教學計劃要考慮學生的學習興趣和實際需求，創造良好的教學環境。這些教學計劃是經過多年實踐和總結得出的，具有一定的參考價值。

跑進家來的松鼠教學設計范文（20篇）篇一

1.理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

教學難點：

學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

教學準備：

課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。

課時安排：

1課時。

教學流程：

一、從題入手，了解大意。

1．板書課題，齊讀課題。

2．提問：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛）。

3．預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡。）。

二、根據提示，擬訂提綱。

1．讀自讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

松鼠在我家做了哪些事？你從中體會到了什么？

2．指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）。

三、指導閱讀，體會情感。

1．快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。

2．分組交流學習情況。

3．集體交流：松鼠在我家做了哪些事？你從中體會到了什么？

學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛）。

根據學生回答相機指導朗讀。

四、朗讀深化，學習表達方法。

1．快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

2．交流作者表達方法。

3．根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：xx與xx的故事。

跑進家來的松鼠教學設計范文（20篇）篇二

1．板書課題，齊讀課題。

2．提問：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）。

3．預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡。）。

評：本篇略讀課文文字淺顯，采用預習、自學的方式調動學生的學習積極性，加強生生互助的學習交流。

二、根據提示，擬訂提綱。

1．讀自讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

2．指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）。

評：由學生自己擬訂自學提綱，讓他們真正成為學習的主人。

三、指導閱讀，體會情感。

1．快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。

2．分組交流學習情況。

3．集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）。

根據學生回答相機指導朗讀。

評：此環節重在通過思維交流、朗讀交流，啟發學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。

四、朗讀深化，學習表達方法。

1．快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

2．交流作者表達方法。

（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）。

評：學習作者的表達方法是高段學習的一個重點，注意引導學生旨在意會，并能在以后的習作中加以運用。

3．根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：xx與xx的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發生的真情故事）。

評與思：本課的教學設計真正讓學生成為了學習的主人，通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然后自學、交流，教師作為教學的傾聽者，當然在學習中作些許指導，完完全全把學習的權利還給了學生。

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跑進家來的松鼠教學設計范文（20篇）篇三

1、理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

教學難點：

學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

教學準備：課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。

課時安排：1課時。

教學流程：

一、從題入手，了解大意。

1、板書課題，齊讀課題。

2、提問：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）。

3、預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡。）。

二、根據提示，擬訂提綱。

1、讀自讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

2、指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）。

[評：由學生自己擬訂自學提綱，讓他們真正成為學習的`主人。]。

三、指導閱讀，體會情感。

1、快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。

2、分組交流學習情況。

3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）。

根據學生回答相機指導朗讀。

四、朗讀深化，學習表達方法。

1、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

2、交流作者表達方法。

（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）。

3、根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：xx與xx的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發生的真情故事）。

b案。

教學目標：

1、學習文中生字詞，有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物、愛自然的情感。

教學重難點：

以誦讀為突破口，通過思考、討論，感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。

教學過程：

一、談話導入：

在上一課，我們認識了一位“海鷗老人”。老人與海鷗之間的感人故事深深震撼了我們。今天，我們再去拜訪一家人，聽說他們家前不久跑來了一只松鼠，不知這家人會如何對待小松鼠？小松鼠是否生活的愉快？那就讓我們趕快進入課文《跑進家來的松鼠》。板題，學生談談自己的感受。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自讀課文，解決兩個問題：

（1）生字詞（略）。

（2）對松鼠的總體印象：“一只----的松鼠。”（可愛、機靈、調皮、活潑----）。

2、再讀課文，為橫線上的一個詞找依據。

3、交流閱讀結果，加深對課文的理解。

三、精讀課文，感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。

1、大聲朗讀課文，找出文中最能體現我們喜愛松鼠的語句，可獨立閱讀，也可交流討論。

2、學生交流，老師重點引導學生反復誦讀，細細體會這種情感，再讀出這種情感。

四、拓展：

學生講述自己面對突然到來的小動物的經歷，鼓勵學生做一個富有愛心的人。

c案。

教學過程：

一、激趣引入。

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來了一個謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（生答：是松鼠）。

2、對，是松鼠，同學們的反應真快。（電腦出示松鼠圖片）你們覺得松鼠怎樣？

二、初讀感知。

1、齊讀課題，板書課題《跑進家來的松鼠》，問：讀了課題，你知道了什么？

2、自由讀課文，讀準生字詞音，想想課文寫了什么事？

3、檢查“儲備、貯存”等字詞讀法，匯報課文主要內容。

[設計意圖：采用自學的方式放手讓學生去解決問題，培養學生自我學習的能力]。

三、細讀體會。

1、過渡：松鼠來到我家后，發生了哪些事呢？默讀課文。用簡練的詞語概括，并談談你從中得到的體會。（板書：貯存冬糧晾曬蘑菇墊窩和睦相處喜愛）。

2、再讀課文，邊讀邊畫出體現我一家人十分喜愛松鼠的句子，在旁邊寫上你的體會，然后在小組內討論交流，小組長要注意歸納記錄匯報。

3、集體匯報交流。（課件出示有關句子，理解重點詞句，師根據學生回答相機指導朗讀句子，采取個人讀、小組讀、同桌互讀、集體讀、師范讀等形式，讀出對松鼠的喜愛之情。）。

