教學工作計劃的制定需要考慮學生的實際情況和特點，以及教學資源的合理利用。下面是一份優秀的教學工作計劃案例，希望對大家有所啟發。

八年級下教案第課大全（19篇）篇一

教學重點：

1.我國氣候的主要特征。

2.我國氣候為農業生產提供的有利條件。

教學難點：

分析、歸納、概括我國氣候的主要特征。

教學媒體：

我國溫度帶和干濕區掛圖或投影片，幾個城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。

課時安排：

計劃授課1課時。

教學過程。

〔復習提問〕前幾節我們雪線了中國的氣溫和降水等知識，請同學們回憶兩個問題：

(1)我國冬季和夏季氣溫分布的有什么特點?

(2)我國年降水量在地區分布和幾節分配上有什么特點?

學生回答。

〔導入新課〕知道了我國氣溫和降水的一些特點，我國氣候有什么特征呢?今天這節課，我們將運用所學的知識，分析、歸納出我國氣候的主要特征，及我國氣候對農業生產的影響。

〔板書〕第四節氣候特征。

〔讀表提問〕請同學們閱讀課本第57頁，“我國與世界緯度相近地區氣溫的比較”表，回答下列問題：

學生回答：分別低22.7°c和3.7°c。

(2)7月份，齊齊哈爾、北京的氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度?

學生回答：分別高26.3°c和7.3°c。

(3)齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少攝氏度?

學生回答：齊齊哈爾比巴黎大26.3°c，北京比紐約大7.3°c。

〔提問〕對上述問題，你能得出什么結論?(學生討論回答)。

〔分析歸納〕冬季，我國比同緯度地區冷，夏季我國大部分地區又比同緯度除沙漠地區以外暖熱。因此，我國大部分地區的氣溫年較差比同緯度地區的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點。大陸性氣候顯著。

〔展示〕北京、齊齊哈爾、巴黎、紐約降水量柱狀圖。使同學們閱讀柱狀圖，比較四個城市降水的季節有什么共同的特點。

八年級下教案第課大全（19篇）篇二

八年級下教案第課大全（19篇）篇三

2、了解五言律詩這一體裁;。

3、積累名句;。

4、反復誦讀，品味語言，體會詩人的孤獨和苦悶;。

5、培養學生欣賞古詩詞的能力;。

6、完成背誦。

【過程與方法目標】。

情景感染法，誦讀法，合作探究法，品讀與想象結合法，拓展法，比較閱讀法多媒體輔助教學法。

【情感態度價值觀目標】。

體會作者惆悵、孤寂的情懷，感受漢語言的美，培養學生的審美情趣。

【教學重點】。

通過朗讀訓練，了解詩的內容;借助品讀、想象，感受詩人孤獨仰郁的心情，感受漢語言的美;積累名句。

【教學難點】。

賞析詩歌，領悟詩中情趣，培養學生鑒賞能力，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。

1、課前讓學生預習課文，熟讀并嘗試先背誦課文;。

2、準備多媒體教學。

一、創設情景，激情導入：

1、導入：

秋天傍晚時分，詩人遙望山野，看到一派秋色頗濃的山野景色，看到放牧和打獵的人各自隨愿而歸，不禁懷念起古代采薇而食的隱士。全詩于蕭瑟恬靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情。讓我們一起來學習這幅山中秋景畫——《野望》吧!

2、作者簡介：

王績(約589—644)，字無功，號東皋子，古絳州龍門縣(山西萬榮縣通化鎮，通化鎮1972年由河津縣劃入萬榮縣)人，唐代詩人。隋末舉孝廉，除秘書正字。不樂在朝，辭疾，復授揚州六合丞。時天下大亂，棄官還故鄉。唐武德中，詔以前朝官待詔門下省。貞觀初，以疾罷歸河渚間，躬耕東皋，自號“東皋子”。性簡傲，嗜酒，能飲五斗，自作《五斗先生傳》，撰《酒經》、《酒譜》。其詩近而不淺，質而不俗，真率疏放，有曠懷高致，直追魏晉高風。生平不拘禮教，豪放縱酒，屢被彈劾。自比嵇康、阮籍、劉伶和陶淵明。作品多以山水田園為題材，有避世的思想和抑郁的感慨，與唐初流行的浮靡詩風顯然有別。律體濫觴于六朝，而成型于隋唐之際，無功實為先聲。

3、背景介紹：

作者仕途不得志，而天下大亂，故托病辭官歸田而作，借此排遣自己的孤寂心情。

二、初讀課文，掃清障礙：

1、朗讀詩歌，整體感知詩歌內容。

教師配樂范讀。學生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。全體學生有感情地齊讀詩歌。2、疏通文意，注解重要字詞，請學生翻譯，并注意提醒校正。

東皋：作者家鄉，歸隱之地。皋，水邊地。

薄暮：傍晚。

徙倚：徘徊。

欲何依：化用曹操《短歌行》中的“月明星稀，繞樹三匝，何枝可依”。

采薇：薇，是一種植物。相傳周武王滅商后，伯夷、叔齊不愿做周的臣子，在首陽山上采薇而食，最后餓死。古時“采薇”代指隱居生活。

三、細讀課文，整體感知：

1、帶領學生再次品讀詩歌，了解詩歌大意，請同學翻譯詩句。

傍晚時分站在東皋縱目遠望，我徘徊不定不知該歸依何方。

層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。

牧人驅趕著那牛群返還家園，獵馬帶著鳥獸馳過我的身旁。

大家相對無言彼此互不相識，我長嘯高歌真想隱居在山岡!

2、詩句賞析。

(1)東皋薄暮望，徙倚欲何依。

“皋”是水邊地。東皋，指作者家鄉絳州龍門的一個地方。他歸隱后常游北山、東皋，自號“東皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的意思，表現了百無聊賴的彷徨心情。

(2)樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。

這四句寫薄暮中所見景物：“樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。”舉目四望，到處是一片秋色，在夕陽的余暉中越發顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面活動了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠景與近景，靜態與動態，搭配得恰到好處。

(3)相顧無相識，長歌懷采薇。

然而，王績還不能像陶淵明那樣從田園中找到慰藉，所以最后說：“相顧無相識，長歌懷采薇。”說自己在現實中孤獨無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。

四、精讀(選讀)課文，深入感悟：

1、讓學生描述一下詩中的場景，想象一下詩人創作的意境。

2、品讀詩歌，說說詩歌表達的意境和情感。

此詩描寫了隱居之地的清幽秋景，在閑逸的情調中，帶著幾分彷徨，孤獨和苦悶，是王績的代表作，也是現存唐詩中最早的一首格律完整的五言律詩。首聯借“徙倚”的動作和“欲何依”的心理描寫來抒情;頷聯寫樹寫山，一派安詳寧靜;頸聯中用幾個動詞“驅”“返”“帶”“歸”進行動態式的描寫，以動襯靜;尾聯借典抒情，情景交融。全詩言辭自然流暢，風格樸素清新，擺脫了初唐輕靡華艷的詩風，在當時的詩壇上別具一格。

