一份好的計劃書需要有明確的目標、詳細的步驟和切實可行的計劃安排。通過閱讀這些計劃書范文，你可以了解到不同行業、不同目標的規劃方式和實施策略。

海濱小城教學方案設計（通用16篇）篇一

1.能正確、流利朗讀課文4-6自然段，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

2.能找出第4-6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。

3.能嘗試圍繞一個意思寫一段話。

能找出第4-6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。

能圍繞一個意思說一段話，并嘗試著寫一寫。

幻燈片。

一、復習導入。

1.談話導入，播放海濱小城的視頻。

2.找到文中關鍵句感知海濱小城。

過渡：這節課，我們就走進4-6自然段去欣賞小城的美！

二、學習第4自然段，找到關鍵句。

學習提示：默讀第4自然段，圈一圈作者描寫的事物，思考：作者寫的哪些事物讓我們感受到了美？（同桌合作交流）。

（1）交流圈畫了哪些事物？抓住特點：樹多。

（2）作者寫的哪些事物讓你感受到了美？抓住特點：葉香，指導讀。

（3）你還從哪感受到了美，”鳳凰樹開了花……”抓住特點：花美，指導讀。

（4）指名接讀，理清句與句之間關系，找出本段關鍵句。

（5）我們把這樣的句子叫做關鍵句，誰來說說什么是關鍵句？

（6）看看小海鷗怎么說的`吧？出示微課。

（7）小結：看，作者用第二句寫庭院樹的種類多（樹多）！第三句寫庭院樹的葉香，第四句寫庭院樹的色美，都是圍繞第一句小城庭院樹多這個關鍵句來寫的。

（8）寫法總結：我們平時就可以借助關鍵句理解一段話的意思。平時練筆時，也可以試著通過不同方面去圍繞一個意思寫。

三、合作學習第5、6自然段。

2.小組合作：圍繞關鍵句，作者寫了哪些事物讓我們感受到了美？

交流匯報：第五自然段公園的美。

（1）哪些事物讓我們感受到了公園的美？榕樹。

（2）作者用什么方法讓我們感受到了榕樹的美？比喻，把...比作...

（3）你感受到了什么？

（5）讀出榕樹的茂盛。

（6）坐在這樣的榕樹下休息，感覺怎么樣？

交流匯報：第六自然段街道的美。

（1）小城街道怎么樣？細沙鋪成。

（3）小城街道還有什么特點？干凈。干凈到沒有一片樹葉。

寫法總結：圍繞關鍵句展開寫的時候，我們還要選取有代表性的景物進行描寫。

（4）感情朗讀：（配樂讀4-6）作者圍繞關鍵句子展開來寫，讓我們感受到了小城的美，一起走進作者的文字，去感受小城的美！

總結：作者通過圍繞關鍵句、抓事物特點展開來寫讓我們感受到了海濱小城庭院、公園、街道的美。從中我們也學到了不少寫作小竅門呢！1.描寫景物要圍繞一句話寫。2.要將景物寫具體。3.選取的景物要有代表性。

四、遷移運用、當堂練習。

過渡：大家是否能夠借助關鍵語句理解一段話的意思了呢？現在是到你一顯身手的時候了。

秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷、高粱、玉米、葡萄、

蘋果、柿子、梨子、石榴、桔子。

總結：同學們，希望你們在今后也能做一個有心人，用今天學的方法“圍繞關鍵句，抓事物特點”，去讀更多的美文！用文字留住更多的美。老師給大家推薦下節課繼續欣賞海濱的美！

五、作業。

1.在文中畫出你認為寫得好的句子，抄下來。

2.有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。

庭院——樹多葉香色美。

公園——榕樹石凳美。

街道——細沙鋪成、干凈。

文檔為doc格式。

海濱小城教學方案設計（通用16篇）篇二

1.借助關鍵語句讀懂描寫庭院的段落，遷移合作學習5、6兩個自然段，能交流自己認為寫的好的句子。

2.初步掌握圍繞關鍵句寫一段話的方法。

3.感受作者對家鄉的熱愛之情。

重點：會找關鍵句，能感受作者對小城的喜愛、對家鄉的熱愛之情。

難點：初步掌握圍繞關鍵句展開寫一段話的方法。

（一）復習導入：

師：同學們，上節課老師作為導游，帶大家來到了一個美麗的地方，那就是海濱小城（板書課題）。我們先去了哪兩個地方進行游覽？（板書“大海、沙灘”）哪些景物給你留下來深刻的印象？是呀，這些色彩美麗的景物真是令人難忘，那下面這些詞語大家還記得嗎？（出示生字詞，檢查掌握情況）。小城里的景色又是怎樣的呢？今天，我繼續當導游，帶著我們這些小游客一起去領略小城的風采。

