教學(xué)工作計劃應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，而不僅僅是灌輸知識。下面是一些具有針對性和實用性的教學(xué)工作計劃范文，供大家參考。

2023年古詩課教案（通用15篇）篇一

這一課共編排了兩首古詩。

《江畔獨步尋花》一詩的作者是唐代大詩人杜甫。這是詩人寫的組詩《江畔獨步尋花七絕句》里的第六首，全組詩共七首，記錄了詩人在四川成都錦江邊獨自散步尋花的全過程。詩的題目是“尋花”，全詩圍繞著花景來寫。前兩句寫花，從滿蹊(分布)、干朵萬朵(數(shù)量)、壓枝低(繁茂)這不同角度寫，使人印象深刻，不覺得重復(fù)。后兩句寫花間的景象，由寫靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫動態(tài)，細(xì)致刻畫了蝴蝶和黃鶯。全詩描寫動靜相應(yīng)，有聲有色，意境十分優(yōu)美，表達(dá)了詩人對和平寧靜生活的熱愛，以及久經(jīng)離亂后得以安居時的喜悅心情。

《菊花》一詩的作者是唐代詩人元稹。這是一首詠菊詩。“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”詩人對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美。

1．學(xué)會本課10個生字及新詞。

2．能看注釋，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。

3．有感情地朗讀課文。背誦課文。

課時安排：二課時

第一課時

一、導(dǎo)人新課。

1．請學(xué)生給大家背誦學(xué)過的古詩。

2．我們偉大的祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化，古詩可以說是其中的一顆明珠。好多古詩都描寫了引人人勝的景色，進(jìn)而抒發(fā)詩人的思想感情。所以，我們在學(xué)習(xí)古詩的時候，只理解詩的字面意思還不夠，還要把詩中的語言文字變成自己頭腦中的畫面，使自己深入到詩境中去悟情。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一首古詩。

3．板書課題：江畔獨步尋花。

二、解題，介紹作者。．

1．請學(xué)生根據(jù)注釋解題。(在江邊獨自一人一邊散步，一邊賞花。)

2．師生交流有關(guān)詩人的資料。

杜甫，字子美。他是我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人，和李白并稱李杜，代表著唐代詩歌的兩座高峰。自幼好學(xué)，很有政治抱負(fù)。漫游各地，與李白相識。安史之亂前住在長安，生活貧困。

安史之亂后，棄官移家成都，在浣花溪邊筑草堂。晚年離開成都，病死在湘江途中。他的詩歌敢于大膽揭露社會矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史，被稱為詩史。

三、抓字眼，明詩意。

1．自讀古詩。學(xué)生提出自己不理解的字詞(字眼)。

(“黃四娘”是誰?“自在”什么意思?“嬌鶯”什么意思等?)

2．分組互助學(xué)習(xí)，可。聯(lián)系上下文或生活實際來理解字詞的意思。

(“黃四娘”，杜甫的鄰居。“自在”是指自由自在。“嬌鶯”是指黃鶯嬌柔的歌喉。)

3．師生共同討論，理解詩意。

“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。”

這兩句的意思是：黃四娘家的小路上開滿了鮮花，千朵萬朵，壓得枝條低垂下來。

“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”

這兩句的意思是：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的黃鶯放開嬌柔的歌喉不斷地啼唱。

四、提問題，悟詩情。

1．“話”的意思弄明白了，那么怎么把詩中的意思變成頭腦中的畫面呢?我們不妨針對詩中詞語來提幾個“什么樣”和“怎么樣”的問題。

2．給前兩句提問題，悟詩情。

(1)鼓勵學(xué)生提問題，教師可做示范。

(“什么樣的小路上，開滿了什么樣的花?這些花壓得枝條都怎么樣了?”)

(3)出示一張場景圖畫投影片，啟發(fā)學(xué)生思維。

(黃四娘家門前有一條曲折的小路。小路旁開滿了各色各樣的鮮花，成千上萬朵花壓得枝條都低低地彎下了腰。)

3．給后兩句提問題，悟詩情。

(1)學(xué)生分組討論提問題。

(什么樣的蝴蝶怎么飛舞?黃鶯的叫聲怎么樣?它好像在說什么?)

(2)針對這些問題來想一想，你頭腦中的畫面是什么樣的?

(留連花朵的蝴蝶不停地在花叢中上下追逐著、戲鬧著。自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動人，好像在說：這里多美呀!)

五；想畫面，詠詩句。

1．想象當(dāng)時的畫面，詩人看到、聽到后的反應(yīng)。

(感嘆春光給予視聽的無窮美感，表達(dá)了詩人對和平寧靜生活的熱愛，以及久經(jīng)離亂后得以安居時的喜悅心情。)

2．指導(dǎo)朗讀。

(采取學(xué)生練讀、評讀的形式，要求讀出對生活的熱愛，作者看到景物后的喜悅心情。)

六、根據(jù)你的想象，把詩中描寫的景物畫下來。

1．學(xué)生自畫。

2．集體交流。七、作業(yè)

：背誦《江畔獨步尋花》。

第二課時

一、揭示課題，介紹作者。

1．板書課題：菊花。

2．師生交流有關(guān)詩人的資料。

元稹，字微之，別字威明，河南洛陽人。他是北魏鮮卑族拓跋部后裔。元和十年，與白居易等酬唱頻繁。詩與白居易齊名，稱元白，同為新樂府運動的倡導(dǎo)者。有《元氏長慶集》。

二、抓字眼，明詩意。

1．自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

舍

斜

盡

2．再讀古詩，提出自己不理解的字詞。

(“繞舍”什么意思?“似”什么意思?“更”什么意思?)

3．分組互助學(xué)習(xí)，可，聯(lián)系上下文或生活實際來理解字詞的意思。

(“繞舍”是指環(huán)繞著房屋。“似”是好像的'意思。“更”是再的意思。)

4．師生共同討論，理解詩意。

“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。”

這兩句的意思是：一簇簇秋菊環(huán)繞著房屋開放，好像是到了隱士陶淵明的家，我一遍又一遍繞著籬笆觀賞菊花，不覺得太陽已漸漸西斜。

“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”

這兩句的意思是：在百花中我并不是對菊花情有獨鐘，而是因為菊花開過后再也沒有可觀賞的花。

同桌互相說一說詩意，指名說。

三、提問題，悟情境。

1．學(xué)生分組針對詩中詞語提幾個“什么樣”和“怎么樣”的問題。

2．師生共同歸納。

(1)秋天的菊花叢開得怎么樣?

(2)誰一遍又一遍地怎么樣觀賞菊花?

(3)菊花開過后花壇什么樣?

3．針對這些問題想一想，你頭腦中的畫面是怎么樣?

(開得正艷的菊花這一叢、那一簇，在房屋的周圍競相開放。我繞著籬笆看看這叢，又看看那簇，有時還蹲下來認(rèn)真觀賞。菊花開過后，這房屋的周圍也就再沒有可觀賞的花了。)

四、想畫面，詠詩句。

1．想象當(dāng)時的畫面，詩人要表達(dá)怎樣的情感?

(詩人對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美。)

2．詠詩句、指導(dǎo)讀出贊美的語氣。

采取分組練讀，評讀的形式。

3．試背這首詩。。

五、選做作業(yè)

：根據(jù)你的想象，把詩中描寫的景物畫下來。

（一）、看拼音寫詞語

（二）、按要求填空。

1．“菊’’共——筆，第四筆是——。

2．“陶”共——筆，第九筆是——。

3．“此’’共——筆，第五筆是——。

（三）、多音字組詞。

卸

別

叫

更

（四）、解釋下面字詞在詩句中的意思。

《江畔獨步尋花》：

江畔：

蹊：

留連：

自在：

恰恰：

獨步尋花：

《菊花》：

秋叢：

繞舍：

籬：

盡：

更：

（五）、無把詩句補充完整，再解釋詩句的意思。

1．——自在嬌鶯恰恰啼。

2．——似陶家，遍繞籬邊。

（六）、知識積累。

1．你所知道的唐代的詩人還有

2．你還知道杜甫寫的什么詩?能寫下來嗎?

