教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施需要教師具備良好的教學(xué)技巧和教育理念。接下來(lái)將為大家分享一些教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)和心得，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（通用17篇）篇一

人類(lèi)要證實(shí)自己對(duì)大自然的愛(ài)戴與熱情，無(wú)不涉及到“敬畏”二字的。而“敬畏”中，折射出作者對(duì)自然事業(yè)發(fā)展的希冀和對(duì)自然規(guī)律平衡的沉默。這一點(diǎn)，在“大雁歸來(lái)”井體現(xiàn)得淋漓盡致。

作者將大雁作為自己的朋友來(lái)看待，把大雁的數(shù)量作自己的財(cái)富，這似乎讓人吃了一驚。但是，這不是無(wú)病*，而是作者真實(shí)想法的寫(xiě)照；作者希望變身為一只深埋地底的三月的麝鼠，以窺探大雁初到湖面取代了連夜趕路的疲倦的.驚喜，更是一種美好的幻想。但是，沉浸在優(yōu)美的幻想中，身處在對(duì)大雁習(xí)性的層層迷霧中時(shí)，他選擇了沉默——為了讓神和的東西神秘下去，蒙著一層透明而又輕薄的面紗，引起人們對(duì)自然保護(hù)的注意，對(duì)自然生命的熱愛(ài)與贊美。

而另一種敬畏，則是完全超出了動(dòng)靜限制的尊懶，是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的純真、誠(chéng)實(shí)的感慨，是真性情形象而具體的體現(xiàn)，也是人類(lèi)一直追求和贊揚(yáng)卻很少能真正做到的尊敬。利奧波德做到了。

多年之前，沙鄉(xiāng)真是地如其名，僅是一片只有名字的荒蕪?fù)恋睾驼訚伞Ｋ尘x鄉(xiāng)，毅然決絕地來(lái)到這里，蒙受了多少質(zhì)疑和阻難。誰(shuí)能說(shuō)這不是出于他對(duì)這片土地的熱愛(ài)和尊敬，使然有人會(huì)說(shuō)，他是一個(gè)自然學(xué)家，這是他應(yīng)盡的義務(wù)。但是，就是這一點(diǎn)真誠(chéng)至心靈的舉動(dòng)，使得他出類(lèi)拔萃，喚起了無(wú)數(shù)人對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。他的字里行間，流露出了他對(duì)自然最純潔、最熱烈的愛(ài)。

作者愿俯身為麝鼠，不僅細(xì)看了大雁，也細(xì)看了自然。他的一生都在不斷的自然發(fā)現(xiàn)當(dāng)中了，這位麝鼠，在不間斷的年復(fù)一年的觀(guān)察中得到了樂(lè)趣，并撰之為文，分享給我們讀者了。因此，不得不說(shuō)，他的《沙鄉(xiāng)年鑒》無(wú)愧為自然文學(xué)三部曲之一了。

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（通用17篇）篇二

讀了大雁歸來(lái)？很有感觸？作者對(duì)大雁的愛(ài)給我留下了很深印象？但人們對(duì)大雁的獵殺行徑卻更讓人深思！作者開(kāi)篇便用對(duì)比的手法點(diǎn)明了對(duì)大雁的喜愛(ài)之情：春天充滿(mǎn)了生機(jī)和希望，人們熱切盼望春天的到來(lái)，而大雁給我們帶來(lái)了真正的春天。

在作者的心中，大雁并不僅僅是大雁，而是像人一樣有靈性的動(dòng)物。

長(zhǎng)時(shí)間的觀(guān)察和研究？更讓作者對(duì)大雁有一種無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的感情？作為一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”，他同樣感傷著大雁的憂(yōu)郁悲傷。經(jīng)過(guò)多年的觀(guān)察，作者和他的研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，6只的雁群是一個(gè)家庭，以6的倍數(shù)出現(xiàn)的雁群是“一些家庭的.聚合體”。那些憂(yōu)郁的孤雁之所以孤單，是因?yàn)樗麄儐适Я擞H人，或成了“心碎的寡婦”，或失去了子女，當(dāng)這種結(jié)論被證實(shí)以后，作者對(duì)“瞄準(zhǔn)它們的槍”們的反感更加強(qiáng)烈了，乃至成了憤恨！

