教學(xué)環(huán)境是指教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)條件，我們應(yīng)該創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境以提高學(xué)習(xí)效果。接下來，我們將分享一些優(yōu)秀的一年級(jí)教案案例，供大家參考。

一年級(jí)胖乎乎的小手語文教案（優(yōu)秀17篇）篇一

重點(diǎn)句子：

1、爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。蘭蘭不明白，問：“我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?”

2、媽媽下班回來，看見畫，笑著說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

3、姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤(rùn)潤(rùn)的小手，說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

4、蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說：“等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!”

一年級(jí)胖乎乎的小手語文教案（優(yōu)秀17篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力。

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。

2、正確流利有感情朗讀課文。

過程與方法。

以讀為主，讀中感悟，讀中理解內(nèi)容，受到啟發(fā)教育。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡，投影片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境引題。

1、謎語導(dǎo)入。

2、今天，我們來學(xué)習(xí)第六課。大屏幕出示課題：胖乎乎的小手。

一起來讀一讀?

3、蘭蘭是個(gè)喜歡畫畫的孩子，她畫了很多畫，下面我們來看一看他畫的畫。{課件}這張畫畫的是什么?齊讀課題。是呀，這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文，小朋友就知道了。

二、先學(xué)后教。

(一)、目標(biāo)。

1、讀文。

(1)借助拼音自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)讀準(zhǔn)生字。

2、思考。

(1)找一找，爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，各在那個(gè)自然段。

(2)思考為什么“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?

(二)、就以上問題自己學(xué)習(xí)。

(三)、小組交流收獲。

3、討論。讀了課文你有什么不懂的問題?

4、小組合作分析生字，交流認(rèn)記方法。交流注意那一個(gè)字的讀音，交流記住那一個(gè)字的字形。

(四)、重點(diǎn)品讀，多項(xiàng)交流。

1、出示生字。自己讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。用剛才小組交流的方法記住這些字。

2、出示難句，重點(diǎn)指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自讀這三句話，想一想爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，我們應(yīng)該怎么讀。

(2)指名交流并指導(dǎo)朗讀。

三、展示反饋。

1、展示識(shí)字情況。

(1)、讀帶拼音的生字：小老師教。

(2)、去掉拼音讀。小老師教。

(3)、開火車讀。

(4)、游戲。下面我們來做一個(gè)找朋友游戲，有一些詞語藏在小手里，讀對(duì)了，就和她交上了朋友。

2、展示學(xué)文情況。

學(xué)習(xí)第一段。

(1)、讀這一句話。

(2)、填空。

學(xué)生說一說。出示課件：補(bǔ)充句子。

全家人指的是_________。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)開_______。

你想對(duì)蘭蘭的小手說些什么呀?

3、教師小結(jié);是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過許多事。

學(xué)生說說做過哪些事，出示句式。

我為媽媽--------。

我為爸爸--------。

我為老師--------。

四、寫字。

教師指導(dǎo)寫字。

1、課件引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。

2、教師范寫。

3、學(xué)生描紅，練寫。

五、課堂作業(yè)。

補(bǔ)充句子，課后作業(yè)。

我為媽媽________。

我為爸爸________。

我為老師________。

板書設(shè)計(jì)：

拿拖鞋洗手絹撓癢癢。

愛勞動(dòng)關(guān)心長(zhǎng)輩。

一年級(jí)胖乎乎的小手語文教案（優(yōu)秀17篇）篇三

【教學(xué)目標(biāo)】：能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字，會(huì)用介賓短語的格式說話;正確、流利、有感情地朗讀課文;有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩。

【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字，朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】：有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩，體貼父母。【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。

【教學(xué)課時(shí)】：2——課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、活動(dòng)激趣，揭題引入。

1.看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。(這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。)同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

2.畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。

3.夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么?夸夸自己的小手。

過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢?讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文，了解大意。

1.請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么?(出示掛圖)請(qǐng)同學(xué)們看看圖來說一說。

2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因?yàn)椤?/p>

三、細(xì)讀課文，識(shí)記生字。

1.請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。

2.師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。

3.自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4.這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?

5.小組合作識(shí)記生字，說一說你識(shí)字的方法。

6.給生字組詞，鞏固生字。

四、指導(dǎo)朗讀，感情大意。

1.用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2.請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

3.你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。

句一：我只畫了自己的小手啊!

