教學工作計劃的制定是教師做好教學工作的基礎，它能夠幫助教師更好地組織課堂教學和教學管理。接下來是一些經典的教學工作計劃案例，希望能給大家帶來一些靈感和啟發。

美術教學備課教案（精選24篇）篇一

教學重點:引導學生初步掌握手繪線條圖像的表達方法。

解決方法:通過小組間的游戲練習應用線條簡練描繪物體的能力,并應用于繪畫中。

教學難點及解決方法:。

教學難點:抓住事物的特征進行描繪。

解決方法:學生小組討論解決及師生共同探究解決。

美術教學備課教案（精選24篇）篇二

1、通過本課教學，體會中國民間泥塑玩具的天真質樸之美，了解泥玩具的塑造型特點，探究手工捏塑成型的制作技巧，嘗試制作不同造型的泥塑玩具。學會手捏成型技法，制作造型可愛的泥玩具。

2、通過捏繪泥塑玩具，了解祖國民間藝術的獨特魅力，激發學生的民族自豪感，引發學生的創作欲望，培養學生的觀察能力、動手能力和審美能力。

重點：學習手捏成型的制作技法，了解中國民間藝術的繽紛特色與文化內涵，引導學生通過觀察思考，嘗試仿照民間藝人的風格進行創作。

難點：泥塑玩具的造型設計及捏塑技巧，著色時民間裝飾味的體現。

教師用具：泥玩具、實物投影儀、陶泥、顏料、民間泥塑玩具資料的課件。學生用具：網上或書中搜尋的民間泥塑玩具圖片資料、陶泥、顏料等。

一、導入。

1孩子們你們小時候玩過哪些玩具呀？

和同學交流，回憶童年時的玩具。

2、播放視頻。

同學們，你們在視頻中看到了什么玩具呀？

引出課題泥玩具。

二、新授。

1、欣賞不同地區的'泥玩具。

2、根據老師提供的泥玩具資料和自己搜集的資料，根據問題。

這些不同的泥玩具在造型和色彩上有什么共同特點？

進行討論。

3、小組匯報。

造型夸張概括。

色彩艷麗。

4、回顧泥塑技法。

揉卷壓盤等。

三、教師示范。

教師示范泥魚的制作方法。

四、作品欣賞。

1、泥雞泥貓等。

2、課本中的作品欣賞。

四、學生制作教師輔導。

作業要求：模仿民間泥玩具的造型和色彩，制作一個可愛的泥玩具。

美術教學備課教案（精選24篇）篇三

大輪船（繪畫形式）。

大班（6-7歲幼兒）。

重點：讓幼兒畫出主體的輪廓，認識的船的結構以及組成部分。難點：對于細節和色彩的描繪和調節，需要耐心且細致。

1、能流暢地畫出線條，學會用幾何圖形畫出輪船的主體形象。

2、讓幼兒自由發揮，創出新意。

3、豐富畫面，培養審美意識。

a4紙張若干，彩色筆。

1、創作指導：

（1）展示輪船樣子（輪廓）。

（2）出示范畫。

（3）提出具體要求，畫出船大概的主體形象。

（5）注意上色的邊緣線。

2、作業指導：提示幼兒可根據幾何圖形或線條進行繪畫。

3、作品評價。

手工折紙（船），在船上進行裝飾。

手工成品圖。

美術教學備課教案（精選24篇）篇四

欣賞與評述：講述課前收集到的樹的資料，并能對自己和他人共同合作的樹進行欣賞與合理的評述。

隱性滲透：培養學生觀察的自覺性，以及主動調查收集資料的良好習慣。樹立環保意識，培養學生愛護樹木、保護好生態環境的思想，以及樹立創建綠色家園的遠大理想。

本課重點：了解認識身邊的樹，以及樹與人類的關系，并嘗試運用繪畫的形式設計表現綠色家園中的樹。

本課難點：共同合作完成的畫面的構圖美的處理。

課前準備：觀察認識身邊的書收集樹的資料。

課件剪刀彩筆蠟筆。

美術教學備課教案（精選24篇）篇五

1.教師：播放一套由許多不同種類動物組成的幻燈片，[第一篇：哺乳類;第二篇：第三篇：第四篇：第五篇：](同學欣賞)。

{從中不僅激發了學生的興趣，還讓學生了解到了動物的不同分類。}。

(對同學細心觀察給予肯定。)。

2.教師：動物是人類的朋友，那么你們喜不喜歡它們啊?

學生：……。

教師：前兩節課我們已經學習了如何插入文本框，及如何制作藝術字等基本操作。

二、學生主動探究，師生交互。

(一)插入圖片。

學生：(迫不及待)提出：“老師你剛才那張幻燈片的動物是如何放置到幻燈片中的呢?

教師：演示制作過程。

學生：(2~3名學生)主動上前操作。并鼓勵他們邊操作邊講解，提高他們的語言表達能力、動手操作能力。

菜單欄插入圖片來自文件查找圖片確定。

(給予鼓勵，表揚，進而激發他們的個性。)。

教師：剪貼畫同理。

(二)自選圖形。

教師：有時我們需要的圖片可能并不存在，或找不到時，這時我們可以自己想象創造，利用自選圖形功能，繪制出自己喜歡的圖形。

教師：各小組學生自己試著去研究、解決。作為一道思考題?(讓學生學習去研究、處理、解決問題。)。

教師：你們學會了嗎?接下來我們就來試著做一下。

三、個性發展，開拓創新。

教師：接下來請同學以動物王國為主題制作一套幻燈片，并編成故事情節，稍后轉播評優，并請小組成員進行解說。

學生：利用自己收集到的信息進行豐富化、個性化的創作。

各小組制作過程。

各小組進行轉播。

學生：各小組成員針對不同的幻燈片進行了評述，分別闡述了各自對幻燈片的看法及優劣處。

學生：將自選圖形的制作過程進行演示、講解。

(這位同學做的真棒，老師或學生再演示一遍)。

四、小結收獲。

教師：依據學生在制作過程及解說、探討中存在的問題談談自己的看法。

教師：通過今天的學習，希望大家能夠將所學到的技巧運用到學習生活中。

附：板書設計(貼)。

動物王國。

(同進貼上多種動物玩具)。

美術教學備課教案（精選24篇）篇六

1、手繪線條圖片欣賞導入。

老師:同學們好,老師近日畫了一張畫,大家想不想看一看?

