教案的評價標準應該包括學生的學習成果和教學過程的完整性。別錯過下面這些教案的撰寫要點和注意事項，相信對于提高教學效果和教學質量有所裨益。

最新小學一年級比尾巴教案（專業(yè)20篇）篇一

教學目標：

1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭、“鳥字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

3、知道一些動物尾巴的特點。

教學重點、難點：

重點：識字、寫字，朗讀課文。

難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

教學準備：詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片、問句卡片。

教學過程：

一、激趣導入。

1、小朋友，你喜歡小動物嗎？

2、今天咱們教室里來了好多可愛的小動物，想不想知道他們是誰？這些小動物也急著跟小朋友們打招呼呢。如果認識，就大聲叫出他們的名字好嗎？（快速出示六種動物圖片，依次貼在黑板上）。

3、小動物們要來干什么呢？看老師寫課題（10、比尾巴）。認識這三個字嗎？誰來讀一讀？學生讀課題，師強調“尾巴”是輕聲詞，師范讀、領讀。

（教學開始，通過生動形象的小動物圖片，創(chuàng)設了一個把學生領入意境的學習情趣，利用兒童的好奇心理，激發(fā)了學生的學習興趣。）。

二、整體感知，初讀課文。

1、這些小動物是怎樣比尾巴的呢？趕快讀讀課文吧。讀課文如果遇到不認識的字就停下來多讀幾遍。下面請小朋友們開始讀課文吧！

2、學生自由朗讀，教師巡視。

3、小朋友讀得很認真，今天，小動物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小朋友，看你們認不認識文中的生字寶寶。（課件出示帶拼音的生字）。

5、生字寶寶要和大家交朋友了，他們有禮貌地把拼音帽子摘去了，你還能認識他們嗎？

6、小朋友，在這么短的時間里就認識了這么多的字，真了不起。能說說你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎？會說哪個就說哪個。

（“把”左邊是扌，右邊是巴，組合在一起就是把字。“松”左邊一個木，右邊是個公。“尾”因為動物的尾巴都有毛，所以尾下面有個毛字。用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。師指導認識鳥字旁。）。

同學們真會學習，利用偏旁加熟字、組詞、說一句話等都是我們記字的好方法。

（識字是一年級語文教學的重點，注意變換各種方式認讀生字，使學生對生字的接觸處于一種常識常新的狀態(tài)，也使學生無形中接受了由字到詞的訓練，并且激發(fā)了學生學習的興趣和表現(xiàn)欲，使學生體驗到學習的快樂。）。

三、再讀課文，讀中感悟。

2、先讓我們一起來看看上半場比賽的三個項目。（課件出示3個問句。）請各位小裁判先認真讀一讀。（生讀3個問句）。

3、你覺得哪句話讀得最拿手？

生選擇讀3個問句，指名學生評價。

4、我也想來讀讀，請大家仔細聽，好嗎？聽聽教師讀出了問的語氣了嗎？（師選擇一句讀）。

5、那你們想不想再試一次，讀好這些問句呢？指兩到三名學生讀。

四、學習答句。

1、小裁判們，比尾巴大賽的評比結果怎樣呢？你能從課文中找到嗎？（生一邊說，師一邊將“長”、“短”、“好象一把傘”等詞語卡片貼在對應圖片的旁邊。）。

2、指導朗讀。

現(xiàn)在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結果匯報給大家吧！（師指著黑板的貼圖和學生一起讀，并指導朗讀。）。

3、下面我們男女同學一問一答的讀吧，男同學問，女同學答好嗎？

讀得真不錯。誰來說一說，你喜歡哪種小動物的尾巴？你為什么喜歡這種動物的尾巴？（我喜歡猴子的尾巴，長長得可以讓它從這棵樹跳到另一棵樹上。我喜歡松鼠的尾巴，可以當降落傘呢。）。

4、（指著圖片）是呀，這些小動物太可愛啦！老師跟小朋友一樣，也很喜歡這些小動物。那我們一起帶著喜歡的感情再來讀讀課文，好嗎？這一次是老師問，你們答。讀的時候可以一邊讀一邊想象，也可以拍手呀，做動作呀。

師生一問一答地讀。

（在朗讀感悟這一環(huán)節(jié)，我比較注重學生朗讀語氣的指導。使學生通過讀文，自己明白比尾巴大賽的結果，使學生體驗到一種成功的喜悅，并通過生生互動、師生互動的朗讀訓練，也加深了學生對課文內容的理解與內化。交流喜歡的動物尾巴一環(huán)節(jié)，尊重了學生的個性體驗，增長了學生的知識，記住了各種動物尾巴的特點，同時也激發(fā)了他們的喜愛之情。）。

5、小朋友讀得真好，老師要獎勵大家一個有趣的游戲了。（出示沒有尾巴的小動物的圖片和他們的尾巴）瞧，這些貪玩的小動物丟失了尾巴，都有誰呢？（猴子、兔子、公雞）你能幫它們把尾巴找回來嗎？（給動物貼上尾巴）。

（以游戲的形式鞏固學生對課文內容的理解，使學生在記住并鞏固三種小動物尾巴特點的同時，也讓學生學會了贊賞別人，互相鼓勵。此處如果時間許可，可以利用實物投影儀展示畫得不錯的學生的作品，效果會更好）。

五、指導寫字。

1、動物的尾巴有妙用，我們小朋友的小手作用也大呢。下面我們來學習寫字吧，看誰的小手寫的字最漂亮。

2、我們來學習寫“松”字。同學們先自己觀察一下松字在田字格中的位置。伸出小手跟老師一起來寫吧。板書示范。

最新小學一年級比尾巴教案（專業(yè)20篇）篇二

(師口述謎語：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。)。

學生自由猜謎語，教師板書：壁虎。

相機讓學生學習壁虎兩個字。你是用什么辦法記住這兩個字的?給同學們提個醒。

2、你還了解壁虎什么呢?

3、根據(jù)學生的不同回答導入新課，如：

(師板題，學生齊讀)。

教師指著“借”字問：你知道它怎么讀嗎?怎樣記住這個字呢?

4、看到這個題目，你想知道什么呢?

(學生自由問，教師板書問題)。

最新小學一年級比尾巴教案（專業(yè)20篇）篇三

學情分析：

一年級小朋友非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數(shù)小朋友們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。

教師考慮：

兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充沛調動小朋友學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓同學了解各種動物尾巴的特點。

教學目標：

1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

信息資源：

1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片和相關動物尾巴圖。

2、同學收集查找自身喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）。

重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。

課時布置：兩課時（根據(jù)教學實際自行布置）。

教學流程：

一、激趣導入，揭示課題：

1、以“動物王國要舉行競賽”為題談話導入，教師相機板書課題。

2、引導同學認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。

（從同學已有的識字經驗動身，先讓同學試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。）。

3、釋題：看到課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、同學借助拼音自身讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。

2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相協(xié)助，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

3、指名匯報讀，請同學說說你都知道了什么？（同學知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統(tǒng)一的感知目標。）。

三、隨文識字，感情朗讀。

1、認讀理解帶動物名稱的生字。

（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

（2）不帶拼音，同學自由練讀，然后開火車讀。

（3）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。

（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子讀一讀。

（2）重點指導問句的讀法：

誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調。同學做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的`語氣讀的最像。）。

（3）其他幾句問句同學可結合生活實際，體驗、嘗試讀。

在問句的指導中，教師協(xié)助同學比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。同學感悟體驗著模仿讀。

四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、師生、生生引讀、對讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動作扮演讀。

4、男女生競賽讀。

5、小組內評讀、推薦讀。

6、開展“比尾巴”扮演賽（背誦）。

（多給同學展示、評價的機會，如“你喜歡背哪局部？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對于他的朗讀，你談談自身的看法。”）。

五、挖掘課外資源，拓展運用。

1、貼畫，說尾巴。結合書后“讀讀畫畫”讓同學貼（指名貼）、畫（全班同學在書上畫）。然后教師再鼓勵同學說說它們尾巴的特點。

2、開展“動物尾巴介紹會”。讓同學以小解說員的形式介紹自身收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。

（充沛展示同學課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）。

3、有能力的同學還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

六、指導書寫“云、公、車”。

1、同學仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導同學發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

3、同學描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自身滿意為止。

4、教師巡視，個別指導，和時展示寫得好的同學作業(yè)。

七、課外建議：

1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、請爸爸媽媽幫助繼續(xù)查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在生長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。

