教案模板是一種用于指導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的文檔，它起到提綱挈領(lǐng)的作用。下面是一份精心設(shè)計(jì)的教案模板范例，供大家參考和借鑒。

最新說(shuō)課稿課件內(nèi)容（優(yōu)秀19篇）篇一

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟆?/p>

1.通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，達(dá)到對(duì)前面所學(xué)的課件素材處理技術(shù)的綜合運(yùn)用和鞏固。

2.掌握運(yùn)用powerpoint課件制作軟件設(shè)計(jì)和制作多媒體課件的方法。

知識(shí)點(diǎn)為題材制作課件。

2、課件主題明確、內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰、版面布局合理、顏色搭配和諧。

3、靈活使用文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體表現(xiàn)形式展示教學(xué)內(nèi)容，至少使用三種以上的媒體表現(xiàn)形式。

4、設(shè)置幻燈片內(nèi)各對(duì)象的動(dòng)態(tài)顯示效果及各幻燈片間切換效果。

5、設(shè)計(jì)選擇題、填空題使用觸發(fā)器交互或控件vba交互。

6、能按內(nèi)容模塊超鏈接選擇，播放順序符合邏輯。

7、課件封面上有課題、學(xué)院、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名信息。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和原理。

結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，綜合運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)制作理論與方法，設(shè)計(jì)與制作一個(gè)教學(xué)內(nèi)容完整的演示型教學(xué)課件。原理：

1.構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)和課件設(shè)計(jì)制作方案。

2.獲取多媒體素材，按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行素材處理。

3.用powerpoint按課件設(shè)計(jì)制作方案進(jìn)行集成制作：建立結(jié)構(gòu)、插入素材、美化界面、設(shè)置動(dòng)態(tài)效果和交互效果。

4.調(diào)試運(yùn)行直至課件運(yùn)行效果滿意。

5.保存。

三、主要儀器設(shè)備。

1．多媒體計(jì)算機(jī)和windows系統(tǒng)。

3．課件制作軟件microsoftpowerpoint2010。

四、設(shè)計(jì)制作思路。

課件封面設(shè)計(jì)：標(biāo)上本題課題《觀潮》朗讀課文設(shè)計(jì)：以課文原文紙張圖片為幻燈片背景，插入課文朗讀音頻，字詞學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：

利用觸發(fā)器。vba控件學(xué)習(xí)鞏固新字詞課件分析設(shè)計(jì)：?jiǎn)为?dú)用一張幻燈片每段大意及顯示中心思想。思考練習(xí)設(shè)計(jì)：拓展練習(xí)，以選擇題填空題格式考察祖國(guó)風(fēng)景名勝。

五、操作方法與實(shí)驗(yàn)步驟。

1．課件封面設(shè)計(jì)與制作。

1)啟動(dòng)powerpoint2010，

2)設(shè)置封面背景，插入錢塘江大潮的各式圖片作為背景，寫(xiě)上課題名稱、作者、教材版本。

3)在課文內(nèi)容的'幻燈片中插入普通話示范朗讀音頻。

2．菜單頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作。

（1）以觸發(fā)器給字詞練習(xí)增加效果，并添加動(dòng)畫(huà)效果與自定義路徑。

（2）以vba控件交互設(shè)計(jì)拓展練習(xí)題，增加對(duì)中國(guó)壯麗山水的欣賞。

六、討論、心得。

本課件朗讀動(dòng)畫(huà)可進(jìn)一步改進(jìn)，增加插入動(dòng)畫(huà)，動(dòng)作路徑可以設(shè)計(jì)得更加精細(xì)些。通過(guò)本課件的設(shè)計(jì)與制作，本人初步掌握了設(shè)計(jì)觸發(fā)器，vba控件交互，動(dòng)畫(huà)路徑等技能，以及用此設(shè)計(jì)課件的選擇題，填空題，豐富多媒體課件。

最新說(shuō)課稿課件內(nèi)容（優(yōu)秀19篇）篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1能用鮮艷明亮的顏色及各種造型表現(xiàn)春天的景物特征，表達(dá)對(duì)春天的感受。

2能選擇各種材料，大膽想象表現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

3嘗試相互商量，共同作畫(huà)。

重難點(diǎn)提示：幼兒學(xué)會(huì)合作、分工，能進(jìn)行整體布局。

活動(dòng)方法：情景激勵(lì)法、合作創(chuàng)造法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1豐富印象和感性認(rèn)識(shí)，參加一系列的春季活動(dòng)，感受春天的到來(lái)。

2材料：水彩筆、水粉筆、顏料、皺紋紙、卡紙、樹(shù)枝、蠟筆、剪刀、膠水、抹布等。

活動(dòng)過(guò)程：

1幼兒坐在線上，與教師討論踏青的所見(jiàn)所聞。

2教師小結(jié)：原來(lái)春天這么美，是因?yàn)闇嘏年?yáng)光，藍(lán)藍(lán)的天，嫩綠樹(shù)葉，

美麗的花，還有從冬眠中蘇醒的可愛(ài)的小動(dòng)物，小朋友在春天里能快樂(lè)地玩耍。還因?yàn)榇禾煊泻芏圊r艷、明亮的'顏色。

3請(qǐng)小朋友想一想，怎樣把春天留在我們教室里，留在我們畫(huà)紙上。

5教師指導(dǎo)幼兒做畫(huà)：

1制作中提示幼兒選擇多種材料，用明亮鮮艷的顏色著畫(huà)。

2要求幼兒想好后再取工具材料，注意保持桌面清潔，用具用后放回原處，不亂放。

3聽(tīng)信號(hào)后，小朋友分組收拾用具。

6展示幼兒作品，總結(jié)談話：

1展示幼兒作品，帶領(lǐng)幼兒觀看每組作品，請(qǐng)每組幼兒介紹畫(huà)或制作出春天的什么景象？并給自己組的畫(huà)取名。

2教師對(duì)幼兒所用的顏色、所畫(huà)的形態(tài)和所選的材料進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助幼兒積累繪畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。

（二）。

小班音樂(lè)教案：《春天》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步學(xué)習(xí)演唱歌曲《春天》，在教師的帶領(lǐng)下，能邊唱邊按照歌詞內(nèi)容做動(dòng)作。

2．學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞內(nèi)容來(lái)創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。

