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快速的寫作指導(dǎo)大全（16篇）篇一
分?jǐn)?shù)固然非常重要，但同時(shí)應(yīng)當(dāng)也是能力的提高，靠一次、兩次的押題或許一時(shí)能取得一個(gè)好成績(jī)，但學(xué)習(xí)成績(jī)的決定因素：學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)及形成是需要一定的時(shí)間。一個(gè)老師輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，老師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，或補(bǔ)差，或提優(yōu)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。為此，老師教你用獨(dú)特的方法學(xué)好初高中語文。
學(xué)生作文時(shí)最頭疼的問題是無話可說。為了解決這一難題，專家告訴大家不妨用劉勰的話說“流連萬象之際，沉吟視聽之間”啟發(fā)他們：要想寫好作文，必須談如何生活，體察入微。生活，是寫作的“源頭活水”。葉圣陶先生曾說過，“作文這件事離不開生活……必須尋到源頭才有清的水喝”，可見觀察是中學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的重要途徑。因此，專家指出老師們應(yīng)該幫助學(xué)生明確觀察的重要性，結(jié)合課本中的名篇交給他們觀察生活，表現(xiàn)生活的方法。“授之以魚”，不如“授之以漁”。例如學(xué)了《我的老師》后，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己所尊敬的老師，讓他們明白老師的高風(fēng)亮節(jié)，除了表現(xiàn)在批改作業(yè)到深夜，或帶病上課，累倒在講臺(tái)上等外，還有許多值得挖掘的素材。以前，同樣的材料上代人用來贊頌老師，下一代“濤聲依舊”。似乎老師永遠(yuǎn)是身穿中山裝，口袋里插一支鋼筆，不茍言笑;老的，少的，農(nóng)村的，城市的，一個(gè)樣。通過觀察，讓其明白不同時(shí)代，不同環(huán)境，不同科目的老師穿著打扮、興趣愛好、精神面貌、教學(xué)方式等都有差異。當(dāng)今教師不但追求內(nèi)在美，還注重外在美;他們不僅僅追求腳踏實(shí)地，還注重巧干。課上，他們“激揚(yáng)文字”“指點(diǎn)江山”，評(píng)估論今，妙語連珠;課外，他們馳騁球場(chǎng)，潑灑丹青，舞文弄墨，雅趣如流。羅丹曾說，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。實(shí)踐證明，豐富的寫作素材，都是靠仔細(xì)觀察周圍事物的來的。
要關(guān)注生活，博采眾長(zhǎng)。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟。”可見廣泛閱讀的重要性。老師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。例如，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生每天寫日記，可寫身邊的人或事，也可摘錄一些名言警句、優(yōu)美的段落，或介紹一部生動(dòng)的有趣的影視劇作;規(guī)定每月讀一本優(yōu)秀期刊;每個(gè)假期讀兩本名著，如學(xué)了《美猴王》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》后，建議學(xué)生讀吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》，讓他們領(lǐng)略作者刻畫人物的手法，反映社會(huì)生活的方法。
我們只有“行萬里路”——廣泛深入生活，只有“讀完卷書”——博采眾長(zhǎng)，才能文思泉涌，“下筆如有神”。
快速作文的特點(diǎn)是一個(gè)“快”字，它要求迅速準(zhǔn)確地審題立意，快速高速地構(gòu)思成文。因此，作為作文第一步的審題就顯得尤為重要，作文審題的準(zhǔn)確與否，就直接決定了文章質(zhì)量的優(yōu)劣，寫作的成敗。要想準(zhǔn)確無誤地審清題目，就要掌握一些審題的方法，這樣才能為順利成文打好基礎(chǔ)。下面就介紹四種審題方法：
1.審清“標(biāo)志”，確定文章體裁。
審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標(biāo)志”，抓住了顯現(xiàn)體裁“標(biāo)志”的關(guān)鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫成什么體裁的文章。
記敘文的“標(biāo)志”常見的有“回憶”、“記……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學(xué)生活》、《值的贊美的人》。
說明文的“標(biāo)志”主要有“介紹……”、“……的自白”、“……的話”、“……的制作方法”等。如《介紹一本工具書》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。
議論文的“標(biāo)志”主要有“說”、“議”、“談”、“論”、“評(píng)”、“辨”、“駁”、“從……談起”、“從……說開去”、“由……想到的”、“……的啟示”、“讀……有感”等。如《說謙虛》、《談骨氣》、《“友邦驚詫”論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。
2.審清題目要求，確定文章范圍。
審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材，才能使文章內(nèi)容切題，重點(diǎn)突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文。
以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側(cè)重點(diǎn)就不同。
寫人的記敘文要側(cè)重于人物形象的描繪，要著重表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，道德情操，性格特征等，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達(dá)方式來刻畫人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個(gè)人》、《英雄》等題目都可以寫成寫人的記敘文。
記事的記敘文要扣住記敘的要素來寫，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡(luò)及發(fā)展過程敘述明白，使讀者有個(gè)清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節(jié)語文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。
3.審清題目“題眼”，確定文章重點(diǎn)。
審題還要根據(jù)題目所給的條件來確定文章的重點(diǎn)，而確定文章重點(diǎn)的關(guān)鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點(diǎn)。如《我欽佩的一個(gè)人》與《我喜歡的一個(gè)人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點(diǎn)不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點(diǎn)分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。
如何抓“題眼”呢?
一般說來，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語或謂語中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點(diǎn)就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。
如果題目是動(dòng)賓短語，“題眼”往往在動(dòng)詞上。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。
如果題目是偏正短語，“題眼”往往是定語或狀語。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。
4.審清題目因素，確定文章內(nèi)容。
有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個(gè)詞構(gòu)成，學(xué)生遇到此類題目往往無從下手。對(duì)于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)連的新的因素，就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來，審題的困難就會(huì)迎刃而解了。如《成功》這個(gè)題目的已知因素只有一個(gè)，即“成功”，意思比較概括籠統(tǒng)，如果在“成功”這個(gè)因素上增加幾個(gè)相關(guān)因素“誰成功了”，“什么事成功了”、“怎樣成功了”，文章的寫作內(nèi)容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過錯(cuò)》、《懺悔》、《歡樂》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題。
作文閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
一個(gè)旅游者，在廣場(chǎng)邊遇到一個(gè)街頭賣藝者。賣藝者的琴聲悠揚(yáng)，令人感動(dòng)，吸引了不少行人。拉完一曲，周圍的人紛紛向賣藝者的錢罐里丟錢，有的面額還不小。轉(zhuǎn)眼工夫，錢已裝滿了罐子，但賣藝者臉上并沒有一絲欣喜的表情。
“已賺到不少錢了，他為何還不快樂呢?”旅游者望著賣藝者那依舊憂郁的面孔，疑惑地問。
“也許他需要的是掌聲?！迸赃叺囊粋€(gè)小孩子淡淡地說了一句。
不錯(cuò)，賣藝者心底最終期待的是掌聲。
要求：
1.以上面材料為話題寫一篇文章;。
2.題目自擬，但題中必須包含“掌聲”二字。
寫此題，第一步得先根據(jù)材料內(nèi)容在題目中突出“掌聲”的情境和作用;第二步得根據(jù)“掌聲”體現(xiàn)的情境和作用確定文體進(jìn)行寫作。具體操作如下：
一、命題，首先擬出若干題目：
1.琴聲悠揚(yáng)訴衷腸，盼望掌聲淚汪汪。
2.同情施予誠(chéng)可貴，掌聲鼓勵(lì)價(jià)更高。
3.謀生賣藝示己才，才高藝精掌聲來。
4.路人難解藝人情，童心靠近起掌聲。
5.一片掌聲一片心，心心相印情更親。
6.誰說金錢頂萬千，掌聲響起明亮天。
二、指導(dǎo)寫作：
第1題可以寫成記敘文，重點(diǎn)刻畫賣藝者凄涼的形象和孤獨(dú)的身影。通過記敘、描寫等手法，展示人物的心理活動(dòng)。
第2題可以寫成議論文，著重議論“同情”的含義，展示對(duì)不同層次“同情”的理解。同情固然是一種美德，是人心善良的一種體現(xiàn)，但它畢竟是低層次的善良，不能從根本上解決“善之為善”的問題;只有鼓勵(lì)、獎(jiǎng)賞才能調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，使其奮起、自立、自強(qiáng)，增強(qiáng)自身的信心和力量。
第3題是站在客觀角度去評(píng)價(jià)賣藝者的人生觀和技藝水平。不管干哪行，只要在那里精益求精，永無休止地攀登，定會(huì)技高一籌、博得世人的青睞。所謂行行出狀元，并不在于刻意求之，而在于樂意為之。樂而知其真，樂而識(shí)其理，樂而悟其性，悟其性者為上乘。
