優秀作文是通過對所學知識的運用和個人想法的表達，展現出作者獨特的思維方式和才華。小編為大家提供了一些經典的優秀作文例文，可以借鑒其中的思想和寫作手法。

一次有趣的觀察（專業16篇）篇一

教學目標：

1、會認6個生字。

2、學習在默讀課文的過程中，理清課文的思路。

3、學習觀察的方法，能夠對自己感興趣的事物有探究的熱情，肯動腦筋想辦法。

教學準備：

教學課件，圖片，小黑板。

教學過程：

一、經驗導入，整體感知。

讓學生談一談自己到自然中觀察的發現（指名交流，相機指導學生觀察要有一定的順序，觀察有一定的目的，觀察要細心，耐心）。

二、初讀課文，學習生字。

1、自由讀課文，畫出自己不認識的字。

2、學生交流已經認識的字，通過查字典或請教同學學習學習自己不認識的字。

三、熟讀課文，解決問題。

1、學生自讀課文，提出不懂的問題。

2、生生交流讀懂的問題和讀不懂的問題。

四、師生共同交流總結。

1、我聽到了什么問題？

2、我是怎么做的？

3、我看到了一些什么？

4、我觀察到的結果是什么？

5、結論：生活中要善于觀察，勤于思考，就會有許多新發展。

五、生活中，你都遇到了哪些問題，你是怎樣解決的？

六、課后實踐，進行觀察，并寫出觀察日記。

同學們在課下可養花種草，并進行觀察，培養興趣。

板書設計：

觀察一：發現小芽長出來。

觀察二：故意讓豆蔓兒向左繞，結果豆蔓仍然向右繞。

觀察三：連續觀察，詳細觀察四個小時，終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。

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一次有趣的觀察（專業16篇）篇二

教學目的：1、認識“蔓、纏、竟”這些生字。會用“終于”說話。

2、研讀課文，感受作者的心里變化，感情朗讀課文。

3、知道“百聞不如一見”，懂得要多留心細觀察，在生活中做個有心人。

教學準備：生字卡、課件等。

教學過程：

一、看圖引入。

1、展示課文插圖，仔細觀察，看圖說話。

你看明白了什么？

你還想知道什么？

指名說話。

2、揭題：畫中的小朋友正在進行一次“有趣的觀察”，他究竟在觀察什么？發現了什么有趣的現象呢？咱們到課文里看個究竟。

二、初讀課文，了解內容。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、再讀課文，給文章自然段標上序號。

a、結合課文插圖，讀了課文，你又明白了什么？

b、想一想，說一說。

“我”聽大人說，????????????。起先，我???????????。于是，我就????????。最后我終于相信??????????。這真是一次?????????的觀察。

3、再看插圖，讀讀詞語。

扁豆蔓兒??????????????終于。

纏上去????????????????觀察。

竹竿??????????????????究竟。

特意??????????????????偷偷地。

墻根??????????????????決定。

（1）指名認讀詞語。理解詞的意思。

（2）結合插圖和課文內容，用這些詞各說一句話。

三、細讀課文，深入品味。

1、輕聲讀全文。

思考：在大人的談話中，我聽說了一個有趣的話題：扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。針對這一有趣的話題，我起先怎么想的？最后又是怎么認為的？用“——”劃出有關“我”前后想法和態度的句子。

2、交流討論，深入發現。

在交流反饋中出示句子：

a、我常聽大人說，扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。這是真的嗎？我不相信，決定自己觀察觀察。

b、我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的！

（2）再自由讀這兩句句子，留心標點“？”、“！”，從標點中，你又讀懂了什么？

（3）想想，你準備怎樣“讀”好這兩句話？指名挑戰讀，評價。

3、那么，是什么改變了我的態度？讓我有這么一個非常肯定的結論呢？

自由讀2、3自然段。

（1）小結：認真仔細的觀察，親眼看見的現象改變了我的態度。

（2）用“???”劃出“我”觀察態度認真、仔細的句子。

a、交流反饋，理解品味“特意”、“看個究竟”、“緊盯”、“又”這些詞的意思和用詞準確。

b、在兩次觀察中，讓“我”終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的，是哪一次？為什么？

c、比較句子。

我看著它。

我緊盯著它。

讀一讀，你發現了什么？還有哪些句子寫出了“我”的“緊盯”？

d、課件展示扁豆蔓兒的有趣現象——從右邊繞著爬。

4、有感情地朗讀2、3自然段。

此時，你想對課文中的“我”說些什么？

四、回顧總結，思考升華。

1、出示圖片?？纯础拔摇钡纳駪B，用一個合適的詞形容一下。

想象：小主人公開心地對我們說什么呢？

板書設計。

我不相信。

相信事實。

終于相信??????????????????????。

教學反思:。

一次有趣的觀察（專業16篇）篇三

在巡視孩子們合作學習時，我看了幾個小組討論第3個問題的情況。一個小組只是把課文分了三個部分，第一自然段是第一部分，第二三自然段是第二部分，第四自然段是第三部分，很正確。我讓他們簡單地寫一寫每一段的意思，因時間關系，沒能檢查他們最后寫的是什么。轉到另一個小組的時候，看到一個孩子在那里一個勁地寫，而旁邊的孩子不停地說著。看他們的分段情況，嗯，不錯，也是分了三個部分，同上一個組一樣，只是他的段意寫得太長了。在第二節課點評他們小組的段意時，告訴他們，他們第一段那么長的文字，用兩個字就可以代替：懷疑。是呀，課文中的“我”正是對大人的話有所懷疑，才決定自己親自動手試試看。當我問起第二段可以用兩個什么樣的字代替時，下面有孩子說道：觀察。不錯，正是觀察，而且是非常認真的觀察。說到第三段時，不用我說，他們很快地說出“結論”，自己的結論，也說明“我”相信了大人們的話。

