教學工作計劃可以幫助教師有針對性地準備教案和教學材料，提高教學質量。以下是一些教學工作計劃及實施情況的案例分析，一起來看看吧。

語文談禮貌教案（熱門17篇）篇一

1、兩生扮演。

（1）（[1]同學a滿頭大汗的拍門，很大力，教室里很恬靜，你沒有和老師打任何招呼，就沖到了座位上）。

（[2]同學b輕輕地敲門，開門后，很有禮貌的說：“吳老師對不起，路上一位老師請我做事，我遲到了，耽誤了大家的學習時間，真不好意思！{一臉不好意思的樣子}）。

（2）請上座位！

（生說）。

2、其實剛才是老師故意布置的小插曲。古人云：君子不失色于人，不失口于人。（板書）。

誰來讀？（生讀）。

誰來猜猜這句話的意思？（生說）。

君子，是有道德有素養的人。不失色于人，不是顏色，而是臉色。老師這是什么臉色？（發怒）呵呵，老師能不能天天用這種臉色對人？（生：不能）對，這就是不失色于人。

不失口于人，口是嘴巴嗎？不，是你說的話，那怎樣的話才干不失口于人呢？（生說）。

這句話的意思就是有道德的人。。。。

3、揭題。

今天我們就一起來談談禮貌（板書：談禮貌）齊讀課題。

二、學習第一節。

我們把書翻到第19課，頁，齊讀課文第一節。

三、學習2-4節。

1、過渡：用禮貌的語言和他人說話，用禮貌的態度對待他人，這是我們中華民族的優良保守，也是社會主義小公民的基本素質。（板書：公民）。

2、請同學們默讀課文，文章講了幾個講禮貌的故事？（生讀）。

第一個故事是什么？（生說）。

第二個故事呢？

第三個故事？

3、這三個故事非常的生動，下面，我們一起來做個角色體驗，你——就是某個故事中的某個人物，你可以自由地拉上你的好朋友一起來設計、一起去扮演你們喜歡的故事，當然你還可以邀請后面的老師們參與扮演。（生準備扮演）。

4、學習第三節（第二個故事）。

（1）扮演的很好，文章是如何寫這個故事的，誰來讀一讀。（指名讀）。

（2）這個故事告訴我們什么道理呢？（生讀）。

（3）對！（板書：禮貌溝通的橋梁）。

（4）這里，把禮貌比做什么呢？（橋梁）。

（5）對啊，禮貌就是一座理解的橋梁，他減少了人與人之間的`很多矛盾。

5、學習第4節（第三個故事）。

（1）下面誰來扮演？（生叫：我們邀請吳老師來扮演，好不好？）。

（師生同演）。

（生喊：吳老師扮演的真棒！）。

（2）大家靜下來，我們一起來讀一讀，體會下周總理偉大的人格和品質。（生讀）。

（3）告訴我們什么道理？（生說）。

（4）總結：禮貌是一個人道德品質的反映（板書：禮貌人品）。

6、學習第二節。

（1）還有一個故事，誰來扮演？（生演）。

（2）等一等，請問牛皋同學（抱拳），“小較場”是什么意思啊？（古時候軍隊演武練兵的地方）謝謝啊！

（3）請問岳飛同學，“老丈”是什么人啊？（老人家）謝謝啊！同學們有沒知道這兩個詞語的意思啊？！

（4）下面請三位同學分角色讀一讀這一節。（生讀）。

（5）這個故事告訴我們什么道理?（生說）。

（6）（板書：禮到人心暖，禮討人嫌）。

誰來讀？

猜猜什么意思？（）。

7、拓展。

（1）看來，講禮貌是非常重要的，那在你們的生活中有沒見過不講禮貌的例子呢？

隨即布置，如有人講就請1-2位同學。

如無人講，就統計！（看來有些同學是不愿意說啊，下面我們來做個統計，遇到過不講禮貌的人的請舉手！）。

（2）為什么有這么多人不講禮貌呢？下面我們來做一做啄木鳥，想一想其中的原因！（生說）。

（3）總結：我們只有從內心尊重他人，能夠和他人平等相處，我們才干做出講禮貌的行為。（板書：尊重他人，平等相處）。

（4）這就是一個社會主義小公民的基本素養。（板書：素養）。

（5）總結：讓我們學會講文明、懂禮貌，做一個有愛心的、能和人平等相處的社會主義小公民。

語文談禮貌教案（熱門17篇）篇二

教學目的：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。

教學重難點：

讓學生領悟、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人與人之間的關系更和諧，社會生活更美好。教育學生從小學會以禮待人和養成使用禮貌語言的習慣。

教具預備：

投影、錄音。

教學時間：

兩課時。

第一課時。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說理性文章的表達方法。

教學過程：

一、導入揭題。

1、同學們，大家都知道一個人要有禮貌，這是文明素質的表現。我們班不少同學在這方面做的很好。但也有一些同學還沒有注意到禮貌的重要性。咱們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質和文化修養。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。相信同學們學了課文后，一定會懂得更多的道理，更好的做到以禮待人。

2、板書課題：書寫“貌”字。理解“禮貌”就是指言語動作謙虛恭敬。（齊讀課題）。

3、學生圍繞課題質疑：

（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？……）。

二、初讀課文。

1、提出自學要求。

朗讀課文，碰到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

2、檢查：

（1）讀新詞語：（方法：自讀指讀開火車讀齊讀）。

禮貌矛盾咳嗽思想情操校場。

粗暴糾紛安慰文化修養牛皋。

（2）朗讀下列古訓或俗話：

君子不失色于人，不失口于人。

禮到人心暖，無禮討人嫌。

（3）挑選自己認為讀得最好的段落，當眾讀一讀，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導讀通句子，讀好人物對話。

三、默讀課文。

默讀課文，不理解的地方作上標記“？”，然后提出來。

（放到下節課討論）。

四、指導學寫生字。

1、仔細觀察田字格中的生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注重。

2、范寫下列生字，邊寫邊講述注重點：

貌、嫌、咳、嗽、鬼。

3、學生描紅。

五、布置作業。

1、完成寫字書中練習。

2、抄寫課后習題3的詞語。

第二課時。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說理性文章的表達方法。

3、憑借語言材料，教育學生從小學會以禮待人和養成使用禮貌語言的習慣。

教學過程：

一、質疑導入，激發情趣。

上節課，老師和同學們一起初讀了課文。我有一個疑問，想請同學們來解決這個問題。課文講了好幾個有關講禮貌的故事，可我想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請同學們讀讀課文，再討論討論。學生交流，適時點撥。

