當我們經歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結來獲取心得體會。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

激勵學生心得體會篇一

對學習《管理學概論》的收獲主要有4點：

1、管理的淵源和不同角度的定義的啟發。

2、根據以往工作經驗，對行為科學管理的理解。

3、根據以往工作經驗，對自我管理的重要性的理解。

4、發揮個體的優勢，才能和諧高效的讓組織達到目標。

首先，課程資料非常詳實和系統，把管理作為一門系統的學科來介紹它的起源和發展。對于管理不同的定義已讓我思路大開了：管理是設定目標和滿足需求，是一種活動，決策，也是過程。在管理學發展史上，管理不同發展階段都有里程碑式的人物對管理從不同角度來理解，主要有：

2、法約爾的一般行政管理：管理就是實行計劃、組織、協調，指揮和控制。

以上2個古典管理理論對管理的是基于“經濟人”的假設從不同角度來解析。

當時代更進一步：以梅奧為代表的行為學派指出了人人性的復雜：管理就是以研究人的心理、生理和社會環境的相互影響為中心，激勵員工的動機，調動其積極性。

在不同角度的管理學定義中，我覺得對于中層管理者而言，我最認同的一種解釋是：通過優化組織內的資源配置，使其效率最高達到既定目標的活動過程，這一過程包含計劃，組織，人員配備，指導和控制等。因為中層很少涉及決策方面的管理，也很少關系工廠工人日常管理，我們承擔著如何高效的執行和實現高層管理者既定的目標，合理分解目標，按效率最高的方式分配任務給不同的小團隊，并能跟蹤進展直到目標實現。基于這樣的想法，行為科學的管理理論對于我們實際工作很有價值，比如x，y理論和馬斯洛的需求理論等都會影響到我們的日常管理實踐，霍桑實驗的“非正式團體”自我保護行為而導致組織效率的降低，這個和chrisargyris《克服組織防衛》一書結合起來對打破團隊內部和團隊之間的隔閡有指導實踐的功能，只有這樣的組織才會做到無邊界：縱向，橫向，內外，地理均不會成為效率的障礙。

王xx老師也著重講了自我管理，我也非常認同管理者先要從自我管理做起，當管理好自身后，才能以身作則的帶領團隊，管理自己也和管理組織一樣的定義：管理自身是一種實踐，其本質不在于知，而在于行；其驗證不在于邏輯，而在于成果；其唯一的衡量就是成長或成就。在我初期管理團隊的時候，簡單的認為我（作為一個管理者）的職責就是管好別人，幫助團隊解決問題；現在才慢慢的意識到管理不是解決問題而是實現目標，管理好別人前先要管理好自己，自身的效率往往就決定了團隊的效率，而且效率的高低都會被整個團隊成比例的放大。在職能部門業務溝通中，自己處理跨部門間的管理方式也會會引導團隊處理跨部門間的方式，作為一個部門的榜樣，示范作用非常明顯。所以在如何形成真正的無邊界組織前，管理者自身必須先做到具有無邊界的管理風格，回到自己動手的思維方式和習慣中去，起到積極示范作用。

說到發揮個體的優勢，先覺條件是一定要識別出個體的優勢，并在任務安排上能發揮各自的優勢，才能真正提高團隊的效率。團隊建設也是一個復雜的話題，在營造共同文化的同時，又需要甄別個體的優勢，調整任務分配來達到高效的管理和執行，所以我會非常敬佩一些能帶好隊伍的領導者，他們不僅需要在專業領域要有遠見，還需要在領導和管理團隊方面有思路。這個話題結合fredmundmalik《如何做一個有效的管理者》一書，比較好的闡述了發揮優勢，我摘選一些原文的段落：

1、人們必須發展現有的優點，包括那些已經得到承認的優點和那些已經顯露征兆和跡象的優點。發展必須以發揚優點為出發點。

2、一個缺乏球感的人，人們不僅不能勸他繼續選擇球類運動，而且要積極的勸他放棄，應該引導他選擇另一個不需要球感的運動項目。

3、一個人絕對不會再他又弱點的領域取得成功，一般情況下，在他排除了弱點的領域也不可能無論是什么意義的成功，絕大多數情況下，他只能在這些領域達到一般水平，一個人只能在他擅長的領域，在他有優勢的領域，才會獲得成功，在這些領域，成功要來的快的多，容易的多而且明顯的多這就是效率。

4、從何得知一個人的優點呢？要做出可靠的判斷就是當前的任務，已經取得的效率和成果。只需要觀察一個人完成3—5個任務，就可以對他做出評價，一定要是創造性的任務非模仿性的任務。

