在小班教案中，教師需要精心設計教學內容和方法，以滿足幼兒的學習需求。接下來，我們一起來看看這些小班教案的編寫思路和教學實踐方法。

小班兒歌語言教案（專業18篇）篇一

活動目標：

1．愿意大膽地表達自己對生活中圓形物體的認識。

2．學念兒歌，感受兒歌的句式結構，體會仿編兒歌的樂趣。

活動準備：

與兒歌相符的ppt。

活動過程：

一、談話，引出課題。

師：今天老師帶來了一個圖形寶寶，我們一起來看看是誰。（出示圓形）。

師：是什么圖形呀？（圓形）。

師：那哪些東西是圓圓的？（幼兒根據已有經驗回答）。

師：小朋友們真厲害，說出了許多圓圓的東西，看看這里有哪些東西也是圓圓的？（看ppt）。

二、練習說話：圓圓，幼兒通過圖片上各種物體，練習說話。

師：生活中圓圓的東西可真不少，瞧，老師還帶來了一個神奇的圓，它會變魔術，我們來看看，它變成了什么？（出示皮球，讓幼兒說說圖片上的物體）。

師：皮球是什么形狀呀？（圓圓的）。

師：哦，皮球圓圓（請小朋友一起學習）。

師：圓除了變出了皮球，看，圓還變出了什么（出示圖片）（依次將兒歌內容的ppt一張張的翻看）。

師：皮球、鈴鼓、掛鐘、盤子還有橘子它們都是什么形狀的呀？（圓圓）。

三、教師和幼兒共同完成符號圖列，并說出兒歌。

師：老師把這些圓圓的東西連起來編了一首兒歌，請小朋友聽一聽。（教師邊出示圖譜邊朗誦兒歌）。

1．看符號朗誦兒歌，鞏固對符號含義的認識。

2．為兒歌取名字。

師：我們說的都是什么形狀的東西，那這首兒歌可以取個什么名字呢？教師將三個大圓貼在最上方，并請幼兒跟這讀一遍：圓圓圓。

3．再次朗誦兒歌。

四、擴散經驗。

師：除了兒歌里說到的，我們還可以把生活中圓圓的東西也編入到兒歌中來，今天回家后和爸爸媽媽一起找找圓的東西，然后把它編到兒歌里去吧，并在《幼兒畫冊》第31頁中及時記錄。

小班兒歌語言教案（專業18篇）篇二

1、引導幼兒喜歡聽兒歌，培養良好的傾聽習慣。

2、激發幼兒豐富的想象力，大膽表達自己的看法，獲得愉快的情緒體驗。

小猴手偶一個，泡泡液一份。

1教師手握手偶，以小猴的身份引導幼兒觀察泡泡。

師：小朋友好，你們認識我嗎？對了，我是小猴。今天，我給小朋友們帶來了一份禮物。你們看這什么呀？（泡泡液）小朋友們真聰明！可是我不知道泡泡像什么？小朋友們能告訴我嗎？（教師吹泡泡，讓幼兒觀察）現在誰能告訴小猴泡像什么？（幼兒自主回答）

2、欣賞兒歌

1、教師朗誦兒歌，用生動，形象地配合肢體語言，吸引幼兒認真傾聽。

2、引導幼兒回憶

師：兒歌都提到泡泡像什么呀？(西瓜、太陽、氣球、臉蛋、眼睛）

師：其實兒歌內容都是小朋友自己想出來的，老師只是幫大家整理成兒歌》小朋友們真棒！

3、再次欣賞兒歌

當老師朗誦完兒歌最后一句“小朋友們想一想，泡泡還像什么呢？”時，調動幼兒已有的經驗，鼓勵幼兒大膽表達自己的想像，并對幼兒的想象肯定。

兒歌：吹泡泡

呼

吹泡泡，吹泡泡

吹出一串大泡泡

像西瓜，像氣球

像太陽，像臉蛋

還像烏黑的大眼睛

小朋友，想一想

泡泡還像什么呢？

小班兒歌語言教案（專業18篇）篇三

1.喜歡朗誦兒歌。

2.培養語言的節奏感。

3.了解保護手的方法，發展幼兒思維和口語表達能力。

1.手的圖片。

2.《小小手》兒歌。

1.出示手的圖片。

教師提問：

(1)這是什么?

(2)手怎么才可以發出聲音呢?

2.請幼兒用手發出聲音，例如拍掌、搓手、用手拍自己的身體、與小伙伴互相拍拍手等。

3.教師引出兒歌，并配合兒歌的節奏，加上上述的動作。

教師：現在我們用一首好聽的兒歌，加上我們的動作一起和小手一起玩。好不好?