想到作者看到他最好的朋友慢慢死去卻不能幫上一把那種痛不欲生以至于無(wú)語(yǔ)凝噎的畫(huà)面？我甚至不能在寫(xiě)下去了，人類(lèi)應(yīng)為自己的行為低頭？為大雁的聯(lián)合性而自愧不如？收起你們滴血的槍吧？用心懺悔你們的罪惡？才能沖刷你們骯臟的靈魂！

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（通用17篇）篇三

《敬畏自然》說(shuō)：“再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣。”利奧波德，這位美國(guó)著名倫理學(xué)家，他對(duì)大雁，正是這樣，他把大雁看做與自己平等的`生命，看做宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做宇宙之美的展示者。他懷著喜愛(ài)的心情、欣賞的心情，觀(guān)察大雁的種種活動(dòng)情景，請(qǐng)讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界。

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（通用17篇）篇四

大雁，我們并不陌生。那么，你對(duì)大雁有哪些了解呢？（同學(xué)談：外形，候鳥(niǎo)，合群性，叫聲嘹亮……）利奧波德對(duì)大雁作過(guò)一番觀(guān)察和研究。他觀(guān)察過(guò)歸來(lái)的大雁到了目的`地怎樣尋找棲息地，他觀(guān)察過(guò)大雁覓食，他研究過(guò)雁群的結(jié)構(gòu)，他聆聽(tīng)過(guò)大雁集會(huì)的鳴叫，原來(lái)大雁還有這么多聞所未聞的趣事，讓我們走進(jìn)《大雁歸來(lái)》的世界。

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（通用17篇）篇五

每當(dāng)蕭颯的秋季，仰視寥廓的`萬(wàn)里霜天，時(shí)常可以見(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行相交，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（通用17篇）篇六

本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時(shí)又象一首抒情詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，面對(duì)大雁的聯(lián)合觀(guān)念，人類(lèi)應(yīng)該自愧不如。遺憾的是人類(lèi)的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災(zāi)難。作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁，因?yàn)榇笱阍谧髡叩男闹芯拖袢祟?lèi)一樣具有靈性，雁群就像人群似的。從寫(xiě)作上來(lái)說(shuō)，形象性、知識(shí)性、抒情性的完美結(jié)合是本文的一大特色，字里行間注滿(mǎn)愛(ài)鳥(niǎo)之情。

1、聽(tīng)讀課文，概括文章的主要內(nèi)容；

2、選讀課文，分析語(yǔ)言特色或作者表達(dá)的情感；

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物的意識(shí)。

：分析語(yǔ)言特色或作者表達(dá)的情感；

：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。

1、朗讀品味法（自讀、聽(tīng)讀、選讀）。

2、感悟法、理解法、發(fā)現(xiàn)法、質(zhì)疑法：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；

3、小組捆綁評(píng)價(jià)法：展示、匯報(bào)、評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)計(jì)入小組考核。

班班通、師生平板電腦。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一學(xué)時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（ppt展示拍到的圖片）清明節(jié)去相山踏春，一路上拍到了粉色的垂絲海棠，鵝黃的迎春花，玫紅的紫荊。但老師還是感覺(jué)遺憾，因?yàn)槲覜](méi)有拍到春的使者——大雁，你們今年看到大雁歸來(lái)了嗎？（沒(méi)有）那我們就同利奧波德一起去迎接大雁歸來(lái)吧。

二、聽(tīng)讀課文，整體感知。

1、聽(tīng)讀課文，提取信息。

建議使用句式：讀“___________________，”我了解到______________________。

2、用自己的話(huà)概括本文所寫(xiě)主要內(nèi)容。

a、學(xué)生先聽(tīng)讀課文獨(dú)學(xué)，圈點(diǎn)勾畫(huà)主要信息，再對(duì)學(xué)交流，最后小組討論達(dá)成共識(shí)；

b、小組展示、點(diǎn)評(píng)、打分。

c、老師小結(jié)提取的信息和本文主要內(nèi)容，完成目標(biāo)1。

（這樣設(shè)計(jì)是為了完成教學(xué)目標(biāo)1，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體積極性。培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，創(chuàng)新能力與合作精神。）。

三、選讀課文，合作探究。

1、選讀課文，勾畫(huà)出你喜歡的句段，小組合作，賞析語(yǔ)言特色或表達(dá)作者的思想感情，并做批注。建議使用句式：

（4）質(zhì)疑法：讀了“_______”我不理解_________________________________。

2、作者通過(guò)本文，向人們傳達(dá)了什么樣的信息？

a、選讀課文，勾畫(huà)出你喜歡的句段，先自學(xué)再小組群學(xué)，達(dá)成共識(shí)。

b、小組選代表展示、點(diǎn)評(píng)、打分。

c、老師指導(dǎo)并歸納方法。

（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，是為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及語(yǔ)言品味能力，并完成教學(xué)目標(biāo)2，在此期間有難懂的句子，老師適當(dāng)引導(dǎo)挖出中心。）。

