學校是一個為學生提供教育教學服務的組織機構，它承載著培養未來人才的使命和責任，是人們追求知識的圣地。我們每個人都曾在學校度過了美好的時光，學到了許多知識和技能。以下是學校總結的一些范文，供大家參考，希望能給大家一些啟發。

度學校課題研究工作計劃（實用18篇）篇一

本著一切為了學生的原則，圍繞學校教育發展思路，繼續加強“學生自主合作學習”課題的研究與管理，堅持貫徹以發展為主題、以創新為核心、以提高為重點、以服務為方向、以實踐為根本的工作思路，切實加強學校的課題實踐研究。

1、不斷完善我校區級課題“提高高中學生學習生物學的興趣”的實施工作，開展多種形式的課題研究活動，做好課題的結題工作。

2、以課堂教學為主陣地，開展專題研討活動，鼓勵教師主動開展課題研究，力爭在研究中出精品實驗課，開展課堂教學展示、學生成果展示、教師研究論文展示等活動。

1、通過各種途徑，努力提高自身專業素養。

2、積極參加課題組的活動，加強交流與協作。

3、每位教師認真上好一節課題研討課，每學期聽課15節以上，并寫好評價分析表。

4、關注學生的學習動態，不斷改進自己的教學方法并適時調整，做好記錄。

1、通過有效的教學，引導學生構建自主、合作、探究的學習方式。要注重培養學生的積極個性，讓學生得到發展，培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力，形成一種在日常生活中喜愛質疑、樂于探索、努力求知的心理傾向。

2、通過課題研究，全體教師積極更新教育觀念，迅速轉變教學方式，提高專業技能，與新課程同行，隨課程改革一起成長，形成一支具有較高業務能力和先進教育思想的高素質教師隊伍。

4、積極組織教師參加各類講座，拓寬學生視野，激發學習生物學的興趣。

三月份：

制定本學期課題研究計劃；

開展校內課題研究公開課活動；

四月份：

組織學習課題相關理論材料；

組織參加各級各類講座。

五月份：

課題校內研討課正常開展；

課題組會議，各子課題交流研究進程情況。

組織生物知識競賽。

六月份：

對一學期來的研究工作進行認真總結；

積極上交研究過程中的各種資料。

落實課題研究目標和任務的執行情況。

度學校課題研究工作計劃（實用18篇）篇二

學科。

語、數、英。

研究要點。

1、進一步學習有關有效練習與設計的教育教學理論，與學生的學習實際情況結合，不斷豐富和拓展研究方式方法。

2、推進作業分層布置與落實工作。

3、學生作業情況追蹤調查以及現狀分析。

4、課堂練習有效設計策略研究。

5、課題組成員每人完成一篇有效練習教學案例和一篇課題研究論文。

研究措施。

1、課題實施細化分層研究。課題組每月進行一次課題活動，根據自己的特長，選擇研究的小主題，根據課題實施過程中遇到的問題制定、調整研究措施。

2、制定學期研究方案。研究教師根據本學期的研究重點，結合自己的教育問題，制定相應的研究計劃。計劃要目標明確，措施詳細，操作性強。課題組每位成員在一單元教學完成后，應作出單元小結，整理整個單元中的教學情況，并針對研究過程中的實際隨時做好調整工作。

3、加強課題研究的過程管理，認真寫好教育教學日記，不斷總結得失，進行反思，及時上傳相關研究資料。

4、參加課題研究的人員，每月需認真撰寫與研究內容相關的案例、教學反思，定期做好總結。

5、與其他學科、其他老師密切協作，定期做好學生現狀的調查與分析，為后斷研究提供第一手資料。

6、課題組成員每人開一次公開課。

活動安排：

2、布置落實各課題組成員的研究目標和任務。（負責：時娟芳）。

1、各課題組上交子課題組工作計劃，新課題組上交開題報告及計劃。（負責：時娟芳）。

2、課題組活動，進行理論學習與研究，落實開設研究課人選，討論擬定課堂教學反饋內容。（負責：課題組長）。

1、開展課題組研究課活動。（負責：教研室和課題組）。

2、上交一篇教學設計。（負責：陸琳）。

3、學生作業情況調查。（負責：陸琳）。

1、課題組活動，組織理論學習與研究，布置下階段主要研究任務。（負責：時娟芳）。

2、開設研究課活動。（負責：教研室和課題組）。

3、組織課堂教學反饋。（負責：教研室和課題組）。

1、課題組活動，組織理論學習。（負責：課題組長）。

2、課題組成員上交課題研究論文和總結。（負責：陸琳）。

3、課題組進行階段工作總結，獎勵教科研積極分子。（負責：時娟芳）。

為了貫徹“一切為了學生的發展，一切為了教師的發展，一切為了學校的.發展”的辦學理念，充分利用自身的資源和優勢，積極開展校本教研活動，努力營造有助于教師專業成長的良好氛圍和健康有序的教研文化，以更好地促進我們每一位教師的成長，特制定本學期結對計劃：

1、指導教師主動關心被指導教師的政治思想，以自身的良好素質去影響、引導青年教師發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。

2、學期初，指導教師幫助被指導教師制定好切實可行的教學工作計劃，指導徒弟舉行一到二次有質量的教研活動。并及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，協助被指導老師尋找良好的解決方法，不斷提高教學教育水平。

3、被指導教師向指導教師學習，樹立熱愛學生，一切為了學生服務的思想，經常主動請教指導教師。對于自己要上的課要及時請教指導老師，上好之后也要及時寫好課后反思。

4、被指導老師認真學習業務知識，認真閱讀教育、教學雜志和文章，努力上好每堂課，并請指導老師聽課、評課，一學期至少上好一堂公開課，認真聽師傅的示范課。對比差距，尋找適合自己的教學途徑，形成自己的教學風格。