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。

課文你讀懂了嗎?下面來回答老師的幾個(gè)問題：課文中的“全家人”指的是哪些人?“這張畫”指的是哪張畫?全家人為什么都喜歡這張畫?誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。

五、發(fā)揮想象，擴(kuò)展課文。

1.請(qǐng)大家想象一下，蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)幫助家里人做哪些事情呢?

2.請(qǐng)同學(xué)們看看自己的小手，你長(zhǎng)大后會(huì)幫家里人做哪些事情呢?

我替爸爸。

我給媽媽。

我?guī)屠蠋煛?/p>

我為大家。

六、復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶。

課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎?和他們交上朋友了嗎?

七、指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)寫“看、著”

(1)出示田字格中的生字。

(2)出示這兩個(gè)生字的筆畫順序。

(3)指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字的占格位置。

(4)教師范寫、講解。

(5)教師巡視指導(dǎo)。

這兩個(gè)字在指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面是：目。

2.學(xué)寫“畫”

3.學(xué)生自學(xué)“笑、興、會(huì)”。

一年級(jí)胖乎乎的小手語文教案（優(yōu)秀17篇）篇四

1、請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么？

2、放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。（學(xué)生邊觀看邊思考，看后談感受。）

3、出示課題，認(rèn)識(shí)“胖”字。

1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞，用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2、檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）聘請(qǐng)“小播音員”領(lǐng)讀生字。

（2）抽字?jǐn)U詞比賽。

（3）比比誰的方法多。（充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字）

3、讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動(dòng)幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（1）老師也有幾個(gè)句子想請(qǐng)同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。（出示幻燈片）

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

（2）指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

4、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。）

因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

因?yàn)樘m蘭給媽媽（），所以（）喜歡蘭蘭的小手。

因?yàn)樘m蘭幫奶奶（），所以（）。

因?yàn)樘m蘭（），所以（）。

1、小朋友，你知道花是哪個(gè)盆嗎？（幻燈出示）

看著畫笑興會(huì)

6畫8畫9畫10畫11畫

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

3、教師范寫，學(xué)生仿寫。

4、展覽、賞析。

1、回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報(bào)。

2、收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

一年級(jí)胖乎乎的小手語文教案（優(yōu)秀17篇）篇五

1.請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么?

3.出示課題，認(rèn)識(shí)“胖”字。

二、互動(dòng)識(shí)字，初讀感知。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞，用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2.檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)聘請(qǐng)“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)。

3.讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動(dòng)幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(1)老師也有幾個(gè)句子想請(qǐng)同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)。

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

(2)指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

4.讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。)。

因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

因?yàn)樘m蘭給媽媽()，所以()喜歡蘭蘭的小手。

因?yàn)樘m蘭幫奶奶()，所以()。

因?yàn)樘m蘭()，所以()。

三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。

1.小朋友，你知道花是哪個(gè)盆嗎?(幻燈出示)。

看著畫笑興會(huì)。

6畫8畫9畫10畫11畫。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

3.教師范寫，學(xué)生仿寫。

4.展覽、賞析。

四、實(shí)踐作業(yè)。

1.回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報(bào)。

2.收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

一年級(jí)胖乎乎的小手語文教案（優(yōu)秀17篇）篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、"胖、喜"等13個(gè)生字，會(huì)寫"笑、著"等6個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿和舉動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿和舉動(dòng)。

教學(xué)過程：

（一）活動(dòng)激趣，揭題引文。

1.看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2.畫手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

師板書課題，生齊讀課題。

3.夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

師：看來，同學(xué)們都十分愛自己的家，愿意為自己的家人做事。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？

讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文，了解大意。

2.讀完后，說說讀懂了什么。

全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)用直線將它劃出來。(學(xué)生劃句子)。

3.補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)椤?/p>

（三）逐段細(xì)讀，識(shí)生字。

1.自由讀課文，勾畫生字。

師：課文我們能讀得這么正確，真了不起，如果，我把生字單獨(dú)拿出來，還認(rèn)識(shí)嗎？

2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的詞語句子。

3.自主識(shí)字。誰能告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？

（加一加、減一減、換一換）。

換偏旁：站—貼詩(shī)—等清—情。

看偏旁想字意：墻—“土”?拖—“扌”?幫—“巾”

