教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以方便教學(xué)過程的監(jiān)控和調(diào)整。接下來小編為大家分享一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范文，希望能夠給大家提供一些啟示。

語文二年級找春天教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總14篇）篇一

知識能力：（1）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。（2）正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情景。

過程與方法：（1）學(xué)會(huì)與人合作，與人交流。（2）學(xué)習(xí)積累語言的方法，學(xué)習(xí)觀察生活的方法。

情感與態(tài)度：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受春天的美景，熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)大自然的美。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受春天風(fēng)光的無限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。

因此，教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)該放在識記生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、背誦課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

三、教學(xué)對象分析。

學(xué)生與文中的小朋友年齡、動(dòng)作、語言相仿，讓他們更容易感受到文中小朋友的快樂、細(xì)心。但學(xué)生的表達(dá)能力有一定差距，因此在教學(xué)時(shí)要注意啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言來表達(dá)內(nèi)心的感受。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)。

1、教學(xué)時(shí)我通過歌曲、小詩讓學(xué)生感受春天，在腦海中留下一幅關(guān)于春天的記憶模塊，由課文聯(lián)想到整個(gè)春天特有的景色，然后隨著文中的小朋友去尋找春天。在教學(xué)時(shí)，“以讀為本、讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。以多種形式的讀，幫助學(xué)生理解、感悟語言，在反復(fù)的誦讀中，讀出句子間的停頓和整篇課文的誦讀節(jié)奏，掌握朗讀技巧，為今后誦讀散文詩奠定基礎(chǔ)。最后在理解課文的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生欣賞春天的美景、畫一畫春天來自主探索春天的奧秘。

2.教具準(zhǔn)備：《春天景色》視頻；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫；ppt課件。

3.課時(shí)安排：兩課時(shí)。

五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)。

本課主要使用ppt課件，同時(shí)運(yùn)用視頻朗讀，視頻欣賞等資源。課件是由遠(yuǎn)程教育資源上的課件經(jīng)過加工處理后形成的。主要用于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、直觀呈現(xiàn)課文、陶冶情操、開闊視野。讓學(xué)生更直觀的感悟春天、體會(huì)尋找春天的樂趣。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文：

同學(xué)們，我們一起來聽一首歌曲，聽完后要用你覺得最美的語言來說出感受。

學(xué)生自由發(fā)言。

想一想，春天都來到了哪些地方？你。

還能從哪里找到春天呢？請大家讀一讀下面這首小詩。（課件展示）。

春天在哪里？春天在竹林里：

春天的雨一陣又一陣，竹筍從地下探出頭來。

春天在哪里？春天在田野里：

春天的太陽那么暖，那么亮，

麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。

春天在哪里？春天在枝頭上：

春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，

柳條跳舞，桃花臉紅。

天在哪里？春天在草原上：

春天的霧輕輕細(xì)細(xì)，

草兒醒過來，換上綠的新衣。

什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，畫出本課生字，借助拼音多讀幾次。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字。

3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

4、學(xué)生自由讀課文，教師再抽讀。（課件出示詞語，對讀的好的學(xué)生給予表揚(yáng)）。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1.讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。（脫掉、沖出、奔向、尋找）。

2.再讀課文，提出問題。

（1）啟發(fā)思考，自己解決。

（2）用動(dòng)作演示害羞、躲藏、遮遮掩掩更詞語。

（3）學(xué)生間相互解決。

3.課文的題目是《找春天》，你們跟隨小作者找到了嗎？找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，然后小組匯報(bào)。

感悟春天的眼睛、春天的眉毛、春天的琴聲、春天的音符等句子。（課件展示。）。

4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

5、教師板書：

小草野花嫩芽小溪柳枝。

風(fēng)箏喜鵲杜鵑桃花杏花。

6、再讀課文后回答：我們看到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們聽到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？（視頻展示找到的春天）。

四、欣賞圖片，拓展練習(xí)。

播放《春天》視頻，學(xué)生觀察春天，用自己覺得最美的詞語說一說。

通過欣賞視頻朗讀，直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生整體感知，

在腦海中留下有關(guān)春天的記憶模塊。

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字，自主、探究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)讀書的好習(xí)慣，體現(xiàn)新課程理念。

以問題為主線，通過朗讀、思索、演示、交流來體驗(yàn)找春天的心情。

提出具有思考性的問題，讓學(xué)生自主探索問題。利用圖片、動(dòng)畫直觀的呈現(xiàn)眼睛、眉毛、琴聲、音符等，更利于學(xué)生充分理解比喻句。

出示動(dòng)畫，讓學(xué)生跟隨音樂有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀能力。

通過剪輯的視頻錄象帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然尋找春天，體驗(yàn)春天給人們帶來的美的享受，加深對課文的理解。拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言表達(dá)自己的感受。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.同桌抽讀、互讀生字。

2.有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

三、指導(dǎo)寫字（課件出示）。

1.認(rèn)讀生字。

2.擴(kuò)詞練習(xí)。交流識記的好方法。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫。

溪：右半部分多，要寫緊湊；

凍：偏旁是兩點(diǎn)水，不要寫成三點(diǎn)水；

野：右邊不要多寫一撇；

躲：“身”作偏旁，第六七兩筆右邊不出頭。

4.學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。

五、出示有關(guān)春天的詞語和圖片。（課件出示）。

六、畫一畫（課件出示）。

春天有哪些變化？把圖畫涂上顏色。你還發(fā)現(xiàn)了什么？也來畫一畫吧，并寫上一兩句贊美的句子。

通過互考生字、朗讀的方法鞏固生字、課文，達(dá)到溫故而知新的效果，使學(xué)生的認(rèn)知能力得到升華。

自主展示好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的良好習(xí)慣。

通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師講解，再利用多媒體直觀呈現(xiàn)，運(yùn)用新奇、多樣的方式達(dá)到掌握生字的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。

向?qū)W生出示詞語、圖片拓展學(xué)生的視野，體會(huì)春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成積累詞句的良好習(xí)慣。

讓學(xué)生畫春天，感悟春天，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和寫話能力，激發(fā)寫話興趣。

看到了小草、野花、樹木。

找

聽到了小溪、喜鵲、杜鵑。

春

聞到了花香、春的氣息。

天

觸到了蕩秋千、搖啊搖。

語文二年級找春天教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總14篇）篇二

2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫春天的詞語。

3初步了解比喻的不同表達(dá)方法。

4激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，主動(dòng)去觀察發(fā)現(xiàn)。

識字寫字，有感情地朗讀。

體驗(yàn)投身大自然的情趣，試著表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

2課時(shí)。

一．導(dǎo)入。

1。游戲熱身，預(yù)習(xí)檢查。

播放flash，游戲中識記“觸、棉、搖、野”

