教師編寫高二教案的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，幫助他們成長(zhǎng)為終身學(xué)習(xí)者。高二教案范文中展示了不同學(xué)科和不同內(nèi)容的教案設(shè)計(jì)，具有很好的參考價(jià)值。

高二語(yǔ)文試卷教案（實(shí)用18篇）篇一

誘惑是個(gè)壞家伙。她看似清清白白，樣子十分可愛(ài)，姍姍而來(lái)，微笑著，不斷發(fā)出糖衣炮彈，猛烈地攻擊著你的“司令部”。意志稍微薄弱一點(diǎn)的人，都有可能被他無(wú)情地催毀。緊接著，她還會(huì)窮追猛打，不斷的吞噬著你的靈魂。此刻，經(jīng)不住誘惑的你只能變成他的俘虜，最終溺死在她迷人的誘惑海洋里。捧著一部精彩的武俠小說(shuō)，愛(ài)不釋手，怎么辦?管他三七二十一，只管看!看著花樣不斷翻新的電視節(jié)目，怎么辦?看了再說(shuō)!慢慢地，你會(huì)迷上那些只有情節(jié)而沒(méi)有情懷的東西，浪費(fèi)大量的時(shí)間，自我陶醉，更有甚者還會(huì)受其感染而沉醉于花前月下，忽視學(xué)業(yè)，焉然回首，才發(fā)覺(jué)學(xué)業(yè)之洲已成荒原一片。唉!悔之已晚!

追時(shí)髦，趕潮流，面對(duì)誘惑“不言愁”。為了商海弄潮起進(jìn)頭，可以不擇手段，唯利是圖;為了官海出風(fēng)頭，可以出賣靈魂，惟貴是用……這樣的人，永遠(yuǎn)都只能被不斷撲過(guò)來(lái)的誘惑牽著鼻子走，而最終注定一無(wú)所有。

誘惑，是個(gè)小精靈。他使盡解數(shù)想讓你動(dòng)心，如果你意志堅(jiān)強(qiáng)，心靈的城堡堅(jiān)不可摧，這個(gè)小精靈就會(huì)知難而退，對(duì)你避而遠(yuǎn)之，最終被你征服。

抵擋誘惑最重要的武器便是堅(jiān)強(qiáng)的意志。有了堅(jiān)強(qiáng)的意志，你就能像雷鋒那樣不為一己之力斤斤計(jì)較，卻能把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去;有了堅(jiān)強(qiáng)的意志，你的意識(shí)中將沒(méi)有車輛，沒(méi)有行人，沒(méi)有生活的灰沙，沒(méi)有名利權(quán)位，一切都清新、自然。

高二語(yǔ)文試卷教案（實(shí)用18篇）篇二

1、通過(guò)比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。

2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。

同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來(lái)形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的`、浪漫的、富有詩(shī)意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。

1、學(xué)生談從“風(fēng)光片”中獲得的信息。(風(fēng)光片中的三峽過(guò)于文靜、單薄)。

2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。

高二語(yǔ)文試卷教案（實(shí)用18篇）篇三

人的一生會(huì)經(jīng)歷很多夏天，但沒(méi)有任何一個(gè)比得上那年夏天。

從懵懂的幼兒園學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在緊張的高中生活，十余載的時(shí)光就這樣鋪灑在校園里。在那一方天地，老師捧著他們一顆赤忱的心走來(lái)，用青春，用時(shí)光，用知識(shí)，用關(guān)愛(ài)，培育了我們。伴隨著我們成長(zhǎng)的，不只有父母，還有那無(wú)悔的老師。三尺講臺(tái)，一間陋室，萬(wàn)千桃李，是他們半生的寫照。

那年夏天，錦園里，我初三，正是躁動(dòng)不安的年紀(jì)。快要面臨中考，卻異常浮躁。老師帶著我們一遍遍的復(fù)習(xí)，一遍遍的練習(xí)那些非常熟悉題目，或許是大家沉浸在中考的緊張與快畢業(yè)的喜悅當(dāng)中，竟察覺(jué)不到即將來(lái)臨的分別，中考結(jié)束了，初中三年陪伴彼此的大多數(shù)人，也就散了。

一場(chǎng)無(wú)聲的告別便那樣悄然來(lái)臨，還未來(lái)得及道一聲師恩似海，卻已離開那承載三年喜與憂的教室。還未來(lái)得及和同學(xué)分享畢業(yè)的喜悅，卻再也沒(méi)有同坐在一間教室的機(jī)會(huì)。

等遺憾充斥心頭，才發(fā)現(xiàn)我們已不再是故事的主角，等到春去秋來(lái)，便將有一群眼里閃著星星的孩子，替我們續(xù)寫那段充滿幼稚與遺憾的部分。

上了高中，忙碌的學(xué)習(xí)之中，更多了對(duì)于老師的理解。老師要傳道受業(yè)解惑，又要因材施教，要教的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，又不能放棄其中任何一個(gè)，卻也還要兼顧自己的小家。這個(gè)職業(yè)辛苦勞累卻又不能大富大貴，因而很多人對(duì)它只能望而卻步。

課上，太陽(yáng)還沒(méi)醒，他們便醒了。課下，等星星累了，月亮隱了，他們處理完工作上的事情，還要照護(hù)自己的小家，等所有事妥當(dāng)，才能安心的睡去。

或許每個(gè)老師在成為老師之前，都問(wèn)過(guò)自己一句話“要成為人民教師，你做好吃苦與委屈的準(zhǔn)備了嗎?”后來(lái)因?yàn)樽约旱囊环菹埠茫嗷蚴菫榱私虝鴷r(shí)的幸福與滿足，便暗下決心，自己要當(dāng)老師，且要當(dāng)一位好老師。

教育是一顆樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂的過(guò)程。從來(lái)沒(méi)有人說(shuō)過(guò)，老師會(huì)與那教室廝守一生，可還是有人將自己的一生奉獻(xiàn)給了教育，突然的某個(gè)瞬間，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)力不從心了，回首往日，原來(lái)青絲早已成為白發(fā)。

平凡的一生在那一刻顯得多么閃耀亮眼。

他的心很廣，可以裝下整個(gè)校園，他的心又很小，只充盈著校園里的陽(yáng)光與歡笑。

等到冬去春來(lái)，等到花落花開，等到太陽(yáng)蘇醒，等到桃李成熟，老師便笑了。

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高二語(yǔ)文試卷教案（實(shí)用18篇）篇四

本次測(cè)試采取的仍然是單人單桌，從完成情況來(lái)看，本次測(cè)試大部分同學(xué)比上次有了明顯進(jìn)步，特別是女同學(xué)，24人參加測(cè)試，獲得95分以上的就有12人，另外還有4人得了94分，90分以下的只有5人。而男同學(xué)測(cè)試的總體情況比女同學(xué)差很多，男生總共29人，95分以上的只有4人，90分以下的有18人。從智力水平看，男女生情況差不多，男同學(xué)差就差在紀(jì)律，差在學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度上。男同學(xué)真該好好反思一下了，相信你們只要上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，課下用心做作業(yè)，下次測(cè)驗(yàn)一定會(huì)趕上甚至超過(guò)女同學(xué)的，加油！！

獲得優(yōu)秀的同學(xué)名單：（95分以上）。

進(jìn)步較大同學(xué)名單：

祝賀以上同學(xué)通過(guò)自己的刻苦努力，取得了優(yōu)異的成績(jī)！！希望你們?cè)俳釉賲枺麓螤?zhēng)取更加優(yōu)異的成績(jī)!!

本次測(cè)試存在的主要問(wèn)題：

1、浮躁、粗心，讀題不認(rèn)真。比如有的同學(xué)抄錯(cuò)字，把“干凈”拼成“高興”，有一名同學(xué)干脆一整道連線題都沒(méi)做。

2、不深入思考。如：把8個(gè)獨(dú)體字“口、方、昌、戶、日、木、寸、幾”組成4個(gè)新字，有的同學(xué)想都不想，就隨便填上了，有的同學(xué)亂搭配，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

3、應(yīng)加強(qiáng)閱讀題的練習(xí)。本次閱讀題問(wèn)題出現(xiàn)得最多，主要是孩子們平時(shí)練得少，看到閱讀題就發(fā)蒙，所以干脆就空著不做了，或亂寫一通，考分低的同學(xué)大部分閱讀題幾乎沒(méi)得分。

建議：

1、今后爭(zhēng)取每天都練習(xí)一道閱讀題。

2、讓孩子多讀書，少看動(dòng)畫片、漫畫書。（有關(guān)教育專家說(shuō)孩子看動(dòng)畫片和漫畫書沒(méi)有什么好處）。

3、考分低的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)還應(yīng)加大力度復(fù)習(xí)、鞏固，當(dāng)后天的知識(shí)當(dāng)天掌握。

天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。同學(xué)們，只要你付出了，努力了，相信好成績(jī)會(huì)來(lái)到你的面前。加油吧！!期待下次大家都能有好的表現(xiàn)！

