教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施需要與學(xué)校和家長(zhǎng)的配合，形成統(tǒng)一的教育合力。下面是一些經(jīng)典的教學(xué)計(jì)劃范文，希望能夠給大家提供一些思路和啟發(fā)。

最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇一

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。

2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語(yǔ)的.意思。

3、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類(lèi)文章的興趣。

5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。

秋風(fēng)緊了，樹(shù)枝上只剩下最后一片樹(shù)葉，一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，吱吱喳喳和它說(shuō)起了悄悄話(huà)，你想知道他們?cè)谡f(shuō)些什么嗎？趕緊打開(kāi)書(shū)，去看一看吧！

教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種情境，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然的讀文。

1、同學(xué)們?cè)囍x課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，選擇自己喜歡的方式記住它。

學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識(shí)字，教師關(guān)注識(shí)字較差的學(xué)生。

2、小組內(nèi)檢查生字，誰(shuí)認(rèn)對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)他“識(shí)字星”。

3、檢查讀文情況，互相評(píng)議。

用自己的方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合作意識(shí)，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣。

利用評(píng)價(jià)機(jī)制，是學(xué)習(xí)變成樂(lè)事。

1、你們讀懂了什么？還有什么不懂得地方，可以體問(wèn)題。

（不快樂(lè)——快樂(lè)）。

樹(shù)葉開(kāi)始為何不快樂(lè)？后來(lái)為什么快樂(lè)起來(lái)了？你從哪看出來(lái)的？

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么？

a：理解開(kāi)始是為什么不快樂(lè)？

b：體會(huì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，明白為什么樹(shù)葉有快樂(lè)起來(lái)了。

3、根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。

4、教師指導(dǎo)有感情朗讀。

嘆息發(fā)愁——懷疑，聽(tīng)的出神——快樂(lè)的跳舞。

抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣.

相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，通過(guò)小組交流解疑后，教師在相應(yīng)的引導(dǎo)學(xué)生理解疑難，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)。

讀中感悟情感的變化，讓學(xué)生從整體把握全文。

1、樹(shù)葉寶寶藏在樹(shù)媽媽的懷抱，終于躲過(guò)了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢？發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，注意語(yǔ)句要通順。（課后寫(xiě)在小本本上。）。

2、小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。

3、在“續(xù)編故事小展臺(tái)”，展示自己的故事，師生共同評(píng)議。

同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話(huà)，想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì)，“樹(shù)高千尺，葉落歸根。倦鳥(niǎo)知返，游子思親?！?/p>

通過(guò)續(xù)編故事，讓學(xué)生的思維在理解了和文之后，得以進(jìn)一步延伸，在續(xù)編的過(guò)程中鍛煉的學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思維的能力，同時(shí)，也是給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。

增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量，豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。

小鳥(niǎo)幫助最后一片樹(shù)也找到了快樂(lè)，你在什么地方找到過(guò)快樂(lè)？說(shuō)一說(shuō)，和大家一起分享吧！課文與學(xué)生自己的生活相聯(lián)系，在學(xué)生心中建立起大語(yǔ)文關(guān)，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文，與自己的生活是很貼近的。

1、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。

2、新語(yǔ)境中再認(rèn)生字。

3、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

依據(jù)學(xué)生記憶特點(diǎn)，在新的語(yǔ)境中強(qiáng)化對(duì)生字的記憶。

最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇二

1.知識(shí)目標(biāo):。

(1)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。

(2)了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語(yǔ)的意思。

2.能力目標(biāo)。

(1)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識(shí)類(lèi)文章的興趣。

(3)續(xù)編故事，發(fā)展學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。

知道課文中鳥(niǎo)兒與樹(shù)葉的對(duì)話(huà)的含義，培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識(shí)類(lèi)文章的興趣。

秋風(fēng)緊了，樹(shù)枝上只剩下最后一片樹(shù)葉，一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，吱吱喳喳地和它說(shuō)起了悄悄話(huà)，你想知道他們?cè)谡f(shuō)些什么嗎?趕緊打開(kāi)課本，去看一看吧!

教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種情境，吸引學(xué)生迅速地進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然地讀課文。

1.同學(xué)們?cè)囍x課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，并用選擇自己喜歡的方式去記住它。

(學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識(shí)字，教師要關(guān)注識(shí)字較差的學(xué)生)。

2.小組內(nèi)檢查生字，誰(shuí)認(rèn)對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)他“識(shí)字星”。

3.檢查學(xué)生讀課文的情況，互相評(píng)議。

用自己的方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作意識(shí)，并樹(shù)立起良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)孩子的識(shí)字習(xí)慣。

利用評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)習(xí)變成樂(lè)事。

1.你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方，可以向老師提出問(wèn)題。

(不快樂(lè)——快樂(lè))。

2.引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么?

a：理解小樹(shù)在開(kāi)始的時(shí)候?yàn)槭裁床豢鞓?lè)?

b：體會(huì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，明白樹(shù)葉為什么又快樂(lè)了起來(lái)。

3.根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

嘆息發(fā)愁——懷疑，聽(tīng)的出神——快樂(lè)的跳舞。

抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的.語(yǔ)氣。

相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，通過(guò)小組交流解疑后，教師在相應(yīng)地引導(dǎo)學(xué)生理解疑難，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方加以引導(dǎo)。

讀中感悟樹(shù)葉情感的變化，讓學(xué)生從整體上把握全文。

1.樹(shù)葉寶寶藏在樹(shù)媽媽的懷抱里，終于躲過(guò)了寒冷的冬天，到第二年的春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)展開(kāi)你想象的翅膀，編一編，之后講給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，注意語(yǔ)句一定要通順。(課后寫(xiě)在小本本上。)。

2.小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。

3.在“續(xù)編故事小展臺(tái)”上展示自己的故事，讓師生們共同作出評(píng)議。

同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話(huà)，想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì)，“樹(shù)高千尺，葉落歸根。倦鳥(niǎo)知返，游子思親?！?/p>

通過(guò)續(xù)編故事，讓學(xué)生的思維在理解了課文之后，得以進(jìn)一步延伸。同時(shí)在續(xù)編故事的過(guò)程中也可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力。此外，還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)張揚(yáng)自我個(gè)性的舞臺(tái)。

增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量，豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。

小鳥(niǎo)幫助最后一片樹(shù)葉也找到了快樂(lè)，請(qǐng)問(wèn)小朋友們?cè)谑裁吹胤秸业竭^(guò)快樂(lè)?說(shuō)一說(shuō)，和大家一起分享吧!

課文與學(xué)生的生活相聯(lián)系，在學(xué)生心中建立起大語(yǔ)文觀，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是與自己的生活緊密相關(guān)的。

1.再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。

2.新語(yǔ)境中再認(rèn)生字。(例略)。

3.分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

依據(jù)學(xué)生的記憶特點(diǎn)，在新的語(yǔ)境中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的記憶。

最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇三

曾經(jīng)老為一些調(diào)皮不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生而感到頭疼，看到他們那稚嫩的臉龐，總覺(jué)得很迷茫。我該拿他們?cè)趺崔k？我時(shí)常問(wèn)自己，因?yàn)槲也幌胱屗麄冇仔〉男撵`就這樣在不諳世事的行為中慢慢吞噬他們學(xué)習(xí)的美好時(shí)光。

一次偶然的機(jī)會(huì)我看到了這樣一篇文章《最后一片樹(shù)葉》，內(nèi)容是這樣的：病房里，一個(gè)生命垂危的病人從房間里看見(jiàn)窗外的一棵樹(shù)，在秋風(fēng)中一片片地掉落下來(lái)。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說(shuō)：“當(dāng)樹(shù)葉全部掉光時(shí)，我也就要死了?！币晃焕袭?huà)家得知后，用彩筆畫(huà)了一片葉脈青翠的樹(shù)葉掛在樹(shù)枝上。最后一片葉子始終沒(méi)掉下來(lái)。只因?yàn)樯械倪@片綠，病人竟奇跡般地活了下來(lái)。

