五年級教案的編寫需要體現因材施教的原則，針對不同學生的個體差異進行差異化教學。接下來是一些針對五年級學生的教案范本，希望對大家有所幫助。

五年級級音樂教案（模板20篇）篇一

一、復習常規（包括《師生問好歌》、發聲練習等）。

二、學習歌曲《金扁擔》。

一、指導學生掌握發聲技巧及合唱技巧。

二、指導學生以歡快、喜悅的心情唱好歌曲，要求學生能正確表達歌曲的內容。

三、復習變拍子，掌握歌曲的節拍規律，唱好上波音。

歌曲《金扁擔》是一道苗族兒童歌曲，歌中所唱的"金扁擔"是苗家對新公路的親切稱呼。歌曲表達了改革開放以來，遠離城鎮的苗家山寨修起了新公路,苗族人民歌唱新生活的喜悅心情。

歌曲的節奏明快、舒展，旋律活潑、流暢。其結構是一個帶再現的三部曲式。主部是一個上、下句結構的段落，兩個樂句在節奏上完全一致，富于舞蹈性的拍子節奏型加上偶爾在第二拍上出現的上波音，不但使整個音樂呈現出熱烈、興奮、活潑、歡快的情緒、而且使歌曲散發出濃郁的苗族地方音樂色彩和韻味。對比性中段采用二拍子，其舒展的節奏，富于歌唱性的旋律，與主部形成鮮明的對比。再現段落后半部分的擴展，補充和二聲部演唱等處理，使人們沉浸在苗家人民載歌載舞，歌唱山寨今日一派繁榮的歡樂氣氛之中。

掌握歌曲風格，唱好上波音以及前倚音，掌握八分休止符的停頓。

指導學生唱好合唱，有感情地演唱歌曲。

紙剪波音記號若干，笑娃娃臉一個，金扁擔掛圖、歌單、豎笛、鋼琴。

１課時。

一、師生問好。

二、發聲練習。

１、發聲練習3。

唱頓音時聲音要短促、跳躍、富于彈性，音與音之間氣息保持好，做到音斷氣不斷。體會小腹間的急速跳動。唱a時注意連貫氣息保持，中間換氣。

２、發聲練習9。

吐字清晰，口形不宜大，找發音位置，高低聲部互相靠攏，力求和諧、統一。

步驟：

a、分別視唱或視奏兩個聲部。

b、帶詞唱，堅笛伴奏。

c、堅笛、鋼琴伴奏合唱。

三、音準聽辨訓練。

聽一聽，唱一唱。

老師給出上方音或下方音，讓學生聽辨并唱出下方音或上方音。

四、樂曲唱奏練習（學習歌曲難點部分）。

１、分析樂曲拍號及結構。

２、劃拍跟琴聲視唱，先進入第一聲部，再進入二聲部。

３、問叫什么記號，請學生唱唱，用堅笛吹一吹。

４、在樂譜中加入，唱一唱說一說比以前有會么不同。（更活潑、風趣）。

５、自由吹一吹，唱一唱。

６、合唱、堅笛伴奏，唱的同學邊唱邊拍手、拍臂、拍臂，感受樂曲的拍子及強弱。

五、學習歌曲《金扁擔》。

１、出示不帶歌曲名稱的歌單，分析歌曲的拍號、調號。

２、請同學們聽老師范唱，并捻拍感受歌曲中拍號的變換。

３、提問：同學們聽了歌曲以后想到了什么？（想到了從山溝溝里修出了一條新公路直通大城市，從此山溝溝里的人富起來了）。

４、老師補充：人們富裕了，多虧有了這條新修的公路，公路好像金扁擔，挑著城鄉奔"四化"。同學們，我們來給這道歌取個名字好嗎？（回答正確后，將準備好的歌曲名稱貼在歌單上）。

５、請同學們跟著音樂按節奏朗讀歌詞。

６、請同學們自己吹一吹、唱一唱，自己學歌曲。

７、問一問：歌曲第三樂段與第一樂段相比較，有什么相同及不同之處（第三樂段與第一樂段主旋律基本不相同，是第一段的再現，它的形式更豐富、更富有激情。）。

８、請學生堅笛伴奏（能夠伴奏的同學自己站起來）其它同學心想歌詞，學唱第一樂段。

９、以活潑、喜悅的心情演唱第一樂段（堅笛以及鋼琴伴奏）。

１０、學習歌曲第二樂段。

a、請出一名同學用堅笛吹奏第二樂段，其它同學輕聲哼唱，并用自己認為恰當的動作來表現樂曲。

b、提問：同學們覺得這一段音樂有什么特點？（柔美、舒展）與第一、三樂段有什么不同？（拍號不同）。

c、請同學們看前倚音如果把前倚音去掉，大家唱一唱，比較一下好不好？（不好）為什么？（沒有前倚音樂曲顯得呆板，加上前倚音后，使樂曲更有特色，更婉轉優美。）。

d、視唱這一樂段，注意八分休止符的停頓。

e、聽琴聲輕唱歌詞，糾正不準確的地方。

１１、學唱第三樂段。

a、堅笛吹奏，和聲部分進入高聲部，其他同學心想歌詞。

b、聽琴聲輕唱歌詞。

c、堅笛吹奏，和聲部分進入低聲部，其他同學心想歌詞。

d、聽琴聲輕唱歌詞。

e、堅笛伴奏，演唱第三樂段。

并在此處貼上笑娃娃臉以提示。

g、請學生跟老師一起唱，并接下去，充滿激情地演唱第三樂段。

１２、學習歌曲結束。

a、歌曲結束句，把歌曲推向高潮并干脆利落的結尾。拍號為。

b、請同學們看高聲部中及低聲部中。

c、視唱或視奏高聲部，請同學們注意八分休止符的停頓。

d、唱詞。

e、視唱或視奏低聲部，請同學們注意唱好附點四分音符也注意八分休止符的停頓。

f、唱詞。

g、堅笛伴奏、合唱。

１３、完整、有感情地演唱歌曲，想吹堅笛的同學可以吹。

六、課堂小結。

這道歌曲的節奏明快、舒展、旋律活潑、流暢，其結構是一個帶再現的三部曲式。《金扁擔》是一道苗族兒童歌曲。歌中所唱的《金扁擔》是苗家對新公路的親切稱呼。歌曲表達了改革開放以來，遠離城鎮的苗家山寨修起了新公路，苗族人民歌唱新生活的喜悅心情。今天，我們也一起來分享了苗家人的喜悅，下去之后，希望同學們能練習吹奏歌曲，并進一步感受歌曲。

五年級級音樂教案（模板20篇）篇二

1、“春水”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下進一步激發對大自然的熱愛。

2、聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。

3、表演《小鳥小鳥》，《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的贊美。在學唱過程中學習切分節奏及樂句的重復、變化（相似）重復的創作手法。

1、聆聽樂曲，感受相同曲調、不同的手法表現不同的情緒。

2、繼續用自然、甜美的聲音演唱歌曲。

3、學習切分音。

四課時。

一、生態環保導入：

二、學習歌曲《小鳥小鳥》。

1、聆聽范唱，讓學生初步感受歌曲的拍子、拍號及情緒。

2、學唱曲調：

（1）老師范唱曲調：曲調每一樂句有什么規律？每起句的第一拍有什么規律？

（2）學唱第一部分、復習6/8的指揮圖式。

（3）學唱合唱部分曲調。

3、學唱歌曲。

（1）完整地唱全曲曲調，要表達出歡躍、活潑的情緒。

（2）用“la”唱全歌。

（3）填入歌詞要唱的更有感情。

4、糾錯：注意指導合唱部分的和諧；用稍快的速度表達喜悅的心情；注意休止符。

5、表演歌曲：在完成以上環節的基礎上，讓學生發表表演歌曲的處理。

三、老師小結。

一、復習歌曲《小鳥小鳥》。

1、分聲部演唱歌曲。

2、進一步指導學生用和諧的聲音演唱歌曲。

二、欣賞《致春天》。

1、介紹作曲家的國籍及作品的創作背景為導入：

挪威地處歐洲的'哪里？那里的氣候條件如何？

2、講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。

3、初步聆聽，想：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落。

4、復聽：要求學生在座位上用臉部表情或微小的動作，表達出三段音樂在發展過程中的情緒變化。

5、全曲完整地聆聽，再次感受音樂的美妙。

三、完成作業。

1、畫出第三部分的餓圖形譜，說明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據想象在圖形譜上填加其他的圖畫等。

2、完成方格框內的選擇——曲調高、低與情緒的餓平靜、期待、熱烈。

四、學生小結。

三、老師指導，練習模仿下雨聲。

四、師聲接唱：教師唱歌曲的歌詞部分，學生接唱雨聲部分。

五、學唱曲調，學習切分音。

（1）老師范唱曲調。

（2）講解切分節奏及切分音唱法。

（3）在教師指導下學唱開始的9小節曲調，學生用2/4拍指揮圖式劃拍。

（4）學生自學第17小節后的曲調：先弄清節奏，再學唱曲調，老師隨即糾錯。

（5）用小快板的速度抒情地抒發對春天的贊美，唱好全曲。

六、學唱歌曲：

（1）在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。

（2）理解歌詞的含義。

（3）再次有感情地演唱。

七、表演歌曲。

一、以自然現象的變化導入：

同學們，春水從何處來？冬去春來，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎樣活動，他們去向哪里？請聽音樂。