3．知道唱完后，保持花的造型不動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．幼兒圍成半圓形。

2．黑板一塊，彩色粉筆若干。

3．幼兒用書(shū),音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)《小動(dòng)物走》。

幼兒聽(tīng)音樂(lè)合拍地做模仿各種動(dòng)物走。

（二）教師示范演唱歌曲。

1．教師投影放大幼兒用書(shū)《春天》畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容，用歌曲里的語(yǔ)言幫助幼兒梳理畫(huà)面內(nèi)容。

2．幼兒一邊看《春天》畫(huà)面，一邊欣賞教師清唱歌曲。

（三）教師用較慢的速度演唱歌曲，并邊唱邊畫(huà)歌曲的內(nèi)容。

1．幼兒欣賞教師邊畫(huà)邊演唱歌曲。

教師：老師還會(huì)一邊唱一邊將歌里唱的事情畫(huà)出來(lái)呢！

2．教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞的內(nèi)容。

教師：春天天氣怎么樣？地上長(zhǎng)出什么啦？樹(shù)上小鳥(niǎo)在做什么呢？花兒開(kāi)得怎么樣？

3.教師邊指圖畫(huà)邊示范演唱歌曲。

（四）教師啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

1．教師：我們一起一邊唱一邊跳，好嗎？可是怎么跳呢？

2．教師逐句引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

3．教師帶領(lǐng)幼兒梳理所有動(dòng)作，并放慢速度邊唱邊將幼兒編的動(dòng)作做一遍。

（五）教師設(shè)計(jì)游戲“蝴蝶賞花”，將游戲加入表演唱。

1．教師：春天的公園很漂亮，花兒開(kāi)得真美麗，蝴蝶都被吸引來(lái)了，小蝴蝶來(lái)看花并且要為特別好看的花兒拍照。老師扮做蝴蝶來(lái)欣賞花。你們都是一朵朵最美麗的花。一會(huì)兒唱到最后一句“花兒開(kāi)得多么好”時(shí)，你們就不要?jiǎng)樱尯麃?lái)欣賞。

2．教師帶領(lǐng)幼兒表演唱，唱到最后一句時(shí)，提醒幼兒保持花的造型不動(dòng)。

3．幼兒再次玩游戲，教師用動(dòng)作暗示幼兒，在最后一句時(shí)保持花的造型不動(dòng)。

最新說(shuō)課稿課件內(nèi)容（優(yōu)秀19篇）篇三

2.聯(lián)系課文和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作者通過(guò)選擇特定的寫(xiě)作角度來(lái)寫(xiě)出蓮之君子的象征意義;。

3.通過(guò)對(duì)應(yīng)比較，初步學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)法，體會(huì)謀篇布局之妙，初步認(rèn)識(shí)“說(shuō)”的文體特點(diǎn)。

二、教學(xué)預(yù)設(shè)流程。

(一)復(fù)習(xí)引入“說(shuō)”5。

課前：

這個(gè)語(yǔ)段選自《落花生》，這一則選自《白楊》。

2.請(qǐng)大家再想一想，《落花生》和《白楊》這兩個(gè)語(yǔ)段在寫(xiě)法上都有什么共同點(diǎn)?

3.學(xué)生交流。

4.對(duì)，都在借物喻人?同時(shí)又表達(dá)了兩位父親怎樣的內(nèi)心與希望呢?

是的，《落花生》和《白楊》通過(guò)一件事物來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的希望和志向，我們把這樣的寫(xiě)法稱為托物言志(板書(shū)：托物言志)。

課始：13。

在古代，就有這么一類文言文，常常運(yùn)用“托物言志”的寫(xiě)法，被稱為“說(shuō)”。今天我們就來(lái)走進(jìn)宋代周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，板書(shū)課題、作者等。

6.理解題目。這里，說(shuō)的意思就是“談一談”，那么整個(gè)題目的意思就是談一談什么呢?就是談一談對(duì)蓮花的喜愛(ài)。

(二)小小朗讀家——讀好“愛(ài)蓮”之句。

好，請(qǐng)大家捧起課文紙，大聲地讀一讀這篇文言文，把課文讀正確。

1.大家讀得很投入，文言文比較難讀，這幾個(gè)句子你能讀正確嗎?

出示：

予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。

噫!菊之愛(ài)，陶后鮮有聞;蓮之愛(ài)，同予者何人?牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣!

2.讀正確：分別請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，主要聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯(cuò)。

3.標(biāo)出停頓，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讀出停頓：文言文不僅要讀正確，還要讀出停頓與節(jié)奏，請(qǐng)你邊讀邊用短豎標(biāo)出這兩句需要停頓的地方，完成學(xué)習(xí)單第1題。

(投影出示)。

a.發(fā)現(xiàn)：我們來(lái)看下，這兩位同學(xué)很有古文的功底。一般文言文“而”前、“之”后常需要停頓(“而”前、“之”后)。

b.朗讀：隨機(jī)交流，并朗讀。你能讀出這樣的停頓來(lái)嗎?讀出了停頓，而且有了節(jié)奏感，古文的味道就來(lái)了。

4.延長(zhǎng)——讀出語(yǔ)氣：

(1)我發(fā)現(xiàn)他在讀的時(shí)候，也字讀的很長(zhǎng)，很有古人讀書(shū)的味道。這“也”啊，相當(dāng)于現(xiàn)在的“啊---”，是文言文中一個(gè)常見(jiàn)的語(yǔ)氣詞。

(2)其他兩個(gè)句子也有一些語(yǔ)氣詞，你試著圈一圈。猜一猜“噫”相當(dāng)我們現(xiàn)在的。

(3)這些語(yǔ)氣詞啊，如果像剛才那位同學(xué)那樣讀得慢一些、延長(zhǎng)一些，古文的味道就會(huì)出來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀讀第三句，讀出語(yǔ)氣來(lái)。

5.豎著讀。剛才我們讀好了文中三句最難讀的句子，在古時(shí)候，文言文中的字是從右到左豎排的，而且沒(méi)有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。就像這樣，現(xiàn)在，誰(shuí)又會(huì)讀呢?有興趣的同學(xué)，可以試著讀一讀。

誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下選擇一句來(lái)讀?哇，不簡(jiǎn)單，真是小小朗讀家啊，妙哉妙哉!