看完這個(gè)故事后使我頓時(shí)茅塞頓開(kāi)，緊縮的眉頭終于舒展開(kāi)來(lái)，我就像抓住了一根救命稻草，欣喜若狂。是啊，我何不為學(xué)生也畫(huà)一片樹(shù)葉，讓他們?cè)谙Ｍ兄饾u產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

于是，在課堂上我就設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓那些調(diào)皮卻成績(jī)很差的同學(xué)去回答。起初不是很理想，因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣，叫道他的名字，他只是禮貌的站起來(lái)，低著頭，一句話(huà)不說(shuō)。我在心里默念要給他希望，給他希望。我沒(méi)有像以前一樣讓他坐下聽(tīng)別的同學(xué)怎樣回答，而是用更簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導(dǎo)他，逐漸把他引到開(kāi)始的問(wèn)題上來(lái)。使我驚喜的是，他那始終低著的頭，隨著我的提問(wèn)，他的回答，慢慢地抬了起來(lái)，一至最后能正視我的眼睛。當(dāng)我們雙眼相對(duì)的那一刻，我看到了他的瞳眸是那樣的清澈那樣的晶瑩，我也看到了他滿(mǎn)臉輕松的微笑。此時(shí)的我更感到了學(xué)生的可愛(ài)，因?yàn)槲页翋灥男慕K于看到了希望。這也為我今后的。

教學(xué)。

指明了方向。希望是春天的一粒種子，我要把這粒種子種在每一個(gè)學(xué)生的心里，讓希望在學(xué)生的心里開(kāi)枝散葉，讓學(xué)生更加自信的健康成長(zhǎng)。

慢慢地，我的課堂上充滿(mǎn)了激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，就像在他們幼小的心靈里注入催化劑一樣，他們那高高舉起的手，也讓我的語(yǔ)言更有激情，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的思維也敏捷了，而且他們的學(xué)習(xí)也不再被動(dòng)。以前學(xué)習(xí)生字總是拿到課堂上來(lái)，而且每次一節(jié)課下來(lái)，還是有一部分學(xué)生將近有一半的生字不會(huì)讀?，F(xiàn)在就不同了，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，每次學(xué)新課全班同學(xué)都能把生字讀準(zhǔn)，而且上課也輕松了許多。并且一上語(yǔ)文課同學(xué)們都很高興。同學(xué)們這么大的轉(zhuǎn)變都該歸功于《最后一片樹(shù)葉》這篇文章啊。

是啊，沒(méi)有希望就如一潭死水；而有了希望就有了美好明天！讓希望充滿(mǎn)我們的課堂吧！

最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇四

1、學(xué)會(huì)生字、詞。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、流利有感情地朗讀課文，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木和“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。

懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木和“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。

課件、圖片。

1、提前出示課件（大屏幕上顯示“一片樹(shù)頁(yè)”），啟發(fā)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)課題《一片樹(shù)葉》。

2、教師簡(jiǎn)潔說(shuō)出觀察，思考對(duì)學(xué)語(yǔ)文的重要性。

讓同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就用自己以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、從肯定學(xué)生認(rèn)真識(shí)字方法入手，引出識(shí)字課件。（現(xiàn)在春姑娘要給我們送來(lái)一些葉子朋友，如果你能叫出它的名字并和它交上朋友，春姑娘就能使小樹(shù)長(zhǎng)得更加漂亮！你們?cè)敢鈳椭?shù)嗎？）。

2、生識(shí)記生詞。

（出示課件：小樹(shù)抖動(dòng)時(shí)的圖像。播放錄音：謝謝你們，謝謝你們，你們把春天帶到我的身邊，讓我長(zhǎng)得這樣茁壯。）。

1、分自然段讀文（在關(guān)注這些生字朋友的同時(shí)，認(rèn)真體會(huì)小椿樹(shù)前后心情的變化。）。

2、指名回答小椿樹(shù)前后心情有什么不同？（高興——憂(yōu)傷）。

師問(wèn)：小椿樹(shù)開(kāi)始為什么會(huì)很高興呢？

1、生邊讀邊找小椿樹(shù)心情高興的原因。

2、學(xué)生根據(jù)自己的感悟匯報(bào)（我認(rèn)為小動(dòng)物們都夸獎(jiǎng)小椿樹(shù)，所以小椿樹(shù)才高興的）。

相機(jī)出示相應(yīng)的課件，（小兔子、小猴、小熊對(duì)小椿樹(shù)贊美的話(huà)。）并加以指導(dǎo)朗讀。

3、假如你是小椿樹(shù)聽(tīng)到這么多的贊美，會(huì)說(shuō)什么？

4、在充分讀的基礎(chǔ)上質(zhì)疑：

小椿樹(shù)聽(tīng)到這么多的贊美聲應(yīng)高興才對(duì)呀，可是它后來(lái)為什么會(huì)不高興呢？

5、感悟小動(dòng)物們的做法。

師：他們?cè)谡?、掐、捋的時(shí)候也是仔細(xì)的，小心的呀，為什么小椿樹(shù)不能原諒它們呢？

生：發(fā)表自己的看法。

總結(jié)出：他們都認(rèn)為摘一片不要緊。是呀，小豬、小羊……也是這么想的。所以小椿樹(shù)就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。（出示枯樹(shù)課件）。

師：小黃牛也和我們一樣，被眼前的一切驚呆了，讓我們一起體會(huì)小黃牛此刻的心情吧！——齊讀最后一段。

6、出示課件（小椿樹(shù)的哭訴：喜歡我的朋友們，你們只顧自己的感受，卻不顧我的傷痛，你們還以為摘一片樹(shù)葉是一個(gè)很小的錯(cuò)誤，卻不知這些小錯(cuò)誤累積起來(lái)就可以釀成大禍。我快要死了，快來(lái)救救我吧！”）。

1、假如你就是那些小動(dòng)物聽(tīng)到這樣的哭訴會(huì)怎么想？

過(guò)失。你們能幫它們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)補(bǔ)救計(jì)劃嗎？（同桌商量）。

2、師：大家的想法很好。同學(xué)們，盡管你們每個(gè)人剛才只是提出一個(gè)主意，想了一個(gè)辦法，甚至一個(gè)善意的建議，但我相信這些小小舉動(dòng)會(huì)匯聚成愛(ài)的力量，讓小椿樹(shù)重獲新生。

最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇五

貝爾門(mén)老人最終與世長(zhǎng)辭了，只留下了他這“最后的杰作”——一片常春藤葉子。它原本就不是一片葉子，也算不上一幅畫(huà)，可它卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了葉子和畫(huà)的含意：它像一位神醫(yī)，治愈了瓊西的肺炎，給了她生活下去的勇氣和希望；它又像一面鏡子，映照出貝爾門(mén)老人善良的心靈，反射出偉大的舍己為人的精神光芒。

不過(guò)，瓊西的康復(fù)僅有貝爾門(mén)畫(huà)的那片葉子是不夠的，還需要靠她自己的.力量來(lái)戰(zhàn)勝病魔。在瓊西患肺炎的時(shí)刻，醫(yī)生為什么既不判她“死刑”，又不肯定她可以治愈，而說(shuō)要看她自己呢？就是因?yàn)樵谶@生與死的抗?fàn)幹?，只有自己?shù)立信心，作出努力，才能獲聲勝。后來(lái)，瓊西果然完完全全康復(fù)了。由此我想到：每一個(gè)人都會(huì)遇到困難和挫折，關(guān)鍵是看自己有沒(méi)有信心，能不能去面對(duì)它，克服它。瓊西也曾陷入失望的低谷，但在貝爾門(mén)用生命換來(lái)的最后一片葉子的鼓舞下，她重新振作起來(lái)，直至康復(fù)。她是一位戰(zhàn)勝了困難的勝利者！