二、欣賞童聲合唱《春水》。

（1）初聽樂曲，思考：歌曲創設了一副怎樣的畫面？表現出怎樣的情緒？

（2）復聽音樂，思考：合唱有幾個聲部？春水象什么？

（3）再次聆聽《春水》，邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞，并讓學生在教材的歌詞上劃上小節線。

五年級級音樂教案（模板20篇）篇三

1、從音樂中體驗農業豐收帶來的農家樂，了解社會的安定與發展。

2、用活潑熱情的情緒，準確流暢的演唱，表現朝鮮族人民喜獲蘋果豐收時的喜悅之情。

3、通過聆聽、感受、模仿，教師引導和指導、小組合作學習、自學等方式，正確的掌握歌曲的旋律、節奏等。用自然和諧的聲音準確的演唱二聲部合唱。

1、第一樂段，樂句多是一字一音，速度較快，演唱時較難掌握。用舌尖彈唱等方法來演唱。

2、用自然、和諧的聲音來演唱二聲部。

一、組織教學：師生問好。

師：同學們好!

生：老師好!

二、節奏練習。

1、節奏1的練習師敲鼓：____(先弱后強，先慢后快。)同學們，還等什么你身邊就有鼓，想敲就和我一起敲啊。(反復敲三四遍)。

2、節奏2的練習師：噓，注意聽，鼓聲發生變化了。師敲節奏：______x.(先慢后快。)師：我們先慢速來敲。(敲好后速度加快)仔細聽，速度加快了。

3、完整的節奏練習你們的耳朵真靈，敲的非常準確。那下面，請同學們看我的手勢來敲，我伸一個手指你們就敲第一條節奏，我伸兩個手指，你們就敲第二條。看誰的反應最快，準備好了嗎?(出示節奏卡片)。

4、為歌曲伴奏師：還是按老師的手勢，讓我們隨著音樂來試一試。(可以敲兩遍，這是讓學生熟悉歌曲的一個過程。)放錄音范唱。

三、了解朝鮮族風土人情，看風光片。(《蘋果豐收》歌曲范唱作背景)師：唉，同學們快看，歡快的歌聲和鼓聲把我們帶到了哪里。

問：你看到了什么?(生答：――――)長鼓是我國朝鮮族特有的一種民族打擊樂器，同學們剛才看到的邊擊鼓邊跳的舞蹈就是朝鮮的長鼓舞。

四、學唱歌曲。

師：同學們，原來朝鮮族人民在載歌載舞的慶祝蘋果豐收，讓我們也來分享這份豐收的喜悅，和他們一起來唱一唱這首朝鮮族民歌《蘋果豐收》。請同學們輕聲隨著錄音唱一唱。(出示歌片)。

1、學唱歌曲一聲部。

(1)聽錄音范唱自學第一聲部的歌詞。(兩遍)。

(2)隨琴唱歌詞。師：我聽到同學們都能跟著唱了，一起隨著老師的琴來唱一唱。(師彈琴生唱歌，發現錯誤及時糾正)同學們，有沒有發現歌曲中每個樂句的第一拍，都使用了符點節奏，你們知道為什么嗎?朝鮮族是一個能歌善舞的民族，而符點節奏帶有舞蹈感和動感。歌曲表現了姑娘們蹦著跳著采摘蘋果的情景。你想，她們肯定要使勁跳才能摘到高處的蘋果，所以我們在唱的時候，一定要突出第一個字，像我這樣(師示范)一個個蘋果都紅紅的，這麼惹人愛，你不喜歡嗎?(教唱處理第三樂句的唱法)。

(3)再完整的齊唱一遍。

(4)隨音樂伴奏唱一遍。

(1)教師隨錄音范唱二聲部旋律，出示完整的歌片。師：小伙子唱的是歌曲的二聲部。是用啦唱的。聲音低沉，沒有姑娘的歌聲明亮。(你很會聽，說的真好。)。

(2)學生模唱二聲部旋律師：和姑娘們比起來小伙子的歌聲好像有點弱，誰想幫幫我和我一起來唱?謝謝你們，讓我們先隨著琴用“啦”來唱一唱。(發現問題及時糾正，并教唱。)(結束句旋律下行了，更好的表現出小伙子渾厚的聲音。)。

3、隨錄音練習合唱師：我們和朝鮮族姑娘們一起來唱這首歌，我們大家都來唱二聲部。(師指揮生隨錄音范唱齊唱二聲部)。

4、師生或生生分組練習合唱師：下面我們分成兩組，前面的這四個樂句大家齊唱，后面的合唱部分，第一組唱一聲部，第二組唱二聲部。老師來當指揮。好，第一組先來唱一遍一聲部，第二組聽的同時，在心里默唱你們聲部的旋律。第二組來唱一遍二聲部，第一組在心里默唱你們的旋律。

5、評價師：誰來說一說，我們兩個小組配合的怎么樣?好，發揚優點，彌補不足，我們交換聲部在來一次。同學們，讓我們像合唱團的小朋友一樣站起來演唱一遍，起立。

五、樂器伴奏師：合唱歌曲給人演唱效果豐滿的感覺，把朝鮮族人民都來忙著采摘蘋果的熱鬧景象表達了出來。

合唱部分用節奏。

看我們能不能配合好。

師：說一說，我們的配合還有哪些需要注意的地方。

換這一組來伴奏，這兩組來演唱再來一次。師：有了鼓聲的加入，把朝鮮族姑娘載歌載舞喜摘蘋果的情景表現的更加生動活潑了。你們的表現都很棒。

六、小結：因為時間關系，今天的快樂農家旅行就要結束了，希望每一位同學都得到了不同的體驗和收獲，讓我們共同期待下一次的快樂農家行吧，同學們再見!

五年級級音樂教案（模板20篇）篇四

【教學內容】。

１．學唱歌曲《看大戲》。

２．初步了解豫劇相關知識。

３．用打擊樂器和動作表現歌曲。

【教學目標】。

１．通過感受和體驗戲曲歌曲，豐富學生的情感體驗，激發對戲曲音樂的喜愛之情。

２．在聆聽、感受、模唱的音樂活動中，體會歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現豫劇唱腔的特點。

３．初步了解有關豫劇的知識。

【教學重難點】。

學唱歌曲，通過歌聲表現歌曲中豫-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。

劇的風格特點。

【教具】。

多媒體、歌片、打擊樂器。

【教學過程】。

一、復習導入，引發興趣。

１．學生隨著京劇急急風音樂，走圓場進入教室。

師：剛才咱們是聽著我國哪一種戲曲的音樂聲走進教室的？

生：思考，回答問題。

師：現在，咱們就用京劇的念白方式互相問候一下好嗎？我選旦行，你們也選一個自己喜歡的行當吧！

２．師生用京劇的念白方式互相問好。

師：同學們，在以前的戲曲課上我們已經知道了，戲曲是一種綜合性的舞臺表演藝術。一說到戲曲，老師想問問大家，有沒有同學看過戲曲的演出呢？（學生自由回答）今天，老師為大家帶來了一首根據戲曲音樂素材創作的歌曲，名字叫《看大戲》。（出示歌片）。

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首先，大家來欣賞一遍，你聽歌曲中唱了什么？再想一想，看大戲是什么意思呢？