最后，我與孩子們一起評出幾個完成任務較好的小組，并給他們發了扁豆、蕓豆、豇豆的種子，并告訴他們，他們可以把這些豆子種在教室里，有六個小組可以在班上種豆兒了。后面的事就是讓他們觀察，寫(畫)出觀察日記，并證實課文中講的“扁豆的蔓兒是向右繞著爬的”。嘿嘿!課文中講的，我也不相信呢，自己眼睛看到的`才是真實的。我知道，我知道，有時候自己眼睛看到的也不是真的，但至少在種豆兒這個事兒上是真實的。

一次有趣的觀察（專業16篇）篇四

1、展示課文插圖，仔細觀察，看圖說話。

你看明白了什么？

你還想知道什么？

指名說話。

2、揭題：畫中的小朋友正在進行一次“有趣的觀察”，他究竟在觀察什么？發現了什么有趣的現象呢？咱們到課文里看個究竟。

二、初讀課文，了解內容。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、再讀課文，給文章自然段標上序號。

a、結合課文插圖，讀了課文，你又明白了什么？

b、想一想，說一說。

“我”聽大人說，????????????。起先，我???????????。于是，我就????????。最后我終于相信??????????。這真是一次?????????的觀察。

3、再看插圖，讀讀詞語。

（1）指名認讀詞語。

（2）結合插圖和課文內容，用這些詞各說一句話。

三、細讀課文，深入品味。

1、輕聲讀全文。思考：在大人的談話中，我聽說了一個有趣的話題：扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。針對這一有趣的話題，我起先怎么想的？最后又是怎么認為的？用“——”劃出有關“我”前后想法和態度的句子。

2、交流討論，深入發現。

a、我常聽大人說，扁豆的蔓兒……。

決定自己觀察觀察。

出示句子：

b、我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的！

（1）指名讀兩句句子。“我”前后的態度有什么不一樣？

起先我不相信是為什么？最后我終于相信又是為什么？

（2）再自由讀這兩句句子，留心標點“？”、“！”，從標點中，你又讀懂了什么？

（3）想想，你準備怎樣“讀”好這兩句話？指名挑戰讀，評價。

3、那么，是什么改變了我的態度？讓我有這么一個非?？隙ǖ慕Y論呢？

自由讀：2、3自然段。

（小結：認真仔細的觀察，親眼看見的現象（改變了我的態度）。

（1）用“???”劃出“我”觀察態度認真、仔細的句子。

a、交流反饋，理解品味“特點”、“看個究竟”、“緊盯”、“又”這些詞的意思和用詞準確。

b、在兩次觀察中，讓“我”終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的，是哪一次？為什么？

c、比較句子：我看著它。?我緊盯著它。

讀一讀，你發現了什么？還有哪些句子寫出了“我”的“緊盯”？

d、課件展示扁豆蔓兒的有趣現象——從右邊繞著爬。

（2）有感情地朗讀2、3自然段。你認為“我”是一個怎樣的孩子？

四、回顧總結，思考升華。

1、出示課件圖片?？础拔摇倍????，小主人公開心地對我們說什么呢？

2、對課文中的“我”說句贊揚的話吧。

五、板書設計。

我不相信。

看到事實。

終于相信。

一次有趣的觀察（專業16篇）篇五

今天一早，老師就拿出了一個盒子，笑容滿面地走過來了。只見她快速地把那個盒子搖了搖，盒子里發出了“咚咚咚”的聲音。我疑惑不解地想：盒子里到底是什么呀？還沒等我想完，老師又搖了搖盒子，這聲音猶如萬匹戰馬在戰場上飛奔著。這樣一來，我就更想看個究竟了。

終于，老師打開了這“潘多拉魔盒”。這時，同學們紛紛從座位上竄到那個盒子前，我看到了，恍然大悟：原來里面是一些種子一樣的東西。老師問：“同學們，你們知道比河大的是什么嗎？”我們說是海。老師又問：“比海大的是什么呢？”“是……”，我們回答不出來了，老師說：“是胖大海！”頓時，教室里笑聲一片。

胖大海原來就是這顆種子呀！它的顏色是棕色的，像樹皮的顏色，摸起來粗糙，形狀也很可怕，像一顆縮了水的大腦。老師說張澤農別比喻得那么可怕好嗎？但我覺得就是像。

老師把一顆胖大海放進去，又往里面倒滿了開水。老實木訥的胖大海原本安分地待在杯底，過了幾秒鐘，竟然像個調皮小孩一樣躍了上來，又還像小魚一樣快樂地吐著泡泡呢。過了一會兒，胖大海的一端裂開了，我們所有人都“哇”了一聲。忽然，一顆小種子從里面冒了出來，猶如一個小嬰兒脫離了母體，慢慢綻放著笑臉。接著，它越變越大，愉快地在水中游蕩，溢滿了整個杯子。