《最后一片葉子》寫(xiě)的只是一個(gè)小故事，既沒(méi)有驚天動(dòng)地的情節(jié)，也沒(méi)有更多華麗詞藻，但它卻以深?yuàn)W的思想內(nèi)涵震撼，教育了人們。這就是我看了一遍又一遍，卻總覺(jué)得意猶未盡的原因。

最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)朗讀小兔小動(dòng)物的心理。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木，明白“勿以惡小而為之”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀小兔、小猴子、小熊的話(huà)，體會(huì)小動(dòng)物的心理。

教學(xué)難點(diǎn)：明白“勿以惡小而為之”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、課件小動(dòng)物的卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

小椿樹(shù)要考考大家，他的每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)詞語(yǔ)，看我們能不能準(zhǔn)確、響亮。

二、細(xì)讀感悟。

1、學(xué)生看大屏幕，自由讀課文。回答讀懂了什么?

2、其實(shí)不只小黃牛喜歡，還有許多小動(dòng)物也很喜歡小椿樹(shù)。

打開(kāi)書(shū)，快速找出還有哪些小動(dòng)物喜歡小椿樹(shù)?生回答。

4、小兔子是怎么說(shuō)的呢?(課件出示小兔子的話(huà))。

(1)教師指導(dǎo)朗讀小兔子的話(huà)，讀出“贊嘆”的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀感嘆句的讀法。

(2)誰(shuí)能用換詞發(fā)理解“贊嘆”。

(3)喜歡小兔子的同學(xué)和老師合作讀這一段。

5、小兔子發(fā)出了這樣的贊嘆，小猴子怎么說(shuō)?

(1)指導(dǎo)朗讀小猴子的話(huà)，讀出“歡呼”的語(yǔ)氣。

(2)理解“高聳入云”。

6、小猴子走了、又來(lái)了小熊。(課件出示小熊的話(huà))。

指導(dǎo)朗讀小熊矛盾的心情。

7、小動(dòng)物這么喜歡小椿樹(shù)，它們是怎么做的。

8、接著又有誰(shuí)來(lái)到小椿樹(shù)下，做了什么?還有誰(shuí)來(lái)過(guò)?

9、讀最后一段，小黃?？吹搅藭?huì)怎樣?

三、拓展知識(shí)。

續(xù)編童話(huà)故事。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：表、味、驚。

五、總結(jié)：學(xué)習(xí)本課，你懂得了什么?

最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇七

【教材分析】《一片樹(shù)葉》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第四單元“植樹(shù)”中的一篇主體課文，是一篇富有教育意義的童話(huà)故事。本文通過(guò)描寫(xiě)小兔子、小猴、小熊都喜愛(ài)小黃牛栽下的小椿樹(shù)，也都認(rèn)識(shí)到小椿樹(shù)將使他們的生活更美好，但是小椿樹(shù)還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”?？梢?jiàn)問(wèn)題不是出在懂不懂道理上而是出在每個(gè)人能不能自律上。告訴孩子們應(yīng)該嚴(yán)于律己，認(rèn)識(shí)和行動(dòng)要統(tǒng)一，也說(shuō)明“勿以惡小而為之”的道理。這篇課文無(wú)論對(duì)大人，還是對(duì)孩子教育意義都很大。它還采用擬人手法，讓小動(dòng)物用人的語(yǔ)言方式去交流，符合了孩子們心理特點(diǎn)，內(nèi)容童趣盎然，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。孩子樂(lè)于接受，并且在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的思想感情。

【學(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，有根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)的能力，充滿(mǎn)了求知欲。現(xiàn)在是他們最富有創(chuàng)造性的時(shí)期，他們思維活躍、敢于質(zhì)疑，見(jiàn)解獨(dú)特。他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面已有一定的正確認(rèn)識(shí)，有些道理他們不是不懂得，但有時(shí)卻原諒自己的不良行為，甚至找借口，為自己的不良行為開(kāi)脫，也就是說(shuō)有時(shí)不能自律?！爸幸y(tǒng)一”的道理學(xué)生能夠理解和接受，小動(dòng)物的故事也適合學(xué)生的心理特點(diǎn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、想象、寫(xiě)寫(xiě)、演演中品味語(yǔ)言，感悟文意。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，表演讀文。

2.讀演感悟，展開(kāi)想象，抓住小動(dòng)物的言行，體會(huì)其心理。

3.懂得“勿以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

【現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用】圖片、多媒體。

【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì)小動(dòng)物們言行不一致，小錯(cuò)釀大果，有感情朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】懂得怎樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木，明白“勿以惡小而為知”的道理。做到“知行統(tǒng)一”。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

本文屬童話(huà)故事，我想不妨按照故事的順序來(lái)講述。我制作聲像俱佳的多媒體，準(zhǔn)備好小兔子、小猴子、小熊的圖片，運(yùn)用情境教學(xué)法，努力營(yíng)造一個(gè)課堂版的童話(huà)世界，創(chuàng)設(shè)學(xué)生能想象的氛圍，為課堂教學(xué)的有效實(shí)施做足準(zhǔn)備。

五、教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)字詞、激趣導(dǎo)入。

1、揭示課題，齊讀。（師板題，生空書(shū)）。

開(kāi)火車(chē)讀，生交流識(shí)字方法。（查字典、問(wèn)別人、看半邊、聯(lián)想法等）。

（師：識(shí)字貴在得法，漢字千千萬(wàn)，有法認(rèn)個(gè)遍，加油，同學(xué)們。）。

全班搶讀，比比誰(shuí)的嘴巴快讀音準(zhǔn)。

（師：和生字新詞交上了朋友，攔路虎就會(huì)自動(dòng)讓路，讀起課文就會(huì)更自信，自信的你，小手在哪里？）。

二、讀演感悟、體驗(yàn)角色。

（一）學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀，生思考：這一段主要寫(xiě)什么？小黃牛對(duì)小椿樹(shù)怎樣？

2、（cai出示長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉的椿樹(shù)圖并配樂(lè)）師描述：瞧，小黃牛栽下小椿樹(shù)后，小椿樹(shù)多高興啊，在春風(fēng)里，它唱著歡快的歌曲，舒展著柔軟的腰肢，長(zhǎng)出一片又一片嫩葉。誰(shuí)能用優(yōu)美的句子描述它？第一段是怎么描述的？（引導(dǎo)學(xué)生理解、感受歡快，感情朗讀，讀出小黃牛對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)之情）。

過(guò)渡：除了小黃牛喜歡小椿樹(shù)外，還有誰(shuí)喜歡？（相機(jī)板貼動(dòng)物圖片）。

（二）學(xué)習(xí)第二段。

1、（cai出示描寫(xiě)小兔子的段落）指名讀，生評(píng)價(jià)，挑戰(zhàn)讀。

2、從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)小兔子喜歡小椿樹(shù)了？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住提示語(yǔ)怎樣說(shuō)，相機(jī)理解重點(diǎn)詞“贊嘆、欣賞”）。