5、每學期認真寫好教學一得、工作總結、工作經驗論文，并向有關教育雜志投稿。

度學校課題研究工作計劃（實用18篇）篇三

2、通過對課題的研究探討，以優化課堂教學結構，提高教學效率。

（2）寫好《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃。

（4）豐富博客內容，充分利用的博客向同課題組教師學習。

（5）認真準備課題組安排的課題實驗課，及時反思總結。

（1）加強理論學習，認真鉆研有關《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》的理論知識。

（2）認真閱讀課題組王道兵老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結。

（1）繼續加強理論知識的學習，不斷提高研究水平。

（2）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。

度學校課題研究工作計劃（實用18篇）篇四

一、 本學期工作目標：

1、進一步完善總課題設計方案

2、子課題方案要在上半學期完成，子課題要盡量與主課題緊密聯系。舉行課題研討會議，使每個教師進一步明確目標，明確研究過程。

3、重視與課題有關的理論學習，要與新課程改革相結合。課題研究應滲透到具體的教學實踐過程中。

4、舉辦“校本學科知識庫的應用”公開課，邀請周邊學校來聽課，評課，進一步提高教師科研素質。公開課要設計評獎方案，進行評獎。

5、準備撰寫論文，爭取獲獎。

二、 具體工作安排

9月份 課題組成員個人完成工作計劃，理論學習記錄兩篇，進一步完善總課題設計方案。對學科知識庫的分類進行進一步的規劃。

10——11月份 舉辦電教公開課，準備電教論文

12月份 子課題設計方案討論修改，歸檔。對現行的知識評價系統進行分析與論證。

1－2月份 課題組總結

度學校課題研究工作計劃（實用18篇）篇五

研究的課題：農村小學現代遠程教育教學方法的研究。

個人子課題：農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究。

研究目的：

1、通過《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結并形成農村小學現代遠程教育模式三網絡資源的教學應用方法。

2、通過對課題的研究探討，以優化課堂教學結構，提高教學效率。

課題研究的主要內容：

探索農村小學現代遠程教育模式三的教學方法，全面提高自己在網絡條件下信息收集、分析、整合、應用的能力，促進自身專業的成長。

課題研究的具體計劃：

（1）寫好《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃。

（4）豐富博客內容，充分利用的博客向同課題組教師學習。

（1）加強理論學習，認真鉆研有關《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》的'理論知識。

（2）認真閱讀課題組老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結。

（3）豐富博客內容。

（1）繼續加強理論知識的學習，不斷提高研究水平。

（2）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。

（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到學校網站和個人博客。

（4）認真準備上好課題研討課。

（1）做好課題組的學習交流活動。

（2）積極參與課題組的聽課、評課活動。

（1）撰寫課題組子課題小結。

（2）撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。

（3）收集、整理課題組教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到學校網站和個人博客。

（4）撰寫課題研究論文，交流課題論文。

（5）組織整理各類資料入盒。

度學校課題研究工作計劃（實用18篇）篇六

結合我縣教學的實際情況，我們成立了《數學教學中培養學生問題意識的研究》課題組，上半年完成了課題的立項、實施方案的制定、課題組成立等工作。2011年6月，我們的課題《數學教學中培養學生問題意識的研究》申報立項課題獲得成功，對參加課題的實驗教師給予很大的鼓舞，調動實驗教師的積極性，現計劃如下。

教育思想，教育觀念正確與否，直接關系著教學改革的實踐和實驗研究的方向與成敗。因此，在確立實驗課題后，我們多次召開座談會，明確課題的意義，學習理論以及教育雜志上的有關學生問題意識的培養的文章，學習外地的先進經驗。進一步領會新課程改革的理念，以新課標為依據，轉變教師的教育教學觀念，樹立現代化的教育思想，提高對本課題的認識。

本階段將根據課題研究方案初步制定課題研究計劃，開展有關理論的`學習和研討：

1、分析目前學校學生德育教育狀況。

2、在了解學校學生德育教育的基礎上調查分析存在的問題。

4、根據調查研究，改變傳統的德育教育的模式的探討，形成部分研究成果。

強化有關理論學習，奠定課題研究的理論基礎。為了更好的進行課題。

課題研究準備階段（20xx.4—20xx.6）的總結。

我們按照制定的課題研究階段性計劃，大膽實驗，不斷探索，取得一些成績。現對這一下階段課題研究實驗情況做以小結收集資料，學習理論。

度學校課題研究工作計劃（實用18篇）篇七

根據學校總體發展要求，結合我校教育科研發展的實際，在“探索教學模式”，“打造高效課堂”理念的引導下，我校延續上學期課題，繼續深入、扎實開展我校的課題研究，著力提高課堂效率，提高學校教育科研水平，進一步促進教師的專業化發展。讓每位教師做研究性教師。教育之路無止境，讓每位教師活到老、學到老、做到老、研究到老。

本學期重點進行“打造高效課堂”的研究，并將課題研究與成果推廣結合起來，加強課題研究才能多出成果，及時推廣經驗成果才能進一步檢驗課題研究的有效性，兩者是相輔相成的。

（一）扎扎實實開展課題研究

以前我校的課題一直是一個空白，在校領導的努力下，上學期有37人申報的小課題這學期這學期繼續研討，本學期做好以下工作：

1、召開兩次課題研究會議，組織課題組成員交流課題實施情況，每次活動都作好相關記錄。有課題的教師繼續研究搞好自己的課題并收集好相關資料，為課題的結題做準備。

2、通過印發資料、網絡博客、座談研討、專題論文評比等途徑引導全校教師關注學校主課題，積極參與課題研究。

3、繼續做好子課題的管理工作，不斷完善對子課題研究過程的管理。讓子課題承擔者明確學校對子課題管理要求，促使其按要求開展研究工作，積累研究資料。

4、做課題相關案例的收集、整理工作。

（二）實實在在加強常規管理。

（1）加強對立項課題的管理。每位教師對自己確立的研究課題進行課堂實施研究。每學期對課題進行總結，同時上交教育敘事、教育案例各一篇。由科研小組成員對上交材料進行歸納、梳理。

（2）加強對課題研究活動的管理。在新學期中繼續將教研、科研、培訓融為一體，用課題研究來指導教學實踐。進一步規范教科研活動制度，各組活動定時間，定地點，定主題，教研組長做好記錄，學期末進行檢查評比。

（3）重視科研成果的總結與推廣。繼續按要求撰寫教學反思；認真組織校內課題總結、個案評比活動；不斷充實自己。

3月：制定學校課題研究學期計劃；

4月：

1．實驗教師上課題研究課；

2．課題實施情況交流

5月：

1.召開課題研究中期成果總結及培訓會；

2．開展課堂觀察活動。

6月：校級課題成果征集評比活動；

7月：主課題研究總結會；

2．資料收交、整理；學校的教科研活動要以“探索教學模式”，“打造高效課堂”為指導思想，即以“課題研究為中心，體現學生自主學習與教師精講”兩個基本點，在教學中要倡導自主學習輔助以多媒體的教學手段，體現以學生發展為本的理念，遵循學生的認識規律，注重了教學的實踐性與開放性。我們進行“自主學習”的研究其目的是通過教會學生自學的方法，養成終身學習的習慣從實際出發，探索出一套科學的、行之有效的研究思路和模式。

