一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)工作計(jì)劃，能夠幫助教師更好地掌握教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。以下是一些教師們精心準(zhǔn)備的教學(xué)工作計(jì)劃，供大家共同學(xué)習(xí)和借鑒。

分米和毫米的認(rèn)識(shí)教案（熱門15篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)。

l、結(jié)合具體情境讓學(xué)生初步掌握千米分米、毫米的認(rèn)識(shí)，并知道他們之間的關(guān)系。

2、在具體情境中，讓學(xué)生能熟練的測(cè)量簡(jiǎn)單的物體的長(zhǎng)度并解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

3、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：千米、分米、毫米之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備直尺多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、同學(xué)們，你們喜歡看西游記嗎?孫悟空的本領(lǐng)可大了，他能把金箍。

棒變長(zhǎng)也能變短。想不想知道他變得有多長(zhǎng)或有多短嗎?這一節(jié)課我們來(lái)。

認(rèn)識(shí)，千米、分米、毫米。

1、信息分析：我現(xiàn)在的高度是2千米，我現(xiàn)在的島度是l000米，金箍棒變。

成長(zhǎng)l千米長(zhǎng)，變成l分米。變成5毫米長(zhǎng)。

2、提出問(wèn)題：(1)1毫米有多長(zhǎng)?

(2)1分米有多長(zhǎng)?

(3)1千米有多長(zhǎng)？

二、出示自學(xué)指導(dǎo)1：自學(xué)紅點(diǎn)一，思考：

1、1毫米有多長(zhǎng)？

2、毫米用哪個(gè)字母來(lái)表示？

3、毫米和厘米之間的進(jìn)率是多少？

自學(xué)匯報(bào)，解決問(wèn)題：

1、解決問(wèn)題(1)1毫米有多長(zhǎng)?

先讓學(xué)生拿出學(xué)生尺，小組討論，看一看尺子上的刻度，尺子上l小格。

的長(zhǎng)度是l毫米，毫米用mm表示。學(xué)生發(fā)現(xiàn)l厘米和l0毫米，同樣。

長(zhǎng)。測(cè)量以下l分硬幣的厚度大約是l毫米，得出：l厘米=10毫米。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)2：自學(xué)紅點(diǎn)二，思考：

1、1分米有多長(zhǎng)？

2、分米用哪個(gè)字母來(lái)表示？

3、分米和厘米之間的進(jìn)率是多少？

學(xué)生匯報(bào)：

10厘米就是l分米，分米用dm表示。得出：l分米=10厘米。

同桌互相交流手掌大約是1分米，測(cè)量一下，一支粉筆大約有多長(zhǎng)?

四、出示自學(xué)指導(dǎo)3：自學(xué)紅點(diǎn)三，思考：

1、1千米有多長(zhǎng)？

2、千米用哪個(gè)字母來(lái)表示？

3、千米和米之間的進(jìn)率是多少？

學(xué)生匯報(bào)：

1千米就是l000千米，千米又叫公里，用km表示。

1千米(公里)=1000米。

我們學(xué)校教學(xué)樓長(zhǎng)約100米，lo座教學(xué)樓的長(zhǎng)的約是l千米l5分鐘大。

約能走1千米。

2千米是多少?2千米時(shí)2個(gè)1000米，也是米。2千米=()米。

毫米、厘米、分米、米、千米(公里)都是計(jì)量物體長(zhǎng)度的單位，叫做。

長(zhǎng)度單位。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

1在()里填上相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率。

千米()米()分米()厘米()毫米。

2、3米=()分米2厘米=()毫米。

5千米=()米40分米=()米。

3、用手勢(shì)表示出l毫米、l厘米、1分米的長(zhǎng)度，同桌交流一下。個(gè)人補(bǔ)充及建議。

板書設(shè)計(jì)：

千米、分米、毫米。

尺子上1小格的長(zhǎng)度是1毫米，毫米用mm表示。

1厘米=10毫米。

1分米=10厘米。

1千米=1000米。

毫米、厘米、分米、米、千米(公里)都是計(jì)量物體長(zhǎng)度的單位，叫做長(zhǎng)度單位。

教學(xué)反思：

作業(yè)設(shè)置：

你能用手勢(shì)表示出1毫米、1厘米、1分米的長(zhǎng)度嗎？與同桌交流一下。

分米和毫米的認(rèn)識(shí)教案（熱門15篇）篇二

生1：我1米32厘米。

生2：我1米37厘米。

師：請(qǐng)大家估一估，有多高？

生1：大約有1米30厘米吧！

生2：高1米35厘米。

答：答案不統(tǒng)一，要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢？

生：量一量。

師：誰(shuí)能幫他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，實(shí)物投影儀上展示丈量結(jié)果。）。

板書：1米39厘米。

師：剛才誰(shuí)估測(cè)的比較接近1米39厘米？

師：這里面有咱們學(xué)的幾個(gè)長(zhǎng)度單位？

生：兩個(gè)，米和厘米。

師：那么1米有多長(zhǎng)呢？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1米長(zhǎng)的紙條）。

1厘米呢？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1厘米長(zhǎng)的紙條）。

師：它們之間有什么關(guān)系？

生：1米等于100厘米。

分米和毫米的認(rèn)識(shí)教案（熱門15篇）篇三

教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米，1分米的長(zhǎng)度觀念;知道1厘米=10毫米，1米=10分米。2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手，細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：米尺、學(xué)生用尺各一把，一分硬幣一枚，紙條若干條。

教學(xué)過(guò)程：

激趣導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī))。

一、游“記憶園”(復(fù)習(xí)舊知識(shí))。

幻燈出示“記憶園”中的問(wèn)題，并逐一顯示問(wèn)題：

(1)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)()和()兩種長(zhǎng)度單位?

(2)一米=()厘米。

(3)13厘米-7厘米=()厘米。

(4)比劃比劃1厘米大約有多長(zhǎng)?

(5)用手勢(shì)表示出1米的大概長(zhǎng)度。

(上述問(wèn)題如果學(xué)生答對(duì)了，獎(jiǎng)給小紅旗一面)。

復(fù)習(xí)階段活動(dòng)小結(jié)：(鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)同學(xué)，導(dǎo)入新課教學(xué))。

教師導(dǎo)語(yǔ)：以前，我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位厘米和米，知道量較小物體的長(zhǎng)度或較短距離應(yīng)該用厘米作長(zhǎng)度單位，如果要量更小物體的長(zhǎng)度或者要求量得更精確，該用什么來(lái)作長(zhǎng)度單位呢?請(qǐng)跟著老師走入“求知園”，去認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。

板書課題：毫米的認(rèn)識(shí)(留一定的手寫空間，留待后面在補(bǔ)上完整的課題)。

二、游“求知園”，認(rèn)識(shí)毫米。

幻燈出示“求知園”認(rèn)識(shí)毫米的有關(guān)問(wèn)題(逐題顯示)。

1、仔細(xì)觀察尺子，看看1厘米中間還有什么?(有很多小格)。

(學(xué)生舉手答，答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)。

2、數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個(gè)小格?(10個(gè))。

注意引導(dǎo)學(xué)生怎么數(shù)，數(shù)得快的同學(xué)獎(jiǎng)“速度獎(jiǎng)”牌一面。

告訴學(xué)生：1厘米中間每個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

3、1厘米=()毫米(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程)。

(學(xué)生舉手搶答，答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“思考獎(jiǎng)”牌一面)。