四、看圖片，話(huà)說(shuō)“人與動(dòng)物”

1、說(shuō)說(shuō)看過(guò)圖片后自己的感受。

2、思考：我能為自然界的小動(dòng)物做些什么？

（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，圖片主要是當(dāng)前記者抓拍的人類(lèi)宰殺野生動(dòng)物的慘不忍睹的照片，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物的意識(shí)，完成目標(biāo)3）。

五、結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課接近了尾聲，可它卻為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省。一種平靜的較高的“生活水準(zhǔn)”，是否值得以犧牲自然的、野外的和無(wú)拘束的東西為代價(jià)？曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡(jiǎn)化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛(ài)自然，是人類(lèi)的共同情感。謝謝大家！

六、測(cè)評(píng)提升。

1、請(qǐng)擬一條以“保護(hù)環(huán)境動(dòng)物”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（在10—20個(gè)字之間）。

2、寫(xiě)一封保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物的倡議書(shū)。

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（通用17篇）篇七

認(rèn)知目標(biāo)：

通過(guò)多種閱讀方式使學(xué)生體會(huì)作者情感。

能力目標(biāo)：

訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)、閱讀體驗(yàn)的能力。

提高閱閱讀理解課文的能力。

情感目標(biāo)：

品味語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情及對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂(yōu)。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的情感，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生多種閱讀方式，提高閱讀理解課文的能力。

品味語(yǔ)言，使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情及對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂(yōu)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入。

“同學(xué)們，當(dāng)我們看到枯黃的葉子從樹(shù)上飄然落下，當(dāng)我們看到大雁在蔚藍(lán)的天空一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字，朝南方飛去，我們知道秋天就要來(lái)了……大雁的南飛代表了秋天的到來(lái)，不知大雁從南方飛回會(huì)是怎樣的情景呢？今天我們將一起跟隨美國(guó)著名的環(huán)保主義者利奧波德一起走進(jìn)大雁歸來(lái)的世界……”

二、速讀課文，整體感知。

（一）、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，快速閱讀課文。

要求：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)大雁的句子或段落。

（二）、默讀課文。

生思考。出示例子。

我從一句中讀出了大雁的特征。

（三）、學(xué)生反饋：2―3名同學(xué)回答。

過(guò)渡：“那么作者是怎樣描寫(xiě)大雁的這些特征的，讓同學(xué)們這么快就發(fā)現(xiàn)了大雁的秘密，你可以試著從本文的語(yǔ)言、寫(xiě)作手法等方面來(lái)考慮一下，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文，找到自己喜歡的段落或句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。”

三、品讀課文，聆聽(tīng)雁語(yǔ)心曲。

（一）、跳讀：找自己喜歡的句子或段落，多角度，多方位思考：喜歡的理由？

（二）、小組交流：把自己的所得在小組內(nèi)交流，互相讀一讀喜歡的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)理由。

（三）、班內(nèi)交流：學(xué)生讀一讀，談一談。

我喜歡，因?yàn)椋ㄎ覐闹凶x出了）。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意體會(huì)作者對(duì)大雁的情感，并將自己的情感融入進(jìn)去。

“通過(guò)我們的朗讀，細(xì)細(xì)的品味，我們可以體會(huì)到在作者利奧波德的筆下，大雁的世界是多么的友好，充滿(mǎn)了親情與善性，作者對(duì)大雁充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情，同時(shí)也有對(duì)大雁生活環(huán)境的深深擔(dān)憂(yōu)。大雁身上所體現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)結(jié)，友愛(ài)正是我們現(xiàn)代人類(lèi)社會(huì)所缺少的，這不禁讓我們自命不凡的人類(lèi)自嘆不如，人類(lèi)在一味的擴(kuò)展生存空間的同時(shí)也破壞了大自然的生態(tài)平衡，其中也包括了大雁的生存環(huán)境……下面老師送給大家一首歌，希望能引起大家的思考……邊聽(tīng)邊寫(xiě)寫(xiě)你的感受。”

