教學計劃的評價標準應該明確，可以通過課堂觀察、學生反饋和成績考核等方式進行評估。接下來是一些獲得良好教學效果的教學計劃范文，希望能給大家帶來一些借鑒和啟示，提高教學質量。

小學一年級拼音的教學設計（通用23篇）篇一

上課開始，我告訴學生今天要帶他們到拼音王國去游玩，然后讓學生先拍著小手一起叫出了聲母寶寶的名字，接著跟學生說：“拼音寶寶當中有幾對雙胞胎，他們都長得很像，比如b―d/p―q/t―f/m―n等。你們能認出他們哪個是哥哥，哪個是弟弟嗎？能準確叫出他們的名字嗎？能說出他們哪里不一樣嗎？”這樣一來學生來勁了。一個個緊張地盯著大屏幕看，爭著第一個說出這幾對拼音字母的不同之處，于是發言踴躍，課堂氣氛也熱烈起來了。接著又出示了缺少了幾個韻母的韻母表，韻母寶寶找雙胞胎等游戲。

課后反思：低年級的語文教學，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學，因為拼音教學從來都是重點，也是難點。那天可能由于感冒了，狀態不好，所以課堂上缺乏親，孩子們因為我的情緒似乎也不是太高，看來老師的情緒會直接影響學生啊！所以力綜觀本堂課，感悟有三：

1、教師在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素質和能力和學生進行雙向互動交流的過程。這個過程是完全真實的，教學的進程必須以此為基準進行適時適當的調整，而不是單憑自己主觀想象或猜測，脫離學生實際的學習、接受能力將教學過程過度理想化，而影響教學效果。所以備課不僅要備教學內容，還要備學生：包括學生的心理特點、學習動機等等。由于緊張，原本設計好的互動環節給忘了，對學生檢測較少。

2、對于低年級的教學，內容雖然簡單，但是得特別注重教學內容的呈現形式。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學生，使他們對教學內容產生學習的興趣。其中教學語言也是知識呈現形式的重要組成部分。一年生的學習、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應就比較積極靈敏。課堂上應多運用他們能聽懂、感興趣的語言授課。將學習目標擬人化，個性化就是一個行之有效的辦法。這一點從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對我班學生學習相似拼音字母的積極作用可以看出。

3、“授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教，引導學生獨立思考，培養他們自行發現知識點、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰性。好奇心是最好的老師，為了找出問題的`答案，學生會最大限度地調動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學習中去。這樣，學生就不是單純的知識被動接受者，而是主動學習者。我們也將得到最好的教學效果。

因此，我們在展示知識點之前不妨先提個問題，打個問號，讓學生帶著疑問和好奇開動腦筋，自己觀察、想點子、總結歸納，鉆研學習內容，這樣他們學習的積極性會更高，學習效果會更好，從而有利于形成良性的學習循環，促進學生自我學習能力的發展。拼音教學的有效方法需要我們來創造，只要我們善于把字符變活，把學習的主動權交還給學生，相信我們的學生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！

小學一年級拼音的教學設計（通用23篇）篇二

教學（具）準備多媒體課件

教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖

一、創設情景

二、探索新知

三、練一練

1、知道這個故事的學生起來大聲的講給大家聽

2、大膽想象，說出不同的情形

3、初步認識前和后

1、看圖，在小組內交流看法，全班匯報，用前和后介紹比賽情況

3、交流、匯報：

小兔的前面是小松鼠，后面是小烏龜，小烏龜的前面是小兔，后面是蝸牛

4、積極參加賽車比賽

踴躍報名參加

做游戲，說說自己的前面是誰，后面是誰

配合指令全部向后轉，再說一說自己的前面是誰，后面是誰

5、看圖，獨自完成填一填，不會早的及時請教老師或同學

6、積極思考，提出問題，解決問題。如：

3號車的前面是誰？后面是誰？

4號車的前面是誰?后面是誰？

1、先在小組內說一說，再指名全班說

2、看圖回答，小紅的前面還有3個人

積極思考，提出問題，并嘗試解答

1、同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰來給大家講一講

2、你還能提出哪些數學問題？

3、誰能回答這個問題？

4、同學們的表現真不錯！現在我們來進行賽車比賽

讓5名學生沿教室過道進行賽車比賽

在某一時刻停下，讓其中的學生說出自己的前面是誰？后面是誰？再讓其余同學說出誰在誰的前面，誰在誰的后面，說得越多越好。

如果發家全部向右轉，前后順序有什么變化呢？是怎樣的情況呢?

5、小動物們也在進行賽車比賽，咱們快去看看他們的比賽情況怎么樣？

6、你還能提出哪些數學問題？你能回答這些數學問題嗎？

指多名學生回答，引導學生提出不同的問題并解決

1、第1題：讓學生說一說自己的前面是誰？后面又是誰？

2、第2題

小紅的前面還有幾個人？

你還能提出什么數學問題嗎？又怎么解答呢？

按照以上的方式做剩下的練習

通過講故事、續故事引入課題，激發學習興趣

看圖獲取信息，用前和后進行描述，發展空間觀念

始終讓學生在生動的情景中學習新知，體會前后的絕對性和相對性

訓練學生提出問題、運用已學知識解決問題的能力

通過練習鞏固學生對前后的認識和理解

四、數學故事

出示數學故事主題圖，引導學生根據這兩幅圖講一個有趣的故事

要求：講故事時，要用到前和后

講故事，活躍課堂氣氛，鞏固新知

作業設計：

板書設計：前后

森林運動會：

小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？小兔的前面是誰？

后面是誰？小烏龜的前面是誰，后面是誰？…….