高二語(yǔ)文試卷教案（實(shí)用18篇）篇五

本次考試考察內(nèi)容能涵蓋《大綱》所規(guī)定的考點(diǎn)內(nèi)容。從考點(diǎn)的設(shè)置、考察角度和難易安排來(lái)說(shuō)，符合目前我校學(xué)生的實(shí)際情況，難易程度適中，具有較好的導(dǎo)向性。命題仍然堅(jiān)持重基礎(chǔ)，查能力，看創(chuàng)新的命題思路。

1、積累與運(yùn)用：

1-4題考查字字形、詞義、語(yǔ)病、句子鏈接；

選擇題1、對(duì)于字形的把握，學(xué)生往往把簡(jiǎn)單的漢字搞忘，如“沒(méi)精打采”的“采”認(rèn)為是彩，“競(jìng)爭(zhēng)”的“競(jìng)”認(rèn)為是“竟”。

選擇題2、對(duì)于成語(yǔ)的理解不夠。如“形形色色”，該詞從感情色彩分析是個(gè)貶義詞，用在該句明顯不適合。“不可理喻”“目不窺園”該詞的意思不理解。

選擇題3、對(duì)語(yǔ)病的判斷，一直是學(xué)生的弱項(xiàng)。

選擇題4、語(yǔ)句的排列，同學(xué)們把握不住主干，“是一幅山水畫，”那么緊接著的一句是應(yīng)該是表達(dá)山的，以此類推，就容易得出答案。

5―7文意理解，都屬于文學(xué)基礎(chǔ)的積累和運(yùn)用和對(duì)句子的理解，考察學(xué)生識(shí)記、理解、記憶。難度適中，題得分率較低。

2、文言閱讀選擇題：8――10實(shí)詞、句義、文義理解等方面的考察，難度適中，緊扣課本，基本體現(xiàn)文本內(nèi)容的延伸。基礎(chǔ)題失分很嚴(yán)重，特別是對(duì)字形和詞義、病句。加強(qiáng)練習(xí)。

三、翻譯、賞析和名句默寫部分。

1、試題：翻譯、背誦及詩(shī)歌鑒賞。考查課內(nèi)基本知識(shí)及詩(shī)歌鑒賞能力。

2、答案：最高―滿分18最低0。大多數(shù)集中在8-12失分較少體現(xiàn)在詩(shī)歌鑒賞。

詩(shī)歌鑒賞第一題：共3.80%同學(xué)只得2分，描寫江南生活好同學(xué)們很難理解，同學(xué)不能聯(lián)系到詩(shī)中“畫船聽(tīng)雨眠”，離答案要點(diǎn)。

3、默寫名句“萬(wàn)里悲秋常作客”的“作”寫成“做”。20%的同學(xué)犯了這樣的錯(cuò)誤。

4、對(duì)策。

1)狠抓課內(nèi)文言文基本字詞關(guān)，做到一一對(duì)應(yīng)，直譯為主。

2)詩(shī)歌鑒賞注意題目、作者、主旨、背景等，全面把握鑒賞。

3)課內(nèi)默寫錯(cuò)別字的消滅仍任重道遠(yuǎn)。

四、現(xiàn)代文閱讀。

做本題時(shí)，帶著問(wèn)題閱讀，再找題干在文章的范圍，篩選關(guān)鍵語(yǔ)；先找出段落中心句，理清文章結(jié)構(gòu)。

14題是最簡(jiǎn)單也是學(xué)生答得最好的一個(gè)題，學(xué)生可以直接篩選關(guān)鍵語(yǔ)句，把原文中的句子組織起來(lái)形成標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生答案大都能抓住“謙虛”一詞，但與標(biāo)準(zhǔn)答案還差一些。

15題“局面并沒(méi)有好一點(diǎn)”具體指什么，相當(dāng)于指示代詞，就指前句，可是還有很多同學(xué)不會(huì)答，他們對(duì)于局面沒(méi)有理解。

16題其實(shí)是一個(gè)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的問(wèn)題，這是作者寫作的目的，這個(gè)題對(duì)他們是個(gè)弱點(diǎn)。

17題其實(shí)升華主旨的作用。大部分學(xué)生都能答出表明意思。

五、語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用。

18題中等偏難，學(xué)生得分不高。究其原因，是對(duì)內(nèi)容把握不到位；烏鴉喝水通過(guò)兩幅圖畫，新舊對(duì)比就是一個(gè)新舊觀念對(duì)比。對(duì)于圖片內(nèi)容表達(dá)，基本上還得分，圖片寓意會(huì)做的就少了，問(wèn)題就出現(xiàn)在不會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

19題難度較不大，失分的不到20%。酒駕會(huì)引發(fā)交通事故，同學(xué)們會(huì)針對(duì)飲酒者和勸酒者說(shuō)出得體的話語(yǔ)。

20題難度不大，句式的變換，據(jù)畫線部分變換，畫線部分是個(gè)比喻句。平均分2分。

六、作文部分。

對(duì)學(xué)生作文分析：

1、以“奮斗”為話題，類似的作文，我們平時(shí)練得很多，學(xué)生基本上能從生活中選取材料表現(xiàn)立意，作文形式上沒(méi)有創(chuàng)新。優(yōu)秀作文沒(méi)有，本班最高44分，最低34分，高分段文章比例5%――7%；中段比例76%，低段比例大致17%。

2、存在的問(wèn)題。一是學(xué)生作文內(nèi)容空泛、言之無(wú)物較為普遍。二是極少部分同學(xué)不注重審題扣題，有跑題偏題現(xiàn)象。三是很多學(xué)生仍然不注重書寫。四是立意簡(jiǎn)單，不善于挖掘生活的深層面，內(nèi)蘊(yùn)不夠，相當(dāng)一部分同學(xué)都是人云亦云。五是個(gè)性作文很少，這也折射出一個(gè)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“范文”的問(wèn)題。六是語(yǔ)言平淡，寫作表現(xiàn)手法簡(jiǎn)單，不善于運(yùn)用修辭手法。七是表達(dá)方法單一，不能將敘事、描寫、議論、抒情、說(shuō)明等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。八是部分同學(xué)的結(jié)構(gòu)松散，缺乏線索，過(guò)渡不自然，不能巧妙構(gòu)思。中低段比例大約12%；有些作文不像作文，或根本沒(méi)有立意、結(jié)構(gòu)，亂涂亂寫。

努力方面：

1、針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差，平時(shí)教學(xué)中得加強(qiáng)。反復(fù)練習(xí)。

2、語(yǔ)文老師在作文教學(xué)方面要注重大語(yǔ)文教學(xué)觀，放得開，收得攏，不拘泥于教材，即要有駕馭教材游刃有余的能力，又要有超越教材縱橫馳騁的開拓精神，開放學(xué)生思維的空間，要靠教師的解放，只有教師敢走出這一步，才會(huì)有學(xué)生的作文生命線。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀。閱讀能力與寫作能力是息息相關(guān)的，讀多了自然豐富了內(nèi)蘊(yùn)，語(yǔ)感就有了，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，厚積而薄發(fā)，效果定斐然。

4、指導(dǎo)學(xué)生善于捕捉生活的點(diǎn)滴，注重細(xì)節(jié)描寫，以小見(jiàn)大的反映生活。

5、堅(jiān)決遏止學(xué)生“假大空套”式的作文，要言之有物，有真情實(shí)感，最忌無(wú)病呻吟。

6、注重個(gè)性化作文培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己喜歡的文體形式和語(yǔ)言風(fēng)格，將佳作之魂魄融于自己的個(gè)性之中，一定會(huì)出力作。

7、引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)一定要有的放矢，要確定目標(biāo)，每一次都應(yīng)該有一個(gè)專題，如“細(xì)節(jié)描寫”“語(yǔ)言風(fēng)格”“表現(xiàn)手法”“構(gòu)思巧妙”等，要做到系列訓(xùn)練，有一個(gè)完整的強(qiáng)化結(jié)構(gòu)。

8、要力求在作文評(píng)講中求實(shí)效，講評(píng)作文方式應(yīng)不拘一格，每一次都要使學(xué)生激情勃發(fā)，讓學(xué)生在潛移默化中感悟到寫作的技巧，讓學(xué)生在參與中找到自己作文的努力方向。

9、在作文教學(xué)中仍然需要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練。

10、提高課堂效率，珍視學(xué)習(xí)和生命的每一分鐘。尤其是布置作業(yè)中的重復(fù)訓(xùn)練，勞力而不出效的訓(xùn)練應(yīng)堅(jiān)決糾正，從而為學(xué)生留出自己的空間。

高二語(yǔ)文試卷教案（實(shí)用18篇）篇六

1、了解屈原的生平，領(lǐng)悟其愛(ài)國(guó)的實(shí)質(zhì)，樹立正確的人生觀和世界觀。

2、誦讀課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，疏通詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞、評(píng)價(jià)古詩(shī)文的能力。

