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教案中教學內容（優(yōu)質16篇）篇一

教學的時候就是需要有教學內容，各位，讓我們一起看看下面的側手翻教案教學內容吧！

一、教學目標：

1、復習前后滾翻的技術動作，為側手翻的滾翻動作做準備。

2、建立正確的側手翻動作表象概念。

3、建立合作性學習伙伴，知道一定合作學習方法，體驗運動中的快樂。

二、教學內容：

1、前后滾翻的技術動作。

2、體驗側手翻的動作。

三、教學流程與步驟：

主教材處理：

1、前后滾翻：

（1）分成若干小組，每組3～5人，指定組長。每個小組用一床墊子進行練習。（教師倡導、引導建立學習合作伙伴關系）。

（2）根據(jù)小組學習能力可練習單個動作，也可練習組合動作。

（3）每組選派一個動作優(yōu)美的同學，進行自我展示。

（4）鼓勵學生評價，教師評價。

2、側手翻：

（1）講解示范側手翻動作后，讓同學們在較寬大的墊子上，體驗性學習，體會支撐和兩腿的依次翻轉動作。

（2）側手翻過橡皮筋。同學之間進行配合，提高學習側手翻的學習興趣，讓學生商議設定高度，用側手翻的形式翻過橡皮筋，對動作質量不要求過高，強調學習的.積極性的引導。教師注意這個時候的評價與學習氛圍的把握。

（3）利用過橡皮筋練習時，對有較好表現(xiàn)側手翻動作技術的同學進行及時的評價，建立合理正確的概念。

（4）、學生體驗動作，進行側手翻的模仿練習。

注意事項：

1、本課以提供給學生自我表演的平臺為側重，采用互培互學的方式去體會動作。教師要注意營造學習氛圍，觀察學生的情緒變化。

2、強調練習時注意安全，避免運動傷害事故的發(fā)生。

3、教師要加強巡視，引導學生注意保護與幫助的方法。

四、結論：

利用跳橡皮筋的活動，引導學生學習側手翻。橡皮筋的高度可以調節(jié)，減緩了部分學生的畏懼心理，同時又可激發(fā)部分學生挑戰(zhàn)極限的勇氣。在活動中學生體驗到了側手翻的快樂，激發(fā)學生學習側手翻技術的興趣，為側手翻的技術提高的學習做了較好鋪墊。

教案中教學內容（優(yōu)質16篇）篇二

教學內容：

搭配(教材第102頁及相關習題)。教學目標：

1.學生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數(shù)并用符號表示的方法;培養(yǎng)學生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識和習慣。

2.讓學生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗數(shù)學方法的多樣化和最優(yōu)化。3.體驗生活中處處有數(shù)學知識，培養(yǎng)學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。重點難點：

有序地找出簡單事件的排列數(shù)。教學過程：【情景導入】。

2.(屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件t恤;兩條裙子、一條褲子)哪位同學能來介紹一下都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你會建議我穿哪套衣服呢?(學生自由說，請學生說)。

3.你們提到了這么多的穿法，同學們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配?(學生思考)。

同時思考：怎樣搭配才能做到不重復不遺漏?4.小組討論交流，教師巡視指導。5.匯報。(找學生來回答他們的搭配過程)。

(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。

請同學們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量和下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關系?(學生思考回答)2×3=6(種)。(板書)。

6.同學們真棒，剛才老師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不重復不遺漏?(學生回答)。

剛才我們通過小組討論，觀察得出來共有6種不同的搭配方法，現(xiàn)在請同學們把學具卡片拿出來，現(xiàn)在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢?(用連線)想一想連線時應注意什么?這樣做有什么好處呢?(學生回答完再課件演示)。

7.同學們，其實在不知不覺中，我們已經(jīng)走進了數(shù)學廣角，剛才你們?yōu)槔蠋煷钆湟路褪沁\用了我們數(shù)學廣角的知識——搭配(板書課題)。

剛才同學們解決了衣服問題，每一套我都非常喜歡，老師謝謝你們了，下來該吃早餐了，我又拿不定主意了，你能再幫幫忙嗎?(生答)(課件出示)。

(1)下面以小組為單位，用我們剛剛學的方法，找出不同的搭配來。學生交流，教師巡視指導。

(2)匯報。(教師強調，按一定的順序搭配)下面我們來放松一下，一起看看老師帶來了什么?(課件出示)。

請看屏幕，小華為媽媽的生日準備了禮物，你們覺得該怎么搭配。

學生展開討論，教師順勢將習題拓展，成為三種物品的搭配，進行知識的延伸。

【課堂作業(yè)】。

教材第104頁“練習二十二”相關習題。教學板書：

第2課時搭配(2)。

2×3=6(種)。

按一定的順序搭配，就能做到不重復不遺漏。

教學反思：

【教學指導】。

1.關注技能教學，讓學習像呼吸一樣自然。

技能教學是當前課程改革有效學習和高效教學的需求，本節(jié)知識在教學中要涉及數(shù)字的搭配、衣服的搭配、比賽球隊的搭配等，這樣有層次、有梯度，富有現(xiàn)實性、開放性、挑戰(zhàn)性的教學內容，實現(xiàn)了對學生的識記、理解、掌握、運用等課標要求。

2.關注學習效率，讓效能像習慣一樣自然。

教學質量年的開展更關注課堂教學效率。本節(jié)知識除了要使用多媒體提高效率外，更重要的是教師要設計新穎的問題，讓學生在合作交流中自己感悟、探索，提倡解決問題方法的多樣化，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高效能。另外，對教材本身也有所拓展，為學生人人動手操作提供了大量的素材。

3.關注教師本身，讓文化像自然一樣和諧。

本節(jié)課教學要追求文化的和諧、人性化的色彩，教師句里行間充滿對學生的期待與鼓勵，讓學生的身心得到良好的發(fā)展。

教案中教學內容（優(yōu)質16篇）篇三

教學目標：

1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

3、培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。

4、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。

教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。

教具準備：教學課件。

學具準備：

每生準備3張數(shù)字卡片，教學過程：

一、創(chuàng)設情境,引發(fā)探究。

(課前談話：關于羊村的話題)。

二、動手操作,探究新知。

1,初步感知排列。

(1)課件出示:可是呀，大門被小羊們設了密碼，要我們說對了才能進去，你有信心嗎?

c、學生動手合作擺，看那組合作得又快又好d、匯報：

師：哦?為什么有些多有些少的?

給幾秒鐘學生思考?(學生思考時，老師也做集中思考的樣子，不要打擾學生)。10月。

然后請寫少的學生回答：你發(fā)現(xiàn)你們組寫的跟別組的有什么不同嗎?生可能回答：寫少了。

師：那你能在多寫幾個嗎?