（二）體會庭院之美，感悟作者寫法。

1.出示自學要求：自由朗讀4--6自然段，找出作者描寫了小城哪三個地方的景色？

2.教師引導，以讀促悟，感受庭院之美學生找到了三個地點：庭院、公園、街道。（板書）師：你喜歡那個地方的景色，說說理由。（學生自由暢談）。

師：看來小城里到處都是美景，那我們先到庭院里游覽一番。誰來讀讀第四段？

師：這一段一共有幾句話？第一句話告訴我們庭院有什么特點？（交流，感悟樹多，板書）都有什么樹呢？在第二句話中你從哪些地方能讀出樹多？（有······還有······許多等等）是呀，南方城市里很多人家庭院里都會載許許多多的樹，讓我們來認識一下它們（圖片展示，補充其他的樹）你發現了樹的什么多？（種類多）第三句話誰喜歡？來讀一讀。讀著讀著，你好像聞到了什么？那香味怎么樣呢？滿街滿院也能說明樹怎么樣？那我們也可以說這是一座怎樣的小城呢？我們閉上眼睛，深呼吸，聞著桉樹葉子的香味再來讀這個句子。第四個句子誰喜歡，來讀一讀。“熱鬧”說明了什么？“籠罩”又該如何理解？紅云指的是什么呢？運用了什么修辭手法？出示視頻，感受鳳凰花的美。生活在這樣的小城里，生活在這樣的庭院里，這里的人們會有什么感受？讓我們帶著這種幸福的感受再來讀一讀這一段。

3.思考作者是如何來寫庭院的特點的，同桌可以交流，完成填空。認識關鍵句。

（三）遷移學習5、6段。

1.接下來就該同學們一展身手了，請你找出5、6段的關鍵句，畫出你喜歡的句子或詞語，收說好在哪里。（小組合作、互學）。

2.學生交流，教師相機板書。講解生字“踩”。

（四）感悟情感，課堂小結。

師：通過今天的游覽，你認為海濱小城是一座怎樣的城市？如果讓我們用文中的一句話來概括海濱小城的特點，那就是？板書“美麗、整潔”。作者為什么會把海濱小城寫的如此美麗呢？（感悟熱愛家鄉的情感）。

（五）鞏固練習。

師：同學們，其實不只是作者的家鄉很美，只要我們擁有一雙善于發現的眼睛，我們每個人的家鄉都很美，這不，最近我們家鄉曹縣的格桑花開了，一起來欣賞吧。出示視頻?？赐暌曨l，請你用“家鄉的格?；ㄩ_了，開得那么美麗、那么熱鬧?！睘殚_頭，寫一段話。（課堂沒有時間的話下節課點評）。

海濱小城教學方案設計（通用16篇）篇三

教學目標：

1.借助關鍵語句讀懂第4自然段，采取找、圈、劃、讀的方式，積累語言，感受小城庭院的美，遷移合作學習第5、6自然段。

2.利用思維導圖學習作者圍繞一個意思寫一段話的方法。

教學流程：

一、復習詞語，導入新課。

1.認讀詞語。

海濱滿載安靜喧鬧整潔。

海天交界銀光閃閃綠絨大傘。

2.自由讀詞語，選擇一個或幾個詞語說說課文內容。

二、品讀悟法，體會庭院之美。

（一）找關鍵句，知大意。

1.自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什么？

2.找到相關句子，并用橫線劃出來。

交流并板貼：樹多。

小結：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫――關鍵句。

（二）抓關鍵詞，品樹多。

1.聚焦句子：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木?！?/p>

指名讀，相機正音：鳳凰樹、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認識別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水松。

指名說這句話是寫樹的什么多？了解樹的種類多。

圈出“有。還有?！薄霸S多”，這些詞說明樹的種類非常多！讓我們感受到庭院的樹很多。（板貼：種類多）。

齊讀句子。

2.聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。

讀著讀著，你好像聞到了桉樹的什么？（香味）。

那香味怎么樣呢？劃出關鍵詞語：滿街滿院。

引導質疑：滿街滿院跟樹多有關系嗎？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香味濃）。

3.聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

聯系上下文和生活實際理解“籠罩”。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅云，公園上空是一片片紅云，街道上空是一片片紅云，整個小城好像籠罩在一片片紅云中。

指名讀，這一片片紅云就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子，來表現庭院樹多。（板貼：花很多）。

（三）回歸段落，悟寫法。

1.配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句，同學們讀2-4句，從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風光。

2、整理板貼，梳理思維導圖。

第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多這三方面的內容。讀懂這段話，我們是借助“小城里每一個庭院都栽了很多樹?！边@個關鍵句來理解的。

