學習英語可以幫助我們與世界各地的人進行有效的交流和溝通。以下是一些提高英語聽力能力的實用建議和練習材料，歡迎大家參考。

小學五年級英語教學設計錦集（優質16篇）篇一

1、認識3個生字，會寫10個生字。

2、默讀課文，了解鯨的特點，學會用找關鍵詞列提綱的方法，把握文章的主要內容。

3、復習鞏固列數字、舉例子、作比較、打比方的說明方法，認識假設這種新的說明方法。

二、教學重難點。

1、默讀課文，用找關鍵詞列提綱的方法把握文章主要內容。

2、復習鞏固列數字、舉例子、作比較、打比方的說明方法，認識假設這種新的說明方法。

三、教學方法。

提問法，比較法，同桌交流學習法。

四、教學準備。

教師準備課件，提前布置預習任務。

五、課時安排。

2課時。

六、教學過程。

課前預習。

請同學們預習《鯨》這篇課文，把要求會認的生字，在文中圈畫出來，并自主識記。自學課后要求會寫的生字，先練習書寫，尤其是容易寫錯的字，多寫幾遍。朗讀課文，把課文讀準確，讀通順。

（一）明確單元目標。

根據單元提示，呈現單元學習目標：

1、抓住課文要點。

2、了解基本的說明方法，并試著加以運用。

（二）檢查預習成果。

1、課件出示課文中包含生字的句子，看誰是火眼金睛，能最快發現里面的生字，讀出生字，并連讀句子。

2、針對要求會寫的生字，教師就非常容易寫錯的字，現場報一報聽寫：腭、濾、肺。

將部分同學寫的字，展示給大家看，學習優點，發現問題。

同學們把你剛才寫錯的字在紙上認真地再寫兩遍。

（三）把握主要內容。

1、課件出示自學要求：默讀課文，思考課文是從哪幾個方面介紹鯨的？（方法提示：邊默讀，邊在每個自然段尋找可以概括這段內容的關鍵詞，并圈畫出來。）。

2、以第三自然段為例，給學生示范，圈畫關鍵詞進行概括。

3、與你的同桌交流交流。

4、請同學發言，說一說自己的自學成果。老師根據學生所說的內容進行板書。

5、同學們注意到了嗎？老師在標序號的時候，有什么疑問嗎？引出鯨的生活習性。

6、小結：我們可以通過找關鍵詞列提綱的方法，來概括文章的主要內容。這樣的方法，反之也可以運用的作文的寫作之中。

（四）鞏固說明方法。

1、說明方法的復習和鞏固：我們在四年級時，曾初步了解過說明方法。（課件呈現相關的句子）請學生回憶列數字、作比較、舉例子、打比方的說明方法。

2、以課文第一段為例，了解說明方法。

默讀第一自然段，課文是怎樣寫鯨的大的，運用了哪些說明方法？邊讀，邊在書上做上批注。（列數字、作比較、舉例子、假設）。

3、由學生的回答介紹假設的說明方法。

（五）進行課堂小結。

同學們，這節課我們了解了課文的主要內容，掌握了概括文章主要內容的方法——找關鍵詞列提綱。復習鞏固了列數字、作比較、舉例子的說明方法，還認識了一種新的說明方法——假設。

所以，同學們課后，默讀課文剩下的自然段，看一看這里的語句運用了哪些說明方法，在旁邊做上相應的批注。我們下節課一起來交流，并學習深入地去運用這些說明方法。

小學五年級英語教學設計錦集（優質16篇）篇二

1.能有感情地朗讀、背誦，并默寫《從軍行》。

2.理解詩句的意思，體會戍邊將士誓死殺敵、保家衛國的豪情壯志。

3.初步感受盛唐邊塞詩的特點。

通過理解詩句的意思，體會戍邊將士誓死殺敵、保家衛國的豪情壯志；能正確地背誦和默寫古詩。

王昌齡（約698-757），字少伯，京兆萬年（今陜西西安）人，盛唐著名邊塞詩人，早年曾漫游四方，到過塞上。開元十五年（727），登進士第，開始了仕宦生涯。后獲罪被謫嶺南，又被貶至龍標縣尉。安史之亂發生，王昌齡北還，路過毫州郡時，為刺史閭丘曉所殺。其邊塞詩，閨怨詩轟動一時，有“七絕圣手”“詩家夫子”之稱。（三）抽讀《從軍行》，要求讀出古詩的節奏從軍行【唐】王昌齡青 海 ∕ 長 云 ∕ 暗 雪 山，孤 城 ∕ 遙 望 ∕ 玉 門 關。黃 沙 ∕ 百 戰 ∕ 穿 金 甲，不 破 ∕ 樓 蘭 ∕ 終 不 還。三、再讀古詩，理解詩句意思，體會古詩表達的情感。

（一）理解詩中詞語的意思。

1.理解地名

青海：指青海湖。

雪山：即祁連山，山巔終年積雪，故云。

孤城：當時青海地區的一座城。一說孤城即玉門關。

樓蘭：西域古國名，這里泛指西域地區的各部族政權。

2.理解其他關鍵詞語意思

長云：多云，漫天皆云。

穿：磨破。

終不還：誓死不回家。

（二）理解詩句的意思，體會古詩表達的情感。

結合注釋，說一說前兩句“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。”的意思。(青海湖上滿天皆云，遮暗了終年積雪的祁連山；遠遠眺望只看見孤獨的城池玉門雄關)這兩句詩描寫了一幅什么畫面？（詩人將玉門關外開闊荒涼的景象展示了出來。一個“孤”字，寫出了戍邊將士的孤獨以及對玉門關內家鄉和親人的思念。）后兩句“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還?！笔鞘裁匆馑迹浚ㄔ邳S沙莽莽的疆場上，將士們身經百戰磨穿了盔甲，但是不徹底消滅入侵的敵人，他們將誓死不回家園?。暮髢删渲形覀凅w會到將士的什么感情？（從中體會到了守邊將士不畏艱險、奮不顧身、誓死殺敵衛國的豪情壯志。）有感情地朗讀全詩。四、總結課文主旨。