學生(齊聲):想。

(老師展示手繪線條圖片畫。)。

老師:誰知道我畫的都是什么東西?

(學生爭先回答并認真欣賞,產生濃厚興趣。)。

2、師生初步手繪線條圖像的表達。

老師誰能用語言來描述一下這些東西,他們都是做什么用的?

(學生發言踴躍,通過發言初步意識事物因作用不同而產生的外形的差異。)。

(老師對學生的發言給予鼓勵、肯定。)。

學生:我也想畫出這么美的畫,可是我能行嗎?(及類似的話)。

學生(齊聲):好。

3、師生共同探討總結手繪線條圖像表達的方法。

老師:那么,通過剛才的欣賞,誰說一下我們該如何描繪一件物品呢?

(學生開始分小組邊議論邊發言,各抒己見。)。

(接下來,教師將各小組的討論結果拿出來與全體學生共同進行探討總結。)。

(各小組相互取長補短,一起完善手繪線條圖像表達的方法。)。

(最后,老師將探討結果板書到黑板。)。

學生看作品,進一步系統的了解手繪線條圖像的表達方法。

4、老師總結本科教學內容。

老師:今天,大家的表現太棒了,我們想到了這么多方面。

(老師邊總結邊板書,并給與一定的補充。進行小結。)。

5、內傳遞本科目標,激發學生興趣。

老師:我們先來畫這幾樣東西,看看誰畫的好。

(此時,學生探索美的興趣被激發了出來)。

學生分組開始寫生,老師組織、協調。

(學生分組開始寫生。)。

課堂內學生自我評析,老師點評總結。

(學生分組出示優秀作品,自我評析,共同欣賞。)。

(老師組織、協調并進行總結。)。

美術教學備課教案（精選24篇）篇七

1、培養表現力。

2、學習構圖和表現的繪畫知識。

培養欣賞美的能力。

學習構圖知識。

范例、圖片。

一、導入：

動作隨著節拍，姿態伴著旋律，

豐富而又和諧，多樣而又和諧。

板示課題。

二、出示范例。

選擇一種樂器將它巧妙繪畫，再組合描繪成有趣的，優美的.群像。

學校里有小樂隊嗎？經常去看看他們的演出或排練嗎？同學們的表演讓我們感到更親切，畫出他們演出或排練時的情景。

試一試，看誰觀察的細膩。

三、比一比看看誰的畫面最精彩？

四、做游戲。

模仿小樂隊吹、拉、彈、唱，進行模擬音樂會。

五、作業選擇：

1、可以畫你想象出來的小樂隊。

2、注意人物和樂器的大小，高低、橫豎、位置的穿插變化，討論一下為什么。

美術教學備課教案（精選24篇）篇八

2、認識身邊的樹。（課件展示）。

3、樹的'分類知識。（課件展示）。

通過課前的觀察、了解認識身邊的樹，從而培養學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察習慣的培養，以及培養學生收集信息、整理信息的能力。

二、認識——樹的作用。

1、通過課前的觀察、了解、收集，匯報樹對人類都有那些作用。

2、思考：如果沒有樹，人類會怎樣？（課件展示）。

樹是人類的朋友，使學生認識到樹以其特有的功能保護和改善著我們的環境……課堂上，師生通過各種方式的匯報展示，真正達到了資源共享的目的，極大的豐富了學生的知識以及視覺形象。

三、暢想——我們來植樹。

1、怎樣保護我們的家園？

2、你想怎樣來做？

樹立環保意識，培養學生愛護樹木、保護好生態環境的思想；啟發學生大膽地想象，樹立創建綠色家園的遠大理想。

四、設計——綠化校園。

1、我們共同設計完成綠化我們校園的任務。

2、運用繪畫的方法，每人至少設計一棵樹。

3、樹的造型要美，樹的排列要體現出秩序美。

集體合作完成設計綠化校園的任務，感受集體力量的強大；培養學生熱愛自己的校園，美化自己身邊的環境，以及熱愛校園生活的情感。

五、升華——保護樹木。

1、欣賞綠色的校園。

2、共同探討，合理安排構圖美的處理。

3、談談怎樣保護我們身邊的樹？

面對全體學生共同設計創作綠色校園，他們是多么的興奮，同時感受到集體力量的強大！共同調整畫面的組合，又培養了學生的構圖的組織能力，并樹立了保護樹木要從身邊的小事做起的思想意識。

板書設計：

植樹。

讓我們共同努力，創建綠色家園。

美術教學備課教案（精選24篇）篇九

裝飾人型。

1課時。

造型、表現、設計、應用。

1、通過本課的學習，培養學生創造美的欲望，開發創造性思維，提高審美能力。

2、鍛煉動手能力，學習裝飾人型的基本技巧，充分利用“廢棄物”，學習組合粘貼、色彩配置等手法。

1、人物的制作、裝飾等一系列工藝技巧。

2、對“廢棄物”的巧妙利用及獨特的設計。

各種廢棄物，彩紙、布頭、剪刀、膠。

一、組織教學：檢查學生用具準備情況。

二、講授新課：

1、導入：在我們的生活中，美是無處不在的。

2、賞析作品：

師：瞧，這些生動有趣的裝飾人型，神態各異，第8頁左上圖那個穿著背帶褲的小伙子，仰頭大笑，一副得意瀟灑的神氣，旁邊那位少女卻低頭害羞，似乎在說：“別笑了，多難為情。”右上圖兩個像在演小品的滑稽人，一個挺著胖胖的肚子，撅著厚嘴唇，眨著小眼睛，穿著大花袍子，十分可愛；另一個正在演講，激動的'頭發都豎了起來。

