教學計劃是教師為了提高教學效果和教學質量，明確教學目標和任務，合理安排課程進度的一種規劃。以下是一些教學計劃的實例，希望能夠給大家提供一些靈感和思路。

奇妙的克隆教學設計（優質17篇）篇一

教學目標：

1、掌握快速默讀課文，通過圈點批注的方法，抓住主要信息、概括文章主要內容的閱讀法。

2、了解本文的說明順序和說明方法。

教學重點：學習課文，了解克隆的相關科學知識；學習一定的說明順序和說明方法。

教學難點：對克隆問題引發的倫理、道德、法律問題的認識。

教學過程：

一、激趣導入。

二、檢查預習。

1、正音正字。

（學生們把學案上的課內字詞積累題完成后，上黑板寫出答案，并補充自己認為重要的字詞）。

2、作者介紹。

（請學生介紹課前預習時搜集到的有關作者信息，并提示學生應當關注到學案上也有相關信息，充分利用學案）。

3、“我來說克隆”

（請學生們介紹自己了解到的克隆知識：壁虎斷尾再生、土豆等植物斷莖再生……）。

三、“作者說克隆”

學生快速閱讀課文，圈點勾畫，完成學案上的以下問題后可小組內交流：

1、什么是克隆？文章從哪幾個方面介紹奇妙的克隆？

2、為了說明“克隆是什么”，作者運用了哪些說明方法？

請學生們總結：這篇課文圍繞克隆說明了哪些內容？你從中獲取了哪些關于克隆的信息？

（設計這一環節，培養學生快速閱讀課文，準確提取信息的能力體現了新課標要求學生具有團結合作，主動探究的精神，寓教于樂，讓學生在活動中了解現代科技知識，學習一定的說明順序和說明方法，對教學重點進行了突破同時體驗到學習和成功的愉悅，有進一步學習的愿望，也訓練了學生分析比較、歸納概括、口語表達等能力）。

四、奇思妙想。

假如你也掌握了克隆技術，你最想克隆什么呢？為什么要克隆它？

要求：1、想法要奇妙、有益；

2、理由闡述充分，表達富有條理。

（先請四人小組組織交流，看誰的想法最奇妙，最有益于人類，最能體現出自己的個性然后每組推薦出一名同學代表發言）。

（引導學生展開大膽、合理的想象，通過合作學習互相啟發，互相提高，實現師生互動、生生互動等多元互動，重視以發展的眼光來評價學生的交流，盡可能挖掘學生思維和口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學生都有成功的體驗）。

六、延伸拓展。

要求：1、觀點明確、理由充足2、語言清晰、流暢，聲音洪亮。

（鼓勵學生利用搜集的有關資料展開辯論，讓他們學會熱烈參與討論，耐心細致傾聽，大膽發表創見同時培養學生探索未知世界的興趣和愛科學的熱情）。

七、布置作業。

奇妙的克隆教學設計（優質17篇）篇二

1、速讀課文，概述課文內容。

2、理解說明的思路，掌握說明的方法。

3、培養學生探求科學的興趣和辯證思考問題的.能力。

教學重點。

繼續對說明方法進行學習和鞏固，理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。

課時安排。

兩課時。

第一課時。

一、導入新課。

假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個貝多芬；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

二、整體感知。

1、檢查預習。

請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示“課堂導問”，供小組討論。

2、課堂導問：

a．課文使用了四個小標題，有什么作用?

b．“克隆”的突出特點是什么?

c．第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?

d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

e．克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。學生小組討論后發言總結，鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確)。

明確：

a．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

b．理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

c．作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。

d、“多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

e、課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

第二課時。

一、師生探究。

在學生掌握課文主要內容的前提下組織學生進行有關說明方法、說明語言、課文內容拓展深入方面的學習。

(過渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。

1、研讀第一小節“克隆是什么”出示問題組：

a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。

b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

c．舉孫悟空的例子有什么作用?

探究小結：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

方法辨析：這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?

通過上面小結，學生可以得出相應結果，教師再作歸納。

二、合作探究。

a．第二小節與第三小節有何關系?

b．請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。

c．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)。

提示：第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。

三、拓展延伸。

分組討論：克隆人是福音，還是惡兆?

教師可以提供網上、報上的各種言論幫助學生思考，同時也應緊緊抓住課文結尾引用的著名分子生物學家jd沃森的話，對學生的辯論進行點撥。

四、學生小結。

請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……”進行小結。教師注意根據學生回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。

五、延伸作業。

將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字；從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。

奇妙的克隆教學設計（優質17篇）篇三

1、速讀課文，概述課文內容。

2、理解說明的思路，掌握說明的方法。

3、培養學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。

二、教學重點。

繼續對說明方法進行學習和鞏固，理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。

三、課時安排兩課時。

第一課時。

一、導入??新課。

二、整體感知。

1、檢查預習。

請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示“課堂導問”，供小組討論。

2、課堂導問：

a.課文使用了四個小標題，有什么作用?

b.“克隆”的突出特點是什么?

c.第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?

d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

e.克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

(?教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。學生小組討論后發言總結，鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確)。

明確：

a.課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

b.理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。

d、“多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

e、課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

第二課時。

一、師生探究。

(過渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。

1、研讀第一小節“克隆是什么?”。

出示問題組：

a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。

b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

c.舉孫悟空的例子有什么作用?