3、你現(xiàn)在就是這只小兔子，你會(huì)怎么蹦蹦跳跳的走過(guò)小椿樹(shù)？

（引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作表演）。

4、真是一群活潑可愛(ài)的小兔子，能通過(guò)朗讀表現(xiàn)喜愛(ài)小椿樹(shù)嗎？

（男女生賽讀，要有表情，有動(dòng)作。）。

5、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法：先找到小兔子怎么樣的說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)，找同義詞理解它的意思，然后把自己想象成這只可愛(ài)的小動(dòng)物，進(jìn)入角色，表演朗讀，接下來(lái)，同學(xué)們就用這種方法同桌合作學(xué)習(xí)描寫(xiě)其他兩個(gè)小動(dòng)物的段落。

（三）（cai出示合作學(xué)習(xí)我嘗試）學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（四）（cai出示學(xué)習(xí)成果我展示）學(xué)生匯報(bào)，交流。

預(yù)設(shè)一：描寫(xiě)小猴子的段落。

（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)詞“歡呼”并通過(guò)回憶生活中自己歡呼的場(chǎng)面理解意思；cai出示對(duì)比圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“秀麗、高聳入云”的意思，體會(huì)小猴子歡呼的心情；模仿猴子歡呼時(shí)的動(dòng)作，抓住“對(duì)，只要一片”感受猴子喜愛(ài)椿樹(shù)，決定摘樹(shù)葉的同時(shí)，知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木的道理。指名表演讀、賽讀。）。

預(yù)設(shè)二：描寫(xiě)小熊的段落。

（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)詞“聞了又聞、看了又看、砸著嘴”表演讀，抓住“為了愛(ài)護(hù)小樹(shù)，我絕對(duì)不采第二片葉子”感受小熊喜愛(ài)椿樹(shù)，決定摘樹(shù)葉的同時(shí)，同樣知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木的道理。）。

（五）（cai出示感情朗讀我最棒）全班分工合作，分兔子組、猴子組、小熊組、旁白組表演朗讀，老師負(fù)責(zé)放音樂(lè)。

過(guò)渡：三只小動(dòng)物從語(yǔ)言上、道理上都知道愛(ài)護(hù)小樹(shù)，行動(dòng)上又是怎樣呢？（六）1、學(xué)生匯報(bào)（小兔子小心地摘下一片葉子，小猴子仔細(xì)的掐下一片葉子，小熊捋下一片小椿樹(shù)葉）。

2、找動(dòng)詞，師相機(jī)板書(shū)，生觀察特點(diǎn)，做動(dòng)作，為什么這么輕呢？

3、還有那些動(dòng)詞可以表示“摘樹(shù)葉”？師相機(jī)板書(shū)。

4、除了小兔子、小猴子、小熊各自取走一片樹(shù)葉外，課文中還有誰(shuí)也這樣做了？（小山羊、小豬），還有嗎？（體會(huì)省略號(hào)的作用）。

5、看課本插圖，觀察小山羊、小豬的表情，用詞語(yǔ)描述，師板書(shū)。

6、（cai出示想象續(xù)編我能行）請(qǐng)同學(xué)們用上黑板上的詞語(yǔ)，想象一下它們路過(guò)的情景，模仿課文句式說(shuō)說(shuō)。

（七）就這樣，許多小動(dòng)物只顧自己的喜歡不顧小椿樹(shù)的傷痛各自取走了一片樹(shù)葉，結(jié)果，可憐的小椿樹(shù)變樣了。（師板畫(huà)枯樹(shù)枝）小黃牛也像你們一樣目瞪口呆，齊讀最后一段。

1、你是小黃牛，你的心情怎樣？（悲傷、氣憤、惋惜）。

三、拓展延伸，升華情感。

2、快來(lái)想想營(yíng)救辦法?。ㄉ涣鲄R報(bào)）。

3、師述：雖然你們只是想了一個(gè)辦法，出了一個(gè)主意，做了一件很小的事情，但這些小事情積累起來(lái)可是不小的力量啊，相信你們的營(yíng)救辦法一定會(huì)讓小椿樹(shù)重新長(zhǎng)出綠葉，長(zhǎng)成高聳入云的椿樹(shù)。（師勾畫(huà)一棵大樹(shù)）。

4、（cai出示教師寄語(yǔ)伴成長(zhǎng)）勿以惡小而為之，勿以善小而不為。愛(ài)護(hù)小樹(shù)，從一枝一葉、從一花一草、從一點(diǎn)一滴做起。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，夯實(shí)基礎(chǔ)。

1、（cai出示本課要寫(xiě)的生字）生觀察，哪個(gè)字難寫(xiě)？

2、師范寫(xiě)：表、夾（交流筆順），強(qiáng)調(diào)“便”是多音字。

3、學(xué)生練寫(xiě)。

【指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！?。

五、課后作業(yè)，伴我成長(zhǎng)。

（cai出示快樂(lè)作業(yè)我領(lǐng)先）第一道題必做，后兩題任選一道。

1、我是書(shū)法家：整齊規(guī)范的書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字表中的生字，并組詞運(yùn)用。

2、我是表演家：編演課本劇，爭(zhēng)取在“六一”節(jié)上一展風(fēng)采。

3、我是小作家：想象小山羊等其它動(dòng)物走過(guò)的情景，選一種寫(xiě)寫(xiě)。

【注意學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)，延伸學(xué)習(xí)興趣?！?。

六、教學(xué)反思。

因?yàn)楸菊n是第二課時(shí)，（第一課時(shí)學(xué)生已將生字認(rèn)讀、課文通讀、歸納文意相關(guān)知識(shí)點(diǎn)掌握）所以依據(jù)本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)，我想既然是童話(huà)故事，不防按照故事的順序展開(kāi)教學(xué)。這節(jié)課下來(lái)，我總感覺(jué)意猶未盡，相信學(xué)生也有同樣的感覺(jué)。我創(chuàng)設(shè)情境，借用聲像俱佳的多媒體，運(yùn)用聲情并茂的描述語(yǔ)，將學(xué)生們帶進(jìn)了課堂版的童話(huà)世界，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了?，F(xiàn)反思如下：

（一）小滿(mǎn)意。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查上節(jié)課的生字學(xué)習(xí)情況，學(xué)生讀的對(duì)認(rèn)的準(zhǔn)，更重要的是能注重識(shí)字方法的積累與運(yùn)用。

2、在品讀課文時(shí)，學(xué)生能在我的引導(dǎo)下抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)“聯(lián)系生活、找近義詞、做動(dòng)作、演一演、看插圖”等多種方法理解詞語(yǔ)，感悟文本。在掌握了學(xué)習(xí)方法后，能通過(guò)同桌合作學(xué)習(xí)嘗試運(yùn)用學(xué)法自主學(xué)習(xí)，讀中探究。表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生還能帶上面部表情和肢體動(dòng)作盡情表演，仿佛自己就是那只可愛(ài)的小動(dòng)物了，課堂上氣氛活躍，感情朗讀達(dá)到了預(yù)期效果。

（二）小驚喜。

1、學(xué)生想象小椿樹(shù)哭泣時(shí)，能聯(lián)系課文內(nèi)容有理有據(jù)的想象敘述，讓我感覺(jué)到學(xué)生把小椿樹(shù)已經(jīng)當(dāng)做現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)活生生的朋友去理解了。我想，我在課前創(chuàng)設(shè)的椿樹(shù)美景圖和此刻的椿樹(shù)枯枝圖形成鮮明地對(duì)比，加上背景音樂(lè)的襯托，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)“潤(rùn)物無(wú)聲”的達(dá)成了。