2。情境創(chuàng)設(shè)：春天的圖畫（配樂讀朱自清《春》）。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

匯報(bào)交流，引出孩子們。

二．片段學(xué)習(xí)1—2自然段。

2快速找到表現(xiàn)他們高興、激動(dòng)的字眼（脫、沖、奔）。

真想馬上投入到春天的`懷抱，這叫迫不————（及待）。

三．整體感知，自主識字。

1孩子們在田野里找到了些什么呢？自由朗讀3—8自然段。

2識字：動(dòng)作理解（遮、掩等）。

3匯報(bào)：小草、野花、樹木、小溪。

四．探究發(fā)現(xiàn)。

1。觀察4—7自然段這四個(gè)句子，并把問號分別改成句號和感嘆號使句意不變，朗讀比較。

2。比喻的另一種表達(dá)：“是”

3．仿寫比喻句子：___________，那是____________吧？

語文二年級找春天教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總14篇）篇三

《找春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去，孩子們在童話般的春天里，感受美好的春光，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

1、知識與能力：會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

2、過程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

識記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)春天的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

1、生字卡片。

2、歌曲《春天在哪里》。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入，積累詞語。

播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!（讓學(xué)生說說平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。）。

師：是的。春天來了!春天來了!她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧!（板書：找）。

二、初讀課文，自主識字。

1、學(xué)生朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識字。

2、出示生字，請學(xué)生教讀。（著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

3、學(xué)生開火車讀生字詞語。

4、交流識字方法。

熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）。

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示識字：遮、掩、探。

自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）。

嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）。

5、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

6、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。

a、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

b、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

c、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

d、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

三、朗讀課文，感悟積累。

1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“!”的句子。）。

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏。

3、學(xué)習(xí)4—7自然段。

（1）自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

a、指名讀句子，相機(jī)出示填空題：

b、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準(zhǔn)確，想象的豐富。）。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

c、多種形式的朗讀，積累背誦。

引讀、表演讀等。

4、第8自然段。

我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢？

朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴?，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習(xí)背誦。

讓我們把這美麗的春天記下來好嗎？

老師引背――自己背――指名背―――齊背。

五、課外拓展，遷移運(yùn)用。

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

六、實(shí)踐作業(yè)。

“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

語文二年級找春天教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總14篇）篇四

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。積累描寫春天的詞語、句子。

3、感受春天的美景，體會(huì)春天的生機(jī)勃勃。培養(yǎng)審美情趣，滲透觀察方法。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)字詞，感情朗讀，背誦課文，積累詞匯與典型句式。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

感悟春天的美與勃勃生機(jī)。句式的仿寫。

語文二年級找春天教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總14篇）篇五

語文二年級找春天教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總14篇）篇六

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

（一）教學(xué)課件引入。

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來了》，要學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

（二）、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字。

1、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

2、利用flash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》，根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

1、讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。

2、讀第三自然段，能讀出什么？

3、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

5、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

6、配樂朗讀，讀出感情。

播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)。

在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對春天得到感性認(rèn)識。

（一）復(fù)習(xí)。

１、同桌抽讀、檢讀生字。

2、有感情、流利地朗讀課文。

（二）、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

１、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3、背誦課文。

4、個(gè)別抽背。

（三）、指導(dǎo)寫字。

１、認(rèn)讀生字。

2、擴(kuò)詞練習(xí)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

4、學(xué)生練習(xí)。

（四）、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。

（五）、遷移運(yùn)用，拓展想象。

1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

2、選擇自己喜歡的詞語、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3、練習(xí)背誦課文。

4、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。、

5、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

板書。

小草。

野花。

樹芽。

解凍的小溪。

性認(rèn)識。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系以前所學(xué)課文，回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課，感覺已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生積極性高，課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面：

識字、寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)著重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識字寫字”這一點(diǎn)。由于在第一課時(shí)我就讓學(xué)生認(rèn)識了生字，因此在這課時(shí)識字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反思這一課，對識字的鞏固時(shí)間是比較充足的。在課伊始，我就利用課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字組成的詞，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀，以檢查生字讀音，并注意糾正錯(cuò)誤的讀音。接著，我把“我會(huì)寫”生字組成的詞也一起出示，讓學(xué)生齊認(rèn)讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn)，加深了學(xué)生對生字的印象。然后，我把課后“讀讀說說”這道習(xí)題展示出來，讓學(xué)生認(rèn)讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時(shí)，我讓學(xué)生通過做動(dòng)作理解了詞的意思，并及時(shí)提醒學(xué)生觀察字形，鞏固了對字形字義的認(rèn)識。課結(jié)束前，我利用了的六、七分鐘我時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫“溪、搖”兩字。二年級學(xué)生已有一定的寫字基礎(chǔ)，寫字前，我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、相像之處，再讓學(xué)生說說書寫時(shí)要注意的地方。接著教師再示范講解。在學(xué)生書寫的過程中注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到情感熏陶。在低年級的閱讀教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我盡量減少提問設(shè)計(jì)，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，讀出感情。

在學(xué)習(xí)1、2自然段時(shí)，我先讓學(xué)生聽老師范讀，從聽讀中體會(huì)孩子們的心情。我問：“你體會(huì)到孩子們的心情怎么樣？你從哪里體會(huì)出來的？”接著，我抓住兩個(gè)“！”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段，讀出高興、激動(dòng)的語氣。指導(dǎo)讀第二段時(shí)，抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個(gè)動(dòng)詞，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那?。課文3-7自然段是重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)這部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀，個(gè)別讀、齊讀、做動(dòng)作讀、比賽讀，以求達(dá)到熟讀成誦。第3段也是理解的難點(diǎn)，我采用了變序教學(xué)，先品讀4-7自然段，再理解第3段，突破了難點(diǎn)。我問學(xué)生：“我們在田野里找到了春天的哪些景物？請讀3-7自然段，把我們看到的景物劃出來?！备鶕?jù)學(xué)生的匯報(bào)，我及時(shí)出示4-7段，借助圖片讓學(xué)生理解，并指導(dǎo)朗讀。通過多種形式的讀，讓學(xué)生從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段，問：“為什么說‘春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’？”我先讓學(xué)生動(dòng)作模仿害羞的小姑娘的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來理解：春天剛來時(shí)，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要仔細(xì)找才能發(fā)現(xiàn)?！拔覀冏屑?xì)地找呀！找呀……”教師以語言描述，設(shè)置情境，又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦4-7段中。