探究小結：

方法辨析：這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?

通過上面小結，學生可以得出相應結果，教師再作歸納。

2、合作探究。

a.第二小節與第三小節有何關系?

b.請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。

c.找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)。

提示：第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。

3、拓展延伸。

分組討論：克隆人是福音，還是惡兆?

教師可以提供網上、報上的各種言論幫助學生思考，同時也應緊緊抓住課文結尾引用的著名分子生物學家j·d·沃森的話，對學生的辯論進行點撥。

4、學生小結。

請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……”進行小結。教師注意根據學生回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。

5、延伸作業?。

將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字；從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。

談家楨。

植物界的克隆：

動物界的克隆：

魚類。

兩棲類。

哺乳類一“多利”的誕生。

利與弊：

奇妙的克隆教學設計（優質17篇）篇四

1．培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

2．進一步了解說明順序和說明方法。

3．引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

提倡主動探究、團結合作、勇于創新的精神，全面提高學生的語文素養。

1．拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，提前布置學生查找相關資料。

2．在傳授知識的同時，滲透人文教育，使學生正確認識科學的發展。

一、課前學習。

1．閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

2．查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。

3．思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。

二、課堂教學內容。

(一)克隆是什么。

1．導入。

2．展示查找的資料。

自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?

(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)。

3．明確什么是克隆。

(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產生的后代)。

(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)。

4．講解說明方法。

在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)。

任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

(二)克隆的科研成果。

1．分組自學(出示幻燈片)。

自學要求：

(1)自學“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分；

(3)各組派一名代表作簡單的解說；

(4)提出需要和大家討論的問題。

2．組織學生討論說明的順序。

“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?(按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。)。

3．小結上述內容：(出示幻燈片)。

“克隆”與克隆的科研成果。

說明對象。

說明順序。

類別。

研究成果。

時間。

說明方法。

“打比方”的說明方法，在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制藥廠”)出現的，為了表格的完整性，故提前列出。

(三)克隆技術造福人類?

1．閱讀思考。

課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。)。

2．組織辯論。

辯論的要求：

(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；

(2)觀點鮮明，論據充足；

(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

3．教師小結。

同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展，世界為為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢?現在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家j．d.沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。

三、課后拓展學習。

借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長。

奇妙的克隆教學設計（優質17篇）篇五

2、了解本文的說明順序和說明方法。

（學生們把學案上的課內字詞積累題完成后，上黑板寫出答案，并補充自己認為重要的字詞）。

（請學生介紹課前預習時搜集到的有關作者信息，并提示學生應當關注到學案上也有相關信息，充分利用學案）。

（請學生們介紹自己了解到的克隆知識：壁虎斷尾再生、土豆等植物斷莖再生……）。

學生快速閱讀課文，圈點勾畫，完成學案上的以下問題后可小組內交流：

1、什么是克隆？文章從哪幾個方面介紹奇妙的克隆？

2、為了說明“克隆是什么”，作者運用了哪些說明方法？

（設計這一環節，培養學生快速閱讀課文，準確提取信息的能力體現了新課標要求學生具有團結合作，主動探究的精神，寓教于樂，讓學生在活動中了解現代科技知識，學習一定的說明順序和說明方法，對教學重點進行了突破同時體驗到學習和成功的愉悅，有進一步學習的愿望，也訓練了學生分析比較、歸納概括、口語表達等能力）。

假如你也掌握了克隆技術，你最想克隆什么呢？為什么要克隆它？

要求：1、想法要奇妙、有益；

2、理由闡述充分，表達富有條理。

（先請四人小組組織交流，看誰的想法最奇妙，最有益于人類，最能體現出自己的個性然后每組推薦出一名同學代表發言）。

（引導學生展開大膽、合理的想象，通過合作學習互相啟發，互相提高，實現師生互動、生生互動等多元互動，重視以發展的眼光來評價學生的交流，盡可能挖掘學生思維和口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學生都有成功的體驗）。

要求：1、觀點明確、理由充足2、語言清晰、流暢，聲音洪亮。

（鼓勵學生利用搜集的有關資料展開辯論，讓他們學會熱烈參與討論，耐心細致傾聽，大膽發表創見同時培養學生探索未知世界的興趣和愛科學的熱情）。

奇妙的克隆教學設計（優質17篇）篇六

教學目標1．引導學生把握課文的主要內容，了解克隆的基本知識。2．理解課文運用多種說明方法對科學道理進行深入淺出的說明的寫法。

教學難點理解課文運用多種說明方法。

教學課類型講讀新課教學方法指導歸納主要教具電視光盤。

學法指導朗讀討論。

課后反思。

時間階段目標教學內容教師活動學生活動。

奇妙的克隆教學設計（優質17篇）篇七

一、教材簡析：

本文是一篇科學小品，文章用幾個小標題的形式，按照邏輯順序，有條理的介紹了什么是克隆；克隆的試驗；以及克隆的應用、發展。文章緊緊圍繞文題中"奇妙"兩字，生動、通俗的向讀者介紹"克隆"這一最新的尖端科技的知識。

二、教學目標：

1、練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括文章主要內容。

2、了解本文的說明順序和說明方法。

3、學習文中科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的科學精神，提高閱讀現代科學文的能力，培養探索未知世界的興趣。

