大班教案可以幫助教師合理安排課堂時間，掌握教學進度，提高教學效率。以下是一些被認為優秀的大班教案，值得大家一起來研究和學習。

大班美術教案哈哈小人大全（13篇）篇一

活動目標：

1、通過觀察圖片，能用勾線筆畫出觀察到的小人。

1、探究畫面造型變化與折紙的關系。

2、體驗其中的樂趣。

活動準備：

長方形桌子4張、小筐若干、小型吸鐵石若干、記號筆16只、黑板一塊、淺紅或淺綠色a4紙若干張。

活動過程：

一、觀察“小人”，嘗試畫出一模一樣的小人。

1、觀察范例：出示“哈哈小人”引導幼兒仔細觀察模仿畫出相同的小人。

師：仔細看一下這個小人，看清楚這個小人的模樣、大小。

幼兒第一次嘗試操作并交流。

要求：找一張白色的紙豎起來，畫得一模一樣;頂天立地。

比較作品與范例的差異。

二、探索“小人”，發現畫面造型與折紙的關系。

1、請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的小人。

(畫頂天立地的教育目的是讓幼兒不要把小人畫的太小，以免達不到實施效果)。

2、幼兒繪畫，觀察幼兒選擇繪畫的位置;。

3、引導幼兒觀察打開后折紙上小人的變化;。

4、探究小人變化的原因，想一想出現不同變化位置的原因。

提出質疑：

為什么小人斷開了?

為什么有的小朋友的小人沒斷開?

5、小結研究后的結果。

6、小人連線，探究變化。

三、展示幼兒的作品，觀察彼此把畫面的哪里進行了變化。

引發思考：想象折紙方向、數量的變化以及折痕與小人形象的關系。

a如果我把這張紙橫過來呢?如果我把這張紙斜過來呢?如果我把這張紙再折一次呢?

b回去再試一試。

六：活動延伸：

裝扮小人：添畫哈哈小人，讓小人更漂亮。

大班美術教案哈哈小人大全（13篇）篇二

一、案例背景游戲區新添置了小訂書機，面對這個新事物，幼兒非常感興趣，可是該怎么用呢，瞎擺弄？訂小書？。這引起了我的思考：訂書機除了制作小書還能干什么呢？也許還何以制作更有趣的東西。這時，我發現了美術區用來拓印的小人，這正好是用訂書機制作的。為什么不讓幼兒來試一試、做一做這個會動的小人呢？恰逢幼兒園組織評優課，我就將這“靈光一閃”，變成了一次美工活動。旨在讓幼兒在做做玩玩的過程中，不僅能掌握使用訂書機的技能、感受拓印的樂趣，同時發現巧妙的使用訂書機，能有意想不到的結果。我圍繞“嘗試用訂書機正確的連接圖形卡紙，組合成能活動小人”這個主要的目標開始構思教案。

二、活動理念《綱要》中藝術教育的目標明確提出要讓幼兒“能初步感受并喜歡環境、生活和藝術中的美”，“喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗”，“能用自己喜歡的方式進行表現活動”。它明確了幼兒在藝術活動中的主體地位，要求教育者在藝術活動中注重幼兒的感受、體驗和情感表達方式，全面培養幼兒的.藝術能力。由于這次活動完全是就地取材，本班幼兒對訂書機這個事物非常感興趣，以前也欣賞過奧運圖標中的各種運動個標識，因此我制定了以下目標：

三、活動目標。

1、嘗試用訂書機正確的連接圖形卡紙，組合成能活動小人。

2、能將作品擺出各種造型，代表不同的運動項目。

3、體驗制作活動帶來的快樂。

四、活動準備。

1、投影儀、制作流程圖一幅。

2、訂書機人手一個，圓形和長方形卡紙片、黑水筆、固體膠人手一份。

3、運動場背景圖一幅。

五、案例描述活動的第一個環節：游戲“變變變”。

我先出示白紙（對折，中間夾著紙片小人）“這是什么？”拿出蠟筆，“我們請小蠟筆來變個魔術，我們一起說變變變……瞧，你們看，小蠟筆變出什么來了？它在干什么？”一方面引起幼兒的興趣，同時引導幼兒仔細觀察“小人”的各個組成部分。

