在寫作過程中，只有運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)脑~匯、豐富的修辭手法和合理的句式結(jié)構(gòu)，才能寫出一篇優(yōu)秀的作文。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀作文范文，希望對(duì)大家在寫作中有所啟發(fā)和幫助。

講方言的老師（模板17篇）篇一

“叮――”這上課鈴都打了，老師怎么還沒來啊！新任的任課老師第一天就遲到，可真沒給學(xué)生留個(gè)好印象。

閑著也是閑著，大家都談?wù)撝蠋煟?dāng)我們談得興起，講臺(tái)上的一聲“大家好”，吸引了我們的注意力，眼前的男士上身著西服，下身著運(yùn)動(dòng)褲，著裝別具一格呀！想必他就是我們的老師吧！

“首先我要給大家道個(gè)歉，路上我的孩子壞了，我又回家換了一雙孩子。”“換孩子？”膽大的同學(xué)問道，老師在黑板寫下“鞋子”兩個(gè)字，同學(xué)們都忍俊不禁。“自我介紹一下，我姓黃，三橫一豎黃，從今天開始，我就是你們的語文老斯了，你們可以叫我黃老斯。”聽完這些，大家更是捂臉拍肚子。

和王老師相處了一段時(shí)間，王老師對(duì)大家說：“同學(xué)們，我們而互相熟悉了，我曉了，我這個(gè)人，有太斗的毛病，希望大家在子提哦山寫出來。”這句話翻譯出來就是：“同學(xué)們，我們也互相熟悉了，我知道，我這個(gè)人，有太多的毛病，希望大家在紙條上寫出來。”其實(shí)不寫也知道，十有八九是方言的問題。

王老師好像下了決心，走過辦公室總會(huì)傳來王老師朗讀課文來練普通話的聲音。其實(shí)打心底，我們已經(jīng)適應(yīng)了王老師的方言，若是他哪天改了這口音，課堂上的歡聲笑語說不定就不翼而飛，翻譯方言的樂趣也會(huì)消失，少了這調(diào)味料，我們的學(xué)習(xí)生活還會(huì)有意思嗎？所以辦公桌上的信是我們放的，求王老師不要再練普通話了，我們喜歡會(huì)講方言的王老師。

就這樣，王老師依舊說著他一口流利的方言，我們依舊聽得津津有味。

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講方言的老師（模板17篇）篇二

在我的心目中，老師是衣冠楚楚[注:楚楚：鮮明、整潔的樣子，衣帽穿戴得很整齊，很漂亮。]的，是端莊嚴(yán)肅的，是舉止優(yōu)雅的。然而，我卻遇到了一位“與眾不同[注:跟大家不一樣。]的老師”。就是她——這個(gè)名字聽起來雖然很土，但老師本人卻一點(diǎn)也不土。她已經(jīng)四十多歲了，但整天穿一些令人驚訝的奇裝異服。平時(shí)上課，她常穿一條加長(zhǎng)版的短裙，一件長(zhǎng)羽絨服緊緊地包著裙子，腳穿一雙黑色的長(zhǎng)靴。她的這身裝扮確實(shí)把我們嚇到了。下午大課間時(shí)，王老師就脫下這身衣服，換上更加驚人的運(yùn)動(dòng)服，當(dāng)她站在操場(chǎng)上時(shí)，便成為了全場(chǎng)人的焦點(diǎn)，原因就在她的褲子上，按照常理來說，運(yùn)動(dòng)褲應(yīng)該是寬寬松松的，而她的褲子卻是上面松，下面緊，就像雜擠團(tuán)的小丑。我們?nèi)嗪逄么笮注:形容全屋子的人同時(shí)大笑。]，而老師卻不以為然[注:然：是，對(duì)。不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。]，依然威風(fēng)凜凜地走著。哎，我真佩服他的勇氣。

這只不過是王老師的一個(gè)“與眾不同”的地方，接下來就是更重要的一點(diǎn)。

講方言的老師（模板17篇）篇三

自從上了高中后，最困擾我的不是艱深的學(xué)科知識(shí)，也不是快節(jié)奏的高中生活，更不是巨大的心理壓力，而是——老師的方言。

我們初中時(shí)的老師，不說普通話怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，但好歹全部都是用普通話來授課，大家也習(xí)以為常。可沒想到，上了高中，現(xiàn)實(shí)卻給了我當(dāng)頭一棒！我們的數(shù)學(xué)老師，不僅課下與人交流用的是方言，就算上課講題，他用的也是方言！作為一個(gè)上課聽?wèi)T了普通話的學(xué)生，老師用方言講課，就像是村里的大叔向我嘮叨，親切而隨意，根本不用過于在意到底講了些什么，而只要有一搭沒一搭地聽著就好。可我把這個(gè)習(xí)慣不知不覺中帶到了上課中，數(shù)學(xué)老師所講出的熟悉的方言，令我昏昏欲睡……數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈是不必說的了。

也不是沒有提過意見。在收調(diào)查表時(shí)，我特意委婉地勸說：“看新聞聯(lián)播也能學(xué)普通話。”沒想到數(shù)學(xué)老師無動(dòng)于衷，并說：“窩咧方言款了幾十年咧，嫌栽轎窩改耶雀石改不老。”唉！如何是好。只好效仿穆罕默德與山的關(guān)系，山不就我，我去就山。于是上課打起十二分精神聽講，并嘗試在腦內(nèi)“開發(fā)”一個(gè)反應(yīng)靈敏的“普土話轉(zhuǎn)換器”，迅速將方言轉(zhuǎn)換成普通話。但沒想到，這樣更加浪費(fèi)了時(shí)間，得不償失。

唉！講方言的老師啊。請(qǐng)你體諒體諒我們這些學(xué)生吧！我們真的不是你口中所罵的“差笨蛋”，更不是“一群苕”，我們只是，不太熟悉方言罷了。

現(xiàn)在全國(guó)上下，都在著力推廣普通話，老師，也請(qǐng)您學(xué)學(xué)吧！

講方言的老師（模板17篇）篇四

就現(xiàn)在來說，似乎年紀(jì)大點(diǎn)的老師都不太講普通話。可語文老師還是堅(jiān)持用夾雜著大量方言的普通話給我們講課，卻也還是別有一番韻味。

第一次見到語文老師，他戴著一幅眼鏡，皮膚偏黑，是一個(gè)瘦高個(gè)的中年男人。然后就會(huì)猜想這個(gè)語文老師說不定跟初中的老師不一樣呢，不是直接用方言上語文課的。然而，如我所愿的老師并沒有用方言上課，可我感覺聽到的是比方言更難理解的一門語言。

當(dāng)老師用他那帶著嚴(yán)重口音的普通話上課時(shí)，我們暗地里總是啼笑皆非，也因?yàn)楹芏鄷r(shí)候聽不懂老師說的話而感到困惑不已。