二、學唱歌曲。

１．學生聽錄音范唱。

師：誰聽到《看大戲》這首歌曲唱了什么呢？從這些歌曲內容中你感覺什么是看大戲呢？

生：根據自己的感受回答問題。

２．再聽歌曲范唱音樂。（教師指曲譜）。

師：大家聽得很仔細，你們注意到了嗎？曲譜中有幾處使用了升記號呢？

生：觀察、回答。

師：現在，老師把歌曲的曲譜唱一遍，請大家認真聽。

３．教師唱歌曲曲譜。

師：聽清楚了嗎？升f。

曲音樂中它又叫什么？現在就隨著老師的琴聲把曲譜完整地唱一遍，演唱升記號時注意運用氣息、聲音位置要高一些。

４．學生隨琴完整演唱曲譜。

５．學生隨音樂模唱歌曲。

６．學生隨音樂完整地演唱歌曲。

三、初步了解有關豫劇方面的知識。

１．教師放三個不同劇種的表演片段，學生分辨。

生：思考回答。

２．欣賞《誰說女子不如男》片斷-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。

欣賞，學生感受豫劇的唱腔風格。

生：回答。

３．模仿說河南話。

４．感受河南方言同豫劇唱腔之間的聯系。

師：大家再聽一聽這一句的旋律，它和河南話的音調有什么聯系呢？仔細聽：“劉大哥講話理太偏”。

生：聆聽思考。

四、分析歌曲的內容。

１．感受歌詞的旋律同語言的聯系。

首歌曲好嗎？大家注意，在演唱中表現出豫劇的唱腔風格。

２．學生完整演唱歌曲。

３．對比歌曲中演唱力度的變化。

師：我們再看，大家說有拖腔感覺的這句，老師再唱給大家聽聽，你聽老師在唱這句的時候在旋律的力度上有什么變化呢？師范唱。

生：回答出由弱到強，再由強到弱的力度變化。

４．演唱歌曲。

生：思考回答。

五、表現歌曲。

１．用河南話音調表現歌曲的念白部分。

師：現在，老師就用河南話把念白部分讀一下，你們注意聽一聽。

生：模仿老師，用河南話說念白部分。

器，大家看，都有什么？（小鑼、木魚、雙響筒）。

２．引導學生設計簡單的節奏型，用打擊樂器為歌曲伴奏。

師：老師想在念白中加上打擊樂器，大家想一想，你想用什么節奏型來伴奏呢？

生：自由地創編簡單的節奏型。

３．師生共同演唱歌曲，用打擊樂器伴奏。

六、小結。

師：大家真像一群活潑可愛的小戲迷。今天這節課我們學習了這首具有戲曲音樂風格的歌曲，它是根據豫劇的唱腔風格創作出來的，讓我們感到了它那活潑、歡快和風趣的情緒，我想大家一定感受到了，戲曲音樂是音樂與語言最完美的結合。在今后的音樂課上，老師還會為大家介紹其他的戲曲歌曲，今天這節課我們就上到這里。最后，就讓我們用“河南話”說聲“再見”吧！（師生說再見。）學生隨《看大戲》音樂走出教室。

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五年級級音樂教案（模板20篇）篇五

1、聆聽《秋收》。

2、編創與活動。

聆聽《秋收》。

分析樂曲。

1.以學唱陜西民歌《秋收》為導入。

（1）板書《秋收》歌曲。（曲譜見《教師用書》中的教材分析部分。有條件的能做成幻燈片或投影片放映更好）。

（2）教師范唱。

（3）學生跟琴唱好第一段歌詞。

（4）師生簡單討論歌曲的情緒與內容。

2.初聽器樂曲《秋收》。

（2）指導學生唱教材中的圖形譜（這是民歌的主題a）。

（3）聽主題b，并畫出其圖形譜，進行比較。

3.復聽樂曲。

我們把民歌原型的曲調稱作a主題，把與a有關的'另一主題稱作b，

請仔細聽辨，做好以下兩項記錄。

（1）樂曲演奏的a、b主題順序圖表。

（2）a與b的每次各用什么樂器演奏，也同時標出來。

4.討論：

根據你自己的樂曲發展的記錄圖表，說說你聆聽后的想像。請圍繞樂曲的標題，根據a與b及其樂器音色的變化展開你的想像與聯想，進行創作構思，說出其情緒的發展與變化。

5.小結：

四季的大自然變化給我們的生活、學習、工作帶了無究的生機。

五年級級音樂教案（模板20篇）篇六

情感目標：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。

能力目標：在學唱歌曲中，使學生對臺灣校園歌曲有初步的了解，并感受其清新、輕松、親切的特點。

知識目標：了解歌曲的不同演唱形式，初步感受和聲的美妙。

準確有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，感受和聲的美妙。

本課是由臺灣著名的民謠創始人葉佳修創作的一首民謠歌曲。歌曲以充滿激情的抒懷筆調，表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對美好童年時光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調式，兩段體結構。歌曲的第一部分從低音區緩緩進入，曲調平穩，節奏跳躍富有動感，即刻使人聯想到，漫步在童年時熟悉的`沙灘上，留下一步一個腳印的生動情景，心潮起伏，浮想聯翩，抒發了對美麗家園的贊美之情。

歌曲的第二部分，節奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情，切分音的運用，較強的表達了對家鄉充滿著激情的抒發，在“陽光”和“沙灘”的句中出現一拍休止符，更近一步的表達了對童年時美好時光的懷想，句末的旋律在變拍子中有高音，下行結束，表現了那時的童年回憶還是那么記憶猶新，歷歷在目。

聽唱法，練習法，啟發引導式，對比法，分組合作式

手風琴，課件

養成教育訓練點

引導學生在課堂上要養成認真傾聽，勇于發言的好習慣。

一、導入

1.復習臺灣校園歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，師生一起唱。

（目的：為后面引出民謠這種歌曲的形勢做鋪墊，同時也是為了活躍氣氛。）

2.師：你對臺灣有哪些了解？

學生自由發言。

師小結：

師：臺灣省是由臺灣島及其周圍的綠島、澎湖列島等幾十座島嶼組成，是我國第一大島。還有很多自然景觀象日月潭，北投溫泉風景區，臺北故宮博物館，號稱世界第二大斷崖的清水斷崖。主要民族有漢族、高山族。（米倉，水果之鄉，蝴蝶王國，珊瑚王國，魚倉）使用的語言有普通話、閩南方言和客家方言。

臺灣所特有的地理環境，塑造了一批正直、樸實、真摯、爽朗的臺灣人，正是臺灣人的這種性格特點，孕育了具有臺灣風格的藝術形式。如臺灣的民歌、臺灣的校園歌曲等。

師：今天我們將繼續學唱一首臺灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》

播放歌曲，談感受

歌曲背景

《外婆的澎湖灣》是由臺灣著園歌謠的創始人葉佳修寫的。他說，其實這首歌是為著名音樂人潘安邦寫的，而且是真的完全為他寫的，里頭的外婆就是潘安邦的外婆，澎湖是他外婆住的地方，他告訴葉佳修自己小時候的風景，當葉佳修寫《外婆的澎湖灣》的時候還沒去過澎湖，但因為他們的生活背景比較接近，都是鄉下的孩子，所以葉佳修把潘安邦的外婆想成自己的外婆。很快創作出了這首膾炙人口的歌謠。

（課件：播放澎湖flash由潘安邦演唱）

二、學唱歌曲：

師：看了這么動人的澎湖美景，是不是也激起了你們對澎湖的向往？現在咱們到臺灣旅游也很方便，合適的機會時和爸媽一起到澎湖灣游玩了。

1、初聽：這首歌曲的情緒、速度……

2、復聽：

思考：歌曲分為幾個樂段。

3、誦讀歌詞（放伴奏音樂）

4、師彈琴

捕捉學生演唱不準的地方，進行糾正，解決難點，并對學生的演唱進行鼓勵性的評價。

5、難點突破：切分節奏，用對比的方法練習

6、啟發學生用不同的方式練習歌曲

7、有感情地演唱：

歌曲表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。演唱時要強調聲音和情感，不能喊唱。

8、抽查練習

9、欣賞名家演唱

欣賞著名歌唱家謝莉斯王潔實演唱的二重唱《外婆的澎湖灣》讓我們仔細的聽一聽他們是如何為歌曲進行合唱處理的。（課件）

和聲效果

三、拓展延伸：

師：今天讓我們一起走進臺灣校園歌曲“點歌臺”，一起去欣賞、品味臺灣校園歌曲。

四、課堂小結：

今天我們一起吟唱了優美的臺灣校園歌曲，還了解臺灣其他方面的知識。臺灣自古以來就是我國的一部分，臺灣和大陸人民有著同根同源、血脈相連的關系。他們也深深地思念著祖國，思念著親人，盼望著相聚。汶川大地震、玉樹地震，臺灣同胞都在第一時間里捐款捐物，讓我們深深感受到在大災面前福禍同當的血濃于水的親情。讓我們深深地期望他們早日回到母親的懷抱吧。

五年級級音樂教案（模板20篇）篇七

2．通過歌曲《文明在哪里》的學習，培養學生從小講文明禮貌的好習慣。

3．通過創編活動，引導學生做一個講文明、講禮貌的好孩子，提高學生的創造力和綜合表演能力。

1、學生欣賞文明宣傳片。

2.看看身邊不文明行為(課件展示)。

1．學生討論創編手語。

師:我們把歌詞分成三個樂句,同學們分成三個組討論,給第一段的歌詞編排手語好嗎?

2.請三組各選一個學生表演,其他同學念歌詞.

3.請學生帶領大家一起一邊念歌詞一邊學習手語.

1。通關游戲--延音線，后十六分音符節奏。

師:我們再用”啦”跟老師的琴哼唱這一段好嗎?

1.師生互動小快板表演假如。

師:文明禮儀是我們學習、生活的根基,是我們健康成長的臂膀.沒有了文明,我們就失去了做人的根本,我們的生活也就失去了光彩!假如…..

2.文明詞語情景劇創編。

師:文明是什么?文明是路上相遇時的微笑;是同學有困難時的熱情幫助;是不小心撞到對方時的一聲"對不起".你是這么做的嗎?請你來演一演.

“你好,””再見”.”謝謝,”"不客氣”.”對不起,””沒關系”.

