寫心得體會可以激發我們對于學習和工作的熱情和動力，讓我們有更好的目標和方向。小編為大家精選了一些個人成長和職場發展方面的心得體會，希望能對大家有所啟發和幫助。

使用導學案心得體會大全（19篇）篇一

從上學期至本學期，數學導學案的版本有所不同。而我認為這個學期的新的版本更好。為什么?因為就我而言，在上學期導學案的使用中，只是把導學案填了填滿而已，并無心去做深入的研究，看完后還是一知半解;但這一學期，我的導學案上漸漸地多了一些圈圈畫畫，再漸漸的有了一些自己的感想，出現在導學案空白的地方，學起來也是變得更加輕松。就這一方面，本學期的導學案就用起來得心應手多了。

使用導學案后，我的學習能力提高了，自學能力提高了。原本，一片空白的導學案上，只要我有了想法或疑問，寫在上面，第二天，老師就會為我們排憂解難，在這過程中，我的學習效益提高了，學會了提出質疑并解答，學會了理解一些公式的意義(如冪的意義等)。如何更好地使用導學案?我認為我們不能一直停留在只是圈圈畫畫，寫一寫有的沒的廢話上，我們應該進一步的思考，為什么這道題要這樣做?而不是只用熒光筆劃出來，說這是重點罷了。我們要漸漸地從只是回答導學案上的問題，到寫一些自己的感受，再到盡可能寫一寫有用有深度的東西(如今的要求)，迫使自己不斷的學會自我學習的真正含義。

如果我是老師，對導學案使用不自覺的同學，我要多加以指導與引導。激發他們對學習的興趣，讓他們感到學習并不是一件難事。

使用導學案心得體會大全（19篇）篇二

生物是我們每個人日常生活中都無法避免的科目，每個人都需要了解一些基本的生物知識。然而，學習生物并不是一件容易的事情，很多人將生物視為難以逾越的一座高山。近年來，隨著科技的發展，生物導學案逐漸成為學生學習生物的有效工具。在我以前的學習生物的過程中，我也嘗試了使用生物導學案，獲得了一些寶貴的心得體會。

第一段：適應節奏，掌握重點。

使用生物導學案能夠幫助學生形成一種良好的學習節奏。在傳統的學習方式中，往往難免會遇到一些學習內容過于集中或者過于分散的情況，這樣會導致學生的學習效果受到一定程度的影響。而生物導學案則能夠幫助學生合理地安排學習時間，避免學習的浪費。通過每天按照導學案的指引來學習，可以讓學生逐漸掌握學習的重點和難點，提高學習效率。

第二段：多維度思考，培養科學思維。

生物這門學科需要學生培養出多維度的思考能力。使用生物導學案，能幫助學生形成系統性和綜合性的思維模式。在導學案中，往往會要求學生不僅要掌握基本的概念和知識，還需要進行分析、綜合和創新性思考。通過這樣的學習方式，學生能夠更好地理解生物現象，培養科學思維，提高解決問題的能力。

第三段：互動交流，提高學習興趣。

生物導學案的使用，可以增強師生和同學之間的互動交流。導學案中的思考問題和練習題通常需要學生進行解答和討論，這樣就能夠激發學生的學習興趣，提高課堂的互動性。在學習生物的過程中，遇到困難和問題時，學生可以通過與同學或老師交流討論解決問題，從而加深對知識的理解。

第四段：注重實踐，鞏固學習成果。

學習生物的過程中，注重實踐對于學習效果的提高非常重要。生物導學案往往將實踐作為學習的重要內容之一。通過實際操作和觀察現象，可以使學生更加深入地了解生物知識，鞏固所學內容。在我使用生物導學案的過程中，我發現通過實踐環節的學習，能夠加深對生物知識的理解，并且更容易記憶。

第五段：積極總結，提高學習效果。

使用生物導學案，學生需要對學習過程進行積極的總結和反思。在完成每個導學案后，我會對自己的學習情況進行總結，分析自己的不足和進步的地方。通過總結，我能夠更好地發現學習中存在的問題，并及時調整學習方法，提高學習效果。

總結：通過使用生物導學案，我體會到了它在學習生物過程中的積極作用。生物導學案不僅能夠幫助學生適應學習節奏，掌握重點，還能培養科學思維，增強學習興趣，并加強實踐操作，總結反思。我相信，在今后的學習生活中，生物導學案將會繼續在我學習生物的道路上發揮重要作用。

使用導學案心得體會大全（19篇）篇三

上學期，我校倡導使用導學案，在教學工作中我也開始使用了，通過不斷教研和實踐，對“導學案”的使用已由最初的一無所知到現在的初嘗甜頭，下面把我使用導學案后的體會簡單談談。

學習語文的第一步就是讓學生做好課前預習，原來沒有使用導學案時，學生們拿著語文課本讀到一到兩遍，再寫一寫本課生字，就找不到可做的事情了，有很多學生都做了漏網之魚，書本簡單的批幾個字，沒有一點成效，而有了導學案同學們依照導學案的要求，能夠自己去學習，把文中的一些字或詞語通過各種方法（查工具書、問老師和同學等），批注到課本上或導學案上。除此之外，有了導學案，學生在課前的自學過程中不再茫然，學生有清晰的思路，對知識點的形成和其中的重點、難點、目標，借助“導學案”完成課前預習。導學案中的一些關于合作探究的習題，同學們也能在小組內合作交流匯報，學習效率大大增強了。

原先的教學，雖然上課前我都讓學生預習本節課所學習的內容，可由于目標不明確，學生學習不得法，不知如何下手，預習總起不到預期的效果，課堂上老師講學生聽，沒給他們合作交流的機會，發言的同學寥寥無幾，課堂氣氛如一潭死水，無一點漣漪，冷冷清清。自從使用了導學案，把課堂交給了學生，學生成了課堂的主體，老師只起個適時點撥的作用，你一言，他一語，課堂上出現了針鋒相對，唇槍舌戰的局面，很是熱烈。在這樣的環境中，學生們肯定想學、愿學。

“導學案”的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據教材提供的知識，從生活實際取材，提出問題，不但讓學生學會了解決問題，更能了解語文知識來源于生活，更讓學生知道他們所學習的知識不僅是為了繼續深造，對今后的工作、生活也是有用的。

總之，導學案這種授課模式的目的在于引導學生自主思考、合作探究，主動獲取知識，由“學會”變成“會學”，培養學生自學能力、創新能力，從而提高學生的整體素質。將教與學有機的結合，有效提高了課堂教學效率。今后我會在我的課堂教學中適當嘗試導學案，希望可以使課堂效率進一步提高。