最讓人感到頭疼的是老師那“混亂”的音節(jié)。他老是將一個(gè)三音、四音的詞讀成一音，又或是把一音、二音的詞讀成四音，然后同學(xué)們目瞪口呆，眼睜睜看著老師繼續(xù)地講下去。直到老師意識(shí)到同學(xué)們根本沒聽懂才停下來繼續(xù)重復(fù)剛才的內(nèi)容。可老師的“外星語”實(shí)在難懂，即使一遍遍地重復(fù)，同學(xué)們依然聽不懂。無可奈何，老師只能將詞語抄在黑板上，然后我們才恍然大悟，不禁嘆道：“原來是這么個(gè)詞啊！”

大概是受方言讀音的影響，當(dāng)老師第n次地對(duì)著沒做完作業(yè)的同學(xué)嚴(yán)厲地說：“恩除處（你出去）時(shí)”，這句不標(biāo)準(zhǔn)的方言便以迅雷不及掩耳之勢(shì)在班上傳開了。“恩除處”經(jīng)常同學(xué)們引用在各個(gè)方面。以致于最后一說起語文老師，耳里回蕩著的就是“恩除處”（你出去）這句將方言與普通話巧妙地結(jié)合在了一起的話。

當(dāng)歷史老師也在上課時(shí)講到“恩除去（你出去）”時(shí)，全班哄堂大笑。大家都想到了語文老師“驅(qū)逐”作業(yè)沒做完的同學(xué)時(shí)那個(gè)“恩除去（你出去）”，這普通話說得卻也和語文老師如出一轍。

當(dāng)語文老師的讀音遭到嘲笑時(shí)，當(dāng)“恩除去”成為了語文老師的標(biāo)志性代名詞時(shí)，我們更應(yīng)該意識(shí)到我們自身存在的問題。

正因?yàn)橛辛诉@樣的講方言的老師，我們的語文課似乎變得更有樂趣了。對(duì)吧？

講方言的老師（模板17篇）篇五

在我的記憶深處，有一張黑黑的臉。那棕色略帶卷曲的頭發(fā)覆蓋著寬闊的前額，那高高的鼻子、深邃的眼睛仿佛能洞察一切，還有那蓬松的胡子，共同構(gòu)成了一張堅(jiān)毅而又開朗的臉盤，這就是我的——李老師。

和李老師好幾年沒見了，但我們初逢時(shí)的情景卻歷歷在目。

記得那天在教室里，我們靜靜地等候語文老師的到來。不料，進(jìn)來的卻是一位身穿牛仔服的中年男人，眼睛上還架著副金絲眼鏡，黝黑的皮膚讓人覺得他是非洲人。見他這身不倫不類的打扮，同學(xué)們都偷偷笑起來。他先是一愣，隨后又聳了聳肩，整了整衣服，說：“我信楊。從今天起帶你們滴語文。”聽到這口“彩普”，教室里是一陣大笑。

坐在教室中間的我，也忍不住笑了。

就這樣，我們開始了兩年的師生生活。

李老師愛笑，以至于他批評(píng)我們的時(shí)候嘴角也帶著一絲笑意。一次，上語文課好幾分鐘了我還在做數(shù)學(xué)作業(yè)，他發(fā)覺了，笑著對(duì)我說：“你在我滴課上，要連忙忘記阿拉白數(shù)字，要懂得中華民族的文化，還有，最好要學(xué)會(huì)駕馭它……”說著，嘴角露出了一絲微笑，他用方塊字將筆記抄寫到黑板上，并且在黑板上狠狠地?fù)]了一下，這一揮，讓我忍俊不禁，悄悄地笑了起來。后面的幾個(gè)同學(xué)也笑了起來，結(jié)果是我把數(shù)學(xué)作業(yè)趕緊收了起來，第一次認(rèn)真地聽起了語文。

李老師也有不笑的時(shí)候。記得一次課上，李老師叫我上黑板默寫詩文，我大喜，暗想：“我那手字終于可以大顯身手了。”于是我快步來到黑板前，異常痛快瀟灑地用行楷字默寫完了詩文，同學(xué)們都嘖嘖連聲，向我投來羨慕的目光。不料李老師臉一沉，大胡子一翹，茶色眼鏡第一次有了怒意：“這是么子鬼字？！上中學(xué)不均寫行書哈，要一筆一劃地，打好了基促，那才算是好字。”說完，他慢慢地在黑板上寫出28個(gè)規(guī)范的方塊字，連那四個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都是中規(guī)中矩。我雖然表面上不屑，心里卻早就打起了鼓。以前不是沒有人跟我提這個(gè)意見，只是少年的心總有那么幾分驕傲，我可從沒有認(rèn)真聽過、想過這個(gè)問題。今天李老師在這么多人的面前掉我的價(jià)，看來他是誠(chéng)心想挫挫我的銳氣了。見我悻悻的樣子，李老師抬抬眼鏡，意味深長(zhǎng)地對(duì)我說：“年親人，我原來也是嗆你這個(gè)樣子。后來我滴老斯恩是打了我一頓才把我貶過來。你看看，我地這個(gè)字還可以呵？”從那以后，我忍痛割愛，從頭學(xué)起，一直用楷書寫到現(xiàn)在。

不要看李老師愛笑，他做事情還真是一絲不茍。

記得在一次自習(xí)課時(shí)，李老師突然叫我的名字：“唐親聰！你過來哈看！”我連忙跑過去，原來剛交的那篇作文我寫錯(cuò)了許多字，李老師一一為我圈出來了。我的臉一熱，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，以前我是從不敢在作文里寫錯(cuò)別字的，原來的語文老師是出了名的“教頭”，也許是看見李老師愛笑，以為他必然不會(huì)這么認(rèn)真地去看，也許是我粗心大意，想也沒想就交了，誰知道呢？反正現(xiàn)在已經(jīng)錯(cuò)了，而且錯(cuò)了這么多！李老師見我低頭不語，拿筆敲敲我的手：“喂，我說你是哪門搞的喲！這們簡(jiǎn)單還弄錯(cuò)了，你看看，‘祖國(guó)地花朵’這個(gè)‘地’應(yīng)該是‘白勺’‘的’，‘的’字前頭是名詞嘛，還有點(diǎn)兒，一個(gè)句子寫完噠要打個(gè)句號(hào)，不均打個(gè)點(diǎn)兒，聽到?jīng)]得？還有………”

已經(jīng)很久沒有看見李老師了，現(xiàn)在的語文課堂上，那背著手在過道里來回走動(dòng)的老師并沒戴眼鏡，衣服都是精心搭配的，授課時(shí)也并沒有講方言，有那么一瞬，我的思緒飄得很遠(yuǎn)，我仿佛又看見了那張黑瘦的臉，大胡子一翹一翹的，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)里溜出的親切的方言，錚錚地回響耳邊。

講方言的老師（模板17篇）篇六

一個(gè)人的道德，來源于自己的內(nèi)心，來源于生活中的一點(diǎn)一滴。道德就等于愛心，你有愛心、有道德嗎?在生活中，你做過有道德意義的事情嗎?我經(jīng)歷了幾件事令我感動(dòng)難忘，請(qǐng)你們看看吧!

