小班教案的制定需要緊密結合教材內容，因材施教，注重培養學生的基本能力和綜合素質。希望以下的小班教案資源能夠對廣大教師有所幫助，祝你們教學順利。

小班語言教案大妖怪（匯總22篇）篇一

1、體驗詩歌的意境美，并有感情的朗誦詩歌。

2、培養幼兒養成良好的聽讀習慣，提高幼兒的語言表達能力。

3、識字：孫悟空、唐僧、豬八戒、沙和尚、妖魔鬼怪。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

感受詩歌的意境美，能根據常規有感情的朗誦詩歌

1、音樂磁帶錄音機多媒體課件電腦

2、課文范例

一、音樂導入，激發幼兒興趣。

今天王老師給小朋友帶來了一段音樂我們一起來看一看。

播放音樂《猴哥》視頻。

2、《西游記》講的是一個什么樣的故事呢?

3、《西游記》里你最喜歡誰，為什么?

4、今天西游記里的主人公也來了，我們一起來看一看。

二、學字卡。

1、電腦課件出示圖片和字卡。

2、幼兒認讀。

三、學習課文，理解課文內容，流利朗讀。

1、欣賞課文，出示欣賞常規。

師;(1)、妖魔鬼怪吃到唐僧肉了嗎?

(2)、妖魔鬼怪哪里去了呢?

2、跟讀課文，出示跟讀常規。

3、朗讀課文，出示朗讀常規。

4、用響板配節奏讀課文。

四、識字游戲，鞏固本課字卡。

1、課件出示，妖怪圖片。

師;我知道孫悟空是小朋友們心目中的英雄，今天王老師也給小朋友們一次化身孫悟空的機會。

2、游戲規則：請小朋友選擇你要打的妖怪，讀出妖怪背后的字卡才能真正消滅妖怪。

3、請4名小朋友參加此項游戲。

五、即興表演。

1、每名幼兒分發一個字卡，請幼兒按照卡片的字自動分成四組。

2、請每組幼兒聽音樂即興表演孫悟空、豬八戒、沙和尚、唐僧。

六、結束部分。

在動畫片《西游記》片尾曲中幼兒退場。

本次活動選取自嬰幼兒全語言整合教育.字寶寶樂園中的一首詩歌《孫悟空打妖怪》這首兒歌堪稱經典，所以我選擇了這篇教材。這節上課開始我以音樂導入，播放了音樂《猴哥》，調動幼兒的情緒，讓孩子們自由的`說說《西游記》中的人物特點，這樣孩子們對兒歌的梗概有了初步的認識，在接下來的教授兒歌時，發現孩子們基本能將兒歌完整的念下來，而且在一遍一遍的常規朗讀中孩子們的興趣不減，再加上用響板配節奏讀課文，孩子們的興趣盎然，始終處于最佳的學習狀態。

在識字過程中鼓勵幼兒大膽表現自己，請小朋友選擇你要打的妖怪，讀出妖怪背后的字卡才能真正消滅妖怪，當我的話音剛落，就有好多孩子積極踴躍的要來打妖怪，通過游戲，孩子們認識了本課的重點生字，達到了教育目標。最后還讓孩子自由創編兒歌的動作，讓孩子們進行兒歌表演，再加多媒體課件的演示，孩子們還創編了很多形象生動的動作，孩子們學習的興趣也一直在感染著我，當時聽課的老師也都贊不絕口，從本次活動我發現只要我們平時善于觀察，感受幼兒的心理，和簡單的一兩樣道具就能讓孩子在玩中學，學中樂，學得很開心。當然活動中存在著很多的不足之處，比如自己在語言組織方面有些欠缺，顯得比較的啰嗦。相信在我今后的不斷磨練中，我的課堂教學能有所提高。

小班語言教案大妖怪（匯總22篇）篇二

1、對孫悟空感興趣，在講述孫悟空的故事中辨別是非與好壞。

2、嘗試用“假如……”句式說話，并樂于參加談話活動。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

1、活動前請幼兒觀看動畫片，了解孫悟空的故事。

2、進行談話經驗儲備，收集孫悟空的資料。

3、動畫片《西游記》光盤、音樂《猴哥猴哥》、地震、火災、水災、生病等圖片和場景。

4、心愿樹。

一、聽音樂《猴哥猴哥》，感受孫悟空降妖除怪的故事。

1、師：你看過〈西游記〉嗎?《西游記》里都有什么人物?(幼兒答)。唐僧師徒四人去西天取經，路途遙遠，歷經磨難。想不想和老師一起再來感受一下孫悟空鏟除妖怪地精彩片斷呢?(想)。

2、播放動畫片《西游記》(三打白骨精)片斷。幫幼兒加深對孫悟空不怕困難，堅強通勇敢的精神的印象。

二、討論：

1、《西游記》里誰是好人，誰是壞人?

2、你喜歡誰?為什么?(如喜歡孫悟空，他能保護師傅。)師小結(因為唐僧去西天取經是件好事，幫助別人做好事，本身也會是快樂、開心的事。)。

3、我們生活中，有沒有孫悟空那樣的人?

三、重點談話，教師啟發幼兒“假如我是孫悟空……”說一段話，表達自己的心情。(小貼畫獎勵)。

2、師也對心愿樹許愿——(賣關子，聽說大膽地把自己的愿望說出來，我們會變得更聰明。)(假如我是孫悟空，我想變成一大片草坪，讓幼兒園里到處都有綠地，而且一出教室門，就可以在柔軟的草坪上打滾，不怕摔傷。對了，我還想變出許多好玩的玩具，送給我們大班乖巧、聽話的孩子……)。

3、鼓勵每位幼兒用“假如我是孫悟空，我想變成……”說話。(啟發幼兒根據生活經驗，說自己的設想。)(始終要扣題)。

4、剛才心愿樹悄悄告訴我，說小朋友都是懂事的、有愛心的孩子，你們美好的愿望一定能實現。

四、擴展到關愛那些特別需要幫助的人。

1、我們在幼兒里開心地生活，可是有些人卻在遭受災害，我們來看一下圖片，看圖上都發生了什么災難?(逐一出示地震、水災)。

2、圖上出現了什么情景?(地震了)地震了，許多樓房倒塌，許多人可能就被砸死了，假如你是孫悟空，你會怎么做?(如幼兒答：我會趕快救人，師啟發怎么去救，變成什么來救?可能變成一架好大的飛機，變成許多小魔仙，坐上熱氣球，就不怕被埋到廢墟里了。)。

五、小結，再次激趣。

在上這節課之前，我認為這節活動一定很好開展，因為孫悟空這個故事人物對我們幼兒來說，實在是太熟悉了。由于問題的設計，幼兒完全脫開了《西游記》中情節的影響，將這個孫悟空的本領與我們今天的現實生活結合起來，有了較多的談話內容，幼兒小手各個高舉，要發表自己的看法，尤其對第二個問題，從幼兒的回答中，我們看到了他們心中充滿的愛心，讓人聽了很感動，我很滿意。

小班語言教案大妖怪（匯總22篇）篇三

孫悟空是孩子們喜聞樂見的人物，是幼兒心中無敵的英雄。一天中午飯后，我和孩子們觀看《西游記》，發現有的小朋友用紙卷起紙筒當金箍棒學著孫悟空的樣子舞動起來，嘴里還不停地哼著：“猴哥，猴哥，……?！庇谑俏以O計了“孫悟空和孩兒們”這一節活動，希望能夠以此為契機，通過設計貼近幼兒生活、貼近幼兒心理特點的活動，既滿足孩子們當孫悟空的愿望，又能在活動中開發幼兒智力，提高幼兒的合作能力、動手能力。

1、探索紙棒的多種玩法、提高身體的平衡、協調能力和反應的靈敏性。

2、體驗用廢舊材料自制紙棒進行游戲的.樂趣。

3、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

1、用掛歷紙自制的紙棒人手一根。

2、《西游記》片頭視頻、vcd播放機、《猴哥》《碰碰車》音樂磁帶、錄音機。

3、舊鞋盒、水果籃各兩個。

一、導入活動(播放《西游記》片頭視頻，以此導入活動，激發幼兒學孫悟空表演的興趣。)

師：“孩子們你們喜歡孫悟空嗎?”孫悟空七十二變本領大，孫悟空降魔除妖用的什么武器?(金箍棒)他的金箍棒能變長變短、能大能小。(每個幼兒手拿一根“金箍棒”)今天我們也用我們的金箍棒玩一玩，我們看一下誰的玩法多。