王老師課堂上豐富的心理，性格，風格測試題目能幫助我們很好的識別團隊成員優勢或性格取向，齊全的團隊角色才能組成一個互補高效的團隊，組織將變的和諧和高效。

結論：從實踐的感受到理論的提升是一件非常愉快事情。從反思中提升自我，再重新到工作中去實踐，去實現組織的高效。

激勵學生心得體會篇二

學生時代是人生中最寶貴的時光之一，而學生在學習的過程中，往往需要一些激勵來推動自己，讓自己更加努力。我在這幾年的學習中，逐漸體會到了激勵的重要性，并積累了一些關于學生激勵的心得和體會。下面我將通過分享一些具體經歷和觀點，來闡述我對于學生激勵的一些認識和思考。

首先，激勵的方式和手段應因人而異。每個人的性格、興趣愛好以及學習方式都不盡相同，因此，激勵的方式和手段也應因人而異。在班級集體中，老師可以通過班級活動、獎勵制度等方式來激勵學生，激發他們的學習興趣和動力；而對于個別個體來說，家長或班主任也可以根據孩子的特點，采用個性化的激勵方式，比如設置學習目標，制定學習計劃等等。總之，激勵策略需要針對性，注重差異化，才能真正調動學生的積極性和主動性。

其次，及時的正面激勵對學生的進步起到關鍵作用。學生在學習過程中需要得到來自老師和家長的肯定和鼓勵，這也是激勵學生的一種方法。當學生在某一方面取得進步，或者完成某項任務時，應給予及時的贊揚和肯定，這樣可以讓學生感受到自己的成長和進步，增強他們的自信心和學習動力。另外，正面激勵還可以通過獎勵的形式呈現，比如給予學生表揚、獎狀、獎品等，這些可以成為他們努力學習的動力和標桿。

再次，激勵要有明確的目標和期望。學生需要知道自己為什么要努力學習，目標是什么，以及達到目標的效果會是怎樣。只有目標清晰明確，學生才會明白自己的學習意義所在，才會充滿動力去追求。因此，老師和家長在激勵學生時，要與學生明確學習目標，并與他們一起制定實現目標的計劃和步驟。同時，要對學生有一定的期望值，讓他們明白自己的能力和潛力，進而激發他們更大的學習動力。

最后，激勵學生要注重培養良好的學習習慣和積極的心態。學習習慣和心態對學生的學習成績和發展起到至關重要的作用。培養良好的學習習慣和積極的心態，可以幫助學生克服困難，保持學習的持續性和耐心性。因此，在激勵學生的過程中，應注重引導學生形成良好的學習習慣，比如培養學生的自主學習能力和時間管理能力。同時，要引導學生保持積極樂觀的心態，鼓勵他們勇于面對挑戰和困難，培養他們的堅韌精神和自信心。

總而言之，學生激勵是一門藝術，需要教師和家長去掌握和運用。在激勵學生的過程中，需要因材施教，注重個性化，及時的正面激勵對學生的進步影響重大。同時，明確的目標和期望以及良好的學習習慣和積極的心態也是激勵學生的關鍵要素。只有教師和家長們不斷總結和實踐，不斷改進激勵策略，才能真正激發學生的學習潛能，幫助他們取得更好的學業成績。

激勵學生心得體會篇三

第一條為鼓勵我校學生德、智、體全面發展，培養德才兼備的`高素質人才，根據《關于省屬普通高等學校有關經費開支標準的通知》(吉教計字〔xx〕84號)的有關規定，結合我校實際，制定本辦法。

第二條獎勵分個人獎和集體獎。個人獎主要包括獎學金和單項獎(優秀學生干部、三好學生、優秀學生標兵和優秀畢業生等);集體獎主要包括先進班級和先進文明寢室。

第三條獎勵原則和方式。堅持精神鼓勵和物質鼓勵相結合，以精神鼓勵為主的原則。獎勵方式分為通報表揚、授予榮譽稱號、頒發榮譽證書、發給獎品或獎金等。

第四條單項獎類別及評選辦法

按年級在籍學生人數8%的比例(被評為先進學生會的系人數增加1-2人)每學年評定一次，由學校授予“優秀學生干部”稱號，發給一定數額的獎金和榮譽證書。評定條件如下：

1、模范遵守《高等學校學生行為準則》，學年內思想品德和學習綜合測評良好以上。

2、熱愛社會工作，熱心為同學服務，有吃苦耐勞精神，有組織管理能力，工作積極肯干，認真負責，工作效果好。

3、堅持原則，辦事公道，謙虛謹慎，以身作則，勇于開展批評和自我批評，在同學中有較高的威信。

按不超過年級在籍人數7%比例每學年評定一次，所在班級被評為先進班級的可適當增加評選比例，由學校授予“三好學生”稱號，發給榮譽證書。評定條件如下：

1、模范遵守《高等學校學生行為準則》，學年內思想品德和學習綜合測評良好以上。

2、身體素質達到《國家體育鍛煉標準》的規定標準，即體育達標。

3、每學年兩學期均獲得獎學金。

每學年在二、三年級學生中，評選一定數量的優秀學生標兵，召開表彰大會，頒發榮譽證書和獎品。學校組成大學生典型事跡報告團，每年9月份為新生開展巡回報告。同時，擇優推薦參加全國及省內各類學生先進典型的評選活動。

