教學計劃應綜合考慮教學目標、教學內容、教學方法和評價方式，從而促進教學的科學性。隨著互聯網的發展，我們可以通過各種渠道獲得豐富的教學計劃資源，下面是一些互聯網上的優質教學計劃推薦。

優化的教學設計（優質13篇）篇一

學習機械優化設計以前，總感覺企業的生產，人類日常生活中的勞動等都是一種簡單的過程，總有一定的套路可循。但自接觸了機械優化設計這門學科以后，讓我認識到在人類的生產中，我們總是意向于得到我們最滿意的效果，如加工零件怎樣最省材料又不影響零件的加工，飯店廚師對于菜系的烹飪順序等，看似很簡單的問題，但其中卻蘊藏著極大的智慧!就老師上課用以舉例的割木材問題中怎樣劇料使材料最省為例，細分下來積累的計算量足以令我們篩選一宿!總上的種.種，就迫切的需要我們掌握一套系統的機械優化設計方法。

翻閱相關書籍，才了解到機械優化設計雖然只有從近代到現在短短幾十年的發展歷史，但是其體系的迅速完善我想是其他學科難以企及的。如今，機械優化方法也是各類決策方法中普遍采用的一種方法，機械優化設計作為一種現代化的設計方法已經廣泛的機械設計中，并取得了良好的經濟效益。在面對市場競爭日益激烈的大環境下，計算機處理技術日益改進，作為新產品的開發與改進環節中最重要的環節就在于如何大幅度的縮短產品的使用周期，如何提高新產品的設計質量，以及降低新產品的設計成本這些方面等對于企業縮減開發成本，更快的搶占同類產品的市場等具有決定性的作用!

我們應當與時俱進，跟上學科發展的勢頭，把機械優化設計作為學習生活中研究與關注的對象，在平時的處事中長存優化的思想。

優化的教學設計（優質13篇）篇二

所謂的電力變壓器，指的是通過將交流電源輸入后，依據一定技術，將其數值變高或變低，在任何電能整合配送的場合，變壓器顯然都有著重大的應用。截止21世紀初，我國的發電量就已躍居世界第二位，而通過變壓器產生的電量總數也早已經超過了200億kvh。因此，隨著世界人口的不斷膨脹，隨著人們生活水平提高，對用電量的不斷增進，隨著更高更為科技感的建筑的不斷落成，我們更加需要一種性能優的變壓器。這其中抗燃性的干式變壓器是一個不錯的選擇。

1當前行業背景介紹。

事實上，現階段，在變壓器行業內，國際市場上的競爭壓力是異常慘烈的，眾多國際廠商為了加大自己產品的市場占有率，都會加大投資來提高產品的質量，而這些投資涉及設計、性能、售后等眾多方面的技術改革工作。因此，通過當前的計算機技術，達到優化變壓器設計的課題是當前電工行業重點發展的方向，相當多的單位已經開始大刀闊斧的自行投資研究，也正是計算機飛速發展，才為我們對變壓器設計的優化工作提供更加便利的軟件和硬件環境。

優化的教學設計（優質13篇）篇三

因為地處西北，能接受到的網絡培訓機會非常少，這次有機會能投身到中小學教師學科提高網絡研修之中，我感到十分高興。這樣的一種培訓模式，很能引起學員的興趣，同事這樣的交流平臺特為每一個參與培訓的中小學教師開闊了思路。技能看到自己的不足還能看到別人的優秀教學方法，同時接受同事的指點與評論，都是的參加培訓的我受益匪淺。本次培訓活動安排有序，內容豐富，方式便捷實用，實效性強，為教師專業成長提供了良好的發展平臺。可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。感謝你——遠程研修平臺！使我學習到了很多先進的教育理念和教學經驗。在培訓中，發現了自己的差距與不足，特別是部分專家老師的如何教學設計和如何優化教學的片段給我留下了深刻的影響。通過聽、看、評等形式展示了培訓的全部內容和過程。這樣的培訓對我來說前所未有，所以感想頗多：

1、內容豐富。

不論是教案設計還是課題研究，或者是對于某些數學問題的觀點闡述，都使我再一次深思教與學的真諦。

2、形式新穎使用這樣的教育研究平臺，專家和主講教師的角色都發生了很大變化，專家以主持人的身份出現，而主講教師以嘉賓的身份出現，很有親和力。使學員們更愿意接受，也能夠更好地運用自如。