四、拓展：播放視頻《大雁的家在哪里》學(xué)生寫(xiě)感受。

（一）、學(xué)生寫(xiě)感受。

（二）、說(shuō)說(shuō)自己的感受。

五、課后思考：面對(duì)日益惡化的自然環(huán)境，我們每個(gè)人應(yīng)該做些什么？

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（通用17篇）篇八

知識(shí)與能力：

1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞。

2、積累有關(guān)大雁的詩(shī)詞句。

1、讀課文，把握內(nèi)容。

2、體會(huì)作者感情，把握文章主旨。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。王維《使至塞上》。

長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》。

鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。王灣《次北固山下》。

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。范仲淹《漁家傲》。

西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》。

二、介紹文體（知識(shí)性散文）及作者（引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一）。

三、宣示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累。

2、讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情，把握文章主旨。

3、培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情，

四、檢查預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)字注音。

遷徙霧靄窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌。

五、整體感知：速讀課文，思考問(wèn)題：

讀了本文，你了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？在課本上畫(huà)出來(lái)。

來(lái)的季節(jié)是三月春天；

飛行的路線(xiàn)是筆直的；

三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；

十一月份的大雁一聲不吭；

愛(ài)尋食玉米粒；

常成六只或六只的倍數(shù)列隊(duì)飛行；

四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。

1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？

3、為什么說(shuō)大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？

選擇題號(hào)，品味語(yǔ)言。說(shuō)說(shuō)你選出句子所表達(dá)的思想感情。

1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。

明確：

1、寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

2、表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛(ài)與期盼。

3、寫(xiě)出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。

感悟文章主旨：

1、本文給大家介紹了有關(guān)大雁的知識(shí)，但語(yǔ)言并不枯燥，為什么？

比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法的巧妙運(yùn)用。

2、這能表達(dá)出作者的什么感情？你從哪兒能看出來(lái)？

對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

得出主旨：珍愛(ài)野生動(dòng)物，保護(hù)野生動(dòng)物。

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（通用17篇）篇九

1、了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

2、利用“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線(xiàn)索整體把握課文。

3、培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。

1、體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。

2、培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。

1、大雁為什么能這么快樂(lè)？誰(shuí)給了它們這份快樂(lè)？

（1）大雁：內(nèi)部的友愛(ài)、無(wú)私、民主。

（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺(jué)。

（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界……。

2、誰(shuí)給我們描繪了這樣的境界？

作者簡(jiǎn)介。

3、你覺(jué)得作者是文學(xué)巨匠還是環(huán)境保護(hù)者？請(qǐng)到文中找依據(jù)。

4、為什么要珍愛(ài)保護(hù)野生動(dòng)物？

出示有關(guān)大雁的詩(shī)句。

讀一讀《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。

寫(xiě)一句話(huà)的。

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（通用17篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，理解本文主旨。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫(xiě)法，提高學(xué)生分析課文能力;揣摩語(yǔ)句，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力。

情感目標(biāo)：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：感受本文濃郁的抒情色彩。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)：

給下列字詞注音并個(gè)別作解釋?zhuān)?/p>

凋零遷徙緘默窺探霧靄狩獵顧忌目空一切。

二、導(dǎo)入。

大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇?lái)到我們的面前，就宣告春天來(lái)到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會(huì)，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)??(結(jié)合課文介紹作者)。

《大雁歸來(lái)》在作者利奧波德這位美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者作了細(xì)致地觀(guān)察和認(rèn)真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛(ài)鳥(niǎo)之心。

三、整體感知。

1.探究知識(shí)性。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并思考問(wèn)題：

作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?表達(dá)了他怎樣的思想感情?

明確：(1)文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀(guān)念。

(2)作者在字里行間充滿(mǎn)著愛(ài)鳥(niǎo)之情。

2、品味語(yǔ)言。

找出文中作者對(duì)大雁的觀(guān)察和描寫(xiě)的句子，體會(huì)其作用。

教師指導(dǎo)：通過(guò)誦讀、比較的方法感悟品位語(yǔ)言的形象性。學(xué)生合作探究。學(xué)生討論與交流。明確：

1(1)作者使用了打比方、擬人的說(shuō)明方法，使文章充滿(mǎn)生動(dòng)性和趣味性。同時(shí)表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

例如：“它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。”

(2)多出運(yùn)用對(duì)比的手法，突出大雁的特征。例如：“而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。”

3.感受抒情性，聆聽(tīng)雁語(yǔ)心聲。

(1)、閱讀課文，在文中描寫(xiě)大雁聲音的句子，和周?chē)瑢W(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)，與大家談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(2)、走進(jìn)大雁的世界，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的世界?(歡喜、激動(dòng)、興奮、自由??)。

(3)、大雁為什么能這么快樂(lè)?誰(shuí)給了它們這份快樂(lè)?

