優(yōu)秀的作文要有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和見解，不能只是簡(jiǎn)單地陳述事實(shí)和觀點(diǎn)。優(yōu)秀作文是一種通過文字表達(dá)思想、感情、體驗(yàn)等，具備良好組織結(jié)構(gòu)、合理論證和生動(dòng)形象的寫作作品。在寫作過程中，我們應(yīng)該注重觀察和思考生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，以豐富作文的內(nèi)容。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

生命的九年級(jí)（實(shí)用22篇）篇一

人生一場(chǎng)大夢(mèng)，夢(mèng)影霧花皆是空。空留長(zhǎng)嘆一聲，或是芬芳如蘭，抑或是惡臭撲鼻。而那流傳千古的幾縷幽幽之香，那些不朽的傳奇，他，東坡居士便是書寫者之一。

他一生坎坷，被貶官數(shù)次，曾下放至惠州、黃州、儋州、海南等地。條件艱苦便不再提了，而那每次燃起希望后的一瓢冷水總是令人絕望的。

他擅詩(shī)賦。他在流放過程中創(chuàng)作出大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物;相顧無言，惟有淚千行;人生如夢(mèng)，一樽還酹江月……數(shù)不勝數(shù)。

他豪爽、開曠、熱愛生活，在那最低谷之時(shí)依舊對(duì)酒當(dāng)歌，對(duì)月抒情，實(shí)在令人佩服!他視每一處被貶之地都為故鄉(xiāng)，傾聽流水潺潺，描繪月光點(diǎn)點(diǎn)。

是什么，造就了那開闊的胸襟和偉大的氣魄呢?

蘇東坡在黃州時(shí)，寫過前后兩部《赤壁賦》。前一部大致是講他與一位姓楊的道士在赤壁邊劃船、喝酒、賞月，扣船長(zhǎng)嘯，正盡興之際，道士卻忽然傷感起來，感嘆人的渺小，生命的短暫。而蘇東坡?lián)]揮衣袖，道，江水和明月，若說是長(zhǎng)久，那便已存在了千萬(wàn)年;若說是短暫，那么此刻眼前的江水，與一眨眼以后的江水就已不同了。所以，這般的短暫或是長(zhǎng)遠(yuǎn)又有何意義呢?不過自尋煩惱罷了。不如讓生命更有意義些，不求流芳百世，但也無愧于心了。

那，怎樣才能讓生命有意義呢?

所謂“生盡歡，死無憾”，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，如此乃天道，誰(shuí)又能顛覆?每個(gè)人都是時(shí)間長(zhǎng)河中的一位過客，而你的生命不過是流水中匆匆的浪花一朵。人生忽如寄，也不過是人世間走了一遭，難道還要渴求能留住江水和明月?在世之時(shí)，又何必去在意那些有的沒的呢?做完想做的大事，盡完應(yīng)盡的責(zé)任，那么死，也是一種對(duì)自己的肯定!這樣的逝去，才是意義非凡的。更有甚者，如屈原一般，用盡一生來憂天下人，即使得不到回報(bào)。如此這般，死，更是一種解脫。

蘇軾被貶，他便既來之，則安之，視痛苦為磨練，在苦難中尋找歡樂，不去想昨日的恥辱，明日的躊躇。他獨(dú)特的人格魅力，就在于他瀟灑，豁達(dá)，豪爽。我們?nèi)舨荒芡前銋⑼敢磺校潜惴砰_一切。他實(shí)現(xiàn)不了自己的偉大理想，為何不能另尋佳境，為自己的人生實(shí)現(xiàn)不一樣的精彩呢?用開闊的胸襟作筆墨，留下絕世佳句，流芳百世。

每個(gè)生命都是一個(gè)短暫的奇跡，難道不應(yīng)該在奇跡消失之前，為它留下獨(dú)一無二的見證呢?

生命的九年級(jí)（實(shí)用22篇）篇二

周國(guó)平說：“生命所需要的，無非空氣、陽(yáng)光、健康、營(yíng)養(yǎng)、繁衍、千古如斯、古老而平凡。”生活需要許許多多的東西。當(dāng)生活這位智者，問我他需要是什么時(shí)，我的回答并不充分，也不睿智，但我的心知道，生活需要有各種的愛。

生活，需要父母對(duì)我的關(guān)愛。無論是媽媽的一句煩人的嘮叨，還是爸爸一句不堪入耳的責(zé)罵聲；無論是媽媽一聲刺耳的打罵聲，還是爸爸那毫不留情面的手掌；無論是媽媽用手撫摸頭的愛撫，還是爸爸那聲歡快的贊賞聲；這些都處處流露出父母對(duì)我們的愛，無論是失敗時(shí)的一句安慰的話語(yǔ)；無論是一次昂貴的長(zhǎng)途電話；無論是父母端來的一杯純凈的水；無論是父母為我們撐起的一把傘；這些都表現(xiàn)了父母對(duì)我們無微不至的關(guān)愛。生活，是需要有父母對(duì)我們的關(guān)愛。

生活，需要兄弟姐妹之間的關(guān)愛。無論是妹妹的愛嬌，還是弟弟的頑皮；無論是姐姐的冷淡，還是哥哥的任性，都藏著他們之間的關(guān)愛。在我們生病時(shí)，一雙焦急的眼神凝望著你；在我們失敗時(shí)，一雙鼓勵(lì)的眼神凝望著你；在我們遇到困難的時(shí)候，一雙幫助的眼神凝望著你，這些都暗藏著從眼神中流露出來的關(guān)愛。生活，需要兄弟姐妹的愛。

生活，需要朋友之間的關(guān)愛。無論是一聲問候，還是一聲招呼；無論是一聲“謝謝”，還是一次幫助，這些話語(yǔ)都流露出了關(guān)愛。生活，需要朋友之間的關(guān)愛。

雨果說：“沒有愛的生命，就像一個(gè)干燥的年輪，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)格扎格扎地亂響。”生活，需要有愛，才會(huì)有意義，有價(jià)值。

生命的九年級(jí)（實(shí)用22篇）篇三

聞一多先生在《色彩》中吟道：“生命是張沒有價(jià)值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情，黃教我以忠義，藍(lán)教我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈(zèng)以我悲哀……從此以后，我便溺愛與我的生命，因?yàn)槲覑鬯纳省！?/p>

的確，人生本來就是從一張白紙開始的，是我們自己用心中七彩的筆去找到屬于我們自己的色彩，去描繪自己的色彩，走自己的路，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

命運(yùn)是如此的不公平啊?”老牛笑嘻嘻對(duì)著豬說：“我可沒有你說的那么偉大，我也不管那么多心眼，人們對(duì)我好，我也就把奉獻(xiàn)給他們嘍!也許是因?yàn)槲覀兂缘氖遣荩瑩Q來的卻是奶吧!呵呵，其實(shí)你沒有必要去注重這些得失嘛!再者，你也奉獻(xiàn)了，奉獻(xiàn)不分大小，在人們心里想的也未必如你所說的啦!做好你自己分內(nèi)的事情就行啦啊!”

這個(gè)寓言給我的遺憾就是豬的想法，其實(shí)正如老牛說的：奉獻(xiàn)不分大小。只要奉獻(xiàn)過，就沒有啥遺憾的，就更不應(yīng)該祈求有所回報(bào)或是要人們記得你的好啊!生命的意義在于價(jià)值的所在，無私的奉獻(xiàn)正是價(jià)值的體現(xiàn)，而無私的奉獻(xiàn)就意味著生命的死得其所，不求回報(bào)或是荒芳百世，這就是生命的一縷色彩，一律藍(lán)。

惟有懂得生命的意義在于無私的精神，就像老牛一樣明白生前的價(jià)值而為之，不求回報(bào)而奉獻(xiàn)，為它自己的生命著上斑斕的色彩、燦爛而又明艷。

蒙娜麗莎的微笑，聞一多的詩(shī)篇在召喚，我也試著拿起心中的筆，為。

編織。

我的生命，為我自己的生命著色——生命的價(jià)值與無私奉獻(xiàn)并存。

生命的九年級(jí)（實(shí)用22篇）篇四

加德納是美國(guó)著名心理學(xué)家，原來是醫(yī)生。他竭力反對(duì)把實(shí)情告訴癌癥患者，他認(rèn)為，在美國(guó)死于癌癥的病人中，75%是被嚇?biāo)赖模溆嗖攀钦嬲∷赖摹?/p>

