心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

建筑課程設計心得體會總結篇一

人事管理是企業信息管理的重要部分,面對大量的人事工資信息，財務部門采用人力處理將浪費大量的時間、人力和物力，且數據的準確性低。因此，開發一個界面友好，易于操作的人事工資管理軟件進行自動化處理變得十分重要，這正是本系統開發的目的和意義。

而本系統的開發，為工作效率帶來了一個質的飛躍，為此主要表現有以下幾個方面：本系統的運行可以代替人工進行許多繁雜的勞動;第二，本系統的運行可以節省許多資源;第三，本系統的運行可以大大的提高的工作效率;第四，本系統可以使敏感文檔更加安全。第五，本系統在經濟上是可行的。

1、基本思路

用vb設計界面，編寫代碼，在vb中通過調用sql數據庫實現查詢，刪除，修改，添加等功能。

2、作業目標

1 人事信息錄入，編輯，修改，查詢，打印

把員工信息記錄進數據庫，可以隨時查看，起到檔案的作用，登記了人事信息，便于管理。該系統按照人事勞資管理人員的書寫習慣，可對員工的編號、員工的姓名、性別、所在部門、職位名稱、最高學歷、等基本信息進行記錄，為了方便起見，還增加了備注的功能，可以對員工進行評語及特點的描述。信息錄入后最終自動生成詳細的易于操作的人事檔案表，可以隨時的記錄了解本公司的員工信息，一目了然。本系統支持任何一種輸入方法。

2 工資管理錄入，編輯，修改，查詢，計算，統計

工資信息主要包括員工的底薪、補貼、獎金、加班費、房貼、養老金、等項目，另外，系統會自動統計該員工的工資的總工資等信息。

3 各種信息的查詢統計

查詢可以提高了工作效率，輸入字符即可獲得符合條件的信息，統計可以從雜亂的數據中，分析出有效的數據。

4 系統數據的安全保密，設定系統用戶

系統為區分了身份，因此由用戶和密碼，級別構成，這樣系統在系統登陸界面進行身份驗證，將輸入的信息和用戶表進行比較，讓符合身份的用戶通過驗證。

建筑課程設計心得體會總結篇二

在智能手機系統群雄紛爭的時候，20xx年google推出了一款名為android的開源智能手機操作系統，它采用linux內核，開放手機聯盟(oha)成員可以任意使用和修改sdk包，系統開源性使其具有良好的拓展性。

這款軟件包括了操作系統、用戶界面和應用程序，即智能手機工作所需要的全部軟件。

android的最大特點是其開放性的體系架構，不僅具有非常好的開發、調試環境，而且還支持各種可擴展的用戶體驗，包括豐富的圖像組件、多媒體支持功能及其強大的瀏覽器。

因此，對于軟件從業人員來說，android平臺具有無限的吸引力。

本文在分析討論android手機軟件開發技術原理的基礎上，設計并實現了能為用戶提供更好的基于android平臺的課程表。

本應用是一款簡單的android課程表，首先課表支持查看課程的功能，因為數據比較小，采用了xml存儲模式。

其次，課表具有修改課程的功能，便于課程改變的應對，以及清空課表，為循環使用提供方便。

在title項設計了點擊查詢當日天氣的功能。

由此可以得到功能圖1，程序流程圖2。

系統分為4個功能：

1.顯示主界面

主界面顯示各個按鈕，以及動態顯示本周的課程，主界面將title隱藏了起來，取而代之的是自己設計的title，將他們整合起來。

另外，主界面要負責將xml數據調入內存中。

2.修改課程功能

修改課程功能，通過用戶點擊課程后，彈出一個dilog，用戶可以在dilog中修改本課程的上課時間、代課老師、課程名稱以及備注信息。

然后將其重新回寫到xml文件中，方便下次啟動時，課程被永久修改。

3.清空課表功能

清空課表功能，當用戶點擊了清空課表，將清除所有科目的上課信息屬性，課表將被置空。

用戶可以重新編輯課表。

4.天氣查詢功能

天氣查詢功能放置在title項中，節省主界面的空間，title和主界面搭配在一起，設置按鈕監聽，當title按鈕被點擊時，從網上獲取今日的天氣情況，并顯示在title欄中。