我們每個人都喝了一口，還挺好喝呢！

老師說，胖大海還可以清喉潤肺，功能可多了。老師告訴我們一個道理：不要只從外表的光鮮亮麗去評判一個事物。有的時候，生活會給我們很多啟示：那就是“人不可貌相，海水不可斗量?！?/p>

一次有趣的觀察（專業16篇）篇六

今天與孩子們一起學習了第18課《》。因為這是一篇略讀課文，所以，試著讓孩子們合作完成這篇課文的學習。

在孩子們分組合作之前，給孩子們提出了合作學習要完成的三個任務。1、小組認讀生字；2、解決本組成員提出的問題，并評一下小組成員誰的問題提得有研究價值，對于有研究價值的問題可以給一面紅旗，剩下的則畫一個三角）；3、試著看看課文可以分幾個部分（這個任務有些難了，不過，看孩子們的吧，能完成到什么程度就到什么程度）。

開始合作了，孩子們興趣很高。以前，我大都是讓他們合作完成生字的認讀，這次我把學習整篇課文的學習任務都交給他們了，這對他們來說，還是第一次。很快，大部分小組進入學習狀態，個個拿著小字卡，像模像樣地互相提問，遇到認讀不好的成員，他們會使出渾身的本事解決同伴生字的認讀問題。二十多分鐘過去了，我讓孩子們坐好，這回輪到我出場了。

先檢查了孩子們生字的認讀情況，從abcd四個組中，各叫起一個小組，嘿嘿！這算是抽樣檢查吧。除一個小組的兩個孩子組詞稍書慢一點外，其他孩子認讀比較順利。接下來，我了解一下都有多少人提出的問題得紅旗了，舉手的孩子不足全班的四分之一。這些小家伙們，已經有了自己判斷能力，他們完全說得出什么樣的問題可以得紅旗，什么樣的問題不可以得紅旗。記得在學習第16課《郵票齒孔的故事》時，有孩子剛提出：郵票打孔是誰發明時，下面便“啊”聲一片，因為，這篇課文介紹的就是阿切爾在什么樣的情況下發明了郵票打孔機。提問題的孩子不好意思地坐了下來。是呀，如果把課文讀完，這就不是問題了。學習第17課《畫風》的時候，也有孩子提出：他們為什么畫風？這個看似問題的問題，其實并不是什么問題，既然不是問題，自然也就不用花時間去研究它了。在孩子們的提問中，幫助他們提煉問題，也是我目前最想做的了。

在巡視孩子們合作學習時，我看了幾個小組討論第3個問題的情況。一個小組只是把課文分了三個部分，第一自然段是第一部分，第二三自然段是第二部分，第四自然段是第三部分，很正確。我讓他們簡單地寫一寫每一段的意思，因時間關系，沒能檢查他們最后寫的是什么。轉到另一個小組的時候，看到一個孩子在那里一個勁地寫，而旁邊的孩子不停地說著?？此麄兊姆侄吻闆r，嗯，不錯，也是分了三個部分，同上一個組一樣，只是他的段意寫得太長了。在第二節課點評他們小組的段意時，告訴他們，他們第一段那么長的文字，用兩個字就可以代替：懷疑。是呀，課文中的“我”正是對大人的話有所懷疑，才決定自己親自動手試試看。當我問起第二段可以用兩個什么樣的字代替時，下面有孩子說道：觀察。不錯，正是觀察，而且是非常認真的觀察。說到第三段時，不用我說，他們很快地說出“結論”，自己的結論，也說明“我”相信了大人們的話。

最后，我與孩子們一起評出幾個完成任務較好的小組，并給他們發了扁豆、蕓豆、豇豆的種子，并告訴他們，他們可以把這些豆子種在教室里，有六個小組可以在班上種豆兒了。后面的事就是讓他們觀察，寫（畫）出觀察日記，并證實課文中講的“扁豆的蔓兒是向右繞著爬的”。嘿嘿！課文中講的，我也不相信呢，自己眼睛看到的才是真實的。我知道，我知道，有時候自己眼睛看到的也不是真的`，但至少在種豆兒這個事兒上是真實的。