二、鼓勵幼兒自由玩?！敖鸸堪簟?/p>

1、播放背景音樂《猴哥》讓幼兒自由玩紙棒。(讓幼兒自主探究紙棒的玩法)

2、讓幼兒演示自己的玩法。(適時適度鼓勵表揚幼兒，讓全班幼兒體驗各種玩法所帶來的快樂。)

3、用《碰碰車》音樂為背景，啟發幼兒用紙棒合作搭成山洞鉆山洞。(師和一名幼兒示范一遍。)

師：老師還有一種新的玩法，請小朋友面對面站成二路，把紙棒和對面的小朋友的紙棒打在一起，山洞既搭成。

4、師：你們會畫房子嗎?讓幼兒動手用紙棒拼成房子。(讓幼兒練習雙腳跳、單腳跳及提高幼兒的平衡、協調能力。)

三、游戲

電話鈴響，師作接電話狀。告訴幼兒，剛才接到唐僧師傅的電話，唐僧師傅讓我們去摘桃子。(摘桃子時讓幼兒分成兩組，每次由兩個小朋友抬著果籃(舊鞋盒)一起去摘，每次只能摘一個桃子?；貋砗笕〕鎏易臃旁诒娟牭墓@里，下一對小朋友方可出發。在相同的時間內哪一組摘得桃子多哪一組為勝者。)

評析：用“摘桃子”的游戲提高幼兒反應的靈敏性和合作能力。

四、小結

請孩子們拿起自己的“金箍棒”啟發幼兒鞏固紙棒的玩法。(能轉著玩、盯著玩、跳房子、射擊……)

繼續帶領幼兒探索紙棒新的玩法。

由于幼兒都很喜歡孫悟空，在整個活動中幼兒動的比較多，參與意識強，師生互動的較好，使活動氣氛達到了預期，圓滿完成了活動目標。

在本節活動中教師充分激發幼兒興趣，讓孩子自主探究，鼓勵幼兒大膽想象、大膽嘗試、大膽表演。讓孩子體驗到了從玩中學、學中玩的快樂。利用游戲“摘桃子”培養了孩子們的合作能力，讓幼兒從小養成與小朋友合作的好習慣。

此活動案例的成功說明：教師深入幼兒生活，挖掘貼近幼兒生活、貼近幼兒心理特點的活動，對提高幼教質量具有指導意義。

小班語言教案大妖怪（匯總22篇）篇四

1、理解兒歌內容，能有節奏地朗誦兒歌。

2、感受中國傳統兒歌連鎖調的形式特點。

3、懂得不輕易相信陌生人，對人、對事要分好惡。

4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1、圖夾文、面具。

2、已經對《三打白骨精》的故事有所了解。

1、上次老師給你們講了《三打白骨精》的故事？那個故事里有誰？

2、誰上當了？唐僧、八戒為什么會上當？

1、教師示范念兒歌，提問：

兒歌的題目是什么？兒歌里都有誰？他們是怎樣的？

2、教師運用教具第二遍朗誦兒歌。提問：

兒歌里是怎么說唐僧師徒的？用了哪些好聽的句子？孫悟空又是怎樣打敗妖怪的？

3、引導幼兒有節奏地朗誦兒歌。速度從慢到快，以增加念兒歌的趣味性和難度?？梢杂门氖?、敲鼓等形式邊念邊打節奏。

1、圖片的排列上什么秘密？（引導幼兒先找出相同的圖片，然后說說相同的圖片都排在什么位置，最終得出“句首和句尾是相同”的規律，引出“頂針”）。

2、感知連鎖歌的形式。把句尾和句首重疊在一起，并連成一長條，告訴幼兒：像這樣，相同的部分連在一起，像一把長長的鏈條鎖那樣的兒歌叫做“連鎖歌”。（幼兒學講）。

你最喜歡兒歌里的誰？為什么？（教育幼兒不輕易相信陌生人，對人、對事要分好惡。）。

1、請幼兒創編動作，并進行表演。

2、請個別幼兒戴上面具或者進行裝扮后，一邊念兒歌一邊表演。

這節課是一節比較成功的教學活動，使幼兒充分發揮愛好從而提升幼兒的興趣，模仿了主要人物的動作和語言，記住了兒歌的主要內容。

要注重對幼兒的安全教育，不能一味地模仿驚險動作，不能學習豬八戒貪吃貪睡，更不能把同伴當妖怪。

小班語言教案大妖怪（匯總22篇）篇五

1、理解有情節的兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖調的形式特點，能學會有表情地朗誦兒歌。

2、對幼兒進行安全教育。

3、能用不同的形式朗讀兒歌。

4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

1、課前排練兒歌的情境表演。

2、兒歌《孫悟空打妖怪》的錄音磁帶。

3、唐僧師徒及妖怪(雙面)的桌面教具一套;響板、木魚、等節奏樂器若干;橡皮筋、呼啦圈等若干。

一、以情境表演引入，激起幼兒學習的興趣。

1、教師以神秘的口吻引入情境表演。

2、引導幼兒觀看情境表演，師以旁白的口吻根據表演講述兒歌的`內容。

二、學習兒歌，引導幼兒感受兒歌連鎖調的特點，并對幼兒進行安全教育。

1、播放兒歌錄音，師根據兒歌內容一一演示桌面教具。

提問:兒歌的名字叫什么?

2、教師完整地念一遍兒歌，并對幼兒進行安全教育。

提問:

(1)兒歌里都有誰?

(2)誰上當了?為什么唐僧、豬八戒容易上當受騙?

小結:不吃陌生人的東西，不跟陌生人走等，學會自己保護自己。

3、師利用身體語言引導幼兒熟練、有節奏的一起朗讀兒歌。

提問:要用什么樣的聲音和表情，兒歌讀起來才會好聽?

4、請一幼兒示范，啟發幼兒用上身體語言有表情的朗讀兒歌。

提問:這首兒歌讀起來你覺得怎么樣?有沒有發現什么特別的地方?

小結:前一句的最后一個詞是后一句的開頭，念起來好聽順口又有趣，就象我們玩的接龍游戲一樣。

5、幼兒分組輪流朗讀兒歌，感受兒歌連鎖調的特點。

三、提供相關材料，幼兒分組練習鞏固兒歌。

1、討論:還可以用什么方法來念兒歌，使兒歌讀起來更好聽，更有趣?

2、幼兒分組自行選擇材料，嘗試不同形式的兒歌讀法。

樂器組:利用打擊樂器，引導幼兒邊打節奏邊念兒歌。

玩玩跳跳組:利用橡皮筋、呼啦圈等，引導幼兒邊跳邊念兒歌、邊轉邊念兒歌等等。

表演組:啟發幼兒利用桌面教具，邊操作邊念兒歌。

3、請一兩組幼兒上來表演不同的兒歌讀法。

四、活動延伸：

1、語言角:繼續投放與《西游記》有關的服飾、道具、游戲材料等，引導幼兒創編兒歌，繼續開展兒歌表演。

2、體育角:布置《四人取經》的游戲場景，引導幼兒比賽竟走，體驗同心協力的伙伴關系。

這首詩歌幼兒很喜歡，度起來朗朗上口，和容易學會，人幼兒知道什么壞，什么是好，培養幼兒的合做精神，及表演能力。

亮點：孩子們特別喜歡孫悟空，它們只要一看到孫悟空就有許多話要說，所以，我抓住孩子們的這個興趣點，設計了開頭的導入，激發幼兒的興趣，讓他們振奮精神。接著給孩子們創造了一個想說、感說、喜歡說并能得到積極應答得環境。教師能做到得就是引導孩子們，同時讓孩子們理解兒歌得意思。然后，通過音樂，讓孩子們能感受到輕松愉快。提高了孩子們得學習興趣。在整個活動中做到以學定教，先學再教的教學理念。不足：