有一天，我和媽媽從南寧回來，在買票時(shí)，旅客們排著一條長(zhǎng)龍隊(duì)伍，好不容易才輪到我們買票。突然，一位老爺爺急忙跑過來，喊著：“讓一讓，我有急事，讓我先買票吧!”我本不想讓開，可媽媽偏有拉著我，媽媽拉我到旁邊問我說：“是不是不高興了?”我很不高興地點(diǎn)點(diǎn)頭：“明明是先到我們買票，為什么老爺爺就可以插隊(duì)呢?”媽媽摸摸我的頭說：“好啦，別生氣了，如果你是老人，你也有急事插隊(duì)，別人不讓，你的心里會(huì)怎么想?”我不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。老人買好了票，走過來說：“真是不好意思了剛才真的有急事，讓你們見諒。”媽媽和藹地說：“您是老人家嗎?我們應(yīng)該的。”老爺爺高興地說：“像你們這樣有愛心、有道德心的人可不多了!”

還有一次，我和爸爸去南寧玩，走過一個(gè)地下通道時(shí)，看見有幾個(gè)乞丐拿著破爛的碗坐在地上向過路人乞討。我和爸爸拿了十幾元零錢，每走到一個(gè)乞丐前，我都會(huì)把三元錢遞給他。當(dāng)我走到最邊的.一個(gè)乞丐時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)大哥哥吐了一口痰，正好吐到乞丐老爺爺?shù)耐肜铮壹泵职诌^去理論。我氣憤地對(duì)大哥哥說：“你怎么那么沒有公德心啊，老爺爺辛辛苦苦乞討來這么多錢，你吐口水錢都弄臟了，誰知道你有什么病，如果傳染給別人怎么辦呢?”說著，大哥哥拿出20元錢，小心翼翼地遞給可憐的老爺爺說：“真是對(duì)不起!”老爺爺微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。大哥哥對(duì)我說：“你真是一個(gè)有愛心有道德的人，以后我也要做一個(gè)有道德有文明的人。”

今年的清明節(jié)，我和爸爸媽媽去崇左殯儀館祭奠。一進(jìn)殯儀館，濃濃的燒香味就撲鼻而來，我們看見滿地是果皮紙屑，來祭拜的人把祭奠完后不需要的的東西亂扔了。我心里想：這些人怎么這樣沒有公德心，來祭拜自己的祖先還要到處亂扔垃圾，真缺德!

道德，不是每人都有的，缺德的人會(huì)做出什么壞事來。道德能讓社會(huì)和-諧、幸福、美滿!我們小學(xué)生就從小開始，就要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)做一個(gè)有道德有文明的人。

2.講文明樹新風(fēng)演講稿。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家好!

我叫許準(zhǔn)陽。很高興今天能參加我們學(xué)校組織的這次演講活動(dòng)。

我們的社會(huì)更加文明，使我們的“家園”更加美麗。其實(shí)文明離我們很近很近，近的觸手可及---文明有時(shí)只是一個(gè)手勢(shì),有時(shí)只是一個(gè)微笑。正如一則廣告所講的：一個(gè)小男孩正在放風(fēng)箏,可是風(fēng)箏卻掛在了樹枝上,只有踩在公園的椅子上才能拿到,他為了不使椅子弄臟,拿出一張白紙墊在上面,然后到白紙上取下了風(fēng)箏，這則廣告深深的打動(dòng)了我,從中我悟到了“文明,有時(shí)就是一張紙的厚度。”

我相信你，相信我們大家會(huì)聽到文明的聲音;會(huì)在生活中釋放你心中文明的熱情!你可能會(huì)問文明是什么?它很難做到嗎?我會(huì)這樣回答你：不是的，做到文明說難也難，說簡(jiǎn)單也很簡(jiǎn)單。有時(shí)多一份等待，對(duì)他人來說就是一種關(guān)愛，其實(shí)就是文明的一種表達(dá)方式。在校時(shí)，我們學(xué)生不應(yīng)該講臟話，不應(yīng)該打架斗毆……如果你做到了，那就是一個(gè)文明的人;如果大家做到了，那就是一個(gè)文明的群體;如果整個(gè)國(guó)家做到了，那就是一個(gè)文明的國(guó)家。

讓我們攜起手來，踏著輕盈的腳步向文明進(jìn)發(fā)!去共同營(yíng)造一個(gè)和-諧文明的社會(huì)!讓我們向全世界展示華夏兒女的風(fēng)采。我的演講完了，謝謝大家!

講方言的老師（模板17篇）篇七

每個(gè)星期的周末，我都要早早起床，為什么呢?因?yàn)槟翘煸缟系?：00，我要到黃老師那里學(xué)英語;每個(gè)星期的周五，一放學(xué)就要去黃老師那里學(xué)二胡。

這個(gè)老師姓黃，叫黃思平，是個(gè)江蘇人，說的也是江蘇話，一開始我們都聽不懂，到后來，我們也慢慢熟悉了，也能聽懂他說的話了。

他教學(xué)與別人不一樣，他上課雖然講的是方言，但是教學(xué)質(zhì)量很好，但是，因?yàn)榉窖裕掺[了很多笑話。

有一次，我們?nèi)ド隙n，要考試，我因?yàn)闆]好好練所以沒通過，老師問我：“不考不?”我點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽告訴我，老師在問我：“補(bǔ)考不?”我才反應(yīng)過來，說：“考!”弄得老師哭笑不得，媽媽也笑了起來。

還有一次在上英語課時(shí)，我們?cè)诼爩懸魳?biāo)，有一個(gè)叫凌楓的女孩，考了零分，老師叫到：“凌楓，零分!”我們大家都笑了起來，老師以為念錯(cuò)了，急忙問我們：“怎么了?念錯(cuò)了嗎?”弄得老師莫名其妙。

其實(shí)啊!我認(rèn)為講方言，out也是一種美!你呢?