3、了解“騷體詩(shī)”的形式特點(diǎn)，理解并掌握詩(shī)中的關(guān)鍵語(yǔ)句。

4、了解浪漫主義詩(shī)歌傳統(tǒng)的特征。

高二語(yǔ)文試卷教案（實(shí)用18篇）篇七

觀看幾組有關(guān)屈原的照片：

屈原被楚懷王流放，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江。

提問(wèn)：你們知道照片上這們歷經(jīng)坎坷，依然忠君愛(ài)國(guó)的詩(shī)人是誰(shuí)嗎?(屈原)。

因政治上的不得志，飽經(jīng)憂患的屈原于公元前278年農(nóng)歷的5月4日這一天投汨羅江自殺。后人為了紀(jì)念這位守節(jié)不移的偉人，于是在端午節(jié)這一天興起了吃粽子、賽龍舟習(xí)俗。

二、有關(guān)資料。

1.屈原生平。

屈原，戰(zhàn)國(guó)末期楚國(guó)人，杰出的政治家和愛(ài)國(guó)詩(shī)人。名平，字原，丹陽(yáng)(今湖北秭歸)人。他出身于楚國(guó)貴族，與懷王同祖。屈原學(xué)識(shí)淵博，對(duì)天文、地理、禮樂(lè)制度以及周以前各代的治亂興衰等都很熟悉，善外交辭令。

在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認(rèn)為只有圣君賢相才能把國(guó)家治理好，有強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一體現(xiàn)是民本思想。這在他的作品里也有很清晰的表述，如“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”

屈原曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國(guó)事及對(duì)應(yīng)賓客，起草憲令及變法;對(duì)外參加合縱與秦斗爭(zhēng)，兩度出使齊國(guó)。因受小人的陷害，他兩次被流放。最后在楚國(guó)都城被秦攻破時(shí)投汨羅江而死，以示忠貞愛(ài)國(guó)之懷。

2.楚辭。

楚辭是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期興起于楚國(guó)的一種詩(shī)歌樣式。它受《詩(shī)經(jīng)》的某些影響，但同它有直接血緣關(guān)系的還是在南方土生土長(zhǎng)的歌謠。在戰(zhàn)國(guó)中期，隨著屈原等人的一系列作品出現(xiàn)于楚國(guó)文壇之后，楚辭于是形成為一代文學(xué)樣式。楚辭的作者主要是屈原，他創(chuàng)作了許多不朽作品。在他的影響下，楚國(guó)又產(chǎn)生了一些楚辭作家：宋玉、唐勒、景差等人。

楚辭》中屈、宋作品所涉及的歷史傳說(shuō)、神話故事、風(fēng)俗習(xí)尚以及所使用的藝術(shù)手段、濃郁的抒懷風(fēng)格，無(wú)不帶有鮮明的楚文化色彩。其次，楚辭的句法參差錯(cuò)落、靈活變幻，詞藻華美，對(duì)偶工巧，以大量的“兮”字作襯字。這是楚辭的基本特征，它們是與中原文化交相輝映的楚文化的重要組成部分。

3.“離騷”的含義。

關(guān)于《離騷》篇名的涵義，古今各家說(shuō)法不一。司馬遷在《史記屈原列傳》中釋為“罹憂”。班固在《離騷贊序》中釋為“遭憂”。王逸在《楚辭章句》中釋為“別愁”。后人多各從其一說(shuō)。近世學(xué)者推論《離騷》本為楚國(guó)古樂(lè)曲名。

三、誦讀課文。

1.老師范讀，學(xué)生跟讀。

老師總結(jié)：

(1)騷體詩(shī)的朗讀節(jié)奏：一般是三、四個(gè)節(jié)拍，隨文切分。

(2)“兮”字是語(yǔ)氣助詞，讀時(shí)應(yīng)拉長(zhǎng)語(yǔ)氣。

2.學(xué)生自由誦讀。讀時(shí)注意感受文章所表達(dá)的思想感情。

四、字詞梳理。

1.實(shí)詞。

苗裔：后代子孫。

考：特指死去的父親。

揆：揣度。

扈：被，披。

辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷。

汩：水急流通狀。

與：等待。

搴：攀、折。

騏驥：駿馬。

2.古今異義。

朕：第一人稱代詞“我的”用于特指古代皇帝的自稱。

代序：依次替代代替序言的文章。

3.通假字。

錫：同“賜”。

辟：同“僻”。

道：同“導(dǎo)”。

4.詞類活用。

名余曰正則兮名，名詞用作動(dòng)詞，命名，取名。

字余曰靈均字，名詞用作動(dòng)詞，給人取表字。

紛吾既有此內(nèi)美兮美，形容詞用作名詞，美德。

5、特殊句式。

恐年歲之不吾與否定句中代詞作賓主，賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“不與吾”。

肇錫余以嘉名狀語(yǔ)(介詞結(jié)構(gòu))后置。

五、學(xué)生根據(jù)課文注釋自己翻譯課文。

參考：

我本是古帝高陽(yáng)氏的后裔，號(hào)叫伯庸的是我已故的父親。|寅年正當(dāng)寅月，庚寅的那一天，我降生人間|先父觀察測(cè)度我初生的時(shí)節(jié)，一開始就賜給我美好的名字|替我取下的大名叫著正則，替我取下的別號(hào)叫著靈均|我既有眾多的內(nèi)在美質(zhì)，又加上美好的才能|我把江離芷草披在身上，把秋蘭聯(lián)成飾物掛在身邊|我自念光陰如流水逝去，憂心歲月不會(huì)等待我|早起拔取阰山上的木蘭，晚入洲澤采摘宿莽|時(shí)光飛逝不停留，春天和秋天遞相替代|想到草和木都時(shí)刻地在凋零，怕的是理想的君主也要早衰|為什么不把握年歲壯盛的時(shí)機(jī)，丟棄穢惡的行徑，為什么不改變這不善的法度|我駕著駿馬正要打算去奔馳，你隨我來(lái)吧，我當(dāng)為君在前面帶路。

六、布置作業(yè)：

完成語(yǔ)文講義30頁(yè)6-13題。

高二語(yǔ)文試卷教案（實(shí)用18篇）篇八

師：詩(shī)歌的語(yǔ)言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄諸言外。因此，我們?cè)阼b賞詩(shī)歌的時(shí)候，不僅要品嘗言內(nèi)的意思，而且要品嘗言外意味。

思考1：古詩(shī)中有許多耐人尋味的意象，它們?nèi)纭澳救~”一樣，成為難以言傳的精妙語(yǔ)言，如“月”“梅”“柳”“杜鵑”等。請(qǐng)根據(jù)課文所闡釋的詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性的理論，體味古詩(shī)中的“月亮”意象的藝術(shù)特點(diǎn)。

思考2：請(qǐng)根據(jù)你所熟悉的梅花詩(shī)，說(shuō)說(shuō)“梅”這個(gè)意象的特點(diǎn)。顯示王安石的《梅花》和陸游的《梅花絕句》。

高二語(yǔ)文試卷教案（實(shí)用18篇）篇九

1、通過(guò)對(duì)考卷做系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。

2、知識(shí)與技能：學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因，訂正并理解考題。3、方法與過(guò)程：結(jié)合高考考綱要求，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。

重點(diǎn)：語(yǔ)言文字運(yùn)用積累、古詩(shī)文鑒賞、文學(xué)類文本分析。

難點(diǎn)：文言文閱讀。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

（一）課前演講：對(duì)于本次期中考試的總結(jié)及展望s點(diǎn)評(píng)t總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來(lái)分析一下本次期中考卷。

（二）分析試卷t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？t：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語(yǔ)言文字運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀、詩(shī)歌鑒賞及文學(xué)類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩(shī)文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來(lái)從語(yǔ)言文字運(yùn)用題入手分析。

1、字音。

2、成語(yǔ)。

t：高考考綱對(duì)成語(yǔ)題的要求是表達(dá)運(yùn)用e級(jí)，即理解成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義，并能正確使用。s：“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的。“犯罪行為”不是“順應(yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。

t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語(yǔ)題可以從哪幾方面來(lái)分析呢？s：情感色彩、使用對(duì)象（豆蔻年華）3、4、文言詞匯t：這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語(yǔ)境中的意義。這里大家掌握的不錯(cuò)，我們簡(jiǎn)單看一下。s：術(shù)業(yè)有專攻．：研究學(xué)習(xí)；木直中繩，輮以為．．輪：把制成t：同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？“以為”是一個(gè)固定句式，把作為。5、特殊句式t：分析考綱：本題考查的是理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。如判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法，主要結(jié)合文意理解和文句翻譯進(jìn)行考查。這一題大部分同學(xué)都錯(cuò)選了a項(xiàng)，a項(xiàng)和b項(xiàng)的區(qū)別主要在第幾句的劃分上呢？s：（5），請(qǐng)一生分析（3）、（5）、（9）項(xiàng)t：（5）不僅是省略句、狀語(yǔ)后置句，還是被動(dòng)句。s：翻譯第（5）句：李蟠不被當(dāng)時(shí)的時(shí)俗所拘束。t：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項(xiàng)法等6、仿寫句子t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。（例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。（ppt展示考生答案）。

s：請(qǐng)學(xué)生分析其中錯(cuò)誤：句式不一致t：展示學(xué)生正確答案，請(qǐng)學(xué)生分析注意要點(diǎn)。

s分析t小結(jié)注意要點(diǎn)：“三一致”原則——句式、修辭、情感。

（四）文言文閱讀。

s：郭浩。

t：郭浩是什么人？s：宋朝將領(lǐng)t：（ppt展示）人物傳記的特點(diǎn)：（小詩(shī)記憶）身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì)多變，品格教化文中見(jiàn)。

