教學(xué)工作計(jì)劃的編寫需要教師充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，使教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性和可操作性。教學(xué)工作計(jì)劃的編制需要教師始終保持對(duì)學(xué)生的愛心和耐心，關(guān)注他們的成長和發(fā)展。

祁黃羊教案設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇一

2、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

三、教學(xué)過程：

一、誘疑導(dǎo)讀，整體感知。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《祁黃羊》，請(qǐng)齊讀課題。

2、在以前的課上，我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物，比如臥薪嘗膽的越王勾踐，虎門銷煙的林則徐，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)祁黃羊也有了初步的了解，誰能用課文中的一句話或一個(gè)詞，說說他是個(gè)什么樣的人嗎？（板書：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）。

3、課文是如何來寫祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的?今天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)祁黃羊和晉悼公的對(duì)話，一起通過他們的聲音來體會(huì)他們的內(nèi)心世界。

二、研讀對(duì)話，感悟精神。

（一）學(xué)習(xí)“外舉不避仇”

1、課文哪幾節(jié)是講“外舉不避仇”呢？（3—7小節(jié)）。

指名讀晉悼公的話。

思考：從悼公的話語中，你聽出了什么？（悼公對(duì)祁黃羊非常信任、重用、這次舉薦很重要）。

指導(dǎo)朗讀。?。

學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為她讀得怎樣？你來試試。

4、對(duì)于主公的意外，祁黃羊如何回答的呢？

自己反復(fù)讀讀這段話，從祁黃羊的話中，你體會(huì)到了什么？??。

（是的，看似平淡的語言里面卻看出祁黃羊?qū)挻蟮男貞蜒剑。?/p>

誰再替祁黃羊讀一讀這一段。

5、如果你是祁黃羊的親人，你會(huì)怎么想，怎么說？

如果解狐得知祁黃羊推薦他，又會(huì)怎么想、怎么說？

6、分解色朗讀3—7小節(jié)（同組內(nèi)組長分工，一會(huì)進(jìn)行比賽）。

（二）學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”???????????????????????????。

過渡：請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)“外舉不避仇”這部分的方法，自學(xué)“外舉不避親”。

1、交流。（根據(jù)學(xué)生交流情況相機(jī)指導(dǎo)）。

（1）他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢？（祁黃羊只看中可以擔(dān)當(dāng)此重任的人，在他的心目中，解狐比祁午更適合擔(dān)任中軍尉）。

那個(gè)詞語體現(xiàn)了這一點(diǎn)？（只有）。

學(xué)生練說。

3,通過十一自然段你讀出了什么？（大公無私……）。

哪些詞語能體現(xiàn)呢？再讀讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)。（不能不、壓根兒、只是想…）。

在舉薦人選時(shí)，他首先想到的是什么？（國家的興亡、安危）。

平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心。

4、哪個(gè)小組愿意展示一下你們的分角色朗讀？

（三）學(xué)習(xí)第12小節(jié)。

2、此時(shí)此刻，你想對(duì)祁黃羊說些什么？讓我們夸夸祁黃羊：

小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣的大公無私的人，回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。

板書：??????????????????。

9、祁黃羊。

外舉不避仇?????。

出以公心。

內(nèi)舉不避親。

祁黃羊教案設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇二

教材簡(jiǎn)析：

課文主要講祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的崇高思想境界。全文課分為兩個(gè)部分，第二部分是本課的重點(diǎn)，在舉薦人才的過程中，用人物的對(duì)話來展開故事情節(jié)。抓住重點(diǎn)段，通過多形式的誦讀和模擬現(xiàn)場(chǎng)采訪，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物特點(diǎn)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、借助具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、中華民族的祖先一向有以國家利益為重的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們今天學(xué)習(xí)的《祁黃羊》講的就是這樣一個(gè)歷史故事。早上我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家來看填空。

課文記敘了祁黃羊因?yàn)槎虻抗o職，并且向悼公舉薦（）和（）的故事。

3、弄清楚了祁黃羊?yàn)槭裁赐扑]這兩個(gè)人后，晉悼公“很受感動(dòng)”，他是怎樣稱贊祁黃羊的呢？同學(xué)們把有關(guān)語句讀一讀。教師板書：

外舉不避仇出以公心。

內(nèi)舉不避親。

二、學(xué)習(xí)“外舉不避仇”

1、課文哪幾段寫的是“外舉不避仇”的事？同桌分角色朗讀3―6自然段，指名讀，指導(dǎo)。

2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)演一演這部分內(nèi)容。

要點(diǎn)一：引導(dǎo)學(xué)生從“祁黃羊想了想”、“鄭重”等詞句中，領(lǐng)悟祁黃羊舉薦解狐是經(jīng)過深思熟慮的。

要點(diǎn)二：從悼公的話中感悟確定人選關(guān)系重大和悼公對(duì)祁黃羊的高度信任。

3、分角色讀。男生讀悼公的話，女生讀祁黃羊的話，一生旁白。

（評(píng)價(jià)：好一個(gè)“大肚能容，容天下難容之事”的祁黃羊！）。

（評(píng)價(jià)：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，好一個(gè)顧全大局的祁黃羊！）。

c你是祁黃羊的叔叔，聽說他居然舉薦自己的殺父仇人當(dāng)中軍尉，你想對(duì)他說什么？

難道祁黃羊就沒有想到這些嗎？他也是一個(gè)有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢？然而他把個(gè)人的恩怨放在一邊，以國家的利益為重，正是體現(xiàn)了他做事――（出以公心）知道什么叫“出以公心“嗎？事實(shí)上祁黃羊沒有看錯(cuò)，歷史上的解狐確實(shí)是一個(gè)十分有才能的人。

5、現(xiàn)在你知道什么叫做“外舉不避仇”了嗎？

三、學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”

1、說說什么叫“內(nèi)舉不避親”。

要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從“只有”體會(huì)祁黃羊是在先舉薦解狐，解狐死后又無人可以舉薦的情況下才舉薦祁午的。他的態(tài)度是慎重的，又是無可奈何的。

