眼淚”這樣的廣告永遠(yuǎn)都不會實(shí)現(xiàn)。

這篇，是一篇表述清楚，難得的習(xí)作。

宇宙中的藍(lán)寶石（匯總17篇）篇二

《果殼中的宇宙》是史蒂芬·霍金為其成名著作《時間簡史》在20xx年寫的續(xù)篇。

你或許很難理解愛因斯坦的《相對論》，但讀過《果殼中的宇宙》的前兩章后，你便可了解它所基于的哲學(xué)原理。讀完這本書之后，你就了解了建立一個統(tǒng)一“量子理論”和“相對論”的理論的重要性，以及物理學(xué)家為之所進(jìn)行的探索。

在眾多的理論中，弦理論被認(rèn)為是最有希望的理論，因而霍金的這本書中投入了大量的篇幅來解釋什么是弦理論。弦論假設(shè)不存在粒子，而只有弦在空間中運(yùn)動，一條弦就是一個畫在空間中的圈，各種不同的粒子只不過是弦的不同振動模式而已。當(dāng)一條弦隨時間運(yùn)動時，它的軌跡不是一條線而是一根管子。兩條弦還可以結(jié)合形成一條新弦，一條弦也可以分裂成兩條。自然界中的＇一切相互作用，包括電子和光子的相互作用，都可以用弦的分裂和結(jié)合來解釋。從某種程度來說，弦論已經(jīng)統(tǒng)一了強(qiáng)力、弱力、電磁力和引力，因而弦論也被稱為大一統(tǒng)理論。

在研究的過程中，存在著五個不同種類的自洽弦理論，這與弦論追求一種單一理論的初衷相左。經(jīng)過數(shù)年努力，物理學(xué)家終于找到解決問題的鑰匙。盡管目前這一理論還未得到一個大家一致贊同的形式，但至少已為它起了一個名字：m理論。

在m理論中，時空是10維或者是11維的，為什么日常生活中所見的時空是4維的呢？霍金認(rèn)為，存在著兩種可能的解釋：一可能是所有額外維的尺度非常小，甚至如普朗克尺度那樣小，實(shí)在難以觀察到；二可能是額外維的尺度相當(dāng)大，甚至可達(dá)無窮大，只是在目前的觀察條件下尚未觀測到?；艚鹫J(rèn)為，大的額外維是新理論探索中的激動人心的進(jìn)展，它蘊(yùn)涵著我們生活在一個胚世界中。強(qiáng)力、弱力和電磁力將被限制在這個胚中，所以任何與引力不相關(guān)的物理問題就會和在4維時空中的一樣。與此相反，引力則會彌散到整個高維空間中去。

考慮到大的額外維度，起初的弦理論（認(rèn)為時空包含4個展開的時空維度和6到10個卷曲維度）中弦的概念可以被可以進(jìn)一步推廣到p胚，即高維空間的p維客體?；艚鹫J(rèn)為，時空就是一張推廣了的“膜”，不過這張膜不是2維的，而是4維的（不同于起初一維的弦）。

霍金認(rèn)為，在4維“膜”世界中，人類生活在一個胚中，鄰近還有另一個“影子”胚。因為光被限制在胚中，不能傳播到另一個胚，所以人類不能看到影子世界。但是人類會感覺到影子胚中的物質(zhì)的引力影響。這種引力在人類所在的胚世界中會顯示成一種“暗”源（暗物質(zhì)）。檢測“影子”胚的僅有辦法是通過引力的途徑。

按照霍金的無邊界設(shè)想，胚世界的自發(fā)創(chuàng)生有一段“虛時間”的歷史。在這段歷史中，宇宙像一個果殼：一個4維球面（不妨想像成是一個多了兩維的核桃殼）。只是果殼是空的，在這胚世界圖像中的4維果殼是滿的：人類生活其中的胚在虛時間中的歷史是一個4維球，它是一個5維泡泡的邊界，而余下的5維或6維是卷曲的，并且卷得非常小。

以上是對霍金的最新科普書籍《果殼里的宇宙》的簡述，其中每一段的內(nèi)容都是很多科學(xué)家多年研究的結(jié)果，因而在短時間內(nèi)理解這些內(nèi)容是不可能的。老實(shí)地說，到目前為止我也只能理解這本書的前兩章。雖然我也讀過有關(guān)弦理論的其它科普讀物（如《宇宙的琴弦》），我仍不能理解弦理論當(dāng)前發(fā)展的狀況。據(jù)我所知，弦理論發(fā)展的初衷是解決量子理論和相對論之間的矛盾，之后由于標(biāo)準(zhǔn)模型的成功（統(tǒng)一了強(qiáng)力、弱力、電磁力并與狹義相對相容，但不能包括引力，即與廣義相對論不相容）以及其弦理論給出的預(yù)言在實(shí)驗中不能被驗證，弦理論受到冷落。之后弦理論的發(fā)展是基于小的卷曲維度（小于普朗克長度，對其探測超出當(dāng)前實(shí)驗條件，或許永遠(yuǎn)不能被探測）來彌補(bǔ)之前理論的缺陷以及預(yù)言，后來為囊括多種版本的弦理論，m理論被提出?？紤]弦理論的這個發(fā)展歷程，我有中云里霧里的感覺，并對這個研究方向感到極大地?fù)?dān)憂。由于它的發(fā)展脫離了實(shí)驗驗證，因而我很懷疑發(fā)展這種理論的意義所在。

宇宙中的藍(lán)寶石（匯總17篇）篇三

嘟嘟。。。。。。一個電話打來，我正百無聊賴地躺在沙發(fā)上看關(guān)谷的大師兄因失戀哭得厲害。

接起電話，我說“喂”。

“我常常能夠看到他，在課間習(xí)慣性地往三樓的一瞥里，在去一號食堂的路上，在濃密的梧桐葉子沙沙作響里，在灑滿夕陽的自習(xí)教室里，在夜晚公交車的晃蕩聲中。我常常能夠看到他，在一抬頭一低眉的起伏的呼吸里。我永遠(yuǎn)記不清他穿了什么衣服，反正不會是青春小說里的白襯衫，那太不適合他。他就應(yīng)穿著各式的t恤，不會是暖色，就應(yīng)是冷色調(diào)，例如白、黑、灰，要不就是洗得清爽的.校服。

他很瘦，走路會微微地弓起身子。他的皮膚不是很白，有可能是留了點(diǎn)胡子的原因，雖然我感覺他是那種刮了胡子秒變小白臉的男生。他的眼眶很深，有著好看的雙眼皮和臥蠶，睫毛長長地垂下來。他不太愛笑，但同性緣很好，身邊總圍著好幾個男生跟他打鬧，可我依舊固執(zhí)地認(rèn)為他本質(zhì)偏陰郁。

我每次偷看他，他都是低頭在寫作業(yè)，我不明白他在想什么，好像走不進(jìn)他的世界，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)坐著，默默看他的側(cè)臉。他一提筆一落筆時靜謐眨眼的瞬間，我仿佛是在看著一整個溫柔旋轉(zhuǎn)的宇宙。

我有時一歪頭就睡著了，他仍靜坐在那里，逆著光，光線給他的側(cè)臉勾勒出柔軟的輪廓。我慢慢坐直身子，胳膊上是被壓紅的印子，底下堆著沒寫完的作業(yè)，心里像積了一池的檸檬水，微微酸脹。