2、在“快來(lái)想想營(yíng)救辦法”時(shí)，學(xué)生思維活躍，想法多多，富有新意。除了最常態(tài)的辦法澆水、施肥、除草外，有個(gè)小女孩說(shuō)：“建議周?chē)俣喾N些小椿樹(shù)，這樣小椿樹(shù)就會(huì)有弟弟妹妹，他就不孤單了，還會(huì)享受到大家庭的溫暖?！边€有個(gè)男孩說(shuō)：“建議小黃牛把木牌的內(nèi)容修改為‘愛(ài)護(hù)小樹(shù)，從每一片葉子開(kāi)始’，然后召開(kāi)動(dòng)物大會(huì)，進(jìn)行愛(ài)護(hù)樹(shù)木的知識(shí)宣傳，最后把這些小動(dòng)物們安排輪流值班，照顧小樹(shù)。”孩子們的精彩表現(xiàn)讓我這個(gè)當(dāng)老師的嘖嘖稱(chēng)贊，因?yàn)槲以趥湔n預(yù)設(shè)時(shí)也沒(méi)有想到如此“妙”的辦法，我感嘆：學(xué)生的思維空間是不可小視的，老師還是要多站在學(xué)生的角度想想、問(wèn)問(wèn)，以生為本，那他們會(huì)給我們意想不到的驚喜！

（三）小遺憾。

1、在“想象續(xù)編我能行”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我本打算先讓學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)小山羊、小豬、等小動(dòng)物路過(guò)小椿樹(shù)的情景，然后留5分鐘時(shí)間動(dòng)筆寫(xiě)，可是因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及了，我只留了一名學(xué)生發(fā)言，其余學(xué)生還有舉手的，我都沒(méi)給機(jī)會(huì)，也沒(méi)讓學(xué)生當(dāng)堂續(xù)寫(xiě)，隨機(jī)留成了家庭作業(yè)。

2、在指導(dǎo)寫(xiě)字這一環(huán)節(jié)時(shí)只是針對(duì)學(xué)生提出的難寫(xiě)字進(jìn)行了指導(dǎo)，沒(méi)有留足時(shí)間讓學(xué)生全部寫(xiě)完。

最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇八

一片小樹(shù)葉，安靜地在樹(shù)梢上休息，他是大樹(shù)媽媽唯一的孩子，他正歪著腦袋，耷拉著臉，似乎在思考著些什么。他看著母親一日衰老，變得越來(lái)越瘦弱，眼看著母親的身子快要支撐不住了，自己也得做些什么。他腦袋一歪，心生一計(jì)，要做媽媽的肥料。

小樹(shù)葉揚(yáng)起眉毛，提著嘴角，眼中充滿(mǎn)著星點(diǎn)，說(shuō)：“媽咪媽咪，我可以在入秋之前下土給您做肥料嘛！”“不可以哦，寶貝，你可是媽媽的心頭肉，你還小，乖哈！”大樹(shù)媽媽微笑著，親切地拒絕了小樹(shù)葉，表示出一種慈祥的感覺(jué)。

小樹(shù)葉看媽媽不同意，便展示出了他的獨(dú)門(mén)絕技：賣(mài)萌。他睜大眼睛，眼里充滿(mǎn)著星辰大海，表示出自己不是在開(kāi)玩笑，說(shuō)：“不嘛不嘛，媽咪，為什么不行啊！”大樹(shù)媽媽看出孩子不是在開(kāi)玩笑，邊擺下臉對(duì)小樹(shù)葉一本正經(jīng)的說(shuō)道：“不行，你是媽媽唯一的孩子，你死了，我該怎么辦?。窟@日子可不好過(guò)??！”大樹(shù)媽媽皺起了眉頭，咬著嘴唇。

小樹(shù)葉，小臉兒一紅，眨巴著眼睛，撅起小嘴，兩只手奮力地垂著枝條，苦苦哀求著：“不要媽咪，你養(yǎng)育我多年，我卻一件事都沒(méi)為你做，我心里可過(guò)不去！”大樹(shù)媽媽開(kāi)始不耐煩了，她開(kāi)始把自己的頭伸向小樹(shù)葉，瞪著他繃住臉，說(shuō)道：“我說(shuō)過(guò)了，不行，我養(yǎng)你不是讓你在我眼前離去的！”

小樹(shù)葉沒(méi)有說(shuō)話(huà)，還是喘著氣，盯著大樹(shù)媽媽?zhuān)笾４髽?shù)媽媽看小樹(shù)葉一直哀求，她臉漲得通紅，用責(zé)備的目光氣憤地看著小樹(shù)葉，說(shuō)：“不行就是不行，你別想了！”

小樹(shù)葉聽(tīng)出了媽媽的責(zé)罵，非常委屈，眼淚在眼圈周?chē)蜣D(zhuǎn)，鼻子酸酸的，眉毛耷拉著，轉(zhuǎn)過(guò)了頭。大樹(shù)媽媽的心情也久久不能平復(fù)。

最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇九

坐在窗邊，看著窗外零落一地的枯葉和木屑，耳邊電鋸還在嘶鳴，窗外那么大那么茂密的一棵樹(shù)啊，被鋸成一段一段，七層樓高的大樹(shù)啊，上面還有一個(gè)大大的鳥(niǎo)巢。來(lái)年春天，每年都會(huì)遷來(lái)飛去的鳥(niǎo)兒，一定再也找不到它們的家。涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我靠著椅背昏沉沉睡去。

風(fēng)越來(lái)越大，冷得刺骨，我難受極了，因?yàn)檫@冷風(fēng)里有汽油味，食物發(fā)霉和垃圾的惡臭。我睜開(kāi)眼，在強(qiáng)風(fēng)的力量下，只能瞇一條小縫。我的身體變得單薄，就像一片葉子。不！我好像真成了一片新生的葉子！

我一低頭，在路上的一洼臟水中發(fā)現(xiàn)了自己——又黃又瘦，皺巴巴的。旁邊綠不綠、黃不黃的個(gè)大葉子稀稀拉拉都憐惜的看著我，有一個(gè)甚至說(shuō)道：“孩子，快起來(lái)吧，別睡了！”我努力睜開(kāi)眼，用勁伸直自己?jiǎn)伪〉纳碥|——大家都松了一口氣。

這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)蒼老、虛弱的聲音：“哦，你活過(guò)來(lái)了，我的好孩子。別擔(dān)心，我們、我們的話(huà)語(yǔ)人類(lèi)是聽(tīng)不見(jiàn)的。我的、樹(shù)枝上，終于、終于又多了一片葉子……咳咳……”我四處張望，想弄明白是誰(shuí)在講話(huà)。四周的葉子們憐愛(ài)地望著我說(shuō)：“她是我們的母親，樹(shù)呀。你可真幸運(yùn)，算是活了下來(lái)?！?/p>

此后，我便成了它們關(guān)注的焦點(diǎn)。

我餓了，葉子們紛紛從自己那份營(yíng)養(yǎng)里抽一些給我；出太陽(yáng)了，葉子們紛紛讓在一旁好讓我充分吸收陽(yáng)光；哪怕是我因寒冷打了個(gè)寒噤，它們都會(huì)慌得不得了，離我近的趕緊為我擋風(fēng)……它們將所有希望寄托于我身上，而從樹(shù)蒼老傷感的故事中，我知道——我們是最后一棵樹(shù)了。我，是唯一一個(gè)能孕育出花朵、果實(shí)和種子的年輕樹(shù)葉。

但是，我對(duì)自己沒(méi)有信心，因?yàn)槲夷呐率窃诖蠹疫@樣的關(guān)照下依然又瘦又小，縮著，怎么也張不開(kāi)。其實(shí)其它葉子比我也好不了多少，又干又枯，憔悴得讓我心里難過(guò)。

