優(yōu)秀作文是一種在思想、觀點、語言等方面都達到較高水平的文學創(chuàng)作，它展現(xiàn)了作者的才華和思考能力。在這里，小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的特點和技巧，希望能夠對大家的寫作提供一些借鑒和參考。

鬧鐘小學一年級（匯總15篇）篇一

大家好，我是小鬧鐘。一聽到這個名字，你一定會想到早上叫你起床的我，對，就是我，今天我很不高興，所以想找一個傾訴的人。

我現(xiàn)在的生活實在難過極了，真的想離開他，重新開始一段新的生活，可是我還擔心他。這不是我想要的生活，為了及時叫醒他，我睡覺的時候都不能真正入睡，總是怕忘記報時，誰知他卻這樣對待我。我真希望主人能夠好好地對我，讓我做一個快樂的小鬧鐘。

鬧鐘小學一年級（匯總15篇）篇二

我是一個漂亮的小鬧鐘，圓圓的臉上有十二個數(shù)字，每個數(shù)字代表一小時，我頭上有兩個鬧鈴，像兩個大大的眼睛，臉面上的時針和分針，像兩只手臂，雖然一只長，一只短，但它們的作用可大了。時針是統(tǒng)管整點的司令，它每轉一圈就是十二個小時；分針是團長，每轉一圈就是一個小時，對了，我忘了介紹我還有一個好班長呢，它就是秒針，它每轉一圈正好是一分鐘。航天飛機起飛時，都是用秒來精確的計算的呀！

我就是時間的象征，任何人的學習、工作、生活永遠都離不開我，因為我可以每天準時的為小主人報時。報時時，我頭頂上的小蝴蝶就會不由自主的飛出來，早上告訴小主人：“快起床，快起床，遲到了！”小主人就迅速的起床，按時上學。爸爸媽媽每天上班也需要時間，如果早上遲到了會扣工資，再嚴重點就會被開除呦！每天晚上，媽媽給小主人規(guī)定：八點半必須寫完作業(yè)，八點四十練琴。在十點十分時，我又會響一次，這是小主人睡覺的時間。

時間對每個人都是公平的，時間就是生命，一分一秒過去了就永遠回不來了。小主人，你要想學習好，提高成績，那就要珍惜時間，勤學苦練，千萬不要讓我白白浪費掉啊。著名數(shù)學家華羅庚爺爺說過：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”

鬧鐘小學一年級（匯總15篇）篇三

大清早，小鬧鐘來到貓頭鷹的家。它看見地上放著一本翻開的日記，上面記著：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任務。”“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，很辛苦，應該讓它好好睡覺。”小鬧鐘離開了貓頭鷹的家。

小鬧鐘走到小兔子的家，看見墻上貼著一張作息時間表，上面寫著：“6點15分做早操。”小鬧鐘一瞧，小兔子已經(jīng)在院子里做早操了，不用叫醒它了。

小鬧鐘走到小熊的家。小熊的桌上有一張紙，上面寫著一行大大的字：“我一定要改掉睡懶覺的壞習慣。”可是，小熊到現(xiàn)在還在呼呼睡覺。小鬧鐘就使勁鬧起來：“滴鈴鈴，滴鈴鈴，該起床了!”

小熊爬起來，說：“謝謝你，小鬧鐘。”小鬧鐘說：“滴答，滴答，不謝，不謝!咱們是好朋友嘛。”

有了小鬧鐘，小熊再也不睡懶覺了。

鬧鐘小學一年級（匯總15篇）篇四

今年六一兒童節(jié)的時候，媽媽送給我一個漂亮的小鬧鐘。

小鬧鐘的.樣子可好看了，是方形的，造型美觀，小巧玲瓏。它的外殼是白色的，在我的臺燈底下照，就變得銀光耀眼，好像變成了鉆石似的。

小鬧鐘每天堅守崗位，就算我去上學，它也堅持工作，像一個小士兵，永遠站在自已的崗位上。

小鬧鐘的工作是由四個兄弟組成的。大哥是鈴鐺，每天早上，它都會玲玲地響，仿佛在提醒我“小主人一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰你要快點起床，珍惜時間。”

