英語是國際交流與合作的重要工具，掌握好英語對未來的發(fā)展至關(guān)重要。以下是小編為大家整理的一些英語總結(jié)寫作要點，供大家參考和學習。

英語課堂的教學總結(jié)（匯總18篇）篇一

用英語組織教學，對于從事英語教學的教師來說主要解決的是一個認識問題。每一位英語教師要在思想上重視課堂用語的重要性。

首先指的是向書本學習。教學語言涉及到英語教學體系和專業(yè)知識分類的框架。不讀一些專業(yè)的書籍和刊物，不熟悉一些課堂用語詞匯，課堂上就會出現(xiàn)講“外行話”的現(xiàn)象。其次，要向他人學習，向那些課堂用語講得準確、流利的老師學習。可以有目的地收看教育電視臺播放的優(yōu)秀課例，注意從教學效果的角度揣摩其課堂語言特點，從中吸取養(yǎng)分提高自己的課堂用語水平。

每位教師在備課時要認真、仔細、規(guī)范、詳細地寫下課堂教學用語，并能熟記備課中出現(xiàn)的預(yù)設(shè)的課堂教學用語，以便在教學時能流暢、正確地表達。

當教師在組織課堂教學語言時應(yīng)考慮自己表達的語序、語法、用詞等是否正確，而決不應(yīng)隨口、隨意地表達。

對照備課筆記發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，分析原因。對于依然存在的困惑，要進行學習和與同伴交流，以逐步提高自己教學語言的水平。

1、課堂教學語言是指教師在課堂上運用的一種簡短、簡化、規(guī)范的，在語音、詞法、句法、語篇層次上經(jīng)過修改的語言。

教師會根據(jù)教學需要使用夸張的發(fā)音，或延長停頓、或放慢速度、或抑揚頓挫，或加重語氣等；較多地使用基本詞匯，較少地使用口語體；盡量使用短句，較少使用從句，大量使用現(xiàn)在時，句子結(jié)構(gòu)完整規(guī)范。

教學語言不只是口語，它有時也會出現(xiàn)筆語形式。如：有時教師把較復(fù)雜的活動指令寫成板書或用ppt播放，并對其中的一些內(nèi)容加以解釋，幫助學生理解活動程序和要求，也有比較好的效果。

2、英語課堂教學語言具備的特征。

a、規(guī)范性：語音規(guī)范、語法規(guī)范和詞匯的規(guī)范。

b、簡潔性：語言精練、清楚、無歧異。經(jīng)常使用基本詞匯、短句、祈使句。

c、可接受性:教學語言要符合特定的教育、教學目標與要求，符合學生的年齡特征、心理需求。語速、語法、詞匯要根據(jù)學生認知水平而有所變化。

d、啟發(fā)性:教師根據(jù)教學要求和學生理解的情況，選擇適當、有效的方式，促進學生積極參與課堂活動，引發(fā)他們的思考，幫助他們掌握所學內(nèi)容。

e、激勵性:通過肯定、贊揚、欣賞、鼓勵等方式激發(fā)學生的信心。

f、生動性:生動形象，具有感染力。

3、如何合理、有效地使用教學語言。

a、注意教學語言的準確性。

b、注意連續(xù)指令語的邏輯性和完整性。

c、注意結(jié)合學生的實際水平循序漸進。

d、主意教學語言的靈活性。

英語課堂的教學總結(jié)（匯總18篇）篇二

這一學期已經(jīng)結(jié)束，關(guān)于這一學期的得與失，我要總結(jié)以下幾點：

一、高效課堂。

一直是我們追求的目標，但現(xiàn)狀是，我的課堂只能算是有效課堂，有些時候甚至連有效都談不上。我覺得在高效課堂中，老師和學生的情緒都應(yīng)該是非常高漲的，或者說是精神集中的，想要做到這一點，需要老師付出很大的艱辛，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。怎樣才能讓學生在每一堂課中更多更快地吸收知識呢？這是一個創(chuàng)建高效課堂的根本問題。我覺得創(chuàng)建高效課堂最好的方法就是提高學生的學習興趣，讓課堂變得生動起來，采用游戲和歌謠等方式，提高學生課堂熱情和興趣，激發(fā)學生的求知欲、好奇心。興趣永遠是最好的老師，聽過很多節(jié)優(yōu)質(zhì)課，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有老師都努力讓課堂變得生動有趣，這樣才有望達到高效，在這方面，我還有很多不足，以后我會努力搜集一些有趣有效的教學方法，用在我的課堂上，當然在這一過程中，我還會注意組織教學，不會只顧玩鬧而耽誤學習，本末倒置。

二、小組合作。

小組合作學習是一種行之有效的學習方式，我在教學中經(jīng)常用到，也有一定的效果，比如學習了新的單詞或句型，在小組中進行練習和考查，既提高了學習效率，又能及時發(fā)現(xiàn)不足，但在運用小組合作學習時，也要注意一些問題，我發(fā)現(xiàn)有些小組長對待一些基礎(chǔ)比較差的同學缺乏耐心，這時，我會把他們分別找出來進行談話，講明團結(jié)協(xié)作的重要性，爭取創(chuàng)建和諧的小組環(huán)境，還有一些小組長自身能力有限，不能很好地完成本組的學習任務(wù)，這時，我會委派學習和協(xié)作能力較強的同學協(xié)助組長完成本組任務(wù)，爭取讓小組學習方式，發(fā)揮作用。另外，我也借鑒一些成功小組模式的經(jīng)驗，尋找更好的小組協(xié)作方式，打造更優(yōu)秀的小組。

三、感恩教育。

感恩教育是我校的特色教育，在英語教學中，我也時常滲透感恩教育，特別是我擔任英語老師的同時，還擔任紅領(lǐng)巾廣播站的站長職務(wù)。我要負責廣播稿的篩選，在老師和同學們主動投出的稿件中，包含著他們真誠的的感恩心聲和對學習生活的深刻感悟。從中，我也感受到學校感恩教育的成效。由此也說明，感恩教育不是一朝一夕的事，需要我們?nèi)熒鸩教岣哂X悟，在生活中努力學習，認真實踐。

四、班級管理。

雖然我沒有擔任班主任職務(wù)，但我也從各位班主任身上學到了很多班級管理的經(jīng)驗，并嘗試在我的英語課堂上運用，尤其是在組織課堂教學方面，我覺得在管理方面最重要的一點就是身為老師的威信，在學習上，嚴于律己律人，在教學態(tài)度上，一視同仁，講究紀律，也要做好和每一個學生的心理交流。同時，對于某些班級或?qū)W生，我也有很深的體會，如果身為老師不能嚴明紀律，公平公正，會讓學生出現(xiàn)抵觸甚至叛逆心理。律己律人，一視同仁，這樣，師生才能彼此信任，建立良好師生關(guān)系，從而為學生在學校的學習中沒有其他疑慮，對他們的身心成長和學習有很大幫助。

舊的結(jié)束意味著新的開始，我會總結(jié)本學期的經(jīng)驗教訓(xùn)，繼續(xù)新的教育征途。

英語課堂的教學總結(jié)（匯總18篇）篇三

我校英語科組以教師為主體，以學校為主陣地，通過有計劃、系統(tǒng)的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進教師的成長和學校的發(fā)展。促進了教師教育教學水平的提高和學生學習興趣的發(fā)展和成績的提高。下面是我校英語組在英語校本研修中的一些做法及收獲：

我校在暑期教師集訓(xùn)結(jié)束后，就要求所有的教師必須準備好本學期的校本研修方案，開學的第一天就必須上交。這就充分利用了集體智慧，體現(xiàn)了全員參與。其中，英語校本研修內(nèi)容有閱讀教學，口語教學等。并且，每一份校本研修教案都是詳案，都有具體的操作過程，都包括了3—4個課時的教學內(nèi)容。在具體的實施過程中，全校的英語教師根據(jù)具體情況，結(jié)合本年級的教材，選用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年級都有本可依。

