教學(xué)計劃需要包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的確定等關(guān)鍵要素。以下是一些教學(xué)計劃的實例，希望能夠給大家提供一些參考。

一年級繪本教學(xué)設(shè)計（通用17篇）篇一

管弦樂《大象》?是法國作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的第五首。《動物狂歡節(jié)》，又稱《動物園狂想曲》。這是一部形象生動、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。這部樂曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂隊的形式演奏。1886年2月，圣-桑曾先后到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫普拉哈休養(yǎng)，在休養(yǎng)期間，他應(yīng)巴黎的好友夏爾·勒布克(大提琴家)的請求，為狂歡節(jié)的音樂會寫了這部組曲，并親自指揮演奏，由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續(xù)演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，這部作品才公開出版，同年2月25日正式公開演出。

在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫式的筆調(diào)，運用各種樂器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動物們滑稽的動作和可愛的情態(tài)。

《大象》這首樂曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風(fēng)妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏，表現(xiàn)大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。

樂曲采用降e大調(diào)，3/8拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式。

在鋼琴奏出幾小節(jié)的圓舞曲節(jié)奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現(xiàn)大象愉快地邁著笨重的腳步，費力地旋轉(zhuǎn)舞蹈，給人以幽默可笑的感覺。

中段比較抒情，舒展而優(yōu)美的旋律自由地在各調(diào)上模進、重復(fù)，猶如大象伸著鼻子在舒心地歌唱。

第三部分是第一部分的再現(xiàn)，最后在歡樂的氣氛中結(jié)束。

在這個喜劇性的樂曲中，還穿插了門德爾松的歌劇《仲夏夜之夢》中“詼諧曲”的片斷，樂曲的戲謔成分更為突出。

教學(xué)基本要求。

1.完整初聽前，提示學(xué)生：大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩慢沉重。讓學(xué)生理解音樂的表現(xiàn)與事物的形象動態(tài)有直接的關(guān)系。

2.復(fù)聽音樂做動作。

提示：大象有哪些習(xí)性?它怎樣走路?大象的音樂與小象的音樂有什么不同?使學(xué)生在對比的感受中，加深印象。

一年級繪本教學(xué)設(shè)計（通用17篇）篇二

3.能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，說出青蛙寫詩的時候誰來幫忙了。

4.說出逗號、句號、省略號分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。

5.能找出逗號和句號，在朗讀中體現(xiàn)停頓。

重點：認識“寫”等11個生字，以及偏旁禿寶蓋和四點底。

難點：讀出停頓。

多媒體課件

（一）謎語導(dǎo)入

1.謎語：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。

2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲）

3.今天我請來的青蛙可不一般，它會寫詩哦！

4.我們今天來學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》

5.【識字】

寫：

（1）出示字卡“寫”，指導(dǎo)讀音第三聲。

（2）它還帶來一個新的偏旁——禿寶蓋，誰有火眼金睛，它和我們以前學(xué)過的一個偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個煙囪寶蓋頭、八人住進穴寶蓋）

（3）開小火車，給它找找朋友。

詩：

（1）這里，青蛙寫的是什么？——詩。翹舌音誰能讀準(zhǔn)確？

（2）你有什么妙招記住這個字？（加一加、換一換、偏旁歸類……）言字旁：與語言有關(guān)

6.齊讀課題，青蛙寫詩。

（二）初讀兒童詩，勇闖字詞關(guān)

1.讀詩歌，圈出你認為難讀的生字多讀2遍。

2.識字大闖關(guān)，出示帶拼音的生字，自己練讀。

4.請小老師帶領(lǐng)大家讀一讀

5.去掉拼音，你還會嗎？讀給你的同桌聽一聽。

6.標(biāo)紅的這些生字，你有什么辦法記住它？

換一換、加一加、偏旁歸類

7.全班齊讀詞語。（拍手有節(jié)奏地來讀）

（三）再讀兒童詩，尋找“小幫手”

2.選擇你最喜歡的一小節(jié)，來讀一讀。

3.糾正字音（小蝌蚪讀得真準(zhǔn)確。水泡泡讀得也不錯。一串水珠也真熱心）

4.分三組：讀課文

5.青蛙的詩終于寫成了，我們一起來讀一讀。

（四）寫字

一看二寫三對照

1.下：壓線筆畫，點從豎中線上，橫中線偏上一點起筆，斜向下

2.個：一撇一捺要舒展，壓線筆畫是豎。

3.們：左右結(jié)構(gòu)，單人旁，左窄右寬。右邊的門的點要略低于單人旁。

（五）營造寫詩氛圍

1． 出示雨天的動圖，你看到什么？你仿佛聽到了什么？

2． 出示第一小節(jié)第一句：

下雨了，

雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

3． 誰會讀？

4． 出示“點”：四點底就好像火，上面一個人端著鍋在煮東西。（想象識字）

5． 詞卡：雨點兒，結(jié)合手勢讀兒化音。

6． 【寫字】雨：雨天上落下來，雨點兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。

7． 把它放回句子里，讀得更好聽。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細雨。下雨了， 請你把這個好消息告訴池子里的小動物們吧。）

8． （青蛙跳出來：“我要寫詩啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒看出來？（得意、開心的）

9．把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開心的青蛙。

（六）青蛙的詩

1.我這有兩首詩，我搞不清楚哪首是青蛙的詩，你們來幫幫我（去掉逗號、句號、省略號）

2.你是怎么知道的？（因為青蛙有好多小幫手呢！）

3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

小蝌蚪游過來說：“我要給你當(dāng)個小逗號。”

池塘里的水泡泡說：我要給你當(dāng)個小句號。”

荷葉上的一串水珠說：我們可以當(dāng)省略號。”

5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細尾巴，像逗號；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號；

6.一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？

【識字】串：欣賞古漢字，你覺得像什么，一串糖葫蘆。把多個東西連貫起來。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。

7.原來青蛙的詩里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來讀一讀。

朗讀指導(dǎo)：小蝌蚪剛學(xué)會游泳，沒那么快呀！水泡泡沒有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個小圓點兒是排著隊來聽你們念詩，慢一些他們才聽得清楚。

結(jié)合動作：小蝌蚪游過來，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來滾去地說：

7.拓展：我是小小翻譯官

有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩也寫成了。可是，詩里到底說些什么呢？請你來當(dāng)當(dāng)翻譯官。先跟同桌說一說。

教學(xué)板書:

青蛙寫詩

小蝌蚪 ，

水泡泡 。

小水珠 ……

一年級繪本教學(xué)設(shè)計（通用17篇）篇三

1、海底世界——數(shù)數(shù)。

2、快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認識。

（1）1—10各數(shù)的認識。

（2）0的認識。

3、走進花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法。

（1）10以內(nèi)數(shù)的加法。

（2）10以內(nèi)數(shù)的減法。

（3）連加、連減和加減混合。

（4）探索規(guī)律。

4、海鷗回來了——11—20各數(shù)的認識。

（1）11—20各數(shù)的認識。

（2）20以內(nèi)不進位加法和不退位減法。

5、小小運動會——20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法。

（1）20以內(nèi)數(shù)的進位加法。

（2）20以內(nèi)數(shù)的退位減法。

（二）空間與圖形。

1、誰的手兒巧——認識圖形長方體、正方體、柱和球的認識。

2、有趣的游戲——圖形與位置。

（1）左右、前后、上下方位的認識。

（2）從不同方位觀察物體的形狀。

（三）統(tǒng)計與概率。

1、媽媽的小幫手——分類與比較。

（1）按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類。

（2）比較多少、大小、輕重、高矮、長短遠近、寬窄、粗細、厚薄。

2、我又換牙了——統(tǒng)計。

（1）簡單的數(shù)據(jù)整理。

（2）象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表的初步認識。

（四）實踐與綜合應(yīng)用。

1、實踐活動找找周圍的數(shù)。

2、教學(xué)廣場找規(guī)律。

3、數(shù)學(xué)廣場簡單組合問題。

4、實踐活動大蒜有幾瓣。

5、雪山樂園——總復(fù)習(xí)。

1、數(shù)與代數(shù)。

（2）結(jié)合具體情境，體會加減法的意義；能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實素材，進行初步的估算。

2、空間與圖形。

（1）通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

（2）辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

（3）會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。

3、統(tǒng)計與概率。

（1）能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進行比較和分類；

（2）通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結(jié)果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。

4、實踐與綜合應(yīng)用。

（1）加深對20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識的理解。

（2）加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解。

重點：10以內(nèi)數(shù)的加減法，11—20各數(shù)的認識難點：統(tǒng)計。

1、在教學(xué)中，注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣的素材，構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應(yīng)用意識以及解決問題的能力。

3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個性的發(fā)展。

4、注重評價方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識技能、問題意識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價與反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認識自我的能力。

一年級繪本教學(xué)設(shè)計（通用17篇）篇四

《升國旗》是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩。三句六行，押韻上口，好讀易背。這篇課文讓學(xué)生認識五星紅旗是我們的國旗，以及升國旗時學(xué)生應(yīng)該怎樣做，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。課文要求學(xué)生有熱情的朗讀，背誦課文以及學(xué)會本課生字、詞，并且美觀地書寫。全篇課文共有三句話，第一句寫五星紅旗是我們的國旗；第二句寫國旗升起的情景；第三句寫升國旗時我們怎樣做。整篇課文句字簡潔明了，字里行間表達了對國旗的熱愛之情。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；認識一種筆畫。

3．讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；認識一種筆畫。

觀看國旗班升旗儀式的視頻。

2課時。

第一課時。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、復(fù)習(xí)舊知。

上周我們學(xué)習(xí)了一首兒歌《人有兩個寶》，哪位小朋友還記得，能給大家背一背？

指名背誦，再集體背。

過渡：今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《升國旗》。

1．板書課題（要求：眼睛看老師在黑板上寫，先寫拼音再寫漢字）。

2．齊讀課題。

二、自讀課文，要求：

看看這篇課文有幾句話，仔細大聲地讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、檢查自讀情況。

1．分句輪讀。（有幾句話？你怎么知道的？）正音。

2．分組齊讀，做到正確、流利。

四、學(xué)習(xí)課文。

1．考考你：課文第一句話告訴我們什么？還可以怎樣說？

（我們的國旗是五星紅旗。）。

出示：學(xué)生做的紅旗。

2．說一說：每次周一我們都會舉行升旗儀式，想一想，國旗是怎樣升起的？我們又是怎么做的？聯(lián)系課文插圖，說一說。

3．指名讀第二句和第三句。（課文的二、三兩句就是寫了升國旗的情景，誰來讀一讀？）。

4．指導(dǎo)感情朗讀。

“您”指的是誰？（您，就是表示對國旗的尊敬與熱愛）。

并不是世界上所有的孩子都能這樣幸福地看者自己國家的國旗高高飄揚在天空，有些國家在發(fā)生戰(zhàn)爭的時候很多孩子都會無家可歸、忍饑挨餓、失去爸爸媽媽，更別提能在學(xué)校安定地讀書學(xué)習(xí)了。我們是幸運的，在國旗下成長的孩子是快樂的，他們的臉上都洋溢著幸福的微笑，因為鮮艷的國旗冉冉升起，就在告訴我們：和平、安定的一天又開始了！人們又可以在和諧安定的環(huán)境中快樂地生活學(xué)習(xí)！也在告訴我們：我們的國家、我們的生活都在蒸蒸日上！因此，在讀這兩句的時候應(yīng)帶著自豪與崇敬的心情去讀。

（1）范讀。

（2）學(xué)生練讀。

（3）指名讀。

（4）齊讀。

5．有感情地朗讀全文。（下節(jié)課請小朋友朗誦，老師欣賞。）。

五、指導(dǎo)寫字。

“紅”：第一筆和第二筆是什么？自己看筆順圖后回答。范寫，描紅，臨寫。

一年級繪本教學(xué)設(shè)計（通用17篇）篇五

【繪本解讀】：

《爺爺一定有辦法》是加拿大菲比·吉爾曼的繪本。它來源于一個古老的猶太民間傳說。作者用重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述了一位智慧而又慈愛的老爺爺用慈祥的愛心和靈巧的雙手，把一塊料子縫制成溫暖、舒服的毯子，又把舊了的毯子制成了衣服、領(lǐng)帶直到很小的一粒紐扣。一塊很普通的布料在不斷地變化，一份長者的親情，一種化腐朽為神奇的大智慧呈現(xiàn)在讀者面前。圖畫則細膩地描繪出充滿濃厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭，畫面下方的老鼠家庭更帶來額外的閱讀樂趣。

【設(shè)計理念】：

1.繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，因此在教師帶領(lǐng)孩子一起閱讀時，把圖畫展示給孩子看，讓孩子通過閱讀圖畫，感受隱藏在圖畫背后的東西。

2.閱讀繪本，應(yīng)該結(jié)合繪本的各種特點來進行互動的閱讀。教師以講故事的方式帶領(lǐng)學(xué)生一起來閱讀，在讀的過程中，注重師生、生生的交流、對話。