使用導學案心得體會大全（19篇）篇四

近年來，生物導學案在教育界逐漸受到重視和推廣。作為一項新的教學方法，生物導學案可以激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。在我使用生物導學案的過程中，我深刻體會到了它的優點和不足之處，并逐漸摸索出了適合自己的使用方法。

首先，生物導學案可以使學生更加主動積極地參與到學習中來。在過去的教學中，我常常是以講解為主，學生只是被動地接受知識。而使用生物導學案后，我將學習的主動權交給了學生，讓他們自己去發現和探索。比如，我會給學生一個生物導學案，上面列有一些問題和相關的資料，學生需要自己查閱資料，并用自己的理解回答問題。這樣一來，學生們就會更主動地積累知識，提高自己的解決問題的能力。

其次，生物導學案可以激發學生的學習興趣。學生們在使用生物導學案時，不再是被動地接受知識，而是通過自己的努力和思考來獲取知識。這樣一來，學生們會對學習產生更大的興趣，更加主動地去了解和探索生物的奧秘。我曾經在使用生物導學案的過程中，看到學生們用激動的眼神認真地查閱資料、思考問題，這讓我深感生物導學案對學生學習興趣的激發作用。

然而，生物導學案在使用過程中也存在一些不足之處。首先，因為生物導學案對學生的自主性要求比較高，有些學生可能缺乏足夠的自覺性和主動性，無法良好地完成導學案。對于這種情況，我會適時地給予學生一些指導和輔導，引導他們從頭再來。其次，由于生物導學案的問題較開放，學生在回答問題時可能存在一定的主觀性，這就需要我在批改作業時耐心地評價和指導學生，幫助他們更全面地理解和掌握知識。

最后，結合自己使用生物導學案的經驗，我總結出了一些使用心得和方法。首先，我會根據學生的實際情況和學習需求設計和調整導學案，使其更符合學生的認知水平和學習進度。其次，我會引導學生在完成導學案后進行小組或全班的討論和分享，以促進學生之間的互相學習和合作。同時，我也會鼓勵學生在完成導學案后進行自我評價，發現自己的不足并做出改進。

總之，生物導學案作為一種新的教學方法，對學生的學習積極性和學習效果起到了很大的促進作用。通過使用生物導學案，學生們可以變得更加主動和積極地參與到學習中來，培養自主學習的能力，激發學習的興趣。雖然生物導學案在使用過程中也存在一些問題，但只要我們善于總結經驗并不斷改進，相信它會在未來的教育中發揮更大的作用。

使用導學案心得體會大全（19篇）篇五

我認為新的導學案好，因為新的導學案多了自評和測評，在學會了導學案上的有些知識，做完導學案關于這一課知識之后，可以自我評測一下。測下來發現沒有掌握的話，可以問老師。掌握了就可以把導學案放在一旁，平時要多看看，讓這一課知識印在你的腦子里。這樣在考試中遇到這方面知識，你輕而易舉就能把它做出來。

我覺得發在導學案之后要認真看一下導學案的知識，它引導你認真閱讀書上的知識，鼓勵你努力去預習。這樣，就能了解了新課，課上的時候也就不會聽不懂了?？荚囍岸嚅喿x導學案，考試就沒有問題了。

對于有效使用導學案，我有一個非常不錯的建議：認真看導學案，一邊看一邊用不同方式勾劃出來非常重要的知識關鍵;還可以把書上的'例題、練習，在導學案反面練習，一邊在看導學案，一邊看書上的課后練習，這樣趁熱打鐵，可以增加做作業的效果，也可以使書后練習的題目正確率更高。

對于不做導學案的同學我的建議是：讓組長負責督促，比如晚上打電話給對方父母，讓他們的父母督促他們做。學校班級的班主任可以打電話給組長的家長，這樣一個人管5個人，5個人管25個人，這樣就可以管柱全班了。

使用導學案心得體會大全（19篇）篇六

生物導學案是一種以解決問題為導向的教學方式，它能夠幫助學生更好地理解生物知識，提高學習效果。在過去的學習中，我通過使用生物導學案，積累了一些使用心得和體會。在這篇文章中，我將分享我對生物導學案的認識和使用心得。

首先，生物導學案的使用能夠提高學生的學習興趣和主動性。生物課程涉及的內容繁雜而抽象，對于學生來說往往難以激發學習動力。然而，通過導學案的引導，學生可以從問題中找到思考的方向，主動參與到學習過程中。我曾經在課堂上使用導學案探究了人體消化系統的工作原理，通過觀察和實踐，我發現原來消化系統是依靠一系列器官和酶的相互配合完成的，這個過程非常復雜而精妙。這種主動參與的學習方式讓我感到很有趣，并且培養了我對生物的濃厚興趣。

其次，生物導學案的使用能夠提高學生的思維能力和解決問題的能力。傳統的生物教學方式往往以記憶知識為主，忽視了學生思維的培養。而生物導學案則鼓勵學生主動思考和探究。在一次關于遺傳學的導學案中，我遇到了關于基因突變如何影響生物體的問題。我通過查閱資料和思考，最終了解到基因突變可以導致生物體的遺傳性疾病，而一些逆境環境也可以引發基因突變。這個問題讓我深入思考了遺傳規律和突變機制，培養了我的問題解決能力。

再者，生物導學案的使用能夠提高學生的合作與交流能力。在使用導學案的過程中，我曾經遇到過一些難以理解的問題，通過與同學們的討論和交流，我才最終搞清楚了其中的疑惑。生物導學案的使用鼓勵學生之間的合作與互幫互助，通過交流，我們可以互相幫助查漏補缺，達到更好的學習效果。

此外，生物導學案的使用還能夠提高學生的自主學習能力。在生物導學案中，教師的角色不再是僅僅傳授知識，而是起到指導者和幫助者的作用。學生需要通過自主思考和查閱資料等方式，解決問題和獲取知識。這種學習方式培養了學生的自主學習能力，使我們能夠獨立解決問題，積極主動地尋找答案。

綜上所述，生物導學案的使用對提高學生的學習興趣、思維能力、解決問題能力、合作交流能力和自主學習能力都有著積極的促進作用。在我個人的學習過程中，生物導學案幫助我更好地理解生物知識，學會主動思考和解決問題，培養了我的合作與交流能力，鍛煉了我的自主學習能力。因此，我認為生物導學案是一種非常有效的教學方式，能夠幫助學生更好地掌握生物知識，提高學習效果。

使用導學案心得體會大全（19篇）篇七

xxxx年我校作為徐州市首批有效教學研究實驗學校，在領導的關懷指示下開始使用導學案，在使用過程中我們是邊實踐邊總結邊修改邊借鑒，為了更好的把導學案落實于自己的數學課堂，形成自己的特色，我們群策群力，有了一些自己實踐后的思考。

