在醫(yī)療領(lǐng)域中，護(hù)理是非常重要的一環(huán)，它直接關(guān)系到病人的健康和康復(fù)。跟著小編一起來(lái)看看這些護(hù)理總結(jié)案例，了解一下如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的護(hù)理總結(jié)吧。

老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文（模板18篇）篇一

選題是論文寫(xiě)作關(guān)鍵的第一步，直接關(guān)系論文的質(zhì)量。

常言說(shuō)：“題好文一半”。對(duì)于臨床護(hù)理人員來(lái)說(shuō)，選擇論文題目要注意以下幾點(diǎn)：(1)要結(jié)合學(xué)習(xí)與工作實(shí)際，根據(jù)自己所熟悉的專(zhuān)業(yè)和研究興趣，適當(dāng)選擇有理論和實(shí)踐意義的課題;(2)選題宜小不宜大，只要在學(xué)術(shù)的某一領(lǐng)域或某一點(diǎn)上，有自己的一得之見(jiàn)，或成功的經(jīng)驗(yàn).或失敗的教訓(xùn)，或新的觀(guān)點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，言之有物，讀之有益，就可以作為選題;(3)選題時(shí)要查看文獻(xiàn)資料，既可了解別人對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究達(dá)到什么程度，也可以借鑒人家對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究成果。

需要指出，選題與論文的標(biāo)題既有關(guān)系又不是一回事。標(biāo)題是在選題基礎(chǔ)上擬定的，是選題的高度概括，但選題及寫(xiě)作不應(yīng)受標(biāo)題的限制，有時(shí)在寫(xiě)作過(guò)程中，選題未變，標(biāo)題卻幾經(jīng)修改變動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)是在選題確定之后，進(jìn)一步提出問(wèn)題并計(jì)劃出解決問(wèn)題的初步方案，以便使科研和寫(xiě)作順利進(jìn)行。護(hù)理論文設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下幾方面：(1)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)：是根據(jù)選題的需要及現(xiàn)有的技術(shù)條件所提出的研究方案;(2)統(tǒng)計(jì)學(xué)設(shè)計(jì)：是運(yùn)用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的.方法所提出的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方案，這種設(shè)計(jì)對(duì)含有實(shí)驗(yàn)對(duì)比樣本的護(hù)理論文的寫(xiě)作尤為重要。

3)寫(xiě)作設(shè)計(jì)：是為擬定提綱與執(zhí)筆寫(xiě)作所考慮的初步方案。總之，設(shè)計(jì)是護(hù)理科研和論文寫(xiě)作的藍(lán)圖，沒(méi)有“藍(lán)圖”就無(wú)法工作。

三、實(shí)驗(yàn)與觀(guān)察。

從事基礎(chǔ)或臨床護(hù)理科學(xué)研究與撰寫(xiě)論文，進(jìn)行必要的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)或臨床觀(guān)察是極重要的一步，既是獲得客觀(guān)結(jié)果以引出正確結(jié)論的基本過(guò)程，也是積累論文資料準(zhǔn)備寫(xiě)作的重要途徑。實(shí)驗(yàn)是根據(jù)研究目的，利用各種物質(zhì)手段(實(shí)驗(yàn)儀器、動(dòng)物等)，探索客觀(guān)規(guī)律的方法;觀(guān)察則是為了揭示現(xiàn)象背后的原因及其規(guī)律而有意識(shí)地對(duì)自然現(xiàn)象加以考察。二者的主要作用都在于搜集科學(xué)事實(shí)，獲得科研的感性材料，發(fā)展和檢驗(yàn)科學(xué)理論。二者的區(qū)別在于“觀(guān)察是搜集自然現(xiàn)象所提供的東酉，而實(shí)驗(yàn)則是從自然現(xiàn)象中提取它所愿望的東西。”(巴甫洛夫語(yǔ))因此，不管進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)還是臨床觀(guān)察，都要詳細(xì)認(rèn)真.以各種事實(shí)為依據(jù)，并在工作中做好各種記錄。

有些護(hù)理論文的撰寫(xiě)并不一定要進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)或臨床觀(guān)察，如護(hù)理管理論文或護(hù)理綜述等，但必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍是不可缺少的，只有將實(shí)踐中得來(lái)的素材上升到理論，才有可能獲得有價(jià)值的成果。

四、資料搜集與處理。

資料是構(gòu)成論文的基礎(chǔ)。在確定選題、進(jìn)行設(shè)計(jì)以。

及必要的觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)之后，做好資料的搜集與處理工作，是為論文寫(xiě)作所做的進(jìn)一步準(zhǔn)備。

論文資料可分為第一手資料與第二手資料兩類(lèi)。前者也稱(chēng)為第一性資料或直接資料，是指作者親自參與調(diào)查、研究或體察到的東西，如在實(shí)驗(yàn)或觀(guān)察中所做的記錄等，都屬于這類(lèi)資料;后者也稱(chēng)為第二性資料或間接資料，是指有關(guān)專(zhuān)業(yè)或?qū)ｎ}文獻(xiàn)資料，主要靠平時(shí)的學(xué)習(xí)積累。在獲得足夠資料的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行加工處理，使之系統(tǒng)化和條理化，便于應(yīng)用。對(duì)于論文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，這兩類(lèi)資料都是必不可少的，要恰當(dāng)?shù)貙⑺鼈冞\(yùn)用到論文寫(xiě)作中去，注意區(qū)別主次，特別對(duì)于文獻(xiàn)資料要在充分消化吸收的基礎(chǔ)上適當(dāng)引用，不要喧賓奪主。對(duì)于第一手資料的運(yùn)用也要做到真實(shí)、準(zhǔn)確、無(wú)誤。

五、擬寫(xiě)論文提綱。

的詳略程度。論文提綱可分為粗綱和細(xì)綱兩種，前者只是提示各部分要點(diǎn)，不涉及材料和論文的展開(kāi)。對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的論文作者可以采用。但對(duì)初學(xué)論文寫(xiě)作者來(lái)說(shuō)，最好擬一個(gè)比較詳細(xì)的寫(xiě)作提綱，不但提出論文各部分要點(diǎn)、而且對(duì)其中所涉及的材料和材料的詳略安排以及各部分之間的相互關(guān)系等都有所反映，寫(xiě)作時(shí)即可得心應(yīng)手。

老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文（模板18篇）篇二

遠(yuǎn)程教育作為中國(guó)現(xiàn)代繼續(xù)教育中的重要組成部分，在護(hù)理人員繼續(xù)教育中廣泛的被應(yīng)用，然而在這種教育模式中，要始終保持自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生絕大部分是成人，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各式各樣，但不外乎提高學(xué)歷、增加技能、在職充電、擴(kuò)展職業(yè)范圍等。他們一般具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，較明確的學(xué)習(xí)目的，但是在以后長(zhǎng)達(dá)幾年的學(xué)習(xí)過(guò)程中能否保持住由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是決定其學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。所以如果使用不便或枯燥乏味，容易使學(xué)生一開(kāi)始就缺乏動(dòng)力，因此學(xué)什么？如何學(xué)？什么樣的教育模式？是值得探討的問(wèn)題，下面從4月的遠(yuǎn)程教育本科班進(jìn)行58名學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。

二、提高計(jì)算機(jī)操作能力。

處于信息時(shí)代的今天，計(jì)算機(jī)已成為醫(yī)學(xué)發(fā)展與進(jìn)步不可或缺的重要工具。作為一名護(hù)理人員，掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)及其在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，是其必須具備的基本能力之一。要使學(xué)生理解和熟練地掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技術(shù)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，關(guān)鍵是提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的質(zhì)量。第一，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容多局限于教材，教學(xué)就是教師按照課本的編排結(jié)構(gòu)將內(nèi)容按部就班地傳授給學(xué)生，學(xué)生按圖索驥地記住基本原理、基本理論就算完成了任務(wù)，這種教學(xué)內(nèi)容不可能使學(xué)生的認(rèn)知能力得到鍛煉。因此，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)除了要讓學(xué)生學(xué)到教學(xué)大綱上規(guī)定的內(nèi)容外，還要向?qū)W生介紹一些本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際用途。同時(shí)結(jié)合視頻等豐富新穎的教學(xué)資源喜迎學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)可以采取密切跟蹤計(jì)算機(jī)在國(guó)內(nèi)、國(guó)外醫(yī)學(xué)界的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合成功的臨床病例展開(kāi)討論，以此為切入點(diǎn)進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，將枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)，讓課堂變得活躍起來(lái)。第二，如今大部分的醫(yī)院都是使用電子化辦公，有獨(dú)立的辦公系統(tǒng)，對(duì)于一般工作而言計(jì)算機(jī)辦公并不陌生，只是可能用于學(xué)習(xí)或者教學(xué)就不那么熟悉。基于這種情況，可以選擇學(xué)生常用的聊天聯(lián)系方式，使用遠(yuǎn)程教學(xué)的方法教學(xué)生如何使用常用辦公軟件，也可以學(xué)生自主學(xué)習(xí)辦公軟件的應(yīng)用，同時(shí)如果科里很多參加遠(yuǎn)程教育的學(xué)生一起集體參加科里進(jìn)行辦公軟件的培訓(xùn)。

三、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

第一，根據(jù)教學(xué)進(jìn)步，及時(shí)制定出實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，以ppt或者視頻或者真實(shí)案例及時(shí)讓學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，畢竟護(hù)理的實(shí)踐也是護(hù)理專(zhuān)業(yè)的一大組成部分，同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。第二，在每個(gè)章節(jié)的開(kāi)始時(shí)候，提出問(wèn)題和重點(diǎn)，讓學(xué)生自主思考，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，更加有目的性，思路清晰的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。第三，在每個(gè)章節(jié)結(jié)束的時(shí)候，提出問(wèn)題和重點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)完一個(gè)章節(jié)之后能夠抓住重點(diǎn)，將繁化簡(jiǎn)，進(jìn)行總結(jié)。也可出一些題目，讓學(xué)生學(xué)習(xí)完以后及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)，題目以常用重點(diǎn)內(nèi)容為主，可統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)作為每章節(jié)的考核得分，記在最后的日常考核分?jǐn)?shù)里，讓學(xué)生能夠重視課后復(fù)習(xí)。

四、安排實(shí)踐教學(xué)。

適時(shí)的安排學(xué)生去與合作定點(diǎn)醫(yī)院進(jìn)行見(jiàn)習(xí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去實(shí)踐中尋找平日在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時(shí)候遇到問(wèn)題的答案，因?yàn)椴糠诌h(yuǎn)程教育的護(hù)理人員工作的醫(yī)院環(huán)境一般，醫(yī)院等級(jí)不高，所以很多疑難病癥可能并不多見(jiàn)，處理起來(lái)也無(wú)從下手。更多的去學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技術(shù)，對(duì)護(hù)理質(zhì)量的提高是非常有利的。另外也可以參觀(guān)其大醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)中心，通過(guò)醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)中心的參觀(guān)，學(xué)生們了解到現(xiàn)代化的醫(yī)院實(shí)現(xiàn)了以病人為中心的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理，從門(mén)診掛號(hào)、辦理住院、處理醫(yī)囑、費(fèi)用管理到病人出院全過(guò)程都利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理。臨床科室用計(jì)算機(jī)共有六大功能：住院管理、醫(yī)療管理、醫(yī)囑處理、費(fèi)用查詢(xún)、報(bào)表打印、系統(tǒng)維護(hù)。其中在護(hù)理工作中應(yīng)用較多的是醫(yī)囑處理、住院管理、報(bào)表打印、費(fèi)用查詢(xún)。這樣，就讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足，以此激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐。

遠(yuǎn)程教育學(xué)校可以開(kāi)設(shè)多點(diǎn)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)操作，現(xiàn)狀況一般開(kāi)設(shè)遠(yuǎn)程教育的學(xué)校相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地醫(yī)院等級(jí)普遍比參加遠(yuǎn)程教育學(xué)生的現(xiàn)工作單位等級(jí)稍高，這就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，能夠見(jiàn)識(shí)到更多的疑難病癥。護(hù)理專(zhuān)業(yè)遠(yuǎn)程教育學(xué)生按照構(gòu)建模式學(xué)習(xí)后效果評(píng)價(jià)：根據(jù)以上的模型構(gòu)建，對(duì)春季班護(hù)理專(zhuān)業(yè)遠(yuǎn)程教育本科班58名學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在206月至12月的不定期知識(shí)學(xué)習(xí)和視頻護(hù)理實(shí)踐操作學(xué)習(xí)中，效果良好，每次學(xué)習(xí)之后的測(cè)試得分均有78%~85%的通過(guò)率。在1月至6月的見(jiàn)習(xí)中也有比較好的反響，學(xué)生均表示受益良多。在207月至年12月的實(shí)習(xí)期間，學(xué)生的積極性相當(dāng)高，學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí)，帶教教師反應(yīng)學(xué)習(xí)氛圍良好，學(xué)生表示基礎(chǔ)知識(shí)更加穩(wěn)固，實(shí)際操作技能很大的提升，業(yè)務(wù)水平上升非常快。最后的期末考試通過(guò)率達(dá)到83%之高。

六、結(jié)束語(yǔ)。

經(jīng)過(guò)對(duì)遠(yuǎn)程教育存在的問(wèn)題的探討以及相比傳統(tǒng)教育的優(yōu)劣分析，得出遠(yuǎn)程教育在護(hù)理人員的繼續(xù)教育中的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)“提高計(jì)算機(jī)操作能力—網(wǎng)上學(xué)習(xí)—實(shí)踐教學(xué)—開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐”的模型，讓學(xué)生在這兩年半的學(xué)習(xí)中取得較好的成效，不論是基礎(chǔ)知識(shí)還是實(shí)際操作都有了很大的提升，據(jù)統(tǒng)計(jì)2013春季班護(hù)理專(zhuān)業(yè)遠(yuǎn)程教育本科班58名學(xué)生，最后的期末考試通過(guò)率達(dá)到83%之高。

老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文（模板18篇）篇三

3、高血壓患者不遵醫(yī)飲食行為的原因分析和對(duì)策。

4、神經(jīng)外科危重病人人工氣道的護(hù)理研究。

5、脊髓損傷患者膀胱功能的早期康復(fù)訓(xùn)練及效果分析。

6、護(hù)理干預(yù)對(duì)糖尿病遵醫(yī)行為影響的研究。

7、醫(yī)院專(zhuān)職陪護(hù)人員壓力因素的分析。

8、腹腔鏡異位妊娠手術(shù)患者的護(hù)理查房。

9、醫(yī)院供應(yīng)室護(hù)士職業(yè)危害與自我防護(hù)措施。

10、新生兒頭皮靜脈留置針應(yīng)用問(wèn)題分析與對(duì)策。

11、護(hù)士在護(hù)患糾紛中的心理應(yīng)激與對(duì)策。

12、對(duì)早產(chǎn)兒家屬實(shí)施系統(tǒng)健康教育的效果觀(guān)察。

13、化療藥物對(duì)腫瘤科護(hù)士的危害與職業(yè)防護(hù)。

14、老年患者腹部手術(shù)近期并發(fā)癥原因分析及護(hù)理對(duì)策。

15、老年糖尿病夜間低血糖的預(yù)防及護(hù)理。

16、手術(shù)室護(hù)理人員的職業(yè)危害及防護(hù)。

17、外科術(shù)后病人鎮(zhèn)痛滿(mǎn)意度調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。

