學(xué)習(xí)是人類獲取知識(shí)和技能的過(guò)程，它是人類進(jìn)步的基石。以下是一些學(xué)習(xí)策略和技巧的案例，希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和指導(dǎo)。

2023年學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度（優(yōu)秀22篇）篇一

現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，課堂上有三種學(xué)習(xí)情境，即合作性學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)，其中最佳學(xué)習(xí)情境就是合作性學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@種情境非常有利于學(xué)生的主動(dòng)參與。班級(jí)范圍太大，學(xué)生個(gè)體往往被淹沒(méi)，因此就學(xué)習(xí)交往而言，小組合作比較適合，這里既有集體中的合作性，又有個(gè)體的主動(dòng)參與，既可以讓學(xué)生獨(dú)立思考;有可以滿足他們表現(xiàn)的需要，許多學(xué)生在小組中發(fā)表見(jiàn)解比全班范圍內(nèi)要積極的多，因?yàn)橄鄬?duì)穩(wěn)定的組間成員關(guān)系比較友好，合作的氣氛更讓他們喜歡。在這種教學(xué)情境中，學(xué)生間互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，各盡所能，從而達(dá)到“人人教我，我教人人”;學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)被這種學(xué)習(xí)情境誘發(fā)出來(lái)。

仔細(xì)研究教材。

根據(jù)小學(xué)生愛(ài)新奇、好勝的心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)的誘發(fā)學(xué)生興趣，逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在教學(xué)“歸一應(yīng)用題”，如果直接出示例題，細(xì)細(xì)講解，學(xué)生會(huì)感到枯燥。因此巧妙設(shè)計(jì)準(zhǔn)備題搭橋鋪路，讓學(xué)生自己動(dòng)手思考，嘗試將準(zhǔn)備題改編成歸一應(yīng)用題。通過(guò)啟發(fā)比較，適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表不同意見(jiàn)，并解決驗(yàn)證。最后學(xué)生由教師幫助歸納變題思路(變條件、變問(wèn)題)，這樣學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)過(guò)程，提高了學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)到獲取知識(shí)的快樂(lè)感、成功感，從而培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

聯(lián)系生活實(shí)際。

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多機(jī)會(huì)，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此，必須把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓教學(xué)貼進(jìn)生活。使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，促使自己更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如：在教學(xué)“乘法分配律”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)買三套衣服(分別知道上衣和褲子的單價(jià))需多少錢的生活情景，學(xué)生在求總價(jià)的過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)兩種解法其結(jié)果一樣的情況，接著再讓學(xué)生也從生活中尋找類似的數(shù)學(xué)事實(shí)。然后再在眾多感性材料的基礎(chǔ)上抽象概括出新知。這樣，學(xué)生頭腦中的“乘法分配律”就不再是抽象的數(shù)與符號(hào)構(gòu)成的，而是以一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的生活實(shí)例建構(gòu)和呈現(xiàn)的例如：教學(xué)“歸總應(yīng)用題”時(shí)，為了讓學(xué)生理解“總量不變”這一特征，我舉了學(xué)生做操排隊(duì)的例子：每排24人，可以排2隊(duì);如果每排6人，可以排幾隊(duì)?再改編其中的條件和問(wèn)題，使學(xué)生理解不管每隊(duì)人數(shù)怎樣變化，總?cè)藬?shù)不變。這樣，學(xué)生從直觀到抽象的知識(shí)過(guò)程中，興趣盎然地、不自覺(jué)的積極主動(dòng)地掌握了應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)效果好。

加強(qiáng)實(shí)際操作。

動(dòng)手操作是學(xué)生理解知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生興趣的重要方法和手段。教師教學(xué)時(shí)遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)生愛(ài)玩、好玩的特點(diǎn)，為他們提供觀察、操作的機(jī)會(huì)，通過(guò)數(shù)、擺、畫(huà)、量、拆、拼等實(shí)際操作活動(dòng)，變抽象為直觀，促使學(xué)生理解、研究知識(shí)。

這樣的教學(xué)情境，學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷公式的形成過(guò)程，不但充分展示了每個(gè)人才能，提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且不同的學(xué)生都產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，促使自己積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽。

根據(jù)小學(xué)生“好強(qiáng)、爭(zhēng)勝”的心理特點(diǎn)，利用多種形式的比賽來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鞏固他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，我們只有采取多種多樣行之有效的形式來(lái)誘發(fā)學(xué)生的興趣，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí);才能真正作到了培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度;才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，得到全面有效的發(fā)展;才能為他們適應(yīng)未來(lái)錯(cuò)綜復(fù)雜的知識(shí)性社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

2023年學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度（優(yōu)秀22篇）篇二

了解不同年級(jí)的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。

(高一)年級(jí)：《教學(xué)大綱》要求我們掌握的知識(shí)量比較少，這一年級(jí)最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)是：學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這比我們?cè)诎嗬铩⒛昙?jí)里考個(gè)前幾名還重要。我的很多同學(xué)，高一不怎么的，到了高二下期突然厲害起來(lái)了，其實(shí)基礎(chǔ)是在之前一點(diǎn)一滴積累下來(lái)的。

(高二)年級(jí)：《教學(xué)大綱》要求我們要掌握的知識(shí)量在(高)中三年里面是最多的。這一年的主要任務(wù)是用他在第一年所掌握的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí)。建議大家除了按時(shí)做作業(yè)，一定要多看輔導(dǎo)書(shū)，多做輔導(dǎo)練習(xí)。

(高三)年級(jí)：所要掌握的新知識(shí)也比較少，是復(fù)習(xí)鞏固、沖刺(高)考的決勝期。高三的時(shí)候，我的很多同學(xué)都有這樣的感覺(jué)：自己突然厲害了很多，原來(lái)不會(huì)的現(xiàn)在都會(huì)了。所以我個(gè)人覺(jué)得，復(fù)習(xí)(特別是第一輪復(fù)習(xí))是一個(gè)讓水平突飛猛進(jìn)的階段，所以復(fù)習(xí)的時(shí)候大家一定要認(rèn)真對(duì)待，跟著老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度走，自己額外做一些參考資料，確保知識(shí)完全、有效地掌握。

2023年學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度（優(yōu)秀22篇）篇三

有研究者對(duì)中專一年級(jí)和二年級(jí)機(jī)試(實(shí)驗(yàn)組)和筆試(對(duì)照組)的效果進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組兩個(gè)年級(jí)的及格率和平均分分別為76.13%、71.42分和75.32%、73.53分;對(duì)照組的及格率和平均分分別為74.12%、66.35分和70.16%、64.54分，這表明不同的考試方式對(duì)成績(jī)有較大的影響。所以，教師通要過(guò)改變教學(xué)方式和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的興趣，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2023年學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度（優(yōu)秀22篇）篇四

“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，是整個(gè)。

教育。

工作的根本指針，也是時(shí)代發(fā)展的客觀要求。信息量激增，知識(shí)迅速發(fā)展，是當(dāng)今知識(shí)世界的顯著特色。看未來(lái)，看發(fā)展，方法比單純的知識(shí)更重要。許多教育專家認(rèn)為，將來(lái)的“文盲”，不再是目不識(shí)丁的人，而是一些沒(méi)有學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí)，不會(huì)自己鉆研問(wèn)題，沒(méi)有預(yù)見(jiàn)力的人。這就要求學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，更重要的是必須學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。科學(xué)的方法是點(diǎn)金術(shù)，是通向成功的橋梁。尤其是在知識(shí)更新日益加速的今天，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備獨(dú)立獲取知識(shí)的能力顯得特別重要。一個(gè)只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)主動(dòng)探求知識(shí)的學(xué)生，在他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鳌W(xué)習(xí)中必將遇到許多麻煩，甚至完全無(wú)法適應(yīng)周圍的環(huán)境。只有既學(xué)到了知識(shí)，又掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展，并能為社會(huì)做出創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，切忌好高鶩遠(yuǎn)，前面的內(nèi)容沒(méi)有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識(shí);基本的習(xí)題沒(méi)有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。

學(xué)習(xí)必須勤于思考。中學(xué)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段。在這個(gè)期間要注意培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。要防止那種死記硬背，不求甚解的傾向。學(xué)習(xí)中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。一個(gè)問(wèn)題可以從幾個(gè)不同的方面去思考，做到舉一反三，融會(huì)貫通。

學(xué)習(xí)必須一絲不茍。學(xué)習(xí)切忌似懂非懂。例如，習(xí)題做錯(cuò)了，這是常有的事，重要的是能自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正它。要在初中乃至小學(xué)學(xué)習(xí)階段就要培養(yǎng)這種本領(lǐng)。這就要求我們對(duì)解題中的每一步推導(dǎo)能說(shuō)出正確的理由，每一步都要有根據(jù)，不能想當(dāng)然，馬馬虎虎。

學(xué)習(xí)必須善于。

總結(jié)。

學(xué)完一章，要做個(gè)小結(jié);學(xué)完一本書(shū)要做個(gè)總結(jié)總結(jié)很重要，不同的學(xué)科總結(jié)方法不盡相同常做總結(jié)可幫助你進(jìn)一步理解所學(xué)的知識(shí)，形成較完整的知識(shí)框架。

學(xué)習(xí)必須持之以恒。俗話說(shuō)“水滴石穿”、“一口吃不成胖子”。因此，最好制定一個(gè)。

學(xué)習(xí)計(jì)劃。

常常自我監(jiān)督嚴(yán)格要求每天或分階段自己或讓父母檢查是否完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃為什么沒(méi)有完成怎樣補(bǔ)救等等。總之學(xué)習(xí)不能只憑熱情三日打魚(yú)兩日曬網(wǎng)是做不成大事的。

學(xué)習(xí)方法，要因人而異、因?qū)W科而異，正如醫(yī)生用藥，不能千人一方。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，發(fā)揮特長(zhǎng)，摸索適合自己特點(diǎn)的有效方法。

2023年學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度（優(yōu)秀22篇）篇五

不要對(duì)孩子說(shuō)這句話“你挺聰明的，為什么就是不肯學(xué)?你要是肯學(xué)習(xí)，成績(jī)肯定不止現(xiàn)在這樣!”這句話容易讓孩子陷入一種迷之自信“我不是不聰明，只是我不學(xué)而已。所以我現(xiàn)在可以先不急著學(xué)，真正要學(xué)的時(shí)候再努力!”

02反思原因。

回想孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度是從什么時(shí)候開(kāi)始轉(zhuǎn)變?孩子肯定不會(huì)一開(kāi)始就畏難，一般是經(jīng)歷過(guò)挫折之后，沒(méi)得到正面回應(yīng)，慢慢產(chǎn)生一些消極的想法。比如我的一個(gè)學(xué)生曾說(shuō)，“我也想學(xué)啊，但是學(xué)習(xí)那么難，又無(wú)聊，學(xué)不會(huì)呀!”加上家人平時(shí)對(duì)他的批評(píng)，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，態(tài)度也不好。

03給予正面回應(yīng)。

家長(zhǎng)以身作則，端正自己的言行，給予孩子正面的回應(yīng)。什么是正面的回應(yīng)呢?——即就事論事，不要魯莽地加上自己消極的情緒。如果有情緒，請(qǐng)向孩子解釋自己的不良情緒。如果孩子還小，不要怕孩子犯錯(cuò)。犯錯(cuò)了，讓孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤后果負(fù)責(zé)，從中吸取經(jīng)驗(yàn);如果孩子比較大了，讓孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)照顧自己的起居飲食。

2023年學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度（優(yōu)秀22篇）篇六

珍貴的兩年大學(xué)已接近尾聲，感覺(jué)非常有必要總結(jié)一下大學(xué)兩年的得失，從中繼承作的好的方面改進(jìn)不足的方面，使自己回顧走過(guò)的路，也更是為了看清將來(lái)的路。

學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進(jìn)大學(xué)時(shí)，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來(lái)的自己，然而很快我就明白了，大學(xué)仍需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)。看到周圍的同學(xué)拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開(kāi)始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程。

其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。由于大學(xué)的授課已不再像高中時(shí)填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多的知識(shí)，只靠課堂上聽(tīng)講是完全不夠的。這就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，須自己鉆研并時(shí)常去圖書(shū)館查一些相關(guān)資料。日積月累，自學(xué)能力得到了提高。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)方法，做事情的方法。

古話說(shuō)的好，授人以魚(yú)不如授人以漁，我來(lái)這里的目的就是要學(xué)會(huì)漁，但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以獨(dú)立思考作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專業(yè)知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為這對(duì)于將來(lái)很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。