擴(kuò)詞熟記生字：張?zhí)妗?/p>

鞋變。

編謎語熟記生字：十粒豆子裝在口袋里—喜。

請(qǐng)小老師教讀生字。

4、認(rèn)讀詞語。

師：這些生字寶寶我們會(huì)讀了，它和它的朋友站在一起你還認(rèn)識(shí)嗎？

（課件出示：詞語）。

生：讀詞語。

師：小朋友們可真能干，瞧，生字寶寶們認(rèn)輸了，都害羞地躲到課文里去了，大家再遇到它們，可別認(rèn)不出來了哦！和老師一起讀讀課文吧。

教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀全文。（生自由練習(xí)）。

（四）朗讀指導(dǎo)，感悟文意。

1.朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

句一：我只是畫了自己的小手啊?。ㄖ刈x“小手”）。

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）。

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”、“更多”）。

2.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

（2）指導(dǎo)分角色朗讀。爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚(yáng)）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”（重讀“手絹”；笑著讀）姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語氣）。

（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個(gè)角色）。

（4）老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。

（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）。

（五）發(fā)散思維，擴(kuò)展想象。

師：蘭蘭的小手多能干呀，她呀長(zhǎng)大后會(huì)更能干了，不信你就讀讀最后一個(gè)自然段。

生：自由讀。

師：蘭蘭真能干，還有誰想幫蘭蘭說說這句話。

生：指名讀。

師：你讀得多自信呀，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，你的眼前出現(xiàn)了蘭蘭的小手，小手變成了大手，她的大手正幫家里人做事呢，她正幫家里人做哪些事呢？想到的小朋友睜開眼睛告訴大家。

生：指名回答。

師：蘭蘭的小手能干，大手更能干，我們一起來高興的讀讀這句話好嗎？

生：齊讀。

（課件出示：我替爸爸……我給媽媽……我?guī)屠蠋煛覟榇蠹摇。?/p>

師：請(qǐng)看這兒，一邊看一邊想，想好了的同學(xué)舉手告訴同學(xué)。

生：學(xué)生說說。

出示課后“說說做做”，練習(xí)說話。

（六）課外活動(dòng)回家用你的小手為家里人做一件事情。

課后反思：

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”“夸手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。另外，我覺得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受。提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對(duì)語言文字的理解。

一年級(jí)胖乎乎的小手語文教案（優(yōu)秀17篇）篇七

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。

2、正確流利有感情朗讀課文。

過程與方法。

以讀為主，讀中感悟，讀中理解內(nèi)容，受到啟發(fā)教育。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

認(rèn)字、寫字和朗讀課文。

流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。

1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡，投影片。

一、創(chuàng)境引題。

1、謎語導(dǎo)入。

一起來讀一讀?

3、蘭蘭是個(gè)喜歡畫畫的孩子，她畫了很多畫，下面我們來看一看他畫的畫。{課件}這張畫畫的是什么?齊讀課題。是呀，這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文，小朋友就知道了。

二、先學(xué)后教。

(一)、目標(biāo)。

1、讀文。

(1)借助拼音自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)讀準(zhǔn)生字。

2、思考。

(1)找一找，爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，各在那個(gè)自然段。

(2)思考為什么“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?

(二)、就以上問題自己學(xué)習(xí)。

(三)、小組交流收獲。

3、討論。讀了課文你有什么不懂的問題?

4、小組合作分析生字，交流認(rèn)記方法。交流注意那一個(gè)字的讀音，交流記住那一個(gè)字的字形。

(四)、重點(diǎn)品讀，多項(xiàng)交流。

1、出示生字。自己讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。用剛才小組交流的方法記住這些字。

2、出示難句，重點(diǎn)指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自讀這三句話，想一想爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，我們應(yīng)該怎么讀。

(2)指名交流并指導(dǎo)朗讀。

三、展示反饋。

1、展示識(shí)字情況。

(1)、讀帶拼音的生字：小老師教。

(2)、去掉拼音讀。小老師教。

(3)、開火車讀。

(4)、游戲。下面我們來做一個(gè)找朋友游戲，有一些詞語藏在小手里，讀對(duì)了，就和她交上了朋友。

2、展示學(xué)文情況。

學(xué)習(xí)第一段。

(1)、讀這一句話。

(2)、填空。

學(xué)生說一說。出示課件：補(bǔ)充句子。

全家人指的是_________。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)開_______。

你想對(duì)蘭蘭的小手說些什么呀?