這首詩寫的是山野秋景。全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情，抒發了惆悵、孤寂的情懷。

五、課堂總結：

《野望》寫的是山野秋景，在閑逸的情調中，帶幾分彷徨和苦悶，是王績的代表作。全詩寫的是秋色中的山野，于蕭瑟恬靜的景色描寫中透露出孤獨抑郁的心情。

六、布置作業：

1、背誦并抄寫和翻譯全詩;。

2、課外收集學習王績另外的詩歌，自學背誦。

七、板書設計：

野望。

王績。

東皋薄暮望，徙倚欲何依。點名時間、地點。

樹樹皆秋色，山山唯落暉。

牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。蕭瑟恬靜的景色。

相顧無相識，長歌懷采薇。孤獨抑郁的心情。

八年級下教案第課大全（19篇）篇四

教學目的：

1、學習作家如何把平凡事物寫得不平凡。

2、體會課文深刻的批判意識。

教學課時：

一課時。

教學步驟：

一、改改課文題目。

教學設計：有人試著改了課文題目，你認為哪一個好一點？根據課文內容說說理由。

1、人們砍了一棵大樹。

2、一棵大樹被人砍了。

3、那棵大樹被人砍了。

教學設計目的是讓學生通過比較辨別，體會課文內容的根本所在，同時領悟如何擬寫作文標題。

二、怎樣把平凡的故事寫得不平凡。

這一節圍繞“那棵大樹被人砍了”，帶領學生走進課文。

教學設計二：我們一起看看砍樹的“人”是怎樣的？【焦躁、野蠻、自私、愚蠢】。

三、體會眾生平等的深刻內涵。

教學設計：首先學生誦讀課文第8段文字：“啊，啊，樹是沒有腳的。樹是世襲的土著，是春泥的效死者。樹離根，根離土，樹即毀滅。它們的傳統是引頸受戮，即使是神話作家也不曾說森林逃亡。連一片葉也不逃走，無論風力多大。任憑頭上已飄過十萬朵云，地上疊過二十萬個腳印。任憑那在枝丫間跳遠的鳥族已換了五十代子孫，任憑鳥的子孫已棲息每一座青山。當幼苗長出來，當上帝伸手施洗，上帝曾說：“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復綠。”啊！所以那樹，冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無功的貢獻，在星空下仰望上帝。”

結束語：同學們，樹在“在星空下仰望上帝”，我們也要時時仰望星空，聽命于最高的道德律令。記住：人在做，天在看！

八年級下教案第課大全（19篇）篇五

一、案例背景：

依據《體育與健康》課程標準中水平五的目標，在教學中堅持《健康第一》的指導思想，激發學生的學習欲望，使之產生運動興趣，堅持鍛煉，培養他們具有終身體育健身的意識。在授課中遵循課程改革的要求，以學生發展為中心，以小組合作為形式，發揮學生的主體作用，同時關注學生個體差異，讓每一位學生都能享受快樂體育、健康體育。

二、教學過程與方法：

學習目標：

1、初步掌握正手攻球的正確技術動作，培養學習乒乓球的興趣，能經常主動參與體育鍛煉。

2、發展學生的速度、協調、靈敏和反應能力等身體素質。

3、培養學生互幫互助，團結協作，良好的合作精神，營造和諧課堂氣氛，培養克服困難、艱苦奮斗的意志品質。

學習內容：乒乓球正手攻球技術

學習重點：體會蹬轉移、拍形前傾、收臂的動作。

學習難點：如何進行揮拍的協調用力。

學習過程：

1、準備部分--"師生互動、調動情緒"階段

課的開始，我安排了師生擊掌，整齊的掌聲和口號聲既渲染了課堂氣氛，又很好的達到了穩定心神的目的，培養了團隊精神。然后，全班同學在體委的帶領下進行熱身運動，充分活動各關節的肌肉。

2、基本部分--"掌握技能、評價自我"階段

(1)發現嘗試，導學點撥。首先通過一些比賽視頻，教師講解乒乓球攻球技術在實戰中的應用，讓學生了解該技術的用處、運用時機及方法。然后做示范動作，通過設疑、重點打造的演示，引導學生總結出"蹬轉移、拍形前傾、收臂"的動作要領，并在老師的帶領下嘗試徒手練習。這種先了解技術運用，再進行技術學習的方法，便于學生更深刻的理解技術特點，有助于動作表象的形成。

(2)分層次練習。為了更好的讓學生解決重難點，我采用了分層次的教學法，結合《新課程標準》中關于"關注個體差異與不同需求，確保每個學生都受益"的理念，在練習中，首先學生根據自己現有水平設置本節課運動技能目標將其分為：

a、奮進組，主要進行徒手摹仿并對墻擊球練習。

b、優良組，基本掌握正手攻球動作要領。

c、精英組，主要做兩人對面攻球練習。然后每一個層次又可以通過練習來適時降低或提高練習難度，糾正錯誤動作，接著學生在熟練該組別動作后可以升組進行更高難度的練習，最后在各小組長的組織下進行該組別所練項目的評比，進一步加深對動作的掌握。這種多層次的分組，可以讓學生根據自己的能力及掌握情況自由的調節練習難度，不僅保證了大部分同學練習興趣，也幫助弱勢群體找到自信，確保每個學生保持學習熱情。

(3)多層次評價。本節課教學，我通過"自我評價"、"小組評價"、"教師評價"等方式來更好地促進學生的技術學習，實現課程目標。"自我評價"是學生對自己各種能力的一種估計和比較，它始終貫穿在練習當中。比如說，學生根據能力選擇組別的時候，就是在對自己技術能力進行評價。"小組評價"中利用評比的形式讓學生將自己本節課所學內容進行展示，比一比看誰"動作更準確，失誤更少，進步更多"，讓學生站在老師的角度來進行集體評議，可以幫助學生更深層次的理解動作。"教師評價"是教師通過對學生在練習中的技能、學習態度和心理狀況的評價，要充分引導學生進行技術學習和情感體驗，多以鼓勵性言語為主。這種"評中練""練中評"的形式，充分發掘學生的創造力和主觀能動性。使學生在"思考中學習，在評價中進步"，很好地提高了學生發現問題，并動手解決問題的能力。

(4)體驗成功。在練習中通過不斷的評價和提高，學生在突破目標中進步，充分調動學生學習的積極性和學習的潛能。

3、結束部分--"穩定情緒，恢復身心"階段

師生共同完成放松練習，并總結課堂情況。

三、案例評析：

在課的構思中，從教材的重難點入手，通過細致的分析，結合學生的身心特點，制定出相應的教學目標，并圍繞著教學目標進行了本節課的設計與安排。

在課的講述中，淡化教學進程，突出教學環節，通過"發現--練習--評價--體驗"的環節，強調學生的能力培養，使學生在教學活動中體驗學習的快樂，成功的快樂，培養終身體育的習慣。在教學方法上，輕講解、重啟發，采用分層次教學的形式，讓學生在不同難度的組別中練習，既增強了學生學習的興趣和信心，又提高了學生掌握技術的能力，充分發揮了學生的主觀能動性，使學生的思想觀念，從"要我學"到"我要學"轉變。

在教學評價體系中，采用多層次評價，讓"自評"、"互評"、"師評"始終貫穿于學習之中，這種"評練結合""以評促練"的形式，有利于提高學生對練習的認識，對技術的理解和發現問題、解決問題的能力，從而更好地促進教學目標的實現。