最新小學一年級比尾巴教案（專業(yè)20篇）篇四

教學要求：

1、認識12個生字，會寫“云、公、車”三個字。認識1個筆畫“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點。

教學重點：練習朗讀和認字。

教學難點：讀好問句。

教學過程：

一、激趣導入：

同學們，你們喜歡小動物嗎？那么，你們在觀察小動物時，注意到沒有，小動物的尾巴是一樣的嗎？今天，我們一起學習《比尾巴》。板書課題。

注意這三個字的音，把它讀準。指名讀課題。“巴”讀輕聲。齊讀課題。

二、初讀感知：

1、課文描寫的是哪幾種動物來比尾巴呢？請同學們借助拼音讀讀課文。

3、誰知道這幾種動物的尾巴有什么不同的特點呢？（長、短、一把傘、彎、扁、看）。

三、細讀課文：

1、讀課文，將課后的生字圈起來，再讀一讀。

2、同座互相交流生字讀音。

3、出示生字：你認識哪些生字？讀給大家聽聽。

5、指名分節(jié)讀課文，正音。

四、練讀課文：

學習第一段：

1、指名讀第一段。正音。

2、出示“？”，有誰知道這是什么符號？（問號）有疑問的句子就用問號。你有什么疑問呢？同學們可以相互詢問。

3、課堂疑問表演：你有什么問題問老師？你們問，老師答。同學們多會提問呀。（旨在活動中學會問句的讀法）。

4、動物的尾巴有的長，有的短，有的像一把傘。正音。（創(chuàng)設情境）范讀。問號應該怎樣讀呢？聽老師讀一遍。練讀。指名讀。小組讀。齊讀。

學習第二段：

1、電腦畫面：出示三種動物的尾巴圖。

觀察電腦畫面：誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴好象一把傘呢？引導學習第二段。

師一邊提問，誰的尾巴長？一邊根據(jù)學生回答板書：短、長、傘。

2、傘圖與松鼠尾巴圖重合，理解好象一把傘。學生看后興致勃勃。采訪：你笑什么？

3、動物的尾巴太有意思了。聽老師讀一讀。有兩種讀法，你聽哪種讀法好呢？

4、練讀。指名讀。師生賽讀。

5、指導朗讀：第一段是問話。第二段是回答。我們來一對一問答好嗎？

師生對讀，生生對讀，同座對讀。

學習第三、四段。

1、自由讀。這次又是比什么呢？根據(jù)回答板書：彎、扁、看。

2、看圖理解彎、扁。用“扁”說話。

3、師引導學生看板書圖，在這些動物中誰的尾巴看呢？（孔雀）出示孔雀尾巴圖。

說說看。喜歡它的什么？

4、指導朗讀：練讀、指名讀、分組讀、問答式讀。

五、自由朗讀課文，邊讀邊做做手勢，把動物尾巴的特點表現(xiàn)出來。

六、熟讀成誦，拓展延伸。

1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2、嘗試背誦。

3、戴頭飾，找尾巴（在黑板上貼出六種尾巴圖）。

指名6名同學帶上不同的動物頭飾，到黑板上取下相應的尾巴，并要求回答一句話。

如：頭戴猴子頭飾的小朋友，取下尾巴說，猴子的尾巴長。

4、每人發(fā)一張印有沒尾巴的牛、狗、魚的圖畫，讓學生添出相應的尾巴。

電腦畫面：（給沒有尾巴的牛、狗、魚加上相應的尾巴）先出示沒尾巴的動物，再加上尾巴。

引導學生提出問題，師生共同編出一首兒歌。

誰的尾巴細？

誰的尾巴卷？

誰的尾巴像一把扇？

牛的尾巴細。

狗的尾巴卷。

最新小學一年級比尾巴教案（專業(yè)20篇）篇五

重點句子。

1、小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

2、小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”小壁虎告別了小魚，又向前爬去。

3、小壁虎說：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。

4、小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”燕子說：“不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢。”

5、小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉過身子看看。”小壁虎轉身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”

最新小學一年級比尾巴教案（專業(yè)20篇）篇六

1、學會本課8個生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。

本課是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。課文用擬人的手法，給小動物們安排不同的身份，運用對話，使文章生動形象。

本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。

（一）課前準備。

搜集有關小壁虎及其他小動物的資料。

準備生字卡片、活動幻燈片或課件。

（二）識字、寫字教學。

1、識字教學。

學生在自讀課文時標出生字詞，讀準字音。在此基礎上運用不同方法檢查自學情況。注意：“甩”讀翹舌音，“蠅”讀后鼻音，“啊”讀輕聲。

記憶生字，要充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵他們自己想辦法識記。

“姐、伯、阿”可用偏旁加熟字的方法或與已學過的熟字進行比較識記。

“甩”和“用”比較，也可編順口溜“用字的最后一豎向右拐，就讀‘甩’”。

2、寫字教學。

讓學生觀察字形結構，找出“姐、伯、阿”的書寫特點是左窄右寬。“啊”是左中右結構，各部分要寫得勻稱緊湊。

“尾”是半包圍結構，“尸”的撇是豎撇，要寫得稍長一些，能包住里面的“毛”。

“甩”注意“月”要寫得略寬偏左一些，最后一筆豎彎鉤的豎略在豎中線左邊一點。

“起”的捺要寫得舒展，能把“己”字托住。

（三）詞句教學。

本課詞語可采用以下幾種方法來幫助學生理解。

一是看圖或看實物。像“小壁虎、墻角、蚊子、蛇”這些詞，通過看圖或看實物即可明白，不用多講。

二是朗讀。如“難看”，可通過朗讀句子“沒有尾巴多難看哪！”來體會小壁虎當時的心情：覺得沒有尾巴很不好看，心里很難過。

三是做動作。本課有不少講尾巴怎么動的詞，如“搖、撥水、甩、趕蠅子”等，可通過做些示意動作來理解。通過做動作還能幫助學生掌握詞語的區(qū)別，如“搖”可用手做搖擺的動作，“甩”可通過甩一根繩子（頭上拴些東西）來理解。理解時注意詞語之間的聯(lián)系，“搖”和“撥水”聯(lián)系起來理解，“甩”和“趕蠅子”聯(lián)系起來理解，這樣有助于學生弄清動物尾巴的作用。

四是聯(lián)系生活實際。如讀到燕子尾巴時，抓住“擺、掌握方向”，讓學生聯(lián)系方向盤來理解。

（四）朗讀指導。

本文對話多，感情色彩濃，朗讀時注意讀出不同的語氣、語調。文中反復出現(xiàn)的問句——“您把尾巴借給我行嗎？”不僅應讀出小壁虎難過、焦急的心情，還要注意小壁虎說話的禮貌，重音放在“借給我”三字上，然后稍停頓一下，再讀“行嗎”。讀小魚、牛、燕子的話時，要把“撥水”“趕蠅子”“掌握方向”讀重一點，以表達它們不借尾巴的理由和它們各自尾巴的作用。讀老牛的話時，聲音應比小魚、小壁虎等的聲音低沉一些；讀小魚姐姐、燕子阿姨的話和小壁虎的聲音也應有所區(qū)別，從而激發(fā)學生的朗讀興趣。

（五）練習提示。

課后第三題是通過填空積累詞語，除了列出的練習外，要鼓勵學生多交流一些這類詞語，可以讓學生在黑板上寫一寫，也可以口頭說一說。

第四題是講動物尾巴的用處，要引導學生回憶學過的課文《比尾巴》和課外學到的有關知識。

（六）擴展練習。

小壁虎還可能向誰借尾巴？仿照三至五段的說法，自編一兩段話說給同學和老師聽。

（七）課時安排。

教學本課可用2—3課時。

掙：用力使自己擺脫束縛。

難看：不好看，不漂亮。

掌握：控制的意思。

蠅子：文中指的不是蒼蠅，而是牛蠅，也叫牛虻。

難過：不高興，心里難受。

近、反義詞。

近義詞：難看——丑陋掌握——控制難過——難受。

反義同：難看——漂亮難過——高興新——舊借——還。

課文結構。

全文共有七個自然段。

第二至五段：講小壁虎向小魚、老黃牛、小燕子借尾巴的經過。

第六段：小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。

第七段：寫小壁虎的尾巴已經長出來了。

課文通過寫小壁虎的尾巴斷了，它向小魚、老黃牛、小燕子借尾巴的事，告訴我們動物的尾巴各有各的用處，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

這是一篇知識性的童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、小燕子借尾巴的故事，告訴我們魚、牛和燕子的尾巴各有各的用處，以及壁虎的尾巴可以再生的特點。