3.以課堂為展示平臺，開展多種形式的閱讀活動，師生共同創(chuàng)設(shè)“書中有樂，讀中有樂”的氛圍，在閱讀中培養(yǎng)健康的審美情趣。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、激發(fā)孩子繪本閱讀的興趣，享受閱讀帶來的樂趣。

2、初步學(xué)會繪本閱讀的基本方法。

3、培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、語言表達能力。

4、關(guān)注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)那趧凇⒑啒恪⒋葠酆推嫠济钕耄形蛴H情的幸福與溫暖，懂得感恩。

【教學(xué)重難點】。

1、讓學(xué)生喜愛繪本閱讀，通過繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

2、進行讀書方法的指導(dǎo)，初步學(xué)會繪本閱讀的基本方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】《爺爺一定有辦法》繪本、多媒體課件。

【教學(xué)流程】。

1、了解繪本：

看，朱老師給大家?guī)砹艘槐緯@本書里面有圖有文字，它是一本繪本，也稱為圖畫書。

2、欣賞封面，獲取信息。

本書的信息呢？

預(yù)設(shè)：

l文字信息：1）題目；2）作者、畫圖：加拿大的菲比·吉爾曼；3）翻譯：宋珮；4）出版社；5）優(yōu)秀讀物。l圖畫信息：這個小朋友還有一個很好聽的名字呢，叫約瑟，是一位猶太民族的小男孩。

他們在干嗎？

（2）、小結(jié)。

3、介紹蝴碟頁，扉頁。

過渡：到底是一個怎樣的神奇故事呢？讓我們一起跟著小約瑟走進這個故事吧！

二、走進故事，指導(dǎo)閱讀。

（一）毯子變外套。

你們看，小約瑟蓋上這條毯子，睡得多甜哪。毯子怎么樣——生讀：又保暖又舒適，還能把惡夢通通趕跑。師：小約瑟每晚都伴著甜美的夢入睡。這真是一條奇妙的毯子。

出示媽媽的話（齊讀）。

師：約瑟會說什么呢？出示：“爺爺一定有辦法。”

3、約瑟拿著毯子跑到爺爺家。這條毯子破成這樣，爺爺拿起了毯子，翻過來，又翻過去。‘嗯??’爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。

爺爺說這塊料子還夠做??夠做什么？（出示圖片）。

（二）外套變背心。

1、不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的外套也變得老舊了。有一天，媽媽對他說——指名讀，出示：有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點兒也不合身，真該把它丟了！”

約瑟愿意丟掉舊外套嗎？

師：約瑟會說？生：“爺爺一定有辦法！”

2、約瑟拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家。爺爺拿起了外套，點文字齊讀——翻過來，又翻過去，恩，爺爺拿起剪刀，開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。讓孩子跟著做動作。

“爺爺說這塊料子還夠做??”

表情嗎？你能看到嗎？來表演給大家看看。

再看看老師和同學(xué)們的表情，他們會對約瑟說什么？

（三）背心變領(lǐng)帶。

2、“約瑟不愿意把這件小小的背心丟掉，他會說——生合：“爺爺一定有辦法！”

約瑟很相信爺爺，他拿著背心去找爺爺，“爺爺拿起了背心，翻過來又翻過去，然后呢？該怎么做了？指名說出示：‘嗯??’爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。”

“爺爺說這塊料子還夠做??”爺爺給他做了什么呢？出示圖片，看到了嗎？是什么？

點出句子：一條奇妙的領(lǐng)帶！每個禮拜五，約瑟都戴著這條奇妙的領(lǐng)帶去爺爺奶奶家。

（四）領(lǐng)帶變手帕。

約瑟愿意丟掉嗎？看看圖。約瑟說：“爺爺一定有辦法！”（生合）。

2、爺爺又是怎么做的？指名說。“爺爺拿起領(lǐng)帶，翻過來又翻過去，“嗯??”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。

3、爺爺說“這塊料子還夠做??”停頓一下（生猜）。

師：看看爺爺有多聰明，一塊奇妙的手帕！約瑟拿著這塊手帕?xí)墒裁矗?/p>

師：約瑟收集的小石頭就用這塊手帕包得好好的，這塊手帕陪伴著約瑟童年的許多快樂時光。

（五）手帕變紐扣。

1、不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的手帕也變得老舊了。有一天，媽媽對他說（女生讀）“約瑟，看看你的手帕，已經(jīng)用得破破爛爛、斑斑點點的，真該把它丟了。”

約瑟他愿意丟掉嗎？約瑟說：“爺爺一定有辦法！”

2、爺爺拿起了手帕，翻過來又翻過去，（男生讀）“嗯??”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說“這塊料子還夠做??”還夠做什么呢？猜猜看。

我們來看看爺爺是怎么做的呢？（出示圖片）看到了嗎？變成什么了？找一找。

一粒奇妙的紐扣！你看，約瑟把這粒奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這樣褲子就不會滑下來了。

3、約瑟看著鏡子中的自己，再看看爺爺，他會說什么呢？

生接：地上找找看，再找，還可能在哪里呢？

師引讀：他找遍了所有地方，樓上、樓下、院子里，就是找不到紐扣。

約瑟跑到爺爺家。約瑟嚷著：指名——生齊讀：“我的紐扣！我的奇妙紐扣不見了！”

媽媽再也不像以前，老對約瑟說“真該丟了！”，看他的媽媽跟著跑來，說：“約瑟！聽我說。”說什么呢？讀媽媽的話。

師：爺爺難過地搖搖頭，說“約瑟啊，你媽媽說得沒錯。”！

（六）材料變故事。

1、第二天，約瑟去上學(xué)。嗯，回想起了爺爺、布料和自己之間的事情，約瑟拿起筆來，在紙上唰唰唰地寫著。他說：“這些材料還夠?qū)??”

夠做什么呢？來看一看這些材料還夠什么呢？點出句子，這里的材料不是布料，而是從小到大，爺爺、布料和約瑟之間發(fā)生的難忘的事情。

這些材料還夠?qū)懗梢粋€奇妙的故事。約瑟把這個故事念給一家人聽，他們喜歡這個故事嗎？

2、這個故事的名字就叫“爺爺一定有辦法”，你看這個故事的開頭就是它的結(jié)尾，結(jié)尾就是它的開頭，這個故事就像一個完美的圓。

三、閱讀回顧，體悟情感。

1、爺爺把一塊普普通通的布料都做成了些什么？（依次點出）。

2、約瑟為什么舍不得丟掉那些老舊的毯子、外套、背心、手帕？

3、你覺得約瑟的爺爺是個怎樣的人？

四、結(jié)尾設(shè)疑，創(chuàng)編故事。

3、這個故事啊，不光給我們描畫了約瑟的一家，還有小老鼠一家子。朱老師給大家看幾個特寫鏡頭。仔細看，仔細觀察，你會有發(fā)現(xiàn)哦！

4、小老鼠家與布料之間會發(fā)生怎樣的神奇故事呢？課后編一編，你們愿意嗎？下周的閱讀課我們一起來交流。

五、推薦繪本，激發(fā)興趣。

一、談話導(dǎo)入。

1、揭題：今天老師想和大家一起讀一個故事，這個故事就在這里（投影書。

的封面，指向書的題目）：一起大聲地說出故事的題目——生：爺爺一定有辦法。

誰一定有辦法？再來讀讀。

2、了解扉頁：

題目的下方還有一些字，我們一起讀讀：（師生共讀）這是說什么的？（先學(xué)生說說）是說一個名叫的菲比·吉爾曼的加拿大人寫了故事畫了畫，是宋佩把這本外國的書翻譯成中文讓中國的小朋友看得懂。