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要教給學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書的好習(xí)慣。在3-7段教學(xué)中，我讓學(xué)生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中，我讓學(xué)生標(biāo)出找春天的動(dòng)作詞。學(xué)習(xí)4-7自然段后，我讓學(xué)生從這幾段中找找語言規(guī)律。能干的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“（），那是春天的（）吧？”我讓學(xué)生進(jìn)行仿說訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計(jì)由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說話能力。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎？”讓學(xué)生用“春天來了，我看（聽、聞、觸）到了。”練習(xí)說話。

通過一系列的讀、想、找、說、背，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，如果能持之以恒地堅(jiān)持下去，我想對學(xué)生語文能力會(huì)提高很快。

這節(jié)課當(dāng)然也還存在許多不足之處，如：指導(dǎo)朗讀不夠到位，學(xué)生沒能讀出春天的美。由于是借班上課，對學(xué)生的實(shí)際情況不夠了解。在課前的檢查了解中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀響亮、整齊，但太過整齊劃一，聽起來沒有抑揚(yáng)頓挫之感。在課堂上，由于怕自己不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)讀書時(shí)沒有花過多時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生怎么美讀。學(xué)生讀起來還是改變不了以往的朗讀習(xí)慣。如果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓學(xué)生去模仿，學(xué)生朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現(xiàn)老師以生為本，教得扎實(shí)。

語文二年級找春天教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總14篇）篇七

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

教學(xué)方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、自讀識字。

（一）教學(xué)課件引入。

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來了》，要學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

（二）、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字。

二、合作交流。

1、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

2、利用flash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》，根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

三、品讀領(lǐng)悟。

1、讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。

2、讀第三自然段，能讀出什么？

3、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

5、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

6、配樂朗讀，讀出感情。

播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)。

在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對春天得到感性認(rèn)識。

四、鞏固延伸。

（一）復(fù)習(xí)。

1、同桌抽讀、檢讀生字。

2、有感情、流利地朗讀課文。

（二）、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3、背誦課文。

4、個(gè)別抽背。

（三）、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)讀生字。

2、擴(kuò)詞練習(xí)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

4、學(xué)生練習(xí)。

（四）、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。

（五）、遷移運(yùn)用，拓展想象。

1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

2、選擇自己喜歡的詞語、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3、練習(xí)背誦課文。

4、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

5、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

板書。

1、找春天。

小草。

野花。

樹芽。

解凍的小溪。

語文二年級找春天教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總14篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)羞等9個(gè)生字，會(huì)寫脫等9個(gè)字。

2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?。

師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的'來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

二、自讀。

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）。

3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

三、識字。

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

看實(shí)物猜字躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字嫩。

做動(dòng)作猜字羞、遮、掩、探、觸。

謎語、順口溜猜字一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）。

3、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級。

（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

四、朗讀。

1、快速讀文，思考：我們幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀范讀感悟讀。

（重點(diǎn)抓住脫掉等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶！的句子。）。

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解害羞，并說說句子中哪些詞寫出了春天害羞的特點(diǎn)。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏。

五、寫字。

指導(dǎo)寫脫、凍、溪、棉、探、搖六個(gè)字。

1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）。

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：凍不要寫成凍。

教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)溪和搖。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。

六、作業(yè)。

1．讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。

2．向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字。

2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。

文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。

3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

二、朗讀。

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集。

圖片和想到的一些詩句。

三、背誦。

師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）。

四、拓展。

我眼中的春天擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、寫字。

1、學(xué)寫野、躲、解三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)。

調(diào)身字做偏旁時(shí)的變化。

2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

板書設(shè)計(jì)。

學(xué)生的畫學(xué)生的畫學(xué)生的畫。

春天的樹木、花草春天的昆蟲等動(dòng)物春天的人。

柳樹桃樹蝴蝶蜜蜂小朋友。

小草螞蟻。

語文二年級找春天教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總14篇）篇九

《草》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級下冊?！恫荨肥且皇自佄镌姡娗榫敖蝗冢瑢懗隽诵〔菀荒暌欢鹊目菸兔⒌木跋螅蜗笊鷦?dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小草頑強(qiáng)向上的品質(zhì)。

學(xué)生分析。

自從一年級起，我就堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生每天吟誦故事。經(jīng)過近兩年的培養(yǎng)，他們已經(jīng)積累了一定數(shù)量的古詩，初步產(chǎn)生了閱讀古詩的興趣。

設(shè)計(jì)理念。

1.在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，古詩文的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高，將有助于學(xué)生在今后的習(xí)作中形成言簡意賅的文才。本節(jié)古詩欣賞的教學(xué)，我注意了課內(nèi)外相結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

2.充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的積極參與和全程參與（課前、課中、課后）。通過學(xué)生之間的合作交流，進(jìn)行互學(xué)、互補(bǔ)、互相啟迪，從而讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)，自悟自得。

3.充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，深入詩文的意境，使學(xué)生對古詩詞有升華理解和創(chuàng)造的空間。在課堂上，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩，如說一說、讀一讀、畫一畫、寫一寫、唱一唱、演一演、做一做。這樣做，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，使學(xué)生在自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式中加深了對詩文的理解，更為學(xué)生品味詩句的意境及理解后的再創(chuàng)造架起了一座橋。

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詩句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。通過朗讀、交流、展示、背誦、品位詩句，豐富古詩積累。

2.感受小草頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)小草的頑強(qiáng)精神并感悟、欣賞古詩的神韻，激發(fā)進(jìn)一步閱讀古詩的興趣。

教學(xué)流程。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

師：同學(xué)們，不知不覺中寒冷的冬天已經(jīng)過去，桃紅柳綠的春天悄然來臨。瞧，小草也急忙從地下長出來，稀稀疏疏的。這節(jié)課，我們來欣賞古詩《草》。

欣賞古詩《草》。

畫面欣賞，感受意境。

師：首先讓我們一起走進(jìn)古詩。（師邊說邊用課件出示《草》的畫面。）。

看后說一說自己的感受。

簡要介紹，了解情況。（課件出示。）。

簡要介紹你所了解的詩人。

你讀過多少首他的詩，記住了幾首，是從哪里讀到的？請背誦一兩。

首。

（3）師（小結(jié)）：通過剛才同學(xué)們的背誦，可以看出，白居易寫的詩抓住了事物的特點(diǎn)，這說明他平時(shí)愛生活、善觀察。老師希望同學(xué)們在生活中也做個(gè)有心人。