《從軍行》通過描繪邊塞地區開闊荒涼的景象，表達了戍邊將士奮不顧身、誓死殺敵的豪情壯志。

五、拓展，加深學生對盛唐邊塞詩特點的感受。

（一）《從軍行》體現了盛唐邊塞詩的特點：豪邁，勇敢，一往無前。

（二）拓展幾首著名的盛唐邊塞詩，讓學生更深地體會盛唐邊塞詩的特點。

（一）練習背誦并默寫《從軍行》

（二）王昌齡所寫的《從軍行》共七首，搜集王昌齡所寫的另外幾首《從軍行》，讀一讀。

小學五年級英語教學設計錦集（優質16篇）篇三

我想，應該讓學生對所學的內容有興趣，即讓他們對所要學習的任務有一定的興趣。

我在講第五課的第二部分時，這節課主要讓學生通過chant、歌曲、創設情境等學習用英語表達自己的生日；訓練學生的聽說能力，培養學生的交際能力，教育學生要關心他人。所以，在復習之后，給學生們提出了這節課的任務，是學會用英語表達自己的生日。學生們帶著這個任務，展開了一節課的學習。

這節課要學的新單詞有date、september、may、fifteenth、second這幾個詞，還有一些與過生日相關的表達。難學的就是月份，每個單詞都比較長，所以，在學習這12個月份時，用了歌曲和chant等方法，學生學的非?？?，尤其是學完歌曲后，簡單的旋律，把12個月份都包含了，學生學完后，讀12個月份也不費力了。學會了12個月份，其它的知識也迎刃而解了。學生最后在表演的時候，表演的也非常的好。能夠自己創設出情境，而且用上以前學過的英語表達，鍛煉了口語交際能力。因為外語教學離不開情境。情境是客觀實在，離開了情境，語言就失去了本質涵義。進行情境教學，有利于學生的兩種信號系統與非條件反射相協調，能使學生更好地利用外語進行思維。

整節課的節奏非常緊密，學生能夠一直跟著老師的思路，很好地完成教學任務。但是由于課程內容較多，容量較大，有些內容學生訓練的不夠充分，應該多一些個體練習。

這節課的評價形式也還很單一，應該多一些評價形式，充分發揮學生的積極性。

在今后的教學中，我要繼續探討這方面的問題，爭取早日完善教學中的問題。

小學五年級英語教學設計錦集（優質16篇）篇四

1、這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

2、這篇課文層次分明，條理清晰，語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

3、選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養學生探索動物世界的興趣。

教學目標。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

3、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

教學重點。

1、了解課文介紹鯨的知識。

2、鯨的形體特點。

教學難點。

體會在介紹鯨的形體特點時所運用的多種說明方法及好處。

教學準備。

1、學生搜集一些有關鯨的資料。

2、教學掛圖。

3、小黑板。

教學課時。

第一課時。

教學過程：

一、創設情景，引入課題。

1、出示掛圖。

2、師：課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。

（小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。）。

3、學生將本組匯總的資料介紹給大家。

二、初讀課文，了解內容。

過渡：看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章，看一看作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。請大家輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

師巡視，檢查學生容易讀錯的字，隨機詢問學生對思考題的看法。

交流讀書成果。

（學生匯報，教師相機板書：

大（1）。

鯨進化過程（2）。

種類（3）。

生活習性（4－7））。

三、精讀第一自然段。

1、過渡，自由讀。

師：鯨很大很大，但如果只是單純地說大，我們還是不能準確地感覺到鯨到底有多大。自由讀讀第一自然段，看看作者是怎樣說明鯨的'“大”的并畫出體現鯨大的有關詞句。

2、交流匯報成果。

3、教師小黑板出示：鯨是一種很大的動物，最大的有萬公斤，最小的也有（）公斤。我國捕獲過一頭（）公斤重的鯨，有（）米長，舌頭就有（）頭大肥豬重。（）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。

讀一讀填后的句子，說說作者采用了什么說明方法？這樣寫有什么好處？

4、小組交流、討論。教師巡視指導。

5、生回答，教師相機點撥，認識鯨的特點及各種說明方法。

出示相關圖片讓學生體會出：“列舉數字說明”，準確地說明了鯨的體重、身長。“比較說明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大?！芭e例說明”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。（教師相機板書）6、教師小結運用說明方法的好處：恰到好處地運用多種說明方法，就會使讀者更準確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。

7、指導朗讀，讀出鯨非常大的特點。

四、回顧課文，教師總結。

這節課我們不僅了解到了有關鯨的一些知識，而且懂得了說明事物的一些方法如：列數字、作比較、舉例子。運用這些說明方法去介紹一些事物可以更準確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。

五、布置作業。

1、背誦第一自然段。

2、試著寫一段話，用上學過的一種說明方法。

板書設計：

9、鯨。

大（1）重長說明方法：列數字、舉例子、作比較、

鯨進化過程（2）。

種類（3）。

生活習性（4－7）。

小學五年級英語教學設計錦集（優質16篇）篇五

教學目標：

1、能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫作順序;知道課文在寫鯨的形體時所使用的說明方法。