首先，要在設計與編寫導學案上下功夫，要根據學生的年齡特點已有知識經驗，根據教材的特點，設計切實可行的適合學生使用的有效的導學案，在這方面我們學校實行集體備課，先由同年級同學科教師集體研討、深入鉆研教材，討論制定導學案方案，再由具體的主備人開始書寫，然后再分發給每位任教教師進行二度開發，根據本班的實際情況做適當修改補充等，通過這樣不斷的實踐修改，使得導學案的使用有了一定的成效，可以說從根本上改變了學生的學習方式，教師的教學方式。

其次，要在導學案的實施上下功夫，導學案是以導學為方法的教學活動，導學案的實施必須依靠教師和學生的對話和互動，做到教師的“導”和學生的“學”的有機結合。在具體操作時首先教師要做好課前的“導”，注重引導學生的課前預習，通常我們編寫的導學案有預習部分或者是提供預習單以供學生預習；同時要做好課中的“導”，這是導學案是否有效的關鍵，做好課中的導，就要注意一些實施策略，可以根據教材的不同，（如根據教材是數與代數領域還是空間與圖形領域等）實施不同的導學策略，引導學生完成導學案的學習，同時確保教學的有效性；還要注意課后的“導”，指導學生延伸導學案的學習，在具體操作時可以給學生提供一些拓展性的或者是開放性的習題，讓學有余力的學生得到更好的發展。

再次，導學案的使用要注意一些問題。經過一年的導學案教學實踐，我深深的體會到到導學案的有效使用真正地轉變了教與學的方式、學生的自主學習能力得到了長足的發展，切實提高了課堂教學質量。但是，在研究中，對教師提出了新的挑戰，不僅要求教師要設計編寫有效的導學案，還要求教師要及時抽批導學案，以更好地了解學情，在具體操作中教師的.工作量較大；導學案要求我們的學生必須根據導學案內容認真進行課前預習，所有同學必須自行解決“學案”中的“學前準備”部分，或者是“預習單”，可是我們的學生由于班額過大，學生人數較多，總有一些學生不能按照要求去完成課前應該自學或預習的內容，少部分的同學在課中探究活動中自覺性較差，總想等待別人的成果，兩極分化較嚴重；“導學案”的使用使得學生在課前就能提前預知要學習的新知，并且也了解了即將呈現的結果，這樣的課堂學生按部就班的按照教材呈現的思路去思考，失去了自己獨立思考解決問題的機會，同時也在一定程度上降低了學生創造性的發揮。

經過一年的導學案的實施與研究使我對“導學案”由知之甚少到知之甚多，對“導學案”的設計與編寫以及實施，由過去的淺表認識到逐步提升，其間我們有成功，也有收獲，當然也有很多不足之處，在以后的教學實踐中我們一定會發揚優點，彌補不足，相信在以后的教學實踐中我們一定會做得越來越好！

使用導學案心得體會大全（19篇）篇八

1、構建和諧的課堂教學氛圍。“學案導學”教學模式，要求以學生的自主學習為主體，教師進行適當的指導，師生共同合作完成教學任務。所以，有利于構建和諧的課堂教學氛圍，真正提高學生的學習興趣和積極性。

2、提高課堂教學效率。怎樣讓“四十五分鐘“的課堂更有效，更充實；怎樣讓我們的課堂教學過程更優化，減少無效或低效活動，這是我們的`最終目標，導學案的使用是為了提高我們的教學質量。

3、發揮集體校研的力量。通過本組內各位教師的出謀劃策，不斷創新，不斷修改，我們群策群力，共同設計出了版面精美，環節清晰，重點突出的導學案。

為了切實上好每一堂課，我們將學案的編寫分為“預習學案”、“導學案”、“達標反饋學案”三個環節。

主要環節“導學案”的設計，結合課堂教學過程的要求分為七大部分：學習目標、學習重點、學法指導、學習過程、合作探究、拓展遷移、課堂小結等。

實行個人劃分任務原則，我們每個人負責一周的備課，為了設計好導學案，組內的每一位老師都是絞盡腦汁，仔細認真的設計每一個環節以及每一個知識點，力爭呈現給學生的是最完善的設計。

1、指導課前預習：每節課前，把導學案發給學生，使學生在課前的預習活動中有的放矢，學生有了清晰的思路，對本節課的學習目標、學習重難點，有所了解，便于有針對性的進行課堂學習活動。

2、課堂引導探究：在預習的基礎上，教師把本節課要掌握的重點知識進行說明，按照具體環節引導學生進行學習。指導學生針對主要問題進行自主探究或者分組討論，進行合作探究，在教師的啟發引導下，積極展示學生的學習成果。在課堂上，師生共同圓滿完成問題的解決?？梢赃m當開展各種競賽，讓須生在愉悅、進取、力爭上游的學習氛圍中完成學習任務，對學生的回答以鼓勵為主，允許學生創新思維，大膽質疑，給學生足夠的學習空間。

3、作業的布置：作業要求鞏固課堂學習內容之外，還要為下一單元的導學案做充分的準備。讓課堂的內容能夠有序的聯結起來，便于學生梳理知識。

1、在導學的過程中，學習方法和學習策略的指導顯得有些流于形式，學法指導太空，應該把學法指導滲透到各個環節當中去。

2、由于時間的關系，有時在課堂教學過程中，就忽視了導學步驟，為了增大課堂容量，就忽視了學生的合作探究能力的培養。

3、導學案不能做統一標準要求，各個學科都有自己的特點。我認為語文學科的導學案的設計更應該突出人文特色，讓課堂教學內容更豐富，更有魅力。

4、應該努力做好課堂反饋，讓每一堂課遺留下來的問題即使解決，做好鞏固與銜接。

總之，我認為導學案的使用規范了課堂教學過程，培養了學生的自主合作探究能力，有利于因材施教，對于自主學習能力差的學生有一定的幫助，有利于提高學生的學習成績。但每一個新事物的出現，總要經歷不斷的更新與完善，我想在今后的不斷摸索與創新的過程中，我們一定會設計出更科學、更實用的導學案，真正做到教學相長。

使用導學案心得體會大全（19篇）篇九

從上學期至本學期，數學導學案的版本有所不同。而我認為這個學期的新的版本更好。為什么？因為就我而言，在上學期導學案的使用中，只是把導學案填了填滿而已，并無心去做深入的研究，看完后還是一知半解；但這一學期，我的導學案上漸漸地多了一些圈圈畫畫，再漸漸的有了一些自己的感想，出現在導學案空白的地方，學起來也是變得更加輕松。就這一方面，本學期的導學案就用起來得心應手多了。