1.在接念兒歌的這個難點上，沒用給孩子充分展示的機會，應該讓孩子總結接念兒歌的方法。

2.給孩子們表演的機會應該再多一些。

小班語言教案大妖怪（匯總22篇）篇六

在與孩子的聊天中，我們常常會聽到孩子們關于夜晚的描述，如：我害怕晚上，晚上黑黑的，晚上有鬼，晚上有壞人，晚上外面有很奇怪的聲音，晚上會做噩夢……加之成人消極的或反面的影響，使得怕黑、不喜歡夜晚普遍成為幼兒期特有的一種典型特質。美國心理學家研究證實：3——6歲幼兒對夜晚的恐懼心理是隨著年齡的增長而逐步遞增的。那么，如何在這種恐懼逐步開始遞增的小班進行有效的引導，將是一個十分關鍵的問題。所以，我們通過《大妖怪》這個故事來引導孩子走出害怕黑暗的恐懼，做一個勇敢的孩子。

1、通過師生共同閱讀故事，了解故事中大妖怪的秘密。

2、幼兒有不怕黑夜的勇敢品質。

小班幼兒還沒有正確的閱讀習慣，目標1通過師生共同閱讀，可以培養小年齡幼兒的良好讀書習慣，更準確的把握和理解故事內容。目標2偏向情感目標，重在鼓勵孩子不怕黑，做個勇敢的寶寶。

1、故事小圖書。

活動過程：

一.創景設疑，引入活動。

（老師事先拉上窗簾，關上門創設黑夜降臨的氣氛）。

t：你覺得晚上是怎樣的？

追問：你害怕晚上嗎？為什么？（初步了解幼兒害怕黑的原因）。

目的：創設黑夜的情景，可以讓孩子感受黑夜，尋找害怕黑夜的原因。這樣老師就可以因人而異的幫助孩子克服害怕黑夜了。同時引出故事“大妖怪”。

二.觀看小圖書，了解故事內容。

t：有一個寶寶他也害怕黑夜，讓我們一起來看看他為什么害怕黑夜.

1．請幼兒把書翻到第一頁。

t：這是什么地方，你看到了什么？（寶寶，衣架等）。

2．請幼兒把書翻到第三頁。

t：寶寶半夜醒來看到了什么？他心里感覺怎樣？（追問：他的表情是怎么樣的？）。

3．請幼兒把書翻到第五頁。

t：寶寶給誰打了電話？

4．請幼兒把書翻到第七頁。

t：小狗探長會想個什么辦法讓寶寶不害怕呢？

5．請幼兒把書翻到第九頁。

t；天亮了，大妖怪還在嗎？寶寶晚上看到的到底是什么？

6．小結：原來大妖怪只是一件大衣的影子。其實在我們的身邊根本就沒有大妖怪，我們看到的都是一些東西黑黑的影子.一點都不可怕。(可適當解釋一下什么是影子)。

目的：通過師生一頁一頁的翻書、閱讀圖書，可以培養幼兒的良好閱讀習慣。

三．完整欣賞一遍故事。

目的：通過完整欣賞故事可以讓幼兒更好的理解故事內容。

四．討論。

如果你像這個寶寶一樣，一個人睡小房間，你害怕嗎？（表揚勇敢的寶寶）目的：以表揚鼓勵的形式引導幼兒不怕黑夜，做個勇敢的孩子。

小班語言教案大妖怪（匯總22篇）篇七

1使幼兒認識孫悟空的機智勇敢。

2了解西游記中主要人物特征。

3通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

5引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

使幼兒掌握孫悟空怎樣智斗妖怪。

evd《孫悟空打妖怪》音樂碟片《白龍馬》

1、出示頭飾：有孫悟空、沙和尚、豬八戒、唐僧、妖怪

2、 提問：小朋友喜歡這些圖片中哪個人物?(我們喜歡孫悟空)

3、 問：你們喜歡的人會干什么?(會打妖怪)

4、 好，老師帶你們去看一看孫悟空是怎么打妖怪的?

5、 放兒歌碟片

6、 教兒歌《孫悟空打妖怪》

7、 按兒歌中的主要內容提問：把幼兒引入高潮，

8、 讓幼兒模仿唐僧騎馬的動作;孫悟空打妖怪的動作;沙和尚挑擔子的動作;學豬八戒挺著大肚皮走路的樣子。

9、 放音樂碟片讓幼兒學著騎馬的樣子走出教室

10、 讓幼兒戴上自己喜歡的頭飾模仿西游記中的人物

這節課是一節比較成功的教學活動，使幼兒充分發揮愛好從而提升幼兒的興趣，模仿了主要人物的動作和語言，記住了兒歌的主要內容。

要注重對幼兒的安全教育，不能一味地模仿驚險動作，不能學習豬八戒貪吃貪睡，更不能把同伴當妖怪。

小班語言教案大妖怪（匯總22篇）篇八

1、理解有情節的兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖調的形式特點，能學會有表情地朗誦兒歌。

2、對幼兒進行安全教育。

3、能用不同的形式朗讀兒歌。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

1、課前排練兒歌的情境表演。

3、唐僧師徒及妖怪(雙面)的桌面教具一套;響板、木魚、等節奏樂器若干;橡皮筋、呼啦圈等若干。

一、以情境表演引入，激起幼兒學習的興趣。

1、教師以神秘的口吻引入情境表演。

2、引導幼兒觀看情境表演，師以旁白的口吻根據表演講述兒歌的內容。

二、學習兒歌，引導幼兒感受兒歌連鎖調的特點，并對幼兒進行安全教育。

1、播放兒歌錄音，師根據兒歌內容一一演示桌面教具。

提問：兒歌的名字叫什么?

2、教師完整地念一遍兒歌，并對幼兒進行安全教育。

提問：

(1)兒歌里都有誰?

(2)誰上當了?為什么唐僧、豬八戒容易上當受騙?

小結：不吃陌生人的東西，不跟陌生人走等，學會自己保護自己。

3、師利用身體語言引導幼兒熟練、有節奏的一起朗讀兒歌。

提問：要用什么樣的聲音和表情，兒歌讀起來才會好聽?

4、請一幼兒示范，啟發幼兒用上身體語言有表情的朗讀兒歌。

提問：這首兒歌讀起來你覺得怎么樣?有沒有發現什么特別的地方?

小結：前一句的.最后一個詞是后一句的開頭，念起來好聽順口又有趣，就象我們玩的接龍游戲一樣。

5、幼兒分組輪流朗讀兒歌，感受兒歌連鎖調的特點。

三、提供相關材料，幼兒分組練習鞏固兒歌。

1、討論：還可以用什么方法來念兒歌，使兒歌讀起來更好聽，更有趣?

2、幼兒分組自行選擇材料，嘗試不同形式的兒歌讀法。

樂器組：利用打擊樂器，引導幼兒邊打節奏邊念兒歌。

玩玩跳跳組：利用橡皮筋、呼啦圈等，引導幼兒邊跳邊念兒歌、邊轉邊念兒歌等等。

表演組：啟發幼兒利用桌面教具，邊操作邊念兒歌。

3、請一兩組幼兒上來表演不同的兒歌讀法。

四、活動延伸：

1、語言角：繼續投放與《西游記》有關的服飾、道具、游戲材料等，引導幼兒創編兒歌，繼續開展兒歌表演。

2、體育角：布置《四人取經》的游戲場景，引導幼兒比賽竟走，體驗同心協力的伙伴關系。

評析：

這首詩歌幼兒很喜歡，度起來朗朗上口，和容易學會，人幼兒知道什么壞，什么是好，培養幼兒的合做精神，及表演能力。

小班語言教案大妖怪（匯總22篇）篇九

1.練習雙腳交替在直線型、s 型“木樁”上行走，保持身體平衡。

2.能根據木樁擺放的距離、形狀等，創造性地玩木樁。

3.敢于在高矮不同的木樁上走過，體驗和木樁做游戲的快樂。

4.發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。

5.喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂

練習雙腳交替在直線、s 型“木樁”上行走，保持身體平衡。

能根據木樁擺放的距離、形狀等，創造性的玩木樁。

1.用易拉罐、紙筒、奶粉桶制作的“木樁”若干。

2.課前觀看《西游記》，了解故事情節及孫悟空的本領。

一、 創設“孫悟空變變變”游戲情境，進行熱身活動。

教師以“孫悟空變變變”游戲，引導幼兒通過變、老鷹等動作

練習上肢擺動、單腳站立等動作，進行熱身練習。

二、 通過“在花果山玩游戲”，探索木樁的多種玩法。

1.根據木樁擺放的位置，引導幼兒創造性的玩木樁，如：繞木樁、滾木樁、單腳站在木樁上等。

2.師友交流并展示玩木樁的多種方法，及時肯定和小結，重點練習在木樁上平衡站穩的方法。

三、開展“騰云駕霧”學本領游戲，練習掌握雙腳交替走木樁。

1.師幼自主擺放直線木樁，練習雙腳交替走直線木樁。

(1)幼兒自主擺放出高、中、低三組高度不同的`直線木樁進行練習。教師觀察幼兒動作，引發幼兒討論交流：“怎樣能平穩、連貫走完?”掌握雙腳交替走木樁的要領。

動作要點：雙手側平舉，上體直，眼睛看準木樁，落腳到樁中間，單腳支撐的時間短。

(2)鼓勵幼兒選擇其他高矮不同的直線木樁進行練習。

要求木樁跌落者應返回起點重新開始。

師幼分享經驗：“你是用什么方法走的?”可請個別幼兒師范，進一步掌握平衡走的要領。

2.將直線調整為 s 型木樁，練習雙腳交替走曲線木樁。

(1)引導幼兒觀察木樁的變化，探討走 s 型木樁的方法。提問：到拐彎處怎么走?