2、能了解課文中所介紹的關于鯨的知識，并對此產生興趣，有進行科學探索的愿望。

3、能學習第1自然段的說明方法，自選內容寫一段話?？梢允褂靡环N方法說明，也可以使用幾種方法來說明。

教學重點：

了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點和習性，書面填寫課后練習1中的表格，知道課文是怎樣說明鯨是很大的。

教學難點：

學習第1自然段的說明方法，自選內容寫一段話?？梢允褂靡环N說明方法，也可以使用幾種方法來說明。

教學過程：

一、回顧導入。

二、填寫表格，回憶課文內容。

1、那么鯨在形體上有什么特點?它們又有哪些生活習性呢?上節課老師布置了一項作業，就是了解課文內容后填寫課后的表格，現在就請大家看著自己填寫的表格，我們一起來說一說表格里所填的內容。

2、大家可以根據我們一起總結出的內容來修改自己填寫的表格。

三、學習體會第一自然段的說明方法。

1、通過讀課文、填寫表格，我們了解到鯨是一種形體非常大的動物，那課文用了哪些說明方法來說明鯨的形體很大呢?用這些方法有什么好處呢?請同學們默讀第一自然段，邊讀邊思考并適當做批注。

2、一句一句地體會第一自然段中使用的說明方法。

(1)“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”

a這兩句運用了什么說明方法?為什么要用鯨和象進行比較呢?

(這兩句運用了“比較”的說明方法，用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。)。

c指名朗讀這兩句話。

過渡：文章還用了什么說明方法來說明鯨的形體很大呢?

(2)“最大的鯨有16萬多公斤重，最小的也有多公斤?！?/p>

(這一句運用了“列數字”的說明方法，可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。)。

(這種看似模糊的表述其實更準確、更科學、更嚴謹。)。

過渡：誰來接著說文章中還運用了什么說明方法?

(3)“我國捕獲過一頭4萬多公斤重的鯨，它有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重?！?/p>

a“4萬多公斤”有多重呢?超市里賣的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或面粉多少袋可以達到4萬多公斤重呢?(1600多袋)。

“17米”有多長呢?我們一間教室，大概長8、9米，那就是說，我國捕獲的這頭鯨有幾個教室這樣長啊?(大概相當于我們2個教室的長度)。

b用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什么好處呢?

(用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。)。

c這里又用了“4萬多公斤”、“十幾頭”，同樣有什么好處啊?

過渡：大家繼續說，在這一段中作者還使用了什么說明方法?

(4)“它要是張開嘴，人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭;4個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞?！?/p>

這是一種什么說明方法呢?“它要是張開嘴”，或者是“它如果張開嘴”……。

(5)“我國捕獲過……”(出示這兩句話)，這兩句話還運用了什么說明方法呢?

3、歸納說明方法，整體感受鯨的形體巨大。

a(出示全段內容)在這一自然段中，作者都運用了哪些說明方法來說明鯨的形體巨大呢?

小結：這一段恰當運用了多種說明方法，形象、具體地表現出了鯨是個龐然大物。

b再讀讀這段話，讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。

過渡：老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外，還了解到了許多其它關于鯨的知識。剛好我聽三班老師說她帶孩子去參觀自然博物館的時候，發現里面有像你們這么大的小學生在做義務講解員，我當時就想我們班一定也有不少同學對這個工作充滿興趣，有機會也想嘗試嘗試，對嗎?誰對這項工作感興趣啊?不過講解員可不是個簡單的工作，它需要你具備多方面的素質，那我們今天就在課堂上來個小小的競聘，怎么樣?看看哪些同學有能力勝任這項工作，在競聘中脫穎而出的同學，老師會發給你一個講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用緊張，一會兒要考察的內容都是課文中的知識，現在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段，爭取在一會兒的競聘中有出色的表現。

四、了解鯨的進化過程和生活習性。

1、考考口才。

哪位同學能看著圖片給大家講講鯨的進化過程呢?

2、考考記憶力。

“吃食物”這一段，根據課文意思填空。

須鯨主要吃()和()。它們在海里游泳的時候，張著大嘴，把許多()連同()一齊吸進嘴里，然后()，把水從()中間()，把()吞進肚子里，一次就可以吃()。

齒鯨主要吃()。他們遇到()，就兇猛地()，用()咬住，很快就()。齒鯨里有一種號稱“海中之虎”的()。有時候，好幾十頭()圍住一頭()重的()，()就把它吃光了。

3、考考判斷力。

同學們能看著圖片判斷出鯨的種類嗎?

(1)出示第一組圖片(通過是否有牙齒判斷鯨的種類)。

(2)出示第二組圖片(通過噴潮時的水柱判斷鯨的種類)。

a指名判斷。

b追問：你的這個答案是從哪里得來的呢?讀讀書上的句子。

(3)出示判斷題，請大家一起做出判斷。

鯨是哺乳動物，不屬于魚類。()。

鯨總是獨自睡覺的。()。

判斷對錯后說說依據和理由。

5、簡單評價評價，發胸卡。

五、練習仿寫。

1、指名發言。

2、請一名同學用上幾種說明方法，完整地說一段話。

3、同學們課下可以仿照剛才的練習，使用一種或幾種說明方法來說明一種事物的某一個特點。老師這里給大家提供一些資料，大家可以參考。當然，也可以根據自己掌握的知識寫其它內容。注意：無論你使用哪些說明方法，都要圍繞著這個事物的特點去寫。

