優(yōu)秀作文是在各個(gè)寫作領(lǐng)域中脫穎而出的一種創(chuàng)作，它展現(xiàn)了作者獨(dú)特的思維和表達(dá)能力。現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟隨小編的腳步，一起來欣賞下面這些優(yōu)秀作文的范例，相信它們能夠給大家?guī)聿簧俚膯⑹竞蛦l(fā)。

第五單元神奇的漢（專業(yè)17篇）篇一

淘淘的父母帶他去郊外游玩。可是，淘淘在途中與家人走散了，正當(dāng)他急著尋找父母的時(shí)候，一個(gè)與他一般高的樹洞出現(xiàn)了。從樹洞深處發(fā)出的奇異光芒吸引了淘淘，淘氣不知不覺地走了進(jìn)去。

他正走著，突然看到前面一位白發(fā)蒼蒼的老人向他走了過來：“勇敢的少年，歡迎你來到巴赫王國!我們王國的守護(hù)者大金魚，現(xiàn)在嚴(yán)重缺水，生命危在旦夕，我想請(qǐng)你去營救它。我會(huì)給你武器和超人的能力，但是營救的途中將經(jīng)歷許多磨難。少年，你行嗎?”淘淘毫不猶豫地答應(yīng)了，他覺得自己責(zé)任重大，沒來得及休息就出發(fā)了。

淘淘的任務(wù)是去森林中間的大池塘營救金魚，并在途中戰(zhàn)勝大怪獸。他走著走著，突然“嗷，嗷，嗷”的怪叫聲從遠(yuǎn)處傳來，那是怪獸的叫聲。越來越近了，淘淘的心“撲通，撲通”地跳著。

突然，一個(gè)四米多高的像鱷魚的怪獸出現(xiàn)在了淘淘面前。這個(gè)怪獸長著三只布滿血絲的眼睛，一嘴發(fā)綠的大獠牙散發(fā)著臭氣，令人作嘔。老人曾告訴淘淘，怪獸的弱點(diǎn)是中間的那只眼睛，如果能戳瞎那只眼睛，怪獸就會(huì)失去威力。淘淘舉起了寶劍，等待著時(shí)機(jī)。“哐!”怪獸的大尾巴無情地掃了過來，淘淘靈巧地跳上了樹枝。怪獸的大爪子又粗暴地朝淘淘揮了過來，樹倒了，淘淘卻已經(jīng)跳到了大怪獸的頭上。大怪獸把淘淘甩了下來，扔在一個(gè)散發(fā)惡臭的泥潭里，又準(zhǔn)備用大嘴去咬他。這時(shí)，淘淘看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，把寶劍刺入了怪獸中間的眼睛。怪獸疼得亂跳，從眼睛里流出綠色的毒液，不一會(huì)兒它就倒下了。

淘淘穿過一片紅色的沼澤，終于看到了大金魚。淘淘給它送上了清澈的湖水，一瞬間，金魚恢復(fù)了活力，而淘淘卻疲倦地倒下了。

“淘淘——淘淘——”媽媽輕輕地呼喚著他。淘淘醒了，原來這是一個(gè)夢(mèng)。

第五單元神奇的漢（專業(yè)17篇）篇二

1、利用具體的情境，進(jìn)一步理解間隔排列的規(guī)律，并探索相應(yīng)的解決方法。

2、在探索的過程中，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。

教學(xué)重點(diǎn)：用計(jì)算的方法解決這類規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：光盤。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

昨天的課上我們認(rèn)識(shí)了“找規(guī)律”，誰來說說具體的是怎樣的規(guī)律？

排成一線和圍成一圈的，有什么不同？

二、以生為例，認(rèn)識(shí)規(guī)律：

1、請(qǐng)一列學(xué)生起立，估計(jì)一下，第一個(gè)同學(xué)和第二個(gè)同學(xué)之間大約相隔多少？

那這列同學(xué)一共有多長？

隨學(xué)生回答，板書：6個(gè)同學(xué)5米。

問：為什么會(huì)只有5米的呢？

（可能一：數(shù)一數(shù)。

3、比一比：

（需要11個(gè)同學(xué)。把同學(xué)看成點(diǎn)，點(diǎn)比段多1）。

（需要5個(gè)。）。

畫出該情況的示意圖：——?——?——?——?——?——。

6、比較兩張圖，說說它們有什么不同與相同的地方？

（只要是排在外面的，不管是點(diǎn)還是段，都會(huì)多1……）。

指出：所以我們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候，要考慮清楚具體的情況。

三、學(xué)習(xí)例題：

1、看圖，讀信息。

分別算一算：（1）林蔭道長多少米？

（2）兔子做操的隊(duì)伍長多少米？

互相說說你是怎么算的？怎么想的？

2、試一試。

（1）如果有10只兔子像這樣排成一排做操，兔子的隊(duì)伍長多少米？

（2）從林蔭道的一端到另一端每隔2米放一盆花，一共要放多少盆花？

（第2題容易出錯(cuò)，要多花點(diǎn)時(shí)間交流。）。

四、完成想想做做。

1、一條走廊長24米，每隔3米放一盆花，要放多少盆花？

重點(diǎn)比較：走廊的兩端放花和不放花一樣嗎？

學(xué)生思考后，全班交流。

2、林莊小學(xué)準(zhǔn)備在長80米的跑道一邊和邊長20米的正方形草坪四周植樹。

討論一個(gè)植樹方案，說說應(yīng)該包括哪些方面？

在數(shù)學(xué)方面，其中哪個(gè)信息是最重要的？

分組選擇某一間隔，算一算兩種形狀各需要種多少棵樹？

交流：比如說間隔2米。

（1）80÷2=40（棵），40＋1=41（棵）。

（2）20÷2=10（棵），11×4－4=40（棵）。

通過畫圖，理解為什么要“－4”？

比較兩種結(jié)果，一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

五、課堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題。

課前思考:。

本課的例題讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)解決問題.著重讓學(xué)生討論:為什么7棵樹只算6個(gè)3米?為什么5只兔子只算4個(gè)2米?將學(xué)生的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)上來.

在試一試的教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)律解決實(shí)際生活中的問題，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，理解題意，充分考慮做操和擺放花盆的實(shí)際情況。

練習(xí)中，除了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題外還需充分考慮不同的情況，解決實(shí)際問題。

教后反思：

本課重在讓學(xué)生通過昨天學(xué)習(xí)的新的規(guī)律來讓學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題。課堂上學(xué)生回答問題的積極性很高，但從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題比我想像中的要大，正確率不高。許多學(xué)生還是不能活學(xué)活用新學(xué)得規(guī)律，弄不清什么是中間的東西，什么是兩邊的東西。因此，和周老師、邵老師商量后，打算下星期再加一節(jié)練習(xí)課，通過練習(xí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

教后反思：

結(jié)合具體的圖，讓學(xué)生在填空中復(fù)習(xí)鞏固間隔排列中兩種物體數(shù)量間的關(guān)系。然后借助直觀的教學(xué)光盤，學(xué)生通過看圖理解分析樹與間隔、小兔與間隔之間的關(guān)系。掌握初步的解決問題的策略。

教科書上的開放題我覺得太開放了，學(xué)生對(duì)樹的種類并不關(guān)心，也并不懂這方面的知識(shí)，這些問題也與學(xué)生的生活關(guān)系不大。我在教學(xué)時(shí)，索性引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度來研究計(jì)算需要多少棵數(shù)等問題了。

由于時(shí)間較緊迫，學(xué)生的研究方案不夠全面，個(gè)別小組沒有完成，下節(jié)課用點(diǎn)時(shí)間重點(diǎn)討論。

課后反思:。

本節(jié)課是利用第一課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容,解決間隔排列的物體的一些實(shí)際問題,和邵老師有相同的感覺,學(xué)生在具體的情景中對(duì)于這類問題的解決似乎比較熟練,但是離開了具體的情景,學(xué)生解答問題的能力似乎一落千丈,學(xué)生在考慮問題時(shí)也不夠全面和具體.例如:植樹的問題:兩端都種樹,一端種,一端不種;兩端都不種.學(xué)生在審題和解答時(shí)都比較馬虎和迷糊.

書本上練習(xí)植樹問題,開放的程度也太高了,學(xué)生考慮問題根本沒有那么全面,既要考慮種樹的種類,又要考慮間隔多少米適當(dāng),還要考慮兩端怎么種的問題等等.尤其是在正方形的邊上種樹,似乎超出了一般同學(xué)的能力范圍,總之本單元的內(nèi)容看似不多只有兩個(gè)課時(shí),但學(xué)生掌握的程度是不容樂觀的.