在研究中關注學生的可持續發展，培養學生自主學習的能力，改變學生的學習方式，在利用多媒體資源，提高課堂教學效率，全面培養與提高學生學習效率。

通過本課題的研究，轉變教師傳統教學觀念，樹立以人的發展為目標的教育思想。改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學模式，培養學生具有自主意識、創新精神，培養他們探索發現、自我教育的能力，實現以學生主體學習活動為基礎的課堂教學，鼓勵全體學生參與學習活動；教師要適應學生的個別差異和不同的興趣，經常提出開放性或發散性的問題，引導學生思考，鼓勵學生嘗試，養成學生獨立探索、研究的習慣，切實提高學生的學習水平。

1、召開課題組工作會議，布置任務，明確具體研究內容。

（1）落實任務，勤于思考，腳踏實地、事實求實地開展研究；

（2）注意第一手研究資料的收集；

（3）及時整理研究資料，資料盡量電子化處理；

（4）積極書寫相關論文，注重成果的轉化。

2、繼續加強課題理論的學習和培訓，搜集課題的信息，提高研究水平。開展課題研究的導師講座，對實驗教師進行專業的引領。

3、通過采用談話、問卷、抽查的方式，對學生的自學能力的培養進行一次量化的調研。

4、要求實驗教師上好每一節研究課，學校要組織人員對實驗課進行評議，對教師應用教學媒體以及學生通過此項研究活動在知識的掌握、思維的進步、自學能力的發展等方面進行歸納、分析和總結。

5、組織教師開展多種教學媒體綜合運用的優質課競賽、優秀教學論文和教學案例的評選活動和階段性研究成果展示會課題研究計劃。

遜讓鄉中心學校

20xx年3月14日

度學校課題研究工作計劃（實用18篇）篇八

小學美術生活化教學研究內容包括：1、生活與美育的關系;2、學生的學與生活化的聯系;3、教師的教與生活化的聯系。擴大學生的學習范圍，拓展學生的知識面，積極引導學生把美術學習和生活實踐緊密結合。突出學生的學習主體性，激發學生的學習熱情。培養學生欣賞美，發現美，創造美的能力，提升學生的審美素養。

研究的措施：

(一)、加強學習，提高自身的理論水平和課題研究能力。

1、認真閱讀相關資料與論文。重溫新課程標準，用新課標指導研究工作，同時還學習各類專著。通過閱讀、學習，了解生活化教學發展現狀與前景，弄清生活化教學的概念與原理，以便以一種理論的視角觀察、分析實踐課題研究。

2、充分開展對話交流活動。積極開展交流活動，每次活動要圍繞中心話題以討論的方式，從不同的側面闡明個人的觀點，以便思想碰撞，共同提高。

3、重視對案例的剖析和提升。案例研究是質的研究的具體表現形式。通過對有意義的體現生活化教學的個案進行描述分析，挖掘其本質、規律和價值意義。

(二)、在不同的教學環境中，探索生活化美術教學活動。

(1)、在課堂教學中挖掘生活化的美育內容，構建美術教學與學生經驗緊密結合的共同體。

新的課程標準充分強調生活對學生美術教育的重要意義。美術生活化的活動是立足于學生的生活，以生活為背景，教學與學生生活的聯系;強調貼近學生的生活來選擇教育內容;強調寓教育于生活之中。因此，關注學生及學生周圍的生活是當今小學教育的重要理念。而我們所研究的“小學美術生活化教學”就是體現了美術課程與學生生活的緊密關聯。例如：在教四年級《三個和尚的新故事》一課時，要求學生將自己身邊發生的事編入我們的畫面中。有的同學將游戲的起點終點定為家到學校;有的同學將扶老人過紅燈獎勵前進5格、闖紅燈停玩一次等等設計在游戲的過程中。

過去，美術活動比較拘泥于以學習活動的形式進行，現在我們把美術活動大面積的擴展到區角活動之中。在課堂上，孩子可以自由選擇不同的區角進行活動。如：在《今天是你的生日》一課，老師先準備好展板，引導學生直接在展板上貼帖、畫畫。學生憑生活經驗寫出生日賀詞，……最讓他們感到高興的事，是把自己的作品掛在窗沿上、屋頂上、門框上，多美啊!教室一下子成為了盛裝的世界。在他們看來這才是世界上最最棒的作品，毫不遜色于大師!

在課堂教學中，“生活經驗”是孩子創作的源泉。只有牢牢把握孩子的生活經驗，美術課堂教學才能真正讓孩子在美術活動中充分體味生活的美，享受自由創造的美。

(2)走出教室，來到校園，走進社會，開展豐富多彩的美育活動，拓展學生學習平臺。

在學校的科技節活動中，學生人人都參與，調動自己的生活經驗加入自己的理解，描繪心中的綠色。在活動中學生輕松的學，開心的玩。學中有玩，玩中求學。沒有了學的枯燥，玩的放縱。在教卡通畫內容時，讓學生看展覽等等，從而激發學生的創作熱情，作品也更精彩。

(3)、積極爭取家長支持，讓家庭成為學生接受美育的重要場所。

我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說：生活就是課堂。家庭的熏陶對孩子們的作用不可估量。因此，我們也非常注重鼓勵家長在家庭中為孩子創造良好的美術創作環境。我們利用家長會，在家長會上適當提出一些要求：如在布置孩子的房間時盡量考慮孩子的年齡特點以及藝術性，包括房間的布局，擺設的陳列，色彩的搭配等，并鼓勵孩子參與環境的創設，開設“繪畫角”、“展示區”、“欣賞角”等，允許孩子在自己的生活空間自由地擺弄、創作。既肯定了孩子的創造力、想象力和所取得的成績，又增強了孩子的自信心。

(三)、選擇生活化的表現材料，豐富學生創作表現的途徑。

新課標有一句話：“指導學生利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”

在學生自主性美術活動中，我們在為學生提供多種工具和材料的基礎上，尤其重視讓學生收集一些廢舊物品，如：舊報紙，塑料袋，一次性杯碟，碎布條，飲料瓶，包裝袋等，孩子們十分樂于擺弄它們，并能用自已喜歡的方式進行美術表現活動，培養了孩子們的想象能力和操作能力。同時收集的過程也促進了學生養成廢物利用的習慣，形成節約資源的意識。上《一粒種子》一課時，就讓學生收集了大大小小各式各樣的種子，給學生展開思維想像的空間，設計制作出很多有趣的作品，有汽車、火車、眼鏡、表演的小人、可愛的蟲子等等。

大自然是一個豐富多彩的物質世界，它為學生的藝術創作提供了天然的素材，材料作為美術教育的重要工具，是孩子們學習、創造的中介與橋梁。在學生身邊有很多的物品如：樹葉、種子、石塊、稻草、水果、蔬菜等等，這些隨手可得、熟悉的材料，也可以充分利用。比如在學習《農家孩子》一課：引導運用蘿卜、土豆、黃瓜等裝飾成了各種小動物，既有趣，又可以布置活動室;用各種瓜果蔬菜做拼盤，一盤盤色彩鮮艷，造型美觀;運用瓜果蔬菜的橫截面作畫，當印章，構思奇特，趣味昂然。學生感受到再造美的樂趣。