優秀學生標兵類型包括：學習標兵、學生干部標兵和自強自立標兵。評定條件如下：

1、基本條件：熱愛祖國，擁護黨的基本路線，堅持四項基本原則，關心國家大事;模范遵守國家的法律法規和校規校紀;積極參加集體活動和社會實踐活動并取得突出成績，誠實、守信，具有良好的道德品質。

2、具體條件：

(1)學習標兵：中國共產黨黨員;熱愛所學專業，勤奮學習，每學期均獲一等獎學金并獲得國家或省獎、助學金。

(2)學生干部標兵：中國共產黨黨員;充分發揮先鋒模范作用，能夠創造性地開展學生干部工作，在學生中有較高的威信;熱愛所學專業，勤奮學習，每學期均獲二等以上獎學金，曾獲得校“優秀學生干部”稱號。

(3)自強自立標兵：熱愛所學專業，勤奮學習，曾獲得二等以上獎學金或獲得國家勵志獎學金;熱愛集體，團結同學，積極參加社會公益活動和志愿服務活動;具有頑強的毅力，能夠克服學習、生活中的各種困難，有突出事跡，充分體現“自強自立”精神。

按不超過畢業年級學生總數的5%每學年評定一次，由學校授予“優秀畢業生”稱號，發給優秀畢業生榮譽證書。評定條件如下：

1、獲一、二等專業獎學金6次或6次以上。

2、畢業論文良好以上。

第五條先進班級評選辦法

每學年評定一次，比例為全校班級數的10%左右，由所在系上報先進班級事跡材料，學生處審核批準，授予先進班級稱號。

(一)評定條件：

1、全班同學自覺遵守《高等學校學生行為準則》和學校各項規章制度，無違紀情況發生。

2、班級學習氛圍濃厚，有良好的學風，班級集體學習成績突出(60%以上學生學習成績優良)。

3、班級領導集體團結一致、凝聚力強，班級工作有顯著成績。

4、積極開展職業技能訓練，班級好人好事多。

(二)有下列情況之一的，不予評選先進班級：

1、班級出現嚴重違紀現象，造成不良影響。

2、班級無文明寢室、文明教室。

3、校集會和集體活動秩序差。

第六條“先進文明寢室”評選由舍務管理辦公室評定。

第七條被評為省級以上“三好學生”、“優秀學生干部”和“先進班級”的，除省里給予獎勵外，學校要通報全校并給予一定獎勵。

第八條本辦法自xx年3月1日起施行，

第十條本辦法解釋權歸學生處。

激勵學生心得體會篇四

第一段：引入激勵學生的重要性及背景（200字）

學生是國家的未來，他們的學習動力和成就感對整個社會具有重要影響。而在教育領域，激勵學生的效應無疑是至關重要的。激勵學生是指通過各種方式，激發學生的學習興趣和積極性，并使其能夠認可自己的潛力并不斷進步。在激勵學生的過程中，教師、家長和社會都可以扮演重要角色。本文將針對激勵學生這一主題，分享一些個人的心得體會。

第二段：教育者的激勵策略（250字）

作為教育者，激勵學生是我們最重要的任務之一。在課堂上，我們可以通過改變教學方法和內容，使學習更加有趣和易于理解。通過使用游戲化教學、組織實踐活動、提供積極反饋等策略，能夠激發學生的學習動力。此外，我們還應該尊重學生的個性差異，并為他們提供個性化的學習支持。這樣做不僅可以滿足每個學生的需求，也可以激發他們的學習熱情。

第三段：家長的激勵作用（250字）

除了教育者，家長也對激勵學生起著重要的作用。首先，家長應該樹立積極的家庭氛圍，鼓勵孩子對學習抱有興趣。此外，為孩子設定合理的目標，并給予他們必要的支持和鼓勵。鼓勵孩子在學習中犯錯誤，并幫助他們從錯誤中吸取教訓也是家長的責任。最后，家長應該與教師保持密切的溝通，了解孩子的學習狀況，及時作出適當的調整。

第四段：社會的激勵方式（250字）

除了教育者和家長，社會也可以通過各種方式激勵學生。例如，學校可以舉辦各種比賽和活動，為學生提供展示自己才華的平臺。社區可以開展志愿者活動，讓學生感受到助人為樂的快樂，從而激發他們的社會責任感。同時，社會也應該給予學生積極的反饋和認可，鼓勵他們在學習中取得更好的成績。社會的激勵方式能夠為學生提供更廣闊的發展空間，讓他們在學習過程中感到自己的重要性。

第五段：總結激勵學生的重要性及個人體會（250字）

激勵學生是培養積極向上的人才的重要途徑。通過教育者、家長和社會的共同努力，我們可以激發學生的學習興趣和動力，幫助他們充分發揮潛力。在我個人的教育工作中，我始終堅信教育的本質是培養學生的綜合素質，因此在激勵學生方面我也下了很多功夫。通過改進我的教學方法，根據學生的需求進行個性化的教學，我發現學生更加積極地參與課堂學習，并取得了很顯著的成績提高。因此，我深深體會到激勵學生的重要性，并將一直致力于探索更有效的激勵方法。只有努力激勵學生，我們才能培養出有創造力和責任感的未來人才，推動社會進步。