第4題，路人千千萬，各人有各人的境界和思想理念，難免對(duì)賣藝者產(chǎn)生偏見：有司空見慣，不屑一顧者;有嗤之以鼻，瞧不起賣藝人者;有頓生惻隱之心而慷慨解囊者;也有不置可否者。惟獨(dú)小孩子的心里，充滿了童真的世界，他們只記得玩時(shí)的“掌聲”更能使人高興，所以那個(gè)小孩子想到了“也許他需要的是掌聲”。金錢對(duì)他們是淡薄的：“同情”對(duì)他們是膚淺的;純樸其實(shí)才是小孩子的真實(shí)心理。而這純樸真實(shí)的心理，恰恰又是賣藝者行“藝”的初衷，也是人性的初衷。由此看來，金錢并不是萬能的，人心也并不都是“惟?！钡摹Ｎ覀儜?yīng)該站在人類歷史的臺(tái)階上去認(rèn)識(shí)金錢的作用，站在社會(huì)發(fā)展的跑道上去關(guān)注“同情”的價(jià)值。人應(yīng)該將心比心，切實(shí)做到“己所不欲，勿施于人”，做到“見賢思齊”;這樣方能真正成為“一個(gè)純粹的人，一個(gè)有益于人民的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人”。
第5題，可以記敘，也可以議論;最好能夾敘夾議：將賣藝者同觀眾產(chǎn)生共鳴的熱鬧場(chǎng)面描寫出來，在此基礎(chǔ)上展開適當(dāng)?shù)淖h論，點(diǎn)明文章的主題，強(qiáng)調(diào)“心心相印”乃生命之樹常青的營(yíng)養(yǎng)和根本。古人云“朋友易得、知己難求”，正是主張人與人之間要相互了解、相互理解。只有理解，才能千秋萬代心心相印，才能為了共同的目標(biāo)而風(fēng)雨同舟、患難與共。
第6題，可寫成議論文。先批駁“金錢萬能”的觀點(diǎn)，引用話題材料做論據(jù)，再補(bǔ)充一兩個(gè)“見義勇為”“解囊相助”“相濡以沫”之類的證據(jù)，證明并非人人事事處處都以金錢為軸心，而應(yīng)考慮人的道德、情感等方面的因素，從而激發(fā)人的潛在能力，鼓舞人積極向上、自我完善、自我創(chuàng)造。這樣，就會(huì)鋪就一條光明燦爛的人生道路，就會(huì)震撼一個(gè)人的靈魂，就會(huì)給他人和自己迎來陽(yáng)光明媚的明天。因此，我們?cè)谥匾暯?jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)，一定要重視精神文明的建設(shè)，一定要兩個(gè)文明一起抓，而絕不能顧此失彼;只有充分調(diào)動(dòng)了人的主觀能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，我們的事業(yè)才能突飛猛進(jìn)，蒸蒸日上，我們的國(guó)家才能繁榮富強(qiáng)、興旺發(fā)達(dá)?！叭巳藶槲?，我為人人”應(yīng)該是我們修身立業(yè)的精神導(dǎo)向。當(dāng)然，也可以寫成記敘文，將話題材料擴(kuò)展描述成一個(gè)完整的故事。先對(duì)賣藝者的精神面貌及其心理描寫展示出人物的心理追求，再用環(huán)境描寫來烘托人物的形象，最后在議論的基礎(chǔ)上，用畫龍點(diǎn)晴之筆揭示文章中心，突出“掌聲”的作用。
快速的寫作指導(dǎo)大全（16篇）篇二
[教師簡(jiǎn)介]汪啟州，男，1972年出生，1990年畢業(yè)于黃陂師范學(xué)校。1993年??入湖北美術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育專業(yè)進(jìn)修。在中央電大進(jìn)修中文。從教，中學(xué)一級(jí)教師。
[案例]初中教師作文教學(xué)是一件苦惱事，煩心事。因?yàn)榕涮椎慕虒W(xué)資料不全，教學(xué)效果不顯著。學(xué)生也痛苦：讀了幾年書，平時(shí)說話一套一套的，卻一篇像樣的作文也寫不好。所以，在每周兩節(jié)的作文課上，難免會(huì)出現(xiàn)教師混點(diǎn)，出個(gè)題目，學(xué)生寫個(gè)一節(jié)兩節(jié)的?；蚋纱鄬⒅匾膶懽髡n改成了語文課，每學(xué)期完成6??7篇單元作文能夠應(yīng)付各種備教改的檢查就萬事大吉。學(xué)生也是見了作文課就頭疼，為了完成任務(wù)，不得不硬了頭皮寫。這樣難免就會(huì)出現(xiàn)濫竽充數(shù)的情況。
我經(jīng)過多年從事作文教學(xué)的摸索，結(jié)合當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合各種資料，現(xiàn)總結(jié)如下一些技巧和方法，希望能有利教師的教學(xué)和學(xué)生的寫作，更希望此法能幫助教師和學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)出現(xiàn)較好的作文教學(xué)效果和寫作效果。
作文能引人注意的首先應(yīng)該是作文的外觀，形同遠(yuǎn)距離審美看人一樣，首先看的是身材。那么，什么是作文的“身材”外觀呢？像《楊初春的快速作文》作文結(jié)構(gòu)技法論著里談到的“片段組合法”、“分類條陳法”、“日記體”、“語錄體”等，為了完成學(xué)生對(duì)這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，可以結(jié)合語文教學(xué)中相類似結(jié)構(gòu)的文章的學(xué)習(xí)來加深理解。如：新課程標(biāo)準(zhǔn)鄂教版七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的幾篇課文都是典型的'片段組合性文章，特別是第一課《一起長(zhǎng)大的玩具》，新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第二單元第十課《論語十則》屬于語錄體文章。作文結(jié)構(gòu)的新穎能給人愉悅感，更能吸引人的注意，教師進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào)和注重對(duì)這一點(diǎn)的教學(xué)的話，效果是不言而喻的。
其次，文章的開頭和結(jié)尾。
對(duì)于文章的開頭，要注意也應(yīng)有一定的技巧。對(duì)于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以直接教授一些特殊的技法。如：晴天霹靂法（在寫《一次難忘的教訓(xùn)》這篇文章的時(shí)，開頭這樣寫：“啪”一記清脆而又響亮的耳光過后，火辣辣的痛便是隨后唯一的感覺，緊接著……類似這樣的開頭）、夢(mèng)境法、對(duì)話法、詩(shī)文導(dǎo)入法等等，至于結(jié)尾的方法則有：讀者結(jié)尾法、語音繞梁法、回光返照法等。注意無論開頭還是結(jié)尾的用語不宜過多，多則亂。拿應(yīng)對(duì)高考滿分作文的名師??韓軍的話說應(yīng)該是開頭結(jié)尾要有二震撼力。何謂二震撼呢，就是開頭必須在80個(gè)字以內(nèi)講清自己文章的主題，結(jié)尾用80個(gè)字或者不超過兩行結(jié)題?；㈩^會(huì)讓讀者耳目一新、突然警醒，達(dá)到引人注目的效果，豹尾卻能令人回味。
其三，醒目的標(biāo)題。
無論是作文的主題目，還是作文的副標(biāo)題，都必須醒目。
題目醒目的一般技巧：首先要短小，字?jǐn)?shù)不宜過多，語句不要求完整。一般5字左右?？梢允嵌陶Z、詩(shī)句、不規(guī)則的公式等等。其次，要求準(zhǔn)確精妙。附200多個(gè)漂亮的作文擬題。（僅供參考）。
第四，精妙語言的運(yùn)用。
其一、成語的運(yùn)用。成語是千百年來中華民族語言寶庫(kù)里濃縮了的語言的精華。因此，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用成語是一個(gè)人語言能力及語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。
其二、經(jīng)典的諺語及習(xí)慣用語等的應(yīng)用。如：“不看不知道，一看嚇一跳”
其三、古典詩(shī)詞及經(jīng)典的名人名言及名句和電影電視對(duì)白的應(yīng)用。如：《北京人在紐約》中的一句經(jīng)典的解說詞：“如果你愛他，送他去紐約吧，因?yàn)槟抢锸翘焯?；如果你恨他，送他去紐約吧，因?yàn)槟抢锸堑鬲z。”
對(duì)于以上三類精妙語言在文中出現(xiàn)位置的安排也很重要。
首先、精妙用語應(yīng)在文章開頭和結(jié)尾。
其次、用在段落的開頭和結(jié)尾。特別是在較短的時(shí)間內(nèi)評(píng)點(diǎn)較多的作文時(shí)，此法效果尤為顯著。
最后、對(duì)于語言的運(yùn)用要求是通順完整的、清楚明白的。
對(duì)于一篇文章如能做到以上幾點(diǎn)的思考并切實(shí)應(yīng)用到寫作實(shí)踐中去，無疑會(huì)在短期內(nèi)出現(xiàn)一些異樣的感覺。但要真正提高寫作水平，還須加強(qiáng)語文修養(yǎng)和大量的課外閱讀及大膽的寫和準(zhǔn)確的表達(dá)。這里建議閱讀這樣的一些雜志：《青年文摘》、《讀者》、《特別關(guān)注》等雜志。
快速的寫作指導(dǎo)大全（16篇）篇三
快速作文的特點(diǎn)是一個(gè)“快”字，它要求迅速準(zhǔn)確地審題立意，快速高速地構(gòu)思成文。因此，作為作文第一步的審題就顯得尤為重要，作文審題的準(zhǔn)確與否，就直接決定了文章質(zhì)量的優(yōu)劣，寫作的成敗。要想準(zhǔn)確無誤地審清題目，就要掌握一些審題的方法，這樣才能為順利成文打好基礎(chǔ)。下面就介紹四種審題方法：
1.審清“標(biāo)志”，確定文章體裁。
審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標(biāo)志”，抓住了顯現(xiàn)體裁“標(biāo)志”的關(guān)鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫成什么體裁的文章。
記敘文的“標(biāo)志”常見的有“回憶”、“記……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學(xué)生活》、《值的贊美的人》。
說明文的“標(biāo)志”主要有“介紹……”、“……的自白”、“……的話”、“……的制作方法”等。如《介紹一本工具書》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。
議論文的“標(biāo)志”主要有“說”、“議”、“談”、“論”、“評(píng)”、“辨”、“駁”、“從……談起”、“從……說開去”、“由……想到的”、“……的啟示”、“讀……有感”等。如《說謙虛》、《談骨氣》、《“友邦驚詫”論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。
2.審清題目要求，確定文章范圍。
審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材，才能使文章內(nèi)容切題，重點(diǎn)突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文。
以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側(cè)重點(diǎn)就不同。
寫人的記敘文要側(cè)重于人物形象的描繪，要著重表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，道德情操，性格特征等，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達(dá)方式來刻畫人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個(gè)人》、《英雄》等題目都可以寫成寫人的記敘文。
記事的記敘文要扣住記敘的要素來寫，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡(luò)及發(fā)展過程敘述明白，使讀者有個(gè)清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節(jié)語文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。
3.審清題目“題眼”，確定文章重點(diǎn)。
審題還要根據(jù)題目所給的條件來確定文章的重點(diǎn)，而確定文章重點(diǎn)的關(guān)鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點(diǎn)。如《我欽佩的一個(gè)人》與《我喜歡的一個(gè)人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點(diǎn)不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點(diǎn)分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。
如何抓“題眼”呢?
