大班教案的編寫需要教師具備豐富的教育教學知識和經驗。在下面的大班教案范文中，我們可以看到教師在教學過程中的創新思維和教學策略。

大班語言教案好長好長的電話大全（19篇）篇一

1、理解故事內容，感受電話給生活帶來的方便，感受父子間的親情。

2、認識各種電話，了解其主要功能。

3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事中學習，感悟生活。

認識各種電話，了解其主要功能。

2、座機、手機等各種電話的圖片。

3、幼兒學習資源5第1—5頁。

一、欣賞兒歌《電話》，導入活動。

2、討論后總結：電話可以讓兩個住在不同地方的人很快聽到對方的聲音，互相交流。

二、聽故事，理解故事內容。

1、教師借助教學掛圖完整講述故事。

2、引導幼兒思考：火狐貍想爸爸了，就做了什么事情？火狐貍為什么抱著電話不放？爸爸聽到火狐里的電話開心嗎？雖然爸爸不能回來過圣誕節，但通過和爸爸打電話以后，火狐貍怎么樣了？通過討論幫助幼兒理解故事內容。

三、討論電話的作用，懂得電話可以讓不能見面的人互通信息，傳達感情。

四、拓展經驗，通過課件了解生活中常見的`電話。

出示座機、手機、小靈通等的圖片、課件等，引導幼兒了解生活中的各種電話。

請幼兒找一找生活中還有哪些地方有電話，分別是什么樣的電話（公用話吧、對講機等）。

幼兒很愿意和同伴們來分享自己看過的圖書，這個環節不是簡單的分享，而是幼兒把書中好聽的故事、有趣的圖畫和同伴一起交流，提高了幼兒的口語表達能力，同時也能體驗到分享的快樂。在整個活動中，教師的觀察也非常的重要，教師的細心觀察及指導也能有針對性的培養幼兒的閱讀技能。

大班語言教案好長好長的電話大全（19篇）篇二

1.理解故事內容，感受電話給生活帶來的方便，感受父子間的親情。

2.認識各種電話，了解其主要功能。

活動重、難點。

認識各種電話，了解其主要功能。

2.座機、手機等各種電話的圖片。

3.幼兒學習資源5第1-5頁。

1.欣賞兒歌《電話》，導入活動。

(2)討論后總結：電話可以讓兩個住在不同地方的人很快聽到對方的聲音，互相交流。

2.聽故事，理解故事內容。

(1)教師借助教學掛圖完整講述故事。

(2)引導幼兒思考：火狐貍想爸爸了，就做了什么事情?火狐貍為什么抱著電話不放?爸爸聽到火狐里的電話開心嗎?雖然爸爸不能回來過圣誕節，但通過和爸爸打電話以后，火狐貍怎么樣了?通過討論幫助幼兒理解故事內容。

3.討論電話的作用，懂得電話可以讓不能見面的人互通信息，傳達感情。

4.拓展經驗，通過課件了解生活中常見的電話。

出示座機、手機、小靈通等的圖片、課件等，引導幼兒了解生活中的各種電話。

5.活動延伸。

請幼兒找一找生活中還有哪些地方有電話，分別是什么樣的電話(公用話吧、對講機等)。

大班語言教案好長好長的電話大全（19篇）篇三

1.理解故事內容，感受父子情深。(難點)。

2.認識常用電話，感受電話給生活帶來的方便。

3.仔細觀察畫面，根據故事內容積極思考，較完整清晰地表達自己的想法。(重點)。

4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

課件、音樂。

1.出示故事封面，觀察猜測導入課題。

“你認為故事是發生在什么時候的?”

“故事里可能會有誰?”

“用一句話說說故事可能會發生的事情。”

“對于爸爸，你有什么愿望?”

2.播放課件，分段講述，理解故事內容。

(1)“從哪里可以看出火狐貍想爸爸?”“猜猜火狐貍會對爸爸說些什么?”

“沒有禮物的圣誕節是什么樣的?”

(2)“火狐貍為什么不掛電話?”“火狐貍和爸爸通過什么通話的?”

(3)引導幼兒說說認識的電話，并結合故事回憶通話的電話樣子。

(4)引導幼兒根據生活經驗，說說自己的.傷心事。

(5)“什么是驚喜?”“說說自己的驚喜事”“用動作表示驚喜”。

3.理解故事，發表看法，引導幼兒總結歸納。

“你認為火狐貍的爸爸是個什么樣的爸爸?”

4.爸爸親臨，配樂講述，感受父子情深。

(1)播放電話錄音，讓幼兒感受獨特的驚喜。

(2)配樂講述，表達美好祝福，感受父子情深。

大班語言教案好長好長的電話大全（19篇）篇四

1、理解故事內容，感受父子情深。(難點)。

2、認識常用電話，感受電話給生活帶來的方便。

3、仔細觀察畫面，根據故事內容積極思考，較完整清晰地表達自己的想法。(重點)。

課件、音樂。

1、出示故事封面，觀察猜測導入課題。

“你認為故事是發生在什么時候的?”

“故事里可能會有誰?”

“用一句話說說故事可能會發生的事情。”

“對于爸爸，你有什么愿望?”

2、播放課件，分段講述，理解故事內容。

(1)“從哪里可以看出火狐貍想爸爸?”“猜猜火狐貍會對爸爸說些什么?”

“沒有禮物的圣誕節是什么樣的?”

(2)“火狐貍為什么不掛電話?”“火狐貍和爸爸通過什么通話的?”

(3)引導幼兒說說認識的電話，并結合故事回憶通話的電話樣子。

(4)引導幼兒根據生活經驗，說說自己的傷心事。

(5)“什么是驚喜?”“說說自己的.驚喜事”“用動作表示驚喜”。

3、理解故事，發表看法，引導幼兒總結歸納。

“你認為火狐貍的爸爸是個什么樣的爸爸?”