2023年學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度（優(yōu)秀22篇）篇七

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度有以下幾種主要表現(xiàn)：一是充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值;二是對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情;三是在挫折和失敗面前，仍能滿懷信心、堅(jiān)強(qiáng)不屈。學(xué)習(xí)態(tài)度在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的智力因素，而且能充分地發(fā)揮他們智力效應(yīng)，使他們學(xué)的東西牢靠，基礎(chǔ)打得好，既掌握了豐富的知識(shí)又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)方法。這些無(wú)疑會(huì)促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

學(xué)習(xí)態(tài)度指學(xué)習(xí)者對(duì)待學(xué)習(xí)比較穩(wěn)定的具有選擇性的反應(yīng)傾向,是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中習(xí)得的一種內(nèi)部狀態(tài).它是由認(rèn)知因素、情感因素和意志因素三者組成的一種互相關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體。因而，我們可以從學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的意識(shí)程度、在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的堅(jiān)持程度等方面，綜合地判定或評(píng)鑒其學(xué)習(xí)態(tài)度的端正與否。

一個(gè)學(xué)生具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，就是說(shuō)他對(duì)學(xué)習(xí)的意義有明確的認(rèn)識(shí)，懂得學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)中能夠不斷體驗(yàn)到取得進(jìn)步的愉悅心情，在學(xué)習(xí)上遇到困難或各種其他分心的事情時(shí)能夠主動(dòng)克服，堅(jiān)持完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)或目標(biāo)。而一個(gè)具有消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生卻認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的意義，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)會(huì)采取逃避或抱怨的態(tài)度，而不去主動(dòng)尋求解決辦法，學(xué)習(xí)會(huì)給他帶來(lái)什么積極的情感體驗(yàn)也就無(wú)從說(shuō)起了。

因此，學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，不僅直接影響學(xué)習(xí)成效，而且直接關(guān)系學(xué)生個(gè)性與人格形成與發(fā)展。形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)每一個(gè)學(xué)生都具有極為重要的意義。在課程改革的今天，強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，這既是適應(yīng)新課程的需求，又會(huì)使學(xué)生終身受益。

2023年學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度（優(yōu)秀22篇）篇八

1)智者千慮，必有一失;愚者千慮，必有一得。

2)學(xué)而不厭，誨人不倦。

3)是可忍，孰不可忍。

4)人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?過(guò)而能改，善莫大焉。

5)人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。

6)知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

7)塞翁失馬，焉知非福。

8)亡羊補(bǔ)牢，猶未遲也。

9)良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。()。

10)失之毫厘，謬以千里。

11)欲加之罪，何患無(wú)辭。

12)千里之行，始于足下。

13)言必信，行必果。

14)敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

15)千里之行，始于足下。

16)人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?過(guò)而能改，善莫大焉。

17)人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。

18)塞翁失馬，焉知非福。

19)失之毫厘，謬以千里。

20)是可忍，孰不可忍。

2023年學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度（優(yōu)秀22篇）篇九

教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”小學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，不僅僅要學(xué)知識(shí)、技能，更重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)習(xí)慣分兩類：思維習(xí)慣和行為習(xí)慣：

我們常說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，而小學(xué)生都有學(xué)習(xí)規(guī)范與方法方面的要求。如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無(wú)非就是掌握數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，嚴(yán)密的邏輯推理，準(zhǔn)確熟練的運(yùn)算等。

數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能具有嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)體系，因此只要掌握各知識(shí)之間的相互轉(zhuǎn)化技能和方法，就可以不費(fèi)力地學(xué)好數(shù)學(xué)。

隨著時(shí)代發(fā)展，學(xué)習(xí)的方法在不斷改進(jìn)。如在信息化時(shí)代，掌握收集信息、分析信息、應(yīng)用信息的方法顯得更為重要。

2023年學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度（優(yōu)秀22篇）篇十

1)敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

2)鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。

3)輔車相依，唇亡齒寒。

4)與朋友交，言而有信。

5)勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

6)讀一書(shū)，增一智。不吃飯則饑，不讀書(shū)則愚。

7)立志宜思真品格，讀書(shū)須盡苦功夫。

8)有則改之，無(wú)則加勉。

9)臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。

10)項(xiàng)莊舞劍，意在沛公。

11)武夫力而拘諸原，婦人暫而免諸國(guó)。

12)鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。

13)桃李不言，下自成蹊。

14)發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。

15)前事不忘，后事之師。

16)吾生也有涯，而知也無(wú)涯。

17)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

18)非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。

19)凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。

20)君子坦蕩蕩，小人常戚戚。

2023年學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度（優(yōu)秀22篇）篇十一

學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，雖然我們現(xiàn)在都是已經(jīng)走上工作崗位的學(xué)生，不能像全日制學(xué)生那樣全天候的在校學(xué)習(xí)、生活，但是我收獲了友情，收獲了知識(shí)，受益匪淺，受益終生。

參加民大學(xué)習(xí)后，我在思想上就高度重視，認(rèn)識(shí)到通過(guò)這次民大的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W到許多理論知識(shí)，將對(duì)本人固有知識(shí)更新及提高素質(zhì)有許多幫助，今后工作的理論知識(shí)加實(shí)踐，不斷增強(qiáng)工作辦事能力，為較順利地完成各項(xiàng)工作創(chuàng)造了良好條件。為了保證能夠安心學(xué)習(xí)，順利地完成各門(mén)課程，我就提前把要參加學(xué)習(xí)期間的事務(wù)做出合理安排，確保能夠全身心參加課程階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。

由于不同于全日制的授課方式，除了面授的機(jī)會(huì)外，可以說(shuō)大部分時(shí)間要自學(xué)去消化完成。為了提高自已，我特別珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我能正確處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，把學(xué)習(xí)當(dāng)作提高自身素質(zhì)的需求，把學(xué)習(xí)當(dāng)成促進(jìn)工作的動(dòng)力。在工作之余，我認(rèn)真閱讀教學(xué)材料，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)每門(mén)課程所講述的內(nèi)容。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠合理使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用時(shí)間;虛心向同學(xué)和教師請(qǐng)教;能夠嚴(yán)守學(xué)院各項(xiàng)紀(jì)律和規(guī)章制度;做到尊敬教師和同學(xué)。

經(jīng)過(guò)二年的民大學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。二年的民大學(xué)習(xí)生涯和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是我不斷挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己的一段人生路程。

在校學(xué)習(xí)其間，老師的博學(xué)，講課的場(chǎng)景，讓我難忘;同學(xué)之間的真誠(chéng)，那份無(wú)私，真摯仿佛讓我一下子回到了從前的學(xué)生時(shí)代。經(jīng)過(guò)二年的學(xué)習(xí)，使我在短期內(nèi)更新了理論知識(shí)，自身素質(zhì)有了很大提高，掌握了多門(mén)理論基礎(chǔ)知識(shí)，民大學(xué)習(xí)的二年半的時(shí)光馬上就要結(jié)束，回首往事，我覺(jué)得我的所學(xué)還很有限，我必須認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。人的一生就在于取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷創(chuàng)新，只有這樣，才能不斷成長(zhǎng)進(jìn)步，才能不斷積累知識(shí)，才能更好地工作，為走完今后的人生道路打下了良好基礎(chǔ)。

作為積極樂(lè)觀新時(shí)代青年我不會(huì)因?yàn)樽约菏谴髮Ｎ膽{而失去自信心我不會(huì)因?yàn)樽约菏谴髮Ｎ膽{而失去自信反而我會(huì)更加迫切要求自己充實(shí)充實(shí)再充實(shí)完善自我實(shí)現(xiàn)未來(lái)目標(biāo)完善自我實(shí)現(xiàn)未來(lái)目標(biāo)努力一定能贏得精彩塑造一個(gè)健康充滿自信的我。

2023年學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度（優(yōu)秀22篇）篇十二

首先，你們都要學(xué)會(huì)接受現(xiàn)實(shí)。什么現(xiàn)實(shí)?一是成績(jī)落后的現(xiàn)實(shí)，二是學(xué)習(xí)是要?jiǎng)幽X子、花時(shí)間、花功夫，不是一蹴而就的，不是今天努力明天就能看的結(jié)果的，不是推給輔導(dǎo)班或者指望父母就能搞定的這一現(xiàn)實(shí)。

其次，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持和鼓勵(lì)，關(guān)于這一點(diǎn)，已經(jīng)說(shuō)了很多，就不贅述了。

建議題主和妻子女兒一起坐下來(lái)，心平氣和的好好談一談今后的學(xué)習(xí)問(wèn)題。首先，不要把你女兒當(dāng)做小孩子，在這個(gè)問(wèn)題上，他才是最重要的當(dāng)事人，這是事關(guān)她的發(fā)展問(wèn)題，所以你們應(yīng)該像面對(duì)一個(gè)成年人一樣，用尊重、耐心的心態(tài)來(lái)共同商討。

談什么?談一談你們的現(xiàn)狀。誠(chéng)懇地問(wèn)問(wèn)女兒，現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上有哪些問(wèn)題，是不是聽(tīng)不懂?是不是跟不上?是不是不知道該怎么學(xué)?是基礎(chǔ)部分就不會(huì)，還是提高部分不理解……認(rèn)真具體地分析問(wèn)題，才能有針對(duì)地尋找答案。生活如此，學(xué)習(xí)亦如是。分析完問(wèn)題之后，制定解決方案。方法可以參照我前面給出的建議，參考其它答主的建議，借鑒其它家庭的方法……總之量體裁衣，合適就好。

更重要的是，要和女兒共同明確一個(gè)概念，那就是：學(xué)習(xí)的過(guò)程是辛苦的，是瑣碎而繁復(fù)的，是不會(huì)立竿見(jiàn)影的，是有瓶頸期和不應(yīng)期的。但是，我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)不驕不躁，學(xué)會(huì)努力學(xué)會(huì)思考。這些，需要給女兒做好心理預(yù)設(shè)，也需要你們給自己做好心理預(yù)設(shè)。要學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地，要學(xué)會(huì)踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印。要學(xué)會(huì)心懷陽(yáng)光，相信自己能做好，同時(shí)也不要有過(guò)高過(guò)急的預(yù)期，每一個(gè)小小的成功都值得鮮花，每一份小小的堅(jiān)持都需要掌聲。

小朋友的心智是幼嫩的，所以需要長(zhǎng)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，也需要風(fēng)雨的洗禮。我倒是覺(jué)得這不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)的問(wèn)題，而是一次共同成長(zhǎng)的良機(jī)，讓小朋友學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們掌握并探索學(xué)習(xí)方法，更重要的是，讓小朋友學(xué)習(xí)如何面對(duì)困難、挫折和不如意，如何堅(jiān)持，如何擺脫困境。一時(shí)的成績(jī)高低是沒(méi)有意義的，不能以成績(jī)論英雄。但心智的成長(zhǎng)是意義深遠(yuǎn)的，小時(shí)候的經(jīng)歷和教育，會(huì)對(duì)小朋友今后的學(xué)習(xí)、工作、生活產(chǎn)生巨大的影響，這是家長(zhǎng)生兒育女所要承擔(dān)起的義務(wù)和責(zé)任。

同樣的，這些對(duì)于家長(zhǎng)而言，也是一次學(xué)習(xí)和考驗(yàn)，不是嗎?