四、教學反思：

1、成功之處

我牢牢樹立“健康第一”的指導思想，摒棄了單純追求技術訓練的傳統做法，改變了以往的“灌輸接受”的單一教學模式，采用了多樣化的課堂教學。

在本節課教學中，我注重對學生能力的培養。對于乒乓球正手攻球練習中遇到的重點和難點問題，教師引導學生主動思考，讓學生自己去探究，獲得解決的辦法，提高了學生的自主學習、合作學習和探究學習的能力。

同時還關注了學生的個體差異，因材施教。采用了分層次教學。對于乒乓球基礎好、動作技術掌握較快的學生，指導他們學習和掌握更多的學習內容，充分挖掘學生的學習潛力，使每一位學生在乒乓球運動技能的學習中，都能夠在原有的基礎上有所進步，從而體驗學習乒乓球運動的愉快感和成功感。例如，基礎較好的學生可以在臺內或中遠臺攻球，對于基礎差的學生培養了他們的興趣，提高了他們的學習自信心。

2、不足之處

我校乒乓球隊在區級中學生乒乓球比賽中曾多次取得過優異的成績，但是水平較高的學生太少，且離高水平運動員還有很大的差距，要想在區級以上比賽中獲得好成績還任重道遠。

3、改進措施

(1)提高教師的綜合素質，充分貫徹和落實“生本教育”的精神和高效的課堂教學。

(2)在課堂中多應用多媒體，讓學生對動作的整體效果有一個更直觀的認識。

(3)多進行校內、校外的比賽，提高學生的實戰能力，以賽促練。

(4)特招高水平的運動員，以帶動其他學生的技術水平。

八年級下教案第課大全（19篇）篇六

學習目標：

1.整體把握課文的內容，培養學生的概括能力和語言表達能力。

2.了解羅布泊的過去和現在，并歸納變化的原因，理解造成羅布泊消逝的深層原因，明確我們該吸取那些教訓。

教學流程。

1.讀課文，勾畫文中描寫羅布泊美麗的句子，進行整理，加入自己的想象，寫一段文字：《美麗的羅布泊》。可以是文，可以是詩。

2.讀課文，畫出文中描寫羅布泊現狀的句子，進行整理，并加入自己的想象，寫一段文字：《恐怖的羅布泊》。

（以上兩項，可以分男女來寫，女生寫第一項，男生寫第二項，比一比，誰寫得最好。作為預習來完成。）。

3.用樓蘭古國事的故導入課文。

4.展示預習成果，學生點評。

5.談談兩者對照的`感受。想一想文章的題目為什么用“消逝”而不用“消失”？

6.誰之過？（這個環節重點研讀課文12――13段，品讀字詞和句子，分析羅布泊消逝的直接原因和深層原因。）。

7.文章是寫羅布泊，為什么還寫到了青海湖和月牙泉？你還知道哪些類似的例子？你周圍的，你聽說過的。

8.面對這種現狀，作者的心情怎樣？

9.找出文中表達作者這種“痛苦而沉重”的心情的句子進行品讀。

10.讀課文的最后一段：

救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!（這是什么句式，應該怎么讀？）。

11.腳本展示：假如你是羅布泊，你想說什么？假如你是羅布泊已經枯死的胡楊林，你想說什么？假如你是一位世紀老人，你想說什么？假如……你還可以就是一位中學生，給人類寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態惡化。

文檔為doc格式。

八年級下教案第課大全（19篇）篇七

教學目標：

1、喜歡聆聽、演唱民歌及具有民族風格的通俗歌曲，愿意探索有關民歌的音樂文化知識。

2、掌握有關民歌的基本知識。

3、欣賞，初步感知南北民歌的風格特點，感受民族音樂與民俗風情的豐富多彩。

教學重點：

欣賞四川民歌《槐花幾時開》、《太陽出來喜洋洋》。

教學難點：

讓學生了解四川民歌的風格，感受民歌的絢麗風采。

教學方法：

講授法、欣賞法。

教具：

多媒體、視頻、音頻。

教學過程：

一、組織教學：師生問好！

二、導入：

1、民歌是什么？

民歌是人民的歌、民族的歌，是真實反映勞動人民情感、生活的歌曲作品。民歌以口頭傳播，一傳十，十傳百，一代傳一代的傳下去至今，每個民族都有自己的生活方式，并在代代積淀與傳承中形成了自己獨特的文化。不同的文化又賦予了音樂不同的形式和內涵，形成了風格迥異的民族音樂。它們是音樂文化的基礎和源泉。

2、民歌的分類。

山歌、號子、小調。

三、新課教學：

1、欣賞《槐花幾時開》。

在中國的民歌中，“花”是一個最普遍的主題，其用法有三種：一是以花喻人，借花表法情愛；二是歌頌大自然，傳授自然知識；三是借花起興，以花為歌唱媒介，而花本身沒有特定含義。

我們今天這堂課從“花”出發，感受民歌的絢麗風采。

欣賞四川民歌《槐花幾時開》。

介紹“晨歌”，聆聽歌曲，體驗歌曲中富有地方特色的“啥子”的唱。

“高高山上（喲）一樹（喔）槐（喲喂），手把欄桿（舍）望郎來（喲），娘問女兒呀，你望啥子（喲喂）？（哎）我望槐花（舍）幾時開（喲喂）。”

xxxx年11月28日，時隔60年后，87歲的老人喻祖榮在宜賓市青年川劇團又唱起了由他本人改編的民歌《槐花幾時開》。60年前，正是喻祖榮將一曲名叫《神歌》的宜賓民歌，改編為了如今大家耳熟能詳的《槐花幾時開》，并最終傳唱全國。

2、欣賞《太陽出來喜洋洋》。

《太陽出來喜洋洋》是一首四川兒童上山砍柴時唱的歌。歌曲形式簡單，樂觀爽朗表達了兒童們熱愛勞動、熱愛山村生活的情感。按照不同的歌唱方法分類，它屬于山歌中的矮腔山歌。其音樂清新質樸，旋律較自由。全曲音樂只有六度，句間大多一字一音，節奏明快；句尾常用自由延長音抒發情感，使音樂悠揚舒展。句間采用的襯詞“羅兒”、“郎郎扯光扯”等，來自趕牛的吆喝聲和鑼鼓聲，流露出歌者愉悅自得的心情，使這首山歌更加生動形象。襯詞雖無實在意義，卻起到更好表達山中樵夫豪邁、自由的性格特征。作曲家黎海英將它改編為獨唱曲，歌唱家蔡紹序富有熱情和濃郁四川鄉土氣息的演唱，使這首民歌成為音樂舞臺上常用的曲目之一。我們能夠在歌曲中感受到四川人民的熱情與豪邁之情，感受歌曲旋律的.熱情、豪邁、自由。山里的樵夫每天都要上山砍柴，非常的辛苦，樵夫們唱著豪邁、熱情的山歌，我們可以看出樵夫們身上樂觀、積極的人生態度。以此升華同學們對生活的情感、態度、價值觀。

四、課堂小結：

我們今天通過學習民歌《槐花幾時開》、《太陽出來喜洋洋》，感受了民歌的絢麗風采，同時也使我們認識到民歌是我們民族的重要組成部分，要了解中國的音樂，必須研究民歌，因為民歌是一切民族音樂的最豐富的源泉，讓中國的花朵，香飄四方。