激勵學生心得體會篇五

20xx年5月17日，因工作安排我有幸參加寧夏工人文化宮第一批文體骨干培訓班，非常感謝此次培訓班給我提供了一個成長鍛煉、展示自己的平臺，也讓我認識很多新的同事、新的朋友。學習的過程使我受益匪淺，引發了我許多思考，也使我找到了努力的方向。在此，就兩周的學習心得做一個簡短的交流。

報到后我被安排了臨時性崗位和任務，整個科室的工作氛圍輕松活潑，從配合各位同事處理日常工作到跟班學習，各項工作都有條不紊的進行。無論是什么工作，大家都心往一處想、勁往一處使，保證工作高質量完成，各位同事在自己的專業領域都有一定的成就，感受到了大家對工作和自身的規劃都很明確，活力不失嚴謹，感受到了自身的差距，這是激勵我自覺學習的動力。

在跟班學習的兩周里，對“寧工學堂”的公益課有很多觸動，公益課已經常態化、廣覆蓋在職工群體中，課前有方案課后有總結，19門課程門門有特色，受到了廣大職工的一致好評。印象最深刻是合唱團提高班，公益課基礎班都是免費開放報名，人氣高可以理解，但是合唱提高班入團要自費還得通過面試，職工積極參與報名，上課狀態熱情飽滿，會根據老師安排的聲部認真訓練、和聲，呈現效果不亞于專業水準，可以想象，合唱團員能長期保持較高且穩定的演唱水準，不僅需要團員自身長期不懈地努力，還有科室成員和各位老師長期默默地付出。“寧工學堂”品牌的成功離不開各位領導和同事對課程門類精心地挑選、對代課教師慎重地敲定、對開課時間科學地安排。各班主任在工作崗位上認真負責、不求回報地默默付出，也是我學習的榜樣。

在調研游泳公益課時，領導提出文化宮應充分結合當前社會環境的發展趨勢，通過各種有效形式和載體活躍廣大職工文化生活，補充因場館、教師或技術等問題不能開設課程的短板，可以邀請專業團隊共同打造文化陣地。對我的工作有了啟發，也解決了工作中遇到“有想法沒辦法”的問題，可以堅持“百花齊放、百鳥爭鳴”的發展理念，老中青職工的需求都照顧到，以適應職工日益增長的精神需求，將文化宮打造成職工日常打卡地。今后的文化宮有的絕非僅僅是情懷，而是要跟著時代的腳步，軟硬件全方位升級，打造符合當下職工訴求的文體活動新標地，真正成為職工的“學校和樂園”。

對此次培訓提出一點不足之處：培訓目標不夠明確，就學員自己進行摸索、思考以及感悟到的層次、高度不到位，不知是否達到培訓預期目標。建議在培訓目標上繼續細化、更有針對性、時間安排緊湊一些，可挑選幾門精品課程進行跟班展示，文體骨干自選幾門有針對性的課程進行跟班提高。

此次培訓任務重、收獲多，我更加清楚地認識到了自身的不足，今后更要不斷學習充電，提高自身業務能力。職工公益培訓是一種滲透式、潛移默化的過程，需要一個漫長的過程才能體現出培訓結果。跟班結束回到工作崗位后，我將結合此次培訓收獲的經驗結合自身工作實際，探索出一條符合實際的工作模式。

激勵學生心得體會篇六

五天的培訓雖然結束了，但是我們的工作才剛剛開始。如何更好地開展工作應該是我們當下思考的核心問題。下面我僅提出以下幾點與各位新同事共勉：

1、盡快實現角色轉變、找準個人定位、融入新的環境

從學校到社會是一個大的轉變，在這個過程中我們難免會有不適，但是這不能成為我們逃避的借口。今天我們坐這里，我們就應該明白，我們的身份不再是學生，而是一名公司職員，我們就應該改變作為一名學生自由散漫，熟悉公司的各項規章制度、加強紀律性，以此來嚴格要求自己，來找準自己在公司中的定位、盡快融入公司這個大家庭。

2、著力培養忠誠意識、責任意識、吃苦耐勞意識

在培訓的第一天，陸總就向我們強調了忠誠問題。我們選擇了公司是因為我們愛這個公司，公司給予我們也不僅僅是那份薪酬，更有一個供我們施展自己的才華、實現自己成長的大舞臺。因此，我們應該懷著一顆感恩的心來工作，把對公司的忠誠放在第一位。要敢擔責任、敢于吃苦耐勞，通過自己的努力不斷創造優秀的業績，以此來證明自己的忠誠。

3、時刻謙虛謹慎、虛心學習，盡快熟悉本職工作

作為剛走出校門的學生，我們多的是理論知識、少的是實踐經驗。因此，在新的工作崗位上，我們要有一切從零開始的勇氣和決心，時刻保持謙虛謹慎的精神、虛心向公司的前輩學習。要善于從小事做起，通過小事鍛煉能力、積累經驗、實現成長。

未來的工作也許會千頭萬緒，甚至會遇到這樣或那樣的困難，但是我相信有公司各級領導的關懷和正確領導，有公司各位前輩的悉心幫助，有我們自己的不懈努力，任何困難都會被克服，我們就一定能創造出無愧于自己、無愧于公司、無愧于“中水電人”的工作業績!親愛的各位同事，讓我們攜起手來，為了公司也為了自己更加美好的明天而努力奮斗!謝謝大家!