7、實(shí)詞含義（理解b）。

t：本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請(qǐng)同學(xué)分析這一題。s：逐一解讀。分析方法。

已：學(xué)不可以已。

8、篩選信息（分析綜合c）。

t：考查重點(diǎn)主要包括指明信息的具體內(nèi)容，判斷信息所屬的性質(zhì)，根據(jù)要求提取相關(guān)信息。對(duì)于這一題大家需要抓住題干中的哪個(gè)關(guān)鍵詞？s齊：“金人”t：請(qǐng)一位同學(xué)分析這一題，總結(jié)方法。

9、信息概括（分析綜合c）。

t:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對(duì)文章的層次、段落或整體的把握能力。請(qǐng)同學(xué)分析，總結(jié)方法。

s分析。

t：分析這一題時(shí)，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會(huì)包含錯(cuò)誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí)，一定要注意細(xì)節(jié)分析，比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等。古語(yǔ)云：小心使得萬(wàn)年船，放在此處也十分契合。

10、翻譯句子（理解b）。

t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語(yǔ)意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。

（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分）。

（2）浩招輯流亡，開營(yíng)田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）（3）。

以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。

（齊）s：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點(diǎn)。

t：介紹詩(shī)題、作者1、首句化用了什么典故？有何深意？t：有幾問(wèn)？回答幾點(diǎn)？s：2s：請(qǐng)同學(xué)分析首句。《桃花源記》（2）次句中“又”字有什么作用？t：什么題型？s：煉字t：幾步？s：解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感s/t：請(qǐng)同學(xué)回答總結(jié)。

t：詩(shī)歌最后一定會(huì)落實(shí)到情感上。

（六）練練身手（t：ppt）。

1、翻譯句子（1）浩手?jǐn)囟T，以首還。（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)煟坡示T數(shù)百奪之。

1試卷難易適中，著重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，著重對(duì)文本知識(shí)的考查，蘇教版高二期中考試語(yǔ)文試卷講評(píng)教案。

2非常切合新課標(biāo)思想理念，切合學(xué)生實(shí)際，能夠考查學(xué)生的基本知識(shí)和技能。

3試卷與教學(xué)實(shí)際切合，學(xué)生能夠立足課本，發(fā)揮出應(yīng)有的水平。

1、成績(jī)統(tǒng)計(jì)。

()班()班。

130分以上人人。

平均分。

2得分率統(tǒng)計(jì)。

語(yǔ)言基礎(chǔ)：翻譯：詩(shī)歌鑒賞：名言名句：

現(xiàn)代文閱讀：語(yǔ)言運(yùn)用：作文：

3表?yè)P(yáng)與鞭策。

表?yè)P(yáng)：

()班()班。

鞭策：

()班()班。

(一)小組討論1-7和8-10題，教師檢查討論效果，答疑解難。

(二)詩(shī)歌鑒賞部分。

古代詩(shī)歌鑒賞的一般步驟。

1三看：看題目明確寫作對(duì)象看作者知人論世看注釋了解寫作背景。

2分析詩(shī)歌內(nèi)容，抓住景物特征；明確意象，把握作者情感。

3答題規(guī)范格式。

4拓展。

山居秋暝(唐·王維)。

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

本題參考答案：

(1)雞聲、月色、長(zhǎng)亭、寒霜構(gòu)成了飄零道路上的景色，說(shuō)明長(zhǎng)亭送別之多，說(shuō)明仕途失意，流落江湖的悲戚心情。

(2)結(jié)尾句抒發(fā)了作者厭倦漫游，懷念故鄉(xiāng)的心情。具體手法：詞的上片直抒胸臆"飄零堪厭"；化用前人詩(shī)句，"雞聲月色長(zhǎng)亭"，表達(dá)飄零的厭倦；下片寫眼前之景，強(qiáng)化仕途失意的悲凄，進(jìn)一步突出人生的失意之悲。

(三)語(yǔ)言運(yùn)用部分：

19、調(diào)整下列畫線句子的順序，使之合理流暢。只填序號(hào)。(3分)。

(1)這里有親情的歌哭，有愛(ài)情的悲歡，還有友情的冷暖…真摯、豐富、高尚的感情是健全人格的基石。(2)心靈，是博大而又紛繁的世界。(3)沒(méi)有真摯的感情，就不會(huì)有真正的友誼。(4)沒(méi)有高尚的感情，就不會(huì)有大寫的人。(5)沒(méi)有豐富的感情，就不會(huì)有對(duì)理想的憧憬。

分析：

1審題這實(shí)際就是句子意思之間的關(guān)系。如總分，并列，邏輯，因果等。

2找出總領(lǐng)，找出關(guān)鍵詞，順藤摸瓜。找出結(jié)尾句。

3注意層次關(guān)系。

4注意，評(píng)分要求為錯(cuò)一個(gè)都不行。

20、請(qǐng)保留主要信息的基礎(chǔ)上，將下列手機(jī)短信必須在壓縮15字以內(nèi)。(3分)。

我正在列車上，環(huán)境嘈雜，通話不方便。九點(diǎn)到達(dá)目的地。等我到了目的地，會(huì)給你打電話，你也可以給我打電話。

分析：

1通讀材料，抓住關(guān)鍵句子，或者關(guān)鍵詞語(yǔ)，

2注重實(shí)際生活語(yǔ)言的運(yùn)用。

3注意審題，如字?jǐn)?shù)要求，語(yǔ)言連貫，表達(dá)明確，

答案，9點(diǎn)到，電話聯(lián)系。

21、淮安人杰地靈，物華天寶，文章風(fēng)流，素為海內(nèi)外矚目。憑借豐厚的文化積淀，淮安人民正致力于推介、打造"文化淮安"，現(xiàn)正擬編寫"文化淮安"的小冊(cè)子，請(qǐng)你協(xié)助完成。(每小題2分共6分)。

(1)請(qǐng)你仿造下面的兩個(gè)欄目，再擬寫兩個(gè)欄目，可以從歷史、藝術(shù)、名勝、民俗等角度去擬寫。要求結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相同。

欄目一：點(diǎn)擊文化名人欄目二：遍數(shù)名優(yōu)特產(chǎn)。

欄目三；欄目四：

分析。

1注重審題。

2分析題目暗含條件，如都是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，字?jǐn)?shù)要求。

(2)在"欄目一"中，請(qǐng)從下列備選的淮安籍的文化名人中選擇一位，介紹他(她)所取得的成就，可以從文化地位，代表作，影響等角度來(lái)介紹。

備選文化名人：枚乘、枚皋、建安七子之一的陳琳、吳承恩、劉鶚、張耒、劉鶚、羅振玉、李公樸、袁鷹等大批歷史文化名人。

1平時(shí)注重知識(shí)儲(chǔ)備，文化積累。

2充分模仿例子。

3答題時(shí)候，明確答題的角度，如某人的文化地位，影響，代表作等角度。

4可借鑒書本上的作家介紹。

(3)在"欄目二"中，需要宣傳淮安的名優(yōu)特產(chǎn)，如淮安的趙集粉絲、輝煌太陽(yáng)能、淮安軟兜長(zhǎng)魚、丁集黃瓜、棉花西瓜、凌橋大米等。請(qǐng)選擇你熟悉的一種，為其擬寫一則宣傳語(yǔ)。(20字以內(nèi)。)。

1注意廣告語(yǔ)要求：響亮，抓人，句子齊整。

2宣傳語(yǔ)意明確，要讓人明確知道，你在宣傳什么。

3留意生活，關(guān)注生活，背誦廣告語(yǔ)。看中央臺(tái)公益廣告并作記錄。

(四)作業(yè)：整理語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。

(五)教后反思：

高二語(yǔ)文試卷教案（實(shí)用18篇）篇十

1、思考：本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征嗎?寫“木葉”的真正目的何在?(可提示：文章第5節(jié)前3句)。

明確：是為了闡述詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性的特點(diǎn)。

2、詩(shī)歌語(yǔ)言有暗示性，其實(shí)不少東西具有一定的暗示性。比如：紅色代表熱情、綠色代表生命、鴿子代表和平、白色代表純潔，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。