六、作業。

必做：學習第1自然段的說明方法，自選內容寫一段話。

七、選做。

1、寫倡議書：保護人類的朋友——鯨。

2、給各種鯨設計名片。

3、鯨的自述。

小學五年級英語教學設計錦集（優質16篇）篇六

《鯨》是五年級上冊第三單元的第一篇文章，這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。

選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。本單元的訓練重點是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用。

1．學習本課生字新詞，特別是“肺”的寫法和“腭、哺、濾、鰭”的讀音。

2．理清課文條理，了解鯨的形體特點。

3．學習并試著運用列數字、作比較、舉例子等說明方法。

教學重點是：了解課文介紹的有關鯨的一些知識，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

教學難點是：了解鯨的進化過程。

二、學情分析。

本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一內容在理解上有一定的難度外，其他內容均可在反復朗讀中充分理解，根據以往學習說明性文章的經驗，學生只對被說明的事物本身感興趣，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。

三、教學方法。

依據學生認知特點與已有知識的鋪墊，本節課，如何激發學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。所以，在教學方法的選擇上，我采用競賽闖關的游戲，引導學生積極思考，引導學生深入思考，引導學生運用說—說，讀一讀，理一理，學一學的形式與方法，完成本節課的學習。

四、設計理念：

1．《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！薄耙湟晫W生獨特感受、體驗和理解?！被谶@理念，本設計力求為學生創設個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學習過程。

2．“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！?。因此，本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設計多層次、多角度的讀書活動，讓學生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。

課時安排：本文兩課時完成，本節課是第一課時，主要完成生字詞的認讀與書寫，課文脈絡的梳理和第一自然段的學習。

五、教學流程：

一、版畫激趣，引入課文。（2分鐘）。

1．(簡筆板畫)同學們，老師畫的是什么？（鯨）喜歡嗎？

2．鯨這個字，怎么寫？（學生說，師生一起寫）。

4．關于鯨，你知道哪些知識？（學生自由匯報，教師隨機肯定并表揚）。

二、明確任務，引導學習。

1．明確學習形式。今天我們一起學習“鯨”這篇文章。今天的課堂學習，我們采用競賽闖關的形式進行，共分三個小組，完成一項任務，得一枚笑臉，哪一組笑臉多，哪一組獲勝。獲勝者，下課后，可以指揮老師做一件事情?，F在，我們開始第一關。

2．引導探究課文內容。

第一關：自由朗讀課文，將課文讀通順，會寫“肺”字。（5分鐘）。

學生自由朗讀課文后，檢查生字詞的認讀，請同學上來聽寫生字，寫在板畫“鯨”相應的部位。（肚、肺、腭），三組三個學生。

師指導書寫“肺”字。

第一關順利通過，進入第二關：快速默讀課文，看看課文寫了鯨的那些方面？看看誰有本事，可以把一段話讀成一個字或者一個詞語。（3分鐘）。

學生匯報，師板書。每組兩人匯報。正確畫一笑臉。

把一段話讀成一個字，讀成一句話，都是抓關鍵，抓要害。抓住了這些關鍵，文章主要內容就一目了然。這篇課文，就是向我們介紹了鯨的——指著板書讓學生一起說(形體大，進化過程以及種類、進食、呼吸、睡覺與生長，)而種類、進食、呼吸、睡覺與生長都是指鯨這種動物的“生活習性”（板書生活習性）。

三、了解形體，學習方法（8分鐘）。

闖關游戲結束，現在進入自主學習與交流環節。

形容鯨的大，你還能用什么形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無比大、超級大、特別大、很大、極大）反正一個字，大、大、大、大、大！課文是這樣寫的嗎？其實，課文第一自然段的每一句都在說鯨的大，用各種辦法寫鯨的大。

認真讀一讀第一自然段，看看誰能夠找出來作者是用什么辦法寫了鯨的大？

理解語句。‘’。

1．“人們見過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨?！?/p>

2．“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！?/p>

誰劃這句，想一起到鯨嘴里去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎么辦？太危險了。

不行！我可不能讓你們送命，我心疼，作者也不會同意的。哪個詞可以看出來？（要是）這個詞看出不是讓我們真的去，而是用了-----假設的說明方法。（板書：假設）。

假設雖然不是常用的說明方法，但用在這里卻給人想象，富有情趣。

3．“最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！?/p>

找出這句話中的數量詞?！笆f噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭。”

數字、數字，還是數字，這里用了-----列數字的方法。

（板書：列數字）列數字也是一種常用的說明方法。

（3）學生朗讀并解說。指導學生朗讀、解說時注意語氣、語調、動作來強調數字，會讓表達更生動，讓人感覺鯨非同一般的大。

4．學生小結：介紹鯨的大，用了哪些說明方法呢？

（板書：說明方法多種多樣。）。

指導朗讀第一自然段，讀出鯨的大。

布置作業：學以致用，用說明方法，寫一個小動物。

小學五年級英語教學設計錦集（優質16篇）篇七

我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。

四、學習寫法。

課文中多次運用了列數字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點，并仿說一句話。

五、延伸擴展。

1.出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

2.總結：通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。

六、作業布置。

課后請同學們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

板書設計：

9、鯨。

形體特點-----大、重、長。

進化過程-----陸地到海洋、哺乳動物。

種類-----須鯨和齒鯨。

生活習性-----進食、呼吸、睡覺、生長。

小學五年級英語教學設計錦集（優質16篇）篇八

本學期使用教材是《九年義務教育六年制小學教科書英語（第五冊）》（pepprimaryenglishstudents’book5），本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。

本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。

二、教材分析。

本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應（totalphysicalresponse）教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