一般說來，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語或謂語中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點(diǎn)就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。
如果題目是動(dòng)賓短語，“題眼”往往在動(dòng)詞上。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。
如果題目是偏正短語，“題眼”往往是定語或狀語。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。
4.審清題目因素，確定文章內(nèi)容。
有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個(gè)詞構(gòu)成，學(xué)生遇到此類題目往往無從下手。對(duì)于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)連的新的因素，就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來，審題的困難就會(huì)迎刃而解了。如《成功》這個(gè)題目的已知因素只有一個(gè)，即“成功”，意思比較概括籠統(tǒng)，如果在“成功”這個(gè)因素上增加幾個(gè)相關(guān)因素“誰成功了”，“什么事成功了”、“怎樣成功了”，文章的寫作內(nèi)容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過錯(cuò)》、《懺悔》、《歡樂》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題。
寫作指導(dǎo)：如何寫“包含”式的材料作文。
閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
一個(gè)旅游者，在廣場(chǎng)邊遇到一個(gè)街頭賣藝者。賣藝者的琴聲悠揚(yáng)，令人感動(dòng)，吸引了不少行人。拉完一曲，周圍的人紛紛向賣藝者的錢罐里丟錢，有的面額還不小。轉(zhuǎn)眼工夫，錢已裝滿了罐子，但賣藝者臉上并沒有一絲欣喜的表情。
“已賺到不少錢了，他為何還不快樂呢?”旅游者望著賣藝者那依舊憂郁的面孔，疑惑地問。
“也許他需要的是掌聲。”旁邊的一個(gè)小孩子淡淡地說了一句。
不錯(cuò)，賣藝者心底最終期待的是掌聲。
要求：
1.以上面材料為話題寫一篇文章;。
2.題目自擬，但題中必須包含“掌聲”二字。
寫此題，第一步得先根據(jù)材料內(nèi)容在題目中突出“掌聲”的情境和作用;第二步得根據(jù)“掌聲”體現(xiàn)的情境和作用確定文體進(jìn)行寫作。具體操作如下：
一、命題，首先擬出若干題目：
1.琴聲悠揚(yáng)訴衷腸，盼望掌聲淚汪汪。
2.同情施予誠(chéng)可貴，掌聲鼓勵(lì)價(jià)更高。
3.謀生賣藝示己才，才高藝精掌聲來。
4.路人難解藝人情，童心靠近起掌聲。
5.一片掌聲一片心，心心相印情更親。
6.誰說金錢頂萬千，掌聲響起明亮天。
二、指導(dǎo)寫作：
第1題可以寫成記敘文，重點(diǎn)刻畫賣藝者凄涼的形象和孤獨(dú)的身影。通過記敘、描寫等手法，展示人物的心理活動(dòng)。
第2題可以寫成議論文，著重議論“同情”的含義，展示對(duì)不同層次“同情”的理解。同情固然是一種美德，是人心善良的一種體現(xiàn)，但它畢竟是低層次的善良，不能從根本上解決“善之為善”的問題;只有鼓勵(lì)、獎(jiǎng)賞才能調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，使其奮起、自立、自強(qiáng)，增強(qiáng)自身的信心和力量。
第3題是站在客觀角度去評(píng)價(jià)賣藝者的人生觀和技藝水平。不管干哪行，只要在那里精益求精，永無休止地攀登，定會(huì)技高一籌、博得世人的青睞。所謂行行出狀元，并不在于刻意求之，而在于樂意為之。樂而知其真，樂而識(shí)其理，樂而悟其性，悟其性者為上乘。
第4題，路人千千萬，各人有各人的境界和思想理念，難免對(duì)賣藝者產(chǎn)生偏見：有司空見慣，不屑一顧者;有嗤之以鼻，瞧不起賣藝人者;有頓生惻隱之心而慷慨解囊者;也有不置可否者。惟獨(dú)小孩子的心里，充滿了童真的世界，他們只記得玩時(shí)的“掌聲”更能使人高興，所以那個(gè)小孩子想到了“也許他需要的是掌聲”。金錢對(duì)他們是淡薄的：“同情”對(duì)他們是膚淺的;純樸其實(shí)才是小孩子的真實(shí)心理。而這純樸真實(shí)的心理，恰恰又是賣藝者行“藝”的初衷，也是人性的初衷。由此看來，金錢并不是萬能的，人心也并不都是“惟?！钡?。我們應(yīng)該站在人類歷史的臺(tái)階上去認(rèn)識(shí)金錢的作用，站在社會(huì)發(fā)展的跑道上去關(guān)注“同情”的價(jià)值。人應(yīng)該將心比心，切實(shí)做到“己所不欲，勿施于人”，做到“見賢思齊”;這樣方能真正成為“一個(gè)純粹的人，一個(gè)有益于人民的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人”。
第5題，可以記敘，也可以議論;最好能夾敘夾議：將賣藝者同觀眾產(chǎn)生共鳴的熱鬧場(chǎng)面描寫出來，在此基礎(chǔ)上展開適當(dāng)?shù)淖h論，點(diǎn)明文章的主題，強(qiáng)調(diào)“心心相印”乃生命之樹常青的營(yíng)養(yǎng)和根本。古人云“朋友易得、知己難求”，正是主張人與人之間要相互了解、相互理解。只有理解，才能千秋萬代心心相印，才能為了共同的目標(biāo)而風(fēng)雨同舟、患難與共。
第6題，可寫成議論文。先批駁“金錢萬能”的觀點(diǎn)，引用話題材料做論據(jù)，再補(bǔ)充一兩個(gè)“見義勇為”“解囊相助”“相濡以沫”之類的證據(jù)，證明并非人人事事處處都以金錢為軸心，而應(yīng)考慮人的道德、情感等方面的因素，從而激發(fā)人的潛在能力，鼓舞人積極向上、自我完善、自我創(chuàng)造。這樣，就會(huì)鋪就一條光明燦爛的人生道路，就會(huì)震撼一個(gè)人的靈魂，就會(huì)給他人和自己迎來陽(yáng)光明媚的明天。因此，我們?cè)谥匾暯?jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)，一定要重視精神文明的建設(shè)，一定要兩個(gè)文明一起抓，而絕不能顧此失彼;只有充分調(diào)動(dòng)了人的主觀能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，我們的事業(yè)才能突飛猛進(jìn)，蒸蒸日上，我們的國(guó)家才能繁榮富強(qiáng)、興旺發(fā)達(dá)?！叭巳藶槲?，我為人人”應(yīng)該是我們修身立業(yè)的精神導(dǎo)向。當(dāng)然，也可以寫成記敘文，將話題材料擴(kuò)展描述成一個(gè)完整的故事。先對(duì)賣藝者的精神面貌及其心理描寫展示出人物的心理追求，再用環(huán)境描寫來烘托人物的形象，最后在議論的基礎(chǔ)上，用畫龍點(diǎn)晴之筆揭示文章中心，突出“掌聲”的作用。
寫作指導(dǎo)：心理描寫應(yīng)注意三個(gè)原則。
進(jìn)行心理描寫應(yīng)注意掌握以下三個(gè)原則：
第一，寫人物的心理活動(dòng)，應(yīng)寫特定的人物在特定的環(huán)境中必然產(chǎn)生的心理活動(dòng)，不能為心理描寫而進(jìn)行心理描寫。如大雪寒天里，一般人想的是驅(qū)寒取暖，可是特定的人物在特定的環(huán)境中，就不一定如此想。
第二，寫心理活動(dòng)，要防止左一個(gè)心理活動(dòng)，右一個(gè)心理活動(dòng)。只有在關(guān)鍵的情節(jié)、動(dòng)作、表現(xiàn)出現(xiàn)時(shí)，才伴之以心理描寫。
第三，寫心理活動(dòng)，要努力寫人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發(fā)現(xiàn)暗探時(shí)一剎那的動(dòng)搖、害怕，以及內(nèi)心沖突，直到堅(jiān)定、沉著。
快速的寫作指導(dǎo)大全（16篇）篇四
當(dāng)我們覺得眼皮開始“打架”的時(shí)候，可以使用一些能刺激人感官的方法，來達(dá)到提神的目的。
比如洗把冷水臉、滴幾滴眼藥水等等，還可以使用類似清涼油的東西，涂在太陽(yáng)穴、風(fēng)池穴、人中等處，能快速使人清醒起來。
不過，這種通過外力使人清醒的方法也許只能解決一時(shí)之需，可能過不了多久，困意就會(huì)卷土重來。
這就需要我們做好“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，多洗幾次臉、多涂幾次清涼油就可以了。
其實(shí)困倦之意也就那么一兩個(gè)小時(shí)，過了這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，也就沒那么困了。
二、喝茶。
茶可以說是世界上最健康的飲料了，不僅可以抗氧化、提高免疫力，而且可以提神醒腦。
這是因?yàn)椴枞~中含有咖啡因，它是一種可以刺激大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的物質(zhì)，這也是喝茶能使大腦興奮的主要原因。
當(dāng)然，能提神的飲料并不只有茶一種，還有咖啡或功能飲料等。
但是，就健康方面來說，茶是不二之選。
需要提醒大家的是，最好不要在晚上喝濃茶，很容易引起失眠。
即使晚上需要加班到深夜，也不要選擇喝茶來提神。
三、挑自己喜歡的事先做。
不管是工作還是學(xué)習(xí)，如果犯困了，可以先將手頭較為枯燥的事物放一放，先挑自己感興趣的做。
人們對(duì)自己感興趣的事物往往更專注，這也就能緩解因困倦而產(chǎn)生注意力不集中的狀況。
很多人都會(huì)有這樣的.體驗(yàn)，比如晚上看自己不太喜歡的書時(shí)就很容易睡著，而看正上癮的電視劇時(shí)，看到下半夜也未必會(huì)感到困意。
四、站起來活動(dòng)活動(dòng)。