4、爸爸親臨，配樂講述，感受父子情深。

(1)播放電話錄音，讓幼兒感受獨特的驚喜。

(2)配樂講述，表達美好祝福，感受父子情深。

大班語言教案好長好長的電話大全（19篇）篇五

1.理解故事內容，感受電話給生活帶來的方便，感受父子間的親情。

2.認識各種電話，了解其主要功能。

3.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4.增強思維的靈活性。

認識各種電話，了解其主要功能。

2.座機、手機等各種電話的圖片。

3.幼兒學習資源5第1-5頁。

1.欣賞兒歌《電話》，導入活動。

(2)討論后總結：電話可以讓兩個住在不同地方的人很快聽到對方的聲音，互相交流。

2.聽故事，理解故事內容。

(1)教師借助教學掛圖完整講述故事。

(2)引導幼兒思考：火狐貍想爸爸了，就做了什么事情?火狐貍為什么抱著電話不放?爸爸聽到火狐里的電話開心嗎?雖然爸爸不能回來過圣誕節，但通過和爸爸打電話以后，火狐貍怎么樣了?通過討論幫助幼兒理解故事內容。

3.討論電話的作用，懂得電話可以讓不能見面的人互通信息，傳達感情。

4.拓展經驗，通過課件了解生活中常見的電話。

出示座機、手機、小靈通等的圖片、課件等，引導幼兒了解生活中的各種電話。

5.活動延伸。

請幼兒找一找生活中還有哪些地方有電話，分別是什么樣的電話(公用話吧、對講機等)。

大班語言教案好長好長的電話大全（19篇）篇六

1、理解故事內容，感受父子間的親情。

2、認識各種電話，了解其主要功能，感受電話帶給我們的便利。

3、仔細觀察畫面，根據故事內容積極思考，較完整清晰表達自己的想法。

理解故事內容，感受父子間的親情。

仔細觀察畫面，根據故事內容積極思考，較完整清晰表達自己的想法。

課件、“爸爸的話”視頻、《初雪》鋼琴曲。

一、謎語導入激發幼兒興趣，出示故事封面，觀察猜測導入課題。提問：“你認為故事是發生在什么時候的？”（冬天下雪的晚上、圣誕節的晚上）“猜猜故事里可能會有誰？（小白兔、雪人、圣誕老人）“用一句話說說故事可能會發生的事情。”（圣誕老人給小狐貍送禮物…）“對于爸爸，你有什么愿望？”（希望爸爸給買變形金剛、爸爸陪我一起下象棋）。

二、播放課件，分段講述，理解故事內容。

（1）講述故事，從“現在，媽媽在廚房里做好吃的蘋果派—一就沒有人送圣誕節禮物了。

提問：火狐貍像爸爸嗎？（想）“從哪里可以看出火狐貍想爸爸？”

（媽媽做好吃的蘋果派沒舍得吃給爸爸留著，作業沒等寫完就給爸爸打電話…）火狐貍的表情什么樣？（高興、開心）“猜猜火狐貍會對爸爸說哪些開心事？”（爸爸我給你留著好吃的蘋果派、爸爸我等你一起回來拆禮物、爸爸媽媽做好吃的蛋卷，等你回來我們一起吃。）“沒有禮物的圣誕節是什么樣的？”（傷心的、孤獨的、無聊的…）看來火狐貍爸爸對火狐貍來說非常重要。

（2）講述故事，從媽媽已經把蘋果派做好了，滿屋子香噴噴的。

一火狐貍還沒有掛電話。

提問：火狐貍為什么不掛電話？（對爸爸還有好多話沒說完、很思念爸爸）火狐貍和爸爸通過什么通話的？（電話）生活中你都認識那些電話？（座機、手機、兒童手表…）。

（3）引導幼兒說說認識的電話。（功能、用途）。

（4）講述故事，從媽媽看著抱著電話不放的火狐貍一火狐貍有點傷心。

引導幼兒根據生活經驗，說說自己的傷心事。（爸爸沒時間陪我踢足球、爸爸沒給我買我最喜歡的變形金剛…）你們的心情和火狐貍是一樣的。

（5）講述故事，從“叮略……有人在揭門鈴，猜可能回是誰來了？

（爸爸、圣誕老人、快遞員…）你們猜的對嗎？我們接著往下聽。

（6）講述故事寶貝，快來看呢！——火狐貍沖著電話驚喜地叫著爸爸說：這是我接過得一個好長好長的電話。

提問：“什么是驚喜？”（高興、收到禮物）。

三、完整講述故事。

為什么說是一個好長好長的電話？（小狐貍對爸爸的愛很長很長、對爸爸的思念很長很長…）“你認為火狐貍的爸爸是個什么樣的爸爸？”（善良的、勤勞的、偉大的…）。

小結：其實在我們身邊，也有這樣一位爸爸陪伴著我們。請小朋友看一段視頻。

四、播放提前錄制好的視頻“爸爸的話”。

小朋友你們愛自己爸爸嗎？你想對自己的爸爸說什么？（爸爸我愛你、爸爸辛苦了…）。

五、把愛大聲說出來。

請小朋友們對著攝像頭把對爸爸的愛大聲說出來———“爸爸，我愛您！”