2023年古詩課教案（通用15篇）篇二

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識“忄、木、矢、攵、尸”五個新偏旁。

2、朗讀課文，背誦課文，自主積累詞語。

3、感受春天的美麗景象和勃勃生機。

1、認(rèn)識本課生字和新偏旁。

2、能夠有感情地朗讀課文。

3、指導(dǎo)書寫生字。

4、理解古詩的意思，感受春天的勃勃生機，激發(fā)自己熱愛春天的情感。

生字卡片、教學(xué)掛圖、古曲《春江花月夜》的磁帶、錄音機

情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

看圖學(xué)古詩

二 課 時

一、畫面導(dǎo)入，揭題簡介

1、出示圖畫：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？

2、老師：春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書：春曉）

3、師解題：“曉”就是早晨的意思，“春曉”就是春天的早晨。

4、過渡：理解題目后，你想知道什么？

二、理解詩意，體會詩情。

師：上學(xué)期我們都已經(jīng)把這首詩背下來了，現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)。

1、自讀《春曉》。

2、說說自己讀懂了什么？

3、學(xué)生就自己不理解的問題進(jìn)行討論，教師對重點問題進(jìn)行簡單講解或點撥。

三、感悟欣賞

（想象畫面，聽配樂朗誦，感悟詩人對春天的喜愛之情。）

1、讀了這首古詩，你有什么感受？

2、誰能有感情地把這首詩讀給大家聽？（指名讀，讀后評議）

3、師指導(dǎo)朗讀。

春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。

夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

4、現(xiàn)在，讓我們一邊聽著音樂，一邊想象著畫面，有感情地背誦這首古詩吧！

四、學(xué)習(xí)生字“春、知、少、處”。

1、師范寫，學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

五、擴展活動

師：課下，請大家再搜集兩首描寫春天的古詩，我們在下一節(jié)課上交流。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名背誦《春曉》。

2、全班背誦。

3、教師導(dǎo)言：春天真是一個令人喜愛的季節(jié)，不僅我們喜歡春天，古代的詩人也喜歡，他們寫下了許多關(guān)于春天的優(yōu)美古詩。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天美好景象的古詩。

4、板書課題：村居（學(xué)生齊讀課題）

5、理解題意：村（農(nóng)村）居（居住）。

二、認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)古詩

1、學(xué)生自由讀古詩，從詩句中圈出生字。

2、學(xué)生匯報，教師檢查。

（1）出示生字卡片，指名讀。

（2）去掉拼音，指名認(rèn)讀生字。

（3）練習(xí)讀文中由生字組成的詞語。

村居 楊柳 春煙 兒童 散學(xué) 放紙鳶

（4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖，理解以上詞語的意思。

（5）分句指名讀詩句。

（6）全班齊讀古詩。

三、圖文結(jié)合，讀懂古詩

1、學(xué)生一邊讀古詩，一邊認(rèn)真看圖想象圖中所描寫的景物。

2、說說你讀懂了哪幾行詩句？

3、學(xué)生反饋，練習(xí)朗讀相對應(yīng)的詩句。

4、指名將各詩句的意思連起來說一說。

四、總結(jié)想象，讀好古詩

1、學(xué)生再讀古詩，說說這首詩中哪幾行詩句是寫景的，哪幾行是寫人的？

2、指名學(xué)生反饋，指導(dǎo)朗讀。

五、識記生字，練習(xí)書寫

1、抽讀生字：放、忙、居、村

2、練習(xí)口頭組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

4、學(xué)生逐字仿寫。

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)

把本課的兩首古詩背給家長聽。

1 古詩兩首

春曉 村居

春眠/不覺曉， 草長/鶯飛/二月天，

處處/聞啼鳥。 拂堤/楊柳/醉春煙。

夜來/風(fēng)雨聲， 兒童/散學(xué)/歸來早，

花落/知多少。 忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

2023年古詩課教案（通用15篇）篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課7個生字，知道這些生字在詩句中的意思。認(rèn)識一個多音字。

3、初步懂得兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想。

1.能用自己的話說說詩意。

2.觀察大自然的變化，寫幾句話。

兩課時。

第一課時。

一、課時目標(biāo)。

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《春雨》。

2、初步感受《春雨》的詩意，感受作者對春雨的喜愛贊美之情。

生字卡片、教學(xué)掛圖。

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，現(xiàn)在正好是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢，今天，我們就來學(xué)習(xí)兩首古代詩人抒發(fā)自己對春天喜愛的古詩。

2、板書課題。

1、今天，我們先來學(xué)習(xí)一首古詩，齊讀課題。

2、你們知道這首古詩是誰寫的'嗎?

3、作者簡介“。

杜甫，是唐代偉大的詩人，被人稱為“詩史”

三、精讀課文。

1、自己小聲讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

2、指導(dǎo)看圖，說一說春雨的特點。

3、指名讀第一句，邊讀邊理解。

這一句的意思就是：這真是一場好雨，你知道什么季節(jié)需要雨水嗎?春天一到，就下了起來。

4、為什么春雨是好雨呢?

5、齊讀第一句。

6、指名讀第二句，邊讀邊理解。

這句詩的意思是：春雨往往在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，滋潤著萬物。

7、齊讀第二句。

四、教師范讀，學(xué)生自己練習(xí)。

有感情地背誦。首詩贊美了及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人對春雨的喜愛贊美之情。

1.學(xué)會5個生字，掌握“春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知”等詞語。

2.能借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

3.能背誦課文，默寫課文。

4.到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。

生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.范讀課文，學(xué)會體會詩的意思。

2.講解詩意。

(1)介紹詩的作者。

《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。

(2)逐句分析。

全詩共四行，兩句話。

第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。

(眠：睡覺曉：天亮)。

第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的叫聲。

(聞：聽到啼：鳥叫)。

第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨，不知花被打落多少。

3.問：《春曉》寫了怎樣的景象?

仔細(xì)看圖，展開討論。

《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風(fēng)雨過后，地上滿是落花的春天清晨的景象。

4.小結(jié)。

這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場面，又抒發(fā)了作者對昨夜風(fēng)雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。

二、學(xué)習(xí)新知：

驗收責(zé)任。

請學(xué)生說說每句詩的意思。

第二節(jié)。

教學(xué)責(zé)任。

朗讀背誦課文，學(xué)會詩中的生字。

一、亮責(zé)任。

背誦默寫課文，學(xué)會詩中生字。

二、落實責(zé)任1.范讀課文，注意停頓。

春眠/不覺曉，

處處/聞啼鳥。

夜來/風(fēng)雨聲，

花落/知多少。

2.請學(xué)生反復(fù)讀詩，在注意停頓的基礎(chǔ)上，注意生字讀音。

3.請學(xué)生背誦課文。

4.指導(dǎo)生字。

(1)復(fù)習(xí)舊字。

澆民耳帝。

(2)請學(xué)生說出新字。

曉眠聞啼。

(3)指導(dǎo)重點字。

曉：右上角最后一筆為撇，沒有點。

5.看圖讀詩，體會文中意境，注意語氣。

三、驗收責(zé)任。

默寫課文。

板書設(shè)計。

5春曉。

春眠/不覺曉，

處處/聞啼鳥。

夜來/風(fēng)雨聲，

花落/知多少。

第三節(jié)。

教學(xué)責(zé)任。

讓學(xué)生通過觀察說出春天大自然的變化，再讓學(xué)生練習(xí)寫一寫。

收集幾首描寫春天的古詩。

一、亮責(zé)任。

把自己所觀察到的春天大自然的變化，說一說，并能寫成一段話。

二、落實責(zé)任。

1.指導(dǎo)學(xué)生說話。

(1)冬天過去了，春天來了，你看到了什么變化?

(2)花、草、樹有什么變化?

(3)小動物有什么變化?鳥及自己所見到的動物有何變化?