像這樣，當一段話的其他句子都圍著一句話展開寫，這句關鍵的句子我們就稱它為“中心句”，當它的位置在開頭時，我們又稱它為“總起句”。

3.拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關鍵句能幫助我們概括一段話的.意思，它可能在一段話中的不同位置。

4.小結學法：讀課文--找關鍵句--圈景物--梳理思維導圖--再讀課文。

三、遷移學法，讀懂第5、6自然段。

過渡：剛才我們學習了小城庭院的美麗，下面，我們用剛才的學習方法自主學習第5、6自然段。

1.出示學習單。

2.交流，相機教學：“綠絨大傘”“密不透風”“每逢。總是。”

引導小結：運用比喻、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點。

3.配樂師生合作朗讀。

四、拓展運用，圍繞關鍵句表達。

過渡：抓關鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。

1.拿出課前準備好的家鄉美景圖，試著用思維導圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達一個場景。

2.交流反饋學生的思維導圖，進一步習得方法。

3.在思維導圖的基礎上，組織學生對前期觀察到的美景進行交流，指導學生運用教材中提供的或自己積累的詞語，對景物進行簡單描述。

五、板書設計。

海濱小城教學方案設計（通用16篇）篇四

知識目標：了解海濱小城的美麗、整潔受到熱愛家鄉的教育。

能力目標：學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。練習積累語言。

情感目標：體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法。

學習作者抓住事物特點的觀察方法。

多媒體電腦、課件。

一、激情導入，誘發興趣。

1、導入：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛告別《美麗的小興安嶺》，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。

2、質疑：看了課題，你想知道什么？

二、自讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之后，再說說海濱小城到底什么樣？（板書：美麗、整潔）。

2、課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？

板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道。

3、這五處景物，哪些內容是寫海濱的；哪些內容是寫小城的？

三、導游介紹，導學“海濱”

1、提出自學要求：a用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。

b作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點？

2、檢查自學情況。（匯報自己的學習方式及收獲）。

3、有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。（配樂）。

4、風采展現：學生根據課文內容，結合美麗的畫面，當一回小導游。（同桌先互相練習說一說）。

5、合作探究。

（1）默讀課文，探究寫作方法。

屏顯：a作者觀察景物是站在什么地方觀察的？

b是按什么順序觀察的？

c是抓住景物的什么特點觀察的？

（2）分組討論，互相評議。

（3）匯報討論情況。

6、小結：正是由于作者站在小城的心頭，按照由遠及近的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。（屏顯學法指導：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：要確定觀察點；要按一定順序；要抓景物特點）。

四、游客拍照，導學“小城”

1、自讀課文后四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一句話。（學生讀書、勾畫、交流）。

2、抓拍你認為最美的景物介紹給大家。

3、學生自由匯報。（屏顯小城美景圖）。

4、自由朗讀后四個自然段，體會小城的美麗、整潔（音樂）。

五、質疑、釋疑，深化理解。

1、提出不懂的問題，討論（如：課文中說：“貝殼只好寂寞地躺在那里”，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學生各抒己見）。

2、教師小結：肯定學生的見解，指導學生學會聯系上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。

六、總結全文，欣賞體會。

1、再現迷人的海濱小城數幅美景圖。

2、有感情朗讀全文。（配樂）。

七、自選練習，積累運用。

屏顯：

1、有感情地朗讀課文。

2、找出描寫海濱小城景物特點的詞句，讀一讀，把你認為描寫得好的詞句抄寫下來。

3、學習本課觀察景物的方法，課后選擇一處你喜愛的景物進行觀察。

1、關注個體差異，引導自主學習。我想營造一個開放式的教學課堂，所以在本課設計中我讓學生選擇自己喜歡的方式讀書、交流；選擇自己喜歡的景物導游、拍照；選擇自己認為描寫得好的詞句劃讀、抄寫；選擇適合自己興趣和實際的作業練習，使學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。

2、創設問題情境，引導探究實踐。在設計中通過創設“導游介紹”和“游客拍照”的問題情境，激發學生主動思考，積極參與，勇于探究；鼓勵學生大膽提出問題，進行探究并敢于發表自己的獨特見解，滿足了“心靈深處根深蒂固”的“希望自己是一個發現者、研究者、探索者”的強烈需要，為他們學會學習、終身學習和可持續性發展奠定基礎。

海濱小城教學方案設計（通用16篇）篇五

教學內容：

教學目標。

知識目標：了解海濱小城的美麗、整潔受到熱愛家鄉的教育。

能力目標：學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。練習積累語言。

情感目標：體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

教學重點：體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法。

教學難點：學習作者抓住事物特點的觀察方法。

教具準備：多媒體電腦、課件。

教學過程：

一、激情導入，誘發興趣。

1、導入：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛告別《美麗的小興安嶺》，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。