使用導學案后，我的學習能力提高了，自學能力提高了。原本，一片空白的導學案上，只要我有了想法或疑問，寫在上面，第二天，老師就會為我們排憂解難，在這過程中，我的學習效益提高了，學會了提出質疑并解答，學會了理解一些公式的意義（如冪的意義等）。如何更好地使用導學案？我認為我們不能一直停留在只是圈圈畫畫，寫一寫有的沒的廢話上，我們應該進一步的思考，為什么這道題要這樣做？而不是只用熒光筆劃出來，說這是重點罷了。我們要漸漸地從只是回答導學案上的問題，到寫一些自己的感受，再到盡可能寫一寫有用有深度的東西（如今的要求），迫使自己不斷的學會自我學習的真正含義。

如果我是老師，對導學案使用不自覺的同學，我要多加以指導與引導。激發他們對學習的興趣，讓他們感到學習并不是一件難事。

使用導學案心得體會大全（19篇）篇十

上午，丁亞鳳組長主持大家參加《導學案的編寫和使用》的學習活動，整個活動分成了三部分，首先由陳珠老師組織一節利用導學案的進行的課堂教學活動，緊接著王蕓老師分享自己對導學案的編寫和使用的理解，最后大家進行交流想法。通過此次活動，不僅加深了我對導學案的編寫和使用的理解，也讓我發現自己在教學實施過程中的不足。

借助陳珠老師的《神經調節與體液調節的關系》一課，了解到導學案的教學流程可以概括為：創設情境――預習反饋――自主閱讀――小組討論――展示提升――教師點撥――小結鞏固。在這節課中，陳珠老師的導入接近實際生活，激發了學生的學習興趣，而且課中充分的`利用了導學案，教學過程充分的體現了學生學習的主體地位，教師的輔助作用。課后，將陳珠老師的課與自己利用導學案上過的課做比較，通過反思，發現自己的課上并沒有體現出導學案的作用，而且課堂把握不夠好，不太敢放手讓學生去研討。通過這次學習，我明白利用導學案進行到導學式的教學，就應該允許學生展示自己的學習成果，允許學生發表意見，允許不同答案的存在，在自主、合作、討論中，培養學生獨立思考、合作研討的能力。

通過王蕓老師對《導學案的編寫和使用》的分享，我清楚地認識到導學案的設計不僅是要完成問題探究、知識整理、鞏固練習等要求，更要充分體現學生的學，以及教師的引導作用，因此教師要將學習目標、學習內容、直觀的展示給學生，這就要求教師要深入的挖掘教材，富有啟發性地理解教材。在編寫導學案時，要圍繞教學目標，緊扣教材，通過具有啟發性的、有層次性的問題設計，從整體上體現教材的知識結構和知識間的內在聯系，使知識能條理化、系統化和整體化，而且在設計達標檢測的時候，要注意題型多樣、緊扣考點、題量和難度適中，以利于最大限度地提高課堂的教學效率。

使用導學案心得體會大全（19篇）篇十一

作為人們日常生活的一部分，使用各種物品和技術已成為我們不可避免的事情。而在這個過程中，我們不僅能夠獲得方便和享受，更能夠從中汲取一些心得體會。無論是對待物品還是技術，我們都可以學到很多東西。下面將分五個方面展開，探討使用所帶來的心得體會。

首先，使用讓人們更加重視物品的使用和養護。我們在使用任何物品時，都應該學會愛護它們，并給予適當的保養和維護。比如，對于手機這樣的高科技產品來說，我們要保持其清潔和良好的使用習慣，避免過度使用，以延長其使用壽命。而對于一些經久耐用的家具或家電，我們更應該注意日常的保養和修繕，以使其功能完善，更持久。因此，使用的過程中，我們對物品的重視和保護意識也將被磨練得更加敏銳。

其次，使用讓人們嘗試新技術和不斷學習。隨著科技的迅速發展，我們面對的新技術層出不窮。而對于這些新技術，我們只有通過使用來加深我們對它們的理解和認識。我們要敢于嘗試新技術和應用，通過使用不斷摸索和學習，以致使我們在技術的變革中不被淘汰。比如，對于年長者而言，在面對智能手機、電腦等新科技時，他們要用堅持不懈的努力來學習和適應，而這種學習也能夠為他們增添樂趣、提高智力水平。

第三，使用可以增強人們的責任心。在使用過程中，我們不僅要對自己的物品負責，更要對他人的財產和環境負責。因此，使用讓我們養成了關愛他人和環境的責任心。比如，我們用公共交通工具時要注意保持整潔和秩序，不做危害他人利益的事情。我們在公共場合使用手機時，要注意控制音量和不打擾他人。這些小事看似微不足道，但卻體現了我們對他人權益的尊重和關心。

第四，使用也可以幫助我們更好地理解產品和技術。通過親身使用，我們可以更好地理解產品的設計初衷和特點。比如，我們使用一款相機時，通過實際操作，我們可以了解到它各個功能的巧妙設計和使用技巧。再比如，我們使用一種設計軟件，通過實際使用，我們可以更好地掌握它的功能和操作技巧。通過這種深入的了解，我們可以更好地使用它們，創造更好的體驗。

最后，使用使人們更加懂得感恩和珍惜。使用物品和技術使我們對已經擁有的東西產生感激之情。當我們每一次使用時，我們都會想起這是我們曾經期望擁有的。比如，使用自己心儀已久的電腦，我們會懷念曾經渴望擁有它的日子。因此，使用讓我們懂得感恩，珍惜現有的資源和機遇。

總之，使用帶給我們的心得體會是多方面的。不僅是對物品和技術的重視和保護，更是讓我們學會接觸新的技術和不斷學習，培養責任心和關愛他人的情感，更是讓我們更好地理解和應用新產品和新技術，以及懂得感恩和珍惜。使用，不僅僅是在日常生活中的小事，更是一個對我們自身的鍛煉和提高的過程。

使用導學案心得體會大全（19篇）篇十二

ArcGIS是一款功能強大的地理信息系統軟件，它提供了許多工具和功能，用于處理、分析和可視化地理數據。我第一次接觸ArcGIS時，對這款軟件的復雜性感到吃驚，但經過一段時間的學習和實踐，我逐漸認識到它的優勢和魅力。