6.理清內(nèi)容。通過(guò)剛才反復(fù)地讀，我發(fā)現(xiàn)我們501班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是文言文的小小朗讀家。那么，《愛(ài)蓮說(shuō)》短短兩段話，每一段主要在寫(xiě)什么呢?(愛(ài)蓮、議蓮)。

(三)小小理解家——理解“對(duì)應(yīng)”18。

就讓我們先來(lái)走進(jìn)愛(ài)蓮。周敦頤為何愛(ài)蓮呢?請(qǐng)劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。

1.理解愛(ài)蓮語(yǔ)句。

(1)解疑，再對(duì)讀。

a.是啊，蓮是花中君子(板書(shū))。這段話你有哪些字詞難以理解?交流理解。

b.好，我們來(lái)借助譯文來(lái)理解作者具體描寫(xiě)蓮的句子。我想和同學(xué)們來(lái)進(jìn)行對(duì)讀。什么是對(duì)讀呢?就是我讀白話文，大家來(lái)讀對(duì)應(yīng)的文言文。這對(duì)讀啊，可不是簡(jiǎn)單地讀出聲音就行了，咱們?cè)囋嚕⒁饬σ邪　?/p>

我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花從污泥中長(zhǎng)出來(lái)卻不受到污染，在清水里洗滌過(guò)但是不顯得妖媚，(莖)中間貫通、外形挺直，不牽牽連連、不枝枝節(jié)節(jié)，香氣遠(yuǎn)播更加清香，筆直地潔凈地挺立著，可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞卻不能輕慢地玩弄啊。

(2)學(xué)習(xí)理解寫(xiě)作角度。

a.《荷花》寫(xiě)什么?

出示：荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的`花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

葉和花。

是的，那古人周敦頤是怎樣來(lái)寫(xiě)荷花的呢?請(qǐng)你輕輕地讀一讀這個(gè)句子，用心想一想，把學(xué)習(xí)單第2題中的方框填寫(xiě)完整。

生長(zhǎng)環(huán)境。

出淤泥而不染。

濯清漣而不妖。

中通外直。

不蔓不枝。

香遠(yuǎn)益清氣質(zhì)。

亭亭凈植，

可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

進(jìn)行交流，投影出示。

為什么要選擇這樣的角度來(lái)描寫(xiě)蓮花呢?請(qǐng)思考思考，同桌之間可以交流一下。

就是為了突出它是花中君子。

d.理解君子。

那么，你覺(jué)得怎樣的人可以稱得上君子?好，請(qǐng)大家根據(jù)對(duì)“君子”的理解，完成學(xué)習(xí)單第2題的連線。

(潔身自好、正直、有名望、有骨氣。)。

e.點(diǎn)明寫(xiě)法。

蓮的潔身自好的體現(xiàn)在哪里?引讀——。

正直呢?引讀——。

有名望?引讀——。

有骨氣?引讀——。

是啊，作者以生長(zhǎng)環(huán)境、體形、香氣、氣質(zhì)這些角度來(lái)描寫(xiě)蓮正是為了與君子的形象和品行能夠?qū)?yīng)起來(lái)(板書(shū)：對(duì)應(yīng))。

f.學(xué)到這里，你猜想一下作者周敦頤可能是怎樣一個(gè)人?

e.我們來(lái)看一段有關(guān)介紹他的文字，誰(shuí)來(lái)讀?

拓展：周敦頤一生獨(dú)愛(ài)蓮花，在家中建有“愛(ài)蓮堂”、“蓮池”，將蓮作為自己的化身，以寄托潔身自好的志向。他淡泊名利，節(jié)儉樸素，又常救濟(jì)百姓，道德高尚。文學(xué)家黃庭堅(jiān)贊揚(yáng)他為“人品甚高，胸懷開(kāi)闊”。

周敦頤就是這樣的君子，他寫(xiě)蓮就是寫(xiě)自己，寫(xiě)蓮就是在寫(xiě)自己的志向啊!這就是托物言志!

f.朗讀推進(jìn)。

a.好，讓我們一起來(lái)讀一讀吧，誰(shuí)來(lái)讀出周敦頤對(duì)蓮的鐘愛(ài)和他想成為君子的高尚志向!

b.讓我們一起來(lái)讀吧!

(5)背誦。

古人云：熟讀成誦。我想此時(shí)，大家都已經(jīng)快會(huì)背誦這句話了吧。出示：

予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥，濯清漣，中通外直，，香遠(yuǎn)益清，，可遠(yuǎn)觀。

a.指名試背：誰(shuí)來(lái)借助提示背一背;b.不提示，誰(shuí)來(lái)背誦;c.會(huì)背的，站起來(lái)一起背。

(四)小小語(yǔ)言家——發(fā)現(xiàn)“對(duì)比”11。

1.質(zhì)疑：可是像周敦頤這樣的君子在當(dāng)時(shí)的社會(huì)多嗎?何以見(jiàn)得?蓮之愛(ài)，同予者何人?

是啊，同予者何人?同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)的這三個(gè)句子都是在寫(xiě)作者愛(ài)蓮，可以說(shuō)這三個(gè)句子已經(jīng)能說(shuō)明作者對(duì)蓮花的喜愛(ài)，和他想成為一名君子的志向。

但是，作者為什么還要再加上這寫(xiě)愛(ài)菊、愛(ài)牡丹的語(yǔ)句呢?

請(qǐng)你自己輕輕地讀一讀，用心去思考思考，這樣寫(xiě)有什么好處呢?再同桌之間討論一下。

2.發(fā)現(xiàn)：指出對(duì)比，板書(shū)“對(duì)比”，點(diǎn)明“對(duì)比”又是“說(shuō)”的一個(gè)常見(jiàn)的表達(dá)方法。

3.仿寫(xiě)：拓展。

是的，太多了。

蘭：生于幽谷，孤芳依舊。梅：迎雪吐艷，凌寒飄香。

桂：八月飄香，合家團(tuán)聚。水仙：玉立水中，芬芳清郁。

月季：一年四季，花香不斷。杜鵑：花色鮮艷，熱情奔放。

……。

不同的花有著不同的特點(diǎn)和含義，不同的花有時(shí)又代表著不同的人，菊，隱逸者;牡丹，富貴者;蓮，君子者。

請(qǐng)你仿照課文的寫(xiě)法，也來(lái)寫(xiě)一個(gè)句子，完成學(xué)習(xí)單最后一題。

例句：菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。

但是，周敦頤唯獨(dú)愛(ài)的是什么?