(2)幼兒自選 1-2 種不同高度的s型木樁進行練習。

小結：看誰木樁的位置再落腳，拐彎時注意身體保持平衡。

3.將三組木樁連在一起，延長距離，練習連續走過s型木樁的動作技能，提高游戲難度。

鼓勵幼兒大膽行走，鞏固身體平衡的動作技巧。

小結：走長距離的木樁時，要堅持、不能著急，隨著木樁變化的感受、調整身體的平衡，站不穩的時候可以停下來穩一穩，就能順利連貫地走完。

四、開展“蟠桃園摘桃”游戲，幼兒自選路線走高低、遠近不同的木樁，再次提高游戲難度。

1.請幼兒在方形場地內自主擺放木樁(木樁打亂順序，高低、遠近不同)。

引導幼兒觀察場地布局并思考自己的行走路線。

2.第一遍游戲：從方形場地中自主選擇路線平穩地走過。

鼓勵順利通過的幼兒說說成功的感受。

3.第二遍游戲：引導幼兒挑戰自我，選擇不同路線再次嘗試走過高矮、遠近不同的木樁，增加游戲的挑選性。

表揚挑戰自我，增加難度的幼兒。

五、創設“吃桃”的游戲情境，進行快樂放松活動。

1.在“吃桃”的游戲情境中引導幼兒進行吸呼氣和全身放松活動。

2.把小木樁送回“家”，離開場地。

本活動，我以幼兒熟悉的《西游記》為主線，以“變變變”、“騰云駕霧”、“蟠桃園摘桃”等游戲情境貫穿始終，從準備活動、動作練習到放松活動，都較好的體現了情境化、游戲化;三首不同風格的《西游記》樂曲在活動中起到了渲染氣氛的作用，充分調動幼兒參與活動的興趣和練習的熱情。

首先，我創設“孫悟空變變變”游戲情境，進行熱身活動。以《西游記中》激烈的樂曲激發起幼兒興趣。其次，通過設計“在花果山玩游戲”環節，探索木樁的多種玩法。引導幼兒創造性的玩木樁，重點練習在木樁上平衡站穩的方法，為后面的活動奠定基礎。在這個環節中，孩子們創新出了好多不同的玩法，如：繞木樁、滾木樁、跳木樁、單腳站在木樁上等。在此基礎上，又開展了“騰云駕霧”學本領這一環節，主要讓幼兒練習掌握雙腳交替走木樁。先從走直線開始，個別幼兒不能平穩走過，嘗試第二次明顯有進步，第二步進行走“s”型，幼兒在走直線的基礎上走“s”型相對容易些，但個別幼兒在拐彎時有些不穩。第三步將三組木樁連在一起，延長距離，練習連續走過s型木樁的動作技能，提高游戲難度。緊接著又開展“蟠桃園摘桃”游戲，幼兒自選路線走高低、遠近不同的木樁，再次提高游戲難度。幼兒在此環節中表現不一，有的選擇比較簡單的路線，有的喜歡挑戰難度。最后一個環節，創設“吃桃”的游戲情境，進行快樂放松活動。

此次活動我充分放手鼓勵幼兒依據情境自主擺放木樁、自由選擇適宜路線練習，從三排直線擺放到變 s 型再到變方陣，給予幼兒不同的體驗與挑戰，很好地體現了幼兒的主體性，幼兒積極性較高。但幼兒在走木樁時因水平不一樣，有快有慢，個別幼兒出現有推搡現象，走完的幼兒在等待時稍微有點亂，應該在開始之前加以強調?？傮w來說，活動目標完成得不錯。

小班語言教案大妖怪（匯總22篇）篇十

2、了解西游記中主要人物特征。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

1、出示頭飾：有孫悟空、沙和尚、豬八戒、唐僧、妖怪。

2、提問：小朋友喜歡這些圖片中哪個人物？（我們喜歡孫悟空）。

3、問：你們喜歡的人會干什么？（會打妖怪）。

4、好，老師帶你們去看一看孫悟空是怎么打妖怪的？

5、放兒歌碟片。

7、按兒歌中的主要內容提問：把幼兒引入高潮，

8、讓幼兒模仿唐僧騎馬的動作；孫悟空打妖怪的動作；沙和尚挑擔子的動作；學豬八戒挺著大肚皮走路的樣子。

9、放音樂碟片讓幼兒學著騎馬的樣子走出教室。

10、讓幼兒戴上自己喜歡的頭飾模仿西游記中的人物。

這節課是一節比較成功的教學活動，使幼兒充分發揮愛好從而提升幼兒的興趣，模仿了主要人物的動作和語言，記住了兒歌的主要內容。

要注重對幼兒的安全教育，不能一味地模仿驚險動作，不能學習豬八戒貪吃貪睡，更不能把同伴當妖怪。

小班語言教案大妖怪（匯總22篇）篇十一

在與孩子的聊天中，我們常常會聽到孩子們關于夜晚的描述，如：我害怕晚上，晚上黑黑的，晚上有鬼，晚上有壞人，晚上外面有很奇怪的聲音，晚上會做噩夢……加之成人消極的或反面的影響，使得怕黑、不喜歡夜晚普遍成為幼兒期特有的一種典型特質。美國心理學家研究證實：3——6歲幼兒對夜晚的恐懼心理是隨著年齡的增長而逐步遞增的。那么，如何在這種恐懼逐步開始遞增的小班進行有效的引導，將是一個十分關鍵的問題。所以，我們通過《大妖怪》這個故事來引導孩子走出害怕黑暗的恐懼，做一個勇敢的孩子。

1、通過師生共同閱讀故事，了解故事中大妖怪的秘密。

2、幼兒有不怕黑夜的勇敢品質。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

1、故事小圖書。

一、創景設疑，引入活動（老師事先拉上窗簾，關上門創設黑夜降臨的氣氛）。

t：你覺得晚上是怎樣的？

追問：你害怕晚上嗎？為什么？（初步了解幼兒害怕黑的原因）。

目的`：創設黑夜的情景，可以讓孩子感受黑夜，尋找害怕黑夜的原因。這樣老師就可以因人而異的幫助孩子克服害怕黑夜了。同時引出故事“大妖怪”。

二、觀看小圖書，了解故事內容。

t：有一個寶寶他也害怕黑夜，讓我們一起來看看他為什么害怕黑夜.