3.分組展示。

4.師:如果你是文明小天使,你要用哪種方式去宣傳文明禮儀呢?

5.師：同學們說得很好!我國是一個有著悠久歷史的文明古國，具有禮儀之邦的美稱，而如今我們作為一名小學生，炎黃子孫的后代，我們有義務和責任去弘揚我們的傳統禮儀文化。文明禮儀從小做起，從我做起。

6.我們應該這樣做-----表演拍手歌。

看到同學們個個都懂文明講禮貌，老師感到由衷的高興，希望文明禮儀的這粒種子在你們的心里扎根、發芽，讓文明之花越開越盛，開遍你們家庭、學校、社會的每一個角落！

讓歌聲傳遞文明,讓美麗溫暖人間!最后,讓我們伴隨著這優美的旋律結束我們的課堂吧!

五年級級音樂教案（模板20篇）篇八

準確地唱好歌曲旋律。

唱準8度大調和跨小節切分。

2聆聽范唱。

設問：三位學生在大雨中怎樣辦?他們的'情緒怎樣?

3.教師范唱第1—15小節曲調。

(2)在教師指導下，用2/4拍指揮圖式(分清強拍與弱拍)放慢速度視唱第1—15小節。注意八度大跳及跨小節切分節奏。

(3)用稍快的速度、歡快的情緒唱好第1—15小節曲調。

4.教師范唱后半部分曲調。

(1)先由學生以歡快的情緒唱第1—15小節，然后，教師接唱后半部分曲調(到反復記號為止)。

(2)設問：后半部分的曲調，在每句的起拍上有什么規律?

(3)聽教師將后半部分曲調彈奏三遍，比一比誰的聽辨模仿能力最強，能把它看譜唱出來。

(4)教師表揚能自薦唱譜的學生，并指出不足之處。

(5)用歡快的情緒唱好后半部分曲調。

5.學唱歌曲。

(1)完整地、歡快地唱好曲調。

(2)朗讀歌詞后，把歌詞填上，試唱歌曲。

(3)完整地唱好歌曲。

6.表演歌曲。

(1)設問：怎樣把歌曲的意境表現出來?請各小組討論表演的方法、形式。

(2)小組討論，教師巡視指導。

(3)各組展示各自的表演。

(4)師生互評。

五年級級音樂教案（模板20篇）篇九

引導學生唱好歌曲的兩個聲部。

編創與活動。

（一）表演《讓幻想展翅飛翔》。

1、談話導入：什么是幻想?幻想是人們對未來遠景的一種想像。大家來聽《讓幻想展翅飛翔》在唱什么，你就明白了。

2、聆聽歌曲范唱，討論歌曲所表達的內容及其演唱形式。

3、音程基本訓練：

手勢進行操作，教師隨時調整學生的音高，使之諧和后再換手勢進入下一個音程。在萬不已時才用鋼琴校音。在人聲二部訓練前，先可聽鋼琴彈一下，先有一次聽覺體驗，然后再唱。

4、學唱歌曲。

(1)教師分別范唱二聲部曲調。

(2)學生分聲部自學第一部分曲調。(到第一個反復記號為止，教師巡視指導。)。

(3)二聲部合成，教師在鼓勵學生自學成果的前提下，提出問題后，再次合成。讓學生獲得成功的喜悅與美的享受。

(4)填入歌詞，加入幻想進一步唱好第一部分歌曲并獲得美感。

(5)學習第二部分歌曲并合成。

5、表演歌曲。

(1)完整地唱好歌曲。

(2)分組討論：怎樣表演歌曲?希望大家展開想像的翅膀，自由地無限制地設計。(教師深入到學生小組中進行指導、點撥，要極大地鼓勵學生的創造。)。

(3)分組展示，如有的組力量不足，可以提出要求，請其他組同學乃至教師參與、協助表演。

(4)評價、鼓勵為主，表揚學生們的創造性活動。

6、小結：發展想像，活躍思維。

（二）音響小品創作活動。

1、布置任務，提出要求：

反映“幻想”的'主題。

(1)設計命題及設計表現的過程與內容。

(2)運用各種現有的樂器(打擊樂及各種自備的樂器)及自制非正規的樂器，同時包括人聲及身體各部位能發出聲音的部分。

(3)允許自由結合形成小組集體創作。

2、教師提供各種器材，盡量滿足學生的要求。

當然是在可能的情況下，教師可提示學生尋找代用品，也可以在課前先讓學生從家中帶一部分器材來。

3、教師引導：

以本課教材中的五首作品作為例子，讓學生發揮想像，設計小品。同時可結合其他學科的知識，如：語文、自然、手工勞動、美術等課程中的內容設計創作。

4、在創作過程中，教師要到學生中間去進行指導、引導、點拔。

5、各組展示。

6、評價：表揚、鼓勵學生們的小品創作。

7、小結：幻想是一種創造性學習、工作、生活的動力，能發展我們思維能力。

五年級級音樂教案（模板20篇）篇十

教材學情分析：

《銀色的樺樹林》是一首加拿大民歌，d小調，二四拍。歌曲采用重復樂句加尾聲的布局形式，短小精悍，簡單易唱。歌詞采用敘述的口吻，描繪了異國風情的樺樹林。

學生可以用視唱歌譜的方式學會歌曲，體會同一首歌曲因速度不同表達出的不同情緒。

教學目標：

1、師生共同創設情境，欣賞、演唱鄉村歌曲，引起學習興趣。

2、模仿并學會運用輕松自然的聲音演唱歌曲。

3、感受鄉村音樂特點，熟練準確有表情地演唱歌曲。教學重點：

歌曲中的切分節奏型和后十六節奏型。

教學難點：

用樂器巴烏伴奏表演歌曲。

教學疑點：

怎么用巴烏演奏出歌曲的情緒。

教學過程：

一、創設氛圍。

放鄉村音樂《紅河谷》。

師：說說你聽了這段音樂的心情怎么樣？（生：略）師：今天我們就帶著這種心情選擇你覺得放松的姿勢共同完成這節課。

二、欣賞異國風情，感受音樂。

現在就讓我們再來靜靜地聽一遍這首歌，另外老師帶你們去看一看加拿大迷人的風土人情。(播放《紅河谷》)。

三、創設情境，學習、表現歌曲。

師：在加拿大有很多鄉村俱樂部，鄉村俱樂部里的人能歌善舞，現在我們聽聽她們在唱什么歌？（播放歌曲《銀色的樺樹林》）。

師：原來她們在唱加拿大民歌《銀色的樺樹林》。今天我們也來學唱這首歌曲。請同學們再來聽聽這首歌曲。她們是用怎樣的心情來演唱的？歌曲是幾拍子的？（播放歌曲）。

1、學唱曲譜。（出示曲譜）。

學生跟著琴聲唱一唱曲譜，注意切分節奏的唱法。最后一個樂句指導學生唱準后十六節奏型以及連音所唱的時值。（出示最后一樂句）。

2、歌曲分為幾個樂句？曲式結構為4+4+4+7（尾聲）。

3、學唱歌詞。學生跟著琴聲唱第一段歌詞，師從旁知道。

及時糾正錯誤。

4、學唱第二第三段歌詞。

5、大家想一想歌曲中的“蓬得得??”模仿的是什么聲音？我們應該怎樣唱呢?注意馴鹿越走越遠了！（生在唱的同時，師加以指導）。

6、有感情的.完整演唱歌曲。把你輕松舒暢開心的心情表現出來。

四、巴烏演奏歌曲。

師：同學們輕松愉快的歌聲感染了李老師，現在李老師也想來表現一下自己，李老師想用巴烏來演奏這首歌曲。同學們聽聽李老師吹的怎樣？吹的不好的地方請同學們指出來哦。（師吹奏《銀色的樺樹林》）。

師：同學們是不是也開始心癢癢了？那我們大家一起來試試看吧。（單獨出示歌曲曲譜）看曲譜，分析一共用了幾個音？（612356）。

1、同學們先在下面練習，有困難的地方提出來。（學生練習吹奏，師從旁指導）。

2、學生用巴烏齊奏《銀色的樺樹林》。

3、全班分成兩組。一組學生吹巴烏，另一組學生演唱歌曲。

五、拓展：

師：同學們瀟灑的演奏和輕松自如的演唱有點鄉村音樂的味道了呢，在美國，流行著一種音樂，音樂的情緒大多是這種輕松自由的感覺，人們把這種音樂稱為“鄉村音樂”正是因為鄉村音樂聽起來輕松自然,所以在美國乃至世界都受到很多人的喜愛.很多國家也開始有了“鄉村音樂”。現在讓我們一起去感受一下美國鄉村音樂的魅力。（播放視頻）。