4、用手比一比，1毫米大約有多長(zhǎng)?(指名同學(xué)比給大家看，其他同學(xué)跟著比，比對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)。

5、量一量：量一根長(zhǎng)10毫米的紙條剪下來(lái)、量一分硬幣的厚度是()毫米、量數(shù)學(xué)書的厚度是()毫米。

6、說(shuō)一說(shuō)：回形針長(zhǎng)()毫米、鐵釘長(zhǎng)()毫米。

(答對(duì)5、6兩題的同學(xué)，分別獎(jiǎng)“勤于動(dòng)手獎(jiǎng)”一面和“小星星”一顆)。

活動(dòng)小結(jié)：(照顧后進(jìn)生，鞏固“毫米的認(rèn)識(shí)”)。

剛才，我們?cè)凇扒笾獔@”中認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“毫米”，同學(xué)們?cè)趭Z獎(jiǎng)的過(guò)程中學(xué)到了新的知識(shí)，下面我們把機(jī)會(huì)讓給那些沒(méi)有得獎(jiǎng)的同學(xué)，請(qǐng)他們來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題(指名后進(jìn)生回答)。

1厘米=()毫米1毫米大約有多長(zhǎng)?

(各組同學(xué)的得獎(jiǎng)情況對(duì)比，表?yè)P(yáng)先進(jìn)組，鼓勵(lì)后進(jìn)組)。

三、繼續(xù)游“求知園”，學(xué)習(xí)分米。

幻燈出示“求知園”中有關(guān)認(rèn)識(shí)分米的問(wèn)題(逐一顯示)：

1、量一根10厘米長(zhǎng)的紙條，然后把它剪下來(lái)，看誰(shuí)剪得快?

告訴學(xué)生：10厘米也叫1分米。

2、填一填：1分米=()厘米。

3、數(shù)一數(shù)：在米尺上10厘米為1段地?cái)?shù)，看看整好可以分成幾段?然后填空：1米=()分米。

指名學(xué)生到黑板前數(shù)1米的硬紙條。

4、做一做：

量一量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度大約是幾分米?

剪一根3分米的紙條給大家看看。

三、活動(dòng)總結(jié)：(強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)小組)。

這節(jié)課，我們通過(guò)“游園奪獎(jiǎng)”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“毫米”和。

“分米”，知道了1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米，在活動(dòng)中同學(xué)們表現(xiàn)出色，下面我們進(jìn)行評(píng)比。對(duì)獲獎(jiǎng)小組及獲得獎(jiǎng)品的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。

四、課堂作業(yè)：練習(xí)八第1、2題。

分米和毫米的認(rèn)識(shí)教案（熱門15篇）篇四

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，知道1厘米=10毫米。并會(huì)用他們做單位進(jìn)行測(cè)量。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、米尺；

學(xué)生：書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行卡、小棒等。

學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、出示課題：

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)度毫米（板書課題）。

本節(jié)課的'學(xué)習(xí)目標(biāo)是如上，（讓學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo)，還靠同學(xué)們的認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)，下面看自學(xué)指導(dǎo)。

二、自學(xué)指導(dǎo)。

2.觀察1毫米的長(zhǎng)度，思考生活中哪些物體可以用毫米做單位。

6分鐘后比誰(shuí)能準(zhǔn)確的運(yùn)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

師：自學(xué)時(shí)，比一比，看誰(shuí)看書最認(rèn)真，坐姿最端正。下面，自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始。

三、先學(xué)：

（一）看書（看一看）。

學(xué)生認(rèn)真看書自學(xué)，教師巡視，督促人人都在認(rèn)真地自學(xué)。

（二）檢測(cè)（做一做）：課本第22頁(yè)“做一做”

1.后進(jìn)生上黑板做，其余學(xué)生寫在書上。

要求：字跡工整，坐姿端正。

2、師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例，準(zhǔn)備二次備課。

四、后教。

（一）更正。

師：觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的可用不同色粉筆更正。

（二）討論做一做。

看填空，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)的說(shuō)出錯(cuò)在哪里？

（1）通過(guò)剛才的練習(xí)，當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)，怎么辦？讓學(xué)生交流匯報(bào)自己的方法。

（2）教師小結(jié)：當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)，先寫整厘米數(shù)不夠厘米的部分用毫米表示，有幾個(gè)小格就是幾毫米。1厘米很短，厘米是較小的長(zhǎng)度單位，一般在測(cè)量比較短的或小的物體要毫米做單位。

五、鞏固發(fā)展。

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第1、2題。（教師一定要注意學(xué)生測(cè)量的準(zhǔn)確性，讀數(shù)是不是正確）。

2、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。

作業(yè)：同步練習(xí)第9頁(yè)1，2，3，4，題。

六、板書設(shè)計(jì)：

1厘米=10毫米。

課后反思：在本節(jié)課教學(xué)中，我注意激發(fā)學(xué)生的深究興趣，創(chuàng)設(shè)情境，足進(jìn)了遷移，是學(xué)生很進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，教學(xué)中我收集了電話卡，一份硬幣，身份證，一次性杯子。這物體的長(zhǎng)度。厚度，都與分米和毫米有關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問(wèn)題，從中感受數(shù)學(xué)的意義，價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)，在比劃，“1分米”和“1毫米”時(shí)制造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

分米和毫米的認(rèn)識(shí)教案（熱門15篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。能感知、估計(jì)物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

2、在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米的過(guò)程；在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位、尺子進(jìn)行測(cè)量；通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過(guò)程建立長(zhǎng)度認(rèn)識(shí)。

3、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測(cè)量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

難點(diǎn)：在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量，能估計(jì)物體的長(zhǎng)度。

教具準(zhǔn)備：

常規(guī)：米尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣。

多媒體：課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入：

生：喜歡。

師：孫悟空有一件特別厲害的兵器是什么？

生：金箍棒（課件演示金箍棒）。

師：今天我們就一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里，來(lái)探索和研究藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課，并為本課作簡(jiǎn)潔鋪墊，提出問(wèn)題。）二、新授。

(一)復(fù)習(xí)舊知。

師：（課件出示金箍棒變短）請(qǐng)大家看大屏幕，你們看到了什么？

生：拿著金箍棒的孫悟空。

師：老師手里也有這樣的一根金箍棒，讓我們先估計(jì)一下大約有多長(zhǎng)？

生；大約1米。

師：找兩個(gè)聽(tīng)講最認(rèn)真的同學(xué)上來(lái)量一量到底有多長(zhǎng)？（師板書：1米）。

想一想還可以用什么單位來(lái)表示1米呢？（師板書：1米=100厘米）。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位厘米、米以及它們之間的進(jìn)率。）。