三、教學重難點：

教學重點：學習課文,了解掌握科學知識；學習一定的說明順序，說明方法。

教學難點：對克隆問題引發的倫理、道德、法律問題的認識。

四、教學準備：

學生：上網或圖書館收集有關克隆的文字資料、圖片資料。

教師：準備多媒體課件，多媒體設備。沒有條件的地方可準備《西游記》的vcd、錄像機、錄音機、音樂磁帶，關于"克隆"的圖片資料。

五、設計思路：

教學一篇課文，讓學生理解內容不是最終目的，而是在獲取知識的過程中，培養多方面的能力。所謂"授之以魚不如授之以漁。"因此課前讓學生自己利用圖書館，網絡搜索自己需要的信息和資料，培養獲取信息的能力。在授課中，采用讓學生讀、說、寫、練結合的方法，運用多媒體輔助手段教學，培養學生的團隊合作精神，充分激發學生的求知欲和主動參與意識，激發學生愛科學的熱情。

（一）創設情境，導入新課：

新課開始，放映《西游記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的片段，然后講述導語：

孫悟空在緊要關頭總能逢兇化吉，同學們也想不想有這種本領呢？這是什么本領呢？在現代科學的發展下，我們能實現這個夢想嗎？今天，就讓我們一起帶著這些夢想來學習一篇新課《奇妙的克隆》（在"克隆"的圖片上出示課題）。

（設計這一導入語，用學生喜聞樂見的動畫渲染營造一種氛圍，激發他們的一種求知欲、好奇心，為新課的講授作鋪墊，激起學生的熱情，以一種積極主動的心態進入本課學習。）。

（二）自由朗讀，整體感知：

學生快速閱讀課文，思考問題：用簡潔的話條理清楚地介紹什么是克隆？克隆的作用？（學生讀課文時，以輕音樂陪襯，出示克隆綿羊、魚、牛等動物的圖片）。

（認識一個新事物應由簡到繁，由易入難。同時用音樂是為了陶冶學生，語文課不僅是文字語言的載體，樂曲也是對學生進行美感的熏陶的一種方式。）。

（三）研讀探究，知識搶答：

用知識搶答的形式，確立一個主持人，一個記分員，一個記時員，學生分成5-6個組，確定小組發言人，針對問題，合作探究，解答疑問，教師提供若干問題，學生主持也可針對文章內容隨機確定問題。

教師提供的問題逐一出示為：

1、文章說明"克隆"這一科學知識時用了哪些說明方法？舉例說明。

3、"克隆羊"的誕生，為什么在全世界"轟動"？

4、克隆技術好處？

5、克隆的危害？

6、文中哪些語句體現了科學家的嚴謹、求實、鍥而不舍的科學精神？

（設計這一環節，體現了新課標要求學生具有團結合作，主動探索的精神，寓教于樂，培養了學生的學習方式，讓學生在活動中掌握了解現代科技的知識，也訓練了學生的口語表達能力，對教學重點進行了突破。）。

（四）拓展討論，注重人文：

要求：1、觀點明確，理由充足。（利用自己收集的資料）。

2、表述清晰、流暢，有條理性。

（新課標確定語文不僅是傳授知識的工具，它還具有人文性，注重對學生人文素養的引導，可提高學生的語文綜合素養。同時，此環節很好的訓練了學生的口語表達能力。）。

（五）課堂小結，歸結板書：

今天，我們跟隨作者進行了一次克隆之旅，一路上走來，我們在作者這位導游的講解下，通過大家的探求，知道了有關克隆的許多原先不了解的科學知識，也學習到科學家們鍥而不舍的精神，這都是我們求知路上的寶貴財富。愿同學們去努力探索更多的未知領域，來造福人類。

（六）作業設計。

搜索整理有關"電腦"的知識，用一定的說明方法，按邏輯順序寫一篇"電腦"的科學小品，字數500字左右。

（對學生進行所學知識的鞏固，并舉一反三，學以至用。）。

奇妙的克隆教學設計（優質17篇）篇八

1、培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

2、進一步了解說明順序和說明方法。

3、引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

提倡主動探究、團結合作、勇于創新的精神，全面提高學生的語文素養。

1、拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，提前布置學生查找相關資料。

2、在傳授知識的同時，滲透人文教育，使學生正確認識科學的發展。

一、課前學習。

1、閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

2、查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。

3、思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。

二、課堂教學內容。

(一)克隆是什么。

1、導入。

2、展示查找的資料。

自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?