交流詩意，體會(huì)情感。

（1）師：同學(xué)們記住了這么多白居易的詩，還能帶著充沛的感情背誦出來，你們真棒！現(xiàn)在，請同學(xué)們自學(xué)這首詩?？纯茨阕钕矚g哪個(gè)詞、哪句話，還有哪句不懂的，請你在書上做個(gè)記號。過一會(huì)兒在小組內(nèi)交流。

（2）小組內(nèi)交流。（教師巡視，聽取學(xué)生意見。）。

（3）全班交流。

師：誰來匯報(bào)剛才合作學(xué)習(xí)的成果？（指名回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。）。

張揚(yáng)個(gè)性，再現(xiàn)意境。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組。愿意朗讀的同學(xué)到“讀一讀”這一組，有感情地朗誦這首詩；愿意表演的到“演一演”這一組，用形體語言來再現(xiàn)這首詩的意境；愿意畫的同學(xué)到“畫一畫”這一組，用圖畫來再現(xiàn)詩的意境；愿意制作的同學(xué)到“做一做”這一組，做成詩簽來再現(xiàn)詩的意境。請同學(xué)們完成后先在小組內(nèi)吟誦、品位這首詩，并推薦出最好的同學(xué)，代表你們小組參加稍后的集體匯報(bào)。（教師深入學(xué)生中巡視、指導(dǎo)。）。

展示成果，回味意境。

師：現(xiàn)在請各小組的代表上臺來，將你們的交流成果向全班。

同學(xué)展示，讓我們共同來品位這首詩的韻味。（各小組的代表一一上臺展示成果。）。

品句激情，拓展積累。

師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，老師為你們喝彩。現(xiàn)在，同。

學(xué)們看一看，在這首詩中，有千古佳句，流傳至今仍然瑯瑯上口，回味無窮。找一找是哪一句。（學(xué)生找。）。

師：讓我們共同來吟誦吧！（課件出示名句，配古樂，師生齊誦。）。

師：同學(xué)們能不能試著背誦這句呢？（配古樂，學(xué)生齊背。）。

師：你還知道哪些名句？請吟誦出來。（學(xué)生吟誦，師配古樂。）。

師：這首詩原題目是《賦得古原草送別》，誰能把后四句吟誦出來？（學(xué)生吟誦，師配古樂。）。

游戲激趣，古詩欣賞。

師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲。游戲的。

范圍是描寫大自然景物的詩。請同學(xué)們準(zhǔn)備好，一會(huì)兒搶答（課件一一出示）。

請根據(jù)詩句說出詩句。（詩句由學(xué)生出。）。

請根據(jù)詩句說出詩句。（詩句也由學(xué)生出。）。

請用詩句表現(xiàn)圖的意境。（課件出示畫面）。

請用詩句表現(xiàn)故事內(nèi)容。（故事內(nèi)容由學(xué)生出）。

練功房。

請你試著寫一首詩。

師；剛才，同學(xué)們在游戲這一關(guān)難分勝負(fù)，看得出大家在課。

（此時(shí)，同學(xué)們情緒異常高漲，我剛說完，他們就高聲回答：“想！”）。

師：那還等什么，快快行動(dòng)，小詩人們?。▽W(xué)生當(dāng)場寫詩，完成之后，朗誦給同學(xué)聽。）。

課外延伸。

師：今天這節(jié)課展示了同學(xué)們搜集古詩、欣賞古詩、嘗試練。

筆的風(fēng)采。就讓我們在喝彩聲中結(jié)束這節(jié)課吧，老師會(huì)永遠(yuǎn)為你們的精彩創(chuàng)造而喝彩！請同學(xué)們課下繼續(xù)收集其他詩篇，下節(jié)課欣賞。

語文二年級找春天教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總14篇）篇十

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”因此，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對春天的理解和認(rèn)識，讓學(xué)生感受春天的美好。同時(shí)，在“感受閱讀的興趣”中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，真真切切地開啟學(xué)生智慧的心靈，引領(lǐng)他們走進(jìn)春天、融入春天，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

二年級的學(xué)生對春天已經(jīng)有了切身的感受。他們能夠把自己對春天的體驗(yàn)帶到文本中并和文本中描寫的春天產(chǎn)生共鳴。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美景，用心感受春天，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，激發(fā)熱愛春天的情感，愿意去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。

《找春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語文第四冊第一單元的首篇課文。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，讓人讀著讀著不僅怦然心動(dòng)，仿佛春意盎然、色彩斑斕的春天出現(xiàn)在眼前；自己仿佛就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子；仿佛自己已尋找到了春天的腳印，聆聽到了春的信息，飽覽了春的景色，進(jìn)而感受到春天這個(gè)大自然帶來的驚喜。

知識目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

能力目標(biāo)：會(huì)背誦課文。

情感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中的情趣。

一、走進(jìn)文本。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生邊看課件邊聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)興趣。通過個(gè)性化閱讀，讀中感悟，感受春天的美、語言的美。二、超越文本。利用唱春、畫春、頌春等多種形式開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在找春天的過程中，在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí)，使情感得到升華。

錄音磁帶、cai課件、歌曲《春天在哪里》。

一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣啟動(dòng)。

1、播放課件。

師（面帶微笑）：小朋友們，你們喜歡看錄像嗎？讓我們一起快快走進(jìn)錄像中的畫面。注意看時(shí)要做到：用眼看、用耳聽、用腦想、用心去體會(huì)。

［播放《春天來了》課件］。

師：誰說說自己看到了什么？聽到了什么？想到了什么？體會(huì)到了什么？

［學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試］。

2、交流生活體驗(yàn)。

春天剛到來的時(shí)候是什么樣的？誰結(jié)合自己對春天的體驗(yàn)說一說。

（教學(xué)預(yù)設(shè)）。

生1：天氣漸漸熱起來，媽媽讓我脫掉了棉襖，換上了毛衣。

生2：我和爸爸去公園玩，看見小草兒發(fā)芽了。

生3：我在上學(xué)的路上看見路邊的枯枝上有黃顏色的嫩芽。

生4：春天是悄悄地來的。每年春天來的時(shí)候，媽媽都領(lǐng)著我去湖邊看發(fā)芽的柳樹。

師（喜悅）：說得真好！你們都是愛觀察、善思考的好孩子。是的，春天來了。它的腳步輕輕的、若隱若現(xiàn)、羞羞答答、躲躲藏藏。如果我們不留心觀察，還發(fā)現(xiàn)不了它呢！今天，我們就一起和課文中的小朋友一起去找春天吧！