3、悼公對(duì)祁黃羊這一舉薦有什么反應(yīng)？請(qǐng)一位同學(xué)讀第10自然段。對(duì)悼公的驚訝、不理解，祁黃羊是怎么回答的呢？指名讀第11自然段，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該段。

要點(diǎn)：可以用第3自然段里悼公的話回答，也可以用第10自然段中祁黃羊自己的話來回答。

引讀祁黃羊的話：“所以我只是想――”，“壓根兒就沒想――”

（評(píng)價(jià)：“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，好一個(gè)忠臣祁黃羊！）。

（只要對(duì)國家有利，根本不理會(huì)別人的流言蜚語。這再次表現(xiàn)了祁黃羊做事――出以公心）。

實(shí)際上，祁午的確是一個(gè)十分有才干的人才，他沒有讓爸爸失望。

5、把寫“內(nèi)舉不避親”的這四小段課文一道讀一讀。

5、讓我們?cè)俅钨濏炂铧S羊吧。集體用贊美的語氣朗讀最后一段。

四、復(fù)述課文。

學(xué)習(xí)了課文，你能把這個(gè)故事講給別人聽嗎？如果覺得有難度，可以選擇其中的一部分說。

五、總結(jié)、拓展。

（出示：大公無私鞠躬盡瘁寬宏大量高風(fēng)亮節(jié)一心為國虛懷若谷。

赤膽忠心精忠報(bào)國茍利國家生死以，豈因禍福避趨之；走自己的路，讓別人去說吧；海納百川，有容乃大；了卻君王天下事，贏得生前身后名。）。

2、其實(shí)，歷史上除了有“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的祁黃羊，還有舉薦自己的毛遂。出示成語故事《毛遂自薦》，學(xué)生自由讀。

祁黃羊教案設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文。

3、體會(huì)祁黃羊一心為國、做事出以公心的高尚品質(zhì)。

設(shè)計(jì)理念：

抓關(guān)鍵詞句來落實(shí)閱讀教學(xué)的三個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

教學(xué)過程：

一、開門見山地直接導(dǎo)入課題。

二、學(xué)習(xí)過程：

1、學(xué)生正確、流利地自由朗讀課文，找出晉悼公贊美祁黃羊的一句話，讀一讀，并畫下來。

2、祁黃羊是怎樣做到“外舉不避仇”的呢？學(xué)生默讀課文1—7段，然后思考：

（1）中軍尉的職務(wù)有什么重要性？我們從晉悼公讓祁黃羊推薦人才可看出什么？

（2）祁黃羊推薦解狐時(shí)是怎樣說的？我們從“鄭重”一詞可以想到什么？

（3）祁黃羊的家人及周圍的人如何看待這一問題？讓學(xué)生（分別模仿同朝的官員、親人及其他人）說一說。

（4）討論：大家為什么不贊成他舉薦解狐？

3、祁黃羊又是怎樣做到“內(nèi)舉不避親”的呢？默讀課文8—11段，然后思考：

（1）祁黃羊推薦祁午時(shí)是怎樣說的？我們從“又鄭重”一詞又可以想到什么？

（2）祁午的本事就地解狐一等嗎？祁黃羊?yàn)槭裁床灰婚_始就舉薦祁午呢？1。

（1）自由練習(xí)讀。

（2）學(xué)生比賽讀。

（3）集體讀。

5、總結(jié)全文：

祁黃羊真是一位好臣子，有這樣一心為國。辦事出以公心的人才是晉悼公和晉國人民的福氣。讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x晉悼公的這句話吧！“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。你做事如此出以公心，真是難得呀！”

6、發(fā)散思維：

（1）解狐和祁午聽到這個(gè)消息后會(huì)怎么想，怎么說，又會(huì)怎么做？任選一種角色，發(fā)揮想象寫下來。

（2）祁黃羊薦才不避親與仇的做法對(duì)你有什么啟發(fā)？你以后怎么做？

板書設(shè)計(jì)：

祁黃羊薦才外舉不避仇一心為國。

內(nèi)舉不避親出以公心。

教學(xué)反思：

《祁黃羊》這篇課文講的是春秋時(shí)代的歷史故事。祁黃羊是春秋時(shí)代晉國的中軍尉，由于常年征戰(zhàn)，腿腳落下毛病，行軍打仗很不方便，于是他就向晉悼公提出辭職。在辭職之前，晉悼公要求他舉薦一個(gè)能替代他的人。祁黃羊第一次舉薦了他的殺父仇人——解狐，第二次舉薦了他的兒子，這讓晉悼公深感意外。他驚訝地問祁黃羊?yàn)槭裁匆扑]自己仇人和自己的兒子。祁黃羊說：“我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。”故事表現(xiàn)了祁黃羊“內(nèi)舉不避親、外舉不避報(bào)仇”，做事出于公心的精神。故事是非常簡(jiǎn)單，但怎樣讓學(xué)生來理解祁黃羊在國家面臨危急的關(guān)頭“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”做事出于公心的精神是本節(jié)課的難點(diǎn)。