幼：出來了一個人。

師：你們知道是怎么變出來的嗎？

幼：我猜是紙頭下面放了一個東西。

教師揭開紙，出示“小人”，引導幼兒發現小人會活動。

分析：教師以游戲的形式，創設積極寬松的心理環境。我們可以看到在“變變變”的游戲中，幼兒輕松自然，和老師一起喊著“變變變、加油”當紙上拓印出的小人來，孩子們都感到很新鮮，當掀開紙的那刻，孩子們露出了驚奇的表情。我想，孩子們一定會帶著他們的好奇心，更加專注地學習制作“小人”。

活動的第二個環節：幼兒觀察，學習制作會動的小人。

首先，我引導幼兒說說小人是用什么制作的。然后按幼兒回答出示相應物品，并總結：會動的小人是用訂書機將一個圓形片片、一個大長方形、八個小長方形按一定的順序訂在一起做成的。然后，出示步驟圖和訂書機，請幼兒說說制作步驟并示范。

幼：先要訂圓形和大的長方形。

師：對，這是小人的頭和身體。注意訂書機的口子要對好紙片連接的地方，兩手大拇指按住訂書機的前端，一起用力，聽到“咔嚓”一聲，就好了。

幼：然后要把兩個小長方形連起來。

師：這是手臂和腿，看看一共要做幾個？

幼：四個一樣的。

師：對了，然后把做好的四肢訂到身體的哪個部位呢？

幼：手臂在大長方形的倆邊的上面一點，腿在下面。

教師要強調釘子的位置，確保能讓小人動起來。

師：誰來試一試把手臂訂上去？

請個別幼兒來嘗試制作，以便教師及時發現問題并糾正。

訂好后擺出動作，請幼兒來擺一擺、說說它在干什么。

分析：因為學習使用訂書機是重難點部分，所以我花了很長時間來操作，就怕小朋友學不會，先出示了制作步驟圖，又利用投影儀進行了示范，不僅示范了幾次，還請了兩個小朋友來操作，及時發現和糾正了孩子操作時可能出現的問題。另外還講解了四肢的方位，以免造成觀察不仔細，在制作時將小人的“手臂”按到“腰”上的現象，這提醒我要仔細研究幼兒發展的特點，從幼兒掌握的技能出發來設計活動。

活動的第三個環節：幼兒制作小人。

要求：先制作小人，然后讓小人做一個動作，再將小人貼到體育場上。

分析：孩子在創作過程中一直是滿懷激情的，由于對精細動作的要求比較高，孩子在制作時用了比較多的時間。有的孩子遇到了困難，同伴能積極的幫助，提高了作品的成功率。

活動的最后一個環節：欣賞共同完成的作品“運動會”。

分析：由于前面的活動都是安靜的，要是在最后的環節放上激動人心的音樂，讓小朋友模仿小人的動作，運動起來，那就更好了，這樣就體現出動靜交替。

大班美術教案哈哈小人大全（13篇）篇三

活動目標：

1、探究畫面造型變化與折紙的關系。

2、感受“哈哈小人”帶來的樂趣。

活動重點：

發現人物造型與折紙之間的變化規律。

活動難點：

引導幼兒發現上述變化的規律，并能根據規律進行想象與表現。

活動準備：

哈哈小人的范畫、記號筆20支、黑板一塊、小框5個，人手三張不同顏色的彩紙。

活動過程：

一、談話導入，激發幼兒興趣師：我們在幼兒園已經學會了不少的本領，能告訴老師你最能畫什么？教師總結幼兒回答的種類。你們真了不起。但是今天我要請小朋友們畫一樣東西，請你們畫一個“頂天立地”的哈哈小人。

二、出示“哈哈小人”，幼兒觀察，嘗試畫出一摸一樣的“小人”

1、重點解釋“頂天立地”師：那什么是頂天立地？頂天是什么意思呢？（頭頂著天）那立地呢？（腳踩著地）所以，這幅畫要畫得怎么樣？（畫得高、畫得大）。給你們一點時間，仔細觀察這個小人的摸樣和大小。