講方言的老師（模板17篇）篇八

初中過去，進(jìn)入高中學(xué)堂，我遇見了他，他的膚色較黑，總是擺著一副嚴(yán)肅的表情，但他也時(shí)常會(huì)笑一笑，他就是我的語文老師。

當(dāng)我第一次看見語文老師時(shí)，他衣著整齊干凈，讓我有了一個(gè)不錯(cuò)的印象，但他那嚴(yán)肅的表情，讓我感到了語文老師他好像不好相處。他說話時(shí)帶有一定的鄉(xiāng)音，一開始這讓我班上不少的同學(xué)笑了起來，但老師也不太在意，估計(jì)老師已經(jīng)遇見很多像我們這樣調(diào)皮的學(xué)生了。他講課的方式也比較奇特，喜歡吟詩作對(duì)，還好幾次把自己寫的詩發(fā)放在群里去，讓我們一起欣賞，不得不說老師詩寫得不錯(cuò)，但這卻讓我不懂詩的媽媽如讀天書般地把詩讀完了。而我也暗自給老師起了“秀才”這個(gè)外號(hào)，你看會(huì)吟詩作對(duì)，又正好給我們教語文不是秀才是什么。

有一天，一個(gè)同學(xué)未按時(shí)完成任務(wù)，這讓我們的“秀才”老師十分不開心，把那個(gè)同學(xué)批評(píng)了一頓，還用手指著門口大喊：“你給我除（出）求（去）。”這讓正在大聲讀書的我們一怔，然后就大笑了起來，那個(gè)被批評(píng)的同學(xué)也笑了起來，老師很生氣，于是他把那個(gè)同學(xué)拉了出去，又進(jìn)門我們的笑聲壓了下去，但這也壓不住我們想笑又不能笑的表情，從此除（出）求（去）一詞成為了我們語文老師的代言詞，若有在路上聽見有人大聲喊：“你給除（出）求（去）。”那么這個(gè)人十有八九是我們班的學(xué)生。

還有一次，那是在軍訓(xùn)的時(shí)候，我們正在上語文晚自己，讀書時(shí)，“秀才”老師把我們叫停，神秘地從荷包里掏出手機(jī)，打開了音樂，從手機(jī)中飄出了老師那地道的方言，原來是老師把我們教官教給我們的歌唱了一遍，那歌聲再配上老師的方言聽起來別有一番韻味，讓疲憊的我們一下子又活潑了起來。唯一可惜的是因?yàn)槔蠋熉曇舯纫魳沸。屛覀儫o法欣賞全部的歌聲，歌罷，我們?cè)诎嚅L(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起鼓起了掌來，看見老師那綻放的笑臉，得意的神情讓我感覺“秀才”老師就像一個(gè)孩子一樣，也是那一天，我愛上了我的語文課，迷上了我的“秀才”老師。

今寫下此文，意在抒發(fā)對(duì)老師的喜愛之情，望“秀才”老師不會(huì)在有一天對(duì)我說：“你給我除（出）求（去）。”

講方言的老師（模板17篇）篇九

高老師，是我們的數(shù)學(xué)老師，也是我們學(xué)校的副校長(zhǎng)。他個(gè)子不高，深邃的眼睛里充滿哲學(xué)，發(fā)型也別具一格，同學(xué)們都戲稱他為“老高”，“老高”在我們心里是個(gè)嚴(yán)厲卻不乏幽默感，很有一套教學(xué)方法的“怪老頭”。

高老師有時(shí)如天真的老頑童，別扭卻有趣的“馬普話”(馬鞍山方言和普通話的結(jié)合)就是他豐富的想象力。高老師上課生動(dòng)有趣，通俗易懂。同學(xué)們都很喜歡他的課，剛上他的課時(shí)，他在講臺(tái)上興致勃勃，滔滔不絕，我們?cè)谧簧下牭哪康煽诖簦婷嫦嘤U。有一次上課，老師喊同學(xué)們回答問題，“動(dòng)物園”，當(dāng)時(shí)大家都沒有反應(yīng)過來，只見老師滿臉微笑的看著我，我才意識(shí)到，老師喊的是我。我在想，我叫顧弘源，怎么變成動(dòng)物園了？“請(qǐng)你因式分解，阿的阿次方減b的阿次方是多少？”我一邊琢磨老師的問題，一邊慢慢的站起來，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話回答：“二減b乘二加b。”這時(shí)全班同學(xué)再也忍不住了，哄堂大笑，我才反應(yīng)過來，是a的二次方減b的二次方。日久天長(zhǎng)，大家漸漸練就了“翻譯家”的本領(lǐng)。就這樣，高老師一直說著他一口流利的方言，我們卻聽得津津有味。唯一不能習(xí)慣的，還是他叫我們的名字。總感覺怪怪的，很別扭的感覺。

高老師，有著神奇的`人格魅力，看問題的角度總和別人不一樣，他總能看到一個(gè)人好的一面，去表揚(yáng)我們，鼓勵(lì)我們，他從來不亂批評(píng)人，如果我們犯了錯(cuò)誤，高老師只是用他那犀利的目光看著你，你會(huì)感到像一把尖刀刺痛了你，無法回避；有時(shí)說幾句諷刺性的話語，看似在開玩笑，其實(shí)暗含“殺機(jī)”，你會(huì)覺得羞愧難當(dāng)，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，下次再也不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤了。正是因?yàn)檫@樣，很多人都很敬畏他。

高老師經(jīng)常說說：“只要上課好好聽講，就可以學(xué)好數(shù)學(xué)。”因此，看到同學(xué)上課時(shí)做小動(dòng)作，高老師總會(huì)“提醒”他一次。有一次，有個(gè)同學(xué)上課看小說，正巧被高老師那雷達(dá)般厲害的眼睛看見了。他只是點(diǎn)了下名，說：“注意看黑板。”那同學(xué)頓時(shí)臉通紅，開始聽課了，不一會(huì)，他又開始“埋頭苦干”，他已經(jīng)沉醉在自己小說的世界里，只見高老師神不知鬼不覺地走到那位同學(xué)身邊，以迅雷不及掩耳之勢(shì)在他的額頭上輕輕“崩”了一下。那個(gè)同學(xué)被這突如其來的“侵犯”，一下子回過神來，手揉著頭，嘴里不知嘀咕著什么，下意識(shí)地抬頭怒視打自己的人，赫然看見了注視著他的高老師，立刻羞愧地低下頭，臉紅紅到耳朵根，周圍的同學(xué)都哄笑起來。這不禁讓人感嘆：“高老師真是‘一崩驚醒夢(mèng)中人’啊！”

高老師有時(shí)如照路的路燈，那獨(dú)一無二的“馬普話”就是引路人。上課閑暇之余，高老師愛講各種各樣的話題，例如：叫我們?cè)趺醋鋈耍趺磳W(xué)習(xí)，以及很多學(xué)習(xí)方法，與激勵(lì)我們學(xué)習(xí)的故事。