于是在課堂上，我直接奔向問題的所在，讓學(xué)生找出反映他品格的一句話“外。

舉不避仇，內(nèi)舉不避親”。舉內(nèi)自不必說，人嗎，總是會(huì)有私心的嗎？這一點(diǎn)任何人都能理解。但是舉薦自己的仇人這一點(diǎn)是學(xué)生們不能理解的。于是在講述晉悼公和祁黃羊的第一次對(duì)話時(shí)，我讓學(xué)生充分閱讀了人物的對(duì)話，并思考人物說話時(shí)的動(dòng)作、表情，來體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理。當(dāng)晉悼公提出讓祁黃羊舉薦中軍尉的時(shí)候，我讓學(xué)生來模仿當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)：老師模仿晉悼公，一名同學(xué)模仿祁黃羊，其余的學(xué)生分成兩組，一組來扮演和祁黃羊同朝做事的官員，另一組來扮演祁黃羊的老母、妻兒老小以及他家的仆人。”這時(shí)我提出問題讓學(xué)生來思考：“同學(xué)們，我們從祁黃羊想了想，鄭重地說中我們可以看出他做出這樣的決定上經(jīng)過深思熟慮的，是非常嚴(yán)肅、認(rèn)真、慎重的。那么和他同朝做事的官員們，當(dāng)你們聽到他舉薦的是自己的殺父仇人時(shí)，你們?cè)趺纯创@件事？”學(xué)生們有的說：假如你選解狐的話，恐怕連你的親人也不會(huì)認(rèn)你啦！有的說：老兄啊，你為什么要選他呢？要是你選了他，就不怕他恩將仇報(bào)殺了你們?nèi)摇Ｓ械恼f：祁兄啊，解狐是你的殺父仇人，你看我不是也挺強(qiáng)壯的嗎？平時(shí)和你關(guān)系也不錯(cuò)，你怎么就沒想到要推薦我呢？你這個(gè)沒良心的東西！扮演父母妻兒的說：大哥呀，你怎么會(huì)推舉咱們的殺父仇人解狐這樣無用的小人呢？你不怕他滅了咱的九族嗎？有的說：黃羊哥呀，你難道忘了是誰殺死咱的父親了？如果你讓解狐擔(dān)任了中軍尉，那你就是祁家不孝的子孫！有的說：黃羊啊，你這不孝子，你連殺父之仇都能忘記，養(yǎng)你這樣的兒子有何用！

接著讓學(xué)生們帶著問題：大家為什么都不贊成他的舉薦呢？而祁黃羊是從哪些方面考慮推薦了與自己有不共戴天的殺父仇人——解狐呢？為什么晉悼公一開始也感到驚訝，但是后來也同意了他的舉薦呢？讀讀他們的第二次對(duì)話。學(xué)生們這時(shí)已經(jīng)完全進(jìn)入了角色，無論是從分析問題上，還是從朗讀技巧上，他們都非常地投入，可以看出他們非常喜歡參與此事的討論，他們很喜歡這樣充滿爭(zhēng)論的課堂。

在解狐去世后，祁黃羊舉薦了自己的兒子，而且值得注意的是“現(xiàn)在只有祁午能擔(dān)當(dāng)此事！”看來祁午和解狐的水平是基本相當(dāng)?shù)模瑸槭裁匆婚_始祁黃羊不舉薦自己的兒子，而舉薦了自己的仇人呢？難道祁午的本事真的低解狐一等嗎？圍繞這兩個(gè)問題，學(xué)生們進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)論，但是最后還是形成了共識(shí)——那就是祁黃羊不想讓人背地里議論他偏心眼兒，說他有野心。在這樣的情況下，他只有舍棄小家利益，而要顧全大家利益。這件事關(guān)系到國家的興亡，人用的對(duì)了國家就興，人民們從此安居樂業(yè)；人要用錯(cuò)了，有可能導(dǎo)致國家滅亡，因此他從國家大局出發(fā)，不考慮是他的仇人還是他的親人。

隨著對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)祁黃楊的認(rèn)識(shí)，已有感性上升到理性，敬佩之情油然而生。于是，我讓學(xué)生飽含感情地朗讀課文中對(duì)祁黃羊贊美的句子，讓祁黃羊的人格魅力再次陶冶學(xué)生。

最后，我布置了兩道發(fā)散思維題：（1）解狐和祁午聽到這個(gè)消息后會(huì)怎么想，怎么說，又會(huì)怎么做？任選一種角色，發(fā)揮想象寫下來。（2）祁黃羊薦才不避親與仇的做法對(duì)你有什么啟發(fā)？你以后怎么做？讓祁黃羊的高大形象在學(xué)生心靈的土壤深深地植根。

祁黃羊教案設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇四

星期二我上了《祁黃羊》第二課時(shí)。這篇課文講的是春秋時(shí)代的歷史故事。祁黃羊是春秋時(shí)代晉國的中軍尉，由于常年征戰(zhàn)，腿腳落下毛病，行軍打仗很不方便，于是他就向晉悼公提出辭職。在辭職之前，晉悼公要求他舉薦一個(gè)能替代他的人。祁黃羊第一次舉薦了他的殺父仇人——解狐，第二次舉薦了他的兒子，這讓晉悼公深感意外。他驚訝地問祁黃羊?yàn)槭裁匆扑]自己仇人和自己的兒子。祁黃羊說：“我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。”故事表現(xiàn)了祁黃羊“內(nèi)舉不避親、外舉不避報(bào)仇”，做事出于公心的精神。故事是非常簡(jiǎn)單，但怎樣讓學(xué)生來理解祁黃羊在國家面臨危急的關(guān)頭“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”做事出于公心的精神是本節(jié)課的難點(diǎn)。