不過(guò)這事說(shuō)易行難，當(dāng)面對(duì)自己的孩子成績(jī)不理想，尤其是花時(shí)間和精力去輔導(dǎo)功課也不見(jiàn)效果的時(shí)候，人總是難免脆弱和迷茫的。

2023年學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度（優(yōu)秀22篇）篇十三

學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的一種心理傾向，包括認(rèn)知、情感和行為三個(gè)因素。從認(rèn)知的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)態(tài)度就是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的價(jià)值判斷，即為什么學(xué)。它經(jīng)常是構(gòu)成學(xué)習(xí)態(tài)度的前提，但不能夠簡(jiǎn)單地理解為決定學(xué)習(xí)態(tài)度的一切，因?yàn)樗诤艽蟪潭壬线€取決于情感。

從情感的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的情緒反映。情感在學(xué)習(xí)態(tài)度中具有比認(rèn)知更為重要的地位，因?yàn)椋?dāng)一個(gè)人在自己的心靈中播下了對(duì)某門(mén)學(xué)科愛(ài)或不愛(ài)的“情種”以后，不論客觀上再如何加強(qiáng)對(duì)認(rèn)知因素的影響，往往仍然堅(jiān)持原有的愛(ài)或不愛(ài)的心理傾向。

從行為的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的外顯行為。它一方面受認(rèn)知和情感因素的影響，另一方面又將認(rèn)知和情感這些內(nèi)在的心理傾向用行為呈現(xiàn)出來(lái)，但是，學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)活動(dòng)中的外顯行為并不是在任何情況下都完全一致的，因?yàn)檎J(rèn)知和情感這些內(nèi)在心理狀態(tài)變?yōu)橥怙@行為時(shí)，常常受客觀條件的制約，如權(quán)威勢(shì)力的干預(yù)，學(xué)習(xí)行為所期待的結(jié)果，客觀環(huán)境條件的變化等等。

當(dāng)我們了解了學(xué)習(xí)態(tài)度的本質(zhì)內(nèi)涵及其關(guān)系后，就不會(huì)簡(jiǎn)單地對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度用一個(gè)“好”或“不好”予以評(píng)價(jià)了，就會(huì)比較科學(xué)地予以評(píng)審和指導(dǎo)。

那么，我們應(yīng)當(dāng)如何去培養(yǎng)學(xué)生們良好的積極的乃至最佳的學(xué)習(xí)態(tài)度呢?美國(guó)心理學(xué)家邁爾曾經(jīng)提出這樣一個(gè)公式：工作成績(jī)=動(dòng)機(jī)能力。如果我們借用這個(gè)公式來(lái)分析學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)系，用學(xué)習(xí)個(gè)體在某一階段所處的學(xué)習(xí)環(huán)境、供給他的學(xué)習(xí)條件、自身的智力和體力、原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素代換“能力”，用學(xué)習(xí)態(tài)度代換“動(dòng)機(jī)”(許多心理學(xué)家認(rèn)為態(tài)度是動(dòng)機(jī)的核心因素)，那么可以得出如下兩個(gè)結(jié)論：

第一，學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度存在相互依賴的關(guān)系。如果相對(duì)穩(wěn)定的“能力”項(xiàng)是個(gè)常數(shù)，那么學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞取決于學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。

第二，學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度不能看作相互等同或成正比的關(guān)系。如果在某一學(xué)習(xí)群體中個(gè)體之間的“能力”項(xiàng)的差異很大，那么可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度雖然好而成績(jī)還是上不去的情況。按照上述闡明的標(biāo)準(zhǔn)我們不妨把學(xué)習(xí)態(tài)度分為自覺(jué)型、興趣性、說(shuō)服型和強(qiáng)迫型等四種。但從學(xué)習(xí)策略上來(lái)看，又可分為偏于理解型和偏于記憶型四種;從性格特征上來(lái)看，還可以為沖動(dòng)型和踏實(shí)型兩種。請(qǐng)學(xué)習(xí)者不妨“對(duì)號(hào)入座”，借此認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)態(tài)度的現(xiàn)狀，找出努力方面。如果我們把學(xué)習(xí)態(tài)度的三個(gè)心理因素作為標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)習(xí)態(tài)度的分類統(tǒng)一在同一標(biāo)準(zhǔn)之下，那么學(xué)習(xí)態(tài)度則可以分為“最佳型”、“缺陷型”、“嚴(yán)重缺陷型”和“較差型”四類。現(xiàn)將每項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的不同發(fā)展水平進(jìn)行量化，供學(xué)習(xí)者自我認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度的參考。

2023年學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度（優(yōu)秀22篇）篇十四

高考文科綜合對(duì)課本已有知識(shí)的掌握程度的考察非常重視。所以，要與高考針?shù)h相對(duì)，課本是法寶。方法要一遍遍地看。如果歷史5本書(shū)看了七八遍，也許可能不能完全背下來(lái)，但是做題時(shí)能準(zhǔn)確回憶課本幾乎所有知識(shí)點(diǎn)。關(guān)于看書(shū)，有幾點(diǎn)建議：

（1）抓住書(shū)本框架，背熟目錄和小標(biāo)題。我們接受的不是零散的知識(shí)點(diǎn)而是知識(shí)的整體，背熟目錄才能建立知識(shí)點(diǎn)之間的深入聯(lián)系，為知識(shí)的遷移和運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。考場(chǎng)答題時(shí)，才能做到大跨度和宏觀概括，盡量避免因遺漏觀點(diǎn)而失分。

（2）不放過(guò)任何角落。大字小字一起看，還有批注，插圖及其說(shuō)明等。還要適度涉及未列入考試大綱的內(nèi)容。因?yàn)楦呖荚囶}“超綱”現(xiàn)象常有發(fā)生。

（3）注意整理筆記，抄錄書(shū)里。把筆記記到書(shū)里是最好的，方便和課本知識(shí)緊密聯(lián)系。同時(shí)把幾本參考資料的延伸知識(shí)或者精辟見(jiàn)解都抄錄在書(shū)中，翻閱課本時(shí)也會(huì)一起復(fù)習(xí)。這樣在考試中你的歷史語(yǔ)言表達(dá)會(huì)更加完善和專業(yè)，且涉獵面和跨度也更廣，進(jìn)而得分更高。

（4）分專題總結(jié)。這個(gè)在第二輪復(fù)習(xí)中老師也會(huì)有所概括，但是自己如能總結(jié)效果最好。比如世界之最，中共會(huì)議之類的。這樣不僅可以讓讀書(shū)看書(shū)更加有趣，還可以提高歸納總結(jié)能力。

2.地圖。

地理的關(guān)鍵是地圖。拿一張空的圖自己標(biāo)上山川、城市、河流還有等值線之類的，這樣考試時(shí)就會(huì)有快速反應(yīng)了。把世界地理的每個(gè)方塊的圖都剪下來(lái)，放袋子里，有時(shí)間就看，看多了，就非常熟悉了。

3.注重?zé)狳c(diǎn)。

高考文科綜合中，基礎(chǔ)知識(shí)和解題方法的準(zhǔn)備最終的目的都是能分析熱點(diǎn)和解決熱點(diǎn)問(wèn)題。所以，建議大家在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該注意熱點(diǎn)分析。先弄清近年，尤其本年度有什么重大熱點(diǎn)，然后弄清每個(gè)熱點(diǎn)可能的命題角度，再以這些角度為線索歸納整理相關(guān)書(shū)本知識(shí)，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析熱點(diǎn)，最后是拿一些“重點(diǎn)預(yù)測(cè)”來(lái)訓(xùn)練自己的應(yīng)試能力和檢測(cè)自己是否真正掌握了。

4.研究真題。

近幾年的高考真題是我們所見(jiàn)到的所有高中試題中信度最高的試題。要有計(jì)劃地逐題深鉆細(xì)研，對(duì)各類題型題目，不同的.設(shè)問(wèn)方式等的解題方法進(jìn)行總結(jié)歸類。研究標(biāo)準(zhǔn)答案、試題背景材料和考試要求間的關(guān)系，總結(jié)出命題人構(gòu)思答案的方法。答題時(shí)要做到段落化、要點(diǎn)化、序號(hào)化，概念的表達(dá)要準(zhǔn)確，史實(shí)的表述要準(zhǔn)確。而且要善于利用材料，有很多答案都可以在題目所給材料中直接找到，而這點(diǎn)卻容易被忽視。

歷史要進(jìn)行筆記，這是必不可少的。歷史知識(shí)點(diǎn)繁雜，如果單靠閱讀教材，不但費(fèi)時(shí)，而且記憶效果也不理想，所以要進(jìn)行筆記。筆記要記兩次，上課時(shí)，對(duì)老師的講解和板書(shū)進(jìn)行筆記，課后要整理筆記，在整理的過(guò)程中，又是一次對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)。

政治主要是對(duì)課本上的黑體字部分進(jìn)行熟記。因?yàn)檫@樣可以掌握知識(shí)框架，而且在答題時(shí)，這些黑體字部分是主觀題答題的關(guān)鍵和中心，是采分點(diǎn)。相信熟練背誦黑體字部分并不是難事。

地理，眾所周知，要對(duì)地圖進(jìn)行熟練掌握。這是每位考生都要做到的，如果你連地圖都不去記憶，那地理幾乎可以說(shuō)就沒(méi)辦法考了。地圖的記憶，要包括地形、氣候、交通、文化、行政等方面，要對(duì)單獨(dú)區(qū)域進(jìn)行綜合記憶。世界地圖的每個(gè)區(qū)域都是一樣。在掌握了地圖上的知識(shí)的前提下，進(jìn)而是對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)的掌握。

文綜的學(xué)習(xí)必須緊緊圍繞著課本，因?yàn)槲木C的出題面很大，書(shū)中每一個(gè)角落都有可能考到，這就要求文科學(xué)生在平時(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中仔細(xì)做好筆記，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)。除此之外，還要掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的背景，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)與全書(shū)其他知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。最好能夠構(gòu)建自己的知識(shí)體系，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)納入自己構(gòu)建的體系中，這才算吃透課本。

2023年學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度（優(yōu)秀22篇）篇十五

學(xué)習(xí)態(tài)度是有效學(xué)習(xí)的重要保障。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)效果一定不會(huì)好。我們平時(shí)說(shuō)一個(gè)學(xué)生的“學(xué)習(xí)態(tài)度端正”，主要是指他對(duì)待學(xué)習(xí)具有積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。相反，說(shuō)一個(gè)學(xué)生“學(xué)習(xí)態(tài)度不端正”，則指他對(duì)待學(xué)習(xí)持消極、被動(dòng)甚至厭惡的情緒。

和那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生交朋友、談心，知道他們的家庭條件都很優(yōu)越，然而，他們總不能高效地學(xué)習(xí)。和他們探討學(xué)習(xí)方法時(shí)，他們也顯得心不在焉。在這些學(xué)生心目中，高分是神圣的，和他們無(wú)緣，他們常常是望洋興嘆，抱怨自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，長(zhǎng)期養(yǎng)成的懶惰習(xí)慣，使他們害怕吃苦，一談到學(xué)習(xí)，他們就會(huì)逃之夭夭。那些中等學(xué)生，卻呈現(xiàn)出另一番情景：他們希望自己有個(gè)好成績(jī)，拿高分。然而，一方面嚴(yán)重偏科，另一方面各科成績(jī)普遍不高，這些學(xué)生需要的是“更上一層樓”，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度處在最困惑時(shí)期。

由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵因素，它涉及學(xué)習(xí)的全過(guò)程，是一件很復(fù)雜的事，但最重要的一點(diǎn)是要有積極的心態(tài)，就是對(duì)自己的學(xué)習(xí)始終保持足夠的清醒認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)態(tài)度不是生來(lái)就有的，而是后天獲得的，是個(gè)體在家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中，通過(guò)交往，接受別人的示范、指導(dǎo)、勸說(shuō)而逐漸形成的。

例如一個(gè)學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就是說(shuō)他對(duì)學(xué)習(xí)的意義有明確的認(rèn)識(shí)，懂得學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)中能夠不斷體驗(yàn)到取得進(jìn)步的愉快心情，在學(xué)習(xí)上遇到困難或各種其他分心的事情時(shí)能夠主動(dòng)克服，堅(jiān)持完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)或目標(biāo)。而一個(gè)具有消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生卻認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的意義，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)采取逃避或抱怨的態(tài)度，而不去主動(dòng)尋求解決辦法，學(xué)習(xí)會(huì)給他帶來(lái)什么積極的影響也就無(wú)從談起了。因此，學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，不僅直接影響學(xué)習(xí)成效，而且關(guān)系到學(xué)生的個(gè)性、人格的形成與發(fā)展。形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都具有重要的意義。

2023年學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度（優(yōu)秀22篇）篇十六

要提高學(xué)習(xí)能力，首先要掌握好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是貫穿在每一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的。

1、課前預(yù)習(xí)：了解新知識(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程，第二天要學(xué)的新知識(shí)，包含了很多以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)。剛上初中或高中的時(shí)候，大部分同學(xué)都是很努力、想上進(jìn)的，但是一個(gè)或半個(gè)學(xué)期后，就開(kāi)始松懈了，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力了，為什么會(huì)越來(lái)越吃力?其實(shí)并不是他們新知識(shí)學(xué)不好，而是他們?cè)瓉?lái)學(xué)的舊知識(shí)已經(jīng)忘了，所以學(xué)習(xí)新知識(shí)就越來(lái)越吃力了。所以，課前預(yù)習(xí)不但要瀏覽新知識(shí)，更重要的是要把跟新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)都復(fù)習(xí)好。

課前預(yù)習(xí)，有三大基本任務(wù)：

(1)了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容重點(diǎn)講的是什么?(學(xué)習(xí)新知識(shí))。

(2)了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟已學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)有聯(lián)系?(復(fù)習(xí)舊知識(shí))。

(3)對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么疑問(wèn)?(提出疑問(wèn))。

如果時(shí)間不充足，預(yù)習(xí)的時(shí)候不需要面面俱到，但至少心里要對(duì)將要學(xué)的東西有個(gè)大概的知識(shí)脈絡(luò)。所以在預(yù)習(xí)的時(shí)候要注意書(shū)上的標(biāo)題和小標(biāo)題，知道每部分的主要內(nèi)容，這樣上課時(shí)才跟得上老師。