八年級下教案第課大全（19篇）篇八

教材第108頁――112頁。1、質量的定義和單位；2、質量的測量與天平的使用；3、實驗――用天平測量固體和液體的質量；4、質量不隨它的形狀、物態和位置而改變。

一．知識與技能：1．初步認識質量的概念，知道質量的單位；2．了解天平的構造，掌握天平的使用方法。3、認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間位置和溫度而變的物理量。

二、過程與方法：1．體驗一些物體的質量，對一些常見物體的質量有估測的能力；2．通過用天平測量常見的固體和液體的質量，掌握天平的使用方法；3．通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間位置和溫度而變的物理量。

三．情感態度與價值觀：1．通過天平使用的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神；2．通過對物質質量的測量，獲得成功的喜悅；教學重點：質量的單位和用天平來測質量。

正確使用天平測量固體和液體的質量。

實驗演示法，討論法。

學生天平（帶砝碼），小石塊，水、燒杯，礦泉水瓶子一個。教學課時：1課時

問：自行車是用哪些材料制成？

答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質構成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質構成的。宇宙上的一切物體都是由物質構成的。

1、質量

（1）對實物的觀察，引入質量的概念

鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質的多少不同，物理學里為了表示物體的這個性質就引入了質量這個物理量。

質量是表示物體所含物質的多少。

八年級下教案第課大全（19篇）篇九

教學目標：

1、感受西湖的美景，領悟“綠色，是生命的顏色”。

2、初步了解景物的特點描寫的方法。

3、有感情朗讀課文，背誦課文部分，積累語言。

教學重點：

有感情朗讀課文，感受西湖的美景。

教學難點：

領悟“綠色，是生命的顏色”。

教學過程：

第一課時。

教學目標：

感知全文，理解有關描寫綠的詞句，感受西湖的“綠”，有感情朗讀第二自然段。

教學過程：

引課：

1、說一說帶有“馬”的成語或四個字的詞語，比如“馬到成功”。

2、說一說帶有“綠”或是相當于綠的意思的字的成語或四個字的詞語，比如“花紅柳綠”、“一碧千里”。

一、初讀，感知課文。

1、示課題“綠”，引導學生回憶文章標題的幾種形式。

2、讀課文，想想課文還可以以什么為題？

二、再讀，理解課文。

1、自由讀課文，想想作者為什么最后把這篇課文的題目確定為“綠”？要求從課文中找出理由。

2、學生自由發言，教師適時引導：

（1）理清課文的結構。

（2）初步理解“領略”。

三、精讀，體味課文。

1、自由讀課文，作者到底“領略”到了一個怎樣的“綠”字？

2、根據學生的回答，隨機引導：

（1）作者領略了哪些地方的“綠”？

（2）作者領略了哪些不同的“綠”？

3、比較靈隱的“綠”和花港觀魚的“綠”有什么不同？

4、觀看“綠”的錄像，感情朗讀課文第二自然段。

5、較深入地理解“領略”。

第二課時。

教學目標：

深入理解課文，有感情朗讀課文第三自然段，領悟“綠色，是生命的顏色”。

教學過程：

引課：

用“領略”說話。

四、深讀，領悟課文。

1、朗讀課文第三自然段，思考：作者所“領略”到的這個“綠”字有什么特別之處？

2、引導學生理解“綠色，是生命的顏色。”

（1）聯系上下文理解。

（2）觀看“荷葉”錄像。

3、感情朗讀課文第三自然段。

4、深入理解“領略”。

五、熟讀，背誦課文。

1、用的方法，最快的速度，根據自己的喜好選擇背誦課文部分。

2、檢查背誦，交流背誦方法。

六、拓讀，超越課文。

1、小結：綠，是有意蘊的，需要用心去“領略”。

2、拓展閱讀朱自清的《綠》，用心“領略”其中的意蘊。

八年級下教案第課大全（19篇）篇十

1．重點：

（1）色散現象

（2）物體的顏色

（3）光的三基色和顏料的三原色

2．難點：

（1）決定物體顏色的因素

（2）會區分光的三基色和顏料的三原色

1．學生課前準備：一塊圓紙板、一根火柴棍、水彩顏料

2．教學器材：三棱鏡、七色光板、紅、綠、藍三色板、多媒體課件

提出

問題由生活中的自然現象提問：

這些美麗的色彩是從哪里來的呢？

難道陽光是由這些美麗的色彩構成的嗎？利用學生熟悉的生活經驗，引發他們的思考

光的色散演示實驗：

七色光

復合成

白光使用七色光板，通過快速旋轉來演示七色光復合成白光的現象。

請學生把七色光按一定的顏色比例，畫在圓盤上，現場制作七色光板。

讓學生用自己做好的七色光板，完成七色光復合成白光的實驗。學生觀察

學生動手制作七色光板：

在預先準備好的圓紙板上，劃分成六個面積不等的扇形，扇形區的顏色和圓心角按逆時針順序分別為：紅色、橙色、黃色、綠色、藍色、紫色．顏色可以用水彩或彩色粉筆涂上，也可以貼上不同顏色的色紙．然后用筆在圓盤中心扎一個孔，再插入一根火柴棍即完成。

