幼兒園中班是孩子急需適應的一個新環境，我們需要關注和總結他們在這段時間內的成長與進步。接下來是一些精選的幼兒園中班總結范文，希望能給大家一些幫助。

幼兒園中班教案有趣的顏色（匯總17篇）篇一

本活動的主要目的不是為了讓幼兒認識幾種顏色，而是為了激發幼兒對周圍生活中色彩的關注。所以，設計要注重為幼兒提供觀察、探索的機會，讓幼兒在主動活動中認識顏色、使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。

中班幼兒可能會對調色活動本身感興趣，他們的興趣容易停留在操作上。因此，設計不僅要為幼兒創設自由探索的機會，還應該組織幼兒討論探索活動中遇到的各種現象，使幼兒的興趣轉移到對活動中出現的科學現象的興趣上，從而引發進一步探索的愿望。

1、能說出常見物體的顏色。

2、對顏色變化感興趣、喜歡實驗活動。

3、發展表現美的能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

1、重點：激發幼兒對周圍生活中色彩的關注。

2、難點：引起幼兒對科學現象的興趣。

顏料和調色用具。活動室的布置要色彩豐富、協調。

1、通過認識顏色的活動激發幼兒對周圍生活中色彩的關注。

（1）分散觀察。結合日常生活引導幼兒觀察大自然、人的眼飾、周圍物品中豐富多彩的顏色，并初步了解一些顏色的名稱。

（2）集體活動。首先讓幼兒回憶觀察的顏色，教師出示相應的色塊，并讓幼兒進行顏色的.指認和命名活動。然后讓幼兒談談最喜歡的顏色、什么東西和自己喜歡的顏色是相同的……。

2、通過使用顏色的活動，讓幼兒進一步熟悉顏色，體驗色彩的美，引起對顏色的興趣。

（1）涂色活動。為幼兒提供各種需要涂色的畫，如樹、水果、花……，讓幼兒涂上相應的顏色，要求與實物本來的顏色相似。

（2）配色活動。讓幼兒在空白的玩具、服裝、樹葉圖上涂色，鼓勵幼兒自己配色。活動后組織幼兒欣賞同伴的作品，談談最喜歡哪幅畫的顏色。

3、通過實驗活動引起幼兒對科學現象的興趣。

（1）調色活動。先讓幼兒自由探索，用顏料進行調色實驗，體驗發現的樂趣。然后組織幼兒討論、交流調色的經驗，談談顏色的變化。教師還可進一步操作實驗讓幼兒發現調色的結果是豐富多變的，激發幼兒進一步探索的興趣。

（2）制作活動，讓幼兒通過制作和玩耍七彩風輪，引起懸念，產生求知欲。

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創設了一個自由寬松的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環節，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對個季節的認識和興趣也分清了，我覺得通過這次活動小朋友們的想象力，觀察能力還提高。

幼兒園中班教案有趣的顏色（匯總17篇）篇二

1.能說出常見物體的顏色。

2.對顏色的變化感興趣，喜歡實驗活動。

3.培養和發展表現美的能力。

4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5.培養幼兒與同伴之間的相互配合。

1.重點是：激發幼兒對周圍生活中色彩的關注。

2.難點是：引發幼兒對科學現象的興趣。

1.顏料和調色用具。

2.活動室的布置要色彩豐富、協調。

3.各種需要涂色的畫若干。

一、通過認識顏色的活動，激發幼兒對周圍生活中色彩的關注。

（1）.結合日常生活引導幼兒觀察周圍物品中豐富多彩的顏色，并初步了解一些顏色的名稱。

二、通過使用顏色的活動，讓幼兒進一步熟悉顏色，體驗色彩的美，引發幼兒對顏色的興趣。

（1）.涂色活動。為幼兒提供各種需要涂色的畫，如樹、水果、花……，然后讓幼兒涂上相應的顏色，要求與實物本來的顏色相似。

（2）.配色活動。鼓勵幼兒在空白的樹、花等圖畫上涂色，鼓勵幼兒自己配色。活動后組織幼兒欣賞同伴的作品，談談最喜歡哪幅畫的顏色。

三、通過實驗活動激發幼兒對科學現象的興趣。

（1）.調色活動。讓幼兒自由探索，用顏料進行調色實驗，體驗發現的'樂趣，然后讓幼兒討論、交流調色的經驗，談談顏色的變化。教師可示范操作實驗，讓幼兒發現調色的結果是豐富多彩的，激發幼兒進一步探索的興趣。

（2）.制作活動。讓幼兒通過制作和玩七彩風輪，讓幼兒產生求知的欲望。

幼兒園中班教案有趣的顏色（匯總17篇）篇三

1、知道紅、黃、藍三原色相互搭配可以調出橙、綠、紫色彩。

2、感受三原色組合成新色彩在生活的的體現，激發幼兒對色彩認知活動的興趣。

3、讓幼兒學會初步的記錄方法。

4、能客觀地表達自己的探究過程和結果。

ppt課件一份，調色盤人手一份，紅、黃、藍顏料各一份，一次性杯若干，顏色記錄卡人手一份。

(一)點擊ppt出現水果城堡圖，引出活動。

1.師：水果城堡里面的水果成熟了，今天，老師要帶小朋友去水果城堡里面摘水果。怎么樣才能打開城門呢?我們一起來聽聽水果城的主人是怎么說的："歡迎你們來水果城，如果要打開這扇門，必須要3種顏色填滿門上的3個圓形才行。"2.師：到底是什么顏色，我們來聽聽水果城的主人是怎么說的?(水果城主人："剩下的這3個圓形，可不是隨便什么顏色都能填的，一定要紅、黃、藍三種顏色兩兩相加后出現的顏色才行，小朋友們，快點變變看吧。")。

(二)幼兒自主探索顏色的變化，發現打開城門的3種顏色是橙色、綠色、紫色。

1.師：每個小朋友的前面都有一個調色盤，桌子的中間有紅黃藍三種顏色的顏料，請你們把顏色兩兩相加觀察顏色有什么變化，(舉起顏色卡)并把它記錄在顏色卡上。比如說黃色和紅色調在一起，它們會變出什么顏色呢?那么黃色和藍色呢?現在請小朋友自己來試試看吧。

2教師巡回指導。

3.小結：師：你們太厲害了，三種顏色全都找到了，你們知道嗎?橙色、綠色，還有紫色，原來，紅黃藍三種顏色兩兩相加后還可以變出橙綠紫這三種顏色呢，真神奇呀!