2、幼兒觀察范畫，你覺得你觀察好了，請你們舉手（教師拿走范畫）請注意了，籃子里有一張粉紅色的紙，請你在這張粉紅色的紙上把你觀察到的小人畫出來。

3、幼兒第一次作畫，教師引導幼兒畫頂天立地的小人。

師：他是什么樣的？做的是什么動作呢？不管畫好沒有，請把筆放下來，現在來看看我的哈哈小人。

4、幼兒的畫和范畫進行比較。和你畫得做一下比較，畫之前我提過要求，畫得要怎么樣？（頂天立地）要畫的高、畫的大。第二個要求是畫你觀察到的小人。現在和你紙上的小人比較一下，哪些地方是一樣的，哪些地方需要在重新修改一下的，有嗎？在給你們一次機會，把需要修改的地方重新在改一下。

5、幼兒修改畫面再次做比較。

三、探究“哈哈小人”，，發現畫面造型與折紙的關系。

（一）、嘗試在折紙上畫“頂天立地”的小人。

1、請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的“哈哈小人”師：在黃色的紙上請你再畫一遍你觀察到的頂天立地的小人，注意不能打開這張紙。你發現這張紙上跟剛剛那張有什么區別呢？注意畫的時候不能把紙頭打開喔。

2、幼兒畫畫，教師觀察幼兒畫畫的位置。

（二）、展開紙，比較發現折線與斷點的關系。

1、師；現在可以把紙打開了，告訴我，你的小人怎么啦？

總結：如果你把小人的某一部分畫在折線的地方，當你打開的時候，折過的地方可能是斷掉的，這個折過的地方叫“折痕”。

（三）、嘗試連接斷開的小人，感知折線與畫面斷開的關系。

1、師：如果請你把小人斷掉的地方連起來，會有什么有趣的事情發生呢？想試一試嗎？

2、幼兒操作，教師巡回觀察指導師：你的什么變長啦？（臉、身體…、、）。

3、作品展示：猜猜這個小人會哪里變長呢？你為什么會這么猜？

總結：什么東西畫在折線上，什么就會變長。

四、再次探究，理解折線與畫面變化的關系。

1、嘗試變出不一樣的小人師：如果再給你們一次機會，你準備把小人的什么變長呢？最好要和剛剛變得不一樣。

2、提出要求：

師：再找一張藍色的紙，把你想要變長的地方想好了，畫在這張紙上。

3、幼兒作畫，教師巡回觀察指導。

4、講評師：你們真棒，畫的越來越好，變得也越來越多了。

活動反思：

大班美術活動《哈哈小人》是通過讓幼兒畫小人來體驗小人身體各部分能夠延伸變長的現象，并且通過三次操作活動讓幼兒探索、發現使小人身體各部分能夠延伸變長的秘密，從而發展幼兒的空間能力。雖然畫的小人很簡單，但是簡單之中蘊含了一種比較復雜的規律，這是一次探索性很強的活動。對于大班的幼兒來說，具有極大的探索價值。能夠提升幼兒動手操作的能力和思維的能力，有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果，能夠在講評時，能在投影儀上示范幼兒小人變長的過程，那效果會更佳。活動中我主要抓住了幼兒喜歡畫畫這一特點，逐步激發幼兒探究興趣，引導幼兒進入探究過程，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過這個活動，也讓我喜歡上了美術活動，以往一直以為美術活動很難在公開教學中出彩，其實一個有效的教學活動并不是現場的熱鬧和豐富，更多的是看它的有效性。通過這個活動，我也開始思考美術活動中如何讓孩子學得愉快，教師教得輕松。