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、利用多媒體識字課件請學(xué)生讀生字詞。

3、學(xué)生開火車讀生字，全班齊讀，分男、女生讀。

4、相互交流識字方法，利用自己已掌握的識字方法記住生字。

5、教師檢測學(xué)生識記生字情況。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1、自讀課文：說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？

2、小組交流。

四、全班交流，珍視體驗(yàn)。

（教學(xué)預(yù)設(shè)）。

（片斷一）。

師：課文中幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天呢？你從哪里看出來？

生1：他們是懷著急切的心情找春天。

生2：我從“沖出”、“奔向”這兩個(gè)詞中感受到他們的動(dòng)作很快。

生3：他們是懷著高興的心情找春天。我是從插圖中小朋友的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出來的。

師（伸出大拇指）：你們通過抓重點(diǎn)詞和看插圖體會(huì)到了他們找春天的心情，真會(huì)讀書、真會(huì)學(xué)習(xí)。

（片斷二）。

師：你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！边@個(gè)句子中體會(huì)出了什么？

生1：春天不是容易找到的。

生2（糾正）：說得不對，春天剛來時(shí)不容易找到。

師：你真會(huì)傾聽，真會(huì)思考。

生3：春天是悄悄地、不知不覺地來的。

生4：春天里的小草、柳枝發(fā)芽，如果不仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)不了。

生5：這句話告訴我們要仔細(xì)地、認(rèn)真地找春天。這樣，你才會(huì)發(fā)覺春天已經(jīng)來了。

師（喜不自禁）：你們真是一群聰明又伶俐、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的好孩子。

（片斷三）。

生1：我讀懂了。春天小草發(fā)芽，花兒開了，樹木發(fā)芽了，小溪里的冰化了。

生2：小溪水丁丁冬冬的聲音，就像彈奏的琴聲。

生3：人們都很喜歡春天，把春天當(dāng)成了人，所以說小草是春天的眉毛，野花是春天的眼睛。

師：你真不簡單，真的讀懂了。你們能學(xué)著說一說這樣的句子嗎？

［學(xué)生同桌互說］。

生1：蝴蝶在花叢中飛來飛去，那是春姑娘的發(fā)夾吧？

生2：微微輕輕地吹，那是春天的小手吧？

生3：桃花紅紅地開著，那是春天的火把吧？

生4：小燕子在空中快樂地飛著，那是春天的電報(bào)吧？

生（異口同聲）：想！

［學(xué)生打斷老師的話，一個(gè)個(gè)又接二連三地說起來。］。

五、配樂朗讀、讀出感情。

師：小朋友們，春天就像一幅美麗的畫，春天就像一首動(dòng)聽的歌，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘。讓我們在音樂的伴奏下把春光的美好，大自然的情趣，讀出來吧！

六、拓展延伸，升華情感。

師：聽了大家的朗讀，我真想高歌一曲，贊美春天。

生：老師那就讓我們唱一唱《春天在哪里》，好嗎？

［播放《春天在哪里》的歌曲。教室里師生共同演唱。］。

師（順勢而導(dǎo)）：誰還有不同的想法？

（教學(xué)預(yù)設(shè)）。

生1：我想為春天跳個(gè)舞。

生2：我想為春天畫幅畫。

生3：我想給春天照張像，把我也留在像片里。

生4：我想回家打開電腦，把那些春天優(yōu)美的圖片下載下來給同學(xué)們看。

生（齊呼）：行！

七、指導(dǎo)寫字。

【多媒體識字課件】重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、掩、躲、解”四個(gè)字。

八、自主積累、練習(xí)背誦。

1、自讀自己喜歡的句子和段落。

2、選擇自己喜歡的詞語讀讀背背。

3、練習(xí)背誦。

教完《找春天》一課，我感受最深的就是如果教師給學(xué)生提供一個(gè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引用激勵(lì)評價(jià)機(jī)制；如果教師改變教學(xué)方式，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式；如果教師摒棄繁瑣的分析，珍視學(xué)生的自讀自悟、獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，就一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件非常有興趣的事，變厭學(xué)為樂學(xué)。反思教學(xué)過程，我有以下幾點(diǎn)收獲：

一、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。

本篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之樂于與文本對話，并產(chǎn)生共鳴？重要的是喚起學(xué)生的求知欲。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的助推器。因此，上課開始，我播放cai課件《春天來了》，旨在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。當(dāng)學(xué)生聽到歡快的鳥叫聲和潺潺的流水聲，看到小草從地里鉆出來，冰雪融化等春天來臨的景色時(shí)，情感一下子調(diào)動(dòng)起來，與此同時(shí)喚起了學(xué)生對春天已有的記憶。接下來，我讓學(xué)生回憶自己眼中的春天是什么樣的，讓他們從生活體驗(yàn)中祈盼春天的腳步，渴望春天的來臨。由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨之而來。這樣一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，探究的欲望也隨之被激發(fā)。

二、摒棄繁瑣分析，提倡個(gè)性化閱讀彰顯學(xué)生個(gè)性。

現(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為，閱讀是一種非常個(gè)性化的行為。以往教師的包辦代替，不僅扼殺了學(xué)生的閱讀個(gè)性，也抑制了學(xué)生的思維發(fā)展。本課教學(xué)，我尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、理解，不以繁瑣的閱讀分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，充分挖掘?qū)W生已有的生活知識，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、積極思維、大膽想象，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對春天的理解和認(rèn)識。同時(shí)，我設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)母挥袉l(fā)性地提問，以及有目的地引導(dǎo)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)文本和文本對話并產(chǎn)生情感共鳴。因此，學(xué)生的理解是多元的，是獨(dú)特的。他們在多角度的、有創(chuàng)意地閱讀中感受到春天的美好，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。

三、注重朗讀訓(xùn)練，有利于學(xué)生的積累和感悟。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。”當(dāng)學(xué)生初步讀懂課文后，我并沒有滿足學(xué)生對春天的感性認(rèn)識。為了更進(jìn)一步讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美和春天的美好，我播放輕音樂渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中再讀課文。頓時(shí)教室里書聲瑯瑯。學(xué)生在誦讀過程中積累語言，發(fā)展語感，情感得到了升華。她們想為春天跳個(gè)舞，想為春天唱首歌，想為春天畫幅畫，想為春天照張相……滾滾的春潮在學(xué)生心田涌動(dòng)，教學(xué)收到了意想不到的效果。