人生中我們會有很多夢想和理想，當我們確定要做的時候，一定要排除一切外界的干擾和誘惑，馬上行動，現在就做，否則，即使再美好的夢想也僅僅是幻想而已，到頭來只能是說不出的遺憾，甚至是抱憾終生。

有效激勵培訓心得體會

激勵學生心得體會篇七

在教育的過程中，激勵學生是教師不可或缺的一項重要任務。激勵可以使學生充滿動力，積極參與學習，并最終取得好成績。然而，激勵學生并非易事，教師需要具備一定的技巧和策略來實現這一目標。在我多年的教學生涯中，我累積了一些關于激勵學生的心得體會。在本文中，我將分享五個方面的觀點，以幫助教師更好地激勵學生。

首先，教師需要了解學生的個性和需求。每個學生都是獨立的個體，他們有不同的興趣、態度和學習方式。因此，教師應該花時間與學生互動，了解他們的興趣愛好、困難和學習目標。這樣，教師便能根據學生的特點提供個性化的激勵方法。例如，對于喜歡音樂的學生，可以采用音樂激勵，利用音樂來激發他們對學習的熱情；對于喜歡競爭的學生，可以設置一些競賽或游戲，鼓勵他們在學習中取得成功。

其次，積極的教師態度對學生的激勵起著至關重要的作用。作為教師，我們應該始終保持積極樂觀的態度，對每個學生都要給予肯定和鼓勵。當學生取得進步或完成任務時，及時給予贊揚和獎勵，以增強他們的自信心和成就感。同時，教師還應該關心學生的生活和情緒狀態，及時與他們溝通，給予必要的關懷和支持。這樣一來，學生會感受到教師的關愛，更有動力去努力學習。

第三，設定具體的目標和獎勵機制有助于激勵學生。目標對于學生來說是一種動力和方向感。教師可以和學生一起制定長期和短期的目標，并幫助他們制定實現目標的計劃和策略。同時，教師還可以設置獎勵機制，提供認可和獎勵給那些實現了目標的學生。這樣一來，學生會更加努力地學習，為了獲取獎勵而付出努力。

第四，創設有趣和互動的學習環境也是激勵學生的重要手段。學生對于枯燥乏味的學習內容缺乏興趣，可能會產生消極情緒。因此，教師應該采取一些創新的教學方法和活動，使學習變得有趣并與學生進行互動。例如，可以利用多媒體技術、實地考察和小組合作等方式來呈現知識，激發學生的興趣和好奇心。此外，教師還應該鼓勵學生主動參與課堂討論和提問，積極與他們進行交流。

最后，注重學生自主學習和發展也是激勵學生的有效途徑。學生需要學會自主學習和自我管理，這是他們成長的基石。因此，教師應該給予學生一定的自由度和主動權，讓他們自主制定學習計劃和解決問題的方法。同時，教師還應該鼓勵學生參與一些課外活動和社團組織，培養他們的興趣愛好和個性發展。

總之，教師在激勵學生方面扮演著重要的角色。通過了解學生的個性和需求、保持積極的態度、設定具體的目標和獎勵機制、創設有趣和互動的學習環境以及注重學生自主學習和發展，教師可以有效地激勵學生，使他們更加積極主動地參與學習，并取得優秀的成績。我希望我的經驗和觀點能給其他教師帶來一些啟發和幫助，共同為學生創造更好的學習環境。

激勵學生心得體會篇八

10月11至12日，公司請來了中國科學院資深教授——盧存岳教授給管理人員進行了為期2天的培訓。培訓課題包括了薪酬激勵機制、員工職責、企業文化及客戶投訴處理四部分。盧教授理論聯系實際，結合自己的豐富經驗和親身經歷，將理論性的課題講得生動形象、深入淺出。經過2天的培訓交流，本人覺得受益匪淺，作為公司基層的管理者，對自己的管理思路受到很大的啟發。下面我就從激勵機制談談個人的體會。

激勵這個概念用于管理，是指激發員工的工作動機，也就是說用各種有效的方法去調動員工的積極性和創造性，使員工努力去完成組織的任務，實現組織的目標。因此，企業實行激勵機制的最根本的目的是正確地誘導員工的工作動機，使他們在實現組織目標的同時實現自身的需要，增加其滿意度，從而使他們的積極性和創造性繼續保持和發揚下去。由此也可以說激勵機制運用的好壞在一定程度上是決定企業興衰的一個重要因素。如何運用好激勵機制也就成為各個企業面臨的一個十分重要的問題。