師小結：這節課我們通過欣賞，演唱鄉村歌曲，共同體驗了鄉村音樂帶給我們的美好感受，最后，讓我們再次唱起《銀色的樺樹林》表達此時此刻的心情！

五年級級音樂教案（模板20篇）篇十一

1、了解澳門的地理位置及相關歷史，增強愛國熱情。

2、理解《七子之歌》這首歌所表現的內容，并能以恰當的速度、力度、音色和情緒來表現。

3、誦讀詩歌《七子之歌》，開拓音樂視野，加深音樂文化素養的積淀。

1、理解音樂作品內涵，確切地表現出音樂作品的情感。

2、踴躍參與音樂與相關文化知識的交流活動。

課件、鋼琴

一、組織教學

1、學生隨著《春天的故事》的音樂走進教室。

3、介紹一國兩制。

二、導人新課

1、師：一國兩制，使香港、澳門分別于1997、1999年回到了祖國的懷抱，讓我們看到了祖國統一的愿望是可以實現的。在此之前，許多文人學者通過手中的筆，寫下了許多讓我們感動的詩句。今天，我們就來認識其中的一位。

2、介紹聞一多和他的《七子之歌》

三、學唱新歌

1、師：音樂是無聲的吶喊，歌聲是傾吐的心聲。讓我們靜靜地感受聞先生當時寫作時的心境吧！請同學們一起來哼唱旋律。

生：體會情感并討論。

師：小結

曲式：a + b

情感：真誠地傾訴思念 + 渴望回歸的吶喊

模唱旋律：mu + a

2、把歌詞填進去完整地演唱。（提醒學生注意演唱時也要用朗誦時的感覺和情緒。）

3、提問：歌曲中有幾處呼喚“母親”的.地方，表達了怎樣的感情？

（歌曲中多次呼喚母親，其中有的表現急切，有的表現深情，有的則表現為激動。從激動的吶喊到內心的期盼，表達了游子迫切希望回到母親懷抱的心情。）

4、再次隨音樂演唱。（要求通過自己設計力度、速度、音色變化來表現歌曲。）

5、學生分組討論演唱，評出最佳演唱方案。

6、教師評價學生的表演。

四、拓展延伸

露一手：聞一多《七子之歌》

1、以歌曲的伴奏音樂為背景，學生分角色有感情地朗誦。

學生談感想。

2、師生共同評價。

五、總結下課。

五年級級音樂教案（模板20篇）篇十二

第五單元膾炙人口的歌（三課時）。

第一課時。

《南屏晚鐘》。

教學目標：學唱歌曲《南屏晚鐘》，能用領唱、合唱的形式表現歌曲。教學難點：簡單的三聲部學習。教學重點：學唱歌曲《南屏晚鐘》。教學過程：1.初聽：

1)讓學生說出歌曲的情緒、速度怎樣？

2）讓學生說出歌曲的演唱形式？（領唱、合唱）2.復聽：

1）學唱歌曲a部分：用揮拍的方法視唱歌曲節奏2）讓學生跟隨范唱反復學唱歌曲。

3）挑選唱的好得學生演唱a部分，為歌曲的領唱做準備，并讓學生互相評價。教學總結：學生對歌曲《南屏晚鐘》很喜歡而且是靠近現代歌曲的風格。

第二課時。

教學難點：體驗我國民族調式中宮調式的風格特點。教學過程：

（一）導入：1.觀看鄧麗君的經典歌曲演唱的《甜蜜蜜》視頻，讓學生思考：1）讓學生說出歌曲演唱的風格，讓學生初步感受鄧麗君時代的歌曲以婉轉的抒情歌曲風格。2）簡單了解鄧麗君是全球華人社會極具影響力的音樂家。

（二）聽、唱。

1.初聽歌曲《小城故事》，讓學生說出歌曲的情緒、速度、音色特點，教師從音樂要素上引導學生感受歌曲輕松、甜美以及鄧麗君那種獨特的音色特點。2.教師范唱。

3.用擊拍的方式視唱《小城故事》旋律，讓學生了解歌曲a、b兩個樂段的形象；特別是感受a段那種極具民族特色的“魚咬尾”的創作手法。4.讓學生跟隨鄧麗君的范唱反復學唱歌曲，模仿鄧麗君那種輕松自然的狀態，體會以情帶聲的演唱方法，做到聲情并茂。

（三）析、拓。

1.分析歌曲的旋律，讓學生找出歌曲是由哪幾個音組成？

2.欣賞鄧麗君演唱的《小城故事》視頻，讓學生說說鄧麗君以外的其他歌曲。3.對比歌曲《南屏晚鐘》。

第三課時。

欣賞歌曲《康定情歌》、《南泥灣》、《老漁翁》、《繡荷包》、《》太陽出來喜洋洋》教學目標：在學唱與聽唱中感受羽調式歌曲《老漁翁》、《康定情歌》，徵調式歌曲《南泥灣》，商調式歌曲《繡荷包》、《太陽出來喜洋洋》的調式色彩。教學重點：學唱、欣賞歌曲。

教學難點：能分辨歌曲的特點與風格及不同體裁與形式在音樂表現中的作用。教學過程：

教學總結：學生熱情高漲。

五年級級音樂教案（模板20篇）篇十三

1.感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。

2.學習現代京劇選段《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，并學習英雄人物的高尚品格。

3.聆聽《京調》，表演《蟈蟈和蛐蛐》、《我是中國人》，進一步體驗以京劇音樂為素材而創作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。

1、聆聽《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》、《京調》。

2、學唱歌曲《蟈蟈和蛐蛐》、《我是中國人》。

3、編創與活動。

《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。

牐牳棖的曲調汲取于北方戲曲(如京戲)、說唱(如評劇)的音樂素材創作而成。全曲以。

“”倒逆為“”而展開，以說唱的形式各自吹虛自己的本領。第三段是最后的13小節，由六句組成，基本是2小節一句。(但倒數第5小節的“”是3小節一句)這是全曲的高潮部分，音樂節奏拉寬，帶有戲曲的拖腔味，表現二位吹牛大王，越吹越大，正在洋洋得意之際，音樂突然出現一個前八分休止符，轉入另一個情境：“走來一只大公雞”，用連續七個四分音符：

“”形象地把公雞“一口一個”把它倆全吃了。風趣而完滿地結束了這一鬧劇。

牐牳棖以趣味性與論理性為一體，學生在演唱時可以發揮自己的想像，表現這小哥倆的丑態，邊唱邊演去體驗音樂的詼諧性。

體會“京韻”

三課時。

1、聆聽《我們是工農子弟兵》。

2、表演《都有一顆紅亮的心》。

了解京劇。

感受京劇的韻味。

1.從戲曲知識導入。

(1)戲曲是一種綜合藝術。集文學、音樂、美術、表演、武術等為一體，是我們傳統文化的重要組成部分。

(2)我國戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產生于北京，有二百多年歷史。早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來，京劇頻繁走出國門訪問演出，對促進國際文化交流作出重大貢獻。

2.介紹現代京劇《智取威虎山》(見教材分析)，初聽唱段《我們是工農子弟兵》并作簡介。

3.復聽《我們是工農子弟兵》，感受其韻味。

4.簡介戲曲音樂的主要因素。

(1)地方語言：戲曲唱腔的產生是以地方語言為基礎。

(2)唱腔風格：唱腔是區別劇種的主要標志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂風格。本唱段是二黃腔。

(3)伴奏特色：京劇的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及鑼鼓點等。

5.試奏京劇鑼鼓經《慢長錘》進行實踐與體驗，一組學生演奏鑼鼓經(曲譜見課本。打擊樂器不夠可以用嘴念代替)，一組學生隨鑼鼓點節奏走圓場。然后雙方交換。

6.聆聽《我們是工農子弟兵》，學生可以輕聲跟唱，以體驗京劇的音樂風格及劇情中的人物的品格。

1.介紹現代京劇《紅燈記》劇情(見教材分析)。聆聽《都有一顆紅亮的心》并作唱段內容簡介。

2.解釋：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。

3.將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復學唱，跟唱時教師指導學生用手指打著“板”(強拍)“眼”(弱拍)跟唱。唱會一句再唱下一句。一句一句學唱。

おさ諞瘓洌捍涌始到“不登門”。

牐牭詼句：從“雖說是”至“還要親”

おさ諶句：從“爹爹和奶奶”至“猜出幾分”。

おさ謁木洌捍印八們和”到“紅亮的心”。

おぱ莩時指導學生用假嗓唱，音量不要大。分句演唱時，教師適當點撥每句的情緒的起伏。拖腔處要提醒學生仔細聽，認真模仿，這是唱出京味的關鍵。

4.在分句唱好的基礎上，隨錄音完整地跟唱。

5.請基本模唱像樣的1—2位學生試唱。

6.全班角色化投入地唱全選段，實踐體驗京劇的韻味及劇中人物的品格。

五年級級音樂教案（模板20篇）篇十四

1、“春水”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下進一步激發對大自然的熱愛。

2、聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。

3、表演《小鳥小鳥》，《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的贊美。在學唱過程中學習切分節奏及樂句的重復、變化（相似）重復的創作手法。