2、課堂聽(tīng)講：專心致志地聽(tīng)，有選擇地記。以聽(tīng)為主，以記為輔。

課堂聽(tīng)講，有兩種現(xiàn)象：一、聽(tīng)了顧不上記;二、記了顧不得聽(tīng)。這都不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

其實(shí)，剛上課的時(shí)候，幾乎每一個(gè)同學(xué)都是想認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記的，但是聽(tīng)著聽(tīng)著，十來(lái)分鐘以后，就開(kāi)始出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：要么聽(tīng)了顧不上記，要么記了顧不得聽(tīng)，為什么?因?yàn)槿说木κ怯邢薜模粋€(gè)人要同時(shí)做好兩件事是很難的。老師們也會(huì)告訴我們：上課要認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真記筆記!但是怎樣才叫認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記呢?我總結(jié)了幾點(diǎn)，供大家參考：

(1)專心致志地聽(tīng)：思路要完全跟著老師走，老師講到哪里就聽(tīng)到哪里、想到哪里，老師問(wèn)到哪里，不管有沒(méi)有提問(wèn)到自己，心里都要有一個(gè)答案。

(2)有選擇地記：在保證思路完全跟著老師走的情況下，再有選擇地記筆記：

(一)記重點(diǎn)：筆記不需要把整堂課的內(nèi)容全記下來(lái)，只記最重點(diǎn)的內(nèi)容。

(二)記疑點(diǎn)：只記聽(tīng)不明白的內(nèi)容;完整的解題過(guò)程，只記聽(tīng)不明白的某一步。不少同學(xué)，上課有了疑問(wèn)，苦思冥想地總想當(dāng)堂解決，結(jié)果問(wèn)題沒(méi)解決，反而耽誤了課堂聽(tīng)講，就算問(wèn)題解決了，也是得不償失。所以最好的辦法是：把疑問(wèn)記下來(lái)，課后再解決。如果老師講到了書(shū)上的例題或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聽(tīng)不明白，就在書(shū)上做個(gè)記號(hào)，以后復(fù)習(xí)才有重點(diǎn)。

(三)記亮點(diǎn)：聽(tīng)課時(shí)如果忽然有了新思路，用三言兩語(yǔ)迅速記下來(lái)。很多同學(xué)思維都很活躍，上課時(shí)常常會(huì)有自己的新思路。有些人退步就是因?yàn)橹活櫻刂约旱乃悸啡ハ攵⒄`了課堂聽(tīng)講。最好的辦法是：用最短的時(shí)間快速把自己的新思路記下來(lái)，留到課后思考。

3、課后復(fù)習(xí)：先復(fù)習(xí)后寫(xiě)作業(yè)。

關(guān)于課后復(fù)習(xí)，我不贊成以下兩種做法：

第一種：放學(xué)后就開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，不會(huì)做的時(shí)候，翻書(shū)、翻筆記，把答案抄上去。結(jié)果是：作業(yè)會(huì)做，考試不會(huì)考。

第二種：從頭到尾全部復(fù)習(xí)。不分主次，平均用力;不管會(huì)與不會(huì)，重復(fù)用力。結(jié)果是：學(xué)得辛苦，但效率不高。

因此，我建議大家：

首先，整理筆記：一是把老師講的難懂的東西都理解了，把老師講的例題吃透了。二是整理書(shū)上那些很繁瑣、內(nèi)容很多、很詳細(xì)的公式和知識(shí)點(diǎn)，感覺(jué)亂的地方都整理一下，我的習(xí)慣是都抄一遍，順便練練字。當(dāng)然，也不要真的抄很多，要善于使用一些縮寫(xiě)，提高效率。

其次，看書(shū)，老師上課說(shuō)過(guò)的例題，都看一看，加深印象。很多例題都有一些很好的結(jié)論，也可以記下來(lái)。

第三，寫(xiě)作業(yè)：寫(xiě)作業(yè)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，為什么有些同學(xué)作業(yè)會(huì)做考試不會(huì)考?是因?yàn)闆](méi)有做到“規(guī)范化訓(xùn)練”。

所謂“規(guī)范化訓(xùn)練”就是要做到：一、嚴(yán)格的時(shí)間限制，二、完全獨(dú)立的狀態(tài)。就像我們數(shù)學(xué)老師常說(shuō)的“平時(shí)高考化，高考才能平時(shí)化”。

4、階段總結(jié)：畫(huà)“知識(shí)樹(shù)”。

學(xué)了一段時(shí)間(或一個(gè)章節(jié))以后，把這部分的知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)。快期末的時(shí)候，再把每次的小結(jié)整理出來(lái)，畫(huà)一棵“知識(shí)樹(shù)”，沿著這棵“知識(shí)樹(shù)”再去尋找、復(fù)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣就做到了：把厚書(shū)讀薄，把薄書(shū)讀厚。

2023年學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度（優(yōu)秀22篇）篇十七

就像我們大人在工作當(dāng)中要有端正的工作態(tài)度,也就是敬業(yè)精神；同樣道理,我們的孩子,如何讓學(xué)習(xí)更加有效率?下面我們來(lái)看看影響學(xué)習(xí)態(tài)度的原因和端正態(tài)度的策略。

我們的孩子學(xué)習(xí)，按最初來(lái)說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)是他的本能，孩子一生下來(lái)就有學(xué)習(xí)的欲望，每個(gè)小朋友都是喜歡學(xué)習(xí)的，而對(duì)那些知識(shí)，那些字、詞、語(yǔ)句等都是感到新奇的。他們有學(xué)習(xí)能力、有欲望、并且有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)本能。

我們家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，就覺(jué)得這個(gè)獨(dú)生子的學(xué)習(xí)太重要了，如果一個(gè)孩子學(xué)習(xí)不好，那么他以后的前途就不會(huì)好。如果他考不上名牌大學(xué)他就沒(méi)有工作，于是家長(zhǎng)就極其地關(guān)心孩子的教育。我們說(shuō)了，如果對(duì)孩子的教育，家長(zhǎng)不關(guān)心這絕對(duì)是不對(duì)的，但如果你太過(guò)于關(guān)心了，你就把孩子學(xué)習(xí)的事情，當(dāng)做你家長(zhǎng)自己的事情，這樣孩子的求知欲和學(xué)習(xí)本能就會(huì)受挫。所以我們一直告訴家長(zhǎng)，孩子學(xué)習(xí)的事情你不能一肩挑，孩子的學(xué)習(xí)是他自己的事情。如果你一肩挑，你什么事都管，于是就傷害了孩子的學(xué)習(xí)欲望，這樣孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后就會(huì)產(chǎn)生一些消極地變化，可是我們家長(zhǎng)還不知道這是怎么回事，而且還會(huì)抱怨孩子，認(rèn)為這孩子不好好學(xué)習(xí)，不聽(tīng)話。這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是我們家長(zhǎng)把孩子的學(xué)習(xí)大包大攬過(guò)去了，這是第一個(gè)原因。

第二，物質(zhì)條件優(yōu)越導(dǎo)致孩子無(wú)法靜心學(xué)習(xí)。

我們過(guò)去有一句老話就是“寒門(mén)出貴子”，意思就是窮人家的孩子容易出貴人，富人家的孩子反而不能出貴。那能不能出貴，就在于孩子心能不能清靜，孩子心清靜，然后學(xué)習(xí)就能用心去學(xué)。但是現(xiàn)在我們的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)極大地發(fā)展，物質(zhì)條件越來(lái)越優(yōu)越。于是我們的孩子每天都忙于物質(zhì)享受，比方說(shuō)吃好的、用好的、玩好的、還得結(jié)交一些朋友。這樣就是把他的身體搞糟了，然后他的注意力就不集中了，那么孩子就無(wú)法靜心學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度就不端正了。因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，他的注意力分散，他的精神不給力，他整個(gè)身體也不給力，大腦也不給力，整個(gè)心思不在學(xué)習(xí)上。然后孩子就會(huì)學(xué)習(xí)落后，差得跟不上的時(shí)候，家長(zhǎng)就要千方百計(jì)想各種的方法，甚至拔苗助長(zhǎng)，最后就把孩子學(xué)習(xí)態(tài)度搞消極了，消極的態(tài)度衍生出厭學(xué)，于是成績(jī)就下降了，這是物質(zhì)欲大于求知欲的結(jié)果。

第三，孩子早期的學(xué)習(xí)能力沒(méi)培養(yǎng)好。

在孩子很小的時(shí)候，比方說(shuō)孩子在一至五歲之間，這個(gè)階段我們對(duì)孩子早期教育沒(méi)有做好。表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是你沒(méi)有做早期教育，再一個(gè)就是你做了早期教育，但你的方法又是極端錯(cuò)誤的。比方說(shuō)孩子還不到寫(xiě)字的時(shí)候，你讓孩子寫(xiě)字，這時(shí)他的手指還沒(méi)成長(zhǎng)起來(lái)，大腦還不好用，然后你讓他亂寫(xiě)，寫(xiě)了很多字，字也寫(xiě)得難看，孩子就受挫，家長(zhǎng)也生氣。比如說(shuō)孩子數(shù)學(xué)能力他本來(lái)就發(fā)展晚，孩子剛到了四歲、五歲、六歲，你就讓他學(xué)奧數(shù)去，那么這孩子就力所不能及，于是就在心理上受到傷害了。這就是說(shuō)早期教育你方法不當(dāng)，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)能力差。孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，他本應(yīng)該就是應(yīng)知應(yīng)會(huì)的東西，就是能做來(lái)的東西，可是就做不來(lái)了，而其他小朋友就能做得來(lái)。其他小朋友早期教育得好，學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)得好，而你的孩子就沒(méi)有培養(yǎng)好，于是他學(xué)習(xí)困難，因此就受挫，受挫后他的學(xué)習(xí)態(tài)度就發(fā)生變化了，尤其是現(xiàn)在的孩子他不能知難而進(jìn)，他會(huì)知難而退，形成惡性循環(huán)。另外孩子學(xué)習(xí)態(tài)度和孩子出生前后有關(guān)系，也就是說(shuō)作為媽媽在孕育他的過(guò)程當(dāng)中，出生的過(guò)程當(dāng)中，這個(gè)階段對(duì)孩子影響很大的，這個(gè)我在這里就不詳細(xì)講了。

孩子學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題了，他就不積極學(xué)習(xí)，我們家長(zhǎng)怎么來(lái)應(yīng)對(duì)呢?

第一，家長(zhǎng)首先要承認(rèn)自己教育孩子的思想和方法有誤。

也就是說(shuō)我們的家長(zhǎng)沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育的基本知識(shí)，對(duì)孩子教育的理論和方法也接受了一些，但不正確，這樣孩子一步一步走來(lái)，就發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題了。這個(gè)問(wèn)題，我想作為家長(zhǎng)來(lái)講，你首先應(yīng)該承認(rèn)自己的教育方法和思想錯(cuò)了，你跟誰(shuí)去承認(rèn)呢?你跟孩子去承認(rèn)?你的孩子本來(lái)就有問(wèn)題了，然后你說(shuō)兒子我對(duì)不起你，我過(guò)去教育的思想和方法錯(cuò)了。你如果這個(gè)時(shí)候跟孩子承認(rèn)，你孩子更有理由不好好學(xué)習(xí)了，他的態(tài)度更糟了。因?yàn)樗辛私杩冢驗(yàn)樽鰦寢尩慕逃枷氩粚?duì)，做媽媽的教育方法不對(duì)，所以我才變壞的，我這個(gè)變壞全怪你們。這就是在教育學(xué)上的一個(gè)理論，要求你什么時(shí)候把這個(gè)理論運(yùn)用，他是有時(shí)間的，有空間的，有對(duì)象的。

比方說(shuō)你基本掌握了科學(xué)教育的思想和方法。如果你對(duì)孩子在正確引導(dǎo)的情況下，你可以跟孩子承認(rèn)你的教育的失誤，這是可以的。如果不是這樣，孩子還沒(méi)有變化好你就給孩子道歉，這就麻煩了。所以說(shuō)我們這個(gè)理論的應(yīng)用，他是有時(shí)間、空間、對(duì)象的限制。你可以給你先生道歉，你可以給你長(zhǎng)輩道歉，先生可以給太太道歉，就是說(shuō)我過(guò)去的方法不對(duì)，以后得跟老師好好學(xué)，你這樣才對(duì)。我們一旦承認(rèn)了自己的教育思想不對(duì)，教育方法不對(duì)，那么我們就要很好地學(xué)習(xí)科學(xué)教育法，改變教育思想，改變教育方法，然后和孩子一來(lái)一往堅(jiān)持下去，孩子就會(huì)隨著我們的改變而改變，這個(gè)是一個(gè)最基本的方法。