四、民主和諧的教學(xué)氛圍開啟學(xué)生智慧之窗。

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！北竟?jié)課，我的教學(xué)始終在與學(xué)生的平等對話中進(jìn)行。語言具有親和力，我不時(shí)用語言、表情、手勢等信息在情感上和學(xué)生保持著心靈的交流與溝通，構(gòu)建了語文課堂良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生始終處于無拘無束，心情舒暢的狀態(tài)中，學(xué)生敢說、想說，有表達(dá)的欲望。如“老師也想說幾句了”，讓我始終把自己定位于學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。同時(shí)，我采用激勵(lì)評價(jià)方式，如不時(shí)時(shí)機(jī)地夸獎(jiǎng)學(xué)生“你們都是愛觀察、善思考的孩子”、“你們真是一群富有愛心的孩子”等等，不僅融洽了師生關(guān)系，增強(qiáng)了教師的親和力，更重要的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生有了被尊重、被關(guān)注的感覺，所以能身心放松，積極參與到教學(xué)中去。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)成功的喜悅后，自我表現(xiàn)的欲望也就愈加強(qiáng)烈。因此，他們對文本的理解是多元的，體驗(yàn)是深刻的。如片斷三中，學(xué)生在讀懂了“小草從地下探出頭來，那是春天的眼睛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的腳步吧……”后，心靈之窗被開啟，思維被激活，學(xué)著說出了“蝴蝶在花叢中飛來飛去，那是春姑娘的發(fā)夾吧？……”等語言優(yōu)美靈動(dòng)的句子。他們完全沉浸在春天美好的世界里，把對春天的認(rèn)識與理解毫無保留地表達(dá)出來，情感受到熏陶的同時(shí)也享受了審美樂趣。

五、注重課程資源的開發(fā)與利用，有利于提高學(xué)生的語文能力。

語文是一門資源豐富的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在。要想建立開放而又有活力的語文課程，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師就必須樹立大的語文觀，打開課堂之門，突破教師、課堂、教科書的局限，把學(xué)生引入生活這個(gè)大課堂中去自主探索、大膽實(shí)踐。本課教學(xué)在課開始，我恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)春天的美好；課結(jié)束時(shí)，我又因勢利導(dǎo)，安排學(xué)生在課外開展尋春實(shí)踐活動(dòng)。其目的在于鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。我相信隨著時(shí)間的推移，久而久之，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生更大、更濃的興趣，隨之語文能力得到提高。

語文二年級找春天教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總14篇）篇十一

課本第5—6頁“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習(xí)題.

教材分析：

本節(jié)課通過平均分?jǐn)?shù)目較大的物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷的試商過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練。

學(xué)情分析：

學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已具備了下面的認(rèn)知基礎(chǔ)，能熟練地運(yùn)用乘法口訣求商，，對被除數(shù)數(shù)目較小的余數(shù)的除法，能較快的求出結(jié)果，并學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算。這節(jié)課的重點(diǎn)是：當(dāng)被除數(shù)稍大一些時(shí)，如火熱借助懲罰口訣進(jìn)行試商，這個(gè)問題學(xué)生不會(huì)有太大的困難。

教學(xué)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索，練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識的欲望。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵。

1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡單的問題，讓學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?

指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶：余數(shù)要比除數(shù)小。

2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。

全班齊練.指名板演.學(xué)生練習(xí)完畢，引導(dǎo)學(xué)生對以上小題進(jìn)行分類，并請學(xué)。

說一說是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的.引導(dǎo)學(xué)生按余數(shù)的情況分成兩類。

有余數(shù)的算式：()沒有余數(shù)的算式()。

二、探索新知。

1、探索試商方法。

課件出示課本第5頁“分草莓”引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。

(1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

提問：要解決“每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?這個(gè)問題可以怎樣列式?

(2)指名回答，板書：55÷8。

(3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。指名口答。

(4)小組討論：怎么判斷估計(jì)得對不對。

(5)指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。

(6)啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎?

通過集體交流，使學(xué)生認(rèn)識如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

2、再次組織小組討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?

集體交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。

4、應(yīng)用試商的方法填空：課本第5頁“試一試”。

(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。)。

三、鞏固練習(xí)。

課本第6頁“練一練”的第1~5題。

學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)后進(jìn)行集體訂正。

四、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?說說你認(rèn)為在試商時(shí)要注意什么?

五、作業(yè)。

1.()里屜大能填幾9。

()x5448x()57()x641。

9x()53()x43160()x7。

2、用豎式計(jì)算。

20÷633÷563÷841÷7。

75÷952÷738÷467÷9。

3、解決問題。

43個(gè)排球，每7個(gè)裝一袋，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)?

板書設(shè)計(jì)：

分草莓。

把55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里放幾個(gè)，還剩幾個(gè)?

55÷8=6(個(gè))......7(個(gè))。

答：每個(gè)盤子放6個(gè)，還剩7個(gè)。

語文二年級找春天教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總14篇）篇十二

主備課人。

吳秀蘭。

25、《羿射九日》。

陳澤會(huì)、金輝、蔡香芬、馮元海、賀開榮、參與教師。

時(shí)間。

2018.6.7。

修改意見。

張青琴、葉秀萍、蒲萬林課標(biāo)教材分析。

25、《羿射九日》。

1、認(rèn)讀12個(gè)字。

2、能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

3、與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。ppt一課時(shí)。

第1課時(shí)。

學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)讀12個(gè)字。

2、能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

3、與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。

教學(xué)過程教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1．動(dòng)畫片《女媧補(bǔ)天》片段，這是我們二年級時(shí)學(xué)過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺？你喜歡神話故事嗎？2．今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事日]二、初讀課文。1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。2．剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，來看看[出示：扶桑---那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。違反不肯-有一天，十個(gè)孩子違反了母親的要求，一起跑到樹上去住，說什么也不肯下來。神弓神箭-他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。

我們在一起。

[出示課題：羿射九。

修改意見。

學(xué)習(xí)必備歡迎下載疾飛-箭帶著風(fēng)聲呼呼地疾飛，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)大火球無聲地爆裂開了，流火亂飛，紅光四濺。擁立][出示：烤焦苦不堪言]三、熟悉課文內(nèi)容。再讀課文，你都讀懂什么了？[隨機(jī)教學(xué)]指名反饋1．（生1：我讀懂了原本只有一個(gè)太陽，但是十個(gè)太陽不聽話，所以羿才去射日的。）你是從哪兒讀懂的？[指名讀第1、2段]其實(shí)這里介紹的就是羿射日的原因（教師幫助學(xué)生屢順人物之間的關(guān)系）2．還讀懂了什么？（生2：我還讀懂了羿是帝俊派到堯身邊為人們除害的神，及他是怎么射日的。）（1）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第3段）其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？（2）你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助？[出示：羿是帝俊派到堯身邊為人間除害的神。立即派人偷偷的從羿的箭囊中抽出一支箭。]齊讀（3）默讀第三段把描寫羿射日的句子畫一畫（4）讀一讀你畫的句子。