四年級:末日的來臨。

鬧鐘小學一年級（匯總15篇）篇五

教學目標：

知識與能力：

(1)識記生字，培養(yǎng)學生自己觀察字型的能力。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

過程與方法：

使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

情感態(tài)度價值觀：

1、了解課文內容。知道要樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

1、理解課文內容。

2、樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

教具準備：

課件、字卡。

教學過程：

一、謎語導入，談話激趣。

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)砹艘粋€謎語：

“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。”誰猜出來了?

2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊?你們用小鬧鐘來干什么呢?

(學生回答，引出課題。)。

原來小鬧鐘的作用有這么大!今天，老師就跟大家講一個關于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。

齊讀兩遍，說一說怎么記住這個“鐘”字。

板書：《小鬧鐘》(教師邊板書邊強調字的筆畫)。

二、初讀課文，隨文識字。

(一)提出讀文要求：

1、請同學們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。

2、大家讀得非常認真有不認識的字嗎?

(二)想一想以前學習課文時遇到不認識的字都用過那些識字方法?(學生暢談)。

師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。

(三)讀課文，識字。

鬧鐘小學一年級（匯總15篇）篇六

我有一只可愛的小鬧鐘。它的造型新穎別致。它有一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。頭頂有一個美麗的蝴蝶結。兩邊扎著可愛的小辮子。圓圓的臉蛋上別著兩顆黑珍珠般的眼睛。一張小嘴總是咧著，正在朝我們微笑呢！它穿著一身漂亮的連衣裙。兩只小手捧著鐘面，鐘面上有三根針，它們分別是時針、分針和秒針，它們好像是三兄弟，日夜不停地跑著，好像在運動呢！

自從有了小鬧鐘，我就每天早早起床。小鬧鐘還是我的好伙伴，陪伴我度過一天又一天的快樂時光。

文檔為doc格式。

鬧鐘小學一年級（匯總15篇）篇七

我住在一個平凡的家庭里，在這個平凡的家庭里，有一只可愛而又驕傲的"小花貓＂．它既不會跑，也不會跳。而是一只小鬧鐘。記得那是我8歲生日那年，媽媽送給我的。

＂小花貓＂在我床頭以有４年了，我非常喜歡它．當然它也很喜歡我嘍！每當我不開心是只要按一下它頭上的按扭，它就會唱一支歌謠，讓我散散心．我也把那些煩惱拋到九宵云外，隨著音樂翩翩起舞．啊，小花貓真令人愛不釋手！

鬧鐘小學一年級（匯總15篇）篇八

每當聽到“嘀嗒嘀嗒”的響聲，我就知道，我那忠實的伙伴———“小兔子”，又在工作了。

“小兔子”是一個小鬧鐘。它穿著一雙米黃色的外套，長著一張大娃娃臉，鐘面上有十二個數(shù)字娃娃，端端正正地站在自己的崗位上一動不動，真稱職啊！嘿！又來了三個運動員。跑在最前面的是個瘦高個兒，名叫秒針。最后一名的是個矮胖子，名叫時針。第二名是分針，它是個標準人。鬧鐘后面有兩個按鈕，一個是調時間的，而另一個是定時間的。

“小兔子”一天的工作是繁重的，說它是“大忙人”也沒啥稀奇：每天早上6:30的時候，它用清脆悅耳的嗓音，叫醒我。聽到它那親切的呼喚，我就按時起床。放學后，“小兔子”提醒我做作業(yè)。如果我做作業(yè)心不在焉了，它就會用生氣的眼光看著我，使我明白了“珍惜生命就是珍惜今天”和“浪費時間就等于謀財害命”的深刻含義。于是又認真地寫起來。晚上，“小兔子”放輕了腳步，催我進入甜蜜的夢鄉(xiāng)。夜深人靜時，它卻還堅守在自己的崗位上，毫不疲倦地為我們服務著。