高二語(yǔ)文試卷教案（實(shí)用18篇）篇十一

誠(chéng)然，正如材料中所說(shuō)的那樣，一名六歲女童因不遵守交通規(guī)則而喪命。死因是被一輛超速行駛的汽車撞飛，要我說(shuō)，這應(yīng)該是雙方共同的責(zé)任，要承擔(dān)也是雙方共同承擔(dān)，而不單單限于一方，很顯然的，這個(gè)司機(jī)也違規(guī)了，因?yàn)樗诔傩旭偂?/p>

針對(duì)此類案件，社會(huì)上出現(xiàn)的頻率還是比較高的。分析事故原因也是多方面的，其中最重要的就是僥幸心理在搞鬼，不是嗎?你我都無(wú)視規(guī)則，心存僥幸，企圖節(jié)省一點(diǎn)的時(shí)間。然而這不是在跟自己的生命開玩笑嗎?諸如社會(huì)上所瘋傳的動(dòng)物園事件一樣，游客為了逃門票，翻過(guò)墻壁走到內(nèi)側(cè)去觀看老虎，可結(jié)果呢?結(jié)果可想而知，又一個(gè)糊途人士白白送了性命。此類事件引發(fā)社會(huì)熱議。

但我想說(shuō)的是這種心存僥幸，將生死置之渡外的人也真是太不對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)了，生命誠(chéng)可貴，不可再重來(lái)。面對(duì)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，那些心存僥幸而喪命的人是不是顯得過(guò)于愚蠢而缺乏乏理智呢?這是絕對(duì)的，缺乏理智是一個(gè)重要原緣故，不遵守社會(huì)規(guī)則也是其中一個(gè)原因，還有一個(gè)最重要的原因是沒(méi)有責(zé)住意識(shí)，不對(duì)自己、對(duì)他人，為此，社會(huì)還是呼吁一下群眾的責(zé)任意識(shí)，共建規(guī)則的良好社會(huì)秩序。

不超越規(guī)則范圍，不能做規(guī)則的破壞者，只有這樣，我們才能真正擁有富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)風(fēng)尚，規(guī)則有它存在和發(fā)展的理由，規(guī)則是事物存在和發(fā)展的重要因素，沒(méi)有規(guī)則，自然界，人類社會(huì)就會(huì)處于雜亂無(wú)章的狀態(tài)，一切工作和活動(dòng)都難以進(jìn)行。正如一切體育運(yùn)動(dòng)那樣，要是沒(méi)有規(guī)則何來(lái)體育運(yùn)動(dòng)，籃球有籃球的規(guī)則，足球有足球的規(guī)則。試想：如果沒(méi)有規(guī)則的話，籃球和足球運(yùn)動(dòng)還會(huì)存在嗎?答案是否定的，沒(méi)有了規(guī)則，籃球和足球運(yùn)動(dòng)就失去了它的實(shí)際意義，讓它變得無(wú)序甚至混亂。

由此可見(jiàn)規(guī)則的重要性。有規(guī)則我們就要去遵守規(guī)則，按規(guī)則辦事，而不能違背規(guī)則，失去責(zé)任意識(shí)。責(zé)任意識(shí)是關(guān)乎你我他的，需要你我他共同遵守，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

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高二語(yǔ)文試卷教案（實(shí)用18篇）篇十二

本次語(yǔ)文考試滿分150，考試時(shí)間150分鐘，客觀題為36分，每題3分；主觀題為114分。考試的年級(jí)平均分為理科90.97分及格率為59.9%，文科為90.87分，及格率為56.77%。試卷難易程度適中，有一定的區(qū)分度，基本達(dá)到了對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的檢測(cè)目的。現(xiàn)將本次考試總結(jié)如下。

一基礎(chǔ)知識(shí)部分。

字音、病句、句子銜接題正答率較高，而字形和成語(yǔ)題較差。學(xué)生對(duì)“寥若晨星”不熟悉，對(duì)晨和辰兩字的字形字義區(qū)分不開；而唉聲嘆氣中的唉字也容易和哀混淆。成語(yǔ)題中的“脫穎而出”學(xué)生熟悉但對(duì)于其使用范圍不清晰，造成了誤用。

二閱讀題部分小閱讀。

本次小閱讀選擇了08年全國(guó)卷二的材料和試題，因而考點(diǎn)設(shè)置十分準(zhǔn)確，沒(méi)有模棱兩可的地方，正答率很高。但是第9小題推斷題普遍選錯(cuò)。學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵詞的含義區(qū)別不開，“根本原因”錯(cuò)誤，而應(yīng)是“直接原因之一”。推斷題應(yīng)該結(jié)合原文，合情合理地進(jìn)行進(jìn)行。

2大閱讀。

選擇材料為季羨林的《霧》，考查點(diǎn)為細(xì)節(jié)描寫的作用、概括主要觀點(diǎn)、句子內(nèi)涵的理解和行文思路的分析。考查難度比較大，側(cè)重理解和概括分析能力的考查。

學(xué)生答題的主要問(wèn)題是審題不仔細(xì)、答題角度失誤和要點(diǎn)概括不全、答題不夠規(guī)范，因而失分較多。并且行文思路題型較為少見(jiàn)，部分學(xué)生不知如何下手，造成所答非所問(wèn)。

3文言文閱讀和詩(shī)歌鑒賞。

文言文選擇題的最后一道題正答率不到10%，主要原因是學(xué)生對(duì)于“耳”的含義不能結(jié)合具體語(yǔ)境，同時(shí)缺乏對(duì)古代器物的認(rèn)知，從而把“鐘耳”翻譯成了“抓耳撓腮”，造成了答題失誤。翻譯部分：句子一得分較高，句子二和句子三失分較多。“諸父”“有素”“不才”等詞語(yǔ)具有一定的文化背景內(nèi)容，許多學(xué)生望文生義，字面直譯，造成失分。

詩(shī)歌鑒賞題的內(nèi)容概括答得較好；但是鑒賞手法分析題普遍不得分。學(xué)生對(duì)虛實(shí)結(jié)合的手法不了解，同時(shí)不清楚答題思路和答題技巧，造成了答非所問(wèn)，模糊籠統(tǒng)，失分嚴(yán)重。

三語(yǔ)言表達(dá)部分。

20題考查對(duì)于用詞不當(dāng)?shù)谋嫖瞿芰Γ瑐?cè)重謙敬詞的使用和應(yīng)用文體的措辭問(wèn)題。難度適中，學(xué)生答得比較得心應(yīng)手。

21題重組句子涉及的是句式的變換。反問(wèn)句的基本格式辨別不清，許多學(xué)生重組后變成了病句或者設(shè)問(wèn)句、疑問(wèn)句。

四作文。

是以“欣賞”為話題的議論文。最高分46分，最低分20分，平均分38-39分。主要失誤在于：審題失誤，立意偏離材料，寫成了寬容、樂(lè)觀等；材料選擇不當(dāng)，不合情理，強(qiáng)加因果，知識(shí)性錯(cuò)誤，材料切入點(diǎn)與中心不一致等；文章缺乏層次感，材料堆砌，內(nèi)容重復(fù)，頭重腳輕，結(jié)構(gòu)沒(méi)有體現(xiàn)出清晰的思路。立意的深度不夠，停留在表層，分析的不透徹，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。

調(diào)整方向。

一、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，強(qiáng)化字音字形的練習(xí)，分散在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，逐漸積累。

二、強(qiáng)化答題技巧和答題思路的講解，力爭(zhēng)使學(xué)生規(guī)范答題。

三、加強(qiáng)審題立意的訓(xùn)練，采取小作文等形式強(qiáng)化審題意識(shí)。

高二語(yǔ)文試卷教案（實(shí)用18篇）篇十三

本次考試是交叉命題，滿分150分，考試時(shí)間120分鐘，試題緊扣教材，符合大綱要求，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的方向，題量增多，難度不是很大，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了良好的導(dǎo)向作用。

本次考試的失分較多的是書面表達(dá)，學(xué)生存在的問(wèn)題是：句子結(jié)構(gòu)不完整，中式英語(yǔ)還是比較普遍，作文中不能正確運(yùn)用賓語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句，強(qiáng)調(diào)句或倒裝句等句型。寫作滿分是25分，得11分———15分的同學(xué)比較多。

1、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練和聽(tīng)力技能的'指導(dǎo)。

聽(tīng)力是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的工作，應(yīng)該讓學(xué)生多聽(tīng)地道的英語(yǔ)錄音，在教學(xué)中盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂里大膽地用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，不斷提高他們的聽(tīng)力水平，同時(shí)注意進(jìn)行答題技巧的指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的練習(xí)有恒、有序、有量、有效。老師要做到對(duì)聽(tīng)力的多樣化訓(xùn)練，科學(xué)有效地選用聽(tīng)力材料，同時(shí)老師還要下功夫讓學(xué)生盡量擴(kuò)大詞匯量，把聽(tīng)說(shuō)，聽(tīng)寫，聽(tīng)讀相結(jié)合，還要教會(huì)學(xué)生怎樣速記所聽(tīng)的內(nèi)容。同時(shí)還要專門對(duì)于薄弱話題，題型進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，只有堅(jiān)持不懈，才能取得理想的成績(jī)。