之前，我只是使用基礎的地理信息工具，而ArcGIS為我帶來了全新的地理信息處理和分析方式。它的強大功能和友好的用戶界面使我能夠更加高效地處理和管理地理數據。

第二段：學會基本操作。

在使用ArcGIS的過程中，我首先學會了一些基本操作，比如創建和編輯要素類、添加和處理柵格數據等。這些基本操作為我進一步理解和掌握ArcGIS提供了基礎。

通過創建和編輯要素類，我可以輕松地添加和管理地理要素，比如點、線和多邊形等。而添加和處理柵格數據，則讓我可以更好地分析和可視化地理信息。

第三段：掌握數據分析。

除了基本操作，ArcGIS還提供了豐富的數據分析功能。我可以使用空間分析工具，比如緩沖區分析和距離測量等，來分析地理要素之間的空間關系。此外，我還能通過統計分析工具，比如熱力圖和散點圖等，來可視化和理解地理數據的分布和趨勢。

這些數據分析工具為我提供了更多的洞見和決策支持。無論是研究旅游熱點區域，還是分析自然資源利用情況，ArcGIS都能幫助我快速、準確地獲取需要的信息。

第四段：應用于實踐。

在學習和掌握了ArcGIS的基本操作和數據分析功能后，我開始將其應用于實踐中。我以一個鄉村旅游規劃項目為例，使用ArcGIS對該區域進行了研究和分析。

首先，我收集了該區域的地理數據，包括地形、土地利用和人口分布等。然后，我使用ArcGIS的空間分析工具，對該區域的旅游資源和交通狀況進行了評估，以確定適合發展鄉村旅游的地點和路徑。

最后，我使用ArcGIS的統計分析工具，綜合考慮了旅游需求和資源條件，制定了一個合理的鄉村旅游規劃方案。這個方案不僅充分利用了區域的自然和文化資源，還考慮到了可持續發展和生態保護的因素。

第五段：總結與展望。

通過使用ArcGIS，我不僅學會了地理信息系統軟件的基本操作，還掌握了數據分析的方法和技巧。從而，我能夠更好地處理和分析地理數據，為實際項目提供準確和有價值的信息支持。

未來，我希望能夠進一步深入學習ArcGIS的高級功能，如空間數據建模和三維分析等，以應對更為復雜的地理問題。同時，我也希望將所學應用于更廣泛的領域，為城市規劃、環境管理和資源利用等方面做出更大的貢獻。

總的來說，ArcGIS是一款強大而靈活的地理信息系統軟件。通過學習和應用，我深刻體會到了其在地理數據處理和分析方面的優勢。無論在學術研究、決策支持還是實踐應用中，ArcGIS都能為我們帶來新的洞見和有效的解決方案。

使用導學案心得體會大全（19篇）篇十三

水是我們生活中最基本的必需品，使用水也是我們日常生活中不可避免的事情。但是，有多少人真正掌握了正確的使用水的方法呢？在衛生方面，我們更應該注意水的使用。因此，本文將介紹一些使用水的心得體會。

段落二：洗手。

洗手是我們日常生活中最常見的使用水的場景之一。我們可以漫不經心地洗手，但卻不一定會洗得干凈。正確洗手的步驟是：先用流水濕潤雙手，然后涂上適量的肥皂，搓揉雙手的每個部位，包括手指、手掌、手腕、指甲等，持續洗手至少20秒左右，再用清水沖洗干凈，最后用干凈的毛巾擦干。做到這些，我們才能真正做到有效的洗手，從而保持健康。

段落三：飲用水。

除了洗手，飲用水也是我們日常使用水的場景之一。我們每個人都知道飲用水對我們的健康至關重要，但是很多人卻不注意飲用水的質量問題。因此，我們應該選擇優質的飲用水，盡量避開開水器、過濾器等機器，直接飲用瓶裝水或壺中的熱水。同時，在熱水壺里放入橙皮、檸檬片、枸杞等材料可以提高熱水的營養價值和口感，并且能夠凈化水中的雜質，讓我們飲用新鮮清潔水。

段落四：洗漱用水。

每天早晚我們都需要使用水來刷牙、漱口、洗臉。但是我們往往忽視了對洗漱用水的質量要求。水龍頭上長時間沒有流水，里面會滯留一些雜質和細菌，因此在使用之前應該讓水流10-20秒鐘，讓水管中的臟雜質流走，這樣才能用干凈的水來進行洗漱。

段落五：保護水資源。

水雖然是生命之源，但我們的水資源卻十分有限。我們應該從做起，節約用水，保護水資源。在洗臉刷牙時，可以將水龍頭關小，避免浪費過多的水；洗衣機可以調低水位；澆花可以選擇噴頭清洗法。同時，我們也要避免隨意拋棄垃圾和污染河道，讓我們的生活環境更加美好。

結尾：總結。

水是我們生命不可或缺的一部分，我們應該更加注意水的使用和保護。正確的使用水方法，不僅可以保護我們的健康，更能夠保護我們的地球家園。希望我們每個人都能做到更好的使用水心得體會，共同創造一個更加美好的生活環境。

使用導學案心得體會大全（19篇）篇十四

ZBrush是一款旗艦級的數字雕刻軟件，被廣泛應用于動畫、游戲、電影等領域。作為一名數字藝術家，我在使用ZBrush的過程中積累了一些心得體會。下面將就我對于ZBrush的使用經驗，分為五個方面來分享。

首先，對于初學者來說，掌握基本的操作技巧是非常重要的。剛開始接觸ZBrush時，我花了一些時間學習如何在軟件中進行基本的建模和雕刻。通過查看教程和實踐操作，我逐漸熟悉了常用的快捷鍵和工具。例如，了解如何調整畫筆的大小、硬度和不透明度，以及如何使用不同的刷子和Alpha貼圖來進行細節雕刻。這些基本的操作技巧是我后續進行更復雜創作的基石。

其次，了解人體解剖學對于創作逼真的角色模型非常重要。在數字雕刻中，對人體結構和動態的把握能夠幫助我們更好地創造出真實感人物形象。通過學習人體解剖學知識，我能夠更準確地處理肌肉、骨骼和比例等因素，在角色建模過程中保證模型的合理性和逼真度。同時，了解人體各部位的動態和運動規律，也有助于我在雕刻過程中表現出更加自然的動作和姿態。

第三，了解材質和紋理的運用，能夠提升作品的質感和真實感。在ZBrush中，我們可以使用多種材質和紋理來渲染模型。通過學習如何調整材質的顏色、反射和光照等屬性，以及如何使用紋理貼圖來為模型增添細節，我能夠使我的作品更加豐富多樣。例如，使用金屬材質能夠為模型增添貴氣，而皮膚材質則可以讓角色看起來更加逼真。通過不斷的試驗和實踐，我不斷地探索材質和紋理的運用方法，使我的作品更富有藝術感和觀賞性。