大班美術教案哈哈小人大全（13篇）篇四

目標：

1、能大膽嘗試用火柴棒拼擺，表現不同的運動姿勢并學習恰當的語言表達。

2、學念兒歌，能根據兒歌的格式用圖標，語言仿編兒歌。

準備：

1、幼兒了解多種運動項目及姿勢、動作。

2、塑料圓片，火柴棒，白紙，黑色水彩筆，兒歌圖標一套。

3、《健康歌》錄音磁帶。

過程：

1、在健康歌的伴奏下，幼兒邊跳邊唱入場，感受身體的運動。

2、談談自己喜愛的運動及知道的運動項目。

3、學習兒歌《拼小人》。

今天有個調皮的小人，它也來和我們一起做運動。聽一聽他做了那些運動：

兒歌：拼小人。

火柴棒一根根。

我用棒棒拼小人。

拼個小人立正站。

拼個小人跨步走。

拼個小人打籃球。

拼個小人爬山坡。

小人個個愛運動。

身體健康棒棒棒！

提問：小人做了哪些運動？（根據幼兒回答出示圖片按兒歌順序排列）。

你們學會了兒歌嗎？我們一起念一遍（帶幼兒看圖標朗讀）。

4、游戲看誰記得快。

（鞏固記憶兒歌，進一步感知兒歌的結構）。

拿掉其中的三――四張讓幼兒念――（注意激勵表揚幼兒）。

全部拿掉圖片看看你們會念嗎？（注意激勵表揚幼兒）。

5、幼兒操作。

剛才小人做了幾種運動，他們還象做別的運動，請你們幫助他。

用火柴棒、圓片，拼擺自己喜愛的運動項目。

用簡筆畫按拼的樣子記錄下來。

6、紡編兒歌。

1）展示幼兒作品。

2）這些小人還想到兒歌里面去做運動我們來幫助他――選四張幼兒作品組成兒歌，大家一起念一念。（從節奏一樣快進行講評）。

3）再次選四張引導幼兒用兒歌的節奏來念。

7、延伸活動：

我們幫忙讓其他的小人也到兒歌里去運動。

大班美術教案哈哈小人大全（13篇）篇五

1.能在有折痕的紙上繪畫完整的小人，發現折痕與小人的關系。

3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

課前思考。

一、觀察理解，表現“頂天立地的小人”造型。

二、觀察討論，發現“小人”造型的變化與折紙的關系。

1．幼兒第二次在折紙上表現“頂天立地的小人”。

2．幼兒觀察打開折紙后“小人”的`變化。

3．幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。

三、欣賞作品，激發進一步探究的愿望。

1．幼兒欣賞、比較同伴的作品，發現與眾不同之處。

2．幼兒再次思考新的問題并延伸操作。

聽課。

反饋意見1、在第二環節中，也就是發現小人造型的變化與折紙的關系中，老師的指導混亂，思路不是很清晰。

2、在孩子們展示作品中，要學生分類擺放，這也是一個學習的點。配班老師也要跟上。

反思。

整大班幼兒已有的繪畫技能和對事物擺放位置的空間經驗都為他們的探索、創造提供了條件。隨著紙的折疊變化，讓孩子們在打開后紙后的發現，使幼兒知道畫畫位置落在折線的不同部位來探究“小人”造型的變化。因此，一旦發現變形夸張的原由，無意創造就變成了有意想象與創造，幼兒也會不滿足于一個活動的所獲，希望可以把學到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領域。

大班美術教案哈哈小人大全（13篇）篇六

1、探究畫面造型變化與折紙的關系。

2、感受"哈哈小人"帶來的樂趣。

3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

4、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

發現人物造型與折紙之間的變化規律。

引導幼兒發現上述變化的規律，并能根據規律進行想象與表現。

哈哈小人的范畫、記號筆20支、黑板一塊、小框5個，人手三張不同顏色的彩紙。

一、談話導入，激發幼兒興趣師：我們在幼兒園已經學會了不少的本領，能告訴老師你最能畫什么？教師總結幼兒回答的種類。你們真了不起。但是今天我要請小朋友們畫一樣東西，請你們畫一個"頂天立地"的哈哈小人。

二、出示"哈哈小人"，幼兒觀察，嘗試畫出一摸一樣的"小人"。

1、重點解釋"頂天立地"師：那什么是頂天立地？頂天是什么意思呢？（頭頂著天）那立地呢？（腳踩著地）所以，這幅畫要畫得怎么樣？（畫得高、畫得大）。給你們一點時間，仔細觀察這個小人的摸樣和大小。

