教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。這些教學(xué)計(jì)劃范文在內(nèi)容安排、教學(xué)方法和評(píng)估等方面具有創(chuàng)新性和針對性。

識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿范文（19篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)由生字組成的動(dòng)物名稱。

2、觀察圖畫，了解十二種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。

3、正確朗讀韻文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字。

教法、學(xué)法。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)由生字組成的動(dòng)物名稱，寫好“獅”字。

2、觀察圖畫，了解十二種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。

3、正確朗讀韻文。

二、教具準(zhǔn)備：

動(dòng)物圖片小黑板詞語卡片收錄機(jī)。

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減。

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道天然動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物嗎？

我們今天要學(xué)的識(shí)字6就是由動(dòng)物的名稱組成的詞語。

你們想去天然動(dòng)物園，和它們交朋友嗎？

（出示老虎圖）老虎聽見了我們的談話，它是怎么說的呢？想不想聽一聽？

放錄音：同學(xué)們，我是天然動(dòng)物園里的老虎，我們天然動(dòng)物園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關(guān)，你們能行嗎？第一關(guān)，你們要讀準(zhǔn)12種動(dòng)物的名稱。

二、初讀韻文。

1、下位看圖讀詞語，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動(dòng)物的名稱都讀到。

2、把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。

3、在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，需要提醒大家的？

4、你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準(zhǔn)嗎？（看板書指名讀）。

錄音：同學(xué)們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關(guān)。

三、看圖讀詞讀韻文。

錄音：第二關(guān)，請說出這12種動(dòng)物中你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)，或者相關(guān)的知識(shí)，能行嗎？

1、在小組里說一說。

2、指名說說你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)及相關(guān)的知識(shí)。

獅子大象老虎。

獅子和老虎誰的本領(lǐng)大呢？

實(shí)際上，獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來沒有決斗過。即使把它們放到了一起，而獅子性情溫順，它們也不會(huì)決斗。

我國成語中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龍?zhí)丁钡日f法，很形象地反映了對虎的恐懼和敬畏。

虎的確有兇猛的一面，因?yàn)樗且环N大型食肉動(dòng)物，自然不能如綿羊一般溫馴，否則就會(huì)餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結(jié)果。只要正常的生態(tài)平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，虎是不會(huì)對人類造成威脅的。虎是自然界重要自然的歷史遺產(chǎn)之一，一旦絕滅，將永遠(yuǎn)不會(huì)再恢復(fù)或者創(chuàng)造出來。

仙鶴孔雀鸚鵡。

中緬邊境、熱帶雨林中。藍(lán)孔雀為國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，可以人工繁殖，極具開發(fā)價(jià)值。

仙鶴。

鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會(huì)學(xué)人說話，有條成語叫--鸚鵡學(xué)舌。

猴子猩猩麋鹿。

猴子有一個(gè)細(xì)而長的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時(shí)起平衡作用。猩猩沒有尾巴。

麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。

斑馬棕熊袋鼠。

斑馬身上有黑白條紋。

棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現(xiàn)象。

袋鼠；前肢短小后肢強(qiáng)健有力，走起路來一蹦一跳，一步能跳3-5米，有時(shí)連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有一個(gè)育兒袋。

3、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

放錄音：同學(xué)們，恭喜你們闖過了第三關(guān)，歡迎你們來到我們天然動(dòng)物樂園。

4、看錄象：天然動(dòng)物樂園。

5、說話練習(xí)：

天然動(dòng)物園里可真熱鬧，有（）的（），有（）的。

（），還有（）的（）。

6、小結(jié)：

天然動(dòng)物園里的動(dòng)物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡，就是保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

三、指導(dǎo)生字。

1、齊讀生字。

2、指導(dǎo)寫字。

教師范寫“獅”，學(xué)生描紅，臨寫。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、朗讀課文。

2、朗讀田字格中的生字，并口頭說詞。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，指導(dǎo)寫好部分生字。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀字詞卡片。

2、朗讀課文。

3、指名背誦。

二、拓展延伸，發(fā)展語言。

匯報(bào)交流自己從課外收集到的有關(guān)動(dòng)物的圖片、文字資料。

三、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生自己描紅。

2、你覺得哪個(gè)字在書寫時(shí)要提醒小朋友注意的？

虎：第五筆是橫，不是撇。

雀：偏旁是“隹”。

鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。

斑：左中右三個(gè)部分要寫得緊湊。

3、學(xué)生再一次進(jìn)行描紅聯(lián)系。

4、教師范寫，學(xué)生臨寫。

5、反饋。

展示學(xué)生的作業(yè)，指出學(xué)生存在的問題。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

我的教學(xué)反思：

文檔為doc格式。

識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿范文（19篇）篇二

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)繩子，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。

3、教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1、能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

1、（出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國歌。

同學(xué)們，這幅圖畫了什么？

2、是的，運(yùn)動(dòng)員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今天，我們來學(xué)識(shí)字2（板書課題）。

二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語。

2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

籃球（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

（2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。

足球（1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

（2）愛踢足球嗎？知道2002年，我國男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢想呢？

排球（1）齊讀詞語兩遍。

（2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。

競走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？

（3）簡單介紹一點(diǎn)有關(guān)競走的小知識(shí)。

跳高、跳遠(yuǎn)。

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語。

（2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

鐵餅、鉛球、標(biāo)槍。

（1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

（2）指讀、開火車讀、齊讀。

（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。

游泳、射擊、登山。

（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

（2）指名讀、開火車讀齊讀。

（3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？

三、朗讀詞串，積累詞匯。

1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。

2、歸類朗讀詞串。

四、教學(xué)生字。

1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？

“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？

“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

3、學(xué)生描紅。

五、指導(dǎo)寫字。

1、怎樣才能把4個(gè)生字寫美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。

2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。

3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。

教學(xué)后記：1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè)，能夠根據(jù)拼音識(shí)字。