當(dāng)我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)的時(shí)候，身體的血液循環(huán)就會(huì)加速，大腦也會(huì)跟著清醒起來。
而對(duì)于不少學(xué)生黨和上班族來說，可能很難做到出去跑兩圈再回來。
可以利用下課或是倒水喝的時(shí)間，起身溜達(dá)溜達(dá)，伸伸胳膊、踢踢腿，也可以起到提神的作用。
也就是說，困的時(shí)候只需要少量的活動(dòng)就可以了，劇烈運(yùn)動(dòng)不僅不太現(xiàn)實(shí)，而且就算施行了，只會(huì)使人更加疲憊，想要更多的休息。
五、跟人說說話。
困的時(shí)候可以找人說說話，聊一聊比較感興趣的話題。
我們常常會(huì)有這樣的感覺，說到自己了解的或感興趣的事物時(shí)，就會(huì)越聊越興奮。
因此，如果可以的話，不妨找身邊的人聊聊天，如果別人都忙著自己的事情了，那就出去打個(gè)電話給親近的人。
六、按摩。
按摩也是促進(jìn)腦部運(yùn)轉(zhuǎn)的好方法，可以對(duì)太陽(yáng)穴、風(fēng)池穴進(jìn)行按摩，達(dá)到醒腦的目的。
1、太陽(yáng)穴。
太陽(yáng)穴的位置很好找，在外眼角延長(zhǎng)線的凹陷處，困的時(shí)候可以對(duì)此穴進(jìn)行按摩，不僅可以提神，還能緩解用腦過度引起的頭部不適。
2、風(fēng)池穴。
風(fēng)池穴位于頸部，枕骨下的兩個(gè)凹陷處。
經(jīng)常按摩此穴，也可以起到提神的效果，還能緩解視力疲勞。
這對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間伏案工作的人是很有用處的。
快速的寫作指導(dǎo)大全（16篇）篇五
了解gmat寫作首先要熟悉計(jì)算機(jī)化考試的模式，簡(jiǎn)單地說，就是打字。考生必須要提高打字的速度和準(zhǔn)確度，如此一來，就能大幅減少浪費(fèi)在凝視鍵盤和刪除修改上的時(shí)間;另外善于使用復(fù)制和粘貼也會(huì)對(duì)寫作速度有所提高。gmat寫作時(shí)間為30分鐘，考慮到構(gòu)思時(shí)間和字?jǐn)?shù)要求，考生應(yīng)將自己的打字速度至少保持在20~30詞/分鐘，并且盡可能提高拼寫的正確率，從而避免頻繁修改。至少?gòu)目荚嚱Y(jié)果來看，字?jǐn)?shù)的多寡在很大程度上也會(huì)左右分?jǐn)?shù)的走向。
第二步就是熟悉gmat寫作對(duì)。
作文。
的要求與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，考生可仔細(xì)閱讀官方給出的判分標(biāo)準(zhǔn)和參考范文，尤其是對(duì)于范文的評(píng)價(jià)。通過分析上述材料，考生可以將自己的作文在日后和范文與標(biāo)準(zhǔn)多作比較，從而不斷修改自己的作文，以使得寫作水平日益提升。但考生也需審慎對(duì)待網(wǎng)絡(luò)等途徑得來的范文的可靠性和客觀性。
首先要提高自身的寫作水平和語言表述。而針對(duì)gmat寫作要提高的不僅僅是遣詞。
造句。
的能力，更是銜句成篇的思路?？忌紫纫O(shè)法完善思路和框架，再去力求提高運(yùn)用語言的技巧。
快速的寫作指導(dǎo)大全（16篇）篇六
中學(xué)課本是一座作文素材的金庫(kù)，它取之不盡，用之不竭。課本蘊(yùn)涵了各種體裁的民著精華，汲取了古今中外文化名人的思想精髓。運(yùn)用課本素材的關(guān)鍵，是重要學(xué)會(huì)分析、開掘和加工材料。讓我們從這里打開思維的天窗，到達(dá)“思接千載，視通萬里”的境界！
一、各類課本種素材的運(yùn)用方法。
（一）人物類素材的運(yùn)用。
作文中第一需要的是素材。人物素材在課文中占的比重很大，尤其像李白、蘇軾這樣一些人生經(jīng)歷豐富而奇特的文化名人，簡(jiǎn)直是任何一個(gè)高考作文題都可以以其為例的。從巫山的神女，到楚國(guó)的屈原；從垂釣中的姜子牙，到幽州臺(tái)上的陳子昂；從草堂中的杜甫，到江雪中的柳宗元，……只要我們想用，都可以把它們用到高考寫作中去。高明的考生在運(yùn)用人物素材時(shí)有的.是概述，有的是詳寫；有的是單一人物的運(yùn)用，有的是多個(gè)人物的綜合；有的拿來作為論據(jù)，支撐觀點(diǎn)；有的則是解讀人物、再現(xiàn)情景等。
引用課本中的人物素材要注意以下兩點(diǎn)：
1．要熟悉歷史人物，對(duì)所引用的人物生平、時(shí)代背景、性格特征、思想情感等要有透徹的了解。
2．要在現(xiàn)實(shí)生活中找到與所引用的人物相關(guān)的契合點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)。我們的作文是為了反映現(xiàn)實(shí)生活，這就要求引用的人物能夠與現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象暗合。
下面，我們就來詳細(xì)解讀一下有關(guān)的活用技巧。
1．取其一點(diǎn)法。
人物素材有著豐富的內(nèi)涵，運(yùn)用角度多維，適用于多個(gè)文題，但在具體運(yùn)用時(shí)，往往只取一點(diǎn)，不及其余。要大膽取舍，不能什么都寫，要根據(jù)需要對(duì)人物素材進(jìn)行裁剪，選取主干，去其枝葉。此外，對(duì)所選內(nèi)容要深入挖掘，定向敘述。
比如，孔子這樣一個(gè)世界歷史名人，他的思想言論、觀點(diǎn)、人格以及他的生活經(jīng)歷，是各類寫作中引用范圍最為廣泛的素材之一。他這方面的素材適用于“思想、教育、愛民、追求、理想、樂觀、境界、偉大、精神、挫折、厄運(yùn)、品德”等相關(guān)的文題，材料和命題作文。但在具體運(yùn)用時(shí)，我們只能選取某一方面的材料。比如，闡述與“教育”有關(guān)的文題，可以選取他“有教無類、誨人不倦、因材施教”等方面的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐。闡述“追求”“理想”方面的文題，可以聯(lián)系他的“知不可為而為之”的精神；闡述“愛國(guó)、愛民”方面的文題，可以聯(lián)系他的“仁政”主張。闡述“豁達(dá)、樂觀”方面的文題，可以引用他陳蔡被圍的事例，絕糧七日、仍然鼓瑟而歌。
請(qǐng)看下面這篇滿分作文，題名叫《順應(yīng)天性》。
只有順應(yīng)事物的天性，世界才會(huì)精彩。
他不愛學(xué)習(xí)，天生就喜歡編織美麗的故事，他的腦海中有無數(shù)奇妙的想象，卻被“之乎者也”“加減乘除”所禁錮。學(xué)習(xí)沒有給他帶來多少快樂，十二歲那年，張?zhí)煲淼囊槐就挄屗惺艿搅讼胂罅Φ镊攘ΑＳ谑?，深思熟慮后，他不顧家長(zhǎng)反對(duì)，毅然退學(xué)，準(zhǔn)備一生為孩子們寫故事。
在他的世界里，狼是一種會(huì)說話的動(dòng)物，狼有名字，生性幽默；在他的世界里，老鼠善良友愛，會(huì)開著飛機(jī)、坦克四處助人；在他的世界里，知識(shí)能帶來智慧，車有靈魂會(huì)說話。
——鄭淵潔，感謝你對(duì)自己選擇的執(zhí)著。你堅(jiān)定的選擇、馳騁的想象為孩子們鑄就了一個(gè)童話世界，讓他們徜徉其中，流連忘返。中國(guó)也因此出了一個(gè)“童話大王”。
在那個(gè)“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的時(shí)代，他是個(gè)異類。他坐在北京最好的中學(xué)教室里，心卻飛進(jìn)了唐詩(shī)宋詞、明清傳奇的瀚海。捧著分?jǐn)?shù)只有一位數(shù)的卷子，他彷徨過，掙扎過，然而，心仍駐守在文學(xué)世界。
他天生愛文字，所以不肯棄文從理。他堅(jiān)信文學(xué)世界中有他的生存之道。即使在社會(huì)的最底層，他也要像一只勇敢頑強(qiáng)的雄鷹，以文字搏擊長(zhǎng)空。他豐碩的創(chuàng)作成果最終被編入《世界名人錄》和《國(guó)際名人傳》。
——從維熙，感謝你對(duì)自己寫作的執(zhí)著。正是這份對(duì)文字的無悔癡迷，成就了你特有的“大墻文學(xué)”作品，鍛造了你震撼人心的筆墨、冷峻沉郁的格調(diào)，為中國(guó)文學(xué)史留下了濃墨重彩的一筆。
順應(yīng)天性，長(zhǎng)你所長(zhǎng)。
快速的寫作指導(dǎo)大全（16篇）篇七
跳繩是在我們的生活當(dāng)中比較常見的一種運(yùn)動(dòng)方式，在每個(gè)強(qiáng)身健體這個(gè)領(lǐng)域也是占有很大的作用的。學(xué)生的體育中考也包含跳繩，也要在一定的時(shí)間內(nèi)完成一定的量，就需要速度。而對(duì)于減肥，也可以通過快速跳繩來消耗熱量，這都是需要跳繩的高速度。所以如何提高快速跳繩呢。
一在技術(shù)方面包括：用繩的長(zhǎng)短、抓繩方法、用腳（單腳交換跳或雙腳并腳跳）方法、跳繩的節(jié)奏、動(dòng)作的規(guī)范性等。
1、在技術(shù)方面包括：用腳（單腳交換跳或雙腳并腳跳）方法、跳繩的節(jié)奏、動(dòng)作的規(guī)范性等。
2.用繩的長(zhǎng)短：繩子短能使繩的轉(zhuǎn)速快，繩子的長(zhǎng)短因人而異，一般來說繩的長(zhǎng)度相當(dāng)于身高的一半稍長(zhǎng)2~3厘米為宜。
3.抓繩方法：抓繩方法也很講究，如果抓繩時(shí)離繩柄越遠(yuǎn)，在跳繩速度越來越快時(shí)，產(chǎn)生的離心力就越大，繩對(duì)手的拉力就越大，這樣手臂就越容易疲勞。因此，抓繩時(shí)應(yīng)靠近繩柄，越近越省力。
二、力量耐力方面包括：手臂其上臂抗疲勞能力、心肺功能、腿部力量等。
1、手臂力量：有些學(xué)生跳多了上臂會(huì)酸痛，那是因?yàn)樵谔K時(shí)手臂張得太大，小臂在隨著繩子甩動(dòng)時(shí)，小臂的肌肉容易疲勞。為了減少疲勞，在跳繩時(shí)手臂盡量貼近身體，用手腕用力。再者兩手心不可朝上，盡量向下或者相對(duì)，手心朝下更能發(fā)力，這樣能節(jié)省體力，跳得再多也不會(huì)累。