備注：

小學一年級拼音的教學設計（通用23篇）篇三

1、認知目標：

通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成鐘表上的整時和大約幾時；結合生活經驗總結出認識整時和大約幾時的方法。

2、情感目標：

通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標：

（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。

充分認識鐘面的外部構成，掌握認識整時的方法。

正確說出鐘面上所指的整時。

教師：多媒體課件，鐘面

學生：學具鐘

猜迷：一家三兄弟,高矮個不齊,滴答提醒你,時間要珍惜。

（如學生不能猜出，則用第二個謎語作補充。）

（一）認識鐘表

1、逛鐘表商店

課件出示各式鐘表。

2、給這些鐘表分分類，分成指針式和數字式。（如學生說出電子表也應肯定）

3、數字式鐘表的認讀，8：00和8時。

這兩類鐘表，你覺得那類看時間簡單？（數字式鐘表）7：00表示什么？你會讀嗎？

板書8：00和8時，指名讀，齊讀。

認讀5時、11時和1時。

4、指針式鐘表的表盤認識。

（2）仔細觀察你們手頭的鐘表，在表面上你可以發現什么？把你的發現和其他小朋友交流一下。呆會兒老師有問題要考大家。

問題1：你的鐘表上有幾個數字？看看這12個數字是怎么排列的？（齊數）

問題2：你的鐘表上有幾根指針？這些指針是怎么轉動的？

（3）、對，指針都是從小到大走過去的，這是按順時針的方向走動。時間不會倒流，我們過了今天就不會再有今天了，小朋友過了５歲，也就不會再有５歲了。

（二）、認識整時

１、觀察研究。

（1）、指名認１時，４時，６時。

（3）、小結：當分針指著12，時針指著幾，這時的時間就是幾時。這些整時的鐘面，分針總是指著12。

２、認識整時。（課件出示鐘表王國，認讀11時、7時、1時、6時、2時、12時。）

３、撥時間：3時，7時、12時、9時。（教師說學生撥，學生說學生撥。）

１、小軍的一天

小朋友們會認會說也會撥時間了，真了不起！那能不能寫下時間呢？我們去看看小軍吧。小軍也是一年級的學生，他一天的都在做些什么呢？咱們去看看。

課件出示：早上7時洗刷，上午8時讀書，上午10時做課件操，12時吃午飯，晚上6時看電視，晚上9時睡覺。學生作業紙上完成填寫。

２、過幾時是幾時

（1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師幾時午休的嗎？

（2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師什么時候睡覺的嗎？

３、一天中兩個１０時。為什么同是１０時，一幅圖是在上課，而另一幅圖卻是在睡覺呢？

四、課堂小結

這節課你學會了什么？還有很多的鐘表知識呢，小朋友課后向爸爸媽媽等再學更多的鐘表知識，好嗎？然后和爸爸媽媽一起設計一份你一天的時間安排表。

小學一年級拼音的教學設計（通用23篇）篇四

小學一年級拼音的教學設計（通用23篇）篇五

在具體情景中體會前、后的相對性。

多媒體課件。

一、聯系生活淡話引入。

1、師：同學們，我們的好朋友淘氣遇到難題（課件1）你們愿意幫助他解決嗎？我們一起來看看淘氣遇到什么難題？（播放）。

2、師：哪個熱心的`小朋友給淘氣出個主意？（評析學生回答）。

活動一、介紹前后同學、老師自我介紹。

4、老師介紹自己：小朋友們說的真好，我也想介紹一下我的前后，我的前面…我的后面…。

后面活動二、百米賽跑1、同學們，你們的表現可棒了！今天老師得到一個好消息，動物園里正在開“森林運動會“，可熱鬧啦！我們一塊去看看吧！（課件）。

（1）緊張的百米賽跑就要開始了，請小朋友看一看，有哪些運動員參加？（2）（課件）比賽開始了，你看到了什么？讓學生同桌交流，然后請學生說一說。

師：我們看到小蝸牛現在雖然排最后一個，可它還是怎樣？同學們要學習小蝸牛這種堅持不懈的精神。（3）同學們，比賽就要結束了，猜一猜測動物們的順序有沒有可能改變？趕緊結你們喜歡的動物加油吧！

（4）你能說說動物們現在的前后位置嗎？（5）同桌討論：（）在（）的前面。

（板書）。

（）在（）的前面。

（6）集體反饋交流（指多名學生說一說）。

小朋友，這節課玩得開心嗎？誰來說說你學到了什么？五、補充練習。

運動會結束了，現在我們回到了教室，張老師想考考你們，好嗎？1、猜一猜。（課件）。

2、排算式。先獨立排，再上黑板排卡片。

3、玩游戲。運動會結束了，小動物們排隊回家，馬、兔、公雞、小鴨、山羊、熊貓、小豬。請幾名同學扮演小動物排隊，其他同學說一說：誰在誰的前面？誰在誰的后面？（板書）。

前后。

（）在（）的前面。

（）在（）的前面。

小學一年級拼音的教學設計（通用23篇）篇六

1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環境衛生的愿望和行為。

教學時間：2課時。

教學流程。

一、導入揭題。

1、出示課件：從這幅圖畫中，你看到了什么？（預設：生：一條小路。）是一條怎樣的小路？（預設學生甲：一條美麗的小路。乙：一條漂亮的小路。丙：一條干凈的小路。丁：一條長長的小路；一條彎彎曲曲的小路。）。