請小朋友回家幫爸爸做力所能及的事情，體會父母的辛苦。

大班語言教案好長好長的電話大全（19篇）篇七

1、理解故事內容，感受父子間的親情。

2、認識各種電話，了解其主要功能，感受電話給生活帶來的方便。

多媒體ppt課件。

（一）、開始部分。

孩子們，你們的家鄉在哪？

小朋友們真聰明，想到了這么多的辦法。每當我想家人朋友時就會打個電話，發個視頻，聽聽他們的聲音，見見他們的模樣，好像真的和他們在一起！

（二）、基本部分。

1、出示圖片1。

提問：這個故事發生在什么時間？冬天、圣誕節。

你是怎么知道的，從哪看出來的？白雪、裝飾的松樹。

教師：圣誕節就和我們的新年一樣，過年時，全家人都會聚在一起做些好吃的，一起過年。

2、出示圖片2。

提問：我們一起去看看火狐貍家為圣誕節做了那些準備？蘋果派、肉餅、蛋卷。這么多好吃的看起來特別美味，屋子里香香的。

看！家里有媽媽，火狐貍，少了誰？火狐貍的爸爸。

少了爸爸在家過節，火狐貍會怎樣？傷心，失望，會很想爸爸。

火狐貍想爸爸是怎么做的？打了一個電話。火狐貍和李老師一樣，也是打了一個電話。

3、出示圖片3。

提問：為什么爸爸不在家，它在哪？在干什么？爸爸很忙，給小朋友郵寄圣誕禮物，沒法回來。

為什么它打了很長很長的電話？因為它見不到爸爸，它太想太想爸爸，有很多很多的話要說。

4、出示圖片4。

提問：當爸爸接到火狐貍的電話，聽到它的聲音，爸爸會怎樣？火狐貍呢？很開心。所以，火狐貍不停地說呀說。

想一想，他們會在電話里說些什么？新年愿望，媽媽做了哪些新年準備，我想你了……。

6、師幼一起完整的講述故事。

幼兒討論電話的作用。

總結：電話可以讓兩個住在不同地方的人很快聽到對方的聲音，互相交流，傳達感情。

隨著科技的發展。現在的電話不僅能聽見聲音，還能視頻見面，使我們的生活越來越方便。

（三）、結束部分。

孩子們，當我們想念父母，朋友時：當我們有些話想說卻不好意思當面說的時候，我們可以通過電話來表達我們對家人朋友的`愛。

孩子們今天回家設計一步未來的電話。

《綱要》指出，要充分挖掘作品元素，引導幼兒欣賞優秀文學作品，感受文學作品的豐富與優美，并幫助幼兒加深對作品的理解，使幼兒能體驗閱讀活動的樂趣。優秀的繪本往往蘊含豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對情節的大致了解，要做深層次地挖掘和準確地引導，那么這樣的閱讀帶給孩子的發展是無限的。繪本教學中對幼兒的提問要精心設計突出邏輯思維的引導和創造思維的激發。教師的提問有效，能形成及時適當的應答，合作探究地互動，能促進師生有效互動。繪本中出現了一些幼兒以前沒有接觸過的閱讀符號（猶如云朵般的符號：代表角色人物說的、想的事或物）用何種方式引起幼兒關注興趣并習得相關信息。（從自由閱讀中實現“發現式學習”、從師幼共讀中實現“提升式學習”、從幼兒再次閱讀中實現“感受性學習”。）。

閱讀對于幼兒是非常重要的一件事情，在閱讀活動中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖講述到幼兒繪制故事情節將語言游戲化，從而提高幼兒的參與性，目的不僅在于讓幼兒知道這個故事很奇特，很幽默，還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨立閱讀。大班的語言要求是能合理的組織并完整的表達一件事情。幼兒語言的發展在個體間的差異是巨大的，通過同伴分享、互相影響和學習的方式是幼兒所喜歡的，這樣有助于帶動語言發展相對比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發，鼓勵并支持幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對話和互動，創新活動形式，以此來培養幼兒的閱讀興趣。

大班語言教案好長好長的電話大全（19篇）篇八

活動目標：

1、理解故事內容，感受電話給生活帶來的方便，感受父子間的親情。

2、認識各種電話，了解其主要功能。

3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事中學習，感悟生活。

活動重點：

認識各種電話，了解其主要功能。

活動準備：

2、座機、手機等各種電話的圖片。

3、幼兒學習資源5第1—5頁。

活動過程：

一、欣賞兒歌《電話》，導入活動。

2、討論后總結：電話可以讓兩個住在不同地方的人很快聽到對方的聲音，互相交流。

二、聽故事，理解故事內容。

1、教師借助教學掛圖完整講述故事。

2、引導幼兒思考：火狐貍想爸爸了，就做了什么事情？火狐貍為什么抱著電話不放？爸爸聽到火狐里的`電話開心嗎？雖然爸爸不能回來過圣誕節，但通過和爸爸打電話以后，火狐貍怎么樣了？通過討論幫助幼兒理解故事內容。

三、討論電話的作用，懂得電話可以讓不能見面的人互通信息，傳達感情。

四、拓展經驗，通過課件了解生活中常見的電話。

出示座機、手機、小靈通等的圖片、課件等，引導幼兒了解生活中的各種電話。

活動延伸：

請幼兒找一找生活中還有哪些地方有電話，分別是什么樣的電話（公用話吧、對講機等）。

大班語言教案好長好長的電話大全（19篇）篇九

1.通過對“打電話”（綜合應用）的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用。

2.體驗數學與生活的密切聯系，學習在問題情境中應用優化思想解決問題。

3.指導學生用畫圖、表格等方式發現打電話中隱含的“倍增”規律，培養學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。

探究“打電話”省時的最優方案。

通過圖表的方式發現“打電話”隱含的“倍增”規律。

一、創設情境，提出問題。

課件出示：剛接到學校通知，有一個緊急演出，讓我們學校的合唱隊去參加，離演出時間很少了，合唱隊共有15人，如果用打電話的方式，每分鐘通知一個人，幾分鐘能通知完，請大家幫助設計一個“通知方案”。

二、探究方法，逐步優化。

（1）引導畫圖的方法。

（2）獨立思考，畫圖表示。

讓學生先獨立思考“打電話”的更優方案，并用圖表示出來。

（3）展示匯報，介紹方案。

1.教師在巡視中了解學生設計的情況，讓學生上展臺展示方案。

2.選擇有代表性的方案進行點評指導。

提問：你設計的方案需要幾分鐘？（選擇有代表性的設計方案展示。）。

（預設）方案一：分組方案。

方案二：最優方案。

（4）啟發引導，優化方案。

思考：為什么“方案二”比“方案一”節省時間？比較步驟：

1.讓展示的學生先比較這兩個方案有什么不同。

2.師生共同將局部優化方案完善成最優方案。

3.電腦演示最優方案的結構圖。

小結：只有每個接到通知的人員都繼續往后通知，直到全部通知到為止，這樣的方案才是最省時的。

三、發現規律，應用規律。

（1）發現規律。

師：剛才我們研究的這個最省時的通知方案到底有什么規律呢？（電腦演示）。

學生獨立思考，完成活動二：探索規律。

1.填表思考：通過填表，你發現了什么？

2.小組交流發現的規律。

3.各小組匯報交流。

4.小結：后一分鐘知道消息的人數是前一分鐘知道消息人數的2倍，即知道消息的人數是成倍增加的。接到通知的總人數比知道消息的總人數少1人。

（2）運用規律，快速搶答：

1.那么5分鐘最多可以通知多少隊員呢？

2.老師要通知50位學生，也用打電話的方式，最少要多少分鐘？

四、提醒學生，做到省時的打電話，要注意什么？

五、總結。

六、欣賞“倍增”規律在生活中的應用。

一、三個重要。

（1）生活經驗很重要。

如果本課由教師整齊劃一的要求學生按教材不同方案的順序依次教學，顯然會束縛學生的思維，使活動過程過于機械化。在這一過程中學生的生活經驗很重要，為了喚起學生的生活體驗，啟迪學生的思維，我特意為學生創設一種寬松的研究氛圍，鼓勵學生毫無顧慮地把自己的想法說出來，啟發他們設計各種各樣打電話的方法。

建構主義理論告訴我們：每個學生并不是空著腦袋走進教室的，在日常生活和學習過程中，他們已經形成了相當的經驗，每個人都以自己的方式看待事物，因此，教學不能無視學生的這些經驗，而是要把兒童現有的知識經驗作為新知識的增長點，引導兒童從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗。教學并不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。教師也不是知識的呈現者，而是引導學生豐富和調整自己的理解。最后的教學實踐也證明，學生在第二種方案的過程中，就已經初步感悟到當教師在通知其他同學時，已得到通知的學生也應投入到打電話的行列之中，設計方法的熱情很高，他們積極思維。各種方案中，既有生活經驗的遷移，又有學生的創造性設計，這樣既擴大了知識的信息量，又開拓了他們的思路。