1．請幼兒把書翻到第一頁。

t：這是什么地方，你看到了什么？（寶寶，衣架等）。

2．請幼兒把書翻到第三頁。

t：寶寶半夜醒來看到了什么？他心里感覺怎樣？（追問：他的表情是怎么樣的？）。

3．請幼兒把書翻到第五頁。

t：寶寶給誰打了電話？

4．請幼兒把書翻到第七頁。

t：小狗探長會想個什么辦法讓寶寶不害怕呢？

5．請幼兒把書翻到第九頁。

t；天亮了，大妖怪還在嗎？寶寶晚上看到的到底是什么？

6．小結：原來大妖怪只是一件大衣的影子。其實在我們的身邊根本就沒有大妖怪，我們看到的都是一些東西黑黑的影子.一點都不可怕。(可適當解釋一下什么是影子)。

目的：通過師生一頁一頁的翻書、閱讀圖書，可以培養幼兒的良好閱讀習慣。

三、完整欣賞一遍故事。

目的：通過完整欣賞故事可以讓幼兒更好的理解故事內容。

四、討論。

如果你像這個寶寶一樣，一個人睡小房間，你害怕嗎？（表揚勇敢的寶寶）。

目的：以表揚鼓勵的形式引導幼兒不怕黑夜，做個勇敢的孩子。

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

小班語言教案大妖怪（匯總22篇）篇十二

觀察大圖書中寶寶從害怕“大妖怪”到看清“大妖怪”的情節，知道黑暗中的影子都是熟悉的事物，學著不怕黑。

故事大圖書。

一、談話導入（價值分析：引起幼兒對故事的興趣）。

1、你敢自己一個人睡嗎？為什么？

幼1：不敢，一個人很害怕。

師：原來你害怕孤單。

幼2：不敢，晚上會有大灰狼的。

師：你怕沒人保護你。

幼3：敢，我什么都不怕的。

師：你是個勇敢的孩子。

2、過渡：有一個寶寶，今天他也要自己睡，可是他怎么也睡不著，這是怎么回事呢？我們一起到故事里看看吧！

二、閱讀大圖書（價值分析：初步體會黑暗中的影子是熟悉的事物，學著不怕黑）。

1、黑黑的影子。

（1）解讀圖一圖二：

寶寶為什么不睡覺？他看見了什么？你覺得這像什么？

幼1：有一個黑黑的東西，是衣服的影子。

師：衣服的影子寶寶看起來以為是個大妖怪所以很害怕。

小結：房間里有黑黑的影子，就像個大妖怪，寶寶有點害怕。

（2）解讀圖三和圖四：

黑黑的影子怎么了？寶寶心里會怎么想呢？

幼：影子飛起來了，寶寶害怕了。

師：你怎么知道他很害怕？

幼：他這樣了（模仿畫面）。

師：請你做給大家看一看，寶寶怎么樣了。大家一起學一學。

寶寶害怕極了，這可怎么辦？

2、求助大狗警官。

（1）出示電話機（可用手代替打電話）：寶寶的床邊有個電話，想想該給誰打電話呢？

幼1：爸爸媽媽。

師：遇到危險，爸爸媽媽可以保護我們。

幼2：警察。

師：警察也是可以保護我們的。

幼兒模擬打電話。

師：一起來說說看，我們要在電話里說什么？

幼：快點來幫幫我，我們家里有個大妖怪。

師幼一起模擬打電話。

請個別幼兒再次打電話。

寶寶的電話打出去了，誰來了？

小結（圖五、圖六）：原來是大狗警官接到了電話：“我馬上就來你家！”

（2）解讀圖七和圖八。

大狗警官決定陪寶寶一起睡覺，而且他還告訴寶寶一個秘密：天亮了，大妖怪就不見了！

3、爸爸的大衣服。

（1）出示圖九圖十：

大妖怪在哪里？這到底是什么？

幼1：是一件衣服。

師：是呀，原來是一件大衣掛在衣架上。

原來沒有什么大妖怪，而是一件大衣服呀！這么大的衣服，黑黑的時候可真像大妖怪??！

（2）觀察圖十一：

瞧，這是誰的'衣服？

小結：寶寶再也不怕大妖怪了，勇敢的自己睡了，我們一起為寶寶鼓掌吧！

三、找影子（價值分析：進一步感受黑暗中的影子都是熟悉的事物）。

出示黑影圖：仔細看看你覺得它們像什么？

2、出示圖片進行配對：我們一起把它們都變走吧！

小結：原來黑暗中的這些黑影都是寶寶家里的東西呀，沒有什么可害怕的。

3、你們現在還害怕黑暗嗎？試著夸夸自己。

小班語言教案大妖怪（匯總22篇）篇十三

繪本《可怕的大妖怪》所講述的故事非常貼近生活，很容易被孩子理解和認同。雖然名為"可怕的大妖怪"，但其實它并不可怕，閱讀完整個故事，反而會覺得它比較可愛和憨拙。故事在讓孩子感受到快樂的同時，也潛移默化地告訴孩子：與人相處要顧及別人的感受，不能光顧著自己高興。

在本次活動中，我以大妖怪的各種情緒變化為線索，通過單頁、多頁、跳頁等不同的閱讀方式，伴以音樂的烘托，讓孩子層層深入故事，逐步構建故事情節，從而提升孩子的閱讀能力，體驗繪本閱讀的樂趣。

1.通過單頁、多頁、跳頁等閱讀方式，觀察、解讀畫面，逐步構建故事情節。

2.感知繪本中近大遠小的視覺現象以及文字表現的特殊方式。

3.大膽猜測、表達故事情節，體驗繪本閱讀的樂趣。

4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5.初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

知識經驗準備：已畫過自己心中"可怕的大妖怪"。

物質材料準備：繪本ppt；音樂。

一、討論、對比"妖怪"，產生閱讀興趣。

1.說說自己心目中的大妖怪。

"前段時間，我們一起畫了可怕的大妖怪，誰來說說你覺得可怕的.大妖怪是什么樣的？"2.看看繪本故事中的大妖怪。

"你覺得這大妖怪可怕嗎？為什么？"二、觀察、解讀畫面，構建故事情節。

1.音樂烘托，了解大妖怪的"可怕"之處。

"為什么小動物會覺得大妖怪很可怕呢？""大妖怪是怎么嚇唬小動物們的？""為什么這個"呔"要這么大呢？你們能來學一學大妖怪出來嚇唬動物們的樣子嗎？"2.單頁閱讀，猜測大妖怪的新樂趣。

"有一天，大妖怪又重新找到了樂趣，你們猜猜，他發現了什么？又打算怎么做呢？"3.多頁閱讀，感受大妖怪的心情轉變。

"誰來說一說，發生了一件怎樣奇怪的事情？""這兩頁你們看懂了嗎？這里講了什么？""為什么來到山下所有的一切都變得那么大呢？""大妖怪發現周圍的一切都是那么巨大，而它自己是那么渺小，心里會怎么想呢？""誰來說說怎么回事？這只大兔子是從哪里來的？"4.跳頁閱讀，討論大妖怪的變化。

"誰來說說大妖怪和小動物之間有了什么變化？這中間到底發生了什么事情呢？"三、完整閱讀繪本，分享交流情感。

1.完整閱讀，感知故事的結尾。

"大妖怪為什么最后會和動物們成為朋友的？"2.討論交流，分享自己的感想。

"你喜歡這只大妖怪嗎？說說你的理由。""如果你是大妖怪，平時你會怎樣和小動物們相處呢？"。

小班語言教案大妖怪（匯總22篇）篇十四

1、能根據兒歌里不同角色的特點創編簡單的動作。

2、運用材料將自己裝扮成兒歌中角色的摸樣。

1、唐僧、孫悟空，豬八戒，沙僧，妖婆的牽線木偶。

2、制作道具的材料若干。

5、幼兒使用自制的道具集體表演。

在活動中我根據幼兒園語言領域的組織特點，采用課件使兒歌變得生動;通過音樂，談話讓幼而更輕松學習理解兒歌;活動中特意設計了內容表演，更好地提高了幼兒的學習興趣。力求把這首簡單的兒歌教學活動變得完整、生動。讓孩子在快樂中學習，在學習中體驗快樂。

