教學工作計劃的編寫需要考慮到學生的實際情況和學習特點，注重個性化教學的原則。參考一些優秀的教學工作計劃范文，有助于提高自己的教學設計能力。

百分數應用教案（優秀17篇）篇一

在六年級（上冊）認識百分數里，教學了百分數的意義，并聯系后項是100的比，體驗了百分數又叫做百分比或百分率；教學了百分數與分數、小數的互化，尤其是百分數與小數的相互改寫，為應用百分數解決實際問題做了必要的準備；還教學了簡單的求一個數是另一個數的百分之幾的問題，初步應用了百分數。在此基礎上，本單元繼續教學百分數的應用，包括四個內容，依次是求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的實際問題，根據已知的稅率求應繳納的稅款以及根據已知的利率求應得的利息，與折扣有關的實際問題，較復雜的已知一個數的百分之幾是多少，求這個數的實際問題。編排了六道例題、四個練習，把全單元的內容分成四段教學，最后還有單元的整理與練習。

百分數應用教案（優秀17篇）篇二

1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“少百分之幾”的意義，學會用線段圖分析數量關系，幫助學生加深對百分數意義的理解。

2、能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“少百分之幾”，提高運用數學解決實際問題的能力，體會百分數與現實生活的密切聯系。

百分數應用教案（優秀17篇）篇三

_____________________________________。

2.桶里裝有一些油，用去了60%，恰好是48千克，原來桶里裝有多少千克的油？

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3.一條繩子長48米，剪去全長的75%，還剩多少米？

_____________________________________。

4.一條繩子，剪去全長的.75%，還剩下12米，原來繩子長多少米？

_____________________________________。

5.生產車間上個月制造零件1280個，本月比上月超產15%，本月制造零件多少個？

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6.生產車間本月制造零件1472個，比上個月超產15%，上個月制造零件多少個？

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7.小麗身高126厘米，正好是父親身高的70%，父親身高多少厘米？

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_____________________________________。

_____________________________________。

百分數應用教案（優秀17篇）篇四

在六年級（上冊）“認識百分數”里，教學了百分數的意義，并聯系后項是100的比，體驗了百分數又叫做百分比或百分率；教學了百分數與分數、小數的互化，尤其是百分數與小數的相互改寫，為應用百分數解決實際問題做了必要的準備；還教學了簡單的求一個數是另一個數的百分之幾的問題，初步應用了百分數。在此基礎上，本單元繼續教學百分數的應用，包括四個內容，依次是求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的實際問題，根據已知的稅率求應繳納的稅款以和根據已知的利率求應得的利息，與折扣有關的實際問題，較復雜的已知一個數的百分之幾是多少，求這個數的實際問題。編排了六道例題、四個練習，把全單元的內容分成四段教學，最后還有單元的整理與練習。

1．以實際問題中百分數的意義為突破口，通過推理分析數量關系，探索算法。

解答例1的關鍵是理解問題的具體含義，教材借助直觀的線段圖，讓同學考慮“實際造林比原計劃多百分之幾”應該怎樣理解。明確這個問題是求實際造林面積超越原計劃的公頃數相當于計劃造林公頃數的百分之幾，從而發生先算出實際造林比原計劃多4公頃，再求4公頃是計劃造林面積16公頃的百分之幾這樣的思路。或者先算出實際造林面積是原計劃的125%，再得出實際造林比原計劃多25%的結論。兩條思路、兩種算法都是把原計劃造林公頃數看作單位“1”（即100%），在線段圖上能清楚地看到，兩種解法最終都是求實際造林比原計劃多的局部是原計劃的百分之幾。練習一第1題利用已知的“是百分之幾”求“增加百分之幾”，或者利用已知的“增加百分之幾”求“是百分之幾”，通過百分數之間的相互轉化，進一步理解“增加百分之幾”的含義，還帶出了“下降百分之幾”這個概念。