3、分析作品材料。

師：同學們仔細看看，這些有趣的人型是用什么材料制作的？

小結：是用各種不同形狀的瓶子做身體，蛋殼、藥丸殼或乒乓球做頭，配有各種布頭、彩紙、毛線、糖紙進行裝飾制作而成。

4、制作方法與步驟：

（1）構思。

（2）組合。

（3）裝飾。

三、學生作業，教師輔導。

四、小結：表揚優秀作業。

美術教學備課教案（精選24篇）篇十

團包手工。

1課時。

設計應用造型表現。

1、通過欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導學生對立體造型藝術有一些基本的了解。

2、學生根據想象，創造，將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術品。

3．引導學生欣賞藝術家的雕塑作品，提高學生進行立體造型。

4、激發學生的環保意識。

1、熟練的運用“團”“包”的方法，制作一件立體的紙作品。

2、藝術設計制作的興趣，培養學生對造型藝術的理解能力。

皺紙，彩色手工紙的'邊角料，廢料，剪刀，膠水，小鑷子等。

一、組織教學：

檢查學生用具準備情況。

二、講授新課：

1、引導階段。

通過欣賞藝術家創作的各種立體雕塑的圖片或照片，引導學生學會欣賞立體造型藝術，了解立體造型藝術基本的構建原理。

2、發展階段。

學生大膽想象，創造，用皺紙團包各種簡單的造型，選擇幾個造型進行粘貼組合，采用“團”，“包”，的方法，每人制作一個紙立體造型或小組集體創作一組紙立體作品。

（1）組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團，包各種造型的方法。

游戲：比一比，賽一賽，哪組團包的造型最多。

（2）利用皺紙團包各種造型時，引導注重抓住各種物體的外形特征，要求學生所選擇的造型的外形應以簡潔，形象為主。

（3）利用制作好的各種皺紙團造型組合立體造型時，著重講解粘貼：各個皺紙團包造型間的大小變化。粘貼接觸面的大小，整個立體造型的重心位置以及細部的刻畫。

三、學生作業，教師輔導：

四、教學拓展。

1、集體采用皺紙團包的方法與彩泥設計組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級或專用教室內。

2、學生用舊報紙制作的團包的紙立體作品，再根據學生個人的喜好，用水粉色或丙烯顏料，將其涂上不同的顏色。

美術教學備課教案（精選24篇）篇十一

德育滲透點:培養學生學習美術的興趣和愛好,充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發現”(羅丹語)。

教學知識點:引導學生通過細致的`觀察,初步了解繪畫過程抓住事物特征繪畫的重要性。指導學生運用繪畫知識表現自己生活中的萬事萬物。

能力滲透點:鼓勵學生關注社會、關注生活,用自己的繪畫語言去發現美、創造美。

美術教學備課教案（精選24篇）篇十二

教師、學生活動。

學習活動設計：

(1)學生在課前搜集了一些文字、圖片等信息;。

(2)師生交流，引出新知;。

(3)讓學生利用收集到的信息，列出幾個專題;。

(5)每小組按組內專題做一份不少于5張的演示文稿;。

(6)以小組為單位發布作品，全班同學共同欣賞，并由小組學生在轉播時講述故事，解說作品，評出展示作品的優異。

(7)本節小結。

美術教學備課教案（精選24篇）篇十三

《語文課程標準》指出：“努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式教學。”“要加強對閱讀方法的指導”本教學，學生獨立走進文本自讀、自悟，產生多姿多彩的獨特感受與閱讀體驗。

一上課，教師便出示一幅動畫：天空中飄著幾朵烏云，云層里陸陸續續向下飄落雨點。老師指著畫面說：滴答，滴答，下雨啦!下雨啦!一滴滴可愛的小雨點從天上落下來了。它們落到哪兒去了?在那兒干什么?小朋友們想知道嗎?答案就在第2課《雨點》中，小朋友們愿不愿意去找?小朋友都被吸引住了，齊聲回答：愿意!然后畫面推出整篇課文內容，不等老師發令，學生都搶著去自由讀課文了。

學生初讀課文后，都找到了雨點落在哪兒，在那兒干什么的答案。但他們卻不明白：同樣是雨點，為什么落到不同的地方，就會有不同的表現。這也正是這一課教學的重點、難點。教師便叫學生自己找答案。然后依次出現下列四幅動畫讓學生觀察。第一幅：美麗的田野間有個明鏡般的池塘，雨點兒落下來，水面蕩起一點兒漣漪，馬上又平靜如鏡了。可愛的小雨點安詳地在水中睡覺。第二幅：一條小溪伴著柔和的音樂，在山間慢慢向前流淌。幾滴雨點兒落下來，隨著水流的速度緩緩地向前散步。第三幅：山間一條寬闊的大河，大河里的水正嘩嘩向東流去，雨點兒一落到河里，就在水流沖擊下奔跑起來。第四幅：波濤洶涌的大海中，雨點兒落下來，被波浪沖得一會兒飛上半空，一會兒跌入浪谷，一會兒又沖上浪尖。波濤的`聲音像驚雷滾動。通過聲、像的渲染，學生人人都找到了答案，而且形象深刻地記住了池塘、小溪、江河、海洋四種自然事物的不同特征，對課文內容全都心神領會了。

課文內容理解后，為了讓學生有感情地把課文讀好、背好，老師把上述四幅畫面連成一個整體，并在每幅畫面上方出示相應的課文句子，讓學生根據畫面內容，再自己試讀課文，并思考：你覺得怎樣才能把這篇課文讀好。

在學生齊背課文時，教師又將黑板上詩歌中每句的后半句調換，變成：

雨點落進池塘里，在池塘里。

雨點落進小溪里，在小溪里。

雨點落進江河里，在江河里。

雨點落進海洋里，在海洋里。

生：老師，黑板上少了幾個字。

師：是啊，真少了幾個字，可能是趁我們背書的時候偷偷地溜出去玩了，沒關系，我們請小雨點來幫忙。

教師從掛圖上取下小雨點睡覺、散步、奔跑、跳躍圖，教師貼圖，故意貼錯，變成：

雨點落進池塘里，在池塘里散步。

雨點落進小溪里，在小溪里奔跑。

雨點落進江河里，在江河里跳躍。

雨點落進海洋里，在海洋里睡覺。

生：老師，你貼錯了。

師：錯在哪里呢?