加德納曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓死囚躺在床上，并告訴他將被執(zhí)行死刑，然后用手術(shù)刀的'刀背在他的手腕上劃了一下，接著把事先準(zhǔn)備好的水龍頭打開，向床下的容器里滴水，伴隨著由快到慢的滴水節(jié)奏，那個(gè)死囚昏了過去。加德納把實(shí)驗(yàn)結(jié)果公布出來后，遭到了司法當(dāng)局的起訴。但他用事實(shí)告訴世人，精神才是生命的支柱，一旦從精神上摧垮一個(gè)人，他的生命也就變形了。

從某種意義上說，人不是活在物質(zhì)里，而是活在自己的精神里，因?yàn)閷?duì)于人的生命而言，要存活，只要一簞食、一缽水足矣。但要活得精彩，就需要有寬廣的胸懷、百折不撓的意志和化解痛苦的智慧。精神垮了，沒有人救得了你，更別談什么成功了。

（劉景耀選自《中外文摘》）。

生命的九年級(jí)（實(shí)用22篇）篇五

生命是可貴的，人的生命是最偉大的。生命使我們能想象宇宙、游覽世界，看到美麗的校園；生命使我們體驗(yàn)到人間的真情和幸福；生命使我們能夠報(bào)答父母、老師，創(chuàng)造輝煌回報(bào)學(xué)校；生命還能使我們掌握科學(xué)、發(fā)展國(guó)家、改造社會(huì)。

人的生命肩負(fù)著使命。毛澤東使中國(guó)人民站起來，鄧小平使中國(guó)人民富起來，我們呢？我們應(yīng)該肩負(fù)使國(guó)家繁榮富強(qiáng)的使命。因此，我們的生命具有無限的價(jià)值、創(chuàng)造力和發(fā)展空間。我們要珍愛生命、熱愛生活、努力拼搏，讓生命積聚更大的能量，使學(xué)校因我們而光榮，國(guó)家因我們而強(qiáng)大。

然而，生命是脆弱的，一不小心就可能受到傷害，甚至遭到毀滅。據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，有百分之八十的安全事故是可以防范的，多少人間悲劇都是因?yàn)椤獣r(shí)疏忽發(fā)生的。《還珠格格》中香妃的扮演者劉丹命喪廣深高速公路，就是因?yàn)闆]系安全帶。某地一所學(xué)校的'學(xué)生在宿舍里過生日點(diǎn)蠟燭，不小心蠟燭燒到蚊帳，引起大火，有7人葬身火海。有一家大型娛樂廳用可燃材料裝修而成，因亂拉電線，使得插線板過熱引發(fā)火災(zāi)，造成67人死亡。某校一學(xué)生喜歡戲水，周日約同學(xué)去河里游泳，結(jié)果溺水身亡。某個(gè)村的一戶家庭，做飯時(shí)無人看管，水漫鍋外，澆滅爐火，造成煤氣泄露，加上門窗緊閉，最終引起爆炸，死傷慘重。

這些案例反復(fù)地告訴我們，珍愛生命要關(guān)注細(xì)節(jié)。水、火、電、氣和車，都具有兩重性，一方面它能為人類造福，另一方面因使用不當(dāng)會(huì)給人們帶來災(zāi)難。只有永恒地樹立安全意識(shí)，不斷地豐富安全常識(shí)，謹(jǐn)慎小心，才能保障生命的安全，從而實(shí)現(xiàn)平安校園、和諧校園。

人在旅途，生命需要保駕護(hù)航。希望廣大師生積極行動(dòng)起來，學(xué)好法律法規(guī)，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，做學(xué)習(xí)的模范、安全的標(biāo)兵，創(chuàng)建平安校園的帶頭人。

生命的九年級(jí)（實(shí)用22篇）篇六

“然而否認(rèn)時(shí)間的連續(xù)，否認(rèn)天文學(xué)的宇宙，是表面的絕望和暗中的安慰。我們的命運(yùn)并不因其不真實(shí)而令人恐懼，它令人恐懼是因?yàn)樗荒艿罐D(zhuǎn)，堅(jiān)強(qiáng)似鐵。時(shí)間是組成我的物質(zhì)。時(shí)間是載我飛逝的大河，而我就是這條河；時(shí)間是一只毀滅的老虎，而我就是這只老虎；時(shí)間是一堆吞噬我的火焰，而我就是這堆火焰。不幸的是，世界是真實(shí)的，不幸的是，我是博爾赫斯。”

剛開始看到這段話時(shí)，并不知道博爾赫斯對(duì)時(shí)間有什么感悟，但當(dāng)我將這段話讀了一遍又一遍，細(xì)細(xì)地品味每一個(gè)字時(shí)，我震撼了，徹底折服于他的時(shí)間分析。這段話中不僅有他自己對(duì)時(shí)間的理解還暗含了愛因斯坦的《相對(duì)論》。下面就說說我對(duì)這段話的理解。

是的，時(shí)間是連續(xù)的，生生不息。每當(dāng)黑夜降臨，萬(wàn)物都籠罩在黑暗中。這一刻，我會(huì)突然想到時(shí)間、生命和死亡，近而發(fā)現(xiàn)生命的渺小和短暫。我們每個(gè)人都像是宇宙中的一顆星，通常是還為被發(fā)現(xiàn)的，叫不出名字的星。我們拼命的想要散發(fā)出所有的光和熱，因?yàn)榻K有一天我們會(huì)消逝。然而，總是事與愿為，我們依舊是暗淡的、短暫的。我們感到恐懼，因此我們不愿承認(rèn)時(shí)間的連續(xù)、巨大和無盡。這是絕望，也是對(duì)心靈的安慰，無疑是垂死的掙扎。我們希望時(shí)間可以倒轉(zhuǎn)，這樣就可以回到過去的某一時(shí)間，重新來過。這不是不可能，但我們忽略了一點(diǎn)，我們雖回到時(shí)間的過去，但我們自身的時(shí)間軸還是不停向前走的。這就是時(shí)間的相對(duì)性。它每一秒都吞噬著我們的生命。

我們由生命組成，而生命由時(shí)間組成，時(shí)間的流逝就是生命的消逝，正如“時(shí)間是一堆吞噬我的'火焰，而我就是這堆火焰。”是的，時(shí)間是吞噬我們的惡魔，而我們又是時(shí)間的組成品，我們就是時(shí)間，也正是我們吞噬著我們的生命。

然而世界是真實(shí)的，我們要正視它，不能總是一味地逃避，不能總活在時(shí)間可以倒轉(zhuǎn)的幻想中我們每個(gè)人都是一個(gè)生命體，我們每個(gè)人都會(huì)慢慢地失去它。有時(shí)我們會(huì)希望自己從未獲得過生命，是虛幻的靈魂，這樣就不必去體驗(yàn)生命流逝的痛苦，可以一直存活在這個(gè)空間里。人們都喜歡不同程度的幻想，因?yàn)榛孟胪敲篮玫模藗儾辉该鎸?duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，會(huì)常想：是不是活在幻想中會(huì)更好。的確是這樣，可不幸的是，世界是真實(shí)的。我們應(yīng)該使過去的每一天都對(duì)得起自己的生命。

生命的九年級(jí)（實(shí)用22篇）篇七

生活沒有等待地來回移動(dòng)，但是生活一次又一次地?zé)o聊，甚至身體里沒有移動(dòng)的記憶痕跡。人們用最有效的方法來使人們井然有序，但這已經(jīng)成為集體機(jī)器團(tuán)體的一次壯觀的展覽。毫不奇怪，它已經(jīng)分崩離析。因此，生活需要產(chǎn)生一種穩(wěn)定和平靜的姿態(tài)――凍結(jié)并重新定義這個(gè)新世界。第一次，我最深的定格不在日常生活中，我甚至從未體驗(yàn)過日常生活中的另一種風(fēng)景。它只是嘈雜，夾雜著叫喊。我就像一個(gè)孤獨(dú)的人，被鎖在監(jiān)獄里，凝視著黑暗。然而，黑暗中有微弱的光，反映在蘇東坡的冷食帖上。