3、教師小結(jié);是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過許多事。

學(xué)生說說做過哪些事，出示句式。

我為媽媽--------。

我為爸爸--------。

我為老師--------。

四、寫字。

教師指導(dǎo)寫字。

1、課件引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。

2、教師范寫。

3、學(xué)生描紅，練寫。

五、課堂作業(yè)。

補(bǔ)充句子，課后作業(yè)。

我為媽媽________。

我為爸爸________。

我為老師________。

板書設(shè)計(jì)：

拿拖鞋洗手絹撓癢癢。

愛勞動(dòng)關(guān)心長(zhǎng)輩。

一年級(jí)胖乎乎的小手語文教案（優(yōu)秀17篇）篇八

教學(xué)目標(biāo):。

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、看圖激趣揭題。

二、初讀課文。

1、師范讀。

認(rèn)真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手?

2、初讀課文。

(1)自讀課文讀準(zhǔn)字音。

(2)找出課文中的生字，多讀幾遍。

出示帶拼音的生字檢查正音。

(3)找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段。

(4)讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀。

(5)師生正音。

三、生字教學(xué)。

1、合作學(xué)習(xí)生字。

2、交流學(xué)習(xí)方法。

3、用詞語鞏固識(shí)字。

四、寫字教學(xué)。

看著。

1、師范寫。

2、生描紅交流。

3、聲練寫。

五、第一二自然段教學(xué)。

(一)第一自然段教學(xué)。

1、指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。

2、用喜歡說一句話。

3、讀出喜歡的語氣。

(二)第二自然段教學(xué)。

1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么?

2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫?

加手勢(shì)朗讀課文。

3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會(huì)怎么問?

問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、第3——6自然段的教學(xué)。

自讀全文。指名讀一、二自然段。

(一)第3——5自然段教學(xué)。

1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?

板書：爸爸拿拖鞋。

媽媽洗手絹。

姥姥撓癢癢。

2、你們想和蘭蘭說什么話?原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

(二)讀最后自然段。

1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會(huì)說什么呢?

2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。

3、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢?

4、那你會(huì)幫家了做什么事情呢?

三、寫字教學(xué)。

畫笑興會(huì)。

1、師示范。

2、生描紅交流。

3、生練寫。

四、全文朗讀。

五，拓展教學(xué)。

一年級(jí)胖乎乎的小手語文教案（優(yōu)秀17篇）篇九

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。蘭蘭不明白，問：“我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?”

爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

媽媽下班回來，看見畫，笑著說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤(rùn)潤(rùn)的小手，說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說：“等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!”

一年級(jí)胖乎乎的小手語文教案（優(yōu)秀17篇）篇十

教學(xué)案例(二)。

太平區(qū)新海小學(xué)魏秀麗。

第一課時(shí)。

一、活動(dòng)激趣，揭題引文。

1．請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的.小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么?

2．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考，看后談感受。)。

3．出示課題，認(rèn)識(shí)“胖”字。

二、互動(dòng)識(shí)字，初讀感知。

1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞，用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2．檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)聘請(qǐng)“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)。

3．讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動(dòng)幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(1)老師也有幾個(gè)句子想請(qǐng)同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)。

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

(2)指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

4．讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。)。

因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

因?yàn)樘m蘭給媽媽，所以()喜歡蘭蘭的小手。

因?yàn)樘m蘭幫奶奶()，所以()。

因?yàn)樘m蘭()，所以()。

三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。

1．小朋友，你知道花是哪個(gè)盆嗎?(幻燈出示)。

看著畫笑興會(huì)。

6畫8畫9畫10畫11畫。

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

3．教師范寫，學(xué)生仿寫。

4．展覽、賞析。

四、實(shí)踐作業(yè)。

1．回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報(bào)。

2．收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

第二課時(shí)。

一、趣味鞏固生字。

1．出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開火車的游戲，進(jìn)行小組比賽)。

2．小組擴(kuò)詞接龍比賽。

二、以讀代講，讀中感悟。

(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問句)。

(二)自主讀第3—5自然段。

1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學(xué)生回答，教師板書)。

爸爸媽媽奶奶。

拿拖鞋洗手絹撓癢癢。

2．你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)。

(三)讀最后一個(gè)自然段。

1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會(huì)說什么呢?