android提供了免費且跨平臺的整合開發環境。

采用java語言結合android編程的規則來編寫程序。

開發android應用，需要以下硬件及軟件支持：

1.操作系統。

windows xp ，mac os x(一個基于unix核心的系統)和linux三種方式，本文使用了windows xp的操作系統來開發。

5 或者 5以上版本。

jdk是java的開發環境，必須有了java的開發環境才能開發java程序。

這里采用了jdk 7這個版本。

e ide ，一個多用途的開發工具平臺。

eclipse功能十分強大，可搭載其他擴成套件來開發其他項目，如網站開發、erp開發等。

eclipse版本采用了3.7.0版本。

， 一款基于eclipse的擴充套件。

d sdk，android程序開發套件，包含了android手機的模擬器，有了它你就可以在虛擬機中查看調試程序，方便很多。

數據采用了面向對象的思想去存儲數據，因為數據量比較小，采用了xml文件來存儲數據。

數據以day標簽為每一個數據對象，每一個day標簽有多個屬性，用來記錄數據。

數據的屬性有teacher、starttime、endtime、index、weekday、valuetext、classname。

當程序啟動時，把屬性封裝成對象，完成操作。

2.主視圖設計

android代碼的編寫，首先編寫主界面的布局文件，每一個activity文件會對應一個layout的布局文件，由于在android中表格布局無法分列，布局起來十分困難，而線性布局也可以做成表格，所以，最終選擇了用線性布局來布局主視圖。

布局分為兩大塊，在一個總線性布局中首先套用了兩個小的線性布局，如圖3所示。

左側的小線性布局放置不同的星期按鈕，通過點擊按鈕來修改右邊布局中對應星期的課程。

右邊的布局中，套用一個表格布局來約束各空間的比例，分出來每一行來存放和顯示不同的課程、時間信息。

再配以背景的美化，預期效果與最終效果對比如圖4所示。

至此，主視圖的設計完成，再在activity中配置相應按鈕的動作即可。

在主視圖創建時，程序讀取xml數據載入視圖中對應的控件，點擊左側的按鈕會改變右側控件的屬性，從而查看每天的課程。

3.修改功能設計

修改功能設計時，需要另起一個activity，與之對應需要另外建立一個layout的布局文件，這里采用了dilog的窗口。

activity的相互啟動，需要用到intent(意圖)模式，意圖中可以存放需要傳遞的參數。

當點擊要修改的課程時，程序會觸發動作，來生成一個dilog完成修改操作。

根據要修改的屬性，dilog也采用了線性布局，其中包含開始時間、結束時間、課程名稱、教師姓名，以及這節課需要的一些備注信息等屬性。

除了兩個時間以外，其他的屬性均使用了文本編輯條，而開始時間和結束時間，為了得到更好的用戶體驗采用了android提供的timepicker控件，它是一個時間選擇的控件。

當控件的時間發生改變，它會調用相應的ontimechangedlistener()函數，在這里可以接收得到時間參數，并做相應的處理。

建筑課程設計心得體會總結篇三

本次課程設計持續了2個多星期，時間非常緊張，我們的題目是醫藥行業的分析研究，我們小組由2個人組成，需要完成的文檔有：（1）醫藥行業基本狀況；（2）醫藥行業演化及發展趨勢；（3）醫藥行業環境分析；（4）醫藥行業競爭態勢分析；（5）醫藥行業成功的關鍵因素分析；（6）醫藥行業競爭的特點歸納總結；（7）醫藥行業技術進步與創新狀況分析；（8）醫藥行業內典型企業的商業模式歸納總結；（9）醫藥行業內典型企業的公司戰略及其特點分析；（10）醫藥行業內典型企業的基本競爭戰略及其特點分析；（11）提出提升企業競爭優勢的策略；（12）提出提升企業競爭優勢的具體措施，我主要負責1―7個文檔，但實際上每個文檔之間都有著聯系，僅僅做自己分配到的部分是不夠的，系統分為哪些模塊以及各模塊的功能都需要大家一起討論確定，統一思路，否則文檔無法銜接，課程設計無法完成。