這就是我們的伙伴---“小兔子”。它是那樣的平凡、普通。但就是因為它的平凡，才使得我們的生活幸福美滿。

鬧鐘小學一年級（匯總15篇）篇九

每一個人的生活中，都應該有一件必不可少的物品，不瞞你們說，小鬧鐘正是我生活中一件不可缺少的物品，你們快一點兒隨我手中舞動的筆，一起來欣賞一下那不可缺少小鬧鐘吧！

我的小鬧鐘是一對報時狗，它們是黃色的，遠看，卻像兩位亭亭玉立的少女。近看，一對活靈活現(xiàn)的小狗。它們不但栩栩如生，而且，樣子也格外惹人喜愛。你看，一雙藍色的大眼睛，一個甜甜的對我笑，另一個卻好像在對著我唱歌一樣，它們雙手托著一圓圓的，透明的鏡框，那就是表盤。

鐘表三兄弟你們知不知道，它們分別是：慢通通的老大時針、不緊不慢的老二分針、急速飛奔的老三秒針。它們三兄弟不為誰功勞大，而分爭，也不為辛苦而休息。更不為誰跑的慢、跑得快，而互相責罵，而是一個個和睦相處，馬不停蹄的工作，一個個尊敬對方，懂得并會觀賞他人。

要說它的好處的話，那可是真不少呀！記得有一次，我8點30分要去王老師家里補課，又怕我起來晚，不能及時到王老師家，于是，我把小鬧鐘調到7點30分叫我起床。

第二天，7點30分的時候，小鬧鐘那清脆的聲音喊了起來，“懶蟲，起床了，懶蟲，起床了，懶蟲……”這時我的懶癮又上來了，我說：“好了，好了。別叫了，我起。”雖然嘴上這樣說，但心里卻不是這么想的。小鬧鐘像一個小衛(wèi)士一樣，把我叫醒，可我還邊起邊罵它。

到了王老師家，我是第一個到的，我十分開心。這不都是小鬧鐘的功勞嗎？，我還罵它，真不應該啊！

小鬧鐘，你是我的好朋友，是我的一個無聲的好朋友，你叫我珍惜時間，和時間比賽……這些正說明了你無私奉獻默默無聞的好品質呀！

鬧鐘小學一年級（匯總15篇）篇十

古詩《梅花》為北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅20字，寫了梅花潔白幽香的特點，贊揚梅花不畏寒冷的堅強品質。其意境幽遠，讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。為詠梅之佳作。

[教學目標]。

1．會認“梅、角、枝、寒、雪、為”六個生字。

2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3．通過朗讀古詩，初步感受梅花堅強的品性。

[教學重難點]。

1．學習本課生字。

2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

[設計理念]。

古詩是我國優(yōu)秀文化的瑰寶之一，也是小語教學的重要組成部分。在教學上，如果只注重講解注釋，把大量的時間精力花費在翻譯古詩的意思上，那么學生很容易陷在枯燥無味的逐字逐句的解釋中，難以體味到我國古詩獨有的韻味美和意境美。尤其面對年齡小，閱歷不多的低年級學生，我們更需要抓住他們喜讀善背，想象豐富，好動愛模仿的特點，調動他們用各種感官去感受古詩意境。《梅花》這首詩字意淺顯而意境悠遠，主要從兩方面人手。