(三)智力游戲：吃水果。選擇水果并說出水果的顏色。

(四)聽音樂做律動，活動結束。

水果城主人："小朋友們，豐收舞會開始啦，讓我們一起跳起來吧……"。

本節活動讓幼兒深刻地感受到了色彩的美。讓幼兒在觀察、實驗中認識了幾種顏色，使用顏色，并在調色活動中充分地感受到顏色的豐富多變。色彩是直觀地，如果幼兒不能有意去感受，就會視而不見，因此本人讓幼兒在實驗活動中去體驗發現的樂趣，在調色活動中感受顏色的多變，大大地激發了幼兒對色彩的關注，同時讓幼兒觀察周圍的東西，讓幼兒對周圍的色彩產生了興趣，就能主動去認識各種顏色，在配色活動中，也讓幼兒對科學的現象產生了濃厚的興趣。通過自己動手操作調色、配色，幼兒興趣濃，而且大大激發了他們探索的欲望。但是在給幼兒操作調色的活動時，我沒能充分地引導和組織幼兒探討活動中遇到的各種現象，使得幼兒的興趣停留在操作上，沒能達到進一步探索的愿望。

幼兒園中班教案有趣的顏色（匯總17篇）篇四

1、能說出常見物體的顏色。

2、對顏色的變化感興趣，喜歡實驗活動。

3、培養和發展表現美的能力。

4、發展幼兒的動手能力。

5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

1、重點是：激發幼兒對周圍生活中色彩的關注。

2、難點是：引發幼兒對科學現象的興趣。

1、顏料和調色用具。

2、活動室的布置要色彩豐富、協調。

3、各種需要涂色的畫若干。

一、通過認識顏色的活動，激發幼兒對周圍生活中色彩的關注。

（1）、結合日常生活引導幼兒觀察周圍物品中豐富多彩的顏色，并初步了解一些顏色的名稱。

二、通過使用顏色的活動，讓幼兒進一步熟悉顏色，體驗色彩的美，引發幼兒對顏色的興趣。

（1）、涂色活動。為幼兒提供各種需要涂色的畫，如樹、水果、花……，然后讓幼兒涂上相應的顏色，要求與實物本來的顏色相似。

（2）、配色活動。鼓勵幼兒在空白的樹、花等圖畫上涂色，鼓勵幼兒自己配色。活動后組織幼兒欣賞同伴的作品，談談最喜歡哪幅畫的顏色。

三、通過實驗活動激發幼兒對科學現象的興趣。

（1）、調色活動。讓幼兒自由探索，用顏料進行調色實驗，體驗發現的樂趣，然后讓幼兒討論、交流調色的經驗，談談顏色的變化。教師可示范操作實驗，讓幼兒發現調色的結果是豐富多彩的，激發幼兒進一步探索的興趣。

（2）、制作活動。讓幼兒通過制作和玩七彩風輪，讓幼兒產生求知的欲望。

本節活動讓幼兒深刻地感受到了色彩的美。讓幼兒在觀察、實驗中認識了幾種顏色，使用顏色，并在調色活動中充分地感受到顏色的豐富多變。

色彩是直觀地，如果幼兒不能有意去感受，就會視而不見，因此本人讓幼兒在實驗活動中去體驗發現的樂趣，在調色活動中感受顏色的多變，大大地激發了幼兒對色彩的關注，同時讓幼兒觀察周圍的東西，讓幼兒對周圍的色彩產生了興趣，就能主動去認識各種顏色，在配色活動中，也讓幼兒對科學的現象產生了濃厚的興趣。通過自己動手操作調色、配色，幼兒興趣濃，而且大大激發了他們探索的欲望。但是在給幼兒操作調色的活動時，我沒能充分地引導和組織幼兒探討活動中遇到的各種現象，使得幼兒的興趣停留在操作上，沒能達到進一步探索的愿望。