（二）講授新知。

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)毫米。

師：（課件演示）同學(xué)們繼續(xù)觀察，你又看到了什么？

生：金箍棒變短了。

師：現(xiàn)在在學(xué)具中找到這根金箍棒，先估計(jì)一下到底有多長(zhǎng)？

生：大約1厘米。

師：動(dòng)手量一量是多長(zhǎng)？

生：不到1厘米。

師：這根金箍棒變得特別的短，都不到1厘米。要想準(zhǔn)確地測(cè)量他的長(zhǎng)度，我們需要認(rèn)識(shí)一位新朋友。（師板書：毫米）。

毫米可以用字母mm表示。1毫米究竟有多長(zhǎng)呢？誰(shuí)能在尺子上找到1毫米。

生演示。

師：1毫米到底有多長(zhǎng)呢？（課件演示）。

師：我們以前學(xué)過(guò)，尺子上有好多的線，這些線有的長(zhǎng)一些，有的短一些，他們有一個(gè)共同的名字叫刻度線。兩條長(zhǎng)的刻度線之間的'長(zhǎng)度是1厘米，兩條短的刻度線之間的長(zhǎng)度就是1毫米，也就是說(shuō)尺子上1小格就是1毫米，同樣這樣的一小格也是1毫米。

師：你現(xiàn)在會(huì)指了嗎？下面在小組內(nèi)指一下。誰(shuí)愿意上來(lái)指一下。

師：現(xiàn)在每人從學(xué)具盒中拿出1分錢的硬幣，然后測(cè)量一下1分錢硬幣的厚度大約多少？

生：這個(gè)硬幣的厚度大約1毫米。

師生共同用手勢(shì)表示1毫米：先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣，再手右手慢慢地把硬幣抽出來(lái)，在左手的拇指和食指間有一條小縫，它的長(zhǎng)度約是1毫米。

生演示。

師：看到用手勢(shì)表示出來(lái)的1毫米，你有什么感覺(jué)？

生談體會(huì)。

師：現(xiàn)在你打開(kāi)練習(xí)本，請(qǐng)你在練習(xí)本上畫出5毫米的線段，再畫出一條10毫米的線段，一邊畫一邊思考你有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

生：10毫米就是1厘米。

生：1厘米=10毫米（課件演示1厘米=10毫米）。

師：現(xiàn)在，我們能不能準(zhǔn)確的量出小金箍棒的長(zhǎng)度？試一試。

生演示測(cè)量的方法（生上講臺(tái)測(cè)量：把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)金箍棒的左端，然后數(shù)一數(shù)一共有7個(gè)小格就是7毫米）。

師：像這樣比較短的物體我們來(lái)測(cè)量時(shí)就用毫米來(lái)表示，老師這里還有一根，誰(shuí)來(lái)測(cè)量一下。

師：仔細(xì)觀察這根金箍棒的長(zhǎng)度是多少？

生1：2厘米3毫米。

生2：23毫米。

師：看來(lái)這根金箍棒的長(zhǎng)度既可以用2厘米3毫米表示有可以用23毫米表示。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)分米。

師：我們接下來(lái)看一看孫悟空的金箍棒又有什么變化？（課件演示）。

師：你看到了什么？（又要變成1分米長(zhǎng)了）。

師：這會(huì)是哪一根？請(qǐng)你在學(xué)具中找出來(lái)。老師告訴大家這根金箍棒的長(zhǎng)度是1分米。分米是我的這節(jié)課認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友。（師板書：分米dm）。

師：那么1分米到底有多長(zhǎng)呢？動(dòng)手量一量。

生：10厘米。

師：1分米就是10厘米（師板書：1分米=10厘米）。

師：借助這根小金箍棒用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度。

師：在日常生活中哪些物品的長(zhǎng)度是1分米（生說(shuō)，師補(bǔ)充一次性紙杯、直板手機(jī)等）。

總結(jié)長(zhǎng)度單位:。

師：請(qǐng)看黑板我們?cè)谘芯拷鸸堪舻拈L(zhǎng)短時(shí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友（毫米、分米）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認(rèn)識(shí)（板書）。

毫米——厘米——分米——米。

（找生邊說(shuō)，其余同學(xué)用手勢(shì)表示）。

是引導(dǎo)簡(jiǎn)單分析它們之間的進(jìn)率：1米=10分米。

1分米=10厘米。

1厘米=10毫米。

師：我們以后在測(cè)量物體時(shí)，該怎樣選擇長(zhǎng)度單位呢？

生：在測(cè)量非常短的物體時(shí)用毫米，比較短的用厘米，比較長(zhǎng)的用分米，長(zhǎng)一些的用米。

認(rèn)識(shí)米和分米的關(guān)系。

師：（出示米尺）這是一把1米長(zhǎng)的米尺。

請(qǐng)你在米尺上找出1分米。（實(shí)物展臺(tái)出示）。

一起在手中的米尺上找一找1分米。

學(xué)生自己在米尺上找出1分米。

師：讓我們1分米1分米的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：1米=10分米。

師：對(duì)，米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米（板書）快在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)并記住它們的關(guān)系。

1米=10分米。

10分米=1米。

三、練習(xí)鞏固、拓展延伸。

現(xiàn)在，我們一起看看孫悟空給大家出的題目。

1、估一估、量一量。

物體。

估一估。

量一量。

一元錢的硬幣的厚度。

（）毫米。

（）毫米。

數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度。

（）分米。

（）分米（）厘米。

2、八戒聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)習(xí)了這么多長(zhǎng)度單位，他也來(lái)湊熱鬧了，瞧，這是八戒學(xué)完長(zhǎng)度單位之后寫的日記，我們一起來(lái)看看。

早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，穿上22mm的鞋。吃過(guò)早飯，我走了6米來(lái)到學(xué)校，進(jìn)教室后拿出7厘米厚的數(shù)學(xué)書準(zhǔn)備上課。課堂上老師用大約長(zhǎng)76dm的粉筆在長(zhǎng)30厘米的黑板上寫字。

你感覺(jué)八戒的日記寫的怎么樣？我們一起幫他改一改。

（四）課堂小結(jié)。

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

還有哪些收獲？

生：認(rèn)識(shí)了毫米、分米。

知道了．．．．．．。

師小結(jié)：今天，我們進(jìn)入到甜甜的夢(mèng)中，通過(guò)研究孫悟空那神奇的金箍棒認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友——毫米和分米，其實(shí)，孫悟空的金箍棒不僅能變得很短，還能變得很長(zhǎng)很長(zhǎng)（出示課件），這時(shí)候該用什么單位來(lái)表示呢？同學(xué)們可以研究一下，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

下課。

分米和毫米的認(rèn)識(shí)教案（熱門15篇）篇六

１、結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的思想。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。

２、通過(guò)自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問(wèn)意識(shí)、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

３、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會(huì)用毫米、分米做單位量物體的長(zhǎng)度。

分米和毫米的認(rèn)識(shí)教案（熱門15篇）篇七

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米，1分米的長(zhǎng)度觀念;知道1厘米=10毫米，1米=10分米。

2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手，細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。

米尺、學(xué)生用尺各一把，一分硬幣一枚，紙條若干條。

激趣導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī))。

一、游“記憶園”(復(fù)習(xí)舊知識(shí))。

幻燈出示“記憶園”中的問(wèn)題，并逐一顯示問(wèn)題：

(1)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)()和()兩種長(zhǎng)度單位?