實際造林比原計劃多百分之幾與原計劃造林比實際少百分之幾是兩個不同的問題，前者是實際造林比原計劃多的公頃數與原計劃造林公頃數相比，后者是原計劃造林比實際造林少的公頃數與實際造林公頃數相比，解決兩個問題的算式中，被除數的意義不同，除數也不同。教材編寫“試一試”的目的就是要突出這些不同，要求教師在適當的時候組織同學將“試一試”和例題的計算結果進行比較，研究為什么得數不同，進一步理解這兩個問題的含義與數量關系。練習一第5題里，第（1）、（2）題的條件相同，問題不同，第（2）、（3）題的條件不同，問題也不同。通過解題與比較，能使同學更正確地理解“是百分之幾”與“高百分之幾”的含義。第7題分別求巧克力的單價比奶糖、水果糖和酥糖貴百分之幾，要依次把巧克力比奶糖、水果糖、酥糖貴的單價與奶糖、水果糖、酥糖的單價相比，反復體驗求一個數比另一個數多百分之幾的解題思路與方法。第8題以表格形式出現求百分數的問題，首次把百分數應用于統計表中。

2．把求一個數的幾分之幾是多少的經驗，向求一個數的百分之幾是多少遷移。

例2結合納稅教學求一個數的百分之幾是多少的問題，先找到數學問題“60萬元的5%是多少”，然后把求一個數的幾分之幾是多少的經驗遷移過來，得到“求一個數的百分之幾是多少，也用乘法計算”，于是列出算式60×5%。在上面的過程中，關鍵在于尋找數學問題，只要理解了繳納的營業稅是60萬元的5%，同學就會想到用乘法計算，把求一個數的百分之幾納入原有的經驗系統，從而發展認知結構。在計算60×5%時，可以把5%化成5/100，也可以化成0.05，前一種算法又一次體驗了求一個數的百分之幾與求一個數的幾分之幾是一致的，用乘法計算是合理的。在“練一練”里，由于6.2×5/100的計算比6.2×0.05麻煩，所以計算含有百分數的乘法一般把百分數化成小數。

百分數應用教案（優秀17篇）篇五

1、在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。

2、能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高與用數學解決實際問題的能力。

3、在解決問題的過程中體會百分數與現實生活的密切聯系。

百分數應用教案（優秀17篇）篇六

課前布置學生分小組到銀行去調查利率并了解有關儲蓄的知識。

師：同學們到銀行去調查利率并了解有關儲蓄的知識。哪個小組愿意和大家交流你們的調查情況。

讓學生匯報調查的情況，并出示課本的銀行存款利率表。

師：同學們真了不起，了解了這么多。大家知道，錢存進銀行里，不但能支援國家建設，還能得到利息。怎樣存能得到的利息多一些呢?下面老師和大家一起來探討。

二、探討新知。

1、計算公式。

師：我們去銀行存錢，存進銀行的錢，叫做本金。取款時銀行多付的錢叫做利息。利息占本金的百分比叫做利率。銀行存款的利率，國家會根據經濟發展的情況有所調整，大家調查的銀行的利率和我們書上的銀行的利率，比較一下就會發現不同。

利息的多少由存款的多少、利率的高低和存款的時間的長短有關系。

請學生討論利息的算法，老師適當的提示。

板書利息=本金×利率×時間。

全班齊讀公式。

師：要求利息就必須要知道什么?

2、計算利息。

師：笑笑和淘氣知道你們會計算利息的方法，想請你們幫他倆算一算，他們可以得多少利息，你們愿意不愿意幫啊?下面我們一起來算。

出示題目：

笑笑說：300元壓歲錢在銀行存一年其整存整取，到期時有多少利息?

怎樣算?淘氣呢?

學生回答后，師板書。

笑笑得到的利息：300×2.52%×1=7.56(元)。

淘氣得到的利息：300×3.69%×1=33.21(元)。

師：笑笑和淘氣存同樣多的錢，因為存的時間長短不同，利率也就不同，所以得到的.利息也不同。

師：同學們在調查中看到了利息稅，從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息應納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業。從1999年11月1日至20xx年8月14日，利息稅是利息的20%，20xx年8月15日至20xx年10月7日，利息稅是利息的5%，從20xx年10月9日起，免收利息稅。如無特殊說明，今后我們在計算時不要求計算利息稅。

三、鞏固練習。

先讓學生自己計算，在全班講評。

先提醒學生說出保險金額、年保險費率的含義，再讓學生計算。

四、課后總結。

如果把它存到銀行，該怎樣存呢?