2、幼兒觀察范畫，你覺得你觀察好了，請你們舉手（教師拿走范畫）請注意了，籃子里有一張粉紅色的紙，請你在這張粉紅色的紙上把你觀察到的小人畫出來。

3、幼兒第一次作畫，教師引導幼兒畫頂天立地的小人。

師：他是什么樣的？做的是什么動作呢？不管畫好沒有，請把筆放下來，現在來看看我的哈哈小人。

4、幼兒的畫和范畫進行比較。和你畫得做一下比較，畫之前我提過要求，畫得要怎么樣？，（頂天立地）要畫的高、畫的大。第二個要求是畫你觀察到的小人。現在和你紙上的小人比較一下，哪些地方是一樣的，哪些地方需要在重新修改一下的，有嗎？在給你們一次機會，把需要修改的地方重新在改一下。

5、幼兒修改畫面再次做比較。

三、探究"哈哈小人"，發現畫面造型與折紙的關系。

（一）嘗試在折紙上畫"頂天立地"的小人。

1、請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的"哈哈小人"師：在黃色的紙上請你再畫一遍你觀察到的頂天立地的小人，注意不能打開這張紙。你發現這張紙上跟剛剛那張有什么區別呢？注意畫的時候不能把紙頭打開喔。

2、幼兒畫畫，教師觀察幼兒畫畫的位置。

（二）展開紙，比較發現折線與斷點的關系。

1、師；現在可以把紙打開了，告訴我，你的小人怎么啦？

總結：如果你把小人的某一部分畫在折線的地方，當你打開的時候，折過的地方可能是斷掉的，這個折過的地方叫"折痕"。

（三）嘗試連接斷開的小人，感知折線與畫面斷開的關系。

1、師：如果請你把小人斷掉的地方連起來，會有什么有趣的事情發生呢？想試一試嗎？

2、幼兒操作，教師巡回觀察指導師：你的什么變長啦？（臉、身體…）。

3、作品展示：猜猜這個小人會哪里變長呢？你為什么會這么猜？

總結：什么東西畫在折線上，什么就會變長。

四、再次探究，理解折線與畫面變化的關系。

1、嘗試變出不一樣的小人師：如果再給你們一次機會，你準備把小人的什么變長呢？最好要和剛剛變得不一樣。

2、提出要求：

師：再找一張藍色的紙，把你想要變長的地方想好了，畫在這張紙上。

3、幼兒作畫，教師巡回觀察指導。

4、講評師：你們真棒，畫的越來越好，變得也越來越多了。

大班美術活動《哈哈小人》是通過讓幼兒畫小人來體驗小人身體各部分能夠延伸變長的現象，并且通過三次操作活動讓幼兒探索、發現使小人身體各部分能夠延伸變長的秘密，從而發展幼兒的空間能力。雖然畫的小人很簡單，但是簡單之中蘊含了一種比較復雜的規律，這是一次探索性很強的活動。對于大班的幼兒來說，具有極大的探索價值。能夠提升幼兒動手操作的能力和思維的能力，有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果，能夠在講評時，能在投影儀上示范幼兒小人變長的過程，那效果會更佳。

活動中我主要抓住了幼兒喜歡畫畫這一特點，逐步激發幼兒探究興趣，引導幼兒進入探究過程，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過這個活動，也讓我喜歡上了美術活動，以往一直以為美術活動很難在公開教學中出彩，其實一個有效的教學活動并不是現場的熱鬧和豐富，更多的是看它的有效性。通過這個活動，我也開始思考美術活動中如何讓孩子學得愉快，教師教得輕松。

大班美術教案哈哈小人大全（13篇）篇七

1、探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關系。

2、樂意探索，感受活動的趣味。

5張桌子、幼兒20名、盒子5個、記號筆20支、黑板兩塊、紅、黃、藍、綠色彩紙各20張、完整范例。

一、觀察理解，表現人物造型。

就能和他一起做有趣的游戲。

2、題一：請你為他照張相，（出示圖一）引導幼兒仔細觀察“小朋友”的造型。

3、幼兒在畫紙上表現小朋友造型。注意人物的“頂天立地”