學生做七色光復合成白光的實驗．轉動這個圓盤，觀察盤上顏色的變化。

八年級下教案第課大全（19篇）篇十一

1、知識目標：

理解力的概念，知道力是物體之間的相互作用，在具體問題中能找出施力物體和受力物體；知道力可以改變物體運動狀態，可以引起物體的形變。

2、能力目標：

培養學生初步的觀察能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力。

3、情感目標：

通過力的知識學習，培養學生科學探索、質疑精神，提高科學素質。

力的概念；物體間力的作用是相互的；力的作用效果。

物體間力的作用是相互的。

列舉大量事例，精心設計實驗，使學生對難點問題有深刻的感性認識。

一課時

教學過程：

一、引入課題：

“力”字的含義是非常廣泛的，在物理學中，力是一個重要的物理量，主要研究自然、生活、生產中的力的現象。本節課我們將學習有關力的知識。

二、力是什么？

1、請學生列舉自然、生活、生產中有關力的事例。

我們日常生活中做什么事的時候需要用力？

其它物體之間是否也產生力的作用呢？

不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢？

（教師有選擇地板書）

2、分析上述事例，得出力的概念：力是物體對物體的作用。

二、在上述事例的基礎上，進一步分析力的作用效果。

1、教師演示力的作用效果

2、學生上臺演示力的作用效果

3、學生談生活中力的作用效果

歸納：力可以使物體的形狀發生改變（簡稱形變），也可以使物體的運動狀態發生改變。

三、力的作用是相互的

1、演示實驗：磁鐵吸引鐵塊，鐵塊吸引磁鐵。

2、請兩名學生上臺演示實驗：拉彈簧

3、請同學們用手拍桌子。

4、請同學們談日常生活中力的相互作用的.例子。船離岸時竹篙點岸；手拉橡皮筋；

歸納：甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也施力，因此，力的作用是相互的。

四、課堂小結

本節課初步學習了有關力的知識，知道了力是物體對物體的作用，力的作用效果可以改變物體的運動狀態，還可以改變物體的形狀，知道了物體間力的作用是相互的。

八年級下教案第課大全（19篇）篇十二

認識錯誤處理沖突的危害性，能理智地對待和化解生活中的各種沖突。

能夠正確處理生活中的各種沖突，能夠勇敢地與校園暴力做斗爭。

了解沖突發生的原因及其危害性，掌握理智處理沖突的常見方法。了解心理換位的含義。

掌握解決沖突的方法和智慧。

學會寬容他人、為他人著想。

案例教學法。

1、教師準備：教材、多媒體課件、搜集學校家庭中理智地對待和化解生活中的各種沖突的事例等。

2、學生準備：學生課前閱讀課文，思考怎樣正確處理生活中的各種沖突；編導、排演沖突劇目。

導入新課。

一、通過復習上節課所學知識特別是沖突的原因和后果，導出化解矛盾與沖突的智慧這一新的課題。

二、學習新課。

1、智慧樹上開新花。

（1）觀看《負荊請罪》動畫視頻。

師：從《負荊請罪》中同學們能感知到一些什么？

生：國家的利益高于個人的利益；不計較別人的過失就是寬容。

師：寬容對我們生活中遇到的矛盾沖突有什么作用？

生：寬容是智慧樹上著新花；既是一個人的修養，又是交往的基本準則。對別人過失的寬容，顯示出一個人的寬廣胸懷，可以化解沖突于無形之中。

（板書）智慧之花一：寬容。

（2）在生活中你有類似的寬容事情嗎？

學生談自己生活中的體驗與感受。

歸納：我們的生活中要學會寬容。

（3）閱讀課文中雨果的名言“世界上最廣闊的東西是海洋，比海洋更廣闊地是天空，比天空更廣闊地是人的胸懷“。

你能說出一些有關寬容的名人名言嗎？

生答略。

寬容別人，其實就是寬容我們自己。

多一點對別人的寬容，其實，我們生命中就多了一點空間。

有朋友的人生路上，才會有關愛和扶持，才不會有寂寞和孤獨；有朋友的生活，才會少一點風雨，多一點溫暖和陽光。其實，寬容永遠都是一片晴天。

每個人都有錯誤，如果執著于其過去的錯誤，就會形成思想包袱，不信任、耿耿于懷、放不開，限制了自己的思維，也限制了對方的發展。

寬容是一種堅強，而不是軟弱。寬容要以退為進、積極地防御。

君子之道，忠恕而已矣。己所不欲，勿施于人。（論語）。

嚴以律已，寬以待人；責人要寬，責已要嚴。

以責人之心責已，以恕已之心恕人。

盡量寬恕別人，而決不要原諒自己。

歸納：從這些關于寬容的名人名言中，可見寬容在我們生活中的重要。它是處理沖突，化解矛盾人智慧之花。

（4）閱讀“各抒己見“。

小文是一個追求完美的女生，她對自己和他人的要求都非常高。她不能容忍他人的一點點缺點，和別人的矛盾、摩擦她都一一記在心里，一生氣就拿出來講。漸漸地，她發現班里的同學都不愿意接近她，就連幾個要好的朋友也漸漸疏遠了。她覺得非常孤獨。

師：小文怎樣才能擺脫孤獨，獲得同學的友誼？

生：容忍他人的缺點；嚴以律已，寬以待人；慎言慎獨；擁有寬廣的胸懷......

師：我們身邊像小文這種性格的同齡人還不少呢！你對他們有什么內心話要說嗎?請大膽表露出來吧！

生答略。

（5）引導學生閱讀p52日記，掌握什么是換位思考。

師：從這些同學的日記中描述的事情，請說說什么是換位思考？

生：心理換位就是站到對方的角度想問題，也就是人們常說的“將心比心“。

（板書）智慧之花二：心理換位。

（6）你還能列舉出我們身邊需要換位思考的情境嗎？生答略。

歸納：心理換位是我們化解沖突的又一智慧之花。懂得心理換位你就會少一些煩惱，常站在別人的角度去想去做，也容易獲得心理平衡。

（7）當沖突發生時，我們還有其它化解沖突的智慧的智慧之花嗎？

學生結合課文，聯系自己的生活實際，歸納總結出其他化解沖突的智慧。

（板書）智慧之花三：主動道歉；控制情緒，冷靜下來；開誠布公談一談；請人調解......

歸納：可見我們化解沖突的智慧、方法還是有很多“運用之妙，存乎一心“。

（8）閱讀“這一招很有效“。

師：當我們與別人發生了矛盾或沖突，有時當面不好解決，用寫道歉信的方式能收到很好的效果。

引導學生學寫道歉信講解道歉信的寫法。一是掌握道歉信的寫法，二是明白寫道歉信也是化解沖突的方法。

（9）閱讀“小資料“。向學生講明調解的條件、步驟和注意事項。

開展模擬調解活動。讓學生掌握化解沖突的一種做法。

（10）“細細品味“：指導閱讀《雙向門》。

在閱讀的基礎上再列舉一些生活中的例子。知道只有保護別人、尊重別人，自己才能得到保護和尊重。

課堂小結。

我們的智慧。

1、寬容。

2、心理換位。

3、主動道歉；控制情緒，冷靜下來；開誠布公談一談；請人調解......

3、寫道歉信。

4、調解。

5、彼此互相尊重。

八年級下教案第課大全（19篇）篇十三

幫助學生學習做負責任的公民是初中思想品德課程的根本價值追求。“承擔責任”的話題不僅是思想品德學科重要的知識，也是對初中學生進行正確的人生觀、世界觀和價值觀教育的重要組成部分。本部分教學內容根據學生生活和成長的軌跡，學生在認識自我、學會與他人交往、正確行使權利、自覺履行義務的基礎上，學會對自己負責、對集體負責、對國家和社會負責。由于教學對象及其使用的教材版本不確定，因而在本節內容的安排上，本人主要引導學生結合自己的生活和學習實際，明確作為不同身份和角色的人應該承擔的不同責任，然后通過現實對比理解承擔責任的意義，并初步知道自己怎樣成為一個負責任的公民。

社會越發展，越需要負責任的公民。從學生的認知特點來看，由于“責任”的概念相對比較抽象，學生雖然對“責任”有所耳聞，但對責任心、責任感、責任意識等還沒有明確認識，一些學生的“責任”的概念模糊。通過課堂教學準確認知責任，理解責任的概念，是學生全面、準確掌握知識的客觀需要。另外，從學生的思想實際來看，一些學生缺乏責任意識，不能夠正確認識責任與身份的關系，在思想和行為上推諉責任，不愿或不能夠主動承擔責任；還有一些學生不能全面認識承擔責任所獲得的回報與付出的代價之間的關系。因此激發和培養學生的責任感，使學生逐步具備負責任的情感和態度，自覺成為一個富有責任感的公民，也是學生心理、品德健康成長的需要。

（一）情感、態度和價值觀目標：

對做一個負責任公民產生認同感，能夠正確認識自己應該承擔的責任，不斷增強自己的責任意識，提高負責任的能力，能夠自覺地承擔起對自己、對他人及對社會的責任，努力做一個負責任的公民；以勇于負責任為榮，以逃避責任為恥，提高自己的道德境界。