生：能。再請寫重復的學生回答。

學生肯定會說重復了。

老師就微笑請他坐下想一想為什么重復了。

(這個時候老師重點找那些寫得有規(guī)律的學生回答)。

師：這個同學寫得不多不少剛剛好，好像還有一定的規(guī)律哦，我們請他來說說是怎樣寫出來的，好不好啊?(說前面兩句的時候老師語氣驚奇一點，并流露羨慕的表情，后面請他回答是流露期待的感情)。

說完以后你就可以說：你是不是想說先確定十位。然后再確定個位啊師：其他同學聽明白了嗎，你的方法真棒。師：下面我們用他的方法來寫一遍好不好啊生：好。

師帶著學生板書，一邊板書一邊問。

板書完這種后，就按上面的程序板書另一種了。

老師邊引導學生說邊小結得出板書。

按一定的規(guī)律寫：

先確定十位，再寫個位。

先選兩個數(shù)再交換。

十位是1：12、13、

先選。

1、2：

12、21。

十位是2：21、23。

先選。

1、3：

13、31。

十位是3：31、32。

先選。

2、3：

23、32。

(3)師生總結：以后我們在做這種類型的題目時,要想既不重復也不漏掉,也可以學習這兩位同學的方法，按照一定的規(guī)律進行。可以先定好十位，再寫個位，也可先先定好個位，再寫十位也是一樣的，或者先選兩個數(shù)再交換。其實，很多的排列與組合的問題都可以用這兩種方法來解決。這就是我們今天學習的簡單的排列與組合(出示課題)。

(4)練習反饋(試一試)。

)這些兩位數(shù)，一共有(。

)個。(讀題再做，投影現(xiàn)場學生講老師寫)。

2、感知組合。

友都是這樣想的嗎?學生：是。

師：哦，我明白了。

三、應用拓展，深化探究。

1、搭配衣服。

(1)。

(4)你們真棒!幫小羊又解決了一個問題!

2、買水。

玩了這么久，同學們一定口渴了吧?我們去買水喝，一瓶水5角錢，你可以怎樣拿5角錢呢?有幾種方法?(多媒體出示1角,2角,5角三種面值的人民幣)。(小結：今天我們利用這兩種方法解決了很多的問題，非常棒)。

3、抽獎。

(1)出示。

5、

7、8三個數(shù)，中獎號碼就是這三個數(shù)字中任意兩個數(shù)字組成的兩位數(shù)。我們這次的抽獎將分三次進行，每次只能用筆寫一個你認為有可能中獎的號碼，然后就不能改。中獎號碼公布后你就拿著你的獎劵上來兌換禮物。明白嗎?(2)抽獎一：

下面我們將進行第一輪的抽獎，請同學們拿出你的水彩筆把你認為有可能中獎的一個兩位數(shù)在獎劵1寫得大大的，寫好的就站好看著屏幕：先抽十位上的數(shù)，再抽個位上的數(shù)。

(3)抽獎二：

同上：4號紙，規(guī)則;先抽個位，再抽十位(4)抽獎三：

5號紙，規(guī)則：先抽兩個數(shù)，再確定號碼。

四、激勵評價，延伸探究。

同學們，這節(jié)課你們開心嗎?老師也很開心!我們利用這兩種方法幫小羊們解決了很多的問題，還進行了抽獎，其實，這兩種方法還可以解決很多生活中的問題，例如：紅綠燈的搭配、早餐的搭配等等。請同學們回去看看生活中還有哪些問題是用到我們今天學習的方法的!

教案中教學內容（優(yōu)質16篇）篇四

1.初步學習用對邊折、對角線折、過中心點折的方法把規(guī)則的圖形等分成兩份，并知道部分小于整體，整體大于部分，有趣等分。

2.在操作實踐過程中，能標新立異。

教學準備：

視頻轉換儀、各種圖形的紙若干、剪刀、鉛筆、作業(yè)紙、多媒體課件。

教學過程：

1.提問，引出課題。

你們都說會，現(xiàn)在我給你們每人一塊，讓你們來分，相信你們一定會分得很好！

2.幼兒操作，等分圓形，引出概念二等分。

（1）請你想辦法把它分成一樣大的兩份。分好了還要想辦法證明你分的兩份一樣大。幼兒操作：任意對邊折。

（2）誰來告訴大家你是怎樣把圓形分成一樣大的`兩份。演示驗證。

（3）引出概念：把一個圖形分成一樣大的兩份就叫圖形的二等分。

（4）理解整體與部分的關系。

分出來的一份和原來的相比哪個大？哪個小？分出來的每一份是原來的多少？幼兒說，然后老師演證。

出示兩個一樣的圓形，將其中一個二等分，然后將等分后的半圓和另一個圓形相比，得出結論：部分小于整體，二等分后其中的任意一部分是整體的一半；整體大于部分，整體是二等分后任意一部分的兩倍。

3.請幼兒等分三角形、梯形。（左右對邊折）。

（1）幼兒操作：左右對邊折。

（2）幼兒在視頻轉換儀展示。

4.請幼兒等分正方形、長方形。

（1）幼兒操作：上下左右對邊折、對角線折、過中心點折。

（2）在視頻轉換儀展示折法，幼兒說一種老師展示一種。

（3）小結：正方形、長方形都不止一種分法。你們已經(jīng)會了上下左右對邊折、對角線折。還有一個分法如果你們掌握了，能使一個正方形、長方形有若干種二等分的結果。這就是過中心點折的方法。