一、物質激勵要和精神激勵相結合

物質激勵是指通過物質刺激的手段，鼓勵職工工作。它的主要表現形式有正激勵，如發放工資、獎金、津貼、福利等。負激勵，如罰款等。物質需要是人類的第一需要，是人們從事一切社會活動的基本動因。事實上人類不但有物質上的需要，更有精神方面的需要，美國管理學家皮特就曾指出"重賞會帶來副作用，因為高額的獎金會使大家彼此禁閉消息，影響工作的正常開展，整個社會的風氣就不會正。"因此企業單用物質激勵不一定能起作用，必須把物質激勵和精神激勵結合起來才能真正地調動廣大員工的積極性。在二者的結合上要注意以下幾個方面：

(一)創建適合企業特點的企業文化

管理在一定程度上就是用一定的文化塑造人，企業文化是人力資源管理中的一個重要機制，只有當企業文化能夠真正融入每個員工個人的價值觀時，他們才能把企業的目標當成自己的奮斗目標，因此用員工認可的文化來管理，可以為企業的長遠發展提供動力。

(二)制定精確、公平的激勵機制

激勵制度首先體現公平的原則。其次要和考核制度結合起來。最后是在制定制度是要體現科學性，企業必須系統地分析、搜集與激勵有關的信息，全面了解員工的需求和工作質量的好壞，不斷地根據情況的改變制定出相應的政策。

(三)多種激勵機制的綜合運用

企業可以根據本企業的特點而采用不同的激勵機制，例如可以運用工作激勵，盡量把員工放在他所適合的位置上，并在可能的條件下輪換一下工作以增加員工的新奇感，從而賦予工作以更大的挑戰性，培養員工對工作的熱情和積極性。其次可以運用參與激勵，通過參與，形成員工對企業歸屬感、認同感，可以進一步滿足自尊和自我實現的需要。例如美國ibm公司有一個"百分之百俱樂部"，當公司員工完成他的年度任務，他就被批準為"百分之百俱樂部"成員，他和他的家人被邀請參加隆重的集會。結果，公司的雇員都將獲得"百分之百俱樂部"會員資格作為第一目標，以獲得那份光榮。這一激勵措施有效地利用了員工的榮譽需求，取得了良好的激勵效果。事實上激勵的方式多種多樣，主要是采用適合本企業背景和特色的方式，并且制定出相應的制度，創建合理的企業文化，這樣綜合運用不同種類的激勵方式，就一定可以激發出員工的積極性和創造性，使企業得到進一步的發展。

二、多跑道、多層次激勵機制的建立和實施

聯想集團的激勵模式可以給我們很多啟示，其中多層次激勵機制的實施是聯想創造奇跡的一個秘方。聯想在不同時期有不同的激勵機制，對于80年代第一代聯想人公司主要注重培養他們的集體主義精神和物質生活基本滿足。而進入90年代以后，新一代的聯想人對物質要求更為強烈，并有很強的自我意識，從這些特點出發，聯想制定了根據高科技企業發展的特點激勵多條跑道：例如讓有突出業績的業務人員和銷售人員的工資和獎金比他們的上司還高許多，這樣就使他們能安心現有的工作，而不是煞費苦心往領導崗位上發展，他們也不再認為只有做官才能體現價值，因為做一名成功的設計員和銷售員一樣可以體現出自己的價值，這樣他們就把所有的精力和才華都投入到最適合自己的工作中去，從而創造出最大的工作效益和業績。聯想集團始終認為只激勵一條跑道一定會擁擠不堪，一定要激勵多條跑道，這樣才能使員工真正能安心在最適合他的崗位上工作。其次是要想辦法了解員工需要的是什么，分清那些是合理的和不合理的。那些是主要的和次要的。那些是現在可以滿足的和是今后努力才能做到的，總之聯想的激勵的手段是靈活多樣的，是根據不同的工作、不同的人，不同的情況制定出不同的制度，而決不能是一種制度從一而終。

三、充分考慮員工的個體差異，實行差別激勵的原則

企業要根據不同的類型和特點制定激勵制度，而且在制定激勵機制時一定要考慮到個體差異：例如女性員工相對而言對報酬更為看重，而男性則更注重企業和自身的發展。在文化方面，有較高學歷的人一般更注重自我價值的實現，既包括物質利益方面的，但他們更看重的是精神方面的滿足，例如工作環境、工作興趣、工作條件等，這是因為他們在基本需求能夠得到保障的基礎上而追求精神層次的滿足，而學歷相對較低的人則首要注重的是基本需求的滿足。因此企業在制定激勵機制時一定要考慮到企業的特點和員工的個體差異，這樣才能收到最大的激勵效力。