建議學生課后親自到銀行存一次錢。

2、這節課你學到了哪些知識?

五、布置作業。

百分數應用教案（優秀17篇）篇七

一、導入。

教師提問：

“如果你家中有一些暫時不用的錢，將怎么辦?”讓幾個學生說一說，當有學生說要把暫時不用的錢存入銀行時，接著提問：

“為什么要把錢存入銀行呢?”多讓幾個學生發表意見。

教師肯定學生的回答，再指出：把暫時不用的錢存入銀行有兩個好處：一是國家可以把這些錢集中起來，用在建設上，所以說儲蓄可以支援國家建設；二是參加儲蓄的人用錢更加安全和有計劃，還可以得到利息，所以說儲蓄對個人也有好處。

“你們知道利息是怎樣計算的嗎?”

教師：今天我們就來學習一些有關利息的知識。

板書課題：“利息”

二、新課。

出示例題：小麗1月1日把100元錢存入銀行，存定期一年。到1月1日，小麗不僅可以取回存入的100元，還可以得到銀行多付給的5．67元，共105．67元。

先請學生讀題，然后教師再說明：題目中有“存定期一年”表示什么呢?一般來講。儲蓄主要分定期存款、活期存款、大額存款等方式。所謂活期存款是指儲戶可以隨時提取的一種儲蓄方式，定期存款是有一定期限的一種存款方式。現在銀行的定期存款有三個月、六個月、一年、二年、三年、五年、八年的等等。小麗存的是“定期―年”，即小麗在銀行存的100元在一般情況下要在銀行存一年；如果有特殊情況也可以提前提取。

教師：在銀行儲蓄要弄清三個概念：本金、利息和利率。小麗在銀行存入100元，也就是說她的本金是100元。板書：“存入銀行的錢叫做本金”

存款到期時，小麗到銀行取回105．67元，銀行多付給小麗5．67元，這是100元定期一年的存款所得到的利息。板書：“取款時銀行多付的錢叫做利息”

這5．67元的'利息是根據什么給小麗的呢?是銀行的工作人員根據利率計算出來的。板書：“利率就是利息與本金的比值”這是由銀行規定的。利率有按年計算的，也有按月計算的。小麗存的是定期一年的存款，年利率是5．67％，也就是說如果存100元，在銀行存一年可得100元的5．67％的利息，即5．67元的利息，再加上本金100元共105．67元。

根據國家經濟的發展變化，銀行存款的利率有時會有所調整。10月中國工商銀行公布的定期整存整取一年期的年利率是5．67％，二年期的年利率是5．94％．三年期的年利率是6．21％。五年期的年利率是6．66％。

按照上面的利率，如果小麗存300元錢定期存款二年，到期時她應得利息多少。

元?提問：

“二年期的定期整存整取的年利率是5．94％是什么意思?”(到期取款時每100元可得5．94元的利息。)“小麗的本金是300元，到期時她每一年應得利息多少元?”(300元的5．94％。)學生口述，教師板書：300×5．94％。