1）介紹如何找中心點。（用筆點上）。

2）如何過中心點（直線過）。

3）用多媒體課件驗證。

5請幼兒用過中心點折的方法等分橢圓形、六邊形。

（1）幼兒操作。

（2）請幼兒講述如何等分的。

6.做作業(yè)，請將是二等分的打勾，不是二等分的打叉。

（1）幼兒作業(yè)。

（2）運用視頻轉換儀評講作業(yè)。

教案中教學內容（優(yōu)質16篇）篇五

教學目標：

1、通過自編操的學習進一步培養(yǎng)學生的身體姿勢及提高各技術水平。

2、培養(yǎng)學生間互相團結，互相幫助的好品質和朝氣蓬勃的精神面貌。

教學重點：自編操的.各節(jié)拍動作準確到位。

教學內容：上課常規(guī)。

一、教師指導。

1、教師提前到場，準備場地器材。

2、接受體委報數(shù)，向學生問好。

3、宣布課的內容要求。

4、檢查服裝，安排見習生。

5、安全教育。

二、學生活動。

1、體委整隊，檢查人數(shù)，向教師報告。

2、向教師問好。

3、要求學生認真聽講。

4、見習生應隨堂聽課。

（必須要同學們對安全問題的關注，避免不必要的事情發(fā)生）。

三、組織與要求成四列橫隊：

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﹡要求：注意力集中。

基本部分。

一、教師指導。

1、教師口令指揮，并隨著學生的進行而移動。

（1）原地轉法（2）齊步走——立定（3）行進間轉法。

2、教師認真觀察，針對錯誤和不足進行講解和個別指導。

3、聽音樂集體做自編操。

4、教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)錯誤。

5、教師針對每節(jié)的錯誤進行集體糾正。

6、糾正動作之后，集體練習。

（集體練習是要有集體榮譽感，不要因為個別同學影響全班）。

二、學生活動。

1、聽教師的統(tǒng)一口令。（充分活動個關節(jié)）。

2、學生注意力一定要集中，認真聽講，改正錯誤。3、按要求去做。

（個班干部負起責任，使其更好的完成教學任務）。

4、學生要根據(jù)教師所講的易犯錯誤進行改正。

5、體委組織學生進行。

三、組織與要求成四列橫隊。

隊伍整齊，步伐一致，昂首挺胸，朝氣蓬勃。要求：精神集中。

結束部分。

一、教師指導。

1、放松。2、教師進行講評。

3、布置課下作業(yè)。4、歸還器材，下課。

二、學生活動。

1、前后互相放松。2、學生認真聽講。

3、課下認真完成。4、以組為單位。

三、組織與要求規(guī)定范圍內自由結組。

同學們積極認真，較好的完成了教學任務，希望以后繼續(xù)努力，取得更好的效果。

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教案中教學內容（優(yōu)質16篇）篇六

12月7曰，小兔一直都高興得不得了，因為明天就是她的生日了。她把手放在窗口上，把臉靠在上面，兩只小耳朵輕巧地搖動著，望著眼前的'風景，幻想著明天過生曰的情形，恨不得來個時光穿梭。

到了晚上，小兔躺在床上，一直睡不著，不時地還笑了起來，我想：“她一定在幻想怎樣過生曰吧！”終于，夜色把她從幻想中“拉”了出來，同時小兔也進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。

第二天，太陽曬屁股了，小兔本以為伙伴們會給她過生曰，誰知和往常一樣。（我告訴你一個小秘密喲！昨天小刺猬、小猴子、小山羊她們都在一起把怎樣為小兔過生曰已經(jīng)計劃好了了。）小兔走在小猴子窗外，看見她仍然在熟睡，被子還有一半都掀了下去。去看了別的伙伴，情況差不多，她失望地回到了家，以為小伙伴已經(jīng)忘了她的生曰。這時，小伙伴們迅速地爬了起來，到指定地點集合，讓小猴子把她從家中請出來，小山羊他們就在小兔家裝好禮品。小猴子有模有樣地喊了一聲：

“開始行動。”

“叮，叮，叮小兔快出來玩。”

小兔聽見了小猴子的邀請，像中了大獎似的，把失望化為高興，立馬跟著小猴子出去了。小猴子還學了個雞叫，原來是告密聲。

小山羊她們沖進了小兔家，開始裝飾起來，燈上掛著彩帶，房角那里準備好了圣誕樹，地下鋪滿了漂亮的毯子，當然過生曰不能少蛋糕，小山羊說了一聲：

“蛋糕來了。”

上面寫著“生曰快樂小兔”準備得也差不多了，小兔子回家了，小猴子又學了個雞叫，提醒說：小兔已經(jīng)回來了，小山羊他們馬上關好了燈，藏了起來，小兔一進門，大家就拿著禮花為她慶祝，同時還歡樂地喊了一聲：

“生曰快樂，小兔。”

頓時，小兔露出了幸福的淚花，小伙伴都說：

“許個愿吧！”

小兔還以為小伙伴們不記得她的生曰，沒想到她們給了她一個驚喜。于是她們在一起高興地吃起蛋糕來。

這一次生曰，小兔子先是失望后是驚喜，真是一次能留下記憶的生曰。

教案中教學內容（優(yōu)質16篇）篇七

摘要：《形式與政策》課是一門基礎性課程，具有很強的導向作用，但是在實際教學中，卻得不到學生的重視。為改變這一現(xiàn)狀，教師要根據(jù)本門課程的特點和學生實際，對教學進行探索，提出有用的解決辦法。

《形勢與政策》課是高校“兩課”的重要組成部分，是基礎性課程。該課主要講授近一年的國內外熱點問題，幫助學生認清國內外最新形勢，引導學生全面準確地理解黨的路線、方針和政策，所以這門課程具有很強的導向性、政策性和時效性。如何提高《形勢與政策》課的教學水平，是值得研討的重要課題。

《形勢與政策》課內容的最大特點是跟著形勢走，易于變化，非常具有時效性。在教材出版后，往往在使用過程中，一些內容已經(jīng)發(fā)生了變化，因此要隨時優(yōu)化和更新教學內容。

首先，教師要在教材內容的基礎上，充分利用廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡，最大可能地占有資料，拓寬信息渠道。只有在大量占有和運用資料的基礎上，教學才能得心應手，游刃有余。授課內容應既有時代信息，又有透徹分析，既有理論深度，又有事實論述。其次，設立“一周熱點新聞述評板塊”。在每一次課程的開始，單設5分鐘時間，對一周的熱點新聞進行簡單回顧，并有針對性地對一些引起爭論或學生極大關注的事件做出評論。在眾多的社會熱點和學生關注的焦點問題中，要注意選題，做到既有針對性又有時代性，既有價值性又有趣味性。這樣，就使學生在掌握教材內容的基礎上，不斷更新了信息。最后，堅持穩(wěn)定性與動態(tài)性相結合。《形勢與政策》課具有四個部分的內容，包括基本理論、基本形勢與政策、當前形勢與政策、社會熱點問題。其中前兩部分是相對穩(wěn)定的內容，是教材體系建設中的基礎和重點;后兩部分是變動部分，具有時效性，是這門課的亮點與特色。這就要求教師在教學過程中，既要考慮時效性，又要注意系統(tǒng)性。在針對形勢發(fā)展的實際，不斷更新教育內容的同時，也要注重把《形勢與政策》課的相對穩(wěn)定的部分作為一個較為完整的體系，把相關的理論、原理，特別是有關國際政治、國際關系的基本理論、基本知識作系統(tǒng)的講授。從而讓學生領會科學、穩(wěn)定、完整的基本理論，用馬克思主義方法論體系來把握事物發(fā)展的客觀規(guī)律，重在讓學生學會預測國內外形勢的基本趨勢，正確地分析不斷變化的國內外形勢。

二、調動學生學習《形勢與政策》課的積極性。

首先，具體分析授課對象。教學對象多為90后，這一代大學生具有廣泛的知識、開闊的視野，喜歡求新求變。但是另一方面，這一代人也存在著自我意識較強、社會責任意識薄弱、政治認知較為模糊的特點，容易受現(xiàn)實生活中消極因素的影響。因此教師在授課過程中，不能只是對新聞、事件的簡單羅列和灌輸，而重在對問題進行深入透徹的分析。只有這樣才能真正解決學生的疑惑，引起學生學習的興趣。同時，在分析中教師要注意正確引導學生思維，幫助他們認清形勢的主流和直流，重要的是教給學生從紛繁的信息中去偽存真、去粗取精的方法。