1．激發(fā)好奇，自主讀詩。

用疑問引路，讓學生帶著釋疑的心態(tài)去讀詩。使學生能首先通過讀詩去主動接近梅花，調動起學習的自主性，為后面的學習打下良好基礎。

2．發(fā)揮想象，美讀入境。

結合生活經(jīng)歷和課件欣賞，學生會對梅花的外形逐漸熟悉。再伴隨教師的描述，將學生帶人詩中特定的環(huán)境里，利用在比較中想象或回憶中想象等方法，去初步感受梅花凌寒獨自開的堅強的品性。并將自己的感受美美地讀出來，相互帶動，共同融人詩境。

[教學過程]。

一、興趣導入。

1．小朋友們!在你們心目中，認為什么花最美?(點多名學生作答)老師卻認為最美的是--梅花。為什么呢?今天咱們學了這首古詩就會明白了。

2．課件出示梅花圖。師板書。

二、初讀古詩學習生字。

1．伴隨音樂，師聲情并茂地朗讀古詩，讓學生初步感知全詩。

2．學生分小組自由讀詩，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。

3．課件出示游戲識字。

(1)第一關--買票：學生劃出本詩生字，借助拼音讀準字音。

(2)第二關--認清同行生字小隊員：小組交流，你是怎么認識這些生字的?

(3)第三關--賞梅：(課件同時出示圖文)做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩。

三、引導想象美讀入境。

1．多種形式朗讀。(男生讀、女生讀、點生讀、師生合作讀等。)。

2．想象一下：讀過之后，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景色?

(提示引導：課件的古詩中閃現(xiàn)變色的詞有墻角、數(shù)枝、凌寒、不是雪、暗香)。

3．生交流自己的想象。，

(引導體會：梅花在寒冬中開放，和其他季節(jié)盛開的花有什么不同?)。

4．師進行情景描述：在一個偏僻的不為人注意的墻角邊，有幾枝亭亭玉立的梅花，正迎著凜凜寒風，獨自開放。從遠處看，花如雪，但知道那墻角處不是雪，而是梅花，因為有一股清幽的香味正從那兒緩緩飄來。

5．討論：你覺得梅花美嗎?怎樣把你心中的梅花美美地讀出來，讓大家也感受一下?

6．美讀入境：伴著優(yōu)雅的二胡弦音，吟古詩。

四、熟讀成誦。

1．情景再現(xiàn)：搖頭晃腦學古人，吟出樣子吟出情。

(教師先示范，小組嘗試后全班嘗試交流，互相評議，追求完善。引導學生在吟誦的過程中搖頭晃腦，一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動作，努力體會詩人的思想感情，沉醉于詩的意境中。)。

2．吟誦會：各種方式的吟誦。

五、畫梅。

1．在輕柔的背景音樂聲中，生每人畫上一枝梅花，并涂上顏色。

2．組織交流評議，展示其中優(yōu)秀作品。

六、課外延伸。

去觀察身邊的梅花或其他植物，根據(jù)其特點畫一畫或寫一寫。

鬧鐘小學一年級（匯總15篇）篇十一

小鬧鐘想為朋友們做點事。

大清早，小鬧鐘來到貓頭鷹的家。它看見地上放著一本翻開的日記，上面記著：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任務。”“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，很辛苦，應該讓它好好睡覺。”小鬧鐘離開了貓頭鷹的家。

小鬧鐘走到小兔子的家，看見墻上貼著一張作息時間表，上面寫著：“6點15分做早操。”小鬧鐘一瞧，小兔子已經(jīng)在院子里做早操了，不用叫醒它了。

小鬧鐘走到小熊的家。小熊的桌上有一張紙，上面寫著一行大大的字：“我一定要改掉睡懶覺的壞習慣。”可是，小熊到現(xiàn)在還在呼呼睡覺。小鬧鐘就使勁鬧起來：“滴鈴鈴，滴鈴鈴，該起床了!”