做課程設計時，指導老師給了我們很大幫助，發現了很多我們沒有想到的問題，提了很多改進意見。在此對老師的耐心輔導表示感謝。

課程設計是培養學生綜合運用所學知識,發現、提出、分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環節，這次課程設計雖然很累，但我學到了不少東西，對課程設計過程和方法有了更深入的了解，培養了我們的團隊精神，鍛煉了我們的溝通和表達能力。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。

通過此次課程設計，使我更加扎實的掌握了有關戰略管理方面的知識，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經過一次又一次與隊友的討論，一篇又一篇的查閱資料終于解決了問題，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足。實踐出真知，通過親自動手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。

在課程設計過程中，我們不斷發現問題，不斷解決，不斷領悟，不斷獲取。這讓我覺得在今后社會的發展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮應該相信隊友，相信團隊的力量，群力群策，進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上披荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可！ 課程設計誠然是一門專業課，給我很多專業知識以及專業技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過這次課程設計，我了解了醫藥業的基本狀況，醫藥業的發展趨勢，醫藥業的競爭態勢，醫藥業如何進行環境分析等等方面的內容，使我對醫藥行業有了更全面的認識。

在這次的課程設計中，不僅培養了我獨立思考、動手操作的能力，在團隊協作等其它能力上也都有了提高。更重要的是學會了學習的方法。這是日后最實用的。要面對社會的挑戰，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。這對于我們的將來也有很大的幫助。不管有枯燥，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發現其中珍貴的事情。就像艱苦奮斗一樣，我們都可以在設計結束之后變的更加成熟，會面對需要面對的事情。

回顧起此次課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。 在課程設計過程中，對團隊精神進行了考察，讓我們知道合作需要默契，并使我們感受到合作成功后無比喜悅的心情。

團結就是力量，只有隊員之間默契的配合，才能換來最終的勝利果實。此次課程設計也使我明白了思路即出路，有什么不懂的地方就要及時查閱資料，只要刻苦鉆研，勤于思考，樂于動手實踐，就沒有什么知識是弄不懂的。

通過此次課程設計，不僅學到了很多書本上的以及書本以外的知識，還學到了查閱資料獲取知識的方法，還有就是學到了如何進行團隊合作，這些對我們以后的學習和工作都是很有用的。總之，此次的課程設計使我感觸頗多，獲益良多。

建筑課程設計心得體會總結篇四

這次課程設計，由于理論知識的不足，再加上平時沒有什么設計經驗，一開始的時候有些手忙腳亂，不知從何入手。在老師的諄諄教導，和同學們的熱情幫助下，使我找到了信心。現在想想其實課程設計當中的每一天都是很累的，其實正向老師說得一樣，機械設計的課程設計沒有那么簡單，你想copy或者你想自己胡亂蒙兩個數據上去來騙騙老師都不行，因為你的每一個數據都要從機械設計書上或者機械設計手冊上找到出處。雖然種種困難我都已經克服，但是還是難免我有些疏忽和遺漏的地方。完美總是可望而不可求的，不在同一個地方跌倒兩次才是最重要的。抱著這個心理我一步步走了過來，最終完成了我的任務。

十幾天的機械原理課程設計結束了，在這次實踐的過程中學到了一些除技能以外的其他東西，領略到了別人在處理專業技能問題時顯示出的優秀品質，更深切的體會到人與人之間的那種相互協調合作的機制，最重要的還是自己對一些問題的看法產生了良性的變化。

在社會這樣一個大群體里面，溝通自然是為人處世的基本，如何協調彼此的關系值得我們去深思和體會。在實習設計當中依靠與被依靠對我的觸及很大，有些人很有責任感，把這樣一種事情當成是自己的重要任務，并為之付出了很大的努力，不斷的思考自己所遇到的問題。而有些人則不以為然，總覺得自己的弱勢…其實在生活中這樣的事情也是很多的，當我們面對很多問題的時候所采取的具體行動也是不同的，這當然也會影響我們的結果。很多時候問題的出現所期待我們的是一種解決問題的心態，而不是看我們過去的能力到底有多強，那是一種態度的端正和目的的明確，只有這樣把自己身置于具體的問題之中，我們才能更好的解決問題。