（2）邏輯推理很重要。

在發現規律的教學環節中，我通過圖示引導學生有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話后共有多少人（這里包括教師）知道這個消息？第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過“層層剝筍”，規律一步步明晰，道理不說自明。

小學生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。特別是中、高年級，學生的抽象思維發生了“飛躍”或“質變”，這一階段正是發展學生邏輯思維的有利時期。而學生在思考打電話的時間與通知到的學生人數問題時，常會被表面現象所迷惑，而不能抓住事物的內在規律和本質——即第n分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數是一個等比數列。為了克服思維的表面性與不求甚解的毛病，我創設探究情境，讓學生的思維過程得以充分暴露，使思維深刻。

（3）符號化思想很重要。

我提示學生“用圖示的方法”來記錄。雖然學生展示的結果各不相同，但無論哪一種圖示都體現出數學的簡約美。

數學發展到今天，已成為一個符號化的世界。符號就是數學存在的具體化身。數學用的語言與通常的語言有重大區別，它將自然語言變為一種簡明的符號語言。我在本課打電話方案的記錄上從正反兩方面入手，培養學生符號化的思想。首先引導學生初步學會將日常語言敘述的數量關系轉化為數學符號語言。其次，我還請部分同學板書，引導學生將看懂抽象的符號所反映的數量關系，把符號化思維滲透于教學的始終，以培養學生抽象思維的能力。

二、兩個充分。

（1）充分相信學生。

充分相信學生，首先要把主動權教給學生，讓他們有時間交流，有時間動手，有時間討論。提出問題之后，我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自己的想法。

（2）充分挖掘學生們的潛力。

每個學生都是一只“潛力股”。這節課我放手讓學生多次嘗試，并在教師引導下積極優化。要讓學生理解“只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中，所用的時間才是最少。”這一點并不難，難的是實踐證明學生有很大的潛力。在比較、交流中，學生們的思維活躍了，方法優化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。

大班語言教案好長好長的電話大全（19篇）篇十

1.理解故事內容，感受父子間的親情。

2.認識各種電話，了解其主要功能，感受電話帶給我們的便利。

3.仔細觀察畫面，根據故事內容積極思考，較完整清晰表達自己的想法。

4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

5.理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

理解故事內容，感受父子間的親情。

仔細觀察畫面，根據故事內容積極思考，較完整清晰表達自己的想法。

課件、“爸爸的話”視頻、《初雪》鋼琴曲。

活動過程：

一、謎語導入激發幼兒興趣，出示故事封面，觀察猜測導入課題。提問：“你認為故事是發生在什么時候的?”(冬天下雪的晚上、圣誕節的晚上)“猜猜故事里可能會有誰?(小白兔、雪人、圣誕老人)“用一句話說說故事可能會發生的事情。”(圣誕老人給小狐貍送禮物…)“對于爸爸，你有什么愿望?”(希望爸爸給買變形金剛、爸爸陪我一起下象棋)。

二、播放課件，分段講述，理解故事內容。

提問：火狐貍像爸爸嗎?(想)“從哪里可以看出火狐貍想爸爸?”

(媽媽做好吃的蘋果派沒舍得吃給爸爸留著，作業沒等寫完就給爸爸打電話…)火狐貍的表情什么樣?(高興、開心)“猜猜火狐貍會對爸爸說哪些開心事?”(爸爸我給你留著好吃的蘋果派、爸爸我等你一起回來拆禮物、爸爸媽媽做好吃的蛋卷，等你回來我們一起吃。)“沒有禮物的圣誕節是什么樣的?”(傷心的、孤獨的、無聊的`…)看來火狐貍爸爸對火狐貍來說非常重要。

(2)講述故事，從媽媽已經把蘋果派做好了，滿屋子香噴噴的。

一火狐貍還沒有掛電話。

提問：火狐貍為什么不掛電話?(對爸爸還有好多話沒說完、很思念爸爸)火狐貍和爸爸通過什么通話的?(電話)生活中你都認識那些電話?(座機、手機、兒童手表…)。

(3)引導幼兒說說認識的電話。(功能、用途)。

(4)講述故事，從媽媽看著抱著電話不放的火狐貍一火狐貍有點傷心。

引導幼兒根據生活經驗，說說自己的傷心事。(爸爸沒時間陪我踢足球、爸爸沒給我買我最喜歡的變形金剛…)你們的心情和火狐貍是一樣的。

(5)講述故事，從“叮略……有人在揭門鈴，猜可能回是誰來了?

(爸爸、圣誕老人、快遞員…)你們猜的對嗎?我們接著往下聽。

(6)講述故事寶貝，快來看呢!——火狐貍沖著電話驚喜地叫著爸爸說：這是我接過得一個好長好長的電話。

三、完整講述故事。

為什么說是一個好長好長的電話?(小狐貍對爸爸的愛很長很長、對爸爸的思念很長很長…)“你認為火狐貍的爸爸是個什么樣的爸爸?”(善良的、勤勞的、偉大的…)小結：其實在我們身邊，也有這樣一位爸爸陪伴著我們。請小朋友看一段視頻。

四、播放提前錄制好的視頻“爸爸的話”。

小朋友你們愛自己爸爸嗎?你想對自己的爸爸說什么?(爸爸我愛你、爸爸辛苦了…)。

五、把愛大聲說出來。

請小朋友們對著攝像頭把對爸爸的愛大聲說出來---“爸爸，我愛您!”