可我好像是和他無關(guān)的人，是兩個各自旋轉(zhuǎn)的星球，或許永遠(yuǎn)不會存在相交的軌跡。但是，真的好想接近他，讓他常年沒有焦點(diǎn)的眼睛在我身上停留一秒也罷，對我笑一下也罷?！?/p>

“這種情緒，是不是，就是喜歡。”

“但是喜歡一個人，就得讓他明白啊。在喜歡這件事上，他明明是最重要的人，如果他不明白，這一切靜悄悄的偷窺又有什么好處。

于是這天晚上，我跟他告白了。

意料之中的，他說對不起，說已經(jīng)有了喜歡的女生，怕是裝不下其他人。從他那里，我聽到了一個悲傷的故事，也忽然明白了他眼神中常年大霧的原因。

暗戀是一種病，我最后痊愈，可他該怎樣辦。他就像一個沉于冰冷湖底的人，甘于溺死，或許根本無人能救。而我，只但是像白梅戀慕了一陣春雪，春雪化盡，依舊有陽光使我自在地招搖。”

那晚我盤腿坐在客廳的電視前，聽她哭著掛斷電話，余音散盡。電視里發(fā)出的光照滿我面無表情的臉。我關(guān)掉感情公寓，繼續(xù)看柯南，看著灰原哀默默站在柯南身后，而他的目光永遠(yuǎn)只追隨著小蘭。

多么期望感情是簡單的一個蘿卜一個坑啊。

“有時候我真愿意成為一個星球，選取爆炸后，變成碎石飛落到他身邊變成一顆小小的衛(wèi)星?！?/p>

“只要陪著他就好?！?/p>

宇宙中的藍(lán)寶石（匯總17篇）篇四

必修一第一章第一節(jié)《宇宙中的地球》圖片資料豐富，涉及較多的天文知識，具有較強(qiáng)的探索性，是一節(jié)非常有意思的課，能激起學(xué)生的好奇心與求知欲。但是對于剛上高一的學(xué)生來說，卻比較的陌生，他們從初中的區(qū)域地理一下子跳到自然地理，讓他們對地球有個宏觀的認(rèn)識似乎又讓學(xué)生有點(diǎn)望而生畏。而第一節(jié)上得好不好，又會直接影響學(xué)生對后面自然地理知識的學(xué)習(xí)。所以在上這一節(jié)課的時候，我個人認(rèn)為應(yīng)該用較多的圖片去弱化知識點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，比如“地球上為什么會有生命物質(zhì)的存在”?“地外文明真的存在嗎?請你為它找證據(jù)?！钡鹊?。這樣既能引起學(xué)生興趣，又能將知識點(diǎn)落實(shí)。

同時布置一些課外資料的查找，讓學(xué)生對宇宙中的地球有一定的感性認(rèn)識。這樣在教學(xué)時學(xué)生有了一定的知識儲備，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會有較大的轉(zhuǎn)變。

總體來講，第一節(jié)的教學(xué)效果還是比較好的，基本達(dá)到自己的設(shè)計目標(biāo)，但是在教學(xué)過程中學(xué)生也提出了一些較深的問題，有關(guān)天文知識的，我個人的感覺讓學(xué)生走出課堂進(jìn)行野外觀測效果會更好，但是由于學(xué)校條件有限，同時考慮到學(xué)生的安全問題，所以較難實(shí)現(xiàn)。也是現(xiàn)階段教學(xué)的一個困惑之一。

高中地理必修i屬于自然地理部分，尤其有兩大塊(地球的運(yùn)動和物質(zhì)運(yùn)動與能量交換)是地理必修i的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它們是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)成績的好壞取決于此，對于后面的知識掌握的多少都與學(xué)好這兩大塊有關(guān)。教師在教學(xué)中需要花費(fèi)很多的時間和精力，但學(xué)生的掌握程度是很低的。這部分內(nèi)容結(jié)合了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)以及文科知識，知識的綜合性很強(qiáng)，而學(xué)生卻對這部分其它學(xué)科了解得不夠。因此，在這部分知識的處理上，尤其是第一章《宇宙中的地球》。根據(jù)我的教學(xué)實(shí)際，通過教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實(shí)際操作，課堂反映出的問題，我總結(jié)出以下處理難題的辦法：

在《地球在宇宙中》中，如果直接用語言來描述地球在宇宙當(dāng)中的位置，這樣教師覺得太空洞學(xué)生也很乏味。體驗不到宇宙的廣闊性，也無法體會地球的神圣。因此我就選擇了大量的宇宙圖片，以及各種天體圖片，尤其是太陽系九大行星近觀圖和它們的關(guān)系圖(強(qiáng)調(diào).8.26頒布的“冥王星被降級”的消息)。并逐一做了詳細(xì)的介紹，學(xué)生的興趣很高，邊看邊想，并將自己知道的天文知識告訴其他同學(xué)，使一堂很乏味的地理課變的津津有味，課堂氣氛很活躍，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握速度加快，并很有興趣地查閱相關(guān)資料來了解天文知識，使得剛從初中升入高一的學(xué)生對地理產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是高中地理非常關(guān)鍵的一堂開頭課，為《地球的運(yùn)動》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

巧妙復(fù)習(xí)鞏固就是巧妙地結(jié)合所要學(xué)習(xí)的知識，將初中地理知識中的《地球與地圖》知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容、復(fù)習(xí)舊知識、全面的鞏固，加強(qiáng)訓(xùn)練，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求達(dá)到學(xué)習(xí)目的。比如我在講解《地球的運(yùn)動》時，《地球基礎(chǔ)知識》學(xué)生掌握的很差甚至“經(jīng)緯度、經(jīng)緯線”都很模糊，往往混為一談。要講地球運(yùn)動的地理意義，必須要知道這部分的內(nèi)容。這是擺在我面前的一個很棘手的問題，而且時間很緊迫。經(jīng)過思考之后，我決定在講授新課時穿插滲透復(fù)習(xí)初中相關(guān)知識，讓他們將原來的疑惑解決了，也為后面的學(xué)習(xí)有了堅實(shí)的基礎(chǔ)而興奮。

對于宇宙和地球這部分內(nèi)容來講，只靠簡單的講解，簡單的看書，是無法真正的掌握地球運(yùn)動真正的內(nèi)涵。因此，在講解的過程中，結(jié)合高一學(xué)生的實(shí)際情況，利用現(xiàn)實(shí)生活中常見的現(xiàn)象給學(xué)生最典型的例題，如連江的太陽能熱水器如何安裝、樓間距應(yīng)該是多少、正午太陽高度如何變化、晝夜長短的變化規(guī)律是什么、利用時區(qū)如何計算區(qū)時、飛機(jī)應(yīng)飛行在地球大氣層的哪一層為什么?……而且我發(fā)現(xiàn)對于基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，不能訓(xùn)練得太多，而要訓(xùn)練得精，需要給學(xué)生留出大量的時間自己思考，效果才更好。

根據(jù)我對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，對學(xué)生能力的培養(yǎng)是主要的，尤其是結(jié)合了多學(xué)科的知識更如此。對于在我的課堂中出現(xiàn)的種種問題，我要感謝學(xué)生提出許多的意見和建議，是他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題讓我得到反思。目前我總結(jié)出了以上幾條，可能還存在許多的不足，這也給我的工作提出了更高的要求,它會使我不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)，不斷地進(jìn)步。