(2)一米=()厘米。

(3)13厘米-7厘米=()厘米。

(4)比劃比劃1厘米大約有多長(zhǎng)?

(5)用手勢(shì)表示出1米的大概長(zhǎng)度。

(上述問(wèn)題如果學(xué)生答對(duì)了，獎(jiǎng)給小紅旗一面)。

復(fù)習(xí)階段活動(dòng)小結(jié)：(鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)同學(xué)，導(dǎo)入新課教學(xué))。

教師導(dǎo)語(yǔ)：以前，我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位厘米和米，知道量較小物體的長(zhǎng)度或較短距離應(yīng)該用厘米作長(zhǎng)度單位，如果要量更小物體的長(zhǎng)度或者要求量得更精確，該用什么來(lái)作長(zhǎng)度單位呢?請(qǐng)跟著老師走入“求知園”，去認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。

板書課題：毫米的認(rèn)識(shí)(留一定的手寫空間，留待后面在補(bǔ)上完整的課題)。

二、游“求知園”，認(rèn)識(shí)毫米。

幻燈出示“求知園”認(rèn)識(shí)毫米的有關(guān)問(wèn)題(逐題顯示)。

1、仔細(xì)觀察尺子，看看1厘米中間還有什么?(有很多小格)。

(學(xué)生舉手答，答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)。

2、數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個(gè)小格?(10個(gè))。

注意引導(dǎo)學(xué)生怎么數(shù)，數(shù)得快的同學(xué)獎(jiǎng)“速度獎(jiǎng)”牌一面。

告訴學(xué)生：1厘米中間每個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

3、1厘米=()毫米(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程)。

(學(xué)生舉手搶答，答對(duì)的.同學(xué)獎(jiǎng)“思考獎(jiǎng)”牌一面)。

4、用手比一比，1毫米大約有多長(zhǎng)?(指名同學(xué)比給大家看，其他同學(xué)跟著比，比對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)。

5、量一量：量一根長(zhǎng)10毫米的紙條剪下來(lái)、量一分硬幣的厚度是()毫米、量數(shù)學(xué)書的厚度是()毫米。

6、說(shuō)一說(shuō)：回形針長(zhǎng)()毫米、鐵釘長(zhǎng)()毫米。

(答對(duì)5、6兩題的同學(xué)，分別獎(jiǎng)“勤于動(dòng)手獎(jiǎng)”一面和“小星星”一顆)。

活動(dòng)小結(jié)：(照顧后進(jìn)生，鞏固“毫米的認(rèn)識(shí)”)。

剛才，我們?cè)凇扒笾獔@”中認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“毫米”，同學(xué)們?cè)趭Z獎(jiǎng)的過(guò)程中學(xué)到了新的知識(shí)，下面我們把機(jī)會(huì)讓給那些沒(méi)有得獎(jiǎng)的同學(xué)，請(qǐng)他們來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題(指名后進(jìn)生回答)。

1厘米=()毫米1毫米大約有多長(zhǎng)?

(各組同學(xué)的得獎(jiǎng)情況對(duì)比，表?yè)P(yáng)先進(jìn)組，鼓勵(lì)后進(jìn)組)。

三、繼續(xù)游“求知園”，學(xué)習(xí)分米。

幻燈出示“求知園”中有關(guān)認(rèn)識(shí)分米的問(wèn)題(逐一顯示)：

1、量一根10厘米長(zhǎng)的紙條，然后把它剪下來(lái)，看誰(shuí)剪得快?

告訴學(xué)生：10厘米也叫1分米。

2、填一填：1分米=()厘米。

3、數(shù)一數(shù)：在米尺上10厘米為1段地?cái)?shù)，看看整好可以分成幾段?然后填空：1米=()分米。

指名學(xué)生到黑板前數(shù)1米的硬紙條。

4、做一做：

量一量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度大約是幾分米?

剪一根3分米的紙條給大家看看。

三、活動(dòng)總結(jié)：(強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)小組)。

這節(jié)課，我們通過(guò)“游園奪獎(jiǎng)”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“毫米”和。

“分米”，知道了1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米，在活動(dòng)中同學(xué)們表現(xiàn)出色，下面我們進(jìn)行評(píng)比。對(duì)獲獎(jiǎng)小組及獲得獎(jiǎng)品的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。

四、課堂作業(yè)：練習(xí)八第1、2題。

分米和毫米的認(rèn)識(shí)教案（熱門15篇）篇八

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米長(zhǎng)度觀念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

重 點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米 。長(zhǎng)度觀念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。

難 點(diǎn)：怎樣正確使用毫米、分米測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

關(guān) 鍵：采用直觀演示與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。

教 具：課件、米尺、學(xué)生尺 、線繩、各種小物體等。

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

師：每組的紙上都畫有一條小線段，你們能精確量出它的長(zhǎng)度嗎？試試看！1、學(xué)生分組活動(dòng)。2、匯報(bào)： 量不出小線段的長(zhǎng)度。

師：怎樣才能量出小線段的長(zhǎng)度？

生：要是知道一個(gè)小格是多長(zhǎng)就能量出。

師：你想 怎樣解決這個(gè)疑問(wèn)？

生：看書。

師：請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書60頁(yè)，自學(xué)例1。

點(diǎn)評(píng)：有疑才有思，通過(guò)量線段這個(gè)小環(huán)節(jié)，教師故意為學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，每個(gè)學(xué)生都想通過(guò)自己的努力解決疑問(wèn)，積極性非常高！

二、合作探究，形成規(guī)律。

師：誰(shuí)能告訴老師一個(gè)小格是多長(zhǎng)？

生：一個(gè)小格長(zhǎng)1毫米。

師：你能具體說(shuō)說(shuō)是怎么規(guī)定的嗎？

生：1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米。

師：我們一起看大屏幕：（教師自制課件動(dòng)態(tài)演示）。

師：量一量，一分硬幣有多厚？

生：1毫米。

師：用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度？

以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長(zhǎng)度或厚度，要有分工，有記錄，分工明確。

學(xué)生分組活動(dòng)。

學(xué)生以小組的形式匯報(bào)。

師：當(dāng)我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時(shí)要用毫米作單位，當(dāng)要量比較長(zhǎng)的物體時(shí)，就要用一個(gè)比毫米大的多的長(zhǎng)度單位，想知道它是什么嗎？打開(kāi)書61頁(yè)，自學(xué)例2。

（ 1）學(xué)生自學(xué)。

（2）學(xué)生匯報(bào)：10厘米的長(zhǎng)度就是1分米。

師：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？

繼續(xù)以小組為單位，看看那些物體可以以分米作單位來(lái)量一量。

（1）學(xué)生分組活動(dòng)。

（2）學(xué)生以小組為單位匯報(bào)。

用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度。量出3分米長(zhǎng)度的繩子給大家看。

想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些長(zhǎng)度單位？

（大屏幕出示已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位）

點(diǎn)評(píng)：在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、實(shí)踐操作法，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生提供合作、探究的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長(zhǎng)度或厚度，既培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，并且充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感，學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)效果也很好。