2、在完型填空和閱讀理解方面多花工夫。

要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀，增加完型填空的訓(xùn)練，每周都要有一定的時(shí)間堅(jiān)持專項(xiàng)限時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步習(xí)慣在限定的時(shí)間內(nèi)做完規(guī)定的閱讀練習(xí)，同時(shí)多指導(dǎo)他們一些答題技巧，我們要對(duì)學(xué)生問(wèn)題多的語(yǔ)篇詳細(xì)講解，及時(shí)解疑，不能草草了事走過(guò)場(chǎng)。還要培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣，教會(huì)學(xué)生分析篇章結(jié)構(gòu)，找出文章主題，培養(yǎng)他們仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，教會(huì)他們仔細(xì)分析文章的細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確概括大意，同時(shí)在他們閱讀感到迷茫的時(shí)候給予鼓勵(lì)，不讓他們半途而廢。

3、在書面表達(dá)方面勤指導(dǎo)。

我們老師首先應(yīng)該對(duì)此高度重視，結(jié)合學(xué)生的日常生活，選取適合的話題，加強(qiáng)寫作專項(xiàng)訓(xùn)練，并且認(rèn)真批改，及時(shí)講評(píng)。同時(shí)應(yīng)該進(jìn)行每周練習(xí)，讓學(xué)生做到持之以恒，并且加強(qiáng)好詞好句的背誦和默寫，讓學(xué)生多多的接觸一些好的寫作技巧，并且進(jìn)行改寫或仿寫訓(xùn)練。要有一條我們也是可以做到的：讓學(xué)生每周背誦一篇高考范文，逐漸提高他們的寫作能力。

4、多進(jìn)行一些有意義的備課組活動(dòng)。

尤其是要堅(jiān)持集體備課，群策群力，讓大家通過(guò)集體備課后有所收獲。集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高英語(yǔ)教師群體水平的一種有效手段。

5、要有反思意識(shí)。

每節(jié)課后我們都要進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的反思，只有通過(guò)課后反思才能提高大家的教學(xué)能力，因?yàn)椴粩嗟恼J(rèn)真的教學(xué)反思是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法，能為自己積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

高二語(yǔ)文試卷教案（實(shí)用18篇）篇十四

20xx年高二下期中考試英語(yǔ)試卷本著教考分離的原則，由外校教師命題，與xx二中聯(lián)考。本次考試注重對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力的考查，高考題型，題量合適，難度適中。

1、聽(tīng)力滿分20分。該部分題型和題量都是高考要求，難度適中，其中10，11得分率較低。

2、單項(xiàng)填空滿分15分。該項(xiàng)得分率不高，只有5題超過(guò)50%，其他得分率都很低，其中23題僅為7。18%。

3、完形填空滿分20分。該部分是一篇科普文章，是耳屎作用的，有一定量的單詞，學(xué)生閱讀有一定的難度，得分較低。

5、任務(wù)型閱讀各班之間差距很大，整體得分較低。

6。寫作滿分25分。第一部分，10個(gè)單詞，得分率4%，第二部分15分寫作，得分7。52，強(qiáng)化班的學(xué)生的寫作水平相對(duì)較高，有一部分學(xué)生得分在12—13分，但發(fā)展不平衡，還有0分的作文，空白，學(xué)生存在的主要問(wèn)題是：語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，如時(shí)態(tài)，主謂一致。積極詞匯太少，單詞拼寫錯(cuò)誤太多。

（1）兩校成績(jī)的分析：

學(xué)校人數(shù)均分良好率合格率低分率最高分最底分。

秦淮75265。6912。5%36。8%13。4%10220。

xx二中59170。1216。2%50。6%8。1%10116。

從以上表格可看出，我們和兄弟學(xué)校有一定的差距，優(yōu)分率和合格率比他們低很多，而底分率又高出很多。不過(guò)，通過(guò)我們的努力，我們之間的差距正在縮小，由原來(lái)的6。52分到現(xiàn)在的4。5分的差距，和原來(lái)的入學(xué)4。34分的差距不大，說(shuō)明我們的努力還是有效果的。

我校成績(jī)的分析：

據(jù)統(tǒng)計(jì)：全年級(jí)共14人得分在96分以上，優(yōu)秀率還是不錯(cuò)的；及格率僅為36。8%，后進(jìn)面比較大，需要加大力度，提高學(xué)生的成績(jī)。

1、學(xué)生的個(gè)人能力差距很大。

2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

3、有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題。

4、學(xué)生的`閱讀理解能力相對(duì)較弱，且有相當(dāng)一部分的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)反思與改進(jìn)措施：

（1）正視學(xué)生的基礎(chǔ)，在以后的教學(xué)中，從單詞，短語(yǔ)，句型入手注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)；

（3）加強(qiáng)輔優(yōu)補(bǔ)后；

（4）培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣，注重完形填空和閱讀理解的限時(shí)訓(xùn)練和講解，提高解題能力。

（5）加強(qiáng)范文的背誦和默寫，為寫作的提高打基礎(chǔ)。

高二語(yǔ)文試卷教案（實(shí)用18篇）篇十五

行走于今日之中國(guó)，會(huì)發(fā)現(xiàn)各式各樣的標(biāo)語(yǔ)，驕傲地飛揚(yáng)在街頭巷尾。也許還會(huì)有字正腔圓的聲音，在公交車內(nèi)愉快地響起，似乎已經(jīng)成為了日常生活中不可或缺的一部分。但我認(rèn)為，這些標(biāo)語(yǔ)并沒(méi)有那么必要。或者說(shuō)，到了它們退出歷史舞臺(tái)的時(shí)候了。

這樣當(dāng)然很好。可遺憾的是，事實(shí)確實(shí)如此嗎？

許多人談及今日之中國(guó)，言必稱“蓬勃發(fā)展”或“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”，給人以“天朝上國(guó)”歌舞升平之感，可是我不知道在經(jīng)濟(jì)繁榮的今天，為什么在那石灰涂抹的斷壁殘?jiān)拢且路又щx破碎的小孩子，與身后枯筆飛白的“要想富，先修路”撞了一個(gè)滿懷。我不知道在我泱泱華夏的悠久歷史中，又會(huì)有多少衣冠楚楚道貌岸然的“君子”，在“請(qǐng)為特需乘客讓座”的呼喚聲中，依然對(duì)白發(fā)蒼蒼的老人視而不見(jiàn)。

今日之中國(guó)，或許正如昨日之臺(tái)灣。我仿佛聽(tīng)到著名作家龍應(yīng)臺(tái)先生，在面對(duì)臺(tái)北街頭專橫跋扈的標(biāo)語(yǔ)時(shí)的吶喊：“你幾時(shí)在行色匆匆之余，停下腳步來(lái)思索“民主、倫理、科學(xué)”？這些不痛不癢、老生常談的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)又有什么潛移默化的效果呢？中國(guó)人重形式、作表面的習(xí)性到處可見(jiàn)，標(biāo)語(yǔ)的泛濫只是一個(gè)表征。”這樣的高聲疾呼，實(shí)在是可怕得令人心悸的，因?yàn)樗路鹨会樢?jiàn)血，徑直刺穿了我們?nèi)康膫窝b。

今日之中國(guó)，仿佛正處在一個(gè)娛樂(lè)至死物欲橫流的小時(shí)代。除了流于形式的標(biāo)語(yǔ)，我更害怕冠冕堂皇的雕像和廣場(chǎng)。我不知道它們對(duì)于思想開放行為前衛(wèi)的人們有什么作用，卻讓我想起了那些滿口仁義道德不久卻身陷囹圄的官員，我仿佛看到夙興夜寐的打工妹和身體佝僂的老大爺手中辛苦積攢的褶皺破損的血汗錢，正如水銀瀉地似的流走，不知流入了誰(shuí)的腰包。

在當(dāng)今的小時(shí)代，有大數(shù)據(jù)，有大事件，還有大標(biāo)語(yǔ)，可我總是認(rèn)為，中國(guó)還應(yīng)當(dāng)涌現(xiàn)出更多大寫的人，真正道德高尚的人。他們也許默默無(wú)聞，從不宣揚(yáng)自己的成績(jī)，可是他們?yōu)榱俗鎳?guó)無(wú)私地奉獻(xiàn)，樹立了不朽的豐碑。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”所以我們說(shuō)，標(biāo)語(yǔ)的本意固然是好的，但只有仰望星空的雄心，卻沒(méi)有腳踏實(shí)地的行動(dòng)，什么事情也做不成。

無(wú)論是多么宏大的事情，都要從身邊的小事做起，與其說(shuō)保護(hù)地球家園需要建設(shè)節(jié)約資源型社會(huì)，或是掛起“消除臟亂、人人有責(zé)”的條幅，不如珍惜盤中的飯菜，仔細(xì)地關(guān)好水龍頭，回家認(rèn)真地打掃庭院。每個(gè)人都堅(jiān)持這樣做，我們的環(huán)境就一定會(huì)一天天地變好。但無(wú)論怎樣，只靠幾句豪情壯志的口號(hào)，幾行蒼白無(wú)力的標(biāo)語(yǔ)，恐怕還不夠。