我第一次在紫禁城呆了很長(zhǎng)時(shí)間。這一刻似乎把我?guī)нM(jìn)了冰冷苦澀的冷食情緒中。年復(fù)一年珍惜春天的渴望是一種對(duì)灑在我頭頂?shù)臏嘏拇禾礻?yáng)光的珍惜。東坡居士在黃州的三年寫下了他們最初對(duì)生活的凝視。這不是我的家庭和國(guó)家的悲哀，也不是皇宮里的事情，而是最簡(jiǎn)單的滿足。定格讓我放慢腳步去看這幅簡(jiǎn)單卻充滿活力的書法杰作。它深深地提升了我生命的最初價(jià)值，即回歸自我。長(zhǎng)擲引發(fā)生命運(yùn)動(dòng)。這是我第一次如此深刻地看待它。黃的富春。元代畫家開始在繪畫風(fēng)格上做出重大改變。隱逸體現(xiàn)在繪畫風(fēng)格上。文人是最低級(jí)的階級(jí)。因此，他們用自己的生命表達(dá)了對(duì)山水的熱愛，而人們?cè)谒麄兊漠嬛兄划嬃藥坠P。文藝復(fù)興是人類價(jià)值最高的時(shí)刻，但歲月將會(huì)流逝。現(xiàn)在我們正在看圖片中的山。人類能在世界上留下什么？仔細(xì)看那長(zhǎng)長(zhǎng)的卷軸，生活似乎像涓涓細(xì)流一樣平靜。它總是追求頂峰和頂峰，但最終屈服于自然。天堂和地球都很美，但它以另一種方式告訴我們，在追求極端的過程中，生命失去了很多。盯著和固定在富春山居圖，生活有不同的想法。定格就像一把打開人類牢籠的鑰匙，化解所有清新的氣息，獲得我內(nèi)心最深處的安慰。

定格記憶最終會(huì)在我的生命中停止并萌芽，并開始播放一次，回到生命開始的運(yùn)動(dòng)。

生命的九年級(jí)（實(shí)用22篇）篇八

生命是什么？是一場(chǎng)別有風(fēng)趣的旅途，亦或是一場(chǎng)別開生面的游戲？都不是，生命需要陽(yáng)光，使原本五彩繽紛的世界綻放出它應(yīng)有的光彩。

沒有陽(yáng)光的生命，只剩下了黑暗。

生命的陽(yáng)光，使萬(wàn)物爭(zhēng)相開放，樹兒、花兒、草兒在陽(yáng)光的照耀下燦爛無比，好像整個(gè)世界都變得五彩繽紛，有姿有色。不只是樹，人也一樣。在愛的陽(yáng)光照耀下的你們，總是在黑暗中感到點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光下沐浴。那就是愛吧，使生命被陽(yáng)光照耀下你們，總是在黑暗中感到點(diǎn)點(diǎn)陽(yáng)光的沐浴；那就是愛吧，使生命被陽(yáng)光照耀下的光鮮亮麗。

生命需要陽(yáng)光，需要愛。我們?cè)肿銦o措，在一個(gè)十字路口處悵望灰天，在小黑胡同里瑟瑟打抖，總有一抹陽(yáng)光，在我們所需要處綻放。是一句句溫暖的話語(yǔ)，是犯錯(cuò)后一個(gè)寬容的擁抱，或是一個(gè)巴掌，一場(chǎng)憤怒極致的教訓(xùn)。或是……每個(gè)人都有親人，只是或許某一部分的陽(yáng)光十分微弱，而我很慶幸，我的陽(yáng)光很燦爛，時(shí)時(shí)擁抱著我，讓我在黑暗中勇于奔跑。看啊，親情多像陽(yáng)光，生命需要愛。

生命需要陽(yáng)光，需要愛。曾經(jīng)并肩往前的伙伴，在沉默中懂得我的委屈，在摟著肩膀哭泣，耳邊的一陣溫情的叮嚀，雖然骨子的流淌著的血液不同，但心系的，終是我們那親密的友情。時(shí)光匆匆流去，多希望這份愛永不變。緊緊地十指相扣，在黑暗中，你的笑聲如陽(yáng)光，指引我夜行的路。或許，在有你的地方，就會(huì)有陽(yáng)光，會(huì)有愛。我像一株植物，你像我的陽(yáng)光；我不知道離了陽(yáng)光會(huì)怎樣，但我知道，我的生命需要陽(yáng)光。看哪，友情多像陽(yáng)光，生命需要愛。

在愛的陽(yáng)光里，生命五彩斑斕。不敢幻想黑暗的世界有多么陰森，只要，生命需要陽(yáng)光，陽(yáng)光與愛同行。

生命的九年級(jí)（實(shí)用22篇）篇九

我像一粒塵埃，微不足道，地球不會(huì)因?yàn)槲叶Ｖ罐D(zhuǎn)動(dòng)，太陽(yáng)不會(huì)因?yàn)槲叶魃龞|落。我是如此平凡。

我夢(mèng)想有一天不再孤獨(dú)，不再憂傷，不再失落，不再迷茫；夢(mèng)想有一天能像雄鷹一樣展翅飛翔，能像大海一樣自由奔流。那一天，風(fēng)的離開讓我不再言棄，不再絕望。

與風(fēng)的相識(shí)是個(gè)偶然，或許是因?yàn)槲覀兌加歇?dú)特的名字。我說我叫塵，最不起眼，最易被人忽略的塵；他說他是風(fēng)，無家可歸，四海為家的風(fēng)。于是，我們成了無話不談的好朋友。

我喜歡被人遺忘的紅色，沒有人能了解我心中的悲傷。風(fēng)卻明白，他問我喜歡紅色是不是因?yàn)殒萱蕖Ｎ抑刂氐狞c(diǎn)頭。孑孓是一種朝生暮死的昆蟲，在它的一生中，沒有誰(shuí)注意它的存在。在這個(gè)大千世界里，它顯得如此卑微，但是它也擁有自己的悲喜，也有一個(gè)個(gè)扣人心弦的故事。

風(fēng)問我為什么喜歡這種昆蟲。“因?yàn)槲液退粯悠椒病Ｔ谶@個(gè)高手輩出的世界里，我回失去更多，我回感到自卑和膽怯。我希望自己最好，可我永遠(yuǎn)是渺小的，我只能沉默。”我平靜的回答。

風(fēng)說要幫我找回自信。他告訴我，我很能隱忍，也很堅(jiān)強(qiáng)，只要用心面對(duì)，才能走出陰影。“一個(gè)人先看輕自己，才會(huì)被別人忽視；你可以允許自己平凡，但不能讓自己平庸；你可以被打敗，但不能被打倒。勇敢面對(duì)明天吧！人這一生匆匆忙忙，為的只是看得更多，感受更多，經(jīng)歷更多。因?yàn)橐黄G色的葉子，而錯(cuò)失一片美麗的風(fēng)景是得不償失的，一生只守住一段記憶是不明智，這樣只會(huì)失去更多，忘記更多，錯(cuò)失更多。”

原來，生活就像一張白紙，因?yàn)椴煌拿枥L，就會(huì)色彩斑斕。風(fēng)的.話，讓我感到難以言表的充實(shí)，我從他那里獲得了理解，以前的日子得到了補(bǔ)充。

可有一天，風(fēng)要離開了，我流下了久違的被我遺忘的淚水。風(fēng)化為一塊冰冷的記憶，埋藏在我的記憶深處。冰冷也是一種溫度，當(dāng)這種溫度消散的時(shí)候，才算失去一切。

現(xiàn)在，我的意志已經(jīng)化為一股風(fēng)，帶著我這粒塵埃，有方向，有目的，有夢(mèng)想的飛向遠(yuǎn)方。我們不會(huì)停留，直到生命結(jié)束那一刻。

生命的九年級(jí)（實(shí)用22篇）篇十

生命看似十分脆弱。手輕輕一折，花草就凋零了；腳輕輕一踩，螞蟻就粉身碎骨了；匕首輕輕一揮，人或動(dòng)物就死亡了……生命是如此的弱不禁風(fēng)。可是大自然的另一番景象卻讓我們看到了生命的頑強(qiáng)：大興安嶺火災(zāi)后，被燒的地方一棵棵光樹干，林業(yè)專家說它必死無疑。但誰(shuí)知，來年春天，樹干都綻出了新芽。

被折斷的花草剩余的部分還可以繼續(xù)生長(zhǎng)，甚至開出更絢麗的花朵；被踩死的螞蟻的后代人繁衍生息；戰(zhàn)死疆場(chǎng)的英雄，雖死猶生，他們的精神被繼承發(fā)揚(yáng)，生命得到了延續(xù)……“你可以毀滅他，但不能消滅他的精神和意志。”海明威的話解釋了這一切。