其次，授課應根據(jù)不同年級學生特點，具有針對性。大一的學生對《形勢與政策》課并不了解，要系統(tǒng)介紹《形勢與政策》課是什么、學什么、怎樣學。《形勢與政策》課同馬克思主義原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論這兩門課密切相關，所以在大二學生已系統(tǒng)學完這兩門課的情況下，針對大二學生的《形勢與政策》課，應注重聯(lián)系“原理”和“概論”課中的基本理論，培養(yǎng)學生用理論分析問題的能力。而大三和大四學生，即將面臨就業(yè)，對有關就業(yè)的指導和信息非常關注，所以應有所側重。同時，針對大三和大四學生，在授課中可以融入公務員考試的相關內容，既與《形勢與政策》中的熱點問題不謀而合，也契合學生興趣，一舉兩得。

最后，增加與學生的互動。由于《形勢與政策》課大多采取大班上課，教師多采取“填鴨式”的講授方式，缺少師生間的互動和學生之間的交流。首先應盡量采用小班授課的形式，便于展開與學生的互動。通過啟發(fā)提問、小組討論、分隊辯論、案例解析、專題活動等多種形式加強師生之間的互動交流，促進思想火花的碰撞，從而活躍課堂氣氛，將學生的注意力和主動性充分調動起來。同時組織有針對性的課堂發(fā)言、演講，篩選主題進行分組討論或辯論，激發(fā)學生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。

三、探索多種多樣的教學模式。

等。讓學生在社會調查的過程中，對現(xiàn)實問題進行深入分析和研究。這樣的實踐教學方式為解決知識傳授與創(chuàng)造能力培養(yǎng)找到了最佳的結合點，是加強《形勢與政策》課教學針對性和實效性的有效途徑。

第二，充分利用新科技――博客。以80后、90后為主體的當代大學生，可以說是網(wǎng)民一代，可以利用博客來輔助《形勢與政策》課的教學。“要利用校園網(wǎng)為大學生學習、生活提供服務，對大學生進行引導。積極開展生動活潑的網(wǎng)絡思想政治教育活動，形成網(wǎng)絡思想政治教育工作體系，牢牢把握網(wǎng)絡思想政治教育主動權”。在具體的教學實踐中，可以從幾個方面著手：首先，可以進行教學知識的管理。在博客上，教師可以公示一些教學信息，包括與教學有關的視頻、向學生布置的課外作業(yè)、超級鏈接等。這些資料與每次課堂教學的主題相關，主要展示受學時所限無法在課堂上展開的內容，也可以是對課堂主題不同層次、不同角度的理解。其次，可以在博客上開展與學生的互動。《形勢與政策》課多采用大班授課的形式，在這種情況下，前邊提到的互動形式不好開展，尤其是在解決學生“知不知”和“信不信”這兩個重要問題時，課堂教學具有局限性，難以實現(xiàn)有效互動。博客可以作為一種輔助形式。比如，在博客中教師就相關教學專題提出問題或就此鏈接網(wǎng)上的相關資源，學生可以參與評論，或匿名或署名，發(fā)表評論的學生之間也可以相互交流。不僅實現(xiàn)有效互動，教師也可以掌握學生的思想動向，了解他們對問題的看法，同時把握他們都對哪些問題更感興趣，從而使教學更有針對性。

總之，《形勢與政策》課在提高大學生對國內外形勢的了解和認識、自覺執(zhí)行黨的路線、方針政策方面起到重要作用。但其開設過程中存在著質量和效果方面的瓶頸問題，還需要廣大教育教學工作者深入探討和繼續(xù)研究。

參考文獻：

[1]虞強.提升高校形勢與政策教育實效性的路徑研究[j].中國成人教育，2010.(6).

[2]陳凱.增強高校《形勢與政策》課實效性研究[j].思想教育研究，2010.(11).

[3]張澤.“形勢與政策”課教學存在的問題及對策[j].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院學，2008.(4).

[4]趙壯道.關于高校形勢政策教學的幾點思考[j].湘潮，2009.(8).

作者簡介：高姍姍(1981-)，女，天津人，碩士，中央司法警官學院公共教學部講師，研究方向：中國特色社會主義、政治經(jīng)濟學、思想政治教育;張倩(1980-)，女，河北保定人，中央司法警官學院講師，研究方向：哲學、法學。

教案中教學內容（優(yōu)質16篇）篇八

1、通過游戲，體驗捕捉到魚的快樂。

2、練習快跑、快躲閃，提高幼兒動作敏捷性。

3、又互相協(xié)作的意識。

4、體驗人多力量，同伴間應該相互合作的情感。

5、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

幼兒手拉手圍成"池塘"(圓圈)、漁網(wǎng)一張(用尼龍紗巾代替)。

1、做活動前熱身準備。

3、了解游戲規(guī)則，玩游戲?

讓三分之二的小朋友圍成一個圓圈做"池塘"，兩名幼兒各拿紗巾一端，做"漁夫"，其他幼兒充當"魚"在池塘內四散站立。

游戲開始，魚在池塘內四處游動，當老師發(fā)出"捕魚哦"的信號時，"漁夫"立即向池塘跑，用網(wǎng)去"捕魚"。"漁網(wǎng)"碰到"魚兒"就算被捕住，就要離開池塘到岸上去，被捕到的"魚兒"替換圍成圓圈做"池塘"的幼兒。可根據(jù)時間替換"漁夫"，調換角色，讓每一名幼兒都能進入到"池塘"里來。

游戲規(guī)則：

(1)"漁網(wǎng)"碰到"魚兒"身體任何部位"魚兒"就算被捕住。"漁夫"要行動一致、配合得好，要用漁網(wǎng)捕魚，不能用手抓。

(2)扮演"魚"的小朋友要在池塘里面躲閃，不能跑出圈外，若跑出圈外就算被捕到。

4、游戲復進行。教師注意讓幼兒輪換做"漁夫"、"小魚兒"鼓勵幼兒遵守規(guī)則。

5、放松小結，結束游戲。

本節(jié)體育游戲分準備活動、開展游戲、放松運動三個階段進行。教師營造出充滿趣味的“漁夫拉網(wǎng)捕魚”游戲氛圍，引導幼兒由探索“基本動作要領”“合作動作要領”逐步過渡到“合作開展游戲”。教師較好地控制了運動、游戲和教育指導三方面要素的比例和節(jié)奏，使幼兒既得到了鍛煉，又體驗到游戲的樂趣和探索合作方法成功后的滿足。活動環(huán)節(jié)清晰、目標性強，層層遞進，較好地體現(xiàn)了螺旋上升逐步提高難度的原則。