18、急診護(hù)士工作壓力源及相關(guān)因素分析。

19、護(hù)士長(zhǎng)非權(quán)力影響力在護(hù)理管理中的應(yīng)用。

20、影響剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)的因素分析及護(hù)理對(duì)策。

21、影響產(chǎn)婦泌乳不足原因分析及護(hù)理對(duì)策。

22、產(chǎn)婦產(chǎn)生焦慮抑郁情緒的原因分析及護(hù)理干預(yù)。

23、陪護(hù)人員的負(fù)性心理對(duì)癌癥患者的影響。

24、維持性血液透析中低血壓的發(fā)生原因及護(hù)理對(duì)策。

25、婦科腫瘤術(shù)后并發(fā)下肢深靜脈栓塞的原因分析及護(hù)理。

26、預(yù)見(jiàn)性護(hù)理程序在院前急性心肌梗死救治中的應(yīng)用。

27、腫瘤患者化療期間失眠原因分析及護(hù)理對(duì)策。

28、循證護(hù)理在預(yù)防呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎中的作用。

29、腫瘤病人化療后并發(fā)便秘的原因分析及護(hù)理對(duì)策。

30、運(yùn)用人性排班法提高兒科護(hù)理工作滿(mǎn)意度。

31、手術(shù)室護(hù)士的職業(yè)危害因素及自我防護(hù)對(duì)策。

32、血液病患者靜脈滲漏性損傷的護(hù)理。

33、pbl教學(xué)法在護(hù)理查房中的應(yīng)用及效果評(píng)價(jià)。

34、手術(shù)室護(hù)理記錄常見(jiàn)問(wèn)題的分析及對(duì)策。

35、術(shù)中應(yīng)用氣壓止血帶的不良反應(yīng)及護(hù)理對(duì)策。

36、內(nèi)科住院病人睡眠質(zhì)量及影響因素的調(diào)查及護(hù)理。

37、血液透析患者的生活質(zhì)量調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。

38、腦卒中患者抑郁狀況調(diào)查分析與護(hù)理對(duì)策。

39、手術(shù)室護(hù)理工作中銳器致傷的原因及防范措施。

40、外傷性截癱患者抑郁狀況調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。

41、重癥監(jiān)護(hù)病房護(hù)士的壓力源分析及應(yīng)對(duì)方式。

42、產(chǎn)科護(hù)士工作壓力源與應(yīng)對(duì)方式調(diào)查。

43、大面積燒傷患者輸液滲漏的原因分析及護(hù)理。

44、風(fēng)險(xiǎn)管理在急診護(hù)理管理中實(shí)施體會(huì)。

45、手術(shù)室護(hù)理帶教工作存在的問(wèn)題及對(duì)策。

46、嚴(yán)重?zé)齻颊郀I(yíng)養(yǎng)支持的臨床護(hù)理體會(huì)。

47、直腸癌腸造口患者生活質(zhì)量的調(diào)查分析及護(hù)理干預(yù)。

48、護(hù)理干預(yù)對(duì)改善慢性阻塞性肺疾病患者生活質(zhì)量的影響。

49、家庭護(hù)理干預(yù)對(duì)精神分裂癥患者預(yù)后的影響。

50、全子宮切除術(shù)患者術(shù)前的不良心理及護(hù)理干預(yù)。

51、沐舒坦霧化吸入防治術(shù)后肺部并發(fā)癥的護(hù)理觀(guān)察。

52、剖宮產(chǎn)率上升的原因調(diào)查及干預(yù)。

53、高血壓病患者生活方式的健康教育及護(hù)理干預(yù)。

54、護(hù)理人員發(fā)生意外針刺傷原因分析及預(yù)防措施。

55、gcs評(píng)分在高血壓腦出血微創(chuàng)清除術(shù)護(hù)理中的應(yīng)用。

56、護(hù)理干預(yù)對(duì)糖尿病患者飲食依從性的影響。

57、中醫(yī)護(hù)理干預(yù)對(duì)潰瘍性結(jié)腸炎療效的影響。

58、重癥監(jiān)護(hù)室院內(nèi)感染的原因分析及控制措施。

59、手術(shù)患者發(fā)生文化休克的原因及護(hù)理對(duì)策。

60、護(hù)理干預(yù)對(duì)慢性阻塞性肺疾病患者康復(fù)依從性的影響。

61、護(hù)理干預(yù)對(duì)經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈支架植入術(shù)患者術(shù)前焦慮的影響。

62、ccu患者睡眠障礙原因分析與護(hù)理對(duì)策。

63、不同護(hù)理干預(yù)對(duì)新生兒臍部皮膚感染效果觀(guān)察。

64、胃癌術(shù)后發(fā)生頑固性呃逆的原因分析及護(hù)理對(duì)策。

65、產(chǎn)婦產(chǎn)后心理障礙的原因分析和心理護(hù)理。

66、護(hù)理干預(yù)對(duì)腦卒中偏癱患者的影響分析。

67、護(hù)理干預(yù)對(duì)前列腺切除術(shù)后病人舒適的影響。

68、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診肺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。

69、護(hù)理干預(yù)對(duì)上消化道出血病人治療效果的影響分析。

70、下肢深靜脈血栓形成患者遵醫(yī)行為的護(hù)理干預(yù)。

71、肺癌患者知情程度對(duì)心理狀態(tài)的影響及護(hù)理干預(yù)。

72、護(hù)理干預(yù)對(duì)肝癌介入治療患者的心理影響。

73、舒適護(hù)理在自然分娩待產(chǎn)過(guò)程中的應(yīng)用。

74、腦卒中病人急性期抑郁發(fā)生的原因分析及護(hù)理對(duì)策。

75、對(duì)老年高血壓患者進(jìn)行護(hù)理干預(yù)的效果觀(guān)察。

76、術(shù)前清潔腸道方法的觀(guān)察和探討。

77、護(hù)理干預(yù)對(duì)下肢深靜脈血栓形成患者抗凝治療依從性的影響。

78、臨床護(hù)士對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理認(rèn)識(shí)和實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查。

79、住院老年患者失眠原因分析及護(hù)理干預(yù)。

80、我國(guó)社區(qū)護(hù)理發(fā)展的必然性和存在的問(wèn)題。

81、肝性腦病患者的預(yù)見(jiàn)性觀(guān)察與護(hù)理。

82、急性一氧化碳中毒患者高壓氧治療的艙內(nèi)外護(hù)理。

83、精神分裂癥患者住院依賴(lài)原因分析與護(hù)理干預(yù)。

84、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診肝癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。

85、早期康復(fù)治療和護(hù)理對(duì)周?chē)悦姘c患者的療效評(píng)估。

86、分級(jí)護(hù)理質(zhì)量對(duì)護(hù)患糾紛的影響與護(hù)理干預(yù)。

87、腦卒中并發(fā)肺部感染的相關(guān)因素分析及治療護(hù)理。

88、新生兒醫(yī)院感染與護(hù)理行為危險(xiǎn)因素分析。

89、急性腦卒中吞咽障礙患者早期康復(fù)護(hù)理的效果觀(guān)察。

90、中年腦卒中患者抑郁心理狀態(tài)分析及護(hù)理對(duì)策。

91、胃癌患者知情程度對(duì)心理狀態(tài)的影響及護(hù)理干預(yù)。

92、護(hù)理干預(yù)在急性胰腺炎患者中的臨床應(yīng)用。

93、行為干預(yù)在腹部手術(shù)后疼痛護(hù)理中的應(yīng)用。

94、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診乳腺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。

95、康復(fù)護(hù)理干預(yù)對(duì)腦卒中偏癱患者運(yùn)動(dòng)功能的影響。

96、康復(fù)體位護(hù)理及腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)干預(yù)對(duì)急性腦卒中患者并發(fā)癥的影響。

97、腹部手術(shù)停留置導(dǎo)尿后尿潴留的原因分析與護(hù)理。

98、腹式深呼吸和人性化護(hù)理對(duì)減輕分娩疼痛的效果觀(guān)察。

99、臨床護(hù)士對(duì)基礎(chǔ)生活護(hù)理認(rèn)知情況的調(diào)查。

100、門(mén)診護(hù)理投訴原因的思考及對(duì)策。

老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文（模板18篇）篇四

在高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)中，人體解剖學(xué)占據(jù)十分重要的地位。這門(mén)課程作為護(hù)理專(zhuān)業(yè)的基本課程，能否順利開(kāi)展實(shí)施對(duì)以后護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的開(kāi)展具有一定的影響，同時(shí)關(guān)系到以后臨床護(hù)理專(zhuān)業(yè)的實(shí)際操作。并且由于人體解剖學(xué)這門(mén)課程難度系數(shù)高、專(zhuān)業(yè)名詞多，課時(shí)相對(duì)又比較少，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，甚至容易產(chǎn)生灰心厭學(xué)的情緒。因此，分析高職護(hù)理人體解剖學(xué)現(xiàn)狀并提出應(yīng)對(duì)策略對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程有十分重要的作用，只有找到有效的學(xué)習(xí)辦法，才能幫助學(xué)生學(xué)好《人體解剖學(xué)》這門(mén)課程。

一、高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)人體解剖學(xué)現(xiàn)狀。

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。在高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)《人體解剖學(xué)》教學(xué)課程中，仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師居于主導(dǎo)地位，幾乎仍舊是“滿(mǎn)堂灌”和“填鴨式”，課堂上大部分時(shí)間都是由教師向?qū)W生講授，學(xué)生只是被動(dòng)地負(fù)責(zé)聽(tīng)講，很難真正地參與課堂教學(xué)。并且由于人體解剖學(xué)中有些內(nèi)容過(guò)于晦澀難懂，學(xué)生根本別無(wú)法真正理解，這就導(dǎo)致教學(xué)效果極差，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，失去對(duì)人體解剖學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.缺乏專(zhuān)業(yè)的人體解剖課教材。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大部分高職護(hù)理院校對(duì)于人體解剖學(xué)的教材，仍舊采用的是與其他專(zhuān)業(yè)共通的教材，沒(méi)有針對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)選取專(zhuān)門(mén)設(shè)置的教材，因此并不能很好地應(yīng)用到護(hù)理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中。

3.解剖學(xué)設(shè)備落后。在高職學(xué)校護(hù)理專(zhuān)業(yè)中，尤其是在進(jìn)行人體解剖時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室里既缺乏解剖的標(biāo)本，還缺乏進(jìn)行人體解剖的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，導(dǎo)致人體家剖學(xué)的實(shí)踐教學(xué)難以與護(hù)理專(zhuān)業(yè)有效結(jié)合在一起，無(wú)法達(dá)到護(hù)理專(zhuān)業(yè)所要求的標(biāo)準(zhǔn)。

4.學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍比較低。近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，隨之而來(lái)，教育行業(yè)的發(fā)展越來(lái)越好，尤其是全國(guó)各所學(xué)校進(jìn)行大量的擴(kuò)招，這種大范圍的招生對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求開(kāi)始變低。因此，高職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱、積極性不強(qiáng)、實(shí)踐操作能力弱等問(wèn)題。在很多方面，大多數(shù)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都缺乏積極向上的態(tài)度，這就導(dǎo)致護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生常常逃課、掛科，甚至有一些學(xué)生很難接受上人體解剖課，不愿意進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。

二、高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)人體解剖學(xué)的應(yīng)對(duì)策略。

1.創(chuàng)新教學(xué)理念。高職護(hù)理院校主要是為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，力求培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠更快地適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需要。因此，高職護(hù)理院校必須創(chuàng)新教學(xué)理念，主要以就業(yè)為導(dǎo)向，采取學(xué)習(xí)與試講有效結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于教學(xué)課程中過(guò)多純理論的內(nèi)容應(yīng)稍作刪減，而加大實(shí)踐操作和臨床教學(xué)的力度。同時(shí)，作為高職護(hù)理院校的教師，其必須在本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，及時(shí)更新自身的教學(xué)儲(chǔ)備。教師不僅對(duì)于人體解剖學(xué)這門(mén)學(xué)科的知識(shí)充分掌握和了解，還必須具備熟練的人體解剖經(jīng)驗(yàn)，要將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。

2.改革課程內(nèi)容。在進(jìn)行人體解剖學(xué)教學(xué)時(shí)，要充分考慮到兩點(diǎn)：一是要構(gòu)建完整的知識(shí)體系，二是要結(jié)合護(hù)理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中過(guò)于專(zhuān)業(yè)化、晦澀難懂的知識(shí)理論內(nèi)容加以改革。尤其是對(duì)于繁雜的教材內(nèi)容加以簡(jiǎn)化，刪掉人體解剖學(xué)課程中一些無(wú)關(guān)緊要的或者重復(fù)性比較高的內(nèi)容，多增加一些護(hù)理方面和人體解剖方面的內(nèi)容。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)這門(mén)課程時(shí)，還要為學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程提供一些基本的理論知識(shí)，讓教學(xué)內(nèi)容更優(yōu)化。3.改進(jìn)教學(xué)方法。高職院校想要改變?nèi)梭w解剖學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，必須對(duì)教學(xué)加以改進(jìn)。作為高職院校教師，其必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在其中必須發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，確定學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。還有教師可以運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法，因?yàn)槎嗝襟w可以通過(guò)聲音、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等形式將人體解剖的整個(gè)過(guò)程直觀(guān)而又形象地表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)視頻直接地看到人體解剖的整個(gè)過(guò)程。運(yùn)用多媒體教學(xué)既能夠減輕教師的教學(xué)壓力，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將解剖學(xué)課程教學(xué)軟件發(fā)布出來(lái)，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行觀(guān)看和學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)上論壇和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，讓學(xué)生與學(xué)生針對(duì)人體解剖學(xué)中的難題進(jìn)行及時(shí)的溝通和解惑。

4.選取專(zhuān)業(yè)的人體解剖學(xué)教材。關(guān)于高職院校人體解剖學(xué)這門(mén)課程，教師在選取教材方面必須針對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的特色，選取專(zhuān)業(yè)的人體解剖學(xué)教材，并對(duì)教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)范和調(diào)整，尤其是對(duì)于整本教材的每一章節(jié)的開(kāi)始，都要對(duì)每一張章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，并且在教材當(dāng)中要選取合適的插圖輔助教學(xué)，在每章節(jié)后面要增加練習(xí)題和思考題，讓學(xué)生在課后通過(guò)對(duì)習(xí)題的解答以加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。

5.完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在人體解剖學(xué)這門(mén)課程當(dāng)中，最重要的是實(shí)踐。因此，高職院校首先要在校內(nèi)建立護(hù)理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)有的實(shí)驗(yàn)室，并為實(shí)驗(yàn)室提供完整的實(shí)驗(yàn)標(biāo)本和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行熟練的臨床操作。其次，學(xué)校要增加一定的人體解剖課實(shí)踐操作的課時(shí)，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。最后，高校院校要與各大醫(yī)院建立學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行人體解剖實(shí)踐操作。

三、結(jié)語(yǔ)。

通過(guò)對(duì)高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)人體解剖學(xué)現(xiàn)狀的分析，并提出相應(yīng)的改革策略，有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行更好的人體解剖課課程的學(xué)習(xí)。

老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文（模板18篇）篇五

3、潔凈手術(shù)室醫(yī)院感染管理效果測(cè)評(píng)。

4、實(shí)施企業(yè)化管理降低手術(shù)室經(jīng)濟(jì)成本的效果評(píng)價(jià)。

5、手術(shù)室護(hù)理管理新舉措。

6、手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量管理與法律意識(shí)的關(guān)系。

7、手術(shù)室護(hù)士在職教育有效形式探討。

8、手術(shù)室開(kāi)展整體護(hù)理的實(shí)效。

9、手術(shù)室應(yīng)用干罐持物鉗的效果觀(guān)察。

10、手術(shù)室應(yīng)用靜電吸附型空氣消毒機(jī)的效果觀(guān)察。

11、塑料自封袋在手術(shù)室病理檢查標(biāo)本存放中的應(yīng)用。

12、提高手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量之我見(jiàn)。

13、提高眼科醫(yī)院手術(shù)室護(hù)士素質(zhì)之我見(jiàn)。

14、微波爐加熱鹽水在手術(shù)室的應(yīng)用。

15、新形勢(shì)下手術(shù)室護(hù)理管理者面對(duì)的挑戰(zhàn)與對(duì)策。

16、應(yīng)用五常法進(jìn)行手術(shù)室無(wú)菌物品間管理。

17、質(zhì)量查房與個(gè)案查房相結(jié)合提高手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量。

18、手術(shù)室護(hù)理人員的職業(yè)危害及防護(hù)。

19、手術(shù)室護(hù)士的職業(yè)危害因素及自我防護(hù)對(duì)策。

20、手術(shù)室護(hù)理記錄常見(jiàn)問(wèn)題的分析及對(duì)策。

21、手術(shù)室護(hù)理工作中銳器致傷的原因及防范措施。

22、手術(shù)室護(hù)理帶教工作存在的問(wèn)題及對(duì)策。

23、手術(shù)室護(hù)士的職業(yè)危害自我防護(hù)及自我保健。

24、在手術(shù)室護(hù)理中運(yùn)用舒適護(hù)理的體會(huì)。

25、手術(shù)室護(hù)士壓力源分析與對(duì)策。

26、優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)模式對(duì)手術(shù)室護(hù)理中效果影響分析。

27、彈性排班聯(lián)合量化計(jì)分績(jī)效考核制度在基層醫(yī)院手術(shù)室護(hù)理人力資源管理中的應(yīng)用。

28、前列腺切除術(shù)患者的手術(shù)室護(hù)理效果觀(guān)察分析。

29、心理護(hù)理在手術(shù)室護(hù)理中的重要性分析。

30、手術(shù)室護(hù)理中舒適護(hù)理的應(yīng)用探討。

31、查對(duì)制度的執(zhí)行在手術(shù)室護(hù)理中的重要性。

32、手術(shù)室護(hù)理安全隱患及防范措施。

33、人性化護(hù)理在手術(shù)室護(hù)理中的應(yīng)用效果探析。

34、手術(shù)室實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理減少護(hù)患糾紛的效果。

35、手術(shù)室護(hù)理中的安全隱患分析及措施研究。

36、人性化護(hù)理在手術(shù)室護(hù)理的臨床效果。

37、手術(shù)室護(hù)理工作中舒適護(hù)理的開(kāi)展及臨床效果。

38、人性化護(hù)理用于手術(shù)室護(hù)理中的效果分析。

39、手術(shù)切口感染與手術(shù)室護(hù)理管理關(guān)系及措施。

40、手術(shù)室護(hù)理中不安全因素分析及解決對(duì)策。

41、護(hù)理干預(yù)在手術(shù)室護(hù)理工作中的應(yīng)用效果分析。

42、手術(shù)室護(hù)理安全防護(hù)及控制措施。

43、人性化護(hù)理聯(lián)合健康教育在剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦中的應(yīng)用及效果評(píng)價(jià)。

