教學工作計劃應具備合理性、可操作性和可評價性，能夠全面指導教學實施。在下面是一些優秀教師的教學工作計劃范文，值得我們學習和借鑒。

秋天的圖畫教案設計（匯總18篇）篇一

《秋天的圖畫》是人教小學語文的一篇課文，描述了秋天的景象，整理了秋天的圖畫課文教案，一起來看看吧！

教學目標：

3、合理想象，并按照一定的順序把景物寫具體，練習通過景物描寫抒發情感。

學習者分析：

三年級的作文教學是起步教學階段，對于很多三年級的學生而言，寫作文是一件苦惱的事，他們經常不知道作文該寫什么，該如何下筆。我們做教師的看到干巴巴的語言，一篇篇“流水賬”更是頭疼。所以，這就需要我們想法設法引導孩子善于觀察，樂于表達，把學生的習作興趣提高。當然，在課堂上我們也要教會學生學寫作文的一些基本方法，讓他們輕松地寫作，讓寫作文變成一件快樂的事情。

教學重難點：

重點：引導學生用心地仔細地觀察秋天的景物。

難點：抓住秋天景物的特點，合理想象，按一定的順序寫。

教學工具：ppt圖片展示。

課前準備：1、學生在生活中尋找秋天，并用自己的畫筆畫一幅秋天的畫。2、讓學生搜集有關描寫秋天的好詞佳句。3、老師搜集有關秋天的圖片，制作ppt。

課前談話：

點評：你們心中的秋天真美！

準備好上課了嗎？上課！

一、導入（20分）。

師：古人說：“萬美之中秋為最”，從課前談話中，陳老師仿佛看到了無數個秋的形象。今天老師也帶了很多有關秋天的圖片，下面，讓我們一起來欣賞一下秋天的美景吧。（出示一組秋天的圖片、配樂）。

邊出示圖片邊用一個詞形容：

天高云淡大雁南飛層林盡染紅葉似火。

落葉紛飛金桂飄香瓜果飄香五谷豐登。

師：是啊，秋天是美麗的季節，豐收的季節，我們已經看到了它繽紛的色彩，聽見了它美妙的聲音。

二、看圖說話。

師：今天，我們要進一步走進秋天，去感受它的美好。有一位小朋友運用手中的畫筆，描繪出了他心中的秋天。

c、引導把內容說清楚。請你們再仔細觀察這些景物是什么樣子的呢？

讓孩子抓住顏色、形狀說一說。相機板書：形狀、顏色.....

出示：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的`火把。（課件）。

師：誰來給大家讀一讀，其他小朋友仔細聽，思考下它寫的怎樣？說說理由。

點評：你真會思考。

小結：是呀，抓住了事物的顏色、形狀,我們可以展開不同的想象，把它們想成人或物，或者給它們打個比方，運用比喻、擬人的手法（板書）可以使我們描寫的景物更加具體、形象！（板書：寫具體）。

說一說：發揮你的想象，你還可以怎樣介紹這些景物，先在四人小組內說一說？

點評：你的想象力真強。哇，它都似乎有了生命。

紅彤彤的蘋果多可愛呀，那你聞到蘋果散發的香味沒有，還可以怎么說？（相機板書：氣味）。

點評：哇，真香啊！

d、引導按順序觀察圖畫，師生共同評價。剛才同學們通過自己的想象，把圖上的景物說得都很美，很具體。那圖上那么多的景物，我們怎樣才能有條理地介紹給大家呢？你有沒有好辦法。生：按順序。(板書：按順序)。

哪位小朋友可以試著有順序地講一講呢？

你真了不起，你們聽清楚了嗎，他是按怎樣的順序來介紹的？（相機板書：上——下，近——遠……）。

陳老師有個小建議，要是用上表示順序的詞就更好了，比如說天空、地面、近處、遠處。

誰再來用上這些表示順序的詞，又具體地給大家介紹這幅圖。（你真能干！）。

小結：所以說學習按順序來寫的方法，可以使我們的文章更清晰，更有條理！

師：看來小朋友們都能說了，拿出我們昨天發的習作紙，根據自己的圖畫既具體又按一定的順序向同桌說一說。昨天沒畫到的，現在想到的也可以。

指生說。

三、嘗試習作（10分）。

師：看來同學們都有自己的想法了，今天我們就來寫寫秋天的畫，可以寫自己畫的那幅圖，也可以寫老師出示的圖。可以用上這些表示順序的詞，并把景物寫具體，你也可以用上你平時積累的詞句。

師：開始動筆，注意第一行空兩格寫，書寫要工整，注意寫字姿勢。（配樂）。

四、交流作品、修改（10分）。

1、寫好的小朋友可以自己先讀一讀，或在小組內交流、成員之間互評互改。

2、選一篇優秀作品及需改進的作文上臺展示，全班共同欣賞、點評。

（1）優秀的，我們來看看他是否寫具體了、按順序來寫了？

抓描寫的優美的詞句表揚，按照了從上到下的順序。

（2）沒寫具體的或沒按順序的可以怎樣改？師生共同修改。

如果再叫你畫，你還可以畫什么？

我們再來觀察一下他畫的圖畫，你還可以補充說什么？

3、同桌相互欣賞、修改。

4、再次點評剛修改的文章，肯定其成效。

預設2：再請一位優秀的學生上臺讀自己的習作。點評：你把秋天描繪的實在太美了。

五、全課總結。

今天我們用手中的筆描繪了心中美麗的秋天，陳老師深深地被你們描繪的美景吸引住了。課后也請大家把習作念給自己的父母或同學聽一聽，讓他們評一評。在教室里我們也可以把我們的習作和圖畫貼出來，創辦一個“秋天的畫”圖文展覽活動，相互交流、學習，好嗎？今天的課就上到這里，謝謝小朋友！