（聰明，關(guān)心百姓）。

愿意講給大家聽聽嗎？

議

學(xué)習(xí)必備歡迎下載作業(yè)布置。

完成《同步練習(xí)》板書設(shè)計(jì)。

25、《羿射九日》。

十個(gè)太陽---射下九個(gè)課后反思。

語文二年級找春天教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總14篇）篇十三

今天我們要來學(xué)習(xí)的就是一篇童話故事，名字叫《丑小鴨》，板題，齊讀。

（幾乎每個(gè)孩子都是伴著童話故事長大的，低年級的孩子對童話故事更是情有獨(dú)鐘，上課伊始，先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x過的童話故事，將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，為學(xué)習(xí)新的童話故事做好準(zhǔn)備。）。

二、自主識字，合作交流。

1、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。

2、學(xué)習(xí)生詞（投影出示詞語）。

（1）指生讀。

注意糾正字音，籬笆的“笆”和欺負(fù)的“負(fù)”，讀輕聲。

（2）小老師領(lǐng)讀，

（3）齊讀。

3、學(xué)習(xí)生字。

（1）同桌互讀。讀完后互相說一說會(huì)記的字。

（2）重點(diǎn)處理幾個(gè)特別的字：

烘：能組個(gè)詞嗎？觀察這個(gè)字的部首，你能發(fā)現(xiàn)什么？

討厭：能說個(gè)意思相反的詞嗎？

葦：組詞，蘆葦，見過蘆葦嗎？一起來看一看吧！

（課件示蘆葦圖片，邊放師邊做講解：蘆葦是生長在水邊的一種植物，葦桿細(xì)細(xì)的高高的開白色的像棉絮一樣的花，成片地生長在水中，許多生活在水里的小動(dòng)物都把家安在蘆葦叢里。大家知道嗎，我們平時(shí)吃的棕子就是用蘆葦?shù)娜~子包成的！這樣一說大家是不是就覺得蘆葦并不陌生了？）。

孤：組詞，能用孤單或者孤獨(dú)說一句話嗎？

（3）出示所有生字，齊讀。

過渡：和生字交上了朋友，再來讀課文，一定能讀得更好！

（本課課文較長，將課文的初讀和生字的自學(xué)放在課前進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。生字、詞語的檢查和鞏固方法靈活多樣，并根據(jù)每個(gè)字不同的特點(diǎn)，有重點(diǎn)地進(jìn)行分析指導(dǎo)，使枯燥的學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)變得富有情趣，學(xué)生掌握得也更加牢固。）。

三、品讀領(lǐng)悟。

（一）整體感知，初步了解丑小鴨。

1、生分段接讀課文。

提出聽讀要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊了解這只丑小鴨。

2、聽完這個(gè)故事，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？

師小結(jié)：看來大家已經(jīng)有了很多自己的理解，老師覺得大家是在用心去聽了。隨著課文的地進(jìn)一步學(xué)習(xí)，相信你會(huì)對丑小鴨有更深刻的了解。

3、學(xué)習(xí)一、二自然段。

（1）丑小鴨長什么樣？找出有關(guān)句子讀一讀。（看圖片）。

（2）學(xué)著課文的樣子也來說一說其他小鴨子的樣子。（課件示：毛（）嘴巴（）身子（））。

小結(jié)：是啊，相比之下，他長得和其他小鴨子實(shí)在是太不一樣了！所以大家才叫它“丑小鴨”。

（通過聽讀，初步了解這是一只怎樣的丑小鴨，并將丑小鴨的樣子和其他小鴨子作比較，進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生明白丑小鴨之所以被認(rèn)為“丑”，是因?yàn)楦鷦e的鴨子長得不一樣。）。

過渡：這只與眾不同的小鴨子，在家里生活得怎么樣？看第三段話。（課件出示第三自然段）。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)丑小鴨的孤單可憐。

1、指讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊思考這個(gè)問題。

2、丑小鴨在家里生活得怎么樣？

在這段話中，哪些語句讓你感覺到丑小鴨生活得非常孤單？

3、欺負(fù)它的都有誰？

是啊，連他的家人，他的兄弟姐妹都欺負(fù)他，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？（板書：孤單）。

4、同學(xué)們能不能體會(huì)著丑小鴨的心情來讀一讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

丑小鴨在家里受盡欺負(fù)，鴨媽媽心疼極了，但是一點(diǎn)辦法也沒有，只好無奈地對丑小鴨說：你還是走得遠(yuǎn)一些吧！于是，丑小鴨鉆出籬笆，離開了家。

（此部分做簡單處理，引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常孤單”這個(gè)詞，從文找出有關(guān)的句子進(jìn)行體會(huì)，學(xué)生很快走入情境，感受到這是一只孤單可憐的丑小鴨。）。

（三）學(xué)習(xí)四dd六自然段，體會(huì)丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)和對美的向往。

1、默讀思考。

離開家之后，丑小鴨是不是就會(huì)有了朋友，不再孤單呢？請小朋友們默讀四、五、六三個(gè)自然段，邊讀邊思考，并拿起筆畫出有關(guān)的語句。

（課件出示：默讀4dd6自然段，想一想離開家后丑小鴨生活得怎么樣？一邊默讀一邊拿起筆畫一畫有關(guān)的語句吧?。?。

2、你畫出了哪些詞語和句子？你從這些語句中體會(huì)到了什么？（學(xué)生先談到哪一段的內(nèi)容就先來學(xué)習(xí)哪一段，靈活掌握，可以打亂順序。）。

3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）譏笑是什么意思？想像站在枝頭的小鳥會(huì)怎樣譏笑丑小鴨呢？

假如你就是那只丑小鴨，聽了小鳥的話，你心里怎么想？（配樂）。

（2）指導(dǎo)朗讀。帶著你的感受，來讀一讀這段話吧！

（在此進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)進(jìn)行角色體驗(yàn)，體驗(yàn)丑小鴨受到小鳥譏笑時(shí)的心情，體驗(yàn)丑小鴨遭到兇猛的獵狗追趕時(shí)的心情，體驗(yàn)丑小鴨在漆黑的夜晚獨(dú)自出來尋找食物的心情，再用憂傷的小提琴作渲染，讓學(xué)生不知不覺走入課文的情境之中，從而更深更具體地體會(huì)丑小鴨離開家后生活的艱辛，感受到丑小鴨獨(dú)自生活的勇敢。）。