第五單元神奇的漢（專業(yè)17篇）篇三

自然界里充滿奇幻和美麗，吸引著無數(shù)人去探索它。我也不例外，所以在一個(gè)陽光明媚的日子里，我出發(fā)了。

我心里除了激動(dòng)還是激動(dòng)，但腳步卻是顫抖的，心里當(dāng)然也害怕!我來到了一個(gè)仿佛與世隔絕的深山老林，開始了我的第一次探險(xiǎn)之旅。

這里好像夢(mèng)境一樣，白天的它暗綠的顏色仿佛春天的湖水清新自然。而到了黑夜，恐怖的氣息就會(huì)籠罩整個(gè)森林，仿佛要扼殺所有生靈。我搭好了帳篷并在周圍撒上石灰—這樣可以防止爬蟲進(jìn)棚進(jìn)帳篷。但陰寒的氣息令我發(fā)顫，說不害怕是不可能的。我深吸一口氣，驅(qū)趕走那些可怕的念頭，平安地度過了一個(gè)不安的夜晚，度過了平安的一天。

在歡喜之余，我不得不重新回到現(xiàn)實(shí)面前，這里雖然沒有熱帶雨林那么可怕，但這里的恐怖與毒物足以讓我窒息。

第二天一早，我決定在附近轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。沒想到，才剛走出幾步就看見一條眼鏡蛇瞪著我。我立馬拔腿就跑，跑到一條小河邊，趕緊跳進(jìn)河水里，心想：眼睛蛇應(yīng)該不會(huì)游泳吧。

可是上天和我開玩笑，在水里我的小腿抽筋了。我深吸一口氣，把頭潛進(jìn)水中，然后像水母一樣，背浮在水面，兩手抓住腳尖用力向反方向拉，果然腳不抽筋了。

我慢慢爬上岸緩緩地站起來一看，眼鏡蛇走了。我長舒了一口氣，小心翼翼往回走，心想著：我一個(gè)人在這深山老林里，太危險(xiǎn)了。

于是，我果斷中止我的第一次冒險(xiǎn)之旅。

第五單元神奇的漢（專業(yè)17篇）篇四

我生活在北極圈，家里只有外公外婆、爸爸媽媽和我五個(gè)人。那里常常大雪紛飛，在這個(gè)季節(jié)里，幾乎一整天都是黑夜，而且非常寒冷。不過，在這個(gè)人煙稀少的地方，時(shí)常會(huì)有美麗又千變?nèi)f化的北極光劃過夜空。

在北極圈里，雖然一整天都沒有亮光，但我們可以通過北極光和月亮來看清東西，我們還可以在外面打雪仗、堆雪人、滑雪橇，打完了雪仗，我們都成了一個(gè)個(gè)雪人，看著彼此狼狽的樣子，大家都忍不住笑出聲來。我們住在雪房子里，里面很暗，整座房子都是冰做的，但桌椅是木制的，我們撿來干枯的松枝燒火，用來烤肉吃。

學(xué)校離我們家很遠(yuǎn)，要坐著狗拉的雪橇去上學(xué)。早上，我和好朋友小彩蛋一塊去上學(xué)，路程很遠(yuǎn)，要走一個(gè)小時(shí)。周圍一片白茫茫的世界，道路崎嶇不平，兩旁都是裹著白色棉襖的大樹，有的枝條甚至被壓斷了。我們正為昨天數(shù)學(xué)課上的一道應(yīng)用題爭(zhēng)論不休的時(shí)候，突然感到有些不對(duì)勁，腳底下的地面開始晃動(dòng)起來，耳邊傳來一陣陣巨響，我們驚慌失措，身體忍不住顫抖起來，原來剛才喊得太大聲，引起了雪崩，斜坡上的積雪快速地滾動(dòng)下來。我們趕緊跳下雪橇，撒腿就跑。

眼看雪崩就要趕上我們，我們跑了很久，也已經(jīng)筋疲力盡了。最后雪轟然沒過我們的頭頂，我們被壓到了雪底，幸好有人及時(shí)救起了我們。我慢慢地睜開眼睛，感到臉上一陣溫?zé)幔瓉硎且恢还氛蛑业哪橗嫞硪恢还肥箘排僦覀兩砩系难K。這不正是拖我們的雪橇狗嗎?這時(shí)我才恍然大悟，原來是這兩只狗救了我們啊!我的心中涌出一陣陣暖流，對(duì)狗狗充滿感激之情。最終，我們順利到達(dá)了學(xué)校。

今天的經(jīng)歷，讓我覺得北極圈的生活不僅有危險(xiǎn)，也有很多快樂，而且狗也是我們的朋友!

第五單元神奇的漢（專業(yè)17篇）篇五

在這個(gè)美好的世界上有著各種各樣的人們，他們的愛好千千萬萬，其中有些人天生熱愛探險(xiǎn)，比如我的鄰居小明就是一個(gè)名副其實(shí)的探險(xiǎn)愛好者。他有一次去到了一個(gè)海中荒島。

他帶的裝備不多，僅僅只有指南針、地圖，一些飲用水和食物，還有帳篷這幾樣緊急求生用的東西。到了荒島上，他的食物與淡水吃喝完之后，他就會(huì)通過這個(gè)荒島本身的資源來生存。它的食物是大海中的小魚，荒島上的野果。至于淡水，他是舀了海水，再取火將其燒熟，再通過一系列過濾的過程，它就能喝到淡水了。

當(dāng)然，荒島生存的過程可不會(huì)是一帆風(fēng)順的，在探險(xiǎn)時(shí)，時(shí)不時(shí)會(huì)遇到一些野獸，比如:黑熊、老虎、還有蛇。而他遇到動(dòng)物時(shí)，就利用那些動(dòng)物的短板來躲避他們。

有一次，小明遇到了一條擁有劇毒的蛇。他站在原地不動(dòng)，他利用了蛇的短板:視力，于是他站著不動(dòng)，蛇就不知道人在哪兒了。除了這些兇猛的野獸之外，他還有一個(gè)巨大的煩惱，是什么呢?是天氣。因?yàn)樘鞖獠挥扇魏稳怂刂疲运覆欢〞?huì)碰上什么天氣。他由于住在荒島上，所以無法收看天氣預(yù)報(bào)。如果他遇上了雨天，他將在附近的石洞里過夜。我的鄰居小明就是這樣的愛探險(xiǎn)。

每個(gè)人都有愛好，有了愛好，就有了夢(mèng)想;有了夢(mèng)想，就有了成功。

第五單元神奇的漢（專業(yè)17篇）篇六

一、教材分析：

《陋室銘》是一篇短文力作，是我國古代文苑中的一朵奇花，千百年來經(jīng)久不衰。它的顯著特點(diǎn)就是語言精辟。采用大量的修辭方法，對(duì)偶工整，對(duì)比鮮明，互相襯托，虛實(shí)相生，引經(jīng)據(jù)典，言志如詩，具有一種韻味如歌的音樂美，讀來如行云流水，文氣通達(dá)起伏，是我國古典文庫中膾炙人口的珍品。

二、三維目標(biāo)(1、知識(shí)與技能2、過程與方法3、情感態(tài)度與價(jià)值觀)：

1、掌握文言常用實(shí)詞，翻譯、背誦全文;對(duì)韻文和韻腳有初步的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)課文“托物言志”和言簡意豐的寫法。

2、布置預(yù)習(xí)，首先讓學(xué)生大致預(yù)習(xí)一遍，記下其中的難點(diǎn)，然后進(jìn)入講解;誦讀法、點(diǎn)撥法、問答法。

3、體會(huì)劉禹錫安貧樂道、高潔偉岸。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生反復(fù)送讀短文，在誦讀中品味文章的意境。

2、掌握文中出現(xiàn)的文言實(shí)詞。

3、托物言志的寫法和襯托的運(yùn)用。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

托物言志的寫法和襯托的運(yùn)用。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師閱讀教材、教參，制作課件。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)清字詞，并在疑難處作出標(biāo)記。

第五單元神奇的漢（專業(yè)17篇）篇七

復(fù)習(xí)。

會(huì)背誦本單元韻文和練習(xí)5讀讀背背，會(huì)填空；會(huì)聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會(huì)看圖將句子寫完整、具體。