幼兒園中班教案有趣的顏色（匯總17篇）篇五

通過觀察顏色的變化，提高幼兒對顏色的興趣。讓幼兒感知要知道事物的'結果，必須親自去實驗，培養幼兒對周圍事物的好奇心和求知欲。

4～5歲幼兒。

錄音機、錄音帶、面團、空瓶子、調色盤、抹布、面包（塑料泡沫）、頭飾等。

（1）我戴上紅色的眼鏡后看到花草樹木、滑梯都變成了紅色。

（2）我看到所有的房子都變了顏色。

探究的問題：將兩種顏色混在一起，會變成什么顏色？

試一試。

（1）制作“調料”。

幼兒用手蘸上紅、藍兩種顏料分別涂在面包上，配制“調料”。

（2）制作“小點心”。

幼兒把黃色和藍色的面泥混合在一起，制作小點心。

（3）制作“飲料”。

幼兒用紅、黃兩種顏料水，同時倒入杯中，調配“飲料”。

說一說我的發現。

（1）紅色和藍色涂在面包上，面包變成紫色。

（2）黃色和藍色的面泥混合在一起，小點心變成了綠色。

（3）紅色和黃色的水倒在一起變成橙色。

記一記我的實驗結果。

1．在操作活動前要講清操作規則，有條件可以給幼兒穿上罩衣。還有，面包調色要求幼兒每用手蘸一種顏色后一定要用抹布擦凈手。

2．在實驗前嘗試各種顏色的調配及比例的搭配。

幼兒園中班教案有趣的顏色（匯總17篇）篇六

1、通過實驗和動手操作，觀察、發現兩種顏色混合后能出現新的顏色，知道顏色可以變化，解決美術活動中遇到的問題。

2、讓幼兒在活動中，體驗、享受各種顏色變化所帶來的驚喜。

3、培養幼兒良好的實驗操作習慣，初步學會用簡單的表格記錄顏色的'變化。

紅、黃、藍三種顏料、透明小玻璃瓶、一次性針管、棉簽、記錄表、未涂色的圖片、油畫棒。

教師請幼兒觀看桌子上準備的材料，并提出問題。

1、小朋友看，瓶子里是什么?(顏料)有哪些顏色呢?(紅色、黃色、藍色)。

2、老師這里還有幾樣東西，我們看看是什么呢?(出示橘子、葉子、葡萄)。

請你們說說它們是什么顏色的?(橘子——橙色、葉子——綠色、葡萄——紫色)。

3、今天老師想請小朋友畫這幾樣東西，可是現在只有紅、黃、藍三種顏色，怎么辦呢?想一想有沒有什么好辦法?(請幼兒自己動腦筋想辦法)。

1、小朋友真能干!謝謝你們幫老師想出了好辦法!今天老師準備了一張大的記錄表，請小朋友看看記錄表上有什么?(動腦筋娃娃、小手寶寶)。

2、請你動腦筋猜一猜紅色和黃色手拉手會變成什么顏色?把你猜出的顏色用同色的蠟筆記在動腦筋娃娃的后面，紅黃顏色的下面。(教師先示范一次)。

3、老師給你們每人準備了一張記錄表，請你動腦筋想一想，把黃色和藍色、紅色和藍色變出的顏色記在表格中。

4、幼兒自己作記錄，教師巡回指導，提醒幼兒在對應位置作記錄。(讓幼兒初步學會用簡單的表格記錄顏色的變化。)。

5、請作不同記錄的幼兒分別講述自己記錄的情況。

1、教師示范操作：取出一根一次性針管吸入一格紅色，注入透明的小玻璃瓶中;再取出一根一次性針管吸入一格黃色，也注入這個透明的小玻璃瓶中;蓋好瓶蓋，輕輕地搖一搖。啊，好神奇呀!紅黃顏色手拉手變成橙色了。快快拿起一根棉簽，沾一點橙色，在記錄表上作個標記吧!(提醒幼兒要記在小手寶寶的后面，紅黃顏色的下面)。

2、幼兒分別把紅黃顏色、黃藍顏色、藍紅顏色混合，進行自由探索，教師觀察指導。

a.提醒幼兒一次只吸入一格顏色，往瓶中注入時要小心，不要擠在外面，注意桌面衛生。

b.引導幼兒說說哪兩種顏色手拉手變成什么顏色了，然后再把混合后的顏色涂在表格里。

1、聽音樂穩定幼兒情緒。

2、請個別幼兒講述探索的過程與記錄結果。

3、針對不同記錄結果，教師進行集體演示，鞏固幼兒的認識。

4、兒歌：紅黃顏色手拉手，變成橙色畫橘子;黃藍顏色手拉手，變成綠色畫葉子;紅藍顏色手拉手，變成紫色畫葡萄。

幼兒園中班教案有趣的顏色（匯總17篇）篇七

．用語言表達自己對顏色的喜好，發展語言表達能力。

．通過各種途徑搜集資料，發展資料搜集的能力。

．學習初步的統計方法，發展數理邏輯能力。

．不同顏色的物品，例如玩具、文具、食物等。

．提前用兩張白紙裝訂成小書。

形式：集體/小組。

1.出示不同顏色的物品，請幼兒說說看到了什么顏色。

2.請幼兒說說自己最喜愛的顏色是什么，有哪些物品、食物或玩具是這種顏色的。

3.發給每位幼兒一個小本子，請他們回家搜集自己和家人最喜歡的顏色的物品圖片，貼在小本子上，做成“顏色小書”。

4.請幼兒向教師和小朋友介紹自己的顏色小書。

5.教師與幼兒利用顏色小書，一起統計以下內容：

．女孩子最喜歡的顏色。

．男孩子最喜歡的顏色。

．爸爸們最喜歡的顏色。

．媽媽們最喜歡的顏色。

教師還可以制作一張統計大表，請幼兒根據顏色小書，以投票的形式填表，最后看一看哪一格里的票數最多，幫助幼兒感受喜歡不同顏色的人的數量差異。

不同的人。

顏色男孩子。

女孩子爸爸媽媽……。

紅色。

黃色。

藍色。

……。

教師也可根據幼兒搜集的內容，隨機統計爺爺、奶奶、叔叔、阿姨等其他家庭成員最喜歡的顏色。

6.教師協助記錄和總結統計的結果。

7.把顏色小書擺放在圖書角，讓幼兒閱讀和欣賞。

．能說出自己最喜歡的顏色。

．能搜集資料。

幼兒園中班教案有趣的顏色（匯總17篇）篇八

1、能認真觀察圖片，簡單講述圖片內容。

2、會根據圖片順序復述故事中角色的對話。

3、鼓勵幼兒大膽地說，激發幼兒聽和說的興趣。

兔子手偶一個，“浪花”、“大樹”、“黃花”、沒有涂色的太陽及紅蘋果圖片各一張。

自制大書一本，黑板一塊，背景音樂。

故事中各類角色的頭飾若干。

一、通過兔子手偶引入主題，激發幼兒興趣。

教師：小朋友，今天老師給你們請來一位小客人，我們一起來猜猜它是誰。（教師把帶著手偶的手藏在黑板后面，只露出兔子的耳朵。根據身體的部分特征來猜動物是幼兒非常喜歡的游戲之一，兔子是幼兒熟悉又喜愛的動物，耳朵特征十分明顯，符合小班幼兒的認知特點，因此通過此游戲來導入主題，可以吸引幼兒注意力）。

教師：原來是只可愛的小兔子，你們知道小兔子最喜歡干什么嗎？（幼兒根據自己的經驗回答）。

二、引導幼兒觀察圖片，學習角色的'對話。

教師：小朋友說的都很棒，今天老師請來的這只小兔子最喜歡干什么呢？我們一起來看一下。

教師出示圖一。

教師：小兔子喜歡干什么？它畫的太陽漂亮嗎？

教師小結：小兔子想，要是給太陽涂上顏色，那就更漂亮啦，于是小兔子拿著太陽去找顏色。

教師出示圖二。

教師有感情的完整講述圖片一的內容。（注意手的配合，就是講到哪里，指到哪里。）。

教師出示圖三。

教師：小白兔又來到了哪里？大樹爺爺是什么顏色的？它在對小兔子說什么呢？（教師可說出個別字引導幼兒嘗試復述），小兔子又會怎么說？（教師可以配以手勢啟發幼兒）。

教師有感情的講述圖片二的內容。

幼兒園中班教案有趣的顏色（匯總17篇）篇九

幼兒生活的世界是五彩斑斕的，就像紅黃藍綠這些顏色一樣，鮮艷、美麗讓幼兒喜歡，顏色的變化更讓他們驚嘆不已。大班幼兒對于顏色的變化很感興趣，他們對顏色特別好奇、喜歡，為此我們設計了《有趣的顏色》這次活動，其中蘊涵了顏色中紅、黃、藍三原色兩兩相配，從而產生橙、綠、紫這三種顏色的科學原理，其探索性與操作性較強，比較適合大班幼兒的操作水平，本次活動只要讓孩子知道三原色互相搭配可以調出多種顏色，讓幼兒在寬松的氛圍中大膽嘗試探索實驗操作活動，感受三原色組合成新色彩的神奇，豐富有關顏色變化的經驗，體驗變化的樂趣。