2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。

3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

2003年2月24日第二周星期一第六節(jié)。

識(shí)字3。

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件、錄音機(jī)。

教學(xué)過程。

一、演示漢字的演變過程。

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。

（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？

（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？

（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？

（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

4、多媒體課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

（5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

我國四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過這個(gè)名字，你知道那里什么多？

二、加深記憶。

1、學(xué)生自由讀書，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

（1）學(xué)生互相討論，交流。

（2）指名說，互相補(bǔ)充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

三、教學(xué)生字。

1、多媒體顯示：舟竹石川燕。

（1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。

（2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。

這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。

3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。

四、指導(dǎo)寫字。

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)后記：1.學(xué)會(huì)了本課的生字。

2.初步了解了一些象形字的來歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。

3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。“泉水”這一詞的配圖學(xué)生較難把握。

2003年2月25日第二周星期二第一節(jié)。

識(shí)字4。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。

2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。

教具準(zhǔn)備：

轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個(gè)小游戲。

2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。

二、看圖：

1、圖上有什么？這叫“字盤”。

2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

3、這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠郑鞘裁矗?/p>

4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。

三、讀偏旁：

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。

（1）在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認(rèn)出來嗎？

（2）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

（3）學(xué)生說一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。

（4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？

（5）老師小結(jié)。

2、認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。

（1）這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？

（2）想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？

（3）怎么記住這兩個(gè)新偏旁？

（4）學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。

四、學(xué)習(xí)同組字。

1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。

3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。

4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。

5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

小結(jié)：這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。

6、做游戲，鞏固識(shí)字。

（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。

五、指導(dǎo)學(xué)字。

1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。

2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。

3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？

4、找朋友，你能給哪個(gè)字找朋友？

六、指導(dǎo)寫字。

1、怎樣才能把這四個(gè)字寫美觀呢？

2、學(xué)生說，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。

教學(xué)后記：學(xué)生會(huì)學(xué)亂多音字“馳”和“池”。

2003年2月25日第二周星期二第二節(jié)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書寫。

1．析記字形。

（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

（2）教學(xué)新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個(gè)字。

2．指導(dǎo)書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)。

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（）。

2．?dāng)U詞。

行（）（）（）。

奔（）（）（）。

3．選字填空。

池馳。

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。

教學(xué)后記：學(xué)生還是有些會(huì)將多音字認(rèn)錯(cuò)。

練習(xí)1。

教學(xué)目標(biāo)：

1．按筆順寫字。

2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。

3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

4．寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。

5．口語交際：說說我的家。

教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)。

2003年2月26日第二周星期三第一節(jié)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、教學(xué)“認(rèn)清筆順”

1．審題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。

（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？

（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（1）各自輕讀，書空筆順。

（2）同桌交流說筆順。

3．指導(dǎo)。

（1）指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)糾正。

（2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字（視學(xué)生的具體情況而定）。

（3）強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。

（4）同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。

（5）教師小結(jié)。

4．練習(xí)。

（1）強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢。

（2）學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

5．反饋。

展示寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。

二、教學(xué)“寫好鉛筆字”

1．審題。

（1）練讀題目。

（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。

2．弄清筆順，練習(xí)描紅。

（1）認(rèn)讀生字。

（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。

（3）強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢。

（4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。

3．點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。

（1）師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則--先橫后豎。

（2）學(xué)生仿影體會(huì)。

4．指導(dǎo)臨寫。

（1）出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長。

（2）教師在田字格中范寫“干”。

（3）學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)“干”。

（4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”。

（5）反饋。

2003年2月26日第二周星期三第二節(jié)。

第二課時(shí)。

教學(xué)“學(xué)用字詞句”。

一、教學(xué)第一題。

1．審題：指名讀題明確要求。

2．學(xué)生分組練說本班的課程名稱。

3．提名說，其他人補(bǔ)充。

4．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。

5．檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。

6．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。

7．明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，學(xué)生練習(xí)描紅。

8．反饋。

二、學(xué)第二題。

1．指名讀題，明確要求。

2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。

3．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。

4．投影班級(jí)課程表，師生討論填法。

5．學(xué)生自選方法完成制表。

6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級(jí)開設(shè)的課程。

7．反饋。

三、教學(xué)第三題。

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）說說題目有幾個(gè)要求。（加標(biāo)點(diǎn)；分角色朗讀）。

2．習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)，討論如何試用。

3．學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。

4．集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課。

（2）指名讀句子，并說出所加標(biāo)點(diǎn)。

（3）評(píng)判對錯(cuò)，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。

（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。

（5）教師小結(jié)。

5．學(xué)生分角色朗讀對話，教師巡視輔導(dǎo)。

6．反饋。

（1）指名兩位學(xué)生分角色讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？

（3）教師小結(jié)。

7．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。

四、整體回顧，教師總結(jié)。

這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

2003年2月27日第二周星期四第一節(jié)。

第三課時(shí)。

教學(xué)“讀讀背背”。

一、讀背成語。

1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會(huì)得到鍛煉、提高，文化知識(shí)也會(huì)越來越豐富，這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。

2．學(xué)生借助拼音試讀4條成語。

3．提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。

4．學(xué)生再以多種形式練讀。

5．借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。

（1）映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。

6．學(xué)生練讀練背成語。

7．反饋。

（1）指名背誦說說記憶方法。

（2）多種形式背誦成語。

8．教師小結(jié)。

二、讀背古詩《村居》。

1．。

同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？

2．映示古詩的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。

3．。

揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。

5．提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。

6．學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。

7．借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。

（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）。

（2）田野的風(fēng)光美在哪兒？

（3）兒童是怎樣放風(fēng)箏的？

8．擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。

9．反饋?zhàn)x背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。

2003年2月27日第二周星期四第二節(jié)。

教學(xué)口語交際：說說我的家。

一、觀賞圖片揭示話題。

1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

2．弄清圖意，板書話題：說說我的家。

二、教師示范說話，明確要求。

1．學(xué)生看圖聽老師說話。

“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”

2．思考問題，明確說話要求。

（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。

（3）學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

（4）借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。

三、練習(xí)。

1．指名學(xué)生一個(gè)問題一個(gè)問題練說。

2．將四個(gè)問題連起來練說，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

3．提名說，對照要求評(píng)議。

4．學(xué)生分小組練說，

教學(xué)后記：學(xué)生對練習(xí)一的學(xué)習(xí)很感興趣，學(xué)習(xí)《村居》很樂學(xué)。

識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿范文（19篇）篇三

課題識(shí)字2。

教學(xué)目的1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會(huì)詞語的節(jié)奏。

3、留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。

教材分析重點(diǎn)認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)積累詞語體會(huì)詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。

教具教師準(zhǔn)備圖片、課件、生字卡片。

學(xué)生自制生字卡片，橡皮泥。批注。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、看圖引入：

本課的詞語，表現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的校園生活，學(xué)生均有所感知。有的可能對文藝了解多些，有的可能對科技了解多些，有的可能對動(dòng)物飼養(yǎng)了解多些，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，向同學(xué)介紹自己所熟悉的活動(dòng)與樂趣。學(xué)生體驗(yàn)不到的，可借助圖片或多媒體課件加以了解。

1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

2、說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。

3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。

4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)識(shí)字方法。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、比賽讀，看誰讀得最好。

學(xué)生用橡皮泥皮拼出生字，加深印象。

四、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。

2、教師范寫，學(xué)生臨寫：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點(diǎn)。

鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)字詞。

1、自已讀詞語，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請教。

2、指名讀詞語，看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。

3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語的情況。

二、誦讀詞語。

1、教師范讀。

2、學(xué)生評(píng)說老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語都要讀出一個(gè)畫面來。要讀出詞語的韻律來。