可怕的冬季在我還沒(méi)有充分準(zhǔn)備好前匆匆來(lái)臨，大風(fēng)中摻了黃豆大小的冰雹，一片片葉子像靶子一樣，冰雹一下子把它們打光了。它們像斷魂的蝶，輕飄飄地隨風(fēng)而去。

在那一秒，凝固。

最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十

《最后一片樹(shù)葉》一課，以一片樹(shù)葉和一只鳥(niǎo)兒對(duì)話(huà)的形式，寫(xiě)出了樹(shù)上最后一片樹(shù)葉由不快樂(lè)到快樂(lè)的情緒變化，運(yùn)用擬人的手法巧妙地向小讀者滲透了關(guān)于落葉的自然知識(shí)。

教學(xué)本課課文我以落葉的心情變化為主線，組織教學(xué)。首先讓學(xué)生整體把握最后一片樹(shù)葉由不快樂(lè)到快樂(lè)的心情變化，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)不快樂(lè)和變得快樂(lè)的原因，然后讓學(xué)生找一找、畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)這種心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)最后一片葉子當(dāng)時(shí)的心境，有感情地讀一讀。我是這樣設(shè)計(jì)的，也是這樣做的，感覺(jué)效果不錯(cuò)。

這一單元是以“認(rèn)識(shí)自然”為文化主題的`，使學(xué)生懂得樹(shù)木的生長(zhǎng)規(guī)律是本課的重點(diǎn)之一，因而鳥(niǎo)兒與最后一片樹(shù)葉的第三次對(duì)話(huà)中的鳥(niǎo)兒的話(huà)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解，由于不能使用多媒體課件，所以這就需要教師設(shè)計(jì)直觀而形象的板書(shū)幫助學(xué)生理解和感悟。課前我設(shè)計(jì)了好幾種板書(shū)樣式都覺(jué)得不滿(mǎn)意，只得帶著遺憾走進(jìn)課堂。讓人意想不到的是，在課堂上，我竟然突發(fā)靈感，很成功地完成了我課前絞盡腦汁也沒(méi)有設(shè)計(jì)好的板書(shū)。事后想一想，是課堂上教師、學(xué)生與文本之間的一次次入情入境的對(duì)話(huà)啟發(fā)了我的靈感。

最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十一

葉子讓海風(fēng)把床搖起來(lái)的時(shí)候，又一次看到了窗外樹(shù)上的那幾篇葉子。

葉子對(duì)海風(fēng)說(shuō)：“當(dāng)那棵樹(shù)最后一片葉子落下時(shí)，我的生命就會(huì)結(jié)束了。”

海風(fēng)趕緊伸手來(lái)堵葉子的嘴，那只常年累月被硬物磨擦得像張砂紙的手，貼在葉子的臉上，讓她想起了小時(shí)候媽媽撫在臉上的手，那時(shí)候多溫馨啊。但她不明白后來(lái)媽媽為什么要離開(kāi)她和爸爸。

海風(fēng)與葉子從小一塊長(zhǎng)大，可謂青梅竹馬，后來(lái)葉子考上了大學(xué)，海風(fēng)落了榜。但因?yàn)槿~子爸爸下崗了，媽媽又跟別的男人離開(kāi)了小城，這個(gè)家庭無(wú)力支撐起葉子沉重的學(xué)費(fèi)。海風(fēng)聞知后，默默地離開(kāi)了小城，南下打工去了。沒(méi)有多少天，葉子就收到海風(fēng)寄回來(lái)的第一筆錢(qián)，那是海風(fēng)向包工頭預(yù)支的。葉子在學(xué)校里一腦子想著海風(fēng)干苦力活的樣子，不愛(ài)與別人說(shuō)話(huà)，顯得很落單。葉子是個(gè)漂亮女孩，系里的男生都稱(chēng)她是“冷美人”。不幸的是，一年后，葉子得了一種怪病，要治好它得化很大一筆錢(qián)。海風(fēng)聞知趕來(lái)，天天在病房陪著她。系里的男生們得知后，也想盡辦法為她募捐錢(qián)款。

此時(shí)，海風(fēng)知道葉子又想起了歐·享利的那篇小說(shuō)《最后一片葉子》了。海風(fēng)恨不得自己就是那個(gè)畫(huà)家，爬到高高的樹(shù)梢畫(huà)一片綠葉在上面，讓它永遠(yuǎn)在樹(shù)枝上飄揚(yáng)。

又起風(fēng)了。風(fēng)吹過(guò)，又有一片葉子隨風(fēng)而去。海風(fēng)不知道那樹(shù)葉會(huì)落在何處。海風(fēng)走到窗戶(hù)邊上，想把窗簾布拉上。可還沒(méi)等他的手碰到窗簾布，葉子就叫了起來(lái)：“別關(guān)，我要瞧著那幾片樹(shù)葉一張張地飄落，直到最后一片離去?！?/p>

海風(fēng)覺(jué)得葉子真是太固執(zhí)了，他對(duì)她不知已說(shuō)過(guò)多少遍了，那是小說(shuō)，是作家瞎編的。而且昨天學(xué)校的學(xué)生會(huì)又送來(lái)了一大筆錢(qián)，都是大家捐的，醫(yī)生也說(shuō)治好的希望還是蠻大的。海風(fēng)說(shuō)：“葉子有葉子的歸宿，你有你的未來(lái)，兩者怎么能比呢！”但是葉子固執(zhí)地認(rèn)為自己就是那最后一片葉子。

一天，兩天，三天過(guò)去了，海風(fēng)與葉子心里都在等待，在期望，在擔(dān)心。但是他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，其它樹(shù)葉都落了，剩下樹(shù)梢的最后一片葉子就是遲遲未落。

一星期后，葉子走了。當(dāng)海風(fēng)看著醫(yī)護(hù)人員將葉子從病房里推走的時(shí)候，海風(fēng)呆呆地站在那張空空的床邊，一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)。過(guò)了好久，他慢慢抬起頭看窗外的那棵樹(shù)，那最后一片樹(shù)葉居然還掛在樹(shù)梢。

海風(fēng)慢慢地走出病房，走到那棵樹(shù)下，再次抬頭望樹(shù)梢的時(shí)候，白亮的日光刺痛了他的眼睛。一片黑色的東西緩緩地飄下來(lái)，最后落在他的腳邊，那是最后一片枯黃了的葉子。

最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十二

即便是再渺小的生命，也注定會(huì)展現(xiàn)屬于它特別的風(fēng)采。

——引子。

曾以為，世界很大，大到可以在昏暗中無(wú)人知曉地把我吞噬；我曾以為，自己很小，小到一頭扎進(jìn)人群中也不會(huì)被人認(rèn)出。不管如何，二者的大小關(guān)系配合的恰到好處，它們之間的比賽，注定是前者勝出，不可逆轉(zhuǎn)也沒(méi)法逆轉(zhuǎn)。

但貝爾曼與世界之間的大小比賽，若我是裁判，那我勢(shì)必會(huì)絕不猶豫地舉起貝爾曼的手臂，請(qǐng)大家為他的勝出擊掌喝彩。是的，當(dāng)他冒著狂風(fēng)雨在殘墻上繪下那抹濃重的綠時(shí)，我就知道他贏了。

贏得光明正大。

貝爾曼只是個(gè)小人物，小到絕不起眼，微不足道。他只是個(gè)窩在廢舊公寓內(nèi)的一個(gè)窮畫(huà)畫(huà)的。他乃至都不能被稱(chēng)為是一個(gè)“畫(huà)家”，由于他的藝術(shù)生涯是極為失敗的。但是他具有一顆真心，里面蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的仁慈，真誠(chéng)與愛(ài)。