小班語言教案大妖怪（匯總22篇）篇十五

活動形式：集體、分組。

教案目標：

1、體驗同心協力的同伴關系。

2、理解有情節的內容，感受中國傳統連鎖調的形式特點，能學會有表情地朗誦。

3、對幼兒進行安全教育（不要跟著陌生人走）。

4、能夠分角色表演。

教案準備：

1、響板一個，音樂《一個師傅三個徒弟》。

2、《孫悟空打妖怪》磁帶，唐僧師徒及妖怪（雙面）頭飾、面具、卡片。

3、《孫悟空打妖怪》相關情節的道具：金箍棒、大釘耙、行李箱、貼絨黑板。

教案過程：

1、教師故作神秘狀讓小朋友猜猜老師請來了幾位好朋友，他們都是誰呢？然后放音樂《一個師傅三個徒弟》。（聲音先小后大）。

3、與幼兒互動，根據幼兒的回答一一出示唐僧、豬八戒、沙和尚等卡片，并說出他們各自有什么特征（如孫悟空有金箍棒、豬八戒非常貪吃……）。

（1）、請幼兒自行表演角色動作，放錄音機讓幼兒聽《孫悟空打妖怪》。

（2）、帶上圍裙，有節奏地念《孫悟空打妖怪》，同時按順序一一出示頭飾。

（3）、聽后請幼兒說說這首念起來有什么特別的`地方。

教師加上身體語言完整地念一遍，讓幼兒跟著老師念。

（2）、重新找小朋友將重復1—2遍，加深幼兒印象。

小結：在《一個師傅三個徒弟》的音樂中讓幼兒做自己喜歡的動作走出活動室。

小班語言教案大妖怪（匯總22篇）篇十六

1.鞏固對圓形、正方形、三角形的認識。

2.能按圖形特征進行分類。

3.喜歡參加數學活動，從中體驗與同伴共同操作的快樂。

1.白板課件2.人手一份圖形模板，形狀、顏色不一的圖形若干3.4座彩虹橋，形狀、顏色、大小不一的圖形若干活動過程：

（一）談話導入，激發興趣師：巧虎今天請我們去森林王國里玩游戲，我們一起出發吧！(進入)。

（二）"躲貓貓"游戲，找出小動物師：森林到了。它們在玩什么游戲？巧虎呢？

師：小朋友們，我們大家一起幫助巧虎找找小動物躲在哪里。

游戲結束時，聽見腳步聲，畫面暗。

師：發生了什么可怕的事？

（三）闖關救小動物。

1、出發去妖怪王國師：呀，小朋友們，我們快去妖怪王國救小動物吧！

2、第一關：找鑰匙（根據按鈕的顏色，選擇相應按鈕來開門）。

師：妖怪王國的大門是鎖著的，要打開門需要什么呢？（鑰匙）。

師：對啦！要找到鑰匙才能把鎖打開。這里有很多的鑰匙，用哪一把鑰匙才能打開呢？

3、第二關：找圖形拼圍墻（根據顏色選擇合適的圖形）。

1）觀察圍墻，找出拼圍墻的方法師：這里有長長的圍墻，看看是什么顏色的？它們上面都缺了很多的'圖形寶寶，需要我們幫忙找回來。

師：我們先來看紅色的圍墻，上面缺了什么圖形？找什么顏色的才行呢。

2）幼兒找圖形拼圍墻師：你們愿意幫忙一起拼嗎？

1）觀察橋面，發現圖形的特征師：這些洞洞都一樣大嗎？哪些不一樣？

2）找出修路的方法，進行"修橋"師：只要把這些洞洞填上就可以安全通過了。

3）游戲"走小橋"師：洞洞全部填滿了，我們終于能走過去了！

（四）送小動物回家師：寶寶們太厲害了，把三個小動物都救出來了。我們送它們回到大森林吧。

數學區繼續玩圖形匹配的游戲。

小班語言教案大妖怪（匯總22篇）篇十七

1.練習雙腳交替在直線型、s型“木樁”上行走，保持身體平衡。

2.能根據木樁擺放的距離、形狀等，創造性地玩木樁。

3.敢于在高矮不同的木樁上走過，體驗和木樁做游戲的快樂。

4.發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。

5.喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。

練習雙腳交替在直線、s型“木樁”上行走，保持身體平衡。

能根據木樁擺放的距離、形狀等，創造性的玩木樁。

1.用易拉罐、紙筒、奶粉桶制作的“木樁”若干。

2.課前觀看《西游記》，了解故事情節及孫悟空的本領。

一、創設“孫悟空變變變”游戲情境，進行熱身活動。

教師以“孫悟空變變變”游戲，引導幼兒通過變、老鷹等動作。

練習上肢擺動、單腳站立等動作，進行熱身練習。

二、通過“在花果山玩游戲”，探索木樁的多種玩法。

1.根據木樁擺放的位置，引導幼兒創造性的玩木樁，如：繞木樁、滾木樁、單腳站在木樁上等。

2.師友交流并展示玩木樁的多種方法，及時肯定和小結，重點練習在木樁上平衡站穩的方法。

三、開展“騰云駕霧”學本領游戲，練習掌握雙腳交替走木樁。

1.師幼自主擺放直線木樁，練習雙腳交替走直線木樁。

(1)幼兒自主擺放出高、中、低三組高度不同的直線木樁進行練習。教師觀察幼兒動作，引發幼兒討論交流：“怎樣能平穩、連貫走完?”掌握雙腳交替走木樁的要領。

動作要點：雙手側平舉，上體直，眼睛看準木樁，落腳到樁中間，單腳支撐的時間短。

(2)鼓勵幼兒選擇其他高矮不同的直線木樁進行練習。

要求木樁跌落者應返回起點重新開始。

師幼分享經驗：“你是用什么方法走的?”可請個別幼兒師范，進一步掌握平衡走的要領。

2.將直線調整為s型木樁，練習雙腳交替走曲線木樁。

(1)引導幼兒觀察木樁的變化，探討走s型木樁的方法。提問：到拐彎處怎么走?

(2)幼兒自選1-2種不同高度的s型木樁進行練習。

小結：看誰木樁的位置再落腳，拐彎時注意身體保持平衡。

3.將三組木樁連在一起，延長距離，練習連續走過s型木樁的.動作技能，提高游戲難度。

鼓勵幼兒大膽行走，鞏固身體平衡的動作技巧。

小結：走長距離的木樁時，要堅持、不能著急，隨著木樁變化的感受、調整身體的平衡，站不穩的時候可以停下來穩一穩，就能順利連貫地走完。

四、開展“蟠桃園摘桃”游戲，幼兒自選路線走高低、遠近不同的木樁，再次提高游戲難度。

1.請幼兒在方形場地內自主擺放木樁(木樁打亂順序，高低、遠近不同)。

引導幼兒觀察場地布局并思考自己的行走路線。

2.第一遍游戲：從方形場地中自主選擇路線平穩地走過。

鼓勵順利通過的幼兒說說成功的感受。

3.第二遍游戲：引導幼兒挑戰自我，選擇不同路線再次嘗試走過高矮、遠近不同的木樁，增加游戲的挑選性。

表揚挑戰自我，增加難度的幼兒。

五、創設“吃桃”的游戲情境，進行快樂放松活動。

1.在“吃桃”的游戲情境中引導幼兒進行吸呼氣和全身放松活動。

2.把小木樁送回“家”，離開場地。

本活動，我以幼兒熟悉的《西游記》為主線，以“變變變”、“騰云駕霧”、“蟠桃園摘桃”等游戲情境貫穿始終，從準備活動、動作練習到放松活動，都較好的體現了情境化、游戲化;三首不同風格的《西游記》樂曲在活動中起到了渲染氣氛的作用，充分調動幼兒參與活動的興趣和練習的熱情。

首先，我創設“孫悟空變變變”游戲情境，進行熱身活動。以《西游記中》激烈的樂曲激發起幼兒興趣。其次，通過設計“在花果山玩游戲”環節，探索木樁的多種玩法。引導幼兒創造性的玩木樁，重點練習在木樁上平衡站穩的方法，為后面的活動奠定基礎。在這個環節中，孩子們創新出了好多不同的玩法，如：繞木樁、滾木樁、跳木樁、單腳站在木樁上等。在此基礎上，又開展了“騰云駕霧”學本領這一環節，主要讓幼兒練習掌握雙腳交替走木樁。先從走直線開始，個別幼兒不能平穩走過，嘗試第二次明顯有進步，第二步進行走“s”型，幼兒在走直線的基礎上走“s”型相對容易些，但個別幼兒在拐彎時有些不穩。第三步將三組木樁連在一起，延長距離，練習連續走過s型木樁的動作技能，提高游戲難度。緊接著又開展“蟠桃園摘桃”游戲，幼兒自選路線走高低、遠近不同的木樁，再次提高游戲難度。幼兒在此環節中表現不一，有的選擇比較簡單的路線，有的喜歡挑戰難度。最后一個環節，創設“吃桃”的游戲情境，進行快樂放松活動。

此次活動我充分放手鼓勵幼兒依據情境自主擺放木樁、自由選擇適宜路線練習，從三排直線擺放到變s型再到變方陣，給予幼兒不同的體驗與挑戰，很好地體現了幼兒的主體性，幼兒積極性較高。但幼兒在走木樁時因水平不一樣，有快有慢，個別幼兒出現有推搡現象，走完的幼兒在等待時稍微有點亂，應該在開始之前加以強調?？傮w來說，活動目標完成得不錯。