三、鞏固練習(xí)

1、填合適的長(zhǎng)度單位。

（1）蠟筆長(zhǎng)6（ ）。 （2）跳繩長(zhǎng)2（ ）。

（ 3 ）課桌高7（ ）。 （4）粉筆長(zhǎng)75（ ）。

（5）別針長(zhǎng)34（ ）。 （ 6）小紅身高120（ ）。

2、判斷

（1）小名身高134米。（ ） （2）一根繩長(zhǎng)15分米。（ ）

（3）一塊橡皮厚1米。（ ） （4）10分米=1厘米。 （ ）

3、兒歌

長(zhǎng)度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。

有的長(zhǎng)，有的短， 有的不長(zhǎng)也不短。

1米=10分米， 1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

一定要：牢牢記，靈活用。

點(diǎn)評(píng)：在鞏固練習(xí)階段 ，采用了學(xué)生喜歡的一些形式，如：選擇、判斷、兒歌等，既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)，及時(shí)得到反饋信息，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教寓樂(lè)。

分米和毫米的認(rèn)識(shí)教案（熱門15篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)。

1、結(jié)合具體情境讓學(xué)生初步掌握千米分米、毫米的認(rèn)識(shí)，并指導(dǎo)他們之間的關(guān)系。

2、在具體情境中，讓學(xué)生能熟練的測(cè)量簡(jiǎn)單的物體的長(zhǎng)度并解關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

3、體會(huì)生變處處數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備直尺多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展應(yīng)用。

l擊鼓傳花，答對(duì)問(wèn)題，才可向后面的作為傳下去。

2分米=()厘米。

1米=分米。

7厘米=()毫米。

6000米=()千米。

3千米=()米。

80毫米=()厘米。

獨(dú)立完成，集體訂正。

2、在()里填上是適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

(1)一棵大樹(shù)高4()。

(2)回形針長(zhǎng)是30()。

(3)一根跳繩長(zhǎng)是3()。

(4)板凳高是90()。

(5)蟮筆長(zhǎng)是60()。

(6)小花生贏l4()。

(7)學(xué)校旗桿高8()。

3、估一估，量一量。

估一估：講桌高()長(zhǎng)()量一量：講桌高()長(zhǎng)()4、量一量，走一走。寬()寬()。

(1)量一量，自己的一步有多長(zhǎng)?

(2)走一走，從教室前面的黑板走到后面的黑板要走多少步?

(3)想-想，教室-周大約有多長(zhǎng)?

5、班級(jí)知識(shí)角。

(1)世界上最長(zhǎng)的人工河是中國(guó)的杭州大運(yùn)河，全長(zhǎng)約l800千米。

(2)澳大利亞最大的袋鼠體長(zhǎng)27分米。

(3)位于山東中部，號(hào)稱五岳之手的泰山，主峰海拔高度1553米。

(4)世界上最大最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨，體長(zhǎng)可達(dá)34米。

二、課堂總結(jié)：你有什么收獲？

個(gè)人補(bǔ)充及建議。

板書設(shè)計(jì)：

2分米=()厘米。

1米=()分米。

7厘米=()毫米。

6000米=()千米。

3千米=()米。

80毫米=()厘米。

教學(xué)反思：

作業(yè)設(shè)置：

完成課本34頁(yè)2、3、4題。

分米和毫米的認(rèn)識(shí)教案（熱門15篇）篇十

１、教材分析：本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教材第四冊(cè)第三單元的內(nèi)容，是在同學(xué)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，使同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，為同學(xué)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位間的化聚和其他幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材先通過(guò)讓同學(xué)用米尺丈量黑板的長(zhǎng)度引入新的長(zhǎng)度單位，接著用認(rèn)一認(rèn)，量一量，看一看，想一想等方法，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)這些長(zhǎng)度單位，理解相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率。練習(xí)的布置是這樣的：t１、２、３、６是實(shí)際操作題，使同學(xué)掌握丈量的方法，t４是填計(jì)量單位。t5是分米、厘米、毫米間的換算，以鞏固單位間的進(jìn)率。

２、根據(jù)教材的編排意圖以和同學(xué)的實(shí)際情況，我根據(jù)新課程的理念，從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)考慮、解決問(wèn)題和情感態(tài)度幾方面動(dòng)身，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（１）、讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米，厘米和毫米；建立分米，厘米和毫米的正確表象。

（２）、讓同學(xué)在實(shí)際丈量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

（３）、讓同學(xué)在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本戰(zhàn)略。

（４）、讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)估測(cè)的意識(shí)與合作意識(shí)。

３、本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都是使同學(xué)建立分米、厘米、毫米的具體觀念。

４、教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)實(shí)踐操作，讓同學(xué)參與認(rèn)一認(rèn)、量一量、看一看、想一想、找一找等活動(dòng)，協(xié)助同學(xué)建立分米、厘米、毫米的具體觀念。

５、根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，為使教學(xué)順利進(jìn)行，在教具上需要準(zhǔn)備的是多媒體課件，學(xué)具需要準(zhǔn)備大量的實(shí)物，如：圖釘、鉛筆、樹(shù)葉、繩子、紙條、硬幣等。

分米和毫米的認(rèn)識(shí)教案（熱門15篇）篇十一

1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高學(xué)生的估測(cè)能力。

3.組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

重點(diǎn)：建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長(zhǎng)度。

難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。

米尺、直尺、硬幣、橡皮。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

故事引入：森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，有獅子、狗熊、小猴、小狗等。一天，獅子大王宣布要選出最聰明的一個(gè)小動(dòng)物來(lái)當(dāng)它的助手。

獅子大王是這樣選拔的：請(qǐng)你說(shuō)出這些測(cè)量的結(jié)果？

一棵大樹(shù)高8（），一片樹(shù)葉長(zhǎng)8（），一個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2（）。

前兩道題小動(dòng)物們都順利過(guò)關(guān)了，可輪到第3題，意見(jiàn)大了。小兔說(shuō)：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2厘米。”小狗說(shuō)：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2米。”小猴說(shuō)：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2分米。”到底哪一個(gè)小動(dòng)物的答案是正確的呢？小朋友你們能給它們當(dāng)個(gè)裁判嗎？學(xué)生討論。

二、引導(dǎo)探索。

（一）認(rèn)識(shí)分米。

1.先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你在哪些地方看到或聽(tīng)到過(guò)“分米”這個(gè)詞？

2.教師強(qiáng)調(diào)1分米就是10厘米那么長(zhǎng)。并且請(qǐng)大家在直尺上指出1分米的長(zhǎng)度，同桌之間相互交流一下。

3.體會(huì)1分米的長(zhǎng)度。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎l(fā)的硬紙條上畫出1分米長(zhǎng)的線段，把它剪下來(lái)。告訴學(xué)生，這是自制的分米卡。先看一看，再閉上眼睛想一想，然后用手勢(shì)比劃一下，最后再用分米卡驗(yàn)證一下。

4.教學(xué)1米=10分米。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)诿壮呱险?米里面有多少個(gè)1分米？然后每組的組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果。

（1）量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度大約是多少分米。

教師：同學(xué)們，你們認(rèn)為哪兒是數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)邊，就去把長(zhǎng)邊摸一摸，再量一量。