二、精讀感悟，遷移運用。

（一）精讀第一自然段。

1、自讀，思考：為什么要禮貌待人？

（1）什么叫“優良傳統”？

（2）課文引用的古訓：君子不失色于人，不失口于人（齊讀）是什么意思？

（3）“君子”指什么樣的人？“遜”什么意思？

（4）理解“彬彬有禮、出言不遜”。

2、請同學們用課文中的語句來說一說這句古訓的意思。

3、小結：這一段引用古訓，說明禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。

4、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。

（二）精讀第二至第四自然段。

1、課文舉了哪三個例子來進一步說明講禮貌的好處？請同學們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個故事讀一讀，要注重把故事中人物的神態、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經讀懂了。（練讀，交流讀，評點）。

2、學習第二自然段。

（1）指名讀，思考：這一段講了什么？說明什么問題？用書上的語句概括。

（2）介紹《說兵全書》是一部小說，岳飛是書中的主要人物。牛皋是書中重要的人物之一，校場是舊時操演或比武的場地。

（3）分別指名讀有關牛皋、岳飛問路的句子，進行對比。

（4）理解“禮到人心暖，無禮討人嫌”。（討論、交流、評）。

（5）指導朗讀。

3、學習第三自然段。

（1）自由讀，思考：講了一件什么事？說明什么？

（2）指導朗讀。

4、學習第四自然段。

（1）默讀課文，說明周總理是怎樣為我們作表率的？從哪些地方體現出來，有感情的讀一讀。

（2）齊讀。

5、小結：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個事例進行恰當的說理，才能使人信服。

4、這一段主要講了什么？讀一讀，學生討論、交流。

三、學習第三段（第五自然段）。

1、為什么作者強調“恰當的”使用禮貌語言？

2、有哪些日常禮貌用語？

3、齊讀。

4、這一段在全文中起什么作用？

四、交流收獲，自悟自得。

1、學習了這篇課文，你取得了哪些收獲？

2、齊讀第五自然段。

五、師生互動，交流“禮貌”。

（古今中外流傳著許多關于禮貌的名言、古訓、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。）。

1、學生生交流古今中外關于禮貌的古訓、名言、俗語、格言或自己的感受。

2、師出示自己收集到的古訓、名言等。

禮貌是人類共處的金鑰匙。作者：松蘇內吉。

禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養成習慣的第一件大事。作者：約翰洛克。

禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者：孟德斯鳩。

禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者：岡察爾。

愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》。

一個人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)。

生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學識都重要。(赫爾岑)。

六、讀寫結合，活學活用。

寫一個與課文禮貌故事結構相似，關于禮貌待人一個禮貌小故事，一個禮貌小道理的小練筆。

板書設計：

神態。

故事動作關系更加和諧。

語言生活更加美好。

說理貼。

語文談禮貌教案（熱門17篇）篇三

禮貌是每個人都需要的，它會使個人和社會都有秩序，而禮貌又分為很多種，見面的禮貌、語言的禮貌、穿著的'禮貌…等，這些動作和語言雖然簡單容易，但如果你做了，就會讓人覺得你很有教養，也會讓你因此得到別人對你的尊重。

如果你有禮貌，就會得到別人的信任。就算是在自己家里，家人早上起床就要相互說早安，若你去餐廳與人吃飯，也要遵守人家的規矩，且要常常說“請、謝謝、對不起”。你在做這些事情時，要讓人家覺得你誠懇有心，不是表面上做做，而是真心去做，就算遇到不認識的人，也得微笑的點頭，若是認識的人，就要開口叫人，在公共場合要保持安靜，不要大聲喧嘩，在講電話時，盡量小聲說，以免影響別人的權益。當然還有在和長輩說話時，不可沒大沒小向長輩頂嘴。

前段舉了很多有禮貌的例子，現在就來說說沒禮貌的結果吧!像是在課堂上喧嘩，或是沒經過他人的同意，就隨意翻看別人的東西或者偷看別人的日記，侵犯別人的隱私權，這些都是不禮貌的舉動，不但會被人討厭，還會讓人覺得你很沒教養，也因此會讓你失去友誼。

舉了那么多禮貌的正反例子，由此可知，禮貌與我們的生活息息相關，如果我們每個人都能善用禮貌，那么這個世界上就能夠少一些紛爭，人與人之間關西也會更融洽，那么世界也會越安詳和樂，生活也會變得簡單、快樂，所以從這一刻起讓我們變成一個有禮貌的小孩吧！

語文談禮貌教案（熱門17篇）篇四

課文主要內容及全文思路導讀。

課文通過三個生動的事例說明，在人與人交往的過程中，要以禮相待，這樣才能使人與人之間減少矛盾，和睦相處，生活才會更加美好。

第1自然段點明題旨。先以中國的古訓為引子，說明禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統，有著源遠流長的歷史。

第2至4自然段用三個事例，說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。

第5自然段發出呼吁，指出在社會生活中我們需要學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言。

二、精品屋。

課文精彩片斷欣賞。

《說岳全傳》上有這么一段：牛皋向一位老者問路。他在馬上吼道：呔，老頭兒！爺問你，小校場往哪去？老人不但沒給他指路，反而生氣地罵他是個冒失鬼。過了一會兒，岳飛也來到這里。他先離鐙下馬，然后上前施禮：請問老丈，方才可曾見一個騎黑馬的？他往哪條路上去了？老人見岳飛很有禮貌，便耐心地給他指路。這正如俗話所說，禮到人心暖，無禮討人嫌。

欣賞：

議論性的文章一般都要用一些事例來說明自己的觀點，這一段就選用了《說岳全傳》里的一個小故事，生動而又令人信服地說明了做人有禮貌才受歡迎的道理。故事很小，但很有趣，人物形象栩栩如生。讀了故事，牛皋的莽撞、無禮，岳飛的誠懇、彬彬有禮給我們留下了深刻的印象。

三、金手指。

表達方法提示。

說明觀點：選擇合適的事例。

《談禮貌》是一篇說理文，告訴我們學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好這樣一個道理。

為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。（有古時候的.，有現代的；有正面的，有反面的；有普通人的，有偉人的）第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態度和語言，說明禮到人心暖，無禮討人嫌；第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁；第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發師的事，說明文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養。

這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力。而且每個事例又和隨后的議論相應，有助于作者借助它們說明自己的觀點。試想想，如果用周總理安慰理發師這樣一個事例來說明禮到人心暖，無禮討人嫌這個道理，用小朋友踩女青年的長裙主動道歉這個事例來說明文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養，用牛皋、岳飛問路這個故事來說明禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，這都是不太合適、不夠準確的。

所以，我們在寫說理文的時候，一定要注意選取合適的事例說明觀點。

四、益智園。

創新與實踐。

1、中國向來被稱作禮儀之邦，你知道哪些名人講禮貌的故事？搜集一下，講給大家聽。

2、有關禮貌的名言很多，請摘錄幾條寫在下面：

3、課文中的三個事例選取恰當，也適于表演，可以幾個同學一起排練一下。

語文談禮貌教案（熱門17篇）篇五

1、正確流利有感情的朗讀課文。

2、教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌用語的習慣。

3、初步認識說理文章的結構方式，寫作方法。

1、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關系更加和諧，社會更加美好。

2、教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌用語的習慣。

小黑板。

一位老漢，到鞋帽店去買帽子，售貨員是一個語言不美的姑娘。“姑娘，哪種帽子好啊?”“沒長眼睛啊!貨架上不是擺著嘛!”“沒大沒小!”“不買了。”“哎，怎么不買了，大的小的都有阿?”“哼，我要買的是禮貌，你有嗎?”