六、板書設計。

秋天的圖畫教案設計（匯總18篇）篇二

秋天的圖畫教案設計（匯總18篇）篇三

《語文課程標準》把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的目標，教學中我采用多種手段鼓勵學生自主地讀書，讓學生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

教學目標。

1、認8個生字。

2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節。

教學流程。

一、談話引用，激發興趣。

同學們，你們喜歡秋天嗎？說說為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經有人把它畫下來，現在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫（學生齊讀課題）。

（學生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個美好的季節。教師以此為切入點，讓學生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發了他們的學習興趣和欲望）。

二、觀察圖畫，了解圖意。

（出示課件、創設情境）。

現在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么？

（果樹上接滿了成熟的果實，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。）。

（學生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達出來，既培養了學生看圖說話的能力，又使學生感到秋天發生的變化）。

三、讀課文，認讀生字。

1、同學們把課文輕聲地讀以便，要求讀準子音，讀通句子。

誰愿意把課文讀給大家聽（指名讀課文）。

2、出示卡片認讀生字。

圖梨籠浪梁燃勤勞。

帶拼音讀去拼音讀男女生開火車賽讀。

并匯報記法。

（在認度生字過程中，學生通過開火車賽讀，團結合作意識和競爭意識和竟爭意識都得到了很好的'體現）。

四、細讀課文，感悟課文內容。

1、教師范讀課文，學生邊聽邊體會秋天的美麗景象。

2、從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀，一會兒讀給大家聽。

誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽？說說你為什么喜歡這句話。

（大屏幕）梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。

教師范讀指名讀齊讀。

誰使秋天變得這么美麗？（勤勞的人們）讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。（指名讀多人）。

看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的人字，好象在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

3、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。

五、擴展活動。

通過學習，你認為秋天是一個什么樣的季節？

下面同學用自己喜歡的方式來來表達你對秋天的喜愛、贊美之情。

學生活動。（如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天--------）。

展示學生作品，為學生創設展示自我的機會。

(這種形式新穎的擴展活動，學生積極投入，以自己喜歡的方式，表達自己對秋天的情感，抒發他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時，學生的創造力也得到極大的發揮。

六、全課總結。

這節課你都學到了什么？

（學生談收獲）。

秋天的圖畫教案設計（匯總18篇）篇四

學習目標：

1、認識“圖、梨”等8個生字。會寫“波、浪”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

3、初步感受“勞動最光榮”。

4、愿意背誦全文。

一、導入——出示圖畫本，讓學生說說這是什么本子？你是怎么知道的？

生可能回答：1、根據經驗得知；或通過看字得知等。從而認識生字“圖”

（設計意圖：引導學生生活中識字，并感受到識字的樂趣）。

二、直接點題——今天我們一起來學習課文《秋天的圖畫》（出示課題）。

這幅圖畫上畫著什么呢？引導學生自由讀文，提出讀書要求：

a)把課文讀正確，不認識的字請教身邊的同學。（設計意圖：培養合作精神）。

b)思考：這幅秋天的圖畫上畫著什么呢？在書上做好記號。

（設計意圖：滲透不動筆墨不讀書的習慣）。

三、交流讀書成果，并隨機展開相關的閱讀教學。

a)首先交流讀書要求中的思考題，隨機認識生字：梨、籠（為什么是竹字頭）、浪、粱（為什么是米字底）、燃（為什么是火字旁）。

b)檢查讀書效果。

師1：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數數這篇課文有幾句話？（4句）。

師2：這四句話中對你來說哪一句話最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出你認為最難的一句。

師3：再把你挑出的最難的一句讀3遍。好，接下來我們向困難挑戰！

生生之間展開各種形式的讀句子。

（設計意圖：為學生創造讀書的機會，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識字，而且熟讀課文也為接下來的閱讀教學做好鋪墊。）。

在學生的回答中借助多媒體出示有關的句子：穿插閱讀教學。

a、梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

在學生正確朗讀的基礎上，讓學生自己提出不懂的問題，如為什么說稻海能翻起金色的波浪？說高粱舉起燃燒的火把？出示相關的畫面輔助教學。

b、看，藍天上的大雁作出了回答，他們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

要求讀好長句，認識生字詞“勤勞”，說說它的意思，并用上“勤勞”說一句或幾句話。

感悟為什么說勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

四、鞏固識字，布置作業。

師引1——這些人們真勤勞，老師說呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學會了，我們再跟他們打聲招呼吧！

師2——下節課我們還要比比誰是小小朗讀家，請同學們好好準備一下。

第二課時。

主要完成朗讀訓練并要求背誦、寫字、課堂作業本。

秋天的圖畫教案設計（匯總18篇）篇五

人教版小學語文二年級上冊第一單元第1課。

閱讀教學不應僅是對教材內容進行多元解讀，明白寫什么，更應從寫的角度審視教材，引領學生體味教材的寫作方法、遣詞造句、描寫技法，將讀、說、寫有機結合，練習學生閱讀和寫作的熟練技巧，提高學生語文能力。本節課教師在引導學生品讀語句，探究語言特點的基礎上，給學生階梯，從讀到說再寫，先扶后放，循序漸進幫助學生攻克寫話難關，進行扎扎實實的語言文字訓練。

1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2，品讀優美語句，激發積累好詞佳句的興趣，豐富語言。

3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創造美的道理。

品讀優美語句，豐富語言積累。

仿寫，描寫秋天景色。

一、復習導入，檢查讀書情況。

1，師：這節課，我們繼續學習《秋天的圖畫》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧（課件出示詞語：圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱）。