生1：雨點落進池塘里，不是在池塘里散步，應該在池塘里睡覺。

生2：雨點落進小溪里，不是在小溪里奔跑，應該在小溪里散步。

生3：雨點落進江河里，不是在江河里跳躍，應該在江河里奔跑。

生4：雨點落進海洋里，不是在海洋里睡覺，應該在海洋里跳躍。

(學生皺著眉頭，很是不解，并七嘴八舌地說著“這不可以”，“那不可以”。)

師：零點的不可以嗎，還記得上學期我們學的一篇有關大海的課文嗎?

生1：老師，我知道，是《大海睡了》。(學生不由自主地齊背這篇課文)。

生2：老師我知道了，小雨點能在海洋里睡覺。

師：小雨點什么時候在海洋里睡覺呢?

生2：當海邊一點風也沒有，海面上風平浪靜時，大海睡了，小雨點落在海洋里，也在海洋里睡覺。

(這個學生的發言，使其他學生很受啟發，其他同學茅塞頓開，積極踴躍發言)

生3：當一陣微風吹到水面上時，小雨點就會在池塘里散步。

生4：一陣狂風吹來，江河里一浪高過一浪，后浪推前浪，小雨點會在江河里奔跑。

生5：小溪邊吹來一陣大風，落在小溪里的小雨點也會奔跑起來。

生6：老師，小雨點也可以在池塘里奔跑呢!

師：(作詫異狀)真的嗎?

生6：當池塘邊的風很大時，池塘的水流得很快，小雨點在池塘里快速奔跑起來。

……

(學生思維活躍，討論激烈而精彩，教師還及時地給予充滿激勵的表揚。)

河里，在江河里奔跑。雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。但是也有各種不同的情況。讓我們再來美美地讀一讀課文。

(師生一起有感情地朗讀全文。)

四個點，先說一說，再來寫一寫。

調皮的姜歡是這樣寫的：“雨點落在地上，越積越多，淹了我們的班級環境區(因為那兒較低)。雨點落在劉艷榮的頭上，把她的頭發濕透了，她今天可能要挨訓……”有位叫王葶的小女孩最讓我感動。請看她的《雨點》：

雨 點

雨點落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。

雨點落在花傘上，在花傘上跳舞。

雨點落在樹葉上，在給樹葉洗澡。

雨點落在小草上，在小草上玩滑滑梯。

當我聽完，有一種沖動，還有比這更好的課堂鞏固和練習的形式嗎?教者在學生已經完全讀懂課文的基礎上，打亂課文的編排順序，讓學生去發現問題，然后引導學生去思考可不可以這樣改，啟迪學生的多元思維。這樣的訓練，打破學生貫有的思維定勢，拓寬了學生的思維空間，提高了學生閱讀的質量。

美術教學備課教案（精選24篇）篇十四

本課是色彩知識系統學習中的一個環節，在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學生理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓學生體驗明度漸變可產生的縱深感及節奏美。

1.學習色彩的純度漸變知識，并能用色彩的純度漸變創作圖案畫。

2.掌握純度漸變的調色方法。

3.體驗純度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。

1.學習色彩純度漸變的知識及色彩調配方法。

2.掌握調色時的漸變規律，繪制豐實、有趣的純度漸變圖案。

師：范畫、毛筆、水粉顏料。

生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。

這幾幅畫中有一幅跟別的效果不同，請仔細觀察把它找出來。（學生通過仔細觀察感受明度漸變與純度漸變的區別）這種色彩的變化雖然也是漸變，但與明度是不同的'，我們稱之為色彩的純度漸變。今天我們就來學習色彩的純度漸變。（板書課題）。

色彩的純度又稱色彩的彩度、飽和度，是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低。可見光譜的各種單色光是最純的顏色，為極限純度。當一種顏色摻入黑、白、灰或其他彩色時，純度就產生變化。當摻入的色達到很大的比例時，在眼睛看來，原來的顏色將失去本來的光彩，而變成摻和的顏色。當然這并不等于說在這種被摻和的顏色里已經不存在原來的色素，而是由于大量地摻入其他彩色而使得原來的色素被同化，人的眼睛已經無法察覺出來了。有色物體色彩的純度與物體的表面結構有關。如果物體表面粗糙，其漫反射作用將使色彩的純度降低；如果物體表面光滑，那么，全反射作用將使色彩比較鮮艷。

讓我們來欣賞幾幅用色彩的純度漸變做為表現手法的作品。

1.老師示范：

教師用紅色加灰色、紅色加綠色兩種漸變作比較，結合學生調色小練習中出現的問題，做具體示范，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。

2.學生練習：

要求：

1.獨立創作一幅色彩純度漸變的圖案畫。

2.用水粉顏料色完成作業。

學生優秀作業展示。

1．評出“最佳效果獎”。

2．的作品哪一部分表現得效果最好，哪一部分有待改善?