3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。

5、男女生比賽讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生觀察描紅。

2、教師范寫學(xué)生臨寫。

觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。

養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說說。

學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來個(gè)生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說給同學(xué)聽。

引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，積累詞語體會(huì)詞語的節(jié)奏。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。

布置作業(yè)a、抄寫生字。

b、組詞，每個(gè)字組三個(gè)（優(yōu)生可多組幾個(gè)，鼓勵(lì)他們組一些四字詞語）。

c、（優(yōu)生完成）想一想還有哪些課外活動(dòng)，并模仿書中，用三個(gè)字介紹。

板書設(shè)計(jì)。

課后小結(jié)結(jié)合本課，在上課之初，我問學(xué)生們在校園里都有哪些活動(dòng)，孩子們一時(shí)竟然說不上來。啟發(fā)了一會(huì)之后，學(xué)生才開始說“學(xué)畫畫，學(xué)跳舞”等有限的幾個(gè)。看來我們平時(shí)給孩子太大的壓力，做為班主任，我也是太多的關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)，才導(dǎo)致了這種情況的發(fā)生，那么多有趣的競賽，活動(dòng)，孩子們的心中都沒有印象。

識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿范文（19篇）篇四

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累，認(rèn)識(shí)天安門廣場的事物，理解本課詞語。

3、感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國的繁榮與強(qiáng)大。

【教學(xué)時(shí)間】。

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

一、指導(dǎo)看圖，整體感知。

學(xué)生觀察的同時(shí)，出示相應(yīng)詞語。初步理解詞語的意思。

二、借助拼音，自主識(shí)字。

1、借助拼音各自試讀詞語，重點(diǎn)讀好生字。

2、鼓勵(lì)學(xué)生向大家匯報(bào)自學(xué)認(rèn)識(shí)的字。

三、引導(dǎo)誦讀，讀中感悟。

1、師范讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師的語音、語調(diào)、節(jié)奏和情感。

2、學(xué)生誦讀。看看誰讀得最準(zhǔn)確。

3、聯(lián)系看到的電視、電影場景，邊讀邊想象天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸海空三軍，夜晚廣場上的狂歡等情景。

4、反復(fù)誦讀，形成語感，讀得正確、流利、有感情，注意節(jié)奏和語調(diào)，并讀出詞串的韻腳。

四、引導(dǎo)背誦。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

朗讀課文。

認(rèn)讀生字。

二、分析字形，指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、匯報(bào)交流自學(xué)成果。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：狂焰州。

三、作業(yè)：

在作業(yè)本上抄寫本課生字詞。

識(shí)字3。

識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿范文（19篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“豎鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。

2．掌握“多--少”、“大--小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生通過觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。

教學(xué)準(zhǔn)備：一張白紙、一張紅紙、一張綠紙及文中生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)方法：圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)事物與生活相結(jié)合。

教學(xué)過程：

一、舉例導(dǎo)入。

1．出示一張白紙、一張紅紙，請學(xué)生說說哪張紙大，哪張紙小。再出示一張紅紙、一張綠紙，學(xué)生說說哪張紙大，哪張紙小。

2．教師和一位學(xué)生比高矮，這位學(xué)生再和另一個(gè)學(xué)生比高矮。

3．通過兩次比較，你知道了什么？

教師小結(jié)：可見，大小、高矮、多少等都是通過比較才能知道的。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《比一比》。

4、教師板書課題，學(xué)生書空筆順。齊讀課題兩遍。

二、情境識(shí)字。

1、出示情境圖：清晨，我們來到一戶農(nóng)家小院，說說你看到了什么動(dòng)物、水果？學(xué)生邊說邊出示相應(yīng)的詞語，然后借助圖畫讀詞語。

2、離開圖畫，借助拼音讀詞語。

3、出示詞語卡片讀生字。

4、小組合作交流識(shí)字方法。早已認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？怎么認(rèn)識(shí)的？想想可以怎樣記住其他的字。

5、交流匯報(bào)。

三、朗讀童謠。

1、比較一下動(dòng)物、水果之間誰大誰小，什么多什么少，好嗎？下面，請同學(xué)們自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自由讀課文。

檢查：指名四人，一人一節(jié)。

教師提示，注意停頓。

3、采用自己喜歡的方式朗讀課文。可以同桌互讀，一人一節(jié)，或一人一句話；也可以一起讀等。

4．練習(xí)說話，理解句意。

5．強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。

課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）。

出示一個(gè)杏子，看這是一個(gè)什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”。

6．討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區(qū)別。

出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學(xué)生說說這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆（），有的同學(xué)說“一棵樹”，小組討論一下是不是這個(gè)“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹。

7．利用插圖背誦韻文。同桌之間背誦。邊拍手邊背誦。（老師參與其間，和學(xué)生拍手背誦童謠。）。

四、教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)比一比。

（圖片略）。

大------------------------小。

黃牛貓。

蘋果棗。

多---------------------------------少。

鴨子鳥。

杏子桃.

教后反思：

第二課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、讀韻文，感受量詞的用法。

1、自用讀。

2、圈出文中的量詞：個(gè)、只、群、顆、堆，進(jìn)一步認(rèn)讀。

3、結(jié)合讀文，指導(dǎo)說句：

________比________多，________比________少。

________比________大，________比________小。

二、指導(dǎo)寫字，重在激勵(lì)。

（一）出示漢字，引導(dǎo)觀察。

1、讀一讀：牛、羊、小、少。

2、看一看：這四個(gè)字有什么相同的地方？（都有一筆。

落在豎中線上。

3、這四個(gè)字可以分成兩組，再仔細(xì)觀察看看你打算怎樣分？

你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）。

“牛、羊”這兩個(gè)字還有什么相同的地方？‘小、少”這。

兩個(gè)字有什么相同的地方？

4、下面我們就一起來認(rèn)真地觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

牛：一短撇，上橫短、下橫長，寫在橫中線上，豎在豎中線。

上，懸針豎。

羊：左點(diǎn)低，右點(diǎn)高，三橫中間最短寫在橫中線上，第三橫。

最長，一豎也是懸針豎。

小：比順是先中間，后兩邊，第一筆叫豎鉤。

少：和“小”字很像，第一筆豎很短，基本上在豎中線以上，左邊一點(diǎn)在橫中線上，右邊一點(diǎn)高，寫得較平，最后一筆是撇。

（二）逐個(gè)練寫，落到實(shí)處。

1、看一看：仔細(xì)看老師寫。

2、描一描：學(xué)生描紅。

3、練一練，學(xué)生寫三個(gè)。

4、展示評(píng)議。欣賞學(xué)生寫的字。

三、趣味作業(yè)，鞏固識(shí)字。

1．涂涂畫畫：一束氣球，上邊分別寫有“紅、黃、綠”，

讓學(xué)生按要求涂色。

2．對號(hào)入座：黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、

花貓、黃牛、鴨子、小鳥”，請小朋友將相應(yīng)的圖片。

請到黑板上來，再將它們分別請到水果之家和動(dòng)物之家。

四、作業(yè)：課外讀背兒歌。

一頭牛，兩匹馬，

三條魚，四只鴨，

五本書，六枝筆，

七棵果樹八朵花，

九架飛機(jī)十輛車，

用錯(cuò)量詞出笑話。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了文中的量詞，還。

練習(xí)書寫了四個(gè)漢字，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣很高，望今后學(xué)習(xí)更努力。