正確掌握本單元字詞及相關(guān)知識(shí)，能正確進(jìn)行練習(xí)。

小黑板相關(guān)練習(xí)。

有感情地背誦本單元韻文和練習(xí)上的成語和兒歌。

一、復(fù)習(xí)《識(shí)字5》。

1、說說夏天臺(tái)風(fēng)、雷雨的特點(diǎn)。

說、寫出夏天的水果、動(dòng)物、花兒；也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。

2、聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；

根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

形近字、同音字辨析。

逃——桃——跳??瓜——爪。

蛙——娃?河——荷。

多音字“了”辨析。

二、復(fù)習(xí)《識(shí)字6》。

1、聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、用上詞串中的詞組合成句。

3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個(gè)詞。

三、復(fù)習(xí)《識(shí)字7》。

1、聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、背誦兒歌，會(huì)填空。

3、說出“品”字結(jié)構(gòu)的字。

四、復(fù)習(xí)《識(shí)字8》。

1、聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；

根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

能正確選字填空。

2、背誦兒歌，會(huì)填空。

五、《練習(xí)5》。

1、“北、奶”等。

2、給“青”、“丁”？“也”等字加偏旁，并組詞。

3、背誦四個(gè)成語，會(huì)填空；

背誦《傘花》，會(huì)填空。

六、進(jìn)行練習(xí)并集體訂正。

1、給加點(diǎn)的字注音。

2、雨（雨字頭）：雷、雪、霜、霧。

戶（戶字頭）：房、扇、所。

戈（戈字旁）：戰(zhàn)、成。

羊（羊字旁）：鮮、著、群。

目：盯、眼、睛。

忄（豎心旁）：忙、怕、情。

3、背誦課文，并填空。

一、復(fù)習(xí)《識(shí)字5》。

1、復(fù)習(xí)《識(shí)字5》的知識(shí)要點(diǎn)。

2、復(fù)習(xí)字詞。

二、復(fù)習(xí)《識(shí)字6》。

復(fù)習(xí)《識(shí)字6》的知識(shí)要點(diǎn)。

三、復(fù)習(xí)《識(shí)字7》。

1、復(fù)習(xí)《識(shí)字7》字詞。

2、復(fù)習(xí)兒歌。

3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。

四、復(fù)習(xí)《識(shí)字8》。

1、復(fù)習(xí)《識(shí)字8》字詞。

2、復(fù)習(xí)兒歌。

1、掌握特殊字的筆順。

2、換偏旁漢字歸類復(fù)習(xí)。

3、復(fù)習(xí)成語和兒歌。

六、鞏固練習(xí)：

1、給加點(diǎn)的字注音。

茉莉、蒲扇、螢火蟲、森林、蜻蜓。

2、讀出下列偏旁部首，并寫出幾個(gè)含有此偏旁的字。

3、背誦課文，并填空。

1、有關(guān)夏天天氣現(xiàn)象的()()()。

寫出夏天的水果(?)(?)(?)。

寫出夏天的蟲子(?)(?)(?)。

寫出夏天的花(?)(?)(?)。

寫出春天的花(?)(?)()。

寫出你認(rèn)識(shí)的星星()()()()。

2、夏天來了，()風(fēng)大，()雨多。(?)(??)和(??)(??)都成熟了。(??)花和(??)花都開了。

3、(?)人一(?)心，(?)土(?)(?)金。(?)(?)不(?)(?)，獨(dú)木不(?)。

4、天氣(?)，池水(?)。小(?)蜓，大(?)(?)，飛來飛去(?)(?)(?)。

5、循序(?????)?溫(?)(?)新。

(?)淺(??)深???(??)積(?)累。

完成本單元“補(bǔ)充的習(xí)題”。

第五單元神奇的漢（專業(yè)17篇）篇八

第五單元以“可貴的親情和友情”為專題，先后安排了《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《七顆鉆石》、《媽媽的帳單》四篇課文，前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。還有一個(gè)語文園地。本單元的每項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)，都將圍繞著該專題展開，以不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)、詮釋、實(shí)踐這個(gè)專題，讓學(xué)生能夠多方面、多層次、多途徑地感受這份人間真情。

有關(guān)愛的專題在前幾冊(cè)中有所涉及，三年級(jí)上冊(cè)第八單元安排了四篇課文《掌聲》、《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、《給予樹》、《好漢查理》，一、二年級(jí)都有幾篇課文是講愛的內(nèi)容，到了四年級(jí)也有關(guān)于愛的專題，可見，編者十分重視人文教育，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。本冊(cè)內(nèi)容有所拓展，也更為深入。課文圍繞“愛與真情”，配以綜合性實(shí)踐活動(dòng)，并將該活動(dòng)穿插于單元教學(xué)之中：在第一篇課文后提出了綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，體會(huì)、尋找父母對(duì)自己的愛；第三篇課文后給予綜合性學(xué)習(xí)的提示：怎樣回報(bào)父母的愛；語文園地中的“口語交際”、“習(xí)作”、“展示臺(tái)”都是圍繞這一活動(dòng)展開的。可以說，課文的學(xué)習(xí)為“綜合性學(xué)習(xí)”引路導(dǎo)航，“口語交際”、“展示臺(tái)”讓“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)實(shí)景再現(xiàn)，“習(xí)作”則是“綜合性學(xué)習(xí)”后的真情實(shí)感的表露。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)字，正確讀寫41個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)會(huì)感受人間真情，懂得用愛心對(duì)待生活。教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。

2.體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。

3.了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化.教學(xué)難點(diǎn)：1.理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

2.體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。3.體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系.教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文朗讀視頻。2.教學(xué)有關(guān)課件。教學(xué)時(shí)間：

本單元教學(xué)可用13課時(shí)17.可貴的沉默。

3課時(shí)18.他是我的朋友。

3課時(shí)19.七顆鉆石。

2課時(shí)20*.媽媽的帳單。

1課時(shí)語文園地五。

4課時(shí)。

第五單元神奇的漢（專業(yè)17篇）篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、?了解：中國人民解放軍第一支海軍的建立、我國制造導(dǎo)彈驅(qū)逐艦、核潛艇、現(xiàn)代化海軍的兵種、人民空軍的誕生、飛機(jī)國產(chǎn)化、空軍現(xiàn)代化、導(dǎo)彈部隊(duì)建立、導(dǎo)彈部隊(duì)的裝備。

2、?運(yùn)用教材圖片、收集資料、說明人民空軍海軍、空軍、導(dǎo)彈部隊(duì)的裝備。

3、?感受國防力量的壯大，，增強(qiáng)國防觀念，增強(qiáng)為國防貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。

重點(diǎn)：現(xiàn)代化海軍、空軍的建立。

難點(diǎn)：理解國防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系。

學(xué)習(xí)過程：

一、自主探究：

1、?閱讀“人民海軍和空軍的建立”，完成下列問題。

（1）、新中國成立前夕，中國人民解放軍的第一支海軍————?????????建立，新中國成立后，先后建立了???????、?????、????????艦隊(duì)。

（2）、找出在20世紀(jì)70年代、90年代以后我國海軍建設(shè)分別取得哪些成就？

（3）、人民空軍在??????的基礎(chǔ)上建立起來。空軍剛誕生后，在??????戰(zhàn)爭(zhēng)中取得輝煌成就。

2、?閱讀“導(dǎo)彈部隊(duì)的發(fā)展”，完成以下問題。

（1）、1966年，我國組建???????????部隊(duì)。

（2）、我國導(dǎo)彈部隊(duì)不斷壯大，陸續(xù)裝備了??????、??????、??????、??????核武器，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

二、合作交流：

分三個(gè)表演小組，分別代表海軍、空軍、導(dǎo)彈部隊(duì)，設(shè)計(jì)模擬戰(zhàn)爭(zhēng)，運(yùn)用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，打一場(chǎng)現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)。

三、拓展延伸：

四、系統(tǒng)總結(jié)：

第15課時(shí)????獨(dú)立自主的和平外交。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、?知道：獨(dú)立自主的和平外交政策、建國初期美蘇對(duì)華外交政策、和平共處五項(xiàng)原則、萬隆會(huì)議。

2、?概括新中國成立初期的外交政策。

3、?對(duì)比新中國和舊中國兩種截然不同的外交政策。認(rèn)識(shí)弱國無外交的道理，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到是中國共產(chǎn)黨使中國人真正站了起來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨的情感。

重點(diǎn)：和平共處五項(xiàng)原則。

難點(diǎn)：建國初期帝國主義國家敵視中國的原因。

學(xué)習(xí)過程：

一、自主探究：

1、新中國奉行?????????????????????????????????的外交政策。

2、建國第一年，同???????????????????????????????????國家建立外交關(guān)系。

3、建國初期，美國對(duì)中國采取什么政策？

??????????????????????????的和平共處五項(xiàng)原則。

5、分析平共處五項(xiàng)原則的意義。

6、?????年?????????眾多?????????????獨(dú)立國家首腦在印尼????????????舉行第一次沒有殖民主義參加的??????????????。