44、腹腔鏡結(jié)直腸癌根治術(shù)的手術(shù)室護(hù)理配合。

45、術(shù)前訪(fǎng)視應(yīng)用于手術(shù)室護(hù)理探究。

46、圍手術(shù)期手術(shù)室護(hù)理干預(yù)對(duì)前列腺電切患者的影響。

47、舒適護(hù)理在剖宮產(chǎn)手術(shù)室護(hù)理中的應(yīng)用分析。

48、手術(shù)室護(hù)理面臨的潛在風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)措施。

49、手術(shù)室護(hù)理中實(shí)施舒適護(hù)理的價(jià)值。

50、手術(shù)室護(hù)理缺陷的風(fēng)險(xiǎn)及防范措施探討。

老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文（模板18篇）篇六

3、超聲引導(dǎo)注射凝血酶治療假性動(dòng)脈瘤的護(hù)理。

4、惡性腫瘤合并脊髓壓迫癥患者的護(hù)理。

5、惡性腫瘤患者親屬的健康教育。

6、美羅華治療b淋巴細(xì)胞非何杰金氏淋巴瘤的護(hù)理。

7、腦轉(zhuǎn)移瘤病人放射治療不良反應(yīng)的護(hù)理。

8、松果體區(qū)腫瘤患者放射治療的護(hù)理。

9、新鮮牛奶應(yīng)用于腫瘤放射性皮炎口腔炎的臨床觀(guān)察。

10、血管內(nèi)栓塞治療顱內(nèi)動(dòng)脈瘤患者的護(hù)理。

11、運(yùn)用護(hù)理程序護(hù)理1例巨大惡性卵巢腫瘤患者。

12、腫瘤患者光動(dòng)力療法光過(guò)敏反應(yīng)的護(hù)理。

13、化療藥物對(duì)腫瘤科護(hù)士的危害與職業(yè)防護(hù)。

14、腫瘤患者化療期間失眠原因分析及護(hù)理對(duì)策。

15、腫瘤病人化療后并發(fā)便秘的原因分析及護(hù)理對(duì)策。

16、護(hù)理干預(yù)對(duì)消化道腫瘤化療相關(guān)性腹瀉的影響。

17、癌癥病人化療間歇期中心靜脈導(dǎo)管的家庭護(hù)理指導(dǎo)。

18、癌癥患者疾病知情權(quán)需求調(diào)查分析。

19、癌癥患者生存質(zhì)量調(diào)查研究。

20、癌癥患者住院期間跌倒的相關(guān)因素及護(hù)理。

21、鼻咽癌放療后鼻咽大出血的觀(guān)察及搶救配合。

22、不同人格乳腺癌患者化療期應(yīng)對(duì)方式的研究。

23、參果液預(yù)防鼻咽癌放療所致口咽反應(yīng)的效果觀(guān)察。

24、創(chuàng)辦抗癌俱樂(lè)部的實(shí)踐體會(huì)。

25、端冷射頻治療肝癌的觀(guān)察及護(hù)理。

26、肝癌患者使用便攜式彈性輸液泵家庭化療的健康指導(dǎo)。

27、肝癌患者體外高強(qiáng)度聚焦超聲治療的護(hù)理。

28、肝癌經(jīng)皮射頻毀損不良反應(yīng)的護(hù)理。

29、健擇治療非小細(xì)胞肺癌的護(hù)理。

30、開(kāi)普拓治療晚期大腸癌的護(hù)理。

31、門(mén)診癌癥病人攜輸液泵離院化療的健康教育。

32、舒適護(hù)理理論在晚期肝癌患者臨終關(guān)懷的應(yīng)用。

33、晚期鼻咽癌患者時(shí)辰化療的護(hù)理。

34、晚期鼻咽癌患者同步放化療毒性反應(yīng)的臨床觀(guān)察。

35、藥膳療法對(duì)肝癌患者化療栓塞后康復(fù)的影響。

36、自配漱口液對(duì)大腸癌化療患者口腔潰瘍的防治效果觀(guān)察。

37、自體肺移植治療中心型肺癌的護(hù)理。

38、直腸癌腸造口患者生活質(zhì)量的調(diào)查分析及護(hù)理干預(yù)。

39、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診肺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。

40、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診肝癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。

41、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診乳腺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。

42、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診胃癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。

43、內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的效果評(píng)價(jià)。

44、推拿大橫穴治療內(nèi)科腹痛的臨床觀(guān)察。

45、內(nèi)科住院病人睡眠質(zhì)量及影響因素的調(diào)查及護(hù)理。

46、神經(jīng)內(nèi)科患者住院期間常見(jiàn)安全問(wèn)題及護(hù)理對(duì)策。

47、1例肺泡蛋白沉積癥患者大容量全肺灌洗治療的配合。

48、1例重癥心肌炎患者經(jīng)皮心肺支持救治的護(hù)理。

49、46例百草枯中毒患者肺損害的護(hù)理。

50、9例靜脈藥癮者繼發(fā)金黃色葡萄球菌肺部感染的護(hù)理。

老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文（模板18篇）篇七

3、149名實(shí)習(xí)護(hù)生sars認(rèn)知情況及其對(duì)職業(yè)態(tài)度的影響。

4、1例車(chē)禍后多臟器功能衰竭患者的護(hù)理。

5、1例大劑量退熱散過(guò)敏病人的皮膚護(hù)理。

6、1例單克隆抗體-cd3過(guò)敏反應(yīng)的搶救護(hù)理。

7、1例過(guò)氧化氫沖洗肛周膿腫膿腔致空氣栓塞的護(hù)理。

8、1例過(guò)氧乙酸中毒患者的搶救與護(hù)理。

9、1例麻醉致惡性高熱并發(fā)多臟器功能衰竭患者的救護(hù)。

10、1例破傷風(fēng)抗毒素脫敏治療致過(guò)敏性休克報(bào)道。

11、1例氣性壞疽病人行高壓氧治療的消毒隔離。

12、1例食用牛油致過(guò)敏性休克的報(bào)道。

13、1例痛性眼肌麻痹綜合征的護(hù)理。

14、1例藥物致大皰表皮松解癥患者的護(hù)理。

15、1例重度燒傷伴重度吸入傷患者的護(hù)理。

16、ⅰ期植入羥基磷灰石義眼胎的護(hù)理。

17、25例護(hù)理投訴原因分析及對(duì)策。

18、2例多次應(yīng)用青霉素患者因皮試導(dǎo)致速發(fā)型過(guò)敏性休克報(bào)道。

19、3mtmtegadermtm透明敷料。

20、49例更年期綜合征患者的辨證施護(hù)。

21、50%硫酸鎂治療產(chǎn)后痔瘡的療效觀(guān)察。

22、56例痤瘡患者治療護(hù)理觀(guān)察。

23、87例接觸性皮炎斑貼試驗(yàn)病例分析。

24、8例產(chǎn)科dic病人的救護(hù)。

25、cd3ak細(xì)胞兩種輸入方法的不良反應(yīng)觀(guān)察。

26、excel軟件在教學(xué)管理及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的應(yīng)用。

27、icu老年患者夜間非計(jì)劃性拔管原因分析與對(duì)策。

28、icu危重患者救治中固定護(hù)理小組的實(shí)施。

29、icu院內(nèi)感染調(diào)查分析。

30、minimed胰島素泵輸注障礙原因分析及對(duì)策。

31、qc小組活動(dòng)在提高門(mén)診健康教育中的作用。

32、sars流行期間護(hù)士職業(yè)倫理觀(guān)的調(diào)查分析。

33、yxq-ai型藥液吸引器的臨床應(yīng)用。

34、yxq-ai型藥液吸引器的研制與使用。

35、阿樂(lè)欣致藥物熱的觀(guān)察。

36、艾條熏蒸空氣消毒的研究進(jìn)展。

37、艾滋病的健康教育現(xiàn)狀。

38、愛(ài)大霉素、晨龍羅欣分別與其他藥物存在配伍禁忌。

39、愛(ài)嬰病房艾條熏蒸消毒的劑量和間隔時(shí)間臨床觀(guān)察。

40、凹陷乳頭母乳喂養(yǎng)的護(hù)理。

41、奧美拉唑經(jīng)莫非氏管給藥引起平衡液顏色改變1例報(bào)告。

42、澳門(mén)護(hù)士在社區(qū)護(hù)理中扮演的角色。

43、膀胱鏡檢后鏡鞘細(xì)菌污染狀況與消毒方法探討。

44、膀胱無(wú)抑制性收縮的發(fā)生機(jī)制及護(hù)理進(jìn)展。

45、胞必佳治療老年惡性胸水的護(hù)理。

46、苯海拉明致過(guò)敏性休克1例報(bào)道。

47、變革型領(lǐng)導(dǎo)方式在sars病房管理中的應(yīng)用。

48、冰敷加地塞米松靜滴預(yù)防奇寧注射液致靜脈炎的觀(guān)察。

49、病房護(hù)理管理中責(zé)任護(hù)士的量化考核。

50、病房鋪床法的改進(jìn)。

老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文（模板18篇）篇八

3、門(mén)診輸液滲漏的預(yù)防策略及護(hù)理研究進(jìn)展。

4、我國(guó)護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)方法及效果研究進(jìn)展。

5、混合痔術(shù)后并發(fā)癥的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)應(yīng)用進(jìn)展。

7、情志護(hù)理結(jié)合中醫(yī)療法治療失眠的研究進(jìn)展。

8、創(chuàng)傷性腦出血術(shù)后呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎的研究進(jìn)展。

9、癌癥病人癌因性疲乏護(hù)理干預(yù)研究進(jìn)展。

10、艾滋病合并肺結(jié)核的臨床護(hù)理進(jìn)展。

11、重癥腸道病毒感染手足口病患兒的護(hù)理進(jìn)展。

12、專(zhuān)科護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究進(jìn)展。

13、基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量影響因素的研究綜述。

14、袋鼠式護(hù)理在早產(chǎn)兒中的研究進(jìn)展。

15、高血壓腦出血患者院前急救的護(hù)理。

16、pdca循環(huán)在護(hù)理管理中的應(yīng)用進(jìn)展研究。

17、慢性阻塞性肺疾病緩解期患者延續(xù)護(hù)理研究進(jìn)展。

18、消毒供應(yīng)室護(hù)理人員的職業(yè)暴露因素與防護(hù)措施(綜述)。

19、動(dòng)態(tài)血糖監(jiān)測(cè)在糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用(綜述)。

20、犬咬傷急診護(hù)理進(jìn)展。

21、基于循證的概括綜述及其方法學(xué)簡(jiǎn)介。

22、婦產(chǎn)科開(kāi)展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”的護(hù)理管理體會(huì)。

23、三腔喂養(yǎng)管在臨床護(hù)理中的應(yīng)用研究進(jìn)展。

24、1,2-戊二醇的合成及在個(gè)人護(hù)理品中的應(yīng)用進(jìn)展。

25、痔病辨證辨體質(zhì)治療與護(hù)理研究現(xiàn)狀。

26、主動(dòng)脈內(nèi)球囊反搏術(shù)的中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理進(jìn)展。

27、妊娠糖尿病孕婦的護(hù)理干預(yù)措施及研究進(jìn)展。

28、發(fā)展性照顧在早產(chǎn)兒護(hù)理中的應(yīng)用現(xiàn)狀。

29、新生兒早期預(yù)警評(píng)分系統(tǒng)的應(yīng)用研究進(jìn)展。

30、流程再造理念在我國(guó)臨床護(hù)理中的研究與應(yīng)用進(jìn)展。

31、我國(guó)麻醉護(hù)理發(fā)展現(xiàn)狀與展望。

32、護(hù)理管理者非權(quán)力影響力的研究進(jìn)展。

33、聯(lián)動(dòng)式健康教育用于原發(fā)性高血壓病病人護(hù)理的研究進(jìn)展。

34、延續(xù)護(hù)理在2型糖尿病患者中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究。

35、深靜脈血栓風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與預(yù)防護(hù)理研究進(jìn)展。

36、婦科惡性腫瘤術(shù)后下肢淋巴水腫防治和護(hù)理的研究進(jìn)展。

37、機(jī)械通氣患者吸痰致低氧血癥的護(hù)理進(jìn)展。

38、手術(shù)患者術(shù)中低體溫影響因素及護(hù)理措施的研究進(jìn)展。

39、護(hù)理不良事件的研究現(xiàn)狀及對(duì)策。

40、舒適護(hù)理在小兒燒傷手術(shù)中的應(yīng)用。

41、新生兒心臟直視手術(shù)常見(jiàn)護(hù)理難點(diǎn)及措施探討。

42、冠心病的護(hù)理研究進(jìn)展。

43、糖尿病酮癥酸中毒胰島素治療的護(hù)理研究進(jìn)展。

44、我國(guó)護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)研究的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析。

45、乳腺癌患者心理護(hù)理研究進(jìn)展。

46、肝癌病人射波刀治療后的中醫(yī)膏方應(yīng)用及護(hù)理現(xiàn)狀。

47、高壓氧治療并發(fā)耳氣壓傷的護(hù)理研究進(jìn)展。

48、淺靜脈留置針?lè)夤芗夹g(shù)臨床應(yīng)用的研究進(jìn)展。

49、冠心病患者介入術(shù)后心臟康復(fù)延續(xù)性護(hù)理研究進(jìn)展。

50、阻生牙拔除術(shù)患者焦慮心理護(hù)理的研究進(jìn)展。

老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文（模板18篇）篇九

(一)問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)所帶護(hù)理專(zhuān)業(yè)在校生進(jìn)行了有關(guān)中醫(yī)護(hù)理課程的初步調(diào)查，以發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表的形式進(jìn)行。在學(xué)期初，問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)主要包括8個(gè)方面，分別是你的性別;你的年齡;你是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)中醫(yī)護(hù)理;你從哪兒獲取中醫(yī)的信息;你喜歡什么樣的上課方式;你希望在課堂中學(xué)到什么樣的知識(shí);你相信中醫(yī)護(hù)理技術(shù)嗎;你希望學(xué)到哪些中醫(yī)知識(shí)。通過(guò)學(xué)生對(duì)于這些問(wèn)題的回答，教師可以初步獲得學(xué)生對(duì)于中醫(yī)護(hù)理的初步認(rèn)識(shí)以及對(duì)于學(xué)習(xí)本門(mén)課的基本要求，教師能及時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整，以便獲得最佳課堂效果。在學(xué)期末，在學(xué)習(xí)完中醫(yī)護(hù)理的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)在校生進(jìn)行了中醫(yī)護(hù)理教學(xué)效果評(píng)價(jià)的問(wèn)卷調(diào)查，以發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表、座談的形式進(jìn)行。在學(xué)期末，有關(guān)中醫(yī)護(hù)理教學(xué)效果評(píng)價(jià)的問(wèn)卷調(diào)查，設(shè)計(jì)主要包括8個(gè)方面，分別是學(xué)習(xí)興趣是否提高;是否愿意主動(dòng)學(xué)習(xí);是否提高了與同學(xué)間的合作與交流;是否更好地理解理論知識(shí);是否提高了動(dòng)手能力;是否在生活中用到學(xué)到的知識(shí);你本學(xué)期最喜歡的中醫(yī)護(hù)理內(nèi)容是什么;你希望在中醫(yī)護(hù)理課堂中學(xué)到哪些知識(shí)。通過(guò)電話(huà)聯(lián)系、訪(fǎng)談了解實(shí)習(xí)學(xué)生、畢業(yè)生在進(jìn)行臨床中醫(yī)護(hù)理特色技術(shù)操作中面臨的困惑。在教學(xué)中適當(dāng)增加相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)，以便能有效解決這些問(wèn)題。訪(fǎng)談內(nèi)容主要包括8個(gè)方面，分別是你在哪家醫(yī)院實(shí)習(xí);你在哪家醫(yī)院工作;你在工作中感覺(jué)中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)范嗎;你所在的醫(yī)院是否開(kāi)展中醫(yī)護(hù)理技術(shù);開(kāi)展了哪些中醫(yī)護(hù)理技術(shù);在開(kāi)展的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)中，哪些容易操作，患者樂(lè)于配合;在臨床開(kāi)展中醫(yī)護(hù)理技術(shù)時(shí)，你遇到哪些困惑;你認(rèn)為進(jìn)入實(shí)習(xí)、工作前，學(xué)生應(yīng)具備什么素質(zhì);在校期間學(xué)習(xí)的中醫(yī)護(hù)理知識(shí)，在你進(jìn)入實(shí)習(xí)、工作后有用的是哪些內(nèi)容;你對(duì)中醫(yī)護(hù)理這門(mén)課有什么建議。