4.朗讀體會(huì)：

(1)兩位同學(xué)賽讀;。

(2)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們懷著對(duì)周敦頤的這份敬意，男女生賽讀。

(五)小結(jié)——去讀古代經(jīng)典1。

因?yàn)橄裾Z(yǔ)文中的《落花生》、《白楊》等文章，或許正是汲取了文言文“說(shuō)”的一些表達(dá)技巧，好，下課!

板書(shū)：

最新說(shuō)課稿課件內(nèi)容（優(yōu)秀19篇）篇四

方志敏(1899-1935)，江西弋陽(yáng)縣人，我國(guó)早期革命領(lǐng)導(dǎo)人之一,中國(guó)共產(chǎn)黨江西省組織創(chuàng)始人之一,閩浙贛革命根據(jù)地和紅十軍的創(chuàng)造者。1935年1月24日，北上抗日途中，由于叛徒的出賣，方志敏同志被捕，堅(jiān)貞不屈，拒不投降。在敵人的'監(jiān)獄里，方志敏用敵人讓他寫(xiě)“供詞”的紙筆，在極端艱苦的條件下，寫(xiě)下了傳世之作《清貧》和《可愛(ài)的中國(guó)》等，成為教育后代的生動(dòng)教材。

跳讀課文，圈劃出最能體現(xiàn)人物性格、品質(zhì)、心理的詞句，說(shuō)說(shuō)它們體現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)。

1.課文第8小節(jié)對(duì)方志敏“家底”的補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用?

2.方志敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度?

最新說(shuō)課稿課件內(nèi)容（優(yōu)秀19篇）篇五

課文主要講了作者彭仁游歷非洲，細(xì)心描繪出了非洲自然景觀和人們的風(fēng)格，非洲的和藝術(shù)。在作者的筆下，非洲是奇幻又五彩的世界：湛藍(lán)如洗的天空，五顏六色的花草樹(shù)木，還有靈活可愛(ài)的小動(dòng)物。

閱讀這篇課文的時(shí)候，我仿佛來(lái)到了非洲，身臨其境。我看到了一片花海，一群奔跑的羚羊，蝴蝶翩翩起舞，鳥(niǎo)兒展翅飛翔，哪兒真是充滿了活力而又美不勝收的世界啊!

要是再這么下去，后果不堪設(shè)想，受到傷害的人類現(xiàn)在應(yīng)該好好保護(hù)環(huán)境，不讓環(huán)境再惡化下去。

最新說(shuō)課稿課件內(nèi)容（優(yōu)秀19篇）篇六

人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.

大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁。

向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。

培訓(xùn)課件內(nèi)容培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭……厚積而薄發(fā)……培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)是一種有組織的知識(shí)傳遞、技能傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓(xùn)誡行為。目前國(guó)內(nèi)培訓(xùn)以技能傳遞為主，時(shí)間在側(cè)重上崗前。

為了達(dá)到統(tǒng)一的科學(xué)技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，通過(guò)目標(biāo)規(guī)劃設(shè)定、知識(shí)和信息傳遞、技能熟練演練、作業(yè)達(dá)成評(píng)測(cè)、結(jié)果交流公告等現(xiàn)代信息化的流程，讓員工通過(guò)一定的教育訓(xùn)練技術(shù)手段，達(dá)到預(yù)期的水平提高目標(biāo)。培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓(xùn)課件內(nèi)容.培訓(xùn)課件內(nèi)容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹(shù)活著是一片風(fēng)景死了是一個(gè)棟梁向草一樣活著還是向樹(shù)一樣的活著。你剛畢業(yè)能管理得了誰(shuí)啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務(wù)泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭謂做任何事情，事先謀慮準(zhǔn)備就會(huì)成功，否則就要失敗。《禮記·中庸》：“凡事豫則立，不豫則廢。言前定則不跲，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮。”豫，亦作“預(yù)”。

最新說(shuō)課稿課件內(nèi)容（優(yōu)秀19篇）篇七

圖片導(dǎo)入。

二、解題。

1.了解蓮這種植物。

2.了解“說(shuō)”這種文學(xué)體裁。

三、整體把握，感知語(yǔ)言。

1.聽(tīng)范讀，同時(shí)要求學(xué)生注意疑難字詞。

2.讓學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文大意。

3.任抽一名學(xué)生朗讀課文，其余學(xué)生注意糾正錯(cuò)誤的字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等。

4.全班齊讀課文;結(jié)合注解，疏通文意。

四、運(yùn)用點(diǎn)撥手段，引導(dǎo)學(xué)生分析課文。

明確：有“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。

2.這七個(gè)短語(yǔ)分別從哪方面來(lái)描述蓮花的?

明確：“淤泥”和“清漣”是蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境;“中通外直，不蔓不枝”指蓮花的莖(主干);“香遠(yuǎn)益清”指蓮花的香味;“亭亭凈植”指蓮花的整個(gè)形體姿態(tài);“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”是從觀賞者的'角度說(shuō)的。

3.既然蓮是君子的化身，那么兩者之間有何相似之處?想請(qǐng)大家填上與蓮花相對(duì)應(yīng)的君子的品德。

明確：出淤泥而不染-------不與世俗同流合污;濯清漣而不妖------純真自然，不顯妖媚;中通外直--------內(nèi)心通達(dá)，行為正直;不蔓不枝—不攀附權(quán)貴;香遠(yuǎn)益清—美名遠(yuǎn)揚(yáng);亭亭凈植—高潔獨(dú)立;可遠(yuǎn)觀而不可褻玩—自尊自愛(ài)，令人敬佩。

4：用蓮花來(lái)寄寓君子之美德，這是屬于什么表現(xiàn)手法?