7、萬隆會(huì)議為什么能夠圓滿成功？

一、合作交流：

三、拓展延伸：小組討論新中國和舊中國的外交成就和外交地位有何不同？為什么？

四、系統(tǒng)總結(jié)：

復(fù)述建國初的外交成就。

五、鞏固練習(xí)：做《綜合能力訓(xùn)練》相關(guān)題目。

第16課??????外交事業(yè)的發(fā)展?。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、?能列舉20世紀(jì)70年代的重大外交成就，了解中國承辦亞太經(jīng)合組織會(huì)議。

2、?分析20世紀(jì)70年代中國取得重大外交成就的原因，培養(yǎng)分析能力，認(rèn)識(shí)到新中國國力的提高，增強(qiáng)民族自豪感。

重點(diǎn)：尼克松訪華??中國在聯(lián)合國合法席位的恢復(fù)。

難點(diǎn)：中美關(guān)系改善的原因。

學(xué)習(xí)過程：

一、自主探究：

1、?閱讀“中美關(guān)系正常化”一目，完成下列問題：

（1）、歸納中美關(guān)系是怎樣一步步走向正常化的？

（2）、結(jié)合教材第80頁第一段小字部分，分析中美關(guān)系正常化的原因。

2、?閱讀“中國在聯(lián)合國合法席位的恢復(fù)”一目，完成下列問題：

（1）、???????年?????????月?????????日????????????屆聯(lián)大恢復(fù)了中國在聯(lián)合國的合法席位。

（2）、分析中國在聯(lián)合國合法席位恢復(fù)的意義。

（3）、????年，日本首相???????????訪華，中日兩國建交。

3、?閱讀“中國承辦亞太經(jīng)合組織會(huì)議”一目，完成下列問題：

（1）、????????年，?????????會(huì)議在中國上海舉行，這是我國近今舉辦的規(guī)模最大、款格最高的多邊外交活動(dòng)。

（2）、思考舉辦這次會(huì)議的原因是什么？

二、合作交流：小組內(nèi)交流“自主學(xué)習(xí)”的成果。

三、拓展延伸：小組討論歸納新中國取得重大外交成就的原因？

四、系統(tǒng)總結(jié)：

小組討論制作新中國外交成就的大事年表。

五、鞏固練習(xí)：做《綜合能力訓(xùn)練》相關(guān)題目。

第五單元神奇的漢（專業(yè)17篇）篇十

沉潛于中國歷史文化的長河，順流而下，玩味了唐詩，品賞了宋詞，諦聽了元曲。泊船于明清港灣，古代白話小說成了最迷人的風(fēng)景。膾炙人口的《三國演義》，宏偉不朽的《紅樓夢(mèng)》，百看百新的《水滸傳》，詼諧幽默的《儒林外史》。這些不朽的著作在漫長的世代、廣袤的地域，給予了眾多讀者以巨大的感動(dòng)。歲月能夠改變山川的容顏，卻無法掩飾這些經(jīng)典著作里一個(gè)個(gè)鮮活的人物的光輝。

九年級(jí)（上）第五單元薈萃了以上四部著作中最精彩的篇章：智取生辰綱，幾多智慧，幾多無奈；楊修之死，幾多離奇，幾多感慨；范進(jìn)中舉，幾多喜氣，幾多悲哀；香菱學(xué)詩，幾多癡迷，幾多崇拜。

學(xué)習(xí)這一單元，要引領(lǐng)學(xué)生透過文字，在引人入勝的情節(jié)里結(jié)識(shí)那些個(gè)性鮮明的人物形象，洞察作品的主題，更要讓這一段學(xué)習(xí)歷程成為學(xué)生青睞名著、關(guān)注古典文化的源動(dòng)力。

《智取生辰綱》教學(xué)新點(diǎn)子。

[方案一]。

教學(xué)角度：說讀——以多形式、多角度的說來帶動(dòng)對(duì)課文的理解、人物形象的把握、寫作技巧的探究。

主要教學(xué)步驟：

1.引入式說：《水滸傳》是施耐庵所著的一部以北宋末年宋江起義為題材的長篇白話小說，它是中國白話文學(xué)的一座里程碑。它塑造的人物用金圣嘆的話說“人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口”。今天我們就以說讀的形式來領(lǐng)略它的魅力。

2.復(fù)述式說：要求學(xué)生默看課文，然后用自己的語言復(fù)述整個(gè)故事。

3.發(fā)散式說：根據(jù)課前安排，請(qǐng)學(xué)生介紹與節(jié)選相關(guān)的情節(jié)（汴京城楊志賣刀、青面獸北京斗武、七星聚義、青面獸雙奪寶珠寺），從而大致了解楊志的人生經(jīng)歷。

5.想象式說：假如請(qǐng)你從晁蓋等人的視角來講這個(gè)故事，你將如何進(jìn)行？

6.鑒賞式說：文章以楊志等人的角度敘述故事妙在何處？

[方案二]。

教學(xué)角度：主問題研究——整堂課提出一個(gè)問題，通過對(duì)這個(gè)問題三個(gè)層次的探究，完成對(duì)文章的解讀。

主要教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入：學(xué)生齊唱《好漢歌》，然后說一說自己知道的《水滸傳》中的好漢。

2.復(fù)述選文情節(jié)：（1）快速瀏覽課文，大體把握故事內(nèi)容。（2）小組內(nèi)復(fù)述（一人主講，其他人補(bǔ)充）。

3.問題研究：楊志押送生辰綱是以失敗告終的，請(qǐng)問：他失敗的原因是什么？

第一層次探究：結(jié)合課文中描寫楊志言行的語句，聯(lián)系你所知道的楊志的其他故事，試著從楊志本人身上找答案。

第二層次探究：文題為“智取生辰綱”，吳用、晁蓋等人想了哪些計(jì)謀最終取得生辰綱？試著從他們身上找找楊志失敗的原因。

4.拓展：說幾個(gè)逼上梁山的英雄的故事，比較他們與楊志性格的不同。

《楊修之死》教學(xué)新點(diǎn)子。

[方案一]。

教學(xué)角度：編演課本劇——在編、演、訪中完成對(duì)人物形象、文章主題的解讀，培養(yǎng)學(xué)生感悟文本的能力和豐富的想象力。

主要教學(xué)步驟：

1.默讀課文，按時(shí)間順序復(fù)述故事（楊修數(shù)犯曹操之忌、曹操以“惑亂軍心”為由殺死楊修、曹操兵敗斜谷厚葬楊修）。

2.學(xué)生分成八個(gè)學(xué)習(xí)小組，每一組選擇其中一個(gè)小故事改編成課本劇（要求充分發(fā)揮集體才智，先進(jìn)行大膽合理的想象將故事創(chuàng)編得生動(dòng)具體些，然后分角色活靈活現(xiàn)地將故事表演給大家看。組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)）。

3.分組活動(dòng)15分鐘，然后按故事的發(fā)展順序，各小組分別上臺(tái)表演。

4.評(píng)選最佳創(chuàng)編組、最佳演員。

5.一線采風(fēng)。

現(xiàn)場(chǎng)采訪最佳創(chuàng)編組負(fù)責(zé)人：你們大膽創(chuàng)編的依據(jù)是什么？

現(xiàn)場(chǎng)采訪曹操最佳扮演者：當(dāng)你走進(jìn)角色，你對(duì)曹操這一人物有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

現(xiàn)場(chǎng)采訪楊修最佳扮演者：你認(rèn)為楊修是一個(gè)什么樣的人？你從他身上得到了哪些教訓(xùn)？

[方案二]。

主要教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入激趣：教師講述《世說新語?捷悟篇》“魏武過曹娥碑下”，學(xué)生初識(shí)楊修的才智。

2.整體感知：（1）學(xué)生默讀全文，結(jié)合注釋讀懂文意；（2）為每一則小故事擬一個(gè)小標(biāo)題；（3）按行文順序復(fù)述故事。

3.細(xì)節(jié)品味：細(xì)讀課文寫楊修數(shù)犯曹操之忌的幾則故事，思考：（1）楊修是一個(gè)什么樣的人？（2）揣摩曹操的心理，說說曹操在這幾個(gè)故事中表現(xiàn)出來的性格特征。

4.難點(diǎn)探究：楊修之死，誰之過？（先小組討論，然后集體交流，如果分歧較大，可適機(jī)展開辯論，教師適時(shí)介入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)楊修是曹氏政權(quán)爭(zhēng)斗的犧牲品。）。