在這種相互協調合作的過程中，口角的斗爭在所難免，關鍵是我們如何的處理遇到的分歧，而不是一味的計較和埋怨。這不僅僅是在類似于這樣的協調當中，生活中的很多事情都需要我們有這樣的處理能力，面對分歧大家要消除誤解，相互理解，增進了解，達到諒解…也許很多問題沒有想象中的那么復雜，關鍵還是看我們的心態，那種處理和解決分歧的心態，因為畢竟我們的出發點都是很好的。

課程設計也是一種學習同事優秀品質的過程，比如我組的紀超同學，人家的確有種耐得住寂寞的心態。確實他在學習上取得了很多傲人的成績，但是我所贊賞的還是他追求的過程，當遇到問題的時候，那種斟酌的態度就值得我們每一位學習，人家是在用心造就自己的任務，而且孜孜不倦，追求卓越。我們過去有位老師說得好，有有些事情的產生只是有原因的，別人能在諸如學習上取得了不一般的成績，那絕對不是僥幸或者巧合，那是自己付出勞動的成果的彰顯，那是自己辛苦過程的體現。這種不斷上進，認真一致的心態也必將導致一個人在生活和學習的各個方面做的很完美，有位那種追求的鍥而不舍的過程是相同的，這就是一種優良的品質，它將指引著一個人意氣風發，更好走好自己的每一步。

在今后的學習中，一定要戒驕戒躁，態度端正，虛心認真…。要永遠的記住一句話：態度決定一切。

隨著畢業日子的到來，課程設計也接近了尾聲。經過幾周的奮戰我的課程設計終于完成了。在沒有做課程設計以前覺得課程設計只是對這幾年來所學知識的單純總結，但是通過這次做課程設計發現自己的看法有點太片面。課程設計不僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次課程設計使我明白了自己原來知識還比較欠缺。自己要學習的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會，什么東西都懂，有點眼高手低。通過這次課程設計，我才明白學習是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應該不斷的學習，努力提高自己知識和綜合素質。在這次課程設計中也使我們的同學關系更進一步了，同學之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學。

知識必須通過應用才能實現其價值！有些東西以為學會了，但真正到用的時候才發現是兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會了。

在此要感謝我們的指導老師羅老師、朱老師和李老師對我們悉心的指導，感謝老師們給我們的幫助。在設計過程中，我通過查閱大量有關資料，與同學交流經驗和自學，并向老師請教等方式，使自己學到了不少知識，也經歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個設計中我懂得了許多東西，也培養了我獨立工作的能力，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個設計做的也不太好，但是在設計過程中所學到的東西是這次課程設計的最大收獲和財富，使我終身受益。

建筑課程設計心得體會總結篇五

此次課程設計最后結束了，在這次的課程設計中我的任務是設計一個小學生數學考試系統，透過這次課程設計不僅僅檢驗了我所學習的知識，也培養了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過程中，與同學分享學習心得，和同學們相互探討，相互學習，相互監督。讓我學會了合作，學會了運籌帷幄，學會了寬容，學會了理解，也學會了做人與處世。

透過這次數據結構的課程設計，本人在多方面都有所提高。

在這次設計過程中，讓我對利用棧求表達式的值有了更深層次的學習和運用，透過查閱超多的資料，發掘出自己單獨設計的潛力以及綜合運用知識的潛力，體會了學以致用、突出自己勞動成果的喜悅情緒，從中發現自己平時學習的不足和薄弱環節，從而加以彌補。

在此感謝我們的數據結構老師。，老師嚴謹細致、一絲不茍的作風一向是我工作、學習中的榜樣；老師循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪；這次課程設計的每個實驗細節和每個數據，都離不開老師您的細心指導。而您開朗的個性和寬容的態度，幫忙我能夠很順利的完成了這次課程設計。