1、聆聽樂曲，感受相同曲調、不同的手法表現不同的情緒。

2、繼續用自然、甜美的聲音演唱歌曲。

3、學習切分音。

教學時間：四課時。

教學過程：

一、生態環保導入：

二、學習歌曲《小鳥小鳥》。

1、聆聽范唱，讓學生初步感受歌曲的拍子、拍號及情緒。

2、學唱曲調：

（1）老師范唱曲調：曲調每一樂句有什么規律？每起句的第一拍有什么規律？

（2）學唱第一部分、復習6/8的指揮圖式。

（3）學唱合唱部分曲調。

3、學唱歌曲。

（1）完整地唱全曲曲調，要表達出歡躍、活潑的情緒。

（2）用“la”唱全歌。

（3）填入歌詞要唱的更有感情。

4、糾錯：注意指導合唱部分的和諧；用稍快的速度表達喜悅的心情；注意休止符。

5、表演歌曲：在完成以上環節的基礎上，讓學生發表表演歌曲的處理。

三、老師小結。

一、復習歌曲《小鳥小鳥》。

1、分聲部演唱歌曲。

2、進一步指導學生用和諧的聲音演唱歌曲。

二、欣賞《致春天》。

1、介紹作曲家的國籍及作品的創作背景為導入：

挪威地處歐洲的哪里？那里的氣候條件如何？

2、講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。

3、初步聆聽，想：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落。

4、復聽：要求學生在座位上用臉部表情或微小的動作，表達出三段音樂在發展過程中的情緒變化。

5、全曲完整地聆聽，再次感受音樂的美妙。

三、完成作業。

1、畫出第三部分的餓圖形譜，說明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據想象在圖形譜上填加其他的圖畫等。

2、完成方格框內的選擇——曲調高、低與情緒的餓平靜、期待、熱烈。

四、學生小結。

三、老師指導，練習模仿下雨聲。

四、師聲接唱：教師唱歌曲的歌詞部分，學生接唱雨聲部分。

五、學唱曲調，學習切分音。

（1）老師范唱曲調。

（2）講解切分節奏及切分音唱法。

（3）在教師指導下學唱開始的9小節曲調，學生用2/4拍指揮圖式劃拍。

（4）學生自學第17小節后的曲調：先弄清節奏，再學唱曲調，老師隨即糾錯。

（5）用小快板的速度抒情地抒發對春天的贊美，唱好全曲。

六、學唱歌曲：

（1）在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。

（2）理解歌詞的含義。

（3）再次有感情地演唱。

七、表演歌曲。

一、以自然現象的變化導入：

同學們，春水從何處來？冬去春來，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎樣活動，他們去向哪里？請聽音樂。

二、欣賞童聲合唱《春水》。

（1）初聽樂曲，思考：歌曲創設了一副怎樣的畫面？表現出怎樣的情緒？？

（2）復聽音樂，思考：合唱有幾個聲部？春水象什么？

（3）再次聆聽《春水》，邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞，并讓學生在教材的歌詞上劃上小節線。

三、兒歌和打擊樂。

（1）按教材上標出的節奏。

五年級級音樂教案（模板20篇）篇十五

1、能快速地聽辨出學過的音樂，并能流利、自信地接唱這些歌曲。

2、能用豎笛有感情地吹奏《故鄉的親人》。

3、能大膽地即興創作歌曲樂句，并能給下載的音樂按拍子分類。

：學生積極參與多種音樂活動，達到復習、鞏固的目的。

課堂教學活動的組織。

：第一課時

一、賽前大鋪墊

1、科學分組

教師按照“組內異質，組外同質”的原則，知道學生進行科學化的分組，每組成員根據班級認輸而定，一班6——10人，選好組長。

2、共同策劃

教師組織、指導各組音樂小組長及部分學生共同策劃、籌備“音樂七巧板”的課堂音樂比賽活動。

3、宣傳活動

老師指導賽前準備活動。

二、課中大綜合

1、音樂比賽活動一：拉歌大互動，活動以“小組拉歌”的形式展開。

由老師先唱第一句，再由第一小組接唱。唱完的小組可以隨意點另一小組，請他們唱歌，開展拉歌活動。也可唱第一句，請另一小組接唱。拉歌時所演唱的歌曲，有每組組長決定，并負責指揮。

比一比哪組的歌聲最美。

1、活動的獎勵分100分。

2、每組演唱時的聲音整齊、甜美，即可獎勵100分。

3、不團結的小組或出現“喊唱”的、未接上的小組將扣10分。）

2、音樂比賽活動二：聽力大比拼

比賽答題由各組集體協商作答。

將答案在規定的時間內寫在答題板上。

聽賞后有五分鐘時間答題。

聽賞題只需在答題板上排序。

“為下載音樂歸類”只需在答題板上歸類。

3、音樂比賽活動三：即興大唱臺，比賽以淘汰制進行。

每組先選一名組員參與即興編唱的活動，如果有隊員被淘汰，則由組長增派隊員補充。

每組可以安排兩人當智囊團，但不能成為正式參賽的隊員。（替補隊員）

最開始由老師唱出第一句，學生根據老師唱出的即興唱出第二句，下一位接唱前一位的。

4、音樂比賽活動四：表演大擂臺

每組集體表演本冊合唱歌曲一首。

表演的形式可多樣：合唱叫伴跳、伴奏、詩朗誦……

必須要用豎笛有表情地演奏《故鄉的親人》或其他歌曲。

表演要求：

（1）人人參與，每組必須認真對待

（2）合唱效果基本上和諧、統一。

（3）表演時要投入、要有激情，能充分表現美。

5、音樂比賽活動五：音樂大挑戰

每組有三次選擇答題的機會。

答題時，可根據題目要求協商后由一人或多人答題。但不允許在答題時，其他人在旁喊叫，破壞比賽的良好環境。否則扣除該組紀律分20分。

所選的題在未開題時，可選擇自組答，還是別組答，所得、扣的分給答題組。

三、小結比賽情況。

五年級級音樂教案（模板20篇）篇十六

這是一首現代愛國主義歌曲，旋律優美動聽，改變為合唱歌曲之后，被廣泛選取為合唱比賽的曲目，本歌曲第一樂句采取了合唱的形式來模仿鴿子的聲音。歌曲抒情而豪邁，節奏中有很多弱起小節，歌曲表現了祖國經濟國力的發展，一片欣欣向榮的景象。《長城放鴿》是一首頗具時代特點和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡潔，鮮明的表達了和平、友誼、團結的主題。

1、通過學唱歌曲《長城放鴿》，學生能用抒情、豪邁的情緒和優美的聲音來演唱歌曲，表達對祖國的熱愛。

2、能夠依據《長城放鴿》的節奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。

3、充分運用多聽多唱的方法強化學生的音準概念。

1、對歌曲的難點進行練習，如弱起節奏、切分節奏、升降號處。

2、把握歌曲感情，有感情地演唱歌曲。

1、單元回顧：

2、學唱歌曲:教師播放課件《長城放鴿》，上學生初步感覺歌曲的特點。

提問:你覺得這首歌曲的情緒怎么?我們要用什么樣的感情來演唱歌曲。(抒情、自豪、豪邁等)。

3、學習歌譜:。

（2）讓學生跟隨老師進行學唱曲譜在教唱前，讓學生觀察曲譜上有什么不同的顏色記號？（紅色），由此引申出“弱起節奏”的知識點，并進行講解、示范，讓學生在老師的示范下進行多次練習，直至掌握“弱起節奏”的特點。

（3）變音記號（#5、#2）在教唱到變音記號#5時，由此引出升記號的知識點，讓學生明白升記號#5與5之間的音高關系，由于教學條件有限，教師只能進行模唱#5、5和#2、2讓學生從聽覺上感受這些音之間的音高差別，并讓學生模唱。

拓展引申:由升記號引申出降記號。

（4）第二部分“飛吧飛吧……”部分，由于這部分旋律音由三度、四度音之間快速轉換，往往學生容易在這一部分唱跑調，或者音高唱得不到位、所以，為了學生能夠快速地唱準音，可以單獨地將“飛吧飛吧飛吧飛吧白鴿”這一部分抽出來，與分解和弦46164一起練習，以提高學生的音準。

（5）譜曲唱熟后，教師唱譜，學生唱詞。同時注意及時糾正學生唱得不準確的地方，并進行指導。

（6）師生一起唱，并注意引導學生在演唱的過程中，要把自豪、豪邁的感情投入到歌聲當中。

4、拓展聽一聽有關長城的歌曲《長城謠》并了解歌曲表達的感情以及時代背景。

5、總結讓學生說一說對這首歌有何感受？想對祖國說什么？

五年級級音樂教案（模板20篇）篇十七

欣賞管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》。

1.能分辨樂曲的不同樂段。

2.能感受樂曲各樂段的情緒。

3.初步了解苗族、彝族的音樂特點。

一、為樂曲命名。

階段目標：通過為樂曲命名，感受樂曲熱烈、歡快的情緒，培養學生對音樂的想象力。

教師播放音樂《北京喜訊到邊寨》。

學生聆聽音樂。為音樂命名(可能出現的答案如《歡騰的節日》《歡騰的苗寨》《狂歡之夜》《歡樂的邊疆等》。

階段目標：能初步分辨苗族、彝族的音樂特點。

師：從同學們為樂曲起的名字來看，大家對音樂的情緒感受都很正確，這是一首熱烈歡快的樂曲。音樂除了表現一定的情緒外，還有著各自不同的風格，現在你們再聽一聽這首樂曲的幾個主題，分辨一下是哪個少數民族的音樂風格。