2.教給學(xué)生說話方法。

(1)注意說話次序，回憶上次《春天》看圖說話的次序。

(2)要加進(jìn)想象和形容詞，體現(xiàn)出春天萬物復(fù)蘇的情景。

3.廣泛讓同學(xué)練習(xí)說話。

(1)單個說。

(2)同位子說。

(3)請同學(xué)到前面說。

4.提出寫話要求。

(1)格式。

(2)注意標(biāo)點。

(3)不會寫的字用音節(jié)代替。

三、驗收責(zé)任寫一段話。

2023年古詩課教案（通用15篇）篇四

1、正確、流利地朗讀詩歌。

2、了解詩句的意思，體會詩歌所蘊含的意味。

2、了解詩的作者的相關(guān)知識。

教學(xué)重點難點：了解詩句所蘊含的意味。

教學(xué)過程：

春天來了，小草綠了，花兒開了，柳樹發(fā)芽了，一切是那么充滿生機。春天在人們心中是那么地美好，在畫家、詩人的眼中更是別具一格，許多詩人把對春天的贊美、對春天的感受融入到一句句詩句中，誰能背幾首與春天有關(guān)的詩？（指名背詩）。

過渡：今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的詩句，首先我們學(xué)習(xí)第一首《江南春》。

（1）《江南春》作者唐代詩人杜牧。

（2）釋題：江南春，顧名思義，描寫江南的綺麗春色。

（3）介紹時代背景：唐代貴族統(tǒng)治者大興建寺之風(fēng)，妄想借神佛保佑，長治久安，這使詩人想到了南朝統(tǒng)治者的覆滅，所以詩人在詩中借古諷今。

1、自讀詩歌，掃除字音障礙。

2、根據(jù)詩句、插圖，想想詩句意思。

3、不懂的地方做上記號。

1、品讀一、二句。

詩歌以哪些景物表現(xiàn)江南春色？

（鶯啼、綠葉、紅花、水村、山郭、酒旗，組成了一幅江南春景圖）。

結(jié)合插圖用自己的語言描繪這些景物。

師補充：一二句寫今，千里江南，到處是綠葉紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風(fēng)，展現(xiàn)了一幅生機勃勃、春色無邊景無限的畫面。

2、品讀三、四句。

從詩句中可以知道南朝什么很多？

師補充介紹南朝為什么有這么多寺廟。

現(xiàn)在這些寺廟怎么樣呢？

（并不都在，有的倒塌，有的破損，飄搖于蒼茫的風(fēng)雨之中）。

連起來說說這兩句詩句意思。

1、有感情地朗讀。

2、整首詩表現(xiàn)了作者什么思想感情？

（詩人眼前是一派美好春景，將實景和想象融為一體，多么令人陶醉！詩人隨之而來的觸景生情，聯(lián)想起歷史上南朝興寺而亡，而今的.唐朝依然重蹈覆轍，怎不感慨橫生？）。

第二課時。

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀詩歌。

2、了解詩句的意思，體會詩歌所蘊含的意味。

2、了解詩的作者的相關(guān)知識。

教學(xué)重點難點：了解詩句所蘊含的意味。

教學(xué)過程：

指名背誦《江南春》，并說說詩句意思。

1、解釋詩題，簡單介紹詩人。

（1）《春日偶成》作者宋代詩人程顥。

（2）這首詩是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。

2、初讀解疑。

（1）自由朗讀，掃除文字障礙。

（2）解疑：

“傍”“隨”“過”“川”怎么理解？

“時人不識”怎樣理解？

“偷閑”是什么意思？

3、再讀解意。

（1）品讀一、二句。

這兩句描繪了怎樣的春景？

這兩句表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？

（2）品讀三、四句。

“時人”為什么“不識”？

詩人擔(dān)心人們說閑話嗎？為什么？

（3）連起來說說詩句意思。

一二句寫景：淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳，加上近午的日光，長流的河水，多么自然有致的大好春景啊！

4、指導(dǎo)反復(fù)朗讀，感受古詩文字和意境的美。

2023年古詩課教案（通用15篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)。

1、教學(xué)《靜夜思》，學(xué)會生字，理解“疑、舉、思”等字的意思。

2、背誦并默寫《梅花》一詩。

教學(xué)重點：

理解詩句的意思。

教學(xué)難點：

在古詩的學(xué)習(xí)中體會《靜夜思》一詩中體現(xiàn)出來的意境。

教學(xué)過程。

一、簡短談話，引入課題。

1、齊讀課題。

2、釋題。

3、介紹詩人生平。

二、自由讀《靜夜思》。

1、學(xué)生字。

2、聽課文錄音，體會古詩朗讀特點。

3、讀通詩句。

三、指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生試讀，評議。

2、聽課文錄音，體會古詩朗讀的特點。

3、跟錄音讀課文。

4、試讀、評議。

四、講解詩句。

1、讀古詩。圈出不懂的字。

2、學(xué)生試解。

3、教師補充更正。第一句：明：明亮。床前明亮的`月光。第二句：疑：好象。好象是撒在地上的一片霜。第三句：舉：抬。抬頭望見了明亮的月光。第四句：思：思念。低下頭思念自己的故鄉(xiāng)和親人。

4、連起來說說《靜夜思》的意思。

五、背誦全詩，體會感情。

1、詩人李白看到明亮的月光，為什么感覺像撒在地上的霜？

2、靜夜是深夜，為什么深夜詩人還沒睡？

3、詩人這樣想念、熱愛自己的家鄉(xiāng)，我們該怎么讀出思鄉(xiāng)之情呢？

4、學(xué)生自由練習(xí)。指名讀。

5、背誦全詩歌。

六、總結(jié)。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1、教學(xué)（梅花）學(xué)會詩中的5個生字，理解詞義。

2、有感情地讀背全詩3體會梅花的風(fēng)格。

教學(xué)重點、難點：

理解詩中的重點字詞的意思。

教學(xué)過程。

一、啟發(fā)談話。

二、聽課文錄音。

三、理解詩義。

1、學(xué)習(xí)12兩句。

2、正確朗讀兩句。說說帶點字的意思：數(shù)凌。

3、說說兩句的詩意“墻角邊有幾枝梅花，因為正毛著嚴(yán)寒獨自開放”

4、學(xué)習(xí)34句。

5、正確讀。

6、理解帶點字“遙為。

暗”。

7、試說兩句的詩的意思“遠(yuǎn)遠(yuǎn)就知道那不是雪，因為有淡淡的清香飄來。”

四、指導(dǎo)有感情的朗讀。

五、指導(dǎo)背誦。

2023年古詩課教案（通用15篇）篇六

課型：新授課。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解字詞的基礎(chǔ)上讀懂詩句。

2、體會詩人在江上行船的所見、所感。

3、有感情地朗讀、背誦并默寫《望天門山》。

教學(xué)重點：

讀懂詩句的大概意思，并能體會詩句的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、幻燈片。

教學(xué)方法：講授法、討論法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、請同學(xué)們背誦幾首古詩，朗讀幾句詩人李白寫的詩句，說說自己學(xué)習(xí)古詩有什么感受。

2、導(dǎo)入新課。

唐代大詩人李白喜愛游覽祖國的大好河山。有一次，他來到位于安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸的天門山，面對眼前的景物，產(chǎn)生了奇特的感受。他把這種感受寫下來，這就是本課的第一首古詩。

3、出示詩題。

4、讀題，試講詩題，并說明自己是怎樣知道詩題意思的。

二、自讀自悟詩句的大概意思。

1、學(xué)生自由讀，同桌互讀。要求把字音讀準(zhǔn)，練習(xí)有節(jié)奏的朗讀。

2、出示多媒體課件，學(xué)生默讀思考，整體感知詩句的大概意思。

（1）重點理解“斷、開、回、出”這幾個動詞的意思。

（2）默讀，邊讀邊想象詩句描寫的情景，有不懂的地方畫下來。

（3）小組交流。

3、出示詩句，再請幾個小組代表讀一讀，說說詩句的大概意思，在學(xué)生發(fā)言的過程中教師隨機指點。

三、感情朗讀。

1、指導(dǎo)朗讀。

2、讀過這首詩，你有什么感受？再想一想，你的這種感受是從那些詞句中體會到的？

四、練習(xí)朗讀并熟讀成誦。

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地背誦這首古詩。

2、指名背誦。

五、布置作業(yè)。

1、熟練的背誦《望天門山》。

2、把詩句默寫在課文插圖上。

3、課下自學(xué)李白的詩。

板書設(shè)計：

望天門山。

天門開。

碧水回。

青山出。

孤帆來。

教后記：教學(xué)這首詩，通過讓學(xué)生看圖片，學(xué)生真正理解了詩句，感受到了李白詩的豪放。

《題西林壁》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《題西林壁》的意思，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、弄懂詩句的意思，了解詩歌內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。