4.教師完整地朗誦一遍。(加上動作)。

5.幼兒跟著教師念兒歌，配合兒歌的節奏并且加上動作。

6.與幼兒討論：

(1)如果我們的小手受傷了，手還能跟我們玩嗎?

(2)那小朋友要怎樣保護這雙手呢?

小朋友要保護這雙小小手，首先我們愛它，怎樣愛呢?勤洗手、洗澡、剪指甲、不要觸碰危險的東西，這樣我們的小手才會樂得笑哈哈!

附：

小小手。

小小手，小小手，

一只左來一只右，

它們是我的好幫手，

我會保護這雙手。

小手百科：五指能各自向內彎曲，并能左右輕微擺動。人類透過彎曲手指做出不同的手勢，包括五指緊握的拳頭、食指與中指舉起的v字手勢及舉中指的不雅手勢等等。當有些手指豎起時，左右兩旁的手指可能會較難觸自彎下，如當其他手指彎曲時，無名指不能完全豎直，或當其他手指豎直時，小指不一定能完全彎曲，但這些情況都可透過不斷練習，放松手指肌肉及訓練手指神經來做到。普通人的手指通常只能筆直豎起，但有些人的手指天生能向外彎得更多，并能借助另一只手或其他物件來完全接觸手背，并且不會脫臼。

小班兒歌語言教案（專業18篇）篇四

1.體驗創編兒歌的樂趣。

2.初步掌握動物的不同叫聲及小動物愛吃的食物;。

3.嘗試用動物的叫聲和喜歡的食物創編兒歌，運用有節奏的肢體語言表現兒歌內容;。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣;。

5.理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

嘗試用動物的叫聲和食物創編兒歌，喜歡運用有節奏的肢體語言表現小動物的叫聲和食物。

1.小貓、小鴨、小羊、小狗等小動物的叫聲。

課件。

一、開始部分。

音頻導入：教師播放音頻(各種小動物的叫聲)。

二、基本部分。

1.通過播放ppt課件，引導幼兒學習兒歌，并能用簡單的肢體語言表現出兒歌的內容。

(1)出示ppt小貓，請幼兒模仿小貓的叫聲，說說小貓喜歡吃的食物。

師：你們在剛剛的錄音中聽到了什么呢?誰來說一說?

師：小朋友聽得真仔細，說得真好，請你們再想一想，聽到的第一個聲音是誰的聲音?

教師小結：小貓叫，喵喵喵，吃什么，吃小魚。(帶律動)。

(2)出示ppt小鴨，請幼兒模仿小鴨的叫聲，說說小鴨喜歡吃。

的食物。

師：小朋友剛剛除了聽到小貓的叫聲，還聽到了誰的叫聲?誰愿意說一說?

教師小結：小鴨叫，嘎嘎嘎，吃什么，吃蝦米。(帶律動)。

(3)出示ppt小鴨，請幼兒模仿小鴨的叫聲，說說小鴨喜歡吃。

的食物。

教師小結：小羊叫，咩咩咩，吃什么，吃青草。

(4)出示ppt小狗，請幼兒模仿小狗的叫聲，說說小狗喜歡吃。

的食物。

教師小結：小狗叫，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。(帶律動)。

2.教師示范朗讀整首兒歌，引導幼兒跟著音樂一邊做律動一般讀兒歌。

(1)出示ppt整首兒歌，師幼一起讀兒歌。

小貓叫，喵喵喵，吃什么，吃小魚。

小鴨叫，嘎嘎嘎，吃什么，吃蝦米。

小羊叫，咩咩咩，吃什么，吃青草。

小狗叫，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。

(2)跟著音樂一起邊讀兒歌邊做律動。

3.仿編兒歌。

師：我們剛剛都學會了小貓、小鴨、小羊和小狗的叫聲和喜歡吃的食物，可是呀，還有好多小動物的叫聲和喜歡的食物李老師都忘記了，你們誰知道，也給老師說一說。

小鳥叫，渣渣渣，吃什么，吃小蟲。

小牛叫，哞哞哞，吃什么，吃小草。

三、結束部分。

師：今天我們雖然知道了這么多小動物的叫聲和喜歡吃的食物，可是呀，還有好多好多的小動物我們都不知道它們的叫聲，比如，大灰狼、老虎、大熊貓，這些我們都不知道，所以等有機會，小朋友讓爸爸媽媽帶著你們去動物園看一看，仔細觀察一下這些動物的叫聲和喜歡吃的食物，然后回來和大家一起分享。