教師播放樂曲第三主題和第四主題。

學生聆聽音樂并回答。

師：我國是個多民族的國家，在西南地區居住著苗族、彝族等少數民族。這首樂曲表現的就是西南邊寨的人民聽到從北京傳來的喜訊的情景。這首樂曲的音樂具有苗族、彝族的音樂風格，他們的音樂多以do、mi、sol三個音為主，在第四主題中有一個降mi的音，這是苗族音樂的典型特點。下面請你們再聽一遍，當聽到降mi的音時請你們舉手。

教師播放第四主題。

學生聆聽音樂，在聽到降mi時舉手。

三、分辨樂曲的結構。

階段目標：能分辨樂曲的音樂結構。

師：這是一首多樂段的樂曲，由三部分構成，下面我們逐段欣賞。

1.引子與第一部分。

師：你們聽引子部分是用什么樂器領奏的?模仿了什么聲音?好像表現了什么情景?

教師播放引子部分。

學生聆聽音樂并回答(領奏的樂器是圓號，模仿了號角的聲音，一聲強一聲弱，好像是森林山谷中的回音)。

教師播放第一部分。

學生聆聽音樂并分辨三個樂段。

師：第一部分的旋律a非常熱烈，是這首樂曲的主要旋律。現在我們一起來唱一唱這個旋律。

學生隨教師演唱旋律a。

2.第二部分。

教師播放第二部分。

學生聆聽音樂并回答(同第一部分的音樂形成對比，是優美抒情的一段旋律，好像是一位姑娘的獨舞或是大家跳起了優美的舞蹈)。

師：這是一段十分優美的旋律，我們一起來唱一唱。

學生隨教師演唱第二部分的旋律。

3.第三部分和尾聲。

教師播放第三部分。

學生聆聽音樂并回答(這一部分又出現了a的旋律)。

4.完整地欣賞全曲并分辨樂曲的結構。

師：剛才我們分段聽辨了樂曲，下面我們完整地欣賞全曲，當你聽出樂曲的三個部分時，可以用你自己的方式來表示。

教師播放全曲。

學生聆聽音樂并用自己的方式表示樂曲的三個部分。

階段目標：通過用自己的方式表現音樂，鞏固對音樂結構的分辨。

師：這是一首表現力非常豐富的樂曲，下面我們分三個小組討論用什么樣的方式來表現音樂，第二部分用舞蹈來表現，其他部分可以用打擊樂器或動作來表現。

教師引導學生分組并指導學生的表演。

學生分組討論并排練表演，師生共同評價。

五、學生表達感想。

階段目標：培養學生對音樂的表達能力。

師：今天我們欣賞了管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》，請同學們用一句話表達你的感受。或是你記住了哪一段旋律，唱一唱。

學生發言或演唱。

這首樂曲雖然篇幅比較長，但由于在教學時使用了多媒體課件等輔助教學工具，學生的學習興趣較高，整堂課自始至終都能集中注意力聽課，并能聽辨出苗族和彝族的音樂主題，這一點令人感到很欣慰。五三、五四對旋律的掌握上差距很大，今后需要引起足夠的重視。

五年級級音樂教案（模板20篇）篇十八

本教案設計以音樂新課程標準為根據；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗；以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統，給音樂伴奏注入新血液，新元素；突出強調“以學生為本”，面對全體學生，重視實踐與鼓勵創編，人人動手搞創編，為歌曲伴奏，鼓注重個性發展，以個人形式進行表演唱，其中更是包括的學科的綜合，突出了學生的本位，強調音樂新課程標準的教學基本理念。

《鄉間的小路》

1、認知目標：初步了解帶氣息的歌唱和頭聲。

2、技能目標：嘗試頭聲的練習和帶氣息的歌唱，學唱《鄉間的小路》。學會看指揮歌唱。

3、情感目標：引導學生了解多元文化，走進八十年代臺灣校園歌曲，并充滿喜愛之情。

課件，打擊樂，電子琴。

一、情境練聲中訓練呼吸音高

師：聽著美妙的音樂感覺不錯，如果在一個有晚霞的傍晚，走在鄉間的小路更是一種美妙的享受。同學們細想一下，如果是你離開喧鬧的城市，來到了鄉間的小路上，會看到些什么，有什么感覺？生：晚霞，晚風，小草，漂亮的野花師：讓我們來吻一吻小草的清香吧。

生；在教師的帶領下吸氣和呼氣。（師示范，生一起做，深吸一口氣慢慢呼出來）師：在你的左腳邊有一朵漂亮的野花，我們來吻一吻。

師：在你的右前方還有一朵更漂亮的小花，我們再來吻一吻。

生：吻花。

師：同學們，唱歌需要有氣息的支撐，沒有氣息的`唱歌，聲音會顯得非常的蒼白無力。而帶氣息唱歌，就要有正確的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均勻。

師：讓我們帶上氣息來唱一唱這條練聲曲吧。

3ˇ|2― ― || lu lu lu

二、學習歌曲

1、初聽歌曲。

師合鋼琴伴奏范唱《鄉間的小路》。

設置疑問：“歌曲所表達的內容？情緒如何？”提問：“這首歌曲可以分為幾個部分？”（生回答）

師總結：“同學們找的非常對！共三個部分，一三部分旋律相同。” a段悠閑自在；b段激情飛揚。

2、視唱曲譜。

（學生邊劃節拍邊視唱曲譜、老師鋼琴輕彈旋律）

3、跟琴學唱歌曲。

（要求：輕松富有彈性的聲音和高位置演唱――結尾句處理（漸弱））

師：感覺同學們都有點專業水平了，當我們走在鄉間的小路上，一定會感覺很親切，令你思緒萬千。有一段歌詞寫得很好，恰當的表達了當時的心境。我們來讀一下。

笑。意寫在臉上|哼一曲鄉居小唱|任思緒在晚風|中飛揚― |多。少落寞惆悵|都。隨晚風飄散|遺忘在鄉間的|小路上― |學生在教師的指揮下按節奏念歌詞。

師：同學們笑意寫在臉上了嗎？眉毛上揚一點，位置再高一點。（示范）

生：跟琴哼唱一下。（加和弦唱唱）

4、加入打擊樂器。

除了可以用手擊拍，我們也可以加入一些打擊樂器。（嘗試第一部分加入響板、第二部分加入三角鐵、碰鈴，學生練一練。）

5、歌曲處理。

師：“同學們，《鄉間的小路》描寫了一幅怎樣的畫面呢？（生回答）

師：“是呀，《鄉間的小路》唱的是一幅牧歸圖。它向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽景象。那么運用怎樣的演唱形式才能生動地表現出來呢？請同學們討論一下。”（學生討論：領唱、齊唱、獨唱、合唱（輪唱））

師：“同學們說的都可以，那么第一部分就用領唱的形式，誰來領唱呢？”

小組合作：一位學生領唱第一部分，四位學生用打擊樂器伴奏（其中響板找三位學生、碰鈴一位學生），一組學生伴奏型拍手伴奏；第二部分請學生齊唱（其中三角鐵和碰鈴各找三位學生）；第三部分，兩組學生用打擊樂伴奏，其余的邊演唱歌曲邊伴奏型伴奏。注意歌曲演唱的順序。

三、課堂延伸中了解多元文化

1、師：這首歌的作者是誰呀？生：葉佳修

2、教師：現在我們來欣賞一首歌曲《小村之戀》，齊讀課題首先老師給介紹一下這部作品......

a、教師：下面我們來欣賞一下這作品，請同學們說出反映了什么內容？學生：戀鄉

b、教師：我們再來聽一遍，可以輕聲跟唱

c、教師：我們聽聽歌曲分了幾個樂段？有相同或者相似的地方嗎？學生回答。

d、教師：我們再來跟唱一遍，表達一下戀鄉的情緒，到間奏的獨白處，我們自己用語言即興表達。

四、小結：

現在好些美麗的鄉間正在遭受破壞，污染。我們每個人都有保護大自然的義務。請同學們宣傳環保，珍惜和熱愛自己的家鄉和家園！

五年級級音樂教案（模板20篇）篇十九

1、師生性、生生情，人間最珍貴的是友誼。通過學習主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》、《可愛的蘋果》等作品，讓我們進一步體驗友誼永存。

2、唱好二聲部合唱《手拉手》、《可愛的蘋果》，從和諧的音色中享受友誼給我們帶來的樂感，并進行兒歌歌曲創作活動及藝術實踐活動，表達對老師的情誼。

3、欣賞聲樂曲《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》，體驗人間的情和愛，并編創舞蹈動作。

1、聆聽《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》。

2、表演《手拉手》、《可愛的蘋果》。

3、編創與活動。

“”切分音的運用很有特點，使得曲調活潑跳躍，富于動感。句中伴以拍手聲熱烈地渲染了歌曲歡樂的氣氛，表達了兒童們為創造一個充滿友愛、溫曖的世界的美好愿望。歌曲以六度大跳進入合唱部分(8小節)，在曲調上采用了重復的手法，配以襯詞“啦啦啦”使同學間歡樂的友誼這一情緒得以進一步地抒發。第29-33小節又以齊唱形式、重復的音調出現，末句旋律逐漸向上推進形成高潮，最后結束在“”主音上。

通過聆聽和歌唱體會友誼。

藝術創作實踐活動。

一課時。

第一節。

1、表演《手拉手》。

2、創作動作：為兒歌譜曲。

唱出曲調活潑跳躍，富于動感的特點。

“”切分節奏。

一、表演《手拉手》。

1、從文明禮貌習慣導入。

設問：人與人表示友好、友誼、友愛等，最常用的是什么動作?