于是在課堂上我直接奔向問題的所在，讓學(xué)生找出反映他品格的一句話“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”。舉內(nèi)自不必說，人嗎，總是會(huì)有私心的嗎？這一點(diǎn)任何人都能理解。但是舉薦自己的仇人這一點(diǎn)是學(xué)生們不能理解的。于是在講述晉悼公和祁黃羊的第一次對(duì)話時(shí)，我讓學(xué)生充分閱讀了人物的對(duì)話，并思考人物說話時(shí)的動(dòng)作、表情，來體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理。當(dāng)晉悼公提出讓祁黃羊舉薦中軍尉的時(shí)候，我讓學(xué)生來模仿當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)：老師模仿晉悼公，一名同學(xué)模仿祁黃羊，其余的學(xué)生分成兩組，一組來扮演和祁黃羊同朝做事的官員，另一組來扮演祁黃羊的老母、妻兒老小以及他家的仆人。”這時(shí)我提出問題讓學(xué)生來思考：“同學(xué)們，我們從祁黃羊想了想，鄭重地說中我們可以看出他做出這樣的決定上經(jīng)過深思熟慮的，是非常嚴(yán)肅、認(rèn)真、慎重的。那么和他同朝做事的官員們，當(dāng)你們聽到他舉薦的是自己的殺父仇人時(shí)，你們?cè)趺纯创@件事？”學(xué)生們有的說：假如你選解狐的話，恐怕連你的親人也不會(huì)認(rèn)你啦！有的說：老兄啊，你為什么要選他呢？要是你選了他，就不怕他恩將仇報(bào)殺了你們?nèi)摇Ｓ械恼f：祁兄啊，解狐是你的殺父仇人，你看我不是也挺強(qiáng)壯的嗎？平時(shí)和你關(guān)系也不錯(cuò)，你怎么就沒想到要推薦我呢？你這個(gè)沒良心的東西！扮演父母妻兒的說：大哥呀，你怎么會(huì)推舉咱們的殺父仇人解狐這樣無用的小人呢？你不怕他滅了咱的九族嗎？有的說：黃羊哥呀，你難道忘了是誰殺死咱的父親了？如果你讓解狐擔(dān)任了中軍尉，那你就是祁家不孝的子孫！有的說：黃羊啊，你這不孝子，你連殺父之仇都能忘記，養(yǎng)你這樣的兒子有何用！

接著讓學(xué)生們帶著問題：大家為什么都不贊成他的舉薦呢？而祁黃羊是從哪些方面考慮推薦了與自己有不共戴天的殺父仇人——解狐呢？為什么晉悼公一開始也感到驚訝，但是后來也同意了他的舉薦呢？讀讀他們的第二次對(duì)話。學(xué)生們這時(shí)已經(jīng)完全進(jìn)入了角色，無論是從分析問題上，還是從朗讀技巧上，他們都非常地投入，可以看出他們非常喜歡參與此事的討論，他們很喜歡這樣充滿爭(zhēng)論的課堂。

在解狐去世后，祁黃羊舉薦了自己的兒子，而且值得注意的是“現(xiàn)在只有祁午能擔(dān)當(dāng)此事！”看來祁午和解狐的水平是基本相當(dāng)?shù)模瑸槭裁匆婚_始祁黃羊不舉薦自己的兒子，而舉薦了自己的仇人呢？難道祁午的本事真的低解狐一等嗎？圍繞這兩個(gè)問題，學(xué)生們進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)論，但是最后還是形成了共識(shí)——那就是祁黃羊不想讓人背地里議論他偏心眼兒，說他有野心。在這樣的情況下，他只有舍棄小家利益，而要顧全大家利益。這件事關(guān)系到國家的興亡，人用的對(duì)了國家就興，人民們從此安居樂業(yè)；人要用錯(cuò)了，有可能導(dǎo)致國家滅亡，因此他從國家大局出發(fā)，不考慮是他的仇人還是他的親人。

最后，布置學(xué)生查閱一下資料，搜集一些能反映“解狐”“祁午”的軍事才能的事例，用事實(shí)來說話，再一次驗(yàn)證祁黃羊的舉薦是否公正！

祁黃羊教案設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇五

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解新詞語的意思。

3、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。

教學(xué)媒體：投影。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第七周。

板書設(shè)計(jì)：9祁黃羊。

因病辭職。

外舉解狐不避仇大公無私。

內(nèi)舉祁午不避親。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、板書課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。

2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

3、檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國家？

故事中有哪些人物。

隨機(jī)出示下列名稱：春秋晉國悼公祁午解狐。

指導(dǎo)讀好上述名稱。

二、自讀課文，要求（投影出示）：

1、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。

2、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

3、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

三、檢查。

1、投影出示下列詞語，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

前鼻音：晉悼公人選舉薦慎重。

后鼻音：興亡。

翹舌音：合適召慎重。

其它：中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊祁午。

多音字：解狐。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀通下列句子。

（2）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

（3）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

4、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

板書：舉薦人才。

5、交流資料，了解故事背景。

6、理清文章脈落。

（2）討論，板書：

因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午。

根據(jù)上述順序，把課文分為三段。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。

左右結(jié)構(gòu)：祁尉慎。

上下結(jié)構(gòu)：晉薦召。

半包圍結(jié)構(gòu)：選適避。

獨(dú)體字：亡。

2、說這些字哪幾個(gè)字比較容易寫，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。

祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。

選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。

慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

五、作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。

祁黃羊教案設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解新詞語的意思。

3、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。

教學(xué)媒體：投影。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第七周。

板書設(shè)計(jì)：9祁黃羊。

因病辭職。

外舉解狐不避仇大公無私。

內(nèi)舉祁午不避親。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、板書課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。

2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?

3、檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國家?

故事中有哪些人物。

隨機(jī)出示下列名稱：春秋晉國悼公祁午解狐。

指導(dǎo)讀好上述名稱。

二、自讀課文，要求(投影出示)：

1、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。

2、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

3、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?

三、檢查。

1、投影出示下列詞語，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

前鼻音：晉悼公人選舉薦慎重。

后鼻音：興亡。

翹舌音：合適召慎重。

其它：中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊祁午。

多音字：解狐。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀通下列句子。

(2)我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

(3)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!

3、同桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思(預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典)：

征伐鄭重舉薦使者。

4、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

板書：舉薦人才。

5、交流資料，了解故事背景。

6、理清文章脈落。

(2)討論，板書：

因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午。

根據(jù)上述順序，把課文分為三段。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。

左右結(jié)構(gòu)：祁尉慎。

上下結(jié)構(gòu)：晉薦召。

半包圍結(jié)構(gòu)：選適避。

獨(dú)體字：亡。

2、說這些字哪幾個(gè)字比較容易寫，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。

祁：左邊是“礻”，而不是“衤”;右邊是“阝”，而不是“卩”。

選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。

慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

五、作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)(字、詞部分)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)讀課文。

第一段.