教學(xué)重、難點：

理解《題西林壁》的內(nèi)容，體會詩的意境，有感情朗讀課文。

教學(xué)難點：用自己的話說出詩句的意思，體會詩的意境。

教學(xué)方法：講解、討論、總結(jié)。

教具準(zhǔn)備：投影器。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、背誦第一首古詩：《望天門山》。

2、用自己的話說說這首詩的意思。

二、學(xué)習(xí)第二首詩，板書：題西林壁。

1、用自己的話說題目的意思。介紹作者：蘇軾。

2、出示投影片，讀初《題西林壁》。

指名朗讀，畫出不理解的詞語。

3、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋逐句理解。

（1）同桌互相解釋詞句的意思。

（2）在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)以下詞語：

嶺，指連綿起伏的山嶺。

峰，巍然聳立的險峰。

遠(yuǎn)近高低，講詩人從遠(yuǎn)處，、近處、高處、低處看廬山。

2、指名學(xué)生講解全詩大意。（廬山從正面看，是一道連綿起伏的山。

嶺；從側(cè)面看，是一道巍然聳立的山峰。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山會呈現(xiàn)出不同的形象。不認(rèn)識廬山的真實面貌，那是因為自己身在廬山之中。

為什么不識廬山真面目？原因是什么呢？

結(jié)合投影思考回答。

結(jié)合這句話體會它蘊含著一個什么道理呢？（討論發(fā)言）。

（現(xiàn)實生活也是復(fù)雜的，如果被表面現(xiàn)象所迷惑，那也舊象身在廬山之中一樣，看不清事物的本質(zhì)，不可能全面的認(rèn)識事物。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)生字。

（1）說說寫“緣”字要注意什么。

（2）書寫生字。

三、作業(yè)。

1、背誦《題西林壁》。

2、預(yù)習(xí)《三峽之秋》。

板書設(shè)計：橫。

高

2023年古詩課教案（通用15篇）篇七

1．反復(fù)誦讀并背誦二首古詩。

2．理解古詩主題及表達(dá)的感情。

3．學(xué)習(xí)詩作精巧的構(gòu)思、新奇的比喻。

重點：理解詩的主題及思想感情。

難點：詩作精巧的構(gòu)思、新奇的比喻。

一、自主學(xué)習(xí)。

1．王勃，字_______，_____代詩人，與駱賓王、楊炯、盧照鄰合稱“____________”,作品有《_______________》，著名的散文是《_______________》。

代表了他詩歌方面的成就。

3．解釋下列劃線詞的含義。

天涯若比鄰：_____________無為在歧路：_____________。

落紅不是無情物：_____________。

4．給下面詩句劃分節(jié)奏。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

二、合作探索。

（一）《送杜少府之任蜀川》。

1．王勃的《送杜少府之任蜀川》中點明送別之地和友人的赴任之處，并勾勒出兩處的地理形勢的句子是____________________________________________。

2．頜聯(lián)詩人從正面寫離情而話語急轉(zhuǎn)，變?yōu)閯衩恪Ｗ髡卟辉笇辛髀冻鰜恚蚨乃技鞭D(zhuǎn)。換了個話頭：“_________________________________________”。

3．頸聯(lián)作者以理性的議論展現(xiàn)友情和別情的新境界。用散文化的語言寫出這兩句的含義。

_____________________________________________________________________________。

4尾聯(lián)作者以幽默的口吻勸慰對方：不要在告別的岔路口像少男少女那樣用手帕抹眼淚，免得讓人笑話。

這是一首_________，表達(dá)了詩人與知己的惜別之情，但全無世俗態(tài)。字里行間體現(xiàn)了一種____________的人生態(tài)度，___________的胸懷，體現(xiàn)了高遠(yuǎn)的志趣。___________________________已成為遠(yuǎn)隔千山萬水的朋友之間表達(dá)深情厚誼的不朽名句。

（二）已亥雜詩。

寫作背景：詩人龔自珍生活在封建社會快要崩潰的時代。他渴望改革，寫了許多文章，指出許多辦法，但不被重視，被迫辭官回家。當(dāng)時正值己亥年，在回家途中，他陸續(xù)寫了315首絕句，回憶了他平生經(jīng)歷的哀樂，這些詩集結(jié)成冊即為《己亥雜詩》。這里所選的是第五首。

1．第一、二句抒寫了作者辭官離京時的_________。“浩蕩”修飾“離愁”寫出了“離愁”_________。“白日斜”寫出了_____________________________，更增添了一種____________的感覺。詩人知道此次一別實際上就等于永遠(yuǎn)告別朝廷、告別仕途、告別京城，所以產(chǎn)生了一種永遠(yuǎn)離開仕途的______________之感。

2．第三、四句詩人移情于物，贊美落花、贊美新生命：落花的生命并未終結(jié)而是獲得了新生，它化作春天的泥土，為培育新一代的鮮花發(fā)揮作用。“落花”“護(hù)花”是____________________的象征。詩人以花___________，表達(dá)了對_________________的執(zhí)著追求。

3．陸游也曾以落花自比：____________________________________________。但龔自珍的思想境界更顯高遠(yuǎn)。

三、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會這兩首詩的思想感情，比一比誰背得更快。

四、學(xué)（教）后收獲。

2023年古詩課教案（通用15篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會本課7個生字。

3．能解釋指定的詩句中帶點詞的意思，并能用自己的話說出《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

4．理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

教學(xué)重點：

理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

實驗?zāi)繕?biāo)：

充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系已知，理解這兩首古詩。

教學(xué)時間。

兩課時。

第一課時。

課時目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》，能背誦。

2．掌握本詩中的生字。

3．能根據(jù)自己的已知，發(fā)揮充分的想象，理解這首詩。

一、導(dǎo)入新課。

今天，我們學(xué)習(xí)兩首描繪山光水色的古詩，這兩首詩都是唐代的著名詩人寫的。

二、學(xué)習(xí)第一首詩《望廬山瀑布》。

1、板書課題，指名拼讀生字：廬、瀑。

2、介紹作者。

這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

3、解題。

（1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）。

（2）“廬山”四個山名。同學(xué)們有沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣？（老師指出：瀑布是廬山的美景之一）。

三、學(xué)生初讀詩句，所說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。

1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”三個生字的音。

2、通過預(yù)習(xí)，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

四、精讀詩句，想象畫面。

1、讀第一行詩，說說還有那些詞語不理解。

（討論：“煙”這里指云霧。可以觀察插圖。山峰上經(jīng)常云霧繚繞，太陽光照射在云霧上，就呈現(xiàn)出一種美麗的紫紅色的光彩，這就是“紫煙”。由于“紫煙”輕輕飄動，所以詩人說“生紫煙”。“生”，在這里就是發(fā)生，產(chǎn)生的意思。“生紫煙”就是發(fā)出一種紫色的煙霧來）。

這一行中你覺得哪個字用的特別好？說理由。

小結(jié)：這個“生”之用的特別好！他活生生地畫出了香爐峰上的煙霧慢慢向上升騰的情景。(讓學(xué)生看圖想象畫面)也許香爐峰正是由此得名。

誰用自己的話說說這行詩的意思？

2、讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去。水道，河流）。

用自己的話說說這行詩的意思。

大河掛在山前是一幅怎樣的景象？指導(dǎo)看圖幫助學(xué)生理解、想象。

（這個“掛”字形象的寫出了瀑布外形的壯觀。說明山勢陡峭，水流得又急又快）。

3、讀三、四行詩句。哪些詞語還需要提出討論？

（“飛流直下”寫水流地飛瀉。“三千尺”，不是一個確數(shù)，是一種夸張的寫法。形容瀑布極長，掛的`高，流得急。）。

瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎樣？引導(dǎo)想象，進(jìn)入意境。

教師進(jìn)一步引導(dǎo)想象：山是綠的掛在綠色總的瀑布是白色的，山頂紫色的雨霧繚繞，顏色多么絢麗奪目；再加上靜止的山峰，飛流的瀑布，正是動靜相配，這畫面多么神奇！詩人看呀，看呀，看入了神，嫌這樣的描寫還不夠盡意，又用一個“疑”字展開想象。

