編寫(xiě)教學(xué)工作計(jì)劃可以提高教師的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)工作計(jì)劃范文4：結(jié)合社會(huì)實(shí)踐和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

認(rèn)識(shí)三角形圓形教學(xué)教案設(shè)計(jì)（實(shí)用13篇）篇一

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角的有關(guān)知識(shí)。（課件出示）。

2、如果把角的兩邊截成線段，再把這兩條線段連接起來(lái)，變成了什么圖形？（三角形）。

3、在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┪矬w的面是三角形的？

4、欣賞有關(guān)三角形的圖片。（課件演示）。

5、看來(lái)在我們生活中三角形無(wú)處不在，三角形還有些什么奧秘呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）。

二、新授。

1、看到課題，你想知道些什么呢？

2、這節(jié)課我們打算研究三角形的概念、特征、性質(zhì)以及它的分類(lèi)。

3、三角形的概念。

（2）（課件演示）剛才你們圍成三角形的同學(xué)，你們的小棒是不是這樣一根接著一根圍起來(lái)？如果把小棒看成是三條線段，誰(shuí)能用一句話說(shuō)出怎樣的圖形叫做三角形？（板書(shū)）。

（3）（課件出示）剛才不能?chē)扇切蔚男〗M，你們的圖形是不是這樣？所以說(shuō)是不是只要三條線段就一定能?chē)扇切文兀浚ú灰欢ǎ獓饋?lái)）（突出“圍成”）。

4、三角形的特征。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)資料中的內(nèi)容，找出三角形各部分的名稱(chēng)。

（2）提問(wèn)。

（3）數(shù)一數(shù)，三角形有幾條邊？幾個(gè)角？幾個(gè)頂點(diǎn)。（板書(shū)）。

5、三角形的特性。

（1）我們?cè)賮?lái)看一組圖片，為什么這些部位要用三角形？不要著急，我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

a、拿出四邊形紙框拉一拉。再拿出三角形紙框拉一拉。

（2）我們?nèi)切斡幸粋€(gè)很重要的特性--具有穩(wěn)定性（板書(shū)），這些部位就是應(yīng)用了這個(gè)特性。

6、三角形的分類(lèi)。

（1）出示一組三角形。

a、學(xué)習(xí)直角三角形。

b、學(xué)習(xí)鈍角三角形。

c、指出銳角三角形，并討論：什么樣的三角形叫做銳角三角形？

（4）用一張白紙剪出一些三角形帖在紙板上，要求每人最起碼剪銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各一個(gè)。

（5）討論（思考題）（機(jī)動(dòng)）。

7、小組總結(jié)，自我評(píng)價(jià)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了些什么？把你在這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)告訴你們組的同學(xué)，然后通過(guò)這個(gè)評(píng)價(jià)表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

認(rèn)識(shí)三角形圓形教學(xué)教案設(shè)計(jì)（實(shí)用13篇）篇二

教科書(shū)第43～44頁(yè)的例題，第44～45頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

［教材簡(jiǎn)析］。

這節(jié)課教學(xué)三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)這兩種圖形的特征打基礎(chǔ)。雖然學(xué)生在生活中能看到一些有三角形面或平行四邊形面的物體，但不太多，所以教材沒(méi)采用觀察物體的面再抽象出圖形的方式引入。教材通過(guò)折正方形紙教學(xué)三角形，通過(guò)拼兩個(gè)一樣的三角形教學(xué)平行四邊形。這樣讓學(xué)生在操作活動(dòng)中自己“制造”出要認(rèn)識(shí)的圖形，可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，感知圖形之間的變換和聯(lián)系。在認(rèn)識(shí)一種圖形后，介紹它在生活中的應(yīng)用，可以更具體更全面地感知這些圖形的形狀。

“想想做做”前兩題分別在釘子板上圍、在方格紙上畫(huà)三角形和平行四邊形，幫助學(xué)生進(jìn)一步直觀認(rèn)識(shí)這兩種圖形。后三題是折圖形、拼圖形，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間想像能力。后三題都有較大的開(kāi)放程度，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)個(gè)性都十分有利。

［教學(xué)目標(biāo)］。

1．通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。

2．知道三角形、平行四邊形的名稱(chēng)，并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

3．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想像能力。

4．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。

［教學(xué)過(guò)程］。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

談話：小朋友，你們玩過(guò)走迷宮嗎？喜不喜歡玩？今天老師也帶來(lái)了一張迷宮圖（投影顯示迷宮圖），讓大家一起來(lái)玩一玩。題目要求是把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過(guò)在送回的路上還要過(guò)蔬菜老師一關(guān)和茄子老師一關(guān)，你們有沒(méi)有信心闖過(guò)去？現(xiàn)在就讓我們出發(fā)。（出示兔子舞的音樂(lè)）學(xué)生跟著音樂(lè)做動(dòng)作。

二、認(rèn)識(shí)三角形。

1．談話：走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。

你能用正方形的紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？（學(xué)生操作，教師巡視。）。

2．談話：哪一個(gè)小朋友愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣折的？

（1）指名上來(lái)演示折出的兩個(gè)長(zhǎng)方形，同時(shí)電腦演示。讓這樣折的小朋友舉手。

（2）指名上來(lái)演示折出的兩個(gè)三角形。

談話：其他小朋友們也愿意這樣來(lái)折一折嗎？試試看。這次我們把這張正方形紙折成兩個(gè)完成一樣的……（電腦演示并板書(shū)：三角形）。

3．談話：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在生活中，你還見(jiàn)到過(guò)哪些三角形？

4．談話：小朋友們知道的可真多呀!其實(shí)在我們生活中，像紅領(lǐng)巾、三角形小旗、三角板、馬路上的路標(biāo)（電腦演示），它們也都是三角形，三角形有這樣的（指著銳角三角形），還有這樣的（指著直角三角形），還有這樣的（指著鈍角三角形），這些都可以叫它三角形。（電腦演示：從實(shí)物到圖形）。

5．談話：小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說(shuō)：小朋友你能在我的身上圍出一個(gè)三角形來(lái)嗎？試著用橡皮筋圍圍看。（學(xué)生操作）。

6．談話：誰(shuí)愿意把你圍的三角形給大家來(lái)看一看。（指著幾個(gè)學(xué)生圍的不同形狀的三角形）小朋友們看，他們圍的是三角形嗎？再圍一個(gè)和你剛才圍的不一樣的三角形。（圍完以后，可以給你小組內(nèi)的小朋友看一看，讓小朋友自己來(lái)評(píng)一評(píng)。）。

7．談話：小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫(huà)出一個(gè)自己最喜歡的三角形嗎？請(qǐng)小朋友拿出你們桌上的格子紙，開(kāi)始畫(huà)吧!請(qǐng)把你畫(huà)好的三角形高高舉起來(lái)，讓大家看看。那你能再畫(huà)一個(gè)和剛才不一樣的三角形嗎？畫(huà)好了給小組內(nèi)的小朋友看一下。

8．談話：蔬菜老師又拿出了一張長(zhǎng)方形的紙說(shuō)：“小朋友，你能用這張長(zhǎng)方形的紙折出兩個(gè)完全一樣的三角形嗎？如果能折出就能闖過(guò)我這一關(guān)了。”（電腦演示）學(xué)生操作，指名演示。

三、認(rèn)識(shí)平行四邊形。

（1）每小組有兩套三角形。要求：兩人合作，拼出兩個(gè)不一樣的圖形。（可能拼出：長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形）。

（2）談話：拼出的這種圖形（指著平行四邊形）你們認(rèn)識(shí)嗎？叫什么？（板書(shū)：平行四邊形）你能不能再說(shuō)一說(shuō)叫什么？誰(shuí)知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。

（3）其他小朋友能用你剛才的兩個(gè)三角形也來(lái)拼一拼這種圖形嗎？讓學(xué)生都拼出平行四邊形。

2．找平行四邊形。

談話：走著走著，小白兔又頑皮起來(lái)了，瞧!它跳過(guò)籬笆，滑下樓梯，鉆過(guò)鐵門(mén)。（電腦演示）。

（1）出示樓梯圖，提問(wèn)：樓梯上有我們剛才認(rèn)識(shí)的平行四邊形嗎？誰(shuí)來(lái)指一指？（電腦演示有單個(gè)的，有幾個(gè)拼成的。）。