明確：托物言志。托蓮花的形象，言君子之志。也就是在蓮的形象之中寄寓著作者的人生態(tài)一定要做一個(gè)像蓮那樣品德高潔的君子，這是作者的人生理想。

5、學(xué)習(xí)正襯和反襯的表現(xiàn)手法。

明確：全文以菊花從正面襯托蓮花，以牡丹從反面襯托蓮花，由此，作者在結(jié)尾段的議論就水到渠成了。

6、再次體會(huì)“說(shuō)”這種體裁，可以運(yùn)用多種表達(dá)方式。

明確：第一段：記敘、描寫(xiě);第二段：議論抒情。古代的“說(shuō)”這種文體，可以綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。但無(wú)論用哪一種，最終目的都是為了闡明一個(gè)道理或是說(shuō)明一個(gè)事物。

五、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

六、教師小結(jié)：

文章通篇以菊花為旁襯，以牡丹為反襯，突出蓮花傲然不俗，超脫卓群的品性，表現(xiàn)了作者守身如玉的生活態(tài)度。

七、布置作業(yè)。

1、背誦全文。

最新說(shuō)課稿課件內(nèi)容（優(yōu)秀19篇）篇八

（一）導(dǎo)入新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞以“荷花”為題材的中國(guó)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

2、導(dǎo)入語(yǔ)：荷花也稱蓮花，它一直是中國(guó)畫(huà)家們喜愛(ài)的繪畫(huà)題材，也是歷來(lái)為文人墨客們所稱頌的景物。李白的“涉江弄秋水，愛(ài)此荷花鮮”和白居易的“冷碧新秋水，殘紅半破蓮。從來(lái)寥落意，不似此池邊”分別抒發(fā)了詩(shī)人不同的感情。楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”則抒發(fā)了滿湖荷花帶給人們的無(wú)盡喜悅。而宋代哲學(xué)家周敦頤在南康郡做官時(shí)，曾親自率領(lǐng)屬下開(kāi)挖了一塊四十余丈寬的池塘中蓮。他憑欄放目，觸景生情，寫(xiě)下了贊美蓮花的傳世名篇《愛(ài)蓮說(shuō)》。

（二）誦讀感知。

1、解讀標(biāo)題。

歸納：談?wù)剱?ài)蓮花的道理，說(shuō)說(shuō)愛(ài)蓮花的道理。

2、聽(tīng)課文錄音，正音正字，注意停頓節(jié)奏和重音。

3、領(lǐng)讀，由教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一句一句的`讀，體會(huì)文章作者的語(yǔ)氣。

4、學(xué)生對(duì)照課文注釋小聲讀，體會(huì)句中關(guān)鍵字詞表達(dá)的感情。

5、男女同學(xué)各一名代表朗讀，針對(duì)學(xué)生朗讀情況，學(xué)生自評(píng)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

（三）品讀課文。

1、學(xué)生對(duì)照注釋理解句意，小組討論疑難問(wèn)題。

2、讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決有關(guān)難字難句的問(wèn)題。

3、課堂練習(xí)：完成課后“思考與練習(xí)二”。

4、分小組談?wù)摶卮鹨韵聠?wèn)題，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和歸納。

（1）在作者看來(lái)，蓮花有什么可愛(ài)之處呢？試用課文中的語(yǔ)句回答。

（2）這一語(yǔ)句突出了蓮花的哪些特點(diǎn)呢？（明確后板書(shū)蓮花的品格“高潔、莊重、正直、芳香、清高”。）。

（4）君子是怎么樣的人？

（5）文題是“愛(ài)蓮說(shuō)”，而文中卻三次提到“菊”、“牡丹”，這有什么作用？

本設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”的理念。通過(guò)多層次誦讀，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。領(lǐng)悟作者的思想感情。

（四）延伸拓展。

1、你如何看待作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。談?wù)勀愕目捶ā?/p>

對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)允許學(xué)生有自己的看法，但對(duì)較消極的學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說(shuō)服力”，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡《愛(ài)蓮說(shuō)》中的哪一句，并談?wù)勛约簩?duì)這一句的理解。

3、讓學(xué)生收集有關(guān)“荷花”的詩(shī)文作品，張貼于學(xué)習(xí)園地。

最新說(shuō)課稿課件內(nèi)容（優(yōu)秀19篇）篇九

家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)方案：

1、向遠(yuǎn)到而來(lái)的家長(zhǎng)問(wèn)好。

2、向家長(zhǎng)介紹各位科任教師。

3、介紹班級(jí)情況。

4、各科任課教師的發(fā)言。

5、家長(zhǎng)代表的發(fā)言。

6、學(xué)生代表的發(fā)言。

7、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生之間的交流與討論。

8、班主任補(bǔ)充。

家長(zhǎng)會(huì)過(guò)程：

一、班主任匯報(bào)：

1、介紹班級(jí)自然情況以及班級(jí)在一個(gè)多月以來(lái)所做的一些工作，所取得的進(jìn)步。

2、介紹班主任在班級(jí)管理方面的思路和原則。

3、交流兩個(gè)月以來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)走勢(shì)以及分發(fā)學(xué)生平時(shí)的作業(yè)，并且宣布班級(jí)管理?xiàng)l例。

二、家長(zhǎng)提問(wèn)：

給家長(zhǎng)時(shí)間，讓家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)的一些事情諸如任課教師、對(duì)學(xué)校老師的要求等進(jìn)行提問(wèn)，進(jìn)行初步交流。

三、互動(dòng)交流：

1、家長(zhǎng)之間可以互相討論，互相詢問(wèn)在教育子女方面的方法經(jīng)驗(yàn)或者教訓(xùn)和困惑，形成比較集中的問(wèn)題，再提出來(lái)。

2、建立成長(zhǎng)日記：學(xué)生每天回家要對(duì)自己進(jìn)行自我反省，對(duì)于自己所做的錯(cuò)事、重復(fù)做錯(cuò)的事進(jìn)行總結(jié)原因，提出改進(jìn)的辦法；對(duì)于自己所做的好事和在各方面取得的進(jìn)步要實(shí)事求是地進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)一兩句感受。有家長(zhǎng)和班主任共同簽字認(rèn)可。

3、交流學(xué)生的`教育方法：要家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是全面的，不能僅僅看成績(jī)，更要看學(xué)生的在成長(zhǎng)過(guò)程中身心健康、人格健全。要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注孩子每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，以親情的力量幫助孩子，助他們起跑。

4、制定對(duì)自己孩子的期望值：分長(zhǎng)期和近期，對(duì)于期望值的實(shí)現(xiàn)比率進(jìn)行評(píng)分，以便于考查學(xué)生和家長(zhǎng)再學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中的合作默契程度以及方法的正確程度。

5、制定定期交流反饋制度：交流方式可以用成長(zhǎng)日記，也可以找班主任面談或電話溝通，也可以讓學(xué)生代替家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，每月2-3次。

四、個(gè)別溝通：

對(duì)于在這一個(gè)多月中溝通困難、學(xué)習(xí)和各方面表現(xiàn)令人擔(dān)憂的學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別溝通，與家長(zhǎng)達(dá)成特殊教育方案。