請小朋友回家幫爸爸做力所能及的事情，體會父母的辛苦。

大班語言教案好長好長的電話大全（19篇）篇十一

1、理解故事內容，感受電話給生活帶來的方便，感受父子間的親情。

2、認識各種電話，了解其主要功能。

2、座機、手機等各種電話的圖片。

3、幼兒學習資源5第1-5頁。

一、欣賞兒歌《電話》，導入活動。

2、討論后總結：電話可以讓兩個住在不同地方的.人很快聽到對方的聲音，互相交流。

二、聽故事，理解故事內容。

1、教師借助教學掛圖完整講述故事。

2、引導幼兒思考：火狐貍想爸爸了，就做了什么事情?火狐貍為什么抱著電話不放?爸爸聽到火狐里的電話開心嗎?雖然爸爸不能回來過圣誕節，但通過和爸爸打電話以后，火狐貍怎么樣了?通過討論幫助幼兒理解故事內容。

三、討論電話的作用，懂得電話可以讓不能見面的人互通信息，傳達感情。

四、拓展經驗，通過課件了解生活中常見的電話。

出示座機、手機、小靈通等的圖片、課件等，引導幼兒了解生活中的各種電話。

請幼兒找一找生活中還有哪些地方有電話，分別是什么樣的電話(公用話吧、對講機等)。

大班語言教案好長好長的電話大全（19篇）篇十二

活動目標：

1.理解故事內容，感受電話給生活帶來的方便，感受父子間的親情。

2.認識各種電話，了解其主要功能。

活動重點：

認識各種電話，了解其主要功能。

活動準備：

1.《好長好長的電話》教學掛圖4幅、教師教學資源。

2.座機、手機等各種電話的圖片。

3.幼兒學習資源5第1-5頁。

活動過程：

一、欣賞兒歌《電話》，導入活動。

2、討論后總結：電話可以讓兩個住在不同地方的人很快聽到對方的聲音，互相交流。

二、聽故事，理解故事內容。

1、教師借助教學掛圖完整講述故事。

2、引導幼兒思考：火狐貍想爸爸了，就做了什么事情?火狐貍為什么抱著電話不放?爸爸聽到火狐里的`電話開心嗎?雖然爸爸不能回來過圣誕節，但通過和爸爸打電話以后，火狐貍怎么樣了?通過討論幫助幼兒理解故事內容。

三、討論電話的作用，懂得電話可以讓不能見面的人互通信息，傳達感情。

四、拓展經驗，通過課件了解生活中常見的電話。

出示座機、手機、小靈通等的圖片、課件等，引導幼兒了解生活中的各種電話。

活動延伸：

請幼兒找一找生活中還有哪些地方有電話，分別是什么樣的電話(公用話吧、對講機等)。

大班語言教案好長好長的電話大全（19篇）篇十三

《好長好長的名字》是大班早期閱讀繪本中的一個內容，主要角色是藍，里面還有波波蛙、紅葉鼠、綠草蛇、桂花獾等故事角色，畫面清晰、情節簡單易懂，對于大班幼兒來說，能夠關注到繪本的主要內容，比如說：人物、主要事件、原因、結果;但如何讓幼兒能夠將繪本內容表達得完整、生動，特別是在云朵樣的符號中出現的信息，如何引導才能讓幼兒準確地掌握它所要傳達的信息，自主地閱讀，如何在繪本閱讀中培養幼兒的閱讀能力、表達能力是設計本次活動的主要意圖。

1、引導幼兒仔細有序閱讀繪本，關注并借助“云朵般符號”里提供的畫面信息，了解故事角色人物所想所說，理解藍好長好長名字的由來，知道只有適合自己的才是最好的。

2、能大膽地閱讀想象、清楚地表達藍和動物間的對話與心理活動，體驗故事的奇特與幽默，激發閱讀圖書的興趣。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

重點：能清楚表達藍和動物間的對話與心理活動，將繪本內容表達得完整、生動。

難點：引導幼兒關注、準確掌握“云朵般符號”里提供的畫面信息，自主地閱讀。

繪本

活動一：討論名字，引題激趣

師：今天，老師帶來的書里就發生了關于名字的.有趣事情，我們一起來看看。

(出示題目)你看到了什么?好長好長的名字，聽到這個故事名字有什么想法?你想知道些什么?(簡略請個別幼兒介紹自己的名字)

師：這個好長好長的名字到底會有多長?會是誰的呢?它怎么會有這個好長好長的名字的呢?我們一起來看一看、想一想、說一說。

師：如果你們有不明白地方等一會兒請你提出來。(提出閱讀要求：正確的閱讀姿勢;有序地翻閱，教師巡回觀察。)

活動二：師幼共讀，問題引領

師：你看懂了哪幾頁?請你說給大家聽一聽。教師根據幼兒意愿，引導幼兒仔細閱讀畫面細節，用完整的語言進行講述。(個別講述，其他幼兒作補充。)

師：你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來說一說。(對于不能完全理解的圖片，教師問題引領，引導幼兒觀察細節，必要時請其他幼兒協助講述。)

(1)圖1：藍聽到波波蛙的名字會怎么想?為什么它叫波波蛙?

圖2：藍會怎么對波波蛙說呢?從哪里看出來的?藍得到名字后，心里可能怎么想的?

畫面中猶如云朵般的符號表示什么?(代表角色人物說的、想的事或物。)

請幼兒完整地說一說前面兩張圖。

(2)圖3、4：誰來說說你看到的?想象一下它們的想法和對話。

(3)圖5、6、7：請你和旁邊小朋友一起說說這幾張圖，要把畫面看仔細，把意思說清楚。

如果你是它的朋友，請你來邀請它來玩，你會怎么叫它呢?感覺怎么樣?

(5)略讀圖9：藍的朋友也覺得好奇怪。

請幼兒明白只有適合自己的東西才是最好的。

活動三：再次閱讀，正確表述

《綱要》指出，要充分挖掘作品元素，引導幼兒欣賞優秀文學作品，感受文學作品的豐富與優美，并幫助幼兒加深對作品的理解，使幼兒能體驗閱讀活動的樂趣。優秀的繪本往往蘊含豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對情節的大致了解，要做深層次地挖掘和準確地引導，那么這樣的閱讀帶給孩子的發展是無限的。繪本教學中對幼兒的提問要精心設計突出邏輯思維的引導和創造思維的激發。教師的提問有效，能形成及時適當的應答，合作探究地互動，能促進師生有效互動。繪本中出現了一些幼兒以前沒有接觸過的閱讀符號(猶如云朵般的符號：代表角色人物說的、想的事或物)用何種方式引起幼兒關注興趣并習得相關信息。(從自由閱讀中實現“發現式學習”、從師幼共讀中實現“提升式學習”、從幼兒再次閱讀中實現“感受性學習”。)閱讀對于幼兒是非常重要的一件事情，在閱讀活動中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖講述到幼兒繪制故事情節將語言游戲化，從而提高幼兒的參與性，目的不僅在于讓幼兒知道這個故事很奇特，很幽默，還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨立閱讀。大班的語言要求是能合理的組織并完整的表達一件事情。幼兒語言的發展在個體間的差異是巨大的，通過同伴分享、互相影響和學習的方式是幼兒所喜歡的，這樣有助于帶動語言發展相對比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發，鼓勵并支持幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對話和互動，創新活動形式，以此來培養幼兒的閱讀興趣。