（1）看，這幅圖，這就是爺爺和他的小孫孫約瑟，他們在干嗎？

（2）再看看他們倆，還有誰看到更多的東西了？

小結(jié)：看這種圖畫書，就是要仔細地觀察！

（3）猜猜看，這個故事會講些什么呢？

過渡：到底是怎樣的故事呢？一起跟著小約瑟走進這個故事吧！

二、共讀故事。

頁1：（字圖出示）爺爺是個很高明的裁縫師傅。看看毯子上的圖案你發(fā)現(xiàn)了什么？

頁2：小約瑟躺在搖籃里，蓋著爺爺縫的毯子，感覺怎么樣？

1條奇妙的毯子！

2、（板書：奇妙）板畫小毯子。

一年級繪本教學(xué)設(shè)計（通用17篇）篇六

1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課7個生字，認識5個新的偏旁，綠線中的生字只識不寫；理解生字組成的詞語。

2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地地朗讀課文，背誦課文。

3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛自然的情感。教學(xué)重點識字、寫字，練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點通過朗讀感悟使學(xué)生感受大自然的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時間：2課時。

第1課時教學(xué)過程。

1.在優(yōu)美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述：清晨的樹林里空氣格外新鮮，在樹枝的縫隙間射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光，是太陽公公把她送來的。小朋友們，你們想認識晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!

2.板書課題：晨光，讀題。同學(xué)們看到課題以后你們有什么疑問嗎？

1.導(dǎo)學(xué)提示：這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生試學(xué)：以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認讀生字。

3.合作共學(xué)：全班交流，說說哪些字的字音容易讀錯。后鼻音：光、成、亮、陽輕聲：的多音字：處請小老師領(lǐng)讀生字詞。

4.教師配樂范讀課文。早早起床的晨光都叫醒了誰呢？學(xué)生試學(xué)：生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準(zhǔn)，把句子讀通順。合作共學(xué)：指名讀課文，相機正音。男女生比賽讀課文。過渡：這些生字寶寶，咱們光會讀還不行，還要會寫。下面就讓我們和老師一起學(xué)著寫寫這些生字吧。

起學(xué)生試學(xué)：請學(xué)生看筆順表，記住生字的筆順。

交流：這幾個生字寶寶你覺得哪個最難寫，用什么方法可以更好地記住。

2.學(xué)習(xí)新偏旁。

3.合作共學(xué)：

（1）指名說筆順、組詞。

（2）交流識字記字的方法。說說關(guān)鍵筆畫。

4.教師示范寫。學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

這節(jié)課，我們了解到晨光吹向了誰，讀準(zhǔn)了課文的字音。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《晨光》，相信同學(xué)們更能體會到大自然的美好。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.生字描紅，完成習(xí)字冊上相關(guān)內(nèi)容。板書設(shè)計1.晨光光成亮起第2課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.抽讀生詞卡片。

2.這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《晨光》。

一年級繪本教學(xué)設(shè)計（通用17篇）篇七

1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

3、有主動積累對子的愿望。

1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

兩課時

多媒體課件

第一課時

課時目標(biāo)：

1、初步認識“虛、驕”等9個字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

3、會寫“短、對”2個字。

一、導(dǎo)入

2、引出課題，板書課題。

二、初讀課文，識記生字（第一場比賽：比識字）

1、教師出示本課時教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)。

2、學(xué)生自由朗讀課文，把圈出來的生字字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順。

3、教師出示帶拼音的詞語，學(xué)生大聲自由讀詞語。

4、教師出示不帶拼音的詞語，請小老師領(lǐng)讀詞語。

5、教師出示帶拼音小帽子的生字寶寶，學(xué)生自由拼讀生字。

6、指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀帶拼音的生字。

7、去掉拼音小帽子，開火車讀生字。

8、識字游戲游戲一：走迷宮游戲二：營救美洋洋

三、再讀課文（第二場比賽：比讀文）

1、教師范讀課文。

2、教師出示帶拼音的課文請學(xué)生自由讀文。

3、同桌互相讀文。

4、出示去掉拼音的課文指明學(xué)生讀文。

5、小組比賽讀課文。

6、用自己喜歡的方式畫出每句話里的反義詞。

7、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

四、寫字指導(dǎo)（第三場比賽：比寫字）

1、教師出示“短”、“對”，引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察這兩個字。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格。

3、教師在黑板上范寫，學(xué)生觀察，然后書空。

4、學(xué)生在書上描紅，練寫一個字。教師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫時的坐姿。

5、展臺評議，學(xué)生評，教師評。

6、根據(jù)師評、生評，學(xué)生再練寫一個生字。

五、課堂總結(jié)

六、布置作業(yè)

七、板書設(shè)計

一年級繪本教學(xué)設(shè)計（通用17篇）篇八

標(biāo)點符號是一種雖微小但極重要的語言工具，是書面語言中不可缺少的輔助工具，有了標(biāo)點符號，文章才能眉目清爽，易于理解。一個看似平常的標(biāo)點符號，卻可以增強表達效果，延伸出文本的未盡之意。一年級的學(xué)生已經(jīng)開始接觸標(biāo)點符號，但還不能正確的認識標(biāo)點符號，對它們的使用還比較混亂，尤其是句號、問號和感嘆號。所以，我設(shè)計這節(jié)微課，通過學(xué)生感興趣的游戲活動，利用動畫等多媒體形式，形象生動又淺顯易懂地教會學(xué)生認識句號、問號和感嘆號，并了解它們的作用和用法；在此基礎(chǔ)上通過練習(xí)正確地使用句號、問號和感嘆號。

1、認識句號、問號和感嘆號。

2、了解句號、問號和感嘆號的作用和用法。

3、會正確使用句號、問號和感嘆號。

講授法、練習(xí)法

一、激趣導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境，以猜謎語的方式依次認識句號、問號和感嘆號。