一次有趣的觀察（專業16篇）篇七

1學習本課生字新詞，重點指導書寫“蔓”。

2讀中理解感悟，了解扁豆蔓兒向右繞著爬的生長規律，學習聯系上下文理解詞語的意思。

3朗讀課文，懂得要多留心細觀察，在生活中做個有心人。

二教學準備。

課件。

三教學過程。

（一）觀看視頻，引入新課。

觀看一段爬蔓兒植物的爬蔓兒視頻，以此激發學生的興趣。引入新課，板書課題，齊讀課題。

（二）整體感知，指導書寫。

1指名分自然段朗讀課文。想想讀了課文，你都知道了什么。

（聽學生的匯報并板書：扁豆蔓兒向右繞著爬）。

2認一認。

出示課件，指導認讀“蔓”和“蔓兒”，然后借助圖片理解“蔓兒”就是指細長的不能直立的莖。

認讀后，學生說說如何記住這個字形。

3寫一寫。

（1）出示課件，讓學生觀看“蔓”字的寫法，教師講需要注意的地方。

（2）教師范寫。

（3）學生寫字，然后利用實投展示，學生評價。

（三）朗讀二三段，抓住“觀察”一詞進行朗讀理解。

1文中的我常聽大人說，扁豆蔓兒是向右繞著爬的，他是怎樣想的？

出示“我不相信，決定自己觀察觀察?！?/p>

2指名讀第二自然段，看看他是怎樣觀察的，觀察到了什么？

3學生匯報。教師抓住如下重點內容。

(1)“特意”一詞，在讀中理解意思，并體會這個孩子的有趣。

(2)“偷偷地”一詞，在讀中體會蔓兒的有趣，并初步感受擬人修辭方法的好處。

（3）“究竟”一詞，借助詞典中的解釋，聯系上下文理解意思，并教學生如何選取恰當的解釋。

4讓我們到第3自然段中去看個究竟吧。指名讀第3自然段。

5學生匯報觀察到了什么。

出示“我緊盯著它。過了半個小時，扁豆開始離開了記號，向右邊移動。又過了兩個小時，扁豆蔓兒離記號更遠了。我還注意到，每隔一個小時左右，扁豆蔓兒就突然抖一下。四個小時以后，扁豆蔓兒又轉到竹竿右邊，繞著纏上去了?！?/p>

（1）學生自讀，看看觀察了四個小時，每個時間段都分別觀察到了什么。通過朗讀，課件輔助理解，說出不同時間段都觀察到了什么。

（2）理解“四小時”有多長。并結合“緊盯著”說說這是個怎樣的孩子。（仔細觀察）。

（3）想不想看看“我”在不同時間段捕捉到的畫面呀？出示課件。

（4）這四小時的觀察中，我還注意到扁豆蔓兒的一個規律出示“每個一小時左右，扁豆蔓兒就突然抖一下。”

學生伸出手抖一下，說說用了多長時間（一秒）眨一下眼，就有可能,打個噴嚏，也有可能，伸個懶腰更有可能。這是怎樣的一種緊盯呀?出示“目不轉睛”這再一次讓我們看出這是一個怎樣的孩子呀？（仔細觀察）。

(5)教師引讀。

6整合文章出示“這是真的嗎？”

“我很奇怪，決心看個究竟?！?/p>

“我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的！”

（1）分別讀這三句話，感受作者的心情變化。

（2）重點讀“我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的！”體會心情。（高興）。

（3）再讀，從哪感受到他的高興？（“自己”一詞和“！”）。

（4）再一次回題目。小作者通過自己的觀察，終于相信了扁豆蔓兒是向右繞著爬的了。把先前的兩個問號拉直，變為了嘆號，讓我們感受到這真是一次有趣的觀察。

（5）練一練：仿照例句，用“終于”寫一句完整的話。

7課件出示？----?。ㄉ钪羞€有很多的問號，希望同學們通過自己的觀察，思考，把問號拉直變為嘆號。）。

一次有趣的觀察（專業16篇）篇八

星期一，媽媽給我買了八個橢圓形、筆尖似大小的蠶卵，我把它放到盒子里，每天，我都去看蠶卵有什么變化。

頭兩天，蠶卵為米白色的，沒什么變化，過了2天，卵變成了淺灰色的，又過了兩天，卵變成了深灰色，再經過2~3天，蠶寶寶終于從蠶卵里慢慢的地鉆出來了。只留下白色的卵殼。可愛的蠶寶寶像頭發一樣細黑，長約3mm，如果沒有蠕動，我還以為是斷了的頭發絲呢!

看到了可愛的'蠶寶寶，我高興得又蹦又跳，我急忙跑到陽臺摘下新鮮的、嫩綠的桑葉，用剪刀把它剪成小片，希望它們吃了我喂的桑葉，快快地長大。

2015年4月1日。

蠶寶寶終于長大了，身寬長到了5毫米，長竟然達到了3.5厘米，顏色變成了米黃色，蠶寶寶越來越可愛，一條蠶一小時可吃掉2~3厘米的桑葉，吃桑葉嘶嘶的聲音真好聽。因我要去大埔，就把蠶托給了夢姿照看，我叮囑夢姿一定要照看好我的蠶寶寶。我戀戀不舍地離開了蠶寶寶。

2015年4月6日。

今天，蠶寶寶終于回到了我家，打開盒子一看，我驚呆了，簡直不敢相信自己的眼睛，我的蠶寶寶在夢姿精心照料下長得又白又胖，身寬7毫米，長6厘米，可愛極了。我非常感謝夢姿對蠶寶寶的照料。

我發現它們吃飽后，肚子圓鼓鼓的，又大又長。餓的時候，蠶寶寶的身體變得又瘦又短。我還發現它們在晚上十點鐘左右睡覺，一動不動地躺在桑葉上，有時候吃一點，又睡一會。我還發現蠶寶寶的前半身有三對足，而后面有四對比前面粗一點的足，它靠這七對足爬行，爬起來還不慢咧!