（二）能力目標：

提高學生明辨是非的判斷能力；提高學生合作探究學習的能力；培養采用多種方法收集和整理資料與信息的能力；培養學生的語言歸納、表達能力以及分析解決問題的能力。

（三）知識目標：

本單元的內容主要是圍繞課程標準第一部分“成長中的我”之“自尊自強”以及第三部分“我與集體、國家和社會的關系”之“承擔社會責任”的內容編寫而成，具體內容標準為：

1、知道責任產生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不負責任的后果，努力做一個負責任的公民。

2、懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。

3、體驗行為和后果的關系，知道每個行為都會產生一定后果，人應該對自己的行為負責。

負責任的意義和如何做一個負責任的公民。

情境分析法、角色體驗法、活動探究法、小組合作法、討論法、講授法等。

第一課時：成長帶來責任少年的責任。

【創設情境、激趣引題】。

故事啟迪：通過多媒體展示《烏鴉兄弟》因不能及時承擔修窩的責任最終凍死的故事。讓學生明白不負責任的危害，從而初步感悟到要做一個負責任的人。

（設計意圖：以創設情景引領課堂，想在情景中引起學生的學習興趣，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，能讓學生很快地明白情景的意圖，從而迅速地進入課堂的主題。從而導入新課：做一個負責任的公民）。

1、人們在社會生活中扮演著多種社會身份（角色）。

【解疑導拔、合作探究】。

你來判斷：通過多媒體展示出一組圖片讓學生說出他們的身份以及相應的責任。然后得出：

2、每一種社會身份都要承擔相應的責任。

（設計意圖：考察學生對社會生活的觀察能力，讓學生初步感知責任與身份有關。）。

角色體驗：讓學生將自己置身于自己置于家庭、學校、集體、社會環境之中，談談自己對每種角色所應承擔責任的認識。學生說后教師總結并屏示結論：負起我們的責任。

（設計意圖：緊密聯系學生自身，貼近生活實際，讓學生初步感知自己身上相應的責任。）。

學生討論，教師點撥，總結：

責任的來源：法律規定、道德規則、傳統習俗、分配、職業的要求等。

責任是一個逐漸增加的過程：隨著我們成長、成熟，我們應該承擔的責任也將越來越重。

榜樣的力量：播放王昱人、王昱權姐弟倆的故事。

師問：王昱人、王昱權姐弟倆的故事對我們有什么啟發？

（設計意圖：通過觀看同齡人對自己、對他人、對社會負責任的視頻，感悟到負責任的重大意義，明白只有提高自身素質，做一個對自己、對他人、對社會負責的人，才能適應社會生活，才能得到尊重和肯定。，從而在同齡人榜樣的激勵下決定向他們學習，做一個負責任的公民，培養自己的責任意識和能力，引出下一個環節：做一個負責人的公民。）。

學生：……。

教師：點評、總結并板書：

1、我們應該對自己負責————努力學習，塑造自我。

2、我們應該對他人負責————關心愛護幫助他人。

3、我們應該對集體負責————為集體增添榮譽和力量。

4、我們應該對社會負責————以良好的行為創造美好社會。

課堂總結：心靈寄語。

人的任何行為都會產生一定社會后果，有責任感的人，勇于承擔應負的責任，不推諉，不逃避，能夠自省自律，制止自己做錯事。

第二課時：做有責任感的人。

導入新課：

品讀故事：我國加入wto以后，首席談判龍永圖在《實話實說》欄目中講述了一個令人感慨的故事：他到瑞士訪問的時候，在一個洗手間里，他聽到隔壁小間里一直有一種奇特的響動。由于這響動時間過長，而且也過于奇特，因此不覺吸引了他的好奇。于是，在好奇心的驅使下，他通過小門的縫隙向里探望。這一看使他驚嘆不已。原來，小間里一個只有七八歲的小男孩正在修理馬桶的沖刷機構。一問才知道，是這個小男孩上完廁所以后，因為沖刷設備出了問題，他沒有把臟東西沖下去，因此他就一個人蹲在那里，千方百計地想修復那個沖刷設備。而他的父母、老師當時并不在他的身邊。

這個故事給我們什么啟示？

學生回答，教師總結：任何時候我們都要做一個有責任感的人。

【明確強化、實踐探究】。

聚焦社會：讓學生列舉社會上或身邊的負責和不負責的事例并分析其影響。

（設計意圖：緊密聯系社會實際，培養學生的觀察、分析問題的能力和表達能力，初步感悟不負責任的的危害和負責任的意義。）。

學生：……。

教師：點評、總結，并屏示不負責任的危害和負責任的意義。

放眼世界：屏示外國人是怎樣做的？讓學生上臺來在屏幕上點擊并介紹相關國家的材料。

我想對你說：

（設計意圖：情感升華，以情導行，激起學生要做一個負責任公民的決心并思考如何去做一個負責任的公民。）。

教師板書：怎樣做一個有責任感的人？

學生：……。

教師：點評、總結并屏示：怎樣做一個有責任感的人？

1、樹立負責任的人生態度。

2、學會分析事物的因果關系。

3、養成先思考后行動的習慣。

4、對因為自己的錯誤或無意中的過失造成的不良后果，要敢于承擔責任，同時應該吸取教訓，避免重蹈覆轍。

【情感升華、引申探究】。

收獲共享：讓學生談談學習本課的收獲或感想。

（設計意圖：通過這一環節，培養鍛煉學生對所學知識脈絡的梳理、歸納總結能力）。

牢記我的責任：讓學生齊聲朗誦，牢記自己的責任，激勵每位同學去做一個負責任的公民。

（設計意圖：通過齊聲朗讀我們的責任，升華情感，讓學生銘記自己的責任，做個負責任的人，強化本課目標）。

歌曲欣賞：播放歌曲《愛的奉獻》。

設計意圖：通過歌曲欣賞升華學生的思想情感，讓學生明只有負責任的人才會贏得自尊自信，才能創造美好和諧的生活，只要人人都獻出一點愛世界就會變成美好的明天。）。

課后實踐：自我反思。

（設計目的：通過這一環節，培養鍛煉學生自我反思能力，找出差距和不足，采取相應措施補缺補差，培養學生在生活中的責任意識和能力，不斷完善自我，做一個負責任的公民。從而達到知行統一。）。

八年級下教案第課大全（19篇）篇十四

3， 記錄數據要如實，培養實事求是的精神．

主要使學生在動手中學到知識，并強調實驗的過程和思考的過程．

第二節 實驗：用刻度尺測長度

實驗：用刻度尺測長度

1，引入新課

介紹實驗室的規則，說明物理實驗應當注重實事求是的精神．有科學的實驗態度．

2，按照實驗步驟進行實驗

第二節 實驗：用刻度尺測長度

實驗：用刻度尺測長度

1，引入新課

介紹實驗室的規則，說明物理實驗應當注重實事求是的精神．有科學的實驗態度．

2，按照實驗步驟進行實驗

有時間還可以引導學生思考：如何測量地圖上的一段鐵路的長度等，介紹替帶法等．

3，實驗表格設計（單位：cm）

作業本長

作業本寬

課本長

課本寬

線圈長度

線圈圈數

細銅絲的直徑

探究活動

觀察各種測量長度的工具

學生小組

1、關于測量工具的歷史

2、各種類型的測量工具

3、測量工具的特點

4、來源提供：圖書館、網絡等

1、自我評價

2、根據來源的豐富性和資料的豐富性評判

3、自我學習的過程評價

八年級下教案第課大全（19篇）篇十五

1．知道什么是光的反射現象。

2．理解光的反射定律，能應用反射定律解決一些簡單的問題。

3．知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現象。

1．通過觀察分析實驗，總結得出光的反射定律，培養觀察、分析、概括的能力。

2．通過對光的反射定律的分析培養學生的邏輯思維能力。

3．通過光的反射現象的解釋，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力。

4．通過對光路圖的應用，逐漸培養學生空間想象能力和抽象思維能力。

通過生動有趣的光學現象調動學生學習興趣，培養學生積極向上的情感。

教材分析

本節課由我們能看到本身不發光的物體引入光的反射現象，然后轉入研究光的反射規律，通過實驗總結出光的反射定律，并指出光發生反射時光路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現象：鏡面反射和漫反射，同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因。本節學習的重點是理解光的反射定律，難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結出反射規律。