四、企業家的行為是影響激勵制度成敗的一個重要因素

激勵學生心得體會篇九

作為每個班級的管理者和指導者，班主任的角色扮演著至關重要的角色。他們不僅需要負責課堂教學、考試管理等日常工作，更需要激勵學生積極向上、努力學習，以實現個人和班級的進步。在過去的幾年里，我作為一名班主任，不斷摸索和實踐，積累了一些關于如何激勵學生的心得體會。

首先，班主任應該傾聽和關心學生。每個學生都有自己的特點和需求，班主任需要傾聽他們的心聲，并關注他們的成長與發展。只有真心關心學生，才能建立起良好的師生關系，激勵學生從內心深處產生對學習的熱情和動力。當一位學生遇到困難或面臨挫折時，班主任要及時伸出援手，給予適當的幫助和鼓勵，幫助他們度過難關，重新找回自信與勇氣。

其次，班主任還應充分發揮自己的示范作用。作為學生的榜樣，班主任要時刻保持積極向上的態度，不斷學習和進步，以鼓勵學生模仿和學習。班主任應該不斷拓展自己的知識面和技能，提升自己的教育教學水平，以更好地引導學生。只有做好自身的示范，班主任才能影響和激勵學生，讓他們看到自己的潛力和價值。

第三，班主任應該重視學生的情感需求。學生一方面需要知識和技能的培養，另一方面也需要關愛和溫暖的情感。班主任可以通過及時交流和情感支持來滿足學生的情感需求。在數次家長會上，我為每位學生寫了一封信，表達對他們的認可與鼓勵，希望他們能夠更加自信和積極面對學習和生活。這樣的行為讓學生感受到了來自班主任的溫暖與關心，并激發了他們的學習動力。

第四，班主任應該注重激發學生的興趣。興趣是最好的老師，只有對學習感興趣的學生才會主動地去學習和探索。班主任可以通過多樣化的教學方法和教材，激發學生的興趣。在教學過程中，我將教材與現實生活相結合，引發學生的興趣；同時，我還鼓勵學生利用課余時間閱讀豐富多彩的書籍，開闊他們的眼界。通過這樣的方式，我發現學生的學習積極性得到了很大的提高，他們樂于參與到課堂活動中，主動探索和學習。

最后，班主任應該重視獎勵與激勵的方式方法。每個學生都應該被關懷和鼓勵，并得到相應的獎勵和認可。班主任可以設立一些小型的獎勵機制，如優秀的學生可以獲得特殊權益或榮譽稱號等。同時，班主任還要注重及時反饋和批評，給學生一個進步的機會，并幫助他們分析和總結經驗。這樣的獎勵與激勵機制可以激發學生的積極性和自信心，促使他們更加努力和拼搏。

總而言之，班主任有著重要的責任和使命，他們應該努力激勵學生，推動他們全面發展。要做到這一點，班主任應該關心學生、示范帶頭、滿足情感需求、激發興趣，并合理運用獎勵和激勵機制。只有這樣，才能培養出更多優秀的學生，促進整個班級和學校的進步與發展。

激勵學生心得體會篇十

1、如果刀刃怕傷了自己而不與磨刀石接觸，就永遠不會鋒利。

2、只有創造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充實的生活。

3、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

4、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

5、駕馭命運的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。、驕傲，是斷了引線的風箏，稍縱即逝；自卑，是剪了雙翼的飛鳥，難上青天。這兩者都是成才的大忌。