1、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么?你是怎么知道的?

2、討論、交流。

3、指名朗讀第二自然段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。

第二段.

1、自由朗讀課文，在描寫人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)的詞語下面做上記號(hào)，想想人物此時(shí)的思想感情。

2、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會(huì)到什么?(悼公對(duì)祁黃羊的高度信任)。

指導(dǎo)朗讀悼公的話。

3、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己從中體會(huì)到什么?是從什么地方體會(huì)到的?(在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號(hào))。

指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。

4、指名分角色朗讀第五、六自然段。

(1)投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說話時(shí)的神態(tài)(在“深感意外”下面加著重號(hào))。

(2)投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人?(公私分明心胸寬闊不計(jì)前嫌)。

5、指導(dǎo)分角色表演讀對(duì)話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。

二、作業(yè)：

1、朗讀課文3遍。

2、辨字組詞。

普()薦()伐()悼()。

晉()存()代()掉()。

第三課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、朗讀新詞。

2、聽寫課后習(xí)題3的詞語。

3、指名朗讀第一至七自然段。

二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。

1、師讀第八自然段。

2、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。

3、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí)，悼公說了什么話?神態(tài)怎樣?

投影出示第十自然段，指名朗讀。

與上文比較，為什么不再用“十分驚訝”而用“深感意外”?

投影出示，對(duì)比分析：

“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想，鄭重地說。

“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說。

提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時(shí)的神態(tài)有沒有不同?(在“想了想”、“鄭重”下面加著重號(hào))。

從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎?(祁黃羊考慮的確實(shí)首先是真正能為國出力的能人)。

課堂討論，可參考查閱的歷史資料了解祁黃羊的為人。

6、引讀第六自然段。

7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。

三、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。

1、理清順序：

因病辭職。

外舉不避仇。

內(nèi)舉不避親。

2、學(xué)生試口述，同桌互述。

3、指名口述。

四、總結(jié)全文。

1、齊讀課文。

2、說說祁黃羊是個(gè)什么樣的人。你還想到相似的什么人?

五、作業(yè)：

1、寫了下列詞語的近義詞。

推薦慎重才能重任。

2、照樣子寫詞語。

代替(“代”與“替”意思相近)：

安危(“安”與“危”意思相反)：

3、拓展練習(xí)。

解狐聽了祈黃羊的舉薦，會(huì)怎么想說做?

祁午聽了祈黃羊的舉薦，會(huì)怎么想說做?

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祁黃羊教案設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇七

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，讀通課文，分清層次。

2、了解文中人物間的關(guān)系，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3、了解時(shí)代背景及中軍尉職責(zé)的重要。

了解文中人物間的關(guān)系，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法。

簡(jiǎn)單課件。

（一）導(dǎo)入。

學(xué)習(xí)一則歷史故事——祁黃羊，聽故事，看課文，聽準(zhǔn)字音。

（二）學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意。

1、認(rèn)讀生字詞。

解狐落下毛病。

偏心眼兒壓根兒替代。

征伐晉悼公舉薦安危。

召慎重。

外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。

2、自讀課文，讀準(zhǔn)音。

3、課文中有幾個(gè)人物？分別是誰？

晉悼公祁黃羊解狐祁午。

4、默讀課文思考這幾個(gè)人物之間的關(guān)系。

交流。（解釋：中軍尉主公）。

5、填空：

（誰）向（誰）舉薦（誰）擔(dān)任中軍尉。

（誰）向（誰）舉薦（誰）擔(dān)任中軍尉。

祁黃羊向晉悼公舉薦（）解狐擔(dān)任中軍尉。

祁黃羊向晉悼公舉薦（）祁午擔(dān)任中軍尉。

6、歸納課文主容。

（抓住課文中人物，理清人物之間的關(guān)系，也是概括課文主要內(nèi)容的一種方法。）。

6、再讀這兩句話，你有什么想法？

祁黃羊向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉。

祁黃羊向晉悼公舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。

（三）進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

1、祁黃羊先向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉，后舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。中軍尉這個(gè)職位重要嗎？讀課文，找出有關(guān)語句。

（國家安危、興亡，征伐）。

2、晉國軍事力量強(qiáng)大，可見祁黃羊是個(gè)有軍事才能的人，如今，這個(gè)有才能的人由于多年的征戰(zhàn)，腿腳落下了毛病，走路很不方便，此時(shí)他會(huì)想————所以，他請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。聽了祁黃羊的請(qǐng)求，晉悼公會(huì)想————這才有了后面的祁黃羊薦賢。

5、由此得出祁黃羊薦賢的標(biāo)準(zhǔn)是什么？再讀課文找答案。

（四）祁黃羊如何向晉悼公薦賢的，人物心里又是怎么想的，下節(jié)課再深入學(xué)習(xí)。

1、生字分類，指導(dǎo)書寫：

伐悼慎。

避適。

晉召薦。

2、、描紅。

板書設(shè)計(jì)：

薦賢。

才能。

劉蓉發(fā)表。

祁黃羊教案設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇八

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。

多媒體

一、交流展示：復(fù)習(xí)第一部分。

1．指名讀，思考：這一部分告訴我們什么？

交流展示：當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景以及祁黃羊的身份。

2．用“之所以……是因?yàn)椤钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。

板書：辭職

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)交流展示學(xué)生上節(jié)的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生上課積極性，通過交流展示共享學(xué)習(xí)成果。

二、合作探究，精講點(diǎn)撥。

既然祁黃羊辭職了，那么他又向悼公推薦誰擔(dān)當(dāng)此重任呢？

板書:薦賢

1．引讀體會(huì)悼公與祁黃羊的第一次對(duì)話。

從悼公的話中，體會(huì)悼公對(duì)祁黃羊的重用及高度的信任。

從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會(huì)祁黃羊的舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。