第四，ZBrush提供了豐富的插件和腳本功能，可以幫助我們更高效地完成工作。在使用ZBrush的過程中，我發現一些非常實用的插件和腳本，幫助我提高了工作效率。例如，一些自動化插件能夠幫助我快速生成復雜的紋理和模型，節省了大量的時間。此外，一些腳本可以記錄和重復一系列的操作步驟，使得我可以在同樣的場景中反復運用。這些插件和腳本大大加快了我的工作速度，也提高了我的創造力。

最后，積極參與社區和交流，能夠獲得更多的靈感和學習機會。在使用ZBrush的過程中，我發現了許多優秀的數字藝術家們，他們的作品和創作經驗給了我很多啟發。通過參與社區，我有機會與他們交流和學習，結識更多志同道合的朋友。在這個過程中，我學到了很多新的技巧和思路，也被鼓勵和激勵著不斷進步。與他人的交流不僅是知識的傳遞，更是一種互相鼓勵和成長的機會。

總結起來，使用ZBrush給我帶來了很多樂趣和挑戰。通過不斷的學習和實踐，我逐漸掌握了基本的操作技巧，了解了人體解剖學的重要性，學會了運用材質和紋理，發現了實用的插件和腳本功能，同時也積極參與社區和交流。這些經驗使我在數字雕刻領域的表現不斷提升。未來，我將繼續深入學習和探索，不斷挑戰自我，創造更多優秀的作品。

使用導學案心得體會大全（19篇）篇十五

作為現代人，我們生活在一個快節奏、信息爆炸的時代。隨著科技的進步和社交媒體的普及，我們每天都要面對各種各樣的應用程序、軟件和工具。在經過長時間的磨練后，我逐漸理解到，如何正確使用這些工具并從中獲取最大效益是至關重要的。下面我將分享我對于使用各類工具的心得體會。

首先，充分了解工具的功能和用途是十分重要的。在我們使用一款新的應用程序或軟件之前，不妨花一些時間先了解它的基本功能和使用方法。軟件開發者通常會提供詳細的使用說明書或教程，我們可以通過閱讀這些資料來掌握工具的技巧。此外，互聯網上還有很多教學視頻和博客，可以幫助我們更加深入地了解工具的用途和操作技巧。通過充分了解工具的功能和用途，我們可以更加高效地使用它們，并在工作或學習中發揮出它們的最大作用。

其次，合理規劃使用時間也是使用工具的關鍵。我們常常會因為沉迷于某個應用程序或游戲而浪費大量時間。有時候，我們也會為了某個任務而不斷反復嘗試不同的軟件，導致最后時間不知不覺地流逝。因此，我們需要有意識地規劃我們使用工具的時間?？梢允褂梅宴娀驎r間管理工具來幫助我們更好地掌控時間。設置一個合理的工作時間，并且在工作之余留出一些時間用于休息和娛樂，這樣才能保證我們既能高效地使用工具，又能保持身心健康。

第三，與他人分享使用心得是一個很好的學習方法。每個人都有不同的使用習慣和心得體會，我們可以通過和他人的交流來互相學習和借鑒。可以參加一些線上或線下的社區活動，與其他使用相同工具的人交流，分享自己的心得體會，傾聽他人的建議。這樣不僅可以開闊我們的視野，還可以提高我們使用工具的技能和效率。同時，也可以建立起與他人的合作關系，共同探討和解決使用工具時遇到的問題。畢竟，集思廣益總是比孤軍奮戰更加有效。

第四，隨著技術的不斷發展，工具的更新換代也是時不時的事情。因此，我們需要保持對于新技術和新工具的學習和接受能力。學習新技術并適應新工具可能需要一定的時間和精力，但是這是十分必要的。我們可以通過參加一些培訓課程或在網上閱讀相關資訊來了解新技術。同時，也要保持好奇心和求知欲，時刻關注科技領域的最新動態。只有不斷地學習和更新，我們才能夠保持在競爭中的優勢。

第五，始終保持對于工具使用的理性態度。雖然工具的使用可以帶來很多好處，但是也需要我們保持一個理性的態度。有時候，我們可能會過于依賴某個應用程序或工具，簡單地將問題丟給它進行解決，忽略了我們自己的思考能力和創造力。因此，我們應該始終保持一個健康的工具使用習慣，既不過分依賴工具，也不對工具產生過度的疑慮。我們可以將工具作為輔助手段，而不是依賴它們。

總之，正確使用各類工具對于我們的生活和工作都是至關重要的。了解工具的功能和用途、合理規劃使用時間、與他人分享經驗、學習新技術和保持理性態度是使用工具的幾個關鍵要素。通過不斷學習和提高，我們可以更加高效地使用工具，并在工作和生活中取得更多的成果。讓我們始終保持一顆探索的心，不斷學習新知識，適應新技術，與時俱進，共同迎接未來的挑戰。

使用導學案心得體會大全（19篇）篇十六

近年來，隨著電子技術的快速發展，電路設計與仿真成為了電子工程師必備的技能。作為一名電子工程專業的學生，我也深感到了這一需求。為了提升自己的電路設計與仿真能力，我開始使用PSpice進行電路仿真。通過這一過程，我不僅加深了對電路的理解，還鍛煉了自己的問題解決能力。以下是我在使用PSpice的過程中得到的心得體會。

首先，使用PSpice讓我對電路原理有了更深刻的理解。在進行電路仿真之前，我們需要先了解電路的結構和工作原理。通過在實驗中構建電路，并使用PSpice對其進行仿真，我不僅仔細思考了電路的結構，還通過實驗結果驗證了自己的推測和理論，加深了對電路原理的理解。通過分析仿真結果，我能夠更好地理解電流、電壓、功率等電路參數的變化規律，為進一步的電路設計奠定了扎實的理論基礎。

其次，使用PSpice讓我學會了動手實踐的重要性。在進行電路設計和仿真時，我們需要虛擬進行各種實驗操作。通過反復實踐和調試，我逐漸熟悉了PSpice的使用方法，并掌握了如何正確設置電路的參數和測量點。在實驗中，我發現自己不能只依賴于書本知識，還需要通過實踐來理解和掌握。通過使用PSpice進行電路仿真，我能夠更加深入地了解電路中的各個元件之間的相互作用，以及因為電路參數的變化而產生的效應。這樣一來，我不僅能夠更好地解決實際電路設計中的問題，還能夠提高自己的動手實踐能力。

此外，使用PSpice對我問題解決能力的訓練也是極為重要的。在使用PSpice進行電路仿真時，我們難免會遇到各種問題，比如模型庫的選擇、元件參數的設定等。在面對這些問題時，我學會了運用多種途徑來尋找答案，比如閱讀相關文獻和使用互聯網資源。通過自主搜索和學習，我能夠更好地理解電路仿真的原理，并能夠快速解決遇到的問題。這種問題解決的能力也將對我未來的工作和學習產生積極的影響。