小熊爬起來，說：“謝謝你，小鬧鐘。”小鬧鐘說：“滴答，滴答，不謝，不謝!咱們是好朋友嘛。”

有了小鬧鐘，小熊再也不睡懶覺了。

鬧鐘小學一年級（匯總15篇）篇十二

今天是周日，小隊活動取消了，我在家里突然想起了媽媽前天送我的那個可愛的小鬧鐘。我可以用這個時間把它好好的研究研究。

媽媽送我的小鬧鐘是粉色小兔子的樣子的，有兩只長長的耳朵和一個圓圓的大腦袋，就像一個全身粉嘟嘟的小雪人兒。它的背后有四個按鈕。第一個是定鬧鐘的，用來叫醒我起床，可是它和別的鬧鐘不一樣，它叫你起床時，會唱一段好聽的音樂，直到你輕輕拍它一下，讓它知道你醒了才停止唱歌。第二個按鈕是供你看日期和濕度的。第三個按鈕和第四個按鈕我也就不用說了，當然是用來調音量和時間的。它還帶夜燈功能，讓它亮起來很簡單，只要在它的前面拍下手就行了，它會持續(xù)亮30秒左右。

當然，再好的東西也有需要注意的地方，比如在第一次使用前必須先充電4小時后才可以使用。

哦，對了！你們可千萬要記住，它就是既便宜又實用的咪兔音樂鬧鐘，你們也一起買個來用用吧！

鬧鐘小學一年級（匯總15篇）篇十三

我有一個非常精致而又會說話的小鬧鐘。它是我8歲生日那天媽媽特意給我買的。我非常喜歡我的小鬧鐘。

這個小鬧鐘非常漂亮。它是一只“小花貓”的形狀，一手拿著木棒，一手托著一面小鼓。“小花貓”的肚子上有一個透明的塑料蓋子，蓋子里面有一個圓形的鐘面，鐘面有一個巴掌那么大。時針、分針、秒針滴滴答答地走個不停。鐘背后有一個盒子，盒子分上下兩層，上面一層是調節(jié)時間和定時的按鈕，下面一層是上電池的。

每天早上六點，“小花貓”就會說“吃飯了，吃飯了”。等到晚上“小花貓”就會說“睡覺了，睡覺了”。每到整點時，“小花貓”就會拿著塑料棍子敲一下小鼓。

小鬧鐘不僅給我的生活帶來了許多方便，而且時時刻刻提醒我。每當我的作業(yè)沒有做完就想出去玩時，它就把臉繃得緊緊的，好像在說：“要把作業(yè)寫完了，再出去玩。”每當我看電視看得很晚時，它好像在說：“不要看了，明天還要上學呢。”

看到這美麗的小鬧鐘，我不禁想到了小鬧鐘的制造者們，他們是多么的聰明而有創(chuàng)造才能啊!要制造出這么美麗的小鬧鐘，他們要花多少心血呀!

鬧鐘小學一年級（匯總15篇）篇十四

“嘀鈴鈴……嘀鈴鈴……”床頭上的小鬧鐘又唱起歌來，把我從甜蜜的睡夢中驚醒了。這個小鬧鐘是我十歲生日時表哥送給我的生日禮物。我非常喜歡這個小鬧鐘，它不僅漂亮、美觀，而且給我的生活帶來了方便。

小鬧鐘的外殼是一座雅致的小屋；屋頂是用紅色的瓦片鋪蓋的；墻壁都刷著雪白雪白的油漆；屋頂還有一個昔紫色的煙囪，顯得十分幽雅，美觀。隨著時間的`流逝，小鬧鐘和我結下了深厚的友誼。

當我把小鬧鐘的發(fā)條上滿的時候，小鬧鐘就“滴噠、嘀噠”地走個不停。每時每刻，小鬧鐘都督促我不要浪費一分一秒的時間。每當我做事拖拖拉拉的時候。小鬧鐘那滴滴噠噠的聲音像是對我說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，時間不等人呀！”我聽到小鬧鐘這句話時，心里像打翻了一個五味瓶，有一種說不出的滋味，當小鬧鐘生命快要結束時，總是把自己最后的力量貢獻給人們。