世間一切生命都無法擺脫挫折和痛苦的遭遇，然而若能正確對(duì)待挫折和痛苦，信念不倒，往往又可獲得“新生”。清末民初，京劇界有三位演員命運(yùn)都十分不幸，一個(gè)是跛子，一個(gè)是瞎子，一個(gè)是啞巴。然而，他們堅(jiān)忍不拔，勤學(xué)苦練，在藝術(shù)上取得了驚人的成就，成為當(dāng)時(shí)譽(yù)滿南北的名人，被稱為梨園“三怪”。盲聾啞女海倫?凱勒一出世就患有許多殘疾，曾瀕臨死亡和完全絕望的活下來，并學(xué)會(huì)幾國(guó)語(yǔ)言，成為世界著名女作家。

這何嘗不是一種悲哀？我們這一代人如此的脆弱，怎么能為國(guó)家做貢獻(xiàn)呢？

當(dāng)烏云布滿天空之時(shí)，悲觀的人看到的是“黑云壓城城欲摧”，樂觀的人想到的是“甲光向日金鱗開”，不經(jīng)歷一番風(fēng)雨，怎能見到彩虹。我們只有笑對(duì)人生中的挫折，頑強(qiáng)地鼓起勇氣生存，才能讓生命顯出輝煌！

指導(dǎo)老師：葉明容。

生命的九年級(jí)（實(shí)用22篇）篇十一

看到這驚心動(dòng)魄令人慘不忍睹的一幕，我整個(gè)心都緊縮著，一陣陣嘔吐的感覺時(shí)時(shí)刺激著胃，我閉著眼飛快地跑開了。

面對(duì)這刻骨銘心的一切，我不禁要問:“如果，卡車司機(jī)不逆道而行，如果，卡車司機(jī)不闖紅燈，如果，騎車人不走機(jī)動(dòng)車道，如果……”面對(duì)這突如其來的一切，我不禁在想:“卡車司機(jī)怎么面對(duì)眼前發(fā)生的一切，怎么面對(duì)騎車人的家人？騎車人的家人怎么接受家破人亡的現(xiàn)實(shí)，以后的日子怎么過？”

為了他、她的幸福，為了各自家庭的美滿，為了不再悲傷，為了不再像我一樣做惡夢(mèng)，請(qǐng)你我他嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，愛惜生命！

點(diǎn)評(píng)：恐怖的車禍，開篇就令人意識(shí)到的生命的可貴。

綻放生命的光芒。

一棵蘆葦會(huì)思考嗎?會(huì)的，只要賦予它生命!

――題記。

是的，生命是有價(jià)值的，要實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，就要讓它閃熠光輝，綻放光芒，演繹人生的精彩!

天地萬(wàn)物，大自然賦予了生命，它們各自以其生命的姿態(tài)，裝點(diǎn)著這個(gè)美麗的世界，詮釋著自己，用獨(dú)特的方式熱愛著大自然，熱愛著自己的生命。

蝸牛，背著那重重的殼，一步步地往上爬……無論有多遠(yuǎn)，無論有多高，她都不會(huì)甩棄自己的家，永遠(yuǎn)都拉著它向前邁步，向上攀登……生命對(duì)于這個(gè)小動(dòng)物來說，也許只有不斷地前進(jìn)，才是她綻放生命之光的方式，用這種生命的姿態(tài)來詮釋。

風(fēng)告訴我：“其實(shí)我是有生命的。”哦!我知道了，我見到你在向葉兒招手，向花兒微笑!雨也告訴我：“我也是有生命的。”哦!我也看到了，你在向草兒彎腰、點(diǎn)頭!我感覺到你們的存在，你們都傳遞著生命的信息，用自己的語(yǔ)言來輕輕地告訴我，春天到了，生命綻放的季節(jié)來到了!

原來，生命是如此的微妙，它的光芒是如此的閃亮、耀眼!

讓我們一起來感受生命的'偉大和質(zhì)樸，體會(huì)在荒涼生命中的溫情，一起來敬畏生命!你生命長(zhǎng)河里有多少顆閃亮的珍珠?也許，它還在等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，期待著我們?nèi)ひ挕?/p>

生命的光芒，應(yīng)該是五彩繽紛的，閃亮奪目的!在我們的心靈里，有多少顆令人痛苦的沙子?請(qǐng)把它們一一挑揀出來，讓陽(yáng)光射進(jìn)潮濕的心扉，讓心靈再次看到陽(yáng)光――生命的陽(yáng)光!

如果人生是一次采集，那我就會(huì)把最美，最甜的果子采下，釀成一壺醇醇的酒;如果人生是一次釀造，那我就會(huì)去尋找最鮮，最美的蜂蜜，去釀出生命中最好、最甜的蜜糖;如果人生是一串珍珠，那我就會(huì)小心翼翼地將每一顆珍珠都擦得晶瑩透亮，因?yàn)樗鼈兪俏业纳椤Ｎ乙屪约旱纳`放七彩的光芒!

生命，原來是需要這樣……。

生命的九年級(jí)（實(shí)用22篇）篇十二

夜晚，是那么的寂靜，可是因?yàn)樗磺卸甲兞恕Ｋ钦l(shuí)?她是美麗無比的曇花。因?yàn)樗拈_放，使那間大廳變得流光溢彩。花，很大很大;色，非常非常白;味兒呢，濃郁強(qiáng)烈。大廳里是如此安靜，人們都為這一個(gè)只有短暫生命的絢爛美麗而感到驚嘆不已。今晚，星星為這個(gè)世界的精靈而閃爍;今晚，所有的樂曲為這個(gè)世界的精靈而奏響!

今晚將整顆心交給曇花，交給這個(gè)一現(xiàn)而過的生命。盆里的那朵曇花，如我們所望，燦爛地、絢麗地、快活地、無羈地開放了。雖然只有短暫的時(shí)間，可她卻心情地享受人世間帶給她的溫暖。漸漸地，她謝了，正如她輝煌地來了，又輝煌地去了。她為了什么?為了讓生命更加絢爛……這就是生命的價(jià)值。

冬天，是那樣冷清，可是因?yàn)檫@一個(gè)小小的頑強(qiáng)的生命，一切都變得讓人值得留戀。這個(gè)生命是誰(shuí)?這個(gè)生命就是那地邊矮矮的護(hù)盆草。因?yàn)檫@小小的護(hù)盆草，讓這個(gè)冬天多了一些快樂的綠色，草，不高只有小拇指這么高罷了;色，不淺但也不能于松柏相比較;味兒呢，只有那么一股淡淡的清香。草，在別人眼里是春生秋枯的，可是護(hù)盆草卻是那樣與眾不同。

第一次見到多的是驚奇，驚奇于這小小的生命居然也生活在冬天里，而第二次見到時(shí)多的還是驚奇，驚奇于這小小的生命竟可以堅(jiān)持下來。雖然還不知道它為什么叫做護(hù)盆草，但我知道它們有一種頑強(qiáng)不屈的心。也許，它們自己也不知道，自己還能活多久，但相信它們一定是堅(jiān)強(qiáng)的，它們相信自己是一定可以熬過這個(gè)冬天的勇士。春天來了，它們將換上新裝，變得更加蓬勃。它為什么能安度過冬天?這是因?yàn)樗鼈兿Ｍ约旱纳訝N爛……這就是生命的意義。

春意雖甚濃了許多，可算有一陣暖人心的春風(fēng)吹過，但一場(chǎng)冷雨又來了。一個(gè)小小的生命舞動(dòng)著，在我眼前。她是誰(shuí)?她是一只雪白的蝴蝶。因?yàn)樗挠職猓惯@場(chǎng)冷雨溫暖了許多。見著她時(shí)，她的處境真是太危險(xiǎn)了。她奄奄一息，即將逝去，輕柔纖細(xì)、楚楚動(dòng)人，多么可憐呀!

蝴蝶在我的幫助下起死回生，不過，她實(shí)在是太纖細(xì)了，讓她堅(jiān)持著的是她求生的欲望，是她對(duì)這個(gè)世界的渴望。這個(gè)春天，白蝴蝶夢(mèng)中的春天，她一定盼望許久了吧，是什么讓她繼續(xù)飛翔?是她內(nèi)心中的那一個(gè)執(zhí)著的夢(mèng)想!在這個(gè)冷雨過后，陽(yáng)光輕灑下來，讓那只白蝴蝶自由飛翔吧……這就是生命的姿態(tài)。

不管怎樣，生命是可貴的，不管以何種姿態(tài)綻放，一定都絢爛得讓人怦然心動(dòng)!