講方言的老師（模板17篇）篇十

我有很多老師，以下這三位是我最喜歡的老師。

no.1薛老師。

我和她初次見面是在三年級(jí)。那時(shí)候我們的課程表上多了兩門課程——英語和科學(xué)。這天，有同學(xué)報(bào)信，說：“有個(gè)老師朝我們班走來，姓薛，像是教我們英語或科學(xué)的……”我開始胡思亂想：姓薛。我腦子里一下閃過一個(gè)人——薛仁貴。我想這個(gè)老師是個(gè)中年男子。男的就教科學(xué)，他一定是個(gè)死板，戴著眼鏡，穿著西裝的中年男子（那時(shí)我覺得科學(xué)老師都是這樣的）。

可是，我錯(cuò)了，她是女的，教英語，個(gè)子不高，胖胖的，小眼睛，看起來有點(diǎn)憨，我們管她叫“miss薛”。

miss薛之所以是我最喜歡的老師，絕大多數(shù)是因?yàn)樗纳险n方式——只要這節(jié)課的任務(wù)完成，想干什么就干什么。有時(shí)候，一個(gè)學(xué)期有一兩次，我們能聽音樂，看電影。別看這樣我們就考不出好成績(jī)。miss薛教我們年級(jí)段的三個(gè)班，每次期末考都是我們?nèi)齻€(gè)班在爭(zhēng)第一，也許，就是這樣的學(xué)習(xí)氛圍提高了我們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才提高了我們的成績(jī)。

別看miss薛平時(shí)挺high的，其實(shí)她生氣起來可不得了！

那是在四五年級(jí)的時(shí)候，幾位差生作業(yè)連續(xù)幾次沒完成，miss薛忍無可忍，把他們的本子劈頭蓋臉地往他們身上一砸，接下來就沒什么好臉色給我們看了，后來，發(fā)下一條命令：全班陪那幾個(gè)差生抄作業(yè)。哎呀，那滋味真不好受。

no.2阮老師。

阮老師是我們的班主任，教語文。

我和阮老師的初識(shí)就沒那么曲折，我們也是在三年級(jí)認(rèn)識(shí)的。

阮老師的課堂，毫無疑問，十分有趣，其實(shí)，我看阮老師并不是按一個(gè)老師看，更多的是當(dāng)一個(gè)朋友看。

上課發(fā)言，難免會(huì)擠不出詞來，但是，阮老師在身旁給予你一個(gè)肯定的目光，點(diǎn)一點(diǎn)頭，詞就自然涌上心頭。

運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我跑800米，難免體力不支，阮老師在身旁喊一句加油，立刻全身充滿力量，飛快沖向終點(diǎn)。

生病受傷時(shí)，阮老師上來一句問候，“你怎么了”，“好些了嗎”，自然心頭暖洋洋的！

……。

這是一個(gè)老師能做到的嗎？不只有朋友可以！

時(shí)間久了，感情深了，有時(shí)真覺她的背影像媽媽——人長(zhǎng)大了，她不再只教膚淺的知識(shí)，而在教做人處事的道理！

啊！哪里尋這樣的老師！

no.3趙老師。

“趙錢孫李周吳……”趙老師，一聽名字就了不得！他是我們的體育老師。

體育課是我的最愛之一，可能這就是我喜歡這個(gè)老師的原因吧！我喜歡運(yùn)動(dòng)，羽毛球，籃球，跑步都不在話下！其實(shí)，我有這么輝煌的體育成績(jī)，跟趙老師的關(guān)系很大。

他是個(gè)典型的刀子嘴豆腐心。

“跑步走……”每節(jié)課前，我們都得繞操場(chǎng)跑三圈，那時(shí)，皮包骨頭的我怎能忍受得住這等折磨，但，落后就得多跑五圈，我就拼命掙扎著，每次都勉強(qiáng)跑過三圈，跑完以后都累得不行趴在地上。但，你落后多跑五圈的事也不是挺慘，你完全可以走路，趙老師看見了頂多說你幾句。趙老師就是這樣，沒做好的事情必有懲罰，但懲罰不會(huì)太重！后來，我跑步的速度就突飛猛進(jìn)！

講方言的老師（模板17篇）篇十一

即使迷路在漫漫長(zhǎng)夜，總有人抬頭望天；即使摔倒在水泥沙路，總有人耐心觀察螞蟻的世事變遷；即使在苦悶的高中度日如年，也有人能讓我笑出聲來，這就是我們敬愛的語文老師。

語文老師姓馬，但我們不叫他“馬老師”或“語文老師”而是用一個(gè)高度概括性的詞語來代稱他：“出處！”

我們的“出處”身形偏瘦削，鼻梁上頂著一副“歷史久遠(yuǎn)”的眼鏡，年齡似乎五十歲吧，白發(fā)可是少得很。一幅書生樣，步履穩(wěn)健，走路生風(fēng)，在路上遇到會(huì)以為是去參加科舉的秀才，實(shí)在是因?yàn)閺膬?nèi)飄出一陣墨香。

言歸正傳，為什么我們將他喚作“出處”呢？這里用的可不是“英雄不問出處”的這個(gè)“典”，而是我們親身經(jīng)歷并總結(jié)歸納出來的。

話說那是一個(gè)晚飯后，還未被“賜名”的語文老師正在逐個(gè)檢查他昨天布置的作業(yè)。檢查到一組后面時(shí)，一個(gè)聲音飄入了我的耳際：“你在做莫（什）事（么）啊？”我迅速被這句火藥味很濃的話勾到了后面。“你還草（抄）什么答案啊！你給我出處（去）。”這時(shí)大家還不同情也不關(guān)心被罵的是誰了，只因語文老師的一句“出處”哄堂大笑，而語文老師卻沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，還在繼續(xù)數(shù)落那位同學(xué)：“恩（你）不要草（抄）了，恩（你）出處（去）！”全班再次在笑聲中“淪陷”了。

有的同學(xué)認(rèn)為這是語文老師的不足，但我們通過班主任了解到，語文老師小學(xué)中學(xué)時(shí)老師都講方言，不存在講普通話的“城里人”，也不講拼音什么的，所以語文老師一口流利的偏方言式普通話全靠自學(xué)，這不由得使我們對(duì)語文老師的敬重又上了一層。

講方言的語文老師，為你點(diǎn)贊。

講方言的老師（模板17篇）篇十二

“叮――”這上課鈴都打了，老師怎么還沒來啊！新任的任課老師第一天就遲到，可真沒給學(xué)生留個(gè)好印象。

閑著也是閑著，大家都談?wù)撝蠋煟?dāng)我們談得興起，講臺(tái)上的一聲“大家好”，吸引了我們的注意力，眼前的男士上身著西服，下身著運(yùn)動(dòng)褲，著裝別具一格呀！想必他就是我們的老師吧！

“首先我要給大家道個(gè)歉，路上我的孩子壞了，我又回家換了一雙孩子。”“換孩子？”膽大的同學(xué)問道，老師在黑板寫下“鞋子”兩個(gè)字，同學(xué)們都忍俊不禁。“自我介紹一下，我姓黃，三橫一豎黃，從今天開始，我就是你們的語文老斯了，你們可以叫我黃老斯。”聽完這些，大家更是捂臉拍肚子。