（2）完成“想想做做”第4題。

（二）認(rèn)識(shí)毫米。

1.讓學(xué)生嘗試量書本的厚度，各自交流測(cè)量結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：當(dāng)測(cè)量結(jié)果不滿1厘米時(shí)，我們需要認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。

2.組織學(xué)生交流，自己對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)理解。然后組織學(xué)生觀察直尺：1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米，并實(shí)際量一量，進(jìn)一步感知1毫米。用手指比劃出1毫米的長(zhǎng)度。

3.體驗(yàn)毫米的用處：你知道哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位呢？組織學(xué)生討論。

4.想一想：1厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？

5.引導(dǎo)學(xué)生把四個(gè)長(zhǎng)度單位排排隊(duì)，體會(huì)大小關(guān)系。

6.多層練習(xí)，鞏固新知。

（2）選擇自己帶來(lái)的任意一樣物體，量量它的厚度或長(zhǎng)度是幾毫米。

7.小結(jié)：今后，量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，就可以用毫米作單位。

三、綜合練習(xí)。

教師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)四個(gè)長(zhǎng)度單位了，你能靈活運(yùn)用它們嗎？

1.完成“想想做做”第3題。

2.完成“想想做做”第5題。

3.完成“想想做做”第6題。

四、課堂總結(jié)。

教師：今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位？你有收獲嗎？你覺(jué)得自己學(xué)得怎樣？

總結(jié)提煉：是啊，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米、毫末這四個(gè)長(zhǎng)度單位。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長(zhǎng)度，并且能量得更準(zhǔn)確，為了度量的方便，在量稍長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度時(shí)，可用分米作單位，量比較長(zhǎng)的物體或距離，用米作單位。小朋友們要根據(jù)不同物體的長(zhǎng)度采用不同的長(zhǎng)度單位并加以運(yùn)用。

分米和毫米的認(rèn)識(shí)教案（熱門15篇）篇十二

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》,是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元《甜甜的夢(mèng)》第一課，實(shí)際上是長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課是以厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來(lái)。借助測(cè)量建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度表象，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生參與多種活動(dòng)，把估測(cè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)測(cè)量過(guò)程之中,使學(xué)生建立豐富的表象，逐步形成長(zhǎng)度概念。

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，并知道1米=100厘米，對(duì)1米和1厘米有一定的感知，能借助手勢(shì)表示它們的長(zhǎng)度，同時(shí)學(xué)生初步學(xué)會(huì)了測(cè)量的方法。

知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米的過(guò)程；在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位、尺子進(jìn)行測(cè)量；通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過(guò)程建立長(zhǎng)度認(rèn)識(shí)。

情感與態(tài)度目標(biāo)：經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測(cè)量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。

難點(diǎn)：在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。

常規(guī)：米尺、小尺子、一分米長(zhǎng)的紙條、一分硬幣多媒體：課件。

直尺、一分硬幣、紙條。

一、復(fù)習(xí)舊知引入：

師：在一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)了測(cè)量物體的長(zhǎng)度，現(xiàn)在我們來(lái)一起復(fù)習(xí)一下。（多媒體課件）。

1.測(cè)量物體的長(zhǎng)度通常用（）我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有（）和（）。

2.測(cè)量較長(zhǎng)的物體一般用（）作單位，測(cè)量較短的物體一般用（）作單位。

3.1米=（）厘米生：（看大屏幕說(shuō)一說(shuō)）師：通過(guò)復(fù)習(xí)，你們掌握得還不錯(cuò)。同學(xué)們下面我們大家一起再用手來(lái)比劃一下看看1米和1厘米有多長(zhǎng)。

生：（一起比劃1米和1厘米）。

師：（出示課件）誰(shuí)能從尺子上找一找哪是1厘米？

生1：從刻度0到刻度1是1厘米。

生2：從刻度1到刻度2是1厘米。

生3：從刻度2到刻度3是1厘米。

生4：從刻度3到刻度4是1厘米。……。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位厘米、米以及他們之間的進(jìn)率，同時(shí)感受1米和1厘米有多長(zhǎng)。

二、新授。

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)毫米。

師：拿出1分錢的硬幣，你能測(cè)量一下1分錢硬幣的厚度大約多少？

生：不到1厘米。

師：如何表示這不到1厘米的物體的長(zhǎng)度呢？這就需要我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)的一位新朋友——毫米，毫米也是一個(gè)長(zhǎng)度單位，它用字母mm表示。

生：有一個(gè)一個(gè)的小格。師：尺子上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

師：你再來(lái)數(shù)一數(shù)1厘米之中間有多少毫米。一組數(shù)從刻度0到刻度1，二組數(shù)從刻度1到刻度2，三組數(shù)從刻度2到刻度3，看看你們數(shù)的結(jié)果是不是一樣。

生：（拿出尺子數(shù)）。

生1：10毫米。

生2：10毫米。

生3：10毫米。

師：也就是說(shuō)1厘米=10毫米。

師板書：1厘米=10毫米。

師：現(xiàn)在同桌再來(lái)一起測(cè)量一下1分錢硬幣的厚度大約多少？

生：這個(gè)硬幣的厚度大約1毫米。

師：看老師也測(cè)量了一下，（出示課件）它的.厚度大約是1毫米。

師：你能借助這1分錢的硬幣用手勢(shì)表示出1毫米大約有多長(zhǎng)？

生演示。

師：看到用手勢(shì)表示出來(lái)的1毫米，你有什么感覺(jué)？

生：1毫米特別的短。

師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位后就能更準(zhǔn)確的測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度。下面我們看大屏幕，這根曲別針多長(zhǎng)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

生：從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2之間占了8個(gè)小格，也就是8毫米。這根曲別針長(zhǎng)1厘米8毫米，也就是18毫米。

師：這根鐵釘長(zhǎng)多少毫米？你是怎么看出來(lái)的？

生：從刻度0到刻度2是20毫米，從刻度2到刻度3之間占了8個(gè)小格，也就是8毫米。這根鐵釘長(zhǎng)(28)毫米。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)長(zhǎng)度單位了，它們是毫米、厘米、米，我們?cè)僖黄鹩檬謥?lái)比劃一下看看1米、1厘米和1毫米有多長(zhǎng)。生用手來(lái)比劃。

設(shè)計(jì)意圖：以不到1厘米長(zhǎng)的1分錢的硬幣的厚度，引入毫米的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境發(fā)現(xiàn)以前知識(shí)不能解決遇到的問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需求，在測(cè)量中感知1毫米有多長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)毫米和厘米之間關(guān)系以及用字母表示毫米。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)分米。

師：現(xiàn)在拿出老師發(fā)的紙條，同桌一起測(cè)量一下它有多長(zhǎng)。

生：10厘米。

師：其實(shí)10厘米還有另外一種說(shuō)法就是1分米，分米是我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友。（師板書：分米dm）。

師：那么1分米到底有多長(zhǎng)呢？

（師板書：1分米=10厘米）。

師：用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度。

生：1米=10分米。

師：對(duì)，米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米（板書）快在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)并記住它們的關(guān)系。

