優(yōu)秀的作文可以讓讀者感受到作者的思想深度和感情表達。小編整理了一些優(yōu)秀作文的范文供大家參考，希望能對大家的寫作有所幫助。

調皮的萱萱（優(yōu)質13篇）篇一

2010年第三十一周22號作品《格列佛游記》讀后感滕芷萱今天我讀了《格列佛游記》這本書，受益匪淺。作者斯威夫特，他用筆鋒巧妙地指向英國統治階級，通過想象，成功諷刺了18世紀英國的上流社會。書中的第一卷是小人國游記。小人國的人們分了黨派，明爭暗斗。但好笑的是，爭斗的起因竟都是些無聊透頂的'小事情。瞧吧，一個叫“特蘭密克山黨”，一個叫“斯蘭密克山黨”，前者穿高跟鞋，后者穿低跟鞋；為吃雞蛋應先敲大的一段還是小的一段這樣的小事就爆發(fā)了六次起義，還分成了兩個征戰(zhàn)不斷的國家?????????這些可笑的“黨派”、“爭端”，讓人啼笑皆非。他們表面上看似團結一心，背地里卻會為這些雞毛蒜皮的小事而爭纏不休。置國家、人民的利益于不顧，實在是不應該。作者正是通過這些反映了英國當時的腐敗。書中的主人公格列佛聰明、勇敢、機智。在小人國國王設計陷害他時，他機敏地逃到了波利夫斯古國，成功地劃船回到了英國；在大人國時，農夫把他折磨得皮包骨頭瘦，他機靈地請求王后讓他住在皇宮里，最終離開了大人國；在慧馬國時，他更是機智極了，隱瞞了自己穿著衣服的秘密，用燕麥做成面包來食用，獨自造船回家??????這一切都充分體現了他的英勇機智。當我們遇到危險時，也要像格列佛一樣沉著冷靜，想方設法讓自己脫離險境。比如魯賓遜，他在孤島生存了28年，一直在找機會回家，最后還巧妙地收了一個仆人“星期五”，靠著智慧生存下去，最終回到故國。我喜愛這樣的好作品，它似一盞指路明燈，引領我不斷前行！

調皮的萱萱（優(yōu)質13篇）篇二

我是個四年級的小學生。在學校，老師和同學們都叫我張萱蕾；一回到家里，媽媽卻把我“萱蕾、萱蕾”地叫個不停。我明明是爸爸媽媽唯一的女兒，可是媽媽最近老是說她有兩個萱蕾。這兩個萱蕾嘛，一個在學校，一個在家里。媽媽說啦，在學校的麗麗，可是個好孩子：聽老師的話，上課很會聽講，能積極發(fā)言；做作業(yè)認真仔細，不輕易放過一個字，什么難題都能想出來；上學期期末考試，四年級組的萱蕾是第一名；又聽話又懂事，還會幫助同學······大家都喜歡萱蕾，都夸萱蕾是好孩子。這樣的萱蕾，媽媽當然喜歡。

媽媽又遺憾的說，家里的萱蕾，卻和學校里的萱蕾完全不同，已經九歲了，還很會撒嬌，動不動就哭鼻子。飯不合胃口，就直皺眉頭，不動筷子。媽媽叫萱蕾掃地，萱蕾就直瞪眼，不情愿的在地上畫個“不”字，就扔掃把了事。這樣的'萱蕾，媽媽自然不喜歡。

媽媽語重心長的對我說：“別人問我要那個萱蕾，我會告訴他，我只要學校里的好萱蕾。”聽了媽媽的話，我傷心的低下了頭。媽媽說的太對了！

在家里、學校都應該是一個樣，我暗暗下了決心，把在學校里的好作風帶到家里來。

調皮的萱萱（優(yōu)質13篇）篇三

在我有困難的時候，在我傷心的時候，你總會默默地幫助我，你給予我安慰。李奕萱，謝謝你！

記得有一次，月考成績發(fā)下來后，我考得很不理想。我非常傷心，本以為你會嘲笑我。可是沒想到的是你不僅沒有嘲笑我，反倒還鼓勵我。你對我說：“失敗一次不是什么大事，我相信，只要努力，下一次就一定可以考好！”我看著你信心滿滿的樣子，心情也由陰轉晴了。李奕萱，謝謝你給我的鼓勵，讓我重新振作了起來！