2、質疑：看了課題，你想知道什么？

二、自讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之后，再說說海濱小城到底什么樣？（板書：美麗、整潔）。

2、課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？

板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道。

3、這五處景物，哪些內容是寫海濱的；哪些內容是寫小城的？

三、導游介紹，導學“海濱”

1、提出自學要求：a用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。

b作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點？

2、檢查自學情況。（匯報自己的學習方式及收獲）。

3、有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。（配樂）。

4、風采展現：學生根據課文內容，結合美麗的畫面，當一回小導游。（同桌先互相練習說一說）。

5、合作探究。

（1）默讀課文，探究寫作方法。

屏顯：a作者觀察景物是站在什么地方觀察的？

b是按什么順序觀察的？

c是抓住景物的什么特點觀察的？

（2）分組討論，互相評議。

（3）匯報討論情況。

6、小結：正是由于作者站在小城的心頭，按照由遠及近的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。（屏顯學法指導：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：要確定觀察點；要按一定順序；要抓景物特點）。

四、游客拍照，導學“小城”

1、自讀課文后四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一句話。（學生讀書、勾畫、交流）。

2、抓拍你認為最美的景物介紹給大家。

3、學生自由匯報。（屏顯小城美景圖）。

4、自由朗讀后四個自然段，體會小城的美麗、整潔（音樂）。

五、質疑、釋疑，深化理解。

1、提出不懂的問題，討論（如：課文中說：“貝殼只好寂寞地躺在那里”，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學生各抒己見）。

2、教師小結：肯定學生的見解，指導學生學會聯系上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。

六、總結全文，欣賞體會。

2、有感情朗讀全文。（配樂）。

七、自選練習，積累運用。

屏顯：

1、有感情地朗讀課文。

2、找出描寫海濱小城景物特點的詞句，讀一讀，把你認為描寫得好的詞句抄寫下來。

3、學習本課觀察景物的方法，課后選擇一處你喜愛的景物進行觀察。

海濱小城教學方案設計（通用16篇）篇六

一、課文特點：這是一篇寫景文章，課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，表達了。

作者熱愛家鄉的思想感情。作者按照由遠及近的順序，抓住海濱和小城的特點，

描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。

二、教學目標：

1、使生從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家。

2、學習文按不同方面連段成篇的方法。、

3、學本課生字新詞。

4、學習第一段的寫法，從不同方面把一個地景色寫具體。

5、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

三、教學重點：

1、抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

2、學習課文按不同方面連段成篇的方法。

四、教學難占：仿照一段寫法寫一段話。

五、教學過程：

（一）談話引入：

1、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，我。

們剛剛告別美麗神奇的四川藏龍山的五彩池。今天，我們又要到美麗南國來欣賞。

地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：17海濱小城）。

2、分析審題：海濱指的是哪？課文寫的是什么地方？

（二）理清文章思路：

1、自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然是海濱的，哪幾自然段是寫。

小城的？

2、討論分析；（a（1－3）海濱的景色。b（4－6）小城的景色。）。

（三）學習課文第一段：

1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“。。”標出來。（板書：大海沙。

灘）。

2、自由讀1－2節，用“（）”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。

3、學生找句子ddd抓詞語ddd談體會（板書：藍棕銀白白灰金黃）。

小結：這兩段主要抓住了顏色的描寫，表現了大海是迷人的`，景色異常美麗。

4、自由練讀ddd互讀ddd指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）。

5、默讀3節，思考：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船隊）。

6、投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣？

（1）這里的孩子見得我了，都不去理睬，貝殼只好寂寞地躺在那里。

（2）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7、二人互讀ddd指名讀ddd男女生分讀（要讀出海灘下的寧靜與喧鬧）。