板書設(shè)計(jì)：比一比。

牛、羊、小、少。

教后反思：

識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿范文（19篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

2．認(rèn)識(shí)冬季的物候特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著餑餑生機(jī)和生活的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、錄音帶。

主要板書安排：師資。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫字詞、看圖說話。

課外：讀韻文、聽寫詞語。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一．情境導(dǎo)入。

二．看圖說話學(xué)字詞。

1．冬天到了，天氣怎么樣？

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。

（2）相機(jī)出示詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀：大雪、北風(fēng)。

（3）講詞卡貼在相應(yīng)的事物旁。

（4）小朋友，冬天到了，有時(shí)氣溫會(huì)突然下降，讓人感到特別冷，那是因?yàn)楸狈絹砹藦?qiáng)冷空氣，這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認(rèn)讀。

2．天這樣冷，有些動(dòng)物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語？你認(rèn)識(shí)嗎？

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。

（2）相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。

（3）“蟒蛇”你了解嗎？

3．哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。

（2）相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。

（4）教師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。

4．小朋友也不怕冷，他們在干什么？

（1）指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。

（2）相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。

5．借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。

四．根據(jù)詞義歸類學(xué)韻文。

2．分組討論。請四個(gè)大組推選一人來取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。

3．練讀韻文。

（1）按要求歸類讀詞語。

（2）多種形式練讀。

4．去掉生字注音讀韻文。

5．背誦韻文。看圖背誦，邊背邊想象畫面。

第二課時(shí)。

一．檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。

1．出示生字，指名讀。

2．用“寒、流、滑、繩”口頭擴(kuò)詞。

3．背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學(xué)生積累。

二．指導(dǎo)書寫，檢測效果。

1．認(rèn)識(shí)新偏旁“羽”。

2．學(xué)生看筆順描紅書中田字格里的生字。

3．反饋檢查，說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。

4．教師范寫難寫的字。

5．學(xué)生在習(xí)字冊上練習(xí)。

6．聽寫詞語，檢測效果。

四．指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語，看圖說話。（詞語用得約多越好）。

識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿范文（19篇）篇七

教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫六個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：爭當(dāng)人人夸的好孩子。

課時(shí)安排：二課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片圖片。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入，揭題。

人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、新課教學(xué)，生字教學(xué)。

（一）初讀課文。

1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀課文讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

(二)生字教學(xué)。

1、出示帶拼音詞語，識(shí)記生字。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

3、出示三字經(jīng)鞏固生字。

三、寫字教學(xué)。

1、教師范寫。

2、學(xué)生描紅交流。

3、練寫。

四、課文教學(xué)。

1、出示一幅畫,想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子?

學(xué)習(xí)第一句話：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出。

用自豪的語氣朗讀。

2、學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、學(xué)習(xí)最后一句。

（一）讀全文。

1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

（二）學(xué)習(xí)最后一句。

1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

三、寫字教學(xué)。

洗掃認(rèn)真。

1、教師范寫。

2、生描紅交流。

3、生練寫。

四、朗讀課文。

五、拓展。

1、念兒歌。

識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿范文（19篇）篇八

執(zhí)教：常州市武進(jìn)區(qū)牛塘初級(jí)中學(xué)賀劍英。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過自主、合作的探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能認(rèn)識(shí)人性的美丑，領(lǐng)悟作品的'深刻內(nèi)涵，初步學(xué)會(huì)欣賞小小說。

課前學(xué)習(xí)：

1、借助工具書，掃除閱讀障礙。

2、自讀課文，了解故事內(nèi)容。

課堂學(xué)習(xí)：

一、初讀課文，整體感知。

教學(xué)步驟。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

備注。

1

聽講。

2

指名講述故事。

講述故事。

聽講故事。

3

組織評(píng)價(jià)。

評(píng)點(diǎn)。

二、&。

識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿范文（19篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)新偏旁。

2．觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3．了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，知道看圖。

1．同學(xué)們，你們見過刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說）。

2．播放“臺(tái)風(fēng)”的錄象資料，說說“臺(tái)風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。

二、初讀課文，認(rèn)讀詞語生字。

1．自讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

2．四人小組讀。

3．教師出示詞卡，檢查正音。

4．用“夏、臺(tái)、桃、瓜”口頭擴(kuò)詞。

三、指導(dǎo)誦讀。

1．教師范讀韻文。

老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

2．四人小組讀。

3．指名讀。

4．注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

四、指導(dǎo)書寫。

1．學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順。

2．請說說“夏、梅”的筆順。

3．說說你是怎樣記注生字的。

4．指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”。

5．學(xué)生描紅，完成《習(xí)字冊》。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．抽讀詞語卡片。

2．齊讀韻文。

二、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書寫。

1．學(xué)習(xí)新偏旁。

2．學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。

3．重點(diǎn)反饋“桃、蛙、荷”的筆順。

4．學(xué)生描紅書空寫字，播放輕音樂。

識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿范文（19篇）篇十

時(shí)守禮。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

《識(shí)字4》在引導(dǎo)孩子明白四種偏旁部首的演變同時(shí)，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感受“晴空溫暖晾曬”、“寒冷凍結(jié)冰雪”兩組詞語所傳達(dá)的意境，做到讀詞語、想意境、悟感受，真正做到切己體察。借助多媒體感受“東海黃河長江”等詞語所傳達(dá)的意象，通過誦讀再現(xiàn)意象，感受東海、黃河、長江的壯美。

一、識(shí)偏旁的演化及“日”字旁與古文字“日”與太陽形狀的聯(lián)系。

1、師出示“日“字旁演變圖。引導(dǎo)孩子說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2、生自主識(shí)讀“晴空溫暖晾曬”，師結(jié)合讀指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這組三個(gè)詞語有什么相同的地方？為什么都是“木”字旁？