3、聯系實際。

培訓所選內容都來自于數學教學第一線，是每一位數學教師平時都必須做的，并且是直接影響數學教師業務素質和學生數學能力提高的關鍵環節。針對性很強，具有現實意義。

4、注重實效。

特別是課堂實錄，情境引入的實例都來自我們周圍具有開放性、實用性、創新性，課堂每個環節有聲有色，留給學生足夠的思考余地和空間，注重實效，不雕飾，不作秀，給人的影響是“平凡中的偉大，偉大中平凡”。

5、網絡研修實現資源共享。

網上學習真正實現了師師互動、資源共享、優勢互補；使得教師間溝通方便、取材靈活、疑難問題得到及時解決；更能使教師時空自主、拓展視野、取長補短。

6、開闊視野。

視頻里專家們用自己嚴謹的治學態度，豐富的教學經驗、高尚的師德修養、先進的理論水平為培訓教師提供了一堂堂精彩的報告，對教師的職業道德、理論水平、教學實踐給予了很大的改進和提高，老師們普遍認為每一次的專家報告對每一位培訓的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領、水平的提高，他們的教學藝術、實踐經驗對我們教師必將產生深遠的影響；一線教師的現場講課也給老師們很多的啟迪，他們對事業的執著，對學生的熱愛，對教育的滿腔熱忱，他們廣博的知識，豐富的教育藝術，對教育教學細致地研究，給學員們留下了深刻的印象，樹立了榜樣。

通過教師們的互動、辯論及名師的指導，更實際的探討了教育教學規律，豐富了教育內涵。在遠程網絡研修這個平臺上，教師們獲得了更多的教育教學信息，不僅可以把自己在教學中的心得和疑問共同交流探討，還使教師們的視野變得更加開闊。

研修已經進行到現在，雖然苦一點、累一點，雖然經常因為看電腦感覺到自己的肩膀和脖子都疼，但是我們心里始終是閃爍喜悅的浪花。我的收獲頗豐，學到了許多在平時沒有接觸到的東西，聆聽來自全省的專家、名師的教誨，傾聽和接受全省數學界名師的指點，雖然才短短的四天，我感覺自己已經有了很大的進步。上午集中看完兩小時的視頻后，我都把大量的.時間來學習各位同仁的作業，感受同一問題的爭鳴，辯證地接受為自己的東西，加之專家的指導，收獲頗豐。

據我了解，本次遠程培訓所聘的專家和指導教師都是在全省乃至全國數學界有名的老師，如國家課標組專家、北京師大的程曉棠教授，北京教研室孟雁君老師等，能接受這樣的專家團隊的指導，我深感榮幸。班級指導教師嚴明昌老師對我的作業每次都是點評得非常好，委婉地指出我的努力方向，同時還肯定了堅持下去的長處，我想有這樣的指導老師，我們的研修一定成功，一定有收獲。正是有了這些品質優秀的專家指導，有了指導老師的鼓勵和肯定，我們這些學員才敢把我們不成熟的想法呈現出來，才敢班門弄斧。在此我向全省的專家團隊和指導老師們表示深深的謝意！

對遠程研修這種方式來講，我是持非常贊同觀點的，這是最經濟、受惠人數最多的、效果最明顯的一種方式，同時改變了接受式、無法發表言論的培訓方式。

非常感謝省教育廳的領導為我們一線教師提供與專家、名師面對面交流的機會。在剩下的時間里，我會更加珍惜本次培訓的機會，認真學習，認真作業，積極反思，提高水平，為祖國的教育事業。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

優化的教學設計（優質13篇）篇四

先前任教高段年級學生的時候，總是發現班里有個別孩子不完成老師布置的家庭作業，心里老是抱怨教低段的老師沒有讓學生養成良好的學習習慣。直到后來，自己任教了低段后，這種想法改變了：其實，剛剛入學的孩子在對待老師布置的作業時就有不同的態度：有積極完成型的，有應付型的，有不當回事的……這種癥狀的出現不僅僅是老師的問題，還有學生學習的態度和家長的教育等因素構成。

通過觀察、談話了解，我發現低段教師布置家庭作業時，形式、內容都比較單一，一般不外乎這么幾種：抄寫生字、詞語，組詞，完成身邊的教輔資料《同步練習》或《每課一練》等。教師天天布置這樣的作業，久而久之，學生會沒有新鮮感，對作業失去興趣;因此，我覺得教師布置家庭作業的方式也是導致“一部分孩子”不認真完成作業的原因。初入學的孩子具有年齡小、可塑性強等特點，我以為家長或老師一開始就要對出現在孩子身上的這種不良學習行為加以正確引導，為其養成良好的學習習慣打下基礎。為此，我認為教師首先要改變布置家庭作業的方式，優化設計各種各樣的作業形式來激發學生完成作業的興趣與積極性。