同時感謝對我幫忙過的同學們，謝謝你們對我的幫忙和支持，讓我感受到同學的友誼。

由于本人的設計潛力有限，在設計過程中難免出現錯誤，懇請老師和同學多多指教，我十分樂意理解你們的批評與指正，本人將萬分感謝。

建筑課程設計心得體會總結篇六

心得是指我們在工作或學習中的體驗和領悟到的東西。下面就是小編整理的建筑工程概預算課程設計心得體會，一起來看一下吧。

為滿足生產、生活的需要而建造的房屋及其附屬工程稱為建筑工程。建筑工程預算造價是建筑工程價值的貨幣表現，是以貨幣形式反映的建筑工程施工活動中耗用的費用總和。人們對擬建房屋及其附屬工程在建造前，對其所需要的物化勞動和活勞動的消耗都得事先加以計算，以衡量自己有沒有力量去建造它。因此，根據擬建建筑工程的設計圖紙、建筑工程預算定額、費用定額(即間接費定額)、建筑材料預算價格以及與其配套使用的有關規定等，預先計算和確定每個新建、擴建、改建和復建項目所需全部費用的技術經濟文件，則稱為建筑工程預算。根據設計階段劃分的不同、建筑工程預算可分為初步設計概算和施工圖預算，統稱基本建設預算或簡稱建設預算。

改革開放以來,建筑業發展較快。而搞好建筑業的建設必須把握住三個主要環節,即設計、施工、預決算。在設計階段,擴初設計必須編制概算,概算是控制工程投資的依據;施工圖應作工程預算,它是設計概算的具體化,主要作用是為建筑產品定價;建筑工程決算最終確定工程的造價。建筑產品的價格涉及內容很多,如設計、施工、物質、物價、政策、運輸等方面。正確地確定建筑產品的價格(即實際工程造價接近理論工程造價),不僅取決于上述因素,還與概預算人員的業務理論水平有關。

我是2005級的學生，我們經濟管理專業主要學的是建筑工程預算，其他的相關課程都是服務于預算的，比如識圖與構造、施工技術、建筑材料等等。我們管理系教研組精心組織，巧妙安排;抓基礎重實踐，遇到比較抽象的，老師就聯系工地讓我們實地學習。

盡管如此這門課程還是不太容易學會，我們在識圖后還得懂施工工藝、熟悉定額、及相關計算規則。為此老師通過讓我們作一定量的工程預算，通過做題來提高我們的應用定額及規則的準確性。

在教學過程中，我系既重視直觀教具的使用，還盡可能地讓學生參加實踐操作活動，不但有教師的演示，還有我們的親自操作。運用我們多種感官參加學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學中，教師給我們提供了更多的機會讓我們動手操作，使我們在動手操作的活動中，獲取知識。

為此，我們還開了預算軟件課;通過手算與機算的學習），大大提高了我們的計算速度，同時將手算與機算有機結合優勢互補;使我們在就業日趨嚴峻的情況下，順利就業。學院開設專業就是以市場為導向的，市場需求更高水平的預算人才，我們一定要努力學習;學好專業。

在畢業前一學期我系安排預算大作業和實習，這就為以后就業打下堅實的基礎。老師對我們要求相當的嚴格，我們的作業往往是改了又改;老師說了一定要讓社會滿意才行，預算來不的半點馬虎，預算就是靠準確性、預見性來服務于管理的。

預算很重要，是工程投資和收費的標準。通常老板們很重視造價人員。原因很簡單，你要是工作出了問題就意味著，他可能少賺幾十萬，或者白花了那么多錢。為了給自己節省，造價人員的待遇必然要高些。

在建筑行業里造價人員還是比較有發展的，首先屬于技術人員，工作環境相對好，接觸的人都是管理層。第二，造價人員結合實踐經驗，是很有發展前途的。很多有能力的造價人員都是在掌握工程經濟運作的基礎上，發展成成功的經營者的(一半以上的項目經理)。這也就是通常說的造價轉經營。造價人員的基本技能是識圖和算量，會算量就要求你必須懂得施工的技術，這樣幾年下來。可以說基本具備了建筑行業獨當一面的能力，所以學習起來信心百倍!