三、五年級學生情況分析。

五年級的孩子在心理和生理方面都有了根本性的發展，他們看待問題有了獨到的見解、具備初步獨立思維的能力、逐步形成自己的價值觀和社會觀。他們經過兩年英語的學習，具備良好的英語學習習慣；他們學習了有關衣物、國籍、交通工具、顏色、家庭成員、時間、運動等一系列的主題活動，在聽、說、讀、寫等方面也有一定的提高。盡管這個年級的孩子有了一定的英語基礎，但是五年級的學生在以下幾個方面是需要我們特別關注的：

1、讀寫能力比較薄弱。

在我們一直倡導的聽說為先，讀寫跟后的教學思路下面，我們的學生在聽說的能力上是有很大的進步，可是現在我們又面臨著一個十分的嚴峻的問題就是孩子的讀寫能力十分薄弱。現在五年級的學生在英語的閱讀和閱讀理解能力方面還比較薄弱，語感較差，因而也導致學生害怕寫，不敢動筆，即使動了也是錯誤百出，笑話百出，如語法錯誤、語序倒亂，尤其是出現非常多的中國式的英語表達。

2、學習比較被動。

目前絕大部分的學生對英語的學習表現較為被動，他們只是對課堂的游戲非常感興趣，但課后作業局限于老師布置的筆頭作業。對于常規的聽課文錄音帶，朗讀課文就不會引起他們的重視，甚至不當是作業，更別說主動去多渠道地學習英語了。

但是我們應該自信的是在這個年齡階段的孩子求知欲特別強，所以我們教學設計應該是以兒童的知識結構和其心理發展狀況為依據，制定合理的教學方案。

四、教學目標。

根據小學生的心理和生理特征以及發展需求，小學階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養學生一定的語感和良好語音、語調基礎；在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。

五、提高教學質量措施：

融會話教學與情景表演之中。

1、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。

2、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。

3、注意詞匯的呈現方式。

六、教學注意點：

1、本冊教材最大的改動就是在每單元教學內容的前面增加了“let’sstart”內容，我們把它稱為“腦風暴”的內容，在教學上的主要功能是引導學生就與話題相關的問題聯系生活實際展開討論，既可以引入詞匯，也可以引入句型。每一個letsstart部分都設計有供師生展開討論的問題，教師可以引導學生使用學過的單詞和句型展開討論，在與學生的交流中自然引入新的單詞和句型。本冊教材另一個改動就是let’stalk部分中又增加了一個新板塊letstry，通過聽音、看圖、理解關鍵詞等，幫助學生鞏固單詞和感知新句型，也就是先從聽覺上感知新語言。

2、從這一冊開始，四會詞的量加大，每個單元在14個以上，加強詞匯的檢查落實很重要。

3、從第2單元開始，出現了大量的詞組，如果單詞不過關，詞組也很難過關，應多進行詞組英漢互譯的練習。

4、parta和partb都有let’stalk的小對話，要求學生會背。

5、閱讀理解在本冊出現，閱讀理解的含義是在閱讀的基礎上理解課文，能回答文段后的小題。能聽、說、讀、寫黃體字的句子，但不能面面俱到，也不要做過多的語法講解。

6、語音教學不能忽略，這些拼讀規則，能更好地服務于我們的教學。因此，我們要把語音教學滲透于每節課的課前五分鐘。

小學五年級英語教學設計錦集（優質16篇）篇九

三、精讀課文，體會寫法。

自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀，指名匯報，大家補充，讀出體會。

1.師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象?(這是在作比較。)。

請同學們再在課文中找一找哪里還使用了這樣的說明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！痹僬f說這樣寫的好處。讓學生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話，體會一下鯨的大。

2.找到課文中描寫鯨的重量和長度的語句讀一讀。體會用數字說明的好處。

(1)比較句子，體會表達效果的不同，體會作者用詞的準確性：

“鯨是一種龐大的動物。”

“最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有公斤?！?/p>

(將具體數字改成“龐大”等模糊概念，讓學生與原文比較，體會表達效果的不同。學生通過比較很容易發現：用上具體數字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。)。

(2)試著用列數字的方法說明一事物。

3.出示句子：“我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！?這里使學生體會舉例說明法及作者用詞的準確性。)。

小結寫作方法：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。

4.進行朗讀指導。

四、作業布置。

默讀課文，把文中運用列數字、舉例子和作比較說明方法的句子用“――”畫出來。

第二課時。

一、復習導入。

1.聽寫生字詞。

2.引入：上節課學習了《鯨》的第一部分，知道鯨是一種很大的動物。這節課我們繼續學習鯨的特點。

二、圍繞重點，繼續學習。

1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。

預設學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)。

4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“――”畫出須鯨的生活習性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。

吃食（吃什么，怎么吃，特點）。

呼吸（用什么怎么呼吸）。

共同點。

都吃魚蝦。

用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣。

須鯨。

小魚小蝦吞進吃的多。

噴出的水柱垂直細高。

齒鯨。

大魚海獸咬住兇猛。

噴出的水柱傾斜粗短。

小學五年級英語教學設計錦集（優質16篇）篇十

五年級的學生已經接觸了兩年英語，有一定的英語基礎。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現欲。由于我所教的這個班學生英語基礎不是很好，基礎好的只有少數學生，兩極分化的現象比較嚴重，所以本學期我將采用小組合作形式進行教學，根據學生四年級學習程度分組進行一幫一活動，保持并提高學生學習英語的興趣，同時在小組成員間互幫互學的過程中提高學生間的團隊協作意識。

二、教材分析。

本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應(totalphysicalresponse)教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和單詞的重點板塊;第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊;第五部分是閱讀，是對前面的拓展;第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言;第七部分是讀寫部分;第八部分是拼讀部分;第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