一、超市型作業。

作業內容的設計要以自主為原則，找準學生的最近發展區，設計不同層次、多梯度的選擇性作業，讓學生根據自己的能力和興趣需要自主選擇。

二、創編型作業。

根據單元主題、課文內容，運用繪畫創作編寫手抄報。根據對課文的理解程度，進行編寫、繪畫創作。

編一編，教師給幾個音節或詞語，口頭編說一段話、一個故事情節;口頭續編故事。

這樣的作業，既可以讓學生掌握字詞，也可以培養學生語言、想象、說話能力，為今后寫作打下堅實的基礎。

演一演，學了寓言故事、童話故事，如人教版二年級上冊課文《酸的和甜的》、《稱贊》、《從現在開始》等，可讓學生合作演一演。學生在表演中體會角色的思想情感，在表演中學會怎樣與人合作。

三、合作型作業。

低段的孩子喜歡游戲，教師可以設計“詞語接龍”，連續編寫同一主題的故事，輪流日記等連鎖型的作業，培養學生之間互相學習、團結合作的關系。

四、實踐型作業。

作業的設計要以學生“動眼”、“動口”、“動手”為主的實踐操作，讓學生親近自然、深入社會，在手、腦、口等多種感官下進行，以此培養學生觀察、語言、思維、探究、創新等綜合實踐能力，提高學生的語文綜合水平。

做一做：自己制作學具，比如韻母卡，聲母卡，音節卡，生字卡，詞語卡。

畫一畫：畫春天，畫秋天，用畫表示父母對我的愛。

找一找：一年級下冊第一單元是“走進春天”，二年級上冊第一單元是“走進秋天”，學習的同時布置學生在院子里、村子里、回家路上等地方用自己的眼光、用自己的心靈去找春天(或秋天)。

說一說，把今天學的課文說給父母聽一聽，讓爸爸媽媽給你一個評價。

認一認：到超市或菜市場去認識一些蔬菜、瓜果，從中可以認識許多的字，也可以學會與人交流。

五、鑒賞型作業。

根據所學的內容，要求觀賞相應的電影、動畫，欣賞并學唱與文本有關的歌曲，增強對文本的理解，提高學生的鑒賞能力。

唱一唱，人教版一年級下冊第六組課文《吃水不忘挖井人》、《王二小》、《快樂的節日》等，學唱中感受語言的魅力，文章所表達的真情實感。

看一看，看相關的動畫、電影，如《烏鴉喝水》、《王二小》、《司馬光》等。

六、積累型作業。

通過聽、說、讀、背等形式掌握生字，積累詞語、句子，豐富課外知識，為以后的語文學習打下扎實的基礎。

讀一讀，讀音節，讀詞語，讀課文，讀課外書。

聽一聽，聽父母給我講故事，交流我從故事里知道了什么。這樣的作業可以訓練學生傾聽的能力。

家庭作業是課堂教學的有效延伸，是課堂學習的鞏固和深化，是學生課外學習的主要手段。我國著名教育家孔子在幾千年前就提出了“溫故而知新”的教育方法，家庭作業實質上也起到了這種作用。

教師布置學生家庭作業，目的是讓學生通過家庭作業及時鞏固當天所學的知識，了解自己當天的學習情況，及時做到查漏補缺，從而改進學習方法。同時，完成家庭作業也可以培養學生獨立學習的能力和習慣。因此，教室布置學生作業的時候，要從多角度、多維度設計作業的形式，真正做到“因材施教”，讓學生樹立“學習主人翁”的觀點，喜歡上“作業”。

優化的教學設計（優質13篇）篇五

首要要對建筑結構設計的重新認知，要提高建筑結構設計的優化技術，在進行建筑結構設計時提高對建筑質量的要求并且結合建筑的美觀等問題。具體的表現在：設計師在設計建筑結構方案時，要結合建筑參數，對工程的目標進行一個預測規劃，這樣可以實現建筑工程中的資源經濟控制，有利于建筑結構設計的優化設計工作，更好的實現工程建筑的目標；建筑結構設計要根據建筑的設計來確定最終的方案，根據固有的建筑面積最大限度的設計出結構的合理限度性以及空間的利用率，減少工程造價成本；而且由于建筑本身承擔的功能作用就是安全穩定持久耐用，以及美觀性，所以在進行建筑結構設計時要考慮多方面的影響，包括建筑的整體功能，建筑的安全穩定，還有各種可以完善建筑的設計施工，在設計時綜合對這些條件進行考慮設計，實現建筑結構設計優化的目的。