宇宙中的藍(lán)寶石（匯總17篇）篇五

課標(biāo)要求：

課標(biāo)解讀：?。

在太陽系八大行星中，從質(zhì)量、體積、運(yùn)動等方面看，地球只是其中的普通一員，但是，存在生命尤其是高級智慧生命又使地球成為太陽系中特殊的一員。很顯然，地球上為什么適宜于生命生存是本條“標(biāo)準(zhǔn)”的重點(diǎn)要求。說明地球上存在生命的原因，不僅要從地球自身條件和行星際空間條件分析，還要從恒星際空間條件分析?！皹?biāo)準(zhǔn)”將地球的特殊性限定在太陽系范圍之內(nèi)，隱含著在太陽系之外可能有存在生命的星球。

根據(jù)本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，學(xué)生在分析地球的普通性和特殊性時，要會運(yùn)用有關(guān)資料加以說明。這些資料如太陽系八大行星的比較數(shù)據(jù)、地球在太陽系中的位置圖、地球本身的條件等。

學(xué)情分析：

學(xué)生在初一學(xué)過很少的宇宙知識，對這部分涉及到的知識比較匱乏。初中學(xué)生獲取知識以形象思維為主，而高中獲取知識以抽象思維為主。學(xué)生正處在從初中到高中的轉(zhuǎn)變階段，應(yīng)幫助學(xué)生形成空間抽象想象思維。

教材分析：

人類生活在地球上，必然離不開地理環(huán)境，地球是宇宙中一顆普通的天體，地理環(huán)境必然深受自身所處的宇宙環(huán)境的深刻影響。本節(jié)內(nèi)容放在本模塊的第一節(jié)，旨在使學(xué)生一進(jìn)入高中階段的地理學(xué)習(xí)，就對地球所處的宇宙環(huán)境有一初步認(rèn)識，從而在宏觀上把握地理環(huán)境的大背景。

教材采用圖片、表格、文字相結(jié)合的形式，讓學(xué)生能夠直觀地分析出地球在宇宙中的位置及自主探究分析得出地球既是太陽系中一顆普通行星又是一顆特殊的行星。

教學(xué)目標(biāo)：

事實(shí)性知識：

1、了解天體及其基本類型。

2、掌握天體系統(tǒng)的形成和級別。

3、掌握地球是太陽系中既普通又特殊的行星。

（二）方法、技能：

1、運(yùn)用圖表等感性材料，分析、比較、歸納地球與太陽系其他行星比較而具有??的共性和個性。

2、描述地球的宇宙環(huán)境，訓(xùn)練地理表達(dá)能力。

（三）情感、態(tài)度、價值觀：

1、體會、欣賞星空無限、變化又具有秩序、和諧之美。

2、領(lǐng)略宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動的、聯(lián)系的，而且天體的運(yùn)動是有規(guī)律的、有其內(nèi)在和諧秩序，形成科學(xué)的宇宙觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

2、地球上為什么適宜于生命生存和繁衍。

教學(xué)難點(diǎn)：

地球上為什么適宜于生命生存和繁衍。

教學(xué)方法：

探究式學(xué)習(xí)。

學(xué)時：

一學(xué)時。

教學(xué)過程。

課標(biāo)要求?老師活動?學(xué)生活動?設(shè)計意圖。

學(xué)生描述地球所處宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料讓學(xué)生說明地球是太陽系中的一顆?既普通又特殊的行星。

引入：夜晚我們站在空曠的田野中仰望天空，同學(xué)們會有什么的感想或疑問呢？大屏幕投影晴朗夜晚的彩色星空圖。好，這就是我們這節(jié)課要解決的問題。

1、?天體????????????????????。

讓學(xué)生看大屏幕投影晴朗夜晚的彩色星空圖，提問學(xué)生圖中的星星等都是以什么為背景？觀察點(diǎn)在哪里？是物質(zhì)存在還是意念？學(xué)生回答后，老師點(diǎn)評、歸納天體是什么？天體是宇宙間物質(zhì)存在的形式。

2、天體類型。

讓學(xué)生自學(xué)書圖1-1，分組討論各類天體的區(qū)別。讓學(xué)生分別說出一些常見天體的名稱并分類。學(xué)生回答后老師小結(jié)：天體的主要類型為恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星體、彗星、星際物質(zhì)等。

3、掌握天體系統(tǒng)的形成、級別（掌握地球在宇宙中的位置）。

先讓學(xué)生自學(xué)圖1-2，然后分組討論并填寫圖1-3，展示各組填圖結(jié)果。最后教師總結(jié)。

二、太陽系中的一顆普通行星。

1、?太陽系的組成：

投影打出太陽系模式圖，讓學(xué)生讀圖說出太陽系的組成及八大行星的排列順序。?????????????教師總結(jié)：?????????????????????太陽系組成：太陽、行星、小行星帶、彗星、流星、衛(wèi)星、星際物質(zhì)等。?????????????????????????八大行星順序：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

2、八大行星的運(yùn)動特征、?????。

讓學(xué)生看圖1-4和表1-1，分組討論八大行星的運(yùn)動特征，并說出依據(jù)展示結(jié)果。教師總結(jié)：同向性、共面性、近圓性。

3、八大星行分類：

投影課本p5活動欄目中的圖1.5太陽系其他行星與地球質(zhì)量和體積比，并投影太陽與地球質(zhì)量和體積比，要求學(xué)生讀圖，先提問行星下的數(shù)字是什么含義？再提問地球的質(zhì)量、體積與太陽相差大含義？還是與其他行星相差大？學(xué)生回答完后教師總結(jié)：

教師小節(jié)：與其他行星相比，地球的質(zhì)量和體積不是最大也不是最小，在太陽系中運(yùn)動也和其他行星一樣。

三、存在生命的行星。

學(xué)生思考問題并回答。

學(xué)生看圖、看書、討論、回答問題:1、宇宙?2、地球?3、物質(zhì)存在。

學(xué)生回想、看圖、看書、思考、討論、回答：星云、行星、流行、彗星。

學(xué)生思考、讀圖、看書、討論、填寫圖1-3，陳述自己觀點(diǎn)。聽講。

學(xué)生讀投影回答太陽系的組成及八大行星的排列順序。

學(xué)生讀圖，讀表1.1的標(biāo)題，讀p4頁末注釋，讀表中數(shù)據(jù)，比較九大行星軌道傾角、偏心率，歸納運(yùn)動特征。

學(xué)生讀圖中數(shù)據(jù)、讀圖例、比較數(shù)據(jù)的差異，以此說出地球與太陽的差異大反襯地球與其他行星的差異小。

學(xué)生讀書p6思考，回答問題。

設(shè)計課堂引入情景，從學(xué)生生活中的自然現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生帶著問題看書，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和分析能力。

學(xué)生通過看書圖培養(yǎng)解決問題，并通過生活常識舉例培養(yǎng)學(xué)生動腦能力。

通過看圖填表，培養(yǎng)學(xué)讀圖、邏輯思維能力。

通過讀圖總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)神圣分析歸納能力。

讓學(xué)生看圖表分組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、小組合作學(xué)習(xí)能力。

讓學(xué)生帶著問題看書，培養(yǎng)學(xué)生了自學(xué)能力、分析能力及歸納總結(jié)能力。

板書設(shè)計：

1.天體的概念。??????????????1、太陽系的組成。

2.、天體的特點(diǎn)。????????????2、八大行星的運(yùn)動特征。

3、天體系統(tǒng)。????????????????3、八大行星分類。

學(xué)習(xí)評價：

1、?繪圖說明地球在宇宙中的位置。

2、?xx年6月8日，我國大部分地區(qū)能看到一個小黑點(diǎn)從太陽表面移過，人們把這一天文現(xiàn)象稱為“金星凌日”。請回答（1）--（2）題：