教案中教學內容（優(yōu)質16篇）篇九

1、通過多種活動形式的，探索大自然中的聲音，開始對聽賞活動表現(xiàn)出積極主動的態(tài)度和興趣（人文主題）。

2、初步感知音樂要素（長短、高低、音樂、強弱）和它們的表現(xiàn)作用（知識技能主題）。

錄音磁帶、畫紙、畫筆、課件、樂器。

一、導入。

讓學生說說在生活中，大自然中你都聽到過哪些聲音，并用自己的嗓音模仿出來。

1、紙模仿大風吹小風吹的聲音。

2、自制的紙袋模仿大雨小雨的聲音。

三、聽辨大自然中的雷電、風、雨、小鴨子、小青蛙、小蟲子的聲音，請學生聽辨模仿，比較不同的聲響，說出自己的感受，用樂器模仿。

四、多媒體課件展示。

第一幕：這是一個炎熱的夏天，太陽烤著大地，格外悶熱，小鴨子出來了，它們要到池塘里游泳，小青蛙、小蟲子也在不聽的叫喚著。

第三幕：夏天的雨來得快去的也快，雨停了，“滴答滴答”雨后的大自然特別美麗，小鴨子高興得唱起了歌，小蟲子小青蛙也加入了這場音樂會。

讓學生用各種樂器來表演該童話劇。

五、欣賞《胡桃夾子》、《天鵝湖》，讓學生將自己想象的畫面用線條、色彩、文字、圖畫表達出來。

教學說明：這是一節(jié)根據(jù)新課程理念來設計并操作的藝術綜合實踐課，課中讓學生將美術融入到音樂中，讓學生掌握了音樂的基本元素。

教案中教學內容（優(yōu)質16篇）篇十

摘要：隨著我國政治、經(jīng)濟地位在國際上的影響力越來越大，漢語國際教育顯得尤為重要，漢語國際教育是指面向母語非漢語者的漢語教學。推動漢語國際教育能夠更好地滿足其他國家儲備漢語人才的需求，也是我國教育國際化的一種有效傳播手段。為此，漢語國際教育在教育事業(yè)中具有舉足輕重的地位和作用，深入了解漢語國際教育中的文化教學內容是很關鍵的。介紹了漢語國際教育及其文化內涵的定義，并提出漢語國際教育中運用文化教學的具體教育手段。

教案中教學內容（優(yōu)質16篇）篇十一

3、讓孩子學會小組合作，培養(yǎng)交往的能力。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

1、發(fā)現(xiàn)光碟的多種玩法，或用輔助材料將光碟進行美化。

2、能小組合作創(chuàng)新。

每組廢舊光碟5片，皺紋紙若干，彩色絲帶一圈，雙面膠。

一、出示光碟，引發(fā)興趣。

二、自由探索。

1、請舉手的膽大的同學上來玩一玩，師指導，引發(fā)幼兒思考光碟的各種玩法，激發(fā)興趣。

對上來的孩子，師積極鼓勵：你的玩法不錯！你的玩法真多！

2、自由探索。

師：碟子的玩法確實很多，現(xiàn)在大家就自己動手玩一玩，看誰的玩法最多！

老師進行巡回觀察、指導，對困難的孩子進行適當?shù)奶崾尽?/p>

三、小組合作。

1、合作嘗試。

師：小朋友們剛才玩得都很起勁，有沒有幾個人一起玩的？

讓合作的小朋友上來演示，讓個人玩的小朋友產(chǎn)生合作的欲望。

師：你想和朋友一起玩嗎？

2、小組合作。

師：請組長帶領你那一組的小朋友商量一下，看看有沒有其他的玩法？

讓每一組的孩子大膽創(chuàng)新，老師提示孩子能讓碟子變一變嗎？

3、演示交流。

請大家觀摩個別小組的合作過程，請孩子自己說一說他們這樣玩，這樣變得想法。

教師對孩子要予以肯定，鼓勵幼兒勇于思考、創(chuàng)新，并動手實踐。

四、活動延伸。

師：今天大家玩得真不錯，很多小組還把碟子變了身，我們都認不出了，那這些經(jīng)過大家變身的碟子還可以干什么呢？請大家下去想一想，商量一下吧！

上這堂課的時候，孩子們玩得很帶勁，特別是個人探索玩的時候，很多膽大的孩子跑了很遠，我好半天才拉回來，所以覺得課堂秩序有點亂，以后我會把那幾個膽子特別大的孩子“監(jiān)視”起來，巡回時鼓勵他們多想幾種玩法，這樣就沒有時間去拼命玩了。

“碟子變身”這一個環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)不錯，可有幾個小組想好了沒有做好，孩子的動手能力還很欠缺，在以后的活動中，我要更加注重這方面的鍛煉。

教案中教學內容（優(yōu)質16篇）篇十二

七月流火，酷暑難耐，小蜥蜴想找伙伴玩，以此打發(fā)難耐時光。

它去找黃鼠玩，誰知黃鼠一反蹦蹦跳跳的常態(tài)，將身子蜷縮起來，躺在筑于荒草坡的洞穴中。

小蜥蜴叫了起來：“黃鼠，黃鼠，快起床，太陽曬住屁股啦!”任憑小蜥蜴如何喊，黃鼠依舊酣睡不醒。

小蜥蜴就去找蝸牛博士問個究竟，來到蝸牛家時已經(jīng)快中午了，只見蝸牛的頭和足縮回殼內，分泌出的粘液竟把殼口封住了，蝸牛也在睡懶覺。

小蜥蜴連續(xù)喊了好多次，蝸牛也沒有醒來。小蜥蜴心想：“它畢竟是一名博士，每天忙個不停，也該歇歇了。”

天氣這么熱，去海里沖沖涼吧!小蜥蜴在海里游啊游，誰知海水里也熱乎乎的。它不知不覺游到了淺海底部，只見泥沙里躺著海參，海參分泌了一層薄黏膜，包在身上，黏膜上黏住了一些白色泥粉。“真奇怪，海參竟然也在呼呼大睡。”小蜥蜴心里充滿了無數(shù)個問號。

小蜥蜴只好回家問媽媽：“媽媽，為什么黃鼠、蝸牛、海參它們都在睡覺呢?”蜥蜴媽媽說：“咱們通過查資料來找到答案吧!”