小班兒歌語言教案（專業18篇）篇五

鈴兒響叮當（兒歌）。

1、嘗試分辨出日常生活中各種不同的鈴聲,知道其用途,初步發揮幼兒合理的想像能力。

2、欣賞并初步學習兒歌“鈴兒響叮當”。

課件（各種鈴聲）小圖片。

一、傾聽鈴聲,導入活動1、媒體展示（鬧鐘）,引起興趣。

2、師：聽聽這是什么聲音？它可能會告訴我們什么事情呢？

二、想想講講,經驗交流1、提問：在平時的生活中,你聽到過哪些鈴聲？它有什么用呢？（提示：會告訴我們什么？）2、幼兒根據自己的生活經驗講述。

3、討論：如果沒有這些鈴聲行不行？為什么？

三、欣賞兒歌,學習朗誦1、師示范朗誦兒歌。

問：你聽到兒歌中有哪些鈴聲？

小班兒歌語言教案（專業18篇）篇六

1.理解故事內容，感受故事中關愛朋友的美好情感。

2.愿意在集體面前較自然地表述。

3.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

4.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

1.用舊掛歷自制的有層次的圖書，可粘貼操作的動物卡片。

2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

3.故事錄音。

一、第一遍聽故事。

1.初步了解故事。

(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。

(2)引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2.理解故事內容。

(1)邊引導幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。

(2)提問：誰住在最下面?它的下面是誰?誰住在最下面?

小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍聽故事。

1.展示圖書。

打開圖書，讓幼兒了解書的結構，然后將動物卡片分別貼在不同的頁碼上，合上書。

2.合作講述。

教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。

分析討論。

提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可是現在不能唱了怎么辦呢?

什么時候小麻雀才能唱?

三、第三遍聽故事。

1.播放錄音故事。

2.引導幼兒靜靜的等待小鹿醒來，在結尾時，用醒來的小鹿形象調換熟睡的小鹿形象。

3.帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友們。

這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。

托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當的教學手法!根據幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內容，學習故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學習培養幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。