(二)對(duì)中醫(yī)護(hù)理教師的訪(fǎng)談。收集教師對(duì)于中醫(yī)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的建議，以及在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行記錄，作為教學(xué)效果評(píng)價(jià)的依據(jù)。訪(fǎng)談內(nèi)容主要包括7個(gè)方面，分別是您所帶的專(zhuān)業(yè)和班級(jí)有哪些;您所帶的學(xué)生有什么特點(diǎn);參與中醫(yī)護(hù)理教學(xué)的學(xué)生在學(xué)期末有哪些變化;在課堂上學(xué)生喜歡什么樣的上課方式;在學(xué)期末學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了嗎;您認(rèn)為學(xué)生應(yīng)具備哪些專(zhuān)業(yè)素質(zhì);您對(duì)中醫(yī)護(hù)理這門(mén)課有什么建議。

(三)對(duì)臨床專(zhuān)家的訪(fǎng)談。收集對(duì)于中醫(yī)護(hù)理課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的'建議，作為確定中醫(yī)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容的參考。訪(fǎng)談內(nèi)容主要包括8個(gè)方面，分別是您在臨床帶教的課程是什么;您所在的科室是哪個(gè);中醫(yī)護(hù)理技術(shù)在臨床的使用廣泛?jiǎn)?您所在的醫(yī)院主要開(kāi)展了哪些中醫(yī)護(hù)理技術(shù);在臨床中患者最容易接受的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)有哪些;在中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作中，您覺(jué)得學(xué)生操作規(guī)范嗎;您覺(jué)得學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)具備哪些中醫(yī)護(hù)理的知識(shí)和技能;針對(duì)我國(guó)的護(hù)理現(xiàn)狀，您認(rèn)為學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)哪些方面的能力培養(yǎng);您對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的中醫(yī)護(hù)理這門(mén)課有什么建議。

二、提高中醫(yī)護(hù)理教學(xué)效果的對(duì)策建議。

中醫(yī)護(hù)理課程的講授，不僅要讓學(xué)生掌握臨床中常用的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)，而且應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)思維能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。讓學(xué)生了解中醫(yī)護(hù)理，喜歡中醫(yī)護(hù)理、使用中醫(yī)護(hù)理技術(shù)，為醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才。

(一)拓展中醫(yī)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容。增加中醫(yī)治未病、養(yǎng)生保健、簡(jiǎn)單實(shí)用的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容;在教學(xué)中增加四季養(yǎng)生、穴位保健知識(shí)、推拿法治療失眠等專(zhuān)題講座，學(xué)生興趣提高，課堂上注意力集中，課下把學(xué)到的知識(shí)用到生活中，為家人朋友減輕不適癥狀，學(xué)以致用，帶給學(xué)生積極的體驗(yàn)，形成良性循環(huán)。在教學(xué)中把與我們的生活息息相關(guān)的二十四節(jié)氣養(yǎng)生知識(shí)，春季、夏季、秋季、冬季養(yǎng)生原則與方法，十大保健穴位的保健方法等知識(shí)融入到中醫(yī)護(hù)理藏象、經(jīng)絡(luò)與腧穴等相關(guān)章節(jié)中，不僅拓展了學(xué)生的中醫(yī)知識(shí)，而且豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。中醫(yī)經(jīng)典之一《黃帝內(nèi)經(jīng)》內(nèi)涵豐富、言辭優(yōu)美、韻味十足，適合學(xué)生誦讀。在教學(xué)中選取與中醫(yī)護(hù)理知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的篇章，比如《上古天真論》、《四氣調(diào)神論》等著名篇章加以講解，有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)思維能力。在教學(xué)中，為了便于學(xué)生記憶，將養(yǎng)生保健、針灸腧穴、中藥歌訣等適合誦讀的內(nèi)容，按類(lèi)別匯編成小冊(cè)子，形成校本教材，讓學(xué)生隨時(shí)隨地感受中醫(yī)知識(shí)的魅力。

(二)綜合利用多種教學(xué)方法。讓中醫(yī)護(hù)理的課堂“動(dòng)”起來(lái)。教師課前準(zhǔn)備集文字、圖片、聲音、視頻于一體的高質(zhì)量、藝術(shù)性強(qiáng)、觀(guān)賞性強(qiáng)的多媒體課件。通過(guò)在課堂上使用多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生樂(lè)于接受，提高學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)于中醫(yī)護(hù)理知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。中醫(yī)護(hù)理知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生如果只是單純記憶和背誦，往往學(xué)習(xí)效果較差。教師通過(guò)講授法，總結(jié)中醫(yī)護(hù)理知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和規(guī)律，利用圖表法、歸納法、歌訣等，讓知識(shí)點(diǎn)更加清晰、簡(jiǎn)單，學(xué)生在記憶時(shí)收到事半功倍的效果。通過(guò)參與式教學(xué)法、分組討論教學(xué)，讓學(xué)生參與教學(xué)，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作的能力。

(三)注重師生間的溝通。在課堂中，通過(guò)語(yǔ)言、目光、動(dòng)作加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)。在課下，通過(guò)qq、微博、作業(yè)、電話(huà)聯(lián)系等加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。通過(guò)多渠道，暢通與學(xué)生間的溝通與交流，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，是中醫(yī)護(hù)理課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。通過(guò)師生間的溝通，教師把對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛(ài)、期望、等傳遞給學(xué)生，這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生正面的、積極的影響。比如有一個(gè)學(xué)生在作業(yè)中這樣描述:最近天氣越來(lái)越冷，媽媽在下雪天，手會(huì)出現(xiàn)凍瘡，我按照老師講的當(dāng)歸生姜羊肉湯的做法，熬了一大鍋湯。告訴媽媽?zhuān)@個(gè)湯預(yù)防和治療凍瘡效果非常好，媽媽特別高興，喝了很多湯，說(shuō)很好喝呢。教師在作業(yè)中這樣寫(xiě)到:你做的很好，我們馬上要講艾灸法的操作，艾灸對(duì)于凍瘡效果也非常好，好好學(xué)，學(xué)完給媽媽試著用用。之后觀(guān)察到這個(gè)學(xué)生，上課時(shí)注意力很集中。在中醫(yī)護(hù)理的教學(xué)中通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，拓展教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著提高，學(xué)習(xí)成績(jī)突出，提高了教學(xué)質(zhì)量，明顯提升教學(xué)效果。

老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文（模板18篇）篇十

3、高血壓患者不遵醫(yī)飲食行為的原因分析和對(duì)策。

4、神經(jīng)外科危重病人人工氣道的護(hù)理研究。

5、脊髓損傷患者膀胱功能的早期康復(fù)訓(xùn)練及效果分析。

6、護(hù)理干預(yù)對(duì)糖尿病遵醫(yī)行為影響的研究。

7、醫(yī)院專(zhuān)職陪護(hù)人員壓力因素的分析。

8、腹腔鏡異位妊娠手術(shù)患者的護(hù)理查房。

9、醫(yī)院供應(yīng)室護(hù)士職業(yè)危害與自我防護(hù)措施。

10、新生兒頭皮靜脈留置針應(yīng)用問(wèn)題分析與對(duì)策。

11、護(hù)士在護(hù)患糾紛中的心理應(yīng)激與對(duì)策。

12、對(duì)早產(chǎn)兒家屬實(shí)施系統(tǒng)健康教育的效果觀(guān)察。

13、化療藥物對(duì)腫瘤科護(hù)士的危害與職業(yè)防護(hù)。

14、老年患者腹部手術(shù)近期并發(fā)癥原因分析及護(hù)理對(duì)策。

15、老年糖尿病夜間低血糖的預(yù)防及護(hù)理。

16、手術(shù)室護(hù)理人員的職業(yè)危害及防護(hù)。

17、外科術(shù)后病人鎮(zhèn)痛滿(mǎn)意度調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。

18、急診護(hù)士工作壓力源及相關(guān)因素分析。

19、護(hù)士長(zhǎng)非權(quán)力影響力在護(hù)理管理中的應(yīng)用。

20、影響剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)的因素分析及護(hù)理對(duì)策。

21、影響產(chǎn)婦泌乳不足原因分析及護(hù)理對(duì)策。

22、產(chǎn)婦產(chǎn)生焦慮抑郁情緒的原因分析及護(hù)理干預(yù)。

23、陪護(hù)人員的負(fù)性心理對(duì)癌癥患者的影響。

24、維持性血液透析中低血壓的發(fā)生原因及護(hù)理對(duì)策。

25、婦科腫瘤術(shù)后并發(fā)下肢深靜脈栓塞的原因分析及護(hù)理。

26、預(yù)見(jiàn)性護(hù)理程序在院前急性心肌梗死救治中的應(yīng)用。

27、腫瘤患者化療期間失眠原因分析及護(hù)理對(duì)策。

28、循證護(hù)理在預(yù)防呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎中的作用。

29、腫瘤病人化療后并發(fā)便秘的原因分析及護(hù)理對(duì)策。

30、運(yùn)用人性排班法提高兒科護(hù)理工作滿(mǎn)意度。

31、手術(shù)室護(hù)士的職業(yè)危害因素及自我防護(hù)對(duì)策。

32、血液病患者靜脈滲漏性損傷的護(hù)理。

33、pbl教學(xué)法在護(hù)理查房中的應(yīng)用及效果評(píng)價(jià)。

34、手術(shù)室護(hù)理記錄常見(jiàn)問(wèn)題的分析及對(duì)策。

35、術(shù)中應(yīng)用氣壓止血帶的不良反應(yīng)及護(hù)理對(duì)策。

36、內(nèi)科住院病人睡眠質(zhì)量及影響因素的調(diào)查及護(hù)理。

37、血液透析患者的生活質(zhì)量調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。

38、腦卒中患者抑郁狀況調(diào)查分析與護(hù)理對(duì)策。

39、手術(shù)室護(hù)理工作中銳器致傷的原因及防范措施。

40、外傷性截癱患者抑郁狀況調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。

41、重癥監(jiān)護(hù)病房護(hù)士的壓力源分析及應(yīng)對(duì)方式。

42、產(chǎn)科護(hù)士工作壓力源與應(yīng)對(duì)方式調(diào)查。

43、大面積燒傷患者輸液滲漏的原因分析及護(hù)理。

44、風(fēng)險(xiǎn)管理在急診護(hù)理管理中實(shí)施體會(huì)。

45、手術(shù)室護(hù)理帶教工作存在的問(wèn)題及對(duì)策。

46、嚴(yán)重?zé)齻颊郀I(yíng)養(yǎng)支持的臨床護(hù)理體會(huì)。

47、直腸癌腸造口患者生活質(zhì)量的調(diào)查分析及護(hù)理干預(yù)。

48、護(hù)理干預(yù)對(duì)改善慢性阻塞性肺疾病患者生活質(zhì)量的影響。

49、家庭護(hù)理干預(yù)對(duì)精神分裂癥患者預(yù)后的影響。

50、全子宮切除術(shù)患者術(shù)前的不良心理及護(hù)理干預(yù)。

51、沐舒坦霧化吸入防治術(shù)后肺部并發(fā)癥的護(hù)理觀(guān)察。

52、剖宮產(chǎn)率上升的原因調(diào)查及干預(yù)。

53、高血壓病患者生活方式的健康教育及護(hù)理干預(yù)。

54、護(hù)理人員發(fā)生意外針刺傷原因分析及預(yù)防措施。

55、gcs評(píng)分在高血壓腦出血微創(chuàng)清除術(shù)護(hù)理中的應(yīng)用。

56、護(hù)理干預(yù)對(duì)糖尿病患者飲食依從性的影響。

57、中醫(yī)護(hù)理干預(yù)對(duì)潰瘍性結(jié)腸炎療效的影響。

58、重癥監(jiān)護(hù)室院內(nèi)感染的原因分析及控制措施。

59、手術(shù)患者發(fā)生文化休克的原因及護(hù)理對(duì)策。

60、護(hù)理干預(yù)對(duì)慢性阻塞性肺疾病患者康復(fù)依從性的影響。

61、護(hù)理干預(yù)對(duì)經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈支架植入術(shù)患者術(shù)前焦慮的影響。

62、ccu患者睡眠障礙原因分析與護(hù)理對(duì)策。

63、不同護(hù)理干預(yù)對(duì)新生兒臍部皮膚感染效果觀(guān)察。

64、胃癌術(shù)后發(fā)生頑固性呃逆的原因分析及護(hù)理對(duì)策。

65、產(chǎn)婦產(chǎn)后心理障礙的原因分析和心理護(hù)理。

66、護(hù)理干預(yù)對(duì)腦卒中偏癱患者的影響分析。

67、護(hù)理干預(yù)對(duì)前列腺切除術(shù)后病人舒適的影響。

68、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診肺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。

69、護(hù)理干預(yù)對(duì)上消化道出血病人治療效果的影響分析。

70、下肢深靜脈血栓形成患者遵醫(yī)行為的護(hù)理干預(yù)。

71、肺癌患者知情程度對(duì)心理狀態(tài)的影響及護(hù)理干預(yù)。

72、護(hù)理干預(yù)對(duì)肝癌介入治療患者的心理影響。

73、舒適護(hù)理在自然分娩待產(chǎn)過(guò)程中的應(yīng)用。

74、腦卒中病人急性期抑郁發(fā)生的原因分析及護(hù)理對(duì)策。

75、對(duì)老年高血壓患者進(jìn)行護(hù)理干預(yù)的效果觀(guān)察。

76、術(shù)前清潔腸道方法的觀(guān)察和探討。

77、護(hù)理干預(yù)對(duì)下肢深靜脈血栓形成患者抗凝治療依從性的影響。

78、臨床護(hù)士對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理認(rèn)識(shí)和實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查。

79、住院老年患者失眠原因分析及護(hù)理干預(yù)。

80、我國(guó)社區(qū)護(hù)理發(fā)展的必然性和存在的問(wèn)題。

81、肝性腦病患者的預(yù)見(jiàn)性觀(guān)察與護(hù)理。

82、急性一氧化碳中毒患者高壓氧治療的艙內(nèi)外護(hù)理。

83、精神分裂癥患者住院依賴(lài)原因分析與護(hù)理干預(yù)。

84、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診肝癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。

85、早期康復(fù)治療和護(hù)理對(duì)周?chē)悦姘c患者的療效評(píng)估。

86、分級(jí)護(hù)理質(zhì)量對(duì)護(hù)患糾紛的影響與護(hù)理干預(yù)。

87、腦卒中并發(fā)肺部感染的相關(guān)因素分析及治療護(hù)理。

88、新生兒醫(yī)院感染與護(hù)理行為危險(xiǎn)因素分析。

89、急性腦卒中吞咽障礙患者早期康復(fù)護(hù)理的效果觀(guān)察。

90、中年腦卒中患者抑郁心理狀態(tài)分析及護(hù)理對(duì)策。

91、胃癌患者知情程度對(duì)心理狀態(tài)的影響及護(hù)理干預(yù)。

92、護(hù)理干預(yù)在急性胰腺炎患者中的臨床應(yīng)用。

93、行為干預(yù)在腹部手術(shù)后疼痛護(hù)理中的應(yīng)用。

94、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診乳腺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。

95、康復(fù)護(hù)理干預(yù)對(duì)腦卒中偏癱患者運(yùn)動(dòng)功能的影響。

96、康復(fù)體位護(hù)理及腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)干預(yù)對(duì)急性腦卒中患者并發(fā)癥的影響。

97、腹部手術(shù)停留置導(dǎo)尿后尿潴留的原因分析與護(hù)理。

98、腹式深呼吸和人性化護(hù)理對(duì)減輕分娩疼痛的效果觀(guān)察。

99、臨床護(hù)士對(duì)基礎(chǔ)生活護(hù)理認(rèn)知情況的調(diào)查。

100、門(mén)診護(hù)理投訴原因的思考及對(duì)策。

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老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文（模板18篇）篇十一

摘要：為了保證護(hù)理工作的高質(zhì)量，順應(yīng)護(hù)理工作的高要求和高標(biāo)準(zhǔn)，主要針對(duì)護(hù)理禮儀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了護(hù)理禮儀教學(xué)實(shí)踐的基本原則和有效措施。

關(guān)鍵詞：護(hù)理禮儀；教學(xué)；實(shí)踐。

在當(dāng)前的護(hù)理工作背景下，加強(qiáng)護(hù)理禮儀的教學(xué)，規(guī)范護(hù)士禮儀，提高護(hù)士修養(yǎng)，已經(jīng)成為護(hù)士素質(zhì)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而且護(hù)理禮儀教學(xué)對(duì)醫(yī)療事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義和影響。因此，對(duì)護(hù)理禮儀教學(xué)實(shí)踐探討有其必要性。

臨床護(hù)理禮儀存在問(wèn)題，影響了醫(yī)療文化事業(yè)的發(fā)展，具體表現(xiàn)在以上方面：

1.缺乏熱情。

在工作中，一些護(hù)士在給患者進(jìn)行服務(wù)時(shí)，總是板著臉孔，在詢(xún)問(wèn)病情時(shí)，缺乏足夠的耐心，帶有極其嚴(yán)重的厭煩情緒，這是導(dǎo)致患者不愿與護(hù)士交流，加大護(hù)患矛盾的主要原因之一。