“二年應得利息多少元?”學生口述，教師接著板書：×2。

小麗的存款到期時可以得到的利息是35．64元。

“小麗的存款到期時，她可以取出本金和利息一共多少元?”(335．64元。)如果有條件可以讓學生看一看活期儲蓄、定期儲蓄的存款和取款的憑條。

三、鞏固練習。

做第2頁“做一做”中的題目和練習一的第2題。先讓學生獨立做，然后再共同訂正。

四、作業。

練習一的第1題。

百分數應用教案（優秀17篇）篇八

師：有一位同學把他制作冰塊的過程記錄了下來，（大屏幕出示實驗記錄）請看：

45立方厘米的水，結成冰后，冰的體積約為50立方厘米。

3、師：根據這兩個條件，你能提出什么問題？

生提問，師選擇板書。

（1）、冰的體積是原來水的體積的百分之幾？

（2）、原來水的.體積是冰的體積的百分之幾？

（3）、冰的體積比原來水的體積增加百分之幾？

4、在這些問題中，我們能解決哪些問題？

師生共同解決，并將解決的問題擦掉。

活動二：理解“增加百分之幾”。

2、學生用自己的方式理解“增加百分之幾”的意思。

3、全班匯報，由口頭理解的不清晰，引出線段草圖。

通得討論得出：冰的體積比水的體積增加的部分是水的體積的百分之幾。

5、列式計算，數形結合，說出兩個列式的含義。

6、課件演示，小結兩種解題思路。“增加百分之幾”指的是增加的部分是單位“1”的百分之幾。

可以先求出增加的部分再除以單位“1”；也可以先求出增加后是單位“1”的百分之幾再減去單位“1”。

百分數應用教案（優秀17篇）篇九

在六年級（上冊）“認識百分數”里，教學了百分數的意義，并聯系后項是100的比，體驗了百分數又叫做百分比或百分率；教學了百分數與分數、小數的互化，尤其是百分數與小數的相互改寫，為應用百分數解決實際問題做了必要的準備；還教學了簡單的求一個數是另一個數的百分之幾的問題，初步應用了百分數。在此基礎上，本單元繼續教學百分數的應用，包括四個內容，依次是求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的實際問題，根據已知的稅率求應繳納的稅款以和根據已知的利率求應得的利息，與折扣有關的實際問題，較復雜的已知一個數的百分之幾是多少，求這個數的實際問題。編排了六道例題、四個練習，把全單元的內容分成四段教學，最后還有單元的整理與練習。

1．以實際問題中百分數的意義為突破口，通過推理分析數量關系，探索算法。

解答例1的關鍵是理解問題的具體含義，教材借助直觀的線段圖，讓同學考慮“實際造林比原計劃多百分之幾”應該怎樣理解。明確這個問題是求實際造林面積超越原計劃的公頃數相當于計劃造林公頃數的百分之幾，從而發生先算出實際造林比原計劃多4公頃，再求4公頃是計劃造林面積16公頃的百分之幾這樣的思路。或者先算出實際造林面積是原計劃的125%，再得出實際造林比原計劃多25%的結論。兩條思路、兩種算法都是把原計劃造林公頃數看作單位“1”（即100%），在線段圖上能清楚地看到，兩種解法最終都是求實際造林比原計劃多的局部是原計劃的百分之幾。練習一第1題利用已知的“是百分之幾”求“增加百分之幾”，或者利用已知的“增加百分之幾”求“是百分之幾”，通過百分數之間的相互轉化，進一步理解“增加百分之幾”的含義，還帶出了“下降百分之幾”這個概念。

實際造林比原計劃多百分之幾與原計劃造林比實際少百分之幾是兩個不同的問題，前者是實際造林比原計劃多的公頃數與原計劃造林公頃數相比，后者是原計劃造林比實際造林少的公頃數與實際造林公頃數相比，解決兩個問題的算式中，被除數的意義不同，除數也不同。教材編寫“試一試”的目的就是要突出這些不同，要求教師在適當的時候組織同學將“試一試”和例題的計算結果進行比較，研究為什么得數不同，進一步理解這兩個問題的含義與數量關系。練習一第5題里，第（1）、（2）題的條件相同，問題不同，第（2）、（3）題的條件不同，問題也不同。通過解題與比較，能使同學更正確地理解“是百分之幾”與“高百分之幾”的含義。第7題分別求巧克力的單價比奶糖、水果糖和酥糖貴百分之幾，要依次把巧克力比奶糖、水果糖、酥糖貴的單價與奶糖、水果糖、酥糖的單價相比，反復體驗求一個數比另一個數多百分之幾的解題思路與方法。第8題以表格形式出現求百分數的問題，首次把百分數應用于統計表中。

2．把求一個數的幾分之幾是多少的經驗，向求一個數的百分之幾是多少遷移。

例2結合納稅教學求一個數的百分之幾是多少的問題，先找到數學問題“60萬元的5%是多少”，然后把求一個數的幾分之幾是多少的經驗遷移過來，得到“求一個數的百分之幾是多少，也用乘法計算”，于是列出算式60×5%。在上面的過程中，關鍵在于尋找數學問題，只要理解了繳納的營業稅是60萬元的5%，同學就會想到用乘法計算，把求一個數的百分之幾納入原有的經驗系統，從而發展認知結構。在計算60×5%時，可以把5%化成5/100，也可以化成0.05，前一種算法又一次體驗了求一個數的百分之幾與求一個數的幾分之幾是一致的，用乘法計算是合理的。在“練一練”里，由于6.2×5/100的計算比6.2×0.05麻煩，所以計算含有百分數的乘法一般把百分數化成小數。