小班兒歌語言教案（專業18篇）篇七

二、學習兒歌，感受兒歌的有趣。

1.完整欣賞兒歌，初步理解兒歌的內容。

——教師：媽媽買個皮球，上面有個誰？（小猴）。

——教師：我來拍拍皮球，小猴在干什么？（翻翻跟斗）。

2.拍一拍，嘗試讓小猴翻跟斗。

——教師：看一看，你的小猴是怎么翻跟斗的？（激發孩子拍球的興趣。）。

3.念一念，進一步感受兒歌的趣味。（引導幼兒感受兒歌的韻律，并大膽學念。）。

三、初步仿編，體驗玩球的樂趣。

1.教師：我來拍拍球，皮球翻跟斗。還有哪些小動物也想跟著皮球來玩翻跟斗呢？（幼兒自由表達）。

2.引導幼兒嘗試替換小動物，進行兒歌仿編。（用小動物替換小猴。）。

3.引導幼兒將自己喜歡的動物貼紙粘在皮球上，邊拍球邊嘗試仿編。

教案設計頻道小編推薦：幼兒園小班教案|幼兒園小班教學計劃

小班兒歌語言教案（專業18篇）篇八

活動目標：

1、初步感知生活中的圓形物體，理解并朗誦兒歌內容。

2、豐富詞匯：蹦蹦跳、飄。

3、鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗兒歌瑯瑯上口的特色。

活動準備：

圖片若干，骰子一個。

活動過程：

1、談話，引出課題_出示圓形片片：這是一個神奇的圓，它會變魔法，我們來看看，它變成了什么？（出示太陽、小鼓、皮球、氣球的圖片。）。

這些都是圓變出來的，它們都是圓的，我們一起說：太陽圓圓（小鼓圓圓、皮球圓圓、氣球圓圓）。

2、學習兒歌。

（1）以問答式學習兒歌，同時豐富詞匯：蹦蹦跳、飄。

什么圓圓放光芒？（太陽圓圓放光芒）。

什么圓圓響咚咚？（小鼓圓圓咚咚咚）。

什么圓圓蹦蹦跳？（皮球圓圓蹦蹦跳）。

什么圓圓空中飄？（氣球圓圓飄飄飄）。

（2）游戲“擲骰子”。

老師投擲骰子，幼兒看最上面的一面，用兒歌中的語言說出來。

（3）為兒歌取名。

師：我們說的都是什么形狀的東西？那這首兒歌可以取個什么名字呢？

（4）朗誦兒歌。

3、擴散經驗。

師：除了兒歌里說到的，在我們的生活中，還有什么東西是圓的呢？（幼兒講述）我們回家再和爸爸媽媽一起找找圓的東西，然后把它編到兒歌里去吧！

小班兒歌語言教案（專業18篇）篇九

1.練習有節奏地邊念兒歌邊做動作。

2.感受手指謠兒歌的特別趣味。

3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

4.萌發對文學作品的興趣。

磁帶：《包水餃》，錄音機、水餃、兒歌《包水餃》。

1.出示一個實物水餃，請幼兒觀察、講述餃子的外形特征。(教師要注意用兒歌里的話提煉幼兒的講述內容。)。

2.幫助幼兒熟悉兒歌的內容和動作，用手指謠引導幼兒念兒歌《包水餃》：

羊媽媽(雙手比自己，一蹲一站)包水餃(一只手把另一只手的五指往內、往外來回扳)中間突起(雙手握拳)兩邊翹(大拇指、小指升起，作"六"的手勢)有的像小船，有的像元寶(兩只手半舉并左右搖動)。

3.等幼兒熟悉兒歌后，可將"羊媽媽"任意換成自己或幼兒的名字(若換的是幼兒的名字，雙手則指向該幼兒)。

此活動最好安排在中午幼兒園吃水餃的那天進行，午餐時和幼兒共同享用水餃。

餃子對于小班孩子最喜歡吃的點心，因此今天的《包水餃》教學我作了一些調整，但總體感覺還是很順、很成功的。

本次活動的調整與思考：

1、“從你會包水餃嗎”引出幼兒(橡皮泥)包水餃。這一環節中減少了孩子在集體行動中的等待現象，并再次給予了每個孩子動手、說話、想象的機會，這也令我領略到了孩子間的能力差異與個性差異：動手能力強的，餃子豐富而又有創意;想象能力強的，餃子不怎么象樣，但一經表述卻令人折服。

2、“從羊媽媽包水餃”引出兒歌《包水餃》。這一環節中，有過前面的鋪墊，兒歌教學就變得很輕松。在教學過程中，借助手指動作使孩子們感受了兒歌的趣味性，同時又通過個別與小組間的互助回答、圖書閱讀加深了孩子們對兒歌的理解與記憶。

3、“從老師包水餃”引出兒歌的創編。考慮到這首兒歌較為簡單，因此嘗試安排了兒歌創編這一環節。實施之后感覺這樣的嘗試還是可行的!一開始借助示范做餃子，給予了能力弱的孩子一種引導;通過投影儀的展示，也充分調動了幼兒想象的空間，為創編兒歌降低了難度，同時也增添了兒歌教學的趣味性。創編的兒歌有：羊媽媽，包水餃，中間突起兩邊翹，有的像朵花、有的像把扇;黃老師，包水餃，中間突起兩邊翹，有的像座橋、有的像扇門。

本次教學之后，自我反思了一下，這樣的調整還是可行的，當然還有一些課堂方面的常規和細節有待改進：

1、個別幼兒良好傾聽習慣的培養有待我們步調一致地常‘抓’不懈。

2、幼兒語言表述的完整性需要我們每節課都持之以恒地去關注。

小班兒歌語言教案（專業18篇）篇十

1、理解詩歌內容重點學習字詞“靜悄悄”“橫沖直撞”

2、培養幼兒良好的行走、坐姿、唱歌的習慣，萌發幼兒向好樣學習。

3、通過學習兒歌，培養幼兒對詩歌的興趣，感受詩歌里動物的趣味性。

圖片、視頻活動過程：

一、觀看課件理解兒歌內容。

1、今天很多我們幼兒園的老師來聽我們上課，還有很多的小動物也來了，我們一起來看看吧！動畫視頻引起幼兒興趣。

提問：剛才都看到了那些小動物？（出示圖片：小花貓、小螃蟹、小白鵝、大青蝦、百靈鳥、小烏鴉）

2聽、一聽，兒歌里他們誰做的對，誰做的不對。

（教師示范兒歌）

3、請幼兒用“”

“”表示出誰做的對，誰做的不對。為什么小花貓做的對？

（1）小花貓是怎么走路的呢？（輕輕的、沒有聲音）我們可以用一個詞來說“靜悄悄”和老師讀一遍“靜悄悄”，小花貓走路腳步輕輕靜悄悄！你們會靜悄悄走路嗎？請小朋友來走一走（走路要學小花貓腳步輕輕靜悄悄）

（2）那小螃蟹又是怎樣走路的呢？（橫著走、小花貓揮舞著它的大鉗子橫著走）我們也也已也用一個詞來說“橫沖直撞”，和老師讀一遍“橫沖直撞”那小螃蟹橫沖直撞走路好不好，（不好）不要學那小螃蟹橫沖直撞真糟糕。