2.語(yǔ)氣生硬。

一些護(hù)士在與患者交流時(shí)，語(yǔ)氣過(guò)于生硬，患者絲毫感受不到溫暖，這樣，導(dǎo)致患者對(duì)醫(yī)院的不信任感和厭惡情緒加深。

3.舉止失當(dāng)。

在工作中，護(hù)士的行為舉止不當(dāng)，與患者交流時(shí)，不采用規(guī)范的禮儀，更有甚者，舉止表現(xiàn)魯莽、隨意，不僅嚴(yán)重影響到患者的情緒，而且還影響到了患者的治療和痊愈。

1.以人為本。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不可避免地一些學(xué)生會(huì)存在著自信心不足的問(wèn)題，這類(lèi)學(xué)生最大的問(wèn)題就是缺乏自我認(rèn)同感，長(zhǎng)期下去，必須會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)生情緒。因此，在護(hù)理禮儀教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持以人為本原則，盡可能地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身美，讓護(hù)理學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，樹(shù)立起良好的自信心。如盡量地設(shè)計(jì)一些能夠展現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)自身美的.教學(xué)活動(dòng)，支持和鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，真正地體現(xiàn)以人為本原則。

2.理論與實(shí)踐結(jié)合。

在護(hù)理禮儀教學(xué)中，在保證完成理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)禮儀實(shí)踐教學(xué)，讓護(hù)生走進(jìn)醫(yī)院、走進(jìn)病房，增強(qiáng)護(hù)理體驗(yàn)，讓學(xué)生真切地感受臨床護(hù)理的工作氛圍，不僅可以鍛煉學(xué)生的素質(zhì)，而且可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的真正結(jié)合，進(jìn)而更加適應(yīng)臨床工作。

3.靈活機(jī)動(dòng)。

護(hù)理禮儀作為一種形式，是程序化的、具體的、嚴(yán)肅的，但是，從某種角度上講，這并不意味著一成不變，而且在保證其規(guī)范性的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持靈活機(jī)動(dòng)的原則，提高自己的護(hù)理水平和水準(zhǔn)，進(jìn)行病人提供更好的服務(wù)。如在實(shí)際工作中，要以患者具體的情況、民族、生活方式、文化層次為標(biāo)準(zhǔn)，靈活地運(yùn)用護(hù)理禮儀知識(shí)，做到大方得體，為患者提供高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的醫(yī)療服務(wù)。

在護(hù)理禮儀教學(xué)中，要采樣化的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生與教師的良性互動(dòng)，全面促進(jìn)護(hù)理學(xué)生的能力發(fā)展。

1.案例分析法。

簡(jiǎn)單來(lái)講，就是在護(hù)理禮儀教學(xué)中，以某一具體的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為主體，進(jìn)行交流和探索。在案例分析時(shí)，護(hù)生是教學(xué)的主體和中心，教師是促進(jìn)者和指導(dǎo)者，進(jìn)行針對(duì)實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)探索和研究，并且通過(guò)深入地交流，找到問(wèn)題的解決方法。

2.情境教學(xué)法。

在護(hù)理禮儀教學(xué)中，可以根據(jù)課程安排和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施情境教學(xué)，可以通過(guò)模擬病房情境等方法，讓學(xué)生參與各項(xiàng)臨床護(hù)理活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既可以了解自己的職業(yè)環(huán)境，而且長(zhǎng)期下去，可以形成良好的禮儀習(xí)慣，體現(xiàn)護(hù)理禮儀教學(xué)的寓教于樂(lè)，進(jìn)而有效地達(dá)到教學(xué)的目的。如可以真實(shí)的臨床病例為標(biāo)準(zhǔn)，從不同方向、不同的角度去分析病例情景，激發(fā)護(hù)理生的熱情，提高職業(yè)修養(yǎng)，站在患者角度去看待問(wèn)題，緩解和避免醫(yī)患矛盾的發(fā)生。

3.問(wèn)題討論法。

這種方法就是針對(duì)護(hù)理禮儀教學(xué)的內(nèi)容，由教師模擬一個(gè)錯(cuò)誤性的范例，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題問(wèn)題，并解決問(wèn)題，包括語(yǔ)言、行為以及身體語(yǔ)言等等，由學(xué)生分組討論，得到最終方法。

4.表演教學(xué)法。

在護(hù)理禮儀教學(xué)中，要將知識(shí)講授與表演結(jié)合起來(lái)，消除理論教學(xué)的枯燥性，讓學(xué)生主動(dòng)地接受知識(shí)，突出護(hù)理禮儀教學(xué)的特色，進(jìn)而為醫(yī)療事業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型的人才。如講授護(hù)士舉止禮儀的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)表演教學(xué)法，將護(hù)士一些經(jīng)常性的錯(cuò)誤，如失敬于人的手語(yǔ)、冷漠的目光、不到位的表情語(yǔ)，直觀(guān)地展現(xiàn)給學(xué)生，并由學(xué)生提出問(wèn)題，給護(hù)生起到良好的警示作用。

5.角色互換法。

在教學(xué)中，教師可以與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生自己來(lái)當(dāng)教師，并將知識(shí)的重點(diǎn)問(wèn)題講解出來(lái)，從本質(zhì)上講，這是一種開(kāi)放性的教學(xué)方法，對(duì)于一些簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)，可以增強(qiáng)記憶，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，而且便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，這時(shí)，教師可以積極指導(dǎo)，全面提升護(hù)理禮儀教學(xué)的實(shí)效性。

總而言之，護(hù)理禮儀是從事護(hù)理工作的醫(yī)護(hù)人員所必須要掌握的一門(mén)學(xué)科，也是其為患者提供各項(xiàng)服務(wù)的主體，因此，必須加強(qiáng)護(hù)理禮儀教學(xué)實(shí)踐的研究，讓護(hù)生切實(shí)掌握禮儀的基本知識(shí)和規(guī)范，并且有效地運(yùn)用到護(hù)理工作中，規(guī)范其護(hù)理行為，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王成文，王成偉，劉劍威.護(hù)理禮儀教學(xué)方法的研究與實(shí)踐[j].吉林醫(yī)學(xué)，（18）.

[2]王成文，宋瑛琦，劉曉雅.護(hù)理禮儀教學(xué)方法的研究與實(shí)踐[j]長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)，（4）.

[3]馮蕾，張杪.情景訓(xùn)練在護(hù)理禮儀教學(xué)中的應(yīng)用[j]科技信息，（7）.

老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文（模板18篇）篇十二

選題是論文寫(xiě)作關(guān)鍵的第一步，直接關(guān)系論文的質(zhì)量。

常言說(shuō)：“題好文一半”。對(duì)于臨床護(hù)理人員來(lái)說(shuō)，選擇論文題目要注意以下幾點(diǎn)：(1)要結(jié)合學(xué)習(xí)與工作實(shí)際，根據(jù)自己所熟悉的專(zhuān)業(yè)和研究興趣，適當(dāng)選擇有理論和實(shí)踐意義的課題;(2)選題宜小不宜大，只要在學(xué)術(shù)的某一領(lǐng)域或某一點(diǎn)上，有自己的一得之見(jiàn)，或成功的經(jīng)驗(yàn).或失敗的教訓(xùn)，或新的觀(guān)點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，言之有物，讀之有益，就可以作為選題;(3)選題時(shí)要查看文獻(xiàn)資料，既可了解別人對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究達(dá)到什么程度，也可以借鑒人家對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究成果。

需要指出，選題與論文的標(biāo)題既有關(guān)系又不是一回事。標(biāo)題是在選題基礎(chǔ)上擬定的，是選題的高度概括，但選題及寫(xiě)作不應(yīng)受標(biāo)題的限制，有時(shí)在寫(xiě)作過(guò)程中，選題未變，標(biāo)題卻幾經(jīng)修改變動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)。

3)寫(xiě)作設(shè)計(jì)：是為擬定提綱與執(zhí)筆寫(xiě)作所考慮的初步方案。總之，設(shè)計(jì)是護(hù)理科研和論文寫(xiě)作的藍(lán)圖，沒(méi)有“藍(lán)圖”就無(wú)法工作。

三、實(shí)驗(yàn)與觀(guān)察。

從事基礎(chǔ)或臨床護(hù)理科學(xué)研究與撰寫(xiě)論文，進(jìn)行必要的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)或臨床觀(guān)察是極重要的一步，既是獲得客觀(guān)結(jié)果以引出正確結(jié)論的基本過(guò)程，也是積累論文資料準(zhǔn)備寫(xiě)作的重要途徑。實(shí)驗(yàn)是根據(jù)研究目的，利用各種物質(zhì)手段(實(shí)驗(yàn)儀器、動(dòng)物等)，探索客觀(guān)規(guī)律的方法;觀(guān)察則是為了揭示現(xiàn)象背后的原因及其規(guī)律而有意識(shí)地對(duì)自然現(xiàn)象加以考察。二者的主要作用都在于搜集科學(xué)事實(shí)，獲得科研的感性材料，發(fā)展和檢驗(yàn)科學(xué)理論。二者的區(qū)別在于“觀(guān)察是搜集自然現(xiàn)象所提供的東酉，而實(shí)驗(yàn)則是從自然現(xiàn)象中提取它所愿望的東西。”(巴甫洛夫語(yǔ))因此，不管進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)還是臨床觀(guān)察，都要詳細(xì)認(rèn)真.以各種事實(shí)為依據(jù)，并在工作中做好各種記錄。

有些護(hù)理論文的.撰寫(xiě)并不一定要進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)或臨床觀(guān)察，如護(hù)理管理論文或護(hù)理綜述等，但必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍是不可缺少的，只有將實(shí)踐中得來(lái)的素材上升到理論，才有可能獲得有價(jià)值的成果。

四、資料搜集與處理。

資料是構(gòu)成論文的基礎(chǔ)。在確定選題、進(jìn)行設(shè)計(jì)以。

及必要的觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)之后，做好資料的搜集與處理工作，是為論文寫(xiě)作所做的進(jìn)一步準(zhǔn)備。

論文資料可分為第一手資料與第二手資料兩類(lèi)。前者也稱(chēng)為第一性資料或直接資料，是指作者親自參與調(diào)查、研究或體察到的東西，如在實(shí)驗(yàn)或觀(guān)察中所做的記錄等，都屬于這類(lèi)資料;后者也稱(chēng)為第二性資料或間接資料，是指有關(guān)專(zhuān)業(yè)或?qū)ｎ}文獻(xiàn)資料，主要靠平時(shí)的學(xué)習(xí)積累。在獲得足夠資料的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行加工處理，使之系統(tǒng)化和條理化，便于應(yīng)用。對(duì)于論文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，這兩類(lèi)資料都是必不可少的，要恰當(dāng)?shù)貙⑺鼈冞\(yùn)用到論文寫(xiě)作中去，注意區(qū)別主次，特別對(duì)于文獻(xiàn)資料要在充分消化吸收的基礎(chǔ)上適當(dāng)引用，不要喧賓奪主。對(duì)于第一手資料的運(yùn)用也要做到真實(shí)、準(zhǔn)確、無(wú)誤。

老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文（模板18篇）篇十三

護(hù)患溝通方式在臨床護(hù)理工作中的應(yīng)用。

(包括本課題核心概念的界定、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)，并附主要參考文獻(xiàn)及出處)。

相關(guān)概念。

溝通：是指人與人之間、人與群體之間思想與感情傳遞和反饋過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。

護(hù)患溝通：就是護(hù)士服務(wù)對(duì)象之間的信息交流和相互作用的過(guò)程。

護(hù)理工作：是以維護(hù)和促進(jìn)健康、減輕痛苦、提高生命質(zhì)量為目的、運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)為人民群眾健康提供服務(wù)的工作。

研究背景。

隨著整體護(hù)理模式的推行，人性化的的護(hù)患溝通制度成為護(hù)理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。國(guó)內(nèi)有資料表明，99.45%的患者希望護(hù)理人員與其進(jìn)行交流溝通，然而88.30%臨床護(hù)士對(duì)溝通方式基本不了解，對(duì)溝通目的內(nèi)容方法等也知之甚少。顏霞等[1],臨床上80%的護(hù)理糾紛是由于溝通不良或溝通障礙導(dǎo)致的;30%的護(hù)士不知道或不完全知道如何根據(jù)不同的情緒采用不同的溝通技巧;83.3%的護(hù)士對(duì)溝通方式基本不了解;33.3%的護(hù)士認(rèn)為對(duì)患者及家屬提出的不合理要求應(yīng)不加理睬。有研究發(fā)現(xiàn)，77.78%的患者希望每天與護(hù)士交談1次。這兩組數(shù)據(jù)中不難看出，目前護(hù)士的溝通能力與患者的溝通要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不相適應(yīng)，相當(dāng)一部分護(hù)理人員缺乏溝通的理念、知識(shí)和技巧。

趨突出，加劇，護(hù)患糾紛的發(fā)生呈逐步上升趨勢(shì)[2],這種現(xiàn)象眾所周知，有目共睹，這不僅使患者(家屬)感到不滿(mǎn)意，也嚴(yán)重困擾著廣大醫(yī)護(hù)人員，阻礙醫(yī)學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。新的醫(yī)學(xué)模式要求我們護(hù)理人員要走進(jìn)患者，走進(jìn)他們的生活，這就需要溝通，溝通既可清除誤解與沖突，也可促進(jìn)和諧與親密[3].在現(xiàn)實(shí)生活中，我們發(fā)現(xiàn)許多醫(yī)療糾紛的發(fā)生均與護(hù)患溝通障礙有著直接或者間接的關(guān)系，而真正屬于護(hù)理差錯(cuò)或護(hù)理事故的糾紛卻微乎甚微。

因此，良好的護(hù)患關(guān)系對(duì)提高護(hù)理工作質(zhì)量，預(yù)防護(hù)理糾紛的發(fā)生能夠起到一定的積極作用。

國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

1護(hù)患溝通的目的。

目前，我國(guó)護(hù)患糾紛的發(fā)生呈上升趨勢(shì)，成為當(dāng)前社會(huì)矛盾的熱點(diǎn)和難點(diǎn)[4].在臨床護(hù)理工作中，真正屬于護(hù)理差錯(cuò)或護(hù)理事故的糾紛微乎其微，許多糾紛發(fā)生與溝通障礙有著直接或間接的關(guān)系。20xx年1月~20xx年1月，中華醫(yī)院管理學(xué)會(huì)對(duì)全國(guó)326所醫(yī)院進(jìn)行了多項(xiàng)選擇式的問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，由醫(yī)患溝通不暢引起的醫(yī)療糾紛發(fā)生率高達(dá)98.4%,在“醫(yī)院內(nèi)部因素”選項(xiàng)中，選擇“由于醫(yī)務(wù)人員服務(wù)態(tài)度不好”引發(fā)糾紛的占49.5%[5].由此可見(jiàn)，加強(qiáng)溝通，減少醫(yī)療糾紛是國(guó)內(nèi)外共同的目的。

2人員配備：

有調(diào)查顯示[8]:護(hù)患溝通障礙的主要原因是溝通知識(shí)缺乏占45%,專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏占30%,病人方面占25%.同時(shí)缺乏良好的語(yǔ)言表達(dá)能力及聽(tīng)懂方言的能力，也是導(dǎo)致護(hù)患溝通障礙的原因。新加坡是一個(gè)多民族混居的國(guó)家，在新加坡中央醫(yī)院，護(hù)士長(zhǎng)排班，必須考慮各民族的護(hù)士混排上班，即每一個(gè)班總有華人護(hù)士、印度護(hù)士、馬來(lái)西亞護(hù)士上班，其目的就是滿(mǎn)足各民族病人與護(hù)士交流的語(yǔ)言需要。有些發(fā)達(dá)國(guó)家在醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中加入“角色訓(xùn)練”,加強(qiáng)溝通能力[9].由于目前我國(guó)護(hù)士缺乏完善的疾病知識(shí)、護(hù)理倫理、心理及其他相關(guān)的理論知識(shí)，使溝通無(wú)法有效地進(jìn)行。

3護(hù)患溝通的目標(biāo)。

在我國(guó)，病人被動(dòng)的依從醫(yī)生和護(hù)士的決策，醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人也僅限于基本的治療和護(hù)理，與病人溝通時(shí)僅限于滿(mǎn)足醫(yī)學(xué)需求的醫(yī)學(xué)交流，較少考慮其心理和社會(huì)、精神、文化等各方面的需求。

地達(dá)到生理與心理、社會(huì)的平衡和適應(yīng);護(hù)士的角色已不僅是病人的照顧者，更是病人的教育者、咨詢(xún)者和健康管理者;病人有權(quán)參與對(duì)其治療和護(hù)理方案的決策等。