我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。這是每一個教師都必須積極參與的校本研修活動。小課題研究針對各學科的不同特點來確定。例如九年級英語組前一段時間確定的小課題就是根據(jù)教材的內(nèi)容來定的：例如其中有一個小課題就是如何深入淺出地講解被動語態(tài)。就是根據(jù)unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes來確定的研修內(nèi)容。

要求所有老師提前背好課，寫好教案。做到課前熟悉教案，課上靈活運用與調(diào)整，課后認真反思，讓自己的課堂教學達到最高效。每個年段如果有兩位老師上課的話，請兩位老師之間互相(或每個備課組)認真研究教本、學情等，合理安排課時。備課之前全面計劃好每個學期所要講授的教學內(nèi)容。備課時把具體教學方法和手段寫清楚。認真研究教材內(nèi)容。上課時堅持常規(guī)部分不松懈，教材內(nèi)容講解清晰，示范準確到位。盡力用多種方法進行教學。

英語課堂的教學總結(jié)（匯總18篇）篇四

xx月20日天氣雖然春雨蒙蒙，可我的心里卻格外晴朗。因為我們xx鄉(xiāng)中心學校正在舉行“小學英語教師課堂教學技能比賽”初賽活動。本次活動參加講課的教師有來自中心學校的xx老師、xx老師，xx教學點的xx老師、xx小學的xx老師和xx小學的xx老師。擔任評委的是初中部的英語教師xx老師、xx老師、王宇老師、xx老師和龔杰老師。雖然初中英語和小學英語在教學設(shè)計、課堂環(huán)節(jié)安排有一定的不同，但是我認為這樣的活動對我們xx鄉(xiāng)所有的英語教師都有促進和提高。

按照比賽的程序，我們分別聽了xx老師、xx老師、xx老師、xx老師和xx老師的公開課。這五位教師充滿活力朝氣課堂都給我們展示了她們教學的風采，可以說她們都是優(yōu)秀的英語教師，她們的準備是充分的，她們的課堂是精彩紛呈的，下面我將要從兩個方面對她們的課堂進行一些點評。

呈現(xiàn)的亮點：xx老師對于學生基礎(chǔ)知識的掌握比較嚴格，單詞是學生學好英語的關(guān)鍵，她從學生讀記單詞入手，使學生能夠?qū)W習語法句式奠定好基礎(chǔ)；xx老師作為新老師，對于我校“先學后教、三疑三探”的教學模式掌握的非常好，設(shè)疑自探、解疑合探和質(zhì)疑再探貫穿于她的課堂教學流程之中，使課堂各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層推進，井然有序；xx老師良好的英語口語，教學手段激情投入，將學生迅速帶入學習英語的氛圍之中，善于和學生進行互動，實現(xiàn)了動態(tài)英語課堂；xx老師自然、親切的教態(tài)，充滿親和力，拉近了與學生的距離。她的課堂思路清晰，教學環(huán)節(jié)運用得當；xx老師善于處理教學中遇到的突發(fā)事件，當電子白板設(shè)備突出故障時處變不驚，她用自己美妙的歌聲給我們所有人帶來了美的享受，她極具親和力，教學感染力強，課堂評價激勵獨特，激發(fā)了學生學習興趣，教師和學生通過游戲環(huán)節(jié)進行互動，贏得了評委的一致好評。

一、單詞的教學。我們說了，單詞發(fā)音是學好英語的基礎(chǔ)。如果基礎(chǔ)打好了，教學目標水到渠成。所以教師在平時的單詞教學實踐中，一定要對單詞的發(fā)音強化訓(xùn)練指導(dǎo)，元音音素對于學生記憶單詞有很大的幫助，所以要適當?shù)慕桃恍┰粢羲兀寣W生會讀、會拼、會寫。

二、教師的板書。教師的精煉板書就是課堂教學的知識骨架，所以授課的教師需要精心認真地設(shè)計自己的板書，給學生呈現(xiàn)明確的知識要點和目標。

三、小組的學習。教師要培養(yǎng)學生自主學習和小組合作學習的好習慣，不能流于形勢。一堂課由教師和所有的學生共同組成，所以教師要在適當?shù)臅r候放手讓學生自學，發(fā)揮學生的主觀能動性。并且將小組合作視為課堂教學重要的環(huán)節(jié)，讓學生自主合作學習，教師應(yīng)是學生合作學習引導(dǎo)者，而不是教師一味地講授。

四、教學的語言。教師課堂用語力求規(guī)范精煉，評價學生風趣幽默且富有鼓舞性。一節(jié)課，肯定有表現(xiàn)非常出色的學生，這種表現(xiàn)出色，包擴學生積極主動的回答教師提出的問題，也包括學生對于知識的遷移再生。所以教師一定要給予他們更多的語言鼓勵，使他們課堂表現(xiàn)更為積極，學習英語的興趣更高。

五、技能的培養(yǎng)。學生學習英語的基本技能就要從培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的良好習慣開始，聽、說、讀、寫這四步在英語課堂是缺一不可的。教師在教學中需要將這四方面各個環(huán)節(jié)都要落實到位，每一節(jié)課都要訓(xùn)練到。學習英語是一個日積月累的過程，要凸顯英語教學成效就要從打牢基礎(chǔ)知識、掌握基本技能開始。

教學設(shè)計是英語教學活動的總布局，它體現(xiàn)了教師關(guān)于教學目標、教學內(nèi)容、教學步驟和教學措施等要素的預(yù)設(shè)。它一旦付諸實施，就成為指導(dǎo)教師教學活動的基本依據(jù)，是小學英語有效教學的重要前提和保證。小學英語教師要實現(xiàn)教學目的，完成教學任務(wù)，必須要做好教學設(shè)計工作。具體體現(xiàn)在：有效激發(fā)學生學習興趣策略；有效創(chuàng)設(shè)教學情境形式；有效的教學方法選擇運用。

小學英語有效教學課堂的構(gòu)建，僅靠高效的教學設(shè)計是不夠的，更重要的是課堂教學方法科學有效。有效課堂教學的構(gòu)建是英語教學的基本形式，也是學生獲取英語基礎(chǔ)知識、基本技能和運用英語進行交際的主要途徑，因此，課堂教學方法選擇運用決定整個英語教學過程的效率。作為一名小學英語教師，要想提高英語教學質(zhì)量，就必須在有效教學課堂的構(gòu)建上下功夫，在有限的時間里獲取課堂效益的最優(yōu)化，課堂教學必須把握好以下幾個環(huán)節(jié)：有效地組織教學；有效地導(dǎo)入新課；有效地進行操練；有效地開展師生互動、生生互動活動。

總之，本次活動給我們帶來的是英語教學研究的巨大正能量。感謝學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，你們的支持是我們工作的最大的動力；感謝講課的教師，是你們給了學生如此精彩的課堂；感謝評委，你們的真知灼見是今后課堂教學改革的寶貴財富。相信這樣的活動不斷刷新天中教改的康莊大道！

英語課堂的教學總結(jié)（匯總18篇）篇五

值得表揚的地方：

1、教師的教學觀念在發(fā)生了變化，教師能夠運用《英語課程標準》中新的教學理念進行授課。新理念意識不斷提高，能充分調(diào)動兒童的習得語言能力。也就是說，教師能從關(guān)注教開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學，從關(guān)注自己開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學生，實現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實有效的互動，練習形式多樣，教法靈活多變，適合小學生的心里特點。如蓋秋芳老師的課給人留下了深刻的印象，教師親切的語言，自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氛圍。

2、教師能夠創(chuàng)設(shè)多種形式激發(fā)學生的學習興趣。如歌曲、吟唱、游戲等對學生進行及時的鼓勵，積極促進學生進行參與。如蓋老師生動的動物圖畫給學生一種美的享受，張帆老師的盲畫的游戲，讓學生體會殘疾人的生活，意義久遠。