2、心肺功能：心肺功能指的是人的攝氧和轉(zhuǎn)化氧氣成為能量的能力。在跳繩時(shí)隨著體力的下降，人體要承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷來維持跳繩運(yùn)動(dòng)，出現(xiàn)心跳加快，四肢乏力，此時(shí)，跳繩的速度減慢，最終減少了跳繩的個(gè)數(shù)。要提高心肺功能唯一的目的是堅(jiān)持鍛煉，體育鍛煉能使我們的心臟更有力，促進(jìn)和加快新陳代謝，這要求必須有一定的運(yùn)動(dòng)量并掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方法，沒有一定的運(yùn)動(dòng)量，心肺功能就達(dá)不到鍛煉的目的。
3、鍛煉腿部力量：在跳繩時(shí)，雙腿要承受身體的體重反復(fù)跳躍，一定時(shí)間后雙腳無力，有的學(xué)生就會(huì)因此減慢跳速，最終導(dǎo)致跳繩不能過關(guān)。為了克服這現(xiàn)象必須進(jìn)行腿部肌肉的鍛煉，如：收腹跳練習(xí)，就是從原地直力開始起跳，空中做屈腿抱膝動(dòng)作或雙手在腿前擊掌，落地時(shí)一定要屈膝緩沖。還可以做單腳跳、雙腳跳臺(tái)階等練習(xí)。
跳繩也是項(xiàng)比較簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，至于快速跳繩，如其名，就是在跳繩的時(shí)候加快揮動(dòng)的頻率，只要根基上面所講的方法來鍛煉和聯(lián)系，就能比較簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)快速跳繩。在跳繩的過程中，也不能盲目求快，以免絆腳摔倒受傷。
快速的寫作指導(dǎo)大全（16篇）篇八
從選擇語文老師這一職業(yè)起，在素質(zhì)教育觀念的影響下，我就參與了西南師范大學(xué)倡導(dǎo)的課題實(shí)驗(yàn)，即快速作文與推廣實(shí)驗(yàn)。通過借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)過程中是這樣做的：
一、基礎(chǔ)知識(shí)積累。
有句俗話說得好：“巧婦難為無米之炊”。同樣，如果學(xué)生肚里沒有”貨”。腦里沒有豐富的語言儲(chǔ)備，沒有活躍而嚴(yán)密的思維，他一旦面對(duì)寫作時(shí)，就感覺無話可說，無事可記；即使寫出來了，文章讀起來也是干癟無味的。所以，要想寫出一篇好文章，必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起。
（一）自信心和興趣。
我讓學(xué)生牢記一句名言：“天才在于積累，聰明在于勤奮。”學(xué)生的自信心在作文教學(xué)過程中是必須重視的因素。若學(xué)生總感覺自己寫不出什么文章來，更談不上新穎的好文章，那么，他就真的寫不出來，久而久之，他就厭煩寫作。若學(xué)生自己認(rèn)為能夠?qū)懗鲆皇制恋奈恼?，并且老師也?jīng)常表?yè)P(yáng)他，他就會(huì)逐漸養(yǎng)成喜歡寫文章的習(xí)慣。我班有不少同學(xué)就在日記里說，他把寫作當(dāng)成一中發(fā)泄情感的手段，把日記看作自己的知心朋友，有什么心事就向它傾訴，感覺寫作就是一中釋放情感的享受。
（二）廣泛的閱讀習(xí)慣。
我給學(xué)生分析傷仲永一課時(shí)，重點(diǎn)講解了方仲永由少年的寫作天才到成年以后變成一個(gè)平庸人的原因，著重指出他就是因?yàn)闆]有讀書，肚里沒有”貨”。讀書，能夠陶冶人的情操，增加人的見識(shí)，訓(xùn)練人的思維，豐富人的語言。我要求學(xué)生每天讀一篇課外文章，或優(yōu)秀作文選，或報(bào)刊雜志，或天文地理歷史，凡是能夠找到的思想內(nèi)容健康的讀物，或每周二晚上看中央八臺(tái)的電視詩(shī)歌散文，在假期里看一部中外名著。
在看書的過程中，學(xué)生慢慢養(yǎng)成一種對(duì)言語的敏感習(xí)慣。我要求學(xué)生在讀文章或聽別人聊天時(shí)，自己做一個(gè)有心人，凡是感覺到某個(gè)詞、某句話非常精彩，自己很喜歡，就用心記下來，或用筆記本抄下來，隨時(shí)溫習(xí)，感悟其妙處，并經(jīng)常用在自己的說話和文章里去。關(guān)于精彩語句，主要包括名言警句，詩(shī)句，富有哲理性的語句，描寫得非常生動(dòng)形象細(xì)膩的.句段，諺語俗語對(duì)聯(lián)等等。
其次，對(duì)于好文章，我要求學(xué)生反復(fù)品嘗起語言特點(diǎn)，分析其結(jié)構(gòu)思路和表達(dá)技巧，并寫出自己的獨(dú)特的理解和看法，以及由此發(fā)揮聯(lián)想和想象，最大限度去補(bǔ)充出美文的言外之意，象外之象。而一般文章，只要求學(xué)生瀏覽一下其主要內(nèi)容即可。
（三）養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
激勵(lì)學(xué)生每天寫一篇日記日記內(nèi)容可以是自己身邊發(fā)生的小事、隨想、讀后感等等督促學(xué)生天天練筆，逐漸提高自己的思維活力和駕馭語言文字的能力每周評(píng)出學(xué)生日記中的典范，讀給全班同學(xué)聽，讓他們?nèi)ジ惺軇e人的日記的妙處，并談?wù)勛约旱母邢脒@一做法，既激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和動(dòng)力，同時(shí)又加強(qiáng)了學(xué)生的聽說能力和借鑒能力每月從學(xué)生的作文、日記中選出好文章編入班刊，盡量使每個(gè)學(xué)生的文章在一學(xué)期的班刊和?？邪l(fā)表，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作激情。
二、思維訓(xùn)練。
思維，是把語言串成文章的一根線，一個(gè)人的思維決定著他的文章的好壞。所以，我在平常教訓(xùn)中，自始自終都貫穿著對(duì)學(xué)生的各種思維訓(xùn)練。
（一）形象思維。
上課時(shí)，凡是涉及到記敘的部分，特別是記敘文、小說、詩(shī)歌時(shí)，組織學(xué)生展開想象和聯(lián)想等形象思維，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容在自己頭腦中畫畫，把自己假設(shè)為文章作者或主人公，想象出其中的情節(jié)發(fā)展，環(huán)境氛圍，心理活動(dòng)，頭腦中的畫面內(nèi)容越豐富越好。我還要求學(xué)生平時(shí)注意觀察身邊的人事物的細(xì)微特征，并牢牢記在心里；然后用恰當(dāng)?shù)恼Z言在本子上描繪出來。
（二）抽象思維。
在教學(xué)過程中，我要求學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題，并教給他們分析、概括、歸納、綜合、判斷等基本的邏輯思維方法和縱向思維、逆向思維、發(fā)散思維等思維方法。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽討論、辯論，與教師“唱對(duì)臺(tái)戲”。以此來激發(fā)學(xué)生的思維活力。
（三）懷疑精神。
沒有懷疑就沒有問題，沒有問題就沒有發(fā)現(xiàn)，沒有發(fā)現(xiàn)就沒有創(chuàng)造。我常常抽空余時(shí)間給學(xué)生講講有關(guān)懷疑精神的故事，或在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑書本與老師，挑戰(zhàn)權(quán)威，提出自己合理的見解。向?qū)W生灌輸”沒有破壞就沒有建設(shè)，沒有毀滅就沒有新生”的觀念；只要有學(xué)生提出了個(gè)人獨(dú)特的看法、點(diǎn)子和思維，并且能夠自圓其說，有根有據(jù)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并號(hào)召其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，以此帶動(dòng)全體學(xué)生的懷疑積極性，養(yǎng)成凡事三思的習(xí)慣，銘記“事物的正確答案不只一個(gè)”的名言。
寫作速度訓(xùn)練。
首先，每次作文課時(shí)，我只給學(xué)生一個(gè)題目，或一段材料，或什么都不給（即自由作文），不作任何有關(guān)寫作的提示，文體不限定，內(nèi)容也不限制，要求學(xué)生在四十分鐘內(nèi)寫出600字左右的文章，這一做法的好處在于，學(xué)生在寫文章時(shí)，思維不受任何束縛，寫出他們所想、所熟悉和最感興趣的事情，只要文章的主要內(nèi)容能夠體現(xiàn)主題要求即可；；這樣，學(xué)生就有話可說，有事可記，思維活躍，寫出來的文章不會(huì)出現(xiàn)雷同的現(xiàn)象。
其次，要求學(xué)生一拿到作文題目或材料，快速審題，迅速立意，在5分鐘內(nèi)完成謀篇布局。用30分鐘寫作，5分鐘自己修改。
第三、每次作文時(shí)，我都向?qū)W生明確：這次作文看誰寫得最快？誰寫的文章最好并且字?jǐn)?shù)基本上達(dá)到要求，這種競(jìng)賽制度，能最大限度刺激學(xué)生的興趣，并且產(chǎn)生了時(shí)間緊迫感和壓力。通過這種激勵(lì)性和強(qiáng)制訓(xùn)練，學(xué)生寫作速度就慢慢提高了，作文的質(zhì)量也能逐漸提高。
快速的寫作指導(dǎo)大全（16篇）篇九
在每段的段首都使用同一句話，用這句話串起若干個(gè)片斷。這種寫法由于非常清晰地使用了同一句話，使讀者感覺文章雖有多個(gè)片段組成，但卻緊緊聯(lián)成一體。請(qǐng)看高考高分作文《與你為鄰》的文章框架：
年輕的心，代表著永恒;年輕的心，吟唱出歡樂;年輕的心，充滿了憧憬。與年輕的心為鄰，便總是在年輕的期待中，默默地劇烈著，狂熱著，奔跳著，那是一種執(zhí)著，一腔熱忱，一份勇氣。
我驕傲，因?yàn)槲遗c年輕的心為鄰。當(dāng)百花點(diǎn)綴大地以多姿，……。
我驕傲，因?yàn)槲遗c年輕的心為鄰。當(dāng)驕陽(yáng)烘托出大地的輝煌，……。
我驕傲，因?yàn)槲遗c年輕的心為鄰。當(dāng)碩果充實(shí)著大地，……。
我驕傲，因?yàn)槲遗c年輕的心為鄰。當(dāng)枯葉顯露著大地的沉寂，……。
年輕的心是一首四季之歌，年輕的心閃爍著不變的承諾，與年輕的心為鄰，永遠(yuǎn)年輕!