(1)圓圓小嘴巴，張嘴不說話。（句號）

(2)形狀像個小耳朵，愛向別人提問題。（問號）

(3)一豎一小點，有時哭來有時笑，有時鬧來有時叫，天天就愛喊口號。（感嘆號）

師：你們可真聰明啊！全都猜出來了。那我們快點喊出他們的名字，讓他們出來吧！

二、認識標(biāo)點，了解用法

1、問號、句號和感嘆號依次出來做自我介紹。

2、學(xué)生試讀句子，想想分別用上什么標(biāo)點符號。

3、教師范讀句子，學(xué)生感受這三個標(biāo)點的作用，和朗讀時的語氣。

3、師講解使用方法，并歸納使用技巧。

三、練習(xí)鞏固，深化拓展

游戲：闖關(guān)奪寶

學(xué)生試一試，練一練。

第一關(guān)：

1、我為什么寫不好字呢（ ）

2、這塊糖真甜呀（ ）

3、雪孩子哪里去了呢（ ）

第二關(guān)：

1、啊，多美的夏夜呀 （ ）

2、這是你的鉛筆嗎（ ）

3、這件衣服太好看了（ ）

四、小結(jié)

師：小朋友，你今天的表現(xiàn)可真棒呀！學(xué)會了怎樣正確使用句號、問號和感嘆號！快把掌聲送給自己吧！別忘了課后還要多練習(xí)喲！標(biāo)點王國里還有很多的兄弟姐妹等著我們?nèi)フJ識呢！如果你有興趣的話，可以點開左下角的動畫去認識它們。這節(jié)課，我們就上到這兒。我們下次再見啦！

通過學(xué)生感興趣的猜謎語、闖關(guān)游戲等形式，利用多媒體，形象生動又淺顯易懂地教會學(xué)生認識句號、問號和感嘆號，并了解它們的作用和用法；進一步通過練習(xí)正確地使用句號、問號和感嘆號。

一年級繪本教學(xué)設(shè)計（通用17篇）篇九

1、能尋找、認識外形特征近似方形、圓形的動物、了解動物的外形特征。

2、能運用方形、圓形等幾何形概括出動物的外形，抓住動物的特征進行描繪。

3、能體驗從整體到局部的觀察方法，養(yǎng)成概括、細心觀察的好習(xí)慣。

重點：能概括出動物的外形，并抓住特征巧妙地添畫出動物的形象。難點：能通過記憶想象繪畫出動物的形態(tài)。

教具準(zhǔn)備：ppt課件、小貓、牛的圖片。

學(xué)具準(zhǔn)備：教材、畫紙、作畫工具。

一、激趣導(dǎo)入：

1.魔術(shù)導(dǎo)入。

2、揭示課題。原來方方和圓圓都能變出這么多的動物，我們一起走進方方圓圓的世界。

二、看圖感知、概括外形：

2、說說你在生活中見到的動物，還有哪些的外形分別近似于方形或圓形？（七星瓢蟲、刺猬等的外形和圓形相似；牛羊等的外形和方形相似）。

總結(jié)一下：用幾何形概括動物外形，有助于我們把握動物外形的特征。

三、觀察分析、掌握方法：

1.欣賞國畫《蝸牛》,黃永玉的國畫《羊》得出結(jié)論：畫動物時，在概括的外形上添加動物們的典型特征，有助于我們準(zhǔn)確地描畫動物。

3.嘗試小練習(xí)：選擇圖中的一種動物，快速的描繪出它的局部特征。

4.對比觀察：欣賞黃永玉的《烏龜》，與真實烏龜進行對比，你能找找畫與真實動物的相同于不同之處嗎？原來在繪畫的時候，動物的特征可以有所取舍。

5.討論一下：動物的哪些特征必須添畫，哪些特征可以省略？

四、鞏固知識、方法講解：

1、.師示范步驟：a、用幾何形概括動物的外形，并畫下來。

b、添加動物們的典型特征。

c、調(diào)整完成。

2.優(yōu)秀示范作品欣賞，注意強調(diào)畫面構(gòu)成的合理性。

五、創(chuàng)作表現(xiàn)：

練習(xí)：你見過哪些動物的外形近似圓形或者方形？用加或減的方法，夸張、概括地將他們描畫下來吧！注意要畫出動物的特征。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用數(shù)學(xué)中的圖形來畫出可愛的動物，同學(xué)們都表現(xiàn)非常棒，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中的事物，并且能有效地利用他們，創(chuàng)作出有趣的作品來！

一年級繪本教學(xué)設(shè)計（通用17篇）篇十

1.正確、流利、有韻律地朗讀古詩，并背誦。

2.正確認讀本課生字。

3.了解古詩所描繪的景色，感受詩的意境美。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，及對祖國悠久詩詞文化的熱愛。

課件、生字卡片。

學(xué)生制作生字卡片。

二課時。

1.(出示課件：紀(jì)曉嵐畫像)。

同學(xué)們，你們知道他是誰嗎?(紀(jì)曉嵐)知道他是一個什么樣的人嗎?(指名學(xué)生回答)教師總結(jié)：紀(jì)曉嵐是清朝乾隆年間的大才子，用兩個成語來說，可謂學(xué)富五車，才高八斗。流傳下來的有關(guān)他的故事很多很多，今天老師就給大家講一個。(教師講述“一”字詩的來歷)。

下面，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首《一字詩》。(教師板書課題)。

1.學(xué)生借助拼音初讀古詩，要求：

(1)注意“一”字在不同位置的發(fā)音。

(2)圈出生字，反復(fù)朗讀。

2.齊讀古詩。

3.分組學(xué)習(xí)生字，交流討論快速識字方法。

4.出示生字卡片，全班交流識字方法，開火車讀生字。

5.齊讀古詩，教師隨機在黑板上按位置寫好十個“一”字。

6.拼圖游戲：

(1)請學(xué)生把其余生字的卡片分別擺在黑板上正確的位置，連句成詩。(請四位同學(xué)，一人擺一句)。

(2)同桌兩人一組，用事先準(zhǔn)備好的生字卡片，在桌面上進行拼圖游戲。互相檢查。

1.小組學(xué)習(xí)：借助插圖理解詩意，交流所見所思。

2.全班交流補充：這首詩描寫了怎樣的景色?(重點體會：一俯一仰的意思)。

3.教師指導(dǎo)朗讀：

(1)首先讓學(xué)生運用以往所學(xué)的古詩朗讀知識，自己練習(xí)朗讀。

(2)指名學(xué)生朗讀，集體評價，教師給予相應(yīng)指導(dǎo)。

(3)齊讀，感受本詩的重疊之美，想像古詩描繪的美麗景色。

4.師生共同完成詩配畫：先讓學(xué)生說，然后在黑板上畫出。

在同學(xué)們背過的古詩、成語里面，有哪些帶有數(shù)字呢?(指名學(xué)生背誦)。

教師總結(jié)：我們祖國的文化歷史悠久，博大精深，像這樣優(yōu)秀的詩詞還有很多很多，希望同學(xué)們以后能繼續(xù)學(xué)習(xí)，把這燦爛的詩詞文化繼承并發(fā)揮光大。