我們有很好的師資隊伍，美麗的校園環境，和諧的學習氛圍，預算這一專業符合市場要求;值得我們倍加努力，用知識成就夢想。

市政工程概預算不僅是工程投資經濟效果的一種技術經濟文件，也是確定市政工程預算造價的主要形式。同時，它又是一項政策性、技術性、經濟性很強的學科。為了讓我們把理論和實際工程更好的結合起來，提高自己的動手能力，分析問題和解決問題的能力，學校對我們進行了為期兩周的市政工程概預算的課程設計。

以前從未接觸過概預算課程設計，所以一聽到老師說這個名詞的時候心里很慌，不知從何做起。由于最開始沒有借到定額，也不知道該怎樣計算，所以動手的時候感覺心里有點亂，有點急。但是后來慢慢地調整了心態，把一切困難都化為動力。我們課程設計的題目是：市政污水管道施工工程。從沒有做過到最后順利的完成，可以算是一次大的進步吧，讓我對概預算這個名詞又多了一些實踐性的認識，對清單計價和定額計價也有了更深刻地理解。

在這次設計中遇到了很多實際性的問題，在實際設計中才發現，書本上理論性的東西與在實際運用中的還是有一定的出入。首先，對于套用定額，其實就是查閱定額表，這個還比較簡單，但要解決設計中每個步驟的加減乘除問題，就需要大量的計算，所以必須仔細，不能有一點馬虎。在分部分項工程清單計價表中，我們遇到了一些問題，例如在計算管道鋪設計算的時候沒有乘以系數，導致算好的結果全都錯了;其次就是在措施項目清單中我們遇到的問題，不知道各種費用的利率，不知道怎樣查資料;再次就是各種項目清單，總說明，總封面等的填寫、打印了，由于開始沒有認真填寫，導致最后重做表格;最后就是表格的裝訂了，沒有按一定的順序裝訂，亂放次序。面對這些問題，我們沒有退縮，而是正式并且及時地改正了。

在課程設計的過程中，當我們碰到不明白的問題時，指導老師總是耐心的講解，給我們的設計以極大的幫助，使我們獲益匪淺。因此非常感謝羅曉敏老師的細心指導。通過這次設計，我懂得了學習的重要性，了解到理論知識與實踐相結合的重要意義，學會了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學習和工作做出了最好的榜樣。雖然自己對于這門課懂的并不多，很多基礎的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，但是靠著這兩個禮拜的“學習”，漸漸地對這門課程設計產生了的興趣，自己開始主動學習并逐步完成它。

老師給的參考資料畢竟只是一個參考，設計這種東西還是要靠自己動腦筋。雖然內容并不是很復雜，但是我們覺得設計的過程相當重要，學到了很多，收獲了很多。我覺得課程設計反映的是一個從理論到實際應用的過程，但是更遠一點可以聯系到以后畢業之后從學校轉到踏上社會的一個過程。

我想這次課程設計對于自己以后的學習和工作都會有很大的幫助。這次設計讓我明白了一個道理，做任何事情之前，不管完成它的時間有多么充裕，開始的態度都要擺好，都要認真去對待，到最后才不會后悔!草草完成的設計沒有什么意義，沒有意義也就是沒有收獲。所以，在這次設計的過程中，我得到了一些寶貴的經驗，所以這就是我的收獲。

建筑課程設計心得體會總結篇七

惠安開成職業中專學校

陳劍彬

《安裝工程識圖與制圖》是職業中專學校建筑專業的一門重要的基礎課程。課程的教學質量直接影響學生建筑空間思維的形成，從而影響學生建筑設計。這是因為建筑設計是建筑空間思維凝聚的結晶。制圖課程培養學生的空間思維就是培養學生建立建筑視圖的思維符號，難點主要反映在學生對實物與視圖之間的相互轉化的理解困難。

因此，教學應從課堂的第一分鐘開始著手,實現教學突破。德國教育家第斯多惠在《德國教師教育指南》一書中指出：“教學藝術本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”如何激勵、喚醒、鼓舞學生的學習，引導學生建立自己的建筑空間思維，在課堂教學中，設計別出心裁教學導入可達到既激發學生的學習興趣，又激活學生的空間思維的雙重功效。