還有一次，咱們正在上課，暴雨霹靂嘩啦地打在了窗戶上。我本以為雨會在咱們放學之前停止，誰知，大雨卻沒有一點兒要停的`意思。我沒有帶傘，只好一直站在天井處等我的母親。這時，你從后面輕輕地拍了我一下，然后遞給我一把雨傘，說：“這把傘你拿去用吧！”說完，你便頭頂著書包消失在大雨中。第二天上學，我想要好好謝謝你，卻聽老師說你感冒了，不能來上學了。我非常難過，我知道你是因為我才感冒的。于是一放學，我就飛奔到你家去給你講今天的功課。

謝謝你，李奕萱，是你使我明白與人相處就應真誠待人，對朋友要用自己的誠心，就如同你對我一般。

謝謝你，李奕萱，我永遠的朋友！

調皮的萱萱（優(yōu)質13篇）篇四

趙若萱：

你好，今天我想說一些事，對你。

趙若萱，你在我的印象中，以及在我父母家人的.印象中你都非常好。但是，我的學習成績卻遠不及你。也許就是成績，讓你會有點對我不屑一顧。但是，趙若萱，我會向你證明我的實力的。學習不夠努力的我，現在已在抓緊努力，因為我很想和你繼續(xù)做朋友，永遠做朋友，這樣的話，那就太好了！

趙若萱，我們課上是競爭對手，課下就是好朋友！所以，我非常想讓這份友誼，延伸下去，所以，我會努力，我在這里許下承諾，我要報考一中實驗！趙若萱，請，讓我們共同努力！

此致

敬禮

山東云門回小五年級:馬昕琦。

調皮的萱萱（優(yōu)質13篇）篇五

哇！

201月18日星期二天氣：晴。

小貝殼。

年1月19日星期三天氣：晴。

蜈支洲島。

2005年1月20日星期四天氣：晴。

今天，我們去了蜈支洲島，我很開心，我們玩完了沙子，爸爸就一直在攝像，媽媽呢，給大家照相，這好看，一張，那好看，一張，嘿，我說：“好看的地方多著呢，少照點吧！”爸爸呢，一直拿著攝象機，這樣，攝相頭就一直對著我，媽媽就喀噠喀噠的照相，我想洗時一定有很多很多照片，對嗎？如果你們全家也在三亞，那你們就來吧，叔叔阿姨一定會歡迎你的，來吧！

潛水。

2005年1月24日星期一天氣：晴。

（爸爸的照片）。

魚群里的”大魚“。

（媽媽的照片）。

魚兒真美麗。

（我的照片）。

我是快樂的小魚兒。

（我們全家的照片）。

我們一家多快樂。

看相片看不出我們的快樂，自己去潛，不要有多余的擔心，記住了啊！

魚的知識。

2005年1月25日星期二天氣：晴。

魚的種類很多，最古老的，有。

調皮的萱萱（優(yōu)質13篇）篇六

一周的時間，總是過得那樣快！

若說變化最大的，可能就是我與同桌何婧萱的.關系吧，我的同桌作文600字。

何婧萱是個很乖的女孩子，似乎永遠都是一個樣子—文文靜靜地坐在位置上，抓著筆，專注地盯著筆尖，嘴角帶著淡淡的淺笑。這樣的畫面，總是很美。

她的上一任同桌曾向我抱怨：“何婧萱總是不說話，一天能說上五句就不錯了……嗯，還有還有，她除了拿飯和上廁所之外，幾乎就坐位置上不動……”聽到這樣的話，我?guī)缀蹙驼J定她是那種清高自負、超級無趣的女孩子，作文600字《我的同桌作文600字》。甚至她有一次物理考了全班最高分—148分，我也還是在心里暗自不服氣—最高分了不起嗎？很可能是碰運氣哦！

但跟她同座了一段時間后才發(fā)現，她并不是我想像的樣子！

她也會像其他人那樣在考試失利時抱怨或不開心；聽到什么好笑的事時也會忍不住笑出聲；還會因為某個同學的吵鬧而皺眉—原來她也是個普通女孩子。

我們日漸親密，對她的稱呼也從“何婧萱”變成“萱萱”；偶爾，我們還會開幾句玩笑—就像是與其他女生一樣。

只是還是有人會問：“你和她坐，不悶嗎？”