一年級繪本教學(xué)設(shè)計（通用17篇）篇十一

學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和思想狀況分析：

本班大部分學(xué)生活潑好動，純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是由于年齡小，自制能力差。受識字少的限制，上課注意力容易不集中，經(jīng)常走神。如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對傳統(tǒng)文化課的畏懼感，從而激發(fā)對傳統(tǒng)文化課的喜愛。還應(yīng)從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手，使他們覺得《弟子規(guī)》是一門趣味性很濃的學(xué)科，使他們喜歡傳統(tǒng)文化。

教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解《弟子規(guī)》的基本內(nèi)容和特點，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，從而認識傳統(tǒng)文化的博大精深。2、過程與方法：

引領(lǐng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化精髓進行學(xué)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實踐領(lǐng)域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)，逐步提高他們的人文素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)。3、情感態(tài)度與價值觀：

認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感。

教材分析。

1、本學(xué)期教學(xué)重點情況分析：

強化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，能鍛煉和提高學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。2、本學(xué)期教學(xué)難點情況分析：

遵循少年兒童的認知規(guī)律，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值。

3、教材內(nèi)容具體情況分析：（注重各部分之間相互聯(lián)系）。

《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語》學(xué)而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》。《弟子規(guī)》這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經(jīng)》。

教材遵循少年兒童的認知規(guī)律，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值。對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵學(xué)生在課外查找資料，對課堂學(xué)習(xí)進行補充，進一步討論交流。

教學(xué)進度：

教學(xué)中注意的問題及改進措施：

1、充分利用課程資源，使學(xué)生直接感受傳統(tǒng)文化的.魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶感染。

2、充分展示圖片，作品等教學(xué)手段，教師加以示范。認真鉆研教材，進一步領(lǐng)會課標(biāo)精神，制定切實可行的教學(xué)計劃。

3、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

要根據(jù)學(xué)生的年齡特征。

使學(xué)生從小養(yǎng)成喜歡讀書、認真書寫、勤于思考、踴躍發(fā)言等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

感悟、討論、交流的過程中不斷提高對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。

通過。

一年級繪本教學(xué)設(shè)計（通用17篇）篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

1、熟讀課文，理解課文。

2、學(xué)習(xí)一、二類生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

家是我們最喜歡的地方，那里記錄了大家的喜怒哀樂，我們感受到了來自家的溫暖和幸福，這節(jié)課我們一起來看看《小動物的家》。

二、新課。

1、誰能說一說現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋季)。

你怎樣知道秋天來了?(落葉)。

2、我們要學(xué)的這篇課文就以落葉為線索來引出小動物們的家，請大家聽老師讀課文。

3、請你跟老師一起讀課文。

4、小組練習(xí)讀課文。

5、指名分段讀課文。

6、請同學(xué)們結(jié)合畫面用自己的話說一說畫面內(nèi)容。

7、都有哪些小動物知道秋天來了?

哪里是小動物的家?(美麗的大自然)。

還有哪些小動物會把什么當(dāng)作自己的家?

8、畫出自己喜歡的詞句積累。

9、學(xué)習(xí)一、二類生字。

(1)出示一、二類生字卡片，練讀。

(2)學(xué)習(xí)一類生字。

當(dāng)：多音字又讀“當(dāng)時”。

池：哪個字加上三點水兒組成了“池”，你有什么好辦法記住這個字?

自：你能用“自己”來說一句話嗎?

方：正方形是一種形狀，你還知道哪些形狀。它還是一個姓。注意筆順。

坐：會意字，兩個人坐在土堆上。誰能給大家演示一下正確的坐姿。

10、指導(dǎo)朗讀：

1)課文的第一段要讀出對秋天的喜愛之情。如：“碧藍碧藍”“火紅火紅”“金黃金黃”。

2)小燕子說的那句話語速要稍快些。

三、復(fù)習(xí)鞏固。

說一說你眼中的秋天。

小動物的家。

小蟲房子。

螞蟻樹葉小船。

小魚小傘。

燕子信。

有感情的朗讀課文，背誦課文第一段。

一年級繪本教學(xué)設(shè)計（通用17篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會3個生字，認識3種筆畫。

2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

3、正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點：

正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學(xué)難點：

正確書寫3個字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板、課件。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入，課件播放，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌。

1、自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。

2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

3、同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4、指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

5、通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)會認的生字。

1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。

2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

四、了解字義。

這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)字詞，鞏固認知。

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了不少字，你還記得他們嗎？讓我們來做一做識字游戲。

2、游戲一：看圖貼字。

出示“云、雨、雪、風(fēng)、花、鳥、樹、蟲”的圖片，讓學(xué)生把相應(yīng)的字貼上去。

3、游戲二：開火車。

讓學(xué)生不同形式的認讀會認字。

4、游戲三：看誰說得多。

師出示會認字，讓學(xué)生組詞，看誰說得多。

二、回個課文，拓展延伸。

學(xué)生背誦課文。

2、在這些事物中，我們經(jīng)常把山清對水秀、桃紅對柳綠，這是人們約定俗成的。老師說出課文里面的事物，你們來回答它相對的事物？老師說，學(xué)生舉手回答，師調(diào)整卡片位置。

三、學(xué)習(xí)會讀會寫的生字，指導(dǎo)書寫。

師：下面，讓我們再來看看今天我們要寫哪些字寶寶。

1、課件出示會寫字蟲、云、山，指名認讀，跟老師讀，分組讀，開火車讀。

2、用會寫字組詞。

3、課件出示會寫字的組詞，師帶讀兩遍。

5、課件出示會寫字，讓學(xué)生仔細觀察，說說寫字時注意什么，怎樣占位。

6、師在田字格中范寫并指導(dǎo)書寫。

7、學(xué)生按筆順書空生字兩遍，然后再書上練習(xí)書寫，描兩個寫一個，老師巡視指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)。