1米=10分米10分米=1米板書：1米=10分米。

師：請(qǐng)看黑板，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友（毫米、分米）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認(rèn)識(shí)（板書）。

師：加上我們?cè)瓉?lái)所學(xué)的米和厘米，他們都是用來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，叫做長(zhǎng)度單位。請(qǐng)閉上眼睛想一想我們都學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位呢？你能按照從小到大的順序排列一下嗎？現(xiàn)在同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō)：毫米——厘米——分米——米（找生邊說(shuō)，其余同學(xué)用手勢(shì)表示）。

師：我們以后在測(cè)量物體時(shí)，該怎樣選擇長(zhǎng)度單位呢？（生說(shuō)）。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了4個(gè)長(zhǎng)度單位了，這有一本書測(cè)量后忘記了寫單位，你來(lái)給它填上合適的單位。（課件展示）。

生：這本書長(zhǎng)2(分米)寬14(厘米)。

設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手的測(cè)量1分米的紙條時(shí)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)分米這個(gè)長(zhǎng)度單位。并知道1分米=10厘米。通過(guò)觀察米尺，找出分米與米之間的關(guān)系（1米=10分米）以及用字母表示分米。

三、練習(xí)鞏固、拓展延伸。

智慧大闖關(guān)：

設(shè)計(jì)意圖：不斷提升難度來(lái)綜合診斷對(duì)長(zhǎng)度單位的感知。

四、本課總結(jié)。

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有哪些收獲？

生：認(rèn)識(shí)了毫米、分米知道了......

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)了解學(xué)生的收獲，反饋教學(xué)的所得。

分米和毫米的認(rèn)識(shí)教案（熱門15篇）篇十三

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，初步建立分米和毫米的概念，并且通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)際測(cè)量，感悟并學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。從總體上來(lái)看，這篇教案設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，環(huán)節(jié)清晰，層次分明，鞏固獨(dú)特到位。下面就本節(jié)課的總體及細(xì)微之處表達(dá)一些個(gè)人的想法。

在復(fù)習(xí)舊知階段。長(zhǎng)度概念在學(xué)生的思維發(fā)展中屬于遺忘較快的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師合理巧妙的情境引導(dǎo)，用最短的時(shí)間幫助學(xué)生回憶長(zhǎng)度概念，并通過(guò)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的長(zhǎng)度的空間觀念。教者首先讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的米和厘米單位，并用手比劃一下它們的長(zhǎng)度，激發(fā)學(xué)生的長(zhǎng)度空間觀念，直接進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)主題。

在教學(xué)新授新知分米階段，本段的設(shè)計(jì)巧妙之處就是將知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在量的過(guò)程中建立1分米長(zhǎng)度概念，教者通過(guò)看一看、數(shù)一數(shù)、找一找、畫一畫等多種教學(xué)手段讓學(xué)生感知長(zhǎng)度單位概念，得出1米=10分米。在交流畫1分米的畫法時(shí)，有多種找出1分米的方法，比如刻度0—刻度10，刻度1—刻度11等等，教師總結(jié)也就是畫滿刻度10，就是1分米。然后互相檢查是否畫了1分米，這樣的一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，教師充分考慮到學(xué)生間的差異，采用互查，互學(xué)等形式，完美的體現(xiàn)出差異教學(xué)思想。

通過(guò)讓學(xué)生用厘米作單位，去量數(shù)學(xué)書的厚度的活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到不足1厘米時(shí)，為了測(cè)量的精確，我們需要比厘米更小的長(zhǎng)度單位，即毫米。切實(shí)地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，在實(shí)際操作中逐步建立起毫米的表象。然后講述：直尺上1厘米中間有一些小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。你能用自己的手指比畫一下1毫米的長(zhǎng)度嗎？此部分講解非常細(xì)致到位，值得我學(xué)習(xí)。

注意細(xì)節(jié)”是教學(xué)成功的一個(gè)重要組成部分，教師把握了教學(xué)中每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)。“大約”一帶而過(guò)，既引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)意識(shí)。特別是在認(rèn)識(shí)1毫米1毫米地?cái)?shù)時(shí)，數(shù)到5毫米的刻度線時(shí)，讓學(xué)生觀察這個(gè)刻度稍微長(zhǎng)些，是5毫米刻度線，滲透讓學(xué)生以后看刻度時(shí)更準(zhǔn)確更快的方法。這個(gè)方面講解得很細(xì)致。

從多媒體應(yīng)用方面來(lái)看，教師能夠把握每次集體交流過(guò)程，通過(guò)實(shí)物展臺(tái)呈現(xiàn)給每位學(xué)生，照顧了全體，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。

建議：1、隨著數(shù)學(xué)的綜合化，數(shù)學(xué)的長(zhǎng)度單位不在是生硬的文字，而是生動(dòng)形象的字母符號(hào)等等，所以，在學(xué)習(xí)分米和毫米單位時(shí)，可以順其自然地介紹他們還可以用字母符號(hào)來(lái)表示，這樣更加地全面具體。

2、教者在最后一環(huán)節(jié)安排學(xué)生合作：選擇長(zhǎng)度單位再測(cè)量，并寫出來(lái)。時(shí)間太急促?zèng)]能完成，結(jié)果就匆匆結(jié)束讓學(xué)生課后完成，這樣的活動(dòng)不算完整，好多學(xué)生是不能完成的，也不懂的，不是一個(gè)完整的課堂，我想有布置就應(yīng)該有檢查和評(píng)議。

分米和毫米的認(rèn)識(shí)教案（熱門15篇）篇十四

2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位；了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，提高估測(cè)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、釘子（1個(gè)）、大米（1粒）、黃瓜（1條）、1米長(zhǎng)的繩子、米、分米、厘米、毫米4個(gè)頭飾。

學(xué)生準(zhǔn)備直尺、米尺、卷尺、紙條（3分米長(zhǎng)）、橡皮、鉛筆。

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們春天來(lái)了，小動(dòng)物們都來(lái)參加體檢，它們高興地看到自己長(zhǎng)高了。

課件出示：小獅子自豪的說(shuō)：“我長(zhǎng)高了！”小猴子也不甘示弱的說(shuō)：“我也長(zhǎng)高了！”學(xué)生看電腦課件，小獅子高1（）25（），小猴子高98（）。

學(xué)生填上合適的長(zhǎng)度單位。請(qǐng)學(xué)生用手比劃出1米、1厘米的長(zhǎng)度。

可是小豬身高1（）、小雞身高10（）該怎么填呢？小豬的身高是1米、小雞的身高是10厘米，他們的身高還可以用一個(gè)相同的長(zhǎng)度單位來(lái)表示。（板書課題：分米）。

二、探索新知。

1.拿出自己尺子，在尺子上找出10厘米，用手比一比10厘米有多長(zhǎng)。介紹10厘米。學(xué)生在自己的尺子上看一看1分米有多長(zhǎng)。

2.說(shuō)一說(shuō)1分米等于幾厘米。畫出一條長(zhǎng)是1分米的線段。

組織學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)大約是一分米的物體，并拿出尺子量一量。幫助學(xué)生建立1分米的表象。