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高二語(yǔ)文試卷教案（實(shí)用18篇）篇十六

本次考試考查范圍必修五以及高考要求全部?jī)?nèi)容知識(shí)。全卷仿高考模式命題，全卷150分，考查時(shí)間150分鐘。難易程度屬中等。

試卷結(jié)構(gòu)如下：第一卷，現(xiàn)代文閱讀（9分），課內(nèi)文言文閱讀（19分），詩(shī)歌鑒賞（11分），名句默寫（6分），課外實(shí)用類文本閱讀（25分）；第二卷，語(yǔ)言文字應(yīng)用（20分），作文（60分）。考查方向是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累、閱讀能力和表達(dá)能力。學(xué)生成績(jī)：優(yōu)秀人數(shù)（100分以上）486人，低分人數(shù)（70分以下）19人，最高分133分，最低分63分。整體來(lái)看成績(jī)比較理想，可以體現(xiàn)學(xué)生平常的努力。學(xué)生答題情況：

第一大題考查現(xiàn)代文閱讀，文本屬社科文。主要考查學(xué)生對(duì)信息的篩選整合。學(xué)生如果認(rèn)真讀題，做對(duì)不難。但全都答對(duì)的學(xué)生不多，說(shuō)明學(xué)生篩選信息的能力不強(qiáng)。講解過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，第二題錯(cuò)誤較多，許多學(xué)生出錯(cuò)源自于沒(méi)有認(rèn)真閱讀選文或局限于局部?jī)?nèi)容，或?qū)︻}干的要求不明了，這反映了部分學(xué)生存在著浮躁的心理，理解能力有待提高。

第二大題是課外文言文閱讀。3道選擇題，分別考查文言文實(shí)詞、篩選信息及對(duì)選文內(nèi)容的理解。第1小題，考查實(shí)詞“浼、詣、氏、絕”，較易；第2、3小題做對(duì)的較多。翻譯題，考查了“是、大、受、明日、遂”等實(shí)詞，還有句式等文言知識(shí)。由于此次考察難度不大，得分比較理想。

第三大題是詩(shī)歌鑒賞。試題主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的景物形象、思想內(nèi)容的把握，本題難度不大。建議：在平時(shí)教學(xué)中重視文學(xué)作品的審美教學(xué)，有意識(shí)地教給學(xué)生詩(shī)歌鑒賞題的答題技巧。

名句默寫一題，考查對(duì)必修五名句名篇的識(shí)記，全部答對(duì)的全年級(jí)人數(shù)不少。但仍然或出現(xiàn)錯(cuò)別字，或有漏字，說(shuō)明學(xué)生雖然背誦流利，但不夠扎實(shí)，這與教師要求的不嚴(yán)格與學(xué)生學(xué)習(xí)的馬虎隨意有關(guān)。應(yīng)在平時(shí)通過(guò)書面檢測(cè)，逐一落實(shí)。

觀臆斷；第二概括不準(zhǔn)確，要點(diǎn)不全面；第三，答題思路不清，不分條回答；第四，要點(diǎn)不突出，分析不到位。要求各位老師強(qiáng)調(diào)規(guī)范性作答的重要性。

語(yǔ)言文字運(yùn)用題：主要考察內(nèi)容有：判斷句子語(yǔ)病，成語(yǔ)運(yùn)用，語(yǔ)言連貫，擴(kuò)展語(yǔ)段、仿寫題。此題得分不太理想，整體丟分較多，其原因除了學(xué)生基礎(chǔ)較差外，主要還是平時(shí)這類題的訓(xùn)練也很少，下一步加強(qiáng)此塊練習(xí)。

作文評(píng)析。

新材料作文60分。

閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題:1、2、3、4、素材單。

一、貧乏不能切入一點(diǎn)，面面俱到文章的結(jié)構(gòu)不合章法。字體仍是較大問(wèn)題。

建議仍然加強(qiáng)作文訓(xùn)練。特別是結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，素材積累，字體要求。

高二語(yǔ)文試卷教案（實(shí)用18篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)總體評(píng)價(jià)學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、訓(xùn)練學(xué)生的作文講評(píng)能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)作文的講評(píng)能力。

教學(xué)手段：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

好!

有信心嗎?有!

(幻燈片課題：作文講評(píng)機(jī)會(huì)的本質(zhì))。

(幻燈片機(jī)會(huì)機(jī)會(huì)的本質(zhì))。

我們已經(jīng)知道，所謂“機(jī)會(huì)”，就是一種需要;所謂“機(jī)會(huì)的本質(zhì)”，就是“尋找、抓注創(chuàng)造一種需要，以達(dá)到一種轉(zhuǎn)折或超越。”

誰(shuí)來(lái)給大家讀一遍材料，我們重溫材料。

(幻燈片2重溫材料：機(jī)會(huì)的本質(zhì))。

師：昨晚，讀著大家的材料作文，心中竊喜，以至東方漸白而不自知。因時(shí)間關(guān)系，我忍痛割愛(ài)，一舍再舍，舍棄了很多篇本節(jié)課可供鑒賞的習(xí)作。只取了典型中的典型，拿來(lái)與大家交換意見(jiàn)。希望這樣的處理能得到大家的諒解。行嗎?好。

1、(幻燈片3點(diǎn)擊佳作：)下面，就請(qǐng)我們本屆的“奧斯卡”金獎(jiǎng)獲得者崔永佳來(lái)讀他的作品：

做為新華社記者，我?guī)е鵁o(wú)比激動(dòng)的心情對(duì)你的榮登榜首表示熱烈祝賀。同時(shí)，請(qǐng)?jiān)试S我提幾個(gè)小問(wèn)題：1你是怎么構(gòu)思的?2你最得意之處是什么?3你最不滿意的地方在哪?請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下。可見(jiàn)，要想寫好材料作文，需切實(shí)從以下幾方面努力。(幻燈片審讀材料確立中心組織材料斟酌成文重讀自改)。

接下來(lái)，請(qǐng)欣賞習(xí)作：孫國(guó)逢的《女神》。

師：你想借此說(shuō)點(diǎn)什么?你最得意，不滿意之處?誰(shuí)有問(wèn)題問(wèn)嗎?也來(lái)做一回小記者。請(qǐng)!

師：最后一個(gè)讀全文的機(jī)會(huì)留給在座的各位。有哪位愿抓住這次機(jī)會(huì)?

師：有誰(shuí)想對(duì)這篇文章說(shuō)兩句?

師：花一樣美的年齡已不再屬于老師，但花一樣美的心情猶在。我也想把握好一次機(jī)會(huì)，將我們共同學(xué)習(xí)生活中的故事講給大家聽(tīng)，與大家共勉。

一路風(fēng)景。

那是一個(gè)牽著夏的衣襟的初秋，我收獲了一只幸福花籃。一群可愛(ài)的小伙伴牽系著十四歲的夢(mèng)，飛落在我的花籃。從此，我的心中盛載了74份信念，它們?nèi)谌胛业慕虒W(xué)生涯，給了我一個(gè)挑戰(zhàn)與奉獻(xiàn)并存的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。就這樣，我們開始了一路風(fēng)景，一路歌。

不曾忘記，我們深情地讀誦著那篇《山的那一邊》，童稚的心中開始了構(gòu)劃我們的理想：

不久后，辛勤的汗水敲響成功的鍵盤，老師的花籃中又多了這樣的華章：

《日歷》(王天嬌)日歷，一張張地撕扯。時(shí)光，一點(diǎn)點(diǎn)地流逝。總有一天會(huì)終止這樣的動(dòng)作，不是時(shí)間停下，而是生命的腳步。如果說(shuō)每一天都是一片葉子，那么人生的任務(wù)也便是將這葉子裝扮華美，并且珍藏，然后期待著突然在某一天將所有的葉子放飛，迎風(fēng)舞蹈，然后你就隱在葉子中間，化作一枚紅色的葉片，生命便以飄零的方式存在了。

《廉潔》(胡哲峰)《論語(yǔ)》有云：“不義而富且貴，于我如浮云。”意為:不要取不義之財(cái)。白居易說(shuō)：“不飲濁泉水，不息曲木陰。所逢茍非義，糞土千萬(wàn)金。”不但不取不義之財(cái)，而且把不義之財(cái)視為糞土。羅瑞卿講得更直率：“廉潔清正，奉公守法。”魏征的“自制”;許衡寧愿強(qiáng)忍口渴之苦也絕不摘取順手可得之梨;寇準(zhǔn)任職30年，卻“無(wú)地起樓臺(tái)”。從小事做起，持之以恒，長(zhǎng)久不懈，量變會(huì)引起質(zhì)變，廉潔品德也就自然形成了。