（2）再找出籬笆、吊籠、鐵門(mén)上的平行四邊形。（電腦演示）。

（3）讓學(xué)生在剛才的圖畫(huà)上選一個(gè)平行四邊形涂上顏色。

3．除了這些物體上有平行四邊形以外，你在生活中還見(jiàn)過(guò)平行四邊形嗎？

4．談話：釘子板老爺爺又發(fā)話了：小朋友會(huì)用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個(gè)平行四邊形呢？（學(xué)生操作）。

（1）誰(shuí)愿意把你圍的平行四邊形給大家看看？選擇幾種上來(lái)展示一下。

（2）問(wèn)：你們是怎樣圍的？（指名回答）。

（3）小組里的小朋友互相檢查。如果有同學(xué)沒(méi)有圍對(duì)，幫他改正過(guò)來(lái)。

5．談話：在格子紙上能畫(huà)一個(gè)與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎？（學(xué)生操作，教師巡視作指導(dǎo)。）。

四、鞏固練習(xí)，拓展提高。

談話：在不知不覺(jué)中，我們又闖過(guò)了第二關(guān)，繼續(xù)向前出發(fā)，終于把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認(rèn)識(shí)了三角形，還認(rèn)識(shí)了平行四邊形。（完成板書(shū)）。

1．完成“想想做做”第4題。

小組合作拼圖形，拼好后在班內(nèi)展示。

2．完成“想想做做”第5題。

小組合作完成，把各組拼好的圖形在班內(nèi)展示。

［設(shè)計(jì)意圖］。

1．倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式。整節(jié)課以“小組活動(dòng)”為主線，讓學(xué)生在小組或班內(nèi)操作展示、交流，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作精神，提高交流能力。

2．注意發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，良好的空間觀念是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵。本節(jié)課從正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分引出三角形，再?gòu)膬蓚€(gè)一樣的三角形拼成的圖形中引出平行四邊形。整節(jié)課中教師安排了大量的實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知。如用橡皮筋在釘子板上圍圖形，在方格紙上畫(huà)圖形，尋找觀察實(shí)際生活中的有關(guān)圖形等，還通過(guò)折、剪、拼進(jìn)行圖形的相互轉(zhuǎn)化。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，形成和發(fā)展了空間觀念。

3．密切數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生到生活中去找三角形和平行四邊形，使學(xué)生更直觀、更全面地感知這兩種圖形的形狀，并增強(qiáng)對(duì)幾何圖形源于生活的認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)三角形圓形教學(xué)教案設(shè)計(jì)（實(shí)用13篇）篇三

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第80頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么樣的圖形叫三角形，知道三角形的特征和按角分類(lèi)的方法，掌握三角形的特性。

2.能夠識(shí)別銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，關(guān)知道它們?nèi)咧g的關(guān)系。

3.滲透觀察比較、抽象概括和遷移推理等數(shù)學(xué)思維方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)欣賞的意識(shí)，感受生活中數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過(guò)程：

（1）（課件演示）老師給大家準(zhǔn)備了一些圖片，仔細(xì)觀察：看看這些事物中都有我們學(xué)過(guò)的哪些圖形？（欣賞兩遍）。

（三角形、圓形、梯形……）。

這節(jié)課我們來(lái)重點(diǎn)研究三角形。

（2）（準(zhǔn)備小棒）現(xiàn)在想想三角形是什么樣子的？聽(tīng)要求：請(qǐng)用手中的小棒快速地?cái)[一個(gè)三角形。（生動(dòng)手?jǐn)[三角形，同時(shí)老師在黑板上畫(huà)三角形）。

2.三角形的特性。

（1）師拿出準(zhǔn)備好的插接長(zhǎng)方形，問(wèn)：這是什么圖形？

師拉動(dòng)長(zhǎng)方形，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（長(zhǎng)方形變化了，說(shuō)明它不穩(wěn)定）。

（2）拉一拉剛才的三角形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（沒(méi)有變化，說(shuō)明三角形具有穩(wěn)定性）。

板書(shū)：穩(wěn)定性。

剛才我們動(dòng)手?jǐn)[了三角形，還知道了三角形具有穩(wěn)定性，你認(rèn)識(shí)三角形了嗎？

出示：

根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)誰(shuí)能用一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)什么是三角形？

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“圍成”）。

板書(shū)：由三條線段圍成的圖形叫三角形。

2.三角形的各部分名稱(chēng)。

猜測(cè)：圍成三角形的每條線段叫什么？（邊）三角形一共有幾條邊？（3條邊）。

每?jī)蓷l邊線段的交點(diǎn)叫什么？（頂點(diǎn)）三角形一共有幾個(gè)頂點(diǎn)？（3個(gè)頂點(diǎn)）。

仔細(xì)觀察三角形除了有三條邊，三個(gè)頂點(diǎn)之外，還有什么？（3個(gè)角）。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)三角形有什么特征？（三角形有3條邊，3個(gè)頂點(diǎn)，3個(gè)角）。

生回答師板書(shū)。

三、三角形的分類(lèi)。

1.分類(lèi)。

看要求：（課件演示）給這些三角形分類(lèi)：

要求：

（1）給每類(lèi)三角形取個(gè)名字。

（2）小組說(shuō)說(shuō)為什么這樣取名？

生運(yùn)用學(xué)具小組合作，老師巡回指導(dǎo)。

生匯報(bào)，師總結(jié)板書(shū)：

銳角三角形1個(gè)？3個(gè)？

直角三角形1個(gè)。

鈍角三角形1個(gè)。

3、小游戲：

猜角游戲師只露出一個(gè)角，生猜這是什么三角形？

說(shuō)說(shuō)什么是銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

四、小結(jié)：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么知識(shí)？

考考你：

選擇：

(1)由三條()圍成的圖形叫三角形。

a直線b射線c線段。

(2)()的三角形叫銳角三角形。

a有一個(gè)角是銳角b有兩個(gè)角是銳角c有三個(gè)角是銳角。

判斷：

(1)有三條線段的圖形一定是三角形。

(2)任何三角形里都有兩個(gè)銳角。

(3)直角三角形中只有一個(gè)角是直角。

(4)有位同學(xué)看到三角形中有一個(gè)銳角,就說(shuō)這個(gè)三角形是銳角三角形。(。

認(rèn)識(shí)三角形圓形教學(xué)教案設(shè)計(jì)（實(shí)用13篇）篇四

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元三有形p59、60、61。

教材簡(jiǎn)析：《三角形的認(rèn)識(shí)》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課時(shí)，本課是六年制數(shù)學(xué)第二學(xué)段“空間與圖形”中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行四邊形和梯形的特征。對(duì)三角形有了直觀地認(rèn)識(shí)，已經(jīng)能從平面圖形中分辨出三角形。本節(jié)課主要是幫助學(xué)生在原有的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，理解三角形的意義，掌握它的特征，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他幾何圖形的有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：1、在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過(guò)自學(xué)書(shū)本、觀看視頻講解，逐步認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形各部分名稱(chēng)并概括出三角形的定義；學(xué)會(huì)用符號(hào)語(yǔ)言表示三角形。

2、認(rèn)識(shí)三角形的高和底，會(huì)畫(huà)三角形的高。

3、聯(lián)系生活實(shí)際、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作理解三角形的穩(wěn)定性及其應(yīng)用，感受到三角形的三邊長(zhǎng)度固定，形狀大小就確定的穩(wěn)定性的本質(zhì)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看生活。