該考生在文章的主體部分安排了四個(gè)段落，每一段都用同一個(gè)句子“我驕傲，因?yàn)槲遗c年輕的心為鄰”開頭，不僅把文章各部分緊密地聯(lián)系在一起，使得全文“形不散而神也不散”，而且在回環(huán)疊唱之中加深了讀者的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文章的情感表達(dá)。
快速的寫作指導(dǎo)大全（16篇）篇十
小升初的作文構(gòu)思，主要是想清楚要怎么說一件事，如何能把事情說通順，通過什么細(xì)節(jié)來填充故事，做到這些，基本就是一篇好文章了。下面我們來詳細(xì)看看有哪些點(diǎn)能幫助我們快速構(gòu)思。
意大利著名畫家達(dá)·芬奇的老師對(duì)達(dá)·芬奇所說的自己畫蛋的體會(huì)：即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。這告訴我們對(duì)生活中發(fā)生的事件我們可以多角度分析。文章源于生活，它的立意亦應(yīng)多角度進(jìn)行。
我們以一個(gè)發(fā)生在同學(xué)們身邊的事件為例。
今年春天，我和爸爸來到高爾夫球場(chǎng)，第一次學(xué)打高爾夫球?？唇叹氉龊芎?jiǎn)單，我按照教練的要求去做，卻發(fā)現(xiàn)和想象的不同，要么桿碰不上球，要么球出去就偏離了方向，經(jīng)歷了一次次失敗，我終于成功了。
這樣，一個(gè)素材，可以根據(jù)命題的不同，確定立意，設(shè)置情節(jié)，確定描寫重點(diǎn)。但無論從哪個(gè)角度立意，打球的動(dòng)作細(xì)節(jié)是不能丟的。
學(xué)生練習(xí)作文的過程中，很多孩子注意了情節(jié)的起伏，語言的流暢，但總感覺文章空泛，這是為什么呢?忽視了細(xì)節(jié)描寫。
怎樣寫好細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)單地說，細(xì)節(jié)描寫要還原生活，去發(fā)現(xiàn)場(chǎng)景細(xì)節(jié)、服飾細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)等，按照生活本來的面目去描摹。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。
如何將“陌生叔叔幫我把車修好”寫細(xì)，我們首先要還原生活場(chǎng)景，在頭腦中勾勒出雪中修車圖，再?gòu)倪@一圖畫中去尋找描寫的細(xì)節(jié)。
這是一位同學(xué)的作文片斷：“叔叔迅速地摘下手套，用右手拿著鏈條，左手幫著把鏈條搬過去，鏈條一點(diǎn)點(diǎn)地扣上去了，一節(jié)一節(jié)地扣住了后輪的齒輪。‘咣當(dāng)’一聲，鏈條滑了出來，這一次努力前功盡棄。我的心咯噔一下，萬一叔叔告訴我修不好，我該怎么辦呀!可事情并非如我想象，只見叔叔向攏起的雙手呵了呵氣，又蹲下了身子。他為了不讓鏈條彈開，用右手把鏈條往前面齒輪上套住，然后右手拉住鏈條往后齒輪上移，左手護(hù)住鏈條不讓它再滑出來。后來，他看到位置有些偏，就用左手把它移正再裝，潔白的雪花落在了他凍得通紅的滿是油污的手上，我知道他的手一定很冷，很冷，可他的心一定很熱，很熱。終于，鏈條一節(jié)一節(jié)地和齒輪扣住了。他猛一轉(zhuǎn)腳踏板，車子居然又完好地轉(zhuǎn)動(dòng)起來?！蔽恼轮凶钪庇^的細(xì)節(jié)是叔叔修車的動(dòng)作細(xì)節(jié)，摘、拿、套、拉、護(hù)、移、轉(zhuǎn)等動(dòng)詞的使用，寫出了叔叔雪中修車的.不容易，突出了人物精神。其次應(yīng)當(dāng)是外貌細(xì)節(jié)和心理細(xì)節(jié)的描寫襯托了人物美好的心靈。
每個(gè)人觀察生活的角度和經(jīng)歷不同，再現(xiàn)的生活場(chǎng)景也就不同，但無論采用怎樣的方法，我們達(dá)到這樣一種境地為最好——做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境。
努力回憶六年來的校園生活，家庭生活中記憶尤為深刻的小事，哪怕是一次單手磕雞蛋的經(jīng)歷都不要放過。因?yàn)楹⒆佑袑?duì)生活的觀察、積累，有真實(shí)的體驗(yàn)、感受，他的表述一定會(huì)具體而生動(dòng)，他所表達(dá)的情感一定是真實(shí)的。翻翻過去的作文、周記，從多個(gè)角度，搜集這樣的素材，將細(xì)節(jié)完整地記錄下來，進(jìn)行分類整理。
有些家長(zhǎng)大量地看作文選、雜志，想幫助孩子從上面搬些素材下來。我不大同意這樣的做法，因?yàn)槟遣皇呛⒆拥纳?，他很難像成人一樣具有縝密的思維，進(jìn)行合理的想象情節(jié)，他也很難描摹當(dāng)時(shí)的細(xì)節(jié)，這樣的作文不能打動(dòng)讀者。不如讓作文選、雜志成為勾起孩子回憶生活的媒介，從與作者相似的經(jīng)歷中挖掘?qū)懽魉夭?。如：從作文選上看奶奶為我掖被子的細(xì)節(jié)，想到冬天，媽媽買藥回來，為我滴眼藥時(shí)怕我嫌涼而搓手的動(dòng)作，這樣一來寫母愛的文章就有了素材。
佳釀總是經(jīng)過釀造才有它獨(dú)特的芳醇，文章也是一樣，經(jīng)過錘煉的語言才是有生命力的語言，孔子說“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！闭f的就是這個(gè)道理。
我們可嘗試這樣的幾種方式，讓語言煥發(fā)色彩。
在句式變換上下工夫。在表達(dá)強(qiáng)烈的情感時(shí)，可以將陳述句用反問、設(shè)問或感嘆句的形式表達(dá)。
在準(zhǔn)確地運(yùn)用詞匯上下工夫。在文章中可以用一些擬聲詞來豐富表達(dá);另外，可使用疊詞使描繪更加準(zhǔn)確，而且能使語言具有節(jié)奏感，從而讓語言富有音樂美。再有，四字詞語和成語的使用，會(huì)使語言表達(dá)更為簡(jiǎn)練。
在恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭上下工夫。修辭不但使文章語言生動(dòng)活潑，而且能調(diào)節(jié)音節(jié)，增強(qiáng)語言的音樂美，提高語言的表達(dá)效果。例如：“風(fēng)追著雨，雨趕著風(fēng)，風(fēng)和雨聯(lián)合起來追趕著天上的烏云，整個(gè)天地都處在雨水之中”一句，意思是說“大雨來了”。但是作者使用了擬人的手法，把風(fēng)、雨當(dāng)作正在奔跑的人，飛快地追趕天空的烏云，這樣一說比“大雨來了”更能表現(xiàn)出雨來的之快、之急、之大。當(dāng)然，修辭方法還有引用、夸張、排比、設(shè)問、反問等等，我們應(yīng)根據(jù)需要采用。
快速的寫作指導(dǎo)大全（16篇）篇十一
所以，要在高考中贏得作文高分，不過好審題關(guān)，得到的只能是空中樓閣。當(dāng)然，有關(guān)部門一直強(qiáng)調(diào)，不要在審題上為難考生，這幾年的作文題，也確實(shí)降低了審題難度，話題作文的出現(xiàn)和盛行，也為此提供了可能?？墒亲屑?xì)分析歷年考題，無論是話題作文的“為世博會(huì)設(shè)計(jì)主題”、“文化遺產(chǎn)問題”、“說‘雜’”，還是命題作文的“面對(duì)大?！?，降低的只是審題的第一道坎———入門。而進(jìn)得大門，徘徊不前的，少有高分；步入廳堂的，上一層次；入室詳察的，方見別樣風(fēng)景。這就是說，過好審題關(guān)，方有佳作生。
如何算過好？“進(jìn)門———登堂———入室”。換言之，“正確———獨(dú)特———深刻”。徘徊大門，只知皮毛（正確）；登得廳堂，必有發(fā)現(xiàn)（己見）；入于內(nèi)室，方見實(shí)質(zhì)（深刻）。
具體做法是：先符合題意。若是話題作文，則圍繞話題立意。若是命題作文，則分清類型，題目即觀點(diǎn)，鋪展成文即可；題目為論題，確立自己觀點(diǎn)；比喻類比型，聯(lián)想社會(huì)人生。再選擇角度。話題作文，角度眾多，大處著眼，小處著手，抓住一點(diǎn)深入即可；命題作文，就自己初步形成的觀點(diǎn)問幾個(gè)“為什么”，找出答案，從中確立的新觀點(diǎn)便有了新意。如還有余力（時(shí)間），便可入室詳察，無論何種文體，都對(duì)已經(jīng)有新意的觀點(diǎn)再作深究，從兩個(gè)角度去想：“為什么”、“還有什么可補(bǔ)充的嗎？”，往往，“別樣的風(fēng)景”會(huì)撲面而來。
以命題作文“打開另一扇窗”為例。入門者只空談“打開另一扇窗能有新的發(fā)現(xiàn)”，登堂者會(huì)把另一扇窗的內(nèi)容具體化，入室者則想著從這一扇窗和另一扇窗的比較中探出新意和深意。
從這個(gè)意義上講，審題工作豈不是打開一扇扇新的窗口嗎？
（作者為華東師范大學(xué)中文系語文教育研究中心副主任，2003年上海高考閱卷作文中心組負(fù)責(zé)人。以“立體教學(xué)法”為特色從事中小學(xué)作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)，取得了明顯的成效。）。