2015年4月13日。

中午放學回到家，我迫不及待地去看蠶寶寶，發現它們身體發黃發亮了，我就跑去對媽媽說：“媽媽!我的蠶寶寶生病了!”媽媽說：“哦，當然不，他馬上要吐絲了。”

下午回來，我的蠶寶寶真的開始吐絲了，它的頭總是時而擺高，時而垂下，時而左右擺動，像寫8字形一樣吐出像雪一樣白的絲，看著吐絲的蠶，我高興地又蹦又跳。

辛勤的蠶寶寶就這樣不停地吐絲結繭，將自己體內的絲完全吐盡，化蛹成蛾，傳宗接代，世世代代為我們人類造福。

我們也要像蠶寶寶一樣，勤奮學習，認真做作業，學好本領為人類服務。

一次有趣的觀察（專業16篇）篇九

教學目的：

1、認識“蔓、纏、竟”這些生字。會用“終于”說話。

2、研讀課文，感受作者的心里變化，感情朗讀課文。

3、知道“百聞不如一見”，懂得要多留心細觀察，在生活中做個有心人。

教學準備：

生字卡、課件等。

教學過程：

一、看圖引入。

1、展示課文插圖，仔細觀察，看圖說話。

你看明白了什么?

你還想知道什么?

指名說話。

2、揭題：畫中的小朋友正在進行一次“有趣的觀察”，他究竟在觀察什么?發現了什么有趣的現象呢?咱們到課文里看個究竟。

二、初讀課文，了解內容。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、再讀課文，給文章自然段標上序號。

a、結合課文插圖，讀了課文，你又明白了什么?

b、想一想，說一說。

“我”聽大人說，。起先，我。于是，我就。最后我終于相信。這真是一次的.觀察。

3、再看插圖，讀讀詞語。

扁豆蔓兒終于。

纏上去觀察。

竹竿究竟。

特意偷偷地。

墻根決定。

(1)指名認讀詞語。理解詞的意思。

(2)結合插圖和課文內容，用這些詞各說一句話。

三、細讀課文，深入品味。

1、輕聲讀全文。

思考：在大人的談話中，我聽說了一個有趣的話題：扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。針對這一有趣的話題，我起先怎么想的?最后又是怎么認為的?用“——”劃出有關“我”前后想法和態度的句子。

2、交流討論，深入發現。

在交流反饋中出示句子：

a、我常聽大人說，扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。這是真的嗎?我不相信，決定自己觀察觀察。

b、我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的!

(2)再自由讀這兩句句子，留心標點“?”、“!”，從標點中，你又讀懂了什么?

(3)想想，你準備怎樣“讀”好這兩句話?指名挑戰讀，評價。

3、那么，是什么改變了我的態度?讓我有這么一個非?？隙ǖ慕Y論呢?

自由讀2、3自然段。

(1)小結：認真仔細的觀察，親眼看見的現象改變了我的態度。

(2)用“”劃出“我”觀察態度認真、仔細的句子。

a、交流反饋，理解品味“特意”、“看個究竟”、“緊盯”、“又”這些詞的意思和用詞準確。

b、在兩次觀察中，讓“我”終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的，是哪一次?為什么?

c、比較句子。

我看著它。

我緊盯著它。

讀一讀，你發現了什么?還有哪些句子寫出了“我”的“緊盯”?

d、課件展示扁豆蔓兒的有趣現象——從右邊繞著爬。

4、有感情地朗讀2、3自然段。

此時，你想對課文中的“我”說些什么?

四、回顧總結，思考升華。

1、出示圖片?？纯础拔摇钡纳駪B，用一個合適的詞形容一下。

想象：小主人公開心地對我們說什么呢?

板書設計。

我不相信。

仔細觀察。

相信事實。

終于相信。

一次有趣的觀察（專業16篇）篇十

記得那是在我上二年級的時候，一次班隊課。老師讓我們玩拼句子的游戲。周老師發給每個同學三張小紙條。大家在紙條上寫上名字（不同的`名字）、在哪兒（不同的地點）、干什么（不同的事），寫好后，放在講臺上。老師把紙條分成三組，然后讓每個人抽三張拼成句子念出來。

在我們擺弄了好一會兒，才拼成了句子。第一個拼完的是徐程磊，他念道：“張紅在草地上洗澡?！薄肮苯淌依锇l出一片笑聲。第二個是張銀杰，他站在講臺前已合不攏嘴，笑著說：“任苗苗在水溝里拔河。”“在花盆里跳舞?！边@一聲立刻打斷了張銀杰的話，原來戚聰聰已經忍不住了。一下子，教室里哄堂大笑。第四個是施騰龍，他說：“胡湛在廁所里溜冰。”話音剛落，只見許多同學捧腹大笑。你瞧，莉莉還笑得眼淚直流。頓時，笑聲、喊聲混成一片。這時，戚寒哲大聲說：“這句更有意思，邵翔中在肚子里睡覺。”……“哈哈哈……”我們的笑聲在教室里久久回蕩。