(四)、運用生活化的教學語言，架起與學生溝通的橋梁。

在研究中我們發現教學語言的生活化是非常重要的。我們對學生所實施的不是專業美術教育，而應該是生活美術教育。教師運用樸實的通俗易懂語言來代替美術專業的術語，讓學生易于理解，樂于學習。語言本身蘊含著巨大的能量，是可以幫助解決情感表達的問題(雅科布松《情感心理學》)。比如，我在低年級講解“對稱”這一名稱時，用兩邊是一模一樣的來解釋，并舉例象蝴蝶、蜻蜓就是對稱的。學生對“一模一樣”這個詞語很容易理解，也減少了教師的反復講解。對語言生活化的研究還是在表層的，在課題深入的同時，將會更深層次的研究。

在新的課程標準下，生活化的教學已經成為一種強力意識。在研究中，發現“生活化”教學在我們課堂教學中很多地方都可以體現，教師的教學輕松了，學生學習簡單了。

1、教師在教學中有了“生活化教學”的意識，根據課程內容提煉與生活化相關的教學內容進行教學，提高了教學效率。

在教師備課時，教師如何組織教學的內容，是一節課教學的開始。即在備課時就分析教材，研究尋思教材中蘊涵的“生活化”，并以此為切入點進行備課。在上課時，教師盡力做到不把問題知識化，體現“生活化”，從而節約了問題闡述的時間，給學生更多的活動空間。

2、學生能夠結合自身的生活經歷，學習美術知識，增強了學習興趣，提高了學習效果。

因為老師組織的學習內容與學生相近了，學生在學習時，參與的人數多了，學生思考問題積極了，課堂氣氛一下子就活躍起來了，再也不是教師一人在講臺上夸夸其談，學生在交流探討中學習。學生成為了課堂的主人，學習有了動力，學習效果也有了提高。

4.針對情境教學相關理論進行了深入的學習和研究。

5.進一步完善了研究策略。

(一)在“美術生活化教學”的實施中，比較偏重于內容的開展，而在學生美術能力評價方面式比較薄弱的。教師需要進一步學習符合發展性課程評價理念的評價設計。評價標準改變以后，如何進行評價成了一個難點。

(二)教師已經明確了學生經驗在美術活動中的重要性，但是如何較準確的把握學生經驗與美術學習的融合上，還存在一定的問題，在實踐中還是會出現顧此失彼的現象。

(三)關于課程資源。具體表現在教師手頭課程資源的匱乏，以及教師如何合理判斷、選擇、使用課程資源的問題。我們現在開展的美術活動比較多的是在校內開展的，社區內、家庭中的活動往往難以得到家長的支持。如何拓寬生活化美術活動的范圍，讓更多的家庭、社區也成為美術教育的資源之一，以真正體現大教育觀方面還有待于進一步深化研究與實踐。

(四)教師自主編選教學內容、自主設計實踐活動方案的能力比較薄弱。教材只是實現課程目標的內容載體，但不是唯一的教學內容與課程資源。新課程為教師自主編選教材留有余地，但是還不能一下子適應根據課程標準與教學目標靈活擴展與調整教學內容的這種需要，也缺乏設計符合學生實際的美術實踐活動的能力。

(五)還有一個比較突出的問題：實施到現在不少學生及家長仍以語、數、外為主，一些所謂的學困生難以完成主課老師的作業，因此美術創作只是應付，甚至不完成。這是我們美術老師的困惑。

度學校課題研究工作計劃（實用18篇）篇九

根據學校總體發展要求，結合我校教育科研發展的實際，在“探索教學模式”，“打造高效課堂”理念的引導下，我校延續上學期課題，繼續深入、扎實開展我校的課題研究，著力提高課堂效率，提高學校教育科研水平，進一步促進教師的專業化發展。讓每位教師做研究性教師。教育之路無止境，讓每位教師活到老、學到老、做到老、研究到老。

本學期重點進行“打造高效課堂”的研究，并將課題研究與成果推廣結合起來，加強課題研究才能多出成果，及時推廣經驗成果才能進一步檢驗課題研究的有效性，兩者是相輔相成的。

（一）扎扎實實開展課題研究。

以前我校的課題一直是一個空白，在校領導的努力下，上學期有37人申報的小課題這學期這學期繼續研討，本學期做好以下工作：

1、召開兩次課題研究會議，組織課題組成員交流課題實施情況，每次活動都作好相關記錄。有課題的教師繼續研究搞好自己的課題并收集好相關資料，為課題的結題做準備。

2、通過印發資料、網絡博客、座談研討、專題論文評比等途徑引導全校教師關注學校主課題，積極參與課題研究。

3、繼續做好子課題的管理工作，不斷完善對子課題研究過程的管理。讓子課題承擔者明確學校對子課題管理要求，促使其按要求開展研究工作，積累研究資料。

4、做課題相關案例的收集、整理工作。

（二）實實在在加強常規管理。

（1）加強對立項課題的管理。每位教師對自己確立的研究課題進行課堂實施研究。每學期對課題進行總結，同時上交教育敘事、教育案例各一篇。由科研小組成員對上交材料進行歸納、梳理。

（2）加強對課題研究活動的管理。在新學期中繼續將教研、科研、培訓融為一體，用課題研究來指導教學實踐。進一步規范教科研活動制度，各組活動定時間，定地點，定主題，教研組長做好記錄，學期末進行檢查評比。

（3）重視科研成果的總結與推廣。繼續按要求撰寫教學反思；認真組織校內課題總結、個案評比活動；不斷充實自己。

2．課題實施情況交流。

2.開展課堂觀察活動。

6月：校級課題成果征集評比活動；

資料收交、整理；學校的教科研活動要以“探索教學模式”，“打造高效課堂”為指導思想，即以“課題研究為中心，體現學生自主學習與教師精講”兩個基本點，在教學中要倡導自主學習輔助以多媒體的教學手段，體現以學生發展為本的理念，遵循學生的認識規律，注重了教學的實踐性與開放性。我們進行“自主學習”的研究其目的是通過教會學生自學的方法，養成終身學習的習慣從實際出發，探索出一套科學的、行之有效的研究思路和模式。