尋找色彩的純度漸變在生活中的運用。

美術教學備課教案（精選24篇）篇十五

認知：通過有趣的美術表現方式及欣賞活動，培養學生感受抽象美和以抽象的色彩、點線表達情緒的能力。

操作：能用不同的色彩、點線來表達特定的情緒。

情感：通過欣賞、交流討論，激發創造精神，陶冶情操，完善人格。

教學重點：欣賞繪畫作品，體驗色彩和點線變化的豐富，感受藝術元素所帶來的特有表現力。

教學難點：用不同的色彩、點線表達特定情緒。

教學準備：圖片、課件、水粉顏料、油畫棒、水彩筆、畫紙等。

一、感知與體驗

1、今天我們來學習第13課《畫情緒》。板書課題：畫情緒

2、情緒就是心情、心境。我們平時都會有什么樣的情緒？…常見的有喜、怒、哀、樂。

3、你能找出和畫面相同的情緒嗎？[課件]

二、創作與表現

2、欣賞范作。說一說畫面中哪些色彩的搭配、點、線和形狀可對應哪些情緒？

3、畫一畫。聽一段音樂想想作者表現的什么情緒，請你高舉你的食指在空中畫線條或形狀：播放熱情的音樂（歡快的節奏），柔和悲傷的音樂（江河曲），你又是用怎樣形狀的點線面？師生交流：說說畫的點線面是怎樣的.？你感受到了作者怎樣的心情？（長的、短的、急的、慢的、自由的、規則的）

5、教師師范技法。

6、學生練習，教師布置作業要求，巡視。（課件出示作業要求）

三、反思與評價

1、作業展示，師生共同評價。

2、作品交流，為什么有的作品缺乏表現力？

拓展：

1、來自大自然的色彩、點線面。[課件]

2、嘗試用電腦繪畫等方法來表現情緒。

美術教學備課教案（精選24篇）篇十六

一、引題

教師：小朋友，你知道有哪些恐龍？知道哪些恐龍的知識呢？

二、觀察了解體型高大的恐龍特征，并啟發想象洗澡方法

1、出示恐龍震龍的課件，觀察提問：

這種恐龍叫什么名字？

它喜歡吃什么？它長得怎么樣？它長得這么高大，如果請你給它洗澡你會用什么方法?

2、經驗拓展提問：

三、示范點撥，拓展思維

3、教師總結：對了，我們作畫的時候恐龍畫得大一點，然后把自己想到的`洗澡方法大膽地畫出來，畫面內容很豐富，又讓人看得很清楚，用上漂亮的顏色或者各種線條，這幅畫就很美。

四、幼兒奇思妙想，深化衛生習慣養成教育。

1、創想繪畫要求：現在請你們也來給恐龍洗澡，并大膽地把洗澡的方法畫下來，要想出和別人不一樣的洗澡方法，看誰想出來的洗澡方法最獨特。

2、幼兒作畫，教師巡回指導，適時點撥、啟發幼兒思維。

五、分享經驗、深化衛生習慣養成教育

1、幼兒展示作品，大膽地、用連貫的語言講述給恐龍洗澡的方法。

教師總結：對了，我們每個人都要做到經常洗澡，還要做到飯前便后洗手，常換衣服，常剪指甲等，做一個講衛生的好孩子。

在解決難點構圖的問題上，我在黑板上先畫了一只大恐龍，起到了示范點撥，拓展思維的作用。之后讓幼兒在我的問題啟發下，想出了各種給恐龍洗澡的方法，這樣每個孩子選不同的地方進行表現，就輕松地解決了以恐龍為中心進行多主體構圖的問題。在作畫中教師引導幼兒將畫面要豐富起來，用上漂亮的顏色或各種線條，使幼兒主動創想繪畫，培養了孩子的表現力和想象能力。這一環節引發了課堂的另一個高潮，在幼兒作畫過程中，由于我們是第一次畫恐龍。雖然他們對恐龍有一定的認識，但是在恐龍的構圖上，部分幼兒還是不敢下手。可是，后來也在我的引導下畫出來了。可是恐龍的種類并不是很多，這一點讓我深思：上好一節美術課，教師首先對幼兒的作畫水平或基礎要做一定的了解、鋪墊。這樣，才能達到事倍功半的效果。

美術教學備課教案（精選24篇）篇十七

教學目標:

1、認識并會寫2個字。

2、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

3、體會詩中的真實情感，懂得熱愛家鄉。教學重點：理解詩意，有感情朗誦古詩。教學難點：深入體會作者的思鄉之情。教學過程：

以故事導入。師：孩子們，喜歡聽故事嗎？不過，在聽故事時，老師有個要求，請你邊聽邊在腦海中想像故事的情節，看看你能想到哪些情景？在一個大雁南飛，秋風蕭瑟的季節，一位老人面容消瘦，兩鬢斑白，駕著老馬車走在了闊別已久的回鄉之路上，一路風塵，一路期盼，來了村邊，幾個孩童看見了，笑著問他是從哪里來的？他望著那些孩子，想到自已離家的時候也就那么大，而現在卻已背景離鄉數十年了，不禁黯然神傷，潸然淚下。這是一個悲傷的故事，請你說說你能想象到哪些情景？師：就在這萬分感慨之分，老人寫了一首詩，板書《回鄉偶書》那么這位老人是誰呢？生：賀知章。

（一）整體感悟：

1、生自讀古詩，要求讀準字音。師讀古詩，然后讓學生評價一下老師的朗讀。

2、學生劃出輕重音，節奏。再讀古詩，師生互評。

（二）自學：自學古詩，看看從詩中你能感受到什么？生自學三分鐘。

匯報自學情況。

學生a：我從“少小離家老大回”中感受到了詩人賀知章從小就離開了家，到了很老的時候才回來。師介紹古詩背景。是啊，在賀知章十歲的時候，他的父親就帶著他離開家鄉，四處求學，在外面吃了很多苦，有時會吃不上飯，有時會沒有地方住，但他很好學，后來，做了官，在他八十三歲的時候，才告老還鄉回到了離開整整七十多年的故鄉，請你想想他回家的路上會想些什么呢？板書：回。請你帶著這種感情讀讀這句詩。

學生b：我從“鄉音無改鬢毛衰”中感受到了他的`家鄉口音沒有變，但兩鬢已經白了。點撥：同學們，賀知章回到家鄉后，頭發都白了，模樣發生了變化，你從哪還能了解到。指導看圖。看到這樣的一位老人，你心情如何？把你的這種心情讀給大家聽。這個老人的形象我們可以用一個來概括：衰。指導書寫“衰”并與“衷、哀”進行區別。學生c：我從“兒童相見不相識，笑問客從何處來。”中感受到孩子們見到賀知章卻不認識他，笑問他從哪里來的？點撥：看圖想像，孩子們和賀知章會說些什么，做些什么呢？指導感情朗讀。