四、朗讀深化，總結學法。

1、快速閱讀，體會學習本文的表達方法。

2、交流作者的表達方法。（通過爸爸的話和作者的議論，從側面反映一家人對松鼠的喜愛，還抓住松鼠的生活習性寫出松鼠活潑可愛，動作靈活等特點。）。

師小結：本文的學習方法是值得我們借鑒的。

五、拓展延伸：

1、根據課前收集的資料談談你還知道松鼠的哪些生活習性？

2、小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會怎么做？請寫下來。

六、總結全文，揭示主題。

師：同學們，動物是我們人類的親密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護它們，保護地球的生態平衡吧！

七、布置作業。

1、把松鼠這種可愛的小動物介紹給你的家人朋友。

2、觀察一種動物，寫一寫這種動物，寫出你對它的情感來。

附：板書設計。

跑進家來的松鼠教學設計范文（20篇）篇四

教學設想：

讓“略讀課”成為課、課外閱讀的橋梁。力求實現“得法于課內，得益于課外”的目標。

三維目標：

知識：在學習課文的過程中識記生字新詞，理解課文內容。

能力：學會“明大意，悟感情”的閱讀方法。

情感：有感情地朗讀課文，體會作者的喜愛之情，油然而生對小動物關愛之意。

教學重點：

理解課文內空，體會作者的喜愛之情。

教學難點：

學會“明大意，悟感情”的閱讀方法。

教學準備：

小黑板、磁帶。

教學過程：

一、激趣引入。

1、師：上課前，老師先帶大家去認識一位朋友。（板畫松鼠）。

2、你了解松鼠的哪些特點呢？

3、過渡：如果這么一個可愛的小家伙來到你的家，會發生什么事呢？

二、初讀感知。

1、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學，邊讀邊想：松鼠做了什么事？

2、匯報。（引導學生用小標題進行概括，并引導學生參與板書）。

三、細讀體會。

1、過渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？

2、小組比賽：哪兒體現家里人對松鼠的喜愛？（在學生的回答中，引導學生對課文進行美讀）。

四、總結寫法。

1、選擇自己喜歡的段落讀。

2、師：整篇課文無處不體現了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結寫法并板書）。

五、總結學法。

1、過渡：有一個作者，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考）。

2、匯報，總結學法并板書。

3、自學選讀課文《軍犬黑子》，匯報。

六、布置作業。

1、用“明大意、悟感情”的方法學習其它課外書籍。

2、用一件具體的事寫出自己與動物的感情。

附：板書設計。

具體事例感情。

儲備冬糧。

墊窩過冬。

明大意悟感情。

教后反思：

本篇課文內容簡單，通俗易懂，又是學生喜聞樂見的動物類故事，十分有利于學生興趣的激發。在此基礎上，引進閱讀方法的指導，避免了過于簡單、沒有挑戰性的課堂教學，深化了課程的內容，又使學生得到了閱讀的一種方法，架起了課內外閱讀的橋梁。

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跑進家來的松鼠教學設計范文（20篇）篇五

教學目標：

1、知識目標。

認識3個生字，會寫3個生字。

2、能力目標。

讓學生了解一些小動物的生活習性。

3、情感目標。

培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

教學重點：

1、自主識字識詞。

2、培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

教學媒體：

有關課文的課件。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、猜謎揭題，激發興趣。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下）。

對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》。

二、初讀課文，整體把握。

1、提出自讀要求，引導學生自讀。

2、檢查生字認讀情況。

學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真）。

3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？

三、精讀課文，感悟課文。

1、同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？

2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）。

4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？

四、討論交流。

1、學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？

2、你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？

3、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。

五、拓展延伸。

1．想象說話：

沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶；

沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸；

沒有了松鼠的撒嬌，我，

沒有了松鼠的蹤影，我們全家心里空落落的。

（如果學生沒有抓住細節描寫，在評價時進行指導，示范，“聽了你的描述，我仿佛看到了媽媽……，我仿佛聽到奶奶在低聲地說……）。

（學生回答隨機點評：可見松鼠在我們一家心中有多么重要啊！在我們家人的眼里，它已經不僅僅是一只松鼠，更是是我們家的一分子。）。

2、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

3、把發生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。

跑進家來的松鼠教學設計范文（20篇）篇六

1.讀讀記記儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得等詞語。

2.有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物、愛自然的情感。

教學重點：

理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

教學難點：

學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

教學準備：

課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。

課時安排：

1課時。

教學流程：

一、從題入手，了解大意。

1．板書課題，齊讀課題。

2．提問：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛）。

3．預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡。）。

二、根據提示，擬訂提綱。

2．指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）。

三、指導閱讀，體會情感。

1．快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。

2．分組交流學習情況。

3．集體交流：松鼠在我家做了哪些事？你從中體會到了什么？

學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛）。

根據學生回答相機指導朗讀。

四、朗讀深化，學習表達方法。

1．快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的.部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

2．交流作者表達方法。

（要點：通過松鼠在我家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）。

3．根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：xx與xx的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發生的真情故事）。