最后，使用PSpice讓我深入體驗到了電子工程的樂趣與挑戰。通過使用PSpice進行電路仿真，我可以從無到有地構建和驗證自己的電路設計，實現從理論到實踐的過程。這個過程既有成功的喜悅，又有失敗后的思考和調整。每一次實驗都是一次挑戰，但每一次成功都會給我帶來極大的滿足感和自信心。通過不斷的嘗試和實踐，我可以逐漸提升自己的電路設計和仿真能力，并將這些技能應用于更加復雜和實用的電子工程項目中。

綜上所述，使用PSpice讓我深入理解了電路原理，鍛煉了動手實踐的能力，提升了問題解決能力，同時也讓我感受到了電子工程中的樂趣和挑戰。通過不斷地學習和實踐，我相信我能夠成為一名優秀的電子工程師，并為推動電子技術的發展做出自己的貢獻。

使用導學案心得體會大全（19篇）篇十七

WPS是目前廣泛使用的一款辦公軟件，不僅擁有強大的文字處理、表格編輯和演示制作功能，還提供了頗具特色的云服務。在我個人使用WPS的過程中，我發現了一些使用心得，并深切體會到了WPS給我帶來的便捷與高效。在此，我愿與大家分享我的使用心得和體會。

首先，WPS在文字處理方面帶來了極大的便利。與其他辦公軟件相比，WPS的文字處理功能更為全面，不僅提供了豐富的字體、版式和排版工具，還支持快捷鍵操作，使得文字處理的速度大大提升。此外，WPS還具備自動保存功能，一旦因意外情況而崩潰或斷電，用戶不用擔心文件丟失，可以隨時恢復到上一次保存的版本。這對于我這樣一個有時候健忘的人來說，實在是太方便了。

其次，在表格編輯方面，WPS也給我帶來了很大的幫助。WPS表格的功能非常強大，不僅支持基本的數據錄入、排序和篩選，還支持復雜的公式計算和圖表制作。對于我經常需要進行數據分析和匯總的工作來說，WPS表格的功能特別實用。而且，WPS還支持將表格直接轉換為PDF格式，這對于保護文件的完整性和格式的統一非常有幫助。

再次，WPS的演示制作功能也十分突出。在進行會議報告、學術分享或產品推介時，WPS的演示工具可以幫助我制作出富有創意和吸引力的演示文稿。WPS提供了多樣的模板和主題，我可以根據需要自由選擇和調整，還可以添加音頻、視頻和動畫效果，使整個演示更加生動有趣。此外，WPS還支持PPT到PDF的轉換，便于我分享和存檔。

最后，WPS的云服務讓我在移動辦公時更加得心應手。無論是在電腦上還是在手機上，我都可以隨時隨地訪問和編輯我的文件。只需簡單的登錄，我的文件就會自動同步到云端，我可以方便地與他人共享和協作。與此同時，WPS提供了“云端閱讀”功能，可以在線預覽和編輯PDF文件，避免了因為沒有PDF閱讀軟件而無法打開文件的尷尬。

綜上所述，WPS的卓越功能和便捷性使得我能夠更加高效地進行辦公工作。無論是文字處理、表格編輯還是演示制作，WPS都給我提供了一站式的解決方案。與此同時，WPS的云服務也讓我在移動辦公時能夠隨時隨地訪問和編輯我的文件。這些方便和實用的特點使我對WPS的使用體驗非常滿意。我相信，隨著科技的進步和軟件的不斷升級，WPS會繼續滿足人們對辦公軟件的需求，帶來更多的驚喜和便利。

使用導學案心得體會大全（19篇）篇十八

PPT是現代演示文稿的常用工具，它以圖文并茂、動態展示和簡潔明了的特點，成為商務會議、學術講座等場合的主要呈現方式。多年來，我也嘗試了很多次使用PPT來制作演示，探索出了一些心得體會。本文將從內容規劃、設計風格、動畫運用、字體配色和創新思維五個方面，分享我對于PPT使用的感悟。

首先，內容規劃決定了PPT的成敗。在制作PPT之前，我會明確演講的目的和受眾的需求。我會思考需要傳達的信息和關鍵點，然后按照邏輯順序來設計幻燈片。在內容的規劃過程中，我盡量避免冗長的文字，而是選擇精確簡潔的表達方式。此外，我會合理分配每個幻燈片的內容量，保持內容的連貫性和層次感。

其次，設計風格對于PPT的視覺效果有著重要的影響。在選擇PPT的設計風格時，我注意統一和協調，避免繁瑣和雜亂。我會選擇簡潔明了的布局，使用統一的字體和顏色風格，使整個演示具有統一的視覺效果。同時，我也會注意配圖的選擇，確保圖片與內容相符合，讓觀眾通過圖片更直觀地理解演示的內容。

動畫運用是使PPT更生動的一種手段。通過適當的動畫效果，可以吸引觀眾的注意力，并使內容更易于理解和接受。在運用動畫效果時，我會避免濫用和過度裝飾，而是選擇簡單自然的動畫效果。我通常會為每個內容要點設計一個出場動畫，以及過渡動畫來實現幻燈片之間的平滑切換。動畫的使用要有度，保持整體溫和的風格，不讓觀眾分心。

字體配色是影響PPT整體效果的重要因素。在選擇字體時，我會盡量選擇清晰易讀的字體，并根據內容的正式程度和氣氛的要求進行調整。同時，我也會注意字體的大小和間距，以保證即使在遠離屏幕的位置也能夠清晰地閱讀。對于配色方面，我通常選擇兩到三種顏色搭配，避免過多的色彩沖突。我會為背景選擇淺色或中性色，以保證內容的可讀性。

最后，創新思維是設計出吸引人的PPT的關鍵。在制作PPT時，我常常思考如何通過創新的方式來表達和展示思想。我會嘗試不同的布局方式、獨特的配圖和背景等，以增加觀眾的新鮮感和興趣。同時，我也會注意借鑒他人的設計靈感，在保持個性的同時吸取優秀設計的經驗。

綜上所述，通過合理的內容規劃、設計風格的把握、動畫的運用、字體配色的搭配以及創新思維的應用，我在使用PPT的過程中取得了一些心得與體會。這些經驗對于使PPT的制作更具成效和吸引力起到了重要作用。隨著技術的不斷發展和學習經驗的積累，我相信我會不斷提升我的PPT設計能力，為我的演講或展示活動帶來更多的成功。