五、最后我就本班的實(shí)際情況，給家長(zhǎng)們提一個(gè)建議；

六、下面就請(qǐng)我們的數(shù)學(xué)老師來(lái)談?wù)勎覀兺瑢W(xué)的學(xué)習(xí)情況。

七、意見(jiàn)和建議、家長(zhǎng)發(fā)言。

下面就請(qǐng)家長(zhǎng)們對(duì)班級(jí)管理及其他方面提出合理化意見(jiàn)和建議。、個(gè)別交談。

八：最后，祝各位家長(zhǎng)工作順利，家庭幸福，再次感謝你們的支持。愿我們班向著各位家長(zhǎng)希望的方向發(fā)展，愿我們的學(xué)生蓬勃向上，全面發(fā)展，愿我們的學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，成為棟梁之材！

最新說(shuō)課稿課件內(nèi)容（優(yōu)秀19篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)本課的生字、詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)品味優(yōu)美的語(yǔ)言文字，感受非洲的多姿多彩。

3、有感情地朗讀課文，在讀中加深對(duì)課文內(nèi)容和異域文化的理解。

4、摘錄優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)非洲的資料。

教師準(zhǔn)備：有關(guān)非洲的音像資料和教學(xué)幻燈片。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入，走進(jìn)神奇的非洲。

1、出示填空題：走過(guò)了鮮花掩映的，游歷了著名的水上城市，告別了“與象共舞”的，今天，我們又來(lái)到了一片神奇的土地——具有“熱帶大陸”美稱的。

2、你們了解這片神奇的土地嗎?說(shuō)說(shuō)你了解到的非洲。(出示非洲地圖)。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞。

3、揭題，板書(shū)課題，讀題。

從課文的題目中，你能了解到什么?或者想知道些什么?

二、速讀課文，整體感知非洲的多彩。

1、速讀課文，出示要求:。

(1)速讀課文，讀準(zhǔn)，讀通順。

(2)劃出全文中心句。圍繞這一中心句，課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容呢?

2、檢查：

(1)檢查字詞。

(2)交流中心句。(標(biāo)注：中心句、總結(jié)句)。

板書(shū)幾方面的內(nèi)容：陽(yáng)光、植物、動(dòng)物、生活、藝術(shù)。

三、走進(jìn)非洲，具體品味非洲的多彩。

1、導(dǎo)入：非洲是彩色的，她的陽(yáng)光是彩色的，植物是彩色的，動(dòng)物是彩色的，生活是彩色的，藝術(shù)也是彩色的。讓我們隨著課文進(jìn)一步去感受非洲的多姿多彩吧。

交流：金燦燦、五顏六色、五彩繽紛、五光十色、流光溢彩。

3、如果你是一個(gè)旅游者，來(lái)到了非洲，色彩斑斕的非洲給我們的視覺(jué)帶來(lái)了強(qiáng)烈的沖擊，你最喜歡哪一方面的色彩，哪一處地方最讓你心動(dòng)呢?請(qǐng)你帶著喜愛(ài)的感情朗讀這一段，并畫(huà)出這一處描寫(xiě)的色彩美在哪。

交流：

a

b

c

d

e

四、談?wù)勀愕氖斋@。

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容上。

2、文章的表達(dá)方法上。

(1)寫(xiě)作結(jié)構(gòu)：總分總。(先概括再分述后總結(jié))。

(2)寫(xiě)作方法：從幾方面把彩色的非洲寫(xiě)具體的。

首尾呼應(yīng)。

過(guò)渡句，承上啟下。

(3)語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，聯(lián)想豐富。

四、興趣作業(yè)。

必做題：摘錄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

選做題：

1、學(xué)完這篇課文，每個(gè)人心中都會(huì)留下非洲的印記，但是每個(gè)人心中的畫(huà)面都是不同的，請(qǐng)以《我眼中的非洲》為題，把你對(duì)非洲的感受跟大家分享。

2、辦一份有關(guān)非洲的手抄報(bào)。

1、默讀3——7自然段，選擇自己最感興趣的一段閱讀后完成練習(xí)。如果有時(shí)間，可以完成兩個(gè)自然段的練習(xí)。

第自然段是圍繞這一句把彩色的非洲寫(xiě)具體的。分別從、、……這幾方面來(lái)寫(xiě)的。

這段中我想覺(jué)得這里的色彩描寫(xiě)得很美：

這段中我想積累的詞句：

第自然段是圍繞這一句把彩色的非洲寫(xiě)具體的。分別從，……這幾方面來(lái)寫(xiě)的。

這段中我想覺(jué)得這里的色彩描寫(xiě)得很美：

這段中我想積累的詞句：

2、做完練習(xí)，請(qǐng)你有感情地朗讀你所選擇的段落。

3、小組交流。

最新說(shuō)課稿課件內(nèi)容（優(yōu)秀19篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1．體味生動(dòng)形象的描寫(xiě)；

2．體會(huì)所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣；

3．了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，《竹影》教案。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

課前準(zhǔn)備：

1．初讀課文，了解課文大意；

2．將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上；

3．學(xué)生查找豐子愷的漫畫(huà)或散文。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一．導(dǎo)入新課。

用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：

影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的`文章---《竹影》。（板書(shū)課題）。

二．簡(jiǎn)介作者。

1．小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫(huà)作品、散文；

2．請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫(huà)及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

三．整體感知。

1．朗讀課文，感知課文大意。

a.學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。

b.要求學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。

2．討論、明確中心。

問(wèn)題：中除了寫(xiě)人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內(nèi)容？作者在中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？

學(xué)生討論后明確：表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《竹影》教案》。

四．自主探究、合作交流。

a.再讀課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫(xiě)，并試著說(shuō)明理由。

b.在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫(xiě)句，并陳述理由。

五．質(zhì)疑問(wèn)難。

在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題班上交流，共同解決。

六．延伸、拓展。

小結(jié)導(dǎo)入：表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請(qǐng)大家不妨回憶一下《童趣》。

1．復(fù)習(xí)舊課，請(qǐng)同學(xué)背《童趣》，其他作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。

2．延伸拓展。

a.述說(shuō)一段童年往事，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說(shuō)，然后推舉同學(xué)到班上交流。

b.討論課后“研討與練習(xí)”三。

c.教師小結(jié)。

七．作業(yè)。

1．豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。

2．細(xì)讀課文第6段，歸納中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課上完成一幅水彩畫(huà)或一幅國(guó)畫(huà)。