1、組詞。

蟲（）云（）山（）鳥（）。

中（）去（）三（）烏（）。

2、填空。

（1）“蟲”共（）筆，第五筆是（）。

（2）“山”共（）筆，第二筆是（）。

（3）“云”共（）筆，第三筆是（）。

五、師課堂小結(jié)。

六、作業(yè)。

生字寫一行，筆順一行。

5、對韻歌。

云對雨雪對風(fēng)。

花對樹鳥對蟲。

山清對水秀。

柳綠對桃紅。

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一年級繪本教學(xué)設(shè)計（通用17篇）篇十四

器樂曲《擠奶舞》是采用一首歡快的蒙古族民歌寫成，2/4拍，羽調(diào)式，樂曲描繪了孩子們學(xué)做小小擠奶員，愉快忙碌著擠奶的情景。學(xué)生邊聽樂曲邊學(xué)做擠奶舞。這個舞蹈主要由蒙古族舞蹈中常見。"硬肩"、"笑肩"和"擠奶"等動作組成。

《小松樹》是一首動聽的內(nèi)蒙古民歌。2/4拍，徵調(diào)式，復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。松樹是一種常綠喬木，種類很多，有紅松、白松、樟子松、馬尾松、落葉松等，其葉子為針形。松木成材好，不易蟲蛀，用途廣泛。《小松樹》這首歌以贊美小松樹為題，從擬人的角度，贊美小松樹"綠茵茵"，"真漂亮"，"像小兄弟一樣"，"幸福的在微笑"，比喻小朋友像小松樹一樣茁壯成長，表達了蒙古族人民喜愛小松樹挺拔、頑強的品格，勇敢地與風(fēng)沙搏斗的精神。歌曲起伏的旋律優(yōu)美抒情，歌唱性強，音域不寬，僅有八度，適宜低年級學(xué)生演唱。

一、通過歌曲的演唱和聆聽樂曲感受蒙古族民歌和樂曲的特點，進一步體驗和感受音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

二、啟發(fā)學(xué)生想象，結(jié)合歌樂曲編創(chuàng)簡單動作，能邊唱邊表演，邊聽邊表演。

一、聆聽《擠奶舞》

二、表演《小松樹》

一、有感情地演唱歌曲并表演

二、聽辨出音高。

一、 組織教學(xué)

表演《草原就是我的家》

二、學(xué)唱《小松樹》

1、通過聽錄音的范唱和教師的范唱、讓學(xué)生完整地感受歌曲的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏。

2、輕聲有感情地隨著音樂讀歌詞。

3、聽著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發(fā)現(xiàn)問題，糾正演唱中的錯誤。

4、能正確地演唱時，可合著錄音伴奏。

5、聽范唱，分小組自編動作表演。

6、鼓勵學(xué)生發(fā)揮各自的想像力，編創(chuàng)自己獨特的動作表演。

7、有感情地演唱歌曲。

三、聆聽并表演《擠奶舞》

樂品嘗美味的食品吧！"

1、生邊品嘗奶茶邊欣賞《擠奶舞》音樂聽老師簡介

"這個奶茶呀是蒙古人民招待客人的必備飲料，是用磚茶熬成紫紅色后在加如鮮奶做成的，營養(yǎng)豐富，既解渴用開胃還可提神呢！"

2、表演《擠奶舞》

"哎，蒙古小騎兵去哪了？哦，原來他看到小朋友這么喜歡吃這些食品他正拿著桶給我們?nèi)D奶了，我們一起去幫幫他吧！（拿著桶轉(zhuǎn)一圈，到擠奶場）

你覺得擠奶該注意什么？"

（1）單膝跪（2）卷袖 （3）創(chuàng)編擠奶動作

師生一起表演"擠奶舞"

四、 了解蒙古人民喜愛的活動。

五、課堂總結(jié)，下課！

一年級繪本教學(xué)設(shè)計（通用17篇）篇十五

3. 指導(dǎo)學(xué)生在參與演唱與即興填詞及聲音的造型活動體驗創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂趣，對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

1. 讓學(xué)生知道耳朵是用來聽聲音的，培養(yǎng)學(xué)生愛聽音樂的好習(xí)慣;

2. 學(xué)會歌曲《歡迎你》

把握歌曲的節(jié)奏及聲音的表現(xiàn)與創(chuàng)作

電子琴、課件

1.組織教學(xué)，師生問好

2.情景導(dǎo)入

師：小朋友們，新的學(xué)期開始了，我們來到了新的學(xué)校，認識了新同學(xué)，你們知道他們的名字嗎?你們想知道老師的名字嗎?仔細聽好了。(邊說邊拍節(jié)奏)

師：同學(xué)們，你們能像我這樣介紹自己嗎?

(1)學(xué)生根據(jù)老師拍擊的節(jié)奏介紹自己的姓名

(2)教師改變速度與聲音的強弱，學(xué)生做出相應(yīng)的回答

3.學(xué)唱歌曲

師：小朋友們介紹的真好，下面我們就來學(xué)習(xí)歌曲《歡迎你》，請同學(xué)們跟老師讀歌詞，重點拍手讀好節(jié)奏，進而學(xué)唱歌曲。

4.互動游戲

(1)結(jié)合音樂游戲，舉行活動“誰的歌兒多”

(2)教師演唱《歡迎你》第一句，指明踴躍舉手回答的學(xué)生。

(3)教師邀請回答姓名的學(xué)生上臺參加活動。

師：剛報了姓名的同學(xué)請到臺上來選擇你會唱的歌曲，為大家進行表演，誰表現(xiàn)的好，誰就是我們今天的火車司機。

(4)師延長下第三句，引導(dǎo)學(xué)生拍節(jié)奏回答。

師：認識你呀真高興，我們拍手歡迎你。

全班同學(xué)齊答：歡迎某某某，歡迎某某某!

師：同學(xué)們，你們說他們表演的好不好啊?好了，我們一起開動自己的小火車回家吧。小朋友們趕快到火車站集合，小演員們來當(dāng)我們的火車頭吧!同學(xué)們準(zhǔn)備好了沒有?預(yù)備，出發(fā)!

5.課堂小結(jié)

師：到家了!小朋友們，今天我們一塊兒學(xué)習(xí)了這首有趣的歌曲并玩了很多游戲，你們開心嗎?你最喜歡哪一個音樂游戲或音樂活動?以后的音樂課我們將聆聽許多優(yōu)美的音樂，演唱許多動聽的歌曲，還有不少有趣的音樂游戲在等著我們呢!