（1）?金星是。

a距離地球最近的自然天體????b八大行星中質(zhì)量最小的一顆。

c位于水星與地球之間的行星??d最有可能存在地外生命的行星。

（2）?“金星凌日”的產(chǎn)生主要是因為。

a金星的亮度超過太陽?????????b金星從太陽與地球之間穿過。

c地球從太陽與金星之間穿過???d太陽活動強(qiáng)烈爆發(fā)阿。

3、說出地球有生命存在的原因。

宇宙中的藍(lán)寶石（匯總17篇）篇六

1.通過對同時的相對性實(shí)驗的研究使學(xué)生進(jìn)一步理解同時的相對性與光速不變原理之間的關(guān)系，認(rèn)識到時間不能絕對定義而與物體的運(yùn)動速度有關(guān)，認(rèn)識到經(jīng)典的絕對時空觀存在著缺陷。

2.在光速不變的前提下，通過對不同參考系中的.坐標(biāo)變換，介紹愛因斯坦的相對的時空觀，使學(xué)生了解到時間和空間都與物質(zhì)的運(yùn)動有關(guān)。

3.能根據(jù)愛因斯坦的時空觀得到長度收縮效應(yīng)和時間延緩效應(yīng)這兩個重要的結(jié)論，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到牛頓的經(jīng)典時空觀只是愛因斯坦相對論的時空觀在低速情形下的近似。

4.使學(xué)生了解物體的質(zhì)量也與物體的速度有關(guān)，介紹并解釋愛因斯坦的質(zhì)能關(guān)系e=mc2，并說明在相對論中質(zhì)量與能量之間是相互聯(lián)系的。

5.通過對具體問題的研究使學(xué)生認(rèn)識到相對論思想的重要意義，同時也應(yīng)該使學(xué)生知道在物體的速度不太高的情況下，經(jīng)典力學(xué)的規(guī)律仍然是解決實(shí)際問題的基本理論。

宇宙中的藍(lán)寶石（匯總17篇）篇七

內(nèi)容簡介：

該書圍繞主題是宇宙學(xué)，涉及廣義相對論、量子論、黑洞、暴脹、時間旅行、弦論、超引力等諸多前沿概念。該書獲得安萬特科學(xué)圖書獎。

圖書目錄：

前言。

第一章:。

相對論簡史：愛因斯坦是如何為20世紀(jì)兩個基本理論，即相對論和量子論奠基的。

第二章:。

時間的形態(tài)：愛因斯坦的廣義相對論使時間具有形態(tài)。這如何與量子論相互和諧。

第三章:。

果殼中的宇宙：宇宙具有多重歷史，每一個歷史都是由微小的硬果確定的。

第四章:。

預(yù)言未來：黑洞中的信息喪失，如何降低我們預(yù)言未來的能力。

第五章:。

護(hù)衛(wèi)過去：時間旅行可能嗎?一種先進(jìn)的文明能回返以前并改變過去嗎?

第六章:。

我們的未來“星際航行”可行嗎?：生物和電子生命將如何不斷加速發(fā)展其復(fù)雜性。

第七章:。

膜的新奇世界：我們生活在一張膜上，或者我們只不過是張全息圖?

作者簡介：

斯蒂芬·威廉·霍金(stephenwilliamhawking)，是本世紀(jì)享有國際盛譽(yù)的偉人之一，被稱為在世的最偉大的科學(xué)家?，F(xiàn)年74[1]歲，出生于伽利略逝世三百周年紀(jì)念日，劍橋大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)及理論物理學(xué)系教授，當(dāng)代最重要的廣義相對論和宇宙論家。70年代他與彭羅斯一道證明了著名的奇性定理，為此他們共同獲得了1988年的沃爾夫物理獎。他因此被譽(yù)為繼愛因斯坦之后世界上最著名的科學(xué)思想家和最杰出的理論物理學(xué)家。

他擔(dān)任的職務(wù)是劍橋大學(xué)有史以來最為崇高的教授職務(wù)，那是牛頓和狄拉克擔(dān)任過的盧卡遜數(shù)學(xué)教授。他擁有幾個榮譽(yù)學(xué)位，是皇家學(xué)會會員。

生平。

霍金的生平是非常富有傳奇性的，他因患盧伽雷氏癥(肌萎縮性側(cè)索硬化癥)，被禁錮在一張輪椅上達(dá)40年之久，他卻身殘志不殘，使之化為優(yōu)勢，克服了殘廢之患而成為國際物理界的超新星。他不能寫，甚至口齒不清，但他融匯了相對論、量子力學(xué)、大爆炸等理論而邁入創(chuàng)造宇宙的“幾何之舞”。盡管他那么無助地坐在輪椅上，他的思想?yún)s出色地遨游到廣袤的時空，探索宇宙之謎。

霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，也因為他是一個令人折服的生活強(qiáng)者。他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地吸引了每一個知道他的人。

研究領(lǐng)域。

理論物理學(xué)。

70年代霍金與彭羅斯一道證明了著名的奇性定理，他還證明了黑洞的面積定理。

現(xiàn)代科普小說。

他的代表作是1988年撰寫的《時間簡史》，這是一篇優(yōu)秀的天文科普小說。作者想象豐富，構(gòu)思奇妙，語言優(yōu)美，字字珠璣，更讓人吃驚，世界之外，未來之變，是這樣的神奇和美妙。這本書至今累計發(fā)行量已達(dá)2500萬冊，被譯成近40種語言。

1992年耗資350萬英鎊的同名電影問世?；艚饒孕抨P(guān)于宇宙的起源和生命的基本理念可以不用數(shù)學(xué)來表達(dá)，世人應(yīng)當(dāng)可以通過電影——這一視聽媒介來了解他那深奧莫測的學(xué)說。本書是關(guān)于探索時間本質(zhì)和宇宙最前沿的通俗讀物，是一本當(dāng)代有關(guān)宇宙科學(xué)思想最重要的經(jīng)典著作，它改變了人類對宇宙的觀念。

在三年工作量并不巨大的學(xué)習(xí)之后，他獲得了一等自然科學(xué)榮譽(yù)學(xué)位，之后進(jìn)入劍橋大學(xué)研究宇宙學(xué)，當(dāng)時牛津大學(xué)還沒有宇宙學(xué)這個專業(yè)。盡管他希望能夠跟當(dāng)時在劍橋的弗雷德·霍伊爾(fredhoyle)身邊做研究，但是他的導(dǎo)師卻是丹尼斯·西艾瑪(densscama)。在獲得博士學(xué)位之后，他成為一名研究員，后來成為岡維爾和凱厄斯學(xué)院(gonvlleandcaiuscollege)的教授。

宇宙中的藍(lán)寶石（匯總17篇）篇八

我眼中的亮點(diǎn)不是被列為世界自然文化遺產(chǎn)的江郎山，也不是擁有著獨(dú)特韻味的廿八都古鎮(zhèn)。而是隱藏在碗窯深處的月亮湖。它在我的眼中是那樣的寂靜和美好。它就是江山璀璨的“藍(lán)寶石”，我曾多次去過月亮湖，幸運(yùn)的我去的時間段也不同，所以每個時間段給我六下的印象也不同。