2．導(dǎo)讀第二次對(duì)話。

讀好反問句、疑問句。

小練筆：把反問句改為陳述句。

體會(huì)祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計(jì)前嫌的高尚品德。

3. 指導(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對(duì)話。

4. 合作交流討論：

板書：外舉不避仇

5．自讀第8-12自然段，你體會(huì)到什么？

6．討論交流:

從“只有”“想了想”“鄭重”中體會(huì)祁黃羊舉薦自己的兒子是既無奈而又慎重的決定。

從悼公的驚訝神態(tài)和反問中，體會(huì)祁黃羊的舉薦是出人意料的。

小練筆：把反問句改為陳述句。

7．指導(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對(duì)話。

8．祁午聽到這番話又會(huì)怎么想，怎么說，怎么做呢？那些不了解黃羊的人又會(huì)怎么想呢？

板書：內(nèi)舉不避親

9．那么當(dāng)時(shí)的人們又是怎么看待他的呢？朗讀第13自然段。

板書：欽佩 出以公心

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過互動(dòng)探究，分角色朗讀理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”這句話的意思。教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥并予以明確。

三、糾正反饋：

（1）復(fù)述課文，按課文內(nèi)容填空。

人們稱贊祁黃羊 “外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，是指祁黃羊舉薦了（ ）解狐和（ ）祁午從此可以看出祁黃羊做事確實(shí)是（ ）為（ ）著想。

（2）理解：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，出以公心。

設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)矯正加深對(duì)課文內(nèi)容以及“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，出以公心的理解。

四 、遷移應(yīng)用：

通過本課學(xué)習(xí)你一定對(duì)祁黃羊有了深刻的認(rèn)識(shí)你能夠用一些學(xué)過的詞語形容一下他嗎？

大公無私 不計(jì)前嫌

一心為國 光明磊落

正大公明 公私分明

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)置主要為豐富學(xué)生詞語的積累。

五 拓展閱讀：

1.閱讀《毛遂自薦》

六、 板書：

辭職

外舉不避仇

9.祁黃羊 薦賢 出以公心

內(nèi)舉不避親

欽佩

七、布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作課本劇嗎，自由合作演一演。

教材簡(jiǎn)析：

這是一個(gè)歷史故事。課文主要講祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的崇高思想境界。全文可分為兩個(gè)部分，第二部分是本課的重點(diǎn)，在舉薦人才的過程中，用人物的對(duì)話來展開故事情節(jié)。抓住重點(diǎn)段，通過多形式的誦讀和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物特點(diǎn)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí) 合作探究

祁黃羊教案設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇九

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，讀通課文，分清層次。

2、了解文中人物間的關(guān)系，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3、了解時(shí)代背景及中軍尉職責(zé)的重要。

了解文中人物間的關(guān)系，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法。

簡(jiǎn)單課件。

（一）導(dǎo)入。

學(xué)習(xí)一則歷史故事——祁黃羊，聽故事，看課文，聽準(zhǔn)字音。

（二）學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意。

1、認(rèn)讀生字詞。

解狐落下毛病。

偏心眼兒壓根兒替代。

征伐晉悼公舉薦安危。

召慎重。

外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。

2、自讀課文，讀準(zhǔn)音。

3、課文中有幾個(gè)人物？分別是誰？

晉悼公祁黃羊解狐祁午。

4、默讀課文思考這幾個(gè)人物之間的關(guān)系。

交流。（解釋：中軍尉主公）。

5、填空：

（誰）向（誰）舉薦（誰）擔(dān)任中軍尉。

（誰）向（誰）舉薦（誰）擔(dān)任中軍尉。

祁黃羊向晉悼公舉薦（）解狐擔(dān)任中軍尉。

祁黃羊向晉悼公舉薦（）祁午擔(dān)任中軍尉。

6、歸納課文主容。

（抓住課文中人物，理清人物之間的關(guān)系，也是概括課文主要內(nèi)容的一種方法。）。

7、再讀這兩句話，你有什么想法？

祁黃羊向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉。

祁黃羊向晉悼公舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。

（三）進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

1、祁黃羊先向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉，后舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。中軍尉這個(gè)職位重要嗎？讀課文，找出有關(guān)語句。

（國家安危、興亡，征伐）。

2、晉國軍事力量強(qiáng)大，可見祁黃羊是個(gè)有軍事才能的人，如今，這個(gè)有才能的人由于多年的征戰(zhàn)，腿腳落下了毛病，走路很不方便，此時(shí)他會(huì)想——所以，他請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。聽了祁黃羊的請(qǐng)求，晉悼公會(huì)想——這才有了后面的祁黃羊薦賢。

5、由此得出祁黃羊薦賢的標(biāo)準(zhǔn)是什么？再讀課文找答案。

（四）祁黃羊如何向晉悼公薦賢的，人物心里又是怎么想的，下節(jié)課再深入學(xué)習(xí)。

1、生字分類，指導(dǎo)書寫：

伐悼慎。

避適。

晉召薦。

2、描紅。

薦賢。

才能。

劉蓉發(fā)表。

祁黃羊教案設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇十

時(shí)間春秋時(shí)代。

地點(diǎn)晉國的王宮里。

人物晉悼公：晉國的國王。

祁黃羊：晉國的中軍尉。

幕啟，在多年的征戰(zhàn)中，祁黃羊的腿落下了毛病，走路很不方便。祁黃羊進(jìn)宮求見晉悼公，請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。

祁黃羊主公，我擔(dān)任中軍尉，負(fù)責(zé)訓(xùn)練軍隊(duì)。可是現(xiàn)在我年邁體衰，腿也落下了毛病，走路很不方便，已經(jīng)無法再上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵攻城，訓(xùn)練軍隊(duì)也感到力不從心了。請(qǐng)主公準(zhǔn)許我辭職，告老還鄉(xiāng)吧！