（四）學習第二段：

1、過渡：剛才學習了1－3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6。

節。

2、投影顯示思考題：

（1）課文寫了小城的哪幾個地方？用“。?！睒顺?。它們各有什么特點？用“（）”標出。

（2）抓句子體會：它們美麗在哪里？

3、討論板書：庭院dd樹多花園dd樹茂街道dd干凈。

4、投影顯示，理解帶點詞的意思。

鳳凰樹開花了，開昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5、指導朗讀：

作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛、贊美之情，

要你的通過朗讀，讓別人也體會到這種情感。

6、自由練讀ddd齊讀。

7、根據提示練背5節（投影顯示）。

小城的花園（）。這里栽著（）。一棵棵榕樹就像（）。

撐開的（），（）的樹葉長得（），

可以（），（）。樹下（），每逢（。

），（）總是（）。

（五）總結：

1、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

2、結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

六、板書設計：

藍棕銀白。

海濱大海白灰金黃。

（1－3）沙灘貝殼寂寞。

小城庭院樹多熱愛。

（4－6）花園樹茂。

街道干凈。

七、課后練習：

1、看拼寫詞。

haibinlicaixuannao。

()()()。

shenzhilongzhaofanmao。

()()。

2、組詞。

寞（）逢（）甚（）。

模（）縫（）基（）。

睬（）撐（）。

踩（）掌（）。

3、寫出下例詞語的近義詞。

喧鬧（）每逢（）繁茂()。

4、填空。

（）的大海（）的海灘（）的小城。

（）的街道（）的樹葉（）的魚。

（）的貝殼。

5、按課文內容填空。

小城的花園（）。這里栽著（）。一棵棵（）。

就像（），繁茂的樹葉長得（），可以（。

),()。

海濱小城教學方案設計（通用16篇）篇七

《海濱小城》是一篇習作例文，由于作者熱愛家鄉，對海濱小城進行了細致而又有次序的觀察，所以文章內容具體，層次清楚，海濱小城的美麗景色仿佛展現在我們面前。

學習觀察方法是形成觀察能力的重要條件，不注意觀察方法就會影響觀察的效果?！逗I小城》的作者觀察景物的方法很有特色，有以下三種方法值得同學們學習。

第一，作者觀察景物注意按照一定的次序進行。從全文看，他先觀察大海，后觀察小城，由遠到近地觀察了大海、海邊的沙灘、小城的庭院、花園和街道。從具體的段落看，也體現了這一特點。如第一自然段，作者先觀察的是大海的全景，后觀察遠處的地平線，再觀察近處的天空。作者寫作時也按這樣的順序落筆，因此使全文和各段層次十分清楚。

第二，作者觀察家鄉的景物十分細致。如課文第三自然段，作者觀察海邊沙灘的情況，這里有各種顏色、各種花紋的貝殼；當汽笛聲響起的時候，作者觀察到船隊歸來的情景，特別對船中滿載的魚、蝦蟹和海螺看得更為仔細，描寫得也很具體，使讀者如見其物，如臨其境。

第三，作者觀察家鄉景物能抓住特點，并且能突出地描寫這些有特點的東西。如課文的第四自然段寫小城的庭院，南方景物的特點就十分明顯。庭院里栽了許多樹，按樹散發著濃郁的香味，鳳凰樹開滿了燦爛的紅花。

學習這篇習作例文，如果能掌握這些觀察方法，并進行寫作練習，那就受益匪淺了。

海濱小城教學方案設計（通用16篇）篇八

教學目標：

1.能正確、流利朗讀課文4-6自然段，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

2.能找出第4-6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。

3.能嘗試圍繞一個意思寫一段話。

教學重點：

能找出第4-6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。

教學難點：

能圍繞一個意思說一段話，并嘗試著寫一寫。

幻燈片。

教學過程：

一、復習導入。

1.談話導入，播放海濱小城的視頻。

2.找到文中關鍵句感知海濱小城。

過渡：這節課，我們就走進4-6自然段去欣賞小城的美！

二、學習第4自然段，找到關鍵句。

學習提示：默讀第4自然段，圈一圈作者描寫的事物，思考：作者寫的哪些事物讓我們感受到了美？（同桌合作交流）。

（1）交流圈畫了哪些事物？抓住特點：樹多。

（2）作者寫的哪些事物讓你感受到了美？抓住特點：葉香，指導讀。

（3）你還從哪感受到了美，”鳳凰樹開了花……”抓住特點：花美，指導讀。

（4）指名接讀，理清句與句之間關系，找出本段關鍵句。

（5）我們把這樣的句子叫做關鍵句，誰來說說什么是關鍵句？

（6）看看小海鷗怎么說的吧？出示微課。

（7）小結：看，作者用第二句寫庭院樹的種類多（樹多）！第三句寫庭院樹的葉香，第四句寫庭院樹的色美，都是圍繞第一句小城庭院樹多這個關鍵句來寫的。

（8）寫法總結：我們平時就可以借助關鍵句理解一段話的意思。平時練筆時，也可以試著通過不同方面去圍繞一個意思寫。

三、合作學習第5、6自然段。

2.小組合作：圍繞關鍵句，作者寫了哪些事物讓我們感受到了美？

交流匯報：第五自然段公園的美。

（1）哪些事物讓我們感受到了公園的美？榕樹。

（2）作者用什么方法讓我們感受到了榕樹的美？比喻，把...比作...