她們又不了解萱萱，憑什么這么問？只有走近她，你才會發(fā)現，萱萱，是一個多么可愛的女孩啊！

我和萱萱，我們是朋友，不知是從何時開始。

調皮的萱萱（優(yōu)質13篇）篇七

來到作文補習班已經有一個星期之久，也結識了不少的新朋友，最調皮的就是萱萱了。她炯炯有神的大眼睛一閃一閃的，似乎永久也不會停止那般清亮。粉嘟嘟的小臉上嵌著一張?zhí)焐嫜览X的嘴，這個調皮可愛的小女孩第一次來上課，始終對我露出微笑，這使我至今難忘。

有一天，我提早來到教室，發(fā)現還只來了一個同學。我心神不定地坐下來，胡亂從書包抽出一本書，翻翻幾頁，卻怎么也看不進去。還好，還好！剛剛七點半，萱萱就風似的沖進教室，坐定之后，便附在我耳邊向我說說昨天的故事“昨天我和夏“胖子從學校那邊回家，無意中發(fā)現了一塊重而耐磨的木板，昨天我們玩“翹翹板”的游戲，可好玩呢！”。說到這里她喝了口水，感覺心穩(wěn)后，頓了頓又說“現在還早，不如我們去玩玩！”聽后，心里不盡展開激烈的斗爭，是坐著等李老師來？還是……。真的……玩玩。畢竟我是小孩兒，童心未泯嘛！最后我還是答應了。

穿過一些曲曲折折的小路，來到一年級教學樓的后面，我遠遠地站在小路的盡頭望著他們從前面的'雜草堆里抬出所說的木板。這的確是塊很大的木板，挺舊，但隱隱約約能看出木板是用紅漆漆上的。

很快他們把它搬上了乒乓球臺的水泥欄板，“好了！”萱萱大叫了一聲提醒了我們。于是夏“胖子”坐在那一頭，我和萱萱則坐在這一頭。夏“胖子”的重量的確驚人，我和萱萱?zhèn)z人坐著也被翹上了天。“咳咳”我們扭頭一瞅，不好，一個教師正背著手走進學校大鐵門，我們忙躲在乒乓球臺下才避過此難。