或許那墻上的綠葉同他一生中創(chuàng)作的其它畫(huà)作一樣失敗——固然，我是從藝術(shù)角度上來(lái)進(jìn)行評(píng)論的。但是它足以挽救一顆正在緩緩墜落的心靈。這顆美麗的心屬于一個(gè)少女，她叫瓊西。她也是一個(gè)從事美術(shù)工作的人，但是肺炎卻狠狠地劫住了她，讓她的生命就此終止。她將自己柔弱的生命比喻成窗外正在經(jīng)歷狂風(fēng)雨的常春藤葉。葉子甚么時(shí)候落完，她的生命也就到此為止。

因而貝爾曼便用自己的真心在狂風(fēng)雨肆虐的夜晚，在瓊西視野內(nèi)最顯眼的地方，畫(huà)下了一片翠綠的`常春藤葉。它帶給了瓊西無(wú)窮的希望，使她頑強(qiáng)地活下來(lái)了。

但是真正帶給她希望的人，卻永久的走了。

貝爾曼雖然是個(gè)小人物，但是他的生命，有著大價(jià)值。

說(shuō)不定會(huì)有人在聽(tīng)說(shuō)了他與瓊西的故事后，慕名來(lái)到這堵墻前，望著那仍然艷麗的綠色“嘖嘖”贊嘆著他畫(huà)技如何如何高超，如何鬼斧神工。

“即便是再渺小的生命，也注定會(huì)展現(xiàn)屬于它特別的風(fēng)采?！?/p>

最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十三

貝爾門(mén)老人終究與世長(zhǎng)辭了，只留下了他這“最后的杰作”——一片常春藤葉子。它本來(lái)就不是一片葉子，也算不上一幅畫(huà)，可它卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了葉子和畫(huà)的含義：它像一位神醫(yī)，治愈了瓊西的肺炎，給了她生活下去的勇氣和希望；它又像一面鏡子，映照出貝爾門(mén)老人仁慈的心靈，反射出偉大的舍己救人的精神光芒。

不過(guò)，瓊西的康復(fù)唯一貝爾門(mén)畫(huà)的那片葉子是不夠的，還需要。

靠她自己的氣力來(lái)克服病魔。在瓊西患肺炎的時(shí)刻，醫(yī)生為何既不判她“死刑”，又不肯定她可以治愈，而說(shuō)要看她自己呢？就是由于在這生與死的抗?fàn)幹?，只有自己建立信心，作出努力，才能獲聲勝。后來(lái)，瓊西果然完完全全康復(fù)了。由此我想到：每個(gè)人都會(huì)遇到困難和挫折，關(guān)鍵是看自己有無(wú)信心，能不能去面對(duì)它，克服它。瓊西也曾墮入失望的低谷，但在貝爾門(mén)用生命換來(lái)的最后一片葉子的鼓舞下，她重新振作起來(lái)，直至康復(fù)。她是一位克服了困難的成功者！

《最后一片葉子》寫(xiě)的只是一個(gè)小故事，既沒(méi)有震天動(dòng)地的情節(jié)，也沒(méi)有更多華麗詞藻，但它卻以深?yuàn)W的思想內(nèi)涵震動(dòng)，教育了人們。這就是我看了一遍又一遍，卻總覺(jué)得意猶未盡的緣由。

最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十四

呼呼呼……一陣陣秋風(fēng)輕輕吹過(guò)。在一個(gè)地方，有一顆只剩下一片樹(shù)葉的梧桐樹(shù)，那片樹(shù)葉滿(mǎn)臉不高興的表情。突然，有一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)問(wèn)樹(shù)葉：“你為什么那么不高興呢？”

“因?yàn)槲荫R上就要消失了?！睒?shù)葉哭著說(shuō)。

小鳥(niǎo)又問(wèn)：“那是為是么呢？”

“因?yàn)槲荫R上就要落下，變成腐爛的葉子了。”樹(shù)葉回答說(shuō)。

小鳥(niǎo)又說(shuō)：“不，你不會(huì)消失的。”

樹(shù)葉又說(shuō)：“我的兄弟姐妹們都落在地上腐爛了，我也會(huì)有同樣的命運(yùn)?！?/p>

“不，不是。他（她）們只是在玩躲貓貓，躲到大樹(shù)媽媽的身體里去了而已，到春天你們又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的！”

“真的？”樹(shù)葉很驚奇。

“對(duì)，我不騙你?！?/p>

“那真是太好了，大家都沒(méi)消失，所以我也不會(huì)?！?/p>

剛說(shuō)完，一陣秋風(fēng)吹過(guò)，最后一片樹(shù)葉飄了下來(lái)，不過(guò)這片樹(shù)葉是所有樹(shù)葉中最樂(lè)觀、最快樂(lè)的一片樹(shù)葉！

最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十五

女孩手中托著一片樹(shù)葉，這片樹(shù)葉，是世界上最后一片樹(shù)葉。302019年后的今天，天是黑的，水是臭的，空氣，是污濁的。

世界上已經(jīng)沒(méi)有了人類(lèi)，這個(gè)女孩是世界上唯一存活下來(lái)的人。今天，河水干涸了，只有地面上還有一些臭水，地球上沒(méi)有了一棵樹(shù)，到處都是些腐爛的樹(shù)干，發(fā)出沁人的臭味，空氣更是糟糕，氧氣含量幾乎只占空氣的1%。

現(xiàn)在地球上唯一含有綠色的天然的東西就只剩下女孩手中托著的這片樹(shù)了。女孩托著這片樹(shù)葉，仿佛像抱著一塊寶物一樣，女孩多么珍視這片樹(shù)葉啊！

女孩思考著：為什么我們?nèi)祟?lèi)，不，我們地球，會(huì)走向這個(gè)樣子？女孩看著這片樹(shù)葉，自己因?yàn)槲M(jìn)了被化學(xué)物質(zhì)污染的空氣而頭暈?zāi)垦?，她盯著?shù)葉，多么希望這片寶貴的樹(shù)葉能再進(jìn)行一次光合作用?。∨⒖释芪M(jìn)一口新鮮的氧氣。

這時(shí)，一束光落在女孩面前，一個(gè)外星人出現(xiàn)在眼前。女孩已不為驚奇，因?yàn)樵?02019年后的今天，外星人常來(lái)地球做客。

外星人看見(jiàn)這一幕，大為驚訝，問(wèn)道：“女孩，地球?yàn)槭裁磿?huì)變成這樣？”

女孩望著黑色的天空，說(shuō)：“以前，天是藍(lán)的，云是白的，水是清澈的，人們住在茂密的森林旁邊，生活幸福極了……”

外星人想繼續(xù)聽(tīng)下去，說(shuō)：“后來(lái)呢？”

“后來(lái)，后來(lái)人們就變得很聰明了，砍伐樹(shù)木已成了人們的‘手藝’，動(dòng)物們也成了聰明的人類(lèi)的美味佳肴，嗚嗚……”女孩哽咽了，無(wú)法再說(shuō)下去。

外星人迫不及待，又問(wèn)道：“再后來(lái)呢？”

女孩擦了擦眼淚：“再后來(lái)，人們建起了許多工廠，把廢水排向河里，河被污染了，把化學(xué)廢氣排向大氣層，空氣被污染了……不久，就成了這個(gè)樣子，人一個(gè)個(gè)死去，就只剩下我和這片樹(shù)葉了……”

外星人搖了搖頭：“原來(lái)地球人這么愚蠢，我真是白來(lái)一趟。”說(shuō)著，外星人也走了。

最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十六

女孩手中托著一片樹(shù)葉，這片樹(shù)葉，是世界上最后一片樹(shù)葉。3000年后的今天，天是黑的，水是臭的，空氣，是污濁的。

世界上已經(jīng)沒(méi)有了人類(lèi)，這個(gè)女孩是世界上唯一存活下來(lái)的人。今天，河水干涸了，只有地面上還有一些臭水，地球上沒(méi)有了一棵樹(shù)，到處都是些腐爛的樹(shù)干，發(fā)出沁人的臭味，空氣更是糟糕，氧氣含量幾乎只占空氣的1%。