大班語言教案好長好長的電話大全（19篇）篇十四

1、能大膽地閱讀想象、清楚地表達藍狐貍和動物間的對話與心理活動，體驗故事的奇特與幽默。

2、關注并借助“云記號”里提供的畫面信息，了解動物們名字的由來，并知道名字是區別自己和他人的特殊符號。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

多媒體課件ppt、知道自己名字的意義。

一、討論名字，引題激趣。

師：看看這些字你們認識嗎?能不能很快地找出你的名字在哪兒?并告訴我們，它有什么特殊的意義嗎?(簡略請個別幼兒介紹自己的名字)。

小結：我們每個人的名字都是不一樣的，都有自己特殊的含義，代表你是獨一無二的。

二、理解故事，感受動物們的心理活動。

小結：原來它有一身漂亮的藍色的狐貍毛，是其他狐貍沒有的，所以他也有一個好聽的名字“藍狐貍”，是一個代表他的、獨一無二的名字。

2、第一幅圖：

青蛙說：“我的名字叫波波蛙，因為我喜歡河里的水波。”

(2)師：藍狐貍聽了這么好聽的名字，很羨慕波波蛙，他會怎么說?

小結：“你的名字真好聽，我希望有一個和你一樣好聽的.名字。”

(3)師：聽了藍狐貍的話，波波蛙會怎么說?怎么做?

小結：波波蛙大方地說：“如果你喜歡，我把波波的名字送給你吧。”(讓幼兒重復對話)。

(4)出示標記(讓幼兒理解標記的含義)，藍狐貍很高興，他會說什么呢?(讓幼兒自己根據標記說一說)說：“太好了，我就叫波波藍狐貍。”

3、第二至五副圖：用同樣的方法引導幼兒觀察ppt說說他們的名字，感受其中的幽默。

4、第五副圖：

師：現在，他的朋友見了藍狐貍叫他什么名字啊?(波波紅葉綠草桂花高山白云長空……藍狐貍。)。

師：現在藍狐貍的名字變得怎么樣了?(好長好長)。

小結：大家都覺得藍狐貍的名字特別奇怪，特別不好聽。

師：小動物們沒有了自己的名字，又會發生什么事呢?

小結：名字是區分自己和他人的符號，沒有符號會分不清。

師：那藍狐貍應該怎么做呢?讓我們來聽一聽發故事里的藍狐貍是不是這樣做的。

三、完整欣賞故事。

師：最后藍狐貍的名字又變得怎么樣了?(變短了)。

為什么會變短?(輔助提問：最后藍狐貍為什么決定把名字還給大家了呢?)。

小結：每一個小動物都有自己的名字，都代表了與眾不同的含義，就如我們每個小朋友的名字一樣，都有自己獨特的意義，是獨一無二的，所以只有適合自己的，才是最好的。

活動評價：

總的來說，這個活動還是很順利，和孩子們互動也不錯，環節也連接的很好。

在細節方面，先聽故事再提問，這個方式有些老套，提問的形式也比較籠統，老師提問幼兒回答，答案也比較單一。對于大班幼兒來說，學習對話完全可以讓他們自由發揮，通過藍狐貍對波波蛙的對話后就可以讓幼兒模仿學習對話了。

1、總的來說，整個活動還是很順利的，目標也達成了，結合《我自己》主題，正好是孩子們正在關注議論的話題，很有意義也很有趣。

2、導入時間有點長，可以直接換成向大家介紹自己的名字。

3、課件的聲音不是很清楚，孩子們聽了3遍都沒聽清楚，可以直接口述出來，讓孩子們聽清楚。

大班語言教案好長好長的電話大全（19篇）篇十五

1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍狐貍長長名字的由來，感受故事的有趣。

2、借助作品知道名字都有含義，并對名字的由來有進一步探索的興趣。

3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

材料準備：ppt課件、動物的名字符號卡片。

經驗準備：幼兒已初步了解自己名字的由來。

一、由藍狐貍引出故事。

1)師：瞧!這是誰?這只狐貍長得很特別哦!

2)小結：長著一身藍藍的毛就是這只狐貍特別的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個好聽的名字叫“藍狐貍”。

二、分段欣賞理解故事。

1、教師講故事——藍狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。

1)教師邊講故事邊在操作板上出現符號“波波+藍狐貍”、“紅葉+波波+藍狐貍”。

2)師：現在藍狐貍的名字叫什么?這個名字是怎么來的?

2、教師繼續講故事——藍狐貍遇見綠草蛇。

1)師：瞧，這次藍狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會有什么好聽的名字呢?(幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音)。

2)現在藍狐貍的名字長了嗎?

3、幼兒為藍狐貍添名字。

1)師：藍狐貍后來還碰到了許多動物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，最后遇到誰?

2)師：這些動物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。

3)幼兒商量，幫藍狐貍添名字。

4、教師繼續講故事——結尾。幼兒幫藍狐貍還名字。

三、介紹自己名字的含義。

評價：

1、教師注重教學環節中的情景性——始終在有趣而連貫的情景中穿行，使得活動一氣呵成，前后呼應。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學有所得。

2、教師注重教學內容的生活性——來自于生活的活動是幼兒所喜歡的。“我的名字”基本生活元素運用到活動中去。

評價。

1.活動能從幼兒喜歡的圖書著手，選擇的內容是每個幼兒都有經驗的，能充分引起幼兒的共鳴。

2.能利用各種途徑引導幼兒了解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學習特點。

3.教學中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能大膽想象，敢于表現，也充分體現了教師對每個幼兒的關注。

在“幼兒幫藍狐貍還名字”這一教學環節，教師提要求時“還”的順序沒有強調，因此幼兒的回答各有不同。因此，思考一是在活動前教師能否明確要求，二是在很長很長名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。

一、有效性體現。

1、充滿了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍狐貍名字不斷變長的過程與趣味性。

2、通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動中同樣都得到了展現。

3、在孩子學習、理解和思維的過程，讓教學的公平性也得到了體現。

二、再思考。

1、教學目標中知道名字的含義，對自己名字由來進一步探索只在教學活動最后一個環節提及，整個教學的中心體現在加名字和還名字的過程，是否可以進行目標的修改，使其更為適切。

目標中讓幼兒“知道自己名字的含義，對自己名字由來有探索興趣”，但在活動中名字環節的導入有一些牽強。由于時間的限制，“名字”一環節的文章沒有做透，有意有未盡的遺憾。