我長出一條新尾巴啦！

這句話講出了小壁虎的尾巴再生的特點。壁虎的尾巴如果被什么動物咬住了，它就把尾巴掙斷逃跑，用不了多久就會長出新的尾巴。句中的“！”號，寫出了小壁虎長出新尾巴時又驚又喜的心情。

在學習第二段時，要抓住“沒有尾巴多難看啊！”這個感嘆句，讓學生說說小壁虎借尾巴的原因是什么？觀察第一幅圖，使學生明白，小壁虎尾巴被蛇咬住后，小壁虎一用力就掙斷了尾巴，小壁虎嫌“難看”急著要借尾巴，教師指導學生讀出這種急切的心情。

文中反復出現(xiàn)的句子“小壁虎爬呀爬”這是說小壁虎爬得很慢，爬了很遠，要從墻角爬到小河邊，……表現(xiàn)出小壁虎借尾巴的艱辛。三次出現(xiàn)小壁虎借尾巴的話，“您把尾巴借給我行嗎？”既要讀出小壁虎有禮貌的口氣，也要讀出他難過，焦急的心情。文中有不少講尾巴怎么動的詞，這些詞看似好理解，但要真正區(qū)分意思也不是一件易事，朗讀時教師除了指導“搖、甩、撥水、趕蠅子、掌握方向”等讀重音外，還可以讓學生邊讀邊做動作來感受理解。第6段指導學生朗讀時，速度慢些，詞調低些。第7段“傻孩子，你轉過身看看”這句話既要讀出媽媽疼愛小壁虎的憐愛之情，同時以要讀出媽媽因為小壁虎的無知而責備的語氣。最后一句要讀出驚奇、興奮的語氣。

在本課的8個生字中要注意讀準“甩”的音，“啊”字讀成輕聲。在識記字形方面可采取用順口溜的方法記，“姐”：一女一目下橫長，見了妹妹喜洋洋。“啊”：口加阿還念啊，放在句里表驚訝。也可以用熟字換偏旁的方法記字形。“伯”字用“拍”來記，把“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。“阿”字用“河”字記，把“三點水”換成“耳刀旁”就是阿姨的“阿”。用熟字換一部分幫助記憶：“起”字用“趕”來記，把“干”換成“己”就是“起”字。還可以用比較的方法記憶字形，生字“甩”和學過的“用”字進行比較，可以編順口溜，“用”字的最后一筆向右甩，這是甩。“尾”：學生可以用學過的“筆”字記憶，去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”，也可以用順口溜記憶：“尾巴尾巴，尺字沒捺，毛字在下。”“想”：可以用“您”來記，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”。

在本課的8個生字中，其中有3個是左窄右寬的字，包括“姐、伯、啊”。有一個字是左中右結構的字——“啊”字。“甩”是獨體字。“想”是上下結構的字。“尾”和“起”是半包圍結構的字。在學生書寫生字前首先觀察漢字的結構。然后再觀察重點筆畫在田格中的位置。“姐”字，教師要注意指導學生寫好“女字旁”，右邊“且”字的二個橫分別寫在橫中線上下，要寫對稱。“阿”字“耳刀旁”的第一筆寫在橫中線上，右邊的“可”字，橫寫得與耳刀旁相比稍低點，“口”寫在中心點偏左些。最后一筆是豎鉤。“啊”是左中右結構的字，“口”字旁寫在左半格中間橫中線上，“阝”寫在豎中線左邊，“可”字寫在豎中線右邊，“可”里邊的“口”寫在中心點偏右些。“甩”字書寫時教師注意提示學生“撇”寫長些，“橫折鉤”的折寫短些，里邊的第二個橫寫在橫中線上，“豎彎鉤”的豎寫在豎中線左邊一些。“伯”字兩個“撇”不同，第一個撇長些，第二個撇短些，“白”字的豎寫在豎中線上。“起”字的第七筆“捺”寫得要舒展些，要把“己”字托起來，右邊的“己”字，要注意第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點，“豎彎鉤”的“豎”不能出頭。“尾”：“尸”字和“毛”字合起來就是“尾”。注意把“尺”字的最后一筆“撇”去掉，變成偏旁。“想”：可以用“您”來記，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”。

最新小學一年級比尾巴教案（專業(yè)20篇）篇七

1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。認識兩個偏旁“八”“鳥”

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、了解一些動物尾巴的特點。進行思想教育。

4、認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。

課前準備：生字卡片、多媒體課件。

1、認識12個生字和2個偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，讀好文中的問句。

識字、朗讀，讀好問句。

2、你們有尾巴嗎？小朋友們都沒尾巴，那你知道誰有尾巴嗎？3個同學回答（猴子兔子，動物有尾巴）。

3、師：是啊，小動物有尾巴。今天，小動物們都聚在了一起，要進行一場特別的比賽呢！比什么呢？請你說[課件出示音節(jié)：biweiba][課件：“尾巴”強化輕聲。]評價：你的輕聲讀得真好（出示比尾巴字）。

師：尾字是我們今天要學的一個生字寶寶，你有什么好辦法記住它呢？

生預設：尾巴上有毛，所以“尾”里面有一個毛。齊讀課題。

師：看到小朋友們表現(xiàn)的那么好，獅子大王想請小朋友們那來當裁判，愿意去嗎？好那就讓我們坐著快樂號到比賽現(xiàn)場上去看看吧！你們看，小動物們都來迎接你們了。出示歡迎圖。

3、教師慢慢拖著說，出示動物貼圖。

生答：有：松鼠、公雞、鴨子、孔雀、猴子、兔子。（學生邊說動物名，教師隨機把帶拼音的詞語卡片貼在黑板上。）。

（帶拼音猴子鴨子兔子孔雀松鼠公雞）。

師：小動物們一進場就找不到自己的位置了，誰能幫他們找找嗎？（找同學貼對應的圖片）。

師：找對了嗎？

貼完生字，看大屏幕。

師：看，這就是比賽名單。（多媒體出示）我們一起來做播音員，播報一下它們的名字？

3、這一小節(jié)當中，每句話后面都有一個相同的標點符號，[課件點擊：“？”]它叫—問號。我們把生字寶寶送回句子，誰來問一問？指名讀（學生回答問問題的時候）標準的播音員，你的聲音真好聽。

4、各位裁判，你們說得太快了，小選手們都沒聽清楚呢，讓我們在來讀一讀吧。（齊讀）。

1、經過激烈的比賽結果終于出來了，誰來宣布一下？2個。

2、下面頒獎儀式開始。誰來頒頒獎呢？（圖片文字對應貼起來）。

3、現(xiàn)在你們就是獲獎的小選手，我來采訪一下，誰來當小猴子？

師：小兔子在哪呀？你的短尾巴幫了你許多忙吧，請你給大家介紹介紹。

生預設：松鼠從一棵樹上跳到另一棵樹上，尾巴像一頂降落傘。

師：像一頂傘有什么好處？（扇風、當被子蓋……）。

師：明白了嗎？好一把輕巧實用的降落傘！讓我們再來讀一讀吧。2-3個。

1、自由讀。

2、老師問，學生答。

3、男生問，女生答。

4、我們還可以三問三答。

最新小學一年級比尾巴教案（專業(yè)20篇）篇八

（一）知識教學點：

學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。

（二）能力訓練點：

培養(yǎng)學生認識事物的能力和觀察、分析、理解能力。

重點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

難點：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。

3課時。

本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、牛”的尾巴的用處與壁虎尾巴的特點，課文以“借”字貫穿全文，重點是它們的對話。根據(jù)這種情況教學這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動。

1．從課題入手，抓住“借”；直奔中心，使學生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關的語文知識滲透到整個教與學的過程中。

2．加強朗讀，通過朗讀對課文加深理解。

3．抓好從讀到說的訓練，使學生學習將書面語言轉化為個人語言的方法，學習語氣表達的一般規(guī)律。

第一課時。

（一）板書課題，齊讀課題，解題：

1．從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？

2．你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示投影）看圖觀察總結，壁虎是爬行動物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人有益。

3．看到課題你想到了什么呢？小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎？

（二）自學課文的生字詞，讀課文：要求：讀準字音。

（三）討論回答上面的問題：（講讀第一自然段）。

1．板書：給課題上的借字加上著重點。

2．哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。（讀第一自然）。

3．用自己的話簡單說出借尾巴的原因。（捉蚊子時，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。）。

4．你理解“掙”嗎？（用力擺脫）。

6．作業(yè)：朗讀課文。

（四）板書。

咬住一掙斷了。

第二課時。

（一）讀課文，講說課文：

出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子。

讀出小壁虎向它們借尾巴時的話，說明什么？（很有禮貌）指導朗讀“您把尾巴借給我行嗎？”重點放在“借給我”。

2．為什么沒借到，找出說明不借的理由的三個句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。（學生）。