1、知道三原色互相搭配可以調出多種色彩。

2、能初步進行簡單的實驗操作活動，感受顏色變化的神奇之處。

3、體驗探索科學活動的樂趣。

動手實驗操作中，進一步感知色彩的組成。

ppt課件、小勺若干、小燒杯若干、紅黃藍顏料若干、清水、幼兒觀察記錄表若干。

一、導入活動。

（一）談話導入——激發幼兒的好奇心。

1、出示ppt課件，介紹魔法寶寶，進入主題。

二、基本環節。

（一）設置情景，引導幼兒討論如何打開城堡之門。

重要提問：

1、現在打開了幾把鎖？（三把）。

2、彩色城堡的城門能打開嗎？

3、要打開城門還需要哪些顏色？

小結：此環節展示了"彩色城堡主人"與三位魔法寶寶之間的對話，生動形象的交代了此次活動的目標：找到6種顏色填滿鎖上的6個圖形，幼兒對此十分感興趣，必定會好好思考，注意力也會更加集中一些。

（二）引導幼兒通過實驗操作，知道三原色之間相互搭配可組成多種顏色。

1、實驗一：紅色（顏料水）+黃色（顏料）=橙色。

2、實驗二：黃色（顏料水）+綠色（顏料）=綠色。

3、實驗三：藍色（顏料水）+紅色（顏料）=紫色。

（三）根據實驗結果，引導幼兒進行記錄。

教師小結：介紹三原色加色法原理。

嘗試將其他顏色組合在一起，觀察會變成什么顏色。

幼兒園中班教案有趣的顏色（匯總17篇）篇十

1.知道紅、黃、藍三原色相互搭配可以調出橙、綠、紫色彩。

2.感受三原色組合成新色彩在生活的的體現，激發幼兒對色彩認知活動的興趣。

ppt課件一份，調色盤人手一份，紅、黃、藍顏料各一份，一次性杯若干，顏色記錄卡人手一份。

一、點擊ppt出現水果城堡圖，引出活動。

1.師：水果城堡里面的水果成熟了，今天，老師要帶小朋友去水果城堡里面摘水果。怎么樣才能打開城門呢？我們一起來聽聽水果城的主人是怎么說的："歡迎你們來水果城，如果要打開這扇門，必須要3種顏色填滿門上的3個圓形才行。"。

2.師：到底是什么顏色，我們來聽聽水果城的主人是怎么說的？（水果城主人："剩下的這3個圓形，可不是隨便什么顏色都能填的，一定要紅、黃、藍三種顏色兩兩相加后出現的顏色才行，小朋友們，快點變變看吧。"）。

二、幼兒自主探索顏色的變化，發現打開城門的3種顏色是橙色、綠色、紫色。

1.師：每個小朋友的前面都有一個調色盤，桌子的中間有紅黃藍三種顏色的顏料，請你們把顏色兩兩相加觀察顏色有什么變化，（舉起顏色卡）并把它記錄在顏色卡上。比如說黃色和紅色調在一起，它們會變出什么顏色呢？那么黃色和藍色呢？現在請小朋友自己來試試看吧。

2.教師巡回指導。

3.小結：師：你們太厲害了，三種顏色全都找到了，你們知道嗎？橙色、綠色，還有紫色，原來，紅黃藍三種顏色兩兩相加后還可以變出橙綠紫這三種顏色呢，真神奇呀！

三、智力游戲。

吃水果。選擇水果并說出水果的顏色。

四、聽音樂做律動，活動結束。

水果城主人："小朋友們，豐收舞會開始啦，讓我們一起跳起來吧……"。

幼兒園中班教案有趣的顏色（匯總17篇）篇十一

1、 知道沒有了可以用"0"來表示，引起幼兒對生活中出現的"0"的興趣和思考。

2、 初步知道"0"在自然數列中的位置，懂得0比1小。

10只籃子，依次放入數量為9,8,7,6,5,4,3,2,1的實物玩具，第10只籃子內不放玩具。多媒體課件（有關"0"的課件，尺、溫度計、門牌號、車牌、比分牌、球衣編號）。數字娃娃表演。每人一個數字。磁帶《我的朋友在哪里》。

一、 引出數字"0"

1、 依次出示籃子里的玩具。提問：籃子里有什么？用數字幾表示？（復習數字1－9）

2、 第10只籃子內沒有放玩具，知道沒有用數字"0"來表示。

3、 感知"0"的形狀。

4、 讓幼兒說說還有什么沒有了也可以用"0"表示。

二、 討論

1、 教師：你在什么地方見到過"0"。

2、 幼兒自由講。老師放多媒體幻燈片，幫助幼兒理解"0"，在生活中的不同作用。

（1） 東西沒有了用"0"表示，"0"表示沒有。

（2） 濕度計上的"0"表示濕度0度，越往上溫度越高，越往下的溫度越低。

（3） 車牌、門牌、電話號碼、年歷、球衣上的"0"表示一個數字。

（4） 尺子上的"0"表示起點。

（5） 球賽時比分牌上的"0"表示沒有進球，0：0表示平局，1：0表示一方進了一個球。

3、 總結。"0"的作用真大，不同的"0"表示不同的含義。

三、 觀看表演

1、 復習0－10的排序。

2、 知道"0"在自然數列中的位置。

3、 啟發幼兒說出"0"在什么情況下可以比其它數字大。

四、 游戲"找朋友"

1、要求兩個數字娃娃做好朋友，比比誰大誰小，大數字娃娃站著，小的數字娃娃蹲下。

2、要求兩個幼兒能聽音樂找朋友，并能根據老師出示的數字用相應的身體表現出來。

幼兒園中班教案有趣的顏色（匯總17篇）篇十二

1．學習運用感官感知紫包菜的外形特征及構造特點。

2．能積極參與探索和討論活動。

3．喜歡紫包菜并樂意品嘗。

1．幼兒已認識過常見的蔬菜，如青菜、包菜、茄子等。

2．紫包菜若干(與幼兒人數相等)，紫包菜沙拉。簍子、托盤每桌一個，菜刀和案板各一塊。關于紫包菜的課件(ppt)。

一、觀看圖片，引發幼兒的猜想，激發探究的欲望。

1．出示ppt1。(紫包菜的切面圖，截取其中的一大部分。裁剪成一個長方形的漂亮畫面。)。

師：今天請大家欣賞一幅圖片，仔細看看、想想，它像什么呢?(幼兒大膽、自由地猜想。)。

2．出示ppt2。(紫包菜的一片葉子)。

師：它到底是什么呢?我們接著往下看1。

3．出示ppt3。(一棵完整的紫包菜)。

師：現在看出來了嗎?它是什么?