早上下著微微的雨。清晨的月亮湖也為此變得更加朦朧和寂靜。月亮湖就像一個嬌羞的小姑娘，頗有幾番姿色。湖面上泛起的層層漣漪，則像小姑娘臉上泛起的微微紅光。使人陶醉在了夢境般的月亮湖，舍不得離開！

中午的月亮湖與早上的月亮湖，簡直是反差極大。早上的嬌羞完全消失的一干二凈，倒是中午變得更像大家閨秀。

中午的月亮湖自信滿滿，有種獨(dú)特的氣質(zhì)在吸引著我，把我迷得神魂顛倒?？墒?，有誰能想象區(qū)區(qū)一個小湖能和大家閨秀相之媲美？但就是這樣一個湖能夠做到哦！你們可別低估了它的魅力值，那是極高的，我的審美觀也是極佳的。

傍晚，夕陽西下。夕陽姐姐在離開的時候，還不忘送給月亮湖一件“禮物?！庇鄷熣找?，像有金子飄撒在湖面上，金光閃閃。夕陽姐姐一定也是被月亮湖的美色所迷倒，所以回饋給月亮湖一份“超級大禮”。

晚上，夜幕降臨。月亮湖沉睡了。忽然瞧見旁邊的枝葉上，一滴晶瑩剔透的露珠以迅雷之速掉落在了湖面上，霎間漣漪蕩漾開來，美妙絕倫啊！

你看，月亮湖的美色決不遜于雄偉而壯觀的江郎山和古色古香的廿八都古鎮(zhèn)吧！既然能我被看中的美景魅力值就絕對小啊！月亮湖，iloveyou！

宇宙中的藍(lán)寶石（匯總17篇）篇九

第二，也就是家長要能及時的陪伴和關(guān)注。還拿我們這次的數(shù)學(xué)卷為例，第一次檢查齊俊翔的數(shù)學(xué)卷時，我清楚的看到了他媽媽在試卷上的批注、圈點(diǎn)，也看到了齊俊翔錯題后認(rèn)真更改的痕跡；李星宇同學(xué)、唐云濤同學(xué)雖然只是在提高組，但都認(rèn)真地完成了全部試題，并做了糾錯處理，看著試卷上密密麻麻的試題，我也看到了他們一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度；邢治佳同學(xué)，一直跟爺爺奶奶在一起，所有的試卷都是自己認(rèn)真完成以后，再對照答案一一對改，遇到不理解的題目，也會在題號前做上標(biāo)記，到學(xué)校問我一一解答，從他身上，我看到了不懈的努力和家長無聲的關(guān)注！只是這樣的孩子太少了，所以我們的整體成績很難上去。

我們班的孩子主動性還有待提高，在此，我想提醒一下，在孩子疏于完成作業(yè)貪玩時，作為家長，我們是否有拿起他們的練習(xí)本，認(rèn)真地看看，讓孩子心生畏懼和羞愧，自覺完成作業(yè)呢？遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)工作的父母，是否會定時打電話問一下孩子的.學(xué)習(xí)，提醒他們按時完成作業(yè)呢？是否有讓孩子把學(xué)習(xí)內(nèi)容說給你聽的習(xí)慣呢？其實(shí)，在電話溝通交流中，既能增進(jìn)親子感情，又能讓孩子復(fù)述學(xué)過的知識，還能提高他們的口語表達(dá)能力，何樂而不為呢！

宇宙中的藍(lán)寶石（匯總17篇）篇十

《果殼中的宇宙》是史蒂芬·霍金為其著作《時間簡史》寫的續(xù)篇，它講述了現(xiàn)代物理學(xué)的歷史和原則。內(nèi)容深奧難懂，但我不覺得一定要帶著明白些什么的目的來看它，試著以一種孩子的心態(tài)來閱讀，來想象。這是一本圖文并茂的科普著作，主題是宇宙學(xué)，涉及廣義相對論、量子論、黑洞、時間旅行、弦論、超引力等諸多前沿概念。這本書在第一章說的是相對論簡史，相對論有狹義相對論和廣義相對論。狹義相對論是由愛因斯坦在洛侖茲和龐加萊等人的工作基礎(chǔ)上創(chuàng)立的時空理論，是對牛頓時空觀的拓展和修正。廣義相對論一個非常重要的推論是質(zhì)量和能量的關(guān)系。

第二章說的是時間的形狀，與愛因斯坦的相對論和大量的實(shí)驗相符合，它提出時間和空間是非常復(fù)雜地相互糾纏在一起。人們不能單獨(dú)使空間彎曲而不涉及時間，這樣，時間就有了形態(tài)。19世紀(jì)作家查里斯·朗母寫到：“世間萬物沒有任何東西像時間和空間那么使我困惑。然而沒有任何東西比時間和空間更少使我煩惱，但是我們所有人有時極想知道時間是什么，它如何開始。第三部分說的是果殼中的宇宙：宇宙具有多重歷史，每一個歷史都是由微小的硬果確定的?；艚鹫J(rèn)為空間的最明顯之處是它無限地向外延伸，通過現(xiàn)代儀器，我們可以看到各種形狀和尺度的數(shù)以億萬計的星系。霍金的量子宇宙論的意義在于它真正使宇宙論成為一門成熟的科學(xué)。

第四部分說的是預(yù)言未來：黑洞中的.信息喪失如何降低我們預(yù)言未來的能力。如果信息在黑洞中喪失，預(yù)言將來的能力也被削減了。我們能夠確定地預(yù)言粒子具有相反的自旋，但是如果一個粒子落進(jìn)黑洞，就不能對余下的粒子作確定的預(yù)言，這意味著在黑洞外不能確定預(yù)言任何測量，作出確定預(yù)言的能力被減低至半。第五部分說的是護(hù)衛(wèi)過去：時間旅行可能嗎?一種先進(jìn)的文明能返回以前并改變過去嗎?第六部分說的是：我們的未來?“星際航行”可行嗎?《星際航行》對未來的憧憬——也就是我們達(dá)到先進(jìn)的但是本質(zhì)上靜態(tài)的水平，就我們對制約宇宙的基本定律的知識而言，是可以實(shí)現(xiàn)的。第七部分說的是膜的新奇世界：我們生活在一張膜上，或者我們只不過是張全息圖。此書讓自己深深感覺到知識的極度匱乏，發(fā)自內(nèi)心地流露出對科學(xué)的熱愛和對霍金的崇拜。

宇宙中的藍(lán)寶石（匯總17篇）篇十一

對于霍金的傳奇，或多或少也只算是耳聞，畢竟他離我們的生活甚遠(yuǎn)，無論是時空上的距離還是他所研究的課題?；艚鸨蛔u(yù)為繼愛因斯坦之后世界上最著名的科學(xué)思想家和最杰出的理論物理學(xué)家，雖然他身患不治之癥，被禁錮在輪椅上長達(dá)40年之久，卻絲毫沒有影響到他成為一個偉人，不單單指的是他在科學(xué)領(lǐng)域?qū)θ祟愖龀龅呢暙I(xiàn)，更多的是他頑強(qiáng)的人格力量與不斷求索的科學(xué)精神。我們從未希望一個科學(xué)家的著作能真的引起我們的好奇心，更無須期翼它能給我們普通人的生活帶來多大的影響，因此，這本書自2002年中譯本出版以來，就這樣默默地等待著，我們……。