一年級繪本教學(xué)設(shè)計（通用17篇）篇十六

1、積極讀課文，知道烏鴉是怎樣喝到水的，體會動手動腦的重要性。

2、認識15個生字，會用“把”字說一句話。在閱讀中學(xué)習(xí)字詞。

3、能從閱讀中感受到閱讀的興趣，并樂于與人交流。

自己尋找學(xué)習(xí)的方法，會讀書、會思考，體會動腦筋想辦法和動手實踐的重要性。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，烏鴉頭飾，小口瓶子，石子、水

同學(xué)們回憶一下：烈日當(dāng)空，當(dāng)你上完體育課后有什么感覺？這時候你想到了什么？（生各抒已見，暢談親身體會，想到喝水，師板書：喝水。）

師：老師今天給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥眩ㄕn件：飛來一只烏鴉）你知道了它是誰嗎？

生：烏鴉。師板書：烏鴉，生齊讀課題。

這只烏鴉也遇到了和我們一樣的問題，我們看看小烏鴉是怎樣解決的。

1、師：想讀課文嗎？那就請你自己讀課文，告訴大家：遇到不認識的字怎么辦？

生：問老師，問同學(xué)、到查字表中查、聯(lián)系上下文。

師：同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在請大家開始讀吧。

2、師：看到同學(xué)們能認真讀書，老師真高興，誰能給大家讀一讀？（生自主站起來讀課文，讀后主動站起來評價。）

生：xx同學(xué)，應(yīng)該是“銜”應(yīng)讀“xian”，你讀成了“xin”。你能跟我讀一遍嗎？（生生互教）

生：xx同學(xué)，我覺得你這次真勇敢，希望你下次也能這樣。（謝謝！）

3、師：初讀課文后，你都想說什么？

生：我知道了烏鴉真聰明。

生：我知道了烏鴉是怎樣喝到水的，我想給大家演示一下：（生上臺邊講述烏鴉喝水過程，邊演示，其他同學(xué)一下被吸收住了）

生：xx同學(xué)，你剛才做的不對，應(yīng)用瓶口小一點的瓶子，如果瓶口大了，烏鴉很容易就喝到水了，就不用那么費勁了。

4、師：同學(xué)們的理解能力真高，現(xiàn)在告訴老師：想學(xué)點什么嗎？

生：有的生字我認識不夠熟練，我想多認識幾個生字，并組詞語。

生：我想多讀課文，有感情讀課文。

生：我想邊讀課文邊提問題。

生：我想把烏鴉和瓶子畫下來。

生：我想把這個故事表演下來。

師：那好，同學(xué)們就分頭學(xué)習(xí)，到你喜歡的小組去。

5、同學(xué)們合作的很好，誰來當(dāng)小老師，把你學(xué)習(xí)到的知識教教大家？

1）生字小組（課件出示生字娃娃）——

生：我們小組學(xué)習(xí)的生字，我想教大家讀生字、組詞語。

生：我想讓大家說說這些字都是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？

生：我想讓大家用“到處”“怎么”“什么”分別說一句話？

2）讀課文小組——

生：xx同學(xué)你第一句讀得真好，我能跟你學(xué)一下嗎？

生：可以，請跟我讀。（謝謝你，我會了。）

生：我覺得你讀書真有感情，你能領(lǐng)著大家讀一讀嗎？

生：可以。（齊跟讀）

3）提問題小組——

生：我是提問題小組，我想問問大家：烏鴉看到的瓶子是什么樣的？這烏鴉為什么喝不著水？（其他學(xué)生、舉手回答）

生：我想問大家：烏鴉為什么口渴了？

生：我想問大家：烏鴉想出了一個什么辦法，讓自己能喝到水了？

生：這只烏鴉是怎樣一只烏鴉？

4）老師舉手并出示“把”字：我想讓大家用“把”字說一句話。

生積極發(fā)言。

5）生：我能把這個小故事表演下來，大家看好。（生烏鴉戴頭飾表演）

6、老師看到同學(xué)們學(xué)得這樣起勁，老師也想讀，能給老師一個機會嗎？師范讀一遍課文。

生評價：老師，您讀得真有感情；

生：老師，您的“怎么辦呢？”讀得真好聽，我能跟您學(xué)一學(xué)嗎？

師：當(dāng)然可以。（師生互學(xué)）

生：老師我想試一下。

師：好，你說我們比哪一部分？

生：第二自然段。

師：好。我們其他同學(xué)當(dāng)評委，評委說誰先開始？

（師生互讀，互學(xué)互評）

（出示課件：烏鴉喝完水后，快樂地邊叫邊向高空飛。）

2、師：（出示課件：烏鴉又飛回來了）同學(xué)們肯定有好多辦法，快快把你的好辦法告訴烏鴉。

生：烏鴉，你可以找來一個大口的小碗，把瓶子放倒，水流進碗里，就喝到水了。

生：烏鴉你還可以找來一根水管，一頭放在瓶子里，一頭放中觜里，飛到比瓶子低一點的位置，就能很容易吸到水了。

生：烏鴉你可以把瓶子口打破。

生：烏鴉你如果和小蜜蜂交朋友，讓小蜜蜂到里飛到瓶子里裝點水出來喝，也挺好的。

師：真好，聽聽烏鴉跟你說什么了？

（出示課件）烏鴉在說話：“謝謝你們小同學(xué)，我們交個朋友吧。”

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)與聰明的烏鴉交了朋友，你今后打算怎樣做呢？。生：遇事認真動腦、動手，不怕困難。

真好，請同學(xué)們回家后把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。

一年級繪本教學(xué)設(shè)計（通用17篇）篇十七

學(xué)生情況分析：

學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和思想狀況分析：

本班大部分學(xué)生活潑好動，純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是由于年齡小，自制能力差。受識字少的限制，上課注意力容易不集中，經(jīng)常走神。如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對傳統(tǒng)文化課的畏懼感，從而激發(fā)對傳統(tǒng)文化課的喜愛。還應(yīng)從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手，使他們覺得《弟子規(guī)》是一門趣味性很濃的學(xué)科，使他們喜歡傳統(tǒng)文化。

1、知識與技能：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解《弟子規(guī)》的基本內(nèi)容和特點，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，從而認識傳統(tǒng)文化的博大精深。2、過程與方法：

引領(lǐng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化精髓進行學(xué)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實踐領(lǐng)域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)，逐步提高他們的人文素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)。3、情感態(tài)度與價值觀：

認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感。

三、教材分析。

1、本學(xué)期教學(xué)重點情況分析：

強化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，能鍛煉和提高學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。2、本學(xué)期教學(xué)難點情況分析：

遵循少年兒童的認知規(guī)律，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值。

3、教材內(nèi)容具體情況分析：（注重各部分之間相互聯(lián)系）。

《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語》學(xué)而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》。《弟子規(guī)》這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經(jīng)》。

教材遵循少年兒童的認知規(guī)律，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值。對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵學(xué)生在課外查找資料，對課堂學(xué)習(xí)進行補充，進一步討論交流。

四、教學(xué)進度：