5建筑結構設計優化的應用方法分析。

建筑結構設計優化是為了解決在建筑結構設計中經常出現的一系列問題，所以建筑結構設計在應用時要注重對結構設計技術優化的分析，建筑結構設計不是單一方案，是根據具體的建筑情況規劃的多方案的結構方案，對于同一個建筑方案有著不同的建筑結構方法，這就使得在選擇的過程中，不斷地對比研究，重在完成高質量的同時減少資源的利用以及資金的節儉，最大限度的降低工程的造價，這就要求設計師在進行設計時，要具有較高的建筑結構設計經驗和設計優化水平，科學合理地優化設計方案。同時在進行建筑結構設計時，也要注意結構應用技術優化的作用，在對設計師的培訓選擇中，注重對經驗的要求，培養設計師的創造性，這樣才能更好的進行設計的優化工作，實現建筑結構設計優化的技術與應用完美的結合。

優化的教學設計（優質13篇）篇六

社會的發展促使人們的生活水平得到了很大的提高，注重物質生活水平的追求也不斷提高，這就形成了對建筑水平多樣化的要求，要想在節約建筑成本與建造高質量工程中有效統一，就需要一定的建筑結構優化設計，建筑結構優化設計不僅能夠在資源上節約成本的支出，還能夠實現在資源的有限條件下使建筑的質量功能水平最優化，能夠提高空間的利用率，發揮資源的最大功效，建筑的高質量包括建筑的環境以及使用功能，結構設計優化符合一定的經濟發展原理，對資金，土地資源空間，建筑質量與水平都能做到合理的優化，建筑結構優化對于建筑行業的發展以及未來的經濟可持續發展都有著很重要的作用。

優化的教學設計（優質13篇）篇七

《珍珠鳥》，無疑是篇散文。還是篇當代大家的散文。

說實話，教材中的《珍珠鳥》一直讓我有種說不出的感覺。太直，太露，太工整，太規范。

好的散文，不在于結構的苦心經營，也不在于題旨的玄奧深奇。汪曾祺說：“我是希望把散文寫得平淡一點，自然一點，家常一點。”好的散文，就應該平淡質樸，娓娓道來，如話家常，但又饒有趣味。季羨林、林清玄、龍應臺，莫不如此。

教材中的《珍珠鳥》，明顯有種修剪、雕琢的感覺，過于精致，精致得只能遠觀，于是與讀者就有了距離感，這是違背散文寫作的初衷的。比如自然段第一句“我把它掛在窗前。”這的確是個完整的句子，卻又與后面的句子之間有明顯的割裂。第四自然段，非常緊湊、簡潔，水銀瀉地般，但卻少了藏在文字中的那份閑散的生活意趣，似乎就是為了指向那幾個表示先后順序的連詞。最不能接受的是最后一句“看著這可愛的小家伙，我不由自主地發出了一聲呼喚：信賴，不就能創造出美好的境界嗎?”還“呼喚”?似乎就怕讀者讀不懂，這分明就是一位不入流的作家的寫法。可怕的是，不少老師上課時拼命抓住這個反問句。

讀完原文后，我印證了自己的想法。平淡、謙和、從容，讓人自然隨著作者的慢慢感受到生活的美好。也許編者覺得，原文的語言過于隨意甚而不規范，原文的主旨含蓄有余鮮明不足。也許編者覺得，四年級孩子更適合讀修改后的“教材體”。我覺得，兩篇文章放在一起，高下立判，尤其是被刪掉的“有人說，這是一種怕人的鳥。”和被修改的“我筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創造出美好的境界”，簡直讓文章失掉了靈魂。

作者|田小秋。

公眾號：時間的流里。

優化的教學設計（優質13篇）篇八

設計好每一節高效課是教師所希望的，也是努力的目標。我覺得備好一節課應有一條明確的思路，要研究教材、研究學情。注重研究教材編寫的意圖，有針對性地設計教學內容，才能更好地體現出教材的教育價值。下面我以二氧化碳為例介紹一下我的設計。

一、背景介紹。

“二氧化碳”這節課的教學重點是運用化學實驗輔助教學，組織學生探究二氧化碳的性質。我設計教學的主導思想是通過實驗教學激發學生的學習興趣，為學生今后學習同類型課程打下扎實的基礎。教學中，我不斷嘗試，經歷了做好演示實驗，設計改進實驗，變課堂演示實驗為分組實驗等探索的過程，使這節課的教學過程不斷完善，取得了良好的教學效果。但在學習了“二氧化碳”這節課的知識后，學生卻不能盡快熟練地用co、co2、h2co3、caco3幾種物質的相互關系來解決有關問題。為了幫助學生突破這個難點，我通過讓學生默寫化學方程式來鞏固所學的知識，雖然取得了一定的效果，但還需努力探索更有效的方法。