二、運用自己的感官，探索紫包菜的特征。

(一)探索紫包菜的外部特征。

1．出示紫包菜，引起幼兒觀察的興趣。

師：今天，我把這神秘的東西帶來了，看，這是什么?

師：想看看、摸摸紫包菜嗎?每個人去選一個紫包菜，認真地觀察，看看它長得是什么樣子的!待會兒把你的發現告訴大家。

2．幼兒自由觀察紫包菜。

幼兒觀察紫包菜時教師巡回指導，引導幼兒看看、摸摸、捏捏、聞聞、掂掂，多方面感知。

師：你發現了什么?(鼓勵幼兒把自己的發現告訴大家)。

(二)感知紫包菜的內部特點。

1．認識紫包菜的葉子。

師：紫包菜的身體里面會長什么樣子呢?你有什么好方法知道?

師：好的，你來試一試。(個別幼兒嘗試剝下一片葉子)這是什么呀?(出示剝下的葉子)它的葉子是什么樣子的?(幼兒自由回答)。

小結：葉子是紫色的，我們看到的白色是它的葉肉，葉肉是白色的。

2．幼兒動手剝紫包菜。

師：葉子里面還會是葉子嗎?每個人都去剝幾片試試，把它剝開，看看它身體里面長什么樣子!(幼兒操作，教師個別指導幫助。)。

3．分享自己的發現。

師：你發現葉子里面是什么呢?你們看到了什么?

師：你為什么沒有剝完?

小結：原來紫包菜身體都是一片一片的葉子緊緊地包在一起的呀!

4．玩游戲“紫包菜”，進一步了解紫包菜的內部特征。

師：紫包菜真有趣。我們來做一個大大的紫包菜吧。

提醒幼兒葉子要一片一片地包上去!

5．切紫包菜，感知紫包菜內部的美麗。

師：剛才，我們在想辦法看看紫包菜里面時，有小朋友提出用切的辦法，我們也來試一試!(教師操作，幼兒觀察橫切面。)。

師：好漂亮的花紋呀!是不是很熟悉呢?在哪里看到過的呢?現在，我們知道一開始看到的那幅圖片是什么了吧!這美麗的花紋就是紫包菜切下來的樣子。從這美麗的花紋里我們也可以看到一層一層的葉子緊緊地包在一起。

三、聯系已有生活經驗，感知吃蔬菜的好處。

1．討論蔬菜的好處。

師：你還吃過什么蔬菜?我們為什么要吃蔬菜呢?

小結：每一樣蔬菜里面都有很豐富的營養，多吃紫包菜、青菜、菠菜……身體可以更健康，還可以防止感冒哦。

2．欣賞用紫包菜做成的菜。(ppt圖片三至四張)。

四、活動結束：品嘗紫包菜沙拉。

幼兒園中班教案有趣的顏色（匯總17篇）篇十三

1.了解生活中的各種門，并能用多種方式進行表達表現。

2.知道門與人們生活的關系。

幼兒對門有一定的前期探索經驗，并將各自觀察到的門用不同的方式記載下來；老師拍攝的照片、錄像。

1.呈現幼兒收集的資料，讓幼兒互相交流，豐富彼此的經驗。幼兒介紹自己找到的門（門的名稱、特征、開啟的方式等）。

2.梳理小結各種門的不同之處，讓幼兒知道不同的地方可以選擇不同的門，不同的門也有著不同的.開啟方式。

2.老師播放拍攝的錄像，讓幼兒了解旋轉門和磁卡門的開啟方式。

3.討論：為什么要使用這磁卡門？（說說它的優點。）。

4.究竟為什么要設計這樣的磁卡門呢？我們聽聽銀行里的辦公室主任是怎么說的。（播放辦公室主任的一段話）。

5.提升：門的設計和這房子里人、事的需要是有關系的。

剛才我們介紹了許多門，下面我們來做“開門關門”的游戲好嗎？等一會兒，你們可以一個人，也可以找幾個好朋友商量做什么門，然后用身體來表演不同門的開啟方式。

幼兒園中班教案有趣的顏色（匯總17篇）篇十四

活動目標：

1、引導幼兒在說出不同動物叫聲的基礎上，初步認識象聲詞：嘰、呷、咩、喵。

2、指導幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、喵”四個漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發出的叫聲，都與“口”有關，初步了解漢字構成的規律。

3、通過游戲的形式，進一步提高幼兒對學習漢字的興趣。

活動準備：

1、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張，“口”字卡片1張。

2、小雞、小鴨、小羊、小貓的圖片各兩張。

3、其它動物小狗、馬、牛、青蛙、豬的圖片各一張，“汪、嘶、哞、呱、嚕”漢字卡片各一張。

4、《在農場里》的背景圖一張。

活動過程：

一、導入活動。

教師：今天天氣真好，農場里的動物朋友邀請我們到農場去做客，小朋友你們愿意嗎？

二、出示小動物卡片，激發興趣。

1、出示農場背景圖及小動物圖片。

師：在農場里有哪些小動物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問題。

(先采用出示圖片的方式，引出本次活動的地點和人物，即農場和農場里的小動物，再通過提問的方式，讓幼兒看圖講述農場里的小動物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閱讀活動奠定基礎。)。

2、游戲：小雞小雞在哪里？

——教師做動作并問：小雞小雞在哪里？幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這里。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。

——教師：又是誰來了呢？教師做動作并問：小鴨小鴨在哪里？幼兒回答：呷呷呷呷在這里。師出示字條“呷呷呷呷”。

——教師：教師做動作并問：小羊小羊在哪里？幼兒回答：咩咩咩咩在這里。師出示字條“咩咩咩咩”。

4、教師：這回是哪位小動物了呢？教師做動作并問：小貓小貓在哪里？幼兒回答：喵喵喵喵在這里。師出示字條“喵喵喵喵”。

三、教師引導孩子觀察漢字，啟發幼兒讀一讀動物叫聲的漢字。

提問：這個畫面上除了農場和小動物還有什么？漢字寶寶。

教師：孩子們你們愿意和老師一起來認識這些漢字寶寶嗎？

2、那小鴨旁邊的漢字呢？

3、誰來說說小羊旁邊的漢字？

4、我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧！

教師：我們一起完整地說說這些漢字吧！這些漢字你們都記住了嗎？

四、玩找漢字游戲“在哪里”，采用游戲形式認識漢字：嘰、呷、咩、喵。

2、教師請幼兒將字寶寶送到相應的小動物身邊。（粘在墻上）。

3、教師：送對了嗎？我們一起來檢查吧！

五、教師帶領孩子仔細觀察嘰、呷、咩、喵漢字，找一找這些漢字的相同之處。

1、教師：咦，孩子們你們發現這些漢字有什么地方是一樣的嗎？

2、教師出示“口”字，提問：為什么旁邊都有一個“口”字？

教師小結：它們旁邊都有一個“口”字，我們把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因為動物的叫聲都是從嘴巴里發出來的，所以它們都有一個口字旁。