小班語言教案大妖怪（匯總22篇）篇十八

1、通過欣賞故事，知道孫悟空是《西游記》里的人物。

2、通過仔細觀察畫面、討論交流，理解“齊天大圣”的含義。

3、喜歡參與討論和交流，享受集體閱讀的樂趣。

4、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

經驗準備：有按順序進行閱讀的經驗

物質準備：

1、繪本幻燈，《東方娃娃》20xx年第7期繪本《孫悟空大鬧蟠桃會》人手一冊。

2、木偶孫悟空一個，玩具“金箍棒”人手一根。

3、在操場上擺放妖怪的圖片。

一、認識“孫悟空”，理解齊天大圣的含義。

1、師：(出示木偶孫悟空并配音)大班的小朋友你們好!認識我嗎?對了，我就是和唐僧去西天取經的孫悟空，可是我還有一個名字，誰能說出來?(引導幼兒說出“齊天大圣”，并簡單了解它的含義。)

2、師：齊天大圣孫悟空的本領可高呢，今天老師和小朋友們一起來看一個關于他的故事。

二、分頁閱讀故事，了解并說出故事中的情節。

2、展示第23頁，師：仙女們看見全部只剩下小桃子時，她們的表情是什么樣的?(鼓勵幼兒用不同的詞匯形容)孫悟空聽見仙女們說的話后，他會怎么樣?讓我們繼續看故事。

3、展示第24頁，師：咦，發生了什么事情?這些仙人怎么都睡覺了呢?(鼓勵幼兒用原有的知識經驗講述)教師再根據故事內容進行講述。

4、展示第25頁，師：孫悟空自己吃飽了后，又干了一件什么事情呢?讓我們把故事聽完。教師一邊播放幻燈，一邊講述故事。

三、了解故事的名字及作者，知道孫悟空是西游記里的人物。

1、幼兒自主閱讀故事，并相互交流。

師：故事好看嗎?這個故事的名字叫“孫悟空大鬧蟠桃會”，你們還知道哪些關于孫悟空的故事?(鼓勵幼兒和同伴大膽交流)

2、老師知道小朋友們還有很多關于孫悟空的故事，可是你們知道這么多孫悟空的故事，是哪一本書里寫的`呢?(引導幼兒說出西游記)，對了，《西游記》的作者是吳承恩，是我們國家的名著，小朋友們長大后一定能全部欣賞到。

四、情景表演，我們都是孫悟空

師：今天老師帶來了很多金箍棒，我們也當當孫悟空，去操場上打妖怪。幼兒在音樂聲中和老師一起去操場上游戲。

繼續閱讀孫悟空系列故事，并能大膽在同伴面前講述。

《西游記》是中國古代神魔小說中的巔峰之作，描寫了唐僧師徒四人降妖伏魔、歷經艱險去西天取經的過程。故事情節曲折精彩，想象力豐富，人物形象栩栩如生，語言風格生動優美，令人嘆為觀止?！段饔斡洝分械娜宋锷钍軓V大讀者喜愛。孫悟空聰明機智、敢于冒險，歷來是小朋友們心中的偶像;豬八戒憨厚可愛、滑稽可笑，最令小朋友們捧腹;種種妖魔鬼怪更是令小朋友們目不暇接。其中富有想象力、離奇曲折的情節、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄，對于大班孩子來說，尤為如此。因此《西游記》也是孩子們百聽不厭的故事，其中富有想象力、離奇曲折的情節、鮮明的人物性格特征都深入到每個孩子的心靈。

本次活動我以《孫悟空大鬧天宮》動畫片為切入點，帶領幼兒走進《西游記》、表演《西游記》、創編《西游記》，在活動的整個過程中孩子的那種投入那種激動是無法用語言表達的。在設計這節活動的教具時我也花了很多心思，提供了很多幼兒可以表演的道具，使得語言活動更加生動活潑。環節一環扣一環，層層遞進。在觀看——理解——再現——創造的過程中，是幼兒感受到中國四大名著《西游記》的獨特魅力，從中獲得無限的樂趣，并發展其表現力、想象力和創造力。

小班語言教案大妖怪（匯總22篇）篇十九

1、理解兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖調的特點，并能大膽地朗誦兒歌。

2、初步能分角色表演兒歌，體驗合作表演的樂趣。

1、物質準備：唐僧師徒及老妖婆的木偶；兒歌《孫悟空打妖怪》的圖譜、唐僧師徒的小卡片。

2、知識經驗準備：了解《孫悟空三打白骨精》的故事，了解唐僧師徒弟的人物形象

1．出示木偶，激發幼兒興趣。

師：今天來了幾位特別的客人，它們是誰呢？一起來看看。

1、完整欣賞兒歌，初步感知兒歌內容。

師：唐僧師徒發生了一件有趣的事情？讓我們一起聽聽兒歌《孫悟空打妖怪》。

2、幼兒再次欣賞兒歌內容，初步理解兒歌的內容。

師：唐僧師徒發生了一件什么事情？他們一個個是怎么出場的？

1、出示圖譜，引導幼兒學習兒歌的第一段。

師：剛才兒歌里說到了唐僧師徒去打妖怪，他們是按什么順序出場，怎么出場的？

2、利用圖譜，引導幼兒發現兒歌連鎖調的特點。

師：請小朋友認真看看圖譜，有沒有發現圖譜上有什么一樣的地方？

3、利用圖譜，學習兒歌的第二段。

師：出現了老妖怪后又發生了什么事呢？

4、分組輪流朗誦兒歌，引導幼兒伴以動作、表情進行朗誦。

1、教師引導幼兒邊念兒歌邊用動作表現唐僧師徒出場的動作等。

2、分角色朗誦兒歌，提醒幼兒表現角色中人物的特點。

3、分角色表演兒歌，教師引導幼兒用動作、表情、神態表現兒歌的內容，引導幼兒合作表演。

師：唐僧（悟空、八戒、沙和尚）是什么樣子的，用什么的動作和語氣來模仿它們會會更形象？我們一起來學一學，做一做。

小班語言教案大妖怪（匯總22篇）篇二十

3、對幼兒進行安全教育（不要跟著陌生人走）。

4、能夠分角色表演。

1、響板一個，音樂《一個師傅三個徒弟》。

2、兒歌《孫悟空打妖怪》磁帶，唐僧師徒及妖怪（雙面）頭飾、面具、卡片。

3、《孫悟空打妖怪》相關情節的道具：金箍棒、大釘耙、行李箱、貼絨黑板。

一、組織教學使幼兒安靜。

二、通過交談引導幼兒鞏固唐僧師徒的特征。

1、教師故作神秘狀讓小朋友猜猜老師請來了幾位好朋友，他們都是誰呢？然后放音樂《一個師傅三個徒弟》。（聲音先小后大）。

3、與幼兒互動，根據幼兒的回答一一出示唐僧、豬八戒、沙和尚等卡片，并說出他們各自有什么特征（如孫悟空有金箍棒、豬八戒非常貪吃……）。

三、欣賞兒歌。

（2）、帶上圍裙，有節奏地念兒歌《孫悟空打妖怪》，同時按兒歌順序一一出示頭飾。

（3）、聽后請幼兒說說這首兒歌念起來有什么特別的地方。

四、教念兒歌。

教師加上身體語言完整地念一遍兒歌，讓幼兒跟著老師念。

五、角色表演。

（2）、重新找小朋友將游戲重復1―2遍，加深幼兒印象。

六、結束部分：

小結：在《一個師傅三個徒弟》的音樂中讓幼兒做自己喜歡的動作走出活動室。

小班語言教案大妖怪（匯總22篇）篇二十一

1、在游戲情境中探索紙棍的多種玩法,體驗玩紙棍的樂趣.

2、學習跨跳動作，在游戲中提高動作協調性。

3、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

1、物質準備：人手一根紙棍、場地分區、畫圓、妖怪道具、音樂。

2、經驗準備：幼兒有一物多玩的經驗、了解孫悟空的故事、理解老師不同的哨音口令。

(一)開始部分。

1、游戲情景引入，引發興趣。

“孩子們看我變成誰?”“現在我就變成了神通廣大的美猴王——孫悟空。我本領可大了，一吹毫毛就把你們都變成我的小猴孩子，看我吹——”

2、教師帶領幼兒進行熱身活動。

“師傅遇到妖怪了我們怎么辦?”

“來孩兒們操練起來?！?/p>

拳操、走、跑、彈跳、直立蹲走、鉆等動作練習。

(二)基本部分。

1、調動幼兒一物多玩經驗，進一步提升玩法。

“今天看誰能想出不一樣的玩法，看誰的玩法多，誰的本領最大?”