跑進家來的松鼠教學設計范文（20篇）篇七

1、理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

3、有感情地朗讀課文。

【教學重點】理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

【教學難點】學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

【教學過程】。

一、從題入手，了解大意。

板書課題，齊讀課題。提問：讀了課題，你知道了什么？

二、根據提示，擬訂提綱。

1、讀自讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

2、指導學生擬訂自學提綱。

三、指導閱讀，體會情感。

1、快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。

2、分組交流學習情況。

3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

根據學生回答相機指導朗讀。

四、朗讀深化，學習表達方法。

1、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

2、交流作者表達方法。

執教者：杭州市教科所附屬小學???張冬萍。

一、導入。

1、?出示松鼠圖片。

2、?師問：你在哪兒看到過松鼠？安是怎么樣的？

3、?生答。（2個）。

二、初讀課文。

師：下面請同學們默讀課文，找一找文中的這只松鼠是怎么樣的。

生默讀課文。

師：請同學們介紹一下這只松鼠跑進家來做了哪幾件事？

生：主要做了這樣三件事：一是儲備冬糧，二是晾蘑菇，三是拿手套、頭巾等東西墊窩過冬。

師：下面我們小標題來概括這三件事。先來看第一件。

生：第一件是儲備冬糧。

生：儲備方糖。

生：偷藏方糖。

師：松鼠主要藏什么食物？

生：方糖。

師：那請同學們再細讀這部分內容，你覺得哪個小標題更合適？

師生共同討論得出：偷藏方糖。

師：那我們一家人認為它是偷嗎？所以要用什么標點？

生：引號，即“偷”藏方糖。

師：那第二件事呢？

生：“偷”晾蘑菇。

師：還有一件呢？

生：“偷”物墊窩或墊窩過冬。

三、品讀課文，領會情感。

師：下面請同學們自讀課文，劃出我們一家人對待這只松鼠的句子。

生自讀課文。

師：你從劃的句子中體會到了什么？跟同桌交流交流。

生同桌交流。

師：好，下面我們來看看，你找到了哪些句子？

生交流：

（1）“爸爸哈哈大笑……”句。

師：你體會到了什么？

生：對松鼠的喜愛之情。

師：你是從哪些詞語中體會到的？

生：咱們、哈哈大笑、不甘落后。

進行朗讀訓練。

（2）“……哭笑不得……”句。

師：先說說這個“哭笑不得”是什么意思。問：我們一家人為什么會哭笑不得？

生略。

師：看到插圖上的情景，你可能會說什么？文中的一家人可能會說什么呢？請選擇文中的一個人物寫一句話。

生寫話練習。

句式：————————地說，“————————————————。”

寫后學生交流。

（3）“……空落落……”

師：下面我們來讀讀這幾句話。（引讀這幾句話）。

四、拓展閱讀。

1、師問：我們五年級的時候也學過一篇寫松鼠的文章，是什么？

3、師問這兩篇文章有什么不同？

4、課外拓展閱讀：《我的野生動物》。

5、聯系《回顧拓展》，激趣閱讀。

跑進家來的松鼠教學設計范文（20篇）篇八

讓“略讀課”成為課、課外閱讀的橋梁。力求實現“得法于課內，得益于課外”的目標。

三維目標：

知識：在學習課文的過程中識記生字新詞，理解課文內容。

能力：學會“明大意，悟感情”的閱讀方法。

情感：有感情地朗讀課文，體會作者的喜愛之情，油然而生對小動物關愛之意。

教學重點：理解課文內空，體會作者的喜愛之情。

教學難點：學會“明大意，悟感情”的閱讀方法。

教學準備：小黑板、磁帶。

教學過程：

一、激趣引入。

1、師：上課前，先帶大家去認識一位朋友。(板畫松鼠)。

2、你了解松鼠的哪些特點呢？

3、過渡：如果這么一個可愛的小家伙來到你的家，會發生什么事呢？

[板畫不僅激起了學生的興趣，而且讓對松鼠有了更直觀的印象]。

二、初讀感知。

1、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學，邊讀邊想：松鼠做了什么事？

2、匯報。(引導學生用小標題進行概括，并引導參與板書)。

三、細讀體會。

1、過渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？

2、小組比賽：哪兒體現家里人對松鼠的喜愛？(在學生的回答中，引導對課文進行美讀)。

四、寫法。

1、選擇自己喜歡的段落讀。

2、師：整篇課文無處不體現了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？(寫法并板書)。

五、學法。

1、過渡：有一個作者，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽(放錄音《珍珠鳥》,圍繞小黑板聽、思考)。

2、匯報，學法并板書。

3、自學選讀課文《軍犬黑子》,匯報。

六、布置作業。

1、用“明大意、悟感情”的方法學習其它課外書籍。

2、用一件具體的事寫出自己與動物的感情。

附：板書設計。

具體事例感情。

儲備冬糧。

墊窩過冬。

明大意悟感情。

教后反思：

本篇課文內容簡單，通俗易懂，又是學生喜聞樂見的動物類，十分有利于學生興趣的激發。在此基礎上，引進閱讀方法的指導，避免了過于簡單、沒有挑戰性的課堂教學，深化了課程的內容，又使得到了閱讀的一種方法，架起了課內外閱讀的橋梁。

跑進家來的松鼠教學設計范文（20篇）篇九

讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實現得法于課內，得益于課外的目標。

1、知識：

在學習課文的過程中識記生字新詞，理解課文內容。

2、能力：

學會明大意，悟感情的閱讀方法。

3、情感：

有感情地朗讀課文，體會作者的喜愛之情，油然而生對小動物關愛之意。

理解課文內空，體會作者的喜愛之情。

學會明大意，悟感情的閱讀方法。

小黑板、磁帶。

一、激趣引入。

1、師：上課前，老師先帶大家去認識一位朋友。（板畫松鼠）。

2、你了解松鼠的哪些特點呢？

3、過渡：如果這么一個可愛的小家伙來到你的家，會發生什么事呢？

板畫不僅激起了學生的興趣，而且讓學生對松鼠有了更直觀的印象。

二、初讀感知。

1、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學，邊讀邊想：松鼠做了什么事？

2、匯報。（引導學生用小標題進行概括，并引導學生參與板書。）。

用小標題概括課文內空，鍛煉提高了學生的概括能力。引導學生參與板書，擴大學生參與課堂的面，讓學生更加積極地參與課堂。

三、細讀體會。

1、過渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？

2、小組比賽：哪兒體現家里人對松鼠的喜愛？

（在學生的回答中，引導學生對課文進行美讀。）。

將比賽引放課堂，提高學生參與課堂的積極性。在學生的回答中，引導學生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現新課程的要求。