三、教學目標。

1.能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2.能聽說認讀16個單詞。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學五年級英語教學設計錦集（優質16篇）篇十一

一、學習目標。

1學會本課的13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強、過獎、診所、驚疑、從容鎮定、目光柔和、肅然起敬。

2理解描寫人物神態、情緒變化的句子，體會劉伯承的堅強意志。

3用比較快的速度默讀課文，培養良好的閱讀習慣。

二、學習準備。

課前，將搜集到的劉伯承元帥的圖片、有關書面材料(故事)張貼在教室里，或組織學生觀看有關劉伯承元帥的紀錄片、電影、電視片。

三、學習過程。

第一學時。

1、用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。要求在速讀的同時，從整體上把握課文的主要內容，弄清文章敘述的順序、主要人物、主要事件。

2、默讀課文，劃出描寫沃克醫生神態、情緒變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。要求從沃克醫生的變化中體會劉伯承的鋼鐵般的意志。（課文寫的主要人物是劉伯承，但描寫人物時，重點卻寫沃克醫生的神態和情緒的變化，開始沃克是“冷冷”的，當發現傷情后，閃現出“驚疑的神情”，“目光柔和了”。病人拒用麻醉劑時，沃克“眉毛揚了起來”表示不理解，他聽了病人一番話后，“再一次愣住了”。手術后，當病人說出刀數的時候，沃克“驚呆”且“大聲嚷道”，“臉上浮出慈祥的神情”。當他知道病人是劉伯承時，沃克“肅然起敬”。沃克醫生的這些變化，都是由劉伯承引起的。課文這樣寫，是以沃克醫生神態、情緒的變化，在襯托劉伯承的堅強意志品質。不能孤立地理解沃克的變化，而應該從沃克醫生神態、情緒變化中，體會劉伯承的堅強意志。）。

第二學時。

1、朗讀本課時，要注意兩點：一是人物對話。本課人物對話語言簡單，但朗讀時要把握好語調。劉伯承的話可用舒坦、平靜的語氣來讀，以示作為軍人的劉伯承的鎮定、沉著、堅毅；而朗讀沃克醫生的話要結合他神態、情緒的變化加以靈活處理，如開始他的話用疑惑的語氣讀；手術時他對病人說：“你挺不住可以哼叫?！庇藐P切的語氣讀；手術后，他的話用充滿敬佩的語氣讀，以示對劉伯承的贊揚。二是課文中描寫沃克神態、情緒變化的句子，要結合生活實際中的經驗，讀出句子所表達的情感。

4、結合課文內容，或給自己留下深刻印象的某些內容，談談讀后的體會。用自己的話夸夸被稱作軍神的劉伯承將軍。

小學五年級英語教學設計錦集（優質16篇）篇十二

本人任教五年級兩個班的書法課，雖然學生從一年級開始，就通過練字打下了一定的基礎，但幾乎所有的.學生都是第一次接觸書法學習，所以在此基礎上進行書法指導有一定的難度。教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。

中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

1、書法課的教學要有人文性。

素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。

教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以后的發展打下良好基礎。

欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺并非一日之寒”，必須具有持久性。學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。

書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急于求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

（一）尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練；

（二）按字形的要求，正規嚴格去指導習練；

（三）學會比較和鑒別的方法；

（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

1、培養學生的正確執筆方法和寫字姿勢。

2、了解文房四寶。

3、掌握毛筆楷書橫、豎、撇、點、捺、橫折的寫法。

4、對書法作品有基本的欣賞能力。

5、能完成一幅書法作品。

小學五年級英語教學設計錦集（優質16篇）篇十三

教學目標：

1、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，培養學生對科學研究的興趣；

2、熟讀課文并體會列數字、打比方、作比較等表達方法在文中的作用；

3、嘗試運用所學的有關“鯨”的知識完成口語訓練。

教學重、難點：

重點：了解鯨的特點。

難點：學習作者抓住事物特點介紹說明的寫作方法。

課前準備：

1、電腦軟件。

2、預習要求：

a搜集有關鯨的資料，對自己感興趣的話題進行研究。

b在自學課文的時候，要抓住自然段的中心句和重點詞語，以求較快地理解課文的主要內容。

c結合自然課上學的知識說說你對哺乳動物的認識，理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”。

d本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻說明等多種方法，對鯨這種最大的哺乳動物的特點作了通俗的說明，找出文章中相關語句。

教學時數：兩課時。

第一課時（略）。

教學過程：

一、板書課題。

今天我們繼續學習22課，齊讀課題。

二、導入新課。

通過上節課的學習我們又認識了一位大朋友——鯨。能談談他給你的印象嗎？

（體形龐大、可分兩類、哺乳動物、食量驚人、呼吸噴水、睡覺特別、生長迅速）。

三、走入文本。

1、請同學們快速閱讀課文。邊讀邊畫出能夠體現鯨的這些特點的語句，而后講講，鯨的哪些特點給你印象最深？也可以先讀書，而后用你的畫筆，畫一下它呼吸、吃食以及睡覺時的樣子，一會兒拿著你的畫，結合課文把你的理解講給大家聽！