（3）你感受到了什么？

（5）讀出榕樹的茂盛。

（6）坐在這樣的榕樹下休息，感覺怎么樣？

交流匯報：第六自然段街道的'美。

（1）小城街道怎么樣？細沙鋪成。

（3）小城街道還有什么特點？干凈。干凈到沒有一片樹葉。

寫法總結：圍繞關鍵句展開寫的時候，我們還要選取有代表性的景物進行描寫。

（4）感情朗讀：（配樂讀4-6）作者圍繞關鍵句子展開來寫，讓我們感受到了小城的美，一起走進作者的文字，去感受小城的美！

總結：作者通過圍繞關鍵句、抓事物特點展開來寫讓我們感受到了海濱小城庭院、公園、街道的美。從中我們也學到了不少寫作小竅門呢！1.描寫景物要圍繞一句話寫。2.要將景物寫具體。3.選取的景物要有代表性。

四、遷移運用、當堂練習。

過渡：大家是否能夠借助關鍵語句理解一段話的意思了呢？現在是到你一顯身手的時候了。

秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷、高粱、玉米、葡萄、

蘋果、柿子、梨子、石榴、桔子。

總結：同學們，希望你們在今后也能做一個有心人，用今天學的方法“圍繞關鍵句，抓事物特點”，去讀更多的美文！用文字留住更多的美。老師給大家推薦下節課繼續欣賞海濱的美！

五、作業。

1.在文中畫出你認為寫得好的句子，抄下來。

2.有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。

六、板書設計。

海濱小城教學方案設計（通用16篇）篇九

教學要求：

1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉的教育。

2、學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。

3、練習給課文分段，歸納段落大意。

教學重點、難點：

體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、復習檢查。

1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。

2、聽寫前課詞語。

二、導入。

新課。

板書課題。

“濱”是什么意思？（水邊）海濱小城是什么意思？

三、自學課文。

1、提出自學要求：

小聲朗讀課文，不認識的字多讀幾遍，想一想，每個自然段講的是什么。

2、學生自學，教師巡視。

四、檢查自學情況。

1、指名讀課文，每人讀一個自然段。

2、說說每個自然段講了什么。

五、討論交流。

1、課文講了哪些方面的內容？

2、哪些自然段講海濱景色的？

3、哪些自然段講小城景色的？

4、課文先寫海濱，后寫小城，是按什么順序寫的？

5、這篇課文如何分段？一（1—3）；二（4—6）；三（7）。

六、總結：用自己的話說說這座海濱小城美麗整潔。

七、布置作業：

朗讀課文。

海濱小城教學方案設計（通用16篇）篇十

《義務教育語文課程標準》指出：在教學中要重視培養學生的自學能力，要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的學習方法，主動地進行學習。而在閱讀教學中如何滲透學法指導，是每一位語文教師需要認真考量的。

在本課的教學中，在引導學生明確了作者描寫的幾個場景以后，我有意識地將課文分割成兩個大的部分，一方面教學描寫“海濱”的場景，另一方面放手讓學生探究“小城”的特色。學生可以“在游泳中學會游泳”，運用前面品讀重點段落的方法，去自學并找到相應段落的關鍵詞句進行品讀感悟。這樣“扶”“放”，就收到了事半功倍的效果。

與此同時，我還注重精講巧練，抓準訓練點。閱讀最終還是要落實到表達與仿寫上，不加引導、不講方法而單純讓學生模仿表達，很容易傷害學生的表達熱情。因此，在教學過程中，我從兩個方面解決了這個問題：一是抓住課文留白，例如海灘上的“喧鬧”場景，引導學生想象說話。學生只要在第一課時完成了了解“海濱城市”的預習任務，在這里就會有話可說。二是學完課文之后，我創設了“小導游”的情境，讓學生設計旅游路線、介紹景點，充分激發了學生的表達興趣。有了這樣的鋪墊，過渡到“小練筆”的仿寫環節，也并不是很困難的事情了。

總的來說，教學效果基本令人滿意，但在課堂上，我還要進一步規范自己的語言，對學生的評價語言應該盡量多元化，從而調動起更多的學生參與的熱情。

海濱小城教學方案設計（通用16篇）篇十一

《海濱小城》這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠到近，先寫大海，然后寫海上的船艦和漁民、戰士，再寫海灘。寫小城，先寫家家庭院都栽了很多樹，再寫公園里的大榕樹，然后寫干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點，生動形象地把它們的靜態、動態、顏色、大小、數量、形狀等具體地描述出來，突出了海濱小城的美麗、整潔。

在教學第四自然段。先讓學生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云。從而讓學生體會到庭院的特點，并會用準確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。同時，在教學過程中，教師只起誘導作用，學生做到“多思”、“多讀”、“多講”，真正做到精講多練，強化語言訓練，而且對學生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養作用。

在這節課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學生“在游泳中學會游泳”，教給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學第四自然段時先是誘導學生由表及里逐層深入地品讀這一重點段，接著就讓學生運用同一方法去自學第五、六自然段，并作出小結。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。