快速的寫作指導(dǎo)大全（16篇）篇十二
通過敘述幾個(gè)故事，“組裝”而成整篇文章。當(dāng)然，這多個(gè)故事必須始終服務(wù)于文章的主題，而且敘述時(shí)要有必要的連接，除了敘述故事之外，要有精要的議論以闡發(fā)故事的主旨。請(qǐng)看高考高分作文《無可逃避》的文章框架：
(開頭段，排比點(diǎn)題)。
海倫·凱勒的故事(敘寫故事+闡發(fā)主旨)。
魯迅的故事(敘寫故事+闡發(fā)主旨)。
沙漠小鎮(zhèn)迪拜的故事(敘寫故事+闡發(fā)主旨)。
(結(jié)尾段，升華總結(jié))。
該考生以三則小故事為主體，“組裝”成了全篇文章，最后加以升華總結(jié)，深化了文章的.主旨。文章雖是講道理，但由于借助于多個(gè)故事展開，因而顯得形象生動(dòng)。
快速的寫作指導(dǎo)大全（16篇）篇十三
怎樣用“三只眼”寫好作文?這里給你提供幾個(gè)要點(diǎn)：
一是名實(shí)相合。用“肉眼”寫的作文必須名實(shí)相合，即寫什么是什么，不能走樣。若走樣，作文便會(huì)失真。比如：“媽媽在冰箱里拿東西。”媽媽能走到冰箱里面拿東西嗎?顯然，像這樣寫“我看見的”是與生活名實(shí)不合的，改成：“媽媽在拿冰箱里的東西?！边@就名實(shí)相合了。
二是有感而發(fā)。用“心眼”寫的作文必須有感而發(fā)，即寫什么像什么。若沒有自己的想法，作文便會(huì)缺少新意，人云亦云。比如：“7像什么?像爺爺?shù)墓照?。我上學(xué)時(shí)，它會(huì)代替我照顧爺爺。”
三是破舊立新。用“慧眼”寫的作文必須破舊立新，即寫什么發(fā)現(xiàn)什么，最好是別人沒想到的“發(fā)現(xiàn)”。比如：“一到夏天，鳳凰木穿上紅衣，好像要出嫁的新娘。鳥兒、蟬兒、蝴蝶和蜜蜂都來向她道喜!”
下面的句子是用“三只眼”中的哪只眼寫出來的?請(qǐng)你在括號(hào)里填上拼音字。
a肉眼b心眼c慧眼。
1.小魚可以逆水而上，人哪能遇到一些困難就灰心失望呢?()。
2.湖是一顆大大的眼睛，青山、綠樹、藍(lán)天、白云都映在明亮的眼睛里。()。
3.清晨，我看見老母雞帶著小雞一起到菜園里捉蟲。()。
答案：1.b2.c3.a。
本文作者：程逸汝(微信公眾號(hào)：程老師教作文)。
快速的寫作指導(dǎo)大全（16篇）篇十四
在文章的開頭用一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的小場(chǎng)景或小故事導(dǎo)入，然后全文在這個(gè)導(dǎo)入的基礎(chǔ)上生發(fā)開來。導(dǎo)入部分與后邊生發(fā)的部分，其主旨是完全一致的。請(qǐng)看高考高分作文《高貴的選擇》的文章開頭：
出人意料，里瓦爾多兩腳一閃，好似攻球，實(shí)為假射。德國(guó)球員都跟著里瓦爾多的腳跑起來了。但是，球卻被里瓦爾多輕輕撥到不遠(yuǎn)處的羅納爾多身邊。德國(guó)隊(duì)還沒弄清怎么回事，羅納爾多一腳抽射，漂亮!真是三秒內(nèi)的精彩瞬間。
球賽結(jié)束了，激動(dòng)的我還在想著里瓦爾多的選擇?！?。
該考生用里瓦爾多讓球的場(chǎng)景導(dǎo)入，并在此基礎(chǔ)上生發(fā)議論開去，最后加以總結(jié)，成就了一篇考場(chǎng)佳作，不能不說，這正是謀篇藝術(shù)的功勞。
快速的寫作指導(dǎo)大全（16篇）篇十五
一篇優(yōu)秀的中考。
作文。
之所以能從數(shù)百萬份試卷中脫穎而出，其中必有他值得稱贊之處。按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)而言，一般會(huì)從選材，立意，語言和結(jié)構(gòu)這樣幾個(gè)方面去衡量，以下是小編整理的寫作指導(dǎo)之秋天作文寫作指導(dǎo)，供大家參閱。
一、習(xí)作要求。
選一幅或畫一幅秋天的圖畫，先跟同學(xué)說一說圖畫的內(nèi)容，再寫一寫你選擇的或畫的畫。注意用上平時(shí)積累的詞句。寫好后讀給同桌聽，根據(jù)他的意見認(rèn)真改一改。再把習(xí)作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞。
二、寫什么。
需要同學(xué)們用上“眼、耳、口、鼻、手”這五員大將去仔細(xì)觀察，才能將秋天特有的景色畫得“有聲有色”。
2、閉上眼睛聽一聽秋天的風(fēng)吹動(dòng)葉子時(shí)發(fā)出的聲音，由這聲音，你想到了什么?
3、秋天是水果成熟的季節(jié)，比如梨、桃、蘋果、橘子……雖然我們現(xiàn)在種植技術(shù)提高了，我們一年四季都可以吃上這些水果。但是，秋天成熟的和其他季節(jié)的有什么不一樣?仔細(xì)去嘗一嘗，可能有驚喜喲!
4、用鼻子聞一聞，有沒有桂花傳來的香味?或者其他植物散發(fā)出來的香味?
三、怎么寫。
找到了秋的特點(diǎn)，寫的時(shí)候要注意：要將哪些內(nèi)容寫進(jìn)去，分成幾段?最好是每一段有一個(gè)大意。你可以擬一個(gè)提綱：
題目：尋找秋天。
1，我在天空中看到了秋天來了;。
2，我從風(fēng)與樹葉的談話中聽到秋天來了;。
3，我嘗到秋天的滋味;。
4，我聞到了秋姑娘的味道;。
5，我摸到了秋姑娘的衣裳;。
四、舉例。
以《秋天的落葉》為例：
3，將這片落葉放到鼻子邊聞一聞，聞到了什么味道?
5，由這片落葉，你感覺到秋天的來臨了嗎?結(jié)合自己平時(shí)讀到的文章，你想到了什么?可以將你的感受簡(jiǎn)單地寫下來作為文章的結(jié)尾喲!
今年秋天，爸爸媽媽又帶我去爺爺家玩。這天，天那么高，那么藍(lán)，萬里碧空飄著一絲絲白云，一群群大雁往南飛。，不知不覺我們到了爺爺家。(藍(lán)天、大雁，全是秋天獨(dú)特的景色。)。
爺爺家門前是一片果園，葡萄茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄，紅里透青，清理透亮，像顆顆珍珠，亮晶晶的。那慌黃澄澄的橘子，五個(gè)一群，三個(gè)一伙，頭挨著頭，臉對(duì)著臉，好像再說：“小主人，歡迎你回來?！弊钭屓舜瓜讶叩氖悄且粋€(gè)個(gè)大大的鴨梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊!(葡萄好美!橘子好可愛!鴨梨好味道!)。
果園旁邊是稻田，一陣陣芳香從一片黃燦燦的田里飄出。沉甸甸的稻穗，在微風(fēng)的吹拂下，不住地向我點(diǎn)頭。
一條清澈的小河輕輕地流過爺爺家門前。河邊那一棵棵楓樹，紅得多好看，簡(jiǎn)直像一片火似的。(好耀眼的顏色。)。
啊!我愛秋天的景色。
金手指--送你"點(diǎn)石成金"術(shù)。
鳳頭--寫好開頭。
1、以擬人的手法來開頭。
夏姑娘靜靜地走了，秋姑娘靜靜地來了，為田野披上了漂亮的衣裳。
2、總說秋天的田野很美。
秋天的田野景色多么迷人，像一幅漂亮的畫卷。
3、以對(duì)比的方法開頭。
秋天是豐收的季節(jié)，遍地金閃閃，黃澄澄的，秋天的田野更是非同一般。
4、用童話色彩開頭。
漂亮的秋姑娘提著一籃子香味彌漫的魔法花瓣飛向那漂亮的田野，只見她左手一揮，右手一撒，頓時(shí)奇跡出現(xiàn)了，一幅迷人的秋景映入人們的眼簾。
豬肚--寫好重點(diǎn)段。
我們先來看兩個(gè)片段:。
片段一：
踏上前往田野的小路，一陣涼爽的西風(fēng)迎面吹來，樹葉紛飛，如同仙女散花。落在地面上的落葉如同調(diào)皮的孩子在奔跑、打滾、翻跟頭。沿路的柿子樹上掛滿了火紅的"燈籠"，它們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙，親密無間。秋天田野的代表物是那一望無邊的稻穗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片片稻穗像一片金色的海洋。一陣微風(fēng)吹來，田野里滾著層層波濤，連綿起伏，十分迷人!一株株稻穗被沉甸甸的果實(shí)壓彎了腰，它們搖擺著小腦袋，似乎在沉思著什么。
片段二：
以上兩位小作者都是細(xì)心觀察的孩子。他們讓秋天的田野有不同的景色，并描繪出了各自色彩。但他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是：
二、另外還用了一些生動(dòng)的貼切的比喻句，如："如同仙女散花"，"掛滿了火紅的燈籠"，"像一片金色的海洋"，"根像鷹爪一樣"讓秋天的景物更形象具體;還用了擬人句，如："如同調(diào)皮的孩子在奔跑、打滾、翻跟頭"，"它們搖擺著小腦袋"，"都挺著個(gè)快要脹破似的大肚皮"，"盡管已被壓彎了腰，但從不趴下任憑風(fēng)吹雨打，絲毫不動(dòng)。"讓我們感到很親切。
看來，寫好這篇習(xí)作的要點(diǎn)就是：一要通過仔細(xì)觀察抓住來秋天景物的特點(diǎn);二是要應(yīng)用一些修辭手法如比喻擬人排比……讓文章更生動(dòng),另外還要注重?cái)⑹龅捻樞颉?/p>
豹尾--寫好結(jié)尾。
1、直抒胸臆，總結(jié)全文。
a、啊!秋天的田野真美啊!