一次有趣的觀察（專業16篇）篇十一

我常聽大人說，扁豆的蔓（wan）兒是向右繞著爬的，一次有趣的觀察作文。這是真的嗎？我不相信，決定自己觀察觀察。

春天，我在院子的墻根下種上扁豆。有一天，我發現泥土裂開了，扁豆長出了小蔓兒。我找了根小竹竿，立在它旁邊。我特意把蔓兒從竹竿的左邊繞著纏（chan）上去。第二天天剛亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓兒偷偷地繞到了竹竿的右邊。我很奇怪，它是怎么從左邊轉到右邊的呢？我決心看個究竟（jing）。

星期天，我又把扁豆蔓兒從左邊繞著纏在竹竿上，還在竹竿上用紅墨水做了記號。我緊盯著它。過了半個小時，扁豆開始離開了記號，向右邊移動。又過了兩個小時，扁豆蔓兒離記號更遠了。我還注意到，每隔一小時左右，扁豆蔓兒就突然抖一下。四個小時以后，扁豆蔓兒又轉到竹竿右邊，繞著纏上去了。

我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的！

寧寧是個愛觀察、愛思考的孩子。他常聽大人說，扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。他不信，決定自己觀察觀察。

春天，他在院子的樹根下種下扁豆。有一天，他發現泥土裂開了，扁豆長出了小蔓兒。他找了一根小竹竿，立在旁邊，還特意把蔓兒從左邊纏上去。第二天天剛亮，他就起床了，跑去一看，扁豆蔓兒偷偷地繞到了竹竿的右邊。他很奇怪，蔓兒怎么從左邊轉到右邊的呢？他決心看個究竟。

星期天，他又把蔓兒從左邊繞著纏在竹竿，還在竹竿上用紅墨水做了記號。他緊盯著蔓兒，過了半個小時，扁豆開始離開了記號，向右邊移動。又過了二個小時，扁豆蔓兒又轉到竹竿的右邊，每隔一個小時左右，扁豆蔓兒就突然抖一下，四個小時后，扁豆蔓兒又轉到了竹竿的右邊繞著纏上去了。他終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。他多么高興，因為這是他自己觀察到的。

星期二。

小雪。

昨天下雪了,下雪的時候我們可以在雪地里打雪仗、滑冰，真是太好玩了!我喜歡冬天,我喜歡下雪!

星期三。

雨

我和媽媽一起出去玩,在車里我看見了小雨點。小雨點象一串一串的小水珠.小雨點落在草地上、樹上、還有我們的車上。小草更綠了,小樹長大了,我們的車更亮了!

去西藏是乘飛機還是坐火車，在去的方式上，我選擇了后者。我要親眼看著腳下的土地是怎樣由江南的河渠縱橫、綠草葳蕤，一變而成為中原的千里沃野、西部的黃土高坡，再到青海的荒涼戈壁，大地一步步由平原走向高原，一步步升向天空，其過程與目的地同樣重要。

我可以整日整夜坐在車窗邊，看風景的流動，看窗外的山川一點一滴的變化，看忽閃而過的'村莊和無緣相識的人群，怎樣構就了大地上真實的生活圖畫，觀察日記《一次有趣的觀察作文》。它是我所生活的世紀畫面。平日，我只是這個圖畫中的一個可以忽略不計的局部，像一座山中的一顆石子，在某一道山梁的某一條山溝里，迎迓日出和送別日落，雖然也沐浴時間，卻是微不足道。

若把歷史稱為“縱”，把現實世界當做“橫”，縱橫世界，縱已不可追，只能讀讀史書、尋覓點遺跡，作適當彌補；而作為橫向的掃描--對同時代人的生存狀態的觀照，卻還是有機會的。

火車一開，我就打定主意：觀察和發現南北方民居和農作物變化的過程以及它們的分界線，展望亞洲腹地的地貌變化。我雖然不能了解人們的生活習俗與觀念，但卻可以走馬觀花瀏覽其生活環境，它們是交錯的、漸變的，還是真有那么一條截然分開的線？這是我對付寂寞旅途的好辦法。

火車駛出廣州站，經過一個下午和一個晚上的奔馳，穿過了我熟悉的廣東、湖南。第二天天剛蒙蒙亮，一覺醒來，窗外仍是江南景色，稻田處處，水渠密布，一個叫李新店的小站從窗外閃過。估計大概是河南駐馬店的某一個鎮。

火車一閃而過，放眼是無際的大平原，玉米的綠鋪到了天涯海角。

火車繼續哐隆哐隆往前奔馳。沒多久，房子挑檐消失了，北面窗子不再是一扇窗戶，它小得如同一個洞口，有的連洞也沒有了，民居在這里發生了極大的變化，這也可以被視作南北方的分野，也許床與炕也在這里交錯了。這里，還有江南的霉雨季節嗎？還有桃花汛嗎？有清明時節雨紛紛嗎？這是干燥的中原大地，即使在春天，土地也不會是濕漉漉一片，落一場雨，水迅疾被土壤吸干，留不下一洼一洼的水泊。就連風也少了一份濕潤，多了一份干爽，冬天，凜冽的北風，在這遼闊的平原大地上瘋狂地肆虐著。鵝毛大雪，紛紛揚揚，給大地披上一層銀裝。靜悄悄的雪原，只有幾縷升起的炊煙，飄揚在視野里。