查過資料才知道，黃鼠、蝸牛、海參是夏眠動物。夏眠也叫“夏蟄”。黃鼠夏眠是對干旱的一種適應;蝸牛喜歡陰濕溫暖的環(huán)境，一到高溫干旱的夏季，它就躲在背上的大房子里避暑;夏季海水溫度高，小動物都浮到海面進行繁殖，留在海底的海參，既爬不動，又跑不動，沒有了吃的東西，只好通過睡覺來對付挨餓。

從此，小蜥蜴就知道了黃鼠、蝸牛、海參是夏眠動物。對于炎熱的氣溫和干燥環(huán)境，它們就陷入沉睡狀態(tài)。動物的夏眠，是在長期的生存斗爭中，對環(huán)境的另一種適應。

教案中教學內容（優(yōu)質16篇）篇十三

學習目的:。

告訴學生講衛(wèi)生、勤洗手是我們生活中的好習慣，通過舞蹈的方式幫助學生加深這一良好習慣，從自身做起也影響他人，同時也提高孩子們的舞蹈表演能力。

主要動作與要求:。

1、卷袖口:身向一點，正步位站立，左手按手放于八點方向，右手在左手旁向里翻腕，做卷袖子的動作，同時重拍向下屈膝。

2、擰龍頭:身向一點，正步位站立，左手旁按手位，右手放于前斜下位，向外轉腕，做擰水龍頭的動作，同時重拍向下屈膝。

3、洗小手:雙手擴指，手心相對放于身前搓手，低頭含胸，踮腳碎步。

教學步驟:。

1、故事進入。

此舞蹈屬于情節(jié)性舞蹈，因此故事情節(jié)的描述就十分重要了，教師以講故事的形式告訴孩子們舞蹈的主要內容，并且在故事中讓孩子們對勤洗手的好習慣有充分的認識。

2、動作與情節(jié)進入。

教師將組合的主題舞段教與小朋友，反復練習。后分配各個人物形象到個人，將情節(jié)貫穿始終并合理安排動作，必要時教師可變化隊形與調度，明確主題。

3、完成組合。

待動作與情節(jié)部分充分的完成后，配合音樂完成動作，將舞蹈推向高潮。特別要強調的是孩子的表現(xiàn)力和表演的夸張。

教學提示:。

1、組合中的表演，需要在真實的生活動態(tài)上盡可能的夸張化。

2、教師在授課中要求所有動作一拍到位，干凈利落，不要拖沓。

組合情景描述:。

今天班里要檢查衛(wèi)生，小朋友們得伸出手讓小班長一個一個的仔細檢查，她可認真了。看!她來了!“小明的手部衛(wèi)生不合格，小紅的也不合格，小剛的呢?......”小班長湊上去聞了一聞，捏著鼻子就跑開了，又臟又臭的。小班長帶著大家一起去洗手，里洗洗，外洗洗，指甲縫里也不放過。

待洗干凈后，小班長又一次檢查開始了。“小明的很好，小紅洗的很干凈，小剛的手好香啊，小白......哎?小白，你給我看看，檢查一下啊!”小白遲遲不肯掏出手給班長檢查，原來他沒有認真的洗手，指縫還是臟的呢!他紅著臉的被班長揪了出來。

小班長耐心的又帶著小白和全體同學一起里里外外的洗了一遍小手，小白的手干凈了，其他小朋友的手洗得白白的，幼兒園里還彌漫著一股清香的氣味呢!

小班長讓全體同學排好隊，又一一的檢查了一遍。這次，每個小朋友的手都是又香又干凈的。同學們豎著大拇指，在向老師炫耀呢。耶!!!

歌詞:。

卷起兩只小袖口，輕輕擰開水龍頭，洗手心，洗手背，再撮一撮手指頭。

每天堅持勤洗手，病菌統(tǒng)統(tǒng)都趕走，每天堅持勤洗手，清潔衛(wèi)生時時有。

教案中教學內容（優(yōu)質16篇）篇十四

1、大膽想像并嘗試表達小動物和風兒經(jīng)過會響的小路的情景。

2、享受聆聽樹葉發(fā)出的聲音的樂趣，萌生熱愛大自然的情感。

1、觀察過落葉的顏色，踩過落葉。

2、掛圖，故事磁帶。

一、會響的小路。

――完整傾聽故事一遍。

――教師和幼兒共同討論：這條小路為什么有聲音？

二、誰走過小路。

――結合掛圖，分段欣賞故事。說說誰走過小路，發(fā)出什么聲音。

――請幼兒用動作表現(xiàn)小動物走過樹葉小路的聲音。（踢踏踢踏，吱嘎吱嘎）。

――小刺猬對風兒說了什么？

――為什么風兒要踮著腳尖輕輕跑過小路？

三、走樹葉小路。

――帶領幼兒來到產(chǎn)外的樹葉小路。幼兒一邊踩樹葉，一邊注意聆聽樹葉發(fā)出的聲音，模仿故事中的角色，表達“踢噠踢噠”等情景。

――引導幼兒大膽想像：樹葉小路上還有誰會來？會發(fā)出什么聲音？

在現(xiàn)場情景的誘導下，幼兒對“樹葉小路上還有誰會來”這一問題，非常樂意聯(lián)想和表達。由于小班幼兒能力有限，教師應對幼兒的回答進行提煉，如“小鴨走過小路，踢噠踢噠”，“小羊走過小路，的篤的篤”等，盡可能讓幼兒在自身表達的基礎上體驗成功。

樹林里有一條小路，路上鋪滿了金黃色的樹葉。

小刺猬走過小路，

教案中教學內容（優(yōu)質16篇）篇十五

1、利用紙袋通過剪、畫等技能表現(xiàn)各種動物的形象。

2、在活動中，使幼兒的動手能力得到提高及培養(yǎng)幼兒對手工制作的興趣。

1、自制信封、剪刀、蠟筆人手一份。

2、教師制作紙袋玩偶范例三四個。

一、開始部分。

小朋友，今天我們班來了幾位小客人，你們知道是誰嗎？（不知道）好，現(xiàn)在有請小客人出來和小朋友見面，老師以小動物的口吻說：“小朋友你們好！你們認識我是誰嗎？（熊貓）對，我是熊貓樂樂，今天，我還請來了我的好朋友一起來和小朋友玩，你們想知道都有誰嗎？（想）好，請我的好朋友一個個出來，你們認識我嗎？對，我是兔子乖乖、我是小豬嘟嘟、我是花貓咪咪。老師把小動物展示在黑板上。

二、基本部分。

１、剛才小朋友認識了這些小動物，現(xiàn)在老師給你們提個問題：“你們知道這些小動物是用什么材料制作的嗎？（用紙粘和筆畫的）再進一步啟發(fā)幼兒說一說是用什么樣的紙制作的，老師拿出一個紙袋進行提示（像信封一樣的口袋做的）對，是紙袋制作的。