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百分數應用教案（優秀17篇）篇十

九年義務教育六年制小學數學第十二冊課本第111~112頁例4。

1、知識與技能：理解和掌握求比一個數多（或少）幾分之幾的分數、百分數應用題基本數量關系與解題方法，比較熟練解答這類應用題，把它們的有關知識系統化。

2、過程與方法：使學生經歷整理信息、利用信息的過程，發展學生的初步邏輯思維能力，能夠靈活地運用這些知識正確解答稍復雜的分數、百分數應用題。

3、情感態度與價值觀：培養學生認真審題和學會聯系實際的.良好學習習慣。讓學生感受到學習數學的快樂。

多媒體課件。

一、課前預習。

1、閱讀課本十二冊111頁~112頁的內容。再看看其他冊課本有關分數、百分數的內容。

2、在課本中，用自己喜歡的符號標出預習中不懂的地方。

3、提出預習中自己存在的問題，在課本相應的地方寫出來。

4、課前試練：111頁“做一做”。

二、學生提出預習中問題。

三、對學生預習中普遍存在的問題，教師給予講解。

四、變式訓練。

教師精點111頁“做一做”。

百分數應用教案（優秀17篇）篇十一

教學目的：

1.能利用百分數的知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

2.結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養成不亂花錢的好習慣。

教學重點難點：進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。

注意問題：利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

學生:……。

老師：如果你想把你的錢存入銀行，能夠得到多少利息呢？如何去計算利息？利息和什么有關呢？這就是我們今天這節課要解決的問題。

出示課件：

利息=本金×利率×時間。

啟發提問：

1、利息和什么有關？

2、舉例說明你是怎樣理解本金和利息的？

3、如何理解利率？結合利率表理解利率。

小組合作探究：

提問學生解決問題。

總結此問題：

我們存錢的時候，應該根據自己的實際情況決定怎么樣存款。

解決問題：

現在我們分別以一年和三年期整存整取為例，來看看分別獲得多少利息。

一年整存整取：（學生板書）300×2.52%×1=7.56(元)。

三年整存整取：（學生板書）300×3.69%×3=33.21(元)。

從上可以看出，你把壓歲錢存入銀行選自不同的存期所得到的利息了。

解釋說明利息稅：（出示課件）。

檢測課堂效果：

共出示四道練習題。具體見課件。

百分數應用教案（優秀17篇）篇十二

【解析】用算術方法解答，很難尋找題中的'對應關系，非常復雜，用方程解答，較容易找出等量關系。

解：設大米有x千克，則面粉有(85-x)千克。

答：食堂有大米38千克，面粉47千克。

【解析】按照元定價的60%出售，則虧損21元，可根據這個等量關系列方程來解答。

解：設洋娃娃的購入價為x元。

答：洋娃娃的購入價為90元。

例3小李把10萬元存入某銀行，定期2年，年利率為2.79%，到期要交納20%的利息稅。請你幫他計算存款到期時可得到多少利息。

【解析】這是一道典型的百分數應用題，比較簡單，但是貼近我們的實際生活。計算利息時一定要套用公式利息=本金×利率×時間，但是在這題里，我們還有一個需要注意，還要繳納利息稅，所以計算時一定要記得扣除。