最新說(shuō)課稿課件內(nèi)容（優(yōu)秀19篇）篇十二

創(chuàng)意說(shuō)明：以合作的形式，層層深入地探究，是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自瀆課文看似淺顯，不過(guò)是寫(xiě)了童年時(shí)期一個(gè)有趣的游戲，其實(shí)作者在這個(gè)游戲的回憶中，有兩個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系；家長(zhǎng)對(duì)孩子游戲的引導(dǎo)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入。

簡(jiǎn)介豐子愷。

二、小組探究。

1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。

2、你認(rèn)為作者主要是為了寫(xiě)游戲，還是寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系的？或者還有別的目的？

3、你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無(wú)嗎？

4、你有過(guò)夾雜這藝術(shù)因素的童年游戲嗎？與作者相比，你的遭遇如何？

三、課堂交流。

1、概括本文內(nèi)容不能簡(jiǎn)單地理解為寫(xiě)了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對(duì)這種興趣的呵護(hù)。

2、本文在寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí)，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因?yàn)樗囆g(shù)的游戲的.關(guān)系確實(shí)很微妙，若刻意為之，便會(huì)弄巧成拙，索然寡味。（這時(shí)，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國(guó)畫(huà)理方面的知識(shí)。）。

3、“父親”這個(gè)角色不可忽視，這是一個(gè)很高明的父親，能給我們很多啟示。

4、第4個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一定有許多感慨，不要扯得太遠(yuǎn)，要緊扣課文。

四、語(yǔ)言品析。

讓學(xué)生找文中寫(xiě)得最生動(dòng)的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

[教學(xué)設(shè)計(jì)b]。

創(chuàng)意說(shuō)明：以寫(xiě)促讀是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。很多同學(xué)都會(huì)有過(guò)在游戲中蘊(yùn)涵藝術(shù)因子的童年游戲，讀完本文以后，來(lái)一段仿寫(xiě)，必然有助于本文的理解與學(xué)習(xí)，如將自己的習(xí)作與課文比較，還可能引發(fā)一些思索。

教學(xué)步驟：

一、課前仿寫(xiě)。

預(yù)習(xí)作業(yè)：模仿本文，寫(xiě)一段自己童年生活中的類似經(jīng)歷。如實(shí)在沒(méi)有類似的經(jīng)歷，則從本文中自選一個(gè)角度，談?wù)勛约洪喿x以后的感受。

二、交流、對(duì)比。

1、全班齊讀本文。

2、學(xué)生展示自己的習(xí)作。

3、對(duì)比評(píng)價(jià)。從內(nèi)容和表達(dá)兩方面，將學(xué)生習(xí)作和課文一起作比較，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、.總結(jié)得失。

三、暢談感受。

1、有了同題材的.寫(xiě)作體驗(yàn)，再認(rèn)真研讀本文，暢談自己的感受。可讓那些展示了自己習(xí)作的同學(xué)多談?wù)劊麄兊捏w會(huì)更深切。

2、教師小結(jié)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)c]。

創(chuàng)意說(shuō)明：學(xué)做研究性學(xué)習(xí)卡片是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。本文在敘寫(xiě)童稚童趣中，夾雜了許多中國(guó)畫(huà)理和西洋畫(huà)理方面的知識(shí)，圍繞這一難點(diǎn)，做一點(diǎn)研究性學(xué)習(xí)，既能拓展自己的藝術(shù)視野，又能促進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟：

一、分組研究。以5―7人為一個(gè)小組，通過(guò)去圖書(shū)館、書(shū)店，找美術(shù)老師、上網(wǎng)等途徑，圍繞以下問(wèn)題，收集資料，并做簡(jiǎn)單的研究：

搜集資料：

1、豐子愷生平資料。2、豐子愷繪畫(huà)資料。

2、中國(guó)山水、人物畫(huà)和西洋風(fēng)景、人物畫(huà)各一幅。

3、齊白石的花鳥(niǎo)畫(huà)2―3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。

4、鄭板橋、吳昌碩的竹畫(huà)各1幅。

5、有關(guān)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的比較常識(shí)。

問(wèn)題研究：

1、中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的主要區(qū)別。

2、中國(guó)畫(huà)的精髓是什么，請(qǐng)結(jié)合以上畫(huà)家的作品談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

二、研究成果展示。

三、課文研究。

1、作者是如何借畫(huà)竹影的游戲?qū)懹螒蚺c藝術(shù)的關(guān)系的？

2、文章最精彩的描寫(xiě)在那里？（不強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案）。

3、學(xué)生交流，教師小結(jié)。

[資料整合平臺(tái)]。

課文擴(kuò)讀材料。

童趣（摘自網(wǎng)上）。

留白。

兒子從小就對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫(huà)，花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)無(wú)所不通。向來(lái)抱著“給兒子一個(gè)快樂(lè)童年”的觀念，我對(duì)周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說(shuō)無(wú)動(dòng)于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。

兒子有段時(shí)期迷戀畫(huà)十二生肖，并且喜歡對(duì)我們進(jìn)行提問(wèn)。這下麻煩來(lái)了，因?yàn)榧埫嫔鲜€(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：兒子畫(huà)的老虎無(wú)論象貓還是象鼠，額頭上無(wú)一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字。掌握了這一決竅，每次提問(wèn)，我都踴躍回答，搶先將老虎說(shuō)出，贏得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公。

兒子對(duì)太陽(yáng)有個(gè)貼切的比喻：太陽(yáng)象個(gè)小刺猬。理由是太陽(yáng)發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對(duì)著那只刺猬發(fā)笑。

兒子對(duì)說(shuō)謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽(tīng)了大叫“爸爸說(shuō)謊變長(zhǎng)鼻子！”

使用建議：選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點(diǎn)正好相反，所揭示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起，仔細(xì)探究，定然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。

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最新說(shuō)課稿課件內(nèi)容（優(yōu)秀19篇）篇十三

1、運(yùn)用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確識(shí)記“吏、戈”等字形，讀準(zhǔn)“干練”“戰(zhàn)車千乘”等詞語(yǔ)。聯(lián)系語(yǔ)境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無(wú)雙”等詞語(yǔ)的意思。

2、在讀中學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、說(shuō)明事物的方法，了解常用的基本的說(shuō)明方法，揣摩文章的表達(dá)順序，并體會(huì)過(guò)渡句在文中的作用。

3、通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感。

最新說(shuō)課稿課件內(nèi)容（優(yōu)秀19篇）篇十四

《竹影》（學(xué)案）。

《竹影》（學(xué)案）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

本文涉及到一些美術(shù)方面的知識(shí)，但文章的主旨并不局限于美術(shù)，而是富有童趣，并由竹影引發(fā)到其他如對(duì)孩子的引導(dǎo)、教育等。因此，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)繪畫(huà)和生活有著怎樣的理解和感悟。