5.拓展延伸：講幾則曹操的故事，說一說你心目中的曹操。

《范進(jìn)中舉》教學(xué)新點(diǎn)子)。

[方案一]。

教學(xué)角度：一字經(jīng)緯——圍繞一個(gè)“變”字組織課堂教學(xué)。

主要教學(xué)步驟：

1.教師簡介封建社會(huì)的科舉制度引入。

2.整體把握：默讀全篇，在最短時(shí)間內(nèi)提取課文主要信息，了解故事情節(jié)，然后分別用一句話、一段話概述課文內(nèi)容。

3.尋“變”——請(qǐng)同學(xué)們帶著發(fā)現(xiàn)的眼光讀課文，你能捕捉住文章里人物的變化嗎？

4.說“變”——在學(xué)生充分朗讀發(fā)現(xiàn)之后，集體交流尋讀所得。

6.讀“變”——選擇文中某一處最典型的最鮮明的變化讀一讀，讀得夸張、生動(dòng)些。

7.續(xù)“變”——老童生范進(jìn)垂老之年意外收獲了功名，無米下炊、遭人唾棄的生活狀態(tài)徹底改變。他的有生之年還可能演繹什么變幻莫測(cè)的故事呢？請(qǐng)?jiān)谙胂蟮膰葞退邉澃桑ㄌ岢鲆螅罕兄S刺藝術(shù)，關(guān)照社會(huì)現(xiàn)實(shí)，合乎人物性格，想象大膽新奇）。

[方案二],。

教學(xué)角度：演讀——感受文章的諷刺藝術(shù)；演說——加深對(duì)作品主題的認(rèn)識(shí)。

主要教學(xué)步驟：

1.由古時(shí)流傳的“書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉”趣談引入。

2.整體把握：（方法同上2）。

3.走進(jìn)演讀廳：（1）快速瀏覽課文，圈點(diǎn)勾畫可笑之處。（2）思考批注：可笑的背后隱含著什么？（3）交流。（4）根據(jù)個(gè)人的喜好，擇其一處或幾處文段進(jìn)行表演朗讀。

4.登上演講臺(tái)：（1）出示演說主題：范進(jìn)中舉，大家一片歡喜。所謂的“大喜”，其實(shí)是他個(gè)人的“大悲”，乃至民族、國家的“大悲”。（2）請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組，在組長的帶領(lǐng)下，圍繞這句話進(jìn)行討論。（3）每個(gè)小組推薦一人到臺(tái)上進(jìn)行一分鐘演說。

《香菱學(xué)詩》教學(xué)新點(diǎn)子。

[方案一]。

教學(xué)角度：探究式閱讀。

主要教學(xué)步驟：

1.故事導(dǎo)入，引起閱讀興趣。教師簡要介紹《紅樓夢(mèng)》，講一講香菱進(jìn)大觀園之前的遭遇。

2.通讀全文，整體把握故事情節(jié)。

3.問題探究：（1）香菱初學(xué)寫詩就寫出了這樣的好詩，她成功的原因是什么？學(xué)生首先結(jié)合文章內(nèi)容獨(dú)立思考，然后小組討論，再集體交流（領(lǐng)悟香菱的“苦志學(xué)詩，精血誠聚”，要求學(xué)生聯(lián)系課文里有關(guān)她學(xué)詩的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析）。（2）黛玉給香菱指點(diǎn)學(xué)詩門徑時(shí)談到了哪些問題？)。

4.拓展反思：小說詳細(xì)敘述了黛玉指點(diǎn)學(xué)詩門徑、香菱談讀詩體會(huì)及香菱苦心寫詩的經(jīng)過，你覺得其中哪些內(nèi)容對(duì)你的閱讀或?qū)懽饔袉l(fā)？用二三百字寫寫自己的閱讀心得。

[方案二]。

教學(xué)角度：說讀。

主要教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入：說說香菱的身世與遭遇。

2.初讀課文：說說故事梗概。

3.精讀賞析：說說香菱的三首詩。:。

4.悟讀明理：（1）瀏覽全文，先說說學(xué)詩中的香菱（這一活動(dòng)目的有兩個(gè)，一方面認(rèn)識(shí)香菱的“苦志學(xué)詩，精血誠聚”；另一方面體會(huì)作者刻畫人物的方法）。（2）再說說你從香菱身上受到的啟迪。（3）結(jié)合黛玉指點(diǎn)的作詩門徑，談?wù)勗陂喿x與寫作中受到的啟發(fā)。

第五單元神奇的漢（專業(yè)17篇）篇十一

分類（p38―p41）。

【單元教材分析】。

分類是一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對(duì)促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進(jìn)行分類時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性，本單元主要是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類方法。

【單元教學(xué)目標(biāo)】。

1、能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。

2、能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。

3、在分類的活動(dòng)中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

【單元教學(xué)課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)內(nèi)容】。

分類（單一標(biāo)準(zhǔn)）第38頁的。

完成相應(yīng)的做一做及第40頁的第1------3題。

【教學(xué)要求】：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。

2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

4、讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

電腦課件學(xué)具袋（6份不同的物品）。

一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。

1、感知分類。

電腦出示：（商場(chǎng)外景——商場(chǎng)物品近景——-商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景），讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

通過看錄像，使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多引導(dǎo)學(xué)生說出，商場(chǎng)是把一樣的東西放到了一起。

2、明確分類。

（1）電腦出示：商場(chǎng)物品近鏡頭（文具柜臺(tái)第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺(tái)里分類擺放文具）。

問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。

師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。（板書課題）。

（2）猜一猜。

繼續(xù)觀看電腦從而猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。

1、擺一擺。

出示商品柜臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類擺放在柜臺(tái)里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性------通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

2、完成“做一做”

以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。

（1）小組活動(dòng)，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法，通過分一分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。

（2）匯報(bào)交流。

教師注意不同的分法。

3、完成練習(xí)六的第1--3題。

第1題，啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈？

第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。評(píng)價(jià)時(shí)，將學(xué)生的用品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。

第3題，教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)是不同類。

4、補(bǔ)充練習(xí)。

每組一袋物品明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪能一組分得又對(duì)又快又準(zhǔn)備。然后匯報(bào)說明。

三、全課總結(jié)（略）。

四、四、作業(yè)本。

【教學(xué)內(nèi)容】分類（不同的標(biāo)準(zhǔn)）。

【教學(xué)要求】。

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。

2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。

3、采用小組之間互評(píng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。

4、讓學(xué)生體會(huì)到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

【學(xué)具準(zhǔn)備】。

衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

問：（1）小朋友們，在我們這個(gè)教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪些東西？

（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？

師：今天，我們就來當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

板書：小管家。

問：你知道管家是做什么的嗎？

師：今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

二、新授。

1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類）。

以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。

（每個(gè)組選擇一種物品）。

師問：

（1）我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會(huì)有什么樣的后果？

（2）我們?cè)鯓硬拍鼙苊膺@種不安全的現(xiàn)象呢？

（學(xué)生有序的來撿走本組選中的物品）。

（2）現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？

2、整理桌面的東西（不同的標(biāo)準(zhǔn)分類）。

師：

（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們?cè)谏钪惺褂盟鼈儐幔?/p>

（學(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)）。

（3）你們小組是怎么收拾的？

（4）這樣收拾有什么好處？

（5）老師想請(qǐng)一位能干的同學(xué)們幫助他們，誰來？

每一組學(xué)生重新匯報(bào)后，學(xué)生互評(píng)哪一組好，好在哪里。

三、活動(dòng)。

問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？

學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報(bào)情況。

問：（1）你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？

（2）還有哪一組也是這樣分的？

（3）你們?cè)谏钪幸娺^這樣分的嗎？

四、小結(jié)。

教師：今天，你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？平時(shí)，在什么地方看過、接觸過分類？

五、布置課外活動(dòng)。

1、請(qǐng)小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。

分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。分類能力的發(fā)展對(duì)于將來理解、掌握系統(tǒng)化的知識(shí)，形成科學(xué)的思維方式也有很大的幫助。在實(shí)際生活中，分類思想有著廣泛的應(yīng)用。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生，直觀形象思維占主導(dǎo)地位,在學(xué)習(xí)分類時(shí)我認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。上了分類這堂課后，靜下心，細(xì)細(xì)回顧課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感觸頗深。

1、教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生的生活實(shí)際展開，學(xué)生興趣會(huì)比較濃厚，大多數(shù)學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)中來，對(duì)分類知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并且能合理的靈活運(yùn)用。

3、精心選擇素材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)味。為了加強(qiáng)對(duì)分類的體驗(yàn)，教師對(duì)教材進(jìn)行了二次開發(fā)，通過修改，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊。重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)上，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)素材，使教學(xué)內(nèi)容位于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。課上教師在實(shí)物的基礎(chǔ)上，又精心選擇生活中常見的數(shù)學(xué)圖形，讓學(xué)生進(jìn)行探索分類，使學(xué)習(xí)素材由實(shí)物向數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)變，由具體向抽象轉(zhuǎn)變。