（3）重復：走路要學小花貓腳步輕輕靜悄悄，不要學那小螃蟹橫沖直撞真糟糕。

2、請幼兒用“”

“”表示出誰做的對，誰做的不對。為什么小白鵝坐的對？

（1）誰來說一說小白鵝是怎么坐的。

（坐的很好、很端正、很直）那老師這樣坐對不對呢？（對）老師挺起了胸膛坐的很直，那小朋友一起來學學大白鵝坐，看誰學得好得，挺起了胸膛，精神好的。

（坐著要學小白鵝挺起胸膛精神好）（2）那大青蝦又是怎樣坐的'（坐的彎彎的，馱著背，彎著腰老師邊做動作）我們小朋友如果坐在小椅子上的時候像大青蝦一樣，那長大以后就會變成駝背，那能不能向大青蝦學習（不能）不要學那小螃蟹駝著背兒彎著腰。

（3）重復：坐著要學小白鵝挺起胸膛精神好，不要學那小螃蟹駝著背兒彎著腰。

3、那百靈鳥和小烏鴉是怎么唱歌的，我們一起來聽聽！播放百靈鳥和烏鴉的聲音，讓幼兒判斷哪個聲音好聽？用“”

“”表示出。

（1）百靈鳥唱歌的聲音怎么樣？（好聽）我們可以用一個詞來說，美妙，和老師讀一遍美妙！那我們唱歌的時候要學百靈鳥用美妙的聲音唱歌呀！

唱歌要學百靈鳥迎著春風多美妙！

（2）那剛才小烏鴉唱歌的聲音怎么樣！這種聲音好聽嗎？小烏鴉張開嘴巴哇哇亂叫，聲音很難。不要學那小烏鴉張開嘴巴哇哇叫！

（3）重復：唱歌要學百靈鳥迎著春風多美妙！不要學那小烏鴉張開嘴巴哇哇叫！

二、學習兒歌

1、看圖，教師完整朗誦。

提問：兒歌的名字叫什么（學好樣）完整的把兒歌的名字說一遍。

2、看圖，教授兒歌。

你們想學念這首兒歌嗎？那小朋友輕輕的跟著老師一起來念兒歌吧！

3、以比賽形式繼續激發幼兒學念兒歌的興趣。

三、活動延伸

1、我們應該向兒歌里的誰學習呀！

（對我們走路要小花貓腳步輕輕靜悄悄。坐著要學大白鵝挺起胸膛精神好。唱歌要學百靈鳥迎著春風多美妙）。

2、我們班也有很多好樣我們學習，你們想想我們班上的那個小朋友學習、學習他的什么好樣呢？（對這些都是值得我們學校的好樣！

小班兒歌語言教案（專業18篇）篇十一

1、在理解兒歌內容的基礎上，初步學念兒歌。

2、通過學念兒歌，感受下雪后的變化。

教學課件《下雪天的房子》準備。

一、引題。

小動物們搬新家了，我們一起去看看吧！

教師引導幼兒觀察房子，提問：小動物們的房子是怎么樣的？

（以直截了當的方式進入主題，為下面理解兒歌做鋪墊。）。

二、操作教具，理解兒歌內容。

（一）紅房子是小兔的家。

教師指點紅房子，請個別幼兒猜猜：紅房子是誰的家？

那我們一起去敲敲門吧！“咚咚咚，有人在家嗎？”“唉！來了”提問：是誰呀？紅房子是誰的家呀？引導幼兒學說短句：紅房子是小兔的家。

（二）綠房子是小鳥的家。

教師指點綠房子，請幼兒猜猜：綠房子是誰的家？

那我們一起去敲敲門吧！“咚咚咚，有人在家嗎？”“唧唧喳喳”提問：是誰呀？引導幼兒學說短句：綠房子是小鳥的家。

（三）黃房子是小貓的家。

教師指點黃房子，請個別幼兒敲門：“咚咚咚，有人在家嗎？”“喵喵喵”引導幼兒齊說短句：黃房子是小貓的.家。

（四）藍房子是小狗的家。

教師指點藍房子，齊做敲門狀。“咚咚咚，有人在家嗎？“汪汪汪”引導幼兒齊說短句：藍房子是小狗的家。

（給每位幼兒提供膽表現自己的機會，使幼兒都能投入到活動中來。利用直觀教具，助幼兒，理解兒歌內容，學說短句）。

（六）操作圖片，引出兒歌后半部分。

有一天，天空下起雪來，“下雪了，下雪了，紅房子，綠房子，黃房子，藍房子，一座，一座，全都變成白房子”操作教具，將房子覆蓋上白色的房頂，提問：這些房子都怎么樣了？（全都變成白房子）。