2．指導(dǎo)朗讀“明白了”的語氣。

3．蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)。

4．那你會(huì)幫家人做什么事情呢?

三、寫字教學(xué)。

畫笑興會(huì)。

1．師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇，捺寫得開一點(diǎn)。)。

2．生描紅、交流。

3．生練寫，展示評(píng)析。

四、拓展教學(xué)，表演感悟。

1．閱讀兒歌《盛飯飯》。

小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

2．自主組合表演課本劇。

五、實(shí)踐作業(yè)。

1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2．收集有關(guān)家人互相關(guān)愛的故事。

板書設(shè)計(jì)。

一年級(jí)胖乎乎的小手語文教案（優(yōu)秀17篇）篇十一

這篇課文生字較多，而且是集中在幾句話中，因此，我采取了分散教學(xué)的方法，在閱讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在識(shí)字過程中，沒有采用千篇一律的“加一加，減一減，換一換”等方法，而是盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。這樣上下來，效果是很不錯(cuò)的。

通過聽讀課件的范讀整體感知課文內(nèi)容。我讓學(xué)生嘗試自讀，同學(xué)互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生進(jìn)入了人物角色，又通過分角色朗讀，同學(xué)門邊讀自編動(dòng)作，加上表情，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了深的理解，同時(shí)也使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的快樂。

另外，個(gè)別讀，小組讀品析課文，明確蘭蘭的小手會(huì)做那些事，大家喜歡她的小手的原因。并進(jìn)行說話的練習(xí)，說說你會(huì)幫大家做什么事情呢？訓(xùn)練學(xué)生能完整的說一句話。

最后進(jìn)行教學(xué)延伸，請(qǐng)同學(xué)們用你的小手為家里人做一件事。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來。使學(xué)生能把學(xué)到的道理運(yùn)用到生活的實(shí)際行動(dòng)中去。

一年級(jí)胖乎乎的小手語文教案（優(yōu)秀17篇）篇十二

《胖乎乎的小手》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過拖鞋，洗過手絹，撓過癢癢，而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手，從課文中我們感受到蘭蘭從小愛勞動(dòng)，關(guān)心長(zhǎng)輩的好品質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)“胖”“喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看”“著”等6個(gè)生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

識(shí)字寫字（認(rèn)識(shí)“胖”“喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看”“著”等6個(gè)生字。）。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字詞。

（黑板上，13張生字卡片橫排貼好，相應(yīng)的音節(jié)卡片打亂順序貼）。

師：生字寶寶已經(jīng)排好了整齊的隊(duì)伍，我們來幫音節(jié)寶寶排隊(duì)，好嗎？

（老師示范：找到音節(jié)卡片“pang”貼在“胖”字上方，領(lǐng)讀“p—ang—pang，胖乎乎的胖”）。

生：上臺(tái)貼卡片，帶讀（每生兩個(gè)字）。

師：你們的小手真能干！

二、讀中感悟，合作探究。

師：生字已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫了，咱們把它們請(qǐng)回到第6課（貼出課題：6胖乎乎的小手），齊讀課題。相信你們能把課文讀得更好。邊讀邊想：全家人為什么都喜歡蘭蘭的那張畫？把他們說的話用橫線畫下來。