(這個故事告訴了我們什么道理呢?學生暢所欲言。)。

1、現在我們就來看看古人是如何談論禮貌的.?

2、自讀第一小節，找出古人談論禮貌的觀點。

(指名讀。“君子不失色于人，不失口于人”)。

3、用課文中的語言說說古訓的意思，重點理解“君子”“失口”“失色”，

4、齊讀。

5、這一自然段先引用古訓，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。(板書：使用禮貌語言，優良傳統)。

課文用3個小故事來說明講禮貌的好處，我們先來談談第一個故事。

1、故事一《問路》。

(1)自由讀這個故事，找一找，并把有關句子劃出來：

牛皋是怎樣問路的?

岳飛又是怎樣問路的?

(2)兩個人問路的態度有什么不同?

(3)指導朗讀。

(4)表演：指名三人演，注意人物的動作神情。

(5)分角色朗讀。

(6)問路這個故事告訴了我們一個什么道理呢?

(“禮到人心暖，無禮討人嫌”，簡要說說語意。)。

(7)小結，課文的說理方式。

(先講故事，后說理。故事抓住人物的語言、動作、神態來寫)。

2、故事二《踩裙》。

a、在這個故事中你從哪里體會到人物講禮貌的?

b、你明白了什么道理?(正因為二位禮貌待人，使用了禮貌語言，所以……，可見……。)。

c、分角色讀一讀。

d、設想一下，如果二人不講禮貌那么情景會怎樣?

3、故事三《刮臉》。

a、誰來為我們講一講下一個故事?(指名讀)。

b、朱師傅為什么深感不安?

c、周總理又是怎么做的?你從中體會到了什么?說說理由。

d、朱師傅從原來的身感不安到深受感動，你從這個故事中又明白了什么?

2、“喂，老師，這道題怎么做?”

(三個小故事在我們合作下談論中學完了。他們都是講一個故事說明一個道理。那么整篇文章要告訴我們一個什么道理呢?我們一起來讀一讀課文的最后一小節。)。

1、齊讀第5小節。

2、生活中，我們學會了禮貌待人，有什么好處呀?(指名回答)。

同學們，通過對《談禮貌》這篇課文的學習，讓我們明白了禮貌待人的重要性。那么。我們認真想一想，在日常生活中應該怎樣做到禮貌待人呢?同時，我們要注意哪些禮貌用語呢?(師生交流討論)。

按照“說話有禮貌”的要求設計一段話。

根據故事情境，按照“說話有禮貌”的要求設計一下人物的對話。

大雄：______________________________。

老爺爺：______________________________。

大雄：______________________________。

老爺爺：______________________________。

大雄：______________________________。

老爺爺：______________________________。

談禮貌。

使用禮貌語言，優良傳統。

問路(歷史故事)。

踩裙(身邊小事)禮貌待人。

刮臉(名人故事)生活更美好。

教學《談禮貌》時，我感覺自己是和學生交談著、討論著、商量著來學習的。在學習第一個故事時，我們談到了“禮貌”，我特意安排了三個學生進行表演。在教學中就滲透著思想品德的教育，在這里多花點時間，我認為是值得的。在和學生的交流中達到教育的目的。

語文談禮貌教案（熱門17篇）篇六

教材解讀：

《談禮貌》是一篇說理性文章，通過三個生動的事例，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。與人交往的時候，以禮相待，恰當地使用禮貌語言，能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。

本全文共有5個自然段，可以分為三段。

第一段（第一自然段）：作者由古訓引出“禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的傳統美德”。

第二段（第二至四自然段）：文章例舉了正反三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的好處。

第三段（第五自然段）：說明禮貌待人，恰當使用禮貌語言的重要意義。

文章結構嚴謹，說理性強。所舉事例注意從不同側面說明問題，岳飛、牛皋的例子是說當自己有求于人時講禮貌容易獲得幫助；女青年、小學生的例子是說在無意中做了對不起別人的事時學會道歉能化解矛盾，增進理解；周總理理發的例子是說別人無意中傷害自己時學會寬容別人能溝通心靈，反映思想情操，文化修養。

寫作特色：

1、這篇說理性文章充分體現了說理性文章的寫作特點，包括：論點（禮貌待人，使用禮貌語言是傳統）――例證（三個生動事例）――結論（學會禮貌待人，使用禮貌語言）。

3、課文從神態、語言、動作等方面刻畫人物形象，對指導學生的寫作有較大幫助。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說理性文章的表達方法。

3、懂得禮貌待人能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。

教學重點：

有感情地朗讀課文。學習課文中三個生動的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。

教學難點：

懂得禮貌待人能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。

教學準備：

自制課件。

教學過程：

（一）復習導入。

2、說說課文主要內容，板書（論點：禮貌待人，使用禮貌語言是傳統）。

（二）學習三個事例。

1、默讀2―4自然段。

（1）思考：這三個故事中，你最喜歡哪一個？能簡單說說故事的情景嗎？

（2）同桌相互交流，反饋。

（3）根據回答，學習不同的故事。

2、學習第一個故事。

（1）自由讀第二自然段，思考：你從哪些語句中看出牛皋不懂禮貌、岳飛很懂禮貌？

（2）課件出示句子：（他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問你，小校場往哪去？”），品詞“吼，呔，老頭兒，爺”，突出牛皋的態度粗暴，出言不遜，用無禮的語氣感情朗讀句子。

（3）引出句子（他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請問老丈，方才可曾見一個騎黑馬的？他往哪條路上去了？”）品詞“下馬，施禮，請問”，突出岳飛的彬彬有禮，用和氣的語氣感情朗讀句子。（滲透通過品詞析句深入理解課文內容的學習方法）。

（4）老人家對待不同的人又是怎么做的呢？學生快速瀏覽第2自然段，找出相關句子讀一讀。用不同的語氣朗讀兩個帶著不同情感的句子。（總體指導一些朗讀技巧：隨著內容的變化而改變朗讀語氣，讀出你的理解與感悟）。