四、總結寫法。

1、選擇自己喜歡的段落讀。

2、師：整篇課文無處不體現了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結寫法并板書）。

讀是寫的基石。在讀的基礎上，適時總結寫法，使學生有了很好的借鑒，能有效地促進學生的作文能力。

五、總結學法。

1、過渡：有一個作者，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考。）。

2、匯報，總結學法并板書。

3、自學選讀課文《軍犬黑子》，匯報。

教無定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學生一個學習方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進行閱讀。

六、布置作業。

1、用明大意、悟感情的方法學習其它課外書籍。

2、用一件具體的事寫出自己與動物的感情。

課雖止，知識無止。讓學生帶著課上學到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學到更多的`知識，形成更多的能力。

具體事例感情。

儲備冬糧。

墊窩過冬。

明大意悟感情。

本篇課文內容簡單，通俗易懂，又是學生喜聞樂見的動物類故事，十分有利于學生興趣的激發。在此基礎上，引進閱讀方法的指導，避免了過于簡單、沒有挑戰性的課堂教學，深化了課程的內容，又使學生得到了閱讀的一種方法，架起了課內外閱讀的橋梁。

跑進家來的松鼠教學設計范文（20篇）篇十

1、學習“儲備、貯存、不甘落后，哭笑不得”等新詞。

2、用較快的速度閱讀課文，理解課文，體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛，激發學生愛動物，愛自然的情感。

3、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

理解課文，體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛，激發學生愛動物，愛自然的情感。

領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

1課時。

一、謎語導入，解題質疑。

1．謎語導入。像鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，忙著摘松果。

2．出示課題，暢談收獲。（預設：這只松鼠原本不在我家生活）。

3．再讀課題，大膽質疑：你有哪些疑惑？（預設：松鼠從哪來？松這是一只怎樣的松鼠？松鼠在我家干了些什么？我的家人喜歡這只松鼠?…）。

二、課前檢測，掃清障礙。

出示字詞、指名認讀,隨機正音，書寫指導，理解新詞。

三、初讀文本，梳理文意。

1、獨學靜悄悄、對學小聲說。

快速瀏覽課文內容，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？

獨學：自己先用一句話進行概括。

對學：同桌交流，并用小標題進行概括。

2．交流匯報：松鼠在“我”家做了哪些事？

預設：

（1）松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；（儲備冬糧）。

（2）松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；（晾曬蘑菇）。

（3）天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩。(自己墊窩）。

3、初讀課文，你有什么感覺？（預設：松鼠很調皮、家人很喜歡松鼠、家人對它很寬容……）。

四、研讀文本，入境悟情。

1．合作探究二。

快速默讀課文，畫出讓自己深有感觸的句子（松鼠特點、家人態度兩大方面），圈出核心詞，簡單做好批注，讀一讀，在小組內交流感受。

2．交流匯報。

a：它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

這句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。

松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。

（什么是“蹭”？指名動作示范：用小臉蹭自己的手。生活中誰會這樣親昵的蹭你的臉，你又會蹭誰？感情朗讀）。

c：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產生的寬容溢于言表。知道松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，還夸獎它“不甘落后”。

（以“不甘落后”為抓手，體會爸爸的笑是怎樣的笑？預設：驕傲的笑、自豪的笑。因松鼠的緣故自己錯怪了孩子們，而爸爸們沒有絲毫責備，而是哈哈大笑，這又是怎樣的笑？預設：寬容的笑。）。

d：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

（松鼠不見了，家人疼怎樣的心情？傷心、失落指名感情朗讀）。

五．總結寫法，對比學習。

1、小結寫法：以敘述的方式，通過具體事例表現的松鼠的調皮可愛，家人對松鼠的喜愛。

2、對比學習：思考：《跑進家來的松鼠》一文與布封的《松鼠》一文有什么異同？

提示：文體、內容、表達方式（記敘、議論、說明、抒情、描寫）。

六．拓展延伸，布置作業。

1、出示圖片，談感受。

2、閱讀推薦：《我的野生動物朋友》。

3、作業。

1、將本課的生字新詞寫會。

2、模仿課文用具體事例表達情感的方法，寫寫自己與小動物之間的故事。

儲備冬糧。

松鼠晾曬蘑菇喜愛。

墊窩過冬。

跑進家來的松鼠教學設計范文（20篇）篇十一

學???法：自學、互助、討論。

教學目標：

1、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物、愛自然的情感。

教學重點：讓學生在讀懂課文內容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

教學難點：領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

教學準備：預習性作業、多媒體。

課時：1課時。

教學設想：

教學時，可以回憶學過的這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發學生學習課文的興趣。初讀課文時，應引導學生讀通課文，整體感知課文內容，了解課文大意，說說松鼠在“我”家做了哪些事。再讀課文，可結合學生的自讀，讓學生說說最喜歡其中的哪件事，并結合相關的語句說說自己的體會。引導學生充分的讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。教學時，可引導學生抓住文中描寫松鼠動作靈活、討人喜歡的語句，讓學生感受松鼠的可愛；另一方面，文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家人對松鼠的喜愛，也應讓學生在讀中感悟。