和王老師相處了一段時(shí)間，王老師對(duì)大家說：“同學(xué)們，我們而互相熟悉了，我曉了，我這個(gè)人，有太斗的毛病，希望大家在子提哦山寫出來。”這句話翻譯出來就是：“同學(xué)們，我們也互相熟悉了，我知道，我這個(gè)人，有太多的毛病，希望大家在紙條上寫出來。”其實(shí)不寫也知道，十有八九是方言的問題。

王老師好像下了決心，走過辦公室總會(huì)傳來王老師朗讀課文來練普通話的聲音。其實(shí)打心底，我們已經(jīng)適應(yīng)了王老師的方言，若是他哪天改了這口音，課堂上的歡聲笑語說不定就不翼而飛，翻譯方言的樂趣也會(huì)消失，少了這調(diào)味料，我們的學(xué)習(xí)生活還會(huì)有意思嗎？所以辦公桌上的信是我們放的，求王老師不要再練普通話了，我們喜歡會(huì)講方言的王老師。

就這樣，王老師依舊說著他一口流利的方言，我們依舊聽得津津有味。

講方言的老師（模板17篇）篇十三

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚識(shí)干。”每一位老師都像蠟燭一樣，無私奉獻(xiàn)，犧牲自己而為我們照亮通往成功的道路；每一位老師都像園丁，任勞任怨，辛勤的培育著祖國(guó)的花朵。

但老師也不是十全十美的，他們偶爾也會(huì)出錯(cuò)，也有缺陷，可我們不能因?yàn)檫@而不尊敬他，對(duì)于他的話而充耳不聞。

我在小學(xué)五年級(jí)時(shí)，就遇到這樣一位老師。那年，我們班的數(shù)學(xué)老師被調(diào)走了，新來的李老師就帶我們班的數(shù)學(xué)課。他個(gè)頭不高，相貌平平，來自湖南。大家都看好高大的老師，認(rèn)為那才出眾，才厲害，對(duì)李老師完全不當(dāng)回事兒。上第一堂課時(shí)，大家嬉笑打鬧著，根本不顧老師怎樣拍著講臺(tái)喊“安靜”。因?yàn)樗f話發(fā)音很不準(zhǔn)，音調(diào)也不全，簡(jiǎn)直就是地道的湖南口音，大家都笑話他連普通話都不會(huì)講，甚至有些同學(xué)還在背后學(xué)他說話，叫他“鄉(xiāng)巴佬”。可后來，“鄉(xiāng)巴佬”卻深得大家愛戴與尊敬，他的課上，沒人會(huì)胡鬧。

為什么呢？是這樣的，一次中午，我們意外發(fā)現(xiàn)李老師沒有休息，在辦公室外研究數(shù)學(xué)呢，我們看了都很感動(dòng)。李老師對(duì)同學(xué)們的嘲笑并不生氣，反而還大家正確發(fā)音是怎樣的，大家都漸漸改變了對(duì)李老師的看法。直到后來我們知道他為了不影響我們班的數(shù)學(xué)課堂效率，在節(jié)假日出去參加普通話考級(jí)，大家更是震撼不已。數(shù)學(xué)課上，大家都自覺了很多，紀(jì)律也好了，一個(gè)個(gè)都專心致志的聽講。

李老師他真的是個(gè)有責(zé)任心的好老師，他告訴大家不要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感，把它看作一種享受就會(huì)愛上學(xué)習(xí)，會(huì)輕松很多的！課堂上，他是我們的長(zhǎng)輩，是我們汲取知識(shí)的來源折；課下，他就像我們的好兄長(zhǎng)，為我們解決問題。

每一位老師都是偉大的，都是我們尊敬的，不論其有什么樣的缺陷，他始終都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。就像我的這位講方言的老師，他也能用自己的毅力與責(zé)任心獲得同學(xué)們的愛戴！

“三尺講臺(tái)迎冬夏，一腔熱血灑春秋。”在此，我想說一聲：“李老師，謝謝您，您辛苦啦！”

講方言的老師（模板17篇）篇十四

目前為止，教過我的老師不少，但對(duì)我來說大多都是過客，讓我現(xiàn)在還留有印象的，大概只有這么幾位而已。

幾位老師的具體相貌我已經(jīng)記不大清楚，但大致輪廓我還分辨得出，倘若真的見了面也一定認(rèn)得。不過巧的是，這幾位都是女老師。

第一位老師姓葉，同是我小學(xué)三年級(jí)的班主任與語文老師，只教過我一年。葉老師個(gè)子不高，瘦瘦的，沉穩(wěn)中透著嬌弱。但她講課一點(diǎn)兒也不含糊，聲音洪亮大氣。

之于葉老師，我記得的不多，除了這些便是三年級(jí)結(jié)束時(shí)聽說她要被調(diào)去外地任教，我竟難舍難分起來，第一次勇敢地向葉老師要來她的郵箱。后來四年級(jí)時(shí)給葉老師發(fā)過我寫的一篇算不上文章的文章，她回復(fù)時(shí)表揚(yáng)了我，我喜出望外。大概也是打那時(shí)起，我與寫作結(jié)上了緣。

那篇文章至今還保留在我郵箱的發(fā)件箱里，每每打開來看，心里頭總有一種說不出來的喜悅。可能是被實(shí)在無法入眼的文章逗樂了，又或許是它還在不斷激勵(lì)著我前進(jìn)罷。畢竟，那時(shí)我才九歲，在那之前從未對(duì)哪位老師如此留戀過。

第二位是教我小學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)數(shù)學(xué)的張老師，她同樣也是教我“flash”（動(dòng)畫制作）的啟蒙老師。

三年級(jí)的時(shí)候我們家剛剛買了電腦，當(dāng)時(shí)我父親是做這方面工作的，每回父親在電腦上工作時(shí)，我就在一旁認(rèn)真“觀摩”，就這樣，我漸漸學(xué)會(huì)了電腦的基本操作。后來對(duì)電腦越來越熟，打字速度也越來越快，在班里有了些“名氣”。

一次上課時(shí)張老師在班里問有誰電腦玩得比較熟，結(jié)果同學(xué)們就“大肆”推薦我和另外兩位同學(xué)。下課去了辦公室才知道張老師是要教我們?nèi)齻€(gè)用flash做一個(gè)動(dòng)畫，然后拿它去參加區(qū)里的比賽；我喜歡電腦，自然也樂意學(xué)學(xué)這個(gè)新鮮玩意兒，便當(dāng)場(chǎng)答應(yīng)了。張老師讓我們周末去學(xué)校。