綜上所述，我國(guó)的護(hù)患溝通在各個(gè)方面都存在著缺陷，護(hù)患溝通方式比較陳舊，忽略了患者心理素質(zhì)等方面的認(rèn)識(shí)。

本研究旨在綜合分析國(guó)內(nèi)外護(hù)患溝通研究的現(xiàn)狀和前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研究新的護(hù)患溝通方式，為臨床護(hù)理工作提供依據(jù)，減少醫(yī)療糾紛，培養(yǎng)全面的護(hù)理人才。

本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

研究目標(biāo)。

1通過(guò)研究護(hù)患關(guān)系在臨床護(hù)理工作中的關(guān)系的作用，防止護(hù)患糾紛的發(fā)生，降低醫(yī)療糾紛發(fā)生率，提高護(hù)士的業(yè)務(wù)水平。

3為臨床實(shí)踐提供指導(dǎo)依據(jù)。

4使護(hù)士從被動(dòng)執(zhí)行醫(yī)囑，完成護(hù)理操作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)與患者及家屬溝通，評(píng)價(jià)患者需求，為患者提供個(gè)體化的護(hù)理。

研究?jī)?nèi)容。

1研究護(hù)患溝通的方式并對(duì)其做出篩選。

2護(hù)患溝通與患者滿(mǎn)意度之間的關(guān)系。

3護(hù)患溝通流程與護(hù)患糾紛的關(guān)系。

4護(hù)患溝通方式在臨床的試驗(yàn)并對(duì)其檢測(cè)﹑篩選。

擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

1護(hù)患溝通方式的確立。

2護(hù)患溝通技巧在臨床工作中的試驗(yàn)。

3收集患者對(duì)護(hù)患關(guān)系方式應(yīng)用的態(tài)度。

(二)本課題擬采取的研究方法、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗(yàn)方案。

研究方法。

2理論分析法：結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況和前人的經(jīng)驗(yàn)，初步確立護(hù)患溝通的新方式。

3問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)編寫(xiě)問(wèn)卷內(nèi)容在汾陽(yáng)醫(yī)院對(duì)患者和護(hù)理人員進(jìn)行問(wèn)答，并收回。

問(wèn)卷內(nèi)容：

a.入院前溝通，護(hù)理人員的溝通技巧。

b.常規(guī)溝通，護(hù)理人員一周進(jìn)行幾次。

c.術(shù)前溝通，患者的心理情況。

d.術(shù)后溝通，患者的反應(yīng)。

5統(tǒng)計(jì)法：利用excel對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并計(jì)算其相關(guān)系數(shù)。

技術(shù)路線(xiàn)。

可行性分析。

(1)國(guó)內(nèi)外護(hù)患關(guān)系的研究和大量的文獻(xiàn)為本研究提供了豐富的基線(xiàn)資料。

(3)汾陽(yáng)醫(yī)院的問(wèn)卷調(diào)查可以為促進(jìn)本研究的實(shí)施。

本課題的創(chuàng)新之處。

本研究綜合分析國(guó)內(nèi)外護(hù)患溝通現(xiàn)狀，查閱文獻(xiàn)和問(wèn)卷調(diào)查收集最新的資料，結(jié)合前人的工作經(jīng)驗(yàn)和借鑒外國(guó)的護(hù)患溝通模式建立一套適合我國(guó)國(guó)情的新的護(hù)患溝通方式，并進(jìn)行實(shí)證研究，為臨床護(hù)理工作提供一套新的有效的護(hù)患溝通模式。

研究計(jì)劃及預(yù)測(cè)進(jìn)展。

查閱文獻(xiàn)。

問(wèn)卷調(diào)查及收集資料。

整理資料，統(tǒng)計(jì)分析。

20xx.3-20xx.4撰寫(xiě)論文。

預(yù)期研究成果。

1.建立新的護(hù)患溝通方式并在臨床護(hù)理工作中得到應(yīng)用。

與本課題有關(guān)的，前期研究工作積累和已取得的研究工作成績(jī)。

1已查閱了大量的文獻(xiàn)。

2歸納分析了國(guó)內(nèi)外護(hù)患溝通方式及內(nèi)容。

3已與汾陽(yáng)醫(yī)院做好了溝通并同意進(jìn)行訪(fǎng)談和問(wèn)卷調(diào)查。

4預(yù)調(diào)查問(wèn)卷已形成。

5會(huì)用基本方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

[1]吳玉霞，張士化，吳宏霞，等。從護(hù)理管理上防范護(hù)患糾紛[j].實(shí)用護(hù)理雜志，20xx,9:74.

[2]盧仲毅。從醫(yī)患關(guān)系現(xiàn)狀看醫(yī)患溝通在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中的必要性[j].重慶醫(yī)學(xué)，20xx,3(4)：385386.

[4]張秀云，王慶珍。參照法律法規(guī)實(shí)施護(hù)理管理[j].護(hù)理學(xué)雜志，20xx,15(9)：551.

[5]李承水，安秀玲，馬素貞。加強(qiáng)護(hù)患溝通減少醫(yī)療糾紛的體會(huì)[j].齊魯護(hù)理雜志，20xx,11(1)：7576.

[6]黃人健。溫故知新--展望20xx年的護(hù)理事業(yè)[j].中華護(hù)理雜志，20xx,42(1)：5.

[7]吳愛(ài)麗，車(chē)愛(ài)紅。愛(ài)爾蘭醫(yī)院護(hù)理見(jiàn)聞[j].護(hù)理研究，20xx,21(1)：89.

[8]胡國(guó)萍。護(hù)理人員護(hù)患溝通方法調(diào)查及對(duì)策[j].中華醫(yī)院管理雜志，20xx,17:238239.

[9]debranestelandtanyatierney,roleplayformedicalstudentslearningaboutcommunication:guidelinesformaximisingbenefits[j].bmcmededuc,20xx,7:3.

老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文（模板18篇）篇十四

隨著圍產(chǎn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展，孕產(chǎn)婦的心理保健已成為圍產(chǎn)保健中一個(gè)不可忽視的部分，妊娠雖然是發(fā)育年齡婦女一種正常、自然的生理現(xiàn)象，但對(duì)孕婦來(lái)說(shuō)，畢竟是一次巨大的生理變化和心理應(yīng)激過(guò)程，她們?cè)诮?jīng)歷懷孕、分娩、產(chǎn)后恢復(fù)及哺乳等一系列生理過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生各種心理、生理的變化。孕婦積極的心理反應(yīng)有利于胎兒發(fā)育和分娩過(guò)程，而負(fù)性心理反應(yīng)會(huì)使心理活動(dòng)失衡，導(dǎo)致神經(jīng)活動(dòng)和內(nèi)分泌失調(diào)，不同程度地影響妊娠結(jié)局及母兒的安危。因此，正確把握待產(chǎn)婦的心理，有針對(duì)性地做好心理護(hù)理，是確保待產(chǎn)婦順利分娩以及產(chǎn)后恢復(fù)的重要工作。

近幾年，隨著對(duì)分娩期精神衛(wèi)生方面研究的深入，人們已經(jīng)從單純的產(chǎn)后抑郁認(rèn)識(shí)到整個(gè)圍生期焦慮和其他心理問(wèn)題，并提出早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)。目前研究表明圍生期的主要心理問(wèn)題包括焦慮、恐懼;陌生、孤獨(dú);沉重、抑郁;人際關(guān)系敏感、軀體化癥狀和睡眠障礙。

產(chǎn)生上述心理問(wèn)題的原因大致包括以下幾點(diǎn)：產(chǎn)痛;矛盾與痛苦;孕婦的性格;大部分孕婦缺乏妊娠生理知識(shí);家庭及社會(huì)支持系統(tǒng)以及其他因素。

目前采用的護(hù)理干預(yù)模式包括ikap健康教育模式-即信息(information)-知識(shí)(knowledge)-信念(attitude)-行為(practice)模式和自我效能理論(cbsei)模式。根據(jù)不同的干預(yù)模式采用不同的干預(yù)方法包括產(chǎn)前干預(yù)(健康教育)和產(chǎn)時(shí)干預(yù)。

研究?jī)?nèi)容：

(1)對(duì)孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問(wèn)題原因進(jìn)行分析。

(2)針對(duì)孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問(wèn)題做相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)。

技術(shù)關(guān)鍵問(wèn)題：通過(guò)觀(guān)察、交流、與家屬溝通了解孕產(chǎn)婦的心理狀況，分析出產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因，并作出相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)。

研究方法：運(yùn)用護(hù)理心理學(xué)手段，在進(jìn)行護(hù)理過(guò)程中，通過(guò)親切交談。了解她們的思想狀況，了解她們對(duì)妊娠、分娩生理常識(shí)的掌握情況，以便在分娩過(guò)程中有針對(duì)性的進(jìn)行護(hù)理。

研究對(duì)象：某醫(yī)院產(chǎn)科的xx例孕產(chǎn)婦。

(2)運(yùn)用護(hù)理學(xué)知識(shí)實(shí)施相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)，考察干預(yù)效果;。

(3)分析干預(yù)效果的有效性;。

(4)處理資料，寫(xiě)出論文。

老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文（模板18篇）篇十五

2.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代供應(yīng)鏈管理模式的研究。

3.供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)形成機(jī)理分析。

4.構(gòu)建我國(guó)企業(yè)間供應(yīng)鏈的對(duì)策初探。

5.供應(yīng)鏈管理下企業(yè)采購(gòu)管理的發(fā)展趨勢(shì)。

6.基于供應(yīng)鏈管理的庫(kù)存管理模式比較。

7.企業(yè)內(nèi)部供應(yīng)鏈流程中的時(shí)間分析。

8.某商品供應(yīng)鏈各環(huán)節(jié)的時(shí)間分析。

9.供應(yīng)鏈的風(fēng)險(xiǎn)防范對(duì)策研究。

10.供應(yīng)鏈運(yùn)作對(duì)企業(yè)的影響研究。

11.供應(yīng)鏈管理中的信息共享問(wèn)題研究。

12.供應(yīng)鏈管理的發(fā)展及運(yùn)行機(jī)制探討。

13.供應(yīng)鏈企業(yè)間的委托代理問(wèn)題研究。

14.供應(yīng)鏈管理環(huán)境下的運(yùn)輸問(wèn)題研究。

15.供應(yīng)鏈管理環(huán)境下的物流成本研究。

16.條碼技術(shù)在物流中的應(yīng)用研究。

17.物流信息技術(shù)應(yīng)用研究。

18.配送中心倉(cāng)儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

19.采購(gòu)管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

20.國(guó)內(nèi)erp應(yīng)用狀況分析。

21.物流企業(yè)物流信息化建設(shè)案例分析。

22.rfid應(yīng)用案例研究。

23.epc應(yīng)用案例研究。

24.某企業(yè)erp實(shí)施方案分析。

25.電子產(chǎn)品代碼(epc)在物流中的應(yīng)用。

26.物流技術(shù)的經(jīng)濟(jì)性研究。

27.貨物運(yùn)輸方案優(yōu)化研究。

28.物流配送中貨物裝載問(wèn)題研究。

29.貨物運(yùn)輸系統(tǒng)優(yōu)化分析。

30.車(chē)船配載理論與方法研究。

31.城市建材配送中心選址研究。

32.城市日用品配送中心選址研究。

33.配送中心作業(yè)計(jì)劃優(yōu)化方法研究。

34.物流設(shè)施選址問(wèn)題研究。

35.隨機(jī)需求的最優(yōu)庫(kù)存策略研究。

36.逆向物流網(wǎng)絡(luò)中的選址問(wèn)題研究。

37.試論某地區(qū)回收物流網(wǎng)絡(luò)的形成與發(fā)展。

38.試論廢棄物物流體系的建立。

39.某企業(yè)物流規(guī)劃案例分析。

40.某地區(qū)物流發(fā)展規(guī)劃研究。

41.信息時(shí)代物流企業(yè)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展模式探討。

42.物流網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)營(yíng)模式的探討。

43.物流網(wǎng)絡(luò)化中的風(fēng)險(xiǎn)分析。

44.虛擬庫(kù)存案例分析。

45.倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)向現(xiàn)代物流轉(zhuǎn)型研究。

46.企業(yè)生產(chǎn)物料的合理采購(gòu)及存儲(chǔ)。

47.制造企業(yè)原料庫(kù)存量的控制研究。

48.企業(yè)倉(cāng)庫(kù)管理流程中的時(shí)間分析。

49.物流成本核算研究。

50.運(yùn)用物流成本進(jìn)行企業(yè)物流決策。

51.商業(yè)企業(yè)物流成本分析。

52.企業(yè)物流作業(yè)環(huán)節(jié)費(fèi)用的比較分析。

53.物流行業(yè)客戶(hù)滿(mǎn)意度研究。

54.物流客戶(hù)服務(wù)策略的制定。

55.某企業(yè)物流業(yè)務(wù)流程分析。

56.企業(yè)物流作業(yè)流程的再造與控制。

57.醫(yī)藥品儲(chǔ)備應(yīng)急物流研究。

58.醫(yī)藥儲(chǔ)備問(wèn)題研究。

59.農(nóng)業(yè)供應(yīng)物流研究。

60.農(nóng)產(chǎn)品物流發(fā)展現(xiàn)狀和對(duì)策。

61.我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品物流與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距分析。

62.農(nóng)業(yè)銷(xiāo)售物流研究。

63.建設(shè)項(xiàng)目物流管理模式的比較。

64.圖書(shū)物流合理化研究。

65.印刷行業(yè)物流發(fā)展戰(zhàn)略。

1、o2o供應(yīng)鏈管理的物流配送模式優(yōu)化路徑。

2、供應(yīng)鏈物流管理在煤炭銷(xiāo)售中的應(yīng)用分析。

3、中小企業(yè)供應(yīng)鏈管理策略研究。

4、基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的鋼材物流交易管理云服務(wù)平臺(tái)。

5、供應(yīng)鏈系統(tǒng)下的企業(yè)物流管理對(duì)策分析。

6、低碳供應(yīng)鏈下的物流集成運(yùn)作策略研究。

7、我國(guó)煤炭物流綠色化發(fā)展存在的問(wèn)題及路徑探析。

8、基于物聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)產(chǎn)品智慧物流信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

9、醫(yī)院資源計(jì)劃系統(tǒng)在醫(yī)療設(shè)備供應(yīng)鏈管理中的應(yīng)用。

10、醫(yī)用材料一體化物流系統(tǒng)在我院的構(gòu)建及應(yīng)用。

11、對(duì)中國(guó)零售企業(yè)有效地進(jìn)行供應(yīng)鏈管理的建議--以沃爾瑪為例。

12、橫向公平偏好對(duì)物流服務(wù)供應(yīng)鏈協(xié)同運(yùn)作的影響。

13、試析引入供應(yīng)鏈管理思想實(shí)現(xiàn)軍事物流跨越式發(fā)展。

14、基于供應(yīng)鏈流程的物流成本核算與管理探究。

15、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在連鎖企業(yè)供應(yīng)鏈管理中的應(yīng)用研究。

16、基于swot分析的章丘市冷鏈物流現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究。

17、價(jià)值鏈下供應(yīng)鏈物流信息管理分析。

18、豫鑫公司供應(yīng)鏈系統(tǒng)下的企業(yè)物流管理探析。

19、不確定性環(huán)境下汽車(chē)供應(yīng)鏈物流計(jì)劃協(xié)同優(yōu)化研究。

20、基于物聯(lián)網(wǎng)的物流供應(yīng)鏈體系建設(shè)研究。

21、基于我國(guó)物流發(fā)展的國(guó)際物流及供應(yīng)鏈貿(mào)易市場(chǎng)研究。

22、關(guān)于實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化冷鏈物流管理的探討。

23、供應(yīng)鏈視角下的港口物流績(jī)效評(píng)價(jià)研究--基于超效率三階段dea模型。

24、設(shè)備成套項(xiàng)目的供應(yīng)鏈管理問(wèn)題研究。

25、基于供應(yīng)鏈管理的綠色物流研究。

26、供應(yīng)鏈系統(tǒng)下的企業(yè)物流管理研究。

27、新常態(tài)下我國(guó)畜產(chǎn)品物流發(fā)展路徑探索。

28、基于新動(dòng)能成長(zhǎng)的我國(guó)綠色物流發(fā)展探析。

29、基于ism的荔枝冷鏈物流發(fā)展影響因素分析。

30、我國(guó)食品供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估研究。

31、淺論供應(yīng)鏈金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)及優(yōu)化。

32、“新常態(tài)”下我國(guó)物流與供應(yīng)鏈發(fā)展趨勢(shì)與政策展望研究。

33、基于供應(yīng)鏈管理的物流信息集成系統(tǒng)。

34、退貨逆向物流管理策略研究。

35、淺析傳統(tǒng)物流管理向現(xiàn)代供應(yīng)鏈管理模式轉(zhuǎn)變。

36、電子商務(wù)物流tms運(yùn)價(jià)促銷(xiāo)管理研究。

37、基于供應(yīng)鏈管理的物流外包探討。

38、供應(yīng)鏈管理對(duì)企業(yè)物流的影響。

39、基于spd模式的醫(yī)用耗材物流管理流程優(yōu)化策略。

40、互聯(lián)網(wǎng)供應(yīng)鏈金融模式在我國(guó)的實(shí)踐和發(fā)展對(duì)策分析。

41、基于資源優(yōu)化智能調(diào)配的電子商務(wù)及物流配送管控系統(tǒng)。

42、倉(cāng)儲(chǔ)、物流與供應(yīng)鏈管理研究新進(jìn)展。

43、現(xiàn)代供應(yīng)鏈管理與物流管理的關(guān)系探討。

44、生鮮食品供應(yīng)鏈管理的第三方物流作用分析。

45、基于現(xiàn)代物流供應(yīng)鏈的電網(wǎng)物資管理問(wèn)題探討。

46、淺析供應(yīng)鏈管理下我國(guó)汽車(chē)行業(yè)物流管理的優(yōu)化措施。

47、傳統(tǒng)物流向供應(yīng)鏈?zhǔn)轿锪鞴芾矸较虬l(fā)展的思考--以廣東省傳統(tǒng)物流發(fā)展為例。

48、電子商務(wù)視域下長(zhǎng)株潭鮮活農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈管理策略研究。