在狠抓素質教育和目標教育的今天，教師的精講巧練符合時代的特點，如教學第四自然段最后一個句子，教師讓學生一個接一個有感情地朗讀比喻句后，再引導學生品味比喻句內含的形象美和色彩美。當小結第四自然段后，緊接著讓學生完成填空題，這樣不但反饋了學生的學習情況，而且體現了教學目標的落實。是符合大綱中的要精心設計作業，要有啟發性的要求。又如：總結全文后還設計了內容相似，結構相同，要求一致的語言訓練，使學生覺得內容豐富有話可寫。進而體現了讀寫結合的優越性。

1、新課導入不夠新穎，可以做得更精致一些。這節課我的導入方法是直接導入，就告訴學生這節課我們來學習海濱小城這篇課文。其實海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機，可以叫學生多讀幾遍課題，再提問學生還想知道些什么？最后叫學生利用課題找答案。師傅的建議是我豁然開朗，果然有名師風格。

2、整節課的課堂氣氛太平和了，激情可以再多一些，這樣可以帶動學生的學習熱情。

3、學生在課堂上讀書的'時候沒有發出聲音。這一點我也嘗試訓練過的，平時的課堂他們有發聲音的，可能來聽課的人多了，都不好意思發音了。特別高年級的同學，這點以后要抓出來重點訓練一下。

4、課堂上學生參與熱情較低，師生互動少了。這節課的內容比較多，開始我擔心講不完可能我自己講得比較多了，忽略了學生，互動少了點。以后的課堂要多注重學生說，把主體地位還給學生們。

海濱小城教學方案設計（通用16篇）篇十二

教學目標：

1、理解課文內容，培養熱愛家鄉，熱愛祖國，熱愛生活的高尚情操。

2、品讀語言，展開想象，了解按地點安排材料和抓住景點的特點進行描寫的方法。

教學過程：

一談話導入，創設情境。

1、課件出示祖國的版圖，引導學生了解海濱小城的地理方位。

（1）通過初讀課文，你能在祖國的版圖上找到海濱小城的大概位置嗎？為什么認為他在這里？對。這個小城位于南部沿海大省廣東省，是個毗鄰海洋，空氣濕潤，景色迷人的地方。

（2）你們是一群熱愛自然，熱愛生活的小畫江。每到一處，你們都會用自己的畫筆記錄下祖國山河的'俊美秀麗。今天，就讓我們一起走進這個令人向往的海濱小城，去領略和描繪它的旖旎風光吧！

2、回顧課文內容，明確六幅圖畫。

（1）海濱小城給你留下了什么印象？課文圍繞這一點，描繪了哪六幅畫？

（2）學生根據自己繪制的圖畫分成六個組。

二，文圖對照，深度品讀。

1、品讀第一自然段。欣賞海天遠景圖，提出學習方法。

（1）邀請繪制海天遠景圖的同學展示圖畫，指名朗讀第一自然段，請大家對照圖畫和文字，看看他們哪里畫得好還有沒有遺漏的地方。相機指導：

在這幅圖畫中游哪些景物，景物的什么特點最醒目？

填空朗讀。天空是。還也是。海天交界的水平線上有什么機帆船和什么軍艦來來往往。天空飛翔的什么什么海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

為什么不直接說天和海都是藍色的？

色彩的美語言的美寧呈一幅優美的畫。

（2）小畫家們為什么讀讀課文就能畫出這幅畫？因為作者抓住了景物的特點，運用形象生動的語言進行描寫，所以在我們的腦海中形成一幅真實可感的畫面。

（3）我們怎樣才能畫的更好？只有當我們用心品讀這些語言文字，找到景物的特點，根據作者的描寫，展開豐富的想象，才能把美景再現在畫紙上。

（4）小結方法：對比文圖——找到景物。——發現特點?！归_想象?！纬僧嬅?。

2、小組自選內容欣賞其他五組圖畫運用學習方法。

（1）請同學們依據學習方法仔細閱讀文本，發現景物特點，修改繪畫作品，然后在組里說一說自己為什么這么畫。

（2）自主研讀，小組交流，師巡視指導。

（3）全班匯報師相機點撥。

（4）回顧全文，拼組圖畫，感情朗讀。

從學生作品中抽取六幅不同場景的圖畫拼組起來，構成一組《海邊小城連環畫》。

作者漫步于這座海濱小城從不同的視角細致觀察，搜集到了各具特色的素材，然后抓住景物特點進行得惟妙惟肖的描寫，將零散的片段，簡潔整合成了一幅完整的畫作。這是多么巧妙的一種寫作思路??！

小畫家們，你們真能干，通過品讀課文的語言文字，就想象出了畫面。史海濱小城躍然紙上，在我們偉大的祖國，像這樣的美麗風光數不勝數，你們還能給大家介紹其他美麗的地方嗎？學生交流之后，課件展示祖國風景圖。看了這些一幅幅美麗的圖畫，你想說些什么？配樂齊讀課文，再次感受小城的美麗與整潔。