教學(xué)重點(diǎn)：三角形的概念，感知穩(wěn)定性。

教學(xué)難點(diǎn)：高的畫(huà)法和意義。

教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程：

一、談話引入。

1、孩子們，三角形，你認(rèn)識(shí)了嗎？（認(rèn)識(shí)了）。

相信大家已經(jīng)進(jìn)行了自學(xué)，認(rèn)真看過(guò)學(xué)習(xí)視頻了，那今天這節(jié)課我們要做些什么呢？

二、匯報(bào)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單。

1、畫(huà)三角形、揭示概念。

（1）請(qǐng)小老師上臺(tái)畫(huà)三角形。

（2）什么叫三角形呢？師板書(shū)：由3條線段圍成的圖形叫做三角形。

（3）哪位小老師給大家介紹一下，你對(duì)“圍成”二字的理解呢？

強(qiáng)調(diào)出：三角形每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連。

（4）還知道三角形有個(gè)頂點(diǎn)、（）條邊、（）個(gè)角？師板書(shū)：3個(gè)頂點(diǎn)、3條邊、3個(gè)角。

2、學(xué)會(huì)用符號(hào)語(yǔ)言表示三角形。

為了表達(dá)的方便，現(xiàn)在可以給這個(gè)三角形取個(gè)名字了吧！

引導(dǎo)說(shuō)出：三角形abc，師標(biāo)出字母abc。

說(shuō)一說(shuō)角a角b角c，各條線段的名稱(chēng)。

3、認(rèn)識(shí)三角形的高和底，會(huì)畫(huà)三角形的高。

（1）匯報(bào)導(dǎo)學(xué)單上高和底的概念。

（2）“三角形高的認(rèn)識(shí)”學(xué)習(xí)視頻回顧。

（3）找出黑板上三角形的3組頂點(diǎn)與對(duì)邊。揭示板書(shū)：3條高。

（4）同桌交流導(dǎo)學(xué)單上畫(huà)高的過(guò)程。

（5）指名板演：作高。

4、三角形的穩(wěn)定性及應(yīng)用。

（1）交流導(dǎo)學(xué)單上第5小題。師板書(shū)：穩(wěn)定性。

（2）拿出學(xué)具，拼擺三角形及四邊形。

（3）同桌互相交換，拉一拉，談發(fā)現(xiàn)；前后排的同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)比一比，談發(fā)現(xiàn)。

（4）說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有應(yīng)用到三角形的穩(wěn)定性呢？

三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用新知。

1、快速找出對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)和對(duì)邊。

2、請(qǐng)畫(huà)出下面三角形中指定底邊上的高。

（1）實(shí)物投影校對(duì)。

（2）直角三角形中，兩條直角邊互為高和底。

（3）利用第3個(gè)三角形找一找外高，指一指。

3、實(shí)踐操作。

認(rèn)識(shí)三角形圓形教學(xué)教案設(shè)計(jì)（實(shí)用13篇）篇五

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。

1、出示例3（四年級(jí)一班9個(gè)男生1分鐘跳繩成績(jī)記錄單）。

師：從這張記錄單中，你知道了哪些信息？

（可能想到跳繩最多的是8號(hào)182下，最少的是4號(hào)90下等）。

師：7號(hào)男生跳了110下，你覺(jué)得他的成績(jī)處在這組同學(xué)中的什么位置？要解決這個(gè)問(wèn)題，你能想到什么辦法？小組間互相討論討論。

2、學(xué)生小組討論。

交流想法。（可能有：算出平均數(shù)117下，比平均成績(jī)差；把他們排名次，處于第三名）。

師：為了更好地表示這組數(shù)據(jù)的整體特征，我們需要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的統(tǒng)計(jì)量--中位數(shù)。（板書(shū)課題）。

3、自學(xué)課本，初步認(rèn)識(shí)中位數(shù)。

師：對(duì)于中位數(shù)，你想了解些什么？（學(xué)生課能想到什么是中位數(shù)？怎樣求中位數(shù)等？）。

師：書(shū)上80頁(yè)就有這樣的介紹，想了解嗎？打開(kāi)書(shū)去看看。

師：合上書(shū)本，你還能告訴我：什么是中位數(shù)嗎？我們?cè)鯓诱疫@組數(shù)據(jù)的中位數(shù)呢？（學(xué)生可能回答：先把這組數(shù)據(jù)從大到小排列，然后找到正中間的數(shù)。）。

師：是不是一定得從大到小排列，可不可以從小到大排列？

師：注意觀察，假如我們把這組數(shù)據(jù)從小到大排列，你發(fā)現(xiàn)什么？

（中間的數(shù)還是102，中位數(shù)不變）。

師小結(jié)：也就是不管從大到小排列，還是從小到大排列，只要把一組數(shù)據(jù)按一定的順序排列后，正中間的一個(gè)數(shù)就是中位數(shù)。（板書(shū)）。

4、初步應(yīng)用中位數(shù)。

師：同中位數(shù)比，你覺(jué)得7號(hào)男生的成績(jī)?cè)鯓樱浚ū戎形粩?shù)高，在這組同學(xué)中他的成績(jī)應(yīng)該算是中上等。）這與他得第三名的情況很符合。

師：為了便于比較，老師把這組數(shù)據(jù)制成了這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖。看：藍(lán)線表示？（中位數(shù)）紅線呢？（平均數(shù)）。

師：把這些數(shù)據(jù)同藍(lán)線比,怎么樣?同紅線比呢?（這組數(shù)據(jù)中只有兩個(gè)數(shù)據(jù)高于平均數(shù)，大部分?jǐn)?shù)據(jù)都低于平均數(shù)，與中位數(shù)倒比較接近）。

師：想不想研究得再深入些？為什么這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)比中位數(shù)高得多呢？可以先自己想一想。再同你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

（有兩個(gè)數(shù)特別大，把平均數(shù)給拉高了）。

小結(jié)：是的，像這樣，一組數(shù)據(jù)中存在著特別大的極端數(shù)據(jù)，平均數(shù)往往就不能很好的表達(dá)這組數(shù)據(jù)的整體狀況，這時(shí)用中位數(shù)表示更合適。

5、研究了男生的跳繩情況，我們?cè)賮?lái)看看女生的跳繩成績(jī)。

出示四年級(jí)一班10個(gè)女生1分鐘跳繩成績(jī)單：

師：你會(huì)求這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)嗎？試一試。有問(wèn)題嗎？

師：你遇到了什么問(wèn)題？（你把這組數(shù)據(jù)從……你發(fā)現(xiàn)？都是從……嗎？……）。

(104+102)÷2求的實(shí)際是什么?

師：這些女生的平均成績(jī)會(huì)是多少呢？會(huì)不會(huì)象剛才那樣平均數(shù)會(huì)比中位數(shù)高呢？你是隨便猜的，還是有根據(jù)的？事實(shí)會(huì)是象他說(shuō)的那樣嗎？讓我們算一算吧。

（平均成績(jī)98下，比中位數(shù)低）為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象？

師：老師也把這些數(shù)據(jù)繪制成了統(tǒng)計(jì)圖,從圖中我們清楚的看到這個(gè)極低的33一下,把平均數(shù)拉低了。

師：你覺(jué)得要表示這組女生的跳繩水平，用平均數(shù)還是中位數(shù)更合適？（中位數(shù)）。

師：看來(lái)，當(dāng)一組數(shù)據(jù)中存在特別小的極端數(shù)據(jù)時(shí)，平均數(shù)也會(huì)受其影響，這時(shí)還是中位數(shù)能更好地反應(yīng)他的整體特征。

6、回顧總結(jié)。

根據(jù)學(xué)生回答，完善板書(shū)。(單數(shù)個(gè)數(shù)據(jù)????????正中間一個(gè)數(shù)。

雙數(shù)個(gè)數(shù)據(jù)????????正中間兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)）。

三、鞏固應(yīng)用，體會(huì)不同。

（1）小練習(xí):搶答中位數(shù)是多少。

198????96????88????86???80???????????????????????（88）。

這兩組的數(shù)據(jù)有什么不同？

（2）繼續(xù)搶答：30????35??????28????34?????80。

出現(xiàn)問(wèn)題，怎么回事？（沒(méi)有有序排列）?先排序，再找中位數(shù)。比比哪組找得快。

28???30???34???35???80????????????（34）。

再來(lái)一次，比比誰(shuí)完成得快？

交流:說(shuō)說(shuō)你是怎樣找的?