使用導學案心得體會大全（19篇）篇十九

關于初中歷史導學案使用的一些思考。

摘要：“學案導學”教學法是一種新型的教學模式，它旨在通過學生的自主學習，培養學生的自學能力，提高教學效率，使學生變被動學習為主動學習，真正成為學習的主人。但是導學案的使用既不是對傳統教學的否定，又不是練習冊，大家在使用時不能以學案代替教師的“教”、學生的“學”.如何科學合理地使用導學案，使其真正成為提高學生成績的有益途徑是每一位教師應思考的問題。

關鍵詞：導學案；自主學習；引導。

隨著課堂教學改革的不斷深入，我們越來越意識到學生在教學中主體地位的重要性，為了創造高效的課堂，把教師的教和學生的學有效地聯系在一起，我在歷史課堂教學中實行了以學案導學為載體的課堂模式的探索，下面就談談我在導學案使用中的一些實踐和思考。

一、重視教師的引導。

我們使用導學案主要是為了發揮學生的主體作用，而學生的主體地位是通過教師的引導實現的。因此，教師不僅僅是知識的傳授者，更重要的是要培養學生的自學能力、自學習慣，教會他們怎樣學習、怎樣思考，提高他們分析問題、解決問題的能力。所以在導學案使用時要注意引導學生去自學、去合作、去探究。

1.讓學生在學習目標的指引下進行自主學習，這一環節中要注意引導學生學會看書，用好教材，特別是在完成導學案“知識結構梳理”的同時，向學生要強調采用圈、點、評、注等不同方法在書上做好記錄，劃出重點。這樣，把課堂還給學生，讓學生拿起筆來自己主動地參與到學習中來，閱讀教材，尋找答案。對于基礎好的學生來說，這一環節進一步培養了他們的自學能力，而對于基礎差又懶得聽課的學生來說，老師正好可以趁其他學生自學的時候來監督他，迫使他不得不拿起筆去看、去劃、去記。這種教學模式一改過去老師單純地講、學生被動地聽的“滿堂灌”的教學模式，充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統一，發揮最大效益。

2.在學生自學的基礎上，教師應組織學生討論導學案中的有關問題。對于那些淺顯的問題，可讓學生獨立完成。而對那些難度較大、學生無法獨立完成的問題，可以讓他們討論交流，同時老師在一旁進行循循善誘，最終師生共同歸納總結，達成共識。例如在學完《秦王掃六合》這一課后，要求學生正確評價秦始皇。有學生認為秦始皇是暴君，有學生認為秦始皇是千古一帝，這就涉及如何評價歷史人物的問題，教師向學生指出：評價杰出人物時應堅持一分為二的觀點辯證分析，同時評價歷史人物要做到“史論結合，論從史出”.教師教給學生評價人物的方法，然后讓學生探討秦始皇完成統一、開創封建專制主義中央集權制度、統一文字貨幣度量衡、焚書坑儒、修長城、開靈渠的影響，進而指出秦始皇的功績和過失，最后總結性地評價秦始皇，并達成共識：“秦始皇是我國歷史上第一個統一的多民族的封建國家的創立者，功大于過，是我國封建社會有作為的皇帝?！苯處煹?及時引領，加深了學生對教材的理解，培養了學生的思維能力，也發揮了學生學習的積極性。

3.歷史學案要以問題為引領，設計遞進性的問題，引導學生對問題的思考由淺入深，由表及里，由現象到本質，把握歷史發展的規律。這就需要導學案在設計問題時應當從學生的實際出發，滿足學生的學習需求，體現教學目標和重難點，指導學生解決難點，突破重點，應該而且必須有助于學生對知識發生、發展過程的思考。

二、采用多媒體教學手段。

導學案不能僅僅局限于教材內容的填空、習題的堆積，不能把導學案當成變相練習，這不但起不到應有的效果，反而會加重學生負擔，與素質教育相違背。“教是為了不教”,學生是學習的主體，無論用什么先進的教學手段都必須發揮學生的能動性、自主性和創造性。多媒體教學手段以其呈現方式多、信息量大、直觀性強而在課堂教學應用手段中見長。在運用導學案進行教學的同時，教師可采用多媒體教學手段，既激發學生的學習興趣，又引導學生主動探究。比如，在講《民族政權并立的時代》時，教師先出示一段《天龍八部》的視頻，這段視頻里蕭峰本是契丹人，段譽來自大理，他們和虛竹準備去西夏迎娶公主。緊接著老師指明：當時漢族建立的北宋、契丹人建立的遼和黨項人建立的西夏，構成了一個民族政權并立的特殊歷史時期。這樣，從學生喜愛的古裝武俠電視連續劇銜接到課本，激發學生學習的興趣，他們自然就會認真投入到本課的學習中去。

學生對歷史的認識，必須以良好的感性認識為前提。多媒體把不可再現的歷史現象重新直觀、形象、生動地展現在學生面前，將抽象內容具體形象化，多角度地向學生傳遞了信息。

三、導學案應當是靈活機動的。

導學案是教師對于學生學習過程的預設方案，教師教學意圖的體現，由于學生層次不同、思維方式有較大差異，在實施的過程中與預設情況可能會有所出入，所以導學案應當是靈活機動的。教師在教導學案時應當給學生足夠的發揮的空間，鼓勵學生質疑，讓學生把自己發現的新問題記錄在上面。學生只有借鑒、補充、完善學案，才是真正的學習的主人。比如，我在講《香港和澳門的回歸》時，學案中有段材料顯示：鄧小平同英國首相撒切爾夫人會談時，明確表示主權問題不容討論。有學生看到這段材料后提出了疑問：為什么主權問題不容討論？面對這個本不在我教學設想中的問題，我當即鼓勵學生們思考，從什么是主權到聯系香港的歷史，學生自己得出了結論：香港自古以來就是中國的領土，主權是一個國家獨立自主的權力，神圣不可侵犯。在運用導學案教學時，教師只有充分預設，才能及時捕捉學生稍縱即逝的疑問、想法等精彩瞬間，并及時引導點撥，這樣有利于學生在學習過程中多角度、多方面地探索新知。

總之，我認為在歷史課堂中使用導學案，應該注意引導學生培養自主學習、合作探究的能力，實現個性發展與全面發展的統一，使導學案成為學生掌握學科知識體系和學科學習方式的載體，有效提高課堂的學習效率。當然，導學案在使用過程中還有諸多問題需要進一步改進和完善，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”.

參考文獻：

[1]莊炳建。教學案：師生共用的探究學習載體[n].中國教育報，2008（05）。

[2]陳麗君。構建動態生成課堂[j].才智，2012（09）。

（作者單位太原市尖草坪區第三中學）。

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