（1）請幼兒找出盤子中最大的紙（粉色紙），把觀察到的小朋友畫在這張紙上。

（2）教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結果，留意幼兒觀察后所畫出的人物造型，等幼兒畫好后，取出圖片讓幼兒對照。

二、觀察討論，發現人物造型的變化和折紙的關系。

1、題二：再為我照張像。幼兒第二次在折紙上表現“小朋友”的造型。

（1）師：請你在盤子中找出黃色的紙、再次把觀察到的小人畫在這樣紙上，但有一個要求：不準打開這張紙。注意人物的頂天立地。

（2）幼兒在折過的紙上繪畫，教師觀察幼兒表現是否比第一次更仔細。

2、題三：請你們打開折紙看一看。

3、題四：有沒有辦法把斷開的地方連起來？

4、當幼兒想到用線連接的時候，請個別幼兒上來示范。

5、請幼兒用連線的方式將自己的作品畫完。

6、幼兒將自己的作品展示在展示墻上。

7、引導幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把小朋友的哪個部位變長了。

8、小朋友教了我們一個照哈哈鏡的'游戲，你們想不想也讓自己照照哈哈鏡呢？

（1）師：你想把自己的哪部分變長呢？

（2）鼓勵幼兒再畫一次：比一比這次誰畫的最與眾不同，變化最有創意。

三、欣賞作品，激發進一步探究的愿望。

1、幼兒欣賞、比較同伴的作品，發現與眾不同之處。

3、盤子里最后一張紙是送給你們的，去折一折再試一試還會有些什么變化呢？

大班美術教案哈哈小人大全（13篇）篇八

大班美術教案哈哈小人大全（13篇）篇九

1. 能在有折痕的`紙上繪畫完整的小人，發現折痕與小人的關系。

2. 感受繪畫哈哈小人變化的樂趣。

3. 培養幼兒敏銳的觀察能力。

4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5. 發展幼兒的動手能力。

一、觀察理解

表現"頂天立地的小人"造型

二、觀察討論

發現"小人"造型的變化與折紙的關系

1.幼兒第二次在折紙上表現"頂天立地的小人"。

2.幼兒觀察打開折紙后"小人"的變化。

3.幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法

三、欣賞作品，激發進一步探究的愿望

1.幼兒欣賞、比較同伴的作品，發現與眾不同之處。

2.幼兒再次思考新的問題并延伸操作。

大班幼兒已有的繪畫技能和對事物擺放位置的空間經驗都為他們的探索、創造提供了條件.隨著紙的折疊變化，讓孩子們在打開后紙后的發現，使幼兒知道畫畫位置落在折線的不同部位來探究"小人"造型的變化。因此，一旦發現變形夸張的原由，無意創造就變成了有意想象與創造，幼兒也會不滿足于一個活動的所獲，希望可以把學到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領域。

大班美術教案哈哈小人大全（13篇）篇十

活動目標：1、用夸張的圖形和局部對稱的方法根據葫蘆瓢造型設計小丑。

2、感受小丑的獨特魅力，激發幼兒創作興趣。

活動準備：1、課件。

2、顏料、毛筆、水筆、葫蘆瓢、抹布、水桶。

活動過程：一、導入，激發幼兒興趣。

1、課件：看，這是什么呀？

2、看了小丑心里感覺怎么樣？（引導幼兒說出小丑的特點）。

3、小結：原來小丑有一個紅紅的鼻子，大大的嘴巴，一雙有趣的眼睛，看上去很有趣，真滑稽。

二、引導幼兒根據葫蘆瓢造型設計小丑。

2、老師也覺得這個長柄的'葫蘆瓢最合適，下面大大的圓可以做小丑的臉，上面細細長長正好做一頂帽子，那我就來試試設計一個小丑。

3、看課件，講解：先在圓圓的臉上的中間位置畫一個紅鼻子，下面畫一張大大的嘴巴，要很大很大，讓人一看就覺得好笑，鼻子上面畫眼睛，眼睛畫什么樣的呢？就畫個五角星的眼睛吧，要對稱，再畫上對稱的眉毛，還要戴上一頂漂亮的帽子。