2、教師注重活動環節的精致性。

3、教師注重幼兒學習的層次性——兩節活動教師注重教學的層層推進，緊緊圍繞目標展開教學，達到活動預期目標。

《綱要》指出，要充分挖掘作品元素，引導幼兒欣賞優秀文學作品，感受文學作品的豐富與優美，并幫助幼兒加深對作品的理解，使幼兒能體驗閱讀活動的樂趣。優秀的繪本往往蘊含豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對情節的大致了解，要做深層次地挖掘和準確地引導，那么這樣的閱讀帶給孩子的發展是無限的。繪本教學中對幼兒的提問要精心設計突出邏輯思維的引導和創造思維的激發。教師的提問有效，能形成及時適當的應答，合作探究地互動，能促進師生有效互動。繪本中出現了一些幼兒以前沒有接觸過的閱讀符號(猶如云朵般的符號：代表角色人物說的、想的事或物)用何種方式引起幼兒關注興趣并習得相關信息。(從自由閱讀中實現“發現式學習”、從師幼共讀中實現“提升式學習”、從幼兒再次閱讀中實現“感受性學習”。)閱讀對于幼兒是非常重要的一件事情，在閱讀活動中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖講述到幼兒繪制故事情節將語言游戲化，從而提高幼兒的參與性，目的不僅在于讓幼兒知道這個故事很奇特，很幽默，還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨立閱讀。大班的語言要求是能合理的組織并完整的表達一件事情。幼兒語言的發展在個體間的差異是巨大的，通過同伴分享、互相影響和學習的方式是幼兒所喜歡的，這樣有助于帶動語言發展相對比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發，鼓勵并支持幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對話和互動，創新活動形式，以此來培養幼兒的閱讀興趣。

大班語言教案好長好長的電話大全（19篇）篇十六

1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍長長名字的由來，感受故事的有趣。

2、借助作品知道名字都有含義，并對名字的由來有進一步探索的興趣。

3、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

材料準備：ppt課件、動物的名字符號卡片。

經驗準備：幼兒已初步了解自己名字的由來。

一、由藍引出故事

1)師：瞧!這是誰? 這只長得很特別哦!

2)小結：長著一身藍藍的毛就是這只特別的地方，所以媽媽給他取了一個好聽的名字叫“藍”。

二、分段欣賞理解故事

1、教師講故事――藍遇見波波蛙和紅葉鼠。

1)教師邊講故事邊在操作板上出現符號“波波+藍”、“紅葉+波波+藍”。

2)師：現在藍的名字叫什么?這個名字是怎么來的?

2、教師繼續講故事――藍遇見綠草蛇。

1)師：瞧，這次藍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會有什么好聽的名字呢?(幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音)

2)現在藍的名字長了嗎?

3、幼兒為藍添名字。

1)師：藍后來還碰到了許多動物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，最后遇到誰?

2)師：這些動物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。

3)幼兒商量，幫藍添名字。

4、教師繼續講故事――結尾。幼兒幫藍還名字。

三、介紹自己名字的含義

a組

評價：

1、教師注重教學環節中的情景性――始終在有趣而連貫的情景中穿行，使得活動一氣呵成，前后呼應。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學有所得。

2、教師注重教學內容的生活性――來自于生活的活動是幼兒所喜歡的。“我的名字”基本生活元素運用到活動中去。

b組

評價：

1. 活動能從幼兒喜歡的圖書著手，選擇的內容是每個幼兒都有經驗的，能充分引起幼兒的共鳴。

2. 能利用各種途徑引導幼兒了解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學習特點。

3. 教學中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能大膽想象，敢于表現，也充分體現了教師對每個幼兒的關注。

思考：

在“幼兒幫藍還名字”這一教學環節，教師提要求時“還”的順序沒有強調，因此幼兒的回答各有不同。因此，思考一是在活動前教師能否明確要求，二是在很長很長名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的'名字還法。

c組

有效性體現――

1、充滿了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍名字不斷變長的過程與趣味性。

2、通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動中同樣都得到了展現。

3、在孩子學習、理解和思維的過程，讓教學的公平性也得到了體現。

教學目標中知道名字的含義，對自己名字由來進一步探索只在教學活動最后一個環節提及，整個教學的中心體現在加名字和還名字的過程，是否可以進行目標的修改，使其更為適切。目標中讓幼兒“知道自己名字的含義，對自己名字由來有探索興趣”，但在活動中名字環節的導入有一些牽強。由于時間的限制，“名字”一環節的文章沒有做透，有意有未盡的遺憾，教師注重活動環節的精致性。教師注重幼兒學習的層次性――兩節活動教師注重教學的層層推進，緊緊圍繞目標展開教學，達到活動預期目標。

大班語言教案好長好長的電話大全（19篇）篇十七

1、理解故事內容，清楚小動物之間打電話的順序，并初步掌握故事中的對話。

2、通過了解小動物的活動，理解各種動物與春天的聯系。

3、體驗春天的到來給大家帶來的愉快情緒。

1、重點：理解故事內容，掌握故事中的對話，從而引發幼兒關注春天的變化。

2、難點：通過了解小動物的活動，理解小動物的喜好與春天相應的特征。

多媒體課件，各種廢舊電話、玩具電話、紙折的電話、積木拼的電話幼兒人手一個。

一、談話激趣：

1、小朋友經常打電話嗎？你給誰打過電話？說了些什么？（通過詢問幼兒平時打電話的情況，激發幼兒參與活動的興趣。）。

2、今天的故事當中一些小動物也打了一個有趣的電話，我們一起來看一看。

二、引導幼兒觀察畫面，學習理解故事。（教學中用多媒體畫面出現，使幼兒更形象、生動地理解故事內容。）。

（一）出示畫面一。

1、聽、什么聲音？（轟隆隆，打雷了……）。

2、誰住在樹洞里？(小黑熊)小黑熊聽到雷聲，從樹洞里出來會說什么？（啊，原來是春天來了！）。

3、猜猜小黑熊接下來會做什么？（打電話）。

4、小黑熊給誰打的`？（小松鼠）它撥了什么號碼？（12345）（課件中用“由右向左拉開”的呈現方式出現，意在強調號碼的有趣性。）。

5、小黑熊會對小松鼠說什么？小朋友猜猜看。（給幼兒猜想的時間，讓幼兒參與活動。）。

6、聽聽小黑熊是怎么說的？（喂，是小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩玩吧！）（課件中用錄音的形式出現，告訴幼兒小黑熊說的原話。）。

7、指導幼兒扮演小黑熊，拿電話學一學小黑熊說的話。（讓幼兒掌握故事中的對話，充分利用各種電話，進一步激發幼兒參與活動的興趣。）。

8、為什么小黑熊要告訴小松鼠，樹上的雪融化了？（這是本活動的難點之處，教師要引導幼兒通過了解小松鼠喜歡在樹上玩，春天來了，樹上的雪融化了，小松鼠就可以出來玩了，進一步理解小松鼠的喜好與春天相應的特征。）。