教學過程：??。

一、談話導入：

二、檢測字詞。

1、讀一讀：

2、理解詞語：

不甘落后：????????千方百計：????????哭笑不得：

三、初讀課文，整體感知。

用較快的速度閱讀課文，想一想：課文主要寫了松鼠在“我”家做了哪些事？

（學生討論、交流）。

四、再讀課文，品析課文。

1、再讀課文，畫出描寫松鼠動作靈活、討人喜歡的句子。（用“——”畫出）??????（討論、交流你喜歡的句子的理由）。

2、有感情的朗讀，讀出你的體會，讀出你對它的喜愛。

3、想一想：你從這篇課文中體會到了什么？

有感情的朗讀，讀出你的體會。

五、寫作方法。

想一想：作者在這篇課文中寫我喜愛小松鼠，主要抓住了什么來寫？（作者抓住了松鼠的動作靈活來具體描寫，寫的真實、具體，充分表達了自己的感情；通過具體事例來表達作者的感情。）。

以后我們寫作文也可用到這種方法。

六、布置作業（拓展延伸）。

小練筆：想象：如果松鼠跑到你家里，你會怎么做？把你想到的寫下來。

儲備冬糧。

晾曬蘑菇??????????????喜愛。

墊窩過冬。

（通過具體事例）????????表達感情。

課后反思：

本節課主要讓學生自學，圍繞預習性作業來完成本課目標，學生學習興趣濃厚，目標達成度也比較高。比如：讓學生討論松鼠在我家做了哪三件事？學生自己歸納的非常好，比較簡練，比老師預期的要好。只是感覺不足的是，朗讀課文不夠，沒有給學生展示朗讀課文的時間，以后應在這方面加強。

跑進家來的松鼠教學設計范文（20篇）篇十二

1、掌握并理解“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

2、能有感情的朗讀課文，理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情。

3、學習作者是如何將動物與人之間的感情寫真實寫具體的。

學習作者是如何將動物與人之間的感情寫真實寫具體的。

課件。

1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）。

3、讀了課題，你知道了什么？你還很想知道什么？

1、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發生了什么事？

師板書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。

2、你覺得這只小松鼠怎么樣？談談自己的感受。

3、那么作者一家人對小松鼠是怎樣的感情？仔細閱讀課文邊讀邊畫出相關句子。

4、學生交流重點句子。

（1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活的驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

師：從哪些詞能看出對松鼠的感情？（抓住重點詞理解感情）。

（2）有時，松鼠跳到我的'肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）。

（3）爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會到什么？）。

師引導：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎？

（4）想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？

（5）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。（作者寫這句話時是什么樣的心情？）。

5、小結：在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，而家人對它卻毫無責怪，充滿了喜愛。

以《_______和_______的故事》為題，模仿《跑進家來的松鼠》的寫作方法寫一篇作文，以表示人與動物的真情故事。

文檔為doc格式。

跑進家來的松鼠教學設計范文（20篇）篇十三

讓“略讀課”成為課、課外閱讀的橋梁。力求實現“得法于課內，得益于課外”的目標。

知識：在學習課文的過程中識記生字新詞，理解課文內容。

能力：學會“明大意，悟感情”的閱讀方法。

情感：有感情地朗讀課文，體會作者的喜愛之情，油然而生對小動物關愛之意。

理解課文內空，體會作者的喜愛之情。

學會“明大意，悟感情”的閱讀方法。

小黑板、磁帶。

一、激趣引入。

1、師：上課前，老師先帶大家去認識一位朋友。（板畫松鼠）。

2、你了解松鼠的哪些特點呢？

3、過渡：如果這么一個可愛的小家伙來到你的家，會發生什么事呢？

[板畫不僅激起了學生的興趣，而且讓學生對松鼠有了更直觀的印象]。

二、初讀感知。

1、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學，邊讀邊想：松鼠做了什么事？

2、匯報。（引導學生用小標題進行概括，并引導學生參與板書）。

三、細讀體會。

1、過渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？

2、小組比賽：哪兒體現家里人對松鼠的喜愛？（在學生的回答中，引導學生對課文進行美讀）。

四、總結寫法。

1、選擇自己喜歡的段落讀。

2、師：整篇課文無處不體現了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結寫法并板書）。

五、總結學法。

1、過渡：有一個作者，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考）。

2、匯報，總結學法并板書。

3、自學選讀課文《軍犬黑子》，匯報。

六、布置作業。

1、用“明大意、悟感情”的方法學習其它課外書籍。

2、用一件具體的事寫出自己與動物的感情。

附：板書設計。

具體事例感情。

儲備冬糧。

墊窩過冬。

明大意悟感情。

教后反思：

本篇課文內容簡單，通俗易懂，又是學生喜聞樂見的動物類故事，十分有利于學生興趣的激發。在此基礎上，引進閱讀方法的指導，避免了過于簡單、沒有挑戰性的課堂教學，深化了課程的內容，又使學生得到了閱讀的一種方法，架起了課內外閱讀的橋梁。