2，師：誰先來？他讀對了，其他同學跟讀。（聽“燈籠、高粱”輕聲是否準確，相機正音）。

3，師：一起讀兩遍。

4，師：整篇課文會讀嗎？（指名讀課文，相機正音，評議是否正確、流利）。

【設計意圖】：讀準生詞，讀通句子，是學生應具備的基本能力。檢查學生讀書情況，是了解學生學習情況的必要手段，有助于將學生的語文基本能力訓練扎實，為深入學習課文做好鋪墊。

二、圖文并茂感受美。

1，看圖說美景。

（1）師：今天，老師給大家帶來一幅圖（課件出示課文插圖）。圖上有些什么呢？

你可以按照從上到下或從下到上的順序說說，也可以按照從遠到近或從近到遠的順序說說。

（2）學習第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。

師：這是一幅什么季節的圖畫？你怎么知道的？

師：是呀，秋姑娘已經不知不覺地來到我們的身邊，她還給我們帶來一個好消息呢！（課件出示句子：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。）。

師：誰愿意把這個好消息告訴大家？（指名讀，相機指導有感情朗讀）。

師：一起把這個好消息告訴全校的同學吧。（齊讀）。

【設計意圖】：拉近學生與文本的距離，激活學生情感，真切地感受“美麗”，激發學生學習興趣，讓學生在有情感體驗的基礎上進行有感情朗讀，提高讀的效率。

2，品佳句、析好詞。

（1）師：我們的課文里就有一句話寫出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來。

（2）學生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

（3）師：這句話里寫了哪些景物，請讀一讀，想一想。

（4）師：這些景物是怎樣的呢？這些句子都有什么共同特點呢？（初步感受比喻句，顏色的詞語的作用，相機理解“稻海”，借助插圖認識“高粱”）。

【設計意圖】：引導學生自主探究語言文字特點，培養學生自主學習的能力，訓練學生對語言文字的敏感度，同時了解比喻句的特點——本體和喻體有相似特點，領略遣詞造句的準確性。

（5）去掉顏色詞語對比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把。”

師：讀讀這句話，你發現和文中有什么區別？加上表示顏色的詞語好還是不加好？為什么？

（6）師：有了這些表示顏色的詞語，把景物染上了豐富的顏色，圖畫更美了，句子也更美了，我們該帶著什么樣的心情來贊美這美麗的秋天呢？（有感情朗讀）。

（7）課件出示：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”

師：紅色的詞有什么共同特點？那就讓我加上動作再讀一讀吧。

師：誰愿意一個人來讀讀這句話，比一比誰讀得最好。

【設計意圖】：低年級學生閱讀量少，語言表達能力較弱，通過對比分析讓學生感受把句子寫具體的妙處，滲透把句子描寫具體的技巧，同時幫助學生積累詞匯，久而久之，學生的描寫技巧會逐步提高。

（8）指導背誦。

師：多么美的圖畫呀！讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。

老師想了兩個辦法來幫助大家：

方法一：課件出示我會填：

梨樹（)金黃的燈籠，蘋果（）紅紅的臉頰，稻海（）金色的波浪，高粱(）燃燒的火把。

說說填進去的都是什么詞。

方法二：課件出示我會填：

梨樹掛起（)燈籠，蘋果露出（）臉頰，稻海翻起(）波浪，高粱舉起燃燒的火把。

說說填進去的都是什么詞。

師：你會背了嗎？比比誰是背書大王。

【設計意圖】：背書是學生積累語言文字的重要方式，但機械識記的效率較低，會給學生帶來壓力，而采用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度，激發學生自信，又可以滲透背書方法的指導，同時也是對本課文本特點的再一次回顧，學生熟練地掌握了寫作技巧，小練筆部分的仿寫訓練才能水到渠成。