（二）出示畫面二。

1、咦？小松鼠要干嘛？（打電話）給誰打？（小白兔）。

2、小松鼠撥了什么號？（23451）。

3、小松鼠會對小白兔說什么？小朋友猜猜看。（把活動的主動權交給幼兒，讓幼兒參與到活動中來。）。

4、聽聽它對小白兔說什么了？（喂，是小白兔嗎？春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧！）。

5、指導幼兒扮演小松鼠，拿電話學一學小松鼠說的話。

6、為什么小松鼠要告訴小白兔，山坡上的草綠了？（引導幼兒理解小白兔的喜好與春天相應的特征。）。

（三）出示畫面三。

1、小白兔給誰打電話？（小花蛇）。

2、小白兔撥了什么號？小朋友猜猜看。（34512）。

3、小白兔會對小花蛇說什么？小朋友猜猜看。

4、聽聽它對小花蛇說什么了？（喂，是小花蛇嗎？春天來了，河里的冰融化了，快出來游泳吧！）。

5、指導幼兒扮演小白兔，拿電話學一學小白兔說的話。

6、為什么小白兔要告訴小花蛇，河里的冰融化了？（引導幼兒理解小花蛇的喜好與春天相應的特征。）。

（四）出示畫面四。

1、小花蛇給誰打電話？（小狐貍）。

2、小花蛇撥了什么號？小朋友猜猜看。（45123）。

3、小花蛇會對小狐貍說什么？小朋友猜猜看。

4、聽聽它對小狐貍說什么了？（喂，是小狐貍嗎？春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧！）。

5、指導幼兒扮演小花蛇，拿電話學一學小花蛇說的話。

6、為什么小花蛇要告訴小狐貍地上的蟲子爬出來了？（引導幼兒理解小狐貍的喜好與春天相應的特征。）。

（五）出示畫面五。

1、小狐貍又要給誰打電話？（小黑熊）。

2、小狐貍撥了什么號？小朋友猜猜看。（51234）。

3、小狐貍會對小黑熊說什么？小朋友猜猜看。

4、聽聽它對小黑熊說什么了？（喂，是小黑熊嗎？春天來了，山上的花開了，快出來采花吧！）。

5、指導幼兒扮演小狐貍，拿電話學一學小狐貍說的話。

6、為什么小狐貍要告訴小黑熊山上的花開了？（引導幼兒理解小黑熊的喜好與春天相應的特征。）。

（六）出示畫面六。

1、教師講述故事結尾部分。（小黑熊聽了電話，高高興興地來到外邊，看見大伙兒全出來了。）。

2、小黑熊碰見了小狐貍，會說什么？我們一起來聽一聽。（謝謝你，給我打電話，告訴我春天來了。）。

3、教師講述：小狐貍指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說：“是它打電話給我的，應該謝謝它。”

4、小松鼠指指小黑熊說什么了？我們一起來聽一聽。（我們應該謝謝小黑熊，是它第一個給我打電話的）。

5、小黑熊有什么反應？聽一聽。（不用謝，不用謝。）。

三、引導幼兒完整講述故事。（讓幼兒對故事有一個完整的了解。）。

1、逐一出示畫面，引導幼兒講述故事。

2、說說故事中小動物打電話的順序。（進一步讓幼兒明確故事中小動物打電話的順序。）。

3、小動物家的電話號碼分別是多少號？（鞏固電話號碼，清楚這五個電話號碼是由1、2、3、4、5五個數字通過變換位置組成的，同時用這種變化的方式可以使幼兒由前兩個電話號碼的出現，很容易就猜想到后三個電話號碼，這樣就使電話號碼不僅有趣、容易猜中，而且使幼兒能積極參與猜想活動，有成功的感覺。）。

四、討論活動：春天，其它動物可以做些什么？小朋友可以做些什么？（讓幼兒將自己觀察到的春天的特征與同伴交流，共同分享春天的變化。）。

五、游戲：打電話。

引導幼兒將春天動物與小朋友的活動或自己觀察到的春天的變化，通過“打電話”的形式，報告給同伴。

大班語言教案好長好長的電話大全（19篇）篇十八

教學目標：

1.理解故事內容，感受父子情深。(難點)。

2.認識常用電話，感受電話給生活帶來的方便。

3.仔細觀察畫面，根據故事內容積極思考，較完整清晰地表達自己的`想法。(重點)。

4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

教學準備：

課件、音樂。

教學過程：

1.出示故事封面，觀察猜測導入課題。

“你認為故事是發生在什么時候的?”

“故事里可能會有誰?”

“用一句話說說故事可能會發生的事情。”

“對于爸爸，你有什么愿望?”

2.播放課件，分段講述，理解故事內容。

(1)“從哪里可以看出火狐貍想爸爸?”“猜猜火狐貍會對爸爸說些什么?”

“沒有禮物的圣誕節是什么樣的?”

(2)“火狐貍為什么不掛電話?”“火狐貍和爸爸通過什么通話的?”

(3)引導幼兒說說認識的電話，并結合故事回憶通話的電話樣子。

(4)引導幼兒根據生活經驗，說說自己的傷心事。

(5)“什么是驚喜?”“說說自己的驚喜事”“用動作表示驚喜”。

3.理解故事，發表看法，引導幼兒總結歸納。

“為什么是一個好長好長的電話?”

“你認為火狐貍的爸爸是個什么樣的爸爸?”

4.爸爸親臨，配樂講述，感受父子情深。

(1)播放電話錄音，讓幼兒感受獨特的驚喜。

(2)配樂講述，表達美好祝福，感受父子情深。

大班語言教案好長好長的電話大全（19篇）篇十九

1、教師講故事——藍狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。

1)教師邊講故事邊在操作板上出現符號“波波+藍狐貍”、“紅葉+波波+藍狐貍”。

2)師：現在藍狐貍的名字叫什么?這個名字是怎么來的?

2、教師繼續講故事——藍狐貍遇見綠草蛇。

1)師：瞧，這次藍狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會有什么好聽的名字呢?(幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音)。

2)現在藍狐貍的名字長了嗎?

3、幼兒為藍狐貍添名字。

1)師：藍狐貍后來還碰到了許多動物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，最后遇到誰?

2)師：這些動物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。

3)幼兒商量，幫藍狐貍添名字。

4、教師繼續講故事——結尾。幼兒幫藍狐貍還名字。