大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)樂(lè)趣;人類(lèi)應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)而去傷害它們。(引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)愛(ài)動(dòng)物方面思考)只有人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物才能過(guò)著快樂(lè)的生活。

自然的引出本文主旨：保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物。

四、拓展訓(xùn)練。

讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫(xiě)“雁”的詩(shī)句。例如：

1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》。

2.長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》。

五、歸納總結(jié)：

作者是一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”，對(duì)大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀(guān)察得這么細(xì)致，也才能描寫(xiě)得這么美妙，學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)手法。

六、布置作業(yè)。

搜集我國(guó)境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類(lèi)及其資料，分析減少原因，寫(xiě)成報(bào)告，呼吁人們珍愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（通用17篇）篇十一

一、導(dǎo)入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)字詞情況。

緘默窺探狩獵顧忌凋零滑翔半蹼鷸。

緘默：閉口不說(shuō)話(huà)。

窺探：暗中察看。

狩獵：打獵。

顧忌：恐怕對(duì)人或事情不利而有所疑慮。

目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

三、朗讀課文整體感知。

要求：本文也介紹了大雁的生活習(xí)性，但側(cè)重點(diǎn)不再介紹知識(shí)而在抒發(fā)情懷，因此整體感知課文內(nèi)容，也應(yīng)該著手把握作者的情懷。

（1）擬對(duì)大雁有哪些了解？

（2）作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？

（3）作者在大雁身上找到了哪些市區(qū)的東西？

（4）本文表達(dá)的主旨？

四、重點(diǎn)了解作者的思想感情（課后練習(xí)二）。

結(jié)合下列巨資說(shuō)說(shuō)句子所表達(dá)的`思想感情。

1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，他們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有一無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。

五、.總結(jié)。

作者用擬人的手法描寫(xiě)大雁，表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，作者把春燕的數(shù)目看作自己農(nóng)場(chǎng)春天富足的兩大標(biāo)準(zhǔn)之一，他是那樣珍愛(ài)大雁。

六、作業(yè)。

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（通用17篇）篇十二

緘默窺探狩獵顧忌凋零滑翔半蹼鷸。

緘默：閉口不說(shuō)話(huà)。

窺探：暗中察看。

狩獵：打獵。

顧忌：恐怕對(duì)人或事情不利而有所疑慮。

目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

三、朗讀課文整體感知。

（1）擬對(duì)大雁有哪些了解？

（2）作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？

（3）作者在大雁身上找到了哪些市區(qū)的東西？

（4）本文表達(dá)的主旨？

四、重點(diǎn)了解作者的思想感情（課后練習(xí)二）。

結(jié)合下列巨資說(shuō)說(shuō)句子所表達(dá)的思想感情。

1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的。天空灑下來(lái)的一首有一無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。

五、總結(jié)。

作者用擬人的手法描寫(xiě)大雁，表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，作者把春燕的數(shù)目看作自己農(nóng)場(chǎng)春天富足的兩大標(biāo)準(zhǔn)之一，他是那樣珍愛(ài)大雁。

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（通用17篇）篇十三

訓(xùn)練內(nèi)容簡(jiǎn)介：

大雁是春天的使者，給人間帶來(lái)春色、生機(jī)。雁群與人類(lèi)有不少相似之處，它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會(huì)性。面對(duì)大雁的聯(lián)合觀(guān)念，人類(lèi)應(yīng)該自愧不如。遺憾的是，人類(lèi)的獵殺行徑，給大雁制造著災(zāi)難。本文簡(jiǎn)直是一篇愛(ài)鳥(niǎo)的抒情詩(shī)，作者筆下，大雁是如此可愛(ài)，人與大雁和諧相處，情趣盎然。

教學(xué)案例。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞。

2、積累有關(guān)大雁的詩(shī)詞句。

過(guò)程與方法：1、讀課文，把握內(nèi)容。

2、體會(huì)作者感情，把握文章主旨。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情。

教學(xué)過(guò)程：

二、介紹文體（知識(shí)性散文）及作者（引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一）。

三、宣示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累。

2、讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情，把握文章主旨。

3、培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情，

四、檢查預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)字注音。

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（通用17篇）篇十四

這篇文章為你展現(xiàn)的大雁不僅僅是大雁,它們更是春天的使者,當(dāng)大雁來(lái)臨到我們面前時(shí),就說(shuō)明春天的到來(lái).然而,這描寫(xiě)的極具人性化色彩的大雁身上,作者也在揭示這我們?nèi)祟?lèi)所失去的一些東西.