3、悟情感。

師：真是好一幅秋收的美麗畫卷，是誰使秋天這樣美麗呢？大雁會告訴你們答案的。讀課文找出答案吧。

師：為什么說是勤勞的人們畫出這美麗的圖畫呢？

師：秋天里還有哪些美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的呢？你想對勤勞的人們說些什么？

【設計意圖】：教材本身是“文”和“道”的統一體。讓學生感受秋天豐收之美的同時滲透了勤勞才能創造美的思想教育，做到既教書又育人。

師：勤勞的人們畫出的圖畫還有許多許多，老師就拍下了幾張，讓大家欣賞一下。

1、說圖。

（1）課件出示桔樹圖，讓學生說說看到了什么？怎樣的桔子？

（2）課件出示桂花圖，讓學生說說看到了什么？怎樣的桂花？

2、練寫。

出示棗樹圖、板栗圖、菊花圖。

師：請你也來寫一寫秋天圖畫，可以寫屏幕上出現的景物，也可以寫自己看到的喜歡的景物。

3、教師巡視指導，讀優秀作品。

【設計意圖】：先說后寫，先扶后放，循序漸進幫助學生攻克寫話難關，實現習作指導梯度上升。并尊重學生意愿，讓學生寫自己想寫的，激發學生的寫話興趣。

梨樹。

創造蘋果。

勤勞——美麗稻海高粱。

秋天的圖畫教案設計（匯總18篇）篇六

活動目標：

1、讓幼兒理解散文詩的內容，感受散文詩優美的語句和意境。

2、嘗試用恰當的語句描述秋天的美，提高口語表達能力。

3、萌發幼兒對秋天的熱愛之情。

活動準備：

1、《秋天多美麗》歌曲。

3、秋天景物卡片，秋姑娘頭飾一個。

4、"秋姑娘"的錄音。

活動過程：

一、播放《秋天多么美》動畫歌曲教師：今天老師給你們帶來一首好聽的歌曲，我們一起來仔細聽一聽！

二、完整聽完歌曲后教師提問：

1、歌曲里唱的是什么季節？（秋天）2、你怎么知道是秋天的？

3、你聽見唱了一些什么？

三、教師扮演秋姑娘朗誦詩歌《秋天多美麗》。

1、教師扮演美麗的秋姑娘："今天秋姑娘給你們帶來了一首秋天的詩歌《秋天多美麗》，你們一起來聽一聽"。

四、教師提問：

1）詩歌聽完了，你們來告訴我詩歌的名字叫什么？

2）那你聽到詩歌里都說了什么？（天空、白云、秋天的葉子、秋天果園的蘋果、柿子，秋天田野的稻田、棉田、收割機，秋天是豐收的季節）。

五、播放ppt，秋姑娘完整的朗誦詩歌（教師朗誦）。

1、教師在引導提問幼兒說的同時，讓幼兒感知秋天是收獲地季節，秋天的顏色是金黃的。

六、再次播放ppt。

1、教師：小朋友們，你們覺得秋天美嗎？

那你們來說一說秋姑娘詩歌里美麗秋天的景色是什么樣的？

秋天的天空格外的藍，白云也格外的白秋天的樹葉變紅了，變黃了，秋風吹過，葉子從枝頭飄落下來，像一只只蝴蝶在空中飛舞秋天的果園分外好看，圓圓的蘋果笑紅了臉黃橙橙的柿子像金色的燈籠掛滿枝頭秋天的田野分外好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白收割機轟隆隆的響，到處是豐收的景象（通過詩歌中優美的詞匯，幫助幼兒進一步的感受秋天的美麗）。

七、教師用身體語言結合ppt感受秋的美麗。

1、（引導幼兒做出自己對某一句詩理解的動作)。

九、游戲幼兒手拿秋天景色圖片如白云、秋天的果實、秋天的樹葉等，教師扮演秋姑娘朗誦秋天多美麗的詩歌，秋風把秋姑娘吹到哪里小朋友用自己的感受表演詩歌內容的動作，朗誦詩歌內容。

活動延伸：

1、制作秋天美麗的樹葉延伸到班級的布置環境中。

秋天的圖畫教案設計（匯總18篇）篇七

1、會認8個生字。會寫8個生字。

2、能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。

3、基本功訓練點（鍛煉表達能力）。

看圖，想象表達，說句型：我走進秋天的果園，看到（），聞到（），聽到（）。

通過看圖和朗讀，體會秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表達的性形象準確。

培養學生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵學生努力提高朗讀能力的熱情。

根據學生朗讀基礎較差的情況，把指導自能讀書作為重點。在看圖觀察說話的基礎上，激勵學生通過自學認識生字，進而能把課文較流利地朗讀下來。

根據學生朗讀基礎較差的情況，把指導自能讀書作為重點。難點是背誦，要指導學生掌握按條理背誦的方法。

電子幻燈片（秋景圖）布置學生預習。

2課時。

教師活動、學生活動。

一、談話導入師：

我們已經學習了一組描繪美麗秋天的詞語。今天，讓我們再一次走進秋天，品嘗收獲的喜悅。

二、看圖說話，教給學生看圖方法。多媒體出示課文插圖。

三、初讀課文，學習生字詞語。

1、范讀課文。

看看課文是怎樣描寫這幅圖畫的，體會怎樣說話才能最生動。

2、鼓勵學生自己讀一讀，解決不認識的生字。

3、檢查自學情況。讀詞語、認生字。交流識字方法。開火車讀詞語；從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。

4、練習朗讀課文。

四、再讀課文，感受秋天的美麗和課文語言的準確。

1、師生接讀課文，體會這段話的條理。師：秋天來啦，秋天來啦！山野就是美麗的圖畫。梨樹（）學生讀出（掛起金黃的燈籠）作者把金黃的梨子比作？依次讀出蘋果、稻海、高粱，體會作者語言的形象。

2、大雁為什么這么說呢？它在夸獎勤勞的人們。板書：收獲的季節！點處有播種才有收獲的喜悅！

3、美讀，背誦課文。五拓展練習：畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩歌。給學生材料《秋阿姨》看圖說話，按順序從上到下，從右到左。聽老師讀課文，整體感知秋天的美麗。讀課文，學詞語。認讀詞語：圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說說怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文，用接讀的方式理解課文。

談自己的理解，體會秋天的美和勞動的關系。在老師指導下學習理解背誦。

教師活動學生活動。

一、復習。

1、認讀詞語。

2、認生字，詞語開花練習。

二、基本功訓練多媒體出示秋天的果園圖畫。

引導學生練習說話：秋天的果園真美。我看到（），聽到（），聞到（）。

三、指導學生在田字格中寫生字。

四、作業籌備綜合實踐活動《秋天的禮物》復習生字、詞語。說話練習，學習用規范的語言表達自己的所見所聞。

梨樹掛起燈籠。

蘋果露出臉頰。

高粱舉起火把。

大雁排成人字。

這課由于在識字1已經接觸過秋天的詞語之后，學生比較熟悉這個話題了，而且課文插圖很美，和課文配合的剛好。所以，利用圖片指導學生背誦課文效果很好！部分學生提到背課文時很沒有信心，但是，看著圖再按順序背誦的時候，并不困難，孩子也很高興。

秋天的圖畫教案設計（匯總18篇）篇八

教學目標：

1、教學課時：兩課時。

教具準備：生字卡片，掛圖。

教學過程：

第一課時。

一、啟發談話，揭示課題。

出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

二、自由讀課文，不認識的字可借助“蘋果”里的拼音。

三、小組合作學習生字：說說你們是怎樣記住這些生字的？

四、全班匯報。

1、指名讀課文：要求讀準字音。

2、游戲“說字找字”