在研究中關注學生的可持續發展，培養學生自主學習的能力，改變學生的學習方式，在利用多媒體資源，提高課堂教學效率，全面培養與提高學生學習效率。

通過本課題的研究，轉變教師傳統教學觀念，樹立以人的發展為目標的教育思想。改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學模式，培養學生具有自主意識、創新精神，培養他們探索發現、自我教育的能力，實現以學生主體學習活動為基礎的課堂教學，鼓勵全體學生參與學習活動；教師要適應學生的個別差異和不同的興趣，經常提出開放性或發散性的問題，引導學生思考，鼓勵學生嘗試，養成學生獨立探索、研究的習慣，切實提高學生的學習水平。

1、召開課題組工作會議，布置任務，明確具體研究內容。

（1）落實任務，勤于思考，腳踏實地、事實求實地開展研究；

（2）注意第一手研究資料的收集；

（3）及時整理研究資料，資料盡量電子化處理；

（4）積極書寫相關論文，注重成果的轉化。

2、繼續加強課題理論的學習和培訓，搜集課題的信息，提高研究水平。開展課題研究的導師講座，對實驗教師進行專業的引領。

3、通過采用談話、問卷、抽查的方式，對學生的自學能力的培養進行一次量化的調研。

4、要求實驗教師上好每一節研究課，學校要組織人員對實驗課進行評議，對教師應用教學媒體以及學生通過此項研究活動在知識的掌握、思維的進步、自學能力的發展等方面進行歸納、分析和總結。

5、組織教師開展多種教學媒體綜合運用的優質課競賽、優秀教學論文和教學案例的評選活動和階段性研究成果展示會課題研究計劃。

度學校課題研究工作計劃（實用18篇）篇十

本學期，課題組進入第二年的實踐研究，我們將在理論學習的基礎上，繼續以《3—6歲兒童學習與發展指南》為準繩，以“課程游戲化”的理念為指導，以幼兒園主題統整式課程為基礎，通過環境創設、一日生活活動、主題活動、節慶活動與國際理解教育融合的實踐研究，逐步在幼兒園的主題活動背景下建立起各年齡段的國際理解教育內容和實施策略，提高教師的國際文化理解教育意識和教育活動設計能力，開闊幼兒的國際視野，培養幼兒寬容、共存，樂于合作的品格。

1、加強理論學習，豐富課題組成員的理論素養。

4、在幼兒園主題課程的基礎上，豐富國際理解教育課程的內容，完善幼兒園園本主題活動課程資源。

1、加強主題課程審議，在幼兒園主題活動背景下，根據幼兒的年齡特點，豐富國際理解教育內容，完善幼兒園園本課程建設。

2、通過多種形式開展主題活動、節令活動和特色活動，并匯集成活動集錦。

九月份：

1、擬訂課題階段性研究計劃，明確研究重點

2、召開課題組工作會議，部署本學期課題組工作安排

4、與省常中的afs交流生，聯合開展中秋節活動

十月份：

1、召開課題組工作會議，交流子課題研究開展的情況

2、準備課題中期評估

3、大中小班第一主題課程審議、反思

4、與省常中的afs交流生，聯合開展萬圣節活動

十一月份：

1、召開課題組工作會議，各子課題成員交流研究成果

2、大中小班第二主題課程審議、反思

3、組織幼兒參加xx市“星星火炬”少兒英語大賽

4、與省常中的afs交流生，聯合開展感恩節活動

十二月份：

1、大中小班第三主題課程審議、反思

2、開展英語節主題活動

3、與省常中的afs交流生，聯合開展圣誕節活動

4、組織幼兒參加江蘇省“星星火炬”少兒英語大賽

一月份：

度學校課題研究工作計劃（實用18篇）篇十一

在新基礎教育思想和教育理論指導下，以本課題為基礎，以推進課程改革為重點，積極開展實踐層面上的研究，致力于提高教師自身的教學研究意識與研究能力。加強課題工作的過程管理，確保課題研究的質量和實踐。以科研促教改，以教改促質量同時，大膽嘗試轉變教育教學科研方式，追求實踐層面創新，將科研活動系列化、主題化，進一步推廣研究的影響。

1、以研促教，以教促學，增強全組教師的教科研意識和實施課題研究的能力。逐步總結提升課題研究成果，進一步推廣課題研究的影響，進一步加強過程管理，完善管理制度。

2、樹立以人為本，促進發展的課程觀和學生觀，開發課程資源，可以體現課內外學科之間的聯系，促進學生技能的發展，逐步獲得綜合應用語言知識和語言技能進行交際的能力。

轉變。

2、通過課題的研究，學生將真正成為學習的主人，擁有充分的參與數學活動的時間和空間，在自主探究、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，使得各種情感態度、知識技能、價值觀在過程中“動態生成”。

3、通過課題研究，對教學內容、教學設計、教學過程、教學方法進行研究與不斷改善，構建新的小學數學課堂教學方式。

（一）組織各類培訓學習，增強教科研意識和研究水平。閱讀學習教科研類的書籍，集體學習與自主學習相結合。本學期組織全體教師學習新基礎教育類的文章。指導教科研的實踐操作，解決在研究過程中碰到的實際問題，少走彎路，快速提高教師們科研水平。

（二）明確研究方法，課堂實踐，實施研究。

（三）強化管理，提高研究效益。

為了使課題研究取得突破，保證實驗的效果，我們強化對課題實驗的管理，尤其是課題實驗的過程管理。我們要求課題有學期研究計劃和總結，有階段成果分析，有階段實驗報告，有教科研成果，同時對實驗的資料進行歸檔整理。在此基礎上制定課題管理制度。加強對課題研究過程的監控，定期檢查研究的進度，督促到位，落實到位，使課題正常有序地進行，確保研究的效果。

制定本學期的課題計劃（負責人：王玉）。

第一周：課題組理論學習（負責人：徐燕）。

第二周：課題組理論學習（負責人：卜風麗）。

第三周：個人案例及反思交流（負責人：王玉）。

第四周：課題組研究課聽、評課。（負責人：王玉）。

第一周：課題組理論學習（負責人：沈福星）。

2、個人案例及反思交流。（負責人：王玉）。

3、課題組研究課聽、評課。（負責人：王玉）。

4、開展課堂教學研討活動，進行課堂教學設計。（負責人：朱宏）。

第一周：課題組研究課聽、評課。（負責人：王玉）。

第二周：課題組理論學習。（負責人：邱海燕）。

第三周：課題組成員專題教學設計（負責人：趙艷君）4開展課堂教學研討活動，進行課堂教學設計（負責人：曾林霞）。

1、收集整理課題資料。(負責人：王玉)。

2、撰寫個人課題小結并參加校課題組小結交流人：王玉）。

度學校課題研究工作計劃（實用18篇）篇十二

在課程改革的今天，我們教師不僅要關注課堂教學，更要關注學生課外作業方面的創新改革。一線教師在用心指導學生學寫數學日記的過程中，學生不僅可以從中借助日記這個橋梁，自主選擇課外作業的材料和內容，而且同時還能提升自身的數學素養。另外，教師在參與本課題研究的過程中，同時也能提高相應的專業素養和教育教研理論水平。