（5）從這個故事中你明白什么道理？結合回答，出示句子（這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌”。）指導學生理解俗語的含義，進行禮貌教育（當自己有求于人時講禮貌容易獲得幫助，所以我們一定要做個懂禮貌的孩子）。

（6）寫法指導：在這個故事中通過什么描寫來刻畫人物形象？（神態、動作、語言）。

（7）分角色朗讀第二自然段。

3、學習第二個故事。

（1）指名朗讀第三自然段，劃出描寫人物語言的句子。

（2）指名說，出示句子（女青年回過頭來看了看，小朋友連忙抬起腳說：“對不起，把您的裙子踩臟了。”）從這你覺得小女孩是個什么樣的人？從哪些詞看出？品詞“對不起，您”。讀出她的彬彬有禮。

（3）出示（女青年微笑著說：“沒關系。”）“微笑著”，“沒關系”證明女青年是個什么樣的人？這里是通過什么來描寫人物的？（神態、語言），讀出她的寬容。

（4）從這個故事中，你受到什么教育？引出（禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。）進行思想教育。

（5）從今往后，如果你在無意中做了對不起別人的事時，你會怎么做？同桌交流。

（6）齊讀第三自然段。

4、學習第三個故事。

（1）默讀第四自然段，思考：周總理是個什么樣的人？

（2）指名回答，提問：你從哪里看出？

（3）出示句子（這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！），自己讀一讀，你從哪個詞看出周總理很懂禮貌？（三個“您”）。

（4）比較句子：小朋友連忙抬起腳說：“對不起，把您的裙子踩臟了。”

周總理安慰他說：“這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！”（兩句中的您都表示對他人的尊稱，但在句子中所起的作用有區別嗎？）。

（5）讀出周總理的尊重長者，平易近人。

（7）結合學生的回答問：以后當別人無意中傷害你時，你會怎么做？

5、表演課本劇。

（2）小組練習后，音樂伴奏，學生表演三組，評出冠軍組，給予獎勵。

（三）寫法指導。

（1）指名回答，教師點撥，啟發學生可以用這種方法寫自己的文章。

（2）如果調換一下故事與說理的位置（舉例），你們說好不好？為什么？

（3）教師小結：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個事例進行恰當的說理，才能使人信服。否則，將會語無倫次，表達不清。

2、孩子們，既然禮貌待人的好處那么多，那么重要，從今以后我們應該怎么做呢？

（1）同桌交流，回答。板書（結論：學會禮貌待人，使用禮貌語言）。

（2）出示最后一個自然段，學生齊讀。

（3）本段在文章中起什么作用？（總結全文，首尾呼應）介紹說理性文章的表達方式，指導他們在寫說理性文章時也可以運用這種方法及“總―分―總”的寫法。

（四）拓展教學。

（1）學習小組交流，建議采用2―4自然段的寫法簡單說說。

（2）反饋交流結果，學生互評，教師點撥。

（3）把你剛才所舉的例子按先舉事例后說理的寫作方法寫下來。（課后完成）。

（五）交流收獲。

1、學了這篇文章，你有什么收獲？你打算今后怎么做？

2、根據課文內容填空。

（1）禮貌待人，（），是我們中華民族的（）。

（2）禮貌待人可以在人與人之間（），減少（）矛盾。

（3）學會禮貌待人，（）使用（），就能使（），（）更加美好。

（4）文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了（），而且反映出（）。

（5）從上面這些句子中，你讀懂了什么？

（六）課堂總結。

（七）布置作業。

1、有感情的'朗讀課文。

2、完成課后第三題，寫下剛才你說的禮貌待人的事例。

3、完成《同步練習與測評》。

板書設計：

話題：禮貌待人使用禮貌語言是傳統。

（1）問路（古人）和氣得到幫助。

例證。

（2）踩裙（今人）道歉減少矛盾。

（3）刮臉（偉人）寬容提高修養。

結論：學會禮貌待人，恰當使用禮貌語言。

語文談禮貌教案（熱門17篇）篇七

教材分析：

《談禮貌》是一篇說理性質的文章，告訴我們學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好這樣一個道理。為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態度和語言，說明禮到人心暖，無禮討人嫌;第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁;第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發師的事，說明文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養。這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力。而且每個事例又和隨后的`議論相應，有助于作者借助它們說明自己的觀點。

學情分析：

五年級學生已具有了一定的閱讀能力，在對文章內容的把握上沒有太大難度。因此，本課力求能培養學生抓住人物的神態、動作、語言品讀析悟的能力，通過對人物的了解、認識，從而體會到講禮貌的重要。

教學目標：

1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好，教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。

教學重點難點：

通過理解課文，讓學生懂得從小養成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。教學安排：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、出示古訓，導入新課。

2、出示：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。《孟子》。

不學禮，無以立。《論語》。

3、學生讀，理解。

看來禮貌待人，使用禮貌語言非常重要。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。(板書：20、談禮貌)。

4、理解“談”，初步感知題材。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求：邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音;難讀的句子多讀幾遍，把課文讀的通順、流利。

2、自學反饋。

出示生字詞：

咳嗽糾紛態度粗暴出言不遜彬彬有禮。

校場師傅減少矛盾思想情操文化修養。

君子不失色于人，不失口于人。

禮到人心暖，無禮討人嫌。

注意：“師傅”讀輕聲;“校場”文中讀“jiao”，說說“校場”的意思。

三、師引導學生讀全文，理清文章結構。

1、學生逐段朗讀，師相機正音。

2、引導學生理清文章結構。

四、精讀感悟故事一。

中國是個禮儀之邦，早在《說岳前傳》中就記載了岳飛禮貌待人的故事。

1、請同學們快速瀏覽課文的第二自然段，思考：誰問路、結果怎樣?

反饋：牛皋問路——老人不但——。

岳飛問路——不但指路——。

2、同樣是問路，為何結果不同?

反饋：牛皋不講禮貌，用書中的話即無禮，岳飛講禮貌，用書中的話即禮到。

師：原來是禮貌的作用，講禮貌，則耐心指路，不講禮貌不但不指路，反而被罵。

3、從哪些地方可以看出牛皋的無禮，岳飛的禮到呢?請同學們自己讀讀課文的第二自然段，用筆畫出相關語句。

牛皋。

(1)從哪看出牛皋的無禮?

抓“吼”“呔”“老頭兒”“爺”體會牛皋的傲慢無理，指導朗讀牛皋的話;。

(2)假如你就是當時的老人，你會有怎樣的感受?

(3)引讀(大家的感受和老人一樣)：所以老人—。

岳飛。

(1)同樣，從哪些地方可以看出岳飛的禮到?

(2)生讀，師相機出示對話。

(3)你能從這段話中找出相關字詞，來說說岳飛的禮到嗎?