3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？

4、指導書寫。

五、初步感知課文內容。

1、自由讀課文。2、指名讀課文。3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？

六、全班質疑，提出不懂的問題和想進一步了解的內容。

第二課時。

一、復習導入。通過“摘蘋果”的游戲復習生字。

二、精讀課文。

1、教師范讀：你聽出了什么？

2、學生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

3、點撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？

4、比賽讀看誰讀得最美？

5、讀你認為最美的句子。

6、對照畫面，試著背誦課文。

三、討論交流：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

四、擴展練習：創編童話劇。

秋天的圖畫教案設計（匯總18篇）篇九

教學目標1、知識目標：學習生字。會認8個生字。會寫8個生字。2、能力目標：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、情意目標：通過本課的學習，感悟秋天的美麗。

教學重點識字、寫字、朗讀背誦課文。

教學難點鞏固識字及有感情的朗讀。

教學儀器與媒體掛圖、卡片、自制獎品、生字課件。

教學思路說與看結合，培養學生的語言表達能力及自主學習的能力。

板書設計1、秋天的圖畫梨樹掛燈籠蘋果露臉頰稻海翻波浪高粱舉火把。

教學過程。

教學環節內容師生活動修改意見。

一、說話導入二、看圖說話三、初讀感知，識字四、誦讀課文，讀中感悟。五、教師總結板書課題，學生齊讀。看圖說說誰告訴我們秋天來了？他是怎么告訴的？1、自讀課文，畫出生字。看下面的生字蘋果，讀準字音。2、把課文讀給同位聽，幫助糾正錯誤。3、小組合作，認讀生字。4、出示生字，認讀。5、齊讀課文。1、用自己喜歡的方式讀課文。（自由讀、同位讀、表演讀）2、找出自己喜歡的句子，多讀幾遍。3、讀給大家聽。師生欣賞、評議，指導朗讀。重點句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。（1）朗讀訓練。（2）語言文字訓練。4、自由的有感情的朗讀課文。5、用自己喜歡的方式背誦課文。作業：搜集描寫秋天的詞語、圖片、短文、詩歌；可以畫秋天的果園；可以用樹葉制作書簽、賀卡。

作者郵箱：weilili_318@。

秋天的圖畫教案設計（匯總18篇）篇十

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學重點：識字寫字。

教學難點：朗讀感悟。

教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

教學時間：兩課時。

第一課時。

一、導入：

昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。

二、揭題。

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）。

（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）。

4、指名分句朗讀，讀后評議。

（注意輕聲音節：燈籠高粱）。

5、小組合作讀，好的幫助差的.，讀正確，讀流利。

三、認讀生字。

1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認讀。

重點字音：梨籠頰浪勤勞。

四、朗讀感悟。

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內讀，說說自己的感受。

4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴展活動。

六、作業。

1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習背誦。

第二課時。

秋天的圖畫教案設計（匯總18篇）篇十一

1.會認8個生字；會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天的美麗。

二、教學過程。

（一）質疑導入新課。

學生自由發言，老師適時點撥，讓學生能初步學習描繪環境。

師：對，你們都是善于觀察的好孩子。學會觀察生活，真是個好習慣。說到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚揚地飄落下來。（課件同步展示樹葉飄落下來的美景。）其實秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫。（課件展示課題《秋天的圖畫》）今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。（課件將生字“畫”變色，強化孩子們的生字的認讀，請孩子來讀“圖”字，讀課題。）。

師：你讀得聲音洪亮，字音準確，真棒！大家能像他那樣再讀一讀課題嗎？

孩子們連續讀幾遍。

（二）小組合作認讀生字。

注意指導學生區分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。

直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

看，秋天來了，給大家帶來了什么？（課件展示蘋果。）哦，是果園的蘋果成熟了。調皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聰明的孩子能認出這些生字寶寶？（課件展示，隨意點擊蘋果，請孩子認讀，沒有讀準確，點擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。）　生各種方式認讀生字。

（三）詞語認讀。

注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲；“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

師：詞語寶寶們也想挑戰大家，大家愿意接受挑戰嗎？

展示詞語，請孩子們認讀。課件展示，注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

反復請孩子練習輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時要變聲喲！

（四）初讀課文。

1.孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

2.質疑，秋天來了，哪里有美麗的圖畫？

孩子們自由討論。

孩子們眼睛真巧，秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。（課件展示，美麗的山野。）。

為什么說，山野就是美麗的圖畫呢？（孩子們自由發言，老師適時點撥。）。

看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會是怎樣的？“高興，喜悅……”對，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎？請孩子有感情地朗讀“秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。”讀出“喜悅”之情。

（五）細品課文。

1.研讀重點句子，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺得像什么呢？引導孩子想象，就像金黃的大海。

課件展示圖片，引導孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞，體會句式。

秋天是個收獲的季節，那山野里還有什么成熟了呢？

課件展示圖片，引導孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。

2.讀讀說說。指導朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。”讀出豐收的熱鬧，喜悅。

反復朗讀這幾個句子，認識動詞、描寫顏色的詞語；認識比擬句。

（六）升華、拓展。

1.大家覺得秋天美嗎？不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來欣賞欣賞美麗的秋天。（課件播放美麗的秋天景象。）。

質疑：誰使秋天這樣美麗？（指導朗讀疑問句。）。

孩子們自由討論。課件展示答案。“看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”（指導朗讀，讀出疑問的語氣，讀出對勤勞的人們的贊美之情。）。

2.（課件展示）引導孩子們表達出對勤勞的人們的贊美，對勤勞的人們的喜愛之情。

梨樹說：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠。”

蘋果說：“勤勞的人們讓我______________。”

稻海說：“____________________________。”