第二，教育并讓孩子懂得“學(xué)習(xí)是我的職責(zé)”。

由于我們過(guò)去不懂“孩子學(xué)習(xí)是他自己的職責(zé)，是他自己的事情。”只是我們家長(zhǎng)愛(ài)操心，就覺(jué)得教育孩子的事完全是我這個(gè)家長(zhǎng)的事。所以說(shuō)他不學(xué)習(xí)我要逼著他學(xué)習(xí)，他若學(xué)習(xí)不會(huì)，我要給他送學(xué)習(xí)班，他若不好好學(xué)，我就打他、罵他等等，作業(yè)不夠數(shù)我要打他，作業(yè)寫(xiě)不好我也要打他，成績(jī)下降也打，這都是不對(duì)的，這就違背了教育規(guī)律---學(xué)習(xí)是孩子自己的職責(zé)。也就是說(shuō)，我們大人上班掙工資，這是我們的職責(zé)，不管刮風(fēng)下雨我們都要按時(shí)上班;孩子的職責(zé)，就目前而言他就不能做其他的事，只能是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是他的職責(zé)。你一開(kāi)始沒(méi)有灌輸“學(xué)習(xí)是我的職責(zé)”，所以你就要給孩子講“學(xué)習(xí)是我的職責(zé)”，方法是你用打印機(jī)把“學(xué)習(xí)是我的職責(zé)”打印出來(lái)，然后貼在孩子書(shū)房中的桌子對(duì)面的墻上，甚至你的整個(gè)各個(gè)房間都貼一貼，“學(xué)習(xí)是我的職責(zé)”。

在這里，我們家長(zhǎng)也要樹(shù)立學(xué)習(xí)是我的職責(zé)，因?yàn)槲覀兂赡耆艘惨獙W(xué)習(xí)，你看老師這么大年齡還要天天學(xué)習(xí)。在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)習(xí)就會(huì)落后，落后了你工作就不順利。我們家長(zhǎng)也要知道，學(xué)習(xí)是我們的職責(zé)，是我們的事情，孩子更要知道。比方說(shuō)南京有一個(gè)非常優(yōu)秀的孩子被哈弗大學(xué)錄取了。這個(gè)孩子從小就是自己管自己的學(xué)習(xí)，爸爸媽媽到了晚上，也是到自己的房間學(xué)習(xí)，三口人都學(xué)習(xí)。你看“學(xué)習(xí)是我的職責(zé)”，這樣我們家長(zhǎng)先做出表率，同時(shí)經(jīng)常來(lái)和孩子交流，特別是小學(xué)的時(shí)候，孩子學(xué)習(xí)有時(shí)耍個(gè)脾氣，或者成績(jī)下降了，不開(kāi)心的時(shí)候，我們就慢慢給孩子灌輸“學(xué)習(xí)是我的職責(zé)”這個(gè)事情，要確實(shí)讓孩子知道學(xué)習(xí)是他的職責(zé)。

第三、采取措施讓孩子明白不勞而獲是錯(cuò)誤的。

也就是說(shuō)我們的孩子長(zhǎng)期不明理，不講理，不懂道理，他認(rèn)為這個(gè)學(xué)習(xí)不是他的事，認(rèn)為吃喝玩樂(lè)、享受是他的事，這個(gè)多見(jiàn)于我們很多這個(gè)祖父輩帶大的孩子。也就是說(shuō)爺爺奶奶，或者外公外婆帶這個(gè)孩子的，這個(gè)孩子在這種環(huán)境下成長(zhǎng)，他就不明理。正因?yàn)檫@樣，他才認(rèn)為不學(xué)習(xí)是對(duì)的，學(xué)習(xí)是你們家長(zhǎng)的事，你賄賂我，我才學(xué)。這個(gè)不明理他表現(xiàn)最突出的是什么呢?就是覺(jué)得人可以不勞而獲的。就是說(shuō)，家長(zhǎng)要通過(guò)勞動(dòng)掙一份工資，通過(guò)做生意這種勞動(dòng)來(lái)掙錢，那么我們孩子就要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)獲得享受家庭物質(zhì)的權(quán)利。如果孩子從小就有了不勞而獲的思想，這是很麻煩的。那么我們就要告訴孩子，爸爸媽媽去上班或做生意賺錢，回來(lái)要用這個(gè)錢買吃的，你要吃飯，就得去上學(xué)。如果你不上學(xué)，還要再吃飯就是不勞而獲，你不勞而獲是不行的，這個(gè)必須要告訴他。

有的時(shí)候，我們家長(zhǎng)還真的要采取措施，你看有的家長(zhǎng)就是那樣做的，這孩子不好好學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正了，不想上學(xué)了。那好了，如果你不上學(xué)，那爸爸媽媽也不去上班，然后咱大家就都不吃飯了，因?yàn)槟悴粍诙@嘛。不吃飯就絕食，這樣就開(kāi)始絕食了，有的通過(guò)一天的絕食，兩天的絕食，有的很長(zhǎng)時(shí)間的絕食，就是通過(guò)這種狀況讓孩子明理。類似這樣的道理，家長(zhǎng)要采取各種各樣的措施，這個(gè)方法是可行的。但是不論你想什么方法你都要有個(gè)前提，你都要開(kāi)一個(gè)家庭會(huì)議，一會(huì)兒我們還要講開(kāi)家庭會(huì)議的事情，就是說(shuō)你要開(kāi)家庭會(huì)議，要提前公布這個(gè)措施。孔子有兩句話就是“不教而殺為之孽，不見(jiàn)事成為之爆”，意思就是說(shuō)，你都沒(méi)給他講清方法，然后他犯錯(cuò)誤了你去懲罰他，那你就是孽;并且有很多事情，孩子都不懂，你就來(lái)實(shí)施你的方法，這個(gè)就為之爆。所以說(shuō)，我們就要讓孩子明白，提前先預(yù)知他，如果不能把學(xué)習(xí)當(dāng)自己的事，不主動(dòng)完成作業(yè)，不按時(shí)上學(xué)，聽(tīng)課的時(shí)候你不好好聽(tīng)，在這種情況下，回來(lái)就要接受懲罰了。

懲罰是家長(zhǎng)自己設(shè)置的，家長(zhǎng)設(shè)置的懲罰也要符合科學(xué)，比方說(shuō)給孩子絕食，你怎么絕?比如一個(gè)五年級(jí)的孩子，給他絕食，關(guān)上門(mén)家長(zhǎng)去上班，那能行嗎?那不行的，孩子在家會(huì)有危險(xiǎn)的，在安全的情況下才能實(shí)施這些措施，實(shí)施措施的目的不是虐待孩子，而是讓他明白。特別是有一些爸爸媽媽，我記得我們夏令營(yíng)有個(gè)江蘇的初一的孩子，這孩子基本上具備了五毒俱全這種情況，他的家長(zhǎng)就是在家里絕食七天，爸爸絕食，每天就喝茶水，最后喝茶葉茉，吃茶葉根。也就是說(shuō)，他作為家長(zhǎng)沒(méi)有把這個(gè)孩子帶好，就有罪，那怎么辦呢?絕食，通過(guò)這個(gè)形式，然后再聽(tīng)講座，最后把自己的稟性、習(xí)性化掉，這個(gè)爸爸就做到了，孩子在夏令營(yíng)也變化得非常快，回去之后老師不再投訴了，這是一個(gè)很典型的例子。所以說(shuō)我們對(duì)孩子要有一些懲罰的，關(guān)于這個(gè)懲罰我們科學(xué)教育法專門(mén)有這么一課，你可以聽(tīng)一聽(tīng)。

第四、請(qǐng)人來(lái)開(kāi)家庭會(huì)議，讓孩子從糾纏中解脫出來(lái)。

如果說(shuō)我們現(xiàn)在的孩子，他如果不好好學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的時(shí)候，他腦袋里有大量的歪理邪說(shuō)，天天跟你家長(zhǎng)辯論來(lái)辯論去，家長(zhǎng)又不能說(shuō)不服他。這什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有掌握這種教育的說(shuō)詞，明明知道這個(gè)孩子說(shuō)的是荒謬的，還理直氣壯。在這種情況下你要開(kāi)家庭會(huì)議，一般你三口之家要開(kāi)家庭會(huì)議。如果你孩子聽(tīng)話能成功，如果孩子不聽(tīng)話根本就開(kāi)不成功，那你得借助第三方的力量。比方說(shuō)孩子是一方，父母是一方，然后你得借助第三方的力量來(lái)開(kāi)家庭會(huì)議，你怎么借助第三方，在多位親屬中你可以找一個(gè)有威望的，你也可以讓與你一起工作的同事來(lái)開(kāi)，誰(shuí)有威信能很好地表達(dá)，就找他來(lái)，或者請(qǐng)老師到家里來(lái)開(kāi)這個(gè)家庭會(huì)議，來(lái)解決你孩子的問(wèn)題。

也就是我們的孩子，一旦他學(xué)習(xí)有問(wèn)題的時(shí)候，一旦他學(xué)習(xí)成績(jī)下降，學(xué)習(xí)態(tài)度又變壞了的時(shí)候，然后孩子要和家長(zhǎng)天天來(lái)糾纏，他找各種各樣的理由、各種各樣的借口，并且他把所有的責(zé)任推到你家長(zhǎng)身上，就這樣家長(zhǎng)和孩子糾纏在一起，解脫不了，于是我們就開(kāi)一個(gè)家庭會(huì)議，把孩子面臨的學(xué)習(xí)問(wèn)題一個(gè)一個(gè)進(jìn)行討論，在討論的時(shí)候，請(qǐng)來(lái)的那個(gè)人就可以做仲裁了，他基本上和這孩子不太認(rèn)識(shí)，然后說(shuō)話的時(shí)候就能中正，這樣你父母與孩子就各自表達(dá)自己的想法，一項(xiàng)一項(xiàng)的，這樣家庭會(huì)議就開(kāi)得非常成功，并且很有效的。

它是一種家庭民主的表現(xiàn)，在過(guò)去舊社會(huì)那個(gè)大家庭里是不能開(kāi)會(huì)的，家長(zhǎng)說(shuō)了算的，誰(shuí)也不能違逆的，現(xiàn)在我們新社會(huì)要講民主，講民主同時(shí)又要讓孩子聽(tīng)話，那這樣怎么辦，于是我們就給孩子這樣的一個(gè)民主的機(jī)會(huì)，讓他表達(dá)出他的想法，他的看法。如果孩子不聽(tīng)話的時(shí)候，他說(shuō)的那些話，基本上都是歪理邪說(shuō)的，那你這會(huì)議也開(kāi)不出什么效果來(lái)，因此要請(qǐng)一個(gè)人來(lái)做仲裁，讓孩子充分表達(dá)他的想法，就是給他民主的權(quán)利，會(huì)后給他列出一個(gè)正規(guī)的協(xié)議，比方說(shuō)起床啊，上學(xué)啊，孩子的零花錢等等，這些都有詳細(xì)的規(guī)定，你看這會(huì)議多好啊!我們事先就把這些事情告訴孩子，提前讓他知道，接下來(lái)執(zhí)行他就要接受。再一個(gè)就是讓孩子發(fā)表演說(shuō)的權(quán)利了，你民主了，接下來(lái)你就得聽(tīng)監(jiān)護(hù)人的了，你就得聽(tīng)父母的了，父母是孩子的監(jiān)護(hù)人，你必須聽(tīng)監(jiān)護(hù)人的話，這樣才行。我們說(shuō)孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，就用這樣的方法，一次一次的開(kāi)會(huì)，你比方說(shuō)下一次再開(kāi)會(huì)，可以請(qǐng)來(lái)人也可以不請(qǐng)人了，然后就總結(jié)上一次會(huì)議布置的內(nèi)容我們落實(shí)得怎么樣，這是可以的。

在美國(guó)有一些家庭，他專門(mén)請(qǐng)家庭教育顧問(wèn)到家里來(lái)，甚至那個(gè)顧問(wèn)在家里呆幾天，通過(guò)觀察父母和孩子之間的互動(dòng)，然后就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最后再去指導(dǎo)。我們中國(guó)也有一些高端的家庭這樣做了。

第五、化稟性，去習(xí)性，返回天性。

孩子好不好，實(shí)際上就是性子好不好，自古以來(lái)都是這樣的。稟性深，稟性大的孩子就經(jīng)常生氣，經(jīng)常發(fā)火。于是孩子無(wú)法端正學(xué)習(xí)態(tài)度，無(wú)法把學(xué)習(xí)搞好。因此，我們就強(qiáng)調(diào)化稟性，去習(xí)性，返回天性。