抓住岳飛的動作、語言。

(4)假如你就是當時的老人，此時此刻，你又會有怎樣的感受?

所以老人不但指路，而且耐心指路，看來待人有禮貌真的很重要。

4、總結。

同樣是問路，結果卻截然不同。這正是書中所說：禮到人心暖，無禮討人嫌。(板書：暖、嫌)所以古人警示我們：君子不失色于人，不失口于人。學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。

五、滲透寫法。

這些例子的選擇上，有什么特點?

例子從古到今，有普通人，也有偉人的，從多個側面來說明在生活中要講“禮貌”，使人心服口服。我們以后在寫文章時，也可以像作者這樣從不同的側面、不同的角度說明問題。

六、作業。

1、有感情地朗讀課文，明白文章所說明的道理。

2、搜集有關禮貌的“名言、俗語、成語”。

板書：

禮到暖。

無禮嫌。

語文談禮貌教案（熱門17篇）篇八

談禮貌。

教學要求：

學會本課生字，理解詞語。

正確、流利、有感情的朗讀課文。

東的禮貌待人，使用禮貌語言能使任何人之間的.關系更加密切和諧，社會生活更加美好，讓學生從小養成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。

第一課時。

導入。

揭示課題。

初讀課文。

給課文標上序號。

輕聲自由讀課文，注意讀準字音，讀順句子和課文。

理解詞語。

古訓矛盾咳嗽粗暴糾紛安慰情操修養。

文雅。

學生自學。

教師巡視，實施指導。

檢查自學。

第二課時。

檢查復習。

細讀課文。

指名讀第1節。

君子不失色于人，不失口于人是什么意思？

這一自然段先引用古訓，目的是引出一個什么樣的話題。

這一自然段應該用什么樣的語氣來讀？

齊讀。

指名讀第2節。

《說岳全傳》是一部小說。牛皋是其中的一個人物。

這一段中，牛皋問路時態度怎樣？言語怎樣？結果怎樣？

岳飛是怎樣做的呢？

齊讀。

指名讀第3節。

這一段講了那兩個人？

他們再下公共汽車時發生了什么事？

女青年的態度怎么樣？小學生呢？

結果如何？

作者從這件事上體會到了什么？

齊讀。

指名讀第4、5節。

朱師傅給周總理刮臉是發生了一件什么事？

作者從這件事上體會到了什么？

齊讀。

總結課文。

板書設計：

不失色態度彬彬有禮。

古訓君子不失口說話使用禮貌語言。

1馬上吼道：“呔，爺問你。”討人嫌。

下馬施禮：“請問”人心暖。

禮

貌優良傳統2連忙抬腳“對不起”避免糾紛。

微笑著說“沒關系”架起橋梁。

待文雅和氣寬容。

人3安慰“不能怪您”溝通心靈。

反映情操和修養。

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語文談禮貌教案（熱門17篇）篇九

(一)引導幼兒愿意與成人接觸，喜歡與人交往。

(二)指導幼兒學習使用禮貌用語與人打招呼。

情境創設。

(一)情境游戲。

入園場景：

教師：小朋友好！小朋友應該怎樣回答？

晚上離園場景：

教師：看到爸爸媽媽來接我們，我們應該怎么說？走出教室又該說什么？

教師小結：我們小朋友都會有禮貌地問聲：“你好！”都會說聲：“再見！”

(二)教師講故事《小豬學禮貌》。

教師提示：小朋友都學會說禮貌用語了，我們來看看故事中的小動物們是怎樣做的。

教師：

1.小豬為什么沒有朋友？

2.小豬聽到小松鼠對老師說了什么？

3.喝水時小兔幫小松鼠拿水杯，小松鼠說什么？

4.小松鼠離開幼兒園的時候說什么？

5.小豬后來有朋友了嗎？為什么？

(三)情境游戲。

幼兒扮家長，教師扮客人到幼兒家做客，通過游戲幫助幼兒鞏固所學的'禮貌用語。

四、活動建議。

在教室入門處張貼提示禮貌用語的圖片。

語文談禮貌教案（熱門17篇）篇十

1、讓學生了解文明禮儀的知識，了解文明禮儀都包括哪些方面：

（1）語言上講文明

（2）行為上講規范

（3）生活中講衛生

（4）活動中講參與

（5）集體中講團結

（6）待人上講禮貌

（7）處事上講謙讓

（8）時時處處講安全

2、引導學生自覺遵守“守則”和“規范”，養成一個合格中學生的文明習慣以實際行動繼承中華民族的文明禮儀傳統。

把學生搜集的文明禮儀知識、圖片制作成幻燈片

宣布“文明禮儀禮儀”主題班會現在開始

一、班長

同學們，自古就是講究一個禮儀的國度。禮儀就是律己、敬人的'一種行為規范，是表現對他人的尊重和理解的過程。那作為小學即將畢業的我們，應該如何去做呢？首先，衣冠端正、舉止文明、遵守紀律、生活儉樸，是對同學們的起碼要求。同學們應該保持天生的自然美和質樸美。其次，同學們要注意語言文明，不說粗話、臟話，不在公共場所大聲喧嘩。同學們在和自己的老師、同學、朋友、家人交往時要有禮貌，要懂得尊重他人，還要待人真誠，做到誠實守信，因為這些能夠體現出你的素養，體現出你對別人的尊重。

二、介紹文明禮儀知識：

上課坐姿禮儀、課間操站姿、路隊走姿

三、交往禮儀

（一人講解，幾個人表演）

1、不要言而無信

2、不要惡語傷人

3、及時溝通，消除彼此矛盾。

4、不要隨便發怒。

5、不要叫人外號。

四、交談禮儀

1、介紹交談慣用語：（兩個人表演）

電話禮儀（兩個人表演）

五、交流感受和想法。

六、班主任

同學們，你對他人有禮貌、尊重他人、待人真誠，就會得到同樣的回報。只要你有良好的文明禮儀，就會具備良好的氣質，就會得到別人對你的尊重。同學們，我希望每一個同學都能具備良好文明禮儀，爭當文明禮儀好青年。給同學留下一個好形象，給母校留下一個好印象。

宣布“文明禮儀”主題班會到此結束。

語文談禮貌教案（熱門17篇）篇十一

1、通過歌曲《咱們從小講禮貌》的學習，能完整的演唱歌曲，并從小養成講文明禮貌的好習慣。

2、通過創編活動，引導學生做一個講文明、講禮貌的好孩子，提高學生的創造力和綜合表演能力。

有感情的演唱歌曲，認識八分休止符和四分休止符。

電子琴、錄音機、多媒體課件、打擊樂器。

1、師生音樂問好。

2、發聲練習。

3、師：老師這里有一首兒歌。

爺爺年紀大呀，嘴里缺了牙，我給爺爺倒杯茶呀，爺爺笑哈哈。

奶奶年紀大呀，頭發白花花，我給奶奶端凳子呀，奶奶笑哈哈。

爸爸和媽媽，輕聲把我夸，尊敬老人懂禮貌呀，是個好娃娃，是個好娃娃！

4、師：想一想，這首兒歌告訴我們，從小要做一個怎樣的孩子呢？

指名說。

5、師小結：是呀！當我們開學第一天背上書包，高高興興地來到學校的時候，就成為一名小學生了，就應該遵守《小學生守則》，做個愛學習、講衛生、守紀律的好孩子，更應該做一個講文明、懂禮貌的乖娃娃。