進一步啟發(fā)幼兒觀察在什么地方剪呢？（啟發(fā)幼兒回答出在紙袋的中間部分）并讓幼兒說出應該怎樣找出中心。（對邊折）。

３、提示幼兒在剪洞的時候，兩邊要剪得怎么樣才好看，啟發(fā)幼兒說出要剪得一樣，這樣才對稱。

４、老師再拿起紙袋讓幼兒觀察紙袋兩端有什么不一樣，（回答出一邊有口一邊沒有口）那想一想小動物的頭應該在哪邊，做出來的小動物才能表演呢？通過動腦筋說出頭應該在沒有口的一邊。同時提醒幼兒，小動物的耳朵是不一樣的，畫上眼睛、嘴巴、耳朵就是不同的小動物，還可以再畫些其他的裝飾下小信封一樣的紙袋，會變得更漂亮。那小朋友想不想自己制作一個紙袋小動物，激發(fā)幼兒動手制作的興趣。

５、交代要求，幼兒操作，教師指導。

每個幼兒人手一個紙袋，提示幼兒先看看它們長得怎么樣，然后再想一想你想做哪種小動物，用什么方法做。鼓勵幼兒根據(jù)自己需要和喜愛選擇，做和別人不一樣的玩偶。

三、結束部分。

幼兒結伴游戲或自我游戲，體驗成功的喜悅。

教案中教學內容（優(yōu)質16篇）篇十六

摘要：形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學生進行形勢與政策教育的主渠道和主陣地。要實現(xiàn)形勢與政策課程的教學目標，增強形勢與政策教育的實效性，形勢與政策課教學就必須貼近生活。貼近生活，就是要聯(lián)系現(xiàn)實生活，精選教學內容;就是要貼近學生生活，創(chuàng)新教學模式;就是要適應社會需求，加強實踐教學。

形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學生進行形勢與政策教育的主渠道和主陣地，是每個學生的必修課程，在大學生思想政治教育中擔負著重要使命，具有不可替代的重要作用。形勢與政策課主要是幫助學生全面正確地認識黨和國家面臨的形勢和任務，擁護黨的路線、方針和政策，增強實現(xiàn)改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設宏偉目標的信心和社會責任感;同時使學生基本掌握該課程的基礎理論知識、分析問題的基本方法，并能夠運用這些知識和方法去分析現(xiàn)實生活中的一些問題，把理論滲透到實踐中，指導自己的行為。

因此，要實現(xiàn)形勢與政策課程的教學目標，增強形勢與政策教育的實效性，形勢與政策課教學必須貼近生活。貼近生活，就是要使社會政治生活、經(jīng)濟生活、文化生活等融入形勢與政策課教學的內容之中，使形勢與政策課教學充滿生活色彩，富有生活氣息，反映生活本質;就是要使形勢與政策教育的途徑和載體超越課堂、超越校園，要使形勢與政策教育的觸角深入到社會的敏感地帶和熱點問題;就是要通過引導，使大學生更理性地觀察、思考和分析生活。

一、聯(lián)系現(xiàn)實生活，精選教學內容。

形勢與政策課教學內容時效性強，沒有也不可能有較穩(wěn)定的、具體的教學大綱和教材。有些重大問題的教育時效性很強，學生很關注，社會影響大，迫切需要及時解決認識問題。

各高校一般根據(jù)教育部社政司下發(fā)的每學期《高校“形勢與政策”教育教學要點》，主要圍繞黨和國家推出的重大戰(zhàn)略決策和當代國際、國內形勢的熱點、焦點問題，并結合各校教學實際情況和學生關注的熱點、焦點問題，來確定形勢與政策課的教學內容。

形勢與政策課論述的熱點問題主要可以分為三類：一是需要我們關注的一些國家大事。比如，從文化傳承看國家軟實力建設、臺海局勢分析、建立創(chuàng)新型國家、從中東、北非局勢看國家的穩(wěn)定富強、未來中國的可持續(xù)發(fā)展之路等。二是吸引大學生關注的社會焦點。比如，如何看通脹下的經(jīng)濟形勢、從毒膠囊事件看我國食品安全保障體系的構建、如何看待和認識國際金融危機的形成、影響與應對，如何看待我國4萬億元投資擴大內需以及土地流轉、食品藥品安全、網(wǎng)絡民意、從微博發(fā)展看網(wǎng)絡規(guī)范等。三是與大學生切身利益直接相關的熱門話題。比如，如何看待大學生就業(yè)形勢、從大學生村官看就業(yè)擇業(yè)等。這些問題，不僅在大學生中有很高的關注度，而且有很強的時效性、針對性，極易引起共鳴。

與其他課程相比，形勢與政策課更為直接地體現(xiàn)著教學內容的現(xiàn)實性，它反映的是社會發(fā)展的宏大變化，緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，緊密聯(lián)系當時形勢，具有很強的針對性、政策性、時效性，而且當代大學生比較務實，他們不喜歡聽大道理，也不喜歡聽脫離生活實際的空洞內容，如果空講理論，不聯(lián)系社會的生活實際，就達不到教書育人、轉變學生思想的目的。所以，形勢與政策課講授的概念、原理、觀點，只有結合社會經(jīng)濟、政治、文化生活，才會使理論具有鮮活的生命力，也才能被學生所接受。

近年來，我校在形勢與政策課的教學內容選擇上注重選取貼近生活的、學生感興趣的、國內與國際的熱點焦點問題，并且有目的有重點地加以分析說明。例如2011年春季學期開學之初，結合當時國際國內形勢，把最熱、最受關注的3月5日結束的我國利比亞大規(guī)模撤離同胞的行動作為專題內容。通過本次專題的講授傳達給學生中國共產(chǎn)黨“以人為本”的執(zhí)政理念，激發(fā)學生的愛國熱情，讓學生了解中國海外大撤離是中國共產(chǎn)黨“以人為本、執(zhí)政為民、外交為民”的執(zhí)政理念的.具體體現(xiàn)。

再如，在教學中為了激發(fā)學生的愛國熱情，我們在講授的過程中及時穿插了東海問題，并及時向學生宣傳理性愛國、干好本職工作就是最大的愛國這一理念，及時教育了學生在大是大非面前要提高理性思考的辨析能力。

2013年4月以來，我們結合國際國內最新局勢，引導學生深入學習黨的十八大、十二屆全國人大一次會議精神、理解和認識“中國夢”、認清我國當前海洋權益形勢和國際關系等。這樣為學生釋疑解惑，有助于學生正確認識和了解當前的國際國內形勢，使他們無論面對任何國際局勢的風云變幻，都能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

形勢與政策課教學通過選擇貼近社會生活的內容，把學生帶到真實可感的時代生活中去接受教育，引導他們對社會問題的關注與思考，也幫助學生樹立起責任意識和積極的生活態(tài)度。