性分天性、稟性、習(xí)性，就像孟子說(shuō)的，人性本善，這個(gè)性就指的是天性;然后荀子說(shuō)性惡，就是說(shuō)人的本性是惡的，這個(gè)指的是稟性;告子說(shuō)這個(gè)性無(wú)善無(wú)惡，就是沒(méi)有好壞之分的。這種性實(shí)際上是后天熏染的，也就是說(shuō)天性是天賦予你的，人沒(méi)生下來(lái)的時(shí)候，天就賦予了你的天性，那么天性充足的孩子，他表現(xiàn)的是什么呢?完全可以用孔子的五常來(lái)解釋了，既他在性子當(dāng)中有仁愛(ài)、有理、懂禮貌、有信、講信實(shí)，有義、講道義，有智、有智慧。既仁、義、禮、智、信，這樣的人天性充足。實(shí)際這個(gè)天性，他是每個(gè)人都是一樣的，天賦予人的性的時(shí)候，他沒(méi)有選擇，就給普通的天性與給圣人的天性都是同樣多的。只是在后天的生活環(huán)境中變化了。

什么叫天性?人是三界動(dòng)物，也就是三界生的，既天賦予人的性;地賦予人的命;父母是生身，既生下你的身體。也就是性、心、身三界。就是說(shuō)你之所以是人，是因?yàn)槟闶沁@三界生的，你要不是三界生的，你就不能是人。人的定義是什么?他是三界生的，他有天性，有稟性，有習(xí)性。性、心、身三界也就是說(shuō)天給你性，你可以理解為宇宙給你的性;接下來(lái)就是地給你的命，命就是心;父母給您的身。性、心、身實(shí)際上就是性、命、身。這樣我們就說(shuō)，地是提供糧食水的，如果沒(méi)有大地生命就結(jié)束了，然后身體是父母所生，如果沒(méi)有父母也生不出來(lái)這個(gè)生命，沒(méi)有父母也生不出來(lái)這個(gè)身，因此人是三界生的。總之一句話：“天賦予人的性，地賦予人的命，父母賦予人的身”。這樣理解就行了。

那稟性是什么呢?稟性是父母遺傳的，父母會(huì)把稟性遺傳給孩子的，也就是說(shuō)你孩子的稟性，與你的家族、你本人、父母本人和上代人是有關(guān)系的。由于稟性就是純惡無(wú)善的，所以其表現(xiàn)：就是愛(ài)發(fā)脾氣，一不順心就要發(fā)怒，一不順心就要痛恨誰(shuí)，一不順心，一不符合自己的利益就怨恨誰(shuí)。如小朋友們?cè)谕鏁r(shí)，就會(huì)生氣、還會(huì)撓人，還會(huì)嫉妒人。還有就是煩人，整天不樂(lè)，把臉陰沉著，那都是稟性遺傳來(lái)的，這個(gè)稟性是純惡無(wú)善的，那我們就提出要化掉稟性，去掉習(xí)性。

那習(xí)性是后天熏染的，有良好的習(xí)性，有惡劣的習(xí)性。比方說(shuō)你吃、喝、嫖、賭、吸就是惡劣的習(xí)性;而在學(xué)習(xí)上進(jìn)，沒(méi)有不良嗜好，然后懂倫理，孝敬父母，能尊重領(lǐng)導(dǎo)等等，那這些就是一個(gè)良好的習(xí)性。所以說(shuō)要化掉稟性，去掉習(xí)性，然后返回天性。

孩子動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，這樣的孩子就是稟性有問(wèn)題了，這樣我們又知道稟性是遺傳來(lái)的，那這個(gè)孩子如果是這樣的話，可能你爸爸媽媽也是這樣的，那你這就涉及到這樣一個(gè)問(wèn)題了，既化稟性化誰(shuí)的稟性，你化孩子的稟性嗎?實(shí)際上孩子壞，孩子不好好學(xué)習(xí)，不好好干，都是家長(zhǎng)的問(wèn)題，家長(zhǎng)先壞孩子后壞的，也就是說(shuō)你家長(zhǎng)先有這個(gè)稟性，孩子后有這個(gè)稟性的。這樣一來(lái)實(shí)際上就是擺在我們家長(zhǎng)面前的，你要端正好孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，你必須父母先化掉自己稟性，稟性一化，就返回天性，這樣你家庭就其樂(lè)融融了。我們的傳統(tǒng)文化與科學(xué)教育法，就是讓家庭和諧，讓孩子優(yōu)秀。

第六、就是逐漸控制孩子手里的零花錢。

你孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，因?yàn)楹⒆拥奈镔|(zhì)欲上去了，求知欲就下來(lái)了;求知欲上去了，物質(zhì)欲也能降下來(lái)。那你想讓你孩子獲得求知欲，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，你要解決首先控制孩子手里的零花錢，因?yàn)槲覀冎袊?guó)有些教育家看了美國(guó)的書(shū)，他理解錯(cuò)了，他認(rèn)為美國(guó)的孩子手里有錢他會(huì)花錢，他不知道美國(guó)小朋友手里的錢是誰(shuí)給的，都是那些孩子去賣報(bào)紙，去勤工儉學(xué)賺來(lái)的，那他就可以支配。我們中國(guó)教育家讀了這些書(shū)，看了一些只言片語(yǔ)然后就在電視臺(tái)上講，孩子手里要有零花錢……。

我們歷來(lái)反對(duì)給孩子零花錢的，因?yàn)楹⒆拥纳疃际枪┙o制的，吃的、穿的、用的，這都是家長(zhǎng)給買的，所以說(shuō)孩子是不需要錢的。不需要錢，你卻給他錢并且給很多，于是孩子就要買他所要吃的，他所要喝的，他所要玩的。你看一年級(jí)小男孩就去買那些個(gè)卡通片，什么的亂七八糟的那些東西;大孩子買電子產(chǎn)品，買mp4,買手機(jī)，還有高檔的衣服等等。這樣孩子一學(xué)習(xí)，他就沒(méi)學(xué)習(xí)欲望了，求知欲就降下來(lái)了。因?yàn)樗焯旎ㄥX的時(shí)候，會(huì)消耗孩子大量的腦能，因?yàn)樗胍I什么，還要去找，要消耗孩子很多時(shí)間和大腦的腦能的，同時(shí)他買來(lái)的那些東西尤其是吃的東西，對(duì)他的大腦系統(tǒng)還有損害。

我們長(zhǎng)期觀察問(wèn)題孩子，都是常年，多少年來(lái)吃這些零食，那些小食品都是一家一戶生產(chǎn)的，就是重金屬含量非常高，對(duì)孩子危害非常大。這樣一來(lái)我們說(shuō)端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，你必須從控制零花錢開(kāi)始。那你開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候就要講，比方說(shuō)你一周一次給孩子十塊錢，下周你開(kāi)家庭會(huì)議的時(shí)候就可以這樣說(shuō)了，我們下周就降低一半，就給五塊，再下周降低兩塊，再下周降低一塊，到下個(gè)月就停止零花錢的供給，就是這樣逐漸地控制。如果說(shuō)立即給孩子斷掉零花錢，有的孩子可以立即不給零花錢，有的孩子做不到的。實(shí)際我們中國(guó)的孩子，大部分是零花錢毀了孩子，那些富豪的孩子也是這樣的，大把大把的花錢，最后都進(jìn)監(jiān)獄了。所以說(shuō)我們?cè)谶@一點(diǎn)上給家長(zhǎng)說(shuō)清楚，控制了物質(zhì)欲，學(xué)習(xí)欲望上去了，學(xué)習(xí)態(tài)度就端正了。

第七、家長(zhǎng)和孩子在情感上保持應(yīng)有的距離。

我們愛(ài)孩子，是非常對(duì)的，你不愛(ài)孩子你就不是合格的家長(zhǎng)。凡是哺乳動(dòng)物都是愛(ài)孩子的，也就是說(shuō)哺乳動(dòng)物都有情感腦，他都對(duì)下一代關(guān)懷的，只有爬行動(dòng)物，孩子生下來(lái)之后就不管他，比方說(shuō)蛇、烏龜，還有很多兩棲動(dòng)物，生了之后就跑進(jìn)大海，不再管下一代的;你看很多狐貍、狗、狼、獅子這些動(dòng)物，我們看動(dòng)物世界就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們都是情感動(dòng)物，都會(huì)關(guān)心子女。

最近我又發(fā)現(xiàn)有這樣的家長(zhǎng)，特別是媽媽，她的工作必須到外地出差來(lái)做這件事情的，一出差一兩個(gè)月，就是說(shuō)和孩子情感上沒(méi)有溝通，回到家之后她的女兒抗拒她，這個(gè)是不能怪孩子的。但是現(xiàn)在發(fā)生一個(gè)事情，我們現(xiàn)在的家長(zhǎng)，尤其是獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，即使兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)，他們愛(ài)孩子，那是愛(ài)的離譜，就是太溺愛(ài)孩子。也就是說(shuō)媽媽把兒子當(dāng)做情人來(lái)愛(ài)，爸爸把女兒當(dāng)做情人來(lái)愛(ài)，是這種情感。實(shí)際上我們剛才講三界的時(shí)候，都告訴你了，那孩子全是你的嗎?按理說(shuō)，孩子全是你的，你生的，你給他吃、給他穿，孩子是你的。但從另一個(gè)角度來(lái)講，孩子不是你的，孩子生來(lái)他要為國(guó)家盡忠的，也要為你盡孝的。

你把孩子當(dāng)做一個(gè)玩物，當(dāng)做一個(gè)愛(ài)物，就不行了。和孩子在情感上要保持一定的距離。“近人要遠(yuǎn)之，遠(yuǎn)人要近之”，就是你要與你的親人要保持一定距離;外人和你沒(méi)有什么關(guān)系的人，那要保持近一點(diǎn)，近一點(diǎn)是為了結(jié)緣。自己家人就要保持一定的距離，特別是與孩子，讓他健康成長(zhǎng)。比方說(shuō)一顆大樹(shù)底下長(zhǎng)一顆小樹(shù)，你不給它挪開(kāi)，這個(gè)小樹(shù)種子它永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大;你只有把它移植到離那顆大樹(shù)很遠(yuǎn)的地方，它才能好好長(zhǎng)、才能長(zhǎng)大。因此我們要想讓孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)際就是要你跟孩子保持距離。這個(gè)時(shí)候你跟孩子說(shuō)事，講道理，講道論德，他就能聽(tīng)，如果你跟孩子情感太密切，簡(jiǎn)直是就粘到一起了，你沒(méi)法教育了。這個(gè)孩子你就跟他說(shuō)不通了，你無(wú)法說(shuō)了，就是你這個(gè)界限分不開(kāi)了。你的那些教育想法傳達(dá)不到你孩子的大腦里面，因?yàn)樗湍闾恕Ｒ虼宋覀冋f(shuō)要想端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，首先要與孩子保持情感上應(yīng)有的距離。這才是教育孩子，端正孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的一個(gè)前提。

第八，以學(xué)校老師的課程為主。

很多家長(zhǎng)就怕孩子學(xué)習(xí)不好，孩子學(xué)習(xí)不好有問(wèn)題的時(shí)候，也沒(méi)有主動(dòng)地分析孩子的問(wèn)題在哪里，然后就盲目給孩子請(qǐng)家教，送學(xué)習(xí)班，周六周日也不休息等等，這樣做會(huì)讓孩子更糟。因?yàn)槲覀円呀?jīng)研究過(guò)了的，一般來(lái)說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度如果不端正的話，你把他送什么班都沒(méi)有用的。而且李老師又發(fā)現(xiàn)了，那些好孩子，例如像北大的孩子、清華的孩子、各省的高考狀元，他們從來(lái)都不上學(xué)習(xí)班也不請(qǐng)家教，他們就是以學(xué)校的課堂為主，這個(gè)非常重要，這也是端正孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的一個(gè)方法。我們就要告訴孩子，學(xué)校各科老師就是你的老師，你的知識(shí)是從學(xué)校獲得的。上課的時(shí)候必須注意力集中來(lái)聽(tīng)課，你這樣才能學(xué)習(xí)好，你要是上課的時(shí)候沒(méi)聽(tīng)好，回來(lái)后媽媽也不會(huì)，媽媽會(huì)也不給講，媽媽是做飯的，媽媽是做家務(wù)的，媽媽不是給你講課的，給你講課的是老師。