（以小故事形式引出兒歌后半部分，讓幼兒在看看，說說的過程中理解兒歌，感受下雪后的變化。）。

三、學念兒歌。

1、教師完整朗誦兒歌一遍。

2、引導幼兒跟著教師完整學念兒歌二、三遍。

3、結合肢體動作邊念兒歌邊表演。

4、分男、女幼兒表演兒歌。

（結合肢體動作邊念兒歌邊表演，增加學習的興趣。）。

小班兒歌語言教案（專業18篇）篇十二

1、正確認讀漢字“好”，能在眾多的漢字中找出“好”。

2、通過掛圖，引導幼兒觀察、表述，發展思維能力和語言表達能力。

3、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的`想法。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

掛圖一幅，爸爸、媽媽的圖片各一，“女兒、兒子”字卡各一，字卡“好”兩張。

一、引入活動。

1、出示爸爸、媽媽圖片，問：爸爸媽媽手里牽著誰呀？（爸爸媽媽中間放著“兒子”字卡）看看他們的表情，誰能用一個詞說說？（高興）。

2、“女兒”字卡蹦蹦跳跳地來到他們之間：又來了誰呀？（女兒）他們有了一個乖兒子，又來了一個乖女兒。瞧，他們多高興呀！爸爸、媽媽笑得合不攏嘴了，還一個勁兒地說：“好、好、好。”

3、出示字卡好，讓幼兒辨別，知道“女”和“子”合在一起念好，并認讀。

二、引導說詞、說句。

三、引導觀察掛圖，學習兒歌。

１、出示掛圖：請小朋友仔細看看，圖上誰和誰好？你怎么知道的？

（１）藤兒和瓜兒好：它們手拉手，不吵也不鬧。

（２）蜜蜂和花好：蜜蜂來采粉，花兒仰臉笑。

２、以問答的形式，引導幼兒完整地朗誦兒歌。

四、找字寶寶，鞏固對新字的認識。

出示兒歌，讓幼兒把“好”字圈出來。

《誰和誰好》。

誰和誰好？藤兒和瓜兒好。

它們手拉手，不吵也不鬧。

誰和誰好？蜜蜂和花好。

蜜蜂來采粉，花兒仰臉笑。

小班兒歌語言教案（專業18篇）篇十三

日常生活中，幼兒在洗手時常常洗很長時間都不出來。通過觀察我發現原來孩子們對肥皂泡愛不釋手，有時還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，黃家祺小朋友從家里帶來了吹泡泡的玩具，為家吹出了一串串的泡泡。這下孩子們更是樂開了花，他們還興奮地喊：“泡泡多像太陽啊圓圓的，像你的眼睛，像氣球……”我結合孩子們對泡泡的興趣和對泡泡的想象創編了生動有趣的兒歌，生成了這次欣賞活動。

準備。

1、物質準備：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過渡音樂、輕音樂。

2、精神準備：為幼兒創設愉快輕松的氛圍，以游戲的口吻和幼兒進行互動，給幼兒一個寬松、自由的空間，用不同的表情、聲音、動作等激發幼兒積極投入到活動中。

過程。

一、玩游戲。

教師握手偶，以小猴子的身份引導幼兒先來進行吹泡泡的游戲。并提出問題：泡泡像什么？活動中教師鼓勵幼兒膽想象。

二、欣賞兒歌。

1、幼兒聽過渡音樂放好玩具后坐下，結合剛才的游戲體驗欣賞教師朗誦兒歌。教師朗誦時屋子四周飄散著泡泡，播放輕音樂，生動、形象地配合肢體語言吸引幼兒認真傾聽。

2、引導幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太陽、眼睛、氣球…）并驚喜地說出：其實兒歌內容都是小朋友自己想出來的，老師只是家整理成兒歌。表揚小朋友仔細觀察，對事物有自己的看法。

3、再次欣賞兒歌。當教師朗誦完兒歌的最后一句“小朋友想一想，泡泡還像什么呢？”時，調動幼兒的已有經驗，鼓勵膽表達自己的想象（幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間），并對幼兒的`想象充分肯定。