一次有趣的觀察（專業16篇）篇十二

聽大人們說：扁豆的藤蔓是逆時針方向在樹上纏繞攀爬的。這是真的嗎?我決定自己觀察觀察。

春暖花開的時候，我在院子的墻根下種上了一些扁豆種子。幾天以后，在潮濕松軟的泥土里，扁豆苗一棵一棵的鉆了出來。當豆苗長到一定長度的時候，我找來了一些小竹竿插在泥土里，為它們的攀爬做好準備。我還特意把幾棵藤蔓按順時針方向固定在竹竿上。第二天天剛亮，我就急急忙忙的起了床，跑去看實驗的結果。真的很奇怪，我明明是把扁豆的藤蔓固定在竹竿的右側的，它怎么悄悄地轉到左側了呢?。它是怎么從右邊轉到左邊的呢?我決心看個究竟。

又是一個星期天。我又把一棵扁豆蔓向右方向纏繞到竹竿上，并在竹竿上用紅色墨水做了個記號。我拿了一個小凳子坐在旁邊，一邊看書，一邊觀察豆蔓。一個小時過去了，扁豆蔓的頂部離開了記號，開始向左邊偏移。兩個小時過去了，扁豆的頂部順著左方向偏移到了竹竿記號的另一面。在整整一個上午的觀察中，我還注意到一個有趣的現象：每經過一段時間，扁豆的藤蔓就會微微地抖動一下。我明白：這是藤蔓在展示自己頑強的生命力，努力地在拉長自己啊。傍晚，當我再次去看扁豆藤蔓的時候，發現扁豆的藤蔓已經環繞著竹竿完成了一圈多的纏繞。

我終于相信扁豆藤蔓是圍繞著竹竿做逆時針纏繞攀爬的。

可是，扁豆藤蔓為什么要這樣攀爬呢?通過網上資料查找，我知道了大部分的藤類植物都有它們固定的纏繞方向，這是它們各自的祖先遺傳下來的本能。遠在億萬年以前，有兩種攀援植物的始祖，一種生長在南半球，一種生長在北半球。為了獲得更多的陽光和空間，使其生長發育得更好，它們的莖部頂端就隨時朝向東升西落的太陽。這樣，生長在南半球植物的莖就向右旋轉，生長在北半球植物的莖則向左旋轉。經過漫長的適應、進化過程，它們便逐步形成了各自旋轉纏繞的固定的方向。后來，它們雖然被移植到世界不同的地理位置，但其旋轉纏繞的方向特性卻被遺傳下來而固定不變。

啊!自然界真是太神奇了!

一次有趣的觀察（專業16篇）篇十三

今天是元旦，一上課，史老師就給我們猜了一個謎語：根根胡須入泥沙，自造房屋自安家。地上開花不結果，地下結果不開花。我們立刻異口同聲的喊出了答案——花生?？墒牵蠋煘槭裁匆f花生呢？原來，今天我們要來觀察花生。

史老師給我們每人發了兩三個花生。我拿到花生后，看到花生的形狀真是奇形怪狀的，有的像個小葫蘆，有的像豌豆，有的還像個毛毛蟲。它的外表看上去非常粗糙，摸一下覺得表面可以用凹凸不平來形容，像穿了一件土黃色的衣服，又或者那件衣服本來是白色的，在土里打了一個滾，就變成了土黃色的了。

把花生放在耳邊晃幾下，聽到里面發出“咚咚”的聲音，像是在打鼓一樣。輕輕一捏，“咔啪”一聲，兩個“小娃娃”就露了出來，他們好像是看了人們害羞的臉都紅了，又像穿了一身紅紅的毛衣，一搓，紅色的毛衣就被脫掉了，露出了乳白色的“肉體”。

放入口中，細細咀嚼，又香又脆，咽下去后還有花生的香味在唇舌間彌漫，令人回味無窮。如果帶著紅皮一起吃，還會有點澀澀的苦味。

花生的功能也很多，可以做成花生油、花生奶、花生醬······生吃還可以緩解胃疼。

花生那么無私，那么勇敢，我們要向花生學習，學習它那種無私奉獻的精神。

一次有趣的觀察（專業16篇）篇十四

今天，爸爸買了一棵白菜，他把根切下來，放到了一個小盤子里。又往盤子里接了少許的水，放到了柜子上。

那棵白菜根上面光禿禿的，除了幾個分層次的圈以外，沒有別的東西了。白菜根顏色淡黃，在淡黃中還滲透著一些白色，整體顏色沒有什么非常突出的，顯得很平常。那一圈一圈深深的痕印，既像水的波紋，又像大樹數不盡的年輪。

白菜根由下面稍平的圓托住，整個根呈半扁圓形，讓人看起來好像它很渺小，卻又很可愛。它上端平平的，好像一個玩偶使用的托盤。

203月30日。

下午上課回到家，無意中發現那棵白菜根側面一周從底向上伸出了綠色的小苗。上端也不再像以前那樣光禿禿的了，也由那幾個深深的痕印里探出了一些淡綠色的“小腦袋”，高度不到一厘米，也就是五毫米的樣子，顯得非?？蓯邸?/p>

我看著那些小綠苗，覺得它們好像是另一個星球上的新生物，有了它們，就給這個星球增添了生機，它不再像以前那樣平平淡淡了。探出頭的小綠苗好像正在朝四處張望，它們來到了這個世界，一定感到很好奇，想看看外面是怎樣的一個世界。它們四處張望著，也同樣在迎接它們即將到來的“新朋友”和每個人的將來。