生：（自由讀課文，并把爸爸，媽媽，姥姥說的話畫下來）。

師：蘭蘭幫全家人做了哪些事？

生：幫爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢。

師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？其他同學(xué)邊聽邊想你喜歡哪一自然段？

生輪讀課文。

師：你喜歡哪一自然段？就把那一自然段讀一讀。

生自由讀課文。

師：你喜歡哪一自然段？

（學(xué)生說到哪一自然段，就指導(dǎo)哪一自然段）。

1、學(xué)習(xí)第二自然段：

生：我喜歡讀第二自然段。

師：你能讀給大家聽嗎？

生：（讀第二自然段）。

師：他讀得怎么樣？

生：他讀得流利，有感情；我好象看到蘭蘭在昂著頭有禮貌地和爸爸說話……。

師：體會(huì)得真好。誰能扮演一下蘭蘭來讀一讀？

生：（指名讀蘭蘭說的話）。

師：我好象也看到了一個(gè)可愛的蘭蘭，還有誰想讀蘭蘭的話，想讀的站起來一起讀。

生：（齊讀蘭蘭的話）。

2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段：

師：還有誰喜歡讀第3自然段？來讀給大家聽聽。

師：你讀懂了什么？

生：爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，是因?yàn)樾∈謳桶职帜眠^拖鞋。

師：想想爸爸說這話時(shí)，表情怎樣？誰來模仿爸爸的口吻讀一讀？

生：（指名讀）。

師：讀的怎么樣？

生：……。

師：誰能把爸爸親切的語氣和夸獎(jiǎng)的意思讀出來？

生：（再指名讀）。

師：我們都把自己當(dāng)成爸爸來夸夸蘭蘭。

生：（齊讀第三自然段）。

以下4、5自然的學(xué)習(xí)方法同第3自然段。

3、學(xué)習(xí)第1和第6自然段：

師：誰能把第1自然段讀得最好？

生：（想讀的都站起來讀）。

師：現(xiàn)在你是蘭蘭，聽了爸爸、媽媽、姥姥都夸獎(jiǎng)你，心里怎樣想？

生：高興；興奮；以后還要為全家人做更多的'事……。

師：誰來把蘭蘭高興的心情讀出來。

師：讀了全家人對(duì)蘭蘭的夸獎(jiǎng)，你們替蘭蘭高興嗎？把自己當(dāng)著蘭蘭來感受一下。

生：（齊讀第6段）。

三、欣賞朗讀，進(jìn)入角色（分角色朗讀）。

先分四人一小組，分角色，一人一個(gè)角色；老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演讀。

四、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象。

師：蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫全家人做哪些事情呢？

生：幫姥姥、媽媽梳頭；幫爸爸整理書房………。

師：看看你們自己的小手，想一想，你們的小手長(zhǎng)大了幫家長(zhǎng)做哪些事？（針對(duì)課后《說說做做》“我替爸爸。我給媽媽。我?guī)屠蠋?。我為大家?！保N出板書：替爸爸、給媽媽）。

生：……。

師：你們的小手還會(huì)幫老師和同學(xué)做些什么？（貼板書：幫老師、為大家）。

生：……。

師：遇到不認(rèn)識(shí)的人需要幫助，你會(huì)怎么做？

五、課外活動(dòng)。

師：老師知道同學(xué)們的小手很能干，今天老師要給你們每雙小手布置一項(xiàng)任務(wù)，回家后，用你的小手幫家人做一件事，做的時(shí)候觀察家里人的表情，然后把當(dāng)時(shí)的情景畫下來，我們來一個(gè)“比小手”畫展。

還有一種想法是通過課文第一句話展開分析。

出示第一句：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

問：全家人指的是誰？

蘭蘭的畫上畫了什么？

你從哪里看出爸爸很喜歡這張畫？

為什么大家都喜歡蘭蘭的那張畫？（因?yàn)椤裕?/p>

板書：

替爸爸。

給媽媽。

為大家。

……。

（音節(jié)卡片）。

一年級(jí)胖乎乎的小手語文教案（優(yōu)秀17篇）篇十三

從開學(xué)至今，我積極的參加了學(xué)校組織的聽評(píng)課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中有機(jī)會(huì)聽了由張老師執(zhí)教的識(shí)字課《胖乎乎的小手》一課，在本節(jié)課上,張老師積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍、效果良好。無論是語言還是課堂駕馭都凸顯了張老師語文教學(xué)深厚的功底，給我留下深刻印象。

《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出來云云是個(gè)熱愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼父母的孩子，課文充滿了溫馨情感，內(nèi)容語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

張老師注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，在識(shí)字上采用各種方式教會(huì)孩子識(shí)字,不拘泥于教材；能夠關(guān)注學(xué)生的聽課情況，及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，整堂課張馳有度,有效的完成了教學(xué)目標(biāo)?？梢哉f是一節(jié)典范課.