2、生讀書，師巡視（適當指導提示；鼓勵學生交流匯報）。

3、學生交流匯報。

如果老師“挖個大池塘”，“養鯨”可不可以？如果成功了我會成為最大的“養魚”專業戶！

（提示：如果你反對，你必須很好地運用文中關于“鯨”的資料，有理有據地說服老師放棄這個宏偉計劃！如果你贊成，也必須講清楚你的依據和想法?。?。

快讀書、畫重點、想對策——拯救這位快瘋掉的語文老師！

四、讀書討論。

過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，展開學習討論：老師“養鯨的計劃”能否實現？。

吃食。

（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同，但是都食量大。（鯨吞蠶食，很可怕）。

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）分男女生讀課文。

呼吸。

（1）鯨呼吸時用肺，噴水柱——傷人。

（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。

（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。

（4）師引讀。

睡覺。

（1）鯨睡覺時聚、頭朝里、圍成一個圈，池塘不可以！

（2）出示鯨的圖片，指明上臺擺擺看。

（3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。

生長。

（1）生長迅速——定會需要極大的食物儲備？

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）齊讀課文。

進化。

你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進化圖片，師做一個簡單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺海——海洋）。

鯨的進化經過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。

默讀全文：鯨不是魚類而是哺乳動物，我想通過“養鯨”成為最大的養魚專業戶的理想從理論上講，就不成立！

五、片段練習。

通過對課文的學習，和大家剛才對這位糊涂老師的勸告，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少關于鯨的資料，如果你是自由自在生活在大海里的鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。

我們就來寫一寫。投影出示：

鯨的自述。

要求：從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。

學生練筆。

出示學生作品，集體評講。

六、總結全文，布置作業。

1、關于“退化”的研究：鯨的后肢、類人猿的尾巴。

2、鯨的自述。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學五年級英語教學設計錦集（優質16篇）篇十四

教學目標：

1、感受京劇藝術的獨特魅力，培養學生對京劇藝術的興趣，有繼續學習和研究的美好愿望。

2、結合欣賞感受京劇唱腔獨特的韻味，初步了解“西皮”和“二黃”唱腔的基本特點。

教學過程：

一、導入。

開場：圓場亮相上臺（教師問好）。

今天老師換了一種問好的方式，大家覺得有什么特點？你為什么覺得跟京劇有關呢？

京劇還有很多豐富而有趣的內容，它有200多年的歷史，是中華民族的國粹，今天就讓我們共同走近京劇，感受它獨特的京腔京韻。

二、看一看、說一說，初步感受京劇韻味。

根據你對京劇的印象來說說：

1、是什么讓你一看就知道是京劇？

京劇臉譜：不同的顏色顯示不同人物的性格特征或其他特點，是京劇的一大特點，也是理解劇情的關鍵。

京劇行當（角色分類）：生、旦、凈、丑。

2、是什么讓你一聽就知道是京??？

京劇的伴奏樂器：京胡、鑼、鼓、鈸等。

京劇獨特的唱腔。

3、現代京劇。

隨著時代的發展，京劇演出時在服裝、造型和場景等多方面都更生活化、現實化，形成了現代京劇，但不管是傳統京劇還是現代京劇，京劇獨特的唱腔是與其他戲曲進行區別的最主要標志，是京劇藝術的靈魂。下面就讓我們著重來品一品京腔里的京韻吧。

（二）、聽一聽、學一學，從唱腔和板式感受京劇韻味。

京劇的唱腔主要以著名的“西皮”和“二黃”兩大聲腔組成，即所謂的“皮黃腔”。下面，我們通過兩個現代京劇的選段來感受一下這兩種唱腔的基本風格。

1、簡介并欣賞視頻片段《我們是工農子弟兵》。

簡單介紹“原板”板式和打板方法。

聽一遍，找一找樂段中不是“原板”的句子。

邊聽邊為“原板”的樂句打板，并說一說樂句所呈現的人物的特點。

唱一唱“急板”句子：紅旗指處烏云散，解放區人民斗倒地主把身翻。

說說“急板”表現了什么？

唱唱尾句散板，說說表現了什么？

2、簡介并欣賞視頻片段《都有一顆紅亮的心》。

與參謀長相比，李鐵梅的人物性格是怎樣的？你從哪些樂句感受到的？

你覺得最能表現京劇的韻味在哪里？為什么？（裝飾音、拖腔）。

試著唱一唱最后面兩句，感受拖腔的味道。

京劇的表演藝術中呢有唱、念、做、打4種藝術表演手段。完整地聽聽《都有一顆紅亮的心》試著跟著念、跟著唱、跟著做。體會一下鐵梅是如何通過手、眼、身體動作和歌聲來表達自己的情感的。

3、對比欣賞兩個唱段，想一想：樂曲整體音區、旋律色調、節奏特點、表達情緒。

討論并選擇。教師小結“西皮”和“二黃”的特點。

（三）、唱一唱、演一演。

1、剛才我們介紹了傳統京劇結合現代元素形成了現代京劇，京劇元素被運用到流行音樂里，或是將京劇旋律流行化，在此基礎上產生了一些京歌或戲歌，但它還是保留了京腔的基本韻味。

欣賞《霍元甲》片段，《說唱臉譜》片段。

2、表演唱《我是一個中國人》。

歌曲表達了怎樣的情感？（驕傲自豪）我們要怎樣唱？（聲音響亮、情緒飽滿）。

唱一唱歌曲，用手、眼、身體動作和歌聲來表達情感，體驗“京味”。

（四）、課堂小結。

正如歌中所唱，我們都是中國人，我們都應該熱愛祖國的文化。短短一節課的時間，我們只領略到了京劇藝術中的皮毛而已，只要你愿意，相信你可以發現京劇藝術更多的魅力和秘密。

小學五年級英語教學設計錦集（優質16篇）篇十五

由于傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，以至于使許多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。

為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數學就在自己身邊，生活中處處要用到數學，必須認真學好數學。