4、誦讀感受：

（1）聯(lián)系生活感受“晴空”明麗壯美，春季“溫暖”的感受。

（2）誦讀詞串，感受萬里無云的溫暖，及小朋友在太陽下洗衣服晾曬時(shí)的情景。

二、同法引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)“目字旁、兩點(diǎn)水旁、三點(diǎn)水旁”及由這些偏旁組成詞語的內(nèi)在聯(lián)系。重點(diǎn)引導(dǎo)誦讀感受，做到披文入情。如：

“眼睛瞄準(zhǔn)眺望”邊讀邊做動(dòng)作感受。

“寒冷凍結(jié)冰雪”聯(lián)系生活體驗(yàn)感受。

“東海黃河長江”借助多媒體感受。

總之，要利用一切可以利用的資源，使每一個(gè)詞語的意象豐富起來，讓孩子在邊讀邊想象中獲得真切的情感體驗(yàn)，提升語感。

三、指導(dǎo)寫字。

識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿范文（19篇）篇十一

教材分析：

本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“移”“謀”等10個(gè)生字，會(huì)寫“斤”“折”等8個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，朗讀諺語。

教學(xué)難點(diǎn)：有積累諺語的興趣。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，識(shí)記生字。

1、導(dǎo)入，揭題。

2、同桌互讀，幫助對方正音。

3、指名朗讀，師生共同評(píng)議讀音是否正確。

4、自主識(shí)字（說說你是怎么記的？）。

5、通過組詞鞏固識(shí)字。

移（）謀（）柴（）焰（）。

易（）獨(dú)（）折（）搓（）。

斤（）。

二、指導(dǎo)寫字。

1、自由說說你覺得哪個(gè)字最難記，你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？

2、范寫幾個(gè)學(xué)生覺得難寫的字。

提醒學(xué)生注意：“挑”的筆順。

“折”“根”二字不要多一點(diǎn)。

“滿”的結(jié)構(gòu)。

3、生練寫。

4、交流。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

二、朗讀諺語，感知含義。

1、自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。

2、在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。

3、每一個(gè)小組選擇一句諺語，說說本組同學(xué)對該諺語的理解。

4、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。

5、采用范讀、對讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語，鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語。

6、齊讀課文，說說從這篇課文中你能得到什么啟發(fā)嗎？

7、用自己親身經(jīng)歷或身邊發(fā)生的事例，說明諺語中蘊(yùn)含的道理。

二、完成課后練習(xí)“看看寫寫”。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、分小組將收集到的諺語進(jìn)行分類整理。

2、各小組將收集整理好的諺語在班級(jí)里張貼。

3、學(xué)生摘抄自己喜歡的諺語。

作者郵箱：wuzhen@。

識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿范文（19篇）篇十二

一、教學(xué)要求。

1.讀懂課文資料，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

2.能用欣賞的語氣朗讀課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

學(xué)生讀懂課文資料，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

四、教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

2、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）。

3、讀題引疑：這些花兒不僅僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？）。

（二）初讀課文。

1、要求學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文，遇到帶拼音。生字多讀兩遍。

2、指名做小老師，帶讀帶拼音的生字。

（三）逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)。

1、朗讀、理解第一自然段。

（1）聽第一自然段錄音。

（2）朗讀展示。分組朗讀。營造樂讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀）。

（3）同學(xué)們此刻把你喜歡的句子劃出來，讀給大家聽一聽。然后老師出示比較的句子。

（4）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對這些花兒必須有許多新的發(fā)現(xiàn)，明白什么嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開放的樣貌不一樣，二是開放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣貌不一樣，可順勢讓學(xué)生之后說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。）。

（5）再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）。

2、順勢深入，探究解惑。

a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

b．交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

c．指名用自己的話或課文句子說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)最后一段。

齊讀課文最后一個(gè)自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。討論交流。

（四）小結(jié)。

1、齊讀課文。

2、同學(xué)們，透過學(xué)習(xí)這篇課文，我們平時(shí)要留心觀察周圍的事物，認(rèn)真思考，就會(huì)從觀察中得到新的發(fā)現(xiàn)。

（五）作業(yè)。

我們繼續(xù)觀察搜集各種花兒在不同時(shí)間開放的資料，然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如：資料卡、日記等）。

板書設(shè)計(jì)：

13花鐘。

濕度。

花溫度花鐘光照。

不同開放昆蟲活動(dòng)。

時(shí)間。

（一天內(nèi)）。

文檔為doc格式。

識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿范文（19篇）篇十三

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)全課時(shí)。

教學(xué)理念。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

1、填空：

團(tuán)結(jié)起來__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個(gè)例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

2、理解諺語：生活中，有許多語言非常精練，又能說明一些道理，我們就叫它--（板書）諺語。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)幾則諺語。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文。

師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

4、齊讀。

三、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、再讀讀，你能讀懂什么？個(gè)體思考后，讓學(xué)生自由議論。

2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。

讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解“容易”的反義詞是“困難”。

(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）。

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。--指導(dǎo)讀出氣勢（可請男生讀）。

(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面。

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面。（指導(dǎo)朗讀時(shí)可請女生讀，感受美麗。）。

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

4、讀了這些諺語，你明白了什么？（根據(jù)回答板書：團(tuán)結(jié)、合作）--是啊，生活在一個(gè)集體中，我們都需要互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，才能解決困難，直至成功。一起來聽一首歌（播放歌曲）。

5、再齊讀課文。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、背5句諺語。

2、與動(dòng)物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語，好嗎？說明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。

五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。

1、我會(huì)讀，讀出生字。

2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）。

3、我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫。

六、總結(jié)。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。

七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯(cuò)過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿范文（19篇）篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．初步了解莊子的思想及其作品風(fēng)格。

2．理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

3．背誦全文。

4．理解課文的寓意，懂得“山外有山，天外有天”的道理。

課時(shí)安排：三課時(shí)。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解作者，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏，熟讀課文。

學(xué)習(xí)過程：

一．解題：《秋水》是一篇寓言故事。標(biāo)題用篇首的兩個(gè)字作為篇名，意思是秋天的洪水。

二．作家作品與時(shí)代背景：見《點(diǎn)撥》第141頁。

三．結(jié)合書下注解和《點(diǎn)撥》，給下列字注音，并了解其意義：

涇：（）：自流的水波澹）：水邊。

渚：（）：水中的小塊陸地。仲（）尼：孔子，名丘，字仲尼。

旋：（）：轉(zhuǎn)過殆（）：危險(xiǎn)。

四．找出文中的兩個(gè)通假字：

1．涇流之大。“涇”通“徑”，徑直。

2．不辯牛馬。“辯”通“辨”辨別區(qū)別。

五．熟讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

六．當(dāng)堂練習(xí)：

1．填空：

（1）《秋水》是一篇＿＿＿＿＿＿＿。選自《＿＿＿＿＿＿＿＿》，作者＿＿＿＿＿＿＿＿，名＿＿＿＿，＿＿＿＿中期＿＿＿＿國人，著名＿＿＿＿家，＿＿＿＿家。是＿＿家學(xué)派的重要代表人物。與老子一同被世人并稱為“＿＿＿＿”。