三、幼兒操作，教師指導。

1、交代要求：老師給你們也準備了各種形狀的葫蘆瓢，你選一個自己喜歡的，先看看葫蘆瓢是什么樣子的？再想想設計成什么樣子的小丑？設計的時候先用水筆畫，再涂色。看誰的小丑最滑稽！

2、幼兒操作：

（1）選擇自己喜歡的葫蘆瓢外形，進行創作。

（2）提醒幼兒用筆、洗筆的注意事項。

四、講評。

1、展示幼兒作品。

2、欣賞、講評：哪個小丑最滑稽？你喜歡哪個小丑？為什么？

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大班美術教案哈哈小人大全（13篇）篇十一

1．通過幼兒動手制作，感知物體的平衡現象，使幼兒充分體驗探究活動的快樂。

2．啟發幼兒大膽表述在操作中的感受，發展幼兒的語言表達能力。

蒜、牙簽、橡皮泥若干、錄音機、小木橋。

使幼兒通過實驗操作，感知物體的平衡現象。

1．試一試。

2．做一做。導語：我們來做一個大蒜小人，請你們用蒜當小人的身體，用橡皮泥、牙簽，把它變成一個能站在手指上的小人，看誰的小人站得直、站得穩。

(1)啟發幼兒大膽想像，大膽制作。

a：頭重腳輕。

b：兩邊重量不一樣。

c：兩腿間距離太近)，從而調整自己的制作方法。

(3)提示幼兒：可讓小人站在小木橋上，更清楚地觀察操作結果。

3．說一說。

你是怎樣讓小人站在你的`手指上的?

(1)鼓勵幼兒把自己的操作過程，大膽清楚地表述出來。

(2)老師在幼兒表述過程中，適時豐富“平衡”一詞。

4．玩一玩。

a.插的小棍太長。

b.調整小棍位置。

c.加重底部重量。

(3)讓小人隨音樂跳舞，充分體驗成功的快樂。

(4)教師小結：今天你們用蒜做了一個會跳舞的小人，你們覺得好玩嗎?

這個小人是你們自己動腦筋做成的，你們真能干!你們做的小人為什么能站在手指上?(讓幼兒充分回答，知道物體上邊輕、下邊重或兩邊一樣重，才能站得穩，保持平衡。)我們日常生活中還有很多地方都用到這個道理，請你們回去找一找，然后再告訴老師和小朋友。

大班美術教案哈哈小人大全（13篇）篇十二

活動目標：

1.感受哈哈鏡中人物身體夸張變形的多種姿態，能根據觀察和想象用線條創造性地表現形象。

2.體驗變形創作帶來的詼諧、幽默和快樂。

3.樂意向同伴展示自己的作品。

4.根據色彩進行大膽合理的想象。

5.培養幼兒初步的創造能力。

活動準備：

1.活動前認識過哈哈鏡，了解了哈哈鏡的基本特征。

2.四面哈哈鏡、各種形狀紙、黑色筆、范例、白紙、剪刀等。

3.音樂、磁帶。

活動過程：

一、自由照哈哈鏡，引起幼兒的興趣。

1.請小朋友照一照，看看鏡子里的自己有什么變化?覺得像什么?

2.自由說說鏡子里的自己有什么變化，你發現鏡子里的自己變成什么樣了?

二、觀察夸張變形的形象，進一步感受鏡中人物的變化。

1.出示(水滴型的紙)先猜測：鏡里的人會是什么樣的?然后看看是什么樣的?