作者寫(xiě)道“一觸到水,我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái),似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天.”從這句話(huà)當(dāng)中,我深切地感受到了大雁那種充滿(mǎn)生氣,生機(jī)勃勃的生命狀態(tài),以及它們對(duì)萬(wàn)物的那種親切喜愛(ài)之情.而這樣的一種精氣神,如今在我們?nèi)祟?lèi)的`社會(huì)卻已非常少有.本應(yīng)擁有蓬勃生氣的孩子們,在功利的教育下也一個(gè)個(gè)變得古板,失去了自由自在生命的快樂(lè).一個(gè)個(gè)大人在這個(gè)物欲縱橫的時(shí)代,整天的為貧賤而憂(yōu)愁,為名利而忙得焦頭爛額,完全失去了一個(gè)生命應(yīng)有的生氣.

“第一群大雁一旦來(lái)到這里,它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng).”這種群體的團(tuán)結(jié)與種族的友好也是我們所缺乏的黑暗的社會(huì)環(huán)境,孕育了一顆顆黑暗的心.小悅悅事件震驚了我們,同時(shí)也刺痛了整個(gè)社會(huì)的神經(jīng),在不知不覺(jué)中,我們的社會(huì)漸漸失去了愛(ài)心與溫情,甚至有些人連做人最起碼的良知與善良也不覺(jué)丟失了.

大雁們的和睦與相親相愛(ài)的確也令我們?yōu)橹鸷?人類(lèi)不斷進(jìn)化,心思卻不斷復(fù)雜,和諧的群居生活已不再擁有.

我們美麗的家園已不再美麗……。

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（通用17篇）篇十五

語(yǔ)文課程的目標(biāo)包含有三個(gè)維度，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。考慮到《大雁歸來(lái)》為翻譯作品，其語(yǔ)言文字已經(jīng)不可避免地帶上了譯者的“個(gè)性解讀”，顯然不可能全然以語(yǔ)言文字為依據(jù)去理解作者的主題思想，但又不能離開(kāi)課文空談作者的思想觀(guān)念，所以就定下了“重感悟”的教學(xué)重點(diǎn)。

在教學(xué)中，力求讓學(xué)生和作者一起去“觀(guān)察”和“思考”，通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的整體性品味和理解，深層次地感悟其中所包含的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，真正理解作者“土地共同體”的思想。這無(wú)疑是有難度的，但也正因?yàn)榇耍拍軌蜃屛覀兊恼Z(yǔ)文課有點(diǎn)思想深度，而不僅僅停留在文字的表面。

在具體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中，設(shè)計(jì)的是從“觀(guān)察”（大雁的飛翔、聲音）到“思考”（大雁世界給予我們?nèi)祟?lèi)的啟示、作者的思想觀(guān)念），體現(xiàn)了由淺入深、由文字到思想、由感性到理性的層次性，最終從“我們”一詞突破，期望調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，感悟到作者看待自然萬(wàn)物時(shí)的多角度和大視野，獲得一種全新的環(huán)保觀(guān)念——“土地倫理”。

一、小課堂，大世界。

一堂語(yǔ)文課，由于執(zhí)教者在教材理解和處理上的差異，帶給學(xué)生的東西也是不一樣的。對(duì)于《大雁歸來(lái)》，一直有多種主題解讀，我的看法是：“呼吁‘環(huán)保’”顯然粗淺了些；“呼喚‘野性’的回歸”更多的帶有“個(gè)性解讀”痕跡；而教參中認(rèn)定的“保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物”則完全不符合作者的“土地倫理”觀(guān)念，是一種誤讀。其實(shí)，只要結(jié)合作者《沙鄉(xiāng)年鑒》中的其它文章，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者真正追求、一心向往的是自然萬(wàn)物之間平等、和諧的境界。