說得很好！這不僅是一條美麗的、干凈的、漂亮的、長長的小路。在這條小路上還隱藏著一個有趣的小故事呢，小朋友們想知道嗎？（生：想）。

二、趣味識字。

1、這個有趣故事就在課文里，看哪位小朋友知道的'最快？了解得最多？

2、現在請大家打開書45頁，在拼音伙伴的幫助下讀一次課文。要求：讀準每一個字音。

3、學生自由地讀課文。

4、哪位小朋友先來匯報，在故事里找到了哪些新的生字寶寶。

5、指名匯報。（生：我來匯報，學生說一個生字，師貼一個生字。）。

師：怎么讀？怎么拼？怎么記？

6、變換形式進行訓練讀。（你來讀、同桌讀、男同學讀、女生讀、第大組輪流讀、全班齊讀等。

三、鞏固生字。

1、做游戲：學生上臺摘花。（學生先讀花上的生字，后給生字組詞，都對了，花就送給誰。）。

2、開火車或開飛機讀生字。

小學一年級拼音的教學設計（通用23篇）篇七

《8和9的認識》：

1、讓學生在實際情境中數數量是8，9的物體，建立8和9的數感，體會8和9的基數含義。

2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0~9各數的大小，知道8和9的序數含義。

3、通過主題圖的教學，激發學生熱愛勞動，愛護花草樹木的熱情。

知道8和9的含義。

8和9基數和序數的區別。

課件、卡片、計數器等。

一、游戲導入：

1、看數字卡片列加法或減法算式。

2、小游戲：

師：同學們，我們來做個游戲，游戲的名字是“誰是順風耳”，老師拍手請你們仔細聽，并在心里默默的數，待會兒告訴我我敲了幾下。(教師拍手8、9次，讓學生猜一猜。)。

師：今天我們就一起來認識8和9。

(板書)。

二、創設情景：

1、觀察主題圖，點數事物的數量。

師：小朋友們表現得真棒!為了獎勵你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎?生：(齊)想!(課件出示教材53頁主題圖)。

師：你在圖上看到了什么?它們各有多少個?先自己數一數，和同桌說一說。

師：誰愿意和大家說一說?

生：我看見了8棵大樹。

師：你是怎樣數的?

(師生一起從上到下，從左到右數1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學生繼續數出8個小朋友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數字。說的好的小朋友每人獎給一朵小紅花。)。

2、教育學生熱愛勞動、愛護花草樹木。

師：圖上的老師和小朋友在干什么?(他們在勞動、他們在整理花壇、他們在為學校做貢獻)。

師：在他們的努力下，花壇及周圍的環境美嗎?生：(齊)美!

師：是的，環境需要我們大家一起來保護，如果我們每個人都能積極地為學校做貢獻，那么我們的校園也會越來越漂亮!讓我們一起努力，好嗎?(領讀：“熱愛自然，保護環境”8個大字)。

三、探究新知：

1、8和9基數的含義。

(1)師：老師這里有兩張點子圖，請小朋友們幫老師數一數，每張點子圖上有幾個圓點子?生：第一張上面有8個點子，第二張上面有9個點子(在點子圖下分別板書8、9)。

(2)生活中哪些東西還可以用8或9來表示?(媽媽給我買來8個大蘋果、我有9個好朋友、我攢了9元零花錢————)。

2、8和9的順序和大小。

(1)8和9的順序。

師：小朋友們說得真好!生活中有8和9，我們的計數器上也有8和9。(師拿出計數器)。

師：請小朋友仔細觀察，老師撥了幾個珠子?(師撥珠子，生輕聲數)。

生：老師撥了7個珠子。

師：(神秘地)大家注意了!我要變出8來了!(師又撥了一個珠子)現在是幾個珠子?

生：(齊)現在是8個珠子。

師：8比7多幾?

生：8比7多1。

師：很好，再來觀察，我再撥一個珠子，現在是幾個呢?它比8多幾?

生：現在是9個珠子，9比8多1。

(2)學習直尺圖。

師：同學們觀察得真仔細，我們的一個老朋友已經等不及了，它要求馬上和大家見面，看，它是誰?生(齊)尺子!

師：尺子朋友說話了，請小朋友仔細看看我，你們能填出所缺的數嗎?直尺圖1。

師：直尺圖2：誰很快的在我身上找到數字8?(生到臺前找到8，指給大家看)。

師：6在哪里?(6在7的后面，5的前面)。

師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數越怎么樣?

生：越往后面的數越大。

師：那你們能把我們到現在認識的這幾個數字按從小到大的順序說出來嗎?

生：(齊說)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

師：能從大到小再說一遍嗎?

生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

師：咱們一起演一演吧!

(3)比較7、8、9的大小。

師：尺子朋友對大家的表現非常滿意，它夸獎你們說：小朋友們真聰明!高興嗎?可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說：小朋友們真的每節課都這么聰明嗎?我們要考考你們!怎么樣?愿意接受挑戰嗎?(愿意)。

師：(貼點子圖引導學生比較7、8、9的'大小)。

3、8、9的序數含義。

(1)小猴子吃桃的故事。

生1：吃不飽，因為第9個只有一個，而9個有好多。

(2)小練習。

讓學生獨立完成課本第54頁的內容。

師：請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，給左邊的8只蝴蝶涂上藍色，再給從左邊數起的第九只蝴蝶涂上紅色。

4、8和9的寫法。

(1)指導8的書寫。

師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。

(2)指導9的書寫。

9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。

四、課堂總結：

今天這節課你認為最有趣的是什么?你還有疑問嗎?