解：100000×2.79%×2×(1-20%)=4464(元)。

答：存款到期時能取到4464元的利息。

百分數應用教案（優秀17篇）篇十三

今天這節課，老師準備與同學們一起應用百分數的知識來解決一些實際問題。（出示課題：百分數的綜合應用）。

二．基本練習。

師：老師想向大家了解一些情況，你們愿意嗎？

生：愿意。

師：你的身高是多少？

生1：我的身高是1米58。

生2：我的身高是152厘米。

生3：我的身高是145厘米。

師：你的體重是多少千克？

生1：我的體重是43千克。

生2：我的體重是38.5千克。

師：自己的身高和體重都知道，但你知道自己體內大約有多少千克的血液在流動嗎？（生茫然并竊竊私語。）。

師：你們稱過嗎？（生：沒有）能稱嗎？（生：不能）。

學生根據自己的體重來計算體內的血液重量。

反饋：

生：我的體內有4.7千克的血液。

師：是怎樣計算的？

生：用自己的體重乘以7%。

師：你們都是這樣來算的嗎？

生：是。

（學生講述計算過程，教師板書算式。）。

生：我的體重是44千克，所以是44×7%。

生：能知道自己的頭有多高。

師：你想知道自己的頭高嗎？（生：想）請算一算吧！（學生計算，師巡回。）。

反饋：

生：我的身高是155厘米，頭高就是155×14.28%=22.134厘米。

生：我的身高是141厘米，頭高就是141×14.28%=20.13厘米。

師：與上面同學的計算結果比較一下，我們的頭高都一樣嗎？為什么？

生：頭高不一樣，是因為身高不相同。

師：老師的頭高是21.7厘米，你能幫老師算算身高嗎？（課件同步出示）。

（學生計算，師巡回。）。

反饋：

生：老師的身高是21.7÷14.28%=151厘米。

師：都一樣嗎？（生：一樣）噢，老師謝謝你們啦！（個別學生開始舉手）你想說什么？

生：不對，這里是12歲左右的少年頭高是身高的14.28%，老師是成年人了。

胎兒的頭高約占身高的33.3%。

嬰兒的的頭高約占身高的25%。

12歲左右的少年，頭高約占自己身高的14.28%。

成人的頭高約占身高的12.5%。

請你選擇合適的條件，再為老師算算身高。（學生計算）。

生：老師的身高應該是21.7÷12.5%=173.6厘米。

師：大家一樣嗎？（生：一樣）這才差不多，雖然第一次計算身高時選擇的條件是錯誤的，但是思考的方法是（生：正確的）。

生：商店打折的折扣。

生：銀行的存款利率。

生：小麥的發芽率。

生：產品的合格率。

三．鞏固深化。

師：看樣子，百分數的知識作用可不小啊！老師也收集了一些這方面的材料（課件出示）這些問題你們有信心解決嗎？（生：能）。

如果在解決過程中碰到困難可以同桌討論，也可以向老師求援，能用多種方法解決那就更好了。

（學生練習，巡回指導。）。

反饋講評：

（1）某班有男生25人，女生20人，男生人數比女生多百分之幾？

反饋時提問：為什么除以20，而不除以25呢？還有其它方法嗎？

反饋時提問：你是怎樣思考的？

（2）小明家剛買了一套新房，向銀行貸款40000元，月利率是0.466%，期限。

一年，到期時應付利息多少元？

反饋時提問：利息如何算？12從哪里而來？

（4）如右圖，練市到南昌的總路程約是985千米，其中練市。

到杭州約占總路程的10%，老師坐汽車從練市到杭州用了2小時。

照這樣計算，從練市到南昌要多少小時？

解法一：985÷（985×10%÷2）=20小時。

你是怎樣思考的？

解法二：2÷10%=20小時。

師：這樣簡單，你解釋一下好嗎？

生：路程是全程的10%，在速度不變的情況下，那么從練市到杭州所用的時間應是全部時間的10%。

（學生討論，同組互說。）。

歸納：一般是先找關鍵句，確定單位“1”的量，再根據具體情況，進行具體地分析。

四．綜合練習。

1．課件出示：練市小學的基本概況。

練市小學創辦于19，已有80多年的歷史。創辦初期只有13位教師，8個班級，而現在已有25個班，占地8400平方米，其中綠化面積占總面積的20%，學校教師數比創辦初期增加了400%，現在在校學生1220人，相當于創辦初期的488%。