(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)。

3、明確什么是克隆。

(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產生的后代)。

(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)。

4、講解說明方法。

在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)。

任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

(二)克隆的科研成果。

1、分組自學(出示幻燈片)。

自學要求：

(1)自學“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分；

(3)各組派一名代表作簡單的解說；

(4)提出需要和大家討論的問題。

2、組織學生討論說明的順序。

“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?(按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。)。

3、小結上述內容：(出示幻燈片)。

“克隆”與克隆的科研成果。

說明對象。

說明順序。

類別。

研究成果。

時間。

說明方法。

克隆——無性繁殖——來自一個祖先，經過無性繁殖產出的一群個體。

生物進化。

低——高。

魚類。

鯽魚。

1979年。

下定義。

作詮釋。

舉例子。

列數字。

打比方。

鯉鯽魚。

兩棲類。

爪蟾蜍。

1962年。

黑斑蛙。

1978年。

哺乳類。

鼠

多利羊。

1996年。

“打比方”的說明方法，在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制藥廠”)出現的，為了表格的完整性，故提前列出。

(三)克隆技術造福人類?！

1、閱讀思考。

課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。)。

2、組織辯論。

辯論的要求：

(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；

(2)觀點鮮明，論據充足；

(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

3、教師小結。

同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢？現在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家j、d。沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。

三、課后拓展學習。

借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長過程。

奇妙的克隆教學設計（優質17篇）篇九

1．培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

2．進一步了解說明順序和說明方法。

3．養成搜集信息、篩選信息的良好習慣。

1.培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

2.進一步了解說明順序和說明方法。

引導學生養成搜集信息、篩選信息的良好習慣。

一、新課導入：

古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。我們先來看一下大名鼎鼎的克隆羊多莉是如何誕生的。（教師播放媒體資源中的動畫“克隆羊多莉的誕生”）

二、整體感知：

1.教師播放媒體資源中的課文朗讀，學生聽讀，整體感知全文。

2.檢查預習：請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示問題，供小組討論。

問題：

a．課文使用了四個小標題，有什么作用?

b．“克隆”的突出特點是什么?

c．第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?

d．“多莉”的誕生有什么重大的意義和影響?

e．克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

明確：

a．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

b．理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

c．作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。

d．“多莉”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

e．課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

三、內容研讀：

1.明確什么是克隆？

(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產生的后代)

(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)

2.講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)

任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致的解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

（2）舉孫悟空的例子有什么作用?

明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

四、布置作業：

1.了解你周圍的某一動、

教案《新人教版八年級語文上冊《奇妙的克隆》教案》，來自網！

植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長過程。

2.字詞，讀一讀寫一寫，課后研討練習。

第二課時

一、導入：

本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。

二、復習：

研讀第一小節“克隆是什么?”思考：

a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。

b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

c．舉孫悟空的例子有什么作用?

d．這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?

三、合作探究：

1．第二小節與第三小節有何關系?

2．請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。

3．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)

提示：

1.第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多莉”的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的順序進行說明。

2.（句子見課文）

3.有舉例子、列數字等，各舉例說明。

4.按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。

四、拓展延伸：

分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?

課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲”。下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。)

2．組織辯論。

辯論的要求：

(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；

(2)觀點鮮明，論據充足；

(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

五、小結：

同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢?現在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”，我們更期待“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家j．d.沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。

六、布置作業：

展開充分的想像，以“我被克隆了”為題，寫一篇科幻小品。

奇妙的克隆教學設計（優質17篇）篇十

1．拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，提前布置學生查找相關資料。引導學生養成收集信息、篩選信息、利用信息的學習習慣。

2．在傳授知識的同時，滲透人文教育，使學生正確認識科學的發展，激發學生對自然科學的好奇心與求知欲，培養學生愛科學、學科學的情感以及大膽創新的科學精神。

3．利用收集的有關克隆資料展開辯論，培養學生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。口語交際中，參與討論，發表見解；耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價規范口頭語言，培養良好的聽話和說話習慣。

1．閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

2．查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料，了解什么是克隆。

3．思考：克隆技術是否能造福人類？并查找相關資料證明你的結論。

師：假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，

你當然愿意再擁有一個貝多芬；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。

古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以。

上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種。

新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪。

里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

（教學策略——導入語從學生平日的的興趣入手，激發學生學習興趣，也為后面的交流創設情境，做好鋪墊。）。

師(微笑著)：課前大家一定收集到很多有關克隆的資料，誰愿意來說說我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？。

（學生激動地爭先恐后地舉手）。

生：我知道具有克隆能力的動植物有：土豆、蚯蚓、桑樹，絲瓜藤。

生：水母，水母在遭到傷害后，傷口會自動補好。

生：吊蘭。

生：章魚的觸手可以再生。

生：龍蝦的大鉗子掉了，還會再長出來。

生：還有秋海棠、富貴竹，它們插枝即活。

生：壁虎。它遇到危險時，就將自己的尾巴斷掉，然后再長出來。

生：還有海參、仙人掌。

（還有學生想要說）。

生：（齊聲）不由生殖細胞結合產生的后代。

師：請同學們齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什。

么是“克隆”的語句。

生：（齊讀）“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)。

（教學策略——交流資料，引導學生養成收集信息、篩選信息、利用信息的學習習慣，實現了師生學習資源的共享，豐富了學生對克隆技術的感性知識。）。

師：課文里有關克隆的知識還有很多，請同學們仔細閱讀全文，把你在書上獲得的有關克隆的知識劃出來，等一會兒，試著用簡潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關克隆的知識。