（2）《莊子》不僅是一部論述精到的＿＿＿＿＿＿＿＿，而且也是一部文采絢爛的＿＿＿＿＿＿＿＿。是＿＿家經(jīng)典之一。具有＿＿＿＿＿＿＿＿的藝術(shù)風(fēng)格，今存三十三篇。

2．給加點(diǎn)字注音并解釋：

涇流（）：＿＿＿＿＿＿＿＿兩澹）：＿＿＿＿＿＿＿＿。

渚崖（）：＿＿＿＿＿＿＿＿則殆矣（）：＿＿＿＿＿＿＿。

3．找出文中含通假字的兩個(gè)句子，并解釋：

（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：疏通文句，理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)上一課時(shí)的作家作品和生字通假字。

二、大聲朗讀課文兩遍。

三、對照書下注解和〈〈點(diǎn)撥〉〉，疏通文句。注意以下重點(diǎn)詞語和句子：

1．詞語：

時(shí)：按時(shí)灌：注入于是：在這個(gè)時(shí)候以：認(rèn)為美；美景。

盡：全部東行：向東走至于：到達(dá)東面：面向東，東：向東，朝東。

端：盡頭始：才若：傳說中的海神名聞：聽說知道以為：認(rèn)為。

若：及比得上謂：說且夫：況且而且聞：聽說少：認(rèn)為……少。

聞：學(xué)識(shí)輕：認(rèn)為……輕者：……的人始：起初，開始孚：不。

子：你，對對方的尊稱窮：窮盡殆：危險(xiǎn)長：永遠(yuǎn)，長久見笑：被恥笑。

大方之家：得大道的人，方：道。

2．一詞多義：

望洋向若而嘆：海神名，名詞。

以為莫己若者：及，比得上，動(dòng)詞。

聞道百：聽說，知道，動(dòng)詞。

聞且夫吾嘗聞：聽說，動(dòng)詞。

少仲尼之聞：學(xué)識(shí)，名詞。

河伯始旋其面目：才，副詞。

始吾孚信：開始，起初，名詞。

3．古今異義：

至于古：到達(dá)今：用作另提一事的連詞。

東面古：面朝東今：東邊。

河古：黃河今：泛指一切河流。

4．詞類活用：

秋水時(shí)至?xí)r：名詞活用為動(dòng)詞，按時(shí)。

順流東行東：名詞活用為動(dòng)詞，向東，朝東。

天下之美美：形容詞活用為名詞，美景。

5．特殊句式：

（1）莫己若：倒裝句，即“莫若己”：無人能比得上自己。

（2）我之謂也：倒裝句，即“謂之我也”：說的.就是我這樣的人啊。

（3）吾長見笑于大方之家：狀語后置句，即“吾長于大方之家見笑”：我必定會(huì)永遠(yuǎn)受到修養(yǎng)極高的人的恥笑。

四．脫離資料，用自己的話準(zhǔn)確翻譯全文。

五．當(dāng)堂練習(xí)：

1．選擇加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)：（）。

a．秋水時(shí)至（按時(shí)）百川灌海（注入）。

b．涇流之大（直流的水波）兩邃狙輪間（水邊）。

c．東面而視（東邊）不見水端（盡頭）。

d．聞道百（聽說）且夫吾嘗聞少仲尼之聞（認(rèn)為……少）。

2．翻譯重點(diǎn)句子：

（1）以天下之美為盡在己＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）“聞道百，以為莫己若”者，我之謂也。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）且夫吾嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）吾長見笑于大方之家＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3．整理復(fù)習(xí)文中的一詞多義、古今異義。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

一詞多義：

若聞。

始

古今異義：

至于東面河。

第三課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

分析理解課文，懂得“山外有山，天外有天”的道理。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)字詞、句子翻譯。

二、熟讀課文三遍。

三、結(jié)合《點(diǎn)撥》第141頁（三），理解課文的結(jié)構(gòu)層次和中心思想。

四、結(jié)合《點(diǎn)撥》第141頁（四），理解課文的寫作特點(diǎn)與寫作借鑒。

五、人物形象分析：

課文通過對河伯的語言和神態(tài)描寫，成功地塑造了河伯這一鮮明的形象。他的性格特征是驕傲自滿，但是善于思考和自我反省。

六、后世由本文引申出的兩個(gè)成語：望洋興嘆貽笑大方。

七、背誦課文。

八、當(dāng)堂練習(xí)：

1．根據(jù)課文內(nèi)容默寫填空：

（1）文中寫黃河水流之大的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）文中寫河伯驕傲自大的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）文中寫河伯善于反省的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2．這則寓言蘊(yùn)涵了怎樣的道理？你從中受到了哪些啟發(fā)？請舉例說明。

3．關(guān)于本文蘊(yùn)涵的道理，闡述不正確的一項(xiàng)是：（）。

a．河伯的自知之明是可貴的，但隨后的妄自菲薄并不足取。

b．人應(yīng)該正確評(píng)價(jià)自己。

c．看到他人的偉大，才會(huì)感到自己的渺小。

d．學(xué)，然后，知不足。

4．你知道出自文中的兩個(gè)成語嗎？請寫出來，并解釋。

5．完成《點(diǎn)撥》第143頁到145頁的作業(yè)。

識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿范文（19篇）篇十五

二、認(rèn)讀生字、詞語。

讓我們來認(rèn)識(shí)這些詞語，相信你對冬天有新的感受。

1、出示韻文，帶拼音：

自由讀抽讀齊讀。

2、讀生字帶拼音：你想提醒大家注意什么？

3、開火車讀生字（去掉拼音）。

4、挑戰(zhàn)讀詞。（生生之間、師生之間相互挑戰(zhàn)）。

三、借助圖畫，感受美景。

1、誰愿意幫詞語娃娃找到它們的家？（選自己喜歡的詞卡貼到大圖上）。

2、把這些詞按每三個(gè)是一組“好朋友”分成“天氣”、“動(dòng)物”、“運(yùn)動(dòng)”和“植物”四類。

3、這四組詞語，你最喜歡哪一組？為什么？說給同桌聽。

四、全班交流，學(xué)習(xí)韻文：

1、學(xué)習(xí)描寫冬季天氣的詞。

（逐一顯示風(fēng)聲、雪花動(dòng)畫）。

小朋友，你們聽--呼嘯；你們看--哎呀，冷空氣來了，也就是寒流到了！大雪紛飛，北風(fēng)呼嘯，小朋友，你們有什么感覺？（我感到很冷。）。

（顯示：第一詞語：寒流、大雪、北風(fēng)）。

誰能把他讀好？（指名讀，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用重音、音長等處理，讀出了寒冬已經(jīng)來了。）（讀出感覺后再齊讀齊讀）。