第五單元神奇的漢（專業(yè)17篇）篇十二

《我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程》屬于“探究的探究單元”，是六年級(jí)上學(xué)期引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)“怎樣做科學(xué)”的總結(jié)單元。本單元承擔(dān)的二級(jí)目標(biāo)是使學(xué)生了解科學(xué)家的工作（或者一個(gè)成功的探究案例）的過程和方法，以及這些方法對(duì)科學(xué)發(fā)展的重大意義，以提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。

科學(xué)課強(qiáng)調(diào)通過科學(xué)探究來進(jìn)行教學(xué)，也就是小學(xué)生應(yīng)該像科學(xué)家那樣研究身邊的事物和現(xiàn)象。科學(xué)家是怎樣成功地開展科學(xué)探究的？我們發(fā)現(xiàn)，無論國籍、無論古今，雖然探究的問題、方式、方法等各不相同，但科學(xué)家們的科學(xué)探究都要經(jīng)歷一定的過程或階段，解決一個(gè)問題大致要經(jīng)過形成問題、猜想假設(shè)、制訂方案、收集證據(jù)、形成結(jié)論、表達(dá)交流等類似的活動(dòng)過程或階段。同時(shí)，在科學(xué)探究中，為了發(fā)現(xiàn)和揭示自然現(xiàn)象或事物的本質(zhì)，科學(xué)家們還要運(yùn)用包括觀察、計(jì)劃、分類、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納、推理、模型等等一系列的科學(xué)方法，來尋求對(duì)于科學(xué)問題的答案，深化對(duì)自然世界的理解。當(dāng)然，不同門類的科學(xué)家在不同的研究領(lǐng)域，針對(duì)不同的問題，可以運(yùn)用不同的研究方法，不存在固定或統(tǒng)一的模式。

本單元教材以一個(gè)成功的探究案例為線索，一邊了解弗羅蕾斯女士與學(xué)生研究蚯蚓的過程，一邊引導(dǎo)回顧學(xué)生以往的探究活動(dòng)，進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)了科學(xué)探究的各個(gè)重要環(huán)節(jié)，為今后開展研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本單元由《案例分析：對(duì)蚯蚓的探究》和《難忘的科學(xué)探究過程》兩課組成。

第一課首先呈現(xiàn)的是一個(gè)典型的、成功的探究案例，弗羅蕾斯女士針對(duì)同學(xué)們?cè)谘芯客寥赖幕顒?dòng)中動(dòng)態(tài)生成的“蚯蚓問題”，沒有生硬地打斷同學(xué)們的思路和興趣，而是結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)靈活地改變了教學(xué)內(nèi)容，順其自然地引導(dǎo)學(xué)生開展了研究蚯蚓的活動(dòng)。他們對(duì)蚯蚓的探究大致經(jīng)歷了如下的幾個(gè)環(huán)節(jié)：問題的形成（同學(xué)們對(duì)蚯蚓的樣子和行為入了迷，并產(chǎn)生了許許多多的問題）——了解同學(xué)們的已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)（弗羅蕾斯女士順勢(shì)決定研究蚯蚓，并讓同學(xué)們?yōu)樗鼈儬I造一個(gè)舒適的家）——搜集事實(shí)與證據(jù)，建立初步的概念（查閱書籍、請(qǐng)教大人、觀察蚯蚓等）——確定研究專題、制定計(jì)劃、分組研究——形成結(jié)論（整理事實(shí)、撰寫報(bào)告）——成果應(yīng)用（再一次為蚯蚓設(shè)計(jì)住所）——表達(dá)交流（對(duì)小同學(xué)做報(bào)告、向家長匯報(bào)、與科學(xué)家交流等）。教材在呈現(xiàn)案例的同時(shí)，有目的地指導(dǎo)讀者對(duì)自己曾經(jīng)經(jīng)歷的科學(xué)探究活動(dòng)進(jìn)行回顧與反思，像“我們以前也進(jìn)行過觀察活動(dòng)，比如……”、“如果是我們，會(huì)選哪個(gè)問題進(jìn)行探究呢？”、“他們還可以這樣觀察蚯蚓……”等等，兩者互相對(duì)照，能更清楚地理解過程與方法對(duì)科學(xué)探究的重大意義。最后，同學(xué)們回顧“他們探究蚯蚓的過程是怎樣的？”、“在這個(gè)探究活動(dòng)中，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的？”，再次從整體上把握這個(gè)案例的全過程，理解科學(xué)探究的意義。

一、課題安排。

課題?主要活動(dòng)內(nèi)容?課時(shí)建議。

案例分析：對(duì)蚯蚓的探究?分析案例并反思?1課時(shí)。

難忘的科學(xué)探究過程?角色扮演：探究過程游戲?1課時(shí)。

制作：“難忘的科學(xué)探究過程”卡片?。

交流：探究過程卡片展示?。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

課題?教師準(zhǔn)備?學(xué)生準(zhǔn)備?其他。

案例分析：對(duì)蚯蚓的探究??小科學(xué)家記錄本、筆?。

難忘的科學(xué)探究過程?空白卡片紙?筆?。

三、教學(xué)思路。

本單元是對(duì)幾年來科學(xué)探究的回顧與反思，教師要充分利用教材提供的案例，深入而透徹地分析、理解弗羅蕾斯女士與學(xué)生研究蚯蚓的過程與方法，并引導(dǎo)同學(xué)們回顧以前的科學(xué)課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的活生生的例子，理論聯(lián)系實(shí)際，用事實(shí)說話，采取多種“做中學(xué)”的形式，在活動(dòng)中反思，在反思中升華，切忌為了理論而理論，避免空洞乏味的說教。

5-1案例分析：對(duì)蚯蚓的探究。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）能結(jié)合自己的探究經(jīng)歷分析案例，體會(huì)案例中的過程與方法的科學(xué)性，并提出合理的建議。

（2）深入認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的各個(gè)重要環(huán)節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析案例，深入認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的各個(gè)重要環(huán)節(jié)。

教學(xué)過程：

（1）教師講述案例情節(jié)，邊講邊引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的意見和建議。

（2）先由學(xué)生通讀課文，再回過頭來分析課文中的幾個(gè)問題。

（3）先根據(jù)課題提出猜想，擬訂學(xué)生自己的研究方案，再對(duì)照案例的探究過程，比較兩者的異同，感悟科學(xué)探究的真諦。

（4）學(xué)生在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出科學(xué)探究的各個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)無定法。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況靈活選擇學(xué)習(xí)方式，或加以改造創(chuàng)新。

第五單元神奇的漢（專業(yè)17篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或幻燈片。

教?學(xué)?過?程。

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)。

本課（節(jié)）課題分類（不同的標(biāo)準(zhǔn)）第?課時(shí)/共　課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或幻燈片。

教?學(xué)?過?程。

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)。

第五單元神奇的漢（專業(yè)17篇）篇十四

本頁主題圖由兩幅圖組成，一幅是具有幾千年歷史的古埃及金字塔，一幅是具有現(xiàn)代氣息的跨河大橋。教材安排這樣兩幅圖，可以達(dá)到以下作用。

(1)讓學(xué)生徜徉在古代與現(xiàn)代之間，感受古代文明與現(xiàn)代生活氣息，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的興趣。

(2)借助小精靈的問題“你能找出圖中的三角形嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的三角形，幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考，感受三角形的特點(diǎn)，體會(huì)三角形在生活中的應(yīng)用，引起學(xué)生對(duì)三角形及其在生活中的作用的思考。

教學(xué)建議。

(1)用好主題圖。

課前，先讓學(xué)生收集有關(guān)埃及金字塔的資料，使學(xué)生初步了解古埃及文明史。

課中，可以先出示埃及金字塔圖片，讓學(xué)生說一說有關(guān)埃及金字塔的歷史，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解古埃及文明史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生找出金字塔上的三角形，并用筆把三角形描出來。在幫助學(xué)生初步感受三角形特點(diǎn)的同時(shí)，初步感受金字塔的構(gòu)成。

然后出示大橋圖片，先讓學(xué)生整體觀察大橋，感受大橋的宏偉、壯觀，再讓學(xué)生從大橋中找出各種各樣的三角形，并用筆把三角形描出來。在幫助學(xué)生感受各種形狀的三角形的同時(shí)，初步感受三角形在大橋中的作用，感受三角形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

(2)能手口一致地描繪三角形。

找主題圖中的三角形時(shí)，要讓學(xué)生把描繪三角形的動(dòng)作和語言描述緊密結(jié)合，增加學(xué)生對(duì)圖中不同形狀三角形的直觀感受，為學(xué)生全面認(rèn)識(shí)三角形、初步感受不同形狀三角形在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用、進(jìn)一步深入研究三角形的特征奠定基礎(chǔ)。