二、貼近學生生活，創(chuàng)新教學模式。

要增強形勢與政策課的吸引力和感染力，強化教學效果，必須貼近學生生活，創(chuàng)新教學模式。

1.改變教學方式，實現(xiàn)靈活多樣。

(1)系統(tǒng)講授與專題講座相結合。

要抓好形勢與政策教育的系統(tǒng)講授，設立專題，把問題講深講透，滿足學生的需求。例如，2013年全國“兩會”期間，為了讓學生深入學習貫徹黨的十八大精神及“兩會”精神，我校通過精心安排，在“兩會”召開之際就組織師生集體學習并提煉了相關專題，并按照相關教學計劃集中組織向學生系統(tǒng)講解，幫助學生全面認識和正確理解黨的基本路線、重大方針和政策。

同時，高校要結合實際，組織舉辦專題講座，定期聘請校外領導或專家對國內外發(fā)生的突發(fā)事件、重大事件、重大節(jié)日或紀念日及時跟進講解，如有關奧運、中東北非政局、兩會精神、紀念建黨90周年、喜迎十八大的專題講座等。例如，在進行南海局勢的專題教育中，我們專門聘請海軍工程大學教授、著名的國防理論研究專家黃友牛來校為學生作了題為“認清周邊安全形勢，不斷增強國防觀念”的報告。

(2)理論講解與課堂討論相結合。

形勢與政策課教師在進行理論講解時，要善于引領學生關注生活，在具體知識的呈現(xiàn)中充分做到把基本觀點、原理融入鮮活的題材中，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，切實提高學生學習的效果。同時，要采用多維互動式教學模式，組織學生圍繞其關心的熱點、難點問題進行討論，吸引絕大多數(shù)學生參與教學活動。討論方式有小組討論、師生對話、看錄像短片暢談觀點等。例如，在講授社會保障體系時，除講授政府的責任外，還涉及社會慈善機構，就可以讓學生搜集“紅十字會”的相關資料，就“郭美美事件”進行討論，引導學生了解其他國家成熟的慈善活動的做法，進一步思考中國將來應該怎樣完善慈善事業(yè)以輔助社會保障。

(3)課堂教學與解決實際問題相結合。

引導學生正確認識形勢，正確理解政策，不能離開學生利益的滿足，要把教育同解決實際問題結合起來，學校可以結合學分制，對學生聽課、討論、寫報告等進行累計積分，并使之成為這門課程學習成績的一部分。

2.改變教學手段，由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉變。

隨著高等教育條件的改善，高校電視教學、多媒體教學、網(wǎng)絡教學越來越普及，在教學中充分應用這些現(xiàn)代化教學手段，能夠豐富形勢與政策的教育內容，增強形象直觀教學，提高教育的有效性和感染力。

形勢與政策課教師的教學手段要生活化、現(xiàn)代化，變抽象為直觀。可以充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術手段和影視音像資料，建立素材庫、制作精良的多媒體教學課件，把文字、聲音、動畫效果融為一體，營造立體的、動態(tài)的、活潑的教學氛圍，給課堂教學注入濃烈的生活氣息，增強教學效果。例如，在講授“紀念建黨90周年”專題時，可以下載電影資料，利用多媒體設施再現(xiàn)建黨時的情景。

在形勢與政策教育中還可以廣泛利用電視教學，同時也可以創(chuàng)建形勢與政策教育的主體網(wǎng)站和欄目，根據(jù)學校和學生的實際設置動靜結合的頻道，設置大量的貼近學生生活、拓展學生視野、活躍學生思維的欄目，開通由高水平教師主講的網(wǎng)上專家論壇，設立專家網(wǎng)絡郵箱，適時引導學生在線交流，開展在線答疑，建立網(wǎng)絡教學考核評估系統(tǒng)等，滿足學生對知識廣延性、開放性的需求，使教學更加完整、連續(xù)、形象、生動和有效。

三、適應社會需求，加強實踐教學。

現(xiàn)代社會要求教育必須走向社會，走向生活，這樣才能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的人才。這就意味著教育要向生活回歸。因此，要把形勢與政策教育與社會實踐相結合，既要搞好課堂教育，又要注重引導學生深入社會、了解社會、服務社會。

成績計入課程學分。調查的主題要結合學生的實際情況農(nóng)村的學生可以在寒假對回鄉(xiāng)過年的農(nóng)民工進行調查也可對新農(nóng)村建設、農(nóng)村社保、農(nóng)民收入、農(nóng)村食品安全等多方面進行調查;城市的學生可以對城市居民貧富差距情況、老年人生活狀況等方面進行調查。

講到“改革開放的成就”這一內容時，可以組織學生分組進行社會調查，讓學生走出課堂去收集各種資料，在切實了解改革開放給我國社會帶來的變化和發(fā)展后，帶著思考和問題再走進課堂。

在進行就業(yè)形勢與政策教育時，組織學生到一些大型企業(yè)調研就業(yè)形勢和企業(yè)對專業(yè)技術人才需求情況。各種調研活動使學生更加貼近社會，更加貼近時代，更加了解國情，拓展了“形勢與政策”課程的主題。

在“樹立和踐行社會主義榮辱觀”專題教學中，結合理論教學開展“生活中的榮與恥”征文、“校園中的‘風景’”攝影、dv展評等實踐教學活動。圍繞樹立和踐行社會主義榮辱觀，讓學生們關注和發(fā)現(xiàn)生活中踐行“八榮八恥”的具體事例，用真情實感書寫、拍攝身邊的真善美，講述對榮與恥的感悟。

依托學校、社區(qū)及教師資源，聯(lián)系一些教育基地、知名企業(yè)、政府部門或是基層農(nóng)村，讓大學生帶著任務去接觸社會，了解社會。還可以利用重大節(jié)日、紀念日，以重大熱點問題為契機，深入挖掘其中的理論深度和實際教育價值，更好地把形勢與政策課程教學和黨團活動、“大學生三下鄉(xiāng)”“青年志愿者行動”等實踐活動結合起來，促進形勢與政策課“入腦”“入心”，實現(xiàn)教學效果的知行轉化。

社會是大學生形勢與政策教育教學的第二課堂。第一課堂與第二課堂相結合，既能增強形勢與政策課教學的說服力和感染力，又能達到學以致用的目的，實現(xiàn)由學校課堂向現(xiàn)實生活的延伸，對進一步幫助學生在社會這所大學校中認清形勢發(fā)展趨勢，深刻理解黨和國家的方針政策，并內化為奮發(fā)向上的強大動力起到積極促進的作用。

總之，由于形勢與政策課本身具有開放性、時代性、前瞻性和社會性等特點，與時代和社會息息相關，與個人成長息息相關，形勢與政策課的組織和教學應該是開放發(fā)展的，教學內容應該是貼近生活、與生活現(xiàn)狀和諧對接的，教學過程應該是使學生融進教學環(huán)境，接觸生活、接觸社會的過程。

參考文獻：

[1]金雁。關于高校思想政治教育“三貼近”的思考[j]。江蘇高教，2006(3)。