小學一年級拼音的教學設計（通用23篇）篇八

對于一年級學生們來說，秋天是什么？除了樹葉黃了，莊稼豐收了，他們知道的并不多。通過本次項目學習，學生們可以發現秋天的變化、更好的感受秋天的美麗、感悟秋天美麗的內涵，養成樂于觀察、勤于發現、用心感受的良好習慣，從而提高自己的審美情趣。

秋天是迷人的季節：秋高氣爽，稻谷飄香，樹葉飄落，大雁南飛……秋天又是美麗的、生機勃勃的：“高高的藍天上飄著幾朵白云。”“稻子黃澄澄的，像鋪了一地金子。”水里，小魚把樹葉當做傘，在下面游來游去；岸邊，螞蟻把樹葉當作運動場。這些形象的描寫使秋天變得更加美麗而富有生機。

1、會認6個生字，會寫10個字；用“……像……”說句子；了解秋天的特點感受秋天的美麗；背誦課文。

2、正確、流利有感情地朗讀課文；學會觀察身邊的景物，觀察身邊大自然的變化。

3、激發學生熱愛大自然的興趣。

朗讀課文；識字寫字；背誦課文；了解秋天的特點。

激發學生熱愛大自然的感情；學習觀察身邊事物的方法；感悟秋天的美麗。

多媒體課件。

2課時。

第一課時。

一、導入新課。

1、你知道一年有哪四個季節？（春、夏、秋、冬）。

2、（畫面）這里的風景到底是哪個季節呢？

（學生根據畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）。

畫面上出示課題：秋天。

二、讀課文初步感知。

2、學生各抒己見（畫面出示學生說到的某個句子）。

三、自讀感受角色體驗。

1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應點出）領讀句子，可提出自己的朗讀要求。

四、比較異同感悟語言。

1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

2、后兩句與上面教法相似。

3、指導讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"。

4、你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。

五、創設情景表演鞏固。

1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準備。

2、上臺表演，鞏固課文內容。

六、課堂總結。

七、布置作業：

1、觀察自己身邊的事物在秋天的變化。

2、模仿《秋天》語句，以《找秋天》為題，寫出二三種植物秋天的特征；或者讓學生到大自然中去觀察，寫一寫果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現象表明秋天已經來到。

小學一年級拼音的教學設計（通用23篇）篇九

教學目標：

3、使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗教學重難點：

在具體情景中體會前、后的相對性教學準備：多媒體課件教學過程：

一、聯系生活淡話引入。

1、師：同學們，我們的好朋友淘氣遇到難題（課件1）你們愿意幫助他解決嗎？我們一起來看看淘氣遇到什么難題？（播放）。

2、師：哪個熱心的小朋友給淘氣出個主意？（評析學生回答）。

活動一、介紹前后同學、老師自我介紹。

4、老師介紹自己：小朋友們說的真好，我也想介紹一下我的前后，我的前面…我的后面…。

后面活動二、百米賽跑1、同學們，你們的表現可棒了！今天老師得到一個好消息，動物園里正在開“森林運動會“，可熱鬧啦！我們一塊去看看吧！（課件）。

（1）緊張的百米賽跑就要開始了，請小朋友看一看，有哪些運動員參加？（2）（課件）比賽開始了，你看到了什么？讓學生同桌交流，然后請學生說一說。

師：我們看到小蝸牛現在雖然排最后一個，可它還是怎樣？同學們要學習小蝸牛這種堅持不懈的精神。（3）同學們，比賽就要結束了，猜一猜測動物們的順序有沒有可能改變？趕緊結你們喜歡的動物加油吧！

（4）你能說說動物們現在的前后位置嗎？（5）同桌討論：（）在（）的前面。

（板書）。

（）在（）的前面。

（6）集體反饋交流（指多名學生說一說）。

小朋友，這節課玩得開心嗎？誰來說說你學到了什么？五、補充練習。

運動會結束了，現在我們回到了教室，張老師想考考你們，好嗎？1、猜一猜。（課件）。

2、排算式。先獨立排，再上黑板排卡片。

3、玩游戲。運動會結束了，小動物們排隊回家，馬、兔、公雞、小鴨、山羊、熊貓、小豬。請幾名同學扮演小動物排隊，其他同學說一說：誰在誰的前面？誰在誰的后面？（板書）。

前后。

（）在（）的前面。

（）在（）的前面。

小學一年級拼音的教學設計（通用23篇）篇十

第二課時中，環節“我會讀”運用擺一擺，畫一畫的形式來進行生字復習，學生很喜歡，學習興趣高漲，起到的效果也非常好。但是唯一遺憾的地方就是沒有指導說好第一句話“花”和“花朵”，學生對“花朵”沒有理解好。此外，教師在進行教學內容安排上，沒有充分考慮到學生的學情和教學內容的難易程度，教學內容原本安排的是兩課時，最后上成了三課時。特別是詩歌《秋葉飄飄》，沒有讓學生體會到詩的美感，浪費了這個大好題材，覺得非常遺憾。在這個我也要深刻地反思，說明自己對教材并沒有去深入的鉆研，特別是復習環節的內容，浪費了教材，也浪費了學生的時間。

小學一年級拼音的教學設計（通用23篇）篇十一

1學會復韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力；正確書寫規定的音節。

讀準復韻母aieiui的音，認清它們的形與音節的拼讀。

字母卡掛圖。

1、我們已經學過哪幾個單韻母？

2、認讀單韻母卡片。

1、復韻母ai。

〈1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰？

〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉。

〈3〉出示“ai”的卡片，讓學生自由讀。

〈4〉教師范讀，并說明發音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉。

〈5〉學習ai的四聲〈教師領讀——齊讀——抽查〉。

2、復韻母eiui教法同ai。

教師示范正確的寫法與格式。

1、讓學生自己嘗試拼音節。

2、教師范讀學生跟讀。

3、學生嘗試拼讀帶聲調的音節﹙教師糾正并說明聲調的標法i、u相遇標在后﹚。

這節課我們學了三個什么韻母？與以前有什么不同？

1、鞏固復韻母aieiui及其與聲母的`拼音練習與書寫.