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生命的九年級(jí)（實(shí)用22篇）篇十三

石縫間倔強(qiáng)的生命，使我佩服不已。

是那不定的風(fēng)把種子撒落在大地的每一個(gè)角落。盡管它們也能從陽(yáng)光中分享到溫暖，從。

雨水。

里得到滋潤(rùn)，但唯有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對(duì)著的現(xiàn)實(shí)該是多嚴(yán)峻啊。于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，不起眼的石縫間叢出有了新的生命。

或者，只是一株不起眼的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有條件生長(zhǎng)著寬闊的葉子，因?yàn)閷ふ业阶銐虻臓I(yíng)養(yǎng)，它們竟在一簇簇細(xì)瘦的葉下長(zhǎng)出根須，然后去尋找那不易被察覺到的石縫。

這就是生命。生命的本能是多么的尊重，生命真的很頑強(qiáng)。

或者，就是石縫間的一株小草，因山風(fēng)狂而不能長(zhǎng)出高高的大樹，因石頭的堅(jiān)固而不能擁有眾多的葉片，只有根竟似強(qiáng)固的繩子，仿佛柔中帶剛的藤蔓，深埋在石縫狹隘的間隙里，默默成為人的奉獻(xiàn)者。

生命就是這樣被環(huán)境變化著，適者生存的規(guī)律盡管無情，便一切適者生存下來了。

而最令人贊嘆的是，石縫間還生長(zhǎng)著參天的松柏，雄偉蒼勁，巍峨挺拔。它們使高山有了靈氣，一切生命在它們面前都顯得蒼白。它們的軀干頑強(qiáng)地從石縫長(zhǎng)出來，向上，向上是多么艱難，扭轉(zhuǎn)地，旋轉(zhuǎn)地，每一寸樹皮都結(jié)著傷疤。每長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于伸展開了繁茂的枝干，這是多么頑強(qiáng)啊!

如果一切生命都不屑于去石縫間尋求立足的天地，那么，世界上將會(huì)有一大片的地方成為永遠(yuǎn)的停留。

生命正是要在最因厄的環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而才能錘煉自己，最后完成自己，升華自己。

人的一生，不管有多難走的路，不管有多么困難的挫折，我們都不要畏懼，不要逃避，因?yàn)槿说囊簧y免會(huì)有挫折。

我們要堅(jiān)強(qiáng)，像石縫間的生命一樣堅(jiān)強(qiáng)，也要積極向上，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)困難我們就倒下了，我們要像蝸牛一樣一步一步的爬，總有一天會(huì)達(dá)到幸福的彼岸。

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能風(fēng)彩虹。

生命的九年級(jí)（實(shí)用22篇）篇十四

我不知道，門前那棵櫻桃樹還能活多久？我看見它時(shí)，它已經(jīng)被太陽(yáng)曬得奄奄一息了。我心中突然升起一股難以形容的滋味，腦海里忽然閃過了一個(gè)奇怪的念頭―――它這樣艱難的活著還不如死了干脆。于是，我動(dòng)手將它從泥土里拔了出來，讓它在烈日下暴曬。我自鳴得意的認(rèn)為自己解救了一個(gè)苦命的生物。

然而我錯(cuò)了。一個(gè)星期后，我再次回到家時(shí)，那被我拔起的'櫻桃樹居然在濕潤(rùn)的土里重新長(zhǎng)起來，而且葉子也變綠了（據(jù)母親說一連下了幾天的雨）。

這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)我徹底錯(cuò)了，櫻桃樹竟然超越了生命的極限。

我覺得我不該想當(dāng)然地妄下結(jié)論。沒有思想的一切生物，雖然不能言說，但它們和人類一樣對(duì)生充滿渴望，有著不輕言放棄的韌勁。我不該用自己狹隘的眼光去衡量它們是否快樂，更不該用自認(rèn)為結(jié)束它生命，就可以幫它解脫一切痛苦的方式將它拔起。須知有生命的地方，就會(huì)有考驗(yàn)，而每挺過一次考驗(yàn)，生命的免疫力就會(huì)增強(qiáng)一成。

所幸櫻桃樹突破了生命的極限，從而獲得了新生。樹尚如此，那么身在初三的我們呢？

生命的九年級(jí)（實(shí)用22篇）篇十五

“曾經(jīng)的少次跌倒在路上，曾經(jīng)多少次折斷了翅膀，如今我已不再感到彷徨，我想超越這平凡的生活，我想要怒放的生命……”著名歌手汪峰把這首催人奮進(jìn)的歌曲，唱響到大江南北，激勵(lì)著無數(shù)生命像盛夏的花兒一樣怒放。

一陣寒風(fēng)呼呼地吹過，樹上枯黃的葉子隨風(fēng)在空中盤旋，飄蕩……。

期中考試結(jié)束了，看著試卷上血紅而又殘不忍睹的成績(jī)，淚水沖垮了我所有的信心和堅(jiān)強(qiáng)。為什么我這么沒用，為了學(xué)習(xí)我也曾起早貪黑，也曾制訂著一次次學(xué)習(xí)計(jì)劃，也曾總結(jié)過一條條解題規(guī)律，到頭來，卻還是這樣令人心寒。

心已寒，夢(mèng)不在!坐在教室的我像一個(gè)吃了敗仗的戰(zhàn)士，再也打不起精神。同學(xué)們歡聲笑語(yǔ)的討論吸引不了我已麻木的神經(jīng)，老師們苦口婆心的講解喚醒不了我已沉睡的心靈。

花謝了，有再開的時(shí)候;葉落了，有再長(zhǎng)的時(shí)候;鳥飛了，有再來的時(shí)候;而人死了，有再活的時(shí)候嗎?答案是否定的，生命只有一次，既漫長(zhǎng)又短暫，在這漫長(zhǎng)又短暫的生命中，我們都希望由單調(diào)的白色銳變?yōu)槲宀世_紛，煥發(fā)生命的色彩。而生命的色彩從何而來呢?沒錯(cuò)，為之努力拼搏從而獲得成就。

選擇為生命添上色彩。

每個(gè)人都面臨著各種各樣的選擇，選擇決定成功與否，魯迅這個(gè)名字很多人都熟悉;他對(duì)祖國(guó)做出的貢獻(xiàn)是他人不可替代的，他為何有如此大的成就?是因?yàn)樗隽苏_的選擇——棄醫(yī)從文。

正是因?yàn)檫@正確的選擇，魯迅才獲得如此巨大的成就，為生命添上濃厚的色彩、

因此，在生命中，應(yīng)學(xué)會(huì)選擇。

百折不撓為生命添色彩。

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生命的九年級(jí)（實(shí)用22篇）篇十六

在冬季的時(shí)候，寒風(fēng)刺骨，人們?cè)谶@時(shí)會(huì)使用取暖電器，其中卻隱藏著許多的安全隱患。電熱毯，冬天的夜晚人們會(huì)使用它，為了暖和，都會(huì)把它開到，嬰兒晚上尿床使電熱毯沾上水，電流會(huì)隨著水傳導(dǎo)到嬰兒身上，釀成一場(chǎng)慘禍。充電暖手袋，人們也經(jīng)常使用，但是要注意：充電太久容易引起爆炸;充電的過程中人不要離開，使用的過程中不要用力擠壓;在充電過程中不要使用。

我曾聽說過一件事，就是因?yàn)殡姡阂惶煜挛纾瑤讉€(gè)小伙伴在一起，十分無聊，尋思著找游戲玩。看見有一間沒人住的小房子，插座什么的都裸露在外，這時(shí)有一個(gè)膽子大的男生說：“我們不如試試用鐵棒碰插座，感受微小的電流，麻麻的，好玩的很!”其他幾個(gè)人也表示同意，于是他們很快就找到了一根鐵棒。提議的哪個(gè)男生自己一個(gè)人很輕松的玩了一次，其他幾個(gè)人看他玩的很不錯(cuò)，而且一點(diǎn)事也沒有，就都放開了，個(gè)個(gè)都躍躍欲試。