（學生默讀，邊讀邊在書上圈點勾畫）。

生1：我知道了最早的克隆，那就是吳承恩在《西游記》里提到的，孫悟空把猴毛變成猴就是克隆。（眾笑）。

生2：我了解到了有性繁殖和無性繁殖。

生3：我知道了克隆起源于希臘文，它的原意是“用嫩枝或插條繁殖”。

生4：我知道了克隆動物不是通過雄、雌細胞結合所產生的，而是通過換核卵一步一步培養而誕生的。克隆爪蟾、克隆綿羊“多利”都是通過這種方法培育出來的。

生5：我知道了克隆技術可以造福于人類：能使不具備繁殖能力的動物諸如騾擴大繁殖，還能挽救瀕危動物。

生6：我知道克隆對于研究有些疾病和研究人的壽命有不可低估的作用。

奇妙的克隆教學設計（優質17篇）篇十一

教學目標1．培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

2．進一步了解說明順序和說明方法。

3．引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

教學重點培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，進一步了解說明順序和說明方法。

教學難點培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

教學方法閱讀討論探究。

教學后記。

教學內容及過程。

一、課前學習。

1．閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

2．查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。

3．思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。

二、課文學習。

（一）1、導入：古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近――“奇妙的克隆”。2．展示查找的資料。

自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?

(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)。

（二）整體感知：

1、檢查預習：請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示問題，供小組討論。

問題：

a．課文使用了四個小標題，有什么作用?

b．“克隆”的突出特點是什么?

c．第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?

d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

e．克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

明確：

a．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

b.理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。

d.多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

e.課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

（三）內容研讀：

1、明確什么是克隆？

(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產生的后代)。

(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)。

2、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)。

任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的.特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

（2）舉孫悟空的例子有什么作用?

明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

（四）布置作業：

1、借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長過程。

2、字詞讀一讀寫一寫，課后研討練習。

教學目標1．培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

2．進一步了解說明順序和說明方法。

3．在學生掌握課文主要內容的前提下組織學生進行有關說明方法、說明語言、課文內容拓展深入方面的學習。

教學重點培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，進一步了解說明順序和說明方法。

教學難點培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

教學方法閱讀討論探究。

教學后記。

教學內容及過程。

（一）導入：)本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。

（二）復習：研讀第一小節“克隆是什么?”思考：

a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。

b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

c．舉孫悟空的例子有什么作用?

d.這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?

奇妙的克隆教學設計（優質17篇）篇十二

1、速讀課文，概述課文內容。

2、理解說明的思路，掌握說明的方法。

3、培養學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。

二、教學重點。

繼續對說明方法進行學習和鞏固，理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。

三、課時安排兩課時。

第一課時。

一、導入新課。

假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個貝多芬；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近――“奇妙的克隆”。

二、整體感知。

1、檢查預習。

請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示“課堂導問”，供小組討論。

2、課堂導問：

a．課文使用了四個小標題，有什么作用?

b．“克隆”的突出特點是什么?

c．第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?

d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

e．克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。學生小組討論后發言.總結，鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確)。

明確：

a．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

b．理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

c．作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。

d、“多利”的'誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

e、課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

第二課時。

一、師生探究。

在學生掌握課文主要內容的前提下組織學生進行有關說明方法、說明語言、課文內容拓展深入方面的學習。

(過渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。

1、研讀第一小節“克隆是什么”出示問題組：

a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。

b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

c．舉孫悟空的例子有什么作用?

探究小結：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

方法辨析：這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?

通過上面小結，學生可以得出相應結果，教師再作歸納。

二、合作探究。

a．第二小節與第三小節有何關系?

b．請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。

c．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)。

提示：第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。

三、拓展延伸。

分組討論：克隆人是福音，還是惡兆?

教師可以提供網上、報上的各種言論幫助學生思考，同時也應緊緊抓住課文結尾引用的著名分子生物學家j?d?沃森的話，對學生的辯論進行點撥。

四、學生小結。

請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……”進行小結。教師注意根據學生回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。

五、延伸作業。

將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字；從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。

奇妙的克隆教學設計（優質17篇）篇十三

1、整體感知課文，了解課文內容。

2、了解本文運用的說明順序和說明方法。

3、培養學生求真的科學精神以及提高學生的環保意識。

二、教學重點。

1、整體感知課文，了解課文內容。

2、了解本文運用的說明順序和說明方法。

三、教學對象及課時。

初中二年級、一課時。

四、教學手段。

實物投影、學生自由討論發言、教師歸納講解。

五、教學方法。

激趣法。

六、教學步驟。

（一）課文導入。

以“你知道有哪些瀕臨或已絕種的動物”為話題切入課文。從學生的回答中引出如不是人類不注意保護環境，保護動物則不會出現這些情況，那么問題既然出現，我們有什么方法可以挽救它呢？除了自身需要注意保護環境外，還能做的是什么呢？引出本文課題——《奇妙的克隆》。