49、國(guó)美電器商業(yè)模式轉(zhuǎn)型中營(yíng)運(yùn)資金管理研究。

50、m公司引入第三方物流的vmi供應(yīng)鏈優(yōu)化研究。

1、成品油應(yīng)急物流體系評(píng)價(jià)研究。

2、應(yīng)急物流軍地協(xié)同形成機(jī)制研究。

3、基于雙層規(guī)劃的震后初期應(yīng)急物流系統(tǒng)優(yōu)化。

4、基于topsis法的應(yīng)急物流保障系統(tǒng)綜合評(píng)價(jià)模型研究。

5、基于ci-topsis模糊多準(zhǔn)則群策略的應(yīng)急物流網(wǎng)絡(luò)級(jí)聯(lián)失效抗毀性評(píng)估研究。

6、“互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)急物流”模式研究。

7、改進(jìn)蟻群算法求解帶時(shí)間窗的應(yīng)急物流開(kāi)環(huán)車(chē)輛路徑問(wèn)題。

8、應(yīng)急物流領(lǐng)域?qū)Ш蕉ㄎ患夹g(shù)研究。

9、突發(fā)事件下海南食品應(yīng)急物流籌措系統(tǒng)的對(duì)策研究。

10、應(yīng)急物流系統(tǒng)lrp的雙層規(guī)劃模型及算法。

11、多地點(diǎn)協(xié)同恐怖襲擊下的多目標(biāo)警務(wù)應(yīng)急物流調(diào)度。

12、基于突發(fā)事件下的海南食品應(yīng)急物流儲(chǔ)備管理對(duì)策研究。

13、地震災(zāi)害應(yīng)急物流對(duì)策研究——以四川九寨溝地震災(zāi)害為例。

14、應(yīng)急物流lrp魯棒雙層優(yōu)化模型研究。

15、突發(fā)事件下我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品應(yīng)急物流體系建設(shè)初探。

16、基于離散蜂群的應(yīng)急物流車(chē)輛調(diào)度算法。

17、應(yīng)急物流領(lǐng)域研究熱點(diǎn)和趨勢(shì)的可視化分析。

18、基于實(shí)時(shí)交通信息的災(zāi)后應(yīng)急物流多源配送優(yōu)化問(wèn)題。

19、我國(guó)應(yīng)急物流發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題。

20、基于模糊灰色綜合評(píng)價(jià)方法的應(yīng)急物流能力評(píng)價(jià)。

21、建設(shè)軍民融合應(yīng)急物流指揮體系。

22、杭州市生鮮農(nóng)產(chǎn)品應(yīng)急物流體系優(yōu)化研究。

23、震后初期應(yīng)急物流公私協(xié)同的動(dòng)態(tài)lap模型。

24、淺談醫(yī)藥品儲(chǔ)備應(yīng)急物流研究。

25、應(yīng)急物流管理體系與信息系統(tǒng)構(gòu)建研究。

26、突發(fā)災(zāi)害救援應(yīng)急物流現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)研究。

27、應(yīng)急管理部成立新形勢(shì)下應(yīng)急物流組織形式研究。

28、探究應(yīng)急物流管理體系與信息系統(tǒng)構(gòu)建。

29、基于bp算法的應(yīng)急物流網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建研究。

30、基于自然災(zāi)害情況下的糧食應(yīng)急物流研究。

31、考慮路徑風(fēng)險(xiǎn)的需求不確定應(yīng)急物流定位-路徑問(wèn)題。

32、基于群智能混合算法的應(yīng)急物流路徑優(yōu)化研究。

33、軍民融合應(yīng)急物流保障指揮體系的構(gòu)建。

34、軍民融合應(yīng)急物流協(xié)同機(jī)制文獻(xiàn)綜述。

35、基于改進(jìn)dijkstra算法的應(yīng)急物流路徑規(guī)劃。

36、我國(guó)應(yīng)急物流法律補(bǔ)償模式研究。

37、供應(yīng)鏈視角下應(yīng)急物流體系研究。

38、應(yīng)急物流網(wǎng)絡(luò)彈性績(jī)效評(píng)估綜述。

39、從事前、事中、事后入手分析基于供應(yīng)鏈視角下的應(yīng)急物流。

40、電網(wǎng)企業(yè)應(yīng)急物流網(wǎng)絡(luò)布局優(yōu)化設(shè)計(jì)研究。

老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文（模板18篇）篇十六

方法：選取我院50例兒科的患兒，隨機(jī)性質(zhì)的把患兒分為兩組，分別為對(duì)照組與觀(guān)察組，其中觀(guān)察組使用靜脈留置針的方法，對(duì)照組使用常規(guī)的靜脈穿刺護(hù)理的方法，然后通過(guò)觀(guān)察來(lái)對(duì)比兩組患兒的護(hù)理效果和現(xiàn)象。

結(jié)果：觀(guān)察組和對(duì)照組無(wú)論是在操作技能和并發(fā)癥等方面都有著明顯差異。

觀(guān)察組的應(yīng)用效果明顯的比對(duì)照組要好，有著很強(qiáng)的護(hù)理效果，能夠更好的促進(jìn)兒科的患兒的治療，有著良好的臨床推廣意義。

靜脈留置針被廣泛的應(yīng)用在臨床護(hù)理中，尤其是對(duì)于兒科的護(hù)理，靜脈留置針有著良好的治療效果，靜脈留置針是讓患者實(shí)現(xiàn)靜脈輸液的目的，使用靜脈留置針的患者大多部分是需要實(shí)施長(zhǎng)期治療的、靜脈補(bǔ)液、靜脈穿刺比較困難的現(xiàn)象，能夠有效的改善此類(lèi)患者的病情，促進(jìn)患者更好的痊愈。

靜脈留置針相對(duì)于靜脈穿刺有著多項(xiàng)的優(yōu)勢(shì)，包括操作流程簡(jiǎn)單、不容易穿破血管、套管較為柔軟、在靜脈中留置的實(shí)踐較長(zhǎng)等優(yōu)勢(shì)。

1.1一般資料選取。

我院兒科患兒50例，其中分為兩組，分別為觀(guān)察組和對(duì)照組，每組25例患兒，其中男患兒有26例，女患兒有24例，年齡在5到11歲之間，患兒的住院時(shí)間都是在10到20天之間，兩組患兒在性別、住院時(shí)間、年齡上沒(méi)有明顯的差異，可以作為對(duì)比的對(duì)象，完全符合規(guī)定。

兩組患者在進(jìn)行穿刺治療之前都要做好消毒工作，充分的保證患兒的身體健康。

1.2方法。

這樣充分的保證患兒能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)菌的操作，減少發(fā)生感染的頻率，防止發(fā)生并發(fā)癥的現(xiàn)象出現(xiàn)。

護(hù)理的工作人員還要加強(qiáng)巡視工作，如果發(fā)現(xiàn)患兒出現(xiàn)不良的反映要及時(shí)的進(jìn)行治療，做好預(yù)防工作，在工作過(guò)程中工作人員還要做好交接班和護(hù)理記錄工作，按照三查七對(duì)的方法實(shí)施工作，最大程度的做好患兒的護(hù)理工作，在兩組的患兒完成護(hù)理工作之后，要采用病情記錄和對(duì)患者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，來(lái)分析兩種護(hù)理方法的治療效果，讓兩組患兒家屬都對(duì)護(hù)理工作滿(mǎn)意度做出評(píng)價(jià)。

將封管液3-5ml從肝素帽的處的輸液針頭內(nèi)緩慢推注2-3ml，再邊推余液邊拔出輸液針頭，這樣才能最大程度的保證管腔呈現(xiàn)一個(gè)充滿(mǎn)的狀態(tài)。

最后留置針保留的時(shí)間是4d左右。

在留置針工作結(jié)束后，護(hù)理工作也是非常重要的，其關(guān)系著患兒是否會(huì)引起并發(fā)癥和感染的現(xiàn)象發(fā)生，所以在護(hù)理工作中要使用無(wú)菌操作，隨時(shí)觀(guān)察患者的情況，如果發(fā)生紅腫、干燥、滲出的情況立即采取相應(yīng)的措施。

經(jīng)過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)靜脈留置針的護(hù)理效果較好，最后通過(guò)患兒家屬對(duì)兩種護(hù)理方式進(jìn)行評(píng)分，靜脈留置針的護(hù)理得到的分明顯高于對(duì)照組，并且兩組實(shí)驗(yàn)的并發(fā)癥發(fā)生率觀(guān)察組明顯的低于對(duì)照組。

靜脈留置針的應(yīng)用能夠有效的節(jié)省成本，減少患兒的疼痛，并且穿刺的成功率較高，所以靜脈留置針的護(hù)理效果更為理想。

這樣能夠充分的減少患兒的痛苦，在穿刺過(guò)程中要最大程度的保證針頭無(wú)菌和對(duì)皮膚的消毒，在留置工作結(jié)束后要觀(guān)察患者的病情現(xiàn)象，充分的預(yù)防并發(fā)癥現(xiàn)象的發(fā)生，只有把靜脈留置針的方法做好，才能最大程度的提高靜脈留置針的臨床價(jià)值。

并且比較容易固定，最大程度的減少了患兒的疼痛，最大限度的提高了工作效率和質(zhì)量，工作人員除了做好巡視工作，還要加大和患兒的溝通交流，減少患兒的心理壓力。

總之，靜脈留置針的應(yīng)用效果是非常理想的，能夠有效的減輕患者的疼痛，減少成本的支出，但是在靜脈留置針護(hù)理工作中要做好消毒工作，采取無(wú)菌的操作流程，最大程度的減少并發(fā)癥現(xiàn)象的發(fā)生。

靜脈留置針在兒科的護(hù)理工作中有著十分理想的效果，具有良好的臨床推廣意義。

參考文獻(xiàn)。

[1]盛敬伊，史囯晶，蘇丹。靜脈留置針在兒科護(hù)理中的應(yīng)用及體會(huì)[j]。中國(guó)現(xiàn)代藥物應(yīng)用，2013，7(22)。

[2]葉秋棠。靜脈留置針在兒科護(hù)理中的應(yīng)用與體會(huì)[j]。醫(yī)學(xué)信息，2014，(24)。

[3]張愛(ài)萍。靜脈留置針在兒科護(hù)理中的應(yīng)用[j]。醫(yī)學(xué)信息，2014，(24)。

[5]黃長(zhǎng)桂。大隱靜脈留置針在兒科護(hù)理中的應(yīng)用觀(guān)察[j]。大家健康（下旬版），2014，(1)。

[6]聞云。靜脈留置針在兒科護(hù)理中的應(yīng)用效果分析[j]。中外醫(yī)療，2014，(33)。

老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文（模板18篇）篇十七

1.教師只完成教學(xué)任務(wù)、不重視教學(xué)質(zhì)量，更少育人。

大多數(shù)高校教師認(rèn)為大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該有一定的自覺(jué)性與主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生上課遲到、曠課現(xiàn)象習(xí)以為常;課堂上與學(xué)生互動(dòng)不積極。另一方面，大多數(shù)專(zhuān)業(yè)課課時(shí)刪減較多，完成教學(xué)任務(wù)就已比較困難，所以大多數(shù)教師采用填鴨式教學(xué)，一堂課45分鐘基本是講授理論知識(shí)與技能，很少能照顧學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練(如提高學(xué)生的自學(xué)能力，邏輯推理能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和技巧)，育人的職責(zé)與任務(wù)更無(wú)力也無(wú)心去完成。

2.教師教學(xué)方法陳舊。

大多數(shù)教師在課堂上采用傳統(tǒng)的講授法教學(xué)，填鴨式教學(xué)，缺乏指引啟發(fā)，這不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)積極性、上課無(wú)精打采、課堂教學(xué)質(zhì)量低下，而且不符合應(yīng)用性學(xué)科的發(fā)展需求。

3.教師的知識(shí)儲(chǔ)備與臨床脫節(jié)。

大多數(shù)教師多年在校內(nèi)理論教學(xué)，與臨床接觸較少，青年教師剛從學(xué)校畢業(yè)就又直接到了學(xué)校教學(xué)，這直接導(dǎo)致了教師臨床知識(shí)儲(chǔ)備少，知識(shí)儲(chǔ)備與臨床實(shí)際脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生剛進(jìn)入臨床時(shí)顯得茫然不知所措，學(xué)生不自信、不敢動(dòng)手操作或心理負(fù)擔(dān)較重。

二、醫(yī)院臨床帶教中存在的問(wèn)題。

(一)、護(hù)生存在的問(wèn)題。

1.缺乏責(zé)任心現(xiàn)在學(xué)生獨(dú)生子女比較多，從小嬌生慣養(yǎng)，在護(hù)理病人過(guò)程中臟活、累活不愿干，工作中缺乏積極性與主動(dòng)性。

2.理論與實(shí)踐脫節(jié)有些學(xué)生雖理論知識(shí)扎實(shí)，但實(shí)踐中不能靈活應(yīng)用，生搬硬套，遇到危重病人不知所措。

3.缺乏與病人交流溝通的技巧初到臨床的護(hù)生，面對(duì)著不同文化程度和家庭背景的病人，不知如何與病人溝通，有的只會(huì)埋頭操作，無(wú)任何語(yǔ)言交流，導(dǎo)致與病人或家屬之間產(chǎn)生誤會(huì)甚至糾紛。

4.重操作、輕生活護(hù)理，健康教育意識(shí)淡薄學(xué)生常常只愿意學(xué)習(xí)注射、輸液等技術(shù)操作，對(duì)于翻身、拍背、晨晚間護(hù)理不愿做，健康教育意識(shí)淡薄。

(二)、臨床帶教老師的問(wèn)題。

1.臨床帶教老師的任命不是自始而終的，因?yàn)楣ぷ鞯膯?wèn)題可能不停的更換帶教老師。導(dǎo)致帶教老師與學(xué)生之間相互不了解、不信任，很難在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)與技能。

2.帶教老師自身素質(zhì)參差不齊，許多臨床護(hù)士學(xué)歷偏低、經(jīng)驗(yàn)尚淺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。再有日常工作較多，很難集中精力鉆研教學(xué)。

3.臨床護(hù)士帶教意識(shí)淡薄，她們的主要工作是臨床護(hù)理，帶教知識(shí)儲(chǔ)備少，在授課中不能將整體護(hù)理意識(shí)融入教學(xué)中，仍沿用傳統(tǒng)帶教模式，帶學(xué)生去病房傳授單純的知識(shí)與技能。

4.隨著醫(yī)患關(guān)系的緊張，病人對(duì)護(hù)理要求的提高，臨床帶教護(hù)士在有些情況下自己操作的多，護(hù)生看的多，實(shí)際操作少。并隨著護(hù)士工作量的加大，指派護(hù)生跑腿打雜多，理論講解和操作示范少。

三、對(duì)策研究。

(一)、護(hù)生存在問(wèn)題的對(duì)策。

1.新生入學(xué)，定期開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，如對(duì)南丁格爾的宣傳教育，使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)護(hù)士工作的重要意義和價(jià)值，使其做好無(wú)私奉獻(xiàn)的心理準(zhǔn)備。

2.改變學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的偏差，大學(xué)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)與日后的工作內(nèi)容聯(lián)系緊密，為事業(yè)成功的`重要基石，在大學(xué)更應(yīng)努力學(xué)習(xí)，并以提高學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)。

3.學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理，只有嚴(yán)格的管理和健全的管理制度，才能督促護(hù)生把主要精力放在學(xué)習(xí)上，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)人文課程的教學(xué)(如護(hù)理倫理學(xué)，護(hù)理心理學(xué)，護(hù)理禮儀)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);課外多組織學(xué)生參加公益性活動(dòng)(如進(jìn)社區(qū)普及醫(yī)學(xué)常識(shí)，對(duì)常見(jiàn)病的健康宣教，到養(yǎng)老院、孤兒院看護(hù)老人和兒童)，培養(yǎng)護(hù)生大愛(ài)的人文情懷。