師小結：是啊“月是故鄉明，人是故鄉親，樹離千丈，葉落歸根。”詩人少小離開家鄉，年紀老了才得以重返家鄉，離開家鄉久了，什么都可以改變，但沒有改的是他的一口鄉音，不能變的是他的那顆思鄉之心，那種思鄉之情。就讓我們大聲地把他的那種思念之情讀出來吧，齊詩古詩。

五、板書：

美術教學備課教案（精選24篇）篇十八

知識與技能：通過本課學習，了解到身邊的世界是一個充滿設計的世界，認識設計的基本知識，即造型、色彩、材質、功能等。

過程與方法：能夠對作品從以上幾個知識點綜合運用過去學習的美術知識（冷暖色、對比、協調等）進行描述，并發表自己的看法。

情感態度與價值觀：讓學生認識到美妙的多彩世界來自人們精心的設計，優秀的設計會使世界變得更美麗、更精彩，只有懷著一顆熱愛生活的心，才能體會生活的美好、生活的樂趣，才會有好的設計。每個人都應該有意識的去設計身邊的物品，只有善于觀察、思考、想象才會有好的設計。

美術教學備課教案（精選24篇）篇十九

1、工作環境應干燥整潔，廢油、廢棉紗不準隨地亂丟，原材料、半成品、成品必須堆放整齊，嚴禁堵塞通道。

2、操作機床時要站在木踏板上，不準腳踩或靠機床。拆裝工件時要切斷機床電源。

3、所有工、夾、量具必須完好適用，放在專門地方，不準放在機床導軌及工作臺上。禁止在運轉的機床上面遞送工具及其他物件。

4、機床運轉中，不準用手清除鐵屑，不準用手檢查運動中的工具和工件。

5、機床運轉中如遇停電，應切斷電源退出刀架。

1、裝卸卡盤，應在主軸孔內穿進鐵棍或堅實木棍作保護。

2、加工偏心工件，應加配重鐵平穩，并低速切削。

3、細長工件應裝中心架，工件長度超過床頭箱外1m時，必須搭設支架。

4、高速切削大型工件時，不準緊急制動和突然變換旋轉方向。如需換向，要先停車。

5、打磨或拋光工件時，刀架要退到安全位置，防止衣袖觸及工件或胳膊碰到卡盤。

6、在立車上裝卸工件時，應先將刀架放在安全位置，人不能站在轉盤上。車削薄壁工件時，應注意卡緊，并嚴格控制切削速度，隨時緊固刀架螺絲，車刀不宜伸出過長。

1、鉆頭和工件必須卡緊固定，不準用手拿工件鉆孔，鉆薄工件時，工件下面應墊好平整木板。

2、鉆頭排屑困難時，進鉆和退鉆應反復交替進行。

3、操作人員的頭部不得靠近旋轉部分，禁止戴手套和用管子套在手柄上加力鉆孔。

4、搖臂旋轉范圍內，不得堆放物件及站立閑人。

1、加工工件時，應先開動銑軸，后進刀。

2、銑床自動進刀時，進給應在刀具未與工件接觸以前進行。刀具必須裝夾牢固。

3、高速切削時，應注意工件的進給方向與銑刀的旋轉方向，避免鐵屑飛出傷人。

1、工件必須卡緊，刨削前應先將刨刀升高，方準開車。

2、刨削前要調整好刨刀位置，避免吃刀過大。

3、牛頭刨的操作人員必須站在工作臺兩側，其最大行程內不準站人，嚴禁頭或手伸進刀具行程內檢查工作。

4、龍門刨的.床面上嚴禁站人或堆放物件，床面伸出部分和單臂龍門刨的側面應裝置防護欄桿。

5、刀架螺絲要隨時緊固，以防刀具突然脫落，刨刀不宜伸出過長。

6、切削過程中發現工件松動或位移時，必須停車找正緊固。

1、磨床啟動前應檢查，砂輪的防護罩必須牢固，砂輪不準有裂紋或其它缺陷，用手扳動砂輪時，不得有阻滯或晃動現象。確認無誤后，方可啟動并空轉幾分鐘。

2、快速進給時，砂輪與工件應平穩接觸，工作臺移動時，應先與砂輪脫開。

3、濕磨砂輪在停車前，應先關閉冷卻液，繼續轉數分鐘，待砂輪所吸存的水分甩盡為止。

4、修整砂輪必須用專用刀具，禁用鑿子或其他鉗工工具。手工修整，刀具架的底面必須能抵在磨床導板或墊架上，機動修整進給量要平穩，人要站在側面。

5、砂輪中心與磨床主軸中心必須同心，裝配時嚴禁用硬東西使勁敲打。

1、車間內氣溫低于0℃時，鍛壓前應先將鍛錘、砧子、模具和工夾預熱至100℃左右。

2、汽錘在工作前，必須排除汽缸內的冷凝水，并檢查氣管和閥門是否漏氣。

3、開錘必須聽從掌鉗的指揮。裝卸工件，應先將錘固定好，錘擊開始時落距要小。

4、夾鉗必須與工件大小形狀相適應。工作必須夾緊，掌鉗者手指不準放在鉗柄之間，鉗柄應放在身體側面，不準正對腹部、胸部。

5、鍛造時應清除附著在鍛件表面上的氧化皮。鍛完的工件投擲時，必須注意周圍是否有人或障礙物。

6、斷料時，切口正面不準有人。

1、工作前，離合器應放在空位上。

2、送（取）工件時，腳要離開踏板，嚴禁用手伸到胎具內調整或送（取）工件。

3、腳踏板周圍應保持清潔。工作如上不準堆放工具及其他物件。

1、輸氣管應避免急彎，打開送風閥前，必須事先通知工作地點的有關人員。

2、空氣壓縮機出氣口處不準有人工作。儲氣罐放置地點應通風，嚴禁日光曝曬和高溫烘烤。

3、壓力表、安全閥、調節器等應定期進行校驗，保持靈敏有效。

4、發現氣壓表、機油壓力表、溫度表、電流表的指示值突然超過規定或指示不正常，發生漏水、漏氣、漏電或冷卻液突然中斷，發生安全閥不停放氣或空壓機聲響不正常等情況，而且不能調整時，應立即停車檢修。