《果殼中的宇宙》是一本相對通俗的科普書，它主要圍繞著宇宙學(xué)，涉及到廣義相對論，量子力學(xué)、黑洞、時間等一系列的科學(xué)術(shù)語，讓我們在似懂非懂之間，粗略地認(rèn)識了我們所在的宇宙，更讓我們知道了人類在浩瀚的歷史長河中所占據(jù)的不過是微小的一瞬，但是人類的智慧又讓我們在進(jìn)化的過程中有能力慢慢去探知宇宙的秘密，雖然有一些只是推理，但卻又不乏真實(shí)。

首先它先向我們簡單地闡述了愛因斯坦的廣義相對論與量子論，廣義相對論改變了有關(guān)宇宙起源和命運(yùn)的討論，愛因斯坦也為此承認(rèn)他曾經(jīng)犯了一生中最大的錯誤（在方程中加入宇宙常數(shù)），但并未影響到作者以及他的伙伴對宇宙更進(jìn)一步的探究。

接下來向我們描述的是時間的形態(tài)。一直以來，時間都是我們衡量過去與未來的一個工具，因為大多數(shù)的時間里我們不去考慮時間與空間的問題。但不管我們?nèi)绾魏雎运鼈?，它們卻象迷一樣讓我們想一探究竟。科學(xué)指出，時間與空間是非常復(fù)雜地相互糾纏在一起，這樣，時間就有了形態(tài)，而它只能往一個方向前進(jìn)。廣義相對論把時間維和空間的三維合并形成了所謂的“時空”。它使空間和時間彎曲，把它們從被動的事件發(fā)生背景改變成為發(fā)生的事件的動力參與者。時間是否有開始和終結(jié)成了最重要的研究課題。

第三章以哈姆雷特的道白開篇：即便把我關(guān)在果殼里，仍然自以為無限空間之王。宇宙到底是何物？以人類有限的思維是否可以理解無限的宇宙？本章從哈勃望遠(yuǎn)鏡已經(jīng)可以讓我們探測到太空深處說起，我們不但可以看到數(shù)不清的星系，而且通過分析來自其它星系的光線，得出宇宙膨脹論。從而指出宇宙必須有一個開端，雖然在科學(xué)的基礎(chǔ)上理解超過了我們現(xiàn)有的能力之外，但科學(xué)家們?nèi)匀辉谂L試它。或許我們真的是被束縛在果殼之中，而仍然自以為是無限的空間之王。

對于過去與未來，我們總是有著無限的遐想，人類總想控制未來，或者至少想預(yù)言將來發(fā)生什么。從科學(xué)宿命論的角度，我們在原則上可以預(yù)言未來。書中提到了黑洞的概念，那是連光的速度都無法逃逸的大質(zhì)量恒星，所有的光都被其引力拖曳回去，我們看不到它。而對于過去，就不得不提到時間的旅行，我們看過太多的關(guān)于回到過去的科幻電影，他們小心翼翼地努力不去改變歷史的軌跡，因為每一次的改變，歷史都將重寫，而科學(xué)告訴我們，如果你相信你能回到時間的過去，卻還能有自由意志為所欲為的話，這個機(jī)率趨近于0。畢竟我們從來還未遇到一個來自于未來的人……。

最后的兩章，霍金對未來的地球做出預(yù)言，如果按前兩個世紀(jì)人類的知識與技術(shù)的指數(shù)性增長的趨勢來算，到了2600年，這個地球?qū)⑷藵M為患，也會因大量使用電力而發(fā)出紅熱的光芒，到時候是否仍然適合人類居??？智慧是進(jìn)化不可避免的后果，人類這個有智慧的生物可否與電子產(chǎn)品越來越趨同？我們現(xiàn)在已經(jīng)探索到宇宙越來越廣袤的空間，人類顯得是如此的渺小，而與此同時，我們將觀測的范圍也延伸到了更小的尺度，從而可以推測出也許時空并非我們所想象的三維或四維，更可能具有十維或十一維，也許我們生活在一個膜的世界，卻不自知。但是，在這樣一個完全陌生的世界，能探索到如此地步，我們可以為人類的智慧感到驕傲吧！

縱觀全書，在我們有限的物理常識之中，一些定律定理科學(xué)家還只剩下模糊的一點(diǎn)印象吧，當(dāng)然我們也不必過份強(qiáng)求自己要弄懂弄通，我們只要感謝，是霍金，讓我們知道我們生存的這個世界是個有開始有故事也會有終結(jié)的世界，而且越來越多的真實(shí)會被科學(xué)家們挖掘出來，這也許就足夠了。

宇宙中的藍(lán)寶石（匯總17篇）篇十二

高中地理必修i屬于自然地理部分，尤其有兩大塊（地球的運(yùn)動和物質(zhì)運(yùn)動與能量交換）是地理必修i的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它們是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)成績的好壞取決于此，對于后面的知識掌握的多少都與學(xué)好這兩大塊有關(guān)。教師在教學(xué)中需要花費(fèi)很多的時間和精力，但學(xué)生的掌握程度是很低的。這部分內(nèi)容結(jié)合了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)以及文科知識，知識的綜合性很強(qiáng)，而學(xué)生卻對這部分其它學(xué)科了解得不夠。因此，在這部分知識的處理上，尤其是第一章《宇宙中的地球》。根據(jù)我的教學(xué)實(shí)際，通過教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實(shí)際操作，課堂反映出的問題，我總結(jié)出以下處理難題的辦法：

在《地球在宇宙中》中，如果直接用語言來描述地球在宇宙當(dāng)中的位置，這樣教師覺得太空洞學(xué)生也很乏味。體驗不到宇宙的廣闊性，也無法體會地球的神圣。因此我就選擇了大量的宇宙圖片，以及各種天體圖片，尤其是太陽系九大行星近觀圖和它們的關(guān)系圖（強(qiáng)調(diào)20xx。8。26頒布的"冥王星被降級"的消息）。并逐一做了詳細(xì)的介紹，學(xué)生的興趣很高，邊看邊想，并將自己知道的天文知識告訴其他同學(xué)，使一堂很乏味的地理課變的津津有味，課堂氣氛很活躍，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握速度加快，并很有興趣地查閱相關(guān)資料來了解天文知識，使得剛從初中升入高一的學(xué)生對地理產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是高中地理非常關(guān)鍵的一堂開頭課，為《地球的運(yùn)動》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

巧妙復(fù)習(xí)鞏固就是巧妙地結(jié)合所要學(xué)習(xí)的知識，將初中地理知識中的《地球與地圖》知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容、復(fù)習(xí)舊知識、全面的鞏固，加強(qiáng)訓(xùn)練，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求達(dá)到學(xué)習(xí)目的。比如我在講解《地球的運(yùn)動》時，《地球基礎(chǔ)知識》學(xué)生掌握的很差甚至"經(jīng)緯度、經(jīng)緯線"都很模糊，往往混為一談。要講地球運(yùn)動的地理意義，必須要知道這部分的內(nèi)容。這是擺在我面前的一個很棘手的問題，而且時間很緊迫。經(jīng)過思考之后，我決定在講授新課時穿插滲透復(fù)習(xí)初中相關(guān)知識，讓他們將原來的疑惑解決了，也為后面的學(xué)習(xí)有了堅實(shí)的基礎(chǔ)而興奮。