從這個(gè)意義上說(shuō)，“大雁世界”其實(shí)也正代表了“動(dòng)物世界”、“植物世界”、“人類(lèi)世界”等等。并且啟迪著我們對(duì)“土地”的思考。假如能在這短短的四十五分鐘里，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自然界美好和諧的畫(huà)面，且能給予他們一種思想上的“碰撞”，讓他們改變?nèi)藗円回炓宰匀坏摹爸髟渍摺鄙矸菥痈吲R下審視“自然”的視角，學(xué)得一種新的世界觀(guān)、人生觀(guān)，我以為，這節(jié)課可以說(shuō)是成功了。

二、課后反思。

這節(jié)課，從教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，是希望能夠引起同行們對(duì)語(yǔ)文教材“思想性”的關(guān)注，讓我們的語(yǔ)文課有語(yǔ)文課該有的“本色”，有語(yǔ)文課該有的“深度”，同時(shí)幫助學(xué)生建立起正確、積極、和諧的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。但是，不可否認(rèn)的是，無(wú)論這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想如何正確、深入，也不管這節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)有多么嚴(yán)謹(jǐn)有序，從最終的課堂呈現(xiàn)來(lái)看，教學(xué)效果卻很不盡人意，最為明顯的一個(gè)表現(xiàn)是“溫度”不夠，課堂氣氛比較低落。反思一下原因，不能排除一些客觀(guān)因素造成的評(píng)分偏低，如有些專(zhuān)家評(píng)委對(duì)教材的理解和處理有不同看法、絕大多數(shù)群眾評(píng)委更看重課堂氣氛的熱熱鬧鬧等等，但客觀(guān)原因畢竟不是最主要的，更應(yīng)該反思的還是主觀(guān)上的不足。

如果僅僅從學(xué)生的實(shí)際獲得來(lái)看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，不謙虛地說(shuō)，這節(jié)課已經(jīng)達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在老師一步步的引領(lǐng)下，學(xué)生跟著作者的腳步進(jìn)行了“觀(guān)察和思考”，從觀(guān)察“大雁”的世界到思考“土地共同體”的問(wèn)題，最終真正理解了“我們”這個(gè)關(guān)鍵詞中所包含的作者的平等、博愛(ài)、和諧的環(huán)保觀(guān)念，這也是教學(xué)這堂課真正的目的所在。可惜的是，這是通過(guò)老師一步一步的引導(dǎo)，最終以一部分同學(xué)的思考、發(fā)言來(lái)呈現(xiàn)的，而不是在一種有實(shí)效性的教學(xué)活動(dòng)中由學(xué)生“頓悟”，不是在一種非常融洽和諧的師生交流中“豁然開(kāi)朗”而得到的，這就不能不讓人反思在學(xué)情預(yù)估和教學(xué)設(shè)計(jì)上存在的問(wèn)題。

這樣一篇在大量感性的描寫(xiě)中蘊(yùn)涵著深刻理性的隨筆，這樣一種有高度有難度的環(huán)保觀(guān)念——“土地倫理”，要想讓初二學(xué)生真正深入理解，確實(shí)是有難度的，還是應(yīng)該尋找一種學(xué)生比較感興趣的、又能夠行之有效的活動(dòng)形式作為載體來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，而不是像這堂課中所采用的研讀、討論等如此“家常”化的教學(xué)形式，這里就暴露出對(duì)學(xué)情預(yù)估的不足。

如果能夠解決這一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，那么就完全可以達(dá)到王曜君老師提出的“三有”要求——有序、有趣、有效。而現(xiàn)在的這節(jié)課，盡管在“有序”上做得不錯(cuò)，但“有效”畢竟不足，原因就是因?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上缺乏一個(gè)吸引學(xué)生的“活動(dòng)點(diǎn)”、“亮點(diǎn)”，所以“有趣”還差得遠(yuǎn)。

2．教師調(diào)控不夠“靈”

正在苦思冥想，不得其解時(shí)，俞建祥老師的一句話(huà)如醍醐灌頂，一下子驚醒了我。“學(xué)生的緊張是誰(shuí)造成的？就是老師造成的！”是啊，課堂上，作為“組織者”、“引導(dǎo)者”的老師不是應(yīng)該努力用自己的情緒、調(diào)控手段去影響學(xué)生的狀態(tài)嗎？怎么可以反過(guò)來(lái)讓學(xué)生影響你呢？如果當(dāng)時(shí)能夠多一些自身情緒的良好調(diào)控，多一些學(xué)生活動(dòng)和心理方面的良性調(diào)控，這堂課不是就精彩得多了嗎？畢竟，那一部分敢于表現(xiàn)自己的學(xué)生的發(fā)言其實(shí)還是相當(dāng)出彩的，缺少的，正是老師在語(yǔ)言、行動(dòng)、情緒方面的靈活“調(diào)控”啊！看來(lái)下一步，在本身課堂情緒的調(diào)控方面、在學(xué)生活動(dòng)的調(diào)控方面，還應(yīng)該多多鍛煉自己，努力讓自己的課堂調(diào)控更加成熟。得出了以上兩條“不足”后，這個(gè)不足的存在其實(shí)是理所當(dāng)然的了。