6、師：你知道哪些常用的禮貌用語呢？

生：沒關系，再見，晚安，

3、師：我們來用下面的`節奏來讀禮貌用語吧，一定很有趣。

師：我說“xxx”你說早上好。

1、師：真棒，看來呀你們早就和這些禮貌用語交上朋友了！不過想成為一個有禮貌的孩子，還應該做到哪些呢？有一首歌能告訴我們答案。

（課件播放《咱們從小講禮貌》視頻）。

師：這首歌告訴我們，要怎樣做才是講禮貌的孩子呀？

生：見了老師敬個禮！

2、師：你聽的真仔細。請大家把音樂書翻到34面，我們一起把歌詞讀一讀。

師生齊讀歌詞兩遍。

3、師：我們再聽一遍。看看誰能聽出唱歌的小朋友他的心情怎樣？

語文談禮貌教案（熱門17篇）篇十二

團體或小組教學。

情景表演法。

知道歸還物品時應有的禮儀培養學生良好的交往習慣。

他人物、要愛護、及時還、不拖延、物歸還、表謝意、雙手遞、要牢記

書、畫筆等

(二)關鍵步驟：

1、教師有表情地講述故事

2、講完故事后提問：故事里都有些誰？

他們在干什么？

1、教師請兩個學生表演故事中的情景

2、教師和學生共同討論故事中明明的做法是否正確，并說明理由

3、分組討論

(三)結束部分：教師小結：明明的做法是不對的，他不應該用扔的方式還別人東西，這樣做對借他東西的小朋友很不尊重，而且有的東西是容易摔壞的，所以明明的作法極為不對。正確的做法是：他應該走過去，雙手托著書還給借他書的小朋友，然后還要有禮貌地向對方說“謝謝”。

教師請小朋友表演情景小劇《正確歸還物品》

可以請學生分組表演，發揮學生的想象力，自編歸還物品的情景小品

1、請家長在生活中要以身作則，即使借孩子的東西，歸還時也要說謝謝，給學生做榜樣

2、引導學生在歸還物品時使用正確的禮貌用語

語文談禮貌教案（熱門17篇）篇十三

《談禮貌》是一篇說理性質的文章，告訴我們學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好這樣一個道理。為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態度和語言，說明禮到人心暖，無禮討人嫌;第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁;第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發師的事，說明文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養。這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力。而且每個事例又和隨后的議論相應，有助于作者借助它們說明自己的觀點。

五年級學生已具有了一定的閱讀能力，在對文章內容的把握上沒有太大難度。因此，本課力求能培養學生抓住人物的神態、動作、語言品讀析悟的能力，通過對人物的了解、認識，從而體會到講禮貌的重要。

1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好，教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。

通過理解課文，讓學生懂得從小養成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。教學安排：兩課時

2、出示：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。 《孟子》

不學禮，無以立。《論語》

3、學生讀，理解

看來禮貌待人，使用禮貌語言非常重要。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。(板書：20、談禮貌)

4、理解“談”，初步感知題材

1、自讀課文，要求：邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音;難讀的句子多讀幾遍，把課文讀的通順、流利。

2、自學反饋

出示生字詞：

咳嗽 糾紛 態度粗暴 出言不遜 彬彬有禮

校場 師傅 減少矛盾 思想情操 文化修養

君子不失色于人，不失口于人

禮到人心暖，無禮討人嫌

注意：“師傅”讀輕聲;“校場”文中讀“jiao”，說說“校場”的意思。

1、學生逐段朗讀，師相機正音

2、引導學生理清文章結構

中國是個禮儀之邦，早在《說岳前傳》中就記載了岳飛禮貌待人的故事。

反饋：牛皋問路――老人不但――

岳飛問路――不但指路――

反饋：牛皋不講禮貌，用書中的話即無禮，岳飛講禮貌，用書中的話即禮到。

師：原來是禮貌的作用，講禮貌，則耐心指路，不講禮貌不但不指路，反而被罵。

牛皋

(1)從哪看出牛皋的無禮?

抓“吼”“呔”“老頭兒”“爺”體會牛皋的傲慢無理，指導朗讀牛皋的話;

(2)假如你就是當時的`老人，你會有怎樣的感受?

(3)引讀(大家的感受和老人一樣)：所以老人―

岳飛

(1)同樣，從哪些地方可以看出岳飛的禮到?

(2)生讀，師相機出示對話。

(3)你能從這段話中找出相關字詞，來說說岳飛的禮到嗎?

抓住岳飛的動作、語言

(4) 假如你就是當時的老人，此時此刻，你又會有怎樣的感受?

所以老人 不但指路，而且耐心指路，看來待人有禮貌真的很重要。

同樣是問路，結果卻截然不同。這正是書中所說：禮到人心暖，無禮討人嫌。(板書：暖、嫌)所以古人警示我們：君子不失色于人，不失口于人。學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。

這些例子的選擇上，有什么特點?

例子從古到今，有普通人，也有偉人的，從多個側面來說明在生活中要講“禮貌”，使人心服口服。我們以后在寫文章時，也可以像作者這樣從不同的側面、不同的角度說明問題。

1、有感情地朗讀課文，明白文章所說明的道理。

2、搜集有關禮貌的“名言、俗語、成語”。

20、談禮貌

禮到 暖

無禮 嫌

語文談禮貌教案（熱門17篇）篇十四

隨著時代的不斷進步，人們生活的日益改善，這些生活在優越條件下的“小皇帝”“小公主”們，有沒有感受到成人對他們的關愛，有沒有感受到成人的忙碌與辛苦呢？于是，我想通過這樣的活動方式讓孩子們關注生活中最親近的人，感受成人的無私的愛。活動通過談話感受，到親子的實踐的展示，讓孩子們學會關注親人、體諒親人、關愛親人并用實際行動“幫助親人”，從身邊的小事做起從而擴展到對其他人的關愛并嘗試伸出愛的援手(如；身邊的親人、同伴、老師)。我相信，孩子們不僅懂得是“索取“含義，而會更加領悟“回報”的珍貴，讓我們新加的孩子成為真正的“小紳士”、“小淑女”而不是“小皇帝”“小公主”。活動旨在讓孩子們體驗人間最美的情感。也是在真摯情感的感召下激發了孩子心中的善良與仁愛。