板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。

找出三個表示它們的動作的詞在下面點點（學生）。

板書：搖、甩、擺。

3．指導朗讀三、四、五自然段。

三個自然段中有反復出現(xiàn)的文字，找出來讀一讀。

“爬呀爬”說明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）。

總結：

（1）小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。

（2）小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。

4．讀7、8自然段。

思考：小壁虎為什么難過？

后來怎么又高興起來了？

指導朗讀：用高興的心情去體會小壁虎的話。

用語氣來表達小壁虎的高興勁。

小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。

小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點。

你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？

“人的頭發(fā)，指甲”等。

（二）我們在講讀課文之前提出了四個問題：

“小壁虎為什么借尾巴？向誰借？借到了沒有？為什么？”課文學完后你能正確地回答了嗎？同桌討論，不懂的地方提出來討論。

（三）分角色讀朗課文：

（四）作業(yè)：朗讀課文。

第三課時。

（一）朗讀課文。

（二）指導書寫生字：

左右結構的“借”字，左邊占得位置小一些。“新”字左右相等。

字形：“爬”左下包右上。

上下結構的“壁”上大下小，上面左右各占一半。

（三）課后作業(yè)。

1．（）（）搖著尾巴，在（）（）游來游去。

2．（）（）（）甩著尾巴，在（）（）吃草。

3．（）（），在空中（）（）（）（）。

（四）抄寫下面的詞語，用加粗的字口頭組詞。

（五）抄寫生宇詞：

（六）作業(yè)：朗讀課文。

最新小學一年級比尾巴教案（專業(yè)20篇）篇九

1、會認壁虎等9個生字，會寫河姐等6個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

教學重點及難點。

識字；讀好對話的不同語氣；了解動物尾巴的作用。

課前準備。

課件、生字卡片、動物頭飾、動物圖片、桃樹（卡紙做）。

學生收集有關動物尾巴的資料。

教學課時。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、導入新課。

（真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。）。

（板題，讀題）。

二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識字。

1、談話：

這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎？

2、學生借助圖畫初讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。

3、小組互助讀書：

先把剛才畫出的.不認識的字一起想辦法認識，然后把課文讀通順。

4、全班交流：

你們小組新認識了什么字？是用什么方法認識的？

（如：看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認新字、查看生字表）。

5、課件展示詞語（生字帶拼音），請小老師帶讀。

6、交流記字方法：

你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？

7、課件展示詞語（去掉拼音），齊讀。

8、出示生字卡片：

開火車認讀生字。

9、玩摘桃子的游戲：

小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園，（師出示結滿桃子的桃樹）桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過，你得會讀桃子上的生字。

三、朗讀課文，整體感知。

1、同桌按自然段分讀課文，思考：

小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？

2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導讀第1、2自然段，比比誰讀得難過。

3、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。

4、小結：

小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節(jié)課再學。

四、課堂練習讀讀說說。

最新小學一年級比尾巴教案（專業(yè)20篇）篇十

幼兒鄉(xiāng)土文化教育是幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育的一個有機組成部分，結合日常生活，開展以方言為載體的教育活動有利于民族文化和地域文化的傳承和發(fā)展。為更好地開展鄉(xiāng)土文化教育，讓幼兒了解、認知家鄉(xiāng)的獨特文化，結合班級中開展的語言教學活動，我在日常活動中已經逐步開始引導孩子們學習一些與日常生活有關的簡單的上海話。在活動中觀察發(fā)現(xiàn)孩子們對于學說上海話特別有興趣，無論是本地孩子還是個別外地孩子都能夠較快學會。鑒于上海方言詞匯與普通話詞匯在表達上存在著一定程度的差異，我根據(jù)“阿拉上海人”書中收錄的一些生活中常用的方言詞匯與普通話詞匯對照來指導孩子們學習。目前孩子們已經掌握了一些簡單、常用的上海方言詞匯，所以是開展“滬語兒歌”集體教學活動的時機了。考慮到幼兒的可接受性和學習過程的趣味性、游戲性，我選擇了“比尾巴”這首兒歌開展教學活動。

1、指導幼兒學習用滬語念兒歌，理解兒歌的內容。

2、培養(yǎng)幼兒學說上海話的興趣。

動物圖片若干，如猴子、公雞、孔雀、鴨子、松鼠、兔子。

一、認一認小動物。

1、出示動物圖片請幼兒說出它們的名稱。

2、引導幼兒嘗試用滬語說一說這幾個動物的名稱。

3、鼓勵幼兒用滬語說一些其它動物的名稱讓同伴來用普通話翻譯。

二、觀察小動物的尾巴。

1、引導觀察這些動物的尾巴各有什么特點？

猴子的尾巴長；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴像把傘；鴨子的尾巴扁；公雞的尾巴彎；孔雀的尾巴像把扇子。

2、鼓勵幼兒嘗試用滬語來說一說動物尾巴的不同樣子。

1、指導幼兒將兒歌中的一些字、詞的滬語發(fā)音練習正確。

有關字、詞：尾巴、啥人、長、短、像、把、傘、扁、彎、扇。

2、學習兒歌。

3、可以引導幼兒用問答的方式來反復進行練習念兒歌。

4、鼓勵幼兒試著邊念兒歌邊適當加入一點動作增加一點趣味性。

5、引導幼兒在來園游戲“小舞臺”中表演所學的這個兒歌。

兒歌：比尾巴。

啥人尾巴長？猢猻尾巴長。

啥人尾巴短？兔子尾巴短。

啥人尾巴像把傘？松鼠尾巴像把傘。

啥人尾巴扁？鴨子尾巴扁。

啥人尾巴像把扇？孔雀尾巴像把扇。

從活動中可以看到幼兒們對于學說上海話特別有興趣，都能夠積極參與學習活動。雖然班中有部分外地來的幼兒，但是他們也可以在活動中較輕松地學會一些簡單的滬語。由于選擇的兒歌內容與孩子們最喜歡的小動物有關所以能夠吸引他們的注意力。因為孩子們已經積累一些有關動物知識，又有一定的表達能力，所以引導他們看看說說可以激發(fā)孩子們的學習主動性，可以幫助他們較快理解兒歌內容。在活動中老師盡量讓幼兒先試著將普通話內容讓幼兒用滬語來說，這樣一來為幼兒提供了嘗試和表達的機會，他們說對了給予肯定，說錯了給予糾正，這樣寬松的學習環(huán)境自然能激發(fā)孩子的求知欲和表現(xiàn)欲，使他們主動進行學習。

在活動中為孩子們提供的小動物圖片都是我自己設計繪制的，看來孩子們很喜歡，對于幫助他們理解兒歌內容也起到了作用。

第一次開展滬語兒歌教學活動我借鑒平時的兒歌教學方法看來還是可行的，無論是普通話教學還是滬語教學都是對幼兒進行有效的語言訓練。根據(jù)幼兒語言學習活動中的可接受性和學習過程的趣味性、游戲性這些特點只要選擇合適的內容一定可以提高他們的語言能力。

開展以方言為載體的教育活動有利于民族文化和地域文化的傳承和發(fā)展。為更好地開展鄉(xiāng)土文化教育，讓幼兒了解、認知家鄉(xiāng)的獨特文化，結合班級中開展的語言教學活動，我在日常活動中將繼續(xù)引導孩子們學習一些滬語兒歌和相應的游戲。

最新小學一年級比尾巴教案（專業(yè)20篇）篇十一

這是一篇童話故事，從題目我們就可以看出這個童話講了一件小壁虎借尾巴的事，那么這個題目也必然會引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴呢?他借到尾巴了嗎?小壁虎不借尾巴不行嗎?這些思考正是我們在學習這篇童話時應該抓住的重點問題。

上課前教師要有意識地引導學生搜集有關動物尾巴用處的資料，使學生懂得通過閱讀可以豐富知識，開闊視野。在教學中注意采取靈活多樣的讀書方法指導學生進行多層次閱讀，達到讀的正確、讀的流利。課文第二 -----五段，可在學生充分讀書的基礎上，組織學生合作學習，探究問題：小壁虎為什么借不到尾巴?鼓勵學生采用自己喜歡的方式匯報交流，在尊重學生獨特見解的情況下，進行朗讀指導和練習。通過精心設計的閱讀訓練，促使學生感知課文內容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點。

會認15個生字，會寫10個生字，學習子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用和特點。

會寫10個生字，學習子字旁(孑)。朗讀課文，理解課文內容。

讀好對話的不同語氣，初步了解一些動物尾巴的作用和特點。

：字卡，錄音機，課件。

1、出示壁虎圖片。

2、同學們，你們認識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?