（二）教師簡單介紹什么是克隆，學生閱讀課文，借助字典掃清閱讀障礙。

（三）轉入正文的學習，通過以下問題的解決，達到教學目的。（此處用實物投影展出問題）。

形式：學生以四人為一小組進行討論，從文中找出答案，然后自由發言，教師加以歸納總結）。

問題一：課文使用了四個小標題有什么用？

答案：使全文內容層次分明，條理清楚。

問題二：“克隆”是什么？其突出特點是什么？用了社么說明方法來說明？

答案：1、文中“凡此種種，就是無性繁殖”，作詮釋，舉例子。

2、來自一個祖先，無性繁殖。

問題三：第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料？

答案：作者沒有按時間順序來介紹“克隆”實驗，而是由兩條線索來組織材料的。

問題四：“多利”羊的誕生有什么重大意義和影響？

答案：“多利”的誕生標志著克隆研究取得新發展和重大突破。

問題五：文章第二部分與第三部分有什么關系？

答案：第二部分為第三部分寫克隆羊“多利”的誕生提供了科學基礎，做好了下文的鋪墊。

問題六：克隆技術能夠給人類帶來何種益處與弊端？

答案：益處：1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。

2.克隆可以用來挽救珍稀動物（適當地提出環保問題）。

3.克隆對于治療人類疾病以及延長人類壽命具有重要意義。

弊端：作者并無沉浸在盲目的樂觀中，而是在結尾處提出關于“克隆”所牽涉的倫理問題。

（四）教師總結。

（五）板書設計。

談家楨。

植物界的克隆魚類。

動物界的克隆兩棲類。

哺乳類“多利”的誕生。

利與弊。

（六）作業。

回家仔細觀察一種動物或植物，選擇恰當的說明方法有條理地介紹它的特征。

奇妙的克隆教學設計（優質17篇）篇十四

1、速讀課文，概述課文內容。

2、理解說明的思路，掌握說明的方法。

3、培養學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。

教學重點。

繼續對說明方法進行學習和鞏固，理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。

課時安排一課時。

教學過程一、導入新課。

1、檢查預習。

請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示“課堂導問”，供小組討論。

(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。學生小組討論后發言總結，鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確)。

明確：

課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。三、課堂小作文：克隆人正款款向我們走來，倘若將來真有那么一天，你被克隆了！請盡量發揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話題，說說你的感受。

奇妙的克隆教學設計（優質17篇）篇十五

1、速讀課文，概述課文內容。

2、理解說明的思路，掌握說明的方法。

3、培養學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。

繼續對說明方法進行學習和鞏固，理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。

假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個貝多芬；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示“課堂導問”，供小組討論。

a．課文使用了四個小標題，有什么作用?

b．“克隆”的突出特點是什么?

c．第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?

d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

e．克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。學生小組討論后發言總結，鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確)。

明確：

a．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

b．理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

c．作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。

d、“多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

e、課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

在學生掌握課文主要內容的前提下組織學生進行有關說明方法、說明語言、課文內容拓展深入方面的學習。

(過渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。

出示問題組：

a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。

b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

c．舉孫悟空的例子有什么作用?

科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

方法辨析：這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?

通過上面小結，學生可以得出相應結果，教師再作歸納。

a．第二小節與第三小節有何關系?

b．請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。

c．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)。

提示：第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。

分組討論：克隆人是福音，還是惡兆?

教師可以提供網上、報上的各種言論幫助學生思考，同時也應緊緊抓住課文結尾引用的著名分子生物學家j·d·沃森的話，對學生的辯論進行點撥。

請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……”進行小結。教師注意根據學生回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。

將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字；從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。

談家楨。

植物界的克隆：

魚類。

兩棲類。

哺乳類一“多利”的誕生。

奇妙的克隆教學設計（優質17篇）篇十六

一、教學設想：

1、拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，提前布置學生查找相關資料。引導學生養成收集信息、篩選信息、利用信息的學習習慣。

2、在傳授知識的同時，滲透人文教育，使學生正確認識科學的發展，激發學生對自然科學的好奇心與求知欲，培養學生愛科學、學科學的情感以及大膽創新的科學精神。

3、利用收集的有關克隆資料展開辯論，培養學生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。口語交際中，參與討論，發表見解；耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價規范口頭語言，培養良好的聽話和說話習慣。

二、教學步驟?：

（一）課前學習。

1、閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

2、查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料，了解什么是克隆。

3、思考：克隆技術是否能造福人類？并查找相關資料證明你的結論。

（二）課堂教學。

1、導入??新課。

師：假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個貝多芬；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

（教學策略--導入??語從學生平日的的興趣入手，激發學生學習興趣，也為后面的交流創設情境，做好鋪墊。）。

2、交流查找的資料，初步了解。

師(微笑著)：課前大家一定收集到很多有關克隆的資料，誰愿意來說說我們身邊??。

哪些動、植物先天具有克隆的本領？。

（學生激動地爭先恐后地舉手）。

生：我知道具有克隆能力的動植物有：土豆、蚯蚓、桑樹，絲瓜藤。

生：水母，水母在遭到傷害后，傷口會自動補好。

生：吊蘭。

生：章魚的觸手可以再生。

生：龍蝦的大鉗子掉了，還會再長出來。

生：還有秋海棠、富貴竹，它們插枝即活。

生：壁虎。它遇到危險時，就將自己的尾巴斷掉，然后再長出來。

生：還有海參、仙人掌。

（還有學生想要說）。

生：（齊聲）不由生殖細胞結合產生的后代。

師：請同學們齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。

生：（齊讀）“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)。

（教學策略--交流資料，引導學生養成收集信息、篩選信息、利用信息的學習習慣，實現了師生學習資源的共享，豐富了學生對克隆技術的感性知識。）。

3、感知課文內容，深入了解。

師：課文里有關克隆的知識還有很多，請同學們仔細閱讀全文，把你在書上獲得的有關克隆的知識劃出來，等一會兒，試著用簡潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關克隆的知識。