不過正當(dāng)他們玩的興起，聽見了一陣陣?yán)茁暎匆娏艘皇W電，有幾個(gè)膽子小的說：“不要再玩了!這樣太危險(xiǎn)了，外面打著閃電，會(huì)觸電的!”“怕什么!幾個(gè)膽小鬼，不敢玩就回家去!我們玩我們的!”那個(gè)領(lǐng)頭的十分傲慢的說。慢慢的，外面的天越來越陰暗，風(fēng)雨中夾雜著刺眼的閃電和轟隆隆的雷聲，但是幾個(gè)孩子依舊還在那里玩電。

還有，某小鎮(zhèn)一座電線桿下，在雷陣雨的天氣發(fā)生過這樣一起慘禍：有一個(gè)業(yè)務(wù)十分繁忙的人，在下雨天還在接連不斷的打電話，接電話。那天，他剛好走到電線桿下，正接著電話，剛巧一束閃電劈了下來，順著手機(jī)信號(hào)直接導(dǎo)入人體，來了個(gè)“機(jī)毀人亡”

諸如此類的事件還有更多，一件件血淋淋的事實(shí)抨擊著人們的心臟。那些事件也在警告我們：安全用電，珍愛生命。每個(gè)人只有一次生命，失去了就永遠(yuǎn)失去了。

生命的九年級(jí)（實(shí)用22篇）篇十七

很久以前，也許是更久，久的人類都已經(jīng)淡忘了有這么一天。那里的天空很藍(lán)，太陽(yáng)偶偶從云朵后探出頭，伸伸懶腰，慵懶的陽(yáng)光灑在地面上，掩蓋了冰山鋒利的棱角所投射出的寒光，一切寧?kù)o而美好。

突然，一聲突兀的響聲在水面上響起，我躍入水中，歡快的游著，尋找獵物。剛學(xué)會(huì)捕魚技巧的我，迫不及待地想收獲美味的戰(zhàn)利品，不過對(duì)于第一次下海的我來說這可不是一件容易事。許久，我爬上了岸，甩了甩濕漉漉的身體。看著自己的收獲，滿意地伸了個(gè)懶腰，便向冰山上走去。路上，風(fēng)更大了些。但我望著眼前的你，心里便平靜了下來，因?yàn)槟闶俏ㄒ荒苁刮倚陌驳臍w宿，也是我1/2的生命。

你的眼神，冷冽依然，卻直直注視著遠(yuǎn)去的背影，不知怎的，你的眼神里多了抹異樣的色彩。

畫面切換到大街上，此刻，人山人海，天空的藍(lán)色調(diào)不知何時(shí)已經(jīng)換成了灰色系，街頭巷尾到處都是鳴笛，人們神色匆匆地走著，深沉的臉上不帶一絲表情。

汽車排放出的'黑色尾氣在半空中飄蕩，仿佛勾勒出一個(gè)黑色骷髏的形狀，說不出的詭異。

老人木訥的看著前方，空洞的眼神沒有焦距。孩子們童稚的臉上沒有笑顏，每個(gè)人都如同行尸走肉，渾渾噩噩。也許，他們只剩下1/2的生命了吧，當(dāng)然，那失去的1/2是什么，也許連他們自己也不知道，所以，他們?cè)谄疵鼘ふ遥瑓s與目標(biāo)背道而馳，漸行漸遠(yuǎn)。

終于，日子一天天地過去了，有一天，當(dāng)我看著你，沒有曾經(jīng)熟悉的安全感，而是巨大的恐懼與不安，因?yàn)椋?dāng)我沿路走來，看著海面上漂浮著零碎的冰塊，我感覺我的世界快崩潰了，我拖著笨拙的身體拼命地想見到你。但此刻，我感覺你正在一點(diǎn)點(diǎn)融化，你的生命正在一點(diǎn)點(diǎn)消散，當(dāng)最后一滴水珠滑落時(shí)，我看見你笑了，你說：“不要用這種眼神看我，它會(huì)讓我憎恨那些毀了我的‘人’。”

當(dāng)我看著你從我面前消失時(shí)，我終于明了了，我+你=生命，我￣你=1/2的生命。沒有了你，我終究失去了生命，因?yàn)槲也幌胧刂?/2的生命，像那些‘人’一樣。就在那一刻，我感到我的世界正在一點(diǎn)點(diǎn)瓦解，當(dāng)我倒下時(shí)，我微笑，我慶幸，上帝聽到了我的禱告：我與你共存。只有我和你才能組成完整的生命。

這是那些“人”永遠(yuǎn)不知道的：1/2的生命根本算不上什么生命。

生命的九年級(jí)（實(shí)用22篇）篇十八

為了兒子，她三遷舊家而不悔;為了替兒子尋求學(xué)習(xí)的好環(huán)境，而幾經(jīng)奔波。每到一個(gè)地方都精心打算，生怕這個(gè)地方落后，那個(gè)寺方吵鬧，最終坐落于文雅安靜之地。在孟母的心中，這是一個(gè)天堂，是一所樂園，是一個(gè)能讓她的孩子安心學(xué)習(xí)，成就自我的世外桃園。孟子是母親心中的信念，一切動(dòng)力的來源，然而，這所有的一切都因?yàn)槊夏感闹谐錆M對(duì)兒子的愛意。

送兒行千里，終須一別。那便讓兒把母親的心兒一起帶在身上。慈母手中線，游子身上衣，這是母親對(duì)兒子的關(guān)切之心，深怕兒子會(huì)凍著，冷著;臨行密密縫，意恐遲遲歸，那是母親對(duì)兒的盼望;誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，這是母親對(duì)兒的無私奉獻(xiàn)。孟郊即使行過萬(wàn)里路，越過千里川，卻也無法跨出母親的愛，無法穿越母親的思念。

遠(yuǎn)距離的溫暖永遠(yuǎn)也比擬不了近距離的溫慰。在冰天雪地之中，他臥于冰而取鯉，只因母親饑餓，臥在冰面的瞬間，他會(huì)冷;回想臥床的母親，卻亦暖;再寒的天也降低不了他對(duì)母親的關(guān)切。

還記得吧，在“5·12”地震中，她身體被折成三段，卻依然緊抱著胸前的學(xué)生。在物欲橫流的社會(huì)中，不法商販為牟取暴力，在奶粉中加入三聚氰胺，嚴(yán)重危害小孩身體健康;上善若水，慈濟(jì)天下，是他的心愿，只因他懂得如何愛他人，懂得共贏共享，懂得社會(huì)的'和諧發(fā)展需要愛來維護(hù)。

讓生命充滿愛，綻放愛之花;像滿園春色關(guān)不住一般，傳遍世界的每一個(gè)角落。

生命的九年級(jí)（實(shí)用22篇）篇十九

這一天，一如既往地上著枯燥的課，而老師的舉動(dòng)為我們?cè)鎏砹藰啡ぁ?/p>

太陽(yáng)依舊笑著，陽(yáng)光仍舊照著，冷風(fēng)依然跑著，老師跟我們玩了個(gè)套路。老師一臉的神秘，給每個(gè)人發(fā)下了一張小紙條，詭異地笑道：“各位同學(xué)在紙的中間端端正正地寫上自己的名字。”我奮筆急書，在紙上留下了二個(gè)龍飛鳳舞的大字。老師又發(fā)話了：“把紙揉成團(tuán)，并許愿。”我粗暴地一揉，接而把紙硬生生地揉成了團(tuán)，整個(gè)動(dòng)作一氣呵成，活像個(gè)女漢子。我將紙團(tuán)緊纂在手中，雙手合十，緊閉雙眼，默念心愿：蒼天呀！大地呀！保佑我期末考第一吧！教室里一片寂靜，連手表上指針轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音都聽得一清二楚，一切似乎都在這神圣的時(shí)刻靜止了。不一會(huì)兒，老師開始宣布規(guī)則了：“每人都有一個(gè)紙團(tuán)，將紙團(tuán)投入箱中，便可實(shí)現(xiàn)愿望。”同學(xué)們立刻“瘋”了起來，嘈雜的喊聲一波接著一波，同學(xué)們的說話聲如蜜蜂嗡嗡一般，不停地回響在耳畔。老師從柜子中拿出“驚喜箱”，把它放在了講臺(tái)上，我“哭”了！內(nèi)心有無數(shù)只烏鴉飛過，順便翻了個(gè)大白眼，因?yàn)槲译x講臺(tái)特，別，遠(yuǎn)！有好幾位同學(xué)也跟我同病相憐，個(gè)個(gè)一副沮喪臉。老師眼珠一轉(zhuǎn)，狡黠地笑了笑，快步走上講臺(tái)，把箱子從神圣的至高點(diǎn)，搬到了黑板的前方。老師絕對(duì)是故意的！故意玩我們的！我雖然小小地竊喜了一下，但“寶箱”還是離我那么遠(yuǎn)，以我的菜鳥水平一定投不中，命中率簡(jiǎn)直為0啊！傷心的.我再次“哭”了。先是離箱子最近的魏巍進(jìn)行投擲，只見他激動(dòng)地蹦起，用右手拿好紙團(tuán)，那三根手指用力捏住，好似抓住了一支幸運(yùn)女神賜予的神箭，接而他用敏銳的眼神，緊盯箱子，好似下一秒箱子就要被他盯破了，隨后他輕輕一扔，紙團(tuán)在空中呈現(xiàn)出完美的拋物線，進(jìn)了！這簡(jiǎn)直不費(fèi)吹灰之力嘛！魏巍輕挑眉毛，眉宇間全是得意，嘴角不禁上揚(yáng)，好似在說：哥就是這么牛！而我呢，看著遙遠(yuǎn)的箱子，簡(jiǎn)直欲哭無淚。我閉上眼睛，嘆了口氣，用力一扔，唉，果然沒進(jìn)！最后的獲獎(jiǎng)?wù)弋?dāng)然是魏巍了！