3、教師們在教學中都能注意語境的創(chuàng)設(shè)，四位教師都使用了課件，課件制作非常有利于教材的處理，調(diào)動起了學生的學習興趣，如，王麗媛老師的課，用猜謎的形式，把孩子們帶到動物的樂園；翟望英老師課上的“小兔子拔蘿卜”，把孩子們學會單詞的活動，形象的比做收獲蘿卜。4、教學充分體現(xiàn)了學生的潛力。學生體驗到了成功的樂趣和喜悅，有進一步探索的欲望，反映了兒童本身對于語言學習的興趣、自信、潛力和創(chuàng)造力。

有待探討的地方：

1、教學目標的確定：要具體可測，學優(yōu)生達到的，學困生要了解、掌握的，教師要心中有數(shù)。

2、關(guān)注學生方面。只有認真傾聽學生才能真正構(gòu)成學生與老師的交流，不僅僅是言語交流，還包括情感交流，也只有這樣的交流才是有效的。

3、教師在授課時交流要全方位，要面向全體學生。

4、評價的激勵作用。要利用豐富真實的情態(tài)，用多樣的語言，而不是為了評價而評價。

5、課前，要充分了解學生的學情，課上才能應(yīng)對自如，有的放矢。

6、教師的課堂設(shè)計要體現(xiàn)低起點、高落點、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點。

英語課堂的教學總結(jié)（匯總18篇）篇六

1、教師的教學觀念在發(fā)生了變化，教師能夠運用《英語課程標準》中新的教學理念進行授課。新理念意識不斷提高，能充分調(diào)動兒童的習得語言能力。也就是說，教師能從關(guān)注教開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學，從關(guān)注自己開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學生，實現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實有效的互動，練習形式多樣，教法靈活多變，適合小學生的心里特點。如蓋秋芳老師的課給人留下了深刻的印象，教師親切的語言，自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氛圍。

2、教師能夠創(chuàng)設(shè)多種形式激發(fā)學生的學習興趣。如歌曲、吟唱、游戲等對學生進行及時的鼓勵，積極促進學生進行參與。如蓋老師生動的動物圖畫給學生一種美的享受，張帆老師的盲畫的游戲，讓學生體會殘疾人的生活，意義久遠。

3、教師們在教學中都能注意語境的創(chuàng)設(shè)，四位教師都使用了課件，課件制作非常有利于教材的處理，調(diào)動起了學生的學習興趣，如，王麗媛老師的課，用猜謎的形式，把孩子們帶到動物的樂園；翟望英老師課上的“小兔子拔蘿卜”，把孩子們學會單詞的活動，形象的比做收獲蘿卜。4、教學充分體現(xiàn)了學生的潛力。學生體驗到了成功的樂趣和喜悅，有進一步探索的欲望，反映了兒童本身對于語言學習的興趣、自信、潛力和創(chuàng)造力。

1、教學目標的確定：要具體可測，學優(yōu)生達到的，學困生要了解、掌握的，教師要心中有數(shù)。

2、關(guān)注學生方面。只有認真傾聽學生才能真正構(gòu)成學生與老師的交流，不僅僅是言語交流，還包括情感交流，也只有這樣的交流才是有效的。

3、教師在授課時交流要全方位，要面向全體學生。

4、評價的激勵作用。要利用豐富真實的情態(tài)，用多樣的語言，而不是為了評價而評價。

5、課前，要充分了解學生的學情，課上才能應(yīng)對自如，有的放矢。

6、教師的課堂設(shè)計要體現(xiàn)低起點、高落點、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點。

英語課堂的教學總結(jié)（匯總18篇）篇七

忙忙碌碌中一個學期又過去了。每個人都在忙碌中感覺到了一絲疲憊，事情總是一件接著一件，檢查總是一波接著一波，我們的老師們卻好像鐵打的漢子，即使事情再多，即使身體已經(jīng)負荷，卻依然堅守在自己的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，因為這不僅是工作，更多的是責任。

英語教學，一個既尷尬又任重的工作。孩子的個別差異，家長的不關(guān)注，與校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持形成了鮮明的對比。這讓我們感覺身上的擔子變得很重很重。因為即使我們嘔心瀝血也總是在追趕的路上，即挫折又心酸。

靜下心，總結(jié)和反思一下，找找可行的，彌補不足的，因為無論多么艱難我們也要繼續(xù)奮斗。

首先，最讓我們感動的是何校長和韓校長兩位領(lǐng)導(dǎo)為了開拓我們的眼界，提升我們的專業(yè)能力，連著兩年請區(qū)教研員和區(qū)骨干教師多次來校指導(dǎo)。每一次的說課備課、質(zhì)量分析，他們更是全程陪同。并且針對英語教學和英語活動，給予了我們指導(dǎo)意見，開闊我們學習視野，提供寶貴的建議，傳授寶貴經(jīng)驗。肩扛著這滿滿的期望，我們奮力奔跑在英語教育的田徑賽場上，也許現(xiàn)在的我們還未能完成領(lǐng)導(dǎo)交給我們的重擔，達到期望的高度，但我們會一直朝著那個方向努力著不斷前行。

其次，我們有優(yōu)秀的團隊，三年多不斷的學習與磨合，讓我們更有默契，褚昊老師的加入更是讓這個充滿柔情的隊伍里多了一絲陽剛之氣。在這個團隊里，我們經(jīng)常互相幫助，每次講課備課的時候，我們都互相出謀劃策，提供建議。可以說每一節(jié)課都是大家智慧的結(jié)晶，每一個點子的背后都有我們共同的身影。在這樣一個和諧的集體中，我們每個人都成長了很多。

其次，為了讓學生能喜歡學習英語，我們總是費盡心思的去想各種小手段提高他們的興趣。考單詞全對可以換免字帖啦；小組pk賽等等。我們總是絞盡腦汁想著方法來提升學生學習的積極性。里邊最具效果的，就是小組pk。自從提倡小組合作學習，組建學習小組以來。小組間的競爭被提升到了一個前所未有的高度。三年級一開始的作業(yè)收齊都是費勁的。自從小組競爭開始以來，作業(yè)從沒用我操心過。

針對教學，五六年級英語是一個跨越點，從聽說讀到大量的詞句背誦，學生不能很好的適應(yīng)新的知識，單詞背誦起來尤其費勁。這學期，我繼續(xù)查找方法，與老師與學生溝通尋求單詞記憶的竅門。

在英語教學中，我們還有很多不足，有很多做的不夠好的地方，但我們會努力學習和改變，爭取做到最好。

英語課堂的教學總結(jié)（匯總18篇）篇八

在新課程“為了每一位學生的發(fā)展”的核心理念指導(dǎo)下，課堂教學評價已經(jīng)將關(guān)注的重心從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學”。“以學論教”使得教師必須認真對待每一節(jié)課的課堂教學，教師必須在教學方式、學習方式的革新、備課方式和課前準備、自我教學能力的重新認識及課堂民主平等的師生關(guān)系的建設(shè)等幾方面進行深入持久的努力。

新課程課堂教學由學科本位轉(zhuǎn)向人的發(fā)展本位，符合、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展，而課堂教學評價的主要內(nèi)容，不再是教師的表現(xiàn)，而是師生互動、學生自主學習、同學間合作的行為表現(xiàn)、學生的參與熱情、情感體驗與探究、思考的過程等。但目前，許多教師在確定教學目標、教學方法時，依舊把知識傳授作為第一要素，把教師的主要引導(dǎo)放在核心位置，把過多的練習當成學生提高的主要手段，對學生的接受狀況缺乏更多的深入了解，手里拿的是新教材，上的卻是傳統(tǒng)課，“新瓶裝舊酒”。面對這種狀況，要使本次教學改革真正走向成功，必須做好以下幾點：