（一）加強學習，提高理論水平理論是高舉的旗幟，是航海的明燈，盲目的研究只會大大降低研究的效率。本學期，我們將繼續關注指導學生學寫數學日記，寫好數學日記研究及與數學課堂教學相關的理論書籍，組織課題組成員不斷地學習。提高課題研究的能力，及發現問題解決問題的能力。

（二）確定重點，開展實效研究。

課題組成員作為一個研究共同體，要緊緊圍繞研究重點，推進課題研究的扎實開展。本學期重點研究方向是以數學課堂教學為起點，緊密結合學生學習的數學教材，引導學生由課堂延伸到課外，由學校延伸到社會，在發現問題、解決問題過程中想到去撰寫數學日記。這樣來實現“我們教師充分利用學生已有的生活經驗，知道學生把所學習的數學知識應用到現實中去，以體現數學在現實生活中的應用價值……”

（三）總結經驗，一起經歷成長。

課題組成員在指導本班學生寫數學日記的實踐過程中，要勤于思考、善于發現，不斷總結一線經驗，撰寫論文經歷從實踐上升為理論的過程，并爭取發表或獲獎。同時希望各課題組成員主動維護“”的正常運轉，并不時把各自研究的成果及時在網絡上呈現，以網絡為平臺，提升學生素養，激起學生更加熱愛數學、學好數學。

1．召開課題組會議，確定本學期研究重點；

２.明確本學期工作計劃，確定個人學期工作計劃；

３.通過０８春學期各年級對應教材數學日記計劃書寫內容：

４．成員在實驗班內引導學生正常開展數學日記的書寫。

２.學習并通過０８春學期博客管理安排；

３.成員在實驗班內引導學生正常開展數學日記的書寫。

１.重溫＂指導學生書寫數學日記課題研究方案＂，提出修改及加強部分；

２.李霞上研究課《用計算器探索規律》。

３.成員在實驗班內引導學生正常開展數學日記的書寫。

２.討論匯集第二本《小學生快樂數學日記》的有關事宜；

３.成員在實驗班內引導學生正常開展數學日記的書寫。

１.課題組成員上交并交流撰寫的相關內容；

２.第二本《小學生快樂數學日記》確定內容，準備定稿；

３.布置實驗班級學生在暑期書寫創新型數學日記；

度學校課題研究工作計劃（實用18篇）篇十三

“農村小學生課外閱讀良好習慣的培養”

《義務教育語文課程標準》對各學段的課外閱讀都作了明確的要求。如對3～4年級的要求有：“積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”“養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。”5～6年級的要求有：“學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。”“利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”

呂叔湘先生也曾說：“回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想……百分之七十是得之于課外閱讀。”

無論是《課程標準》這樣的法規性文件，還是語文泰斗的忠告，都告訴我們，課外閱讀不是可有可無的“滋補品”，而是與課內閱讀同樣重要的“正餐”。在多年的教學中，我們也能看到，語文能力強的小學生，幾乎都從長期的課外閱讀中受過益。所以現在我們的語文老師總是十分重視并鼓勵學生多讀文學作品及其他有益、健康的讀物。

但同時我們又發現現在的農村小學生多數不愛課外閱讀，而且在有限的閱讀過程中也不同程度地存在著諸多不良的習慣。這些現狀對學生語文能力的提高、終身閱讀習慣的培養產生較嚴重的負面影響。隨著素質教育的不斷深入，我們有必要探尋農村小學生不愛閱讀及課外閱讀過程中的不良習慣的客觀因素和心理基礎，并探索行之有效的矯正方法，以使學生積極主動地參與到課外閱讀中去，最終使農村小學生養成良好的課外閱讀習慣。

農村小學三~六年級的學生。

1、對現狀的調查與分析：在課題實施前對全校區三~六年級學生進行一次全面的調查。包括：對閱讀意識的調查、對閱讀的材料的調查、對閱讀的目的的調查、對閱讀方法的`調查。

2、實施的策略：通過調查和分析，確定。

合理的實施策略，如激發閱讀動機、指導閱讀方法、養成閱讀習慣。

調查法，行動研究法，經驗總結法。

第一階段：準備階段(20xx.9至20xx.1)。

制定課題方案，對現狀進行調查與分析，學習相關理論，并確定合理的實施策略。

第二階段：實施階段(20xx.3至20xx.6)。

1、根據課題方案，在理論指導下實踐。

2、每個學期召開研討會，匯報信息，總結交流經驗，加強調控，不斷改進實施策略。

第三階段：總結階段(20xx.9至20xx.1)。

整理、分析研究結果，撰寫研究報告，展示研究成果。

姓名成員情況分工陸立軍小學高級教師。多年擔任小學語文教學。幾次在富陽市論文比賽中獲得一、二、三等獎。組長。負責課題的全面實施，課題方案及研究報告的執筆，并指導和參與課題的實踐。姚清波小學高級教師。多年擔任小學語文教學。曾分別在富陽市、浙江省、全國論文比賽中獲獎。成員。負責現狀的調查與分析，并參與課題的實踐。包利芬小學高級教師。擔任小學語文教學二十年。曾幾次在富陽市論文比賽中獲獎。成員。參與課題的實踐。華玉蘭小學高級教師。擔任小學語文教學二十余年。曾在富陽市論文比賽中獲獎。成員。參與課題的實踐。