海濱小城教學方案設計（通用16篇）篇十三

新的課程標準中指出：“在語文教學中，應當充分激發學生的主動意識和進取精神，注重質疑問難，切磋學習，砥礪思想，倡導自主、合作、探究的學習方式。”我首先站在學生的角度去考慮，我的教要為學生的學服務，語文教學的任務是培養語感，而讀是基礎，沒有了這個基礎，培養語感就成了無源之水。讀有助于理解，有助于豐富語言材料。故我主要是要求學生在個性化朗讀中不斷地發現問題、提出問題、解決問題，以讀代思、以讀代講、以讀代問，體現語文課程的工具性和人文性，并讓學生自讀自悟，小組合作學習，讓他們做學習的主人，讓我作為學生學習的導向，當學生遇到難題時適時點撥，從而落實新課程的精神，培養了學生獲取新知的能力，分析和解決問題的能力，也培養了學生終身學習的能力。

海濱小城教學方案設計（通用16篇）篇十四

2030年的一天，我終于來到了我最向往的海濱小城，那里是世界上最美的地方。

早上，天色蒙蒙亮，我就聽見不遠的地方有氣笛聲，我就來到了，海邊看見了有船在海上行駛，不一會兒，海面的一邊出現了紅色，然后就出現了一小部分太陽，它的顏色是金黃色的。它像背著什么沉重的東西一步一步的向上走。后來，它終于出來了。到了中午這個海灘上有許多的人，他們有的劃船，有的玩球。我就在大海旁邊的樹林里敬步。這些樹都非常高，在這些樹里仿佛像走進了迷宮一樣。我們在這里的草地上，這里的空氣非常好。天氣也很涼快，不知不覺的到了黃昏，我又一次的來到了沙灘上，看到了太陽落下去了，它到一球的另一面，為那里的人們照亮了一切，帶來了光明。

這就是我心中的一幅畫。

海濱小城教學方案設計（通用16篇）篇十五

《海濱小城》這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠到近，先寫大海，然后寫海上的船艦和漁民、戰士，再寫海灘。

一、充分調動學生的積極性，諄諄善誘。

在教學第四自然段。先讓學生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云。從而讓學生體會到庭院的特點，并會用準確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。同時，在教學過程中，教師只起誘導作用，學生做到“多思”、“多讀”、“多講”，真正做到精講多練，強化語言訓練，而且對學生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養作用。

二、抓住重點，教出特點，交給學生一把自學的金鑰匙。

在這節課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學生“在游泳中學會游泳”，教給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學第四自然段時先是誘導學生由表及里逐層深入地品讀這一重點段，接著就讓學生運用同一方法去自學第五、六自然段，并作出小結。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。

三、精講巧練，抓準訓練點。

在狠抓素質教育和目標教育的今天，教師的精講巧練符合時代的特點，如教學第四自然段最后一個句子，教師讓學生一個接一個有感情地朗讀比喻句后，再引導學生品味比喻句內含的形象美和色彩美。當小結第四自然段后，緊接著讓學生完成填空題，這樣不但反饋了學生的學習情況，而且體現了教學目標的落實。是符合大綱中的要精心設計作業，要有啟發性的要求。又如：總結全文后還設計了內容相似，結構相同，要求一致的語言訓練，使學生覺得內容豐富有話可寫。進而體現了讀寫結合的優越性。

海濱小城教學方案設計（通用16篇）篇十六

新課導入不夠新穎，可以做得更精致一些。這節課我的導入方法是直接導入，就告訴學生這節課我們來學習海濱小城這篇課文。其實海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機，可以叫學生多讀幾遍課題，再提問學生還想知道些什么？最后叫學生利用課題找答案。師傅的建議是我豁然開朗，果然有名師風格。整節課的課堂氣氛太平和了，激情可以再多一些，這樣可以帶動學生的學習熱情。學生在課堂上讀書的時候沒有發出聲音。這一點我也嘗試訓練過的，平時的課堂他們有發聲音的，可能來聽課的人多了，都不好意思發音了。特別高年級的同學，這點以后要抓出來重點訓練一下。課堂上學生參與熱情較低，師生互動少了。這節課的內容比較多，開始我擔心講不完可能我自己講得比較多了，忽略了學生，互動少了點。以后的課堂要多注重學生說，把主體地位還給學生們。每一次公開課都能幫助教師成長，這次的公開課來聽課的師傅和老師指出了我上課的不足，幫助我發現上課中存在的自己沒有察覺到的問題，我已經將這些問題整理出來，思考改進的方法，相信再上這一課，我能更好的把握，上得比這次好。