(二)、教師存在問(wèn)題的對(duì)策。

1.我國(guó)古代韓愈對(duì)教師的理解是“師者，傳道受業(yè)解惑也”。做一名現(xiàn)代的高校教師，不僅授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更因傳“杏林”之道，解學(xué)生人生之惑。一名優(yōu)秀的護(hù)士，必須具備充足的護(hù)理知識(shí)、嫻熟的護(hù)理技能，再具備良好的職業(yè)道德－這才是人民心目中的“白衣天使”。任課老師在傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，應(yīng)抓住教育的最佳時(shí)機(jī)，與護(hù)生灌輸做為一名護(hù)士應(yīng)具有的責(zé)任心、愛(ài)心，不怕苦、不怕累、甘于奉獻(xiàn)的精神。

2.鼓勵(lì)教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變以往的“填鴨式”被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)合護(hù)理學(xué)科的特性，采用理實(shí)一體化教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例分析法等。使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法和提高自學(xué)能力，提高課堂效率，不僅授之魚(yú)，還要授之以漁。

3.學(xué)院制定相應(yīng)的政策并鼓勵(lì)教師定期到臨床實(shí)踐，只有教師與臨床零距離接觸，不斷更新已有的知識(shí)，才能培養(yǎng)出臨床樂(lè)意接受的合格的護(hù)生。

4.醫(yī)院嚴(yán)格選拔帶教老師，帶教老師的素質(zhì)要求:豐富的理論知識(shí)、嫻熟的護(hù)理技能、高度的責(zé)任心、積極的進(jìn)取心。定期培訓(xùn)，培養(yǎng)其教學(xué)理念和方法，以保障臨床教學(xué)質(zhì)量。

5.帶教老師注意培養(yǎng)護(hù)生與患者的信任關(guān)系。由于醫(yī)患關(guān)系的緊張，患者自我保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)護(hù)生更缺乏信任，患者不愿意護(hù)生在自己身上練習(xí)，帶教老師應(yīng)在身旁陪伴護(hù)生并鼓勵(lì)雙方順利完成操作;另外在平常的工作中要護(hù)生多關(guān)心患者、尊重理解患者、耐心解答患者的問(wèn)題，以豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、嫻熟的護(hù)理技能、高度的責(zé)任心、愛(ài)心贏(yíng)得患者的信任。

老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文（模板18篇）篇十八

先天性心臟病(congenitalheartdisease)是由于胎兒的心臟在母體內(nèi)發(fā)育有缺陷或部分發(fā)育停頓所造成的畸形，是較為常見(jiàn)的兒童疾病，其中房間隔缺損、室間隔缺損、動(dòng)脈導(dǎo)管未閉較常見(jiàn)。先天性心臟病表現(xiàn)為發(fā)育不良、紫紺等，可手術(shù)治療得到治愈，實(shí)施良好的先心病介入護(hù)理，可促進(jìn)患者恢復(fù)、降低并發(fā)癥的機(jī)率。為進(jìn)一步了解介入護(hù)理的效果，現(xiàn)對(duì)150例住院治療的先天性心臟病患者實(shí)施介入護(hù)理，并分析其效果，總結(jié)如下。

1資料與方法。

1.1一般資料。

選取我科2012.09-2013.09間住院治療的先天性心臟病150例患者，其中包括女性患者82例，男性患者68例，年齡在3-50歲之間。其中，室間隔損傷者50例，房間隔損傷者61例，動(dòng)脈導(dǎo)管未關(guān)閉者39例，均經(jīng)臨床檢查，心電圖，胸部x線(xiàn)攝片及超聲心動(dòng)圖確診為天性心臟病，全部符合先心病介入治療適應(yīng)癥。

1.2方法。

對(duì)于不配合耐受差及較小的患兒多用全麻，其他患者一般用局部麻醉。對(duì)室間隔缺損，房間隔缺損和動(dòng)脈導(dǎo)管未閉的患者需先行超聲心動(dòng)圖明確缺損的大小和形態(tài)，以便選擇適合的封堵器。封堵器大小合適，無(wú)殘余分流，釋放封堵器，撤出輸送系統(tǒng)，加壓包扎，返回病房，給予抗生素預(yù)防感染及抗凝治療[1]。

2護(hù)理。

2.1術(shù)前護(hù)理。

心理護(hù)理：護(hù)理人員應(yīng)主動(dòng)與患者溝通交流，耐心講解介入治療的方法，過(guò)程，以及這種治療方法的優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)明手術(shù)的安全性及成功率，并向患者介紹手術(shù)成功案例，樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信心，取得信任，消除顧慮，使其在最好的心理狀態(tài)下接受手術(shù)治療。對(duì)于較小的患兒，多關(guān)心愛(ài)護(hù)患兒，增加對(duì)護(hù)理人員的親切感，穩(wěn)定情緒波動(dòng)，以保證術(shù)前準(zhǔn)備的順利開(kāi)展。

術(shù)前準(zhǔn)備：協(xié)助完善術(shù)前各項(xiàng)檢查，如血常規(guī)，肝腎功能，電解質(zhì)，凝血常規(guī)，心電圖，超聲心動(dòng)圖，胸部x線(xiàn)片等，患者在手術(shù)前1天進(jìn)行碘和其他抗菌藥物的過(guò)敏試驗(yàn)，小兒不合作需全麻患者，手術(shù)當(dāng)天患兒從早晨開(kāi)始要持續(xù)4個(gè)小時(shí)的禁食禁水，并對(duì)其注射5%濃度的葡萄糖注射液，以免脫水發(fā)生低血糖反應(yīng)。在術(shù)前2小時(shí)準(zhǔn)備好手術(shù)所需的備皮，備皮范圍雙側(cè)腹股溝，會(huì)陰部，觀(guān)察足背動(dòng)脈搏動(dòng)及皮膚溫度顏色等，術(shù)前晚保證充足睡眠，術(shù)前緊張的患者可使用鎮(zhèn)靜劑，患者入導(dǎo)管室前建立靜脈通路，左側(cè)肢體留置靜脈留置針。

2.2術(shù)中護(hù)理。

手術(shù)時(shí)，護(hù)理人員應(yīng)積極協(xié)助配合醫(yī)師，了解手術(shù)步驟，及時(shí)提供手術(shù)器械，做到準(zhǔn)確無(wú)誤。并且注意觀(guān)察患者心電監(jiān)護(hù)情況，如血壓、呼吸、心率等指標(biāo)的變化，一旦發(fā)現(xiàn)異常，立即通知醫(yī)師給予處理。特別是采用局部麻醉的患者，及時(shí)問(wèn)詢(xún)、觀(guān)察患者身體變化[2]。采用靜脈復(fù)合麻醉的患者，需注意監(jiān)視血氧飽和度、呼吸機(jī)等各項(xiàng)數(shù)據(jù)，每分鐘給予患者2-4升氧氣吸入。

2.3術(shù)后護(hù)理。

2.3.1一般護(hù)理：1觀(guān)察生命體征：在手術(shù)結(jié)束24小時(shí)內(nèi)，持續(xù)心電監(jiān)護(hù)，密切觀(guān)察心率、心律及血壓等情況，注意有無(wú)室性早搏、室速及竇性心動(dòng)過(guò)緩等心律失常，若有則查出原因并處理。加強(qiáng)體溫監(jiān)測(cè)，每4個(gè)小時(shí)測(cè)量一次。2患者體位，全麻患兒及神志不清的患兒，應(yīng)采取去枕平臥位，頭偏向一側(cè)，注意患兒的呼吸情況必要時(shí)給予吸氧。3穿刺部位護(hù)理，密切觀(guān)察傷口有無(wú)出血，滲血，紅腫及感染等情況，保持傷口干燥，右下肢制動(dòng)6-12h，靜脈穿刺沙袋壓迫2h，動(dòng)脈穿刺沙袋壓迫4h，嬰幼兒全麻到清醒過(guò)程中，有躁動(dòng)者，易造成穿刺部位再次出血，按醫(yī)囑給予鎮(zhèn)靜劑。先天性心臟病介入診療術(shù)經(jīng)靜脈進(jìn)入導(dǎo)引鋼絲，球囊，傘狀閉合器等操作，易造成血管內(nèi)膜損傷而致血栓形成。另外術(shù)后包扎過(guò)緊，沙袋壓迫時(shí)間過(guò)長(zhǎng)也易導(dǎo)致血栓，所以要求密切觀(guān)察足背動(dòng)脈搏動(dòng)情況，皮膚的溫度，顏色，直覺(jué)等，防止栓塞，供血障礙而導(dǎo)致壞死。觀(guān)察患者下肢情況，若有膚白、冰冷及動(dòng)脈消失等現(xiàn)象，立即報(bào)告醫(yī)師給予處理。如患者疼痛無(wú)法忍受時(shí)，可采用鎮(zhèn)靜劑，以便術(shù)側(cè)肢體有良好制動(dòng)性。4飲食護(hù)理：全麻者醒后2h少量飲水，無(wú)嘔吐后可進(jìn)食牛奶等流質(zhì)，以后逐漸改為普食，能進(jìn)食后可多飲水，促進(jìn)造影劑的排泄，如出現(xiàn)嘔吐須暫禁食，同時(shí)增加葡萄糖的輸入量，防止發(fā)生低血糖或脫水。非全麻者術(shù)后即可進(jìn)水及流質(zhì)或軟食，逐漸為普食，鼓勵(lì)多飲水。5注意觀(guān)察排尿時(shí)間及數(shù)量6出院指導(dǎo)：(1)術(shù)后患者堅(jiān)持服用抗血小板凝集藥物如阿司匹林半年，服藥期間應(yīng)定時(shí)復(fù)查活化凝血酶時(shí)間，并根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果調(diào)整藥物劑量，預(yù)防并發(fā)癥發(fā)生。(2)術(shù)后3個(gè)月內(nèi)，適當(dāng)鍛煉，不可劇烈活動(dòng)，以免封堵器脫落;(3)注意保暖，減少上呼吸道感染，(4)出院后定期隨訪(fǎng)。

2.3.2術(shù)后并發(fā)癥的觀(guān)察及護(hù)理。

2.3.2.1心律失常。

封堵器脫落是封堵術(shù)的嚴(yán)重并發(fā)癥之一，多發(fā)生于封堵術(shù)中，也有發(fā)生于術(shù)后36h以?xún)?nèi)，常因病變部位或封堵器大小選擇不當(dāng)或操作不當(dāng)而導(dǎo)致封堵器脫落，可造成嚴(yán)重并發(fā)癥甚至猝死。術(shù)后應(yīng)立即予心電監(jiān)護(hù)，醫(yī)護(hù)人員密切觀(guān)察心電圖變化，聽(tīng)診心臟有無(wú)雜音，注意患者主訴。術(shù)后如出現(xiàn)不明原因的呼吸困難、暈厥、嚴(yán)重的心律失常等，應(yīng)引起高度重視，及時(shí)通知醫(yī)師，復(fù)查心臟彩超，確定是否存在封堵器脫落。如確診封堵器脫落，可行心導(dǎo)管術(shù)取出封堵器或行緊急開(kāi)胸外科手術(shù)取出。

2.3.2.3出血與血腫。

局部出血也是較常見(jiàn)的并發(fā)癥，多數(shù)與拔管后局部壓迫力度不夠或時(shí)間過(guò)短有關(guān)，少數(shù)可因穿刺不慎致血管貫通而出血。術(shù)中及術(shù)后應(yīng)用抗凝藥物也會(huì)增加出血危險(xiǎn)，因此護(hù)士應(yīng)嚴(yán)密觀(guān)察穿刺部位有無(wú)滲血、血腫、瘀斑等，敷料潮濕及時(shí)給予更換，如遇穿刺部位滲血，應(yīng)立即給予穿刺點(diǎn)上方2cm處壓迫止血20min，重新給予彈力繃帶加壓包扎，并使術(shù)肢制動(dòng)12～24h，大小便時(shí)，盡量在未穿刺側(cè)取放便盆，患者如出現(xiàn)血腫，面積較小時(shí)可不做處理，3～7天將自行吸收，面積較大時(shí)應(yīng)給予壓迫后冷敷、理療等處理，嚴(yán)重者需止血治療。

2.3.2.4血栓栓塞。

介入治療是經(jīng)皮穿刺血管內(nèi)導(dǎo)管操作，易造成血管內(nèi)皮損傷，穿刺部位包扎壓迫不當(dāng)也會(huì)引起血栓形成及栓塞。術(shù)后血栓形成是導(dǎo)致腦梗死及其他臟器栓塞的主要原因。因此，患者術(shù)后應(yīng)給予24h肝素鈉(生理鹽水+125mg肝素鈉液)微量泵注射，小兒以2～3ml/h速度推注，成人給予5ml/h推注，并給予阿司匹林腸溶片以5mg/(kg?d)的劑量口服[3]。在術(shù)后24h停用肝素鹽水后，繼續(xù)給予低分子肝素皮下注射1次/12h，治療3天。但應(yīng)密切觀(guān)察患者出凝血時(shí)間的變化，及時(shí)詢(xún)問(wèn)患者情況，防止抗凝過(guò)度引起牙齦、皮膚、骨黏膜出血，尤其要注意觀(guān)察患者尿液的變化，以防溶血的發(fā)生。

2.3.2.5溶血。

介入治療術(shù)后24h內(nèi)極易發(fā)生溶血，主要發(fā)生在有明顯殘余分流的患者。原因是當(dāng)有殘余分流時(shí)，血液流經(jīng)未能完全阻斷處與補(bǔ)片發(fā)生摩擦造成紅細(xì)胞機(jī)械損傷而溶血。患者首先會(huì)出現(xiàn)排出茶色、醬油色或血色尿液。術(shù)后指導(dǎo)患者要多休息、多飲水，加強(qiáng)病情觀(guān)察，常規(guī)檢查尿常規(guī)3天，每天1次，觀(guān)察尿色、酸堿度及尿量變化等，密切觀(guān)察患者有無(wú)腰痛及皮膚、鞏膜和出血點(diǎn)等。

2.3.2.6感染。

介入治療雖切口小，但也屬于創(chuàng)傷性治療，術(shù)后常規(guī)抗感染治療3～5天，每天監(jiān)測(cè)體溫4次，3天內(nèi)體溫正常方可停藥。如體溫升高超過(guò)39℃或血常規(guī)有異常時(shí)，應(yīng)及時(shí)查血象、血培養(yǎng)、注意心臟聽(tīng)診，并按高熱護(hù)理常規(guī)護(hù)理。

3結(jié)果。

通過(guò)對(duì)先天性心臟病150例患者的臨床介入治療，術(shù)后聽(tīng)診雜音消失，術(shù)后48小時(shí)及出院前心臟彩色超聲心動(dòng)圖檢查，無(wú)殘余分流，全部患者均無(wú)并發(fā)癥，其效果尤為顯著。

4討論。

先天性心臟病是一種小兒常見(jiàn)的先天性畸形病，亦是小兒心臟疾病中最為常見(jiàn)的類(lèi)型，其發(fā)病率緩慢增長(zhǎng)。先天性心臟病的致病因素至今還未明確，有的專(zhuān)家認(rèn)為與母體宮腔感染、遺傳基因及母體接觸過(guò)大量放射性物質(zhì)等因素有關(guān)。

臨床介入護(hù)理在護(hù)理領(lǐng)域是新的護(hù)理學(xué)科，是介入醫(yī)學(xué)推廣及發(fā)展而逐漸形成的新型護(hù)理技術(shù)。因?yàn)橄忍煨孕呐K病的介入治療產(chǎn)生的創(chuàng)傷小、恢復(fù)快、痛苦少、住院時(shí)長(zhǎng)較短及療效顯著等特點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用。在臨床中應(yīng)對(duì)患者術(shù)前護(hù)理、心理護(hù)理、術(shù)后護(hù)理以及預(yù)防并發(fā)癥應(yīng)引起極大重視。在先天性心臟病臨床中介入護(hù)理，主要以現(xiàn)代化護(hù)理模式為中心，在護(hù)理患者疾病的同時(shí)，對(duì)患者所在的環(huán)境影響、心理狀態(tài)和對(duì)疾病康復(fù)產(chǎn)生影響的各種因素也實(shí)施護(hù)理干預(yù)，制訂合理的護(hù)理措施程序并正確按步驟進(jìn)行實(shí)施。使其落實(shí)到每位護(hù)理人員的身上，達(dá)到最好的護(hù)理效果。

本組調(diào)查研究，對(duì)先天性心臟病介入護(hù)理效果分析，能夠極大減小并發(fā)癥發(fā)生的可能，提高恢復(fù)的速度，效果較為突出，對(duì)患者的康復(fù)起到了促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)。

[1]倪端芳，趙萍，介入治療先天性心臟病圍手術(shù)期護(hù)理.