1）研究反射規律的實驗盡可能準確，這是上好這一節課的關鍵。

讓學生清楚的看到反射光線與入射光線的關系，對學生總結光的反射定律很重要。雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關系，這個實驗的準確度非常重要，做好這個實驗能為學生總結反射定律奠定有利的基礎。

2)要給學生樹立空間的概念

由于我們把光的反射定律最終落實在紙面上的光路圖，很容易造成學生的錯覺，認為光現象都是平面的，要有意識的借助立體模型或微機模擬使學生形象的認識光現象的空間感。

3）通過實驗幫助學生對光路可逆的理解。

4)光的反射定律的表述一定要清楚，語言要準確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關系。

教學設計示例

:

正確確定入射角、反射角；理解光的反射定律

引導學生通過實驗探索反射現象的規律

一、引入新課

問題引入

為什么我們既能看到發光的物體又能看到不發光的物體？如在遮蔽門窗的教室內，打開電燈，我們不僅能看到發光的電燈，同時還能看到桌椅、墻壁、同學及周圍一切本身不發光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因為它反射光，但它不是光源，有人說站在地球上看地球就像一個大月亮。引入反射后，可進一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規律？引入新課教學。

二、新課教學

1．光的反射定律

方法1：演示實驗總結規律，按照書67頁實驗進行教學。

演示前，將演示器材一一展示給學生。其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學生看清楚。

實驗中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點、法線、入射角、反射角。隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標出入射角、反射角的度數。

教師引導總結得出光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內；反射光線和入射光線分居法線的兩側；反射角等于入射角。

方法2：探究光的反射規律（對于基礎較好的學生可使用）

向學生介紹書67頁的實驗器材，并介紹基本概念：入射點、法線、入射角、反射角。

學生猜想并設計實驗（可超出書上所給的器材）

實驗探索并得出結論。

教師引導歸納出光的反射定律。

2．光發生反射時光路可逆。

演示：如圖5-2-2圖，a點發出的光經o點反射后到達b點，在b點再放一光源，使其發出的光射向鏡面某點如c點，調整光線bc的方向，使其與bo重合，發現其反射光線與oa重合，從而說明反射時光路可逆。

在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習。

1）光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？

2）入射光與界面夾角60 °，入射角和反射角各多大？入射光線與反射光線夾角多大？

3）反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？

4）完成光路圖。（圖略，可選不同類型的題目，參考習題精選5、6、7題形式）

方法1：教室內有陽光射入的情況下可用這種方法。

演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調整鏡面的方向，會在墻上產生一個明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個方向都看不到耀眼的亮光，同時墻上也沒有明亮的光斑。提出問題：這是為什么？然后再用光路圖說明原因。講解鏡面反射和漫反射。

方法2：從反射面入手分析

在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導學生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4，這時學生會看到法線不再平行，引導學生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？由此引入鏡面反射和漫反射。

用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現象。

八年級下教案第課大全（19篇）篇十六

各位評委、老師：

1、教材地位和作用。

本課主要講述了黨中央和中央紅軍的戰略轉移，即舉世聞名的二萬五千里長征。（1）他在國共十年對峙的歷史進程中具有承前啟后，繼往開來的特殊地位。（長征為后人留下的長征精神，直到現在仍具有很強的時代意義,因此，）(2)本課也是我們對學生進行愛國主義和革命傳統教育的重要素材。

2、教學目標。

（1）知識與能力：通過本課的學習，使學生掌握紅軍長征的路線、遵義會議及其偉大意義。通過引導學生探究紅軍被迫實行戰略轉移和紅軍取得長征勝利的原因，培養學生分析問題的能力。結合閱讀長征示意圖，培養學生讀圖，填圖的能力。

（2）過程與方法：通過對示意圖的學習和運用，了解地圖所示語言；利用多媒體資料，創設情境，培養學生將課外知識與課內知識有機結合的學習方法和思維習慣。

（3）情感態度與價值觀引導學生學習紅軍戰勝艱難困苦，勇往直前的革命英雄主義，培養學生熱愛祖國的感情，發揚長征精神，珍惜今天的幸福生活。3.八年級的學生對紅軍的長征應該說有一定的了解，但大多同學對長征的了解是通過文學作品而缺乏對長征艱苦歷程的完整學習，根據學生這一情況結合課程標準的要求，我確定了本節課的教學重點和難點為：

1）教學重點：中央紅軍的長征，遵義會議極其偉大意義。2）教學難點：遵義會議的意義。

二、教法學法。

1、教法（有三）。

2）、探究討論法——激發學生興趣，培養學生的合作探究精神；（放在過程中）。

3）、講授法、多媒體演示法——（目的是）突破重難點。

2、學法（有二）。

（1）聯系比較法通過前后知識的聯系，分析比較培養學生分析問題的能力。

（2）小組討論法主要目的是培養學生的探究精神。

三、教學過程。

教學過程我從4方面來說明，導入新課，學習新課，思維拓展，鞏固練習。

情景導入（大約3分鐘）。

導入新課，我采用情景導入法，播放《我的長征》電影片斷，（播放）播放中提出一個簡單的問題：這一電影片斷展現了我國歷史上哪一重大歷史事件？學生回答后，教師設問：紅軍為什么要進行長征？紅軍長征過程中經歷了哪些艱難險阻？為什么能取得長征的勝利？從而導入新課。設計意圖是創設問題情境，激發學生興趣。

2、學習新課我設計了兩個環節。

（1）自主學習、合作探究。

首先自主學習、合作探究，進入此環節后出示導學提綱，導學提綱的運用起到了有的放矢的效果。這些問題的提出是教師完成本節課的知識與技能，過程與方法目標的重要手段，那么，如何設計引導學生解決這些問題就顯得非常重要，我對這些問題的解決分為三個步驟：

a閱讀課文——自主學習、以學為主。

要求學生帶著問題，結合地圖自學教材。邊掌握教材，邊列出長征的路線，教師做隨堂指導。

b提出問題——獨立思考、發現問題。

教師將學生中具有代表性的普遍問題交由學生，組內合作交流，探究解決，小組再以成果的形式連同導學問題向全班展示。這一步驟的設計是為了培養學生獨立思考，發現問題的能力。