終于背著書包進了家門，我一屁股坐在了沙發上，不經意地看了一眼白菜根。讓人震驚的是，那由“年輪”伸出的小綠苗僅用了短短兩天的時間就又長高了五毫米，是澆水澆多了?還是爸爸給它們“拔苗助長”了?我搞不清楚是怎么回事。

其中有一棵小綠苗長得比別的稍高一些，它昂首挺胸、趾高氣揚，好像是它們之中的“首領”。而其它的呢，也拼命的長啊長，要趕上那個最高的，奪下它的位置。

那小綠苗的顏色也由淡綠變成了嫩綠，就像剛入春的小草那樣綠，嫩綠色就像是這個“星球”的象征。它們的“弟弟妹妹”好像也剛出生不久，使勁向外張望，好像都想要把全世界的景色看個遍似的。可它們畢竟要一天一天地長，不能一下就長好幾厘米。我雖然預測不到它們的將來會怎樣，但我正在盼望著那特殊的一天的到來!

一次有趣的觀察（專業16篇）篇十五

人生中，有許許多多事情和物品都值得觀察，如：觀察小狗、小貓、小草、小花、豆芽、油畫、筆……但是我覺得含羞草最好觀察。

含羞草的顏色是綠色的，莖的顏色是棕色的，顏色是由淺到深，莖上還有0。3毫米的小刺。

含羞草的形狀十分有趣，像一把小小的芭蕉扇，葉子旁邊有一點點毛。

含羞草最有趣的，是摸它一下，就會合攏。感覺含羞草像一位小姑娘，別人摸它，就害羞，一害羞就合攏葉子，不讓別人發現。一開始，那種草還沒有名字，到后來，人們見到了這種草以后，就叫它含羞草。

我的朋友做過實驗，用手摸它，用本子扇風給它，用嘴給它吹氣，含羞草都會合攏，非常奇怪。我還查了資料，發現含羞草的故鄉在巴西，那里風雨交加，含羞草為了保護自己就把葉子合攏起來。

原來，含羞草有這么多奧秘，如果，我們不仔細觀察，就發現不了含羞草的奧秘，我以后在生活中要仔細觀察，多多思考，才能發現許多東西的秘密。

一次有趣的觀察（專業16篇）篇十六

教學目的：

1、認識“蔓、纏、竟”這些生字。會用“終于”說話。

2、研讀課文，感受作者的心里變化，感情朗讀課文。

3、知道“百聞不如一見”，懂得要多留心細觀察，在生活中做個有心人。

教學準備：

生字卡、課件等。

教學過程：

一、看圖引入。

1、展示課文插圖，仔細觀察，看圖說話。

你看明白了什么?

你還想知道什么?

指名說話。

2、揭題：畫中的小朋友正在進行一次“有趣的觀察”，他究竟在觀察什么?發現了什么有趣的現象呢?咱們到課文里看個究竟。

二、初讀課文，了解內容。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、再讀課文，給文章自然段標上序號。

a、結合課文插圖，讀了課文，你又明白了什么?

b、想一想，說一說。

“我”聽大人說，。起先，我。于是，我就。最后我終于相信。這真是一次的觀察。

3、再看插圖，讀讀詞語。

扁豆蔓兒終于。

纏上去觀察。

竹竿究竟。

特意偷偷地。

墻根決定。

(1)指名認讀詞語。理解詞的意思。

(2)結合插圖和課文內容，用這些詞各說一句話。

三、細讀課文，深入品味。

1、輕聲讀全文。

思考：在大人的談話中，我聽說了一個有趣的話題：扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。針對這一有趣的話題，我起先怎么想的?最后又是怎么認為的?用“——”劃出有關“我”前后想法和態度的句子。

2、交流討論，深入發現。

在交流反饋中出示句子：

a、我常聽大人說，扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。這是真的嗎?我不相信，決定自己觀察觀察。

b、我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的!

(2)再自由讀這兩句句子，留心標點“?”、“!”，從標點中，你又讀懂了什么?

(3)想想，你準備怎樣“讀”好這兩句話?指名挑戰讀，評價。

3、那么，是什么改變了我的態度?讓我有這么一個非?？隙ǖ腵結論呢?

自由讀2、3自然段。

(1)小結：認真仔細的觀察，親眼看見的現象改變了我的態度。

(2)用“”劃出“我”觀察態度認真、仔細的句子。

a、交流反饋，理解品味“特意”、“看個究竟”、“緊盯”、“又”這些詞的意思和用詞準確。

b、在兩次觀察中，讓“我”終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的，是哪一次?為什么?

c、比較句子。

我看著它。

我緊盯著它。

讀一讀，你發現了什么?還有哪些句子寫出了“我”的“緊盯”?

d、課件展示扁豆蔓兒的有趣現象——從右邊繞著爬。

4、有感情地朗讀2、3自然段。

此時，你想對課文中的“我”說些什么?

四、回顧總結，思考升華。

1、出示圖片?？纯础拔摇钡纳駪B，用一個合適的詞形容一下。

想象：小主人公開心地對我們說什么呢?