跑進家來的松鼠教學設計范文（20篇）篇十四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。

3、理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物、愛自然。

二、重難點。

重點：感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

難點：領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

三、課前準備。

1、ppt課件；

2、導學案。

教學過程：

一、導入新課。

2、設置疑問，導出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》，再次認識小松鼠。（板書課題）。

二、明確學習目標：

課件出示“學習目標”，指名讀，同時要求其他學生認真聽。

三、學生自主學習：

1、課件出示“自學提綱”。

2、學生根據提綱自學課文。

四、檢查自學情況。

讀讀記記：我會讀準下面的詞語，并理解詞語的意思。

哭笑不得晾干墊窩榛子。

五、小組合作探究全文內容：

1、朗讀課文，思考：松鼠在“我”家主要做了哪些事？從中你體會到什么？

然后在小組里討論。

2、交流匯報：

（1）松鼠在我家做了哪些事？（儲備冬糧、晾蘑菇、墊窩）。

a：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一只怎么樣的松鼠（可愛、機靈、調皮、動作敏捷……）。

b：找出著重描寫松鼠動作靈活，討人喜愛的詞語，讀一讀，要求讀出對松鼠的喜愛之情。

c：讀后全班交流。

它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

（生談體會：從“驚人”和“從沒碰掉”體會松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜架子上……動作靈活的它可從來……好一只靈活的松鼠！

有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

（生談體會：師：好可愛的家伙，儼然松鼠已經成為作者親密的伙伴，簡直就是一個頑皮的孩子。幾個動詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）。

什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？

（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧食，秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習慣。）從天性中認識松鼠的可愛。

我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來，跳到大柜頂上。（動作機靈敏捷）。

d：小結：從文中描寫松鼠的動作和天性的語句中，我們認識到這只可愛的精靈。

（2）、你從中體會到了什么？

師；從文章字里行間洋溢著我們一家人對松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句，邊讀邊寫上旁注。

交流感悟，感情朗讀。（課件隨機出示重點語句）。

a：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱贊。）。

b：有時松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。

什么叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了松鼠把我當作親人……。

師：是呀，一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）。

c：“原來松鼠才是我們家的那個調皮的孩子”

（作者沒有一絲的責怪和埋怨，只把它當作家里一個不誠實的孩子，可見我對松鼠是多么喜愛啊！）。

d：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后。”

那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛。）。

e：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。

（可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經成為我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！）。

六、總結全文，領悟表達方式。

1、教師小結：正因為我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，把它當成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊！此時此刻，我真想說：“和諧一家親”

2、領悟表達方式。

本文寫松鼠，在寫法上有什么特點？

本文通過幾件有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達我們對松鼠的喜愛之情。

七、拓展延伸。

1、出示人與動物和諧相處的圖片資料，讓學生感受人與動物和諧相處的美好。

2、說說你與動物是如何相處的，學習本文的表達方法，并學著寫一寫你和動物相處的真情故事。

師總結：西雅圖曾說過：“麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟！”我們要與動物和諧相處，讓我們關愛動物，善待動物，從現在做起，從我們做起！

板書設計：略。

跑進家來的松鼠教學設計范文（20篇）篇十五

跑進家來的松鼠教學設計范文（20篇）篇十六

設計理念：

閱讀是個性化的行為。指導學生通過自學，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，采用情景引領，以讀為本，相機點撥，帶領學生去讀去思考去吸取，力圖讓學生體驗到學習的樂趣。

教學目標：

知識技能目標：1、讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

2、理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

過程性目標：

1、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

教學流程：

一、謎語導入，激趣釋題。

1、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對整齊的黑耳朵，特別是兩個黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風雪帽”；四肢穿著黑絨的大“皮靴”，肩上披著勻稱聯結的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態可愛的熊貓）。

2、在路上啄食，頻頻地點著頭，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個旋，又唰的一聲在遠遠的前面落下。（鴿子）。

3、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）。

5、（課件）一只松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉一樣東西。（談談自己的感受？）。

6、讀了課題，你很想知道什么？

二、快速瀏覽，梳理課文。

1、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發生了什么事？并用簡練的詞語進行概括。（偷備方糖??晾曬蘑菇?冬眠墊窩）。

2、談談自己的感受。

3、再仔細讀讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。

4、交流：

（1）有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）。

（2）爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會到什么？）。

引導：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎？

（3）想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？

（4）化身于奶奶會怎樣說？

三、對比閱讀，感受寫法。

1、通過閱讀，你是通過什么感受到我們全家人對松鼠的喜愛？

2、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同？

四、延伸課外，推薦閱讀。

閱讀《斑羚飛渡》。

教學反思：

這節課我在大南關小學進行了教學，受到了教好的效果。

一、謎語導入，激發學生濃厚的學習興趣。針對六年級的特點，謎面設計為描寫動物特點的語句，提高謎語難度，調動學生積極性。

二、讀書有層次。初讀培養學生閱讀的速度，提高學生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認為有趣的句子，目標明確。

三、有新意。在處理第二件事時，采用想象的手法，讓學生化身于家里人，充分抒發情感。孩子們真實感受談得教好。

四、對比同題材的文章，感受寫法的不同。引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。

不足：應把握略讀課文的特點，再放手些，給學生的發揮空間再大些。

今后，我還將繼續研究，繼續鉆研，對文本有自己的理解和感受，在學習興趣和學習方法上多下功夫，提高教育教學能力。

跑進家來的松鼠教學設計范文（20篇）篇十七

本篇課文是人教版小學語文六年級上冊第七單元的第二篇課文，也是一篇略讀課文。文章主要講了一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生了一些趣事。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。這篇課文既能很好地體現單元主題：人與動物和諧相處，又能幫助學生在領悟作者怎樣通過具體事例把情感寫真實、寫具體這一方面提供了很好的范本。