（學生默讀，邊讀邊在書上圈點勾畫）。

生1：我知道了最早的克隆，那就是吳承恩在《西游記》里提到的，孫悟空把猴毛變成猴就是克隆。（眾笑）。

生2：我了解到了有性繁殖和無性繁殖。

生3：我知道了克隆起源于希臘文，它的原意是“用嫩枝或插條繁殖”。

生4：我知道了克隆動物不是通過雄、雌細胞結合所產生的，而是通過換核卵一步一步培養而誕生的。克隆爪蟾、克隆綿羊“多利”都是通過這種方法培育出來的。

生5：我知道了克隆技術可以造福于人類：能使不具備繁殖能力的動物諸如騾擴大繁殖，還能挽救瀕危動物。

生6：我知道克隆對于研究有些疾病和研究人的壽命有不可低估的作用。

4、想象訓練：“假如我會克隆”

師：通過對課文的自學研究和克隆知識心得交流，同學們已了解了許多有關克隆方面的知識，明白了克隆技術的成就。那么假如你也掌握了克隆技術，你想克隆什么呢？為什么要克隆它？要求：1、想法要奇妙；2、想法要有益于人類；3、表達要有條理，語氣、語調適當。

師：先請四人小組組織交流，看誰的想法最奇妙，最有益于人類，最能體現出自己的個性。然后每一組推薦出一名上臺說給全班同學聽。

（學生四人小組展開了熱烈的討論）。

師：（討論完畢）請同學們來認真聆聽每一組代表的精彩發言，歡迎隨時隨地發表你的建議。

生1：如果讓我克隆，我會克隆無數對明澈的眼睛。許多人認為有一雙好眼睛是理所當然的事，而我并不這么認為。當你看到那毫無光芒的雙眼，聽到期盼光明的心靈的呼喚，難道你的心靈沒有震動嗎？上天對他們不公，就讓科學來為他們創造光明，就讓社會讓他們體會真愛。我堅信“科技以人為本”并不是空話。所以我要克隆眼睛，讓更多的人重見光明。（贏得全班熱烈的掌聲）。

師：同學們的掌聲是對你的克隆設想，更是對你的愛心的最好評價！我也要為你鼓掌。

生2：我想克隆恐龍。（眾笑）因為我喜歡恐龍，想再現恐龍時代的盛景。而且具備克隆恐龍的條件，因為恐龍時代的南極有可能處在溫帶地區，當恐龍死后尸體藏在南極中，而此時的南極很可能已在冰天雪地中，由于寒冷可防止身體的腐化，所以可以提取恐龍的dna，從而克隆恐龍，這樣也可以使后代開闊眼界。

生3：我不主張象他那樣去克隆一些史前生物，如恐龍、猛螞等。因為任何生物的生存與滅絕都不是人類所能控制的，人類應該嚴格遵守“自然法則”，讓生物的發展順其自然。如果再回到從前，就可能破壞生態平衡。

生2：（紅著臉，低聲說）我只是想克隆一兩只看看，不想影響整個社會的發展。（眾笑，小聲議論）。

生3：我想克隆水，目前世界上的淡水資源嚴重缺乏，已無法維持人類生存，而人類仍在無限制地浪費水，所以我想克隆水。

生4：我要克隆糧食，拯救非洲正在挨苦受餓的人們，使他們過上溫飽的日子。

生5：我們都知道，熱帶雨林是地球之肺。而亞馬遜平原是世界上最大的熱帶雨林，占地球上熱帶雨林總面積的50%，達650萬平方公里。這里自然資源豐富，物種繁多，被稱為“生物學家的天堂”。然而，亞馬遜卻沒有因為它的富有得到人們的厚愛。70年代以來，人們的濫砍濫伐使其三分之一的面容消失在我們眼前，這將意味著維持人類生存的氧氣將減少五分之一。所以，我想克隆亞馬遜熱帶雨林，將其安放在撒哈拉沙漠上，使之凈化環境。

生6：我反對剛才三位同學的說法。他們的想法很好，表達了他們憂國憂民之心，表達了他們的美好愿望。可是水、熱帶雨林、糧食沒有細胞，如何克隆？（眾笑）（有人小聲插話）：水可以的，有水分子。

生：如果我有克隆的技術，我會克隆孫悟空，因為他無所不能，可以實現我們很多改變社會的理想。（眾大笑）。

師：感謝這些同學給大家帶來的大膽的、新奇的“克隆理想”，不管它們符不符和科學原理，但都表現了大家的美好愿望，希望科技能來社會的進步，使人類的生活更幸福！

（教學策略--引導學生展開大膽、合理的想象，通過協作學習互相啟發，互相提高，實現師生互動、生生互動、群體互動等多元互動，重視以發展的眼光來評價學生的交流，盡可能挖掘學生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學生都有成功的體驗。）。

5、辯論。

師：課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部。

分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。)。

師：辯論要求：(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；（2）觀點鮮明，論據充足；(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

（以“克隆技術能造福人類”為正方，“克隆技術不能造福人類”為反方展開辯論）。

正方：我認為“克隆技術能造福人類”，課文的第四章節不是非常詳細地介紹了克隆對人類的作用嗎？如能使不具備繁殖能力的動物擴大繁殖，據有關報道，公驢和母馬所生出來的雜種動物——騾，如何繁殖這些優良品種呢？只能用克隆。還能挽救如熊貓這類繁殖能力低的瀕危動物。