2、老師在我們六（2）班上課時(shí)，也給他們做了這道題，還給他們用秒表計(jì)了時(shí)，這里有其中一組同學(xué)完成這題的用時(shí)情況：

我們分工一下：1、2組負(fù)責(zé)找平均時(shí)間?（37秒）3、4組負(fù)責(zé)找中位數(shù)（43秒）。

為什么平均數(shù)比中位數(shù)低？這里，哪個(gè)統(tǒng)計(jì)量能更好地表示他們用時(shí)的整體情況？

其實(shí)，那個(gè)做得特別快的同學(xué)做錯(cuò)了，你猜他大概錯(cuò)在哪？

所以，老師決定不把他的時(shí)間統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。他們這組的用時(shí)情況應(yīng)為：

現(xiàn)在，1、2組負(fù)責(zé)找中位數(shù)，（44秒）3、4組來(lái)算平均數(shù)。（43.2秒）。

學(xué)到這里，對(duì)于中位數(shù)和平均數(shù)，你有話想說(shuō)嗎？

（平均數(shù)容易受極端數(shù)據(jù)的影響，會(huì)被極端數(shù)據(jù)拉高或拉低。所以，當(dāng)一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)極端數(shù)據(jù)時(shí)，往往平均數(shù)就不能很好地代表普遍水平。而中位數(shù)這時(shí)就顯得比較有優(yōu)勢(shì)。）。

四、總結(jié)提高，課后延伸。

其實(shí)，平均數(shù)和中位數(shù)各自都有著優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域，聰明的人們巧妙靈活地利用他們的優(yōu)點(diǎn)，避開(kāi)缺點(diǎn)，讓統(tǒng)計(jì)變得更合理，更科學(xué)。除了平均數(shù)和中位數(shù)，還有其他的統(tǒng)計(jì)量也在發(fā)揮著它們的作用，如果你想知道，課后不妨去找找這方面的資料，相信你同樣能在統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域中探詢到無(wú)窮的奧秘！

認(rèn)識(shí)三角形圓形教學(xué)教案設(shè)計(jì)（實(shí)用13篇）篇六

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第59頁(yè)60頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形各部分的名稱(chēng)，能用字母表示三角形；理解三角形底和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高初步了解三角形的外高。

2、在找一找、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中感知三角形的表象，在畫(huà)高的過(guò)程中感受三角形底與高的相互依存關(guān)系。

3、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、作圖能力，數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。積累抽象概括及畫(huà)高等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。養(yǎng)成學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的好習(xí)慣。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

4、通過(guò)使用ipad輔助教學(xué)，提高學(xué)生的參與度。體會(huì)在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，學(xué)習(xí)可以無(wú)處不在。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解三角形的概念、認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱(chēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確畫(huà)出三角形的高。

教具、學(xué)具：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、ipad、三角尺。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前在網(wǎng)上搜索，生活中拍攝與三角形有關(guān)的物體圖片。三角板，鉛筆，白紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、理解三角形的概念。

1、初步感知。

今天要學(xué)什么呢？（課件出示“猜一猜，打一幾何圖形”）。

你知道了什么？（板書(shū)圖形）。

課件出示謎面：形狀似座山，三竿首尾連。拐角尖又尖，學(xué)問(wèn)不簡(jiǎn)單。

指名學(xué)生讀一讀。

你猜可能是什么？它是人類(lèi)智慧的象征。今天我們將一起來(lái)認(rèn)識(shí)三角形。

從古到今三角形在我們的生活中都有著廣泛的應(yīng)用，課件出示古金字塔和安康漢江三橋畫(huà)面。（課件出示抽象畫(huà)面中的三角形）。

打開(kāi)ipad,小組交流你搜集的有關(guān)生活中三角形的圖片。指一指三角形都在哪？指名小組匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)搜集的結(jié)果。

2、畫(huà)圖理解概念。

現(xiàn)在知道三角形是什么樣了嗎？在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)吧。（師在黑板上畫(huà)）。

跟同桌或小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么畫(huà)的？什么樣的圖形叫三角形？

畫(huà)好以后在你畫(huà)的三角形的上面寫(xiě)上自己的名字，用ipad拍照后發(fā)班級(jí)qq群，大家互相欣賞，舉手評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)老師點(diǎn)擊放大該學(xué)生的作品。

課件出示判斷：

來(lái)看看下面這些圖形，哪些是三角形？這些為什么不是？（相機(jī)板書(shū)：3條線段，每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）。

3、嘗試概括定義。

說(shuō)一說(shuō)，什么樣的圖形叫三角形？

課件出示：由3條線段圍成的圖形叫做三角形。你覺(jué)得這里的“圍成”是什么意思？（完善板書(shū)）。

二、認(rèn)識(shí)各部分名稱(chēng)。

練習(xí)：找個(gè)同學(xué)上來(lái)指一指黑板上這個(gè)三角形各部分的名稱(chēng)。

都理解了嗎？再找個(gè)同學(xué)上來(lái)指一指：這回老師說(shuō)你來(lái)指好嗎？“那個(gè)頂點(diǎn)”,學(xué)生指哪個(gè)都搖頭.

2、用字母表示。

師：為什么現(xiàn)在他指不對(duì)了呢？

師：為了更好的區(qū)分它們，我們可以用字母a,b,c分別表示這三個(gè)頂點(diǎn)。這個(gè)頂點(diǎn)就讀作“頂點(diǎn)a”讀，（指b,c）這個(gè)是？這樣一來(lái)這條邊就叫ab邊。（指另外兩條）。這個(gè)角就是——角a.

師：整個(gè)三角形就可以叫做——三角形abc.真會(huì)類(lèi)推！快動(dòng)手把你的三角形也用字母表示出來(lái)。

練習(xí)并過(guò)渡：（課件出示同底不等高的三角形）現(xiàn)在會(huì)用字母表示三角形了嗎？

師：這是個(gè)三角形家族，如果用abc表示這個(gè)藍(lán)色的三角形的話，這個(gè)綠色的三角形可以表示為ab——d.這個(gè)紅色的就是——三角形abe.

觀察這些三角形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個(gè)比一個(gè)高，一個(gè)比一個(gè)大）。

師：看樣子三角形也是有高的，而且這個(gè)高還影響著三角形的.大小。

你的感覺(jué)到底對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)打開(kāi)課本60頁(yè)，在書(shū)中去找一找。

誰(shuí)來(lái)讀一讀？

改一改上圖中錯(cuò)誤的高。

5、學(xué)習(xí)畫(huà)高。

全體學(xué)生嘗試獨(dú)立畫(huà)自己所畫(huà)的三角形的高。

老師拍典型圖片，用ipad展示，畫(huà)得好的同學(xué)匯報(bào)自己的畫(huà)法。同桌用三角尺互查，畫(huà)得是否標(biāo)準(zhǔn)。總結(jié)用三角板畫(huà)高的方法。

（可能會(huì)有畫(huà)三條高的，進(jìn)行展示）課件出示三條高，理解高和底的對(duì)應(yīng)關(guān)系，知道三角形有三條高。

練習(xí)畫(huà)高：會(huì)畫(huà)高的同學(xué)把手舉起來(lái)我看看！都會(huì)畫(huà)呀！請(qǐng)打開(kāi)課本60頁(yè)，完成下面的“做一做”.（課件出示）。

用ipad展示，指名學(xué)生推送作品。在學(xué)生的作業(yè)點(diǎn)評(píng)中鞏固畫(huà)高的方法，理解直角三角形兩條直角邊互為底和高。

三、了解形外高。

課件演示過(guò)a點(diǎn)做bc邊的垂線ae.觀察你覺(jué)得ae是哪些三角形哪條邊上的高？了解鈍角三角形的形外高。

四、培養(yǎng)空間觀念。

今天我們對(duì)三角形進(jìn)行了更為深入的學(xué)習(xí)，生活中有三角形嗎？

來(lái)學(xué)校的路上我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)三角形，想知道是什么嗎？大家說(shuō)是直接出示圖片還是給一些線索大家來(lái)猜一猜？課件出示：高40厘米，底50厘米。這個(gè)三角形可能是什么？先把你的想法與同桌比劃比劃，再全班交流。