第九、家庭要科學(xué)化生活。

既生活科學(xué)化，因?yàn)樵蹅兌际瞧胀ㄈ耍绻f(shuō)他在飲食上不科學(xué)，吃垃圾食品，早晨媽媽不給做飯，到學(xué)校又不能好好吃，這樣孩子的營(yíng)養(yǎng)就有問(wèn)題了。因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)的大腦，他的神經(jīng)系統(tǒng)，每天都要消耗大量的葡萄糖，還要五十多種營(yíng)養(yǎng)素，這些都是通過(guò)食物來(lái)的，如果你不能科學(xué)的飲食就營(yíng)養(yǎng)失調(diào)。另外孩子睡眠要充足，所說(shuō)充足就是一般小學(xué)生要睡九個(gè)小時(shí)到十個(gè)小時(shí)之間，這樣才能保證旺盛的精力。另外孩子每天都要有一兩個(gè)小時(shí)的體育活動(dòng)，戶外活動(dòng)，還有就是周六周日不要把孩子關(guān)在屋里學(xué)習(xí)，要多領(lǐng)到山里，大自然當(dāng)中讓孩子大腦緩解他的疲勞，去發(fā)育他的大腦，這都屬于科學(xué)生活方面的，家庭生活科學(xué)化，科學(xué)化的生活，這是第一。

最后一個(gè)就是孩子要科學(xué)學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)我們的孩子他的學(xué)習(xí)要講科學(xué)，比方說(shuō)注意力不集中的孩子怎么辦，英語(yǔ)學(xué)習(xí)總落后，還要請(qǐng)家教送學(xué)習(xí)班，實(shí)際上這都是不必要的。我們有專門(mén)的講座，如提高注意力的方法，這些講座你聽(tīng)了之后，就能正確指導(dǎo)孩子科學(xué)學(xué)習(xí)了。

2023年學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度（優(yōu)秀22篇）篇十八

人們總喜歡這樣來(lái)形容時(shí)間的流轉(zhuǎn)：說(shuō)白駒過(guò)隙、也說(shuō)彈指一揮、還說(shuō)逝者如斯，作家朱自清在他的文章中這樣描繪時(shí)間的匆匆：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。

那么，在匆匆而過(guò)的時(shí)間里，你收獲了些什么呢?

你準(zhǔn)備怎樣迎接期末、迎接新年呢?

你是否想取得一個(gè)優(yōu)異成績(jī)，過(guò)一個(gè)開(kāi)心的寒假呢?

我覺(jué)得態(tài)度很重要，可以說(shuō)，端正的態(tài)度是取得優(yōu)異成績(jī)的法寶!

那么，要取得優(yōu)異的成績(jī)，我們每一個(gè)同學(xué)應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：

一是誠(chéng)實(shí)考試。學(xué)習(xí)是來(lái)不得半點(diǎn)虛假的，任何想伺機(jī)蒙混、騙老師、騙家長(zhǎng)的想法都是不可取的，最終的結(jié)局就是像孔乙己一樣的自欺欺人，而且一旦養(yǎng)成了不誠(chéng)信的習(xí)慣，它會(huì)像瘟疫一樣的伴你成長(zhǎng)，擴(kuò)散到你的做事、做人，從而影響你的人生。何況學(xué)校本次考試將在教務(wù)處門(mén)前公告欄設(shè)立曝光臺(tái)，你若是因?yàn)椴徽\(chéng)實(shí)考試被曝了光的話，那將會(huì)是多么沒(méi)面子的事情，所以誠(chéng)實(shí)考試為先。

二是認(rèn)真仔細(xì)。仔細(xì)的讀題審題，認(rèn)真的做出答案。認(rèn)真仔細(xì)還包括安靜的在考場(chǎng)思考、不著急交卷、不左顧右盼等等，凡是能夠拿到的分?jǐn)?shù)絕不丟掉一分，若是因?yàn)榇中拇笠饣爬锘艔垇G了分，若是考試遲到、考試打瞌睡、胡亂在卷上書(shū)寫(xiě)答案，那就是隨意揮霍浪費(fèi)自己一學(xué)期的努力，那就是將本來(lái)可以很漂亮的結(jié)尾親手毀掉。有同學(xué)或許會(huì)說(shuō)“丟個(gè)一分二分不要緊，”我說(shuō)“20xx清華大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線685分，而西安高校一個(gè)重點(diǎn)班的學(xué)生中因?yàn)?分之差被清華拒之門(mén)外的就有四五個(gè)。所以說(shuō)養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的答題習(xí)慣很重要。

三是書(shū)寫(xiě)規(guī)范。工整的書(shū)寫(xiě)、規(guī)范的答題、干凈的卷面可以贏得老師的好感，給閱卷老師留下美好的印象，而這個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那么無(wú)論是平時(shí)的練考，還是將來(lái)的小考、中考、高考，都會(huì)對(duì)你大有益處。

以上三點(diǎn)正是我對(duì)全體同學(xué)本次考試的要求，請(qǐng)牢記在心，努力去做。

2023年學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度（優(yōu)秀22篇）篇十九

放暑假前孩子的班主任開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，日本的家長(zhǎng)會(huì)上老師完全不談成績(jī)的事情，只談孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣以及打游戲、玩手機(jī)，暑假怎么度過(guò)等事情。進(jìn)入暑假后，每個(gè)家長(zhǎng)有大約20分鐘與班主任進(jìn)行個(gè)人面談的時(shí)間，這時(shí)候老師才會(huì)拿出一個(gè)保密的信封遞給家長(zhǎng)，里面裝著孩子成績(jī)單。為了保護(hù)孩子們的自尊心，日本公立小學(xué)學(xué)生的成績(jī)都是不公開(kāi)，平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)成績(jī)老師不公布，也不提名道姓，孩子們卷子拿到手后馬上就在寫(xiě)著成績(jī)的地方折一個(gè)三角，這樣就不用擔(dān)心被別人看到了。偶爾也有關(guān)系好的或者大大咧咧的孩子大方的暴露自己的成績(jī)。所以我們雖然常常看到孩子們的試卷，聽(tīng)他們說(shuō)班里大約有多少個(gè)滿分的，在心里做個(gè)對(duì)比，大體有個(gè)數(shù)，并不了解孩子在班里的成績(jī)排名。這次個(gè)人面談的時(shí)候，看到成績(jī)單上細(xì)細(xì)分類衡量孩子各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的具體數(shù)值，親耳聽(tīng)到老師說(shuō)小亞和小桃的各科成績(jī)都是出類拔萃的，小亞的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力常常讓老師吃驚，小桃更是全方面拔尖的優(yōu)秀生，感覺(jué)到很欣慰。功夫不負(fù)有心人，我們平時(shí)對(duì)孩子的分?jǐn)?shù)看得很淡，從不多言，也不給他們?nèi)魏螇毫Γ辉趧?chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境和培養(yǎng)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度上下功夫，兩個(gè)孩子終于與其他孩子出現(xiàn)了明顯的差異。

媽媽不會(huì)，我也不會(huì)。

孩子做作業(yè)遇到了問(wèn)題，常常來(lái)問(wèn)我。不管是什么問(wèn)題，孩子來(lái)問(wèn)你說(shuō)明現(xiàn)在她有難處，你不能露出煩躁的意思。你煩躁會(huì)導(dǎo)致孩子更煩燥，與你和學(xué)習(xí)對(duì)立，所以要把心思集中到一起解決問(wèn)題上。孩子低年級(jí)的時(shí)候問(wèn)題基本都能解決，現(xiàn)在小亞上了高年級(jí)，有些理科以及社會(huì)、地理方面的問(wèn)題我也沒(méi)有信心回答，也沒(méi)有地方去找答案。于是老實(shí)告訴她“媽媽不會(huì)”。小亞似乎很高興，“媽媽不會(huì)，我也不會(huì)，今天的作業(yè)就不用寫(xiě)了。”這種時(shí)候我不生氣，用輕松的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)：“媽媽不會(huì)沒(méi)關(guān)系，反正媽媽又不需要寫(xiě)作業(yè)。可是你的作業(yè)就這么空著未免也太難看了吧。媽媽小時(shí)候和你們的教材不一樣，所以很多東西沒(méi)有學(xué)過(guò)，這不能證明媽媽沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待作業(yè)。這些媽媽不知道的答案，要是你能知道解答，媽媽會(huì)為你自豪的。”

小亞聽(tīng)了之后，沉思一下，重新坐回桌子前解答，不一會(huì)兒又把作業(yè)拿給我看，說(shuō)“我試著解了這幾道題，不過(guò)不知道對(duì)不對(duì)”。我很為她的態(tài)度高興，夸她“好孩子。”，并且告訴她等明天老師公布了答案，一定要告訴我答案，因?yàn)槲乙埠芟胫馈＿@樣就把孩子想偷懶的心打消掉，把心思轉(zhuǎn)移到盡自己的能力去解答問(wèn)題上，她曾經(jīng)會(huì)與不會(huì)都不重要了，重要的是她努力過(guò)了，現(xiàn)在很想知道答案，想更多了解世界和驗(yàn)證自己的能力。

沒(méi)學(xué)過(guò)就可以不會(huì)。

小亞從三年級(jí)時(shí)候開(kāi)始使用通信教材自學(xué)。我們給她選了能夠打下堅(jiān)實(shí)基本功的教材，而不用那種所謂提前學(xué)習(xí)的偽英才教育。四個(gè)科目的教材步步配合課本，把問(wèn)題加深加寬，以及靈活運(yùn)用。事先征求過(guò)她的意見(jiàn)，根據(jù)她的水平將數(shù)學(xué)以及理科換成了高難度的。小亞不耐煩的時(shí)候就把教材推到一邊，找理由說(shuō)“我沒(méi)學(xué)過(guò)”。

在孩子學(xué)習(xí)方面我從來(lái)沒(méi)生過(guò)氣，不管是他們態(tài)度不好還是重復(fù)犯了很傻的錯(cuò)誤。我的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子成為知識(shí)豐富的人，能夠用自己的能力解決實(shí)際問(wèn)題的人，懂得學(xué)習(xí)的快樂(lè)通過(guò)學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步、擁有幸福人生的人，所以用情緒去碰撞孩子的本該快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程無(wú)疑是只起反作用。

我問(wèn)小亞：“你沒(méi)發(fā)現(xiàn)你們年級(jí)越高，得100分的人就越少嗎?”小亞說(shuō)：“知道啊。有時(shí)候老師說(shuō)最高分是九十幾分，還表?yè)P(yáng)呢。”我又問(wèn)她：“你想沒(méi)想過(guò)為什么?”小亞答：“現(xiàn)在問(wèn)題越來(lái)越難了呢。”我說(shuō)：“是啊。低年級(jí)的時(shí)候只要認(rèn)真聽(tīng)講和練習(xí)，得100分一點(diǎn)也不困難。可是以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來(lái)越多，越來(lái)越復(fù)雜，而且光是記住不動(dòng)腦筋也不行。現(xiàn)在你可以對(duì)老師說(shuō)我還沒(méi)學(xué)過(guò)，你不能出這樣的題。但是以后等到重要的考試比如中考、高考的時(shí)候，就沒(méi)有人管你曾經(jīng)學(xué)過(guò)與否，考察的是你是否有解答的能力。比如媽媽沒(méi)有在日本上過(guò)學(xué)，但是不能一張口就說(shuō)我沒(méi)學(xué)過(guò)，所以我不知道，沒(méi)有人因此會(huì)原諒媽媽的。再往極端里說(shuō)，世界上還有很多還沒(méi)有找到答案的問(wèn)題，有很多了不起的人在努力的研究。我們覺(jué)得你很有希望，所以才為你選了高難度的題，希望有一天你也能夠成為為人類解決問(wèn)題的人。如果覺(jué)得真的太難了，我們就選普通的教材吧，做普通人也不錯(cuò)。”

小亞想了想，說(shuō)“就做高難度的吧，我能應(yīng)付。”等她靜下心來(lái)，就開(kāi)始自學(xué)高難度題的解法，根本不用管她(事實(shí)上我?guī)筒簧先魏蚊?，她自己真的都能解答出來(lái)。孩子的潛力無(wú)限，我所做的只是幫助她搬掉阻礙在學(xué)習(xí)路上的情緒障礙。