理解“疑是銀河落九天”。（“疑是”是可能是的意思。“九天”是天的最高一層。這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來）。

你覺得這句詩中那個字用的最好？

（“落”與“掛”一樣用的精巧。好像天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然落到了人間。這是多么大膽、新奇的想象阿！）。

4、用自己的話說說全詩的意思。

5、總結(jié)全文，體會感情。

這首詩通過“生”、“掛”、“飛”、“落”等詞的形象描繪，不難看出，作者運用比喻、夸張的寫法和奇特的想象，緊緊抓住山崖的陡峭，瀑布的湍急，云煙的繚繞等特點，先寫背景再寫實景，先寫靜態(tài)，再寫動態(tài)，最后寫聯(lián)想，寫出了廬山瀑布噴涌而初、傾瀉直下的磅礴氣勢，從而給人以祖國山河壯美的感受。

6、誦讀詩文，進(jìn)一步體會感情。

（1）讓學(xué)生找出每行詩中應(yīng)讀重音或輕音的字。

（2）要求讀出詩人對祖國河山的贊頌、熱愛之情。

7、練習(xí)背誦。

五、指導(dǎo)書寫。

“瀑”“疑”要寫的左窄右寬。

“瀑”的右下方不是“水”

練習(xí)用鋼筆描紅這首詩的生字。

六、作業(yè)。

1、背誦古詩。

2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。

附板書。

望廬山瀑布。

日照/香爐/生紫煙，

遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，

疑是/銀河/落九天。

第二課時。

課時目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)古詩《絕句》，能有感情地背誦。

2．掌握本詩中的生字。

3．能根據(jù)自己的已知，發(fā)揮充分的想象，理解這首詩。

一、復(fù)習(xí)。

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

二、學(xué)習(xí)第二首古詩《絕句》。

1、板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，他的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。

2、介紹作者及寫作背景。

這首詩是唐代又一位偉大詩人杜甫寫的。公元759年，杜甫到了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。這個時候，他的心情特別好，面對著草堂附近生氣勃勃的景象，便情不自禁的寫下了這首小詩。

三、初讀詩句，說說理解了那些詞義及詩句的意思。

1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個字的讀音。

2、通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

四、精讀詩句，想象畫面。

1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩。

輕聲自由讀詩句，畫出還需要理解的詞，想想詩人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情。

（詩人重點抓住“鳴”、“上”兩個動詞讓學(xué)生體會兩種鳥兒的不同特點。黃鸝的叫聲悅耳動聽，它們成雙成對地在剛抽嫩芽的柳枝上嘰嘰喳喳地叫，呈現(xiàn)出一片生機，具有喜慶的意味。白鷺從稻田里、水沼邊一個接一個的飛起來，姿態(tài)優(yōu)美，自然成行。“上”字準(zhǔn)確地描繪出一行白鷺翩然飛上天空是優(yōu)美從容的姿態(tài)。整個畫面黃、翠、白、青，色彩絢麗，鳴、上，動靜結(jié)合，表達(dá)了詩人舒暢愉悅的心情）。

誰能用自己的話說說這兩行詩的意思？

指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。

2、學(xué)習(xí)第三、四行詩句。

指名讀詩句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫出起伏的山峰。“千秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實指，是極言年代之長。“千秋雪”就是終年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）。

詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的畫的四周，使人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山框起來）。

是誰透過窗框在欣賞這幅特殊的畫呢？（是詩人自己）詩人有這么一種閑情逸致去欣賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）。

詩人向門外一瞥，可以看到什么？（停泊在岸邊的船只）東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？（“東吳”指長江下游一帶。“萬里船”，是說成都與東吳之間路途遙遠(yuǎn)，是虛指）。

誰用自己的話說說這兩行詩的意思？

3、指名說說全詩的意思。

4、總結(jié)全詩，體會感情。

（1）這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的？

（2）小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特色的自然景色，表達(dá)了詩人無比舒暢歡快的心情。

5、指名朗讀，練習(xí)背誦。

讀的時候要注意停頓和重音。

反復(fù)練讀。

練習(xí)背誦。

6、指導(dǎo)書寫。

“鸝”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫時在田字格中各占一半。

五、作業(yè)。

1、用鋼筆描紅，臨寫。

2、背誦課文。

3、抄寫詞語。

2023年古詩課教案（通用15篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識本課4個生字，會寫7個認(rèn)識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。

課前準(zhǔn)備。

1．了解詩人的生平。

2．收集有關(guān)宋詞的資料。教學(xué)過程第一課時（《牧童》）。

教學(xué)目標(biāo)。

1．學(xué)會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。

2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。

3．想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。教學(xué)難點理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。

教學(xué)過程。

（一）介紹詩人，激發(fā)興趣大家聽說過“八仙過海”的故事嗎？誰知道“八仙”是哪八個人？（）。

今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。

（二）初讀古詩，整體感知。

1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。

2．小組齊讀古詩、互評、互相正音。（注意強調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）。

3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪，鋪開。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

（三）再讀古詩，交流學(xué)習(xí)。

1．再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。（給學(xué)生充足的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）。

2．反饋：你讀懂了什么?3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

4．全班齊讀此詩。

（四）想象畫面，體會情。

感1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

2．學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。

3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。

5．全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。）。

（五）感情朗讀，背誦古詩。

1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點撥抑揚頓挫）。

3．伴樂，全班一起誦讀全詩。第二課時（《舟過安仁》）。

教學(xué)目標(biāo)。

1．正確、流利、有感情地朗讀全詩。

2．理解詩句的意思。

3．想象詩中所描繪的情景。

4．用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩沖情景。教學(xué)難點以讀解意，以畫悟情。

教學(xué)過程。

（一）激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個小孩子，而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）。

（二）自讀感知，理解詩句1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。（注意強調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。

（老師巡回指導(dǎo)）篙：撐船用的竹竿或者木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。5．匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。（一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。）。

（三）再讀感悟，以畫悟情1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。2．小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。3．請學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。4．請學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的孩子說的話寫在下面。（詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學(xué)生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是思想感情）5．匯報展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。）。

（四）感情朗讀，背誦古詩1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。2．通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。3．誦讀古詩。

（五）拓展活動你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽第三課時（《清平樂?村居》）教學(xué)目標(biāo)1．初步了解詞的有關(guān)知識。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3．理解這首詞的意思。4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景。重點難點感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生受到美的熏陶。

2023年古詩課教案（通用15篇）篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識2個多音字；體會詩句中詞語的意思。

3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情。

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內(nèi)容。

課件。

兩課時。

教學(xué)步驟。

目標(biāo)達(dá)成。

教師活動。

第一課時。

引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點仔細(xì)看圖，使學(xué)生從圖象中認(rèn)識到這是“一位古代窮苦老農(nóng)”。

通過啟發(fā)談話，喚起學(xué)生的回憶，再現(xiàn)其生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，展開聯(lián)想，深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農(nóng)民的艱辛。接著，要求學(xué)生表情朗讀前二行詩句，讓學(xué)生那激動的情感有以聲傳情，一吐為快的機會。