1、通過多種形式鼓勵學生幫助父母做力所能及的事。

2、鼓勵學生大膽表述自己的愿望。

3、引導學生體驗父母的辛苦，增加彼此間的親情。

學過的有關幫成人做事的兒歌、有關親子活動介紹的聯系單、

一、談話活動

(一)以圖片的形式，幫助學生回憶兒歌的內容。

你們看，圖上的小朋友在做什么？并請學生一起朗誦兒歌。

(二)以談話方式引發學生參與活動的興趣

2、激發學生幫爸爸媽媽做事的愿望提問設計：你們想當爸爸媽媽的小幫手嗎？我們能為爸爸媽媽做些什么呢？請學生根據自己的生活經驗進行講述。

二、親子攝影展――《爸爸媽媽小幫手》

1、請爸爸媽媽把學生在家做小幫手的情景拍攝下來。(形式：照片、錄像均可)

2、用展板的形式對系列照片進行展出，對拍攝的錄像可以在某段時間進行播放。

禮貌歌

1、學習禮貌用語：“你好，再見”。并在老師的提醒下會正確使用。

2、熟悉歌曲，初步培養學生節奏感，學習按節奏拍手，根據歌曲內容進行簡單的歌表演。

在活動室一角布置一個熊貓的家，并請一名老師戴上熊貓頭飾扮演熊貓。

1、教師通過講述故事《有禮貌的小白兔》，啟發學生學習故事中的“你好”，“再見”等禮貌用語，引起學生興趣。

師：“剛才老師講的故事名字叫什么？”“你們為什么喜歡小白兔呀！”“因為小白兔有禮貌，所以大家都喜歡它！”

2、熟悉歌曲《禮貌歌》，并學會按節奏拍手，初步培養學生對音樂的感受能力。

師：“老師把剛才的故事編成了一首歌曲，我們一起來聽聽看，請小朋友跟著音樂來拍手，”

3、根據歌曲內容配上簡單表演動作，讓學生熟悉歌詞內容。

唱“你好，你好親愛的朋友，我們一起，快樂無比”時，左右手握拳在胸前，大拇指相向，按節奏兩個大拇指互相點一點。

唱“再見，再見，親愛的朋友，我們將再見”時，左右手握拳在胸前相對，兩個大拇指互相彎曲，作點頭狀。

4、通過游戲，讓學生掌握“你好”“再見”禮貌用語的正確用法。

師：“我們去熊貓家作客吧！”“到了熊貓家我們怎么說？”“我們一起來表演《禮貌歌》給熊貓看吧！”“我們該回家了，跟熊貓說什么？”

有一天，小白兔到熊貓家去作客，小白兔說：“你好”熊貓請小白兔吃蘿卜，小白兔說：“謝謝”于是，小白兔和熊貓在一起高高興興地搭積木，做游戲。小白兔要回家了，熊貓拉拉小白兔的手說：“我喜歡和你作朋友！”小白兔向小熊貓招招手說：“再見”就回家了！

語文談禮貌教案（熱門17篇）篇十五

1.熟悉旋律，了解歌詞。

2.初步學唱《禮貌歌》，在教師動作的暗示下唱準弱起節奏和附點音符。

3.知道相互寬容會給大家帶來快樂。

4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5.培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

1.平時經常使用禮貌用語“對不起”“沒關系”。

2. 錄音機、錄音磁帶《禮貌歌》。

(一)在音樂《好孩子有禮貌》的伴奏下，幼兒隨音樂按節拍進入活動室。說一說，平時常用的禮貌用語。

(二)幼兒熟悉歌曲旋律，了解《禮貌歌》的歌詞內容。

1.幼兒傾聽教師稍慢的范唱歌曲前半段(從開頭至“你只是瞇著眼睛望著我”)，了解歌詞內容。

2.教師再一次范唱歌曲前半段，重點幫助幼兒進一步熟悉“只是瞇著眼睛望著我”這句之前的部分歌詞內容。

4.教師范唱歌曲的后半段。

(1)教師范唱歌曲，引導幼兒熟悉歌詞，學唱歌曲。

(2)教師幫助理解音樂的情節，引導幼兒學唱歌曲。

(3)教師帶領幼兒邊做動作邊演唱。

(4)結伴表演唱：幼兒兩兩結伴，邊表演邊唱歌。

教師：我們一起來聽一聽歌曲里是不是也是這樣說的。

(三)教師引導幼兒學習演唱歌曲，遷移記憶策略。

1.幼兒在教師的帶領下，嘗試跟隨音樂(較慢的)整首學唱《禮貌歌》。

2.教師引導幼兒遷移記憶的策略，記憶歌詞。

3.教師引導幼兒回憶已有的記憶歌詞的經驗。

教師：我們以前學過哪些記憶歌詞的方法?

上次我們學歌曲時，老師出示了一張圖，我們用的是看圖學歌的方法;還有一次，老師和小朋友一起根據每句歌詞的內容編了許多動作，然后在動作的幫助下記住了一首歌詞很長的歌，那么我們這次學《禮貌歌》可以選用什么方法呢?(假如幼兒原有經驗中沒有記憶策略，建議教師可以選用動作記憶法和幼兒共同創編動作演唱歌曲，之后引導幼兒反思：是什么方法幫助我們很快記住了這首較長的歌曲呢?)4.幫助幼兒明確在此活動中，可以重點運用“動作記憶法”來熟悉理解歌詞。

5.教師和幼兒根據歌詞內容創編動作，邊唱邊表演。

6.教師嘗試逐步減少對幼兒的幫助，不帶唱，或只唱幼兒有困難的部分內容，讓幼兒盡快學會這首歌曲。

(四)幼兒結伴表演，感受相互寬容帶來的快樂。

1.幼兒散點站位，教師和幼兒分別扮演歌曲中的兩個角色，共同演唱歌曲。

2.教師引導幼兒反思此時大家心情愉悅的原因，體驗寬容帶來的樂趣。

教師：剛才我們還因為被人將水潑到鞋上這件事不高興，為什么現在你很開心呢?