3、出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進而揭示目標。

(指導意見：看題目，想問題，可以有效的激發(fā)學生的求知欲。一個好的開端，就是全課成功的一半。)

1、借助拼音，自由讀文。要求讀準字音。

2、再讀課文，注意生字的讀音。

3、卡片出示帶有生字的詞語，指名領讀。

(指導意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內容搭建好寬松的平臺。)

1、1、學生讀文中，標出有幾個自然段。(7個)

1、小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請同學們帶著問題讀讀課文。

2、教師指名回答，學生邊回答老師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

(指導意見：帶著問題讀，帶著感情讀，既提高了學生正確朗讀水平，又提高了學生解決問題能力。)

1、小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學讀得好。

2、從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋，還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)

3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。

(指導意見：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。)

小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請同學們帶著上述問題認真的讀讀課文，看誰讀的好!

(指導意見：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里，學生又怎能不去讀讀后文呢?)

1、找朋友，把你自己認識的生字讀給對方聽一聽。

2、學生看課件，回答問題：小壁虎向()借尾巴，結果()。

3、教師出示課題，揭示教學目標。

(指導意見：成績展示法，符合小學生的心理特征。溫故而知新，有效地把學生領入了新的知識領域。)

1、學生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。

2、全班交流，教師相機加以指導。

3、學生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應該怎樣讀?

4、學生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應該怎樣讀?

5、小壁虎到處借尾巴都借不到，結果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情?

6、我們想象一下，小壁虎還會向誰來借尾巴呢?他們又會怎樣說呢?

7、教師指導學生說說這些小動物尾巴的作用，并加以表演。

8、教師相機提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會去借尾巴嗎?為什么呢?

(指導意見：只有閱讀好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好動，是學生的天性，關鍵在于恰如其分的引導。)

1、學生讀認生字，識記字形，并組詞。

2、教師范寫指導，學生練寫。師生大比武，看誰寫的對，看誰寫的好。

3、師生相互評價，指導學生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結方法。

4、練習形近字、同音字組詞。

咬()房()媽()角()

蚊()方()嗎()腳()

(指導意見：生字教學是一年級小學生的重點，也是其難點。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結學習方法，教給學生能力，是這節(jié)課的又一亮點。)

1、文后練習“照例子填空”、“自選詞語”。

2、照樣子填空：

金燦燦油()黑()白()

(指導意見：遷移練習，學以致用。量不大但精，題不難而易。讓學生感覺到我行。)

認真朗讀課文，續(xù)編故事。

(指導意見：看故事容易，編故事艱難。從教學中可以發(fā)現(xiàn)，這些學生很會續(xù)編故事。看來，學生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。)

板書設計：

掙斷逃生保護自己

小壁虎小魚搖撥水

借尾巴老牛甩趕蠅子

燕子擺掌握方向

長出尾巴再生能力

讀能識字，讀能解意，讀能感悟，讀能激情。語文教學，貴在“讀”字。簡簡單單的一個“讀”字，貫穿于整個教學之中，其神力無比，其效果顯見。一個“讀”字好生了得!

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，看到文章的題目，必然就會引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴?它向誰借尾巴?它借到了嗎?不借不行嗎?眾所周知，這些問題僅靠執(zhí)教老師的簡單說教，效果顯然是不會好的。然而，王老師的這節(jié)教學設計，通節(jié)貫穿一個“讀”字，讀課題，讀生字，讀詞語，讀句子，讀對話，讀問題;借助拼音讀，離開拼音讀，帶著問題讀，心懷感悟讀，分著角色讀，理解句子讀。讀，讀，讀，讀中完成了教學目標，讀中突出了教學重點，讀中突破了教學難點。從本文的教學設計不難看出，既突現(xiàn)了執(zhí)教者的教學風格，也看出了學習者的扎實基礎，又凸顯了師生課堂互動的精彩場景，大有過目不忘，記憶猶新之感。王老師簡直把教案設計活了，把課堂讀的活了!

最新小學一年級比尾巴教案（專業(yè)20篇）篇十二

1、理解課文內容，認識動物尾巴的特點。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

認識動物尾巴的特點。

培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。

一課時。

（一）導入。

1、同學們，你們喜歡動物嗎？今天我們一起去動物園看動物好嗎？請同學們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學們坐好。

2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物？你們想知道它們尾巴的特點嗎？

3、今天我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。

（二）、初讀課文。

1、請同學們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節(jié)？

2、請同桌同學互相幫助來讀課文，把生字讀三次。

3、出示生字卡片，認讀生字。（開火車、齊讀）。

4、這篇課文有多少個小節(jié)？（有4個小節(jié)。）。

（三）、學習第二節(jié)。

1、請同學們齊讀第一、二節(jié)，想一想：你知道了什么？

2、貼動物圖，問：這是第幾節(jié)講的？（第二節(jié)。）。

3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）。

4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？

5、你是怎樣知道的'？（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長、短、像傘。

6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？

7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？

8、小結：長和短不是一定的，要通過比較才知道。

9、問：你還知道有什么長，什么短嗎？

10、松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學生做手勢來表示傘的樣子。）。

11、看黑板的板書來讀第二節(jié)。

（四）、學習第一節(jié)。

1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎？（“？”是什么符號？）。

2、教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。

3、問：第一節(jié)提出了幾個問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、“？”。

4、學生練習說問句。

5、指導讀問句。教師范讀，指名讀。

6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節(jié)。

（五）、學習第三、四節(jié)。

1、請同學們分四人小組來自學第三、四節(jié)，邊學邊想：你學到了什么？你想到了什么？

2、問：你學到了什么？（a、尾巴的特點；b、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“？”。

3、問：你還想到什么？

4、指導朗讀：男、女分組讀。

（六）、做游戲《找朋友》。

2、這個游戲叫《找朋友》，想玩的同學請坐好。（教師發(fā)動物及相關動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學站到講臺前。開始游戲，（如：a、戴猴子尾巴頭飾的同學問：我的朋友在哪里？b、同學齊答：猴子，猴子快出來！c、戴猴子頭飾的學生走出來說：你的朋友在這里！）。

3、看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文。

4、總結板書：這節(jié)課，我們學過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點？

5、小結：同學們說得很好，只要我們平時多仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)更多動物尾巴的特點。

（七）、練習（畫一畫）。

1、出示幾種動物的圖片，讓學生來幫它們加上尾巴。

2、畫完后讓學生說說動物尾巴的特點。

（八）總結全文。

（圖）。

長？猴子。

短？兔子。

誰的尾巴像傘。

最新小學一年級比尾巴教案（專業(yè)20篇）篇十三

1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。

2、正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

3、知道一些動物尾巴的特點。

1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。

2、知道一些動物尾巴的特點。

：六種動物圖片，生字卡片。

一、游戲激趣，導入新課。

1、孩子們，今天我要給大家上一節(jié)課，你們認識我媽？那見沒見過我？那我先介紹一下我自己，我姓鄭，你們可以喊我鄭老師。能告訴我你們是哪個班的嗎？我聽說...班的小朋友很有禮貌，上課回答問題把小手舉得高高的。鄭老師想問大家，可以站起來回答問題，然后“我、我來回答”嗎？不可以，因為這樣沒禮貌。我還聽說...班的紀律最好了，上課時身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你們真棒。鄭老師很喜歡你們，想和你們做朋友，你們愿意嗎？愿意就伸出你的小手，咱們大手小手握一握，馬上就是好朋友。

2、我們已經是好朋友了，我們一起做個小游戲。我說哪里你們就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你們有尾巴嗎？可是小動物有，他們正在進行比尾巴大賽呢，看他們牌子都掛出來了。

二、學習新課。

1、認讀“比、尾、巴”三個生字。強調輕聲詞“尾巴”。

2、整體感知課文，都有那些小動物參加了比賽。

3、帶著問題初讀課文，讀準字音讀通句子。

小動物們的尾巴都不一樣，他們該怎么比？比什么？請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不懂的字就請拼音寶寶幫幫忙。（指名回答）

4、學習小節(jié)。

本次比賽內容就在第一和第三小節(jié)，大家一起讀一讀（如果學生不會讀，就老師教讀）

5、學習問號。

你們注意到了嗎，每句話的后面都有一個像小耳朵的符號，這是——問號。問問題的時候就要用問號，你們問過問題嗎？誰會問問題？比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學？（指導讀問句，末尾的語調都比較高，語氣上揚。）用問的語氣讀這六句話。

6、比賽結果出來了，請男生讀讀第二小節(jié)，女生讀第四小節(jié)。（結合圖片學習第二、四小節(jié)）

三、小結。

動物的尾巴真漂亮，其實每個動物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些神奇的作用嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩，直接問一問他們：“你們的尾巴有什么作用啊？”好嗎？下課。

最新小學一年級比尾巴教案（專業(yè)20篇）篇十四

1.理解課文內容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。

2.學會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。

教學重點：反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

教學難點：讀第1段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。

教學時間：2課時。

教學過程：

1.教師先請同學們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動物呀?