小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？

1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準(zhǔn)字音．讀通詩句。

2、解題：唐代詩人李紳寫的。

鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗。“鋤未‘是什么意思呢？

3、講讀詩句第1句。

（l）自讀。看圖：圖上畫了什么？

（2）看圖理解；”日當(dāng)午“：太陽當(dāng)頭照的意思。”汗“；汗水。

“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

（3）這幅圖以及第一句詩說明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？

（4）小結(jié)：古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。

4、講讀第2句。

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。

（1）自己邊讀邊想；這句詩告訴我們什么？

（2）指名說一說。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。

1、用自己的話說說詩意。

2．輕聲地和老師一起說。

3、指名說。

4．背誦表演古詩．。

5．這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？

1．“禾”獨體字，與“木”比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。

“午”獨體字，與“干”、“牛”相比較．。

“粒”左窄右寬。

“辛”、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩(wěn)而長。

2、師范寫’禾、粒、辛、苦“。

3、生描紅、臨寫。

朗讀。

1、用自己的話說說詩意。

2．輕聲地和老師一起說。

3、指名說。

4．背誦表演古詩．。

5.描紅、臨寫。

2023年古詩課教案（通用15篇）篇十一

目標(biāo)：知識：正確、流利、有感情的朗讀古詩，認(rèn)識4個生字。

能力：背誦四首古詩。

情感：體會詩中蘊含的思想感情，想象詩中描繪的優(yōu)美詩境。

重點：朗讀背誦四首古詩。

難點：想象詩中描繪的自然美景。

教法：讀中領(lǐng)悟。學(xué)法：自主探究。

教具：掛圖、課件、資料。

流程：

一、組織教學(xué)：

二、讀熟詩句：

1、讀準(zhǔn)字音。

2、把詩句讀通順，讀流利。

3、讓學(xué)生體會怎樣才是讀詩，為下一步誦詩奠定基礎(chǔ)。

三、讀懂詩意：

1、讓學(xué)生自己對照時候的注釋，想一想每句詩的大概意思，在想想哪些詞語的意思還不理解。

2、小組學(xué)習(xí)，向同學(xué)和老師請教。

3、教師對學(xué)生的提問予以點撥后，要求學(xué)生把各句的意思連起來說一說。

四、體會詩境：

1、學(xué)生通過小組合作的方式，選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。

2、在讀的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，并把想象到的景象用語言描繪出來。

一、組織教學(xué)。

二、朗讀抒情：

1、指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，用自己的朗讀把詩人的感情表達(dá)出來。

2、配樂朗讀，在朗讀中加深體會，獲得審美感受。

3、在朗讀中自然成熟。

三、欣賞解讀：

請學(xué)生選擇自己喜歡的一首古詩，從詩的感情、意境、語言等方面談自己的理解。

四、拓展誦讀。

五、積累內(nèi)化：

1、認(rèn)讀文中的生字詞，背誦四首古詩。

2、閱讀其他描繪自然風(fēng)光的古詩。

板書：

晚日。

晚春江情寄友人遠(yuǎn)山晚景綺麗。

春草懷戀家鄉(xiāng)。

望鄉(xiāng)。

2023年古詩課教案（通用15篇）篇十二

本課選編了唐（送孟浩然廣陵）李白和（出賽）。王昌齡；宋（泊船瓜洲）各安石和（秋夜交曉出籬門迎涼有感）。陸游各兩首古詩。詩人在古詩中表達(dá)了朋友之間的離別之情，思鄉(xiāng)之情以及憂民的愛國之情。

1認(rèn)真看注解，正確理解每首詩的意思。

2觀察插圖，想象詩中的意境。

3體會詩人在古詩中所表達(dá)的思想感情。

4能在誦讀中較準(zhǔn)確地把表達(dá)詩人的思想感情。

5練習(xí)背誦課文。

1啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真看注解，正確理解詩句的意思。

2根據(jù)詩句意思。結(jié)合觀察插圖，想象詩中的意境。

3誦讀時能較準(zhǔn)確地表達(dá)詩人的思想感情。

體會詩人在古詩中表達(dá)的思想感情。

一檢查朗讀古詩：

1請四句同學(xué)分別讀古詩，大家評議。

2齊讀四首古詩。

二看注解，正確理解詩句的意思。

1學(xué)生邊看注解，邊理解詩句的意思。

2投影出示，理解重點字詞的意思。

（1）讀句子，寫出帶點字的意思。

1孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。

2春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？

3但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

4遺民淚盡胡尖里，南望王師又一年。

（2）指名讀字義，全班齊計字義。

3分組討論，理解詩句的意思。

每人講一講古詩的意思，互相補充。

4質(zhì)疑。

對著注解，后，仍不理解的字，詞。句提出。

5指名講解每首古詩的意思。

三看插圖，想象詩中的意境。

1提問：

（1）每幅插圖中年描繪的情景，體現(xiàn)了哪些詩句的內(nèi)容。

（2）觀察每幅插圖后，你有什么感受？

明確：

（1）第一幅：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。惟見長江天際流。

第二幅：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？

第三幅：秦時明月漢時關(guān)。

第四幅：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

（2）要點：

一感情深厚。難舍難分。

二熱愛故鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)。

三希望過和平的生活，反對戰(zhàn)爭。

四希望收集失地，熱愛祖國。

板書：孤帆。

送孟浩然之廣陵。

惟見。

又綠。

泊船瓜洲。

何時.......還。

飛將在。

出塞不教。

秋夜將曉出籬門淚盡。

迎涼有感南望。

2讀句子，練習(xí)能正確地讀出古詩中的意境。

四體會詩人表達(dá)的思想感情。

1齊讀四首古詩。

2思考；

（1）畫出每首詩中表達(dá)詩人思想感情的句子。

（2）每首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情。

3全班討論。

板書：

（惜別之情）。

（思鄉(xiāng)之情）。

（愛國之情）。

（憂國憂民，愛國之情）。

板書：孤帆。

送孟浩然之廣陵（惜別之情）。

惟見。

又綠。

泊船瓜洲。

何時......還（思鄉(xiāng)之情）。

飛將在。

出塞不教（愛國之情）。

秋夜將曉出籬門淚盡（憂國憂民）。

迎涼有感南望（愛國之情）。

2023年古詩課教案（通用15篇）篇十三

教學(xué)目的：

1．了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯情感。

2．有感情地朗讀《泊船瓜洲》，并會默寫。

教學(xué)重點：

能用自己的語言說出詩歌的意思。

教學(xué)難點：

體會詩人描繪的意境，品味作者所表達(dá)的思想情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詩人的有關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

一提起母親，一提起家鄉(xiāng)，我們倍感親切。今天我們一起來學(xué)習(xí)吟誦母親和家鄉(xiāng)的`詩句。

二、整體感知，重點品析。

（一）一讀，初讀全詩，了解詩意。

1．出示詩題，簡介作者。

通過預(yù)習(xí)，你知道《泊船瓜洲》的作者是誰嗎？

（1）這道詩的作者是北宋政治家王安石。

（2）簡介王安石的資料。

王安石：（1021—1086）宋代人，撫州臨川（今江西撫州）人。21歲中進(jìn)士，當(dāng)過十多年地方官，后來兩次擔(dān)任宰相推行變法改革，是有名的政治家、文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。