高粱說：“____________________________。”

…………。

秋天說：“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫。”

3.指導朗讀、背誦課文，引導學生感悟秋天的美好，體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。

（1）邊讀邊想象，想象秋天圖畫的景象和色彩。

（2）在朗讀中感悟秋天的美好，體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感。

（3）美讀。讀出秋天到來時的興奮、喜悅，用語氣、動作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。

4.在充分朗讀感悟的基礎上，再朗讀課文改編的小詩，引導孩子用自己的語言，從孩子的視野、角度去認識和感悟秋天的美麗，秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫秋的小詩。

（七）我會寫。

在指導學生寫字時，還應注意培養良好的寫字習慣。課件展示，重點指導學生寫好含有三點水的“波”“浪”和草字頭的“蘋”字。

1.說一說這些字的結構、組成，觀察字在田字格中的位置，指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。）。

2.學生練習寫，并在生字旁邊為其組詞。

3.老師巡視，個別指導。

4.實物投影展示優秀的寫字作業，請學生評價。

（八）我能行。

1.誦讀自己喜歡的關于秋天的小詩。

2.摘抄描寫秋天的好詞佳句。

3.描繪你心中的秋天，配上優美的小詩。

4.制作秋天的禮物，用落葉做書簽，用自己的畫制作卡片等。

三、板書設計。

梨樹掛燈籠。

蘋果露臉頰。

高粱舉火把。

秋天的圖畫教案設計（匯總18篇）篇十二

秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

1．通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創造美”的道理。

2．學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：

一、說話入境，繪畫導入

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

3．就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧！

二、初讀課文，整體感知

學習小組合作學習；

畫畫生字，把生字讀準確；

想想生字，把生字認一認；

讀讀課文，把課文讀通順。

三、誦讀課文，讀中感悟

1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

2．找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。

對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。

4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創造了美”。

5．用喜歡的方式練習背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

四、各展所長，贊美秋天

2．自由組合，贊美秋天

畫畫組：畫秋天

寫作組：寫秋天

表演組：演秋天

歌唱組：唱秋天

五、識記生字，書寫生字（略）

《秋天的圖畫》是二年級上冊第一組教材的第一篇課文，作者運用比擬的手法，通過色彩的搭配，寥寥幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來了。文章語言生動形象，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

我在教學中抓住“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這個句子引導學生體會感悟秋天的美。首先我讓學生自由讀，然后閉眼想象：你好象看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？學生的腦海中閃現出一幅幅形象的畫面，有的好象看到一盞盞燈籠般的梨子，有的好象嘗到了又大又紅的蘋果的香甜，有的仿佛欣賞到金黃的稻子在廣闊的田野上跳起的優美的舞蹈……那么，你能不能把你的感受通過你的朗讀表現出來呢？孩子們的積極性更高了，他們或加動作表演讀，或表情豐富的朗讀，在讀中感悟，在讀中積累，體會秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情。

“閱讀是一種個性化行為”，在指導學生朗讀時，教師可依據語言文字，進行定向引導，引導學生展開想象，進入課文所創設的境界，借助語言來感受形象，使其領悟其中的感情。朗讀是閱讀教學中最為基本的方式，也是小學低年級語文教學中的重點，因為朗讀既可以規范學生的口語，也可以增強學生的語感，加深學生對課文內容的理解。古人云：“讀書百遍，其義自現。”只要教師引導恰當，注重學生的情感體驗，即使一千個學生便有一千種不同的朗讀方式。我們要用多種方法導“悟”，啟發學生看、畫、演、議、說，化靜為動，化抽象為具體，讓學生動口、動手、動腦，在不知不覺中領悟語言文字的美。

秋天的圖畫教案設計（匯總18篇）篇十三

1、認識圖、梨等8個生字。會寫波、浪等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

3、初步感受勞動最光榮。

4、愿意背誦全文。

一、導入出示圖畫本，讓學生說說這是什么本子？你是怎么知道的？

生可能回答：1、根據經驗得知；或通過看字得知等。從而認識生字圖

（設計意圖：引導學生生活中識字，并感受到識字的樂趣）

二、直接點題今天我們一起來學習課文《秋天的圖畫》（出示課題）

這幅圖畫上畫著什么呢？引導學生自由讀文，提出讀書要求：

a)把課文讀正確，不認識的字請教身邊的同學。（設計意圖：培養合作精神）

b)思考：這幅秋天的圖畫上畫著什么呢？在書上做好記號。

（設計意圖：滲透不動筆墨不讀書的習慣）

三、交流讀書成果,并隨機展開相關的閱讀教學

a)首先交流讀書要求中的思考題，隨機認識生字：梨、籠（為什么是竹字頭）、浪、粱（為什么是米字底）、燃（為什么是火字旁）

b)檢查讀書效果

師1：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數數這篇課文有幾句話？（4句）

師2：這四句話中對你來說哪一句話最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出你認為最難的一句。

師3：再把你挑出的最難的一句讀3遍。好，接下來我們向困難挑戰！

生生之間展開各種形式的讀句子。

（設計意圖：為學生創造讀書的機會，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識字，而且熟讀課文也為接下來的閱讀教學做好鋪墊。）

在學生的回答中借助多媒體出示有關的句子：穿插閱讀教學。

a、梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

在學生正確朗讀的基礎上，讓學生自己提出不懂的問題，如為什么說稻海能翻起金色的波浪？說高粱舉起燃燒的火把？出示相關的畫面輔助教學。

b、看，藍天上的大雁作出了回答，他們排成一個大大的人字，好像在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

要求讀好長句，認識生字詞勤勞，說說它的意思，并用上勤勞說一句或幾句話。

感悟為什么說勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

四、鞏固識字，布置作業

師引1這些人們真勤勞，老師說呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學會了，我們再跟他們打聲招呼吧！