一、紅爐點雪

點的投影是制圖課程的第一課，是學習制圖課程的基礎。點的投影，抽象性強、概括性強，對于剛接觸《安裝工程識圖與制圖》這門課程的學生而言極易產生心理抵觸，而一些學生往往在學習中遇到困難就喪失了對學習的興趣和信心。因此，采取有效措施激發學生興趣，堅定信心，可為學生的學習起到累土至山的作用。

宋代張元干在《夜游宮》詞中寫道：“擁紅爐，灑牕間，聞霰雪”。古人坐擁著紅火爐聽雪品茗，正是內心認知世界的投影。紅爐點雪是指在紅爐上著一點雪，便立即融化。比喻一經點撥，立即悟解。雪是內心深處對新知的恐懼與冷漠，而啟發學習便是那紅爐的溫度，瞬間消除堵塞情緒。

如講授點到三個投影面的距離，課本上用了很多圖和字母解釋點到三個投影面的距離，如果按部就班講解，學生就容易在理解上產生誤解，達不到教學效果。因此，授課中避開課本以繁瑣的字母和圖片作為導入，直接以點到三個投影面的距離公式（x，y，z）=（w，v，h）為切入點，告訴學生記住了這個公式就等于掌握了點到三個投影面的距離。這個公式課本沒有，屬于教學經驗總結。學生最喜歡記住的就是經驗總結的公式、圖形或語言。接下來的課就輕松活躍了，可出以一定量的題目讓學生回答，激活課堂氣氛。如已知點（10，15，20）求其到v面的距離，學生理解了這個對應公式就可以根據“y=v”立刻得到點到v面的距離的答案為15。依此類推，在課堂上有針對性地對一些學習能力較差的學生進行提問，加深他們對這個知識點的掌握和理解。

將復雜的知識點，以經驗的公式、圖形或語言總結進行導入可以起到紅爐點雪的效果，啟發學生的思維，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地完成學習。如在講授點在三個投影面展開，可以要求學生準備一張正形的卡紙按三視圖的畫法要求將坐標、刻度和字母畫在圖紙上，并沿yh軸切開，根據要求對h面和w面進行旋轉，可研究投影面展開的規律。以此作為課堂導入，將知識奧妙融入到一張方紙中，啟發學生探索。可達到讓學生“學中做、做中學”的學習效果。又如學習點投影的三視圖畫法，可以以教學生完成“根據矩形的三個點，其中一點落在45°輔助線上，畫出矩形”進行教學導入，讓學生帶著簡單的問題進行學習。由淺入深，由易及難，教學過程中可以根據學生的認知水平及時調整活動難度。

紅爐點雪，將復雜的知識以簡單的形式進行導入，有利于優化教學活動結構，讓學生立即明白學習內容，學生在教師的引導下更能發揮自主性、能動性和創造性，成為知識的創生者。

二、穿針引線

以一種知識穿針引線將另外一種知識引出來，這種形式的導入可促進知識的遷移。穿針引線是指使線的一頭通過針眼。比喻從中聯系、拉攏。這兩種知識相互推衍，激發學生欲罷不能的求知欲望。

直線投影的內容本身不蘊含情感因素，但若能引起學生情感共鳴的事物與之聯系，便能把學生對事物情感遷移到教學內容中去，以此引發學生對教學內容的情感體驗。在講直線投影時，可以以“幾何以直線為最近，修身以正為最美”、“腳正不怕鞋歪，樹正不怕影斜”等與直線相關的諺語穿針引線進行導入，使學生獲得對直線投影的情感體驗，激發了內心的學習欲望，學習變得愉悅輕松，教學也順應了學生的發展。