請幼兒仔細觀察人物頭部、身體、四肢及衣物上的裝飾品等的變化，并學學他的動作。

2.出示(果核型的紙)和以上方法一樣。

3.比較這兩個形象的異同點。

4.老師小結：不同形狀的哈哈鏡照出來的人就有不同的變化。

三、出示各種形狀的紙，討論。

1.根據紙的不同形狀設計哈哈鏡里的人。

2.自己設計、裁剪不同形狀的紙，再畫哈哈鏡里的人。

五、評價、欣賞。

1.說說你畫的哈哈鏡里的人是什么樣的，他是怎么變形的.?學一學他的動作。

2.說說你設計的哈哈鏡是什么樣的?里面的人是什么樣的?學學他的動作。

活動反思：

本次活動我從幼兒的興趣點出發，遵循大班幼兒好想象、愛幻想的特點，從幼兒身邊喜歡的哈哈鏡入手，大膽改變以往美術活動中幼兒慣用的繪畫材料--長方形白紙，以形狀多樣的有色卡紙為操作材料，讓幼兒在寬松、自由、平等的氛圍中，自主觀察、分辨、發現物體的基本特征，在自選的材料上自由想象，用線條大膽表現自己眼里、心里的可愛形象，充分體驗了審美愉悅和創造的快樂，體會到了自我表達和創造的成就感。孩子們在本次活動中表現出來的積極、主動及創作的熱情令我深感意外，由此我想到：適合孩子的才是最棒的!

大班美術教案哈哈小人大全（13篇）篇十三

1.欣賞馬蒂斯剪紙畫，感受作品中夸張變形的造型特點。

2.選擇合適的色紙，自己設計制作剪紙畫。

馬蒂斯剪紙畫ppt、各種色紙、膠水。

一、談話導入。

老師和小朋友們一樣不但喜歡畫畫，還喜歡看畫，我發現了一張有趣的畫，今天拿來和小朋友們一起欣賞。

二、引導幼兒欣賞馬蒂斯的剪紙畫《跳舞的小人》。

1.幼兒自由觀察，大膽講述。

師：這幅畫是怎么畫出來的？（剪貼）。

師：畫上有什么？

生：有個人在跳舞。

師：那我們邀請一位小朋友來學一下畫中小人的動作。

師：那你們動腦筋想一下，為這幅畫取個名字。

生：跳舞的小女孩、跳舞的小朋友……。

2.向幼兒介紹這幅畫的名稱、作者及作品的風格特征。

師：小朋友們起的名字都很棒。創作出這幅畫的畫家，名字叫馬蒂斯（出示馬蒂斯的照片），他是一位非常有名的法國畫家。馬蒂斯給自己的這幅畫起了個名字，叫《跳舞的小人》。

3.引導幼兒從畫面造型上欣賞、感受作品夸張、變形的手法。

師：馬蒂斯很喜歡創作這樣的剪紙畫，看，這些都是他的作品。（出示多幅作品）。

師：大家從畫中看到的這些小人、他的樣子跟我們平時畫的小人有什么不同？

生：沒有眼睛鼻子（師：對，馬蒂斯只表現了人物的整體輪廓，這樣的手法做"簡化"）腿很粗，手臂很長（為了表現出人物動作，馬蒂斯用了夸張的手法突出身體的某些部分）。

師小結：、世界上有許多畫家，有的畫家畫的畫很逼真，畫上的畫、鳥、人等就像真的一樣，有的畫家畫畫的時候就會加入自己的想法，就像我們班上的小朋友每個人都有自己的想法，他們會用一些顏色、形狀、線條等來表達他的想法，表現出來的東西跟真實的東西不太一樣。馬蒂斯剪紙畫中表現人物用的'方法就是簡化和變形。

4.從作品色彩上欣賞體驗作品鮮艷而神秘的感覺。

生：很好看、很鮮艷等。

師：有的畫是用不同的色塊拼成底板，有的是在一個底色上拼貼各種顏色的圖案。請大家觀察一下，這些顏色之間有什么關系？（例舉其中某一組顏色的搭配，引導幼兒發現底色跟主體顏色深淺、冷暖等對比關系。）。

小結：這樣配色可以形成對比，突出主體。

師：接下來呢、就由小朋友自己動手，可以學一學馬蒂斯的做法，也可以看看別的小朋友是怎么做的。我們也來當回小小的馬蒂斯，創作出一個跳舞的小人。

循環播放圖片、插入歌曲。