2、孩子學一學動物的叫聲、做一做動作，集體念一念漢字。

七、音樂游戲：《在農場》。

教師帶領幼兒采用接唱的形式，仿編歌曲《在農場》。教師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲。如教師說：“豬兒在農場……，，幼兒說：“嚕嚕”；教師說：“鴨子在農場……”幼兒說：“呷呷”……最后，在音樂聲中結束活動。

中班語言活動：蝸牛搬家。

活動目標：

1.理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

2.知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。

活動準備：

1.課件《蝸牛搬家》。

重點：理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

難點：知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。

活動過程：

一、通過提問，導入活動。

二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學說角色對話。

(1)傾聽故事第一段。

1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)。

3.他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想干什么呢?

4.猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎?

(2)傾聽故事第二段。

1.蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習對話(蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會曬著我的。”)。

2.蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話)。

3.青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話)。

(3)傾聽故事第三段。

1.你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。

2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒?為什么?

三、完整傾聽故事，學說故事中的對話。

那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟著故事學說蝸牛的話。

四、討論。

4.如果你是小蝸牛，你會因為太陽曬、刮風、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做?

5.小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、刮風、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。

活動反思：

再到分組角色集體學說對話，一遍又一遍的進行練習，主要運用了講述法和練習法，在集體教學中注重個別差異。第三環節進行完整地傾聽故事，學說故事中的對話。起到了復習鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習，所以這里我采用的是集體學說對話的形式。第四環節，是一個經驗遷移的環節，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學材料的設計上，課件設計還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。

原故事《蝸牛搬家》。

蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的連個遮攔也沒有，他每天飽受風吹日曬之苦。只有陰天下雨時，蝸牛才從殼子里探出身來喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

蜻蜓說：“前邊有個小土崗子，那兒可是個好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……。”

螞蟻說：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕捉害蟲，蚯蚓翻松泥士，大家快活極啦!”

蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他沒想到前面的小山崗是個好地方，也沒想到蜻蜓他們生活的那么快樂，他打定主意，也要搬到小山崗去!

過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬著我的。”

過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風，他說：

“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”

又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說：

“今天不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力的。“。

從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過著愉快的生活了。”

改變過課件資料故事《蝸牛搬家》。

蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨時，蝸牛才從殼里探出身來喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

蜻蜓說：“前邊有個山坡，那兒樹林、有草地，還有一條彎彎的小河……。”

螞蟻說：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里，大家在快樂極啦!”

蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他打定主意，也要搬到小山崗去!

過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬著我的。”

過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風，他說：

“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”

從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我已經和朋友一起過著快樂的生活了。”

中班語言活動：三只蝴蝶。

設計者：上海市曹王幼兒園張麗芳。

目標：

1、通過共同翻閱大圖書、角色扮演等形式，了解故事內容，學習講述故事中反復出現的對話和短句。

2、體會好朋友之間相互關心的美好情感。

準備：大圖書、三只蝴蝶頭飾。

過程：

一、故事討論：理解故事，練習句式，體驗情感，培養閱讀。

1、看三只蝴蝶書名，猜猜會是一個怎樣的故事？

2、春天來了，花園里飛來了三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂。

3、看圖發生了什么事情？（下雨了……）有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”

4、它們碰到了什么麻煩的事情？（下雨了，沒地方躲）紅花姐姐說什么？

5、這下它們怎么辦啊？（到其他地方去……）三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”

6、為什么不分開？（好朋友）可是會把自己淋濕的呀？（不能讓好朋友被雨淋）。

8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那里，向黃花請求說：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”怎么辦？要么就分開吧？雨越來越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三只蝴蝶會分開嗎？（不會）（不能分開）。

9、猜猜三只蝴蝶它們會怎么對黃花姐姐說？三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

10、雨下得更大了，它們還沒有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰去請白花姐姐幫忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那里，向白花請求說：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”

11、白花姐姐會答應嗎？白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”12、算了，分開吧？白花都快飛不動了？（不能分開）如果你們是三只蝴蝶你們會分開嗎？三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

12、三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。

13、這時候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。

二、找找你喜歡的一頁：回憶故事，練習翻書，練習句式，體驗情感。

1、多么令人感動啊，你最喜歡哪一頁上面的故事畫面？（……）請你把它翻出來。為什么喜歡這張？（……）三只蝴蝶說的哪句話讓你特別感動？（……）讓人感動的話再來體驗一下。動作、表情做得也讓人感動。

三、角色扮演：完整故事，會說句式，表達情感，學會翻書。

1、教師引導一個孩子翻大圖書邊講故事，老師扮演花，教師引導其他孩子選擇扮演蝴蝶。

附故事：三只蝴蝶[]。

花園里有三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的'，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂。

有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”

紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”

雨下得更大了。三只蝴蝶一同飛到黃花那里，齊聲向黃花請求說：

“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

三只蝴蝶一起飛到白花那里，齊聲向白花請求說：“白花姐姐，

白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”