2、認讀7個生字，會讀兒歌．。

認讀7個生字。

生字卡片字母卡片掛圖。

1、抽讀卡片。

2、教師出示bai等之類的音節，先讓學生自由讀，再指名認讀。

3、認讀帶聲調的音節及書寫音節。

﹙1﹚出示帶聲調音節。

教師先范讀音節，學生再跟讀。

﹙2﹚書寫音節。

教師范寫音節，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序寫完，再標上聲調。

1、引導學生觀察圖畫。

﹙1﹚圖中有什么東西？

﹙2﹚他們在干什么？

2、指導讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．。

﹙注意適當停頓﹚。

3、生字教學。

﹙1﹚出示生字卡片。

a先讓學生嘗試拼讀。

b我們可以利用什么方法認識這些生字？

﹙2﹚教師范讀生字，學生跟讀。

﹙3﹚同桌互讀，教師指名認讀。

1、自由讀兒歌并學拼紅色音節的字。

2、教師檢查，糾正讀音。

3、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚。

4、讓讀得好的學生當小老師。

這節課我們學了哪些生字？

小學一年級拼音的教學設計（通用23篇）篇十二

“打拼音牌游戲”——四人或兩人打。將“牌”分發到每個參與者手中，一方先出一張“牌”，口中要念“我出……(如我出‘b’)”，然后該對方出牌，所出的“牌”要能與對方的“牌”相拼(如出“a”，出牌者還要念“我出a,b—a——ba”)，拼對了對方的牌就被你贏過來了，最后看誰贏的牌多。

“搶答游戲”——可將家人分成兩組，媽媽出示拼音，孩子和爸爸進行搶答，拼得又快又準的為勝。可先從簡單的拼音開始，逐步加深難度。

“拼音之家”——可以在家里的電器、物件上貼上對應的名稱，上面有漢字和拼音。這樣創設拼音的環境，幫助拼讀。

“我是小老師”——讓孩子當小老師，教父母“學生”學習拼音。

小學一年級拼音的教學設計（通用23篇）篇十三

a教授bp時使用讓學生用手掌感受兩個韻母不同的發音特點，效果并不明顯。首先許多學生都處于換牙的階段，無論怎樣發音都是漏氣的；其次教師只是給他們一個比較抽象的.描述，到底怎樣才能感受到強氣流或者弱氣流，應該先由教師做一個比較具體的實驗，來讓他們的理解。由此，造成這個環節教學時間使用過長，上課仍然需要加快節奏，教學既要有趣味，有能松緊恰當，教學流暢。

b指導bp的書寫時，從課堂抄寫中反應來看，書寫指導不夠到位，學生還是不會先觀察，再學習寫。

c環節用“摸”說一句話的時候，學生的思維不夠開闊，只能反復地重復說摸頭等話，在“佛”組詞的時候同樣，思維也只是局限在這樣幾個詞語中。思考，為何學生的語言這么空白？首先，教師的語言缺少啟發性和生動性。其次，從生活經歷來說，這兩個詞語在他們的生活中出現的比較少，特別是“佛”，所以他們不知道說什么好。但是，在教學中我發現學生的思維很容易被定勢，往往走向一個方向，教師該怎樣去引導他們呢？《拼音bpmf教后反思》這一教學反思，來自！