遇到困難拼到最后。

心理素質(zhì)在很多場(chǎng)合都會(huì)影響人水平的發(fā)揮，也許越是大人這個(gè)傾向就越明顯。去年坐在英檢1級(jí)的考場(chǎng)里，在臨發(fā)試卷的幾分鐘我感覺(jué)心跳得很快，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。因?yàn)槲抑肋@次考試的難度，想到了這次如果通不過(guò)的話該怎么辦，而以前從未想過(guò)這類問(wèn)題。在與其中最討厭的整整8頁(yè)的閱讀題搏斗的時(shí)候，體驗(yàn)到其實(shí)考試不只考一個(gè)人的知識(shí)和能力，他的耐力和集中力等心理素質(zhì)也在得到考驗(yàn)。面對(duì)高難度的考試，感覺(jué)到累和沒(méi)有把握的時(shí)候誰(shuí)都會(huì)產(chǎn)生放棄的想法，甚至?xí)拹鹤约骸Ｋ宰詈笕俚娜司褪强朔锌陀^以及主觀的障礙，把自己的最好發(fā)揮出來(lái)，耐心堅(jiān)持到最后的人。

妹妹小桃或許是性格的關(guān)系，或許只是年齡小，解難題的時(shí)候比姐姐容易急躁。她以前在電腦上挑戰(zhàn)對(duì)她來(lái)說(shuō)難度過(guò)高的兒童英語(yǔ)模擬考試，遇到她一點(diǎn)也聽(tīng)不懂的問(wèn)題，孩子就會(huì)抓狂甚至大哭起來(lái)。現(xiàn)在她不會(huì)了，她能夠冷靜地聽(tīng)問(wèn)題，不會(huì)就靠直覺(jué)選，一直堅(jiān)持到所有問(wèn)題結(jié)束。因?yàn)槲也恢灰淮胃嬖V她：無(wú)論結(jié)果如何，挑戰(zhàn)本身就是了不起的事情。越是大人越怕出現(xiàn)壞結(jié)果，最后連挑戰(zhàn)的勇氣都沒(méi)有了。敢挑戰(zhàn)就是有勇氣的表現(xiàn)。對(duì)于回答不了的問(wèn)題，根本無(wú)須在意，跟著自己的直覺(jué)走，憑直覺(jué)選答案。不要以為直覺(jué)不過(guò)是運(yùn)氣，直覺(jué)是人的了不起的能力之一。相信自己，相信直覺(jué)，這樣直覺(jué)也會(huì)越來(lái)越準(zhǔn)確。對(duì)于無(wú)法解答或做不完的問(wèn)題，只要思路對(duì)了，不管別人給你判多少分，媽媽在心里給你加一半的分?jǐn)?shù)。這個(gè)心里的成績(jī)很重要，孩子們反而不在乎自己到底拿了多少分了，他們更在乎我的肯定，在心里對(duì)自己有一個(gè)更高的評(píng)價(jià)，自信心鼓勵(lì)他們不管結(jié)果如何，堅(jiān)持到底絕不放棄。

找到學(xué)習(xí)動(dòng)力。

有天正在學(xué)習(xí)的小亞突然抬頭問(wèn)我：“媽媽我學(xué)習(xí)你高興嗎?”“我當(dāng)然高興了。”我回答。小亞高興的說(shuō)：“那我就為媽媽學(xué)習(xí)。本來(lái)今天的任務(wù)已經(jīng)完成了，我把明天的也提前做出來(lái)。”我摸摸她的頭，抱了她一下，說(shuō)“真是好孩子。”

日本娛樂(lè)圈里有個(gè)爸爸，鼓勵(lì)兒子學(xué)習(xí)的方法就是給喜歡吃的兒子準(zhǔn)備非常非常非常美味的東西，等兒子滿足的吃完后告訴他，如果你不努力的話，10年后你就吃不到了。大道理誰(shuí)都能說(shuō)，但是誰(shuí)也聽(tīng)不到心里去，引導(dǎo)孩子為什么不試一試獨(dú)特的方法呢。

2023年學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度（優(yōu)秀22篇）篇二十

學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，夸張一些說(shuō)，怎么重視都不為過(guò)。因?yàn)椋趯?shí)際生活中，失敗的學(xué)習(xí)者，主要是失敗于態(tài)度，甚至可以說(shuō)，全是失敗于態(tài)度。因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)者的成功，與學(xué)習(xí)者的進(jìn)步緊密聯(lián)系，而學(xué)習(xí)者的進(jìn)步，是個(gè)人意義的，是縱向意義的，與其學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。只要學(xué)習(xí)者的今天勝過(guò)其昨天，我們就可以說(shuō)，學(xué)習(xí)者進(jìn)步了;如果勝過(guò)了很多，我們就可以說(shuō)，學(xué)習(xí)者進(jìn)步很大。這種進(jìn)步，是學(xué)習(xí)者努力的結(jié)果，是學(xué)習(xí)者縱向比較的結(jié)論。

成功，是個(gè)變得非常功利的詞，有太多的人，把成功理解為比別人強(qiáng)，比別人牛。靜下來(lái)，想一想，這種比較有意義嗎?人外有人，天外有天，這樣一路比下去，我看只有上帝最后一個(gè)成功者了吧。這種比較，對(duì)于成長(zhǎng)中的人，影響更糟糕，尤其是可憐的中學(xué)生們。對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，這種比較最好不要用在自己身上，自找苦吃，這不是阿q精神，因?yàn)槌晒υ揪褪菍?duì)于態(tài)度的肯定。任何人，只要在自己需要努力的地方盡心盡力了，那么，他就是成功的。任何人的成功，最終只能是態(tài)度的成功，精神的成功，而不是那些功利的東西。可能，追求功利的成功人士，更容易理解這一點(diǎn)。

良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，是一個(gè)學(xué)者應(yīng)該始終堅(jiān)持的品質(zhì)。有了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們才能“三人行，必有我?guī)煛?有了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們才能在低谷時(shí)不棄，在高潮時(shí)不驕;有了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們才能既不妄自菲薄，又不目中無(wú)人。因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)使我們謙虛、自信，而良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，使我們走向謙虛、自信。狂妄的人，多半一知半解;自卑的人，多半似是而非;謙虛的人，多半學(xué)富五車;自信的人，多半涇渭分明。

2023年學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度（優(yōu)秀22篇）篇二十一

充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的的重要作用：網(wǎng)絡(luò)是重要的學(xué)習(xí)工具。

當(dāng)今信息時(shí)代，全球的資訊已相當(dāng)發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)為我們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)提供了非常方便的捷徑，我們要學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料，了解各種信息。

但是也要充分認(rèn)識(shí)到：網(wǎng)絡(luò)它僅僅是一個(gè)工具，是我們聰明的人類發(fā)明的，用來(lái)為我們?nèi)祟惙?wù)的。人與動(dòng)物的根本區(qū)別就在于人能夠制造和使用工具。但是有的人卻只顧沉迷網(wǎng)絡(luò)：聊天、玩游戲，甚至上一些上不良網(wǎng)站，這就不是我們?cè)谑褂霉ぞ撸俏覀儽还ぞ呤褂昧耍矗何覀兂闪擞螒蜷_(kāi)發(fā)商以及那些不良網(wǎng)站賺錢和傳播不良思想的工具了。這種人，已經(jīng)不是真正意義上的智慧人了，因?yàn)樗闪藙e人的“工具”。所以我們要學(xué)會(huì)正確選擇和使用“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)工具。

寫(xiě)了九條，不寫(xiě)第十條了，因?yàn)槿藳](méi)有十全十美的，第十條留給各位學(xué)弟學(xué)妹自己寫(xiě)了。最后跟各位學(xué)弟學(xué)妹說(shuō)幾句知心話：努力吧!未來(lái)是屬于我們的!我們的前輩為了我們今天的幸福生活，已經(jīng)盡了他們的力了。我們不要苛求父母太多，未來(lái)靠我們自己去創(chuàng)造!

還記得十年前，中國(guó)駐南斯拉夫大使館被炸，國(guó)人震驚，當(dāng)時(shí)正讀二年級(jí)的我曾幼稚地跟爸爸說(shuō)：“爸爸，美國(guó)佬那么壞，我們中國(guó)人這么多，為什么不跟他們打?我們六個(gè)人打他們一個(gè)隨便打得贏!”

(注：本文寫(xiě)于11月)。

爸爸跟我講了三點(diǎn)：一、現(xiàn)在打仗不是靠人多，而是靠武器，特別是尖端武器，如導(dǎo)彈等;二、中國(guó)的武器還不如美國(guó)先進(jìn)，如：美國(guó)的導(dǎo)彈能打那么遠(yuǎn)，中國(guó)的導(dǎo)彈就不一定能，美國(guó)的導(dǎo)彈能打那么準(zhǔn)，中國(guó)的導(dǎo)彈也不一定有那么準(zhǔn);三、中國(guó)導(dǎo)彈的數(shù)量也沒(méi)有美國(guó)多，導(dǎo)彈的造價(jià)很高，造一顆導(dǎo)彈要花的錢，至少夠我們學(xué)校全體師生吃一年。我們中國(guó)還比較貧窮，所以不能打仗。我們目前的主要任務(wù)是發(fā)展經(jīng)濟(jì)，只要我們國(guó)家富裕了強(qiáng)大了，別人就不敢欺負(fù)我們了。

臨末，爸爸對(duì)我說(shuō)：“曉莉呀，快快長(zhǎng)大吧，我們貧窮的祖國(guó)需要你呀!”

當(dāng)時(shí)的我，雖然還似懂非懂，但已經(jīng)隱隱約約地覺(jué)得：自己的努力學(xué)習(xí)，跟國(guó)家的強(qiáng)大似乎有某種聯(lián)系。

一個(gè)人的努力，不僅是為了自己，還有為國(guó)家，為社會(huì)。不管是終日玩耍、無(wú)所事事，還是夙興夜寐、刻苦用功，時(shí)光都在匆匆地流逝。作為青少年，我們有責(zé)任、有義務(wù)為祖國(guó)爭(zhēng)光!為曾經(jīng)生我們養(yǎng)我們的家鄉(xiāng)故土、父母親人爭(zhēng)光!我們要有很強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，時(shí)刻提醒自己：不能懈怠。

“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。”先賢梁?jiǎn)⒊脑竿瑧?yīng)該成為我們每一位中國(guó)少年前進(jìn)的動(dòng)力!

2023年學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度（優(yōu)秀22篇）篇二十二

大凡考試過(guò)后，都會(huì)有“幾家歡樂(lè)幾家愁”的現(xiàn)象。我們同學(xué)的成績(jī)相對(duì)期中考試，有的上升有的下降。之所以會(huì)造成這種現(xiàn)象是因?yàn)槟切┏煽?jī)下滑的同學(xué)沒(méi)有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，首先要對(duì)各門(mén)學(xué)科要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。高中的各門(mén)學(xué)科旨在進(jìn)一步提高我們學(xué)生的思想道德品質(zhì)，文化科學(xué)知識(shí)、審美情趣和身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)我們學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力，促進(jìn)我們學(xué)生的全面發(fā)展。我們是教學(xué)的主體，我們有責(zé)任有義務(wù)去接受各科知識(shí)，只有對(duì)各門(mén)學(xué)科有一個(gè)充分、理性、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，才能使我們產(chǎn)生高度重視，這樣對(duì)學(xué)習(xí)就有了一個(gè)良好端正的態(tài)度。

現(xiàn)在知道了學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，但光是有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是不夠的，還需要以后對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。有人曾這樣說(shuō)：“興趣是做成一件事的先決條件。”孔子也曾這樣說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”林肯也曾回答過(guò)別人關(guān)于他的學(xué)習(xí)的問(wèn)題：“我之所以這樣好學(xué)，只是興趣罷了。”可見(jiàn)興趣產(chǎn)生為學(xué)的動(dòng)力，它在學(xué)習(xí)中有著重要的作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種難題，如果沒(méi)有興趣，便會(huì)覺(jué)得興致索然，信心和毅力得不到熱情的支持，便會(huì)使我們心灰意冷而一敗涂地;相反如果有濃厚的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)力，那么攻克難題的毅力和信心便會(huì)得到熱情的充分支持，那再大的難題也會(huì)迎刃而解。這一事實(shí)充分證實(shí)了興趣在我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位和重要性。但興趣不是生來(lái)俱有的，要靠我們后天主動(dòng)地去發(fā)掘，主動(dòng)地去培養(yǎng)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中最頭痛的要屬理科，特別是在理科演算時(shí)更覺(jué)得它枯燥乏味，萌生迎難而退的情緒，如果我們能克制這種不良情緒，鼓起知難而進(jìn)的勇氣，一旦難題經(jīng)過(guò)努力而被攻克，即使花了大量時(shí)間，我們也會(huì)產(chǎn)生一種巨大的成就感，興趣也會(huì)在其中油然而生，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，使發(fā)掘的興趣得到更完善的鞏固，我們學(xué)習(xí)的效率便會(huì)大大提高，做事情的成功率也會(huì)有大的進(jìn)步。

端正學(xué)習(xí)態(tài)度可以使我們對(duì)各門(mén)功課有更高的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣可以使我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中提高效率而事半功倍。