一、更新觀念，積極進行教學方式、學習方式的轉(zhuǎn)變。

先進的教育觀念是通過先進的教育方式體現(xiàn)出來的，教育觀念轉(zhuǎn)變的本身也要在教育方式的轉(zhuǎn)變中進行，前者是方向和基礎(chǔ)，后者是落腳點和歸宿，二者相輔相成。我們是應(yīng)該請教育專家來學校撒播先進觀念的種子，是應(yīng)該進行數(shù)天甚至數(shù)月的集中培訓(xùn)，但最根本的一點是，我們必須想方設(shè)法改革教師們每天都在進行著的習以為常的教學方式和教學行為，而教師教育觀念、教學方式的轉(zhuǎn)變，最終都要落實到學生學習方式的轉(zhuǎn)變上，落實到學生思維方式、生活方式乃至生存方式的轉(zhuǎn)變上。

以往的課堂教學中，教師大多是按照事先設(shè)計好的教學過程（有的教師還能從本班學生的實際學習狀況出發(fā)，而有些教師則只是憑借經(jīng)驗和頭腦中的設(shè)想），帶著學生一步不差地進行，即便有一些學生的自主活動，也是要在教師事先設(shè)計或限定的范圍內(nèi)，為某個教學環(huán)節(jié)服務(wù)的。而新課程倡導(dǎo)新的教學、學習方式，以學生在課堂上的自主、合作、探究為主，教師也就更多地成為學習情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學生學習活動的參與者、促進者。因而，我們首先要強化教研組和備課組在新課程指導(dǎo)下的集體備課，要求教師在吃透大綱和教材的基礎(chǔ)上，精講精練，充實課堂教學容量，從發(fā)動學生自主學習的基點出發(fā)，講究課堂教學的層進性、探究性，注重基礎(chǔ)練習、拓展練習和提高性練習的有機結(jié)合，從而充分提高課堂教學的效率，積極貫徹新課程的精神。

二、著力改變自己的備課方式，加強科學性和針對性。

在傳統(tǒng)觀念中，傳授知識是學校教育的中心任務(wù)。知識就是外在于人的、與人毫無關(guān)系的客觀存在物，在知識面前，人們只有去“發(fā)現(xiàn)”，去掌握。因而，在學校教學中，“以書本為中心”就進一步造成了“以教師為中心”，教師儼然成為“知識”的天使而存在著。新課程堅持實踐的觀點，認為知識應(yīng)當屬于人的認識范疇，知識的獲得和掌握，都離不開認識主體的活動。因而，學生掌握知識的過程，本質(zhì)上就是一種探究、選擇、創(chuàng)造、實踐的過程，也是學生科學精神、創(chuàng)新精神乃至世界觀逐步形成的過程，是培訓(xùn)學生可持續(xù)發(fā)展、終身學習能力的過程。由此，新課程的課堂教學評價模式也已經(jīng)從“只見教材不見學生”的桎梏下擺脫出來。基于這種觀念，教師在具體的教學準備當中就應(yīng)當進行有針對性的、科學的備課。

教師在課前必須充分地關(guān)注學生在課堂上的可能反應(yīng)，并擬定多種可能有的相應(yīng)對策。教師要注重花時間去認真琢磨學生、琢磨活的課堂，不僅僅滿足于對教材的通透和在課堂中深刻地重現(xiàn)教材。而更多地需要走進學生中間，了解他們對教材的認識和需要、了解他們的興趣、知識儲備狀況和他們特別關(guān)心的一些話題、社會現(xiàn)象等，并把大綱知識點有機地融入到這些學生的真正需要中。教師的備課就意味著他在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學生需求的話題作為具體的載體，把社會實踐的真實內(nèi)容作為附著物，進行重組教材、有自我個性地把握教材、全面面向?qū)W生工作。這樣，教師備課的教學教案就需要隨著新的教學精神而有所改進，以增強其適應(yīng)性，如教師設(shè)計“學情分析”、“課堂學生問題隨記”、“課后教學追記與反思”等內(nèi)容，采取課前認真分析、思考，課中及時發(fā)現(xiàn)問題，課后總結(jié)、反思和補充等方式面對新課程。“教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”，教案的編寫，已經(jīng)不能再是傳統(tǒng)的重點難點分析和簡單的設(shè)問對答了。從這個意義上來講，我們更加鼓勵教師編寫“學案”。

三、對課堂教學能力要有全新的認識和理解。

課堂教學評價的重心逐步由“教”轉(zhuǎn)向“學”，教師就應(yīng)當認真思考自己在這種課堂上必須具備的'教學能力。我們現(xiàn)在對課堂的關(guān)注，集中體現(xiàn)為學生在課堂上究竟做了些什么、說了些什么、想了些什么、學會了什么、感受了什么、領(lǐng)悟了什么等等方面。我們認為的一堂好課應(yīng)當是一堂學生“學”得好的課。也許在這種課上，教師的口頭表達并非完美，板書并不漂亮，而是給予了學生充分自主學習、探究的機會，學生在課堂上獲得了充分的發(fā)展，那么這依然是好課；當然，這不是說，教師的教學基本功不夠重要了，相反，我們更應(yīng)當嚴格要求教師有過硬的教學基本功，因為這是他們之所以成為教師的必備條件，是作為教師的根基之所在。

那么，在這種課上，教師的基本“教學能力”究竟與以往相比有哪些不同了呢？首先，教師對教材的把握依然重要，但僅局限于把握教材是絕對不夠的。學生的自主實踐和探究將會引發(fā)各種各樣的問題，這就需要教師一方面要深刻挖掘?qū)W科教材，追求知識深度；另一方面要盡量儲備相關(guān)學科領(lǐng)域的知識，拓寬知識的外聯(lián)度，努力做好跨學科的綜合知識整合的工作。其次，對課堂教學的管理問題應(yīng)當辯證地看待，以往的課堂是要求學生安靜地聽、默默地思考，而如今的課堂中安靜則無法滿足學生的自主學習和主動參與；但“熱鬧”又是課堂教學的大忌，怎樣才能使學生在課堂教學過程中既能保持“熱鬧”，又能和諧、有序，“鬧而不亂”，從而使學生進入一種熱烈研討、你爭我辯的自主學習氛圍中，是教師們進行課堂管理的新課題。還有，教師在課堂教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上要講究策略性、靈活性，因為這種課堂很有可能不會按照教師事先設(shè)計的環(huán)節(jié)進行，學生的獨立或合作學習很可能打亂教師頭腦中固有的思路。所以，教師應(yīng)當隨著學生的課堂表現(xiàn)來靈活調(diào)整教學步驟，充分施展自己的隨堂機智。總之，教師的課堂教學能力直接關(guān)系到課堂教學質(zhì)量的提高。

四、建立更為民主、平等的師生關(guān)系，尊重、贊賞每一個學生。

“為了每一位學生的發(fā)展”，教師必須尊重每一個學生做人的尊嚴和價值。目前，一些教師仍然存在不太務(wù)實、不愿挑重擔、只能教好學生而不能教差生和個別生的問題。這些教師對教育的本質(zhì)認識不透或者說缺乏為師的必要責任和敬業(yè)精神，在學生觀方面相對滯后，這就嚴重影響甚至制約了教師的成長和發(fā)展。在課堂教學中，教師應(yīng)當尊重各種不同類型的學生，以一種分類關(guān)心、個別引導(dǎo)、全員幫助的態(tài)度來積極營造和諧、互學、相幫的教學氛圍；對有智力問題、有嚴重缺點、有過錯失誤、有不同意見的學生更要關(guān)注；特別注意不傷害學生的自尊心。隨意批評、羞辱、體罰學生等都是有悖于新課程精神和違反教育法規(guī)的不當行為。

尊重學生還體現(xiàn)為激勵、贊賞學生。抓住合適的機會給學生以誠摯的鼓勵，能使他們得到自尊的首肯和努力奮發(fā)的學習動力。贊賞不僅僅針對學生學習中小小的進步、積極的努力和提高的成績，更重要的是贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好和專長，贊賞學生對教科書的大膽質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，只有這樣，我們的課堂教學才能真正達到學生積極成長、教學效率極大提高的效果。