1、猜謎巧引，激發(fā)興趣。

開課時(shí)，以“游戲猜謎”導(dǎo)入課題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)。在“出示課題”這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)椤芭帧弊质潜菊n的生字，所以老師先從“胖”字入手，借助謎語“半個(gè)月亮”引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“胖”，然后再讓學(xué)生讀課題。這樣導(dǎo)入既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，巧妙識(shí)字，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

2、“手”為主線，讀中理解，讀中識(shí)字。

教學(xué)中，以“手”為主線，通過觀察“蘭蘭的畫”到描寫“蘭蘭的手的畫”的`文，在整個(gè)教學(xué)過程中，以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀和識(shí)字興趣。如：在教學(xué)中采用了范讀、輕聲跟讀、自由讀、齊讀、指名讀的方式，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，落實(shí)了學(xué)生朗讀基本功訓(xùn)練。

3、隨文、集中結(jié)合識(shí)字，鞏固識(shí)字掌握。

教學(xué)中，以“蘭蘭的手都做了什么？”“幫誰做了？”等問題隨機(jī)板書，提煉生字，又采用集中識(shí)字對(duì)學(xué)生的生字掌握情況進(jìn)行了檢查。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。

這樣既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了學(xué)生可以運(yùn)用多種方法識(shí)字的興趣，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與參與意識(shí)。

總之，語文教學(xué)是一門藝術(shù)。榜樣就在身邊，我們需要更加努力。在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，從而提高自己的教育教學(xué)水平。

一年級(jí)胖乎乎的小手語文教案（優(yōu)秀17篇）篇十四

《胖乎乎的小手》是小學(xué)語文a版教材第一冊(cè)第13課。課文寫了云云有一雙胖乎乎的小手，這手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。因此全家人都喜歡云云那雙胖乎乎的小手。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了云云從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

1、通過學(xué)習(xí)課文，感悟云云是一個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解云云小手的能干與勤快。

3、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。

4、教育學(xué)生養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

3、以演促讀，體驗(yàn)文本

課件、歌舞《我有一雙巧巧手》

（一）、活動(dòng)激趣，揭題引文

（生答后板書：手）

學(xué)生：我的小手最靈活。

（二）初入文本，整體感知

指名讀—男女讀——開火車讀——齊讀（讀對(duì)了，小手鼓掌）

（課件出示云云一家，學(xué)生一一和云云的家人打招呼。）

6、播放課件，學(xué)生一邊傾聽課文朗讀，一邊欣賞課文插圖。

爸爸喜歡云云的小手，是因?yàn)椋ǎ?o>

媽媽喜歡云云的小手，是因?yàn)椋ǎ?o>

姥姥喜歡云云的小手，是因?yàn)椋ǎ?o>

板書：媽媽洗手絹

云云的小手幫爸爸拿報(bào)紙

姥姥撓癢癢

（三）讀演文本，感悟文意

招聘要求：

a、會(huì)讀：

1、認(rèn)真讀課文；

2、用“——”勾出“爸爸、媽媽、姥姥所說的話，好好讀一讀。

c、會(huì)演：分角色表演，表演時(shí)注意人物的動(dòng)作、表情、注意說話的語氣。

（1））第一關(guān)：誰會(huì)讀：

生自讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，勾畫。

指名回答后，點(diǎn)擊課件：出示家人的話。指導(dǎo)朗讀。

媽媽拿起畫說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”

爸爸拿起畫說：“這胖乎乎的小手替我拿過報(bào)紙呀！”

師：恭喜大家通過了第一關(guān)。

（3）第二關(guān)：誰會(huì)說

2、（出示媽媽圖）師：想當(dāng)媽媽的同學(xué)站出來，看看誰能當(dāng)最佳媽媽。

指導(dǎo)學(xué)生：（面帶笑容，邊讀邊蹲下，用手做搓洗動(dòng)作。）

學(xué)生踴躍賽讀后，評(píng)選“最佳媽媽”。

3、（出示爸爸圖）師：“最佳爸爸”誰能當(dāng)，趕快練。

指導(dǎo)學(xué)生：（面帶微笑，用手指著前方，模擬動(dòng)作）

學(xué)生踴躍賽讀后，評(píng)選“最佳爸爸”。

4、（出示姥姥圖）師引導(dǎo)評(píng)選“最佳姥姥”。

指導(dǎo)學(xué)生：（學(xué)學(xué)姥姥的蒼老的聲音，彎腰駝背的樣子，邊走邊說。）

學(xué)生踴躍賽讀后，評(píng)選“最佳姥姥”。

5、師：同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，老師也想和你們一起讀一讀，歡迎嗎？

恭喜大家闖過了第二關(guān)

（4）誰會(huì)演

１、指導(dǎo)表演：

２、分組表演：

學(xué)生分組表演，師或巡回指導(dǎo)或參與表演或適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