2．再讀全詩，讀清字音，標(biāo)畫出生字。

3．指名讀詩，糾正字音。

4．引導(dǎo)學(xué)生了解全詩的大意。

（1）知詩人：宋，王安石。

（2）解詩題：分析“泊”的含義。

（3）感知詩意：詩人船泊瓜洲，離鐘山近在咫尺，卻回不去，于是感嘆吟詩，寫他在月光下眺望江南，懷念家鄉(xiāng)金陵。

5．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀知詩意。

（二）二讀，細(xì)讀全詩，理解詩句。

1．詩人泊船瓜洲時，看到了怎樣的景象？他是怎樣描寫的？請讀全詩，用“——”標(biāo)畫出不理解的詞語，用“”畫出寓有深情的詞語。

2．抓住質(zhì)疑處，運用多種方法解疑。

3．理解本詩的特色。

前兩行看是寫眼前景象，但在詩中卻飽含深情。所乘之船就在瓜洲停靠，卻不能回金陵去，可見詩人懷念家鄉(xiāng)的感情是十分濃厚的。

4．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：細(xì)讀品詩句。

（三）三讀，精讀全詩，想象意境。

2．學(xué)生扮演詩人，講述想象到的情景。

3．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：精讀想詩境。

（四）四讀，品讀全詩，領(lǐng)悟詩情。

2．學(xué)生有感情地朗讀全詩，體會詩情。

3．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：品讀悟詩情。

（五）五讀，熟讀全詩，練習(xí)背誦。

1．反復(fù)練習(xí)吟誦，注意音調(diào)、停頓，讀出節(jié)奏韻味。

2．當(dāng)堂練習(xí)背誦，并練習(xí)默寫全詩。

3．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：熟讀能背誦。

三、總結(jié)全詩，擴展訓(xùn)練。

四、作業(yè)。

1．總結(jié)古詩五讀法。

2．預(yù)習(xí)《游子吟》。

2023年古詩課教案（通用15篇）篇十四

活動目標(biāo)：

1、初步理解古詩的意思，感受這首詩的意境。

2、能認(rèn)讀古詩中得生字“朗”、“行”、“盤”、“疑”、“端”，能背誦古詩。

活動準(zhǔn)備：1．本課生字卡片，觀月圖片。

2、幼兒已經(jīng)了解李白這個人。活動過程：

一、導(dǎo)入。

教師提問小朋友們：小朋友們今天我們班來了一位非常神秘的客人，是我國古代非常出名的天才詩人，大家都叫他“詩仙”，誰能猜出他是誰呢？（在上節(jié)課中教師提過李白，幼兒回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)過的《靜夜思》的作者）他的名字就叫做李白。

（設(shè)計意圖：通過讓幼兒猜詩人的名字，引導(dǎo)幼兒回憶上次所學(xué)的古詩的作者）。

1、教師引導(dǎo)幼兒回憶《靜夜思》的內(nèi)容，并請幼兒完整的背誦。

師：我們這昨天也學(xué)過一首李白的詩，誰還記得那首詩的名字？

師：那你能把這首詩完整的背下來嗎？（分組再集體一起背誦）。

2、教師引導(dǎo)幼兒回憶更多李白寫過的詩，并請個別幼兒表演背誦。

(設(shè)計意圖：回憶復(fù)習(xí)古詩《靜夜思》，同時回憶幼兒自己知道的李白寫的古詩，引出活動主題)。

二、呈現(xiàn)活動主題。

1、教師將掛圖遮擋住，露出月亮，不提示幼兒這是月亮，讓幼兒自己發(fā)揮想象說說它像什么。

師：小朋友們仔細(xì)看一下老師的這張紙上有什么？你覺得它應(yīng)該會是什么？（幼兒發(fā)揮想象，自由回答）。

2、教師揭下遮擋的紙讓幼兒觀看圖片，3、自己認(rèn)出月亮。引出主題。

師：這個是李白小時候看到的東西，我們一起來看看，他到底看到了什么呢？（教師揭下遮擋紙）。

師：他看到的是什么？（月亮）李白小時候，有一天在晚上抬頭忽然看到天上有一個大大圓圓的又白白亮亮的東西，他不知道這是什么，他不認(rèn)識月亮。于是，他也和你們一樣看這它覺得很像白玉做的盤子，于是就叫月亮“白玉盤”。后來他才知道這原來是月亮，于是他寫了一首詩叫“古朗月行”，這是一首什么樣的詩呢？我們一起來聽一下。（教師朗誦古詩）。

（設(shè)計意圖：以講故事的形式幫助幼兒理解古詩的意思，提高幼兒學(xué)古詩的興趣和動力。）。

師：李白真是有趣，他把月亮當(dāng)成了白玉盤，李白又把月亮想象成什么了呢？

師：哇，李白又把月亮當(dāng)成了“瑤臺鏡”。小朋友們猜猜看瑤臺鏡是什么東西？

師：這個瑤臺鏡是神話故事里的王母娘娘用的鏡子哦。（可解釋一下瑤臺鏡是什么。（添加點神話色彩））。

師：誒，老師是怎么知道李白吧月亮當(dāng)成了瑤臺鏡的？（引導(dǎo)幼兒自己說出詩句“又疑瑤臺鏡”）。

師：那詩中說瑤臺鏡怎么了？誰知道？可再次朗誦古詩，引導(dǎo)幼兒自己說“出飛入青云端”

（設(shè)計意圖：以提問的方式引導(dǎo)幼兒自己說出詩句，幫助幼兒回憶詩句，記憶古詩）。

三、記憶、背誦古詩。

3、教師帶領(lǐng)幼兒熟讀古詩并認(rèn)讀生字。

師：李白小時候想象力真是豐富，他呀“小時不識月”，后來將月亮“呼作白玉盤”，但是又不確定“又疑瑤臺鏡”，卻又好奇瑤臺鏡怎么就“飛入青云端”。我們一起來把這首詩來朗誦一次吧。（幼兒跟讀古詩）。

師：小朋友們讀的真好聽！這兩首里面的字寶寶都認(rèn)識了嗎？你能叫出它們的名字嗎？老師這里有幾個字不認(rèn)識，誰能幫幫老師呀？（出示生字卡片，請會的幼兒讀。孩子們都不會的話可以“場外求助”游戲。）。

4、能認(rèn)讀生字以后嘗試背誦詩句。

師：小朋友們都認(rèn)識上面的字寶寶了，那我們一起看著自己認(rèn)識的這些字寶寶吧這首詩完整的讀一次吧。

師：小朋友們讀的聲音真響亮真好聽。現(xiàn)在我想請小朋友，用李白這首詩里的話，告訴老師；李白小時候看月亮的故事。看看誰說的最好。

師：小朋友們說都很好聽。既然小朋友們都會講故事了，那我們一起試著不看這些字寶寶把這首古詩背出來給老師聽聽看，聽聽誰的聲音最好聽。（幼兒集體背誦，在分組背誦）。

四、結(jié)束活動。

師：那請小朋友們回家以后吧古詩背給爸爸媽媽聽吧，再見！

小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛入青云端。

一、活動目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。

二、活動準(zhǔn)備：

多媒體課件，音樂磁帶，頭飾人手一個，塑料地毯圍成一個小“池塘”。

三、活動過程：

（一）通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。

1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！

2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）。

3、游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀？（模仿小鵝的手型）。

4、我們仔細(xì)看看它們在干什么呀,？

（二）結(jié)合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。

1、哦原來呀，小鵝看見這么多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢！你們看，有這么多的小鵝？（鵝鵝鵝）。

2、小白鵝一邊在歡迎我們，一邊還在跳舞呢，我們再來看看它們是怎樣來跳舞的？

（三）再次結(jié)合多媒體，通過模仿動作，進(jìn)一步感知古詩《詠鵝》。

1、它們是怎么在跳舞的呀？它們的脖子是怎樣的？（它們伸著脖子，頭還抬的高高的一邊跳舞一邊還唱著歌呢：曲項向天歌）集體模仿動作。

2、它們的羽毛是什么顏色的？（白白的羽毛）哦，你們看它們還在水里游泳呢？（白毛浮綠水）集體模仿動作。

3、它們的小腳可真漂亮，是什么顏色的呀？（紅紅的）那它們是怎么在游的呀？哦，像劃船一樣的，我們來學(xué)學(xué)看，（紅掌撥清波）集體模仿動作。

（四）和著音樂誦讀古詩，感受古詩的韻律。

1、我們現(xiàn)在聽著音樂輕輕的來學(xué)學(xué)小白鵝邊唱邊跳，好不好。（輕音樂）。

2、這次我們大聲的唱給小白鵝聽。（輕音樂）。

3、小白鵝，它送來了一盒它唱歌的磁帶呢，不過它唱歌的速度有點快，我們跟著小白鵝一起唱，好嗎？（跟念）。

4、這一次，小白鵝想請你們能找個朋友表演給它看，你們愿不愿意呀？（快）。

兩只兩只小鵝手牽手到草地上去玩。《游子吟》。

1、活動目標(biāo)：

（1）初步理解古詩的主要含義，學(xué)習(xí)按照古詩的韻律、節(jié)奏朗誦。（2）讓幼兒通過朗誦，了解母親的辛勞和慈母之愛。（3）激發(fā)心中熱愛媽媽的情感。