新課程為基礎(chǔ)教育打開了一片自由發(fā)展、蓬勃向上的新天地，使我們的教育教學都能開辟出真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的新思路。新課程之下的課堂教學，作為教育教學的主陣地，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風尚、新的成效。

英語課堂的教學總結(jié)（匯總18篇）篇九

xx實驗小學英語組是一個充滿朝氣與活力，具有開拓進取和團結(jié)互助精神的年輕團隊。英語組現(xiàn)共有8人，“合作分享，真誠互助，發(fā)掘每個老師不平凡的一面，為每位老師都搭建一個展示和發(fā)展的平臺”是我們教研組的特色。我們既尊重教師的個性特色發(fā)展，又注重團結(jié)互助、共同進步，力求讓每一位老師都能在實用、愉快的教研活動中學有所獲，教有所成。

近年來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下,英語組在課堂教學改革以及成型性課堂建設(shè)方面都取得了長足的進展。我們成立了小課題研究組，對“自然拼讀法”在課堂中的應(yīng)用進行深入地探討和試驗，正在積極開展成型性課堂建設(shè)，初步摸索出適合會話教學的一種課堂基模，即“三點一線”快樂英語會話教學基本模式。英語組全體教師不斷學習與研究，努力探索新型教學方法，提高教學效率。搭建多種平臺，引領(lǐng)青年教師迅速成長。開展多樣化的英語活動，鼓勵學生積極參與，激發(fā)學生學習英語的興趣，很好地營造了校園英語學習的氣氛。

我校英語組是一個積極熱情、活力充沛的團隊。我們相信，在大家的團結(jié)努力下，英語科組的明天會越來越美好!

小學英語課堂教學的改革，主要是為學生提供自主學習和相互交流的機會以及表現(xiàn)自我的空間。“機會”和“空間”是學生學習英語的語言環(huán)境，我們的課堂就是創(chuàng)造語言環(huán)境的基地。教師在課堂上要創(chuàng)造盡可能真實的情境，引導(dǎo)學生自主學習。根據(jù)學生的實際情況與教材內(nèi)容，努力探索新型教學模式，培養(yǎng)學生的語言交際能力，打造高效的英語教學課堂，以達到我們的教學目標。

針對英語學科的特點和我校學生的英語學習兩極分化嚴重的實際情況，我們英語組課堂的宗旨是：調(diào)動全體，互幫互助，以優(yōu)帶差，促進全體學生平衡發(fā)展。我們的目標是：激發(fā)學生英語學習興趣，培養(yǎng)學生的英語語言交際能力。在近兩年的課堂教學改革過程中，老師們每天都在摸著石頭過河，從原來的“填鴨式”

教學到如今的學生自主學習，我們經(jīng)過了一個漫長的試驗階段。結(jié)合我們的試驗情況，談?wù)劷谠诮虒W改革中的一些舉措和體會。

（一）成立自主互助學習小組，營造良好的學習氛圍。

教師根據(jù)不同的班級情況，把學生分成6-7人一組，選出組長，教師在課堂中及時給予每個組適當?shù)脑u價，根據(jù)學生的學習，紀律，合作，作業(yè)等幾個方面制訂登記表，每節(jié)課都對每個學生運用加分的辦法做出評價，讓孩子們感受到被肯定的鼓舞。

1.學習。課堂上，對上課積極表現(xiàn)的同學所在的組加分。課后，選出優(yōu)勝的組，給予小組成員小小的獎勵（一顆星星，一個蘋果或一朵小紅花等）。

2.合作。教師引導(dǎo)并鼓勵孩子之間互幫互助平衡發(fā)展，養(yǎng)成良好的合作精神。

3.紀律。為了培養(yǎng)孩子認真聽講的習慣，除了學習，我們對學生的紀律和聽講進行評價，給紀律好的組加分，讓孩子們提高紀律意識。

4.作業(yè)。每天組長按時檢查家庭作業(yè)，及時向老師匯報，教師對作業(yè)完成好的組給予評價。

（二）自然拼讀進課堂，幫助學生解決拼讀拼寫的難題。

學生學習英語最大的難題是拼讀，拼寫單詞，針對這種情況，我們對不同年級的課堂和學生進行過調(diào)查，教師之間也有過無數(shù)次地探討，最后選擇了自然拼讀法來改進課堂中詞匯教學的效率。

1.我們把輔音，元音，輔音字母組合，元音字母組合進行歸類，根據(jù)教材內(nèi)容，分年級進行教學，巧妙地滲透到每個單元教學，每一節(jié)課堂教學中。

2.分年級進行單詞拼讀拼寫比賽。各班以學習的內(nèi)容為基準，制作卡片，然后替換卡片進行游戲式教學，比賽。

3.在學校，英語組對自然拼讀法進行了小課題研究。在小課題研究中，我們采取了集體探討，課堂展示，聽課，評課，議課等方式，也取得了不錯的效果。

（三）采用“三點一線”快樂英語會話教學模式，構(gòu)建高效英語課堂。

會話教學一直以來是小學英語課堂教學的難點，尤其是近幾年來教師感到難以操作和把握。直接把教材的對話內(nèi)容一個詞一句話逐一地分析，講解，翻譯，把對話內(nèi)容講得支離破碎，既枯燥乏味又不符合會話教學的要求，因此在長時期的研究與探索中慢慢找到一種新的適合學生的教學模式，也就是“三點一線”快樂英語會話教學模式。

所謂“三點一線”即扎實基點（詞匯），把握重點（句型），突破難點（會話交流），以“活動”為主線圍繞主題展開話題。目的是讓孩子們在一個輕松快樂的環(huán)境下，無拘無束地進行英語會話交流，激發(fā)他們表達英語的欲望。

1.熱身活動。

創(chuàng)設(shè)主題情境，復(fù)習已學知識，以舊帶新，在復(fù)習已學知識的同時，導(dǎo)入新知識。如五年級下冊unit2myfavouriteseasonb2中第一步學生齊唱關(guān)于天氣的歌曲，關(guān)于天氣的詞匯在本節(jié)課中季節(jié)的話題中馬上就會運用到。在此環(huán)節(jié)中我們設(shè)置了唱一唱，猜一猜，試一試和說一說等活動，不同的課例中，教師可因情況而定，根據(jù)學生的實際情況和教材內(nèi)容的不同而采用不同的活動，目的是溫故知新，扎實基點，掌握好詞匯，為下一步語言會話交流打鋪墊。如果在這一步把已學天氣詞匯鞏固好了話，學生在談?wù)摳骷竟?jié)天氣情況時才會運用自如。

2.知識呈現(xiàn)。

在主題情境中初步感知句型和會話，并設(shè)置任務(wù)。如課例中聽let’stry,完成聽力任務(wù)，在有些會話教學課中這個活動我們作為一個知識呈現(xiàn)的源頭，先設(shè)置任務(wù)，帶著任務(wù)聽，然后說，為let’stalk展開話題。知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是整個會話教學的主干，也是會話教學中的重中之重。在這一部分，我們經(jīng)常盡量給學生設(shè)置真實的語言環(huán)境，增強語言實踐的真實感，并采用“先聽說，后讀寫”的方法，引導(dǎo)和鼓勵學生參加語言實踐活動，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。知識呈現(xiàn)的方法有很多，有實物呈現(xiàn)，肢體呈現(xiàn)，圖片呈現(xiàn)，情景呈現(xiàn)，具體的操作在學習鞏固過程當中。