(1)教師巡回觀察、指導，拓展幼兒創造性玩法。

(2)幼兒相互交流展示玩法，引出垮跳動作。

“你們剛才是怎樣玩的?”教師對幼兒探索的多種玩法給予鼓勵肯定。

2、學習跨跳動作，掌握動作要領。(難點解決)。

(1)幼兒展示跨跳玩法，引導幼兒觀察學習雙腿快速跟進。

“真厲害，他的雙腿跟進的特別快，我們再來仔細的看看”。

引導幼兒進行動作練習，教師觀察指導。

(2)教師兩次示范，引導幼兒觀察學習前腿高抬，加速助跑。

“剛才我是怎樣跨跳過去的?”引導幼兒進行討論。

(3)幼兒自由選擇不同高度的“小山”挑戰練習，教師重點指導。

“打妖怪的路上有三座不同高度的小山，每座小山都去嘗試一下，看你能跨越幾座山?！?/p>

幼兒自由選擇高度不同的小山進行跨跳練習，教師觀察指導。

3、跨越引入鉆洞，幼兒練習鉆山洞。

4、游戲：打妖怪。

(1)教師、幼兒共同協商布置場地，教師介紹游戲的玩法。

(2)幼兒游戲：

第一次游戲重點指導規則與動作。

第二次游戲重點指導動作。

第三次游戲重點引導幼兒提高速度，增加游戲的難度。

(三)結束部分：

放松游戲：面條人。

一、角色道具吸引幼兒，游戲貫穿引導有趣。

玩槍弄棒可以說是男孩的最愛，但一般只會打打殺殺，女孩更是很少接觸，而本節活動教師與幼兒始終以“孫悟空和孩兒們”的角色探索，通過環環相扣的情景，使一根“金箍棒”可以變換多種玩法，可以百變，可以拼擺，可以當作工具……幼兒在自由的玩耍中時時感受著新奇和快樂。

二、時時探索，環環互動。

整個活動體現了探索在前。教師在活動中充分尊重孩子的主觀能動性，分層次引導幼兒探索金箍棒的各種玩法，教師隨時做一個發現者，及時捕捉玩法獨特的幼兒，讓他們在集體面前展示，組織幼兒體驗同伴的玩法，以啟發其他幼兒思考，喚起了幼兒的創造熱情。在孩子手中，金箍棒好象真的具有神奇的魔力，會千變萬化，每當想出一種新的創意，孩子都會迫不及待地表演給老師。

三、動作發展與思維發展并進。

健康活動以促進幼兒動作發展為主要目標。在孩子探索時主要以“跳、跑”為主，教師及時引導，如變成飛機、杠鈴等來鍛煉上肢動作，組織游戲“鉆山洞”、“運西瓜”等，使走、跑、跳、鉆、爬、拋接、平衡等各種動作都得到鍛煉，促進幼兒身體協調發展。

在健康活動中隨時注重幼兒思維能力和合作意識的培養，是本節活動的一大亮點。有個人，有合作，有集體，不同的形式，由易到難的要求，大大激發了孩子的創造欲，而且培養了合作能力、創造能力和競爭意識。

四、動靜結合，組織有序。

活動注重遵循“動靜結合”的原則，而且設計自然巧妙，每一環節在自由探索盡情活動之后都安排了互相交流展示環節，其實這同時也是休息，特別是在幼兒探索玩“百變金箍棒”后，利用多媒體展示、講評，很自然地將孩子集中過來。

通過實施本次教學活動，感到教師對教具的收放自如是保證教學環節順利進行的.前提保障，特別是一些孩子們十分感興趣的教具。最初時，教師設計的環節是先個人探索金箍棒的玩法，再幾個人合作拼擺，在施教中發現：一旦孩子們持有了自己的金箍棒后，往往都不太愿意放下來和其他小朋友一起合作，教師需要花費一定的時間和語言去督促他們，即使他們拼搭了造型也會很快將自己的金箍棒取回，這也許是孩子們的合作意識還尚未完全形成，所以將教學的環節做以相應調整，即：先組織孩子們合作探索，通過鼓勵、肯定他們，然后將金箍棒獎勵給他們，孩子們不僅能夠體驗到成功的快樂，獎品也會讓他們更加興奮、積極。

反思實際執教，值得注意的是：

1、在請幼兒做任何事情之前，教師一定要用簡練、準確、符合孩子理解水平的語言，將要求明確提出，以保證活動組織活而不亂。

2、教師在教學中要善于運用抑揚頓挫的語言，如：在孩子們比較興奮時，可以用神秘的、小聲的語調吸引他們的注意力，從而使他們很快安靜下來。

小班語言教案大妖怪（匯總22篇）篇二十二

1、引導幼兒學習5的組成，知道5有4種分合方法。

2、培養幼兒初步的推理能力和良好的學習習慣。

3、培養幼兒初步的觀察、分析、概括能力及思維的靈活性。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

(一)導入活動：悟空歸來。

通過齊天大圣孫悟空的出現，激發幼兒的學習興趣，在此環節中，通過觀察和點數，加強幼兒對數量5的認識，使幼兒能不受物品種類的影響正確點數，促進幼兒對數概念的掌握由具體向抽象轉化。

1、師：嗨，你們好!看看誰回來了?(孫悟空)誰能說說本大王有什么高強的本領?

幼：孫悟空能上天入地，會七十二般變化，可以用金箍棒打妖怪。

教師引導幼兒逐排尋找，并對回答問題的小朋友進行鼓勵。

(二)、自主探索過程：悟空分桃。

此環節是本次活動的重點部分，幼兒通過動手操作、自主探索、觀察比較等方法掌握5的組成，知道5有4種分合方法，初步感知和理解數量之間的關系。

1、承上啟下，初探5的組成，引導幼兒把對具體實物的分合轉化為抽象的分合式。

師：孩兒們真是棒極了，大王獎勵你們好吃的桃子，誰能幫我把桃子擺到桌子上?數一數，大王獎勵了幾個桃子?請你把這5個桃子放在兩個水果盤里，并把得到的結果告訴你的同伴們。

幼：我把5分成了2和3，紅盤子里放了2個，綠盤子里放了3個。

師：這個方法真不錯，我要趕緊把它記下來。(教師示范用數字卡片和操作卡記錄的方法)。

師：誰還有和他不一樣的擺放方法?(教師再次示范操作方法)。

2、引導幼兒通過動手操作掌握5的組成，通過觀察比較，知道有順序排列比無順序排列更有助于記憶。在此環節還培養了孩子們的合作意識。

師：現在讓悟空帶領大家去發現更多的方法，好嗎?(教師將幼兒帶到操作桌上分組)數數桌子上有幾張桃子卡片，請你們兩個一起努力把這5個桃子卡片擺到紅盤子和綠盤子里，然后把發現的方法記錄下來?？纯茨囊唤M能發現更多的方法。(教師巡回指導，并將操作好的操作卡粘貼到黑板上)。

(三)鞏固訓練：小猴學本領。

1、

幼：1和4跑到了上面，5到了下面，分開變成了合起來。

師：誰想試著變一變下面的分合式?(依次)。

師：在西天取經的路上，出現過很多的妖魔鬼怪，我為保護師傅唐僧收服了不少的妖怪，下面，大王就教你們打妖怪的本領。大家看看來了幾個妖怪?(5個)。

教師講述游戲規則：幼兒拿羊角球用力向前扔，用打倒妖怪的.數量和沒有打倒妖怪的數量說出5的組成就算打妖怪成功。

(四)結束活動。

“孩兒們，今天老孫和你們一起學到了5的組成，我們又多了一個本領，真是太高興了，下面咱們一起去品嘗一下我給你們帶的桃子吧?！?白龍馬音樂響起，教師帶幼兒唱著下)。

本節課從幼兒興趣入手，圍繞孫悟空這個形象開展一系列的活動，能夠充分的調動幼兒的積極性，緊扣主題教學目標展開教學活動。教學活動的設計層層遞進，以游戲為載體，運用動靜結合，調動了幼兒的主動參與意識。在活動中，教師充分扮演了幼兒的支持者與引導者。多種數學教學方法的運用，也使得本次活動更加內容豐富。

教師的引導語言要簡練，在活動過程中要注意各環節之間的銜接。