階段成果：在實施的同時，進行小結和調整，寫出階段性報告和有關論文。

最終成果：結題報告，課題論文。

1、學校重視。邀請課題研究專家和教學專家做課題顧問，成立課題研究領導小組，建立健全的課題研究組織。

2、結合課題研究的需要，個人學習與集體學習相結合，理論與實踐相結合的方式，組織教師學習相關理論書籍，充實課題研究的理論基礎，有效指導教師的實踐研究。

3、規范課題研究的過程。課題組每學期開展課題研究進展的研討會，匯報信息，總結交流經驗，對課題實施的達成情況定期進行評估，并加強調控，不斷改進實施策略。

度學校課題研究工作計劃（實用18篇）篇十四

前一階段，我校課題組通過參加區教育局課題工作會議，明確了我校課題研究的方向。經過課題組全體老師的討論，結合我校實際情況，現將本學期課題研究工作計劃如下：

1、召開課題工作會議，成立課題研究小組，確定課題研究核心成員，制訂相關工作計劃。

2、組織課題組成員學習和查閱相關課題資料。

4、與學生家長取得聯系，征求家長關于課題研究方面的意見和建議。

1、實際性原則。課題研究要結合我校現階段英語教學的實際情況，開展的研究工作要切實可行，要對英語課堂教學進行拓展和延伸。

2、創新性原則。課題研究要與時俱進，不斷創新，要在吸收與借鑒的同時形成自己的特色。

3、指導性原則。進行課題研究對我校全體英語教師來說是一次巨大的挑戰，對學生而言也是一種全新的嘗試。在研究過程當中要加強指導，不能盲目而行。

4、活動性原則。英語的交際離不開活動，要在研究過程當中通過開展形式多樣、富有實效的活動達到預期的效果。

1、召開課題組全體人員會議，制定課題，明確分工。

2、協同制訂計劃。

3、學生問卷調查。

4、調查數據、結果分析。

5、告家長書。

6、英語課外活動小組的成立。

7、實驗學生檔案的建立。

8、課外活動小組開展活動。

9、課外活動小組成果展示（展示形式待定）。

10、學期課題研究工作總結。

三月份

1、制訂計劃。

2、理論學習與資料查閱。

3、分年級學生問卷調查。

4、調查結果分析。

四月

1、告家長書。

2、課外活動小組成立。

3、課外活動小組活動開展。

五月份

1、課外活動小組活動開展。

六月份

1、課外活動小組成果展示。

2、學期課題研究工作總結。

度學校課題研究工作計劃（實用18篇）篇十五

可以對上學期的研究工作進行簡單小結，提出本學期的課題研究的階段目標（具體一點）。

針對前面提出的.目標，提出設想，通過哪些活動、行為對實現階段研究目標。

列舉出將要開展的研究工作，盡量具體點，可以分工落實到人。

三、本學期的取得的預期研究成果。

將研究成果（論文、案例、課例、教學資源、公開課、階段研究總結等）一一列舉，指出其形式，指出成果應達到的水平，成果的產生具體有哪些人負責。

課題研究工作計劃(2)四、對研究過程中可能遇到的問題進行預設，并提出可能解決方案。

度學校課題研究工作計劃（實用18篇）篇十六

課題組成員進一步深化課程改革，在課題組組長的帶領下，要經常進行研討活動，探索出教學光盤播放模式和衛星教學收視點、計算機網絡教室三種教學環境下，適合農村小學教育教學實際的有效教學方法；課題實驗教師要抽出時間認真學習相關的教育理論，積極地查閱資料，在課堂教學中進行課題研究，使課題研究服務于課堂教學，做到課題研究與課堂教學緊密結合，并及時地進行反思，努力營造一支能自覺地、主動地、創造性地應用現代遠程教育設備與資源的教師隊伍，提高教師的信息技術應用水平，促進教師教育信息化專業能力發展；注意收集相關過程性研究資料，建立資源開發、整合、傳輸和應用的機制，形成教育資源庫，共享優質教育資源，對周邊學校能起到輻射示范作用，力爭使課題研究工作達到預期的效果。

1、加強相關教育理論的學習。課題實驗教師要加強教育理論學習，并留有課題研究理論學習筆記，記錄自己的收獲與心得體會。

2、制定學期研究方案。課題實驗的教師根據本學期的研究重點，結合自己的教育問題，制定相應的研究計劃。計劃要目標明確，措施詳細，操作性強，并針對研究過程中的實際隨時做好調整工作。

3、加強課題研究的過程管理。課題實驗教師認真寫好教育教學日記，不斷總結得失，進行反思，實驗反思一定要有針對性，一要針對實驗記錄的內容，二要針對本課題研究的具體內容。及時上傳相關研究資料。

4、課題實施細化分層研究。課題組長根據課題組成員的特長，選擇研究的相關主題，把任務分解到小組，落實到每個課題組成員，并且要根據課題實施過程中遇到的問題制定、調整研究措施。

5、課題組組織收看“教育信息”中的“空中課堂”節目，利用業務學習時間組織教師觀看名師精品課例。

7、每位課題實驗教師要結合課題研究的情況，精心撰寫一篇課題研究論文。論文必須緊緊圍繞農村遠程教育課題撰寫。要全面體現新課改理念，充分展示課題研究成果，觀點要獨特、內容充實、現實針對性強。論文內容要來源于對課題研究實踐的思索與總結，要能夠給現行教學以一定的指導與啟迪。嚴禁東拼西湊，抄襲他人論文。

9、課題組的教師與其他學科、其他老師密切協作，定期做好學生現狀的調查與分析，為后續研究提供第一手資料。

3、召開課題組成員會議，明確本學期研究任務。

4、林乃喜老師上課題研討課。

5、楊甫老師上課題研討課。

6、代玉軍老師上課題研討課。

7、王道兵老師上課題研討課。

8、侯玲老師上課題研討課。

9、中心校組織農遠資源利用優質示范課活動。

1、參加校課題研究課聽課、評課活動。

2、子課題組理論學習。

3、參加課題組組織的相關理論學習。

4、王永平老師上課題研討課。

5、胡萬勇老師上課題研討課。

6、朱昌葉老師上課題匯報課。

7、嚴保忠老師上課題研討課。

8、詹麗麗老師上課題匯報課。

1、參加課題組組織的相關理論學習。

2、非課題組教師利用課題組探究研究出來的一些方法進行上課。

3、與合肥少兒藝術學校進行教學、課題交流活動。

4、子課題組理論學習。

5、課題組網管教師定時、及時更新、完善課題組“課題實驗”專欄。

6、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向。

7、相互學習評定“課題研究”和“教師博客”專欄。

1、理論學習、交流活動。

2、撰寫聽課心得，上交一篇案例，教學設計或論文。

3、開展優秀教學案例、論文評比活動；

4、李丙秀老師上課題研討課。

1、課題組長召集召開本學期課題組總結會議；

3、課題階段性小結。

4、做好學期課題資料總結工作。

5、收集、整理本階段的研究資料，入盒，入檔。

度學校課題研究工作計劃（實用18篇）篇十七

1、孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”興趣是一種學習品質，也是學習的動力之源。有興趣才有潛力，有興趣才有主動性和積極性。教育理論告訴我們：只有當學生對所學知識產生濃厚興趣并逐步養成愛學習，善思考的態度時，才難知難而進，鍥而不舍，從而對提高教學質量起著事半功倍的效果。

2、課程標準提出了“知識與態度”、“情感與態度”、“過程與方法”的三維目標，而“情感與態度”就是要充分激發學生對學習的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，引導學生參與教學的全過程，樹立學生學習自信心，培養良好的學習態度和學習習慣，增強熱愛學習的情感。