小學數學中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白數學知識從何處產生，為什么會產生。如：在教學“厘米”的認識時，一位教師讓學生選擇工具量一量課桌的長度，結果學生中有的說六支鉛筆長，有的說五把尺長，有的說有八支鋼筆長，也有的說七個信封長……這時，教師再讓學生討論交流：為什么同樣的桌子量得的結果卻各不相同？你又有什么想法？這樣同學們就會深深地感悟到統一測量單位的必須性。在此基礎上再來教學新知，學生就會產生一種內在的學習動力。

眾所周知，數學學科的抽象性與小學生以形象思維占優勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實，佷多抽象的'數學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。

在數學教學中，我們不僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓學生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數學的最終目的和歸宿。例如：學習了“求平均數”這一知識后，便可讓學生圍繞“在唱歌等評比活動中，各個評委給同一參賽者打的分不一樣，怎樣確定其最后得分？”等實際問題思考并展開討論；使學生通過數學在現實生活中的應用進一步體味到數學的巨大魅力。

文檔為doc格式。

小學五年級英語教學設計錦集（優質16篇）篇十六

1、激發學生閱讀《三國演義》原著的興趣。

2、能復述故事。

3、分析故事中的人物，培養學生初步的小說人物鑒賞意識與方法。

二、教學過程。

第一課時。

1、導入：相信同學們聽說過這種說法吧――不讀《紅樓》《三國》者枉為中國人！那你們知道這種說法是什么意思嗎？學生談。不讀《紅樓夢》《三國演義》的人白白做了一回中國人。也許有的同學不同意這種說法。同學們，今天我們就一起來學習一篇根據《三國演義》第46回改寫的一篇課文。板書課題，學完這篇課文后，也許你會同意這種說法的。

2、檢查預習，使學生充分明了故事發生的背景。

3、初讀課文，了解故事情節，以講故事的方式復述課文。

（1）初讀課文，了解故事情節。

我要先請你們回答如何講故事，怎樣才能把故事講完整？

學生談。

講好一個故事，你得首先對故事的情節清清楚楚，一個故事的情節一般分哪幾個部分??？

引導學生說出，起因――經過――結果。（板書之）現在請同學們再次認真地讀課文，弄明白這個故事的起因，故事是如何發生的，經過，是怎樣發生發展的，結果，故事最后是怎樣結局的。

學生讀課文――思考“起因――經過――結果”，巡視了解情況。

小組交流――班級匯報。

（2）講故事，復述課文。

現在我們了解了草船借箭這個故事的起因――經過――結果，我們現在可以講這個故事給低年級的小弟小妹們聽了吧？現在小組里試一試，一個說，另外三個就做低年紀的小弟小妹，聽他（她）講故事，講完后，談談他（她）草船借箭這個故事講的是否精彩。

小組內講――班級講（請一個同學）。

第二課時。

（學生可能會說人物，主人公。學生若不能說出，師啟發：同學們，故事中必然有人物，有主人公吧？）。

2、人物分析同學們，草船借箭這個故事中有哪些人物？學生言哪些人物，師板書諸葛亮。

周瑜。

魯肅。

曹操。

今天我們就來看看他們是什么樣的人？他們給你留下怎樣的印象？

同學們，我們看一個人是什么樣的人，主要看他（她）的什么？學生言“言，行”師板書之。

（1）周瑜。

周瑜是我們這篇課文中首先出現的人物，現在請同學們來分析分析課文中的周瑜是個什么樣的人？周瑜給你們留下怎樣的印象??？我們說看一個人如何，主要看他的言行，課文中周瑜的對話哪幾段最多??？――2、3兩段?，F在我要請同學們來朗讀一下2、3兩段，這兩段除了周瑜的說的話外，還有誰的話？還有讀白。四個小組分別讀讀白、周、諸、魯之言。分角色齊讀。――表揚朗讀與糾正讀音。

現在請同學們再認真默讀2、3兩段，思考周瑜是什么樣的人？估計學生會說很壞，毒辣，陰險。

啟發：同學們，周瑜既然想殺掉諸葛亮，為什么不直接派人把諸葛亮抓起來，殺掉呢？――引導學生明白，周不直接殺諸葛亮，而是找借口殺，殺別人，還要殺得別人無話可說，說明周的狡猾。如果你就是周瑜，你決定用不可能完成的造箭任務來殺諸葛亮了，你如何把這個任務交給諸葛亮？如何對諸葛亮說？請學生扮周瑜，師扮諸葛亮，演一演。

（2）諸葛亮。

學生閱讀課文，思考之，師巡視。

給予啟發、提示：諸葛亮是個什么樣的人？其實故事中的另一個人，諸葛亮的對手――周瑜已經給我們概括了。周瑜是怎樣概括的？學生言“神機妙算”。（可能要再啟發：草船借箭這個故事結束后，周瑜是這樣說的？）好，你們再讀讀課文，看看神機妙算的諸葛亮到底算到了什么，他的神機妙算表現在哪些地方？請同學們再讀課文，再思考。

學生思考，小組交流，班級匯報。師板書“諸葛三算”

師：好，同學們！諸葛亮除了神機妙算外，還有什么給我們留下了深刻印象？（給學生留充足的時間回答）板書學生回答，提煉出“從容鎮定，胸有成竹”等詞語。

請數個學生回答，估計學生會說當面揭穿周瑜的陰謀，或者先接受任務，然后逃跑。

（3）魯肅、曹操。

魯：忠厚，守信。

這個故事中曹只說了一句話，請同學們翻到第54頁。

曹：謹慎多疑。

給你們一個思考題回家思考：諸葛亮為什么要帶著魯肅一起去借箭。