正方：失敗乃成功之母嘛！（眾笑）現在的克隆技術或許不發達，但在今后我相信人類的克隆水平會越來越好，克隆出來的動植物會越來越優異，象失敗247次這樣的事將不再發生，它最終會造福于人類。而且克隆對于研究有些疾病和研究人的壽命有不可低估的作用。當某一天我們自身的某個器官出了問題，就可以從先前克隆的胚胎中取出這個器官進行培養，然后替換自己病變的器官。我們就再也不必害怕疾病了。所以克隆對人類還是有益的。

正方：或許那時人們可以到其他星球中生活了！（眾笑）。

反方：我想說說克隆人有哪些危害。（反方同學鼓掌）比如，如果克隆的供體細胞發生變異，或者培養胚胎的培養基因與科學家開了小小的玩笑，克隆出一個廢品，我們能象對待阿狗阿貓那樣處置他們嗎？器官移植，供體匱乏，能不能未雨綢繆，為自己克隆一個器官倉庫，以供將來不測之需？如果能，人們能夠坦然從與我們一樣五官齊全，表情豐富的克隆人身上摘下一只腎，挖走有一只眼嗎？人類早就期望借助機器人，從繁重或危險的勞動中解脫，但再靈巧的機器人也是笨拙難如人意。能不能克隆一個“我”的替代品，賦予他靈巧的四肢和絕對服從的意志？如果那樣，是不是有一天覺醒的克隆人會向我們吶喊：“王侯將相，寧有種乎？”（反方同學熱烈鼓掌，并大聲叫好）。

依樣畫葫蘆克隆出的一個新生命，他們是兒子，還是弟弟？是女兒？還是妹妹？如果面對一群面貌、體態、風姿一樣的克隆人，我們如何確認他們的身份？如果他們犯罪，我們又有什么手段緝拿真兇？再說，人類居住的地球早已因為人口爆炸難堪重荷，我們還有什么理由用另一種方法生產自身？（再次響起掌聲）。

正方（激動地）：事物總有它的兩面性，你不能十分果斷地判斷它是好是壞。我認為一個技術存在就一定有它存在的理由。你不能否認它有對人類造福的一面，不能將它一棍子打死。克隆技術能否為人類造福是要看它克隆的對象是什么，在什么領域，它固然有壞處，是因為任何事都有它的雙面性，不能是純粹的好與壞，所以不能說克隆技術是絕無益處的。

師（做暫停的動作，學生依然激動萬分）：同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我啟發。克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢?現在下結論還為時過早，這篇課文里引用了諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家j.d.沃森的話作結束語：“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”，這也正是我們所期待的，我們希望“克隆技術造福人類”。

(教學策略—鼓勵學生利用收集的有關克隆資料展開辯論，讓他們學會在口語交際中熱烈參與討論，耐心細致地聽，大膽發表見解。同時培養學生鍥而不舍的精神。

奇妙的克隆教學設計（優質17篇）篇十七

教學目標：

1、掌握課文中的生字詞音形義。

2、了解課文內容，能知曉關于“克隆”的知識，學習課文中舉例子、列數據、作詮釋、引用等說明方法和特別的說明順序。

3、能從文中找出科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的句子，學習其精神。

4、能就“克隆人”問題發表自己的見解。

教學重點：

課文內容理解，說明方法。

教學難點：

特別的說明順序，對“克隆人”的討論。

教學時間：

2課時。

第一課時。

一、引入課題：

由課文前的“導言”自然引入，學生看課文，明確課文各部分之間關系。

由克隆含義到克隆實驗，再講到克隆的重大發展，最后說對克隆問題的思考。

二、老師引導學生完成對課文生字詞的學習：

讓學生找出在書上的位置，知曉大意，讀準字音，抄寫識記兩遍。

三、學生再讀課文，結合課后“研討與練習”第一題，思考這些題。

教師通過抽問學生完成對課文的講解，板書如下：

克隆——無性繁殖的生物技術舉例、引用、作詮釋體現科普說明文的特點。

克隆鯽魚突出中國在這方面的成果和貢獻。

兩棲類科學追求無止境（說明順序迥異）。

哺乳類。

克隆綿羊：證明動物體細胞具有與受精卵一樣發育完整個體的潛在能力。

克隆技術造福人類：繁殖高附加值的牲畜。

挽救珍稀動物。

治療疾病、延長壽命。

第二課時。

一、復習上節課關于“克隆”的知識及說說明方法，聽寫本課應掌握的詞語。

二、學生再看課文，找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的句子。

注意，學生只要認真去找出了的，就給予鼓勵，同時激勵學生學習科學家的這種精神。

三、結合課后“研討與練習”第三題，讓學生抓住“悲喜交集”及“克隆人”有關的倫理、道德、法律問題談看法。

學生前左右座可進行討論，然后抽學生起來說說。

老師最后總結如下：

科學燭一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學造福人類和殃及人類的程度在同步增長，如火藥的發明與核技術的發現和利用。科學的發展也越來越從自然界逼近到人類自身，越來越深刻在觸及到人類的倫理、道德、法律以及人類心靈。這就要求在人類構建新的道德與法律體系，以適應社會發展需要。

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