(1)教材先通過“畫一個(gè)三角形”的操作活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)三角形的回憶，進(jìn)一步感知三角形的本質(zhì)屬性，然后把學(xué)生對(duì)三角形的了解，通過“說一說”的活動(dòng)表達(dá)出來，在表達(dá)的過程中了解學(xué)生對(duì)三角形本質(zhì)的理解，方便教師調(diào)整教學(xué)。

(2)在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，教材采用發(fā)生式定義方式介紹了三角形的概念，并在已學(xué)的垂直概念的基礎(chǔ)上，引入了三角形的底和高。在畫三角形高的過程中，進(jìn)一步感受三角形的底和高是一組互相垂直的線段，體會(huì)底與高的相互依存性，為學(xué)習(xí)三角形面積的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

(3)為了便于表述，教材介紹了三角形各部分名稱、如何用字母表示三角形，還借助小精靈“想一想，一個(gè)三角形可以畫幾條高？”，讓學(xué)生進(jìn)一步思考、體會(huì)三角形底和高的相互依存關(guān)系。

(4)“做一做”意在鞏固三角形各部分名稱，能根據(jù)給定的底畫出其對(duì)應(yīng)的高，進(jìn)一步感受三角形的底和高的相互依存關(guān)系。

教學(xué)建議。

(1)在畫三角形的過程中理解三角形的含義。

在畫三角形之前，教師可以這樣設(shè)問：“請(qǐng)你畫一個(gè)三角形，邊畫邊想你是怎樣畫這個(gè)三角形的？你畫的三角形有什么特點(diǎn)？”使學(xué)生在畫的過程中感知三角形是由三條線段圍成的圖形，感知三角形的3條邊、3個(gè)角和3個(gè)頂點(diǎn)，嘗試概括三角形的含義，然后再與課本上的定義進(jìn)一步比較，通過畫的過程著重理解“圍成”的意思。

(2)在畫三角形高的過程中理解三角形的底和高的相互依存關(guān)系。

教學(xué)三角形的底和高時(shí)，可讓學(xué)生邊畫邊理解三角形的底和高的含義，初步感受三角形的底和高的相互依存的關(guān)系；然后，請(qǐng)學(xué)生思考“一個(gè)三角形可以畫幾條高？”進(jìn)一步感受三角形的底和高的相互依存的關(guān)系；最后，通過給定三角形的底畫出高的練習(xí)中，再次感受三角形的底和高的相互依存關(guān)系。

例2教學(xué)三角形的穩(wěn)定性，教材分兩個(gè)層次進(jìn)行編排：

第一個(gè)層次，從性的角度來理解。教材給定小棒根數(shù)讓學(xué)生擺三角形、四邊形，通過操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：用3根同樣長的小棒擺三角形，無論怎樣擺，擺出的三角形的形狀和大小都是一樣的；而用4根同樣長的小棒擺四邊形，則可以擺出形狀、大小不同的四邊形。然后，借助小精靈的提問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”使學(xué)生初步從性的角度理解三角形的穩(wěn)定性。

第二個(gè)層次，從牢固的角度來理解。教材給定三角形、四邊形，讓學(xué)生研究其是否穩(wěn)定、易變。這里又分為兩小層，一是觀察生活中哪些地方用到了三角形，為學(xué)生理解三角形的穩(wěn)定性積累感性經(jīng)驗(yàn)。二是對(duì)三角形、四邊形的學(xué)具進(jìn)行拉伸對(duì)比實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中幫助學(xué)生進(jìn)一步理解三角形的穩(wěn)定性（大小、形狀不變），四邊形的易變性（大小、形狀會(huì)變化），并得出三角形具有穩(wěn)定性的結(jié)論，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和實(shí)踐能力。

最后，讓學(xué)生舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子，讓學(xué)生感受三角形的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)建議。

(1)給足時(shí)間，讓學(xué)生在操作中充分感受、理解三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性。

利用教材提供的兩次操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從兩方面豐富學(xué)生對(duì)三角形特性的認(rèn)識(shí)。

第一次操作，是根據(jù)給定的小棒的根數(shù)擺三角形和四邊形，讓學(xué)生充分體會(huì)，無論怎么擺，所擺出的三角形大小、形狀不變，擺出的四邊形大小、形狀可以發(fā)生變化。

第二次操作，是對(duì)給定的三角形、四邊形進(jìn)行拉伸，從另一角度使學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性。

(2)給足空間，讓學(xué)生在對(duì)比中進(jìn)一步感一受三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

建議在“看看下圖中哪兒有三角形？想想它們有什么作用？”這一環(huán)節(jié)中加入含有四邊形的圖片，將設(shè)問改為“看看下圖中哪有三角形、四邊形？想想它們有什么作用？”建議將“舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子。”改為“舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性和四邊形易變性的例子。”使學(xué)生在對(duì)比中，在聯(lián)系生活實(shí)際中，進(jìn)一步感受三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性以及其在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(1)例3通過小明從家出發(fā)去學(xué)校可以選擇哪條路這樣一個(gè)實(shí)際問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生明確走中間這條路最近，從而理解兩點(diǎn)間所有連線中線段最短以及兩點(diǎn)間的距離的概念。

(2)例4教學(xué)三角形三邊的關(guān)系，教材分兩個(gè)層次編排：

第一層次是借助實(shí)驗(yàn)材料揭示具備什么條件的三張紙條能擺出三角形。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)第(1)、(4)組的紙條能擺成三角形，第(2)、(3)組的紙條怎么擺都不能擺成三角形，再由小精靈的問題進(jìn)而探索出“當(dāng)任意兩張紙條的長度和大于第三張紙條長度時(shí)能擺成三角形”“當(dāng)兩張紙條的長度和小于或等于第三張紙條長度的時(shí)候不能擺成三角形”。通過實(shí)驗(yàn)，不僅幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，而且向?qū)W生滲透探究方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

第二層次是對(duì)三角形三邊關(guān)系的研討，使學(xué)生知道“三角形中任意兩邊的和大于第三邊”，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)也有助于提高學(xué)生全面思考數(shù)學(xué)問題的能力。

教學(xué)建議。

(1)借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解兩點(diǎn)間所有連線中線段最短的事實(shí)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，從某地出發(fā)到達(dá)目的地，有幾條路徑可以到達(dá)的事情很多：比如從家出發(fā)去學(xué)校，從某處出發(fā)去游樂園，從某處出發(fā)去動(dòng)物園等。教學(xué)時(shí)，借助學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生熟悉的事情出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)提煉出數(shù)學(xué)事實(shí)——兩點(diǎn)間所有連線中線段最短。

(2)備好學(xué)具，充分操作，在探究中感受、理解三角形任意兩邊之和大于第三邊的道理。

準(zhǔn)備的學(xué)具要精細(xì)、嚴(yán)格，盡量減少誤差，還有充分，以便于學(xué)生操作。另外還要注意兩邊之和等于第三邊時(shí)的拼擺情況，教學(xué)時(shí)也可以制作成課件，以幫助學(xué)生理解。

第五單元神奇的漢（專業(yè)17篇）篇十五

25、兩只小獅子。

1、熟讀課文，特別是獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

3、讀準(zhǔn)字音：懶洋洋??慢吞吞。

4、學(xué)習(xí)用部首查字法查字。

26、小花貓照鏡子。

1、熟讀課文，特別是媽媽語重心長說的話。

3、復(fù)習(xí)部首查字法。

27、花鐘。

1、熟讀課文。

2、復(fù)習(xí)生字??學(xué)習(xí)“皿字底”，積累“皿字底”的字??強(qiáng)調(diào)“升”的筆順。

3、復(fù)習(xí)部首查字法。

古詩?憫農(nóng)兩首（其一）。

1、背誦并能連線。

2、書空會(huì)寫的字，填空。

28、誰的本領(lǐng)大。

1、熟讀課文。

2、復(fù)習(xí)生字??學(xué)習(xí)“戶字頭”，積累“戶字頭”的字。

3、積累詞語：傲慢、憤憤不平、火冒三丈、有氣無力、耷拉。

29、一群光頭男孩。

1、熟讀課文。

3、練習(xí)用“激動(dòng)”說一兩句話。

語文快樂宮5。

1、去部首組詞。

2、復(fù)習(xí)查字典。

3、書空：座。

第五單元神奇的漢（專業(yè)17篇）篇十六

1.通過觀察、操作和實(shí)驗(yàn)探索等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的特性，知道三角形任意兩邊的和大于第三邊。

2.通過分類、操作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點(diǎn)并能夠辨認(rèn)和識(shí)別。

3.通過畫、量、折、分等操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180°，并在發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的過程中，在邊數(shù)增加變化中感悟數(shù)學(xué)研究方法，發(fā)現(xiàn)多邊形的內(nèi)角和，滲透合情推理。