3.學習過程。

學習過程包括重點句型的呈現(xiàn)和鞏固操練兩部分，首先，在主題情境中進一步復(fù)習和鞏固已學詞匯。通過各種不同活動，像“滾雪球”似的進一步積累詞匯和已學句型，目的是讓學生在后面的對話中“有話可說”。如課例中復(fù)習和鞏固關(guān)于季節(jié)的單詞、不同季節(jié)中不同的天氣狀況和在各季節(jié)中適合進行的活動。接下來，巧過渡，學習新句型。如課例中,在扎實復(fù)習了已學主題詞匯和句型的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新的句型，反復(fù)操練句型，把握好重點（句型）。然后，鞏固操練，這個環(huán)境必不可少，操練的范圍越廣越好，為激勵全班學生參與，我們將頭飾貼在黑板上，采取學生集體表演的形式，如只有兩個角色，可采取全班對半或男女生團體會話的表演形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。操練的形式要多樣，最常見的是游戲型的操練方式，我們在課堂中還采用了小組合作學習的方式，比如師生之間的對話、生生之間的對話、同桌之間、男女之間及師生、生生之間的表演都是合作，合作學習在會話課堂中可以說是貫穿始終的，所以，在操練對話時，我們的教師特別強調(diào)合作學習。

4.引導(dǎo)學生學會運用語言進行交際。

這一環(huán)節(jié)也是一個拓展運用鞏固環(huán)節(jié)。創(chuàng)語境，巧訓(xùn)練，用各種形式練習會話。教材內(nèi)容只是我們的一個范例，在課堂中，我們以教材為核心，結(jié)合學生的生活實際，設(shè)計一些貼近學生生活的活動，讓學生將會話中學到的語言知識運用到真實的語言情境中，把詞匯和句型融合一體，進行會話交流，這是我們課堂模式當中的一個難點，我們在活動中讓學生進行不同的形式的訓(xùn)練，交流，以此突破一節(jié)會話課的難點。

5.課堂評價。

我們每一節(jié)課都有不同的評價方式，教師簡介的語言評價，這是課堂中常見的.普通且隨意的評價方式，但可以激勵學生的情感。為了促進小組之間的自主合作，體現(xiàn)我們的自主合作學習的方式，我們會根據(jù)教材的內(nèi)容采用一些新穎的能體現(xiàn)小組競爭的評價方式。

目前我們英語組正在積極開展成型性的課堂建設(shè)，正深入研討，試驗這種“三點一線”快樂英語會話教學的基本模式，構(gòu)建高效的英語會話課堂。經(jīng)過一段時間的試驗之后，我們的會話課堂真正地“活”了起來，不再像以前那樣枯燥乏味。

（四）開展豐富的英語活動，構(gòu)建快樂的校園文化。

每學期我校會舉行很多英語活動，要求三到六年級的學生盡量全體參與，以此活躍他們的課余活動，調(diào)動學習英語的積極性，激發(fā)學習英語的興趣，把快樂從課堂延伸到課余活動中，把活動推進課堂，同時也能營造一種英語的學習氛圍。

1.為了給學生提供一個張揚個性，展示自我、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺，我們學校每學期開展一次英語周活動，營造學習英語的良好氛圍，激發(fā)學生學英語，用英語的興趣，以此推動學校英語教學，提高教學質(zhì)量，同時活躍校園生活，構(gòu)建快樂，和諧的校園文化。我們有英語單詞卡片秀，英語手抄報，英語才藝大比拼，和英語講故事，課本劇表演等等。

游戲以及“踩氣球”“吹氣球”“搶板凳”等趣味活動。通過活動，開闊學生視野，體驗學習英語的快樂，同時借此契機，使學生意識到學習英語的重要性，激發(fā)他們學習英語更高的熱情。

3.為了豐富學生的校園文化學習生活，營造良好的語言學習環(huán)境，拓寬學生的視野，提高我校學生的英語水平，讓喜歡英語的同學能找到一個發(fā)展的平臺，讓對英語有興趣的同學能找到一個學習的平臺。通過學生間的交流互動，集交流性與學習性于一體，加強學生之間的情誼交流，豐富學生的文化生活，使學生在活動中增長知識。我校開設(shè)了社團活動課。

（五）搭建多種平臺，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，提高課堂效率。

1.英語學科帶頭人的課堂展示。作為英語學科帶頭人，就要做好帶頭示范作用，不斷地把信息傳遞給組員，給青年教師做榜樣。

2.骨干教師教學研討課堂展示，互幫互助，共同提高，打造高效英語課堂，努力探索課堂改革的新方法，新模式。

3.青年教師磨課，促進青年教師的不斷成長，提高專業(yè)素養(yǎng)。巫樂老師：

江俐老師：

李娟老師：

易慈英老師：

李莎老師：

4.青年教師送教下鄉(xiāng)，把我們的成果與經(jīng)驗與鄉(xiāng)村學校一起分享，讓鄉(xiāng)村的孩子也感受一下我們的快樂英語教學方式。

1.通過小課題研究“自然拼讀法”在課堂教學中的應(yīng)用，學生在拼讀拼寫單詞方面有了很大的改進，現(xiàn)在的單詞聽寫的合格率比以前提過了70%。2.在豐富的課堂課外活動中，學生真正體驗了學習英語的快樂，原來嚴重的兩極分化狀態(tài)在慢慢消失，參與英語活動的學生在明顯增加。

3.新型的會話教學模式，改變了“滿堂灌”的教學方式，提高了學生自主學習的意識，也培養(yǎng)了學生良好的學習英語的習慣。

三優(yōu)聯(lián)評說課比賽中獲得省級一等獎，劉小英老師獲得省級二等獎。

在課堂改革的試驗過程中，我們也有一些困惑，主要表現(xiàn)在一下方面，在今后的教學中還有待繼續(xù)探索和改進。

1.我們的分組自主學習方式，在班上還有一小部分人沒有真正參與到其中，我們要如何做才能讓學生完全主動起來，怎樣分組才最合理，最有效。

2.有效的評價方式可以激勵學生主動學習，但我們的評價方式還沒有真正落實到每個學生身上。

這幾年的課堂教學模式改革工作我們已經(jīng)嘗試了很多，經(jīng)歷了多少風風雨雨，但面對學生我們始終是快樂的。學生的進步和對英語興趣的不斷增加，使我們信心倍增。我們會努力填補自己在教學中的不足，爭取在今后的英語教學工作中取得更好地成績。

英語課堂的教學總結(jié)（匯總18篇）篇十

今年，我擔任了高中三班的英語教師。上學期時間短，任務(wù)重。這學期，我認真研究學生，關(guān)注學生，學習課程標準，梳理知識結(jié)構(gòu)，有計劃地實施復(fù)習任務(wù)，順利完成教育教學任務(wù)。本學期的教學工作總結(jié)如下：

1.認真學習課程標準和考試指導(dǎo)書，落實教學目標，培養(yǎng)學生能力，研究高考生卷的方向。

3.選擇試題，關(guān)注高考經(jīng)典題，盡量避免“海戰(zhàn)”

1.教材復(fù)習是提高學生能力的關(guān)鍵。

從開學開始，認真總結(jié)課本知識點，并以實踐的形式進行學習反饋。

2.良好的聽力訓(xùn)練是提高成績的保證。

4.認真復(fù)習學生的英語作文，推薦學生的優(yōu)秀作品。

英語課堂的教學總結(jié)（匯總18篇）篇十一

今年，我擔任初三英語教學工作，就此，我作了以下反思。

一、課堂教學中存在的問題。

1、由于初三英語教學的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學不合拍，忽視對學生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。

2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面小；課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。

3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學中依賴于復(fù)習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。

4、課堂設(shè)計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設(shè)計“想教學生什么”，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、學生英語學習存在的問題。

由于課堂教學中以上問題的存在，學生的英語學習與復(fù)習出現(xiàn)了許多問題。

1.學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2.學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復(fù)習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。

3.部分學生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復(fù)習沒有個性化特點,導(dǎo)致學習效果不明顯。

4.基于以上情況，我認為作為學生中考的把關(guān)者，初三英語教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：

1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設(shè)計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的'標準來設(shè)計教學。課堂設(shè)計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習過程中要重視學習方法的指導(dǎo)，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學內(nèi)容。

2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復(fù)習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。

3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調(diào)整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學習。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。

4、要強化分層次教學與輔導(dǎo)，通過分層次教學和輔導(dǎo)提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實提高學生成績。