認(rèn)識(shí)三角形圓形教學(xué)教案設(shè)計(jì)（實(shí)用13篇）篇七

1、使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性，。

2、經(jīng)歷度量三角形邊長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，理解三角形三邊不等的關(guān)系。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4、讓學(xué)生樹(shù)立幾何知識(shí)源于客觀實(shí)際，用于實(shí)際的觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

掌握三角形的特性。

懂得判斷三角形三條線段能否構(gòu)成一個(gè)三角形的方法，并能用于解決有關(guān)的問(wèn)題；

找一找生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形？請(qǐng)收集和拍攝這類(lèi)的圖片。

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的形狀是三角形的。展示學(xué)生收集的有關(guān)三角形的圖片。

2、播放錄像。

師：接下來(lái)來(lái)看老師收集的到的一組有關(guān)三角形的錄像資料。

3、導(dǎo)入新課。

師：我們大家認(rèn)識(shí)了三角形，三角形看起來(lái)簡(jiǎn)單，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處，看來(lái)生活中的三角形無(wú)處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：三角形的認(rèn)識(shí)）。

1、活動(dòng)要求：

（1）每個(gè)小組利用教師事先為其準(zhǔn)備的三根小棒，把小棒看成一條線段，利用這三條線段擺一個(gè)三角形。比一比，看哪一個(gè)小組做得最快！

（提供的小棒有一組擺不成的。）。

2、學(xué)生拼圖時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)觀看做得有代表性和做得有特色的圖案(展示學(xué)生所擺的圖)。

師：那你認(rèn)為怎么樣的圖形才是三角形？到底這幾個(gè)圖是不是三角形呢？同學(xué)們可以從書(shū)上找到答案！請(qǐng)學(xué)生閱讀課本的內(nèi)容。

板書(shū)：三條線段圍城的圖形叫做三角形。

因此判斷圖案（2）（3）（4）不是三角形。

判斷：下面圖形，哪些是三角形？哪些不是三角形？

3、教師問(wèn)：

除了三角形概念，書(shū)中還向我們介紹了什么？

（2）三角形表示法；

（3）三角形的高和底。

1、課件出示自行車(chē)、屋檐、吊架等三角形的圖片，為什么這些部位要用三角形？

2、解決這個(gè)問(wèn)題，下面我們先做個(gè)試驗(yàn)：

出示三角形和平行四邊形的教具，讓學(xué)生試?yán)鼈儯⑺伎迹惆l(fā)現(xiàn)了什么？

3、要使平行四邊形不變形，應(yīng)怎么辦？試試看。

4、那些物體中用到三角形，你知道為什么了嗎？三角形的這種特性在生活中的應(yīng)用非常廣泛，在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)該多想想，怎樣把數(shù)學(xué)中的有關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

1、師：在我們圍三角形的時(shí)候，有一組同學(xué)的三條線段圍不成三角形，看來(lái)不是任意三個(gè)小棒就可以圍成三角形，這里面也有奧秘。

2、學(xué)生小組活動(dòng)：（時(shí)間約6分鐘）。

下列每組數(shù)是三根小木棒的長(zhǎng)度，用它們能擺成三角形嗎？（學(xué)生每回答一題后就利用電腦動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示：三條線段是否能組成三角形）。

（1）6，7，8；（2）5，4，9；（3）3，6，10；

你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生探討結(jié)束后讓學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)歸納三角形三邊的不等關(guān)系。學(xué)生代表可結(jié)合教具演示。

教師問(wèn)：我們是否要把三條線段中的每?jī)蓷l線段都相加后才能作出判斷？有沒(méi)有快捷的方法？（用較小的兩條線段的和與第三條線段的大小關(guān)系來(lái)檢驗(yàn)）。

4、得到結(jié)論：三角形任意兩邊之和大于第三邊（電腦顯示）。

教師問(wèn)：三角形的兩邊之和大于第三邊，那么，三角形的兩邊之差與第三邊有何關(guān)系呢？

感興趣的同學(xué)還可以下課繼續(xù)研究。

6、（1）有人說(shuō)自己步子大，一步能走兩米多，你相信嗎？為什么？

（由學(xué)生小組討論后回答。然后電腦演示籃球明星姚明的身高及腿長(zhǎng)，以此來(lái)判斷步幅應(yīng)有多大？）。

7、有兩根長(zhǎng)度分別為2cm和5cm的木棒。

（1）用長(zhǎng)度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？

（2）用長(zhǎng)度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？

（3）在能擺成三角形，第三邊能用的木棒的長(zhǎng)度范圍是。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

由三條線段圍成的圖形叫做三角形．。

三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)。

特性：穩(wěn)定性。

兩邊之和大于第三邊。

認(rèn)識(shí)三角形圓形教學(xué)教案設(shè)計(jì)（實(shí)用13篇）篇八

一、教學(xué)分析：

（一）本節(jié)課的基本內(nèi)容及其地位與作用。

基本內(nèi)容：本節(jié)課有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是三角形內(nèi)角和的性質(zhì)：通過(guò)生活實(shí)物和動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)和歸納過(guò)程，并通過(guò)練習(xí)和應(yīng)用，鞏固知識(shí)。二是三角形按角分類(lèi)，采用直觀呈現(xiàn)的方式，分析討論方法，讓學(xué)生理解三種分類(lèi)。

地位與作用：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了三角形有關(guān)基本概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和的性質(zhì)，它是今后學(xué)習(xí)三角形其它性質(zhì)的基礎(chǔ)。三角形內(nèi)角和性質(zhì)是平面幾何最基本的性質(zhì)之一，它在研究其他幾何圖形和解決實(shí)際問(wèn)題中有著廣泛的應(yīng)用，因此探索和掌握三角形內(nèi)角和的性質(zhì)對(duì)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界，建立初步的空間觀念、培養(yǎng)推理論證能力具有十分重要的作用。

（二）學(xué)情分析：

學(xué)生已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了角和三角形的有關(guān)概念以及作一個(gè)角等于已知角的有關(guān)知識(shí)，三角形也是學(xué)生非常熟悉的幾何圖形，這都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了知識(shí)上的準(zhǔn)備。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

第一，要特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。

第二，采用發(fā)展性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：

使學(xué)生掌握三角形內(nèi)角和的性質(zhì)，能利用性質(zhì)準(zhǔn)確地進(jìn)行角度的計(jì)算，并通過(guò)獨(dú)立思考，認(rèn)知合作，對(duì)性質(zhì)的應(yīng)用有更深的認(rèn)識(shí)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)想、猜測(cè)、推理、探索發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的能力和創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象的能力。

情感與態(tài)度目標(biāo)：

突破難點(diǎn)的關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問(wèn)題情境，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，多媒體生動(dòng)直觀地演示，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題——探究討論——?dú)w納發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，給學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間，使學(xué)生在積極思維的狀態(tài)下參與探究性學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)媒體的應(yīng)用。

本節(jié)課我采用實(shí)驗(yàn)操作，直觀演示，合作交流等方法指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表述，讓學(xué)生從實(shí)踐中獲取知識(shí)，并通過(guò)討論深化對(duì)知識(shí)的理解。

同時(shí)采用多媒體輔助教學(xué)和實(shí)物演示，直觀生動(dòng)地反映圖形特點(diǎn)。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課采用“創(chuàng)設(shè)情境——自主探索——合作交流——應(yīng)用拓展——反思?xì)w納”的教學(xué)模式，側(cè)重學(xué)生探究能力和多向思維的培養(yǎng)。

五、教學(xué)過(guò)程。

1.創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

三角形是與我們生活緊密聯(lián)系的一個(gè)圖形，本節(jié)課通過(guò)學(xué)生熟悉的三角板的三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算出直角三角形的內(nèi)角和，并提出疑問(wèn)：是否所有三角形都具備這個(gè)性質(zhì)？從而引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：三角形內(nèi)角和的性質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活并服務(wù)于生活的理念。