二、課堂情境。

優化的教學設計（優質13篇）篇九

素質教育下，課堂教學時間逐漸減少，怎樣充分突出學生的主體地位，發揮教師的主導作用，提高課堂效率成為當務之急。為了解決這個問題，我校從9月起開始推行學案教學。為此，我校三十余名教師在李校長的帶領下，前往南京取經。意在吸取他們在學案教學的經驗，避免我們自己在推行過程中走彎路。另外，學校還給全體教師贈閱趙加琛、張成菊著的《學案教學設計》一書，學習如何編制學案、如何開展學案教學和管理。讀后受益良多。

一、學案的實施對我們教師提出了更高的要求。

1、在學案的編寫上。

學案不同于原先的以我們為中心為我們上好課而準備的教案，它更多的是以學生為中心、為學生自學提供指導為意圖。所以學案的編寫是重要的環節，要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學生的“學情”即“認知程度”要有足夠的了解。在做到以上幾點的基礎上，我們才能進行學案的編寫。在突破某個知識點時，以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列，然后“灌”給學生。而“學案”的不同點就在于，把新知識點“問題化”，就是把新知識點拆解成學生可以通過思考來解決的“小”問題，讓學生積極主動去探究，這樣有利于學生養成發現問題、解決實際問題的能力;主體地位得到真正的體現。由此可見，學案的實施，看似老師在課堂上變“懶”了、講得少了，實則不然，課下需要根多的付出才能達到目的!

2、加強了教師之間的合作意識、提高業務水平。

學案教學要求在制定學案之前由各學科備課組長組織組內教師集思廣益，在全面把握教材標準和考綱要求的基礎上，根據每個人的教學經驗，精心制定教學案，把授課的重點、難點、教學思路都集中體現在教學案上，使教學案能集眾家之長。同時，這也要求教師們要致力于鉆研教材、了解學情，更要致力于提高自己的業務水平。

3、課堂中我們的教學觀念需要改變。

在課堂教學中我們要改變傳統教學觀念，拋棄以往那種“不講不放心的心理;老師在講臺上自我陶醉，學生在下面渾渾噩噩的情況”等種.種傳統做法，不要再認為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了!要切實注重學生的“思維容量”、“思維活躍度”。要充分尊重學生的主體性，引導學生主動思考，給每一個學生提供表現成功的機會。特別要在課堂教學中抓好“識標、學習討論、精講、驗標、小結”等幾個環節，提高課堂教學效率。

二、學案為學生的學習提供了一個高效的平臺。

1、教師在“學案”的輔助下，在教學中激勵、喚醒全體學生的主體意識，通過創設寬松氛圍、表揚閃光點、小組競爭等多種方式，使不同層次的學生在不同層面有所提高。老師要引導學生樹立“發現問題比解決問題更重要”“我參與，我快樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實施“三先”：題目讓學生先做，問題讓學生先想，答案讓學生先說。變“要我學”為“我要學”，讓學生由“學會”向“會學”轉變，加強對學生的學法指導，讓每位學生真正參與其中，放開而去積極獲取新知。

2、“學案”教學將課堂教學中心由“教”轉到“學”上來。學生真正成為學習的主體，他們在課堂上通過討論、小結得到教師的肯定和贊揚，從而激發了他們學習的動機，調動了他們的學習積極性。同時學生也學會了交流，提高了學生之間合作能力。

三、重視師生課后反思。

學生要學會做“學后記”，就是學生要把對課堂學習的經歷，體驗進行總結，包括本節課所獲得的收獲，學到哪些知識、技能，解決了哪些問題，還要哪些問題有待解決，學習方法上有何收獲，哪些方面需進一步改進等。同時老師也要寫下教學反思日記，就是要把自己完成每一次教學活動后，對實施教學活動的自我感覺記錄下來，反思應包括對本節課教學目標，實現程度，教學效果的好壞進行自我評價和原因分析，在教學過程中，哪些問題的討論還不夠深入，有待下一級課或課后繼續進行探討和研究，特別要關注學生個體差異表現，以便通過溝通交流，提出個別指導方案與補效措施，并及時調整教學方法。以提高教學的質量。