機(jī)會(huì)只有一次，錯(cuò)過了就不可能再有，世上沒有后悔藥，所以我們要珍惜每一次機(jī)會(huì)，努力表現(xiàn)。

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生命的九年級(jí)（實(shí)用22篇）篇二十

《熱愛生命》課文很長(zhǎng)，要在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，教什么、怎么教到關(guān)鍵處？這對(duì)執(zhí)教老師都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，高小粉老師出色地完成了課堂的教學(xué)，使我受益匪淺。

一、遵循閱讀教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)過程體現(xiàn)自讀課的特點(diǎn)，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手。整個(gè)教學(xué)流程從整體到局部，先見森林再見樹木，從初讀感知到研讀賞析，再到質(zhì)疑探究，由淺入深，由導(dǎo)到放，先引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本作者的特定指向，再讀出學(xué)生的個(gè)性感受，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意教方法、給扶手，如初讀感知提供批注的范例，課堂完成后學(xué)生談啟示等，讓學(xué)生上完一課不但讀懂課文，讀出自已的感悟，還能舉一反三自讀其它文學(xué)作品。

二、注重工具性與人文性的統(tǒng)一。

內(nèi)容挖掘到位，語(yǔ)文味濃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度價(jià)值觀潛移默化，受到熏陶感染，在語(yǔ)境的動(dòng)態(tài)中學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)文中主人公強(qiáng)烈的生命意識(shí)，驚人的頑強(qiáng)意志，非凡的人性和智慧；文中精彩出色的心理描寫和細(xì)節(jié)描寫，凸現(xiàn)主題的象征意義，形象生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言執(zhí)教者都能關(guān)注到并在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙落實(shí)。

三、板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、完整，富于藝術(shù)性。

隨著多媒體的運(yùn)用，不少老師忽略了傳統(tǒng)的教學(xué)手段——全文性的板書而全文性的`板書是對(duì)文本整體思路、內(nèi)容、寫法的把握，有利于訓(xùn)練師生的思維，錘煉師生的語(yǔ)言，幫助師生深入把握文本，從高老師的板書設(shè)計(jì)中也可窺見她對(duì)文本的深入理解和扎實(shí)的教學(xué)基本功。

當(dāng)然，教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。上好一堂課，對(duì)教師往往是高難度的要求。就本課而言，有一些教學(xué)環(huán)節(jié)還有待商榷。如整體感知要整合，在課堂教學(xué)過程中，整體感知這一板塊用時(shí)較長(zhǎng)，前后有10余位學(xué)生進(jìn)行了感知?dú)w納，內(nèi)容涉及“困難、命運(yùn)、自然、饑餓、狼、孤獨(dú)、死亡”7個(gè)方面。在學(xué)生感知回答以后，有一個(gè)很好的提煉機(jī)會(huì)，將學(xué)生的回答進(jìn)行歸納合并，這樣可以將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的點(diǎn)與文章整體結(jié)合在一起，形成一個(gè)整體的概念，為進(jìn)一步理解文本奠定基礎(chǔ)。遺憾的是教者沒有安排這一環(huán)節(jié)，整體感知的效能沒有得到充分發(fā)揮。

生命的九年級(jí)（實(shí)用22篇）篇二十一

1.學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說的能力;。

3.采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，研讀品味精彩片段，領(lǐng)悟課文震撼人心的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，感悟人生，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，珍愛生命。

教學(xué)安排。

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生反復(fù)閱讀、熟悉課文，查閱作者等相關(guān)資料;教師查閱作者、作品等相關(guān)資料，準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)步驟。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

可采用多種導(dǎo)入方法。

今天我說的課題《熱愛生命》，選自高中語(yǔ)文教材(粵教版)選修五第三單元，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等方面向大家介紹一下我對(duì)本課的理解與設(shè)計(jì)。

一、說教材。

1、本課在教材知識(shí)體系中的地位。

《熱愛生命》一課所在的單元在高語(yǔ)教材體系中的位置比較特殊。選修5是《短篇小說欣賞》，這一冊(cè)書共四個(gè)單元，前兩個(gè)單元學(xué)習(xí)中國(guó)古代和現(xiàn)當(dāng)代小說，第三四單元是歐美及亞非拉短篇小說，外國(guó)短篇小說在必修課程中只安排了兩篇，教材編排者這樣安排的意圖顯然是將小說閱讀向更深更廣處拓展，讓學(xué)生理解古今中外短篇小說作品的一些特點(diǎn)和差異，加深對(duì)短篇小說這一文學(xué)體裁乃至不同文化的理解。

2、《熱愛生命》的體裁是小說，從整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)和考試來說，小說閱讀的重要性是不可忽視的。

(1)小說是重要的文學(xué)作品樣式，在新教材中占有重要的比例。粵教版的選修課分5個(gè)系列共3類內(nèi)容(文學(xué)類、實(shí)用類與文言類)，文學(xué)類中較突出的模塊是小說與散文文本。

(2)高考語(yǔ)文新增了選考內(nèi)容，選考分為兩組，一組為文學(xué)閱讀，一組為實(shí)用類閱讀。20高考要以一個(gè)課改后嶄新的面貌出現(xiàn)，現(xiàn)代文閱讀考查小說的可能性非常大。

因此，在面臨高考改革,強(qiáng)調(diào)考查創(chuàng)新精神的形勢(shì)下，重視小說鑒賞學(xué)習(xí)，提高鑒賞能力，意義尤為重大。

3、教材分析。

那時(shí)，他擁有的東西不多。一個(gè)疲憊不堪的身軀，不知道還能撐多久;一個(gè)沉重的包袱，那似乎是他身上最貴重的東西——黃金，此時(shí)于他無益，甚至是足以致命的東西，這是個(gè)太大的累贅;一支獵槍，這是他防身的武器，卻找不出一根子彈;還有那豐富的幻想力，他曾設(shè)想比爾會(huì)在前方等著他并與他一起南下，結(jié)果比爾早死于狼口。饑餓的他也曾設(shè)想美美地吃上一頓鹿肉，卻可望不可及。嚴(yán)峻的事實(shí)使他更感饑餓。豐富的幻想力在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前一次又一次受重創(chuàng);他唯一可以感愛到的實(shí)在的依靠是那67根火柴，它曾溫暖那顆失落無助的心，并給他以前行的些許勇氣，所以他視如珍寶般地小心包裹。文中有一個(gè)細(xì)節(jié)，他將那67根火柴數(shù)了4、5次仍“意猶未盡”地想再數(shù)數(shù)，這有點(diǎn)卑瑣的舉動(dòng)也許看起來會(huì)很可笑，可是火，對(duì)于處在那樣未知的、恐怖的自然界里，是多么重要的工具和能源。他珍惜火柴，因?yàn)樗湎纳?/p>