二、內(nèi)容安排及其特點(diǎn)。

1.教學(xué)內(nèi)容和作用。

在一年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓5種平面圖形，能夠在眾多的平面圖形中辨認(rèn)出三角形。本單元在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)和理解。

因?yàn)槿魏味噙呅味伎梢苑指顬槿切危匀切问亲罨镜膱D形。本單元的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生理解三角形概念的內(nèi)涵（定義），三角形的構(gòu)成要素及特征，還要求學(xué)生掌握三角形的特性（穩(wěn)定性）以及三角形各要素之間的關(guān)系（三角形的內(nèi)角和以及三邊關(guān)系）。三角形的三邊關(guān)系是三角形概念的深化，引導(dǎo)學(xué)生從直感層面把握三角形向關(guān)系層面把握三角形，也為以后學(xué)習(xí)三角形其他知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

通過本單元的學(xué)習(xí)，不僅可以從形的方面加深學(xué)生對(duì)周圍事物的理解，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何直觀，還可以在動(dòng)手操作、探索實(shí)驗(yàn)和聯(lián)系生活應(yīng)用數(shù)學(xué)方面拓展學(xué)生的認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)其他平面圖形打下基礎(chǔ)。

2.教材編排特點(diǎn)。

(1)關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

兒童有一種與生俱來，以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的，這些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為使兒童以一種積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)新問題，建構(gòu)他們自己新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，教材的編寫注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的情境和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。如“三角形的分類”這一內(nèi)容，教材根據(jù)學(xué)生已懂得了角的分類，能區(qū)分銳角、鈍角、直角、平角與周角這一基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了“給三角形分類”活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己在“給三角形分類”的探索活動(dòng)中了解和把握各種三角形的特征，并滲透了等邊三角形是特殊的等腰三角形，并增加了直角三角形的直角邊和斜邊的概念。又如，對(duì)三角形的穩(wěn)定性的設(shè)計(jì)，教材提供了較豐富的三角形在生活中應(yīng)用的直觀圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活思考：“哪兒有三角形？它們有什么作用？”然后讓學(xué)生親自做一個(gè)實(shí)驗(yàn)感受三角形的穩(wěn)定性。還有，為了讓學(xué)生理解“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一特性，教材創(chuàng)設(shè)了“我上學(xué)走中間這條路最近”這一學(xué)生熟悉而有趣的問題情境，讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，等等。這些情景的設(shè)計(jì)，不僅是認(rèn)識(shí)幾何形體特征的需要，而且有助于學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)對(duì)于解決生活實(shí)際問題的價(jià)值。

(2)精心構(gòu)建學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、想象、推理與表達(dá)的能力。

小學(xué)幾何學(xué)習(xí)與中學(xué)幾何學(xué)習(xí)的一個(gè)區(qū)別，是在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)圖形及其圖形的特征。學(xué)生通過折疊、剪拼、畫圖、測(cè)量、建造模型、分類等活動(dòng)，了解圖形，認(rèn)識(shí)圖形，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、想象、推理、表達(dá)的能力。

本單元的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，既包括學(xué)生的觀察活動(dòng)，也包括學(xué)生的操作活動(dòng)，比如撕、剪、拼、折、畫，還包括學(xué)生的想象活動(dòng)、一些非常簡單的推理，以及對(duì)圖形及其特征的表達(dá)，如，在探索三角形的穩(wěn)定性時(shí)，新編了一個(gè)探索活動(dòng)：分別用3根小棒擺三角形和用4根小棒擺四邊形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)3根小棒只能擺出一種形狀的三角形，從而從另一方面說明三角形不易變形。接下來還讓兩人分別拉三角形和平行四邊形，從不同的層面讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性。

(3)注重知識(shí)形成過程，給學(xué)生留有充分自主探索和交流的空間。

經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能，為感受、理解抽象的概念，自主探索圖形的性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。為方便教師領(lǐng)會(huì)教材編寫的理念與意圖，開展有效的教學(xué)，更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生各種能力，教材在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不但重視體現(xiàn)知識(shí)形成過程，而且注意留給學(xué)生充分進(jìn)行自主探索和交流的空間，為教師靈活地組織教學(xué)提供了清晰的思路。這主要體現(xiàn)在：概念的形成不直接給出結(jié)論，而是提供豐富的動(dòng)手實(shí)踐的素材，設(shè)計(jì)思考性較強(qiáng)的問題，讓學(xué)生通過探索、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論、交流獲得。例如，三角形三邊之間的關(guān)系、三角形的內(nèi)角和、三角形與四邊形的聯(lián)系等，均是讓學(xué)生在操作、探索中發(fā)現(xiàn)，形成結(jié)論。

三、教學(xué)建議。

(1)準(zhǔn)確把握本單元的教學(xué)目標(biāo)。

這一學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定程度的空間感。他們對(duì)周圍事物的感知和理解的能力以及探索圖形及其關(guān)系的愿望不斷提高，具備了一定的抽象思維能力，可以在比較抽象的水平上認(rèn)識(shí)圖形，進(jìn)行探索。因此，本單元的教學(xué)目標(biāo)與第一學(xué)段“獲得對(duì)簡單平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)”有所不同，應(yīng)使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)三角形。因此，在進(jìn)行本單元的教學(xué)，落實(shí)“了解三角形任意兩邊的和大于第三邊”“三角形內(nèi)角和是180°”“探究四邊形的內(nèi)角和是多少度？”等內(nèi)容的具體目標(biāo)時(shí)，不僅要求學(xué)生積極參與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，而且要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行判斷分析、推理思考和抽象概括，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中提高能力。

(2)重視體現(xiàn)動(dòng)手操作的價(jià)值。

動(dòng)手操作的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，操作是探索圖形性質(zhì)的有效手段；第二，操作可以對(duì)通過觀察等得到的猜想進(jìn)行驗(yàn)證；第三，操作可以加深對(duì)圖形性質(zhì)的理解。

在動(dòng)手操作中不要忽視推理的價(jià)值。雖然小學(xué)階段不要求學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的證明，但是不代表學(xué)生沒有推理的意識(shí)，而且，推理還能夠幫助學(xué)生解決操作中出現(xiàn)的誤差。比如，在“三角形兩邊之和大于第三邊”的教學(xué)中，由于操作中的誤差，造成了當(dāng)兩邊之和等于第三邊時(shí)，學(xué)生“拼出”了三角形，面對(duì)這一情況，的解決方法是借助一些推理。比如，4＋5＝9，9與9都平行（重合）了，拼不成了。也可以根據(jù)“兩點(diǎn)之間線段最短”來說明等于的時(shí)候是拼不成的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在操作中積極思考，否則，缺乏思考的盲目操作會(huì)造成操作的無效性。

(3)重視圖形分類，鼓勵(lì)用自己的方式表達(dá)分類結(jié)果。

圖形分類在數(shù)學(xué)中是非常重要的，通過分類活動(dòng)，學(xué)生可以不斷體會(huì)圖形的特征。因此，在圖形的認(rèn)識(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)重視圖形分類的價(jià)值。在圖形性質(zhì)探索的初始階段，安排圖形的分類活動(dòng)，其主旨是指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖形的邊、角等的特征，進(jìn)一步鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)中，教師既要重視圖形的分類，幫助學(xué)生不斷體會(huì)圖形的特征，又應(yīng)該幫助學(xué)生明確分類的標(biāo)準(zhǔn)，理清關(guān)系。教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照從“邊”人手分一分再考慮“角”，或者從“角”入手分一分再考慮“邊”的思路分析圖形特征，進(jìn)行分類。然后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)出分類的結(jié)果（集合圖、列表等），有助于理清不同類別三角形之間的關(guān)系。

(4)建議用6課時(shí)教學(xué)。

第五單元神奇的漢（專業(yè)17篇）篇十七

1.能有感情地朗讀課文。

2.能聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)燈塔堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)的品質(zhì)。

【教學(xué)課時(shí)】。

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

(一)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們知道什么是燈塔嗎?知道它有什么作用嗎?

(燈塔在大海中為人們指引方向。)。

2.對(duì)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與燈塔有關(guān)的文章。

(二)理解課文內(nèi)容。

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事?

(文章講了燈塔不畏狂風(fēng)暴雨的侵襲，依然堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)。)。

3.再讀課文，思考文中寫了哪幾種事物?

(文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。)。

4.分角色朗讀課文，體會(huì)不同事物的思想。

5.由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么?

(聯(lián)想到了有些人為了維護(hù)正義，不畏艱險(xiǎn)，努力去與惡勢(shì)力抗?fàn)帲罱K取得勝利。)!

6.分角色朗讀課文。