2、學(xué)習(xí)描寫冬天里的植物詞。

雪還在紛紛的下著，別的花都凋謝了，卻有三個(gè)好朋友不怕冷，依然傲立雪中，誰給大家介紹一下。

（逐一顯示：第二行詞：蠟梅、翠竹、蒼松）。

指名學(xué)生讀這組詞，如果聲音略小。讀得不行。老師提示：這三個(gè)好朋友有些怕冷了。只有當(dāng)學(xué)生聲音響亮、有力，才讀出了蠟梅、翠竹、蒼松不怕冷的感覺。

小朋友們猜一猜，“蠟、翠、蒼”在這兒分別都表示什么顏色？（黃、綠、深綠）。

小朋友真聰明，你是怎么知道的？瞧，它們迎著大雪、冒著寒風(fēng)生長的這么茂盛，這樣生機(jī)勃勃，一點(diǎn)也不害怕，該怎么讀呢？指導(dǎo)齊讀。

3、學(xué)習(xí)描寫冬天里的動(dòng)物詞。

天氣這么冷，動(dòng)物們上哪兒過冬啦?

（顯示第三行詞：蟒蛇、螞蟻、刺猬）。

再指名讀，齊讀。

4、學(xué)習(xí)冬天里小朋友的詞。

（顯示第四行詞：滑雪、溜冰、跳繩）。

小朋友可不怕冷，他們走出溫暖的教室。瞧他們一個(gè)個(gè)生龍活虎的，正在干什么呢？（指名讀，齊讀）。

“滑雪、溜冰、跳繩”學(xué)生讀時(shí)聲音響亮、有力，表現(xiàn)出小朋友不畏嚴(yán)寒、勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

加動(dòng)作練讀。

5、熟讀韻文。

（顯示韻文）。

（1）把這些詞兒連起來能讀好嗎？逐行指讀。

（2）指導(dǎo)背誦。能不能背誦下來呢？回想一下，可以按冬天的天氣、植物、動(dòng)物、小朋友活動(dòng)的順序背一背。各自練，齊背，指名背。

三、作業(yè)：描、臨生字。

1、小朋友，這些詞你們都會(huì)讀了，而且讀得很好！今天我們還有一個(gè)任務(wù)--寫好字。（顯示：翠）。

這個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？--上下結(jié)構(gòu)的字。仔細(xì)觀察怎樣把上下結(jié)構(gòu)的字寫好呢？

（顯示：羽、翠）。

（顯示：兩個(gè)“羽”的折筆由黑變紅）。

生答：折筆去鉤，變短。

2、范寫“翠”。

同步指導(dǎo)：羽字在字頭要讓下，緊湊一些，長橫要拉開。寫“寒、蒼”。

作者郵箱：oo_108@。

識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿范文（19篇）篇十六

研究要點(diǎn)：

在本課中主要引導(dǎo)學(xué)生懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)形聲字，主動(dòng)掌握識(shí)字方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會(huì)到兒歌的有趣、可愛，學(xué)會(huì)自己編一編兒歌。

3、培養(yǎng)觀察周圍小動(dòng)物的興趣。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

二、讀兒歌，識(shí)生字。

1、初讀兒歌，找出生字。

老師：如果在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？

學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。學(xué)生3：我可以問我的同桌。

老師：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請大家自己讀讀兒歌。

學(xué)生自由讀書。

（老師：哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢。

學(xué)生1：我讀完了。

師：不要出聲，打個(gè)勝利的手勢就行。

師：同學(xué)們都做出了勝利的手勢了。這倆字你們認(rèn)識(shí)嗎？

教師出示“展、網(wǎng)”。

學(xué)生：展網(wǎng)。

教師：展，讀這個(gè)音需要注意什么？

學(xué)生：這個(gè)字要讀翹舌音。

老師：誰來讀一讀？你來吧。

學(xué)生：展。

老師：讀得很好。全班讀一讀。

老師：誰來給“展”字找朋友？

學(xué)生1：展翅。學(xué)生2：展開。學(xué)生3：黃可展。

老師：黃可展示我們班一位同學(xué)的名字。我們不能用普通人的人名組詞。除非是一些偉大人物人人都知道的名字，比如毛澤東、鄧小平等。我們班的黃可展不能拿來組詞。（眾生笑）。

老師：誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？

識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿范文（19篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1.感知課文內(nèi)容，理解作者思想感情，感受至愛真情，獲得思想啟迪。

2.多角度有創(chuàng)意地閱讀和比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

3.運(yùn)用自主合作的方式探討疑難問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

多角度理解課文。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，劃出不理解的地方。查閱有關(guān)魯迅的資料，閱讀《滿天的風(fēng)箏》，體會(huì)作者的思想感情。

教師：備課時(shí)，可以借鑒總—分—總的思路，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，研究一個(gè)個(gè)局部問題，理解課文。（多媒體輔助教學(xué)）。

導(dǎo)入新課。

《滿天的風(fēng)箏》寫了什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？（學(xué)生回答）而魯迅的《風(fēng)箏》與《滿天的風(fēng)箏》抒發(fā)的思想感情全然不同。怎樣不同呢？讓我們來學(xué)習(xí)魯迅的《風(fēng)箏》一文，了解文章內(nèi)容，探究起深刻的內(nèi)涵。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（同教學(xué)目標(biāo)）。

識(shí)記字詞。

讀一讀：墮憔悴蕩漾瑟縮什物。

解釋：嫌惡恍然大悟苦心孤詣肅殺訣別。

（過渡）風(fēng)箏是報(bào)春的使者，看見風(fēng)箏，人之常情是愉快的，而“我”為什么卻感到驚異和悲哀？請同學(xué)們自瀆課文，從中尋找答案。

讀與思。

教師導(dǎo)讀：閱讀分幾步走，由淺入深。第一步：通過自讀，概述課文內(nèi)容，體會(huì)手足之情。第二步：教師范讀并啟發(fā)提問，學(xué)生邊聽邊思，進(jìn)一步理解課文。第三步：重點(diǎn)精讀，揣摩疑難語句。