四、做好學案反饋，了解學生學情。

1.下課時收齊學案，看學生是否用紅筆把錯誤標記，改正。

2.查找學生共性問題并及時收集整理，為下節課學案設計做好鋪墊。

五、學案中應包含的內容。

就我參加學案教學一年多而言，我認為學案里應該有學生自己的思考(培養學生的自主性、探究性);應該有教師的引領(體現教師的主導性);應該有教師的板塊式問題(引領學生從知識的此岸走向知識的彼岸);應該有學生產生對知識的形成過程(學生獲得知識的一個形成過程);有學生自己提出有思考性的問題(引導學生自己去發現問題、解決問題。因為發現問題比解決問題更重要，我們要培養學生這樣的能力);最后還要有有價值的練習題(旨在檢查學生學習是否達標)。我校學案的編寫還要精細化，還要多一些個性化。

六、學案使用中的幾點反思。

1、問題的設計要有啟發性，創設問題情境，引導學生自主學習，讓學生通過自主學習領悟到知識的奧妙從而產生強烈的求知欲，這是關鍵之所在。

2、在練習的設計上要有層次性，梯度性，題目由簡到難，層層推進，不但便于理解運用，還能培養學生分析解決問題的綜合能力。

3、問題的設計要有針對性，針對不同層次的學生的能力限度來提升鞏固知識點，想方設法從學生感興趣的方面入手。

4、小組討論合作后，我們要靈活機智應對學生討論中的問題，對學生討論結果進行到位的評點、總結。

5、實施學案教學來，常常出現學習目標不能按時完成造成拖拉現象。

6、學案教學中要通過二次開發備課，才能更好的體現學生的差異性和個性化學習方法。

7、探究問題時，收放有時會失控。怎么才能組織學生進行高效小組交流?

學案教學任重而道遠，還需要我們努力探索，不斷實踐，在探索與實踐中不斷尋求改進和完善。

以上是個人的一些體會，有不當之處懇請各位老師指正、幫助。希望我校的“學案“教學會給我們帶來意想不到的績效。

優化的教學設計（優質13篇）篇十

生物教學過程就是教師根據教學目標借助媒體傳遞知識信息的過程。因此，在生物教學中設計多媒體必須根據教學目標和媒體的功能來選擇。如初中植物的《光合作用》一節的教學目標是使學生掌握一個概念（光合作用）、發展一個能力（分析問題和解決問題）、學會一個寫法（光合作用公式）。根據這個目標和媒體的功能。我選擇的邏輯思路是(1)在教學中首先演示三個實驗。驗證光合作用的原料（二氧化碳和水）、產物（淀粉和氧氣）、條件（光和葉綠體）。從而，引出光合作用的概念。(2)為了幫助學生理解光合作用的概念，觀看光合作用的錄像片，將感性認識上升到理性認識，進而分析出光合作用包括物質轉化過程和能量轉化過程兩個方面，得出光合作用的實質。從而提高了學生的分析問題和解決問題的能力。(3)運用投影片醒目地打出光合作用的公式，使學生熟練地寫出光合作用的公式。這樣由實驗提供“現象”，錄像深化“概念”，投影示范“公式”。在課堂上我將多媒體在目標導向下協調配合、各展所長、互為補充，運用多種手段方法向學生傳遞知識信息，使學生感知全面、理解深刻，既掌握了知識，又培養了能力。

二、根據不同課型的教學結構和學生的認知過程組合媒體。

在生物教學中，多媒體的組合并不是隨意地湊合，而是要根據不同課型的教學結構和學生的認識過程去組合。現將常見課型組合媒體的方法介紹如下：

1.緒言課：其關鍵是使學生懂得生物研究什么和研究的意義，怎樣讓學生愛上這門課。組合媒體：(1)用實驗展現一些有趣的生命現象，激發學生學習生物的興趣。(2)用投影片和錄像片提供史料。介紹生物科學史和成就。與此同時，向學生滲透思想教育。(3)生動、具體地講述生物學的研究對象及學習的目的和意義。增強學生的學習信心。(4)板書學習要點。

2.形態結構課：在初中生物課程中，形態結構課是上好生理功能課的基礎。因此在教學中占有很重要的地位。(1)傳統媒體：掛圖、標本、模型等直觀媒體，能夠提供具體形象的教學信息。對上好形態結構課是必不可少的。(2)電教媒體：投影、幻燈、電影和錄像等電教媒體，能夠克服傳統媒體在時間和空間上的限制，化靜為動；提供信息量大、圖像生動、音響逼真。(3)通過板書、口述、習題等形式對形態結構課的知識加以整理和鞏固。我們在“草履蟲的形態結構”教學內容中，首先運用模型展示草履蟲的形態。接著用掛圖（或投影片）講述草履蟲的內部結構。然后放映有關草履蟲的錄像。最后提問歸納板書，這樣使肉眼無法看清的草履蟲，活生生地展現在學生們的眼前。為繼續學好草履蟲的生理內容打下良好的.基礎。