2.介紹壁虎的外形、習性。

3.(拿掉壁虎尾巴)問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢?今天我們就來學習19課，《小壁虎借尾巴》。(板書：19小壁虎借尾巴)

1.看拼音自由讀課文。要讀準字音，特別是表里的6個字，用筆標出來多讀幾遍。

2.看漢字自由讀課文，看看課文有幾個自然段用筆標上序號。

3.指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事?(板書、貼小壁虎圖)

1.學習第1、2自然段。(指名讀第1、2自然段)

(1)想想：小壁虎為什么要去借尾巴?

(3)理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣?

(4)指導朗讀。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。

2.學習第3自然段。

(1)自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題(小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到沒有，為什么?)，邊想邊畫出這些總是的答案。

(2)看投影片回答黑板上的問題。

(3)小壁虎是怎樣來到小河邊的?從“爬呀爬”可以看出什么?

(4)他看見誰在做什么?他是怎么說的，小魚是怎么回答的?(貼小魚圖)

(5)指導朗讀。指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。

(6)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書：撥水)

(7)看板書說說學習了第3自然段知道了什么?

4、自學第4自然段。

(1)自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。

(2)(出示投影片)看，看書回答問題。(貼黃牛圖，板書：趕蠅子。)

(3)老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動作。

(4)指導朗讀。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。

(5)看板書說說學習了第4自然段，知道了什么?

5.自學第5自然段。

自學方法同第4自然段。

6.學習第6、7自然段。(指名讀第6、7自然段)

(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦?(板書：長出新尾巴)

(2)指導朗讀。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

(3)把第1段和最后一段連起來讀?想想你又知道了什么?

1.引導學生看板書總結全文。

2.說說學習了這篇課文，你知道了什么?

最新小學一年級比尾巴教案（專業(yè)20篇）篇十五

1、會寫“巴、把”2個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好問句的語氣，知道動物尾巴的特點。

有感情地朗讀課文，會寫“長、比、巴、把”4個字。

動物圖片，ppt課件

一課時

一、導入

1、同學們，咱們課前來做個游戲，這個游戲叫“摸身體”。伸出你們的小手指，老師說：“摸摸你的臉，你們快速的用手指摸著自己的小臉蛋，并且回答老師‘摸摸我的臉’，看哪位小朋友反應最快。”（鼻子、耳朵、嘴巴、胳膊、尾巴）

2、我們有尾巴嗎？可是動物王國中有尾巴的動物可多了。今天，小動物們要進行了一場比尾巴大賽，請同學們做裁判，大家愿意嗎？咱們今天就來學習第六課，比尾巴。（板書課題，學生書空，齊讀課題）

3、“尾巴”中的“巴”讀輕聲。一起來讀一讀。

二、初讀課文，整體感知

1、到底有哪些小動物來參加比尾巴大賽，請同學們把書打開到82頁，認真聽老師讀課文。

三、細讀課文，理解內容

（1）學習一、二小節(jié)（第一輪比賽）

1、今天的比賽分為兩輪，首先進行的是第一輪比賽，請同學們自讀第一、二小節(jié)，想想參加第一輪比賽的小動物有哪些？用“--”劃出。你還發(fā)現(xiàn)了什么？（反義詞）

2.細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)在這三個句子的末尾都有一個像小耳朵一樣的符號，他是我們今天要認識的一個標點符號，叫問號。問號出現(xiàn)在問句的末尾，怎樣才能讀好問句呢？聽老師來讀。

3、你能讀好句子嗎？（指名兩人讀，師生問答讀）。

4、用“好像”說一句話。

5、比賽結果怎樣呢？（板書，完成連線）

6、分組問答讀。

（二）學習三、四小節(jié)（第二輪比賽）

1、第二輪比賽開始啦！

2、請同學們自讀第三、四小節(jié)，用“__”劃出參加第二輪比賽的小動物。想想第二輪比賽比什么？（反饋，反義詞）

3、男女生比賽讀。生生一問一答。

4、比賽結果怎樣呢？（板書，連線）

???（三）全班齊讀

（4）仿照課文說一說。

（5）小動物們可愛嗎？你打算以后怎么做？（保護動物）。

四、指導寫字

學習生字“巴、把”。

認讀生字，書空筆順，觀察位置，教師范寫，比較，組詞，學生練習。

五、畫一畫：把你喜歡的動物的尾巴畫下來。

板書設計

6、比尾巴

猴子——長

兔子——短

松鼠——一把傘

公雞——彎

鴨子——扁

孔雀——最好看

最新小學一年級比尾巴教案（專業(yè)20篇）篇十六

1、認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

3、了解一些動物尾巴的特點。

識字、寫字和朗讀。

1、課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關尾巴圖。

2、課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。

兩課時。

切入主題。

(興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)設情境引入課題，激發(fā)了學生的求知欲。導學生在具體的語言環(huán)境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。)。

2、同學們，你們喜歡小動物嗎?你都喜歡哪些小動物?(指名回答)把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。(先組內交流，再匯報。)我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎么樣?(板書課題)。

(“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”趣味性的話題，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了知識，培養(yǎng)了能力。)。

對話平臺。

初讀。

1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢?(出示文中六個問句)。

2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的`讀法。

3、指名讀，開火車讀這六個問句。(注意對朗讀的評價)。

4、評選結果怎樣呢?請你打開書找一找吧。(自由讀文，邊讀邊畫出生字。)。

(以問促讀，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創(chuàng)造一個主動學習的環(huán)境。)。

5、匯報。(讀出六個陳述句)。

6、同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。

7、組內4個小伙伴合作讀，互相評價，把課文讀通順。

(堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，實現(xiàn)真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。)。

識字。

1、課件出示生字，問：這些字你認識嗎?認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經在哪里見過。

2、識新偏旁“八”和“鳥”。

3、拿出生字卡片組內交流識字方法。

4、請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。(調動學生的識字經驗和積累，引導說出識記這些生字的方法。)。

5、有哪些小動物參加了比賽?(貼動物圖片或掛圖)出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。

6、你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎?(指導把字卡貼在相應的動物上。)。

7、出示：長、短、一把傘、彎、扁、看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢?請你把這些詞貼在相應的動物下面。

(鼓勵學生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關內容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。)。

質疑。

出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?

(養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣，調動學生學習的主動性，讓學生敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)問題意識。)。

寫字。

1、出示生字：云、公、車，認讀，組詞。

2、指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方?(學習新筆畫：撇折，書空。)。

(培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，學會思考，并且能發(fā)表自己的見解。)。

3、這節(jié)課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。(同桌交流)。

4、學生匯報，教師根據(jù)學生觀察所得范寫。(“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上;“公”上面的“八”開口度要適中。)。

5、學生先描紅，再練寫。(教師個別指導)。

6、評議。(用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。)。

對話平臺。

導入。

1、游戲：捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。

2、游戲：找尾巴。

熟讀。

1、選擇自己喜歡的方式自由練讀。(可以自己讀，同座讀，組內讀，自由找伙伴讀。

2、師引讀，學生引讀，對讀。

3、二人拍手讀，一人問一人回答讀。

4、小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。(賽后要評出優(yōu)勝者)。

5、組內推薦能手，開展比賽讀。

(以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。)。

背誦。

1、邊想象課文內容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。

2、加上動作邊背誦邊表演。

(把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。)。

練習。

1、小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴?(指名說)，你能給他們找到尾巴嗎?(指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。)。

2、評議，比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。

拓展。

1、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點?(小組內出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“xx的尾巴xxx”的句式說話。)。

2、模仿書中的句式編兒歌。

3、大自然中還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。

(拓寬學生語文學習和運用的領域，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，收集、處理信息的能力，小組合作能力，概括事物特征的能力，把感性認識和理性認識運用于實踐中，增加課堂信息量。)。

寫字。

1、出示田字格中的字“車”，書空，你都在哪里見過這個字?