看看表，只有不到20分鐘，玩的還不過癮，顧不得了，我們扔下木板，撒腿就跑……。

看看，我們多調皮呀！萱萱直到下課，還不停的向我訴說著剛剛驚險的翹翹板咧！

瞧！她現在正調皮的沖著我笑呢！

調皮的萱萱（優(yōu)質13篇）篇八

活動目標：

1、利用自己動手制作風車，感受風的變化，喜歡探索風的秘密。

2、簡單了解風與人們生活的關系。1、風箏、塑料袋、幼兒自己制作風車的材料（彩紙、圖釘、高粱桿、小剪刀）。

活動準備：

2、關于風的圖片（風的作用與危害）。

3、幼兒用書大班上2第10頁。

活動過程：

1、看一看，說一說：

2、想一想，看一看：

（1）一年四季的風有什么不同？（春天的風柔柔的、暖暖的，夏天的風熱熱的，秋天的風涼涼的，冬天的風冷冷的）。

（2）你知道人們利用風做了哪些事情？（鼓勵幼兒想一想，大膽發(fā)言，老師可作適當提示）。

老師：風給人們的生活帶來了很多方便，但有時卻能造成很大危害。

（3）看圖片，讓幼兒了解臺風、颶風的危害：引發(fā)海嘯、吹倒大樹房屋、翻船等，它是一種自然災害，但人類有信心有一天能征服它。

3、試一試，做一做：

風能幫助人們做很多事情，風就在我們身邊，小朋友們想不想和它一起做游戲？

指導幼兒用準備好的材料制作風車（提醒幼兒使用剪刀時要注意安全）。

4、玩一玩，找一找：

讓幼兒玩風車，感受風速、風向變化對風車的影響。

（1）讓幼兒站在原地，觀察風車，說一說它的轉動速度。

（2）讓幼兒試著慢慢走，觀察風車的變化。

（3）跑起來，讓幼兒再觀察風車的變化。（幼兒跑動時，提醒他們注意安全，不要讓風車正對小朋友的臉）。

教師小結：風車轉動的快慢和風速、風向有關，風速越大風車轉動的越快、迎著風轉動的快。

5、聽一聽，學一學：

秋風起來了，樹葉在慢慢地落下來，有時它在院子里到處飛，是誰讓它飛起來的？（風）小朋友們觀察一下，除了樹葉會被風吹起來，還有什么東西會讓風吹起來？（塑料袋、紙）。

如果讓這些垃圾消失我們周圍的環(huán)境就會變得更美！（培養(yǎng)幼兒不隨地扔垃圾、見到紙屑撿起的好習慣）。

6、課堂延伸：

小朋友們制作一個風鈴，試一試，掛到房間的哪一個位置，發(fā)出的聲音最響亮。活動設計抓住幼兒的好奇心，利用已有的生活經驗，讓孩子在不斷解決問題中學習。活動遵循在學中玩、玩中學的教育理念，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中學習知識。從說一說，在知道風箏上天需要風的基礎上，了解風幫助人們做好多事情，也知道過大的風帶來的危害，不過隨后給幼兒提示不要對風產生恐懼，風還是我們的朋友。指導幼兒做一做，玩一玩，讓他們去感受風的“趣”。同時也讓他們在嘗試中探索風的秘密。

調皮的萱萱（優(yōu)質13篇）篇九

我家有一只黑白相間的小貓，名字叫“蘿莉”。它很懂事，但也很調皮。

它有著一雙黑葡萄般的大眼睛，小小的嘴巴，長長的胡須，別提有多可愛了呢！它的力氣很大，可不是一般人能比的。它主要吃魚和肉，它一點也不文靜，正所謂“貓不可貌相”嘛！

有一次，一只可惡的蒼蠅從窗外飛了進來，渾身綠得發(fā)亮，并且身上還帶著一股臭臭的味道。蒼蠅一眼就看見了“蘿莉”，快速地向它飛去，而“蘿莉”此刻睡得正香呢！我剛想要去叫醒它，只聽見“啪”的一聲，看見剛剛還飛得很起勁的蒼蠅不到一秒就“五馬分尸”

了。而“蘿莉”卻悠閑地搖著尾巴，好像在說：“好討厭，我的美夢都被你打碎了！”

“蘿莉”還是個狡猾的“好吃佬”呢！有一天，我正在吃雞腿，“蘿莉”看見了也想吃，就用身子蹭我的腿，還“喵……喵……”地討好我。哼，我才不中計呢！它一計不成，又生二計。只見它走到門邊，突然尖叫一聲，豎起全身的毛。我以為什么事，忙跑過去看，什么也沒有啊？我回頭一看，“蘿莉”正拿著我還沒吃完的雞腿吃呢！我真笨，中了它的“調虎離山計”！

“蘿莉”的淘氣經常引得我哭笑不得，它是我家的“開心果兒”。

調皮的萱萱（優(yōu)質13篇）篇十

記得讀一年級的時候，一放學，我就和一些同學們玩打仗游戲，一玩就玩到天黑，有時玩得身上都是泥巴，爸爸媽媽真拿我沒辦法，每天吃飯時到處找我。夏天，我和伙伴們到河里游泳，媽媽經常批評我，可我卻扮鬼臉，溜跑了！那是暑假里的一天中午，天氣悶熱，媽媽從街上買來一個大西瓜，我一看，心里癢癢的，想讓媽媽切開給我吃。媽媽說：“等爸爸下班回來一起吃”。我聽了很不高興，趁媽媽在做飯時，我假裝摔了一跤，把桌子一推，桌子上的西瓜滾來滾去，“啪”的一聲掉在地上摔破了。我高興地捧起西瓜對媽媽說：“媽媽，可以吃了吧？！”媽媽拿來刀，把瓜切開，對我說：“饞貓，吃吧！”我拿著西瓜，像只小白兔似的蹦蹦跳跳跑開了，接著從后面?zhèn)鱽韹寢尩穆曇簦骸斑@調皮的孩子！”朋友們，你們說我調不調皮？！

調皮的萱萱（優(yōu)質13篇）篇十一

我天性調皮，我的調皮事還真多。有：如把媽媽的口紅涂在我的臉上等。這種事已經舉不勝舉了。下面，我就對你說一件我最調皮的事情，不過要替我保密哦!