英語課堂的教學總結(jié)（匯總18篇）篇十二

本學期初，在我校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排下，5月份正式啟動，并與全體英語教師一起，計劃在學校層面開展3-6年級的講故事比賽。首先制定詳細的活動計劃，明確分工，責任到人，落實競賽安排，讓每個學生都有參與和展示自己的機會。各年級的英語老師在比賽中給予學生充分的指導(dǎo)，使學生不僅增強了自信心和口頭表達能力，而且通過活動體驗到了成功的快樂。

經(jīng)過一周的緊張準備，我們學校的校園英語評書比賽終于在學生們的熱切期待下拉開了序幕。5月21日下午，進入各班期末考試的同學聚集在51班，按照班級整齊的坐下。各年級英語老師擔任評委，實行現(xiàn)場打分制，對選手的熟悉度、表現(xiàn)力、口語準確性進行打分，從而決定一、二、三等獎。選手們在舞臺上一個接一個地展示自己準備好的英語故事，他們盡一切努力向評委和老師展示自己最好的一面。一些選手還采用了生動活潑的形式，如不同語音語調(diào)的配音、適當?shù)膭幼鞅硌莸取Ｒ胶唵蔚谋彻适潞投唐哪Ｊ健?/p>

通過這次活動，不僅表明了我校對英語教學的高度重視，積極為學生營造活躍的校園英語學習氛圍，提高了學生的英語學習興趣，增加了學生的口語練習機會，提高了學生的英語應(yīng)用能力。每個班的隊員都在班主任的精心指導(dǎo)下取得了很大的進步，使這次活動取得了圓滿成功。我們邀請學校領(lǐng)導(dǎo)為所有獲獎學生舉行了一個盛大的頒獎儀式。今后，我們將繼續(xù)開展英語評書比賽等一系列活動，促進學生的英語學習。這些活動集知識和娛樂于一體，將增加學生的英語知識，激發(fā)學生學習英語的熱情喜歡。

英語課堂的教學總結(jié)（匯總18篇）篇十三

時間飛快，第一學期又結(jié)束了。在剛過去的學期中，我擔任高一(13)班的英語教學工作。本學期初，在制定教學計劃時我知道我的學生大部分來自農(nóng)村，城區(qū)學生少，普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，聽說讀寫的英語能力也比較差，只有個別學生英語基礎(chǔ)較好，有能力進行綜合運用的培養(yǎng)與訓(xùn)練，但還不牢固，需要經(jīng)過一段時間的學習，才能進行拔高訓(xùn)練，從而提高能力。

面對新的教學挑戰(zhàn)和要求，我盡力去探索適合于我的學生的教學方法，時刻以提高學生的語言運用能力和為學生今后語言發(fā)展奠定基礎(chǔ)作為目標。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了一些教學上的成績，也深刻地認識到了自己在教學中仍有許多須提高和改進的地方。

一、認真研究教材，分析學情，盡量做到應(yīng)材施教。

人教版新教材與先前的舊教材相比較難度增加，它更側(cè)重語言知識的學習，同時在詞匯，題材及文章的長度上學生在接受上有一定的困難。因此，教師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。所以，在備課時，我認真鉆研教材，對教材的基本思想，基本概念，每句話，每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。了解并認真分析學生情況，考慮教法，即解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動，力爭將教材目標和學生的實際結(jié)合，盡量做到有針對性的開展教學。

二、采用多樣的教學方式和策略來提高學生學習效果。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，而本學期更換教材又使的更多的學生產(chǎn)生畏難的情緒。在這樣一種情形下，我們要教好英語，就要讓學生克服對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，消除不愿學，也無法學下去的想法。為此，我采取了一些方法，比如:學生英語聽的能力相對較弱，在上聽力課的時候，我將聽力內(nèi)容分解成一些句，段，把關(guān)鍵部分以填空的形式呈現(xiàn)出來，這樣既降低了聽力的難度又能吸引學生的注意力。

在閱讀課上，將課文中的生詞和短語板書到黑板上，讀罷之后和學生一起反復(fù)利用這些生詞和短語復(fù)述課文，這使得學生在進一步理解課文的同時也學會了運用語言的用運，還帶動了那些基礎(chǔ)較弱的學生一起參與到課堂中來。精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。

三、加強作業(yè)的反饋力度，幫助學生更好的了解自己的學習情況。

作業(yè)是檢查教學是否有效，幫助學生鞏固課堂上所學知識的一種常見的很有效的手段。在做作業(yè)的過程中，學生進一步達到了語言的輸出。理解，滲透和消化，而教師在批改作業(yè)的時候也可以從中了解到學生對所教知識的掌握情況。而學生的成績也應(yīng)該是在每一次作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己在學習中出現(xiàn)的問題解決問題的過程中的到提高的，所以作業(yè)問題的反饋也是教學中非常必要的一步。在上學期的教學檢查中我發(fā)現(xiàn)自己平時在作業(yè)上僅限于按時批改，而學生在學習上好像也越來越?jīng)]有方向，根本的原因是學生找不到自己在英語學習上的問題之所在。

鑒于此，本學期我加大了作業(yè)的反饋力度，每做一次作業(yè)之后，我都將做的比較好的認真的同學，尤其使平時比較沉默的，學習有潛力但沒信心的同學的作業(yè)挑出來，認真研究作業(yè)中的優(yōu)點如書寫，思維方式等，然后在全班同學的面前表揚，鼓勵。漸漸的這部分同學的學習也越來越認真，作業(yè)也越寫越好，而對于那些作業(yè)方面問題大的同學，我盡量抽課間或自習課和他們交流，指出問題并給出指導(dǎo)意見。經(jīng)過一學期的堅持，絕大部分學生的作業(yè)都完成的很出色。

四、利用多種資源來優(yōu)化自己的教學方式。

總之，每過一學期，我都會在教學方面或多或少的獲得一定的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在今后的工作中，我會有計劃有針對地做好教學工作，力爭使自己的教學更有序的進行，取得更大的進步。

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英語課堂的教學總結(jié)（匯總18篇）篇十四

在這一學期中，我們九年級英語備課組教師在學校行政的領(lǐng)導(dǎo)下，教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，按照英語教研組的計劃扎扎實實地進行工作，盡力做到既教書又育人，各項工作齊頭并進，圓滿完本錢學期的各項工作，下面從幾個方面總結(jié)一下：

面向全體學生，提高學生的道德素養(yǎng)，我們英語組每位老師敬業(yè)奉獻，樹立競爭意識，提高自身素質(zhì)。在以人為本，以愛育人的教育理念指導(dǎo)下，把育人放在第一位，關(guān)愛后進生。樹立新的教育理念，確實抓好教學。在教學中，我們把落實新課改，推進課程改革放在首位，因為新的課程標準公布是根底教育的`重大改革，對此，我組全體老師積極響應(yīng)付諸實施。我們認真思考，積極討論，制定出課改具體計劃。我們通過相互觀摩課、看錄像等形式加強“課改”理論學習，提高自身的素質(zhì)。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。教學難度比較大的課，如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好每堂課，我們每位老師認真研究探討，找出了重點，難點。

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能輕視。為此，我們制定了具體的計劃和目標。對這局部同學進行有計劃的輔導(dǎo)。

備課：課前認真地備好每一節(jié)課，寫好教案。既備教材，又備學生，針對學生分析、概括、表達能力差的特點，設(shè)計好教學方法。上課：每天都保持飽滿的精神，讓學生感受到一種自然氣氛，認真做好組織教學，盡可能保證上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，并且充分調(diào)動學生的學習積極性，設(shè)法令學生投入，不讓其分心，讓學生多動手，多動口、，多動腦，讓課堂氣氛活潑起來，充分調(diào)動學生的主觀能動性，力圖讓學生學有所得，學有所樂。作業(yè)和輔導(dǎo)：作業(yè)的布置適量，有針對性，重點放在遣詞造句、閱讀理解等；批改作業(yè)時多用贊美式、鼓勵性的語言予以評價。對學生的輔導(dǎo)方面，做到有耐心，有方法，因材施教，個別無心思學的學生，經(jīng)過一個學期的耐心教育，學習興趣明顯提高，成績也有較大的進步。考試：本學期進行了屢次階段性的考試。每次的考試，都能做到考試前進行有系統(tǒng)的復(fù)習，考試后進行學科總結(jié)，及時查漏補缺，從中改正教學方法，也讓學生調(diào)整學習方法，爭取更大的進步。