對于宇宙和地球這部分內(nèi)容來講，只靠簡單的講解，簡單的看書，是無法真正的掌握地球運(yùn)動真正的內(nèi)涵。因此，在講解的過程中，結(jié)合高一學(xué)生的實(shí)際情況，利用現(xiàn)實(shí)生活中常見的現(xiàn)象給學(xué)生最典型的例題，如連江的太陽能熱水器如何安裝、樓間距應(yīng)該是多少、正午太陽高度如何變化、晝夜長短的變化規(guī)律是什么、利用時區(qū)如何計算區(qū)時、飛機(jī)應(yīng)飛行在地球大氣層的哪一層為什么？而且我發(fā)現(xiàn)對于基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，不能訓(xùn)練得太多，而要訓(xùn)練得精，需要給學(xué)生留出大量的時間自己思考，效果才更好。

根據(jù)我對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，對學(xué)生能力的培養(yǎng)是主要的，尤其是結(jié)合了多學(xué)科的知識更如此。對于在我的課堂中出現(xiàn)的種種問題，我要感謝學(xué)生提出許多的意見和建議，是他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題讓我得到反思。目前我總結(jié)出了以上幾條，可能還存在許多的不足，這也給我的工作提出了更高的要求，它會使我不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)，不斷地進(jìn)步。

宇宙中的藍(lán)寶石（匯總17篇）篇十三

是讀者將自己在閱讀時獲得的資料或者心得記錄下來的一種文體。寫讀書筆記是訓(xùn)練閱讀的好方法。讀書筆記欄目的小編精心為您準(zhǔn)備的《果殼中的宇宙》讀書筆記，希望對您有所幫助!

《果殼中的宇宙》是史蒂芬·霍金為其成名著作《時間簡史》在2019年寫的續(xù)篇。

你或許很難理解愛因斯坦的《相對論》，但讀過《果殼中的宇宙》的前兩章后，你便可了解它所基于的哲學(xué)原理。讀完這本書之后，你就了解了建立一個統(tǒng)一“量子理論”和“相對論”的理論的重要性，以及物理學(xué)家為之所進(jìn)行的探索。

在眾多的理論中，弦理論被認(rèn)為是最有希望的理論，因而霍金的這本書中投入了大量的篇幅來解釋什么是弦理論。弦論假設(shè)不存在粒子，而只有弦在空間中運(yùn)動，一條弦就是一個畫在空間中的圈，各種不同的粒子只不過是弦的不同振動模式而已。當(dāng)一條弦隨時間運(yùn)動時，它的軌跡不是一條線而是一根管子。兩條弦還可以結(jié)合形成一條新弦，一條弦也可以分裂成兩條。自然界中的一切相互作用，包括電子和光子的相互作用，都可以用弦的分裂和結(jié)合來解釋。從某種程度來說，弦論已經(jīng)統(tǒng)一了強(qiáng)力、弱力、電磁力和引力，因而弦論也被稱為大一統(tǒng)理論(theoryofeverything)。

在研究的過程中，存在著五個不同種類的自洽弦理論，這與弦論追求一種單一理論的初衷相左。經(jīng)過數(shù)年努力，物理學(xué)家終于找到解決問題的鑰匙。盡管目前這一理論還未得到一個大家一致贊同的形式，但至少已為它起了一個名字：m理論。

在m理論中，時空是10維或者是11維的，為什么日常生活中所見的時空是4維的呢?霍金認(rèn)為，存在著兩種可能的解釋：一可能是所有額外維的尺度非常小，甚至如普朗克尺度那樣小，實(shí)在難以觀察到;二可能是額外維的尺度相當(dāng)大，甚至可達(dá)無窮大，只是在目前的觀察條件下尚未觀測到?；艚鹫J(rèn)為，大的額外維是新理論探索中的激動人心的進(jìn)展，它蘊(yùn)涵著我們生活在一個胚世界中。強(qiáng)力、弱力和電磁力將被限制在這個胚中，所以任何與引力不相關(guān)的物理問題就會和在4維時空中的一樣。與此相反，引力則會彌散到整個高維空間中去。

考慮到大的額外維度，起初的弦理論(認(rèn)為時空包含4個展開的時空維度和6到10個卷曲維度)中弦的概念可以被可以進(jìn)一步推廣到p胚，即高維空間的p維客體?；艚鹫J(rèn)為，時空就是一張推廣了的“膜”，不過這張膜不是2維的，而是4維的(不同于起初一維的弦)。

霍金認(rèn)為，在4維“膜”世界中，人類生活在一個胚中，鄰近還有另一個“影子”胚。因為光被限制在胚中，不能傳播到另一個胚，所以人類不能看到影子世界。但是人類會感覺到影子胚中的物質(zhì)的引力影響。這種引力在人類所在的胚世界中會顯示成一種“暗”源(暗物質(zhì))。檢測“影子”胚的僅有辦法是通過引力的途徑。

按照霍金的無邊界設(shè)想，胚世界的自發(fā)創(chuàng)生有一段“虛時間”的歷史。在這段歷史中，宇宙像一個果殼：一個4維球面(不妨想像成是一個多了兩維的核桃殼)。只是果殼是空的，在這胚世界圖像中的4維果殼是滿的：人類生活其中的胚在虛時間中的歷史是一個4維球，它是一個5維泡泡的邊界，而余下的5維或6維是卷曲的，并且卷得非常小。

以上是對霍金的最新科普書籍《果殼里的宇宙》的簡述，其中每一段的內(nèi)容都是很多科學(xué)家多年研究的結(jié)果，因而在短時間內(nèi)理解這些內(nèi)容是不可能的。老實(shí)地說，到目前為止我也只能理解這本書的前兩章。雖然我也讀過有關(guān)弦理論的其它科普讀物(如《宇宙的琴弦》)，我仍不能理解弦理論當(dāng)前發(fā)展的狀況。據(jù)我所知，弦理論發(fā)展的初衷是解決量子理論和相對論之間的矛盾，之后由于標(biāo)準(zhǔn)模型的成功(統(tǒng)一了強(qiáng)力、弱力、電磁力并與狹義相對相容，但不能包括引力，即與廣義相對論不相容)以及其弦理論給出的預(yù)言在實(shí)驗中不能被驗證，弦理論受到冷落。之后弦理論的發(fā)展是基于小的卷曲維度(小于普朗克長度，對其探測超出當(dāng)前實(shí)驗條件，或許永遠(yuǎn)不能被探測)來彌補(bǔ)之前理論的缺陷以及預(yù)言，后來為囊括多種版本的弦理論，m理論被提出?？紤]弦理論的這個發(fā)展歷程，我有中云里霧里的感覺，并對這個研究方向感到極大地?fù)?dān)憂。由于它的發(fā)展脫離了實(shí)驗驗證，因而我很懷疑發(fā)展這種理論的意義所在。

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宇宙中的藍(lán)寶石（匯總17篇）篇十四

個人認(rèn)為：

1完全掌握核動力，或是更為先進(jìn)的動力。

2完全了解恒星的起源。

掌握了這兩種本領(lǐng)之后，人類想做星際旅行將變得十分容易，不必再為設(shè)計巨大的飛船以及擺脫引力對人體的影響而絞盡腦汁，只需要在地球上按裝一個巨大的推進(jìn)器，并把一些個小型星體改造成能夠發(fā)光發(fā)熱的小恒星就可以了。

有了這個巨大的推進(jìn)器，人類可以把地球開出太陽系，而有了小恒星為地球提供熱能，地球上的萬物可以像以前那樣生長，為物種間提供各自所需。人類可以在適合自己的引力場以及大氣環(huán)境下生存，而不會因為這些的改變而變異，甚至滅亡。