小學一年級拼音的教學設計（通用23篇）篇十四

教學內容：

1、廣播操1、2節。

2、游戲：快快排隊。

教學目標：

1、初步學習少兒廣播體操l、2節，發展學生力量、協調、等身體素質及動作節奏感、培養身體的正確姿勢，提高想象力和模仿能力。

2、培養快速排隊的能力和聽指揮、守紀律等優良品德。

教學過程：

（一）開始部分：

一、宣布上課，師生問好。

二、宣布本課內容：

1、廣播操1、2節；

2、游戲：快快排隊。

三、提出要求及注意事項。

組織：四列橫隊。

教法：進行常規檢查，教師整隊。

要求；認真聽講；精神飽滿。

（二）基本部分：

一、隊列練習：所學隊列動作的綜合練習。

組織：四列橫隊、四路縱隊。

教法：

l、學生按教師口令或手勢進行隊列動作練習。

2、教師提示重點動作并示范。

3、指定學生或某組演示，教師糾正動作。

4、分組練習。

要求：服從口令，動作正確。

二、廣播操。

第一節：伸展運動（4x8拍）。

要點：重心前移時，身體各部位動作協調配合，充分伸展臂，腿屈伸動作協調。

組織：體操隊形；隊形如圖。

教法：

1、教師邊講解過示范動作。

2、教師分解講解、示范，學生模仿1—2基本動作。

第二節：頭部運動（4x8拍）。

要點：頸肩放松，頭的屈、伸、轉動快速，部位準確；上下肢協調配合，整節操歡快、活潑，有趣。

重點：動作方法。

難點：身體各部位的協調、連貫配合。

三、游戲：快快排隊。

規則：必須按規定的信號、移動方式行動。

方法：學生聽到規定信號，按教師指令，迅還跑或跳向指定方位站成規定的隊形。動作節奏由慢到快逐漸過渡到正常速度。

組織：四列橫隊、四路縱隊。

教法：1、教師講解游戲方法及規則。

2、通過游戲讓學生知道什么是縱隊橫隊、排頭、排尾、看齊的方法。

要求：快跑或跳向指定方位，快選自己的站位，要排得整整齊齊。

（三）結束部分：

一、放松活動：鴨走、象走、貓走、慢跑。

二、總結本課情況，以表揚為主。

三、布置作業：練廣播操，宣布下課。

組織：聽音樂，按教師指揮進行放松走、跑。

教法：師生同練。

要求：動作輕松。

小學一年級拼音的教學設計（通用23篇）篇十五

朝陽湖學校鄒玲。

教學目標：

1、復習8個復韻母和一個特殊韻母er，能區分ei、ie和ui、iu的發音和字形。

2、能熟練地掌握聲母與復韻母相拼的音節。

3、完成書上的練習。

教學準備：

投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板。

教學過程：

一、談話導入。

二、帶領學生闖關。

（一）比一比，記一記。

1、出示復韻母卡，抽學生讀。學生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。

2、請孩子們找一找，哪些復韻母長的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的？

3、齊讀復韻母ei、ie和ui、iu。

4、師總結過渡：孩子們順利闖過第一關，下面進入第二關。

（二）畫一畫，連一連。

1、“為了能夠盡快找到智慧樹，我們的智慧娃娃也趕來給大家帶路了，由于走地匆忙，他連自己的身上的幾個器官都忘帶了，請孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么。”師在黑板上貼出音節卡，同桌的孩子拼一拼。

2、抽學生拼一拼音節。

3、請學生在書上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發畫上去，并將這些器官和對應的音節用直線連起來。師巡視指導。

4、請幾名學生到黑板上板演。

5、與學生一起訂正答案。

6、師總結過渡：孩子們幫智慧娃娃帶來了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過第三關。

（三）讀一讀。

1、投影出示第二題的詞語。

2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。

3、檢查認讀情況。個別讀，小組讀，全班齊讀。

4、師總結過渡：恭喜孩子們，順利闖過第三關，下面進入最后一關。

（四）把字的序號寫在括號里。

1、投影出示第四題的生字，讓學生自由認讀。

2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。

3、出示音節卡，抽學生拼讀，并將音節貼到黑板上對應的字娃娃后面。

4、完成書上第四題的練習，老師先示范第一個字的做法。

5、師巡視指導，在投影上訂正答案。

6、師總結過渡：孩子們真棒！闖過了最后一關，智慧樹出來了，孩子們請摘果子吃吧！

三、游戲：摘果子。

小黑板出示智慧樹，抽學生上臺摘果子：把會拼的音節摘下來，教全班孩子讀一讀。

小學一年級拼音的教學設計（通用23篇）篇十六

1.讀通課文，認識生字。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.鞏固拼音y、w及其整體認讀音節。

教學重難點：

鞏固拼音，識字寫字。

一、復習拼音。

卡片出示拼音y、w及其整體認讀音節，多種形式認讀。

二、激趣導入。

1.觀察圖，這是什么?(魚)。

2.這種魚與我們平常見過的魚有什么不同?(生答)。

3.師：這種魚叫熱帶魚，比我們平常見過的魚更漂亮，更可愛，大家喜歡他們嗎?

這節課，我們就來學習《熱帶魚》(板書課題：熱帶魚)“熱”是翹舌音，“魚”是整體認讀音節，請跟老師讀課題。

三、初讀課文，讀準字音。

1.師：自己讀一讀，遇到不認識的字怎么辦?(指名說)。

2.指名讀課文，集體正音。

3.齊讀課文。

4.輕聲讀文，標出整體認讀音節。

四、再讀課文，理解內容。

1.生大聲指讀課文。

2.教師出示第一句，指名讀。

“小小熱帶魚，身披五彩衣。”

3.師指名說說“披”的意思。(穿)。

4.師追問：熱帶魚披著怎樣的五彩衣?(生展開想象說說)。

5.師導讀：多美的熱帶魚呀，我們一起美美地把這句話讀一讀。(指導讀)。

6.師：熱帶魚在水里是怎樣游戲的?你們能說一說嗎?(生展開想象，自由說)。

7.師：多可愛的熱帶魚呀，讓我們帶著喜愛之情，讀讀“尾巴擺一擺，水中做游戲”這句話。

五、學習生字。

1.齊讀課文。

2.多種形式認讀生字。

自己讀。

齊讀。

師讀生指，做“小小指揮官”。

3.連一連，讓生字和音節交朋友。

六、小結。

1.師讀，生閉上眼睛想，你想到了什么?

2.配上動作讀文。

小學一年級拼音的教學設計（通用23篇）篇十七

教學目標：

1.充分利用插圖學習三個聲母，能正確地書寫三個聲母。練習聲母和韻母的拼讀。

2.學習三拼連讀音節的拼讀方法。

3.繼續培養學生良好的學習習慣和學習興趣。

教具準備：

插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。

教學過程：

一、復習導入。

同學們，今天我們繼續學習聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？

學生背：聲母不能獨立成音節，韻母可以獨立成音節。聲母不能標聲調，韻母可以標聲調。聲母本音不響亮，韻母發音響亮。

二、學習三個聲母。

（一）出示圖1。

教師啟發學生用一句話說出圖意。

例：一只和平鴿叼著一根柳條像個9。學生看圖，問：你看到了什么？跟同學們講一講圖意。下面的字母會讀的讀一讀。教一教不會的同學，告訴他你是怎樣發音的。

教師邊板書邊與學生總結：“g”字像個9，尾巴往左扭。

（二）出示圖2。

學生說圖意。小組內互相學一學字母的讀音。

例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。

師生總結：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。

（三）出示圖3。

學生自學。不會的請教老師和同學。

師生總結：“h”字一大豎，椅背兒靠左立。

充分發揮了兒歌的作用，使學生易學，易記，興趣濃厚。

三、練習拼讀。

（一）教師出示“個”字及音節g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節讀音有什么關系？（引導學生總結出：字與音節想同，拼準音節就等于知道了字的讀法。）。