三、活動總結。

教師同樣以小猴子的口吻對注意傾聽及膽表達自己想法的幼兒給予充分的肯定，請他們和小猴子擁抱；對有些膽小的幼兒提出希望，請他們握握小猴子手。

四、活動延伸。

1、通過游戲引導幼兒學習兒歌，有感情的朗誦，表達出自己對所想象事物的不同情感。

2、進行繪畫活動，幼兒邊說邊畫，練習畫圓。

3、根據幼兒的興趣續編兒歌，充分發揮幼兒的想象創造力。

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幼兒園小班兒歌礁全：小兔乖乖。

一、活動目標：

1、喜歡唱歌。

2、愿意和同伴分角色來表現歌曲。

二、活動準備：

1、小兔子、灰狼、兔媽媽的頭飾。

2、小兔乖乖的磁帶。

三、活動重難點：

1、重點：是引導幼兒理解歌詞、唱準旋律、激發幼兒喜歡參加表演。

2、難點：是幼兒在理解歌詞的基礎上要分角色來扮演灰狼、小兔子、兔媽媽。

四、活動過程：

（一）、學習歌曲內容。

1、老師先演唱一遍。

2、讓幼兒聽清歌曲內容，跟著老師學習動作（敲門、扮演兔子）。

（二）、學習歌曲。

1、讓幼兒一起跟著老師唱。

2、老師配上動作，小朋友一起做。

（三）、讓幼兒扮演角色。

1、讓幼兒選擇自己喜歡的角色，一邊唱，一邊扮演自己的角色。

2、分配扮演角色，然后一起做動作。

3、請幾個小朋友扮演小兔子，兔媽媽還有灰狼，下面的小朋友演唱歌曲，上面的小朋友做動作。

效果饋：

在扮演角色時，小朋友都非常踴躍，都很認真地在扮演自己的角色。但是在神情、語氣上都沒有表現出來。我應該先演示一遍，讓幼兒知道。

小班兒歌語言教案（專業18篇）篇十四

1、通過朗誦詩歌，初步領略問答歌的結構特點和語言風格。

2、要求幼兒較有節奏地朗誦詩歌，讀出問句的語調。

3、鞏固有關的知識。

活動準備。

1、節奏卡片。

2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的圖片。

3、課件：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的本領和生活習性。

活動過程。

1、游戲《小蜂窩》。問：是誰飛走了？答：蜜蜂。瞧！蜜蜂又飛來了。

2、出示節奏卡片，引導幼兒按節奏拍手。出示四種飛蟲的圖片，引導幼兒按語言節奏說出：xx飛來了，歡迎xx的句子。

3、創設情景，理解詩歌內容。請小朋友說說都有誰？它們都有什么樣的本領和特點。通過幼兒討論，教師總結四這種昆蟲的.本領。讓我們一塊來看看我們說的對不對。引導幼兒觀看課件。