老師的幸福花籃就這樣一點(diǎn)點(diǎn)地美麗起來(lái)，沉重起來(lái)。

還記得嗎?“一組三責(zé)”語(yǔ)文學(xué)習(xí)制度，既然制定了，就一定要落實(shí)。愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的任悅鳴，你沒(méi)有交“短文”。于是，寫了“檢討書”給我。我鄭重地將“檢討書”幾個(gè)字圈了出來(lái)，改為“說(shuō)明書”，并圈出了文中的錯(cuò)別字。一節(jié)課過(guò)去了。下課時(shí)，你叫住了我，交給我一份“說(shuō)明書”，其中有這樣一句：“我保證再也不犯類似的錯(cuò)誤了”。我一下子明白了你的意思，你在向我說(shuō)明：“你明白了什么叫‘說(shuō)明書’，而不是‘檢討書’，更正了‘在’、‘范’‘是’這一句話中的三個(gè)錯(cuò)別字。”我當(dāng)即在全班說(shuō)明了此情況，并熱情地表?yè)P(yáng)了你的聰明。你的臉上，漲滿了幸福與快樂(lè)!好想知道，幸福的紅云是否還掛在你的臉上。

最憂傷的日子是第一次月考過(guò)后，我們以年級(jí)第七名的成績(jī)讓淚水浸暗了心空。我們真誠(chéng)地面對(duì)面，“師生對(duì)話”“提條小建議”“我想這樣學(xué)語(yǔ)文”，坦誠(chéng)的心化為澎湃的激情再次為我們的共同成長(zhǎng)創(chuàng)造了披荊斬棘的機(jī)會(huì)。半年后，我們將七改寫成了二。更尤其可貴的是，朱富勇同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)位居年段第一。

多么難忘：圣誕節(jié)的紅蘋果，課下的棒棒糖，切磋品讀的《千年一嘆》，燈下評(píng)閱作文時(shí)的興奮，打印作文集時(shí)的執(zhí)著;與陸瑤同學(xué)共同執(zhí)筆“開學(xué)典禮上的講話”時(shí)的倉(cāng)促，與李驕陽(yáng)、張歡打拼古詩(shī)詞百首的不易;默默守護(hù)班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)的課代表曹悅萍;拿下《長(zhǎng)恨歌》的丁萬(wàn)凱，《弘揚(yáng)民族精神》演講會(huì)上的楊洋;從語(yǔ)文60幾分一躍而成為年級(jí)全科第一名的宋丙辰;探討詩(shī)作的付璧毓;網(wǎng)上好友孫境澤;說(shuō)“我是農(nóng)夫與蛇中的蛇”的張書寧;也曾恨鐵不成鋼般責(zé)罰過(guò)的孟令群;堅(jiān)守正義的姜迪;在校報(bào)中亦占過(guò)一席之地的孫國(guó)逢、張歡、朱富勇;新結(jié)識(shí)的崔永佳;敢于直言的隋修源;擁有文學(xué)夢(mèng)的任悅鳴;暢敘家事的馬琳;周記中全a的朱夢(mèng)婷，不曾道別的谷春風(fēng)……不能一一列數(shù)了，我的淚已潤(rùn)濕眼角。無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)成就了今天的你我，無(wú)數(shù)個(gè)夢(mèng)想正在成就著明天的路。

珍惜并珍藏屬于我們的每一個(gè)機(jī)會(huì)，在手中留下一絲徹骨寒的同時(shí)，別拋出我們的真誠(chéng)、勇敢、善良和純正，這樣想著，我不由得微笑了。那顆能達(dá)成所有愿望的石頭不是早已握在了我們的手中，請(qǐng)握緊它，那是我們共同奮斗的信念，執(zhí)著的身影!

我知道，作文講評(píng)只是一個(gè)階段中我們共同成長(zhǎng)的足跡，但，人生長(zhǎng)路漫漫。在路漫漫的人生旅途中，幾人可少信念，何人可少奮斗!既然如此，就讓我們都提好自己的幸福花籃，一路走來(lái)，走出一路風(fēng)景，一路歌!

高二語(yǔ)文試卷教案（實(shí)用18篇）篇十八

1、通過(guò)對(duì)考卷做系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。

2、知識(shí)與技能：學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因，訂正并理解考題。

3、方法與過(guò)程：結(jié)合高考考綱要求，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。

重點(diǎn)：語(yǔ)言文字運(yùn)用積累、古詩(shī)文鑒賞、文學(xué)類文本分析。

難點(diǎn)：文言文閱讀。

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）課前演講：對(duì)于本次期中考試的總結(jié)及展望

s點(diǎn)評(píng) t總結(jié)：

語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來(lái)分析一下本次期中考卷。

（二）分析試卷

t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？

賞及文學(xué)類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩(shī)文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來(lái)從語(yǔ)言文字運(yùn)用題入手分析。

（三）語(yǔ)言文字運(yùn)用

劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

2、成語(yǔ)

t：高考考綱對(duì)成語(yǔ)題的要求是表達(dá)運(yùn)用e級(jí)，即理解成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義，并能正確使用。

s：“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的。“犯罪行為”不是“順應(yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。

t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語(yǔ)題可以從哪幾方面來(lái)分析呢？

s：情感色彩、使用對(duì)象（豆蔻年華）

3、4、文言詞匯

t：這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語(yǔ)境中的意義。這里大家掌握的不錯(cuò)，我們簡(jiǎn)單看一下。

s：術(shù)業(yè)有專攻：研究學(xué)習(xí)；

t：同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？

“以??為”是一個(gè)固定句式，把??作為。

5、特殊句式

s：（5），請(qǐng)一生分析（3）、（5）、（9）項(xiàng)

t：（5）不僅是省略句、狀語(yǔ)后置句，還是被動(dòng)句。

s：翻譯第（5）句：李蟠不被當(dāng)時(shí)的時(shí)俗所拘束。

t：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項(xiàng)法等

6、仿寫句子

t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。 （例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。

（ppt展示考生答案）

s：請(qǐng)學(xué)生分析其中錯(cuò)誤：句式不一致

t：展示學(xué)生正確答案，請(qǐng)學(xué)生分析注意要點(diǎn)。

s分析 t小結(jié)

注意要點(diǎn)：“三一致”原則——句式、修辭、情感

（四）文言文閱讀

s：郭浩

t：郭浩是什么人？s：宋朝將領(lǐng)

t：（ppt展示）人物傳記的特點(diǎn)：（小詩(shī)記憶）

身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì)多變，品格教化文中見(jiàn)。

7、實(shí)詞含義（理解b）

t：本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請(qǐng)同學(xué)分析這一題。

s：逐一解讀。分析方法。 已：學(xué)不可以已

8、篩選信息（分析綜合c）

s齊：“金人”

t：請(qǐng)一位同學(xué)分析這一題，總結(jié)方法。

9、信息概括（分析綜合c）

t:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對(duì)文章的層次、段落或整體的把握能力。請(qǐng)同學(xué)分析，總結(jié)方法。

s分析

t：分析這一題時(shí)，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會(huì)包含錯(cuò)誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí)，一定要注意細(xì)節(jié)分析，比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等。古語(yǔ)云：小心使得萬(wàn)年船，放在此處也十分契合。

10、翻譯句子（理解b）

t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語(yǔ)意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。

（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分）

（2）浩招輯流亡，開營(yíng)田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）

（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）

s：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點(diǎn)。

t：抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。 補(bǔ)充：人物傳記答題技巧：

技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時(shí)、地、事理清楚。

技巧解讀三：詞句找出要?jiǎng)澗€。聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行理解。技巧解讀四：實(shí)詞語(yǔ)境很重要。

技巧解讀五：翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞，句意通暢高分見(jiàn)。

（五）詩(shī)歌鑒賞

t：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩(shī)詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對(duì)于我們中學(xué)生而言，除了領(lǐng)略詩(shī)詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對(duì)此項(xiàng)的考查集中在唐詩(shī)宋詞方面。一起來(lái)分析宋代詩(shī)人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。

t/s：五步（引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)出）：詩(shī)題、作者、主體、注釋、問(wèn)題 s齊讀

t：介紹詩(shī)題、作者

1、首句化用了什么典故？有何深意？

t：有幾問(wèn)？回答幾點(diǎn)？s：2

s：請(qǐng)同學(xué)分析首句。《桃花源記》

（2）次句中“又”字有什么作用？

t：什么題型？ s：煉字

t：幾步？s：解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感 s/t：請(qǐng)同學(xué)回答總結(jié)。

t：詩(shī)歌最后一定會(huì)落實(shí)到情感上。

（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“桃花”在全詩(shī)中的作用。

t：桃花是全詩(shī)的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來(lái)分析，也可以從手法上來(lái)解讀。（常見(jiàn)意象：月、柳、紅豆等）

s分析 t點(diǎn)撥

（六）練練身手（t：ppt）

1、翻譯句子

（1）浩手?jǐn)囟T，以首還。

（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)煟坡示T數(shù)百奪之。

2、意象分析

例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長(zhǎng)安古意》） 找出詩(shī)句中的意象并分析。