小學六年級的學生已經初步形成了自主學習能力，能獨立識字，能通過自己的閱讀，了解課文的大意，講述文章的主要內容，并能就某個方面的問題發表自己的看法。

以生為本，生活語文。

閱讀、研學、感悟、拓展。

2、交流體會，在充分讀句品詞的過程中感悟松鼠的可愛，感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。

3、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法。

理解課文內容，體會作者的喜愛之情。

領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法。

一、圖片激趣，設疑導入。

2、欣賞一組松鼠的圖片，說說松鼠給你留下了什么印象？

3、回憶五年級上冊布封對松鼠的描寫。

二、初讀課文，整體感知。

1、請大家用較快的速度默讀課文，看看這跑進家來的小松鼠到底在我家干了哪些事？請試著用一句話或者小標題的方式概括每件事的內容，讀后和同桌交流。

2、讀后先同桌再全班交流：

師板書并引導理清文章脈絡：儲備冬糧晾曬蘑菇墊窩過冬。

3、概括文章主要內容（根據板書與課題）。

三、再讀課文，研學感悟。

1、松鼠的有趣。

（1）自讀感悟；（2）全班交流。

過渡：或許在其他人眼里，松鼠突然跑進家來，又偷方糖、又偷蘑菇，還偷了家人許多物件，這是一件令人厭煩的事情，可在作者及其家人的眼里，松鼠所做的每一件事都是那么有趣，由此可以看出，我們一家對這只松鼠是非常——喜愛的！（板書：喜愛）。

2、家人的喜愛。

你從文中的哪些句子或者段落感受到家人對這只松鼠的喜愛呢？

（1）自讀感悟；（2）全班交流。

3、小結寫法：

縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛才卻處處感受到了作者一家對這只松鼠的喜愛，為什么會這樣的呢？（在寫法上有哪些值得你借鑒的地方？）。

在學生的回答中隨機點撥，總結寫法。

四、拓展回顧，總結全文。

小練筆：

（1）、請以“我和xxx的小故事“為題寫一段話，把你和小動物之間的小故事寫下來；

提示：注意借鑒本文的寫法。

小結：動物是我們人類的親密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護它們，保護地球的生態平衡吧！

2、回顧得與疑：（任選一題）。

（1）學完后你有什么收獲？（學法、知識）。

（2）你還有什么問題想問嗎？

3、推薦閱讀——《我的野生動物朋友》一書。

這本書的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動物成為了很親密的朋友。這本書20xx年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個國家發行，以獨特的魅力征服了億萬大小讀者。20xx年6月，中文版面世。

六、【板書設計】。

儲備冬糧具體事例。

墊窩過冬細心觀察。

跑進家來的松鼠教學設計范文（20篇）篇十八

教材分析：課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。語言清新自然，生動有趣。在課文中，松鼠接二連三地發生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

教學目標：根據《課標》要求及教材的編排意圖和課文特點，結合高年段學生特征，我預設了以下三個方面的教學目標：

1、知識能力目標：讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計、”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、過程方法目標：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創設一些情境，在情境中體會重點詞句的含義。

3、情感態度目標：引導學生理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物，愛自然的情感。

教學流程：（一課時）。

一.引入新課。

二.初讀感知：讀課文，通過讀課文，讀準生字詞音，讀懂課文寫了什么事？

三.細讀體會。

四.朗讀深化，總結學法。

五.拓展延伸：

1.根據課前收集的資料談談你還知道松鼠的哪些生活習性？

2.小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會怎么做？請寫下來。

六.總結全文，揭示主題。

七.布置作業。

觀察一種動物，寫一寫這種動物，寫出你對它的情感來。

跑進家來的松鼠教學設計范文（20篇）篇十九

文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生了一些趣事。

作者以兒童的視角，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。課文處處充溢著作者對松鼠的喜愛。

學習課文，來感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，同時領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

學生用自己的語言寫了小松鼠和我們的相處。這樣，學生不但理解了文章的內容，也體會了人與動物應該和諧相處的道理。

附：學生作文。

田藝麟。

要問我是誰？那你可真是孤陋寡聞了，我就是上天入地無所不能機靈調皮聰明、才華橫溢、智慧無雙的小松鼠。

我原本生活在森林里。一天，我探險時發現了主人家，我找不著回家的路只隨遇而安在這住下了。男主人的書房里掛著一副“大樹枝”，我經常在上面蹲著。恩，還不錯！

冬天到了，我到處找暖和的地方，這不，我找著了-煙囪。我叼來手套和圍巾，暖暖地在墊成的窩中睡了一會。咳咳，什么東西這么嗆人？我急忙拍打著通風口，主人把通風口打開，我連忙像一顆子彈似的彈了出去，我覺得我快燒起來了！

我是小松鼠。

周飛云。

我是一只小松鼠，我特別喜歡吃甜食，我最愛吃的東西都藏在我的屋里了，比如有面包皮、核桃、小骨頭什么的。我還會儲備冬糧。我在森林里的時候，到了秋天，就要開始儲備冬糧了，這個是我的習性，現在在主人家，我自然也不甘落后。我還藏蘑菇。