2.探究討論，發(fā)現(xiàn)新知。

在研究三角形三個(gè)內(nèi)角的和時(shí)，設(shè)置了折紙法和撕紙法兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手將三角形的三個(gè)內(nèi)角拼到一起，觀察特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的實(shí)踐和探索的空間，讓學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)——探究——?dú)w納”的探索過(guò)程。在參與中，激發(fā)了興趣；在實(shí)驗(yàn)中，積累了對(duì)數(shù)學(xué)的感知；在思考中，找到了解決問(wèn)題的途徑；在探究中，形成了自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解；在交流中，完善了自己的想法。整個(gè)過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生的自主探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勇于猜想，敢于發(fā)現(xiàn)的精神。

3.變式練習(xí)，熟悉新知。

為讓學(xué)生深化理解所學(xué)知識(shí)和運(yùn)用性質(zhì)解決問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了如下習(xí)題：用心填一填，靈活用一用和開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，及時(shí)給出練習(xí)，便于學(xué)生理解概念，有利于新知識(shí)的內(nèi)化。本環(huán)節(jié)注重學(xué)生在活動(dòng)中的思考，鼓勵(lì)學(xué)生有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

4.應(yīng)用拓展，繼續(xù)探索。

為了進(jìn)一步探究新的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了猜一猜游戲，通過(guò)學(xué)生的觀察、思考、交流，鼓勵(lì)學(xué)生有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程，體會(huì)反證法的思想，從而概括出三角形按角分類(lèi)的三種情況，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勆钪谐Ｒ?jiàn)的幾種三角形形狀，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和辨別三角形形狀的能力。然后學(xué)生之間通過(guò)相互交流，得出直角三角形兩銳角互余的結(jié)論，感受數(shù)學(xué)的整體性，從而形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。最后利用練習(xí)“比一比看誰(shuí)能過(guò)關(guān)”鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.學(xué)習(xí)小結(jié)，自主評(píng)價(jià)。

本環(huán)節(jié)我采用學(xué)生自主回憶并敘述的方式，讓其梳理知識(shí)，既是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，又訓(xùn)練了學(xué)生的歸納和表達(dá)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，形成知識(shí)體系。

6.課外探究。

讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問(wèn)題走出課堂，從而把學(xué)生的思維引向一個(gè)更加廣闊的空間，讓學(xué)生在課外運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐、探究。

六、教學(xué)反思。

學(xué)生對(duì)三角形內(nèi)角和性質(zhì)由特殊到一般的探究過(guò)程，不易理解。教學(xué)中，要讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)這種探究歸納的方法，因此教師應(yīng)在學(xué)生得出特殊三角形內(nèi)角和等于180°的基礎(chǔ)上，提出一般性的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的思考與交流理解這種歸納的方法。本節(jié)課要特別注重知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷性質(zhì)的探究與歸納過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，形成知識(shí)體系。

以上就是我對(duì)本節(jié)課的想法與設(shè)計(jì)，謝謝大家。

認(rèn)識(shí)三角形圓形教學(xué)教案設(shè)計(jì)（實(shí)用13篇）篇九

學(xué)科領(lǐng)域：數(shù)學(xué)，并涉及勞技、語(yǔ)文、美術(shù)、信息技術(shù)教育。

智能領(lǐng)域：語(yǔ)言、數(shù)學(xué)邏輯、視覺(jué)空間、身體運(yùn)動(dòng)、人際溝通。

適用年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期（實(shí)驗(yàn)教材）。

所需時(shí)間：1課時(shí)。

2、理念概述。

通過(guò)運(yùn)用多元智能理論指導(dǎo)日常教學(xué)，促進(jìn)每一個(gè)孩子的發(fā)展，一直是我校的教研特色。本學(xué)期使用的上海市數(shù)學(xué)二期課改實(shí)驗(yàn)教材，實(shí)際是對(duì)數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能的考驗(yàn)和磨煉。如何用好這本教材，領(lǐng)會(huì)新教材的意圖并在課堂教學(xué)中進(jìn)行體現(xiàn)，要通過(guò)不斷的鉆研。在“幾何小實(shí)踐”這個(gè)單元中，涉及了“三角形分類(lèi)”的知識(shí)。選擇這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并在設(shè)計(jì)時(shí)融入了多元智能理念和信息技術(shù)的支持作用，與單純的數(shù)學(xué)知識(shí)講授相區(qū)別。通過(guò)設(shè)計(jì)豐富、多樣的智能學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生各方面的智能潛力，同時(shí)，利用信息技術(shù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的探究結(jié)果用演示文稿來(lái)呈現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)三角形分類(lèi)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)動(dòng)手、判斷、辯論、再次討論、得出結(jié)論、再次動(dòng)手操作的一系列環(huán)節(jié)，使學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)的過(guò)程中形成對(duì)三角形按邊分類(lèi)的正確、完整的概念，使得他們的智能水平在平常的學(xué)習(xí)中得到潛移默化的提升。

3、教學(xué)目標(biāo)。

（1）使學(xué)生能按邊之間的關(guān)系給三角形分類(lèi)并用信息技術(shù)進(jìn)行匯報(bào)。

（2）通過(guò)動(dòng)手折疊，探索等腰、等邊三角形的性質(zhì)。

（3）通過(guò)探究與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和概括的能力。

（4）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的多元智能發(fā)展（注：這是貫穿我們?nèi)粘W(xué)科教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)）。

對(duì)應(yīng)的新課標(biāo)：上海市二期課改三年級(jí)數(shù)學(xué)（實(shí)驗(yàn)版）第三單元教學(xué)目標(biāo)。

4、教學(xué)準(zhǔn)備。

（1）學(xué)生基礎(chǔ)：認(rèn)識(shí)三角形；知道三角形的穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

（2）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及主動(dòng)性合理分配學(xué)習(xí)小組。

（3）設(shè)計(jì)學(xué)生探究的模板。

（4）制訂教學(xué)評(píng)價(jià)和智能發(fā)展評(píng)價(jià)量規(guī)。

5、所需教學(xué)環(huán)境及資源材料。

（1）具備投影功能的多媒體教室（或網(wǎng)絡(luò)教室）。

（2）計(jì)算機(jī)及因特網(wǎng)、音響。

（3）上海市小學(xué)數(shù)學(xué)二期課改（實(shí)驗(yàn)版）提供的資源課件片斷（三角形初步認(rèn)識(shí)）。

1、導(dǎo)入新課。

本環(huán)節(jié)涉及：數(shù)理邏輯、視覺(jué)空間智能。

（1）教師播放學(xué)生課前收集的三角。

形建筑和物體圖片，確定要探究的教學(xué)主題。

（2）學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，說(shuō)出三角形的一些基本特征。

本環(huán)節(jié)涉及：語(yǔ)言、人際溝通、身體運(yùn)動(dòng)、視覺(jué)空間智能。

（1）教師做示范，并提出學(xué)生動(dòng)手做一些三角形。

（2）學(xué)生思考：怎樣分工合作才能搭出各種不同的三角形。

（3）學(xué)生小組合作搭三角形。

（4）學(xué)生交流研討。

本環(huán)節(jié)涉及：語(yǔ)言、數(shù)理邏輯、人際溝通、視覺(jué)空間智能。

（1）教師演示電腦課件，提出任務(wù)：將做好的三角形分類(lèi)。

（2）學(xué)生小組合作，按自己的想法初步進(jìn)行分類(lèi)。

（3）師生間互相交流（電腦演示學(xué)生分的結(jié)果）。

（4）教師提出更高要求：將有兩條邊相等的三角形放入集合圈。

（5）學(xué)生用拍手來(lái)表示贊成和反對(duì)：在“涉及三條邊都相等的三角形”時(shí)，學(xué)生間會(huì)對(duì)其是否屬于等腰三角形產(chǎn)生意見(jiàn)分歧，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并用辯論賽的形式由學(xué)生自己找出正確答案。