3.（1）猜一猜：拿出3分米的紙條，估一體紙條的長(zhǎng)度。組織學(xué)生驗(yàn)證自己的想法。

（2）再拿出1米的繩子，讓學(xué)生估測(cè)大概有多長(zhǎng)。組織學(xué)生驗(yàn)證猜想，并在尺子上數(shù)一數(shù)，1米有多少分米。讓學(xué)生直觀感受到1米=10分米。

4.出示電腦課件：小豬高1米，小雞高10厘米。你能不能把它們的身高用同樣的長(zhǎng)度單位表示出來(lái)。學(xué)生把小豬的身高轉(zhuǎn)換成10分米，小雞的身高轉(zhuǎn)換成1分米。

[評(píng)析：通過(guò)學(xué)生用手比劃，看直尺、數(shù)、畫、量物體的長(zhǎng)度，加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)。]。

（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書厚多少？讓學(xué)生量書的厚度，部分學(xué)生表現(xiàn)出困難（不滿1厘米），也有學(xué)生已對(duì)毫米的有了初步的認(rèn)知。

（2）那為了量出這本書厚度，你們頭腦里是否會(huì)有一個(gè)新的愿望？（要有一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位）。

其實(shí)你們的愿望就藏在尺子里。

[評(píng)析：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，這里教師引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，學(xué)生意見(jiàn)不一，量一量時(shí)又發(fā)現(xiàn)不夠1米、1分米、1厘米，由此激起。探尋比厘米更小的長(zhǎng)度單位的強(qiáng)烈愿望。

2.組織交流。

（1）觀察尺子，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（組織學(xué)生交流）。

直尺上1厘注中間還有很多的小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

（2）請(qǐng)你畫出1毫米的線段。說(shuō)說(shuō)你對(duì)1毫米的感受用手勢(shì)來(lái)比劃一下。

（3）請(qǐng)你任意選擇尺子上的相鄰兩個(gè)數(shù)字即1厘米中間數(shù)數(shù)有幾毫米，為了方便數(shù)的時(shí)候可以用鉛筆尖指著數(shù)。

學(xué)生交流從同學(xué)生們剛才的交流中你發(fā)現(xiàn)了什么或得出一個(gè)什么規(guī)律？

3.體驗(yàn)毫米的作用。

你知道量哪些東西的長(zhǎng)度可以用毫米做單位呢？組織學(xué)生討論。

4.說(shuō)一說(shuō)，排一排。

（1）請(qǐng)4名學(xué)生戴上分米、毫米、米、厘米的頭飾進(jìn)行角色扮演，介紹自己。如：我是分米，我在學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位中，我排老二，我比厘米大，比米小，1分米有這么長(zhǎng)（用手勢(shì)表示）。（2）介紹完之后，請(qǐng)4個(gè)長(zhǎng)度單位按順序排一排。請(qǐng)下面的小朋友說(shuō)說(shuō)它們之間的進(jìn)率關(guān)系。[評(píng)析：角色扮演是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，通過(guò)角色扮演介紹4個(gè)長(zhǎng)度單位，使抽象的知識(shí)生動(dòng)化，加深學(xué)生對(duì)4個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)和它們的大小關(guān)系。

5.利用資源，課外延伸。

（1）量一量1元硬幣的厚是多少毫米。

介紹：其實(shí)比毫米更小的長(zhǎng)度單位確實(shí)還有，比如微米、納米，同學(xué)們可以課后去查閱工具書，也可以向別人請(qǐng)教或上網(wǎng)尋找更多的知識(shí)。

[評(píng)析：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生指出新的問(wèn)題，激發(fā)他們探尋課本以外的新知的欲望，讓他們知道知識(shí)無(wú)止境。為學(xué)生走出課本，走向自生探索創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

三、實(shí)踐應(yīng)用。

1.看一看（“想想做做”第2題）。

交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么看出來(lái)的，加深鞏固對(duì)1厘米=10毫米的理解。

2.量一量（“想想做做”第3、4題）。

學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，教師注意觀察學(xué)生是否選用了合適的長(zhǎng)度單位。

3.填一填（想想做做第5題）。

先幫助學(xué)生回憶每個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際長(zhǎng)短，放手讓學(xué)生填哪個(gè)單位比較合適。再拿出實(shí)物交流整合。

4.比一比（想想做做第6題）。

先猜一猜，再比一比，量一量，交流評(píng)議。

四、課堂總結(jié)。

圍繞今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你能提出那些問(wèn)題考考你的同學(xué)？還有什么疑惑想提出來(lái)？

分米和毫米的認(rèn)識(shí)教案（熱門15篇）篇十五

《分米和毫米》這節(jié)主要教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí)，以及分米與米、毫米和厘米之間的進(jìn)率。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米，學(xué)會(huì)了用直尺繼續(xù)測(cè)量，積累了一定的長(zhǎng)度單位學(xué)習(xí)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，xx幼師學(xué)校就利用學(xué)生原有的知識(shí)，進(jìn)行教學(xué)。

1、充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。

導(dǎo)入部分引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位，米和厘米。通過(guò)用手比劃1米、1厘米有多長(zhǎng)。復(fù)習(xí)進(jìn)率：1米=100厘米，重新認(rèn)識(shí)尺子，知道0刻度線的作用，目的在于喚醒學(xué)生已有知識(shí)。接著讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)書的寬大約大約18厘米，激活學(xué)生測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。再讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)書的厚度，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題---數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米，在直尺上施6個(gè)小格。引入對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到表示比1厘米短的長(zhǎng)度，要用更小的長(zhǎng)度單位---毫米。并通過(guò)觀察直尺，認(rèn)識(shí)1厘米=10毫米。教學(xué)分米的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生找到10厘米的長(zhǎng)度，告訴學(xué)生，這樣的長(zhǎng)度就是1分米，用手勢(shì)表示出。想想在我們的生活中，哪些物體的長(zhǎng)度可以用分米作單位，并舉出實(shí)例。在這些過(guò)程中，學(xué)生對(duì)分米的認(rèn)識(shí)就加深了。

2、讓學(xué)生在豐富的'活動(dòng)中體驗(yàn)1分米和1毫米的長(zhǎng)度，建立長(zhǎng)度觀念。

本單元教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)分米和毫米，幫助孩子建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念。在教學(xué)中設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生活動(dòng)獲得對(duì)單位長(zhǎng)度的豐富體驗(yàn)。在認(rèn)識(shí)毫米中進(jìn)行了一系列的活動(dòng)：認(rèn)一認(rèn)，在電腦上演示直尺上1厘米中間每小格的長(zhǎng)度是1毫米；指一指，組織學(xué)生用鉛筆在直尺上指出1毫米；找一找，通過(guò)準(zhǔn)備的豐富材料：角硬幣、電話（公交）磁卡，讓學(xué)生感受1毫米的具體長(zhǎng)度，形成表現(xiàn)；比一比，要求學(xué)生用手比劃出1毫米的長(zhǎng)度。說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得1毫米怎么樣？你對(duì)1毫米的長(zhǎng)有什么感覺(jué)？通過(guò)豐富的活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)感受到1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，強(qiáng)化已經(jīng)形成的表象。