線的投影的分類一共有垂直線、平行線和一般位置線三種。學習直線投影就得認識這三種直線在空間的表達。課堂導入不應以單純概念敘述為主，而應跳出教材，按照課程標準的理念，以實例、游戲或多媒體引發興趣，通過觀察、表演、思考等方式理解這三個概念，引導學生區分這三種線形，為學習新知做鋪墊。以實例穿針引線導入新課，如讓學生根據教學樓尋找這三種線形并總結區別。以游戲穿針引線導入新課，可讓學生在教室把自己當作和條直線來演示這三種線形，用表演感受來總結這三種線形的特征。以多媒體穿針引線導入新課，就得借助空間立體的線型素材在屏幕中進行展示，加深學生對這三種線形的理解。借助實物、圖像等形像化的演示穿針引線導入新課，可引導學生通過思維加工，并從中領悟概念和原理。眾所周知，兩點可確定一直線，故直線的投影可由直線上兩點的同面投影確定。由兩點的投影穿針引線繡出直線投影的知識，既起到復習的作用，同時也引導了學生探索直線投影的規律。如在學習垂直線的投影規律時，課程導入可先復習點到三個投影面的距離公式（x，y，z）=（w，v，h），然后告訴學生垂直線的投影的規律也符合這個公式特征，引導學生觀察側垂線、正垂線及鉛垂線三種垂直線的投影特征，最后總結垂直線的投影規律為“垂直線兩平直線的投影規律為（∥x，∥y，∥z）=（⊥w，⊥v，⊥h）”。同理，講解平行線投影規律時，引導學生觀察側平線、正平線及水平線三種垂直線的投影特征，最后總結平行線的投影規律為“平行線兩平直線的投影規律為（⊥x，⊥y，⊥z）=（∥w，∥v，∥h）”。這些公式既有共同表達特征，又各有側重，并能相互補充使之成為體系。授課導入引導學生進行思維加工，從而收獲知識。比教材單調地用一堆字母和圖片以表格方式呈現更具有統治性。奧蘇貝爾主張通過新舊知識的相互作用，使新概念“植入”到學生已經形成的認知結構中去。以舊知識穿針引線導入新知識，這樣既能鞏固原有知識，又能使原有知識得到改造和發展，獲得新的意義。

三、就湯下面

新課程認為，教學過程是教師與學生對世界的意義進行合作性建構的過程，而不是“客觀知識”的灌輸與接受的過程。但要達到這種“合作性建構的過程”，就要求學生具備一定的知識經驗，才就湯下面，因勢利導。以學生自主學習的課堂，教師的課堂導入應切入對學生學習方式、具體學法及練習作業的指導。教師應以自己強烈的責任感和深厚的專業知識來引領學生實現自我發展。

面的投影可謂是點的投影和直線投影的升級，因為面可以由點或直線來確定。這樣就引申了面的投影三視圖的點畫法和線畫法兩種方法。學生在掌握了點和直線的三視圖畫法后，遇到面的投影自然在心中都有躍躍欲試的感覺。因此，面的投影授課應在原有知識的基礎上就湯下面，引導學生有目的地自主學習。教師引導學生有目的，有步驟地思考問題，解決問題，循序漸進地培養學生自主學習的能力。每個層次的指導都是一次新的教學導入，如指導學生掌握垂直面的投影作法。先引導學生學生在學案中分別對三角形和矩形和菱形的投影進行思考找出垂直面的投影繪圖的本質是根據一斜線一平面繪制另外一平面的投影。接引導學生尋找圖形中的垂直線或平行線并進行標注，并根據垂直線和平行線的畫法將所有圖形中標注的平行線和垂直線進行繪制。此時，學生會發現對于矩形或菱形將剩下的線連接起來就可以封閉成形。而三角形，只能采用點畫法，即將三個頂點的投影逐一繪制。

自主學習課堂的導入，可以給學生導入一個題目，讓他們自主創造。可以給學生一個沖突，讓他們自由討論。可以給學生一個問題，讓他們去尋找答案。這樣的課堂，教師可以將一節課分為幾部分，并對這幾部分的任務進行導入，使課堂導入不僅僅只是在上課前幾分鐘出現，而是可以貫穿到教學過程當中來。

四、小結

“響鼓重錘，振奮人心”巧妙的導入如同重錘，敲響學生的求知欲，引導著學生的思想方向。在新知與舊知聯系的深度和廣度上進一步拓展。緊緊把握新課程點燃思想的明燈的腳步，激活令人擊掌叫好的課堂教學。《安裝工程識圖與制圖》課程教學的形式豐富多彩，教學導入的方法更需要在時間經驗中總結和提煉。不言而喻，學生的一切變化，都要落在教學實踐上，教師只有遵循教育教學規律，不斷創新教學導入方法，讓教學的著眼點放在引導學生獨立自主學習，才能達到教學目標。