（6）師生共同總結(jié)。教師利用多媒體課件和板書(shū)來(lái)揭示三角形按邊分類(lèi)的結(jié)果（三條邊不相等的三角形、等腰三角形以及特殊的等腰三角形叫等邊三角形）。

（7）鞏固練習(xí)（利用多媒體課件，及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行鞏固）。

4、折一折，畫(huà)一畫(huà)。

本環(huán)節(jié)涉及：數(shù)理邏輯、視覺(jué)空間、身體運(yùn)動(dòng)智能。

（1）教師取出一個(gè)三角形，要求學(xué)生動(dòng)腦筋來(lái)判斷這是什么三角形。

（2）學(xué)生動(dòng)手操作后發(fā)現(xiàn)是等腰三角形，并且是一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。

（3）教師通過(guò)電腦演示驗(yàn)證學(xué)生的判斷，得出判斷等腰三角形的最簡(jiǎn)便方法。

（4）教師再次取出一個(gè)三角形，讓學(xué)生利用好方法進(jìn)行判斷。

（5）學(xué)生動(dòng)手操作后發(fā)現(xiàn)是等邊三角形，而且有三條對(duì)稱(chēng)軸。

（6）教師通過(guò)電腦演示驗(yàn)證學(xué)生的判斷，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

5、小結(jié)并拓展。

本環(huán)節(jié)涉及：數(shù)理邏輯、語(yǔ)言言語(yǔ)智能。

（1）教師利用課件，組織學(xué)生回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）學(xué)生交流表達(dá)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

（3）布置作業(yè)：（拓展）用長(zhǎng)方形剪一個(gè)等腰三角形。

認(rèn)識(shí)三角形圓形教學(xué)教案設(shè)計(jì)（實(shí)用13篇）篇十

2、學(xué)生掌握綜合運(yùn)用相似三角形的判定定理和性質(zhì)定理2、3來(lái)解決問(wèn)題。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比的教學(xué)思想。

4、通過(guò)相似性質(zhì)的學(xué)習(xí)，感受圖形和語(yǔ)言的和諧美。

先學(xué)后教，達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：是性質(zhì)定理的應(yīng)用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：是相似三角形的判定與性質(zhì)等有關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

1課時(shí)。

投影儀、膠片、常用畫(huà)圖工具。

［復(fù)習(xí)提問(wèn)］。

［講解新課］。

性質(zhì)定理2：相似三角形周長(zhǎng)的比等于相似比。

同樣，讓學(xué)生類(lèi)比“全等三角形的面積相等”，得出命題。

“相似三角形面積的比等于相似比”教師對(duì)學(xué)生作出的這種判斷暫時(shí)不作否定，待證明后再?gòu)?qiáng)調(diào)是“相似比的平方”，以加深學(xué)生的印象。

性質(zhì)定理3：相似三角形面積的比，等于相似比的平方。

注：（1）在應(yīng)用性質(zhì)定理3時(shí)要注意由相似比求面積比要平方，這一點(diǎn)學(xué)生容易掌握，但反過(guò)來(lái)，由面積比求相似比要開(kāi)方，學(xué)生往往掌握不好，教學(xué)時(shí)可增加一些這方面的練習(xí)。

（2）在掌握相似三角形性質(zhì)時(shí)，一定要注意相似前提，如：兩個(gè)三角形周長(zhǎng)比是，它們的面積之經(jīng)不一定是，因?yàn)闆](méi)有明確指出這兩個(gè)三角形是否相似，以此教育學(xué)生要認(rèn)真審題。

教材p247中a組4、5、7。

認(rèn)識(shí)三角形圓形教學(xué)教案設(shè)計(jì)（實(shí)用13篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

設(shè)計(jì)理念：

數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。教材編寫(xiě)應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握1克和1千克的關(guān)系，能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，剛才你們進(jìn)教室的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)教室里與平時(shí)有什么不同呢？

你們想不想仔細(xì)的看一看并了解一下這些秤呢？

那好，就請(qǐng)你們下地去看看，哪些是你見(jiàn)過(guò)的，哪些沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你能說(shuō)出秤的名字嗎？

誰(shuí)能到前面來(lái)指著說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)識(shí)的那種秤的名字呀？

二、新授。

1、用比較的方法讓學(xué)生感受重量。

2、用用手掂的方法感受物體的重量。

3、用用秤稱(chēng)的辦法準(zhǔn)確的知道物體的重量。

4、學(xué)習(xí)字母表示的方法。

5、體會(huì)1克有多重。在稱(chēng)量物品的時(shí)候要選擇適合的稱(chēng)來(lái)稱(chēng)。

5、感受10克有多重，50克、1000克有多重。并學(xué)會(huì)如何認(rèn)識(shí)稱(chēng)。

6、引出千克這個(gè)重量單位。

那你們想想千克這個(gè)重量單位多用在稱(chēng)量什么樣的物體呢？

生：比較大的，重的物體上。

師：在生活中稱(chēng)量什么可以用千克做單位呢？

生:體重，大米......

師：你們都是善于觀察生活的孩子，說(shuō)得真好，通過(guò)以上研究，我們認(rèn)識(shí)了克和千克這兩個(gè)重量單位。并和他們交上了好朋友，他們邀請(qǐng)我們?nèi)ラ_(kāi)心游樂(lè)園玩，你們高興嗎？好，讓我們學(xué)得開(kāi)心玩的快樂(lè)！

第一個(gè)游戲：猜猜單位名稱(chēng)。

請(qǐng)你像老師這樣說(shuō)題，讓你的好朋友猜出它的單位名稱(chēng)，大家快速的判斷對(duì)錯(cuò)，然后請(qǐng)你繼續(xù)出題找其他同學(xué)回答，要貼近我們的實(shí)際生活。

（師生互動(dòng)）。

第二個(gè)游戲。

猜猜小組同學(xué)的體重，你可以抱一抱或背一背，估計(jì)一下你的好朋友多重，再填報(bào)告單，

（師生互動(dòng)）。

師：說(shuō)說(shuō)你同桌是多重，（生答）實(shí)際測(cè)量一下吧！生到前面（找兩組）。

總結(jié)：同學(xué)們的估算能力是逐步從生活經(jīng)驗(yàn)中培養(yǎng)，提高和積累來(lái)的，多用心你會(huì)估得越來(lái)越準(zhǔn)確。

生：……。

三、總結(jié)。

我們共同度過(guò)了豐富而又有意義的40分鐘，希望同學(xué)們?cè)谏钪心芨玫剡\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，為我們的生活服務(wù)。

認(rèn)識(shí)三角形圓形教學(xué)教案設(shè)計(jì)（實(shí)用13篇）篇十二

本單元教學(xué)內(nèi)容包括主題圖、認(rèn)識(shí)三角形（三角形各部分的名稱(chēng)以及底和高，兩邊之和大于第三邊，內(nèi)角和是180度等）、三角形的分類(lèi)、整理與復(fù)習(xí)以及數(shù)學(xué)文化“著名數(shù)學(xué)家華羅庚”。

單元總體目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱(chēng)、三角形的底與高、三角形的兩邊之和大于第三邊，三角形的內(nèi)角和是180度等。

2.通過(guò)對(duì)比了解三角形的不同類(lèi)型。

3.通過(guò)觀察、探究、操作的過(guò)程，認(rèn)識(shí)三角形的特征及分類(lèi)。

4.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、樂(lè)于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和空間觀念。

本單元共用6課時(shí)完成教學(xué)。

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)三角形例1、例2及課堂活動(dòng)，練習(xí)九1-4。

第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)三角形例3課堂活動(dòng)1題及練習(xí)十1-3。

第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)三角形例4課堂活動(dòng)2題及練習(xí)十4-8題。