4、游戲《看誰飛的快》，按照飛蟲不同的特點飛到相應的圖片旁。

5、學習詩歌，教師結合圖片提問，幼兒用填空的形式回答提問。教師示范讀，教師注意讀出疑問句的語調。

6、分段欣賞，指導幼兒讀出疑問句的語調。

7、將幼兒分為兩組，一組讀問句，一組讀答句。

8、創編：結合以上學習的形式教師引導幼兒創編兒歌《什么圓圓》。

什么圓圓紅彤彤？太陽圓圓紅彤彤。

什么圓圓響咚咚？小鼓圓圓響咚咚。

什么圓圓蹦蹦跳？皮球圓圓蹦蹦跳。

什么圓圓空中飄？氣球圓圓飄空中。

小班兒歌語言教案（專業18篇）篇十五

1、通過聽故事向幼兒滲透遇事不能用哭來解決問題的道理。

2、在傾聽、觀察和交流的基礎上發展幼兒初步的`觀察能力、語言表達能力。

3、通過觀察畫面、傾聽故事和討論交流，理解故事內容。

重點：在傾聽、觀察和交流的基礎上，理解故事內容。

難點：理解小老鼠、小兔子、小貓小豬的哭和小小熊的哭之間的不同。

物質準備：圖畫書《誰哭了》，幼兒圍在活動室圍半圓坐。

心理準備：事先將圖畫書投放在圖書區，幼兒自主閱讀。

一、導入：提問：你哭過嗎？為什么哭呢？哭有用嗎？觀察封面，引出故事。

二、展開。

1、傾聽與觀察：教師引導幼兒邊看圖畫邊有感情的講述故事《誰哭了》，熟悉故事內容，培養幼兒認真傾聽和細致觀察的習慣。

2、討論與交流：引導幼兒在討論中理解故事內容。

（1）故事的中誰哭了？它們為什么會哭呢？

（2）為什么說小小熊要哭呢？

三、延伸：談話：你哭過嗎？你覺得哭有用嗎？

引導幼兒明白哭是不能解決問題的道理。

小班兒歌語言教案（專業18篇）篇十六

1、了解不同的鞋子，學習按特征進行分類。

2、分類擺放鞋子的過程中體驗小熊開鞋店的快樂。

各類鞋子圖片、鞋柜圖片、記錄表。

一、小熊的鞋店。

1、師：小熊要開一個鞋店，進了許許多多的鞋子，它忙也忙不過來，所以想請你們忙，當店里的理貨員。

2、說說小熊鞋店的鞋。

提問：你們看看小熊店里都有些什么鞋呀？這些鞋有什么不一樣？

小結：原來小熊店里面的`鞋有的顏色不一樣、有的小不一樣、有的款式不一樣。

二、小熊整理鞋柜。

1、說說整理鞋子的方法。

提問：你是理貨員，你想怎么整理鞋子，讓客人方便找到自己想要的鞋呢？

要求：今天小熊你們每人準備了一個鞋柜，上面有兩層，想想你可以怎樣把鞋子整理你的鞋柜上，而且要將所有的鞋都擺上鞋柜，讓客人很方便的能找到自己想要的鞋。

2、幼兒整理鞋子。

3、分享交流。

提問：你是用什么方法把這些鞋整理到鞋柜上的？

小結：小熊說呀，你們的本領可真呀，用了那么多的方法可以整理鞋子，而且小客人一看就很方便的找到它們想要的鞋子，謝謝你們！

三、小熊鞋店開張啦。

“小熊鞋店在你們的忙下終于開張啦，許多小動物都要來買鞋，這都是你們的功勞。”

小班兒歌語言教案（專業18篇）篇十七

1、喜歡參與猜謎活動，并愿意與教師對答。

3、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。

4、體驗兒歌游戲的樂趣。

水果卡片，水果實物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個，音樂，展示板，水果貼畫。

﹙一﹚音樂游戲。

1、音樂游戲：采果子。

幼兒聽音樂玩開汽車的游戲，尋找水果卡片。

2、請幼兒說一說找到了什么水果卡片，分類擺放。

﹙二﹚猜謎游戲。

1、教師：咱們玩一個猜謎游戲，請小朋友們猜猜我說的是哪個水果?

(1)“什么彎彎像小船?”

(2)“什么個大圓又圓?”

(3)“什么臉龐紅彤彤?”

(4)“什么粒粒酸又甜?”

2、引導幼兒分別在卡片中找到答案。

3、完整的對答說兒歌。

(1)教師說，幼兒答;。

(2)幼兒問，教師答;。

(3)幼兒間相互問答。

﹙三)嘗試創編猜謎兒歌。

1、分別出示楊桃實物，柿子實物，引導幼兒說出其特點，教師幫助整理語句。

2、出示摸袋，引導個別幼兒摸水果，創編兒歌。

﹙四﹚將兒歌整理并完整朗誦。

童謠的瑯瑯上口的節奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節的.發展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。

小班兒歌語言教案（專業18篇）篇十八

1、在情境中進一步理解秋天有許多樹葉會飄落。

2、學習朗誦兒歌，能自主表達和表現兒歌內容。

有過揀落葉看落葉的經驗。

紅色和黃色落葉灑落在樹邊。

1、樹邊看落葉，理解秋天有樹葉飄落。

看，草地上有什么？

落葉是從哪兒來的？

樹葉怎么會落下來的？

2、草地揀落葉，感知落葉形狀色彩。

請小朋友選幾片你喜歡的落葉撿起來。

看一看落葉是什么顏色的？落葉像什么？和你好朋友說一說。

3、自主說落葉，想象模擬樹葉飄落的樣子。

圍坐在樹邊草地上，說說自己撿到的落葉的顏色，看看形狀像什么？

學一學樹葉飄落下來的樣子，鼓勵不同的“飄”法。

學習“片片飛來像蝴蝶”、“片片飛來像小鳥”、“片片飛來像飛機”……（根據幼兒的想象說）。

4、學習讀兒歌，個性化地表現對兒歌的理解。

老師把大家的發現說給落葉聽一聽——師朗誦兒歌一遍。

小朋友對著落葉輕輕說一遍（師幼共同完成）。

小朋友把發現說給樹媽媽聽一聽吧——幼兒朗誦一遍：樹媽媽很高，我們聲音要響一些。

自選一棵樹再說給樹媽媽聽一遍，要求表演動作。

5、創編兒歌最后一句。

剛才我們說的這首兒歌名字叫《落葉》。

小朋友看，還有好多落葉呢，我們撿起來帶到教室里去繼續做游戲，邊撿邊讀兒歌，最后一句你覺得落葉像什么就說什么。（帶著幼兒邊檢邊說）。