（二）練習拼讀。

1.“課”怎么拼？自己試試。

k－8－k8。

2.小河的“河”怎樣拼呢？在小組里拼一拼。

h－6－h6。

3.我們還可以拼讀哪些音節？自己練一練。

出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶。

4.學習三拼連讀音節。

教師談話導入：同學們，試一試，這樣的音節怎樣拼?

教師：通過拼讀音節，你有什么發現瑪？

練習拼讀：

g－u－$－gu$。

h－u－%－hu%。

g－u－1－gu1。

以上音節分別拼出了：花、國、火、瓜。

通過學生自己練習，總結出拼讀要領。

四、鞏固練習。

學生戴上頭飾表演。

教師請幾個學生戴上“gkh”再請幾個學生戴上“aeu”教師請學生自己找朋友。

通過動態的游戲，讓學生主動參與，使學習效率提高。

五、老師指導寫字母。

讓學生自己發現這三個字母應該怎樣寫？在討論的基礎上讓學生動筆書寫字母。然后，老師有針對性地進行講評。

六、教師總結。

今天我們學習了“gkh”三個字母，練習了拼讀，又學習了三拼連讀音節。收獲真不少。

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小學一年級拼音的教學設計（通用23篇）篇十八

首先，拼音學習是一個反復、漸進的過程，需要的是平和的心態。家長要有心理準備，陪伴孩子學習拼音，多鼓勵、堅持，保護孩子的自信心，培養他們的學習興趣。一旦急躁，往往孩子越拼越沒有信心，本來能拼出的音節都會不敢讀出來。而且，拼音學習將貫穿于全學期的學習之中，通過不斷地反復、鞏固、加深，自然就會熟能生巧。鼓勵是最好的靈丹妙藥，家長切莫吝嗇鼓勵表揚的語言。

其次，拼音學習起來有些枯燥乏味。如果機械記憶，對于初入學的孩子來說，是記得快，忘得也快。所以，老師在教學時，將字母的形狀和發音與插圖相結合，將抽象的字母具體形象生活化,并且編了一些順口溜來幫助孩子記憶。如：根據發音的口型編的“張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee“;根據字形編的“正6b，反6d，正9q，反9p”“雙門m，單門n，傘把t，拐棍f，小棍l”;結合手勢編的“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。關于不會拼讀的情況，我們的方法是拼讀兩拼音節時“聲母輕韻母重，兩音相撞猛一碰。”在拼讀三拼音節時，我們告訴孩子“聲(聲母)輕介(介母)快韻母響”。

最后，推薦一些孩子與家長互動的小游戲，讓孩子的拼音學習不枯燥。

小學一年級拼音的教學設計（通用23篇）篇十九

aieiui。

　1學會復韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力；正確書寫規定的音節。

讀準復韻母aieiui的音，認清它們的形與音節的'拼讀。

　字母卡掛圖。

1、我們已經學過哪幾個單韻母？

2、認讀單韻母卡片。

1、復韻母ai。

〈1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰？

〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉。

〈3〉出示“ai”的卡片，讓學生自由讀。

〈4〉教師范讀，并說明發音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉。

〈5〉學習ai的四聲〈教師領讀——齊讀——抽查〉。

2、復韻母eiui教法同ai。

教師示范正確的寫法與格式。

1、讓學生自己嘗試拼音節。

2、教師范讀學生跟讀。

3、學生嘗試拼讀帶聲調的音節﹙教師糾正并說明聲調的標法i、u相遇標在后﹚。

這節課我們學了三個什么韻母？與以前有什么不同？

aieiui。

　1、鞏固復韻母aieiui及其與聲母的拼音練習與書寫.