師：根據這些情況，你還能知道一些其它的問題嗎？

生：可以知道練市小學現在有多少位教師。

生：可以知道練市小學的綠化面積是多少。

生：可以知道練市小學創辦初期有多少學生。

師：請把你最想知道的問題計算出來。

反饋：

師：（指著8400×20%=1680平方米）能說一說你算的是什么嗎？

生：我算的是綠化面積有多少平方米。

師：指著“13×（1+400%）=65（人）”你猜一猜他算的是什么？

生：他計算的是現在學校教師的人數。

師：還有其它的嗎？

師：講的真不錯，從這里我們可以看出練市小學在不斷地發展，為了給我們同學更好的學習環境，我校正在新建一座現代化的新校。（出示新校設計效果圖）。

課件出示：

有62噸砂子準備運往建校工地，甲乙兩人都想承運這批砂子。

甲說：我有一輛載重10噸的大卡車，每次運費元。如果這些砂子全部由我運，運費可以打九折。

乙說：我有一輛載重4噸的小卡車，每次運費90元。如果這些砂子全部由我運，運費可以打八五折。

師：根據這樣的情況，請你們設計幾種不同的運貨，并算出總運費。（同桌合作）。

生：我們決定全部由甲運：總運費是：62÷10≈7次；7××90%=1260元。

生：我們決定由甲乙合運：甲運5次，乙運3次，總運費是：5×+3×90=1270元。

師：你怎么會想到由甲運5次，乙運3次呢？

生：這樣運可以不運半車的，效率比較高。

師：上面有三種不同的運貨，你們最喜歡哪一種？請說明理由。

生：我喜歡第二個，運費比較省。

生：我喜歡第三種，同時合運比較快。

百分數應用教案（優秀17篇）篇十四

使學生進一步掌握用所學知識解答有關百分數問題的方法。

用所學知識解決生活中的實際問題，使學生愛學習，愿意合作。

進一步學習用方程和用算術方法解決百分數除法應用題的方法。

引導學生根據分數乘法的意義找出等量關系式，再根據乘除法的.關系列出除法算式，或者直接根據關系式列方程解答問題。

教學準備：寫有試題的小黑板。

1、復習百分數、小樹、分數間的互化方法。在填寫表格中的空格，對學困生進行輔導。

2、做第2題，用顏色涂出62.5％要指導學生把百分數化成分數再涂。

3、做第3題，要學生說出命中率的含義，再求命中率。

4、做第5題，先提問：百分號前面保留一位小數，應除到哪一位？并指導學困生練習除。

5、做第6題，先讓學生估計一天中睡眠時間有幾小時，在校時間有幾小時，一天共有幾小時。再實際算一算。

談一談自己的收獲，說說自己有什么新的發現。

練習六。

把百分數化成小數：62.5%=625/1000=5/8。

命中率：命中的次數占射擊總次數的百分之幾。

百分數應用教案（優秀17篇）篇十五

教學目標：1、能利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養成不亂花錢的好習慣。

教學過程：

教師活動。

學生活動。

活動一：結合生活情境，引入新課。

1、同學們，你有壓歲錢嗎？每年過年，你的壓歲錢是怎樣安排的呢？

2、有的同學是將壓歲錢存入銀行，那么你知道存入銀行的錢分哪幾種類型嗎？（教師對每種類型的含義進行引導和說明）。

3、如果我將300元存入銀行，存一年，整存整取，到時有多少利息？

教師提供2004年10月的銀行利息表：

存期（整存整取）。

年利率%。

一年。

2.25。

三年。

3.24。

五年。

3.60。

（1）存入銀行的錢叫本金。

（2）取款是銀行多付的錢叫利息。

（3）利息與本金的比率叫利率。（利率由銀行規定，有按年計算的，也有按月計算的。）。

（4）怎樣計算利息，與同學進行交流。

4、教師小結利息的計算方法：

利息=本金×年利率×年限。

5、請大家分別計算一下300元存一年和存三年的利息。

6、從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息按20%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于國家公益事業。