2、組內討論：怎樣寫好“車”字。(教師參與其中)。

3、學生匯報后教師范寫。(最后一筆“丨”要寫在豎中線上。)。

4、先描紅再自由練寫，找出自己最滿意的字在小組內展評。

最新小學一年級比尾巴教案（專業(yè)20篇）篇十七

1、森林里正舉行一場比尾巴比賽，一起去看看。(板書：比尾巴)。

2、學生字“比、尾、巴”。

“比”：打開書看看“比”的筆順，并在書上描一描。一字開花(組詞)。

“尾”：想想怎么記住這個字。(尾巴上有毛)。

“巴”：讀“尾巴”這個詞時，“巴”要讀輕聲(開火車正音、齊讀)，注意“巴”的筆順，全班書空，在書上描一遍。

3、齊讀課題。

4、學習課文。

5、聽課文錄音，比尾巴比賽邀請大家來做裁判，聽聽有哪些選手參加比賽。

(出示投影片)。

學生字“雞、鴨”。

“雞、鴨”：說說你還認識哪些字的右半部分是“鳥”字的?

6、小裁判先仔細觀察一下這些動物的尾巴有什么特點?

連線游戲。(上面一排是六個動物的樣子：猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀，下面是六個動物的名字，上下順序不同，通過連線使上下對應起來。)。

再聽課文錄音，說說你聽到的`和你看到的一樣嗎?

7、根據(jù)學生的交流隨機學習生字“短、傘、長”。

讀音注意三拼音，男女生分讀，拿出三支鉛筆讓學生比較，讓他們知道：“短”的反義詞是“長”，長短是比出來的。

8、叫號游戲。

師生做“一問一答”的游戲。

學著老師的樣，同桌之間做“一問一答”的游戲。

評選“朗讀明星”。

評選標準：如能讀通讀順課文，并能讀出語氣、語調，并加以動作就能當選“朗讀明星”。

最新小學一年級比尾巴教案（專業(yè)20篇）篇十八

1、生自讀句子，要求讀通句子，努力做到不加字，不漏字。

2、指導朗讀一問一答的句子。看清標點，讀出兩句話的語氣。

3、同桌合作讀句。師生評價。

三、復習鞏固、說話練習。

觀察課本上的圖，圖中有哪些動物，請學生用“圖中有……有……還有……”或“圖上有……、……和……”的句式練習說話。

仔細看看，這些動物都有哪些特點，選一句書中的.句式四人小組交流。

全班交流。

你還知道哪些動物的外形特點，說給大家聽聽。

四、拓展練習。

五、寫字指導。

1、觀察字體。

2、老師范寫。

3、學生書寫。

4、師生共同評價書寫情況。

教學反思：

一年級的學生尤其希望能得到別人的贊許，這往往影響學生今后的學習。因此，千萬不能吝嗇表揚，課堂上，學生的應變能力還不夠敏捷，當學生的回答未能達到預期的目標時，不能操之過急，應循循善誘，共同找到真正的答案，讓學生學得更開心，對自己更有信心。

最新小學一年級比尾巴教案（專業(yè)20篇）篇十九

1.理解課文內容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。

2.學會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。

教學重點：反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

教學難點：讀第1段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。

教學時間：2課時。

教學過程：

1.分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事?從中你學到了什么?

2.戴頭飾表演這故事。(課外還可多分幾組表演)

1、讀下面詞語，給帶點的字注意。

咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉身

2.讀要學會的6個生字。

3.指導學生識字形。

“虎”是半包圍結構的字，部首是虎字頭。

4.指導學生書寫生字。

1.指導學生完成課后第2題和《課堂練習》第3題。

2.指導學生完成《課堂練習》中的第4題。

(1)先讀句子，找出要用的詞語。

(2)比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關系。

(3)“誰在什么地方干什么?”先想這地方，再寫句子。

最新小學一年級比尾巴教案（專業(yè)20篇）篇二十

這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知欲。

學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。

教學目標

1、認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

3、了解一些動物尾巴的特點。

教學重點

識字、寫字和朗讀。

信息資料

1、課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關尾巴圖。

2、課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。

教學時數(shù)

兩課時

第一課時

切入主題

（興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)設情境引入課題，激發(fā)了學生的求知欲。導學生在具體的語言環(huán)境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。）

2、同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。（先組內交流，再匯報。）我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎么樣？（板書課題）

（“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”趣味性的話題，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了知識，培養(yǎng)了能力。）

對話平臺

初讀

1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個問句）

2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。

3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）

4、評選結果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。）

（以問促讀，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創(chuàng)造一個主動學習的環(huán)境。）

5、匯報。（讀出六個陳述句）

6、同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。

7、組內4個小伙伴合作讀，互相評價，把課文讀通順。

（堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，實現(xiàn)真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。）

識字

1、課件出示生字，問：這些字你認識嗎？認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經在哪里見過。

2、識新偏旁“八”和“鳥”。

3、拿出生字卡片組內交流識字方法。

4、請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調動學生的識字經驗和積累，引導說出識記這些生字的方法。）

5、有哪些小動物參加了比賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。

6、你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導把字卡貼在相應的動物上。）

7、出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢？請你把這些詞貼在相應的動物下面。

（鼓勵學生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關內容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。）

質疑

出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

（養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣，調動學生學習的主動性，讓學生敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)問題意識。）

寫字

1、出示生字：云、公、車，認讀，組詞。

2、指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學習新筆畫：撇折，書空。）

（培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，學會思考，并且能發(fā)表自己的見解。）

3、這節(jié)課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌交流）

4、學生匯報，教師根據(jù)學生觀察所得范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）

5、學生先描紅，再練寫。（教師個別指導）

6、評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）

第二課時

對話平臺

導入

1、游戲：捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。

2、游戲：找尾巴。

熟讀

1、選擇自己喜歡的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內讀，自由找伙伴讀。

2、師引讀，學生引讀，對讀。

3、二人拍手讀，一人問一人回答讀。

4、小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評出優(yōu)勝者）

5、組內推薦最佳能手，開展比賽讀。

（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。）

背誦

1、邊想象課文內容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。

2、加上動作邊背誦邊表演。

（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）

練習

1、小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。）

2、評議，比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。

拓展

1、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？（小組內出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。）

2、模仿書中的句式編兒歌。

3、大自然中還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。

（拓寬學生語文學習和運用的領域，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，收集、處理信息的能力，小組合作能力，概括事物特征的能力，把感性認識和理性認識運用于實踐中，增加課堂信息量。）

寫字

1、出示田字格中的字“車”，書空，你都在哪里見過這個字？

2、組內討論：怎樣寫好“車”字。（教師參與其中）

3、學生匯報后教師范寫。（最后一筆“丨”要寫在豎中線上。）

4、先描紅再自由練寫，找出自己最滿意的字在小組內展評。

（指導學生寫好每一個字，特別要注意指導學生觀察每一筆在田字格中的位置，如何起筆、收筆及筆順規(guī)則，把寫字教學抓牢抓實，讓學生體驗到漢字的形體美，教會學生欣賞漢字的美，增強學習語文的成就感。）

伴教錦囊

相關鏈接

動物的尾巴

閱讀在線

誰的尾巴尖？誰的尾巴圓？誰的尾巴翹？

烏龜?shù)奈舶图猓米拥奈舶蛨A，小狗的尾巴翹。

誰的尾巴變？誰的尾巴像剪刀？誰的尾巴細又長？

孔雀的尾巴變，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴細又長。

布置作業(yè)

3、你們畫好后，吳老師希望你們把它保存好，留作紀念。今后，只要看見這幅畫，你們就會想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。（發(fā)《動物畫》獎品）

板書設計：

長？猴子

短？兔子

誰的尾巴像傘？松鼠

彎？公雞

扁？鴨子

最好看？孔雀

教學反思：《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。

在教學的各個環(huán)節(jié)，我始終都從學生的興趣入手。“要想當一個合格的裁判，要能正確叫出這些小動物的名字。”“一名優(yōu)秀的裁判，肯定不會被這些生字寶寶難倒。”“誰能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家，比比誰是最出色的裁判。”這樣，孩子們在學中玩，玩中學，學習積極性被充分調動，識字、朗讀都順利過關。