5、嚴禁用汽油或煤油洗刷曲軸箱、濾清器或其他空氣通路的零件。

6、停車時應先降低氣壓。

美術教學備課教案（精選24篇）篇二十

1、啟發學生感受和認識物體的形狀。

2、大膽用線涂出物體的形狀。

3、體驗涂繪繞線活動的樂趣，激發學生的繪畫熱情。

重點：用線大膽涂繪出物體的形狀，并體驗繞繞涂涂的樂趣。

難點：繞線涂繪方法的掌握。

各色、各質地的各類線、范品、學生用紙

40分鐘

一、組織教學。

規范美術的'學習習慣。

二、導入新課。

1、出示一堆雜亂的各種線材料。（各色、各質地的線）

你能幫老師整理這一堆雜亂的線嗎？

教師與學生自由的圍坐在一起，教師請學生幫忙整理線，邊整理邊自由的談談：

1）讓學生自由的感知各類線；毛線、絲線、塑料線??

2）各類線的呈現狀態；直的、曲的、硬的、軟的??

3）生活中的運用；

4）線在生活中的象形；拉面、蛇、卷頭發、蚊香??

2、揭示課題。

三、欣賞感知。

1、學生成功整理的線團（規則形）欣賞感知。

1）看看是什么形狀的？

2）一個線團象什么？教師根據學生回答將線團添加成物體。

3）出示葡萄照片，你們看我們該怎么將線團組合？

4）學生嘗試練習：

主要練一練水果。

2、感知邊上那堆未整理的雜線（不規則形）。

1）啟發學生看看象什么？

2）如何擺放一下象什么？稍微添加一下能成什么？（組合）

3）學生嘗試練習：

主要練一練繞繞動物，再添加一些環境。

3、游戲：

教師繞畫，學生猜猜繞的是誰？為什么？（抓特征）

四、學生作業。在大紙上，學生將自己繞畫出來，教師繞畫自己，完成師生合影，背景添加上自己喜歡的東西。

五、教師巡回輔導。

1、及時反饋、糾正。

2、幫助有困難的學生。

3、參與其中。

六、課堂小結

1、作品展示。

2、學生欣賞，說說自己的繞畫。

七、教學反思

美術教學備課教案（精選24篇）篇二十一

1、創設情境，引入夢境。

生：神奇、甜美。

2、暢談夢想，融入夢境。

（1）學生暢談自己的夢。

生講述夢境。教師鼓勵和引導：“后來怎樣了？”、“你當時的神態是怎樣的？”、“他長得怎樣？”等語言引導學生說出夢的多彩。“這個夢真多彩，你的想象力真是豐富啊！”、“你的夢真精彩，我也想進入你的夢中玩玩”、“你的夢真驚險啊，小朋友都聽的入迷了”等語言鼓勵表揚學生。讓學生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗，給予適當的獎勵。

（2）師：看來同學們都做過夢，你知道人為什么會做夢嗎？生回答。

請看畫面：畫面中畫了哪些事物？

畫家夢中的景象和現實生活一樣嗎？

生答：不一樣。

師小結夢的特點：夢中的事兒可以是生活中常見的，也可以是從來沒見過的。

3、體驗情感，表現色彩：

師：每個人的夢都不一樣，有幾位同學也想給你們展示一下。

他們的夢境主要運用了什么顏色？板書：形象色彩。

師生一起分析作品：不同的顏色體現了不同的夢境，帶給我們門不同的感覺。

師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢。看了他們的夢，同學們也得到了一些靈感，同學們，你的夢是什么顏色的？它是一個怎樣的夢？現在和你周圍的同學交流一下。學生交流后匯報。

師小結：同學們，你肯定也想把自己的夢表現出來，先來了解一下咱們的任務：回憶印象深刻的夢，通過想象，用自己獨特的方式表現夢境。

4、學生創作，展現夢境，教師巡視指導。播放音樂。

（1）現在，就請用你手中的畫筆，盡情的描繪一個多彩的夢吧！

（2）學生創作，教師巡視指導（音樂起——夢幻曲）。

5、評價交流，體驗快樂。

（1）師：誰來曬曬自己的夢？生自評。

小朋友們，你覺得哪個夢最富有想象力呢？

為什么？你想為誰的作品點個贊？

（2）生互評。色彩、內容、創意。教師點評。

（3）小結：小朋友們，夢轉眼就會消失，但今天通過大家。

的努力，我們把夢留了下來，最后，李老師祝小朋友們能夠美夢成真。

美術教學備課教案（精選24篇）篇二十二

一、引導階段(學生討論、嘗試)。

3、根據自己手中的材料，思考你準備做一個什么樣的小屋?

二、發展階段。

1、讓學生在大膽嘗試的基礎上，通過學生交流描述、解釋各自設計意圖。(可以小組先交流)。

2、引導學生用橡皮泥搓成不同的線、捏成各種點和立方體、長方體形象進行組合。

3、教師演示紙盒小屋的制作步驟。制作小屋時，可以制作方形、橢圓形等外形，并可以夸張，使制作的小屋更有新意。

4、學生交流自己將怎樣制作童話里的小屋。

三、布置作業，巡視指導。

用各種材料制作童話里的小屋。注意;色彩要搭配起來。制作結束后，自己要及時的收拾剩余的橡皮泥及其他材料。

四、小結。

講評作業。充分肯定學生大膽設計，相互欣賞交流，進一步鼓勵學生設計出更新穎的小屋形象并進行組合。教師點評。

美術教學備課教案（精選24篇）篇二十三

1、本課內容以身邊的日常生活用品為主線，抓住“身邊”兩字，引導學生通過欣賞、感受、發現身邊生活中的設計，并進行簡單評述。結合學生生活經驗，通過對身邊最常見的生活學習用品的思考、討論，相互啟發擴大經驗范圍，了解這些用品的實用性、功能性。在欣賞、對話、交流中，讓學生由最初對設計的表象描述，自主進入到與設計內在表現語言的對話，在探究中懂得設計藝術需要創意，而創意的形成需要想象。