第四課時(shí)：三角形的分類(lèi)例1及課堂活動(dòng)1題及練習(xí)十一1-4。

第五課時(shí)：三角形的分類(lèi)例2、3及課堂活動(dòng)2-4題及練習(xí)十一5-8。

第六課時(shí)：整理與復(fù)習(xí)及練習(xí)。

單元教學(xué)重點(diǎn)：三角形的特征及三角形的底與高。這是探究三角形邊的關(guān)系、三角形的內(nèi)角和三角形面積計(jì)算等的基礎(chǔ)，因此是教學(xué)的重點(diǎn)。

單元教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)和體會(huì)”三角形任意兩邊之和大于第3邊“及”三角形的內(nèi)角和是180°。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、折、畫(huà)認(rèn)識(shí)三角形的特征和特性。

2、指出三角形邊、角、定點(diǎn)、會(huì)辨認(rèn)出三角形的底和高。

教學(xué)例1：認(rèn)識(shí)三角形的特征，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出什么的三角形。認(rèn)識(shí)三角形的特性：三角形不容易變形的這種性質(zhì)就是三角形的穩(wěn)定性。

1、認(rèn)識(shí)底和高：檢查方法：拿一個(gè)銳角三角形。折痕的一端過(guò)三角形的頂點(diǎn)，另一端所指的邊被分為兩段，折后這兩段要重合。

2、三角尺畫(huà)三角形的高。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：實(shí)驗(yàn)操作中探索三角形3條邊之間的關(guān)系，通過(guò)操作了解“三角形兩邊之和大于第三邊”。

教學(xué)例3：探索三角形三條邊的關(guān)系。課前準(zhǔn)備好不同長(zhǎng)短的小棒或吸管，學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)表格，在圍成的三角形中，兩邊之和與第3邊比較發(fā)現(xiàn)：三角形任意兩邊之和大于第三邊。

第三課時(shí)。

教學(xué)例4：方法：1、通過(guò)量一量，加一加2、撕一撕，評(píng)一評(píng)等方法驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和都是180°。

思考：三角形的內(nèi)角和與三角形的大小有關(guān)系嗎？

第四課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：知道三角形按內(nèi)角的大小可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。在操作中去認(rèn)識(shí)各種類(lèi)別的三角形及其特征。

教學(xué)過(guò)程：出示例1中的6個(gè)三角形。

提出要求：

（1）觀察每個(gè)三角形中3個(gè)角分別是什么角？（不易觀察的要用量角器度量）。

（2）根據(jù)角的特點(diǎn)對(duì)這些三角形進(jìn)行分類(lèi)，并思考這樣分的依據(jù)。

（3）給同桌同學(xué)講一講，你是怎樣分的.？為什么要這樣分？

第五課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：了解等腰三角形、等邊三角形的特征。

教學(xué)：

1、將紅領(lǐng)巾或小彩旗對(duì)折，你有什么發(fā)現(xiàn)？

發(fā)現(xiàn)：（1）兩條邊相等。（2）兩個(gè)角相等。（3）是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

教師：是不是所有的三角形對(duì)折后都是這樣的呢？請(qǐng)拿出自己隨意剪的三角形，進(jìn)行對(duì)折，看有沒(méi)有這些特征。

2、教學(xué)等腰三角形各部分的名稱(chēng)。

3、探索等邊三角形的特征。

出示例3按要求剪三角形。

（1）將一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折。

（2）用量角器量30°的角。

（3）剪三角形。

（4）展開(kāi)。

3、在小組里面交流自己的發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。

4、反饋：

（1）3條邊相等。

（2）3個(gè)角相等，都是60°。

（3）是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

（4）銳角三角形。

教師：像這種3條邊相等的三角形，我們給它取個(gè)名字叫做等邊三角形。

教師：閉上眼睛想一想，等邊三角形是什么樣子的,有什么特征？

討論：等腰三角形和等邊三角形是怎樣的關(guān)系?（等邊三角形是等腰三角形的特殊情況。）。

認(rèn)識(shí)三角形圓形教學(xué)教案設(shè)計(jì)（實(shí)用13篇）篇十三

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性，知道三角形的穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用。

理解三角形的特性、三角形高的畫(huà)法。

三角形高的畫(huà)法。

找一找生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形?請(qǐng)收集和拍攝這類(lèi)的圖片。

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的形狀是三角形的。展示學(xué)生收集的有關(guān)三角形的圖片。

2、播放錄像。

師：接下來(lái)來(lái)看老師收集的到的一組有關(guān)三角形的錄像資料。

3、導(dǎo)入新課。

師：我們大家認(rèn)識(shí)了三角形，三角形看起來(lái)簡(jiǎn)單，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處,看來(lái)生活中的三角形無(wú)處不在，三角形還有些什么奧秘呢?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)：三角形的認(rèn)識(shí))。

1、活動(dòng)。

要求：(1)每個(gè)小組利用教師事先為其準(zhǔn)備的三根小棒，把小棒看成一條線段，利用這三條線段擺一個(gè)三角形。比一比，看哪一個(gè)小組做得最快!

(提供的小棒有一組擺不成的。)。

2、學(xué)生拼圖時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)觀看做得有代表性和做得有特色的圖案(展示學(xué)生所擺的圖)。

師：那你認(rèn)為怎么樣的圖形才是三角形?到底這幾個(gè)圖是不是三角形呢?同學(xué)們可以從書(shū)上找到答案!請(qǐng)學(xué)生閱讀課本的內(nèi)容。

板書(shū)：三條線段圍城的圖形叫做三角形。

因此判斷圖案(2)(3)(4)不是三角形。

判斷：下面圖形，哪些是三角形?哪些不是三角形?

3、教師問(wèn)：除了三角形概念，書(shū)中還向我們介紹了什么?

(2)三角形表示法;。

(3)三角形的高和底。

(二)三角形的特性：

1、課件出示自行車(chē)、屋檐、吊架等三角形的圖片，為什么這些部位要用三角形?

2、解決這個(gè)問(wèn)題，下面我們先做個(gè)試驗(yàn)：

出示三角形和平行四邊形的教具，讓學(xué)生試?yán)鼈儯⑺伎迹惆l(fā)現(xiàn)了什么?

3、要使平行四邊形不變形，應(yīng)怎么辦?試試看。

4、那些物體中用到三角形，你知道為什么了嗎?三角形的這種特性在生活中的應(yīng)用非常廣泛，在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)該多想想，怎樣把數(shù)學(xué)中的有關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

(三)三角形兩邊之和大于第三邊。

1、師：在我們圍三角形的時(shí)候，有一組同學(xué)的三條線段圍不成三角形，看來(lái)不是任意三個(gè)小棒就可以圍成三角形，這里面也有奧秘。

2、學(xué)生小組活動(dòng)：(時(shí)間約6分鐘)。

下列每組數(shù)是三根小木棒的長(zhǎng)度，用它們能擺成三角形嗎?(學(xué)生每回答一題后就利用電腦動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示：三條線段是否能組成三角形)。

(1)6，7，8;(2)5，4，9;(3)3，6，10;。

你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、學(xué)生探討結(jié)束后讓學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)歸納三角形三邊的不等關(guān)系。學(xué)生代表可結(jié)合教具演示。

教師問(wèn)：我們是否要把三條線段中的每?jī)蓷l線段都相加后才能作出判斷?有沒(méi)有快捷的方法?(用較小的兩條線段的和與第三條線段的大小關(guān)系來(lái)檢驗(yàn))。

4、得到結(jié)論：三角形任意兩邊之和大于第三邊(電腦顯示)。

教師問(wèn)：三角形的兩邊之和大于第三邊，那么，三角形的兩邊之差與第三邊有何關(guān)系呢?

感興趣的同學(xué)還可以下課繼續(xù)研究。

6、(1)有人說(shuō)自己步子大，一步能走兩米多，你相信嗎?為什么?

(由學(xué)生小組討論后回答。然后電腦演示籃球明星姚明的身高及腿長(zhǎng)，以此來(lái)判斷步幅應(yīng)有多大?)。

7、有兩根長(zhǎng)度分別為2cm和5cm的木棒。

(1)用長(zhǎng)度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?

(2)用長(zhǎng)度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?

(3)在能擺成三角形，第三邊能用的木棒的長(zhǎng)度范圍是。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?