晉悼公你是我朝的一代忠臣武將，我可真的舍不得你這名得力大將呀！不過，你為我朝付出了這么多，也該讓你歇歇了。可是，中軍尉職責(zé)重大，由誰擔(dān)任中軍尉事關(guān)我們國家的興亡呀。你在軍中這么多年，誰能替代你擔(dān)任中軍尉，想必你心目中一定有合適的人選吧，那就請(qǐng)你舉薦一位吧。

祁黃羊（認(rèn)真思考一番后，十分真誠而鄭重地）我看解狐就很不錯(cuò)。

晉悼公（深感意外）解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會(huì)舉薦他呢？

祁黃羊主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！

晉悼公好吧，我相信你推薦的人，就照你的意見去辦吧！

晉悼公立刻派使者去召見解狐，可沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。晉悼公只好又召見祁黃羊進(jìn)宮。

晉悼公你推薦的解狐因身患重病已不幸去世了。那就請(qǐng)你再舉薦一位能接替你的人吧！

祁黃羊（慎重考慮后鄭重且坦蕩地）看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。

祁黃羊主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

晉悼公（感動(dòng)地）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！那就由祁午繼任你的中軍尉吧！

晉悼公于是召見祁午，由祈午繼任中軍尉。當(dāng)時(shí)的人們也都非常欽佩祁黃羊。

老百姓（眾口稱贊）祁黃羊真是個(gè)好官、清官哪！他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事以國家為重，真是難得大臣呀！幕落。

祁黃羊教案設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。

多媒體。

一、交流展示：復(fù)習(xí)第一部分。

1．指名讀，思考：這一部分告訴我們什么？

交流展示：當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景以及祁黃羊的身份。

2．用“之所以……是因?yàn)椤钡木涫秸f說祁黃羊辭職的.原因。

板書：辭職。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)交流展示學(xué)生上節(jié)的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生上課積極性，通過交流展示共享學(xué)習(xí)成果。

二、合作探究，精講點(diǎn)撥。

既然祁黃羊辭職了，那么他又向悼公推薦誰擔(dān)當(dāng)此重任呢？

板書:薦賢。

1．引讀體會(huì)悼公與祁黃羊的第一次對(duì)話。

從悼公的話中，體會(huì)悼公對(duì)祁黃羊的重用及高度的信任。

從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會(huì)祁黃羊的舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。

2．導(dǎo)讀第二次對(duì)話。

讀好反問句、疑問句。

小練筆：把反問句改為陳述句。

體會(huì)祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計(jì)前嫌的高尚品德。

3.指導(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對(duì)話。

4.合作交流討論：

板書：外舉不避仇。

5．自讀第8-12自然段，你體會(huì)到什么？

6．討論交流:。

從“只有”“想了想”“鄭重”中體會(huì)祁黃羊舉薦自己的兒子是既無奈而又慎重的決定。

從悼公的驚訝神態(tài)和反問中，體會(huì)祁黃羊的舉薦是出人意料的。

小練筆：把反問句改為陳述句。

7．指導(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對(duì)話。

8．祁午聽到這番話又會(huì)怎么想，怎么說，怎么做呢？那些不了解黃羊的人又會(huì)怎么想呢？

板書：內(nèi)舉不避親。

9．那么當(dāng)時(shí)的人們又是怎么看待他的呢？朗讀第13自然段。

板書：欽佩出以公心。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過互動(dòng)探究，分角色朗讀理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”這句話的意思。教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥并予以明確。

三、糾正反饋：

（1）復(fù)述課文，按課文內(nèi)容填空。

人們稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，是指祁黃羊舉薦了（）解狐和（）祁午從此可以看出祁黃羊做事確實(shí)是（）為（）著想。

（2）理解：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，出以公心。

設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)矯正加深對(duì)課文內(nèi)容以及“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，出以公心的理解。

四、遷移應(yīng)用：

通過本課學(xué)習(xí)你一定對(duì)祁黃羊有了深刻的認(rèn)識(shí)你能夠用一些學(xué)過的詞語形容一下他嗎？

大公無私不計(jì)前嫌。

一心為國光明磊落。

正大公明公私分明。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)置主要為豐富學(xué)生詞語的積累。

五拓展閱讀：

1.閱讀《毛遂自薦》。

六、板書：

辭職。

外舉不避仇。

內(nèi)舉不避親。

欽佩。

七、布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作課本劇嗎，自由合作演一演。

教材簡(jiǎn)析：

這是一個(gè)歷史故事。課文主要講祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的崇高思想境界。全文可分為兩個(gè)部分，第二部分是本課的重點(diǎn)，在舉薦人才的過程中，用人物的對(duì)話來展開故事情節(jié)。抓住重點(diǎn)段，通過多形式的誦讀和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物特點(diǎn)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)合作探究。

祁黃羊教案設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇十二

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，讀通課文，分清層次。

2、了解文中人物間的關(guān)系，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3、了解時(shí)代背景及中軍尉職責(zé)的重要。

了解文中人物間的關(guān)系，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法

簡(jiǎn)單課件

（一）導(dǎo)入

學(xué)習(xí)一則歷史故事——祁黃羊，聽故事，看課文，聽準(zhǔn)字音。

（二）學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意

1、認(rèn)讀生字詞。

解狐 落下毛病

偏心眼兒 壓根兒 替代

征伐 晉悼公 舉薦 安危

召 慎重

外舉不避仇，內(nèi)舉不避親

2、自讀課文，讀準(zhǔn)音。

3、課文中有幾個(gè)人物？分別是誰？

晉悼公 祁黃羊 解狐 祁午

4、默讀課文思考這幾個(gè)人物之間的關(guān)系。

交流。（解釋：中軍尉 主公）

5、填空：

（誰）向 （誰）舉薦 （誰）擔(dān)任中軍尉。

（誰）向 （誰）舉薦 （誰）擔(dān)任中軍尉。

祁黃羊向晉悼公舉薦（ ）解狐擔(dān)任中軍尉。

祁黃羊向晉悼公舉薦（ ）祁午擔(dān)任中軍尉。

6、歸納課文主容

（抓住課文中人物，理清人物之間的關(guān)系，也是概括課文主要內(nèi)容的一種方法。）

6、再讀這兩句話，你有什么想法？

祁黃羊向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉。

祁黃羊向晉悼公舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。

（三）進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

1、祁黃羊先向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉，后舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。中軍尉這個(gè)職位重要嗎？讀課文，找出有關(guān)語句。