小恒星以及推進(jìn)器所需要的能源可以在途中的其它星體上進(jìn)行補(bǔ)給，如果能夠向上述那樣，人類開著地球不但可以走出太陽系、銀河系，甚至可以在宇宙間任意暢游，想到哪里就到哪里。

在這之前，可以首先把火星改造成和地球類似的星球，把火星做為試驗基地，把火星開出太陽系。

可以想像，日后人們所見到的外星人其實(shí)很多都是從地球上分離出來的人類。人類把火星改造完成的時候，在火星上長其居住的人由于引力以及其它環(huán)境的變化，定然使人類發(fā)生變異，從而使之成為真正的火星人，直到不斷發(fā)現(xiàn)其它適合人類生存的星球之后，人類不斷分離出去，不斷在各星球上發(fā)生變異。

為來的戰(zhàn)爭也隨之發(fā)生變化，將變成各星球之間為掠奪資源發(fā)生的人類之間的星球大戰(zhàn)。

宇宙中的藍(lán)寶石（匯總17篇）篇十五

我們的宇宙其實(shí)是一張膜，一切物體在上面運(yùn)動，而膜的表面只是穿過萬物的時間。

在廣義相對論中，大質(zhì)量物體以不同的程度彎曲著時空，這說明物體的自重壓彎了膜的表面。我們都知道，任何物體的傳播路徑直線最近，時間在通過被壓彎的膜的時候，走的路徑被質(zhì)量壓彎，所以，大質(zhì)量物體會彎曲時空，而狹義相對論不允許這一切。

起初，在無中，有很多(或無限)個膜(宇宙)，因為無不是空間，它無限大，我們的膜很幸運(yùn)，不知怎么開始擴(kuò)大，于是出現(xiàn)了萬物，但是，無限的空間就代表著無限的幾率，那么，一定有另一個膜在擴(kuò)大，早晚它們會碰在一起的!

這是一個我們目前的定律無法解釋的現(xiàn)象，看來，一定有一種更高級的物理定律在等待人類的發(fā)現(xiàn)，在目前的理論還無法解釋一些現(xiàn)象時，實(shí)在不能宣稱已經(jīng)找到了萬物理論，例如膜的本身——時間。

時間是一個令人費(fèi)解的迷，很多科學(xué)家很討厭這個問題，但這恰好是他們的責(zé)任，但他們選擇了令人啼笑皆非的方法——逃避。目前，我們的膜還有一些未解之謎，等待人們?nèi)チ私馑?，這就是萬物基礎(chǔ)——膜的新奇世界。

課堂學(xué)習(xí)中如何激發(fā)學(xué)生的小宇宙。

淺析宇宙探索。

宇宙藝術(shù)一個新的藝術(shù)種類論文。

試論宇宙加速膨脹、暗物質(zhì)和暗能量。

宇宙中的藍(lán)寶石（匯總17篇）篇十六

《果殼中的宇宙》這一書名出于莎士比亞名劇《哈姆雷特》。它的隱喻是多重的。哈姆雷特認(rèn)為，即使把他關(guān)在果殼中，仍然自以為是空間之王。從廣義上看，粒子，生命和基本的處境都和果殼類似，尚不清楚的是它們中有哪些自認(rèn)為是無限空間之王。現(xiàn)代量子宇宙學(xué)認(rèn)為，整個宇宙是有一個果殼狀的瞬子演化而來，果殼上的量子皺紋包含宇宙中所有結(jié)構(gòu)的密碼。

通過對此書的閱讀后，使我看到了宇宙的無限空間，及眾科學(xué)家的偉大發(fā)現(xiàn)。愛因斯坦的兩個基本理論：相對論和量子論。廣義相對論把空間和時間從一個事件在其中發(fā)生的被動的背景轉(zhuǎn)變變成為宇宙動力學(xué)的主動參與者。這就引發(fā)了一個偉大的問題，這個問題在21世紀(jì)仍然處于物理學(xué)的最前沿。

霍金教授以他獨(dú)特的熱情把我們帶入了奇境里，粒子，膜和弦做十一維運(yùn)動，黑洞蒸發(fā)并且和它攜帶的秘密同歸于盡，我們宇宙創(chuàng)生的`種子只不過是一個微笑的碩果。

按照作者的思想宇宙是一個不停膨脹的泡泡?；蛟S它會一直膨脹下去，而膨脹的同是也在不斷產(chǎn)生新的事物，也許有天會破裂，破裂后什么空間，時間，都將破滅不復(fù)存在。但我們不需要恐懼，因為世界本身就充滿未知。人類才有探索的動力。

完這本書后，我明白科學(xué)其實(shí)無處不在。一些看似不起眼，人人都能做到的實(shí)驗，卻蘊(yùn)含了極為高深的理論。只是能給我們帶來無窮的力量：比如將太陽能完全轉(zhuǎn)化便能供全球燒八十年煤的總量，這樣便能極快地化解地球的能源危機(jī)；又比如最新發(fā)現(xiàn)的“上帝粒子”希格斯波色子也能夠提供一股不菲的力量；還比如物聯(lián)網(wǎng)、空間站，一些科學(xué)的力量正在改變著我們的生活，為我們帶來便捷。

正如古老諺語所說的，充滿希望的旅途勝過終點(diǎn)的到達(dá)。我們追求發(fā)現(xiàn)，不僅在科學(xué)中，而且在所有領(lǐng)域中激起創(chuàng)造性。我從現(xiàn)在開始便要為這一切做好準(zhǔn)備，努力學(xué)習(xí)，將來為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，愛因斯坦、牛頓、史蒂芬？霍金皆是創(chuàng)造出了轟動世界的成就，我想信自己也能，從身邊的每一件小事做起，細(xì)心觀察，勇于實(shí)踐。讓我們背著知識的行囊，踏上科學(xué)探索的旅程吧。

宇宙中的藍(lán)寶石（匯總17篇）篇十七

這本書先不說其內(nèi)容，光說其作者就足以讓人們震撼和敬佩的了。這位作者就是在劍橋大學(xué)擔(dān)任教授職位的史蒂芬·霍金先生。他是一位量子物理學(xué)家，他全身上下只有三根手指能動。他就是用這三根手指用鼠標(biāo)寫出了一本本的書，《時間簡史》是他的代表作。

《果殼中的宇宙》的第一章主要介紹了廣義相對論和狹義相對論，以及愛因斯坦是如何以它為基礎(chǔ)進(jìn)行下一步的思考和研究的，同時還說明了霍金本人的看法；第二章講了一種假設(shè)。作者假設(shè)時間是有形狀的，并通過量子公式驗證了這種假設(shè)與相對論的理論是相符的；第三章作者是在解說宇宙。他認(rèn)為宇宙有許多重的歷史，每一個歷史都可以是由微小的粒子構(gòu)成；第四章講了一個預(yù)言，霍金先生預(yù)言在超引力的狀態(tài)下（如黑洞）時間彎曲，我們?nèi)绾谓档臀覀冏陨韥磉m應(yīng)未來；最后兩章用宇宙中的各種條件來擬出我們作為生物在時空中旅行的種種可能性以及我們與宇宙的關(guān)系，還提出了我們所生活的地方是否虛無等假設(shè)。

這本書的內(nèi)容給了我很大的震撼。讀了它，讓我再碰到其他奇怪的問題時不會再迷惑。