學(xué)生讀完，四人小組討論交流問題后，在全班交流，教師予以引導(dǎo)。

教師范讀課文，出示思考題：

1.為什么小時(shí)侯會(huì)把放風(fēng)箏看成沒出息孩子所做的事？

2.為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”？

3.魯迅對待自己錯(cuò)誤的態(tài)度和一般人有什么不同？

四人小組討論，全班交流，教師給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。

[教師小結(jié)]作為兄長的我，小時(shí)侯認(rèn)為放風(fēng)箏是沒出息的孩子所做的事，不許小兄弟放風(fēng)箏，是嚴(yán)格管束，是為弟弟有出息。現(xiàn)在反思起來，當(dāng)年是為落后觀念所支配，所以說是“精神的虐殺”。對自己當(dāng)年的行為，“我”深深譴責(zé)自己。不因自己當(dāng)年的動(dòng)機(jī)是好的，就原諒自己；不因時(shí)間久遠(yuǎn)，就不了了之。他的心情上那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己。

學(xué)生針對疑難句段齊讀或自由讀。

自主合作探究。

請同學(xué)們把課前準(zhǔn)備的疑難問題和還沒解決的問題提出來，四人小組，合作研討。（教師巡視，參與討論，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥）。

學(xué)生問題參考：

1.為什么“在我是一種驚異和悲哀”？

2.為什么說悲哀是“無可把握的悲哀”？

[教師引導(dǎo)]。

1.比較北京和故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的時(shí)令，閱讀文章中“精神的虐殺的一幕”

2.強(qiáng)調(diào)悲哀是意想不到的，無法不過的，心情一直沉重。

3.不僅是說天氣，還說內(nèi)心深處的悲涼。

[教師歸納]。

布置作業(yè)。

1.把學(xué)習(xí)這課的收獲寫在練習(xí)本上。

2.如還有什么疑難問題，可與老師、同學(xué)繼續(xù)研討。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿范文（19篇）篇十八

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)地個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、通過看圖，識(shí)字寫字，誦讀韻文，認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

精彩教材分析：

本課將有關(guān)冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語分為四組，第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點(diǎn)；第2組詞語介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動(dòng)物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞語分開看，是排列整齊的幾個(gè)“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長知識(shí)，積累語言，發(fā)展思維能力。12個(gè)詞語都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、通過看圖，識(shí)字寫字，誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

二、看圖說話學(xué)字詞。

要求按順序仔細(xì)看圖（可由近到遠(yuǎn)）。

1、冬天到了，天氣怎么樣？

1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5-教學(xué)設(shè)計(jì)教案，希望對你有幫助！

識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿范文（19篇）篇十九

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確朗讀課文，學(xué)會(huì)生字，正確書寫。感受大海的美。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)境激趣。

1、今天，咱們班的小朋友都表現(xiàn)得特別好，所以周老師決定帶大家到一個(gè)地方玩，好嗎？我們把眼睛閉上，開始出發(fā)了。（播放海浪的聲音，出示掛圖）。

2、好，睜開眼睛，你看到了什么啦？

3、師描述圖：看！蔚藍(lán)的大海上，有自由自在的海鷗在海空上飛翔，還有滿載而歸的漁船，金色的沙灘上躺著美麗的貝殼，小朋友可高興了，正光著腳丫在高興地?fù)熘悮ぃ嗝赖拇蠛Ｑ剑∵@就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字5》沙灘貝殼腳丫——（師讀）。

二、初讀韻文。

1、想不想也自已讀讀課文，把書打開102頁，自己把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，在下面做個(gè)小記號(hào)，借助拼音多讀幾遍。

2、四人小組讀一讀，看看是否讀得正確，小組長檢查，

3、剛才組長檢查很認(rèn)真，下面周老師來檢查一下。

4、全班來讀一遍。

5、生字讀好了，生詞能讀好嗎？請個(gè)小老師來讀，他讀對了就跟他讀。

6、我們一起來讀一讀。

7、我們把這些詞娃娃放入課文中，能讀好嗎？

8、全班朗讀課文。

三、圖文對照。

2、生貼詞語卡片。

2、師生共同驗(yàn)證。

“風(fēng)”是這節(jié)課的一個(gè)生字，誰來讀一讀？拼讀。

找朋友（風(fēng)字象臺(tái)電風(fēng)扇，扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)能生風(fēng)）。

范寫。

書空。

描紅。

四、熟讀成串。

1、指導(dǎo)讀第一行。

（指圖）師：小朋友，我們來看看沙灘上有什么？我們一起把第一行讀一讀。

有誰到過海邊，踩在沙灘上的，給大家說說踩在沙灘上有什么感覺？

是呀，細(xì)小的沙子讓人感到特別舒服，看看沙字，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)少字，水少了，沙子就會(huì)顯現(xiàn)。

拼讀。

找朋友。

范寫。

書空。

描紅。

沙灘上的貝殼漂亮嗎？有什么顏色？這是老師在沙灘上撿的貝殼（展示貝殼）喜歡嗎？（指圖）。

“貝”也是這課的生字，（古文字如貝類動(dòng)物）。

拼讀。

找朋友。

范寫。

書空。

描紅。

小朋友們也喜歡，正光著腳丫撿貝殼呢。指名讀。）。

自由讀。

全班讀。

2、指導(dǎo)讀第二行。

海灘上很美，很熱鬧，聽聽海面上傳來什么聲音？（播放海風(fēng)掀起海浪伴著海鷗的聲音）。

你聽到了什么？

學(xué)一學(xué)海風(fēng)的聲音。小海鷗們在海上自由地飛，小海鷗們一起飛起來。

演一演海鷗飛的樣子。

誰來讀讀第二行，自己讀一讀，邊讀邊想，也可以做動(dòng)作。指導(dǎo)讀出風(fēng)浪的氣勢。

3、指導(dǎo)讀第三行。

大海不僅美麗，還很富饒，你知道大海里有什么?（指名說）。

海里面的東西可多啦，看看漁船都帶回來什么海產(chǎn)品？

讀讀第三行。

漁船帶回來那么多東西，漁民心情怎樣？

（誰能高興在讀一讀第三行）指名讀，

指導(dǎo)讀出高興的語氣。

4、指導(dǎo)讀第四行。

（指圖）太陽落山，漁船歸來了，停靠在港灣，這時(shí)天空出現(xiàn)了美麗的晚霞，多美呀，自已試著讀讀最后一行。

五、連串成篇。

2、喜歡大海嗎？誰想一個(gè)人來試試（指名）2人。

3、多么的海灘呀，老師也想讀讀（配樂誦讀。）。

4、伴上好聽的音樂，跟你的同桌也讀一讀。

5、指名小組上臺(tái)讀。

6、全班一起來。

六、說話練習(xí)。

今天我們欣賞了海邊美麗的景色，把它介紹給別人該多好呀！用上課文里的詞語就更棒了。誰來試一試。

七、課后作業(yè)。

師：大海僅美麗，而且富饒，還有很多秘密呢，課后可以跟爸爸媽媽上網(wǎng)查一查有關(guān)大海的資料，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

收集有關(guān)大海的資料。