看來(lái)，一堂好的語(yǔ)文課，不僅要有“深度”，還應(yīng)該有它最佳、最合適的“溫度”，才能夠使課堂更加和諧、美好。最后，真誠(chéng)地希望得到各位老師更多的批評(píng)意見(jiàn)。

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大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（通用17篇）篇十六

１、朗讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情。

２、揣摩語(yǔ)句，感悟文章主旨。

３、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情。

整體感知課文內(nèi)容，探究課文內(nèi)涵，把握作者情懷。

一、談話(huà)導(dǎo)入。

二、出示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、檢查字詞。

（讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)）。

指名上黑板默寫(xiě)，注音，造句。

四、感知課文。

教師范讀課文，學(xué)生思考問(wèn)題：

１、作者對(duì)大雁做了哪些描寫(xiě)？表達(dá)他怎樣的感情？

２、結(jié)合課文想一想作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？

小組討論，全班交流。

五、研讀研究。

自由朗讀課文，找出疑難問(wèn)題，小組交流，教師學(xué)法指導(dǎo)。

六、拓展延伸。

學(xué)生思考，全班交流。

七、延伸作業(yè)。

觀(guān)察了解你所喜愛(ài)的動(dòng)物，也介紹一下它的習(xí)性，表達(dá)自己的感情。

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（通用17篇）篇十七

《大雁歸來(lái)》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元的.文章，本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂(yōu)慮與思考。學(xué)習(xí)本單元，要在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品的同時(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。認(rèn)真閱讀課文后，我發(fā)現(xiàn)，大雁的形象，在作者的筆下，聲情并茂，躍然紙上。從內(nèi)容上講，課文既介紹了有關(guān)大雁的知識(shí)，更用大量的筆墨抒發(fā)了自己的情懷。而細(xì)致研讀后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者的側(cè)重點(diǎn)不在介紹知識(shí)而在抒發(fā)情懷，所以教學(xué)的重點(diǎn)，也應(yīng)著重把握作者的情懷。但是如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程呢？知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合是本文寫(xiě)作上的一大特色，是否可以從此入手？仔細(xì)斟酌后，決定以探究“知識(shí)性、形象性、抒情性”為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，以“趣味導(dǎo)入（謎語(yǔ)導(dǎo)入）—感知知識(shí)性—品味形象性—感受抒情性—把握主旨”為教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

一、有準(zhǔn)備的課才上得有滋味。

這是一篇閱讀課文，課前，我布置學(xué)生進(jìn)行了自學(xué)，學(xué)生得知要上公開(kāi)課，也預(yù)習(xí)得特別認(rèn)真，對(duì)課文熟悉到了一定程度，避免了老師講得頭頭是道，學(xué)生卻不知所云、無(wú)所適從，同時(shí)，也保證了學(xué)生積極參與課堂，教學(xué)效率得到提高。

二、教學(xué)重點(diǎn)的解讀不留痕跡。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是把握作者的情懷。首先，在品味形象性的過(guò)程中，通過(guò)大量的生動(dòng)形象的擬人句的分析與感悟，讓學(xué)生體會(huì)了作者對(duì)大大雁的喜愛(ài)之情，這為把握作者的情懷打下了基礎(chǔ)。其次，通過(guò)分析“對(duì)比”寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)作者在分析對(duì)比中突出大雁的特征，從而表達(dá)喜愛(ài)之情。再次，通過(guò)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探究，在質(zhì)疑探究中體會(huì)感情，把握主旨。最后，通過(guò)對(duì)目前世界及我國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)的形勢(shì)的相關(guān)資料的閱讀，學(xué)生意識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境形勢(shì)嚴(yán)峻，總結(jié)出本文作者在告訴我們：我們應(yīng)敬畏生命，關(guān)愛(ài)自然，人與自然應(yīng)和諧相處。