自主學習，合作探究是以問題為主線，以學生自學為主設計活動，突出了學生的主體地位。

（2）、整體感知、建構體系。

在學生自學的基礎，教師和學生一起做一個知識性的總結，并進一步幫助學生突破重點和難點：

a、讀圖添圖——突破重點對中央紅軍長征這一重點的解決，我采用讀圖填圖的方法，出示長征動態路線圖，使抽象的內容直觀化，進一步幫助學生建立直觀、立體、動態的概念并培養學生讀圖填圖的能力。

b、比較分析——突破難點。

對遵義會議這一難點的處理，我選用了對比分析和出示材料的方法，首先讓學生對比遵義會議前后，中央紅軍遭遇的結局的不同，得出結論。然后出示材料，從另一個角度進行分析，從而使學生能夠深入分析正確評價遵義會議，理解遵義會議的意義。

3、教學過程的第三個環節，思維拓展。

出示紀念長征的圖片，提出問題，我設計的意圖是貼近學生生活，點名紀念長征的現實意義，從而進一步完成情感態度與價值觀這一目標。

4、鞏固練習。

練習題我節選了影視資料《長征七律》。選擇這一材料有三點好處（1）渲染氣氛，升華感情，激發學生的愛國主義情操；（2）這段材料的歌詞既是鞏固練習的材料，真實材料的應用，可以使學生將學到的知識加以鞏固，培養靈活運用的能力；（3）可以作為本節課的結束語。

總之，我的教學設計力求體現教改精神；明確教師的職責和學生的任務，師生互動，教學相長。所有問題都力爭在課堂上解決，達到“教得輕松”，“學得愉快”的教學效果。

四、板書設計。

板書形式的設計，清晰明了，重點突出，對紛繁復雜的知識體系作了整理概括，可以幫助學生更加條理的理解這段歷史。我的說課完畢，謝謝大家。

八年級下教案第課大全（19篇）篇十七

1.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。

2.關注我國特有的珍稀動植物。

3.說出保護生物多樣性的主要措施。

4.參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協商活動，提高保護生物多樣性的公民意識。

1.讓學生體會到保護生物多樣性的緊迫性和艱巨性。

2.協商和辯論這樣保護白頭葉猴。

1課時

6-3-保護生物的多樣性

一、生物多樣性面臨的威脅及其原因

1、瀕臨滅絕

2、生存環境的破壞與改變

二、保護生物多樣性最為有效的措施--建立自然保護區

三、法律保護

《中華人民共和國森林法》

《中華人民共和國野生動物保護法》

《保護生物多樣性公約》

1、如果一個物種的所有個體都在地球上消失了，那么這個物種已經()

a、滅絕b、瀕危c、受到威脅d、再生

2、保護生物多樣性最為有效的措施是()

a、遷地保護b、建立自然保護區

c、克隆d、法制管理

3、數千年前我國黃土高原有茂密的森林，后來卻成為荒山禿嶺，植被減少的原因是()

a、地殼運動頻繁b、北方寒流長期侵襲

c、長年干旱，赤地千里d、過度開發破壞生態平衡

八年級下教案第課大全（19篇）篇十八

義務教育課程標準美術教材(湘版.修訂版)。

一課時。

1、初步了解生活用品設計的基本要求。

2、以手機為范例，分析手機的功能、造型、色彩、材質、消費者的喜好及其關系，嘗試對手機進行造型上的個性化創新設計,學習對生活用品進行巧妙設計的方式和方法。

3、會關注日常生活，善于發現問題，尋求解決辦法，表現出初步的設計意識，對奇思妙想的創新活動感興趣。

分析手機的功能、造型、色彩、材質、消費者的喜好及其關系，嘗試對手機進行造型上的個性化創新設計,學習對生活用品進行巧妙設計的方式和方法。

對生活用品進行巧妙的創新設計。

本課屬于“設計應用”類型課。以日常生活用品的造型設計作為本課的主體內容，旨在培養學生關注日常生活中的設計產品，形成面對生活實際需要的設計意識。課前，要求學生收集與查找各種與手機有關的資料，能幫助學生順利進入課堂學習活動。參與資料收集，培養學生有目的地收集處理信息的能力。教學導入中，試圖以展示造型各異的生活用品，激發學生的學習興趣，感受設計與生活的.聯系，初步了解設計的基本要求，并對奇思妙想的創新活動感興趣。課中，著重以手機為范例，分析手機的功能、造型、色彩、材質、消費者的喜好及其關系等，嘗試對手機進行造型上的個性化創新設計,學習對生活用品進行巧妙設計的方式和方法。

教學策略：

本節課，我本著以學生發展為本的理念引導學生自己發現問題、解決問題。設計的主要教學策略有討論法、比較分析法和演示法。

通過以上方法的運用，激發學生主動參與，培養學生自主學習的精神。

1、教具：多媒體課件、小蜜蜂、實物投影儀。

2、學具：鉛筆、黑色油性筆、彩筆等作圖工具、白紙、課前查找的與手機有關的各種資料。

一、激趣導新。

1、新奇的日常生活用品欣賞（雙層自行車、汽車旱冰鞋、有趣的餐具等）。

2、小結：設計的基本要求。

3、觀察：這把椅子在造型上有何創新之處？點擊課件目錄中“引子”部分。

三、交流、討論與學習。

1、討論：從手機發展的歷程來看，你覺得近年來手機在哪方面的變化最大？

2、說一說：這款手機由哪些部分構成？猜一猜：這兩款手機最適合哪些人使用？

3、依次欣賞各款造型上富有特色的手機，并分析每種手機所適合的不同消費群體，使學生逐步了解不同手機的造型與功能之間的關系。

4、思考：如果為運動員設計一款手機，你會怎樣去考慮？

5、手機色彩與消費者之間的關系分析。

6、手機材質與手感、質感分析。

7、小結學習情況。

點擊課件目錄中“新授”部分”

四、學生活動。

1、交流：你覺得自己所收集的資料中的手機哪些地方還可以改進？（老師小結學習情況并與學生交流自己設計的手機圖）。

八年級下教案第課大全（19篇）篇十九

初三9班授課人：熊黎。

1、強化學生對基本知識的掌握；

2、提高學生分析問題、解決問題的能力；

3、提高學生運用課本知識分析實際問題的能力。

：回顧課本基本知識。

：運用知識解決習題。

一、教師串講本節基本知識點：

1、社會主義初級階段的含義、基本特征和大體時間。

2、黨在社會主義初級階段基本路線的制定依據、內容、核心內容。

（1）以經濟建設為中心的含義、原因。

（2）堅持四項基本原則的內容、原因。

（3）改革的實質、前提、目標。

（4）對外開放是我國長期的基本國策。

3、堅持黨的基本路線不動搖。

（1）關鍵：堅持以經濟建設為中心不動搖。

（2）“一個中心，兩個基本點”是統一整體。

（3）正確處理改革、發展和穩定三者關系。

4、新時期最鮮明特點是改革開放。

二、學生根據老師的提示檢查自己知識點的掌握情況。

三、學生做配套練習題。

四、教師根據學生做題的情況給予適當評價。

五、課堂小結：

1、本節的知識重點應在第一框黨的基本路線。

2、學生應聯系身邊的變化以及祖國的巨變體會改革開放是強國之路，從而堅信堅持黨的基本路線一百年不動搖。

附板書設計：

復習：黨在社會主義初級階段的基本路線。

初級階段基本路線。

1、含義1、是什么。

2、基本特征2、為什么。

3、時間3、怎么辦。