三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。

這時候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。

天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。

三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。

中班語言活動：微笑（散文欣賞）。

活動目標：

1、喜歡傾聽散文，感受散文的美。

2、理解并掌握散文情節，豐富詞語“愿意”、“微笑”。

3、能分角色朗誦散文，學會一句接一句的朗誦方法。

活動準備：

1、教具：（頭飾）小鳥、大象、小兔、小蝸牛、一群小螞蟻。

2、散文磁帶、錄音機。

活動過程：

1、引導幼兒相互觀察同伴的微笑，激發幼兒的快樂情緒。

（1）請幼兒相互觀看同伴的微笑。

（2）集體討論。當你看到同伴微笑的時候，你覺得開心嗎？

（3）教師小結。

2、教師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句，并提出問題。

（1）教師演示教具，朗誦散文前四句。

（2）教師根據詩歌內容提問如：“小鳥想出了什么辦法給別人帶來快樂”。引導幼兒回答時用散文中的語句：“我愿意……”。

（3）引導幼兒討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來快樂的辦法。

3、教師朗誦散文的最后兩句。

（1）教師朗誦散文最后兩句。

（2）教師根據散文內容提問，幫助幼兒理解散文。

（3）鼓勵幼兒根據故事情節展開想象，設想各種不同的方法，并學。

4、完整欣賞及朗誦散文，感受散文中美好的意境。

（1）在背景輕音樂中，教師有感情地完整朗誦散文，并用眼神和表情與幼兒進行交流互動。

（2）幼兒分角色扮演小鳥、大象、小兔、小螞蟻，并學習散文中小動物的對話和動作表情。

5、幼兒表演朗誦散文。

（1）分角色朗誦。

（2）集體朗誦。

活動延伸：

請幼兒在幼兒園做一件讓他人高興的事，把快樂送給其他的小朋友。

幼兒園中班教案有趣的顏色（匯總17篇）篇十五

4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

1、找影子卡片難易兩份。

2、粉筆若干，為活動延伸中畫影子做的準備。

3、白紙、手電、各種玩具等若干。在第二環節探索物體的特征用。

4、多功能教室開著幻燈機。為第一環節幼兒在光束前走過出現影子用。

1、激發興趣。

帶領幼兒從開著的幻燈機旁走過，出現自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動作，感知影子的有趣，激發幼兒探索影子的興趣。

提問：你們剛才看到了什么？（影子）如果幼兒說不出就請。

一幼兒再次上來演示，其他幼兒觀察。向幼兒介紹這個黑黑的就是他的影子。再次提問：為什么會有影子呢？如果幼兒回答不出，就請一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看墻上有沒有影子，讓幼兒進行對比，有了對比幼兒很快就會明白：有了光，物體擋住光才會產生影子。

“老師還請來了一位好朋友，你們認識它嗎？手電打開的時候，你看到了什么？”教師在墻上演示一下，出現亮的光。

2、自由探索。

提供探索材料，幼兒操作。

幼兒通過擺弄操作材料，讓手電與物體之間產生影子，發現影子的特征，引導幼兒從觀察影子的.顏色、影子的形狀來觀察。

3、幼兒介紹、集體講評，讓幼兒獲取影子的經驗。提問：“在玩的時候你發現了什么？你是怎么玩的？”請個別有不同發現的幼兒來演示。

總結出：原來影子是黑色的，它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到。

4、鞏固練習。

進行找影子的練習，鞏固幼兒對影子的認識。操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線；另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀察能力和形態認知能力。

小動物要和影子做游戲，可是他們不知到自己的影子在哪里？你們愿意幫助他們找到自己的影子嗎？講解操作卡片做法。

要上好科學活動，就要密切聯系幼兒的實際生活，也要利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象，更要讓幼兒自我探究、自我發現、自我提高。

幼兒園中班教案有趣的顏色（匯總17篇）篇十六

4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

1、找影子卡片難易兩份。

2、粉筆若干，為活動延伸中畫影子做的準備。

3、白紙、手電、各種玩具等若干。在第二環節探索物體的'特征用。

4、多功能教室開著幻燈機。為第一環節幼兒在光束前走過出現影子用。

1、激發興趣。

帶領幼兒從開著的幻燈機旁走過，出現自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動作，感知影子的有趣，激發幼兒探索影子的興趣。

提問：你們剛才看到了什么？（影子）如果幼兒說不出就請。

一幼兒再次上來演示，其他幼兒觀察。向幼兒介紹這個黑黑的就是他的影子。再次提問：為什么會有影子呢？如果幼兒回答不出，就請一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看墻上有沒有影子，讓幼兒進行對比，有了對比幼兒很快就會明白：有了光，物體擋住光才會產生影子。

“老師還請來了一位好朋友，你們認識它嗎？手電打開的時候，你看到了什么？”教師在墻上演示一下，出現亮的光。

2、自由探索。

提供探索材料，幼兒操作。

幼兒通過擺弄操作材料，讓手電與物體之間產生影子，發現影子的特征，引導幼兒從觀察影子的顏色、影子的形狀來觀察。

3、幼兒介紹、集體講評，讓幼兒獲取影子的經驗。提問：“在玩的時候你發現了什么？你是怎么玩的？”請個別有不同發現的幼兒來演示。

總結出：原來影子是黑色的，它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到。

4、鞏固練習。

進行找影子的練習，鞏固幼兒對影子的認識。操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線；另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀察能力和形態認知能力。

小動物要和影子做游戲，可是他們不知到自己的影子在哪里？你們愿意幫助他們找到自己的影子嗎？講解操作卡片做法。

要上好科學活動，就要密切聯系幼兒的實際生活，也要利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象，更要讓幼兒自己探究、自己發現、自己提高。

幼兒園中班教案有趣的顏色（匯總17篇）篇十七

嘗試識別各種水果的切面，并裝飾娃娃臉部的各個部位，表現有趣的娃娃臉。

一、看看認認

1．教師展示各種水果，請幼兒說一說它們的名稱。

2．給每位幼兒一張水果的切面圖，找一找這是哪個水果，并把它放在該水果的下面。

3．共同驗證擺放得是否正確。

二、裝飾娃娃臉

1．每位幼兒選一張娃娃臉。

2．將幼兒分成兩組，先將紙盒里的水果取出，并按品種進行歸類，然后自選水果切面圖裝飾娃娃臉。

3．引導幼兒將裝飾好的娃娃臉放在展示板上。

教師觀秦重點：幼兒最多（少）用哪幾種水果的切面，同一切面做戊娃娃的哪些不同部位，有哪些過去沒有使用過的創意簪。

三、觀賞分辨

1．觀賞同伴裝飾的娃娃臉，鼓勵其發現同伴不同的表現手法。

2．按水果的種類貼在娃娃臉的下面，引導幼兒分辨出每個圖片娃娃共使用了哪幾種水果。

3．運用對照排除的方法共同檢查圖片娃娃們用了哪幾種水果，有沒有水果沒有用到。

四、結束

整理桌面：將活動材料按類別放回原處。

觀察幼兒是否能分辨水果的各個部位，并按活動規則擺放和整理。

在大班活動區《會說話的臉》中培養創造能力

幼兒美術區域活動首先要簡單，操作起點低，足以使幼兒能夠聯系已有的經驗參與活動。

但是，起點低并不等同于一直在低起點上徘徊，必須思考如何推動幼兒發展的空間，怎樣根據幼兒個體差異提供不同層次的材料，讓幼兒在寬松的活動中自主地選擇材料進行活動，以及如何更加有效地發掘幼兒的創造潛力。為此，我們設計了大班活動區《會說話的臉》，試圖通過識別各種水果的切面（如橫切面、豎切面、扇形切面），并用其來裝飾娃娃臉部各個部位，在形態各異的有趣娃娃臉中施展幼兒自己的創造能力。