有一次，我放學回家，做完作業(yè)，看見爺爺正在看電視，于是，我想：我要么給爺爺扎個小辮子吧!于是，我拿來了刷子和橡皮筋。我先把爺爺的頭發(fā)刷順，然后，學著媽媽扎辮子時的樣子給爺爺扎了一個麻花辮，爺爺說：“你干什么呀？好疼呀！”我說：“馬上就好了，你忍一下嗎！”于是，我把爺爺的頭發(fā)用橡皮筋轉了一下又一下，然后，扎了一個蝴蝶結。后來，爺爺沒發(fā)覺我給他扎的麻花辮就去買菜了，一路上，人們都對爺爺笑了，爺爺以為今天運氣這么好，大家都對他笑了笑，于是，爺爺也對他們笑了笑。直到回家后，爺爺才發(fā)現是我給爺爺扎了個麻花辮，就被我弄得哭笑不得。

哈哈！我就是在家人、同學、老師眼里是個愛搞惡作劇的調皮蛋。

調皮的萱萱（優(yōu)質13篇）篇十二

2、曾經看過這樣一段話，畢加索說：“我在十幾歲時畫畫就像個古代大師，但我花了一輩子學習怎樣像個孩子那樣畫畫。”

3、涵蓋了10大趣味主題、超過230個基礎知識，包括：身體、地球、動物、世界奇觀、城市、醫(yī)院、農場、圖書館等等，讓孩子從書中了解生活常識。

4、好懷念熊孩子們放假的日子那感覺就像過年一樣，人少車少一路暢通。

5、請尊重孩子的磨蹭，父母不知道的秘密！

6、“我不要睡覺！！”你家娃娃這樣不？

7、下面讓我們來一起看看她是如何應對這些”頑皮的小孩”的？

8、為了回答這個問題，社會生物學家提出了一個叫做“幼態(tài)持續(xù)”的理論。

9、孩子總是比我們想象得更柔軟，更細膩。

10、浩浩在我們的陪伴下，越來越棒，上課認真了不少，還積極地上來指讀文字。

11、無休止地調皮搗蛋的童年。

12、兒子答應了，但是玩好一局他馬上變卦了，賴著說我要“三局兩勝”。

13、我了解浩浩的一些情況后，更多關注他，經常課后和小朋友一起陪著浩浩一起玩。

調皮的萱萱（優(yōu)質13篇）篇十三

（二）、教學目標。

1、知識目標：

引導幼兒在活動過程中感知風的存在，快慢、強弱。

2、能力目標：

發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。

3、情感目標：

讓幼兒想象風的奧妙，激發(fā)幼兒的求知欲。培養(yǎng)幼兒從小熱愛科學的情感。

（三）、教學重點、難點。

（四）、活動準備：

1、空間準備：操作桌子10張呈直角擺放在側面和后面，便于操作評價。

3、經驗準備：已經知道空氣的存在；活動前在戶外感受風。

三、說教法。

四、說學法。

五、說活動過程。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

六、說教學過程。

（一）激發(fā)興趣（利用找看不見的朋友，激發(fā)幼兒的探索興趣）。

（二）自由探索（幼兒動手操作嘗試探索風的形成）。

（三）、交流結果（對幼兒獲取風的經驗進行整理）。

（四）豐富經驗（利用生活經驗和看錄像感知風對人的好處與壞處）。

（五）、評價總結（總結幼兒自己探索到的有關風的經驗知識）。

（六）活動延伸。

活動結束，我們不能馬上告一段落，關鍵是引導幼兒持續(xù)不斷地對風產生興趣。我把本次活動的物品投放到活動區(qū)，這樣更激發(fā)了幼兒學習的積極性。根據這次活動以及幼兒的興趣、經驗和需要，進行生成活動。在活動的組織中我始終堅持以幼兒為主體，以積極的體態(tài)語引導幼兒參與活動，用生動的語言對幼兒進行情感教育。活動中，幼兒思維活躍，始終能圍繞活動內容積極思考，從而將本次活動推向了最高潮。最后，讓幼兒輕快地走出活動室，到戶外尋找風、感受風，結束本次活動。