7、算一算300元存一年和存三年的所得利息的利息稅。

活動二：了解最新的利率情況，填寫下表。

存期（整存整取）。

年利率/%。

一年。

二年。

三年。

五年。

利息稅為20%。

活動三：試一試。

1、存兩年有多少種存法？

2、估計這兩種存法的利息大約有多少？

3、請你實際計算一下。

小結：存兩年，整存整取的利息多。

說說你對壓歲錢的支配。

請學生介紹你所了解到的儲蓄的種類。

四人小組互相說說怎樣計算利息？

根據公式自己獨立進行計算，請生板演。

自己搞清楚20%的意思是什么？試著計算一下各自的利息稅。

自己可以利用業余時間進行調查填表。

說說你從表中發現了什么？

說說你的看法。

說說你是怎樣估計的？

在作業本上實際計算兩種不同的存法利息的差別。

課后反思：

關于銀行儲蓄的知識，學生知道得很少。當我在課堂上做講解的時候，學生聽得非常投入。在介紹相關知識的時候，我借助利息當中的20%要上交給國家，用于國家的福利事業。同時我把我見到的兒童村的孩子的生活介紹給孩子們聽，在幫助學生理解利息為什么還要上稅的同時，并以此對現在身為學生的他們進行學習態度的教育。效果不錯。

關于試一試的5000元存兩年的題，學生在計算上是要花一些時間的。一年一年的存，計算起來特別的麻煩。但為了讓學生能更好地感受一下兩種不同的存錢方式，所得到的利息是不同的。學生經歷這樣的過程還是很有比要的。只是建議大家適當的時候可以采用計算器。因為我們的目的不是計算，而是在經歷過程的同時，感受兩種方法帶來的結果的不同。

百分數應用教案（優秀17篇）篇十六

1、掌握分數、百分數應用題的結構特點和解題方法，會解答一至三步計算的分數、百分數應用題，會有條理地說明它們的思路，會按照題目的具體情況選擇簡便的解答方法，能應用所學的知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

3、正確判斷作為單位“1”的量是學習的重點。

5、在發芽率的公式中為什么要乘以100%是學習的難點。

6、在工程問題中，用“1”表示工作總量，用單位時間。

內完成工作總量的幾分之幾表示工作效率，是學習。

的難點。

7、有條理地說明解題思路是學習的難點。

第一課時：10、30。

一、復習分數乘法的意義。

一個數乘以分數就是求這個數的幾分之幾。

如：

二、要解決的問題。

1、求一個數的幾分之幾（百分之幾）。

2、已知一個數的幾分之幾，求這個數。

如：（1）15的是多少？

（2）已知一個數的是12，這個數是多少？

例1、一條公路長2400米，已修了全長的，還剩。

下多少米？

分析：根據題意，已修了全長的，是把全長（2400米）看作“單位1”，未修的路程是全長的（1-），要求還剩下多少米就是求2400米的（1-）是多少。

答：還剩下960米。

例2、修路隊要修一條公路，已修了1440米，正好占。

全長的，還要修多少米？

分析：已修的正好占全長的，是把全長看作“單位1”，

答：還要修960米才完成任務。

百分數應用教案（優秀17篇）篇十七

教學目標:。

1,進一步理解"增加百分之幾"或"減少百分之幾"的意義,加深對百分數意義的理解.

2,能解決"比一個數增加百分之幾的數"或"比一個數減少百分之幾的數"的實際問題,提高運用數學解決實際問題的能力,體會百分數與現實生活的密切聯系.

教學過程:。

教師活動。

學生活動。

活動一:復習.

這兩問在表達的意思上有什么不同在解答方法上又有什么不同。

教師就不同的解法進行總結.

活動二:新課.

1,這道題里的重點句是哪一句從這句話我們可以知道什么。

2,要求2001年的種植面積,必須先求什么,再求什么。

3,20×25%=5(萬公頃)20+5=25(萬公頃)。

4,1+25%=125%20×125%=20×1.25=25(萬公頃)。

5,以上兩種解法在解題思路上有什么不同說說你的看法.

6,試一試.

(1)八折是什么意思。

(2)能省多少錢是什么意思應該怎樣做你有幾種解法。

活動三:練一練.

2,學習用品按九折出售,共要付多少錢。

先說一說,然后再自己獨立解答.

全班訂正,講評.

指導讀題,弄懂題意.

25%是什么意思。

四人小組討論,然后全班交流.

發表自己的看法.

說說八折的含義。

先求什么再求什么與同桌說說你的想法,然后試著算一算,寫一寫.

匯報交流自己的想法.誰還有不同的解答方法.

自己獨立完成.再交流,匯報.

自己獨立完成,訂正.

教學后記:。

繼續抓好學生作圖,看圖,分析圖的能力.