師2下節課我們還要比比誰是小小朗讀家，請同學們好好準備一下。

第二課時

主要完成朗讀訓練并要求背誦、寫字、課堂作業本。

秋天的圖畫教案設計（匯總18篇）篇十四

1、體驗繪畫活動帶來的樂趣。

2、嘗試用自己的方式繪畫出秋天的美，制作圖冊。

3、能夠進一步的了解關于秋天的景象。

用自己的方式繪畫出秋天的美。

a4紙、畫筆、水彩筆、油畫棒、雙面膠。

一、開始部分。

1、復習詩歌《秋天的顏色》。

2、小結：共同回憶兒歌內容，并講述秋天都有那些顏色。

二、基本部分。

1、除了那些顏色，秋天還有什么呢？

2、秋天有哪些景色？（秋天大部分樹葉漸漸變黃了，有的枯落下來了，只有楓葉紅了起來）。

3、秋天是個豐收的季節，棉桃姐姐笑開了嘴，谷穗姐姐彎下了腰，高粱姐姐壓的竿頭往下垂。

4、秋天都有什么水果，你知道嗎？（蘋果、柚子、獼猴桃、橘子、山楂、石榴）。

5、師幼共同小結秋天的景象，豐收的水果和莊稼，請幼兒相互講述自己眼里的秋天。

6、發放繪畫材料，鼓勵幼兒大膽繪畫，引導幼兒先思考自己的繪畫內容。

7、幼兒自由繪畫，教師巡回指導，對于能力差的幼兒進行及時的幫助。

8、請幼兒將自己繪畫好的作業整理裝訂，制作圖冊。

三、結束部分。

展示作品，引導幼兒相互欣賞。

秋天的圖畫教案設計（匯總18篇）篇十五

1、認識“圖、梨”等8個生字，會寫“波、浪”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現對秋天的喜愛，愿意背誦課文。

1、秋天風光音樂片片斷。

2、生字、詞語卡片

1、復習《識字

1》今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。

2、直觀感知：觀看秋天風光音樂片片斷。

3、引導回顧、表達：欣賞了秋天的風光，你想說什么？

4、總結學生感想，到如：秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。

5、出示課題并朗讀，猜字謎（圖）：一個大鏡框，冬天里面藏。

1、初讀感悟：

自讀課文，要求讀準字音，讀通順。

開候車，一句一句讀，正音。

自己喜歡的句子多讀幾遍——讀給好朋友聽——評價

朗讀展示：選自己喜歡的句子讀給大家聽

教師引讀課文，感知全文。

多種形式朗讀課后練習中的四句話，要讀初感情。

2、再讀入情，練習背誦

看圖找句子練習朗讀，指導背誦。

1、默讀課文，圈出生字，自讀正音。

2、借助不帶拼音的生字卡片，同桌互讀。

3、重點學習下列生字：籠、浪、梁、燃、勤、勞

4、交流識字經驗

5、總結識字方法：梨樹是木，燈籠有竹，波浪有水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

6、玩字卡游戲：

我說你拿

字卡詞語接龍

抽字讀句

創作一幅秋天的畫，配上一句優美的話。

配樂師引讀課文——齊讀課文——背誦課文——開火車，一人讀一句

1、看畫面照相應的詞卡，帶大家讀

圖畫

梨樹

燈籠

波浪

高粱

燃燒

勤勞

2、比賽讀詞語

3、摘蘋果：教師摘蘋果（詞語），學生就背誦課文中帶有該詞的句子。

1、字型分析、范寫：

波、浪：都有三點水，左窄右寬

燈、作：左右結構，左窄右寬。燈：火字旁，捺變成點；

作：右邊的上面一橫長，下面的兩橫短。

字、蘋：上下結構，上短下長

麗：上面一橫是長橫

勞：要與“旁”區分，這樣記：用力背起一捆草，不在旁邊看熱鬧。]

2、學生書空、描紅

3、展示、評價

1、合作交流：自己創作的秋天的詩歌、兒歌、圖畫

2、各小組派代表上臺展示、介紹自己的作品

3、推薦有關秋天的讀物課后閱讀。

秋天的圖畫教案設計（匯總18篇）篇十六

1、會認8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導學生自主學習、合作學習。

2課時

第一課時

(一)揭示課題，初讀課文

板書課題，讓學生自己讀課文。

(二)小組合作認讀生字

直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

(三)感知課文內容

1、自由讀課文。要求：學生充分地讀，把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

(四)再讀感悟

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。在朗讀中感悟秋天的美好。

4、比賽讀，看誰讀得美。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的`喜愛與贊美的情感，體會課文中問句所表達的語氣。

5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。然后互幫互學，讀好每個句子。

6、美讀。教師再范讀，讀出秋天到來時的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動作配合讀，要充分地讀。

7、在充分朗讀感悟的基礎上，引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。

（五）作業：朗讀課文

第二課時

（一）復習生字、課文

（二）配樂朗讀課文，檢查背誦課文。

(三) 指導寫字

要求寫的字，要認寫結合，先認后寫。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意復習鞏固，要求不僅在語言環境中能認，單獨出現也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數筆畫來記住字形，通過范寫指導學生寫端正，寫美觀。在指導學生寫字時，還應注意培養良好的寫字習慣。教學本課，重點指導學生寫好含有三點水和草字頭的字。

(四)擴展活動

（五）實踐活動

通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內課外結合起來，把動腦動手結合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學習，合作學習。

1、讀“我會讀”中的句子，聯系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。

3、全班分工合作，辦個小小展覽會。

秋天的圖畫教案設計（匯總18篇）篇十七

秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰使秋天這樣美麗?看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

教學目標：

1、通過本次習作教學，激發學生熱愛大自然的思想感情，并充分調動學生寫作的興趣。

2、圍繞“秋天的景物”，通過引導學生感受、觀察、表達等教學過程，培養學生的觀察力和想象力。

3、初步養成習作后有自己修改的好習慣。

教學過程：

一、走進秋天，欣賞秋天的美景。

1、導入秋天。

我們先來做個游戲，老師說詩句，請你們猜猜這些詩句分別是描寫什么季節的景色的?