（國家安危、興亡，征伐）

2、晉國軍事力量強(qiáng)大，可見祁黃羊是個(gè)有軍事才能的人，如今，這個(gè)有才能的人由于多年的征戰(zhàn)，腿腳落下了毛病，走路很不方便，此時(shí)他會(huì)想————所以，他請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。聽了祁黃羊的請(qǐng)求，晉悼公會(huì)想————這才有了后面的祁黃羊薦賢。

5、由此得出祁黃羊薦賢的標(biāo)準(zhǔn)是什么？再讀課文找答案。

（四）祁黃羊如何向晉悼公薦賢的，人物心里又是怎么想的，下節(jié)課再深入學(xué)習(xí)。

1、生字分類，指導(dǎo)書寫：

伐 悼 慎

避 適

晉 召 薦

2、、描紅。

板書設(shè)計(jì)：

9、祁黃羊

薦賢

才能

劉蓉 發(fā)表

祁黃羊教案設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇十三

教學(xué)過程：

在漫漫歷史長河中，產(chǎn)生了許多偉大的人物，他們的名字至今被人們傳誦。

師：提到越王勾踐，我們會(huì)自然而然地想到一個(gè)成語。（臥薪嘗膽）。

師：從中我們可以感受到他那一顆忍辱負(fù)重的心。

師：提到林則徐，我們自然想到一段歷史（虎門銷煙）。

師：從中我們可以看到一顆憂國憂民的心。

師：今天老師再給同學(xué)們引薦一位響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物，他生活在20xx多年前的春秋時(shí)代，是晉國的中軍尉（師解釋中軍尉），他的名字叫“祁黃羊”。（師板書課題）。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下他。讀課題。

過渡：從他身上我們又能感受到一顆怎樣的心呢？

答案就在課文里。請(qǐng)同學(xué)們帶著問題去讀課文。在讀課文之前，老師請(qǐng)一位同學(xué)大聲地讀一遍自讀要求。

自讀課文，要求（投影出示）：

（1）初讀時(shí)畫出生字新詞，注意讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。

（2）再次讀課文，給每一自然段加上序號(hào)，想想文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系。

（3）思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

1.一起讀讀這些詞語。

出示詞語：

爭(zhēng)奪霸主出兵征伐駕馭戰(zhàn)車。

辭職舉薦推薦慎重。

悼公中軍尉解狐祁午。

指名讀第一行，齊讀。

讀著這些詞，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？你能說說“征伐”是什么意思嗎？

指名讀第二行，齊讀。

指詞“慎重”這個(gè)詞怎么理解？我們找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀。

你能在課文中找到慎重的近義詞嗎？“鄭重”又是什么意思呢？

指名讀第三行，齊讀。

這一行有什么特點(diǎn)？（你能說說他們和祁黃羊的關(guān)系嗎？）。

２.指導(dǎo)讀通下列句子。

（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

（２）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

四、初步感知課文內(nèi)容。

1.師：文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？（晉悼公祁黃羊解狐祁午）。

他們之間是什么關(guān)系呢？（悼公是晉國的國君，祁黃羊是中軍尉，解狐是祁黃羊的殺父仇人，祁午是祁黃羊的兒子）。

2.快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。他們之間發(fā)生了一件什么事？我們來看一組填空：

（1）第一次：＿＿（誰）向＿＿（誰）舉薦＿＿（誰）擔(dān)任中軍尉。

（2）第二次，＿＿（誰）向＿＿（誰）舉薦＿＿（誰）擔(dān)任中軍尉。

指名回答。

3.填空：春秋時(shí)期，晉國中軍尉（）因病主動(dòng)請(qǐng)求辭職，（）要求他推薦賢才，他先推薦他的殺父仇人（）擔(dān)任中軍尉，后又推薦自己的兒子（）擔(dān)任中軍尉。（）贊賞他（），真是難得！（補(bǔ)充后齊讀）。

4.文中哪幾個(gè)自然段寫了祁黃羊的第一次薦賢，哪幾個(gè)自然段又講了第二次舉薦呢？請(qǐng)大家默讀課文，找一找。

5.學(xué)生默讀后交流：（第3到8自然段是第一次薦賢，第9到11是第二次薦賢）。

師：能做到“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，是因?yàn)樗恍南胫裁矗窟@就叫（板書：出以公心）這個(gè)短語和詞都在哪一自然段，（第13自然段）想一想，這一段是寫的什么？誰來概括（板書：獲得稱贊。）。

6.默讀一、二自然段，思考這部分主要講什么內(nèi)容？（告老退休）。

7.分段讀課文。

那么課文到底是如何敘述祁黃羊讓位薦賢的事呢？請(qǐng)同學(xué)們來讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。開火車，一人讀一段。

同學(xué)們，有句話叫“殺父之仇，不共戴天”，可是，祁黃羊卻舉薦殺父仇人擔(dān)當(dāng)中軍尉，你們不覺得奇怪嗎？下節(jié)課，我們就一起來探討這個(gè)問題。

1.認(rèn)真抄寫生字詞語。

2.有感情朗讀課文。

（1-2）告老退休。

外舉不避仇。

（3-12）兩次舉薦出以公心。

內(nèi)舉不避親。

(13)獲得稱贊。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語的意思。

3.初步了解課文內(nèi)容，理清并會(huì)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容.

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語的意思并能將課文讀正確，讀通順。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理清課文層次，初步感知祁黃羊是一個(gè)做事出以公心的人。

教具：多媒體課件。