是呀，有多少教師為了培育祖國的花朵，不惜自己的一切，這種精神不就像小鬧鐘腳踏實地、無私奉獻的精神嗎！

鬧鐘小學一年級（匯總15篇）篇十五

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫和5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解有關“影子”的一些現(xiàn)象。

教學重點：

練習朗讀、認字和理解句子。

課前準備：

1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。

2、兩幅為藍天、綠樹、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”的活動演出掛圖，以及四幅有小朋友和影子相伴的小圖，生字卡片。

教學時間：2課時。

第一課時。

課時目標：

1、認識11個生字和5個偏旁“彡、犭、、、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解有關“影子”的一些現(xiàn)象。

教學過程：

一、質疑激趣，導入課文。

1、出示兩幅掛圖，指導學生看圖。提出問題：

（1）這兩幅圖有哪些地方相同？哪些地方不同？

（2）看了這兩幅圖，大家有什么疑問？

2、揭示課題：

（2）教師板書課題：影子。學生齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師提出初讀要求，學生自學課文，借助拼音讀通課文，讀準字音。

2、分學習小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、檢查學生自學生字的情況：

（1）用齊讀、個別讀、開火車讀等形式再認讀生字。

（2）要求學生讀準后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。

（3）簡單區(qū)別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

4、分四人小組齊讀課文，討論：你覺得課文中描寫影子的句子哪些最有趣？

三、細讀課文第一小節(jié)，理解句子。

1、齊讀第一小節(jié)，思考：你覺得第一小節(jié)哪些語句最有趣？

2、學習“影子在前，影子在后”兩句。

（1）學生齊讀，教師板書：前、后。

強調再讀生字：前、后；

（2）引導學生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子為什么有時在小朋友的前面，有時在后面？啟發(fā)學生看活動演示圖，從影子、太陽、小朋友三者關系來理解。

教師概括：影子有時在小朋友的前面，有時在后面，真奇妙。

指導學生正確、流利地朗讀。（個別讀、齊讀、男女生讀）。

（3）實踐活動：出示四幅圖，要求學生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。

邊做手勢，邊練習說話：我的前面是；我的后面是。

3、啟發(fā)提問：你還覺得哪些語句有趣？

（1）齊讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

提問：影子為什么像小黑狗？為什么是黑的？影子為什么常常跟著我？

（2）指導朗讀（齊讀，個別讀，小組競賽讀）。

小結：只要有太陽照著，影子就會伴隨在我們的前后，同我們形影不離。

四、自讀第二小節(jié)，理解句子。

1、齊讀第二小節(jié)，學生自己再讀課文。

要求：讀課文，提出問題，再看活動演示圖，及根據(jù)自己的生活體驗，自己解決問題。

2、教師板書：左、右。

3、實踐活動：

把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書上。

邊做手勢邊練習說話：我的左邊是。

我的右邊是。

小結：白天，在陽光下，影子會伴隨在我們的前、后、左、右，還在什么時候能看到影子？

第二課時。

課時目標：

1、背誦課文。

2、會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“”

3、鞏固方位詞，鞏固生字。

教學過程：

一、復習鞏固。

1、抽簽讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文。（小組賽讀）。

3、背誦課文。（個人背、齊背，自由結伴背，邊表演邊背）。

二、指導學生書寫三個生字。

1、教師揭示方法：

一看：看范字每筆在田字格中的位置。

二記：記生字的筆順、筆畫。（認識“豎折折鉤”和“橫斜鉤”。幫助學生分辨“鳥與“馬”的區(qū)別：“”就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。）。

三描：學生在范字上描一描。

四寫：學生動筆練習。

2、教師逐字示范，學生在寫字本上練習。

3、互相評改。

三、舉行“小小擂臺賽”

兩名學生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學比賽說。這個活動還可建議學生回家后與爸爸媽媽一起進行。

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