３、匯報(bào)表演：

師：剛才我在同學(xué)們中發(fā)現(xiàn)了不少表演明星，誰想當(dāng)最佳表演者？

指名四個(gè)小組分角色表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。

師生合作表演課本劇《胖乎乎的小手》。

（四）畫手導(dǎo)航，拓展求善

1、師：小觀眾朋友們，看了云云的故事，你想對(duì)云云說點(diǎn)什么呢？

（學(xué)生興致勃勃地將自己的小手印畫在白紙上）

板書：媽媽洗手絹

云云的小手幫爸爸拿報(bào)紙熱愛勞動(dòng)

姥姥撓癢癢關(guān)心長(zhǎng)輩

一年級(jí)胖乎乎的小手語文教案（優(yōu)秀17篇）篇十五

1．出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開火車的游戲，進(jìn)行小組比賽)。

2．小組擴(kuò)詞接龍比賽。

二、以讀代講，讀中感悟。

(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問句)。

(二)自主讀第3—5自然段。

1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學(xué)生回答，教師板書)。

爸爸媽媽奶奶。

拿拖鞋洗手絹撓癢癢。

2．你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)。

(三)讀最后一個(gè)自然段。

1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會(huì)說什么呢?

2．指導(dǎo)朗讀“明白了”的語氣。

3．蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)。

4．那你會(huì)幫家人做什么事情呢?

三、寫字教學(xué)。

畫笑興會(huì)。

1．師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇，捺寫得開一點(diǎn)。)。

2．生描紅、交流。

3．生練寫，展示評(píng)析。

四、拓展教學(xué)，表演感悟。

1．閱讀兒歌《盛飯飯》。

小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

2．自主組合表演課本劇。

五、實(shí)踐作業(yè)。

1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2．收集有關(guān)家人互相關(guān)愛的故事。

板書設(shè)計(jì)。

蘭蘭關(guān)愛家人。

一年級(jí)胖乎乎的小手語文教案（優(yōu)秀17篇）篇十六

1．看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

2．畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。

3．夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文，了解大意。

1．請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來說一說。

2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因?yàn)椤?/p>

三、細(xì)讀課文，識(shí)記生字。

1．請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程當(dāng)中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。

2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。

3．自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4．這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

5．小組合作識(shí)記生字，說一說你識(shí)字的方法。

6．給生字組詞，鞏固生字。

四、指導(dǎo)朗讀，感情大意。

1．用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2．請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

3．你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。

句一：我只畫了自己的小手??！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。

課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個(gè)問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。

五、發(fā)揮想象，擴(kuò)展課文。

1．請(qǐng)大家想象一下，蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)幫助家里人做哪些事情呢？

2．請(qǐng)同學(xué)們看看自己的小手，你長(zhǎng)大后會(huì)幫家里人做哪些事情呢？

我替爸爸。

我給媽媽。

我?guī)屠蠋煛?/p>

我為大家。

六、復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶。

課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？

七、指導(dǎo)書寫。

1．學(xué)寫“看、著”

（1）出示田字格中的生字。

（2）出示這兩個(gè)生字的筆畫順序。

（3）指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字的占格位置。

（4）教師范寫、講解。

（5）教師巡視指導(dǎo)。

這兩個(gè)字在指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面是：目。

2．學(xué)寫“畫”

3．學(xué)生自學(xué)“笑、興、會(huì)”。

一年級(jí)胖乎乎的小手語文教案（優(yōu)秀17篇）篇十七

【教學(xué)目標(biāo)】：能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字，會(huì)用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩，小學(xué)語文一年級(jí)下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字，朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】：有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩，體貼父母。【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。

【教學(xué)課時(shí)】：2——課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、活動(dòng)激趣，揭題引入。

1．看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

2．畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。

3．夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了，小學(xué)一年級(jí)語文教案《小學(xué)語文一年級(jí)下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)》。

二、初讀課文，了解大意。

1．請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來說一說。

2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因?yàn)椤?/p>

三、細(xì)讀課文，識(shí)記生字。

1．請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。

2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。

3．自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4．這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

5．小組合作識(shí)記生字，說一說你識(shí)字的方法。

6．給生字組詞，鞏固生字。

四、指導(dǎo)朗讀，感情大意。

1．用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2．請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

3．你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。

句一：我只畫了自己的小手??！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。

課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個(gè)問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。