就“貼五官”而言，這是比較常見的活動，但怎樣在大班開展有別于小班及中班的美術活動，做到適度推進，幫助幼兒獲得更多的創造經驗呢？我們回顧了小班幼兒的活動目標，主要是引導幼兒分辨五官的名稱和位置；中班則是在觀察比較中發現五官特征的變化；而大班是以裝扮幼兒熟悉的五官為載體，重點放在發現事物特征的多樣性，采取尋找相關的方法，培養幼兒的創造性思維能力上。

初始階段：有趣的水果臉――多角度地觀察，發現同一物體會呈現不同圖像剛開始，大多數幼兒都會認為一個物體只有一個圖像。例如對于蘋果，幼兒認識的就是蘋果的外形，如果按不同的切面切開的蘋果，時常就不能分辨。為此，我就先從為幼兒提供各種不同切面水果的圖片人手，引導幼兒找到與其相匹配的水果。當幼兒不能分辨或發生錯誤時，就將實物當場切開來證實。例如：蘋果芯的五角星是怎樣切出來的，怎樣切獼猴桃能變化出不同的圖案等。通過實際觀察，幼兒饒有興趣地發現同一水果的不同切面都會呈現不同圖像，打破了幼兒對于一個物體只有一個圖像的固定認識，美術活動區《有趣的水果臉》就在此時開展起來。

材料：各種水果切面圖（橫切面、豎切面、扇形切面），不同娃娃臉的底板。

玩法：1．幼兒將各種水果切面圖按品種進行歸類。

2．自選水果切面圖裝飾娃娃臉。

3．識別裝飾后的娃娃臉使用了哪些品種的水果。

幼兒在裝飾娃娃臉時，不但發現同一種水果可以裝飾娃娃臉的不同部位，更發現同一水果切面因形狀和顏色不同，可以裝飾的范圍就大得多。在裝飾娃娃臉以后，又對每一個水果娃娃用了哪些品種水果進行統計，由此引導幼兒進一步發現一種水果可以裝飾不間的五官，不同的水果又可以裝飾同一五官。此時，幼兒注意到娃娃的外形在不斷變化，更樂于表現自己的新發現。此外，這一活動可由水果延伸至周同事物，提示和鼓勵幼兒時常仔細觀察周遭，體驗多角度觀察事物所呈現出的圖像的多樣性。

發展階段：盤子娃娃――從歸類到相關，進一步擴大創造范圍歸類和相關是兩個不同的概念：歸類是把同類物品放在一起，而相關既可以是同一類別的物品，也可以是在特定情境下不同類別物品的組合。兩者比較，相關較之歸類的創造范圍更為靈活開闊，為此，在幼兒玩《水果娃娃》以后，我就適時地改變材料和玩法，引導幼兒從找相關中進一步擴大創造范圍。

材料：仿真橡皮、彩泥、各種形狀不同的彩色盤子

玩法：i．任選一塊或兩塊橡皮放在彩色盤子上，當做某一五官。

2．思考哪些事物與橡皮有關，用彩泥塑造成臉部的其他器官。

3．為盤子娃娃起名字。

起初幼兒還是在找同類：如橡皮的形狀是釘子形，他們就用彩泥相應地捏成榔頭、鉗子等工具來裝扮娃娃臉；若橡皮是蛋糕形，他們就配以餅干和巧克力等裝扮成食品臉。數次嘗試后，幼兒發現有的橡皮不容易找到同類，能不能也來裝扮一個娃娃臉呢？他們開始進行新的探索。這時一位幼兒找來一塊蝴蝶橡皮，配上了葉子．云彩和花朵。我就發問道：“這些不是同類的塑材放在一張臉上會叫什么名字呢？”大家思考取名，發現這些材料都可以在花園里找到，“花園臉”的命名就此誕生了。由此，幼兒發現周圍有好多東西雖然不是同類卻有關聯，由于彩泥塑造多變的特點，更為他們按自己的想象尋找關聯的物品提供了方便，于是“郊游臉”、“套餐臉”甚至“修理交通燈”等許多奇特的臉譜應運而生。

提高階段：變臉――綜合同一物體呈現不同圖像和找相關的經驗，讓創造想象大顯身手上述活動開展了一段時間后，造型橡皮已不能滿足幼兒的創造需求。我就發動幼兒從家里找來識字卡片，玩起了找關聯的2人游戲，起名為“朋友牌”。

材料：識字卡片。

玩法：a、b二人各自選1張牌，輪流fb牌，第3張牌仍由a選。選出牌后，必須將3張牌合起來起個名，說得對就可以拿走全部的3張牌，說錯則將牌放回原處，然后交換出牌順序。

很多幼兒開始玩的時候，都是找同類的牌，當牌少找不到同類時，他們就會有意識地從找關聯的角度選牌。玩得熟練以后，幼兒便會發現要使對方不易拿走牌，b最好不出同類的牌，且a的第3張牌也很關鍵，必須與前2張牌有關聯才能命名。很多看似不關聯的東西實則都臺邑找到內在聯系。如樹、火山、人這3張牌，幼兒命名為“火山爆發”，即火山噴火了，樹燒焦了，人也疏散了。通過這一方式，幼兒思路更為擴展，越玩越有眢慧。

在之后的集體活動“變臉”中，幼兒所表現出的創造才能就像火山一般爆發出來，產生了如“24小時便利店”、“愛吃水果的牛”、“媽媽的小幫手”等奇特、富有創造的命名，個個信心百倍地大顯身手，這種創造的熱情是我們這些成人無法相比的。

回想我也曾組織過《變臉》的活動。盡管反復啟發，幼兒還是拘泥于類別，畫面內容十分單調，當時我還誤認為是幼兒美術技能較差所致。通過以上活動，使我醒悟：培養幼兒創造性思維能力時常和美術技能沒有直接的關系，就幼兒藝術教育而言，有效開發幼兒的創造潛能才是藝術教育的根本。