2、本課教學設定為“欣賞·評述”領域的課程。在這種內化的學習活動中，教師引導學生從衣食住行四個方面出發，讓學生結合已有的生活經驗和自我情感體驗，讓他們真正感受到生活需要設計藝術，生活離不開設計藝術的內涵。這種情境的創設、情感性的體驗，不僅有利于學生發揮自己的想象力、創造力，有利于教學的創造目標的實現，而且更有利于《美術課程標準》“情感價值觀”目標的實現。

美術教學備課教案（精選24篇）篇二十四

1 、本節課的教學目的：《讓剪貼畫變得更美》是遼師大版小學信息技術教材的內容，教學內容是剪貼畫的組合、拆分。這個課在整個學期的教學中起到一個承上啟下的作用，學生在會插入剪貼畫、初步認識繪圖工具的基礎上，會拼拆分、重組剪貼畫。

2 、教學目標：

（ 1 ）知識、技能培養：使學生學會剪貼畫的組合和拆分并能熟練運用到實際中去。

（ 2 ）過程與方法：通過對剪貼畫的拼湊，提高學生的審美能力，學習能力、觀察能力、想象能力……。

3 、教學重難點：本課的重點和難點是剪貼畫的拆分和組合,并能熟練掌握以及運用。幫助學生自行探究知識的同時，培養學生的觀察能力、分析能力、審美能力，提高學生各方面綜合能力，從而突破了教學難點。

考慮到學生年齡段特點的原因，設計本課時，在學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著重考慮了興趣和能力的培養。在生活中尋找體裁，在學科中尋找融合點。通過教師演示，學生完成任務，掌握新知。通過自主探索，發現問題，解決難點。通過課程整合，培養學生觀察能力、審美能力、學習能力、想象能力、表達能力……具體又表現為以下兩方面。

1 、任務驅動：在這堂課中，為剪貼畫的拆分和組合設計了小任務。將新的知識與學生感興趣的事和物融入其中，學生通過對所擔的任務進行分析、完成。完成任務的過程，學生主動的做，將枯燥的知識練習暗藏于生動有趣的任務之中，不但使學生情緒飽滿，而且將學到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。

2 、課程整合：在本課教學中，將美術有關知識融入到信息技術課中來，通過觀察、思考、想象，提高學生各方面素養，把本學科知識的學習和能力的培養與各學科的教學緊密結合起來，使學生在解決各種問題的過程中學習并掌握信息技術，使信息技術潛移默化地融入學生的知識結構中。

授人以魚，不如授人以漁。教師在課堂上創造一種自主探究的氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識。在學會剪貼畫拆分和組合的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發展思維能力，培養自學能力和動手能力的目的.。

1、學習

剪貼畫的拆分和組合功能

2、熟練

掌握剪貼畫的拆分和組合的方法

1 、 知識傳授：使學生學會使用剪貼畫的組合和拆分方法

(一)新課導入

師：在上幾節課我們每個同學用圖象工具都畫好了一張漂亮的圖畫放到老師這里來了，那么現在我們一起來欣賞一下，看下那個同學畫得最好看！（演示學生作品，并適當作出點評）

師：現在再來看看老師出示的圖畫（出示教師簡單圖畫），提出疑問。

師：我們能不能整個頭部連奇怪一起移動呢？ (出示課題:剪貼畫的組合和拆分)

(二)學生自主學習剪貼畫的組合拆分

師 :那么怎樣能夠把圖畫中的每個圖形組合在一起呢？分小組討論一下怎樣才能在圖畫中讓圖形組合起來呢？（用上節課畫好的圖形進行學習）

(三)學生運用軟件的幫助來學習

剪貼畫的組合 ,教師巡視

學生做小老師演示，并由其他學生進行點評。

（四）教師出示有錯誤的圖畫 (樹生長在房子上面)

師 :同學們看下這幅圖畫,老師覺得特別別扭,大家看下有什么問題.

師 :那我們該怎樣對圖畫進行修改呢?這圖畫已經組合起來那我們該如何操作呢?

師：那圖形的拆分又如何操作呢？

四、課程的延伸：

師：剛才老師巡視的時候發現有些同學的圖畫已經上了顏色了，這樣的圖畫更漂亮了，那怎樣上顏色呢？先和小組中的同學試著去發現其中的秘密，互相說一說。在下節課里老師會提問的哦。

五、教師小結：

師：今天這堂課教師過得非常愉快，咱們班的同學不僅非常聰明，很快就掌握了在圖形的組合和拆分，還利用自己豐富的想象，把自己的圖畫變得更漂亮！并讓學生小結這節課你學會了什么！

學生愉悅地欣賞著自己的作品，并發出贊嘆聲！

學生發出疑問

生：可以每個器官一個個地移動

學生運用軟件幫助進行小組學習

學生齊說：有信心！

學生發現問題 :樹長在屋子上面了

學生 :把樹移下來

生 :先把圖形拆分再移動.

學生練習

學生總結本節課所學過的知識

展示學生作品，給予學生成功感和自信心，并激發學習興趣！

提出問題，自主讓學生解決問題，對知識感受更深。

培養學生的小組合作與自主探究的能力。學生在解決問題后 ,會因為自己達到目標而產生一種愉悅和自信的感覺,從而突破本節課的教學重難點,并產生我要學的意識，為教學下一步做好鋪墊。

設計客串小老師程序，刺激學生成功的心理，為此而認真地去學習和練習

通過自評，互評，找出自己的優點或不足，學習他人的長處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養的同時，滲透德育。

提出疑問，讓學生解決問題

談談教師此刻的心情，總結這節課學生的表現，給予贊許。讓學生對信息技術課的興趣無限延伸。