1、把握教學進度，合理安排時間，統(tǒng)一教學進度，順利完成了本學期的教學任務(wù)。

2、認真輔導(dǎo)、組織學生參加了本學期舉行的英語競賽活動，并且取得了優(yōu)異成績。王夢涵同學和張宇熠同學在區(qū)英語口語比賽中獲得一等獎。

3、為了加強自身的業(yè)務(wù)水平，積極對各種教育理論進行學習，給自己充電，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學；努力提高英語專業(yè)水平，以適應(yīng)當前教育的形式，為更好地進行素質(zhì)教育夯實根底，撰寫出較有質(zhì)量的教育教學論文并進行各種課題的研究。

從今年網(wǎng)上閱卷的情況來看，可以檢測老師的水平，也能了解學生在各方面的缺乏之處。在以后的教學中，加強學生們的書寫，審題把握中心，并且在寫作運用上加大力度。

英語課堂的教學總結(jié)（匯總18篇）篇十五

5月7日，xx市教研室、xx市教研室在xx鎮(zhèn)二中舉辦了“2015年xx市小學英語課堂教學觀摩活動。”xx市教研室小學英語教研員常香梅老師主持。xx鎮(zhèn)中心學校的.張小茹和郭安邦兩位老師分別上了一節(jié)觀摩課。

這兩位老師從任務(wù)的設(shè)計到活動的實施，從教師的引導(dǎo)到學生的參與，無不體現(xiàn)出教師的精心準備，與會老師給出很好的評價。尤其是xx市高新區(qū)xx小學的劉老師為我們提供了一節(jié)別開生面的小學英語示范課。劉老師生動的語言，活潑可愛的動作，有趣的情景深深地吸引著學生，感染著學生。

一整節(jié)課學生學習得非常快樂。學生在快樂的課堂中，在生活化的情景中，通過豐富多彩的活動掌握了目標語言，培養(yǎng)了學習習慣，學會了閱讀方法，教學效果非常好。xx小學的陳老師作了畫龍點睛的點評。xx市教研室盛老師為我們作了關(guān)于小學英語課堂教學方法的重要講座。

盛老師要求教師要遵循孩子的成長規(guī)律，明確各階段的教學目標。在培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力方面，盛老師教給我們許多行之有效的教學方法。聽了盛老師的講座，老師們收獲非常大。老師們對小學英語課堂教學方法有了更深的理解，對小學英語教學有了更多的熱愛，也有了更大的信心，這個活動的確使老師們受益匪淺。

英語課堂的教學總結(jié)（匯總18篇）篇十六

3月16日，平湖市小學英語90課時培訓(xùn)課堂教學實踐活動在市英語基地學校——當湖中心小學順利開展。本次課堂實踐的研訓(xùn)主題是低段字母、詞匯的有效教學。26位學員都是年輕有為、敢于創(chuàng)新、敢于實踐的一線教師。提升專業(yè)素養(yǎng)、提高課堂水平的共同追求使他們走到了一起。

活動中，新埭中心小學居易老師和鐘埭中心小學蔣時賢老師同課異構(gòu)了pep4unit3blet’slearn單詞課，百花小學金鴻慧老師和廣陳中心小學柴育艷老師同課異構(gòu)了pep2unit3blet’slearn字母課。這四位才貌雙全的年輕教師引領(lǐng)著當小的孩子們走進了有趣、有效的字母、單詞課堂。同一教材同一課時在不同教師的個性演繹下精彩紛呈。之前因為有赴上海學習全新理念的引領(lǐng)，教研員和優(yōu)秀老師的指導(dǎo)再加上小組合作的專研教材、設(shè)計教案，集思廣益后所呈現(xiàn)的課堂是令人滿意的`。從上課教師流利的口語、從容的教態(tài)、和有序的組織中；從孩子們幸福的笑臉、高舉的小手和自信的回答中，我們體會到了老師們努力付出后的滿滿收獲。

這次實踐活動注重的是全員積極參與，上課、說課、評課、提問、回答分工明確，但分工不分家，小組內(nèi)每個成員為著共同的目標，齊心協(xié)力、合作互助、配合默契。所以課后的教研氛圍更為濃厚，說課反思、主評、即興點評、互問互答等環(huán)節(jié)學員們個個精彩亮相，說課思路清晰、評課客觀公正、提問精辟、解答到位，在交流年互動中，學員們的觀念在更新、思維在碰撞，能力在提升，這就是最大的收獲。我們相信：通過此次培訓(xùn)活動，必將提升我們?nèi)w學員的教學專業(yè)水平，提高課堂教學能力，以便更好地為我們?nèi)械男W英語教學服務(wù)。

英語課堂的教學總結(jié)（匯總18篇）篇十七

在目前大力提倡素質(zhì)教育的新形勢下,為師者在授課時應(yīng)少用那種滿堂灌的講授式傳統(tǒng)教法,多采用一些較適用于當代學生的新教法.本文就大學英語課堂上常見的`一些教學活動及應(yīng)注意的幾點問題進行了討論.

作者：呂千平田燁作者單位：咸陽師范學院刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：29(2)分類號：h3關(guān)鍵詞：情景教學課堂提問課堂游戲

英語課堂的教學總結(jié)（匯總18篇）篇十八

這節(jié)課中我多次讓后進生來回答問題，在同學面前表現(xiàn)自己，讓他們在學習中找到更多的自信。搭建"平等的`對話,心靈的交通"的舞臺 .展開與學生開放式的溝通與交流,盡量使學生能充分發(fā)揮想象力,能真實全面的表達自己的思想,抒發(fā)他們的情感.從我坦誠的提問到學生無拘無束的回答,再到我進一步的引導(dǎo),無不在增加師生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,營造和諧融洽的學習氛圍.在這個過程中,學生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提升。

創(chuàng)建"生生交流,互相促進"的平臺，調(diào)動學生的積極性,鍛煉其心理素質(zhì),展示其才藝,同時也能檢測出兩個學生的語言掌握情況.在這個過程中,我是學生的合作者和裁判者.

最后一個任務(wù),我讓學生小組合作,看誰的家務(wù)活做得最精彩,誰的生活最有意義,然后讓小組上臺表演,盡情展示各組的合作成果,最后做出評價,評選出每組的最佳人選,并給予表揚和鼓勵.這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語言,能體現(xiàn)出學生的綜合語言運用能力及創(chuàng)新能力,也是對整節(jié)課的總結(jié)和提升。轉(zhuǎn)盤的使用很巧妙，很自然地就讓學生練習到了不同的日子和不同日子里需要上的課程，因為時間無法復(fù)制。

教具的使用不到位，如日歷，課前準備好了，但是課中沒有使用。在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太到位，與學生的生活聯(lián)系不太緊密，因此，學生的積極性雖然很高，但是仍有部分學生并沒有完全融入課堂。還有，在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我沒有抓住這個分類整理已學詞語的好機會。雖然也展示了以前所學的詞語，卻沒有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語，學生僅限于記憶詞語，忽略了語言的交流性質(zhì)。沒有給學生一個使用詞語的機會，沒有給學生語言交流的語言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤，因為教學實踐證明，這樣分類整理詞語更貼近生活，更易于學生的實際運用。

總之，通過一個多月的國培學習，讓我學到了不少知識。在今后的教育教學生涯中，我會努力學習，不斷為自己充電，扎實工作，努力為教育事業(yè)添磚加瓦。