我這個小松鼠，真快樂啊！

尹伊。

有一天，我跑到了小主人的家里。看到人，我不禁有點兒害怕，但是，很快我便和他們相熟了。每天我都在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作非常敏捷，從來沒有碰掉小主人家的一樣東西，小主人經常夸我呢！

我是一只很愛吃甜食的小松鼠，我經常跳到小主人的肩上，找他要糖吃。有一天，我把柜子上的方糖全藏起來了，留著以后過冬吃。但沒有想到，因為這件事，讓小主人一禮拜沒有吃糖，我十分傷心，因為我也沒有糖吃了。

有一天，小主人和他爸爸去森林采蘑菇，回來后，趁天大早后，我把籃子里的蘑菇一個一個拿出來，晾在油畫上，大鹿角上，搭毛巾的架子上，書柜上，到處都是，這可是大“工程”呀！累死我了。當小主人醒來后，十分驚訝，我看見后，十分開心，真想對他們說，這可是我一早上趕出來的。

我在主人家的幾件小事。

張超凱。

一天，午飯后，我小心翼翼地叼起一塊面包，三兩下跳上了柜子，一連做了幾次，小主人偶然看見了我在做事，好奇心讓他跟蹤我。當我發現我被小主人跟蹤時，我就知道我白忙活了。主人爬上了柜子，拿起帽子，大吃一驚。當然，這也在我意料之中，因為我拿了方糖，紙包糖，面包皮和各種各樣的小骨頭。

主人連忙把這些東西拿走，我舍不得啊，那可是我忙活了五六天的。忽忽，我下定決心，重新來過，這次絕不會給任何人發現了。

可是，我千算萬算不如人算，沒想到他們早有準備，在餐柜門上裝了個小鉤子，免得我進去。可主人也有疏忽的時候。他們采蘑菇回來太累了，把蘑菇往廚房隨便一放，我把蘑菇藏了起來。哈哈，那蘑菇就是我今年冬天最好的食物了。

我是一只小松鼠。

湯如璇。

我是一只小松鼠。

我喜歡跳到主人的肩上。

用長滿毛的小嘴蹭主任的臉蛋。

還輕輕地咬一咬主人的耳根子。

向他討糖吃。

主人很文靜。

喜歡看書。

在主人看書的時候，

我的機會來了。

我跳上餐桌。

眼疾手快。

叼來一塊面包。

哈哈，我得逞了。

冬天即將來臨。

我要準備糧食。

就把主人家的一籃蘑菇。

給“偷”走了。

我忙里忙外。

一個晚上把蘑菇晾在了鹿角上。

咦，真是奇怪。

他們這是什么表情呀。

管他呢。

只要冬糧有著落就行了。

我是一只小松鼠。

我是一只機靈的小松鼠。

於霍東。

我是一只機靈的小松鼠，有一天，我竄到了一間房間，從此以后，我在這戶人家里過上了幸福的生活。

這里的小主人對我可好了，從來不訓斥我。有一天，小主人們外出去玩了。我在家里滿屋亂跑。突然，我的眼睛一亮，我發現了方糖盒，這方糖盒可把我的饞蟲給鉤起來了。我立馬飛奔過去拿起一塊糖就吃了起來。

第二天，小主人的爸爸發現方糖部件了，就把小主人都叫去，問道：“是哪個不誠實的孩子偷的。”小主人都說沒有拿，小主人的爸爸就罰他們一個星期不許吃糖。這時，我心想：對不起，小主人，我不是故意不讓你們吃糖的。

有一天，午飯后，小主人靜靜地躺在沙發上看書，突然，小主人發現我一直叼東西放到柜頂上。他覺得很奇怪，就到柜頂一看。小主人大吃一驚--柜頂上什么都有，面包、方糖等。爸爸笑了笑，說：“原來松鼠才是不誠實的孩子。”

我是小松鼠。

鞏磊磊。

大家好，我是一只機靈的小松鼠。我住在美麗的森林里，有一天我在森林里散步，忽然看見前方有一個跟我住的樹洞一樣的東西。我懷著好奇心竄了進去。進去之后我才知道這是房子，里面住的是人。當我又一次竄了進去時被一個小孩發現了。從此我便和這家人相熟了。我每天在屋子里亂跑，在櫥柜上跳來跳去，動作靈活的驚人，但我從沒碰倒過一樣東西。

我很愛吃甜食，經常跳到主人的肩上要糖吃，我還用小嘴蹭主人的臉，輕輕地咬主人的耳朵。有一次，我跳到了餐柜上，找吃的，發現了我最愛吃的方糖，毫不猶豫地把糖叼走藏在了大柜頂上。可我沒想到給小主人帶來禍事。主人的媽媽以為是主人把糖偷走了，而主人說沒有，主人的爸爸說主人不誠實，又罰他一個星期不準吃糖。

跑進家來的松鼠教學設計范文（20篇）篇二十

認識3。

個生字，會寫3。

個生字。

2、能力目標。

讓學生了解一些小動物的生活習性。

3、情感目標。

培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

1、自主識字識詞。

2、培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

教學媒體：有關課文的課件。

教學時間：1。

課時。

一、猜謎揭題，激發興趣。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下）。

對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》。

二、初讀課文，整體把握。

1、提出自讀要求，引導學生自讀。

2、檢查生字認讀情況。

學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真）。

3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？

三、精讀課文，感悟課文。

1、同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？

2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）。

4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？

四、討論交流。

1、學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？

2、你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？

3、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。

五、拓展延伸。

1、把這種美麗可愛的`小松鼠介紹給你的朋友。

2、把發生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。