2、活動準(zhǔn)備：縫制的衣服，掛圖一張。

3、指導(dǎo)要點：

（1）復(fù)習(xí)詩歌《媽媽的心》感受媽媽的愛。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，介紹古代孩子圓形的情況以及與現(xiàn)代孩子的區(qū)別，出示縫制的衣服讓幼兒理解母親為什么要趕著縫制衣服，縫制衣服地辛苦。（3）教師有感情的朗誦古詩，把握古詩的韻律、節(jié)奏，請幼兒欣賞。幫助幼兒理解“游子、寸草、心、三春暉”等詞語的含義。

活動目標(biāo)：1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。

2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容，學(xué)會整首吟誦。

3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。活動準(zhǔn)備：課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。活動過程：

一、導(dǎo)入。

1.師幼自由交流認(rèn)識的飛禽引入課題。

2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好。

看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時候，經(jīng)常是排成一行。

3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

二、展開。

1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。（兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。）。

2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內(nèi)容。

（1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字；千秋雪：一年又一年，幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當(dāng)作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

（2）“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里；停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”；門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。3.老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。

鳴：鳥的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣；泊：停泊、停靠。

三、結(jié)束。

幼兒自由朗誦學(xué)過的古詩。

本教案目標(biāo)制定較好，能夠反應(yīng)幼兒教育所提到的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。對教材的理解透徹，制定的目標(biāo)符合幼兒認(rèn)知規(guī)律，難度適合。

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境美。在活動中，借助圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。幼兒模仿詩中所及動物叫聲，使幼兒借助直觀經(jīng)驗加深對詩歌意境理解。

活動目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容，體會故事中所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

2．學(xué)習(xí)詞語：一叢叢、一簇簇；星星點點；飛檐翹角，并能用相匹配的肢體動作表現(xiàn)。

3．能大膽合作，用長卷畫的形式表現(xiàn)故事中的景物，體驗創(chuàng)作的愉悅。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入。

1．“今天，薛老師帶來了一個好聽的故事，讓我們一起來聽一聽吧。”

師進(jìn)行配樂講故事。

“在這個故事中，你聽到了什么？”幼兒討論、講述。

“你們在什么時候也會感到孤獨呢？”

二、再次欣賞故事觀看ppt。

觀看ppt師講述故事第二遍。

1、剛才，你在畫面中看到的楓葉，是什么樣的呢？

“什么叫一叢叢、一簇簇？”

2、烏蓬船是怎樣停在江面上的呢？

“那我們也來變成一條條烏蓬船，星星點點的停在江面上。”幼兒用動作表示。

3、遠(yuǎn)出一排排的寺廟是什么樣子的呢？

“飛檐翹角是什么樣子的啊？”

三、學(xué)習(xí)古詩。

“你們表演得真像故事中的景物。詩人在這樣的景色中，寫了一首古詩，我們一起來欣賞一下。”

1、師朗誦古詩《楓橋夜泊》。

2、集體動作朗誦“讓我們一邊朗誦，一邊來表演吧”

3、情景表演。

四、繪畫創(chuàng)作。

“現(xiàn)在，就讓我們把這美麗的景色畫下來吧。”

幼兒進(jìn)行古詩繪畫創(chuàng)作。

活動目標(biāo)：

1、理解古詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦古詩。

2、尋找古詩中認(rèn)識的漢字，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。

3、能用歌曲形式吟唱古詩。活動準(zhǔn)備：古詩意境圖，圖文結(jié)合的漢字山、云、車、葉。圖譜與文字相結(jié)合的古詩內(nèi)容。活動過程：

一、出示古詩意境圖，引導(dǎo)幼兒觀察，并提問：

1、這是一幅風(fēng)景圖，請你猜猜這是什么季節(jié)的風(fēng)景？（秋天）。

2、請小朋友看看圖上有什么？（根據(jù)幼兒回答出示圖文結(jié)合的漢字山、云、車、葉）。

3、你們知道那是什么樹嗎？（楓樹）。

4、圖上的人在干什么呀？（看風(fēng)景）。

5、教師小結(jié)：這幅圖其實是根據(jù)一首好聽的古詩畫出來的，圖上這個看風(fēng)景的人就是寫這首詩的人叫杜牧。我們一起來欣賞這首好聽的古詩吧！

二、欣賞古詩《山行》，理解詩句內(nèi)容，并逐句出示詩句。遠(yuǎn)上寒山石徑斜——秋天到了，沿著彎彎曲曲的小路上山，白云深處有人家——山上白云漂浮的地方還住著人家。

停車坐愛楓林晚——停下車來，是因為我喜愛著傍晚楓林的景色，霜葉紅于二月花——那被霜打過的楓葉比二月里的鮮花還要紅。

三、學(xué)習(xí)朗誦古詩。

引導(dǎo)幼兒采用多種形式跟隨老師朗誦古詩。（集體、小組、個別進(jìn)行接龍）。

四、尋找詩句中認(rèn)識的字，幫助幼兒記憶古詩。

五、延伸活動：吟唱古詩。

對學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)積極認(rèn)真的孩子給予表揚、獎勵。

活動目標(biāo)：

1.讓他們初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象;。

2.激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。

活動準(zhǔn)備：畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，vcd教材。

活動過程：

(一).出示圖片，引導(dǎo)觀察，講述。

1.剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊?請幼兒討論。

(二).幼兒觀看vcd教材，引起興趣。

1.教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說清明節(jié)人們都要干什么啊?(幼兒自由回答)。

3.教師播放vcd，請幼兒觀看。

3.教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。

(三)教師朗誦并幫助幼兒理解。

1.教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。

2.教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。

3.教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。

4.教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。

5.請幼兒再一起朗誦1-2遍。

(四)結(jié)束部分。請幼兒把學(xué)會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽。或者在幼兒之間進(jìn)行交流。

2023年古詩課教案（通用15篇）篇十五

《游山西村》這首詩生動地描繪了豐收之年，農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)村的風(fēng)光習(xí)俗，展現(xiàn)了一幅田園生活的美好圖畫。贊揚了農(nóng)民的淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。

教學(xué)目標(biāo)。

1、能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。

2、理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。

3、理解關(guān)鍵詞的意思，反復(fù)誦讀。

4、理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。

教學(xué)重難點。

能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。

理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。

教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，讓學(xué)生課上易于觀察，讀懂詩中蘊含的道理。

學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑。

教學(xué)過程。

一、引入：

同學(xué)們，今天我們采用“古詩接龍”的`方式，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的描寫景色的詩。

二、學(xué)習(xí)《題西林壁》。

1、詩人的觀察地點和觀察角度有哪些變化？你認(rèn)為詩人所見到的景色有什么不同？

可先讓學(xué)生找出“橫”“側(cè)”“遠(yuǎn)”“近”“高”“低”這幾個表示地點轉(zhuǎn)換的字，然后再想象景色的變化。

2、你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？

3、結(jié)合學(xué)過的《畫楊桃》一文或自己的生活實際，說一說“不識廬山真面目”包含了什么道理？小組交流匯報。

三、變換角色、交流認(rèn)識。

1、扮演蘇軾，可問其他同學(xué)“讀了這首詩有什么感受？”

2、做一次采訪者，可問蘇軾“為什么寫這首詩？”

【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中我們應(yīng)該怎樣看待同學(xué)和身邊的事物呢？結(jié)合生活實際回答。

四、學(xué)習(xí)《游山西村》。

1、陸游看到了什么，感受到了什么，表達(dá)了什么？

看到“山重水復(fù)，柳暗花明”，感受到農(nóng)人純樸、田家盛情，表達(dá)詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。

2、你是通過那個字感受到農(nóng)人田家的盛情的？由此你想象到了什么情景？

五、用優(yōu)美的語言具體描繪想象到的情景。

1、美酒加盛情讓人沉醉；山巒重重，水道彎彎，柳蔭深深，鮮花簇簇讓人迷戀；前行的路就在這美景之中。請你用自己的語言描繪一下陸游眼中的景色。

2、我們在什么情況下會產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，舉例子說一說。

作業(yè)布置。

必做【同步達(dá)標(biāo)】：

選做【創(chuàng)造實踐】：

自己出一期手抄報。主題是：走進(jìn)詩歌。