周末很快到了，我和另兩位同學(xué)一起去了張老師的辦公室。我的準(zhǔn)確記憶到此為止，后來的事不知怎地，都很模糊。像找到張老師之后，另兩位同學(xué)在跟張老師學(xué)，我卻無事可干，似乎是我不想學(xué)……還有接下來給動(dòng)畫配音，我也沒參與，只是在旁邊與她們聊天，倒逗笑了她們。

具體的情景怕是遺忘了，但我一直記得是張老師使我對(duì)flash萌生了興趣；六年級(jí)時(shí)我還因此自己學(xué)著做了一個(gè)網(wǎng)站。直到現(xiàn)在張老師和我還會(huì)有互動(dòng)——在qq空間上她偶爾會(huì)“贊”我的動(dòng)態(tài)，我有時(shí)也會(huì)給她“回贊”。

第三位是教我五年級(jí)數(shù)學(xué)的陳老師。陳老師黝黑的皮膚給我的印象最深，依我看來她做事可以稱得上“雷厲風(fēng)行”了，說一不二；但生起氣來卻很可愛，像小女生受了委屈。

我在陳老師的課堂上比較喜歡“活躍氣氛”，基本上她說兩句我接一句，但她與別的老師不同，她不會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)們被我逗得哄堂大笑而生氣，反而接上茬，讓同學(xué)們繼續(xù)樂下去。我珍惜這樣的老師，開得起玩笑、能和學(xué)生打成一片，這兩點(diǎn)做到了，再稍加利用，便很容易的就能教好每個(gè)學(xué)生。

私下里我與陳老師也可以算是“好兄弟”了。一次陳老師讓我放學(xué)后去辦公室?guī)退袛?shù)學(xué)卷子，我就去了。到了辦公室正巧看見她在電腦上給自己的“寵物”喂吃的，那段時(shí)間比較流行“qq寵物”，我也常玩，就與她交流起了“養(yǎng)寵物”的心得，還幫她掙來“元寶”，玩得可開心了。

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講方言的老師（模板17篇）篇十五

彈指一揮間，三年的初中生活已經(jīng)過去了。我已經(jīng)邁入了高中的大門。回想那些曾經(jīng)教過我的老師們，有一個(gè)老師讓我印象特別深刻。那就是初一的語文老師——“房”老師。

隨著9月的來臨，我們的新學(xué)期也就開始了。那時(shí)剛從小學(xué)升到初中的我們，對(duì)教我們的老師充滿了期待。“叮鈴鈴”上課鈴響了。同學(xué)們端正的坐在位子上，等待著新老師的到來。隨著高跟鞋踩地的聲音，我們期待已久的新老師走上了講臺(tái)。

她扶了扶眼鏡，眼睛快速的掃視一下四周。然后面帶著微笑，對(duì)我們說道：“童（同）鞋（學(xué)）們好。”話音剛落。大家哄的一下笑出了聲，“童鞋，這是超市嗎？”某位同學(xué)在下面嘀咕著。老師見了，并沒有表現(xiàn)出很驚訝的表情。她頓了頓，又接著說道：“本人姓房（黃），你們可以叫鵝（我）房（黃）老師。以后，鵝（我）就是你們的語文老師兼班主任了。”她剛一說完，班里又是一陣狂笑。我心想：語文老師？她的發(fā)音這么“標(biāo)準(zhǔn)”，能教好語文嗎？她見我們笑成這樣，自己也忍不住笑了起來。今天的自我介紹，老師講得很好。她那獨(dú)特的方言深深的吸引了我們每個(gè)人。

她上課的時(shí)候也喜歡用方言給我們講課。雖然她用的是方言，但講的很流利。她讀課文的時(shí)候，總是一會(huì)兒用方言，一會(huì)兒又用普通話。每次總能引起我們發(fā)笑。因此課堂氣氛特別活躍，只要是她的課，同學(xué)們就特別積極。因此我們的語文成績(jī)每次都比別的班好。

我記得有一次，剛放完假，來到學(xué)校后，就要把作業(yè)都交給老師。而那次語文作業(yè)有幾個(gè)同學(xué)沒有交。老師查到了之后，連忙來到班里，站在講臺(tái)上，一臉嚴(yán)肅的對(duì)我們說：“作為班里的`魚（語）紋（文）課代表，作為鵝（我）的手下，還敢?guī)ь^不交作孽（業(yè)），真是翻壇（荒唐）。”說完之后，全班都安靜了。大家我看看你，你看看我都不明白老師講什么。后來，語文課代表似乎明白了什么。連忙說道：“老師是說有人沒交作業(yè)。”大家聽后，哄的笑出了聲。

后來，那個(gè)老師調(diào)走了，從那之后，我們?cè)贈(zèng)]聽到那樣獨(dú)特的方言了。

講方言的老師（模板17篇）篇十六

高老師，是我們的數(shù)學(xué)老師，也是我們學(xué)校的副校長(zhǎng)。他個(gè)子不高，深邃的眼睛里充滿哲學(xué)，發(fā)型也別具一格[注:別：另外。另有一種獨(dú)特的風(fēng)格。]，同學(xué)們都戲稱他為“老高”，“老高”在我們心里是個(gè)嚴(yán)厲卻不乏幽默感，很有一套教學(xué)方法的“怪老頭”。

高老師有時(shí)如天真的老頑童，別扭卻有趣的“馬普話”(馬鞍山方言和普通話的結(jié)合)就是他豐富的想象力。高老師上課生動(dòng)有趣，通俗易懂。同學(xué)們都很喜歡他的課，剛上他的課時(shí)，他在講臺(tái)上興致勃勃，滔滔不絕，我們?cè)谧簧下牭哪康煽诖鬧注:形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。]，面面相覷[注:你看我，我看你，不知道如何是好。形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。]。有一次上課，老師喊同學(xué)們回答問題，“動(dòng)物園”，當(dāng)時(shí)大家都沒有反應(yīng)過來，只見老師滿臉微笑的看著我，我才意識(shí)到，老師喊的是我。我在想，我叫顧弘源，怎么變成動(dòng)物園了？“請(qǐng)你因式分解，阿的阿次方減b的阿次方是多少？”我一邊琢磨老師的問題，一邊慢慢的站起來，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話回答：“二減b乘二加b。”這時(shí)全班同學(xué)再也忍不住了，哄堂大笑[注:形容全屋子的人同時(shí)大笑。]，我才反應(yīng)過來，是a的二次方減b的二次方。日久天長(zhǎng)，大家漸漸練就了“翻譯家”的本領(lǐng)。就這樣，高老師一直說著他一口流利的方言，我們卻聽得津津有味[注:指吃得很有味道或談得很有興趣。]。唯一不能習(xí)慣的，還是他叫我們的名字。總感覺怪怪的，很別扭的感覺。