3、新課程標準的課程設置、教材編寫、教學過程和評價策略，都體現了提高學生學習興趣的課程理念。但是，在我們的周圍有一部分學生有厭倦的情緒，上課注意力不集中，小學生因為年齡特點的緣故，學習興趣易于轉移，穩定性差，所以，如何強化學習興趣并使之轉化為穩定而持久的動力，使學生成為真正的愛學樂學者，已經成為當務之急，成為當代教育一大問題，只有注重培養學生的`學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學習生活，才能限度地調動學生學習的積極性和主動性。

1、“興趣是的老師”、“興趣是成功的一半”一切的一切說明學習興趣是直接推動學生進行學習的一種心理因素。興趣來源于需要，可以使學生產生強烈的求知欲和高度的學習積極性。

2、個別學生之所以成為班級里的“后進生”，在很大程度上由于在學習過程中連連失敗、挫折，對學生喪失興趣，甚至于產生厭學的情緒。基于此種現象，作為教師我們應該先激發和培養他們的學習興趣，增強他們的學習自信心。

3、如今社會對于學生的誘惑太多，容易把學生的注意力吸引住，從而對學生也產生了厭倦，逃學、網絡游戲成癮早已屢見不鮮，給學校教育敲響了警鐘：要想讓學生進的來也留得住，必須要想方設法提高學校對學生的吸引力，必須培養學生對學習的興趣，增強對學習的自信心。

4、當代“望子成龍“的思想讓父母給孩子太重的心理壓力，各種學習班、補課班、提高班早已讓年幼的孩子喘不過起來，讓孩子對學校、對學習產生厭倦的心理，達到了”談學色變“的程度，讓孩子對老師、對家長產生了叛逆心理，迫切需要學校注重學生的興趣激發，讓學生對學習產生內在需要，并努力學習。

3、探索培養學生學習興趣、增強自信心的新辦法，好辦法，吸引學生愛上學校，愛上學習，讓學生安心學習，樂于學習，從而全面提高教育教學質量。

1、讓學校成為學生快樂的集體之家。

利用一切可用資源與辦學條件，積極創設易于激發學生學習興趣的外部環境，豐富圖書室，實驗室、多媒體教室，舉辦各種形式的興趣小組，參加各類豐富多彩的文體活動、社會實踐活動，利用大課間活動，寓教于樂，讓每一位學生都能感受到集體之中的快樂。

2、讓課堂成為學生愉悅的心靈體驗。

在課堂教學中，鼓勵每一位教師以趣為題，采用巧導入、設情境、造懸念、談歷史、說軼事、多舉例、做實驗、常練習、借助多媒體等輔助教學設施，理論聯系實際等各種方式方法讓教學過程達到“課始，趣生；課行，趣濃；課尾，趣存”讓課堂真正成為學生愉悅的心靈體驗過程。

1、學校努力改善學校的硬件設施，構建和諧、愉悅的育人環境；組織課題組的全體教師認真學習相關的文獻資料，提高理論水平和教學能力；共同探索激發學生學習興趣、增強學生學習的自信心的新舉措。

2、本課題研究主要采用調查訪談法、文獻研究法、經驗總結法、行動研究法。

1、校園中一幅樂學愛學的氛圍，學生中厭學、逃學的人寥寥無幾，受到了預期的效果。

2、每一位教師在平日的教學工作中寫出自己親身感受，寫出一篇篇經驗總結或教學論文。

3、共同努力下推廣一種好的培養興趣，增強自信心的方法。

1、課題組負責人：李萍負責課題研究的總體工作，制定課題研究方案、計劃、申報課題，制定相關課題管理職責、制度，進行課題工作總結。

2、組內其他人員：

劉順平：組織教師學習課題研究文件精神和《教研指南》，并進行督促檢查；

李華榮：負責課內研究，歸納總結經驗，撰寫論文，推廣研究成果；

沙養正：走訪學生家長，調查學生情況，匯報調查結果。

1、準備階段（20xx年8月25—9月20日）：確定好課題以后，組織教師進行相關理論學習，研討、制訂課題研究方案、計劃，申報課題。召開課題研討工作啟動分工會議，頒布相關的課題管理職責、制度。

2、實施階段（20xx年10月—12月）：以課堂教學為突破口，進行教學過程的改革和實踐，創設情景，激發興趣，積極引導學生參與教學的全過程，運用多形式來培養學生的學習興趣，樹立自信心，增強學習的積極性和主動性。

3、總結階段（20xx年元月）：整理課題相關資料，進行課題工作總結，形成結題報告。撰寫研究論文，推廣研究成果。

度學校課題研究工作計劃（實用18篇）篇十八

一年級識字是孩子識字最重要的啟蒙階段，而目前一年級識字教學較普遍存在“高付出低效果”的問題，教師下了很大的工夫和時間進行識字教學，而學生識字率始終上不去。問題的原因何在？一是識字教學在課堂教學中經常被冷落，許多教師年級段越高越忽視識字教學，而把教學重點放在理解課文內容上；二是識字重點、難點不突出。教師采用同一種識字教學方法去學習所有的漢字，學生在掌握過程中對簡易的漢字用了過多時間，而掌握到難理解的漢字卻反而時間用得少，時間一久，學生對難理解難認讀的漢字更無法有效學習。三是識字方式機械化。雖然每個語文老師都知道要教給學生看圖識字、歸類識字、隨文識字等識字方法，但在識字教學過程中，往往為了圖方便，不注意識字方法的變換，方法單一。久而久之學生識字的積極性明顯下降。課堂因缺乏生機和活力，而大大降低了學生識字的興趣和效率。

1、讓孩子多識字，有主動識字的愿望，提前閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、拓寬識字渠道，小組合作，自主識字，提高識字效率。

3、拓寬識字途徑，增加識字量。

4、提高獨立識字能力，養成自主識字習慣。

1、文獻研究法，各地類似實驗借鑒法；

2、課堂教學案例研究法；

3、綜合課題的收獲，談經驗總結法。

本次課題研究運用各種各樣巧妙的教學方法和教學手段，把枯燥的識字教學變得充滿樂趣，使識字教學的面貌發生改觀，識字教學不拘于死板的公式，因文而異、因詞而異、因地而異，把課內外有機整合，引導學生生動活潑地去理解，積累和運用，給學生語文素養的'提高打下扎實的基礎。

2、學習當前課題的研究現狀以及與客體類似的相關理論。

1、對自己課堂的一次教學反思。

2、提高課堂教學水平的同時對教學評價進行研究。

精心設計一篇識字教學課堂教案，尋找教學模式，歸納教學流程。

1、歸納總結課題研究中的成果和不足。

2、收集整理過程性研究材料，從材料中尋找研究策略。

1、針對研究過程提出自己的研究認識。

我希望經過這樣的實踐研究，最終讓孩子們對識字充滿了興趣，提高識字能力，擴大識字量，感受閱讀的樂趣。