(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏)。

(2)孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(冬)。

(3)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(春)。

(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。(秋)。

你還能說出其他描寫秋天的詩句或詞語嗎?

2、感受秋天。

(1)讓我們走進秋天，去感受秋天給我們帶來的美景。(師幻燈片展示)。

圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來，跳動著明快活潑的音符，唱著秋的贊歌。

圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽浴。

圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。

圖4：夕陽西下，游人醉了，西湖也醉了。

圖5：秋風給落葉帶上翅膀，樂得蛐蛐唱，蚱蜢跳。

秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。

(2)同學們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們在小組里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。

(3)選代表交流，聽的同學記下他用上的好詞，好句。

二、合理安排，描繪圖中的秋天。

碰到圖中有許多景物的時候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時我們就要根據寫作的要求進行有選擇的描述。

這么多的景物你打算按什么順序來介紹?

我們可以根據畫面從近及遠，也可以從遠到近地來介紹。

三、精心構思，譜寫秋天的弦律。

從剛才的討論中，老師發現大家都很喜歡秋天。好!我們開始用文字描繪出美麗的秋景。寫作時請同學們注意：首先要安排好寫作的順序，大家還要注意用上你平時積累的優美詞句，用好標點符號。

四、學生習作，教師巡回指導。

五、作品交流、同學互改、配圖展示。

《秋天的圖畫》描繪了秋天的美景，贊美了勞動人民的辛勤勞動，《語文課程標準》明確指出：“語文教學應激發學生的興趣，培養學生自主學習的意識和探究性閱讀的潛力。”在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，到達了較好的效果。

一、激發學生學習語文的興趣。

本課教學中，我首先讓學生觀察秋天的田野，感受真實的大自然中秋天的景色，學生獲得了真實的體驗，構成真實的情感，再出示圖，使枯燥的語句更加形象，學生樂學、愛學。在教學中我努力創設讀的情境，重視朗讀，讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣。

二、注重識字寫字教學。

我還注重了識字寫字教學，采用了多種形式，調動學生自主識字寫字意識。在課堂上，我讓學生透過自己的觀察認生字、找生字，讀生字，進行多種游戲鞏固生字。并不失時機地進行鼓勵，幫忙學生培養課外自主識字意識，養成良好的寫字習慣。

三、尋求多樣化的教學方式。

我真切地感到：在課堂教學中，要尋求多樣化的教學方式，創造性地運用討論式、合作式、探究式，使教學形式由單一轉變為多樣，教學資料與教學過程由封閉轉向生成和開放，并促進學生思維的多元化。對學生的評價也應多樣化，一個手勢，一個眼神，一個微笑，都能給學生激勵，從而激發學生的學習，提高自我發展的信心。

在教學中，還存在著不足，如對于課文的朗讀，大多數學生能用心參與，朗讀效果好，但也有個別學生參與性不高，朗讀沒有感情，今后要多指導學生朗讀，培養學生的朗讀潛力。今后的教學還應加強課堂教學與生活的聯系，讓學生學會在生活中學習。

秋天的圖畫教案設計（匯總18篇）篇十八

１、會認８個生字，會寫８個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

３、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

１、教學重點：

會寫會寫波、浪、打、作、字、蘋、麗、勞八個生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。

２、教學難點：

能有感情地朗讀課文。

二課時。

集中識字、表演朗讀。

課文放大圖片、蘋果卡片。

〖教學目標。

１、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎好的同學能背誦課文。

２、會認課文蘋果中的圖、梨、籠、頰、浪、梁、燃、勤、勞八個生字。

〖教學重點難點。

１、教學重點：

熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。

２、教學難點：

〖教學方法。

合作識字，自主、合作朗讀。

〖教學過程。

一、揭示課題，初讀課文。

板書課題，讓學生自己讀課文。

二、小組合作認讀生字。

出示我會認的詞語，自由認讀。

（可以下位置找伙伴合作完成。）。

三、感知課文內容。

１、自由讀課文，要示：

把生字讀正確，把句子讀通順。

２、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

３、自讀、齊讀課文，要求：

讀得正確、流利。

４、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？

四、再讀感悟。

１、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

３、點撥重點詞句，體會文章描寫的美景。

４、比賽讀，看誰讀得美。

５、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡？

６、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、集中識字。

１、展示蘋果卡片，讓學生自由讀，自我檢查。

２、展示自我認讀情況。

〖教學目標。

１、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。

２、能正確端正地書寫八個生字。

〖教學方法。

表演式學習。

（包括朗讀、說話、演義課文。）。

〖教學過程。

一、朗讀感悟。

１、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。

２、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學習。

二、朗讀成誦。

展示朗讀、背誦。

三、學習生字、生詞。

１、請學生自己站起來讀讀已經認識的生字。

２、摘蘋果游戲，讓學生把自己認識的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里。看誰摘得又快又多。

３、向全班小朋友匯報自己收獲。

四、編故事。

五、寫字指導。

１、分析波浪二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結構。

２、寫寫：

（在田字格中寫。）。

學生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發現。

（輕輕地說。）。

六、資料袋。

大雁：

大雁是一種候鳥。隨著季節的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的一字或人字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。