3.生理功能課：在初中生物課程中，生理功能課是教學的重點，也是難點。因此，如何設計多媒體突出教學重點，突破教學難點，尤為重要。為此，我運用了組合媒體：(1)用語言配合投影片準確地講授生理特點。并用投影板書進行分析、強調重點。如家鴿的雙重呼吸特點。運用此教法效果良好。(2)通過錄像對較抽象、較難理解的生理現象進行具體化、形象化演示。(3)對易混淆的概念要用黑板或用投影片的圖表分析它們的異同。指出它們的內在聯系和區別。如在家鴿“循環系統”的教學，先用投影片講述家鴿心臟結構特點、血液循環路線及其對環境的適應。然后放映有關錄像片斷。應用錄像的各種不同功能鍵（快進、慢放、定格）變看不見為看得見、看得清。使學生對家鴿的循環系統知識有深刻的認識。最后，用投影片映出鯽魚、青蛙、蜥蜴和家鴿等四種動物心臟結構簡圖，比較四種脊椎動物的心臟結構特點，從而認識動物進化的過程。

4.理論課：理論。

[1][2]。

優化的教學設計（優質13篇）篇十一

實習教學是技工學校的一門重要實訓課,歷來為技工教育各級領導和教師所重視。即使在科學發達的今天,知識和技能仍是職業教育的重要內容。要培養中高級技能型人才,必須優化實習教學組織,提高實習教學效率。然而,學生技能素質的培養和提高是一項系統工程,從技能要素分析到教學要求,從教學組織形式到技能訓練方法與途徑,從師資、設備到教學時間的安排等,各方面都可能影響到實習教學的效果。因此,在實習教學的過程中,必須妥善處理和協調實習教學的各個環節,科學合理地進行安排,才能收到預期效果。

技工教育的培養目標是為社會提供合格的,能在生產、建設、服務與管理第一線工作的中高級技能型人才。學校的文化課教學、專業基礎課教學與實習實訓教學都應圍繞這一目標展開。要做到:理論教學與生產實習密切結合,理論聯系實際;課程設置必須有很強的針對性,適應面廣,科技性能超前等特點;改革傳統課程中的不合理部分,如:教材中的繁、難、深、舊的內容,要合理取舍材料,重組教學內容;調整公共課、文化課、專業理論課與實習實訓課課時比例,加大實習實訓課時比例,必要時利用雙休日、寒暑假強化技能訓練;以培養合格的中高級技能人才為目標,必須對技能人才的標準有一個較全面的把握,掌握各工種、各職業的技能要求。

從我國現階段技工教育的狀況看,對學生的技能要求,一般包括以下幾個方面:首先是職業技能。專業不同,工作崗位不同,職業技能的要求也就不同。以三年制機械專業為例,其職業能力包括該專業的專業理論應用能力,車、鉗工中級實際動手能力與操作能力,待人接物及咨詢能力,信息的查找、策選、辨別與處理能力,與人溝通與合作的能力,市場調查與預測能力,初步創業能力,應聘就業能力等。其次是社會適應能力,包括遵紀守法,事業心和工作責任心,獨立勝任崗位能力,分析與解決問題能力,互助合作能力,交際能力,團隊精神等。第三是可持續發展能力,包括樹立終身教育與學習的理念,學會學習的能力,接受新知識的能力,預測能力,創新能力,系統思考的能力等。第四是應對能力,包括策劃能力,預測能力,耐挫能力,突發性事件的處理能力,及信心、意志、毅力與拼搏精神等。后三種能力是由專業能力高度概括而形成的能力,對各個不同專業的畢業生而言是都應具備的,并隨著培養層次的提高要求也隨之提高。在技校技能教學中,校領導和教師應始終圍繞培養目標與技能要求實施教學,構建科學合理的課程與教學新體系,以保證培養目標的實現。

優化的教學設計（優質13篇）篇十二

小學數學教學設計是面向教學系統，解決教與學的問題，為促進學生學習和成長而設計的一套系統過程。小學數學優化教學設計是一門科學，必須遵循一定的教育、教學規律，依據課程內容、學生特征和環境條件，運用教與學的原理，策劃師生學習互動活動，設計出有效解決數學教學的方法和策略。

優化教學內容，要根據教學目標和學生實際，運用現代化的教學手段和教學方法，對教材進行整合、開發、創新處理，以分散教材的難度，減緩知識的坡度，使教學內容更趨于合理，讓教材的教育教學功能得到充分體現，切實提高教學效率。