那時(shí)，威脅他生命的因素很多。首先是孤獨(dú)，孤獨(dú)意味著無助。無助地行走在危機(jī)四伏的曠野中，孤獨(dú)一次又一次企圖吞噬這個(gè)單薄的生命。其次是饑餓，饑餓是無法用言語(yǔ)形容的，他只能靠槳果之類充饑度日，而這些東西又是稀少的，他只有在饑餓的死亡線上掙扎著，以致在獲救后，他歇斯底里地囤積食物的行為也能讓人感受到當(dāng)初的饑餓是怎樣脅迫著他的生命。最后是狼群的威脅;狼群在他周圍頻頻出現(xiàn)，他也曾看到狼群捕食時(shí)那撕咬的血腥。當(dāng)他面對(duì)同伴的尸骨時(shí)，那種感覺就更深切了，因?yàn)槟钦咽玖怂拿\(yùn)。他與那頭病狼之間存在一種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，他們?yōu)樯鏅?quán)利而戰(zhàn)，誰(shuí)倒下來就意味著對(duì)方的勝利。環(huán)境逼迫主人公回到那個(gè)茹毛飲血的原始時(shí)代，因?yàn)檫m者生存。

文中沒有言說的是對(duì)生活的渴望，主人公用行動(dòng)證實(shí)了一切。

在生存信念的感召下，他無所不能。因?yàn)橛行拍睿词惯^著風(fēng)餐露宿，食不裹腹的日子，他仍堅(jiān)持著;因?yàn)橛行拍睿∩峋陀辛嗽瓌t。再耀眼的黃金的光輝此時(shí)也顯得暗淡了。因?yàn)橛行拍睿瑹o懼路途的艱險(xiǎn)，無畏敵手的兇猛。

《熱愛生命》制造了一個(gè)絕境，在這樣的絕境中主人公通過自己的行動(dòng)，在他尋找求生之路的過程中，我們也抽絲剝繭地看到了生命的原意。不是對(duì)財(cái)富的迷戀，不是對(duì)飛黃騰達(dá)的向往，僅僅是為了活著。是的，就是為了活著，雖然聽起來是那么簡(jiǎn)單，但它卻是一直支撐著主人公的支柱，對(duì)生命本身的渴求，使他的咆哮能嚇退一只熊并在最后咬死了病狼。讀到這里，我突然想到我們常常也會(huì)為平庸中的一點(diǎn)升遷或占有而趾高氣揚(yáng)吧，也會(huì)為貧窮時(shí)的一點(diǎn)不公或失去而氣急敗壞吧，難道這就是生命的意義或生活的全部?生活中越來越多的欲望只會(huì)讓人更加頭腦發(fā)熱，更加迷茫。對(duì)一些得失、榮辱，我們之所以有的時(shí)候無法看得開，恰恰在于我們把它們放到了放大鏡下面，于是它們成了我們眼中的一切。我們總會(huì)因?yàn)椤盀槭裁磩e人有而我沒有”焦慮過，因?yàn)椤盀槭裁丛撐矣卸覜]有”氣憤過，也許這些想法本身并沒有對(duì)錯(cuò)，但在這一切都無法實(shí)現(xiàn)或在短時(shí)間內(nèi)無法實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，我們又何妨把它們統(tǒng)統(tǒng)放入生命的本意這個(gè)前提下，把它們和活著的幸福比較，把它們和人生的漫漫旅途比較?可能這會(huì)讓我們更心安理得一些吧。

生命的九年級(jí)（實(shí)用22篇）篇二十二

熱愛生命學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí))。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、知識(shí)。

1.掌握窒息、f巖、骸骨、吹毛求疵、奄奄一息等詞語(yǔ)。

2.體會(huì)小說中細(xì)膩的心理描寫與逼真的細(xì)節(jié)描寫。

3.領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力及象征意義。

二、方法默讀法誦讀品味法。

三、情感學(xué)習(xí)主人公堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的精神，從而更加熱愛生命。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.掌握窒息、f巖、骸骨、吹毛求疵、奄奄一息等詞語(yǔ)。

2.體會(huì)小說中細(xì)膩的心理描寫與逼真的細(xì)節(jié)描寫。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)及突破策略：

學(xué)習(xí)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力及象征意義。

突破策略反復(fù)誦讀，在把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真體會(huì)主人公的心路歷程，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力及其象征意義。

學(xué)習(xí)流程：

【閱讀質(zhì)疑自主探究】。

一、閱讀提示1：

1.快速瀏覽課文，你能從整體上把握小說的情節(jié)嗎？

二、閱讀提示2：

1．小說中有大量細(xì)膩的心理描寫與逼真的細(xì)節(jié)描寫。請(qǐng)你找出幾例，仔細(xì)體會(huì)。

2.你認(rèn)為主人公具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？試著概括一下。

【多元互動(dòng)合作探究】。

也許你在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到不懂或理解不了的地方，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)和組員交流，說不定他們能幫你解決呢。

【訓(xùn)練檢測(cè)目標(biāo)探究】。

一、知識(shí)目標(biāo)檢測(cè)。

1.學(xué)習(xí)本課，你積累了哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)?jiān)诮M內(nèi)互相聽寫。

2.你能說說這篇小說的象征意義嗎？

二、方法目標(biāo)檢測(cè)。

請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆惶幮睦砻鑼懟蚣?xì)節(jié)描寫，說說自己的心得體會(huì)，并朗讀給大家聽。

【遷移運(yùn)用拓展探究】。

一、學(xué)習(xí)鏈接1：閱讀《石縫間的生命》，回答問題。

石縫間那倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下。

是那不定的風(fēng)把那無人采擷的種子撒落到海角天涯。當(dāng)它們不能再找到泥土。便杷最后一線生的希望寄托在這一線石縫里。盡管它們也能從陽(yáng)光里分享到溫暖，從雨水里得到濕潤(rùn)，而惟有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對(duì)著的現(xiàn)實(shí)該是多么嚴(yán)峻。

于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出倔強(qiáng)的生命。

或者就只是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃。歲歲枯榮。它們只有三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)瘦的薄葉，那細(xì)微的葉脈，告知你生存該是多么艱難；更有的。它們就在一簇一簇瘦葉下自己生長(zhǎng)出根須，只為了少向母體吮吸一點(diǎn)乳汁，便自去尋找那不易被覺察到的石縫。這就是生命，如果這是一種本能，那么它正說明生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣地不可扼制。

或者就是一團(tuán)一團(tuán)小小的.山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們不似田野上的同宗長(zhǎng)得那樣茁壯，它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老。它們的葉因枯萎而失卻光澤。它們已經(jīng)不能再去為人們作佐餐的鮮嫩的野菜，卻默默地為攀登山路的人準(zhǔn)備了一個(gè)可靠的抓手。生命就這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律盡管無情。但一切適者就是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者。生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。

如果石縫間只有這些小花小草。也許還只能引起人們的哀憐，而最為令人贊嘆的。就在那石巖的縫隙里，還生長(zhǎng)著參天的松柏，雄偉蒼勁，巍峨挺拔。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的峰巔，只有那盤結(jié)在石崖上的樹根無聲地向你訴說，它們的生長(zhǎng)是一次多么艱難的拼搏。

如果一切的生命都不屑于去石縫間尋求立足的天地，那么，世界上就會(huì)有一大片一大片的地方成為永遠(yuǎn)的死寂。

愿一切生命不因飄落在石縫間而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境，生命是在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。

石縫間頑強(qiáng)的生命，既是生物學(xué)的又是哲學(xué)的更是美學(xué)的，它向你揭示出笑的、壯麗的心靈世界。

石縫間頑強(qiáng)的生命，它是具有如此震撼人們心靈的情感力量。它使我們賴以生存的這個(gè)星球變得神奇輝煌。

（1）“愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄艾艾”這句話的含義是什么？

（2）松柏的形象包含著什么樣的情和理？

（3）石縫間頑強(qiáng)的生命，向你揭示出怎樣一個(gè)美的、壯麗的心靈世界？

二、學(xué)習(xí)鏈接2：情節(jié)提示。

《熱愛生命》講述的是這樣一個(gè)故事：一個(gè)美國(guó)西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨(dú)自跋涉在廣袤的荒原上。冬天逼近了，寒風(fēng)夾著雪花向他襲來，他已經(jīng)沒有一點(diǎn)食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行著。就在他的身體非常虛弱的時(shí)候，他遇到了一匹病狼。他發(fā)現(xiàn)這匹病狼跟在他的身后。舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個(gè)瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互相獵取對(duì)方。為了活著回去、為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼．最終在人與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。

三、學(xué)習(xí)鏈接3：你在其他書刊或電影、電視中看到過類似的人或動(dòng)物求生的故事嗎？講給同學(xué)們聽聽。

學(xué)后反思。

關(guān)春麗。