6、岸邊的奇花異草，是留不住奔騰向前的江水的。

7、沒有風浪，便沒有勇敢的弄潮兒；沒有荊棘，也沒有不屈的開拓者。

8、勤奮的含義是今天的熱血，而不是明天的決心，后天的保證。

9、沿著別人走出的道路前進時，應該踩著路邊的荊棘，因為這樣走多了，就能使道路增寬。

10、只要是辛勤的蜜蜂，在生活的廣闊原野里，到處都可以找到蜜源。

11、成功源于不懈的努力。

12、人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢。——茅以升

13、奮斗的雙腳在踏碎自己的溫床時，卻開拓了一條創造之路。

15、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克

16、求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。——加菲勞

17、勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠。——達·芬奇

19、沒有一顆珍珠的閃光，是靠別人涂抹上去的。

20、不要嘲笑鐵樹。為了開一次花，它付出了比別的樹種更長久的努力。

21、只要是辛勤的蜜蜂，在生活的廣闊原野里，到處都可以找到蜜源。（.4847）

22、路燈經過一夜的努力，才無愧地領受第一縷晨光的撫慰。

23、經過大海的一番磨礪，卵石才變得更加美麗光滑。

24、只要不放棄努力和追求，小草也有點綴春天的價值。

25、好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發問的人，終身為愚人。——佚名

26、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

27、盆景秀木正因為被人溺愛，才破滅了成為棟梁之材的夢。

28、努力就是光，成功就是影。沒有光哪兒來影？

29、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。——古訓

30、對于攀登者來說，失掉往昔的足跡并不可惜，迷失了繼續前時的方向卻很危險。

31、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。——古訓

32、研究證明：學習是學習者態度的函數，而不是復習遍數的函數。——杰克·布威特斯

33、即使道路坎坷不平，車輪也要前進；即使江河波濤洶涌，船只也航行。

34、如果脆弱的心靈創傷太多，朋友，追求才是愈合你傷口最好的良藥。

35、讓刻苦成為習慣，用汗水澆灌未來。

36、沒有激流就稱不上勇進，沒有山峰則談不上攀登。

37、不去耕耘，不去播種，再肥的沃土也長不出莊稼，不去奮斗，不去創造，再美的青春也結不出碩果。

38、要想成為強乾，決不能繞過擋道的荊棘也不能回避風雨的沖刷。

39、自古以來學有建樹的人，都離不開一個“苦”字。諺語

40、你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學會吃得起苦。——屠格涅夫

41、智者的夢再美，也不如愚人實干的腳印。

42、攀登山頂的腳力，生于“欲窮千里目”的壯心和“不到長城非好漢”的意志。

43、游手好閑的學習并不比學習游手好閑好。——約·貝勒斯

44、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。——愛迪生

45、一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。

46、美麗的藍圖，落在懶漢手里，也不過是一頁廢紙。

47、再好的種子，不播種下去，也結不出豐碩的果實。

48、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。

49、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發覺自己的無知。——笛卡兒

50、如果缺少破土面出并與風雪拚搏的勇氣，種子的前途并不比落葉美妙一分。

51、天才就是無止境刻苦勤奮的能力。——卡萊爾

52、當你還不能對自己說今天學到了什么東西時，你就不要去睡覺。

激勵學生心得體會篇十一

作為一個班主任，我深刻認識到激勵學生對于他們的學習和成長有著重要的作用。在與學生的相處過程中，我積累了一些心得體會，通過激勵學生，我發現他們能夠更加積極主動地投入學習，取得更好的成績。下面我將從塑造正面情緒、樹立目標意識、展現榜樣力量、給予充分關注和提供積極反饋五個方面，分享我的心得體會。

首先，塑造正面情緒是激勵學生的重要手段。學習過程中會遇到各種挑戰和困難，一些學生容易情緒低落，缺乏學習的動力。作為班主任，我注重與學生建立良好的情感互動，每天上課之前都用一些鼓勵的話語來激勵學生，讓他們在正面情緒的引導下更加積極地學習。另外，在他們取得好成績或者在班級活動中有所表現時，我及時給予表揚和獎勵，讓他們感受到自己的努力和付出是值得的，從而激發他們當面臨困難時勇往直前的信心。

其次，樹立目標意識是激勵學生的關鍵。目標是學生前進的動力源泉，他們需要明確自己要達到什么樣的目標，才能夠更加明確自己的方向。作為班主任，我幫助學生制定學習目標，并與他們一起探討如何實現這些目標，進而幫助他們建立積極的學習態度。在制定目標的過程中，我鼓勵學生根據自己的實際情況設定短期目標和長期目標，并制定切實可行的計劃，幫助他們逐步實現自我成長。

第三，展現榜樣力量是激勵學生的有效手段。作為班主任，我明白自己要起到榜樣的作用，我需要對學生展示積極向上的品質和態度。我鼓勵學生通過模仿我的行為，學習到如何積極應對困難和挫折。除了自己成為榜樣外，我也會邀請一些優秀的學生或者校友來分享他們的學習經驗和成功故事，激勵其他學生向他們看齊，并努力成為自己的榜樣，從而激發他們積極向上的動力。

第四，給予充分關注是激勵學生的基本功。每個學生都渴望被認同和關心，作為班主任，我盡量關注每個學生的需求和問題，并給予及時的幫助和指導。在班級中，我注重與學生的溝通，了解他們的學習情況和生活狀況，鼓勵他們充實自己，發展自己的興趣和特長。此外，在每個學期結束時，我會與每個學生進行一對一的談話，幫助他們總結過去的經驗，并為未來制定明確的目標。

最后，提供積極反饋是激勵學生的重要手段。學生在學習過程中需要及時得到肯定和鼓勵，而不僅僅是評判和批評。作為班主任，我盡量給予學生積極的反饋，表達對他們努力付出的認可，鼓勵他們繼續堅持下去。對于不同的學生，我會根據他們的實際情況給出具體的反饋意見，幫助他們找到自己的不足并加以改進。這樣，學生會感受到自己被認可和重視，從而更加努力學習，取得更好的成績。

綜上所述，班主任激勵學生是一個需要不斷深化和實踐的過程。通過塑造正面情緒、樹立目標意識、展現榜樣力量、給予充分關注和提供積極反饋等手段，我們能夠有效激勵學生，幫助他們實現自身價值，取得更好的學習和成長成績。我相信，只要我們班主任們不斷探索和實踐，學生會像蝴蝶一樣從我們手中展翅飛翔。