在完成閱讀、識字基本任務的基礎上，我引導學生通過讀課外書、上網找資料等多種途徑了解其他動物尾巴（嘴巴、耳朵）的特點，拓寬語文學習的空間，培養(yǎng)收集信息的能力。然后對收集到的信息進行交流、處理，仿寫小詩，讓學生進行語言實踐活動。孩子們寫出的一首首小詩，讓我感受到，這樣的教學是很有效的。

小學語文二年級：《比尾巴》教學設計資料

教學目標：

1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

信息資源：

1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）

重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。

課時安排：兩課時（根據(jù)教學實際自行安排）

教學流程：

一、激趣導入，揭示課題：

1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入，教師相機板書課題。

2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。

（從學生已有的識字經驗出發(fā)，先讓學生試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。）

3、釋題：看到課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。

2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

3、指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么？（學生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統(tǒng)一的感知目標。）

三、隨文識字，感情朗讀。

1、認讀理解帶動物名稱的生字。

（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

（2）不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。

（3）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。

（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子讀一讀。

（2）重點指導問句的讀法：

誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調。學生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）

（3）其他幾句問句學生可結合生活實際，體驗、嘗試讀。

在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。

四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、師生、生生引讀、對讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動作表演讀。

4、男女生比賽讀

5、小組內評讀、推薦讀

6、開展“比尾巴”表演賽（背誦）

（多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對于他的朗讀，你談談自己的看法。”）

五、挖掘課外資源，拓展運用。

1、貼畫，說尾巴。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。

（充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）

3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

六、指導書寫“云、公、車”。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

人教版一年級上冊《四季》教學設計（公開課）

課前活動

1、課件出示“哆來咪”歌曲，全班齊唱(做動作)

班長：123同學：坐端正班長：起立

2、班長領讀兒歌：

(1)兔來了：兔來了,狼來了,螃蟹爬上墻來了.電燈一關都跑了,電燈一開又來了。

(2)小貓拉車：小貓拉車，老鼠不坐;黃鼠狼拉車，小雞不坐;灰狼拉車，山羊不坐;老虎拉車，誰也不坐。

一、導入

1、師：同學們，漂亮的大自然媽媽有四個非常可愛的女兒，她們的本領可多啦，她可以讓草兒變綠，花兒變紅，可以讓天氣變得很熱，可以讓果實豐收，讓各種沉甸甸的水果掛在枝頭，又香又甜，還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。

師：同學們，大自然媽媽這四位女兒各有一個好聽的名字，你們記得是什么嗎?

生：春夏秋冬

師：(出示生字卡片)誰來上黑板帶老師按照季節(jié)順序把他們排列一下呢?

師：他們還有一個統(tǒng)稱，你知道嘛?

生：四季

1、師：下面周老師還想來問問大家，你是怎么記住這四個生字的?(快樂想象識字法、加加減減法、看圖識字法、講故事、編字謎)

舉例：“秋”ppt出示師：禾苗漸漸成熟了，紅得像火一樣，等待著農民伯伯來豐收呢，你說這是什么季節(jié)?(秋天)是的，這就是秋天的秋字。

二、學習課文

1、激發(fā)學生興趣

(1)師：想去四季城堡嗎?(想)那我們就決定去吧，好不好?(好)跟老師一起說“我們出發(fā)啦”(動作)看看我們來到了哪?(ppt出示城堡圖片)(城堡)

師：哇，好多字呀，周老師來讀給大家聽。(讀要求)。把書翻到61頁。翻到的同學先把書扣在桌子上，周老師想問問大家，讀書的時候遇到不認識的字怎么辦?(借助拼音、或者找會的小朋友尋求幫助、問老師也可以的)開始吧。

(3)師：好，同學們讀的真認真，先來聽聽課文錄音。(ppt)

3、認生字

(1)師：我們一起來看一看這節(jié)課我們要認識哪些生字寶寶呢?(ppt出示)

師：這些生字寶寶藏在哪里呢?(學生：書里)他們還在睡懶覺呢。趕緊把他們找出來圈上。(生圈)

師：圈完的同學請你輕輕地叫醒這些生字寶寶。(教師巡回指導)

師：叫醒了生字寶寶之后請小朋友互相讀給你的同桌聽，你讀我聽，我讀你聽。

師：哪個小組愿意站起來展示?(組長起頭)

師：下面周老師想考考你們，你怎樣去記住這些生字?用我們學過的五種方法，四人一小組討論。開始。

生小組討論

師：123生：身坐正

師：哪位同學來當小老師帶大家讀?(指名上黑板看著大屏幕帶讀)

(“雪”)師：周老師也有一個好方法，來看周老師寫的這個字你認識嘛?板書雨是我們班一個同學的一個名字，再來看看雪字，有什么區(qū)別?字帖雪互相比較。總結：雨字做偏旁的時候豎就變成了點，橫折鉤就變成了橫購。

師：小火車開起來生：咕嚕嚕開起來。師：老師請同學站起來帶大家一起讀。火車頭在哪里?生：火車頭在這里師：第x小組。

(2)讀詞語

ppt出示詞語師：我們一起來好嗎?齊讀(一詞兩遍)

師：我們男生女生比賽讀好嗎?

師：聲音真響亮，這句話誰會讀?ppt出示

(3)讀句子a、指名讓學生一句一句讀ppt

b、老師出示字條請生讀“谷穗彎彎”、(熱情的小手舉起來，我要看看你充滿智慧的眼神里有沒有我可愛的臉)、字條出示“他鞠著躬”

師：現(xiàn)在我相信你們一定能用流利地朗讀叫開城門，準備好了嗎?把書立起來。齊讀四季

師：讓我們一起看看城門開了沒。ppt播放打開城門的圖片

師：誰來說說圖片上的都是是什么季節(jié)嗎?

例：春天你怎么知道他是春天的?你都看到了什么?

4、學習“春天”

師：先跟周老師溜進春天的大門，看看春天里面有什么。ppt出示圖片

師：哇，你看到了什么呢?(指名讓多個學生回答:小鳥、小草——貼圖片)

師：春天里啊小溪叮咚，小鳥歡唱，可熱鬧了，小草芽躲在土堆里特別想鉆出來，誰來表演?(請生上臺表演)

師：哇，尖尖的草芽鉆出土壤了，他會對小鳥說些什么呢?(師做動作)——生暢所欲言

師：小草芽從土壤里鉆了出來，他特別興奮，自豪的想喊出什么呢?(我是春天)

師：誰來扮演自豪的小草芽?(生讀)

師：我們來看看書上是怎么寫的。ppt出示第一節(jié)全班齊讀

師：那現(xiàn)在請你們自己讀一讀，讀的時候可以帶上動作。(自由讀)

師：現(xiàn)在換老師閉上眼睛感受一下，可以嗎?(全班齊讀)

師：哇，我好想被你們帶進了春天一樣，可愛的小草芽們，讓我們再來看看四季城堡里還有些什么呢?(ppt出示春夏秋冬四個季節(jié))

5、學習喜歡的季節(jié)

師：你喜歡哪個季節(jié)?大聲說出來。

師：把你自己喜歡的那一小節(jié)自由地讀出來。(生自由讀)

師：你在這些季節(jié)中分別都看到了什么?先說夏天的(紅紅的荷葉—教師貼荷葉圖)秋天(彎彎的谷穗——教師貼谷穗圖)冬天(圓圓的雪人——教師貼雪人圖)

師：看看秋天除了有谷穗還有什么呀?(ppt出示)

師：看看你看到了什么?

師：老師給大家出了一個難題，小朋友請看:

________________________,他對________________說：“我是________。”

你能把橫線上的部分填滿嗎?

生匯報

師：看來同學們平常看書都特別多，很會豐富想象。(邊說邊出示ppt：表演大賽)

師：現(xiàn)在請同學們把你們想讀的那一段在小組內展示，好嗎?開始吧。(4人一小組)

師：先來請你們評價一下你們組里面誰讀的最好?為什么?

找四個讀的最好的分別讀課文。師：看看他們是不是都讀的最好

四位學生讀。

師：123生：身坐正

師：我們的表演大賽就要開始啦，周老師為你們準備了很多小頭飾，誰愿意來表演呢?(學生上臺自行選擇，加上動作表演)

師：同學們現(xiàn)在我們一起來表演好嗎?全體起立。你現(xiàn)在要變身成草芽(加上動作)

三、布置作業(yè)

師：同學們今天表演的都非常棒，請你把今天學習的《四季》背給爸爸媽媽聽，他們一定會夸獎你們的。今天的課我們就上到這里，下課。