1.這首歌曲旋律富有濃郁的新疆民族特色，在幼兒學會演唱歌曲的基礎上，教師可引導幼兒創編與音樂性質更加和諧的新疆民族舞蹈的動作，唱歌邊表演，從而更好的體驗和表現音樂。

2.環境創設：引導幼兒探索生活中的文明行為，然后教師和幼兒共同設計，用圖文并茂的形式制作成小標記，粘貼在活動室的適當地方，以提示大家更好的做講文明有禮貌的好孩子。

3.以本次活動為契機，向家長宣傳“寬容與理解”的積極意義，以便在今后幼兒遇到問題時，成人能夠以“寬容與理解”的心態，鼓勵、支持幼兒去面對問題，解決問題。

4.在美術活動中，引導幼兒回憶自己日常看到過的文明禮貌行為，用紙、筆來進行表現。

這首歌曲的節奏型較為復雜、變化較多，特別是弱起節拍，幼兒難得接觸，不容易掌握。我一開始以“我昨天遇到不開心的事情”談話導入，一下子激發了幼兒的學習興趣。我范唱歌曲請幼兒回答歌曲中相應的內容來熟悉歌詞，根據幼兒回答我及時畫出簡圖的方式幫助幼兒記憶歌詞，有了簡圖，幼兒很快掌握了第一段歌詞，但幼兒在掌握附點音符時還有些欠缺，比如“那天我從你門前過”的最后一個字“過”和后面這句中的“你正提著水桶往外潑”中的“你”總銜接不上。在學習第二段歌詞時，我讓幼兒說了一些使好朋友和好的方法，幼兒想出的辦法不是太多，我還是采用了簡圖的方式，但第二段中間一句對不起的話的內容掌握的'不好，可能與我在之前提問的時候有關。我反思這一環節的失敗，可能在我讓孩子熟悉這里的歌詞的時候只問了互相生氣了應該怎樣再和好?沒有深入引導。于是我換了種教學方法，讓幼兒思考：道歉的時候說了一句什么話?后來幼兒對這句歌詞的掌握比較好。再者每次唱到“你”這個歌詞，總是唱得很響。為了讓孩子能盡快學會歌曲，我在活動當中加插了節奏型的學習環節，帶領幼兒學打歌曲中出現的節奏，再配以歌曲中的歌詞，一邊打節奏一邊唱。這樣，孩子們既能掌握歌曲的節奏，又能熟悉歌詞，真是一舉兩得。

整節活動幼兒學習歌曲的興趣較高，聲音都很宏亮。通過這節活動幼兒不僅充分發揮了他們的想象力，同時幼兒也學會了相互之間的寬容，才能給大家帶來快樂。

語文談禮貌教案（熱門17篇）篇十六

1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。讓學生從小養成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。

初步感知說理性文章的表達方法。

投影、錄音

三課時。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說理性文章的表達方法。

1、同學們，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質和文化修養。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。

2、板書課題：談禮貌

齊讀。

學生圍繞課題質疑：

（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？……）

1、提出自學要求。

朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

2、檢查：

（1）讀新詞語：

禮貌

矛盾

咳嗽

思想

情操

粗暴

糾紛

安慰

文化

修養

（2）朗讀下列古訓或俗話：

君子不失色于人，不失口于人

禮到人心暖，無禮討人嫌

（3）挑選自己認為讀得最好的段落，當眾讀一讀，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導讀通句子，讀好人物對話。

默讀課文，不理解的地方作上標記“？”，然后提出來。

（放到下節課討論）

1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。

2、范寫下列生字，邊寫邊講述注意點：

貌、嫌、咳、嗽、鬼

1、完成習字冊中練習。

2、抄寫課后習題3的詞語。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說理性文章的表達方法。

3、教育學生從小學會以禮待人和養成使用禮貌語言的習慣。

上節課，老師和同學們一起初讀了課文。我有一個疑問，想請同學們來解決這個問題。課文講了好幾個有關講禮貌的故事，可教師想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請同學們讀讀課文，再討論討論。學生交流，適時點撥。

學生思考問題

（一）精讀第一自然段。

1、自讀，思考：這一段主要講了什么道理？

2、自讀，交流。（禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。）

為了說明這個道理，作者用了一句古訓。

板書：君子不失色于人，不失口于人。

齊讀。

3、、請同學們用課文中的語句來說一說這句古訓的意思。

4、誰能用課文中的有關詞語，分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。

5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。

1、課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。請同學們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個故事讀一讀，要注意把故事中人物的神態、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經讀懂了。

練讀，交流讀，評點

板書：故事說理

2、現在我們再來看看第一個故事后面的`一句話。

出示：這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌。”。

聯系故事內容來說說對這句話的理解。（討論、交流、評點）

完成如下板書：神態、動作、語言

3、如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你有什么想說的？

出示第二自然段中寫故事的語言及第三自然段中說理的句子。

再讀第二、三個故事后面的話，再結合故事內容談談自己的理解。（討論、交流、適時評點）

板書：貼切

小結：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個事例進行恰當的說理，才能使人信服。

4、這一段主要講了什么？

讀一讀，學生討論、交流。

學習了這篇課文，你取得了哪些收獲？

齊讀第五自然段。

交流。

完成練習冊。

熟讀課文。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說理性文章的表達方法，嘗試從生活中選擇事例，并結合事例說說禮貌待人的好處。

說說這篇課文的表達方法。

板書：事例動作說理神態語言貼切

1、指名讀題。

2、明確要求：根據剛才我們學到的方法，怎樣才能把事例說好？

（1）先定內容，內容要與講禮貌有關。

（2）說的時候要緊緊抓住人物的神態、動作、語言。

說好處的時候要注意些什么？（要緊密結合事例的內容來談。）

3、練習說話。（準備、交流、評點）

4、齊讀第五自然段。（交流）

課后習題4

24、談禮貌

神態

故事

動作

語言

說理

貼切

課后筆記：

語文談禮貌教案（熱門17篇）篇十七

1、熟悉旋律，理解歌詞，初步學唱《禮貌歌》。

2、體驗歌曲中小朋友之間寬容帶來的快樂。

3、教育幼兒有禮貌。

幼兒用書、鋼琴。

一、開始部分

1、練聲：《山谷回音真好聽》、 《小動物的叫聲》

2、律動：《擠奶》、《手腕轉動》、《金瓶似的小山》

二、基本部分。

1、談話導入活動，激發幼兒參與活動興趣。

教師：小朋友都想做一名懂禮貌的好孩子，那怎樣做才是懂禮貌呢?(請幼兒說說自己的想法)

2、出示幼兒用書，幫助幼兒理解歌曲。

(1)教師：圖上的小朋友發生了一件什么是?他們是怎么解決的呢?(請一些幼兒來說一說)

(2)幼兒欣賞歌曲《禮貌歌》。

教師：老師今天帶來了一首歌曲，歌曲的名字就叫《禮貌歌》。這首歌曲唱的就是這樣一件事。我們一起來聽一聽。

(3)幼兒學唱歌曲。

教師：這首歌曲好聽嗎?哪我們一起來學學這唱歌曲好嗎?

幼兒跟唱歌曲兩、三遍——分角色演唱歌曲。

三、復習歌曲《雨中接媽媽》

要求幼兒學會有感情地演唱。