1．處理好四維目標。義務教育階段的數學課程，結合數學教育的特點，確立了“知識與技能”“數學思考”“解決問題”“情感與態度”等四維目標。體現了數學教學不只是為了提高學生的基礎知識和基本技能，而且要使學生在數學學習中，獲得基本的數學思想方法和應用技能，體會數學與社會生活的聯系，加深對數學的了解，產生濃厚的學習興趣，提高學生的數學素養。

再出現什么。要分析教學中的重點和難點。在設計相應的練習時，要加強練習題的針對性、有層次性，真正達到知識的形成、鞏固與應用的目的。所以教師要從學生實際出發，創造性地使用教材，大膽取舍教材內容，可打破章節順序，進行有選擇的、科學的再創造、再加工，合理優化教材結構。

教學目標能否實現，很大程度上取決于教師教學方法和學生學習方法的選擇。教師要重視學法的指導，讓學生的學習方法產生實質性的變化，提倡“動手實踐、合作交流、自主探究”，逐步改變教師講、學生聽、不停練的局面，促進學生創新意識和實踐能力的發展。

1.動手實踐。動手實踐是學生學習數學的重要途徑和方法之一，在小學數學教學中起著十分重要的作用，它是用外顯的`動作來驅動內在的思維活動，從中感悟、理解知識的形成，體會數學學習的方法與過程。在教學設計中，教師要結合教材特點、學生年齡特征，恰當地運用直觀操作，師生互動，讓學生運用多種感官參與學習。

2.自主探究。探索是數學的生命線。探究性學習應成為課堂教學實施創新學習的重點。對于教材中那些后繼性較強的教學內容，就應大膽放手讓學生自己去探索，去發現。學生學習數學知識，本來就應是主動地構建知識的過程。創設有效的探索場，是學生進行有效探索的前提和保證，教師要對教學內容進行有效的開發，要勇于創新，在吃透教材、吃透學生的情況下，不斷創設行之有效的探索場。當然，在課堂教學設計中，在不同教學階段創設不同的探索場，給教師們提出了更高的要求。事實證明，經常創設不同的探索場，能達到事半功倍的教學效果。

對合作交流中可能出現的情況加以預測與估計，為它們預設好通道，預留足時間，才能收到事半功倍的教學效果。

教無定法，但要得法。任何新知的教學都要通過一定的教學程序來實現。教學程序應體現所教知識的特點，并符合兒童的認知規律。顯然，教學程序應有一定的規律性和科學性。因此，要提高教學效率，必須優化教學程序，可采取一些有效的措施，進行個性化的教學設計。

彈性化的教學設計。葉瀾指出：在教學過程中要強調課的動態生成，要求教學方案的設計應“著眼于整體，立足于個體，致力于主體”，重在大環節的策劃上，讓過程的設計具有一定的彈性，為學生參與留出足夠的時間與空間，改變過去課堂活動以教師為中心、學生圍著老師轉的格局，為教學過程的動態生成創造條件。鼓勵學生主動探索、大膽質疑，讓師生在互動中實現智慧的碰撞、情感的交融和心靈的溝通，使課堂成為一個有豐富內涵的個性舞臺。

開放式的教學設計。讓學生自己發現問題、分析問題、解決問題。改變傳統的教學模式，摒棄單調、生硬的一面。組織開放性教學，教師要把握好教學內容，激發學生學習的積極性，提供學生充分從事數學活動的機會，積極地為學生創設開放的學習氛圍，讓每個學生在探索中成長。真正實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，讓不同的人在數學上得到不同的發展。

要優化課堂導入，重視誘發學生的情感，激發學生學習的興趣。教學過程設計中，要注意使學生生動活潑地學習，在快樂的身心交流中學習、成長。設計的評價過程，要促進學生的主體發展，成為整個教學活動的一種“潤滑劑”。

優化的教學設計（優質13篇）篇十三

1．檢查預習情況，學習生字新詞，質疑問難。

2．初讀課文，整體感知文章主要內容。

3．理清課文層次。

重點分析通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描寫的生動情景。

難點分析理解重點句子。

教具準備。

課件、教師活動學生活動。

一、談話，導入新課。

1．談話：我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的草原，景色優美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

2．播放《草原》電視教材，使學生初步感知課文內容和意境。

3．引導學生簡單談談自己的感受。

二、布置預習。

1．組織學習生字新詞。

2．引導學生讀讀課文，

3．指導勾畫。

三、檢查自學，質疑問難。

1．出示生字、生詞。

2．引導理解詞語。

3．引發思考，組織討論。

四、理清課文的線索。

1．組織朗讀課文。

2．理清課文線索。

3．組織交流、整理：

五、布置作業。

1．抄寫生字和詞語。

2．熟讀課文。