現(xiàn)在地球上唯一含有綠色的天然的東西就只剩下女孩手中托著的這片樹(shù)了。女孩托著這片樹(shù)葉，仿佛像抱著一塊寶物一樣，女孩多么珍視這片樹(shù)葉??！

女孩思考著：為什么我們?nèi)祟?lèi)，不，我們地球，會(huì)走向這個(gè)樣子？女孩看著這片樹(shù)葉，自己因?yàn)槲M(jìn)了被化學(xué)物質(zhì)污染的空氣而頭暈?zāi)垦?，她盯著?shù)葉，多么希望這片寶貴的樹(shù)葉能再進(jìn)行一次光合作用?。∨⒖释芪M(jìn)一口新鮮的氧氣。

這時(shí)，一束光落在女孩面前，一個(gè)外星人出現(xiàn)在眼前。女孩已不為驚奇，因?yàn)樵?000年后的今天，外星人常來(lái)地球做客。

外星人看見(jiàn)這一幕，大為驚訝，問(wèn)道：“女孩，地球?yàn)槭裁磿?huì)變成這樣？”

女孩望著黑色的天空，說(shuō)：“以前，天是藍(lán)的，云是白的，水是清澈的，人們住在茂密的森林旁邊，生活幸福極了……”

外星人想繼續(xù)聽(tīng)下去，說(shuō)：“后來(lái)呢？”

“后來(lái)，后來(lái)人們就變得很聰明了，砍伐樹(shù)木已成了人們的‘手藝’，動(dòng)物們也成了聰明的人類(lèi)的美味佳肴，嗚嗚……”女孩哽咽了，無(wú)法再說(shuō)下去。

外星人迫不及待，又問(wèn)道：“再后來(lái)呢？”

女孩擦了擦眼淚：“再后來(lái)，人們建起了許多工廠，把廢水排向河里，河被污染了，把化學(xué)廢氣排向大氣層，空氣被污染了……不久，就成了這個(gè)樣子，人一個(gè)個(gè)死去，就只剩下我和這片樹(shù)葉了……”

外星人搖了搖頭：“原來(lái)地球人這么愚蠢，我真是白來(lái)一趟。”說(shuō)著，外星人也走了。

最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十七

秋天到了，校園里的銀杏樹(shù)的葉子一個(gè)接一個(gè)地落下來(lái)了。只有一片樹(shù)葉遲遲不肯落下。

我才不要落下呢！樹(shù)葉想，現(xiàn)在有這么多人看著我呢。

這時(shí)，有個(gè)人站出來(lái)說(shuō)：我們?cè)谶@等著吧，看到最后一片葉子落下來(lái)，我們說(shuō)不定會(huì)有好運(yùn)呢。大家都舉手同意。他們回家拿被子，準(zhǔn)備在這里過(guò)夜。

一天，兩天，三天一個(gè)月過(guò)去了，樹(shù)葉還沒(méi)掉下來(lái)，人們等煩了。

一個(gè)半月過(guò)去了，葉子還沒(méi)掉下來(lái)，人們想看到葉子掉下的心都沒(méi)有了，他們一個(gè)一個(gè)地走了。

樹(shù)說(shuō)：孩子，現(xiàn)在沒(méi)有人欣賞你了，快下來(lái)吧。

葉子說(shuō)：我可以下來(lái)，但我這么做對(duì)您有什么好處呢？

你落下來(lái)，會(huì)給我?guī)?lái)營(yíng)養(yǎng)，這樣我又可以有新葉子了。大樹(shù)回答。

好，那我下來(lái)了。說(shuō)著，葉子從樹(shù)枝上落了下來(lái)，變成了大樹(shù)的養(yǎng)料。

過(guò)了幾天，人們又回來(lái)了，發(fā)現(xiàn)樹(shù)枝上又變得光禿禿了。

又到了秋天，銀杏樹(shù)的葉子都落了下來(lái)，只有最后一片，還留在樹(shù)上。

最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十八

天氣好像一位詭異的魔術(shù)師。前幾天還掛著暖洋洋的太陽(yáng)，現(xiàn)在就被一場(chǎng)風(fēng)吹走了。這可不是一般的風(fēng)，這是秋風(fēng)?！扒镲L(fēng)掃落葉”，這話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，這時(shí)才想到了“葉落知多少”?。∥以趯W(xué)校里只帶了幾件單衣，在這秋風(fēng)瑟瑟的時(shí)候，我凍得渾身發(fā)顫，但必須是咬緊牙關(guān)進(jìn)班上課。

早晨，天氣更冷了！冒著秋風(fēng)想一口氣從宿舍路到班里，不再忍受這“刺骨”的秋風(fēng)和這討厭的鬼天氣。偶爾回頭一瞥，我卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)熟悉的身影——一個(gè)身材矮小、穿著花布棉衣、頂著一塊藍(lán)色的頭巾的身影。我以為這是幻覺(jué)，停下腳步，使勁揉了揉眼睛，努力睜大看去——那真是我的母親！

“媽?zhuān)趺磥?lái)？”我詫異地問(wèn)道。

“這天真冷啊?！蹦赣H微笑著看著我，把手里一個(gè)包裹遞給我，“天涼了，給你帶幾件衣服！”

看著母親微紅的臉上還掛著汗珠，這時(shí)我才意識(shí)到，母親是騎自行車(chē)來(lái)的。60多里路啊，真不知道母親是從幾點(diǎn)頂著風(fēng)趕來(lái)的。這時(shí)，我的鼻子有些酸痛。母親揮揮手對(duì)我說(shuō)道：”趕快回去上課吧，別遲到了讓老師生氣！”

望著母親遠(yuǎn)去的背影，眼淚禁不住流了下來(lái)。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，母親的背已經(jīng)彎了，但在我的心中，母親的身影永遠(yuǎn)是那么高大，甚至能為我撐起一片天來(lái)。想起這些年來(lái)，母親為了供我和妹妹上學(xué)，是沒(méi)日沒(méi)夜的干活，什么苦沒(méi)吃過(guò)？像一些重活，連男勞工干了都喊累，可母親硬是咬著牙沒(méi)吭一聲。但我知道，母親每天晚上都累得睡不著覺(jué)?？刹还苡卸嗬郏赣H從沒(méi)向我們傾吐一聲，或說(shuō)一句”錢(qián)省著點(diǎn)花”之類(lèi)的話(huà)。母親沒(méi)上過(guò)學(xué)，可我們向母親要錢(qián)時(shí)，母親從來(lái)都二話(huà)不說(shuō)。當(dāng)母親暈倒在工地時(shí)，被人送進(jìn)了醫(yī)院。醫(yī)生說(shuō)這是勞累過(guò)度，多休息，多吃點(diǎn)東西補(bǔ)身子就行了啊。當(dāng)我看到母親那像紙一樣慘白的臉色時(shí)，我哭了。可母親第二天又出現(xiàn)在工地。最近母親的身體越來(lái)越差，頭發(fā)都要花白完了，完全不像一個(gè)40多歲的人。可母親是個(gè)倔強(qiáng)的人。她舍不得浪費(fèi)一分鐘，好像每天都有很多很多做不完的事、干不完的活。想到這里，心里更是一陣酸痛。

樹(shù)上最后的一片葉子落下了。天氣已冷了，不知你有沒(méi)有為你的母親披上一件外衣！