2、聆聽范唱：

(1)說說這首歌講些什么內容?

(2)這首歌在節奏上有什么特點?哪一種節奏型出現很多次?你能拍擊一下嗎?

3、學唱歌曲。

(1)在教師指導下學唱第一樂句曲調(第1—6小節)，注意樂句的完整性，注意切分節奏。學唱時，讓學生用2/4拍指揮圖式劃拍，把握住節奏。

(2)學生自學第一樂段的第二、第三樂句。在自學前，教師先范唱這兩樂句曲調，并要求學生聽辨這兩個樂句的曲調與第一樂句的關系(是第一樂句的變化重復)，以提高學生分析、聽辨的能力。

(3)在能流暢地唱好第一樂段的曲調的基礎上學唱第二樂段。

(4)第二樂段的二聲部并不難學。因8小節的合唱實質上是兩個4小節的重復。可以讓學生自學，在合成時教師注意調整兩個聲部的音準與和諧。接著的單聲部比較簡單，學生能視唱。

(5)完整地、以稍快的速度、有朝氣地唱好全曲調。

(6)填上歌詞以熱烈的情緒演唱歌曲。

4、表演歌曲。

(1)按歌譜上要求，在第一樂段長音處加上集體拍手。

(2)讓學生自選打擊樂器為歌曲伴奏，其基本音型為“”，在歌譜上有色塊處用“”節奏，以烘托熱烈的氣氛。

(3)有條件的班級，可用豎笛、口風琴為歌曲伴奏。

(4)編創設計一組舞蹈動作為歌曲伴舞或排成表演唱。

二、創作動作：為兒歌譜曲。

1、讓學生熟讀兒歌，能有感情地背誦。

2、創作好第一句歌詞的曲調，反復詠唱體驗，在自己滿意的前提下，唱給周圍的同學聽。

3、在第一句的基礎上創作第二、三、四句，運用以前學到的模仿、重復等手法進行創作。

4、完整地唱給周圍的同學聽，征求意見進行修改后為大家表演。

三、課后小結。

五年級級音樂教案（模板20篇）篇二十

一、聆聽不同體裁、形式的《北風吹》感受音樂情境的美，體驗音樂作品的音樂情感！喜愛我國優秀民族音樂藝術，追求生活的純潔與美好。

二、在活動中賞析樂曲的結構、情緒。了解歌劇與其它藝術的異同。通過欣賞音樂作品培養同學的語言表達能力和發明力。

三、在欣賞過程中，能與他人合作參與模仿、演唱、創作等活動，體驗創作和表示的樂趣。

一、 感受音樂所表示的情景，分析樂曲體裁、結構特點。

二、能與他人合作、大膽創新運用不同的參與表示形式來體驗音樂情感。

多媒體課件，《白毛女》劇照宣傳畫、胡子、紅繩子、舊帽子等、

本課我主要以游戲的形式來組織教學，運用現有媒體大家比較感興趣的“超級模仿秀”娛樂節目為導向，貫穿欣賞課始終，通過創設情景、形象模仿、唱腔模仿、創作展示四個環節，由淺入深、循序漸進的讓同學在活動中進行欣賞學習。

創設情景、激趣引入。通過場地的安排，營造模仿活動氣氛，通過展示同學、教師收集的資料，讓同學了解故事的內容、人物、歌劇與其他相關藝術的區別。模仿外形、感受形象。模仿能調動同學積極性，這個環節主要是力求讓同學在模仿歌劇人物中初步欣賞樂曲,走近人物、感受形象。賞析作品、體驗形象。唱腔模仿賞析歌曲、以情感為線分析歌曲結構特點，熟記主題音樂，培養同學的語言表達能力和發明想像能力。創作表示、才藝展示。這一環節是一個鞏固、拓展、延伸的過程。在創作展示過程中引導同學從新角度對作品進行再次創作扮演，并在創作過程中體驗和他人合作的樂趣。

師：五、一班的小朋友們你們好！歡迎大家來到今天的音樂課堂。老師為你們準備了一段舞蹈，大家想看嗎？（教師扮演《白毛女》）

師：剛剛老師跳舞時的音樂大家有沒有聽過？他叫什么名字？你知不知道他是選自哪部電影里的音樂。（《白毛女》）

師：在課前，老師讓大家收集了有關電影《白毛女》的資料，哪位同學愿意跟大伙說說你收集的情況。

同學展示收集情況，教師進行點評。

師：老師也在網上、新華書店收集到了《白毛女》中的一些音樂資料，現在請大家來欣賞一下，同時幫教師區分一下，它們都采用了哪些形式來表示歌曲。

師：通過這些視頻資料，大家可能對《白毛女》中的兩位主角從形象上有了更進一步的了解，下面讓我們來玩個游戲，大家看過“模仿秀”節目沒有？想不想今天也來親身參與、秀上一把。首先進入第一關：形象模仿。請各組選出兩位模特，利用老師提供的資料，從外形上模仿一下喜兒、楊白勞。限時３分鐘看哪一組模仿得又快又像。

師：時間到，讓我們來看看各組的完成情況。掌聲有請我們的模特上場。從他們的這身打扮上你們覺得人物會具有怎樣的性格。（同學回答）教師補充：喜兒是一個天真可愛的小姑娘，而楊白勞則是一個受盡了剝削、很老實的一個農民。請我們的模特們做出幾個符合人物性格特點的動作!

師：對他們的精彩扮演我們掌聲表示感謝。

師：接著進入我們的第二關：唱腔模仿。讓我們來聽聽“原音重現”你可以隨著音樂擺動你的身體。（視頻欣賞《白毛女》）聽完歌曲后你有哪些感受？能不能起來說一說！

師：輕輕地哼唱第一局部，并發揮你的想象力喜兒會有什么樣的表情。（第一局部的音樂）喜是什么樣子，大家做一做！是什么事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅？盼又是什么樣？為什么喜兒那么盼父親快回來！（擔心父親的安危）

師：讓我們隨著樂隊的伴奏用我們的聲音、表情來讀一讀有喜有盼的第一局部，體會喜兒此時此刻復雜的心情。

師：輕聲哼唱每二局部，為這局部取一個你認為恰當的名字。（第二局部音樂）并談談你的理由。當喜兒在家盼爹爹回家的時候，大家發揮你的想象力想一想：父親楊白勞他在做些什么？讓同學進行相應的扮演。

師：女生跟老師一起表示喜兒在家中的盼，男生由一名扮演較好的男同學帶著表示楊白勞在風雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家時的情景。

師：跟著老師的琴讓我們有感情的把這首歌曲完整的唱一唱，并選出你最喜歡的一句，進入第二關唱腔模仿。

師：你最喜歡哪一句？為什么喜歡？能不能輕輕的唱一唱！

師：小朋友們喜兒一家的遭遇讓我們十分同情，在黑暗的舊社會地主一手遮天，窮人有冤無處伸，只有默默地接受。可要是換在今天發生這種事情的話，大家幫楊白勞、喜兒出出主意，他們可以采用哪些途徑來解決問題。

大家為他們出了那么多的好消息，這下楊白勞該高高興興的回家和喜兒一起過年了。大家覺得他現在的心情應該怎樣?(愉快、輕松)假如老師現在用第一局部的音樂來表示楊白勞現在的心情，大家覺得好不好？什么樣的的旋律才干表達？可以怎樣改、采用哪些形式？請大家在小組內商量一下選擇一種你們喜歡的方式進行創作和扮演。

小組展示創作扮演效果

通過這一系列的活動，老師相信大家對我們國家的民族藝術作品歌劇《白毛女》從內容、情緒、形式上都有了進一步的認識了解，大家的積極參與讓我們看到了大家極強的發明力和想象力。希望大家能把這種發明力和想象力運用到以后的學習中去，相信你是最棒的。最后讓我們伴著熟悉的旋律，高呼我們的口號來結束這堂欣賞課。“參與！我最棒！！耶！！！”