2、認讀７個生字，會讀兒歌．。

　認讀７個生字。

　生字卡片字母卡片掛圖。

1、抽讀卡片。

2、教師出示bai等之類的音節，先讓學生自由讀，再指名認讀。

3、認讀帶聲調的音節及書寫音節。

﹙１﹚出示帶聲調音節。

教師先范讀音節，學生再跟讀。

﹙２﹚書寫音節。

教師范寫音節，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序寫完，再標上聲調。

１、引導學生觀察圖畫。

﹙１﹚圖中有什么東西？

﹙２﹚他們在干什么？

２、指導讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．。

﹙注意適當停頓﹚。

３、生字教學。

﹙１﹚出示生字卡片。

a先讓學生嘗試拼讀。

b我們可以利用什么方法認識這些生字？

﹙２﹚教師范讀生字，學生跟讀。

﹙３﹚同桌互讀，教師指名認讀。

１、自由讀兒歌并學拼紅色音節的字。

２、教師檢查，糾正讀音。

３、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚。

４、讓讀得好的學生當小老師。

這節課我們學了哪些生字？

小學一年級拼音的教學設計（通用23篇）篇二十

1、學會z、c、s三個聲母，認清形、讀準音;學會zi、ci、si三個整體認讀音節及四聲。

2、能在四線格里正確書寫新學的聲母;正確流利地朗讀兒歌。

3、激發學習漢語拼音的興趣，養成認真觀察、自主、合作學習的習慣。

教學重點：學會z、c、s三個聲母。

教學難點：掌握zi、ci、si三個整體認讀及四聲，并與z、c、s區分。

幻燈片。圖片。

一、創設情景，復習激趣。

1、福娃晶晶提出要求，復習學過的聲母、韻母。

2、生齊讀、個別讀。

二、初步感知兒歌。

1、由福娃晶晶引出兒歌《過橋》。

2、師讀;生跟讀。

3、遇到不認識的字，可以做上記號，生自讀。

4、引出課題z、c、。

三、認讀聲母z、c、s。

(一)學習聲母z、c、s讀準音，認清形。

1、學習z。

(1)貼圖畫，敘述圖畫內容。

(2)出示聲母z，講解發音的方法，識記方法。

(3)指名讀，糾正發音。

(4)男女生讀，齊讀。

2、學習c。

(1)貼圖畫，引出c。

(2)師范讀，生跟讀。

(3)學生練讀，體會發音要領。

(4)識記c。

3、學習s。

出示圖片，讓學生自己學學。

四、變魔術。

我們已經認識了拼音寶寶，看看大家學得如此認真，老師表演個魔術來獎勵大家吧!老師用這根繩子變出了什么?同桌玩一玩變魔術的游戲。

五、學習整體認讀音節zi。

(一)過渡：你們知道嗎?今天z、c、s也把它們的伙伴帶來了，讓我們也來和它們交個朋友吧!

1、出示音節zi，講解。

2、聽老師發音，看看他和z有什么不同。

3、帶讀，指名讀，齊讀。

4、聽聲辨音。

(二)教學ci、si。

1、出示ci、si，試讀。

2、指名說、讀，小老師帶讀。

(三)教學zi、ci、si。

1、出示ci的四聲，還認識它們嗎?(指名讀，開火車讀，跳讀)。

2、出示zi、si的'四聲，它們的四聲你們自己能讀好嗎?

3、打開書，指著書上的四聲相互讀讀看，老師巡視。

4、指名讀，男女生比賽讀。

5、請同學們使出音節卡片互相考考對方，看你的小伙伴都讀好了嗎?

6、游戲檢查。

六、練習拼讀，再讀兒歌。

1、試讀。

2、指讀。

3、齊讀。

七、小結。

小學一年級拼音的教學設計（通用23篇）篇二十一

1、學會aoe三個單韻母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、認識聲調符號，能正確讀出aoe的四聲。

能力目標。

1、熟練讀準aoe的四聲。

2、學習使用漢語拼音四線格，正確掌握aoe的筆順。

道德情感目標。

1、繼續養成良好的讀書習慣和書寫習慣；

2、借助兒歌的形式，讓學生在愉快中學到知識，陶冶學生美的情趣。

教學策略aoe三個漢語拼音字母是單韻母，是學生最先接觸的漢語拼音知識，

教學時，應借助兒歌，童謠，激起學生的興趣，保護學生的學習積極性。

課前準備。

教學媒體多媒體課件。

課前預習觀察圖畫，說說圖上的內容。

教學過程。

教師活動學生活動活動設計意圖。

第一課時。

一、談話導入新課。

師：小朋友們，認識字嗎？想認識更多的字嗎？

師：那首先要學會并掌握漢語拼音，他的用處可大了。你們瞧：（出示兒歌）。

二、講授新課。

1、引出字母并教讀。

（1）教學韻母a。

讀兒歌。

漢語拼音用處大，讀書識字需要它。

幫助學習普通話，我們一起學好它。

（師示范，學生模仿，張大嘴巴，讀得響亮些。）。

再學生已有學習經驗的基礎上，談話導入，激發學習興趣。

借助書上的情境圖，學習字母aoe。

小學一年級拼音的教學設計（通用23篇）篇二十二

《aieui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。

《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造良好的樂學氛圍，從而激活孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

一、創設情境，復習導入。

1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。

師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？

師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）。

2、生摘氣球。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確，就把這個氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）。

誰知道單韻母有哪些特征？

3、揭示課題。

[這樣安排復習導入，體現靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]。

二、自主探究，學習新知。

1、學習復韻母ai。

（1）學生嘗試念ai。

老師觀察后分別請出一位發音正確的學生和一位發音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區別、評價。

（2）教師邊評價、邊示范，講清發音要領。

（3）在語言環境中進行四聲練習。

請同學們看書中的圖，你發現什么？

如：姐姐高，弟弟矮aaiai。

（4）指導書寫ai。

請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。

2、課間休息。

師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。

同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

[這環節安排既調節課堂氣氛，愉悅學生的'身心，又為下面的學習作鋪墊。]。

3、學習復韻母ei。

（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發出“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。

（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

（3）在語言環境中進行四聲練習。

（4）書寫指導。

4、小組合作，學會ui。

（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學習ui的音形。

（2）反饋。

a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

b、兩個小朋友上來打電話。

如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇。”

乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”

甲：“我今天學會三個復韻母ai、ei、ui。”

[這部分內容，充分發揮學生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學會韻母ui。]。

課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節的花瓣，平均分給每個小組。

1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到一個大花盤和4個寫有音節的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內同學都練會，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。

2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。

3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節念一念。

[這個環節，教師設計一個美麗的大花園，讓學生在小組活動中，反復練習拼讀音節，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到花園美的同時，所學知識也得到鞏固。

小學一年級拼音的教學設計（通用23篇）篇二十三