高老師，有著神奇的人格魅力，看問題的角度總和別人不一樣，他總能看到一個(gè)人好的一面，去表揚(yáng)我們，鼓勵(lì)我們，他從來不亂批評(píng)人，如果我們犯了錯(cuò)誤，高老師只是用他那犀利的目光看著你，你會(huì)感到像一把尖刀刺痛了你，無法回避；有時(shí)說幾句諷刺性的話語，看似在開玩笑，其實(shí)暗含“殺機(jī)”，你會(huì)覺得羞愧難當(dāng)，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，下次再也不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤了。正是因?yàn)檫@樣，很多人都很敬畏他。

高老師經(jīng)常說說：“只要上課好好聽講，就可以學(xué)好數(shù)學(xué)。”因此，看到同學(xué)上課時(shí)做小動(dòng)作，高老師總會(huì)“提醒”他一次。有一次，有個(gè)同學(xué)上課看小說，正巧被高老師那雷達(dá)般厲害的眼睛看見了。他只是點(diǎn)了下名，說：“注意看黑板。”那同學(xué)頓時(shí)臉通紅，開始聽課了，不一會(huì)，他又開始“埋頭苦干”，他已經(jīng)沉醉在自己小說的世界里，只見高老師神不知鬼不覺地走到那位同學(xué)身邊，以迅雷不及掩耳[注:雷聲來得非常快，連捂耳朵都來不及。比喻來勢(shì)兇猛，使人來不及防備。]之勢(shì)在他的額頭上輕輕“崩”了一下。那個(gè)同學(xué)被這突如其來的“侵犯”，一下子回過神來，手揉著頭，嘴里不知嘀咕著什么，下意識(shí)地抬頭怒視打自己的人，赫然看見了注視著他的高老師，立刻羞愧地低下頭，臉紅紅到耳朵根，周圍的同學(xué)都哄笑起來。這不禁讓人感嘆：“高老師真是‘一崩驚醒夢(mèng)中人’啊！”

高老師有時(shí)如照路的路燈，那獨(dú)一無二[注:沒有相同的或沒有可以相比的。]的“馬普話”就是引路人。上課閑暇之余，高老師愛講各種各樣的話題，例如：叫我們?cè)趺醋鋈耍趺磳W(xué)習(xí)，以及很多學(xué)習(xí)方法，與激勵(lì)我們學(xué)習(xí)的故事。

講方言的老師（模板17篇）篇十七

一支紅燭，燃燒了自己，照亮了他人；那是老師，一只春蠶，奉獻(xiàn)了一切，溫暖了學(xué)子，那是老師；三盡講臺(tái)，放飛了夢(mèng)想，堅(jiān)守了責(zé)任，那，仍是老師。

我的生命中曾有過這樣一位只會(huì)講方言的、特殊的`老師。

初二下學(xué)期，結(jié)業(yè)考試，我考得很糟糕。即將邁入初三了，我的成績(jī)卻一落千丈。老師的責(zé)備、父母的失望、同學(xué)們異樣的眼光……我赫然發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界可能遠(yuǎn)沒有我想象的那么美好，挫折隨時(shí)會(huì)來敲門，失敗會(huì)常常光顧，質(zhì)疑、不屑等等目光，將我包裹地喘不過氣來，我在慌張中迷失了來時(shí)的方向。

暑假自然而然，沒有玩耍的自由，只能規(guī)規(guī)矩矩地坐在座位上，聽著早已記了無數(shù)遍的解題方法，本就愁云慘淡的心，更是下起了傾盆大雨。我用叛逆期少年不成熟的腦袋思考，我為什么變成了這樣。

沒有答案的叩問，令人煩躁。放學(xué)的路上，我漫無目的地走著，踢掉路邊幾顆我看不過眼的石子，隨手摘下幾片鮮嫩的樹葉。突然，一位穿著橙紅清潔服的清潔工走進(jìn)了我的視線，他正賣力清掃著路邊的垃圾。正值夏天，各種冰棍的包裝袋幾乎堆滿了兩側(cè)。我走近了一些，我看到了什么呢？一位已將近六十歲，兩鬢已然斑白的老爺爺？他臉上無數(shù)道歲月銘刻下的皺紋？額頭肆意滑落的豆大的汗珠？還是他被勞累所迫彎下的脊梁？我看了看手中的包裝袋，為自己剛想隨手扔掉的想法羞愧，我走到路邊，將包裝袋扔進(jìn)了垃圾桶，轉(zhuǎn)過來看著老人打掃街道。

我自己也說不清為什么要站在這里，只是好像，有一種精神牽引著我，我就應(yīng)該站在那里！老人用了半個(gè)多小時(shí)掃完剩下的垃圾，此時(shí)垃圾車?yán)镆咽菨M滿一車了。我快步跑了過去。他好像知道我會(huì)來，也沒有走，靜靜地等著我，待到我來到他面前時(shí)，他用一口純正的方言對(duì)我說：“小姑娘，我看你站了好半天了，有事嗎？”我一愣，繼而搖了搖頭。他笑了，仍是那濃郁的本地口音：“我看你不開心啊！”我驚奇地問道：“你怎么知道？”“別說，我活了這么多年，看人還是有點(diǎn)把握的。”他說著，將垃圾車拖著往前走，我急忙跟了上去。“你有什么不順心的，方便說來聽聽嗎？”我猶豫了片刻，繼而將煩心事一一告知。他很認(rèn)真地聽著，待我講完，他意味深長(zhǎng)地說：“小姑娘，你其實(shí)沒必要那么悲觀。你想啊，人這一輩子，總得有點(diǎn)挫折才精彩，就像你，成績(jī)不好，只有兩個(gè)原因，一個(gè)是發(fā)揮失常，還有就是不夠認(rèn)真。你要相信，上天只會(huì)眷顧努力的人，你努力了，不需要任何人看見，成績(jī)會(huì)回饋你，如果你沒有努力，那么就算你裝得認(rèn)真，那也只是看起來努力而已……”我陷入了沉思。老人看著，給我打了個(gè)比方：“你看，比如說我，我說了一輩子方言，但老了還在努力學(xué)普通話，雖然說的不好，但好歹我努力了，比起之前總要好些吧！”他說罷用那標(biāo)準(zhǔn)的口音講了一句不標(biāo)準(zhǔn)的普通話。我笑了，他亦回我一笑。我心中升起一陣明悟，多日來的包袱一掃而空。

我用一個(gè)重拾信心的少年理性的大腦思考，這個(gè)世界其實(shí)比我想象的要美好。過去庸人自擾，其實(shí)問題還是在于我吧。

此后，每每想到這位講方言的，幫我找回來時(shí)方向的，令我及時(shí)醒悟的特殊的老師，心中總是帶著幾分敬佩、幾分沉思。走進(jìn)一中校園，我更無比慶幸，我遇到一位可能會(huì)影響我一生的人生導(dǎo)師。