4、抓重點(diǎn)詞語，簡單處理第五自然段第一部分。

丑小鴨為什么要“悄悄地”過日子？

從“悄悄地”這個(gè)詞，我們再一次體會(huì)到丑小鴨的孤單！

5、補(bǔ)充原文，升華情感，學(xué)習(xí)第六自然段。

（2）補(bǔ)充原文。

孩子們，今天我們讀到的課文是修改后的，關(guān)于冬天那一部分，原文中有更精彩的描寫，老師想和大家一同分享。

（課件出示原文，師配樂感情朗讀）。

冬天變得很冷，非常得冷！小鴨不得不在水上游來游去，免得水面完全凍結(jié)成冰。不過他游動(dòng)的這個(gè)小范圍，一晚比一晚縮小。水凍得厲害，人們可以聽到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動(dòng)，免得水完全被冰封閉。最后，他終于昏倒了，躺著動(dòng)也不動(dòng)，跟冰塊結(jié)在一起。

（3）學(xué)生談感受。

從這里，你又看到一只怎樣的丑小鴨？(板：堅(jiān)強(qiáng))。

（課文對于冬天這一部分的描寫非常簡單，而原文卻描述地相當(dāng)感人，可以使學(xué)生更深刻地體會(huì)到丑小鴨命運(yùn)的悲慘，感受到丑小鴨為了生存在努力地和嚴(yán)寒作抗?fàn)?，而這一點(diǎn)在課文中卻難以體現(xiàn)，所以，此處的補(bǔ)白顯得尤重要。）。

6、總結(jié)：

讀一讀這些詞語吧，聯(lián)想一下，你會(huì)有怎樣的感受？

（課件出示詞語）。

欺負(fù)咬啄討厭。

孤單譏笑追趕。

只好躲起來才敢出來。

悄悄地過日子天越來越冷。

厚厚的冰凍僵。

（將課文中體現(xiàn)丑小鴨孤單悲慘生活的詞語進(jìn)行集中出示，學(xué)生在讀中自然產(chǎn)生聯(lián)想，不但是對課文內(nèi)容的整體回顧，也是對丑小鴨所有苦難遭遇的總結(jié)。此時(shí)學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。）。

7、小結(jié)，指導(dǎo)有感情朗讀三至六段。

丑小鴨悲慘的命運(yùn)讓我們同情，然而他的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)又是值得我們贊美的，讓我們用讀來表達(dá)這些情感吧?。ㄒ魳讽懫?。）。

8、學(xué)習(xí)第五段第二部分。

（課件示第五自然段后兩句，配圖）。

（將此句話摘出來最后來處理，讓學(xué)生想象補(bǔ)白，當(dāng)丑小鴨看到美麗的白天鵝的時(shí)候，又驚奇又羨慕，它會(huì)想些什么？讓學(xué)生懂得丑小鴨雖然生活的很孤單很不幸，但他充滿了對美的向往。也揭示了文章的中心。）。

（四）學(xué)習(xí)第七自然段，感受白天鵝的美麗。

寒冷的春天過去了，丑小鴨也迎來了它生命的春天。

1、我們的丑小鴨怎樣了？（課件出示第七自然段及插圖，指生讀課文。）。

2、他看到了自己什么樣的影子？（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)詞組：漂亮的影子雪白的羽毛長長的脖子）。

3、指導(dǎo)讀后兩句。

如果你就是曾經(jīng)的那只丑小鴨，忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝，你的心情會(huì)怎樣？（出示丑小鴨與白天鵝圖片進(jìn)行對比）。

讀讀這句話，能表現(xiàn)出你的高興或驚訝嗎？

（通過幾組詞的理解，感受天鵝的美，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語言的積累訓(xùn)練。在朗讀的指導(dǎo)中，鼓勵(lì)個(gè)性化朗讀，在讀中體會(huì)丑小鴨變成白天鵝后高興、驚訝的心情。）。

4、補(bǔ)充原文。

（1）此時(shí)的丑小鴨，它的心情到底是怎樣的呢？原文中是這樣寫的。（課件出示）。

他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

（2）從這句話，你對丑小鴨有了哪些新的了解？

（3）師小結(jié)：在白天鵝美麗的外表下面，還擁有一顆美好的心靈，這才是真正的美麗??！

（此處的補(bǔ)充在于讓學(xué)生懂得，丑小鴨真正的美麗之處是他擁有謙虛美好的心靈，對孩子的價(jià)值觀給予正確的引導(dǎo)。）。

6、指導(dǎo)朗讀。

讓我們一起來贊美這只丑小鴨吧！（配樂朗讀第七段）。

7、總結(jié)：我們知道，丑小鴨因?yàn)殚L得丑陋，受盡了欺負(fù)，過著孤單而又悲慘的生活，盡管這樣，它依然勇敢堅(jiān)強(qiáng)的生存了下來，對美好的生活充滿了向往，在歷經(jīng)了重重苦難之后，它最終變成了一只美麗的白天鵝。補(bǔ)充板書：白天鵝。

四、補(bǔ)充資料，拓展延伸。

1、出示安徒生圖片，了解安徒生。

我們能讀到這么精彩的童話故事，要感謝一個(gè)人，知道他是誰嗎？對于安徒生，你有哪些了解？（生自由談）。

2、推薦安徒生作品。

老師這兒搜集了一些關(guān)于安徒生的資料，我們一起來看一看吧！

（課件示安徒生的資料及其部分作品目錄。）。

（了解與課文相關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。）。

五、總束語：

孩子們，短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，讀這個(gè)童話，我們和丑小鴨一起經(jīng)歷挫折，一起感受成為白天鵝的快樂。而且大家都有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，看來童話的確能滋養(yǎng)我們的心靈，能影響我們的成長。老師希望這節(jié)課僅僅是一個(gè)開始，是你們走進(jìn)童話，走近安徒生的一個(gè)開始，愿大家多讀童話故事，與童話為伴，過一個(gè)美好快樂的童年！

語文二年級找春天教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總14篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

第一課時(shí)。

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。3、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。

4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯(cuò)別字。

重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？

（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么？（3）此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜”的心情。

1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：1、花骨朵漸漸地長大了。2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。

1、學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？

2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

3、作業(yè)展示，師生評議。

（個(gè)人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）。

第二課時(shí)一、導(dǎo)入。

1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。2、有感情地朗讀課文。二、交流。

重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？

1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。