b、多么迷人的田野!我愛秋天的田野!
2、贊美田野，抒發(fā)喜悅之情。
a、秋天的田野是美好的，它給我們帶來了豐收的喜悅和歡笑。
b、我愛秋色，更愛秋天的田野。因?yàn)樗紳M了喜悅，布滿了希望，布滿了生氣。
3、以贊美好農(nóng)民的勞動(dòng)來升華主題結(jié)尾。
秋天的田野是果實(shí)累累的田野，是豐收的田野，是希望的田野。我贊美它，因?yàn)樗寝r(nóng)民伯伯用辛勤的勞動(dòng)和汗水創(chuàng)造出來的。
庖丁解牛--寫好提綱。
開頭：秋天的田野景色多么迷人，像一幅漂亮的畫卷。(略)。
中間部分：(詳)。
(1)寫秋天的莊稼地。(2)寫秋天的菜地。(3)寫秋天的果園。
結(jié)尾：秋天的田野是美好的，它給我們帶來了豐收的喜悅和歡笑。
畫龍點(diǎn)睛--寫好文題。
《秋天的田野》《秋天的校園》《秋天的果園》《秋天的菜園》《秋天的公園》。
沙里淘金--選好題材。
1、陽(yáng)光溫馨舒適，微風(fēng)和煦輕柔，藍(lán)天白云飄逸，大雁結(jié)對(duì)南飛……。
2、金黃的田野。(金燦燦的稻穗、紅艷艷的高粱、飽脹的豆莢;火通通的柿子、黃澄澄的梨、綠油油菜地……)。
3、漂亮的公園。(火紅的楓葉、千姿百態(tài)的菊花、翩翩起舞的落葉……)。
快速的寫作指導(dǎo)大全（16篇）篇十六
意大利著名畫家達(dá)·芬奇的老師對(duì)達(dá)·芬奇所說的自己畫蛋的體會(huì)：即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。這告訴我們對(duì)生活中發(fā)生的事件我們可以多角度分析。文章源于生活，它的立意亦應(yīng)多角度進(jìn)行。
我們以一個(gè)發(fā)生在同學(xué)們身邊的事件為例。
今年春天，我和爸爸來到高爾夫球場(chǎng)，第一次學(xué)打高爾夫球。看教練做很簡(jiǎn)單，我按照教練的要求去做，卻發(fā)現(xiàn)和想象的不同，要么桿碰不上球，要么球出去就偏離了方向，經(jīng)歷了一次次失敗，我終于成功了。
這樣，一個(gè)素材，可以根據(jù)命題的不同，確定立意，設(shè)置情節(jié)，確定描寫重點(diǎn)。但無論從哪個(gè)角度立意，打球的動(dòng)作細(xì)節(jié)是不能丟的。
學(xué)生練習(xí)。
作文。
的過程中，很多孩子注意了情節(jié)的起伏，語言的流暢，但總感覺文章空泛，這是為什么呢?忽視了細(xì)節(jié)描寫。
怎樣寫好細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)單地說，細(xì)節(jié)描寫要還原生活，去發(fā)現(xiàn)場(chǎng)景細(xì)節(jié)、服飾細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)等，按照生活本來的面目去描摹。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。
如何將“陌生叔叔幫我把車修好”寫細(xì)，我們首先要還原生活場(chǎng)景，在頭腦中勾勒出雪中修車圖，再?gòu)倪@一圖畫中去尋找描寫的細(xì)節(jié)。
這是一位同學(xué)的作文片斷：“叔叔迅速地摘下手套，用右手拿著鏈條，左手幫著把鏈條搬過去，鏈條一點(diǎn)點(diǎn)地扣上去了，一節(jié)一節(jié)地扣住了后輪的齒輪?！郛?dāng)’一聲，鏈條滑了出來，這一次努力前功盡棄。我的心咯噔一下，萬一叔叔告訴我修不好，我該怎么辦呀!可事情并非如我想象，只見叔叔向攏起的雙手呵了呵氣，又蹲下了身子。他為了不讓鏈條彈開，用右手把鏈條往前面齒輪上套住，然后右手拉住鏈條往后齒輪上移，左手護(hù)住鏈條不讓它再滑出來。后來，他看到位置有些偏，就用左手把它移正再裝，潔白的雪花落在了他凍得通紅的滿是油污的手上，我知道他的手一定很冷，很冷，可他的心一定很熱，很熱。終于，鏈條一節(jié)一節(jié)地和齒輪扣住了。他猛一轉(zhuǎn)腳踏板，車子居然又完好地轉(zhuǎn)動(dòng)起來。”文章中最直觀的細(xì)節(jié)是叔叔修車的動(dòng)作細(xì)節(jié)，摘、拿、套、拉、護(hù)、移、轉(zhuǎn)等動(dòng)詞的使用，寫出了叔叔雪中修車的不容易，突出了人物精神。其次應(yīng)當(dāng)是外貌細(xì)節(jié)和心理細(xì)節(jié)的描寫襯托了人物美好的心靈。
每個(gè)人觀察生活的角度和經(jīng)歷不同，再現(xiàn)的生活場(chǎng)景也就不同，但無論采用怎樣的方法，我們達(dá)到這樣一種境地為最好——做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境。
努力回憶六年來的。
校園生活。
家庭生活中記憶尤為深刻的小事哪怕是一次單手磕雞蛋的經(jīng)歷都不要放過。因?yàn)楹⒆佑袑?duì)生活的觀察、積累有真實(shí)的體驗(yàn)、感受他的表述一定會(huì)具體而生動(dòng)他所表達(dá)的情感一定是真實(shí)的。翻翻過去的作文、周記從多個(gè)角度搜集這樣的素材將細(xì)節(jié)完整地記錄下來進(jìn)行分類整理。
有些家長(zhǎng)大量地看作文選、雜志，想幫助孩子從上面搬些素材下來。我不大同意這樣的做法，因?yàn)槟遣皇呛⒆拥纳?，他很難像成人一樣具有縝密的思維，進(jìn)行合理的想象情節(jié)，他也很難描摹當(dāng)時(shí)的細(xì)節(jié)，這樣的作文不能打動(dòng)讀者。不如讓作文選、雜志成為勾起孩子回憶生活的媒介，從與作者相似的經(jīng)歷中挖掘?qū)懽魉夭?。如：從作文選上看奶奶為我掖被子的細(xì)節(jié)，想到冬天，媽媽買藥回來，為我滴眼藥時(shí)怕我嫌涼而搓手的動(dòng)作，這樣一來寫母愛的文章就有了素材。
佳釀總是經(jīng)過釀造才有它獨(dú)特的芳醇，文章也是一樣，經(jīng)過錘煉的語言才是有生命力的語言，孔子說“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！闭f的就是這個(gè)道理。
我們可嘗試這樣的幾種方式，讓語言煥發(fā)色彩。
在句式變換上下工夫。在表達(dá)強(qiáng)烈的情感時(shí)，可以將陳述句用反問、設(shè)問或感嘆句的形式表達(dá)。
在準(zhǔn)確地運(yùn)用詞匯上下工夫。在文章中可以用一些擬聲詞來豐富表達(dá);另外，可使用疊詞使描繪更加準(zhǔn)確，而且能使語言具有節(jié)奏感，從而讓語言富有音樂美。再有，四字詞語和。
成語。
的使用，會(huì)使語言表達(dá)更為簡(jiǎn)練。
在恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭上下工夫。修辭不但使文章語言生動(dòng)活潑，而且能調(diào)節(jié)音節(jié)，增強(qiáng)語言的音樂美，提高語言的表達(dá)效果。例如：“風(fēng)追著雨，雨趕著風(fēng)，風(fēng)和雨聯(lián)合起來追趕著天上的烏云，整個(gè)天地都處在雨水之中”一句，意思是說“大雨來了”。但是作者使用了擬人的手法，把風(fēng)、雨當(dāng)作正在奔跑的人，飛快地追趕天空的烏云，這樣一說比“大雨來了”更能表現(xiàn)出雨來的之快、之急、之大。當(dāng)然，修辭方法還有引用、夸張、排比、設(shè)問、反問等等，我們應(yīng)根據(jù)需要采用。