最新說(shuō)課稿課件內(nèi)容（優(yōu)秀19篇）篇十五

（一）知識(shí)與技能。

１．了解自然界水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)及其對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。２．了解陸地水體運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化規(guī)律。

３．運(yùn)用世界洋流模式圖，分析世界洋流分布的規(guī)律。４．理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

（二）過(guò)程與方法。

１．運(yùn)用圖解方法正確表示出水循環(huán)的全過(guò)程，繪制大洋環(huán)流模式簡(jiǎn)圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手。

對(duì)地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

３．通過(guò)理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

１．通過(guò)水循環(huán)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題，用科學(xué)的理。

念、發(fā)展的觀點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)人行為。

觀點(diǎn)。人類應(yīng)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)特性并做到趨利避害。事物是普遍聯(lián)系的，洋流和地理環(huán)境各要素之間是相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的，從而受到辯證唯物主義思想教育。

1．水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響；2．洋流的分布規(guī)律。

六、教學(xué)方法。

1．小組式討論法；2．多媒體教學(xué)法；3．讀圖分析討論法；4．案例分析法；5．啟發(fā)式討論法；6．自主學(xué)習(xí)法。

最新說(shuō)課稿課件內(nèi)容（優(yōu)秀19篇）篇十六

1.通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，達(dá)到對(duì)前面所學(xué)的課件素材處理技術(shù)的綜合運(yùn)用和鞏固。

2.掌握運(yùn)用powerpoint課件制作軟件設(shè)計(jì)和制作多媒體課件的方法。

知識(shí)點(diǎn)為題材制作課件。

2、課件主題明確、內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰、版面布局合理、顏色搭配和諧。

3、靈活使用文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體表現(xiàn)形式展示教學(xué)內(nèi)容，至少使用三種以上的媒體表現(xiàn)形式。

4、設(shè)置幻燈片內(nèi)各對(duì)象的動(dòng)態(tài)顯示效果及各幻燈片間切換效果。

5、設(shè)計(jì)選擇題、填空題使用觸發(fā)器交互或控件vba交互。

6、能按內(nèi)容模塊超鏈接選擇，播放順序符合邏輯。

7、課件封面上有課題、學(xué)院、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名信息。

結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，綜合運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)制作理論與方法，設(shè)計(jì)與制作一個(gè)教學(xué)內(nèi)容完整的演示型教學(xué)課件。原理：

1.構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)和課件設(shè)計(jì)制作方案。

2.獲取多媒體素材，按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行素材處理。

3.用powerpoint按課件設(shè)計(jì)制作方案進(jìn)行集成制作：建立結(jié)構(gòu)、插入素材、美化界面、設(shè)置動(dòng)態(tài)效果和交互效果。

4.調(diào)試運(yùn)行直至課件運(yùn)行效果滿意。

5.保存。

1．多媒體計(jì)算機(jī)和windows系統(tǒng)。

3．課件制作軟件microsoftpowerpoint2010。

課件封面設(shè)計(jì)：標(biāo)上本題課題《觀潮》朗讀課文設(shè)計(jì)：以課文原文紙張圖片為幻燈片背景，插入課文朗讀音頻，字詞學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：

利用觸發(fā)器。vba控件學(xué)習(xí)鞏固新字詞課件分析設(shè)計(jì)：?jiǎn)为?dú)用一張幻燈片每段大意及顯示中心思想。思考練習(xí)設(shè)計(jì)：拓展練習(xí)，以選擇題填空題格式考察祖國(guó)風(fēng)景名勝。

1．課件封面設(shè)計(jì)與制作。

1)啟動(dòng)powerpoint2010，

2)設(shè)置封面背景，插入錢塘江大潮的各式圖片作為背景，寫(xiě)上課題名稱、作者、教材版本。

3)在課文內(nèi)容的幻燈片中插入普通話示范朗讀音頻。

2．菜單頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作。

（1）以觸發(fā)器給字詞練習(xí)增加效果，并添加動(dòng)畫(huà)效果與自定義路徑。

（2）以vba控件交互設(shè)計(jì)拓展練習(xí)題，增加對(duì)中國(guó)壯麗山水的欣賞。

本課件朗讀動(dòng)畫(huà)可進(jìn)一步改進(jìn)，增加插入動(dòng)畫(huà)，動(dòng)作路徑可以設(shè)計(jì)得更加精細(xì)些。通過(guò)本課件的設(shè)計(jì)與制作，本人初步掌握了設(shè)計(jì)觸發(fā)器，vba控件交互，動(dòng)畫(huà)路徑等技能，以及用此設(shè)計(jì)課件的選擇題，填空題，豐富多媒體課件。

最新說(shuō)課稿課件內(nèi)容（優(yōu)秀19篇）篇十七

：學(xué)會(huì)oe兩個(gè)單韻母，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀a，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是aaa。）。

2、用卡片出示四聲符號(hào)，說(shuō)說(shuō)它們各是第幾聲。

3、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母a。

（二）教學(xué)單韻母o及其四聲。

1、出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫(xiě)。

2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

順口溜：圓圓嘴巴ooo。

3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。

4、練習(xí)o的四聲，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)。

最新說(shuō)課稿課件內(nèi)容（優(yōu)秀19篇）篇十八

最新說(shuō)課稿課件內(nèi)容（優(yōu)秀19篇）篇十九

內(nèi)容預(yù)覽：

影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟著我.

豐子愷，浙江桐鄉(xiāng)人。我國(guó)現(xiàn)代著名的`漫畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家。他的漫畫(huà)風(fēng)格獨(dú)特，富有創(chuàng)意，內(nèi)容大多反映周圍生活的人和事。

主要作品：《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《隨筆二十篇》、《甘美的回憶》、《率真集》等。《竹影》選自《豐子愷文集》，有刪節(jié)。

愜意：滿意、稱心、舒服；

水門(mén)汀：用水泥抹的地；

立軸：長(zhǎng)條形的字畫(huà)，高而窄；

參差不齊：長(zhǎng)短、高低、大小不齊、不一致；

課文賞析：

思考并討論：

(1)文中充滿童真童趣，它是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？

(2)文中的“爸爸”是以一個(gè)什么身份出現(xiàn)的？